علوم اجتماعية. 6-11 درجات. برامج مؤسسات التعليم العام.

م: 20 1 1. - 4 8 ث.

تتضمن المجموعة برامج في الدراسات الاجتماعية والقانون، تم إنشاؤها وفقًا للمكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام. تركز البرامج على الكتب المدرسية لدورة "الدراسات الاجتماعية"، التي نشرتها دار النشر "Prosveshchenie"، ولكن يمكن استخدامها أيضًا عند العمل مع الكتب المدرسية الأخرى لهذه الدورة.

شكل:بي دي إف

مقاس: 1.5 ميجا بايت

شاهد، حمل: Drive.google

محتوى
الدراسات الاجتماعية، الصفوف 6-9 (L.N. Bogolyubov، N.I. Gorodetskaya، L.F. Ivanova، إلخ) 3
الدراسات الاجتماعية، الصفوف 10-11. المستوى الأساسي (L.N. Bogolyubov، N.I. Gorodetskaya، L.F. Ivanova، إلخ) 16
الدراسات الاجتماعية، الصفوف 10-11. مستوى الملف الشخصي (L.N. Bogolyubov، L.F. Ivanova، A.Yu. Lazebnikova) 26
صحيح، الصفوف 10-11. مستوى الملف الشخصي (A.I. Matveev) 38

يعتمد برنامج الدراسات الاجتماعية على المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي.
يشتمل البرنامج على مذكرة توضيحية، والمحتوى الرئيسي مع التوزيع التقريبي لساعات التدريب حسب أقسام وموضوعات الدورة، وخصائص المختبر المستقل والعمل العملي الذي يؤديه الطلاب.
محتوى التعليم العام الأساسي في الدراسات الاجتماعية هو مجموعة معقدة من المعرفة التي تعكس الأهداف الرئيسية للدراسة: المجتمع ومجالاته الرئيسية، والناس في المجتمع، والتنظيم القانوني للعلاقات الاجتماعية. بالإضافة إلى المعرفة، فإن مكونات المحتوى المهمة للدورة هي: المهارات الاجتماعية، والقدرات، ومجموعة من المعايير الأخلاقية والقيم الإنسانية؛ القواعد القانونية الكامنة وراء السلوك القانوني. من العناصر التي لا تقل أهمية في محتوى المادة الأكاديمية "الدراسات الاجتماعية" هي تجربة الأنشطة المعرفية والعملية، بما في ذلك العمل مع مصادر المعلومات الاجتماعية المكيفة؛ حل المشكلات المعرفية والعملية التي تعكس المواقف الاجتماعية النموذجية؛ التواصل التربوي وتجربة أنشطة المشروع في العملية التعليمية والممارسة الاجتماعية.

مذكرة توضيحية ……………………………………. 3

الخصائص العامة للمادة الدراسية المقرر …………………. 5

وصف مكان المادة الدراسية المقرر في المنهج ............... 5

وصف المبادئ التوجيهية القيمة لمحتوى المادة الأكاديمية، الدورة ....... 6

إتقان موضوع دراسي محدد ........................................... 6

محتوى المادة الدراسية المقرر ………………………………. 9

النتائج المخططة لدراسة موضوع دراسي أو مقرر ...............16

التخطيط المواضيعي مع تحديد الأنواع الرئيسية

الأنشطة التعليمية………………………………………………………...……. 20

ضمان العملية التعليمية ……………………………………………………………… 40

طلبات الالتحاق بالبرنامج …………………………………………………… 41

معايير تقييم الأنشطة التعليمية في الدراسات الاجتماعية

ملاحظة توضيحية.

يعتمد البرنامج على

1. المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر. 2010 رقم 1897؛

تم تجميع البرنامجوفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام (التعليم العام الأساسي) ، بناءً على البرنامج التقريبي للتعليم العام الأساسي وبرنامج المؤلف لـ L. N. Bogolyubov (الدراسات الاجتماعية. برامج العمل. سطر الموضوع من الكتب المدرسية الذي حرره L. N. بوغوليوبوف 5— الصف التاسع: دليل لمعلمي مؤسسات التعليم العام / [L. N. Bogolyubov، N. I. Gorodetskaya، L. F. Ivanova، إلخ.]. - م.: بروسفيشتشيني، 2014.)

يركز برنامج العمل على استخدام المجموعة التعليمية والمنهجية:

1. الدراسات الاجتماعية الصف السادس: كتاب مدرسي. للتعليم العام المنظمات مع صفة. لكل إلكترون الناقل/ [N.F. Vinogradova، N.I. جوروديتسكايا. L.F.إيفانوفا وآخرون]: تحت. إد. إل. إن. بوجوليوبوفا إل. إيفانوفا: روس. أكاديمي العلوم الأكاديمية الروسية للعلوم دار النشر التعليمية Prosveshchenie-الطبعة الثالثة - م: Prosveshchenie 2014.."علوم اجتماعية". الصف السادس. Bogolyubov L.N.، Ivanova L.F. دار النشر "Prosveshchenie" 2015

2. الدراسات الاجتماعية الصف السابع: كتاب مدرسي. للتعليم العام المنظمات مع صفة. لكل إلكترون الناقل/ [N.F. Vinogradova، N.I. جوروديتسكايا. L.F.إيفانوفا وآخرون]: تحت. إد. إل. إن. بوجوليوبوفا إل. إيفانوفا: روس. أكاديمي العلوم الأكاديمية الروسية للعلوم دار النشر التعليمية Prosveshchenie-الطبعة الثالثة - م: Prosveshchenie 2016 3. الدراسات الاجتماعية الصف الثامن: كتاب مدرسي. للتعليم العام المنظمات مع صفة. لكل إلكترون الناقل/ [N.F. Vinogradova، N.I. جوروديتسكايا. L.F.إيفانوفا وآخرون]: تحت. إد. إل. إن. بوجوليوبوفا إل. إيفانوفا: روس. أكاديمي العلوم الأكاديمية الروسية للعلوم دار النشر التعليمية Prosveshchenie-الطبعة الثالثة - م: Prosveshchenie 4. الدراسات الاجتماعية الصف التاسع: كتاب مدرسي. للتعليم العام المنظمات مع صفة. لكل إلكترون الناقل/ [N.F. Vinogradova، N.I. جوروديتسكايا. L.F.إيفانوفا وآخرون]: تحت. إد. إل. إن. بوجوليوبوفا إل. إيفانوفا: روس. أكاديمي العلوم الأكاديمية الروسية للعلوم دار النشر التعليمية Prosveshchenie-الطبعة الثالثة - م: Prosveshchenie

يتم تجميع برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية للصفوف 6-9 على أساس المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي، والبرنامج النموذجي للتعليم العام الأساسي في الدراسات الاجتماعية وبرنامج المؤلف L. N. Bogolyubov.

اهداف الدورة

تهدف دراسة الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية إلى تحقيق ما يلي:الأهداف :

- تنمية الشخصية خلال الفترة الحرجة من النضج الاجتماعي للشخص (10-15 سنة)، واهتماماته المعرفية، والتفكير النقدي في عملية إدراك المعلومات الاجتماعية (بما في ذلك الاقتصادية والقانونية) وتحديد موقف الفرد؛ الثقافة الأخلاقية والقانونية، وطريقة التفكير الاقتصادي، والقدرة على تقرير المصير وتحقيق الذات؛

- تعليم الهوية الروسية بالكامل، والمسؤولية المدنية، واحترام الأعراف الاجتماعية؛ الالتزام بالقيم الإنسانية والديمقراطية المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي؛

- إتقان نظام المعرفة اللازمة للتكيف الاجتماعي على مستوى محو الأمية الوظيفية: حول المجتمع؛ الأدوار الاجتماعية الرئيسية؛ حول الصفات الشخصية التي يتم تقييمها بشكل إيجابي من قبل المجتمع، مما يسمح بالتفاعل الناجح في البيئة الاجتماعية؛ مجالات النشاط البشري. طرق تنظيم العلاقات الاجتماعية؛ آليات تنفيذ وحماية حقوق الإنسان والحقوق المدنية؛

- تطوير الخبرة في تطبيق المعرفة المكتسبة لحل المشاكل النموذجية في مجال العلاقات الاجتماعية؛ الأنشطة الاقتصادية والمدنية والاجتماعية؛ علاقات شخصية؛ العلاقات بين الناس من جنسيات وأديان مختلفة؛ النشاط المعرفي المستقل. العلاقات القانونية؛ العلاقات العائلية1 .

يتم تجميع هيكل الدورة وتسلسل عرض المواد وفقًا لبرنامج العينة. يجب أن تبدأ دراسة محتوى برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية كموضوع أكاديمي مستقل بما هو الأقرب والأكثر مفهومة للمراهقين الأصغر سنا: "وجههم الاجتماعي" وبيئتهم الاجتماعية المباشرة (الأسرة والأصدقاء). في هذه الحالة، يتم إيلاء اهتمام خاص للأسس الأخلاقية للعلاقات الشخصية. هذا الموضوع يهيمن على الصف الخامس.

أهداف تعليم العلوم الاجتماعية في المدرسة الأساسية يتم الترويج بنشاط من خلال وسائل المادة الأكاديمية:

. رعاية الهوية الروسية بالكامل، والوطنية، والمواطنة، والمسؤولية الاجتماعية، والوعي الذاتي القانوني، والتسامح، والالتزام بالقيم المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي؛

. تنمية الفرد في مرحلة بالغة الأهمية من تنشئته الاجتماعية - في مرحلة المراهقة، زيادة مستوى ثقافته الروحية والأخلاقية والسياسية والقانونية، وتشكيل السلوك الاجتماعي على أساس احترام القانون والنظام؛ تعميق الاهتمام بدراسة التخصصات الاجتماعية والإنسانية؛ تكوين القدرة على تقرير المصير الشخصي، وتحقيق الذات، وضبط النفس؛ زيادة الدافع للعمل عالي الإنتاجية وكثيف المعرفة؛

. تشكيل صورة شاملة للمجتمع لدى الطلاب، مناسبة للمستوى الحديث للمعرفة حوله ويمكن الوصول إليها من حيث المحتوى لأطفال المدارس في مرحلة المراهقة الابتدائية والمتوسطة؛ إتقان الطلاب للمعرفة حول المجالات الرئيسية للنشاط البشري والمؤسسات الاجتماعية، حول أشكال تنظيم العلاقات الاجتماعية اللازمة للتفاعل مع البيئة الاجتماعية وتحقيق الأدوار الاجتماعية النموذجية للشخص والمواطن؛

. يتقن الطلاب مهارات الحصول على مجموعة متنوعة من المصادر وفهم المعلومات الاجتماعية بشكل نقدي وتنظيم وتحليل البيانات الواردة؛ تطوير أساليب النشاط المعرفي والتواصلي والعملي اللازم للمشاركة في حياة المجتمع المدني وسيادة القانون؛

. تزويد الطلاب بالخبرة في تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة لتحديد مكانتهم في الحياة العامة؛ لحل المشاكل النموذجية في مجال العلاقات الاجتماعية؛ لتنفيذ الأنشطة المدنية والاجتماعية، وتطوير العلاقات بين الأشخاص، بما في ذلك العلاقات بين الأشخاص من جنسيات وأديان مختلفة، وكذلك في الأسرة والمجال اليومي؛ ربط سلوك الفرد وأفعال الآخرين بالقيم الأخلاقية وقواعد السلوك التي يحددها القانون؛ تعزيز الوسائل والوسائل القانونية لحماية القانون والنظام في المجتمع.

الخصائص العامة للمادة التعليمية، الدورة.

تعد الدراسات الاجتماعية أحد الموضوعات الإنسانية الرئيسية في نظام التعليم العام، حيث يجب أن تضمن تشكيل المجال الأيديولوجي والدلالي القيمي للطلاب، والأسس الشخصية للهوية المدنية الروسية، والمسؤولية الاجتماعية، والوعي الذاتي القانوني، والتعددية الثقافية، التسامح والالتزام بالقيم المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي، والمواقف النشطة المدنية في الحياة العامة عند حل المشاكل في مجال العلاقات الاجتماعية.

أساس المادة الأكاديمية "الدراسات الاجتماعية" على مستوى التعليم العام الأساسي هو المعرفة العلمية عن المجتمع ومجالاته الرئيسية، عن الإنسان في المجتمع. تغطي المادة الأكاديمية "الدراسات الاجتماعية" في المدرسة الأساسية بطرق عديدة مشاكل الإنسان والمجتمع من خلال منظور العلوم الأساسية: الاقتصاد، وعلم الاجتماع، والعلوم السياسية، وعلم النفس الاجتماعي، والفقه، والفلسفة، مع التركيز على حقائق الحياة الحديثة، مما يساهم في تكوين صورة شمولية للعالم والحياة الإنسانية لدى الطلاب فيه.

يهدف إتقان المادة الأكاديمية "الدراسات الاجتماعية" إلى تنمية شخصية الطلاب والتعليم وإتقان أساسيات المعرفة العلمية وتنمية قدرة الطلاب على تحليل المعلومات المهمة اجتماعيًا واستخلاص الاستنتاجات اللازمة وإعطاء تقييمات معقولة للأحداث والعمليات الاجتماعية وتطوير المهارات التي تضمن التكيف مع ظروف المجتمع الحديث الذي يتطور ديناميكيًا.

تعتمد المادة الأكاديمية "الدراسات الاجتماعية" في مستوى التعليم العام الأساسي على روابط متعددة التخصصات، تعتمد على الإشارة إلى مواضيع أكاديمية مثل "التاريخ"، "الأدب"، "الثقافة الفنية العالمية"، "الجغرافيا"، "علم الأحياء". "، مما يخلق إمكانية الإكمال المتزامن للموضوعات في المواد الأكاديمية المحددة.

وصف مكان المادة الأكاديمية، الدورة في المنهج.

إجمالي عبء العمل الأسبوعي في العام الدراسي هو ساعة واحدة. وفي الوقت نفسه، يتم تخصيص 75٪ من وقت التدريس للجزء الثابت من الموضوع. وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم العام الأساسي والدعم البرمجيات والمنهجية التي اختارتها المدرسة للعام الدراسي 2016-2020، تتم دراسة مادة "الدراسات الاجتماعية" في المدرسة الأساسية من الصف السادس إلى الصف التاسع. إجمالي الوقت لمدة خمس سنوات من الدراسة هو 139 ساعة. إجمالي الحمل الأسبوعي في كل سنة دراسية هو ساعة واحدة. وفي الوقت نفسه، يتم تخصيص 75٪ من وقت التدريس للجزء الثابت من الموضوع.

توزيع وقت التدريس موضح في الجدول:

فصل	الحد الأدنى الإلزامي	عدد الساعات المتوافقة مع المنهج في الأسبوع	عدد الأسابيع الدراسية حسب التقويم الأكاديمي	المجموع وفقا للمناهج الدراسية
الصف السادس
الصف السابع
الصف 8
الصف التاسع

وصف المبادئ التوجيهية القيمة لمحتوى المادة الأكاديمية أو الدورة.

العوامل الاجتماعية لها تأثير حاسم على حياة الإنسان الحديث. وبالتالي فإن التنشئة الاجتماعية للفرد، أي. ويعتبر الاندماج في المجتمع، والذي يحدث بشكل أكثر نشاطًا في مرحلة الطفولة والمراهقة، أحد الأهداف الرئيسية للتعليم الثانوي. يعد تعليم العلوم الاجتماعية المدرسية من أهم وسائل التنشئة الاجتماعية للفرد. في دروس الدراسات الاجتماعية يتلقى تلاميذ المدارس الأفكار وأساسيات المعرفة العلمية حول بنية المجتمع الحديث، ونماذجه الاجتماعية والثقافية المختلفة، وآليات التنظيم الاجتماعي، وطرق التفاعل بين الفرد والمجتمع، والأدوار الاجتماعية النموذجية للشخص في العصر الحديث. الحالات الإجتماعية.

إن مساهمة تعليم العلوم الاجتماعية المدرسية في التكوين المدني للفرد وتنمية سماته المهمة اجتماعيًا تعتبر مساهمة كبيرة. فهو يعرّف الطلاب على المكونات المهمة للثقافة المدنية مثل الأفكار العلمية حول العلاقة بين المواطنين، وكذلك بين المواطن والدولة؛ أساليب النشاط التي أثبتت نفسها في العلاقات المدنية، والمهارات العملية، ونماذج السلوك المدني التي وافق عليها المجتمع؛ المبادئ التوجيهية للقيم المدنية، وقبل كل شيء القيم الواردة في دستور الاتحاد الروسي؛ تجربة حل المشكلات المختلفة التي تنشأ في الحياة الخاصة والعامة للمواطن كموضوع للمجتمع المدني بشكل مستقل. كل هذا يسمح لنا بتطوير كفاءة المواطن.

تحتوي العلوم الاجتماعية على إمكانات كبيرة للتربية الأخلاقية للأجيال الشابة، وهو أمر مطلوب بشدة في المجتمع الحديث. فقط في هذا الموضوع الأكاديمي، تعد القواعد الأخلاقية والظروف الداخلية والخارجية لتنفيذها هي الموضوع المباشر للدراسة. يمكن تجنب الصرامة والتعليمية الخطيرة في التربية الأخلاقية من خلال التركيز المتأصل في الموضوع على الاستئناف المستمر للتجربة الروحية والأخلاقية الشخصية والتفكير في أسسها.

تلعب دراسة العلوم الاجتماعية دورًا مهمًا في تكوين الكفاءة الاجتماعية للشباب، والتي تتضمن، إلى جانب المبادئ التوجيهية المعرفية والقيمة، أيضًا مجموعة من المهارات. ومن بينها القدرة على التنقل في تدفق متزايد باستمرار من المعلومات، والحصول على المعلومات الضرورية منها، واستخدام العمليات الأساسية لمعالجتها؛ القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة لحل ليس فقط المشاكل التعليمية، ولكن أيضًا للمشاكل الحقيقية لوجود الفرد في المجتمع، لمواصلة تنفيذ الأنشطة المتنوعة في العديد من مجالات الحياة العامة.

النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية

إتقان موضوع أو دورة أكاديمية محددة.

تكوين الأنواع الرئيسية من UUD المقابلة للأهداف الرئيسية للتعليم العام:

شخصي؛

تنظيمية؛

ذهني؛

اتصالي.

شخصي تزود الأنشطة التعليمية العالمية الطلاب بالتوجه الدلالي القيمي (القدرة على ربط الإجراءات والأحداث بالمبادئ الأخلاقية المقبولة ومعرفة المعايير الأخلاقية والقدرة على إبراز الجانب الأخلاقي للسلوك) والتوجه في الأدوار الاجتماعية والعلاقات بين الأشخاص.

وفيما يتعلق بالأنشطة التربوية ينبغي التمييز بين ثلاثة أنواع من التصرفات الشخصية:

تقرير المصير الشخصي والمهني والحياة ؛

تكوين المعنى، أي قيام الطلاب بإنشاء علاقة بين غرض النشاط التعليمي ودوافعه، وبعبارة أخرى، بين نتيجة التعلم وما يحفز النشاط الذي يتم من أجله.

التوجه الأخلاقي والأخلاقي، بما في ذلك تقييم المحتوى المكتسب (على أساس القيم الاجتماعية والشخصية)، وضمان الاختيار الأخلاقي الشخصي.

تنظيمية توفر أنشطة التعلم الشاملة للطلاب تنظيم أنشطة التعلم الخاصة بهم. وتشمل هذه:

تحديد الأهداف باعتباره تحديد مهمة تعليمية بناءً على الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب وما لا يزال غير معروف؛

التخطيط - تحديد تسلسل الأهداف المتوسطة مع مراعاة النتيجة النهائية؛ وضع خطة وتسلسل الإجراءات؛

التنبؤ - توقع النتيجة ومستوى اكتساب المعرفة وخصائصها الزمنية؛

التحكم في شكل مقارنة أسلوب العمل ونتيجته بمعيار معين من أجل اكتشاف الانحرافات والاختلافات عن المعيار؛

التصحيح - إجراء الإضافات والتعديلات اللازمة على خطة وطريقة العمل في حالة وجود تناقض بين المعيار والفعل الفعلي ونتيجته، مع مراعاة تقييم هذه النتيجة من قبل الطالب والمعلم والرفاق؛

التقييم - تحديد وتوعية الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب؛ تقييم الأداء؛

التنظيم الذاتي باعتباره القدرة على تعبئة القوة والطاقة للجهد الطوعي(للاختيار في حالة الصراع التحفيزي) والتغلب على العقبات.

ذهني تشمل أنشطة التعلم الشاملة ما يلي:التعليم العام منطقي الأنشطة التعليمية، بالإضافة إلىصياغة وحل المشكلة .

الإجراءات العالمية التربوية العامة :

التحديد المستقل وصياغة الهدف المعرفي؛

البحث عن المعلومات الضرورية وإبرازها، بما في ذلك حل مشكلات العمل باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومصادر المعلومات المتوفرة بشكل عام في المدرسة؛

هيكلة المعرفة؛

البناء الواعي والطوعي للكلام الكلامي في شكل شفهي ومكتوب ؛

اختيار الطرق الأكثر فعالية لحل المشاكل اعتمادا على ظروف محددة؛

التفكير في أساليب وشروط العمل ومراقبة وتقييم العملية ونتائج النشاط؛

القراءة الدلالية، وهي فهم غرض القراءة واختيار نوع القراءة حسب الغرض؛ استخراج المعلومات اللازمة من النصوص المستمعة من مختلف الأنواع؛ تحديد المعلومات الأولية والثانوية؛ حرية التوجيه والإدراك لنصوص أساليب العمل الفنية والعلمية والصحفية والرسمية؛ الفهم والتقييم المناسب للغة وسائل الإعلام؛

صياغة وصياغة المشكلات، وإنشاء خوارزميات النشاط بشكل مستقل عند حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية والاستكشافية.

مجموعة خاصة من الإجراءات العالمية التربوية العامة تتكون منالإجراءات الرمزية:

النمذجة هي تحويل كائن من شكل حسي إلى نموذج، حيث يتم تسليط الضوء على الخصائص الأساسية للكائن (الرسم المكاني أو الرمزي الرمزي)؛

تحويل النموذج من أجل تحديد القوانين العامة التي تحدد مجال موضوع معين.

دعابة الدماغ الإجراءات العالمية:

تحليل الكائنات من أجل تحديد الميزات (الأساسية، غير الأساسية)؛

التوليف - تكوين الكل من الأجزاء، بما في ذلك الإكمال المستقل مع استكمال المكونات المفقودة؛

اختيار أسس ومعايير المقارنة والتسلسل وتصنيف الكائنات؛

تلخيص المفهوم واستخلاص العواقب ؛

تشكيل علاقات السبب والنتيجة، وتمثيل سلاسل الأشياء والظواهر؛

بناء سلسلة منطقية من المنطق، وتحليل حقيقة البيانات؛

دليل؛

- طرح الفرضيات وإثباتها.

بيان المشكلة وحلها:

صياغة المشكلة؛

الإبداع المستقل لطرق حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية والاستكشافية.

تواصل تضمن الأنشطة التعليمية الشاملة الكفاءة الاجتماعية ومراعاة موقف الآخرين أو شركاء التواصل أو الأنشطة؛ القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار؛ المشاركة في المناقشة الجماعية للمشاكل؛ الاندماج في مجموعة الأقران وبناء التفاعل والتعاون المثمر مع الأقران والكبار.

تشمل الإجراءات التواصلية ما يلي:

تخطيط التعاون التعليمي مع المعلم والأقران - تحديد الغرض ووظائف المشاركين وطرق التفاعل؛

طرح الأسئلة - التعاون الاستباقي في البحث وجمع المعلومات؛

حل النزاعات - تحديد المشكلات وتحديدها والبحث وتقييم الطرق البديلة لحل النزاعات واتخاذ القرار وتنفيذه؛

إدارة سلوك الشريك - التحكم والتصحيح وتقييم أفعاله؛

القدرة على التعبير عن أفكارك بقدر كاف من الاكتمال والدقة وفقا لمهام وشروط الاتصال؛ إتقان المونولوج وأشكال الكلام الحوارية وفقًا للمعايير النحوية والنحوية للغة الأم ووسائل الاتصال الحديثة.

محتويات المادة الأكاديمية، الدورة.

بشر. النشاط البشري.

البيولوجية والاجتماعية في الإنسان.أوجه التشابه والاختلاف بين الإنسان والحيوان.الفرد، الفردية، الشخصية.الفترات العمرية الرئيسية في حياة الإنسان. العلاقات بين الأجيال. ملامح مرحلة المراهقة. القدرات والاحتياجات الإنسانية الاحتياجات الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة. مفهوم النشاط. مجموعة متنوعة من الأنشطة. اللعب والعمل والتعلم. معرفة الإنسان للعالم ونفسه. تواصل. دور النشاط في حياة الإنسان والمجتمع. شخص في مجموعة صغيرة. علاقات شخصية.العلاقات الشخصية والتجارية.قيادة. الصراعات بين الأشخاص وطرق حلها.

مجتمع.

المجتمع كشكل من أشكال الحياة الإنسانية. العلاقة بين المجتمع والطبيعة. تنمية المجتمع.تقدم اجتماعي.المجالات الرئيسية للمجتمع وتفاعلها. أنواع المجتمعات. تعزيز العلاقات بين الدول والشعوب. المشاكل العالمية في عصرنا. خطورة الإرهاب الدولي. الأزمة البيئية وطرق حلها. وسائل الاتصال والاتصال الحديثة تأثيرها على حياتنا المجتمع الروسي الحديث ملامح تطوره.

الأعراف الاجتماعية.

الأعراف الاجتماعية كمنظمين للسلوك البشري في المجتمع.العادات والتقاليد والعادات الاجتماعية.كيف يتم تعلم الأعراف الاجتماعية. القيم الاجتماعية. المواطنة والوطنية. احترام التنوع الاجتماعي.الأخلاق مبادئها الأساسية. أخلاقي. المعايير الأخلاقية والاختيار الأخلاقي. دور الأخلاق في حياة الإنسان والمجتمع. القاعدة الذهبية للأخلاق. الإنسانية. خير و شر. واجب. الضمير. المسؤولية الأخلاقية. القانون ودوره في حياة الإنسان والمجتمع والدولة. السمات الأساسية للقانون. القانون والأخلاق: العموميات والاختلافات. التنشئة الاجتماعية للشخصية.ملامح التنشئة الاجتماعية في مرحلة المراهقة.السلوك المنحرف. خطورة إدمان المخدرات والكحول على الفرد والمجتمع. الرقابة الاجتماعية. الأهمية الاجتماعية لنمط حياة صحي.

مجال الثقافة الروحية.

الثقافة وتنوعها وأشكالها الأساسية.العلم في حياة المجتمع الحديث.التقدم العلمي والتكنولوجي في المجتمع الحديث.تطور العلوم في روسيا التعليم وأهميته في ظروف مجتمع المعلومات. نظام التعليم في الاتحاد الروسي. مستويات التعليم العام.الدولة الشهادة النهائية. التعليم الذاتي الدين كشكل من أشكال الثقافة.ديانات العالم.دور الدين في حياة المجتمع. حرية الضمير. الفن كعنصر من عناصر الثقافة الروحية للمجتمع.تأثير الفن على تنمية الشخصية.

المجال الاجتماعي للمجتمع.

البنية الاجتماعية للمجتمع. المجتمعات والمجموعات الاجتماعية. الحالة الاجتماعية للفرد. الأدوار الاجتماعية. الأدوار الاجتماعية الأساسية في مرحلة المراهقة الحراك الاجتماعي. العلاقات الأسرية والعائلية. وظائف الأسرة. القيم والتقاليد العائلية. الأدوار الرئيسية لأفراد الأسرة.الترفيه العائلي.الصراعات الاجتماعية وطرق حلها. العرق والأمة.الهوية الوطنية. العلاقات بين الأمم. روسيا دولة متعددة الجنسيات.السياسة الاجتماعية للدولة الروسية.

المجال السياسي للمجتمع.

السياسة والسلطة. دور السياسة في حياة المجتمع. الدولة، معالمها الأساسية. وظائف الدولة. السياسة الداخلية والخارجية للدولة. أشكال الحكومة. أشكال هيكل الدولة الإقليمية. النظام السياسي. الديمقراطية، معالمها وقيمها الرئيسية. الانتخابات والاستفتاءات. فصل القوى. مشاركة المواطن في الحياة السياسية. خطورة التطرف السياسي. الأحزاب والحركات السياسية ودورها في الحياة العامة. المجتمع المدني.الدولة الدستورية.حكومة محلية.العلاقات بين الدول. الصراعات بين الدول وطرق حلها.

المواطن والدولة.

دولتنا هي الاتحاد الروسي. دستور الاتحاد الروسي هو القانون الأساسي للدولة. الأسس الدستورية لنظام الدولة في الاتحاد الروسي. رموز الدولة لروسيا. روسيا دولة فيدرالية. موضوعات الاتحاد هيئات الدولة والإدارة في الاتحاد الروسي. رئيس الاتحاد الروسي، وظائفه الرئيسية. الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي. حكومة الاتحاد الروسي. النظام القضائي للاتحاد الروسي. وكالات تنفيذ القانون. جنسية الاتحاد الروسي. الأحكام الدستوريةالمساواة والحرية بين الرجل والمواطن في الاتحاد الروسي.الواجبات الدستورية لمواطن الاتحاد الروسي.العلاقات بين السلطات الحكومية والمواطنين. آليات تنفيذ وحماية حقوق الإنسان والحريات المدنية في الاتحاد الروسي.الوثائق الدولية الأساسية المتعلقة بحقوق الإنسان وحقوق الطفل.

أساسيات التشريع الروسي.

نظام التشريع الروسي. يسشذ. الفعل القانوني التنظيمي. العلاقات القانونية. الأهلية والأهلية القانونية. علامات وأنواع الجرائم. مفهوم وأنواع ووظائف المسؤولية القانونية. قرينة البراءة. العلاقات المدنية. الأنواع الرئيسية للعقود المدنية ملكية. حقوق المستهلك، حماية حقوق المستهلك. طرق حماية الحقوق المدنية. الحق في العمل وعلاقات العمل.عقد العمل وأهميته في تنظيم نشاط العمل البشري. الأسرة محمية من قبل الدولة. حقوق وواجبات الأطفال والآباء. حماية مصالح وحقوق الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. ملامح العلاقات الإدارية والقانونية. الجرائم الادارية أنواع العقوبات الإداريةالقانون الجنائي: المفاهيم والمبادئ الأساسية.مفهوم الجرائم وأنواعها. الدفاع اللازم. أغراض العقوبة. أنواع العقوبات. ملامح الوضع القانوني للقاصر. حقوق الأطفال وحمايتهم. الأهلية القانونية للقاصرين. الأهلية القانونية للقاصرين الذين تتراوح أعمارهم بين 14 إلى 18 سنة. خصوصيات تنظيم العمل للعمال الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا. التنظيم القانوني في مجال التعليم. ملامح المسؤولية الجنائية ومعاقبة القاصرين.القانون الإنساني الدولي. الحماية القانونية الدولية لضحايا النزاعات المسلحة.

اقتصاد.

مفهوم الاقتصاد. دور الاقتصاد في حياة المجتمع. بضائع وخدمات. الموارد والاحتياجات، موارد محدودة. الإنتاج هو أساس الاقتصاد. توزيع. تبادل. استهلاك. عوامل الانتاج. إنتاجية العمل. تقسيم العمل والتخصص. ملك. التجارة وأشكالها. دعاية. المال ووظائفه. التضخم وعواقبه. أنواع النظم الاقتصادية. آلية السوق والسوق. النشاط الريادي. التكاليف والإيرادات والأرباح.أنواع الأسواق. سوق رأس المال.سوق العمل. كيف يجب أن يكون العامل الحديث؟ اختيار المهنة. الأجور وحوافز العمل. دور الدولة في الاقتصاد. الأهداف والوظائف الاقتصادية للدولة. ميزانية الدولة. الضرائب: النظام الضريبي،وظائف والأنظمة الضريبية من عصور مختلفة.

الخدمات المصرفية المقدمة للمواطنين: الإيداع، القرض، بطاقة الدفع، النقود الإلكترونية، تحويل الأموال، صرف العملات. أشكال الخدمات المصرفية عن بعد: أجهزة الصراف الآلي، الهاتف المحمولالخدمات المصرفية، والخدمات المصرفية عبر الإنترنت. خدمات التأمين: الحياة، الصحة، الممتلكات، تأمين المسؤولية، الاستثمارات في الأصول العقارية والمالية.توفير المعاشات التقاعدية. فرض الضرائب على المواطنين. الحماية من الاحتيال المالي.الوظائف الاقتصادية للأسرة. الاستهلاك المنزلي.ميزانية الأسرة. مصادر دخل الأسرة ونفقاتها. الموجودات والمطلوبات. الخطة المالية الشخصية. إنقاذ. تضخم اقتصادي.

محتويات المادة الأكاديمية المقرر - الصف 6 ب

مقدمة 1 ساعة

الإنسان في البعد الاجتماعي (12 ساعة)

الإنسان وبيئته المباشرة. علاقات شخصية. تعاون. الصراعات الشخصية وحلها البناء.

رجل بين الناس (10 ساعات)

الإنسان وبيئته المباشرة. علاقات شخصية. تعاون. الصراعات الشخصية وحلها البناء. الخصائص العامة للعلاقات بين الأشخاص. العلاقات التجارية والشخصية. التعاطف والكراهية والتعاون والمنافسة والتفاهم المتبادل في العلاقات بين الأشخاص.

الرفقة والصداقة كعلاقات شخصية. المثل الشاب للصديق. عدم توافق الصداقة مع الأنانية والأنانية والمصلحة الذاتية.

الأسس الأخلاقية للحياة (8 ساعات)

الخير والشر والأخلاق. الأخلاقية وغير الأخلاقية. القاعدة الذهبية للأخلاق. الشعور بالخوف وزراعة الشجاعة.

الإنسانية هي احترام الناس وحبهم.

المراجعة النهائية (4 ساعات)

محتويات المادة الأكاديمية المقرر - الصف 7ب

(ساعة واحدة في الأسبوع، إجمالي 35 ساعة).

الموضوع 1. الرجل بين الناس (8 ساعات)

علاقات شخصية. دور المشاعر في العلاقات بين الناس. التعاون والمنافسة.

الفئات الاجتماعية (الكبيرة والصغيرة). زملاء الدراسة والأقران والأصدقاء. المجموعات رسمية وغير رسمية. القادة. معايير مجموعة.

التواصل هو شكل من أشكال علاقة الشخص بالعالم من حوله. أهداف التواصل. معاني الاتصالات. ميزات التواصل مع أقرانهم، كبارا وأصغر سنا. شخص بين الناس. التضامن والولاء والتسامح والتفاهم المتبادل.

الصراعات وأسباب حدوثها. السلوك العدواني. الحل البناء للصراعات. كيفية التغلب على الاستياء وإقامة الاتصال.

الموضوع 2. الإنسان والقانون (14 ساعة)

الأعراف الاجتماعية. مجموعة متنوعة من قواعد السلوك. العادات والعادات والطقوس والطقوس. قواعد الآداب والأخلاق الحميدة.

حقوق وحريات الإنسان والمواطن في روسيا وضماناتها. الواجبات الدستورية للمواطن. حقوق الأطفال وحمايتهم. ملامح الوضع القانوني للقاصرين. آليات إعمال وحماية حقوق وحريات الإنسان والمواطن.

مفهوم العلاقات القانونية. علامات وأنواع الجرائم. مفهوم وأنواع المسؤولية القانونية. ضرورة الالتزام بالقوانين. القانون والنظام في المجتمع. القانون والعدالة.

الدفاع عن الوطن. واجب والتزام. جيش نظامي. الخدمة العسكرية. أهمية الاستعداد للواجب العسكري. الحماية القانونية الدولية لضحايا الحرب.

الانضباط شرط ضروري لوجود المجتمع والإنسان. الانضباط الإلزامي والخاص. الانضباط الخارجي والداخلي. الانضباط والإرادة والتعليم الذاتي.

المسؤولية عن خرق القوانين. تعرف على القانون منذ الصغر. شخص ملتزم بالقانون. سلوك غير قانوني. الجرائم والجنح. مسؤولية القاصرين.

حماية القانون والنظام. وكالات إنفاذ القانون هي المسؤولة عن القانون. السلطات القضائية. الشرطة، بار. كاتب عدل. العلاقات بين السلطات الحكومية والمواطنين.

الموضوع 3. الإنسان والاقتصاد (9 ساعات)

الاقتصاد ودوره في حياة المجتمع. زراعة الكفاف والتجارية. المشاركون الرئيسيون في الاقتصاد هم المستهلكون والمنتجون.

مهارة العامل . العمالة ذات المهارات العالية والعمالة ذات المهارات المنخفضة. مكونات النجاح المهني . الأجور وحوافز العمل. العلاقة بين كمية ونوعية العمل.

الإنتاج، إنتاجية العمل. العوامل المؤثرة على إنتاجية العمل. دور تقسيم العمل في تنمية الإنتاج. تكاليف الإنتاج. ماذا وكيف يتم إنتاجه. إيرادات الشركة المصنعة والأرباح.

أنواع الأعمال. دور ريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية. أشكال الأعمال. شروط النجاح في نشاط ريادة الأعمال.

تبادل. المنتج، التكلفة، سعر المنتج. شروط التبادل المربح. التجارة وأشكالها. الإعلان في الاقتصاد الحديث.

مال. الأشكال التاريخية للقيمة المعادلة. مصروف الجيب: إيجابيات وسلبيات. الأنواع الرئيسية من المال. وظائف المال. اقتصاديات الأسرة الحديثة. موارد الأسرة. الزراعة الفرعية الشخصية. ميزانية عائلتي. ميزانية الدولة والأسرة. مصادر دخل الأسرة. النفقات الإلزامية والتقديرية. مبادئ التدبير المنزلي الرشيد.

الموضوع 4. الإنسان والطبيعة (4 ساعات)

الإنسان جزء من الطبيعة. التفاعل بين الإنسان والطبيعة. مشكلة التلوث البيئي. حماية الطبيعة تعني حماية الحياة. ثمن الموقف غير المسؤول تجاه الطبيعة. الأخلاق البيئية.

أهمية الأرض والموارد الطبيعية الأخرى.

قوانين الاتحاد الروسي تهدف إلى حماية البيئة. مشاركة المواطنين في الأنشطة البيئية.

محتويات المادة الأكاديمية المقرر - الصف 8 ب

(ساعة واحدة في الأسبوع، إجمالي 35 ساعة).

الموضوع 1. الشخصية والمجتمع (5 ساعات)

شخصية. التنشئة الاجتماعية للفرد. الرؤية الكونية. قيم الحياة وإرشاداتها.

المجتمع كشكل من أشكال الحياة الإنسانية. المجالات الرئيسية للحياة العامة وعلاقتها. العلاقات العامة.

التغيرات الاجتماعية وأشكالها. تنمية المجتمع. الإنسانية في القرن الحادي والعشرين، اتجاهات التنمية، التحديات والتهديدات الرئيسية. المشاكل العالمية في عصرنا.

الموضوع 2. مجال الثقافة الروحية (9 ساعات)

مجال الثقافة الروحية وخصائصها. ثقافة الفرد والمجتمع. الاتجاهات في تطور الثقافة الروحية في روسيا الحديثة.

الأخلاق. القيم الأساسية والمعايير الأخلاقية. الإنسانية. الوطنية والمواطنة. الخير والشر هما المفهومان الأساسيان للأخلاق. معايير السلوك الأخلاقي.

الواجب والضمير. الواجبات الموضوعية والمسؤولية الأخلاقية. واجب اجتماعي وواجب أخلاقي. الضمير هو ضبط النفس الداخلي للإنسان.

الاختيار الأخلاقي. الحرية والمسؤولية. المعرفة الأخلاقية والسلوك العملي. التحليل النقدي للأفكار والأفعال.

أهمية التعليم في مجتمع المعلومات. العناصر الرئيسية لنظام التعليم في الاتحاد الروسي. استمرارية التعليم. التعليم الذاتي.

العلم وأهميته في حياة المجتمع الحديث. المبادئ الأخلاقية لعمل العالم. الدور المتزايد للبحث العلمي في العالم الحديث.

الدين كأحد أشكال الثقافة. المنظمات والجمعيات الدينية ودورها في حياة المجتمع الحديث. حرية الضمير.

الموضوع 3. الاقتصاد (15 ساعة)

الاحتياجات والموارد. محدودية الموارد والاختيار الاقتصادي. فوائد مجانية واقتصادية. تكلفة الفرصة البديلة (تكلفة الاختيار). الأسئلة الأساسية للاقتصاد: ماذا وكيف ولمن يتم الإنتاج. وظائف النظام الاقتصادي. نماذج النظم الاقتصادية.

ملك. ملكية. أشكال الملكية. حماية حقوق الملكية. سوق. آلية السوق لتنظيم الاقتصاد. العرض والطلب. توازن السوق. إنتاج. بضائع وخدمات. عوامل الانتاج. تقسيم العمل والتخصص. ريادة الأعمال. أهداف الشركة وأبرز أشكالها التنظيمية والقانونية. الأعمال الصغيرة والزراعة.

دور الدولة في الاقتصاد. الأهداف والوظائف الاقتصادية للدولة. ميزانية الدولة للاتحاد الروسي. الضرائب. توزيع. عدم المساواة في الدخل. إعادة توزيع الدخل. التدابير الاقتصادية للدعم الاجتماعي للسكان. برامج التقاعد. استهلاك. الخدمات التأمينية المقدمة للمواطنين. الأسس الاقتصادية لحماية حقوق المستهلك. الدخول الحقيقية والاسمية. تضخم اقتصادي. النظام المصرفي في روسيا. خدمات بنكية. أشكال الادخار للمواطنين. القروض الاستهلاكية.

البطالة. أسباب البطالة. العواقب الاقتصادية والاجتماعية للبطالة. دور الدولة في توفير فرص العمل. اقتصاد العالم. التجارة العالمية. معدل التحويل. سياسة التجارة الخارجية.

الموضوع 4. المجال الاجتماعي (6 ساعات)

البنية الاجتماعية للمجتمع. الحراك الاجتماعي. الفئات الاجتماعية الكبيرة والصغيرة. المجموعات الرسمية وغير الرسمية. الصراع الاجتماعي وطرق حله.

الوضع الاجتماعي والدور الاجتماعي. تنوع الأدوار الاجتماعية للفرد. أدوار الجنس والعمر في المجتمع الحديث. الأدوار الاجتماعية للمراهق. العلاقات بين الأجيال.

جماعات عرقية. العلاقات بين الأعراق. الموقف من الماضي التاريخي والتقاليد والعادات الشعبية. التفاعل بين الناس في مجتمع متعدد الجنسيات ومتعدد الأديان.

السلوك المنحرف. خطورة إدمان المخدرات والكحول على الفرد والمجتمع. الأهمية الاجتماعية لنمط حياة صحي.

محتويات المادة الأكاديمية المقرر - الصف 9ب

(ساعة واحدة في الأسبوع، إجمالي 34 ساعة).

الموضوع 1. السياسة والإدارة الاجتماعية (10 ساعات)

السياسة والسلطة. دور السياسة في حياة المجتمع. اتجاهات السياسة الرئيسية الدولة وخصائصها المميزة. سيادة الدولة. الوظائف الداخلية والخارجية للدولة. أشكال الدولة. النظام السياسي. الديمقراطية والشمولية. القيم الديمقراطية. تطور الديمقراطية في العالم الحديث.

الدولة الدستورية. فصل القوى. شروط تشكيل سيادة القانون في الاتحاد الروسي. المجتمع المدني. حكومة محلية. طرق تشكيل المجتمع المدني في الاتحاد الروسي.

الحياة السياسية. انتخابات. الانتخابات في مجتمع ديمقراطي استفتاء. الانتخابات في الاتحاد الروسي. خطورة التطرف السياسي.

الأحزاب والحركات السياسية ودورها في الحياة العامة. الأحزاب والحركات السياسية في الاتحاد الروسي. مشاركة الأحزاب في الانتخابات.

وسائل الإعلام الجماهيرية. تأثير وسائل الإعلام على الحياة السياسية للمجتمع. دور وسائل الإعلام في الحملة الانتخابية.

الموضوع 2. القانون (24 ساعة)

القانون ودوره في حياة الإنسان والمجتمع والدولة. مفهوم سيادة القانون. عمل قانوني. أنواع اللوائح. النظام التشريعي.

مفهوم العلاقات القانونية. أنواع العلاقات القانونية. موضوعات القانون. ملامح الوضع القانوني للقاصرين.

مفهوم الجريمة. علامات وأنواع الجرائم. مفهوم وأنواع المسؤولية القانونية. قرينة البراءة.

وكالات تنفيذ القانون. النظام القضائي للاتحاد الروسي. المناصرة. كاتب عدل.

الدستور هو القانون الأساسي للاتحاد الروسي. أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي.

الهيكل الفيدرالي. سلطات الدولة في الاتحاد الروسي. العلاقات بين السلطات الحكومية والمواطنين.

مفهوم الحقوق والحريات والمسؤوليات. إن الإعلان العالمي لحقوق الإنسان هو المثل الأعلى للقانون. تأثير الوثائق الدولية لحقوق الإنسان على تأكيد حقوق الإنسان والحريات المدنية في الاتحاد الروسي.

حقوق وحريات الرجل والمواطن في الاتحاد الروسي وضماناتها. الواجبات الدستورية للمواطن. حقوق الأطفال وحمايتهم. آليات تنفيذ وحماية حقوق الإنسان والحقوق المدنية في الاتحاد الروسي.

العلاقات المدنية. ملكية. الأنواع الرئيسية للعقود المدنية حقوق المستهلك.

علاقات العمل. الحق في العمل. الوضع القانوني للعامل القاصر. تشغيل القاصرين.

العلاقات القانونية الأسرية. إجراءات وشروط الزواج. حقوق ومسؤوليات الوالدين والأطفال.

العلاقات القانونية الإدارية. جريمة إدارية أنواع العقوبات الإدارية

المفاهيم والمؤسسات الأساسية للقانون الجنائي. مفهوم الجريمة. حدود المقبولة للدفاع عن النفس. المسؤولية الجنائية للقاصرين.

الحقوق الاجتماعية. العلاقات القانونية المتعلقة بالإسكان.

الحماية القانونية الدولية لضحايا النزاعات المسلحة. الحق في الحياة في النزاعات المسلحة. حماية المدنيين أثناء النزاعات المسلحة.

التنظيم القانوني للعلاقات في مجال التعليم.

يتم تخصيص 25% على الأقل من وقت التدريس للعمل المستقل للطلاب.

يشمل الحد الأدنى من العمل الذي يؤديه الطلاب ما يلي:

استخراج المعلومات الاجتماعية من مصادر مختلفة، وفهم مختلف المناهج ووجهات النظر المقدمة فيها؛

حل المشكلات المعرفية والعملية التي تعكس مواقف الحياة النموذجية؛

صياغة أحكام القيمة الخاصة بالمجتمع الحديث بناءً على مقارنة الحقائق وتفسيراتها؛

تقييم أفعال الفرد وأفعال الآخرين من وجهة نظر الأخلاق والقانون والعقلانية الاقتصادية.

النتائج المخططة لدراسة موضوع أكاديمي أو مقرر دراسي.

تشكيل الإجراءات التعليمية الشاملة.

أنشطة التعلم العالمية الشخصية.

صورة الهيكل الاجتماعي والسياسي - فكرة عن تنظيم الدولة في روسيا، ومعرفة رموز الدولة (شعار النبالة، العلم، النشيد)، معرفة العطلات الرسمية؛

معرفة أحكام دستور الاتحاد الروسي، والحقوق والواجبات الأساسية للمواطن، والتوجه في المجال القانوني للعلاقات العامة بين الدولة؛

التوجه في نظام المعايير والقيم الأخلاقية وتسلسلها الهرمي، وفهم الطبيعة التقليدية للأخلاق؛

أسس التفكير الاجتماعي النقدي، والتوجه إلى خصوصيات العلاقات الاجتماعية والتفاعل بين الأحداث الاجتماعية والسياسية؛

الوطنية المدنية، وحب الوطن الأم، والشعور بالفخر في بلده؛

القبول الإيجابي عاطفياً للهوية العرقية للفرد؛

احترام وقبول الشعوب الأخرى في روسيا والعالم، والتسامح بين الأعراق، والاستعداد للتعاون على قدم المساواة؛

احترام الفرد وكرامته، والموقف الودي تجاه الآخرين، وعدم التسامح مع أي نوع من أنواع العنف والاستعداد لمقاومتها؛

احترام القيم العائلية، وحب الطبيعة، والاعتراف بقيمة الصحة، وصحة الفرد والآخرين، والتفاؤل في تصور العالم؛

احترام الذات الأخلاقي الإيجابي والمشاعر الأخلاقية - الشعور بالفخر عند اتباع المعايير الأخلاقية والقلق والعار والذنب عند انتهاكها؛

القدرة على إجراء الحوار على أساس العلاقات المتساوية والاحترام والقبول المتبادل؛ القدرة على حل النزاعات بشكل بناء.

الاستعداد والقدرة على الوفاء بالمعايير الأخلاقية فيما يتعلق بالبالغين والأقران في المدرسة والمنزل وفي الأنشطة اللامنهجية؛

الحاجة إلى المشاركة في الحياة العامة للبيئة الاجتماعية المباشرة، والأنشطة المفيدة اجتماعيا؛

القدرة على وضع خطط للحياة مع مراعاة الظروف الاجتماعية والتاريخية والسياسية والاقتصادية المحددة؛

الاهتمام المعرفي المستدام وتشكيل وظيفة تكوين المعنى للدافع المعرفي.

الأنشطة التعليمية العالمية التنظيمية.

سوف يتعلم الخريج :

تحديد الأهداف، بما في ذلك تحديد أهداف جديدة، عند تحويل مهمة عملية إلى مهمة معرفية؛

تحليل شروط تحقيق الهدف بشكل مستقل بناءً على مراعاة إرشادات العمل التي حددها المعلم في المادة التعليمية الجديدة؛

التخطيط لطرق تحقيق الأهداف؛

تكون قادرًا على التحكم في وقتك وإدارته بشكل مستقل؛

اتخاذ القرارات في موقف المشكلة على أساس المفاوضات؛

إجراء رقابة يقينية واستباقية بناءً على النتائج وأساليب العمل؛ السيطرة الفعلية على مستوى الاهتمام الطوعي؛

تقييم صحة الإجراء بشكل مستقل وإجراء التعديلات اللازمة على التنفيذ، سواء في نهاية الإجراء أو أثناء تنفيذه.

الأنشطة التعليمية الشاملة التواصلية.

سوف يتعلم الخريج :

مراعاة الآراء المختلفة والسعي لتنسيق المواقف المختلفة في التعاون؛

صياغة رأيك وموقفك، ومناقشة وتنسيقه مع مواقف الشركاء في التعاون عند تطوير حل مشترك للأنشطة المشتركة؛

إنشاء ومقارنة وجهات النظر المختلفة قبل اتخاذ القرارات والاختيارات؛

ناقش وجهة نظرك، وجادل ودافع عن موقفك بطرق لا تعد معادية للمعارضين؛

طرح الأسئلة اللازمة لتنظيم أنشطتك الخاصة والتعاون مع الشريك؛

ممارسة الرقابة المتبادلة وتقديم المساعدة المتبادلة اللازمة في التعاون؛

استخدام الكلام بشكل مناسب لتخطيط وتنظيم أنشطة الفرد؛

استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل المهام التواصلية المختلفة؛

إتقان اللغة الشفهية والمكتوبة. بناء بيان سياقي مونولوج؛

العمل ضمن مجموعة - إقامة علاقات عمل والتعاون بفعالية وتعزيز التعاون المثمر؛ الاندماج في مجموعة الأقران وبناء تفاعلات مثمرة مع الأقران والكبار.

أنشطة التعلم المعرفية الشاملة.

سوف يتعلم الخريج :

أساسيات تنفيذ أنشطة التصميم والبحث؛

إجراء بحث متقدم عن المعلومات باستخدام موارد المكتبة والإنترنت؛

إعطاء تعريفات للمفاهيم؛

إقامة علاقات السبب والنتيجة؛

تعميم المفاهيم - تنفيذ العملية المنطقية للانتقال من خصائص محددة إلى مفهوم عام، من مفهوم بحجم أصغر إلى مفهوم بحجم أكبر؛

بناء التفكير المنطقي، بما في ذلك إقامة علاقات السبب والنتيجة؛

شرح الظاهرة والعمليات والروابط والعلاقات التي تم تحديدها أثناء البحث؛

أساسيات القراءة التمهيدية والدراسة واستيعاب البحث ؛

هيكلة النصوص، بما في ذلك القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية والثانوية، والفكرة الرئيسية للنص، وبناء سلسلة من الأحداث الموصوفة.

2. تكوين كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى الطلاب.

سوف يتعلم الخريج :

إنشاء كائنات هندسية مختلفة باستخدام إمكانيات أدوات الكمبيوتر الخاصة؛

إنشاء مخططات من أنواع مختلفة وفقا للمهام التي يتم حلها؛

إنشاء كائنات رسومية عن طريق رسم خطوط عشوائية بيدك باستخدام أدوات وأجهزة الكمبيوتر المتخصصة؛

الأداء مع دعم الصوت والفيديو، بما في ذلك التحدث إلى جمهور بعيد؛

المشاركة في المناقشات (منتدى الصوت والفيديو، المنتدى النصي) باستخدام الإنترنت؛

استخدام قدرات البريد الإلكتروني لتبادل المعلومات؛

الاحتفاظ بمذكرات شخصية (مدونة) باستخدام الإنترنت؛

إجراء التفاعل التعليمي في الفضاء المعلوماتي للمؤسسة التعليمية؛

الامتثال لمعايير ثقافة المعلومات والأخلاق والقانون؛ يحترم المعلومات الخاصة وحقوق المعلومات للآخرين؛

إدخال نتائج القياس والبيانات الرقمية الأخرى لمعالجتها، بما في ذلك الإحصائية والتصورية؛

تصميم وتنظيم أنشطتك الفردية والجماعية، وتنظيم وقتك باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

3. أساسيات الأنشطة التعليمية والبحثية والمشاريع.

سوف يتعلم الخريج :

تخطيط وتنفيذ البحوث التعليمية والمشاريع التعليمية باستخدام المعدات والنماذج والأساليب والتقنيات المناسبة للمشكلة قيد الدراسة؛

اختيار واستخدام الأساليب ذات الصلة بالمشكلة قيد النظر؛

التعرف على الأسئلة وطرحها التي يمكن الحصول على إجابات لها من خلال البحث العلمي، واختيار طرق البحث المناسبة، وصياغة الاستنتاجات الناشئة عن البحث؛

استخدام الأساليب والتقنيات العلمية الطبيعية مثل الملاحظة، وبيان المشكلة، وطرح "فرضية جيدة"، والتجربة، والنمذجة، واستخدام النماذج الرياضية، والتبرير النظري، وتحديد حدود قابلية تطبيق النموذج (النظرية)؛

استخدام بعض طرق الحصول على المعرفة المميزة للعلوم الاجتماعية والتاريخية: بيان المشكلة، المسح، الوصف، الوصف التاريخي المقارن، التفسير، استخدام البيانات الإحصائية، تفسير الحقائق؛

التعبير بوضوح ومنطقي ودقيق عن وجهة نظرك، واستخدام الوسائل اللغوية المناسبة للمشكلة قيد المناقشة؛

التمييز بين حقائق المناقشات والآراء والتقييمات، وانتقاد الأحكام والآراء والتقييمات، وإعادة بناء أسسها؛

رؤية والتعليق على العلاقة بين المعرفة العلمية والقيم والأحكام الأخلاقية في اكتساب ونشر وتطبيق المعرفة العلمية.

4. استراتيجية القراءة الدلالية والعمل مع النص.

سوف يتعلم الخريج :

التنقل في محتوى النص وفهم معناه الشمولي؛

العثور على المعلومات المطلوبة في النص؛

حل المشكلات التعليمية والمعرفية والتعليمية العملية التي تتطلب فهمًا كاملاً ونقديًا للنص؛

هيكلة النص باستخدام أرقام الصفحات والقوائم والروابط وجداول المحتويات؛ تأكد من التهجئة؛ استخدام الجداول والصور في النص؛

تحويل النص باستخدام أشكال جديدة لعرض المعلومات: الصيغ والرسوم البيانية والمخططات والجداول، والانتقال من عرض بيانات إلى آخر؛

تفسير النص؛

الرد على محتوى النص؛

الاستجابة لشكل النص: تقييم ليس فقط محتوى النص، ولكن أيضا شكله، وبشكل عام - مهارة تنفيذه؛

على أساس المعرفة الحالية والخبرة الحياتية، التشكيك في موثوقية المعلومات المتاحة، والكشف عن عدم موثوقية المعلومات الواردة، والفجوات في المعلومات وإيجاد طرق لملء هذه الفجوات؛

في عملية العمل مع مصدر واحد أو أكثر، تحديد المعلومات المتناقضة والمتضاربة الواردة فيها؛

استخدم الخبرة المكتسبة في إدراك كائنات المعلومات لإثراء التجربة الحسية والتعبير عن حكم القيمة ووجهة نظرك حول الرسالة المستلمة (اقرأ النص).

التخطيط المواضيعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية.

وصف التعليمية والمنهجية واللوجستية

ضمان العملية التعليمية.

1. المطبوعات المطبوعة

علوم اجتماعية.الكتاب المدرسي للصف السادس. تعليم عام مؤسسةنيي/L.N. Bogolyubov، N. I. Gorodetskaya، L. F. Ivanova [وآخرون]؛ حررت بواسطة L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova. - الطبعة الثانية. - م: التربية، 2013.

علوم اجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف السادس. م. بروسفيشتشيني، 2013

2. التقديم الإلكتروني إلى الكتاب المدرسي الذي حرره L. N. Bogolyubov، L. F. Ivanova. الصف السادس(قرص مضغوط)

3. قائمة المصادر التعليمية على شبكة الإنترنت

1. المعلومات الاتحادية والبوابات التعليمية

البوابة الفيدرالية "التعليم الروسي": http://www.edu.ru بوابة التعليم العام الروسية: http://www.school.edu.ru

البوابة الفيدرالية "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم": tp://www.ict.edu.ru

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي: http://mon.gov.ru

بوابة المجموعة الموحدة للموارد التعليمية الرقمية: http://school-collection.edu.ru/ بوابة شركة سيريل وميثوديوس: http://www.km.ru

3. وسائل الإعلام التعليمية

صحيفة المعلم: http://www.ug.ru

صحيفة “الأول من سبتمبر”: http://ps. 1 سبتمبر. رو، http://dob. 1 سبتمبر

تغيير كبير: موقع الدعم المعلوماتي للمركز الفيدرالي للتعليم والدفاع: http://www.newseducation.ru

مجلة "فيستنيك للتعليم في روسيا": http://www.vestniknews.ru

نظام التدريب التنموي لـ JL Zankov: http://www.zankov.ru/

صحيفة "صحة الأطفال": http://zdd.lseptember.ru

مجلة "القانون والتعليم": http://www.lexed.ru/pravo/iourn

4. ناشري المؤلفات التربوية

دار النشر "Prosveshchenie": http://www.prosv.ru شركة النشر "سبتمبر": http://www.direktog.ru

تطبيقات على البرنامج.

معايير تقييم الأنشطة التعليمية في الدراسات الاجتماعية.

أهداف الصف المدرسي:

تعمل العلامة كوسيلة لتشخيص الأنشطة التعليمية.

العلامة هي حلقة الوصل بين المعلم والطالب وولي الأمر.

أسس إصدار الدرجة المدرسية:

العدالة والموضوعية معياران موحدان لتقييم معارف الطلاب، ومعروفين للطلاب مسبقًا؛

مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للطلاب؛

الانفتاح والشفافية هما توافر وفهم المعلومات حول الإنجازات التعليمية للطلاب، وقدرة أي شخص مهتم على تحليل النتائج واستخلاص الاستنتاجات المناسبة؛

الحرمة - يمكن لكل طرف التشكيك في العلامة التي قدمها المعلم، ولكن حتى في حالة وجود حالة صراع وإنشاء لجنة فحص النزاع، لا يمكن استبدال الفاحص.

التوقيت المناسب - يتم التقييم خلال 3 أيام بعد المراقبة، ما لم ينص على خلاف ذلك في طلب الموضوع.

علامة "5" - يحصل الطالب على إذا كانت إجابته الشفهية والعمل الكتابي والنشاط العملي تتوافق تمامًا مع المنهج الدراسي، ويسمح بعيب واحد، وحجم المعرفة 90-100٪ من المحتوى (الإجابة الصحيحة الكاملة، وهي متماسكة ومتسقة منطقيًا رسالة حول موضوع معين، مهارة تطبيق التعريفات، القواعد في حالات محددة، يبرر الطالب أحكامه، يطبق المعرفة عمليا، يعطي أمثلة خاصة به).

علامة "4" - يتلقى الطالب إذا كانت إجابته الشفهية أو عمله الكتابي أو نشاطه العملي أو نتائجه تفي بشكل عام بمتطلبات المنهج وكان الحجم 70-90٪ من المحتوى (إجابة صحيحة ولكنها ليست دقيقة تمامًا).

علامة "3" - يحصل الطالب على ما إذا كانت إجابته الشفهية وعمله الكتابي ونشاطه العملي ونتائجه تفي بشكل أساسي بمتطلبات البرنامج، ولكن هناك مجموعة معينة من الأخطاء والنواقص الجسيمة وغير الفارغة. يعرف الطالب 50-70% من المحتوى (الإجابة صحيحة ولكنها ليست كاملة، قد تكون هناك أخطاء في تعريف المفاهيم أو صياغة القواعد، لا يبرر الطالب أحكامه بشكل عميق ومقنع، لا يعرف كيف لإعطاء أمثلة، يعرض المادة بشكل غير متسق).

علامة 2" - يتلقى الطالب إذا كانت إجابته الشفهية وعمله الكتابي ونشاطه العملي ونتائجه تفي جزئيًا بمتطلبات البرنامج، وهناك أوجه قصور كبيرة وأخطاء جسيمة، ويكون الحجم أقل من 30-50٪.

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية رقم 21"

طلب

إلى التعليم الأساسي

البرنامج العام الأساسي

التعليم (FSES)

برنامج العمل

"علوم اجتماعية"

(المادة الأكاديمية، الدورة)

5-9 درجات

جمعتها:

كوليسنيكوفا أولغا ميخائيلوفنا,

مدرس تاريخ

ستاري أوسكول

مذكرة توضيحية

تم تطوير برنامج عمل الدراسات الاجتماعية هذا على أساس برنامج المؤلف بواسطة L.N. Bogolyubova (الدراسات الاجتماعية. برامج العمل لموضوع الكتب المدرسية حرره L. N. Bogolyubov. الصفوف 5-9 / Bogolyubov L.N.، Gorodetskaya N.I.، Ivanova L.F. et al. - M.: التعليم، 2011 G.)

تتمثل أهداف تعليم الدراسات الاجتماعية في المدرسة الابتدائية في تعزيز فعال من خلال وسائل المادة الأكاديمية:

تعليم الهوية الروسية بالكامل، والوطنية، والمواطنة، والمسؤولية الاجتماعية، والوعي الذاتي القانوني، والتسامح، والالتزام بالقيم المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي؛

تنمية الفرد في مرحلة بالغة الأهمية من تنشئته الاجتماعية - في مرحلة المراهقة، زيادة مستوى ثقافته الروحية والأخلاقية والسياسية والقانونية، وتشكيل السلوك الاجتماعي على أساس احترام القانون والنظام؛ تعميق الاهتمام بدراسة التخصصات الاجتماعية والإنسانية؛ تكوين القدرة على تقرير المصير الشخصي، وتحقيق الذات، وضبط النفس؛ زيادة الدافع للعمل عالي الإنتاجية وكثيف المعرفة؛

تكوين صورة شاملة للمجتمع لدى الطلاب، مناسبة للمستوى الحديث للمعرفة عنه ويمكن الوصول إليها من حيث المحتوى لأطفال المدارس في مرحلة المراهقة المبكرة والمتوسطة؛ إتقان الطلاب للمعرفة حول المجالات الرئيسية للنشاط البشري والمؤسسات الاجتماعية، حول أشكال تنظيم العلاقات الاجتماعية اللازمة للتفاعل مع البيئة الاجتماعية وتحقيق الأدوار الاجتماعية النموذجية للشخص والمواطن؛

سيكتسب الطلاب القدرة على الحصول على المعلومات الاجتماعية من مجموعة متنوعة من المصادر وفهمها بشكل نقدي وتنظيم وتحليل البيانات الواردة؛ تطوير أساليب النشاط المعرفي والتواصلي والعملي اللازم للمشاركة في حياة المجتمع المدني وسيادة القانون؛

تطوير خبرة الطلاب في تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة لتحديد موقعهم في الحياة العامة؛ لحل المشاكل النموذجية في مجال العلاقات الاجتماعية؛ لتنفيذ الأنشطة المدنية والاجتماعية، وتطوير العلاقات بين الأشخاص، بما في ذلك العلاقات بين الأشخاص من جنسيات وأديان مختلفة، وكذلك في الأسرة والمجال اليومي؛ ربط سلوك الفرد وأفعال الآخرين بالقيم الأخلاقية وقواعد السلوك التي يحددها القانون؛ تعزيز الوسائل والوسائل القانونية لحماية القانون والنظام في المجتمع.

يركز برنامج العمل على استخدام المواد التعليمية:

تكوين المواد التعليمية للصف الخامس:

كتاب مدرسي. علوم اجتماعية. الصف الخامس. Bogolyubov L. N.، Vinogradova N. F.، Gorodetskaya N. I.، إلخ / إد. L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova.

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف الخامس. (قرص مضغوط)

دفتر العمل. علوم اجتماعية. الصف الخامس. إيفانوفا إل إف، خوتينكوفا يا.

التطورات القائمة على الدرس. علوم اجتماعية. الصف الخامس. إيفانوفا إل إف.

تكوين المواد التعليمية للصف السادس:

كتاب مدرسي. علوم اجتماعية. الصف السادس. Vinogradova N. F.، Gorodetskaya N. I.، Ivanova L. F. / Ed. L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova.

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف السادس. (قرص مضغوط)

دفتر العمل. علوم اجتماعية. الصف السادس. إيفانوفا إل إف، خوتينكوفا يا.

التطورات القائمة على الدرس. علوم اجتماعية. الصف السادس. Bogolyubov L. N.، Vinogradova N. F.، Gorodetskaya N. I. et al.

برامج العمل. علوم اجتماعية. سطر الموضوع من الكتب المدرسية إد. إل إن بوجوليوبوفا. 5-9 درجات. Bogolyubov L. N.، Gorodetskaya N. I.، Ivanova L. F. et al.

تكوين المواد التعليمية للصف السابع:

كتاب مدرسي. علوم اجتماعية. الصف السابع. إد. L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova.

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف السابع. (قرص مضغوط)

دفتر العمل. علوم اجتماعية. الصف السابع. O. A. Kotova، T. E. Liskova.

التطورات القائمة على الدرس. علوم اجتماعية. الصف السابع. L. N. Bogolyubov، N. I. Gorodetskaya، L. F. Ivanova وغيرها.

برامج العمل. علوم اجتماعية. سطر الموضوع من الكتب المدرسية إد. إل إن بوجوليوبوفا. 5-9 درجات. Bogolyubov L. N.، Gorodetskaya N. I.، Ivanova L. F. et al.

تكوين المواد التعليمية للصف الثامن:

كتاب مدرسي. علوم اجتماعية. الصف 8. إد. L. N. Bogolyubova، A. Yu. Lazebnikova، N. I. Gorodetskaya

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف 8. (قرص مضغوط)

دفتر العمل. علوم اجتماعية. الصف 8. O. A. Kotova، T. E. Liskova.

التطورات القائمة على الدرس. علوم اجتماعية. الصف 8. L. N. Bogolyubov، N. I. Gorodetskaya، L. F. Ivanova وغيرها.

برامج العمل. علوم اجتماعية. سطر الموضوع من الكتب المدرسية إد. إل إن بوجوليوبوفا. 5-9 درجات. Bogolyubov L. N.، Gorodetskaya N. I.، Ivanova L. F. et al.

تكوين المواد التعليمية للصف التاسع:

كتاب مدرسي. علوم اجتماعية. الصف التاسع. إد. L. N. Bogolyubova، A. Yu.Lazebnikova، A. I. Matveeva

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف التاسع. (قرص مضغوط)

دفتر العمل. علوم اجتماعية. الصف التاسع. O. A. Kotova، T. E. Liskova.

التطورات القائمة على الدرس. علوم اجتماعية. الصف التاسع. L. N. Bogolyubov، E. I. Zhiltsova، A. T. Kinkulkin وغيرها.

برامج العمل. علوم اجتماعية. سطر الموضوع من الكتب المدرسية إد. إل إن بوجوليوبوفا. 5-9 درجات. Bogolyubov L. N.، Gorodetskaya N. I.، Ivanova L. F. et al.

تم تصميم برنامج العمل لمدة 174 ساعة دراسية، بمعدل ساعة واحدة أسبوعياً، وهي:

عدد الأسابيع الدراسية

عدد الساعات في السنة

فترة تنفيذ البرنامج: 2014-2019.

من أجل تحسين الأنشطة التعليمية للطلاب، يتم استخدام الأشكال التالية لتنظيم العملية التعليمية:

العمل الفردي؛

العمل الفردي والجماعي؛

مجموعة عمل؛

العمل في ازواج؛

الدروس غير التقليدية: درس البحث، درس الورشة، درس الندوة، درس العرض.

السيطرة الحالية على المعرفة – اختبار معرفة الطلاب من خلال الدراسات الاستقصائية، والعمل المستقل، والاختبار، وما إلى ذلك. داخل الدرس.

الخصائص العامة للمادة الدراسية، المقرر

يتم اختيار المواد التعليمية لمحتوى برنامج الدراسات الاجتماعية النموذجي لمدرسة ابتدائية مع مراعاة أهداف الموضوع ومكانه في نظام التعليم المدرسي والاحتياجات العمرية والقدرات المعرفية للطلاب في الصفوف 5- 9، ملامح هذه المرحلة من التنشئة الاجتماعية (توسيع الأهلية القانونية، الحصول على جواز سفر، الخ)، مورد الوقت التعليمي المخصص لدراسة الموضوع.

هيكل الدورة وتسلسل عرض المواد. في المقرر الدراسي في الدراسات الاجتماعية، لا يوجد مبدأ «القوة التي لا تقاوم»، مثل مبدأ التسلسل الزمني في التاريخ، الذي يملي تسلسلًا واحدًا فقط في بناء المقرر. يمكن تحقيق الأهداف التعليمية لهذه المادة الأكاديمية باستخدام نماذج مختلفة لبناء محتوى المقرر الدراسي للمدارس الابتدائية.

يتم تحديد التسلسل المقترح في نموذج برنامج الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى مراعاة المبادئ العامة لاختيار المحتوى ومنطق نشره، وكذلك من خلال خصوصيات بناء المحتوى التعليمي للمقرر في هذه المرحلة من المرحلة الابتدائية. تعليم. عند توزيع موضوعات برنامج الدراسات الاجتماعية النموذجي في المدرسة الأساسية يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل صف يعتبر بمثابة مرحلة مستقلة نسبيا في إعداد الطلاب وفي نفس الوقت حلقة في تنمية مهاراتهم. شمولية وكاملة نسبيا، أي. تغطي جميع العناصر الأساسية للصورة الاجتماعية للعالم.

وينص البرنامج على تحديد مرحلتين مستقلتين نسبيا لدراسة الدورة، مترابطتين، مع مراعاة الخصائص العمرية للطلاب.

محتوى المرحلة الأولى من الدورة (الصفوف 5-7)، الموجهة إلى مرحلة المراهقة المبكرة، مخصص لمشاكل الحياة البشرية في المجتمع ذات الصلة بالفرد المتنامي. يتم تقديم الأفكار العلمية الأولية حول المجتمع والبيئة الاجتماعية والوطن الأم. ويجب الكشف عن هذه القضايا من خلال معارضة الخير والشر والعدل والظلم. أساس المحتوى هو القواعد الأخلاقية والقانونية. سيؤدي ذلك إلى تهيئة الظروف لوحدة التدريب والتعليم، والتي تحدد المبادئ التوجيهية الأخلاقية وتشكل أمثلة على السلوك اللائق.

في الصف الخامس، يكون محتوى الدورة في الغالب تمهيديًا بطبيعته، ويرتبط بمشاكل التنشئة الاجتماعية للمراهقين الأصغر سنًا. في هذه المرحلة، من الضروري ضمان الاستمرارية في دورة "العالم من حولنا" التي تدرس في المدرسة الابتدائية. يبدأ المساق بموضوع "الإنسان" الذي يبحث في أهم الخصائص الاجتماعية للإنسان. يقدم البرنامج الطالب باستمرار إلى دائرة موسعة من المؤسسات الاجتماعية: بدءًا من أكثرها حميمية وأهمية عاطفية - موضوع "الأسرة" و"المدرسة" من خلال الكشف عن الجانب الأكثر أهمية في حياة الإنسان في موضوع "العمل" إلى موضوع "العمل". الأكثر أهمية اجتماعيا - "الوطن الأم". يقوم الطلاب بتوسيع نطاق المعلومات ليس فقط حول أهم المؤسسات الاجتماعية والغرض الاجتماعي منها، ولكن أيضًا حول الصفات الإنسانية التي تظهر في التفاعل معها.

في الصف السادس، يعود محتوى الدورة إلى ما تمت دراسته في العام السابق، ولكن على مستوى أعلى: دائرة المعرفة عن الشخص في المجتمع آخذة في التوسع. يعطي موضوع “الإنسان في البعد الاجتماعي” فكرة تفصيلية نسبيا عن الفرد وصفاته الاجتماعية، عن النشاط الإنساني، بما في ذلك النشاط المعرفي. الموضوع التالي "الأسس الأخلاقية للحياة" مخصص أيضًا لمشكلة الصفات المتأصلة في الإنسان، وموضوع "الرجل بين الناس" يميز علاقاته مع الآخرين.

في الصف السابع، يمر تلاميذ المدارس بمعلم مهم في نضجهم الاجتماعي: يبلغون من العمر 14 عاما، ويحصلون على جواز سفر كمواطن من الاتحاد الروسي، وتتوسع علاقاتهم الاقتصادية، وتبدأ المسؤولية الجنائية عن أنواع معينة من الجرائم. وعليه فإن الدورة تمنحهم موضوعين ضروريين في هذه المرحلة من التنشئة الاجتماعية. أولها - "تنظيم سلوك الناس في المجتمع" - عبارة عن سلسلة من الدروس المصممة لتطوير المعرفة الأولية والمنظمة إلى حد ما حول دور الأعراف الاجتماعية في حياة الشخص والمجتمع. تتضمن المادة الموضوعية قصصًا تثير تساؤلات حول ضرورة الامتثال للقانون، وحقوق الإنسان، وبشكل منفصل، حول حقوق الطفل. ويخصص درس خاص لضرورة إعداد الطالب لأداء الخدمة العسكرية. أما الموضوع الثاني - "الإنسان في العلاقات الاقتصادية" - فيعطي فكرة عن مظاهر الحياة الاقتصادية للمجتمع مثل الإنتاج والتبادل والاستهلاك. ويولى اهتمام خاص للنظر في أساس الاقتصاد. - الإنتاج، الذي يتم من خلاله تحقيق دوره الأكثر أهمية في المجتمع - خلق الثروة المادية لتلبية احتياجات الناس. عند دراسة الظواهر الاقتصادية، يتم التركيز على الكشف عن طرق السلوك العقلاني للمشاركين الرئيسيين في الاقتصاد - المستهلكين والمنتجين. بالإضافة إلى ذلك، يقدم البرنامج كشفًا عن القضايا الرئيسية المتعلقة بالعلاقات الأخلاقية والقانونية بين الإنسان والطبيعة (موضوع "الإنسان والطبيعة").

في المرحلة الثانية من الدورة للمراهقين الأكبر سنا (الصفوف 8-9)، يتم الكشف عن جميع مكونات محتواها (الاجتماعية والنفسية، والأخلاقية الأخلاقية، والاقتصادية، والقانونية، وما إلى ذلك) بمزيد من التفصيل، بشكل منهجي وشامل.

هناك أربعة مواضيع مطروحة في الصف الثامن. الأول - "الشخصية والمجتمع" - يعرض مشاكل المجتمع الحديث والعلاقات الاجتماعية. الموضوع التالي، "مجال الحياة الروحية"، يعرّف الطالب بمجموعة من المشكلات الأخلاقية المهمة لتحقيق الذات ككائن أخلاقي. بالإضافة إلى ذلك، في هذا الموضوع، يحصل الطلاب على فرصة للتعرف على أداء النظام التعليمي والعلوم والدين في المجتمع، وعمليات المعلومات في المجتمع. موضوع "الاقتصاد" يعمق المعرفة حول المظاهر الاقتصادية الرئيسية (الإنتاج، التبادل، الاستهلاك) من خلال الكشف عن المفاهيم الاقتصادية الرئيسية. تتم دراسة مفاهيم ذات درجة عالية نسبيا من العمومية، وتغطي مجموعة واسعة من الظواهر المتنوعة للحياة الاقتصادية (النظام الاقتصادي، السوق، الملكية، الموارد المحدودة). تعطى الأفضلية للنظر في قضايا الاقتصاد الجزئي - العلاقات الاقتصادية بين الكيانات الاقتصادية الفردية (المستهلكين والمنتجين والشركات). يتم إيلاء اهتمام خاص لبعض مشاكل الاقتصاد الكلي، بما في ذلك دور الدولة في الاقتصاد والبطالة والتجارة الدولية. يكشف موضوع "المجال الاجتماعي" عن المفاهيم الاجتماعية الأساسية: البنية الاجتماعية، والفئات الاجتماعية، والدور الاجتماعي، والوضع الاجتماعي، والحراك الاجتماعي، والصراع الاجتماعي، والعلاقات بين الأعراق. وعلى أساسها تتميز العلاقات الاجتماعية في المجتمع الحديث.

في الصف التاسع، يتم الانتهاء من النظر في المجالات الرئيسية للمجتمع. يعطي موضوع “السياسة” فكرة عامة عن السلطة والعلاقات المتعلقة بالسلطة، ويكشف عن دور الدولة، وإمكانية مشاركة المواطنين في إدارة شؤون المجتمع. الموضوع الأخير "القانون"، الذي يحظى بأكبر قدر من وقت التدريس في الصف التاسع، يعرّف الطلاب على عالم القانون والقانون المعقد والواسع. بعض الدروس مخصصة لقضايا النظرية القانونية، والبعض الآخر لفروع القانون. ويولى اهتمام خاص لعناصر القانون الدستوري. أسس النظام الدستوري للاتحاد الروسي، والهيكل الفيدرالي للاتحاد الروسي، وهيكل الدولة للاتحاد الروسي، وكذلك آلية تنفيذ وحماية حقوق وحريات مواطن الاتحاد الروسي هي يعتبر. يتم تزويد الطلاب بمعرفة منظمة إلى حد ما بالقانون.

يجب إجراء دراسة محتوى دورة الدراسات الاجتماعية في المدرسة الابتدائية بالتزامن مع محتوى برامج التعليم الإضافي وأنشطة المنظمات العامة للأطفال والحياة الحقيقية للمجتمع المدرسي. ومن مهام هذا العمل خلق المناعة وتكوين عدم التسامح مع الجريمة وإدمان المخدرات وغيرها من الظواهر السلبية.

مكان المادة الأكاديمية، الدورة في المنهج

تتم دراسة مادة "الدراسات الاجتماعية" في المرحلة الأساسية من الصف الخامس إلى الصف التاسع. المبلغ الإجمالي للوقت لمدة خمس سنوات من الدراسة هو 174 ساعة. إجمالي الحمل الأسبوعي في كل عام دراسي، والذي يستمر 35 أسبوعًا، هو ساعة واحدة. وفي الوقت نفسه، يتم تخصيص 75٪ من وقت التدريس للجزء الثابت من الموضوع.

النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية للإتقان

العلوم الإجتماعية

النتائج الشخصية التي تتشكل عند دراسة محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية هي:

- الدافع والتركيز على المشاركة النشطة والإبداعية في المستقبل في الحياة العامة وحياة الدولة؛

- الاهتمام ليس فقط بالنجاح الشخصي، ولكن أيضًا بتنمية جوانب مختلفة من المجتمع، ورفاهية وازدهار بلده؛

- المبادئ التوجيهية القيمة القائمة على أفكار الوطنية والحب واحترام الوطن؛ على الموقف تجاه الإنسان وحقوقه وحرياته كأعلى قيمة؛ على الرغبة في تعزيز وحدة الدولة المنشأة تاريخيا؛ وعلى الاعتراف بالمساواة بين الشعوب، ووحدة الثقافات المتنوعة؛ على الاقتناع بأهمية الأسرة والتقاليد العائلية للمجتمع؛ على الوعي بضرورة الحفاظ على السلم والوئام الأهلي ومسؤوليتهم عن مصير الوطن أمام الأجيال الحالية والمستقبلية.

نتائج الموضوع التلوي لدراسة العلوم الاجتماعية لدى الخريجين حول تتجلى المدرسة الرئيسية في:

- القدرة على تنظيم النشاط المعرفي للفرد بوعي (من تحديد الأهداف إلى الحصول على النتائج وتقييمها)؛

- القدرة على تفسير ظواهر وعمليات الواقع الاجتماعي من المواقف العلمية والاجتماعية الفلسفية؛ والنظر فيها بشكل شامل في سياق الحقائق القائمة والآفاق المحتملة؛

- القدرة على تحليل المواقف الاجتماعية الحقيقية، واختيار الأساليب المناسبة للنشاط وأنماط السلوك في إطار الأدوار الاجتماعية الرئيسية التي يتم تنفيذها (المنتج، المستهلك، وما إلى ذلك)؛

- إتقان أنواع مختلفة من الخطابة (البيانات والمونولوج والمناقشة) واتباع المعايير الأخلاقية وقواعد الحوار؛

- القدرة على أداء المهام المعرفية والعملية، بما في ذلك استخدام أنشطة المشروع في الدروس وفي الممارسات الاجتماعية التي يمكن الوصول إليها، على:

1) استخدام عناصر تحليل السبب والنتيجة؛

2) البحث فهم الروابط والتبعيات الحقيقية البسيطة؛

3) تحديد الخصائص الأساسية للكائن قيد الدراسة؛ اختيار المعايير الصحيحة لمقارنة الأشياء وتباينها وتقييمها؛

4) البحث واسترجاع المعلومات اللازمة حول موضوع معين بطريقة معدلة مصادر البيانات بمختلف أنواعها؛

5) ترجمة المعلومات من نظام إشارة إلى آخر (من النص إلى الجدول itsu، من السمعي البصري إلى النص، وما إلى ذلك)، فإن اختيار أنظمة الإشارة مناسب للحالة المعرفية والتواصلية؛

6) شرح الأحكام المدروسة بأمثلة محددة.

7) تقييم الإنجازات التعليمية والسلوك والسمات الشخصية مع التعليم هنا، آراء الآخرين، بما في ذلك تعديل سلوك الفرد في البيئة؛ الامتثال للمعايير الأخلاقية والقانونية والمتطلبات البيئية في الحياة اليومية؛

8) تحديد موقف الفرد تجاه ظواهر الحياة الحديثة، توضيح وجهة نظرك.

نتائج الموضوع يتقن خريجو المدرسة الأساسية محتوى برنامج الدراسات الاجتماعية وهي:

- فكرة شاملة نسبيًا عن المجتمع والإنسان، عن مجالات ومجالات الحياة الاجتماعية، وآليات ومنظمي أنشطة الناس؛

- معرفة عدد من المفاهيم الأساسية للعلوم الأساسية للدراسات الاجتماعية المدرسية: علم الاجتماع، النظرية الاقتصادية، العلوم السياسية، الدراسات الثقافية، الفقه، الأخلاق، علم النفس الاجتماعي والفلسفة؛ القدرة على شرح ظواهر الواقع الاجتماعي من مواقفهم؛

- المعرفة والمهارات والقيم اللازمة للمراهقين الأكبر سنا للوفاء بوعي بالأدوار الاجتماعية الأساسية في حدود أهليتهم القانونية؛

- القدرة على العثور على المعلومات الاجتماعية اللازمة في مصادر مختلفة؛ إدراكها بشكل مناسب، باستخدام مصطلحات ومفاهيم العلوم الاجتماعية الأساسية؛ التحويل وفقًا للمشكلة التي يتم حلها (تحليل، تلخيص، تنظيم، تحديد البيانات المتاحة، وربطها بمعرفتك الخاصة)؛ تقييم وجهات النظر والأساليب والأحداث والعمليات من المواقف المعتمدة في المجتمع الروسي الحديث للقيم الاجتماعية؛

- فهم الدور الحافز للدوافع في النشاط البشري، ومكانة القيم في الهيكل التحفيزي للفرد، وأهميتها في حياة الإنسان وتنمية المجتمع؛

- معرفة المفاهيم والمعايير والقواعد الأخلاقية والقانونية الأساسية، وفهم دورها كمنظمين حاسمين للحياة الاجتماعية، والقدرة على تطبيق هذه المعايير والقواعد على تحليل وتقييم المواقف الاجتماعية الحقيقية، والموقف تجاه الحاجة إلى الاسترشاد هذه المعايير والقواعد في الحياة اليومية؛

- والالتزام بالقيم الإنسانية والديمقراطية والوطنية والمواطنة؛

- معرفة خصائص العمل كأحد الأنواع الرئيسية للنشاط البشري؛ المتطلبات الأساسية لأخلاقيات العمل في المجتمع الحديث؛ القواعد القانونية التي تنظم نشاط عمل القاصرين؛

- فهم أهمية العمل للفرد والمجتمع؛

- فهم تفاصيل معرفة العالم من خلال وسائل الفن فيما يتعلق بطرق المعرفة الأخرى؛

- فهم دور الفن في تنمية الشخصية وفي حياة المجتمع؛

- معرفة السمات المميزة للنشاط التواصلي بالمقارنة مع أنواع النشاط الأخرى؛

- معرفة الفرص الجديدة للتواصل في المجتمع الحديث، والقدرة على استخدام وسائل الاتصال الحديثة للبحث ومعالجة المعلومات الاجتماعية اللازمة؛

- فهم لغة التواصل الاجتماعي والسياسي الجماهيري، مما يسمح للمرء بإدراك المعلومات ذات الصلة بوعي؛ القدرة على التمييز بين الحقائق والحجج والأحكام القيمية؛

- فهم معنى التواصل في التواصل بين الأشخاص؛

- القدرة على التفاعل أثناء العمل الجماعي، وإجراء الحوار، والمشاركة في المناقشة، ومناقشة وجهة نظرهم الخاصة؛

- التعرف على الأساليب والتقنيات الفردية للتغلب على الصراعات.

الجوهر الاجتماعي للشخصية – 35 ساعة

1. الإنسان في البعد الاجتماعي

الطبيعة البشرية. النشاط والسلوك. العلاقات في الأسرة ومع الأقران. الهوية الوطنية: هل تؤثر على الوضع الاجتماعي للفرد؟ الوضع القانوني المدني للفرد في المجتمع.

2. بيئة اجتماعية فورية

العلاقات الأسرية والعائلية. مجموعة الطلاب، مجموعة الأقران. تواصل. الصراعات بين الأشخاص وطرق حلها.

المجتمع الحديث – 35 ساعة

3. المجتمع هو "البيت" الكبير للإنسانية

ما يربط الناس في المجتمع. الاستقرار والتقلب في تطور المجتمع. الأنواع الرئيسية للمجتمع. تقدم اجتماعي. مجالات الحياة العامة وعلاقتها.

4. المجتمع الذي نعيش فيه

العالم ككل واحد. المشاكل العالمية في عصرنا. المجتمع الروسي في بداية القرن الحادي والعشرين. أساسيات النظام الدستوري للاتحاد الروسي.

الأعراف الاجتماعية – 35 ساعة

5. تنظيم سلوك الناس في المجتمع

الأعراف الاجتماعية وقواعد الحياة العامة. دستور الاتحاد الروسي هو القانون الأساسي للدولة. دستور الاتحاد الروسي بشأن حقوق وحريات الإنسان والمواطن.

6. أساسيات التشريع الروسي

العلاقات المدنية. العلاقات القانونية الأسرية. علاقات العمل. العلاقات القانونية الإدارية. جريمة و عقاب. وكالات تنفيذ القانون. النظام القضائي.

الاقتصاد والعلاقات الاجتماعية – 35 ساعة

7. عالم الاقتصاد

الاقتصاد ودوره في حياة المجتمع. أنواع النظم الاقتصادية. تنظيم السوق للاقتصاد: الفرص والحدود. المال ووظائفه. دور الدولة في اقتصاد السوق. العمالة والبطالة: ما هي المهن المطلوبة في سوق العمل في بداية القرن الحادي والعشرين.

8. الرجل في العلاقات الاقتصادية

المشاركون الرئيسيون في الاقتصاد هم المنتجون والمستهلكون. مُقَاوِل. اقتصاد الأسرة. حقوق المستهلك.

9. عالم العلاقات الاجتماعية التباين الاجتماعي في المجتمع: الأسباب والمظاهر. المجموعات الاجتماعية الرئيسية في المجتمع الروسي الحديث. الأمم والعلاقات بين الأعراق.

سياسة. الثقافة – 34 ه

10. الحياة السياسية للمجتمع

قوة. جوهر الدولة. الانتخابات والأنظمة الانتخابية. احزاب سياسية. الدولة الدستورية. سلطات الاتحاد الروسي. العولمة وتناقضاتها.

11. البيئة الثقافية والإعلامية للحياة العامة

المعلومات وطرق نشرها. الثقافة وتنوعها وأشكالها. دور الدين في التنمية الثقافية. ثقافة الاتحاد الروسي.

12. الإنسان في مجتمع متغير

اكمال التعليم. التعليم والمهنة. عالم المهن الحديثة . نمط الحياة والصحة.

التخطيط الموضوعي في الدراسات الاجتماعية

الصف الخامس

برنامج

عدد ساعات العمل

برنامج

مقدمة

الفصل 1. رجل

الفصل 2. الأسرة

الفصل 3. المدرسة

الفصل 4. العمل

الفصل الخامس. الوطن

درس عام في الدورة

حماية المشروع

الصف السادس

برنامج

عدد ساعات العمل

برنامج

مقدمة

الفصل الأول. الإنسان في البعد الاجتماعي

الفصل 2. الرجل بين الناس

الفصل 3. الأسس الأخلاقية للحياة

درس عام في الدورة

حماية المشروع

الصف السابع

برنامج

عدد ساعات العمل

برنامج

مقدمة

الفصل 1. تنظيم سلوك الناس في المجتمع

الفصل 2. الرجل في العلاقات الاقتصادية

الفصل 3. الإنسان والطبيعة

ورشة عمل الفصل

درس عام في الدورة

حماية المشروع

الصف 8

برنامج

عدد ساعات العمل

برنامج

مقدمة

الفصل 1. الشخصية والمجتمع

الفصل 2. مجال الثقافة الروحية

ورشة عمل الفصل

الفصل 3. الاقتصاد

ورشة عمل الفصل

الفصل 4. المجال الاجتماعي

درس عام في الدورة

حماية المشروع

الصف التاسع

برنامج

عدد ساعات العمل

برنامج

مقدمة

الفصل الأول. السياسة

الفصل 2. القانون

الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي

العملية التعليمية

الأدب الأساسي

للمعلم:

بوغوليوبوف إل.ن. علوم اجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف السادس: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية / ل.ن. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

بوغوليوبوف إل.ن. علوم اجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف السابع: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية / ل.ن. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

بوغوليوبوف إل.ن. علوم اجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف الثامن: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية / ل.ن. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

بوغوليوبوف إل.ن. علوم اجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف الثامن: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية / ل.ن. بوجوليوبوف، إي. زيلتسوفا، أ.ت. كينكولكين وآخرون؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

إيفانوفا إل. علوم اجتماعية. التطورات القائمة على الدرس. الصف الخامس: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية / ل.ف. ايفانوفا. روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

علوم اجتماعية. برامج العمل لسطر موضوع الكتب المدرسية الذي حرره L.N. بوجوليوبوفا. 5-9 درجات / Bogolyubov L.N.، Gorodetskaya N.I.، Ivanova L.F. وإلخ.

تقريبا.و انا البرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية. المدرسة الأساسية / [comp. إي إس سافينوف].

برنامج عينة للمواد الأكاديمية. علوم اجتماعية. الصفوف 5-9: المشروع.

المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي.

للطلاب:

إيفانوفا إل إف، خوتينكوفا يا.في. علوم اجتماعية. دفتر العمل. الصف الخامس: دليل لطلبة التعليم العام. المنظمات.

إيفانوفا إل إف، خوتينكوفا يا.في. علوم اجتماعية. دفتر العمل. الصف السادس: دليل لطلاب التعليم العام. المنظمات.

كوتوفا أو.أ.، ليسكوفا تي.إي. علوم اجتماعية. دفتر العمل. الصف السابع: دليل لطلاب التعليم العام. المنظمات.

كوتوفا أو.أ.، ليسكوفا تي.إي. علوم اجتماعية. دفتر العمل. الصف الثامن: دليل لطلبة التعليم العام. المنظمات.

كوتوفا أو.أ.، ليسكوفا تي.إي. علوم اجتماعية. دفتر العمل. الصف التاسع: دليل لطلبة التعليم العام. المنظمات.

علوم اجتماعية. الصف الخامس: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام مع الصفة. على حامل الإلكترون / [L.N. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون] / إد. L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

علوم اجتماعية. الصف السادس: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام مع الصفة. على حامل الإلكترون / [L.N. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون] / إد. L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

علوم اجتماعية. الصف السابع: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام مع الصفة. على حامل الإلكترون / [L.N. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون] / إد. L. N. Bogolyubova، L. F. Ivanova؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

علوم اجتماعية. الصف الثامن: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام مع الصفة. على حامل الإلكترون / [L.N. بوجوليوبوف، ن.ف. فينوغرادوفا، ن. جوروديتسكايا وآخرون] / إد. L. N. Bogolyubova؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

علوم اجتماعية. الصف التاسع: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام مع الصفة. على حامل الإلكترون / [L.N. Bogolyubov، A. Yu.Lazebnikova، A. I. Matveev، إلخ.] / إد. L. N. Bogolyubova؛ روس. أكاد. العلوم، روس. أكاد. التعليم، دار النشر "التنوير".

الأدب الإضافي

للمعلم:

الوثائق التنظيمية والبرنامجية. قانون "التعليم في الاتحاد الروسي".

نماذج من البرامج للمواد الأكاديمية. الدراسات الاجتماعية الصفوف 5 - 9. معايير الجيل الثاني

الدليل التربوي والمنهجي. برامج العمل للمواد التعليمية، حرره L.N. بوجوليوبوفا ، إل. إيفانوفا "الدراسات الاجتماعية. 5 - 9 درجات"

Bezborodov A. B. العلوم الاجتماعية: كتاب مدرسي. / A. B. Bezborodoye، M. B. Bulanova، V. D. Gubin.

Morozova S. A. العلوم الاجتماعية: طريقة تعليمية، دليل / S. A. Morozova.

كافيرين بي آي العلوم الاجتماعية / ب. I. Kaverin، P. I. Chizhik.

الدراسات الاجتماعية: دليل للمتقدمين للجامعات / إد. V. V. بارابانوفا.

تيشكوف ف. أ. الشعب الروسي: كتاب. للمعلم / ف.أ.تيشكوف.

Kravchenko A. I. علم الاجتماع والعلوم السياسية: كتاب مدرسي. دليل لطلبة الثانوية المهنية كتاب مدرسي المؤسسات / أ. آي كرافشينكو.

الفلسفة: كتاب مدرسي. / إد. O. A. ميتروشينكوفا.

الفلسفة: كتاب مدرسي. / إد. V. D. Gubina، T. Yu.Sidorina.

بلاشوف إل إي الفلسفة العملية / إل إي بلاشوف.

علم النفس الاجتماعي: كتاب مدرسي. للجامعات / ج.م.أندريفا.

مايرز د. علم النفس الاجتماعي / د. مايرز.

Grigorovich L. A. علم أصول التدريس وعلم النفس: كتاب مدرسي. بدل / L. A. Grigorovich، T. D. Martsinkovskaya.

سوخوف أ.ن. علم النفس الاجتماعي: كتاب مدرسي. دليل لطلاب الجامعة / أ.ن.سوخوف [إلخ]؛ حررت بواسطة أ.ن.سوخوف، أ.أ.ديركاش.

Isaev B. A. علم الاجتماع في المخططات والتعليقات: كتاب مدرسي. بدل / بكالوريوس إيساييف.

Kravchenko A. I. أساسيات علم الاجتماع: كتاب مدرسي. دليل لطلبة التخصص الثانوي . كتاب مدرسي المؤسسات / أ. آي كرافشينكو.

Latysheva V. V. أساسيات علم الاجتماع: كتاب مدرسي. للكليات / V. V. Latysheva.

Migolatyev A. A. دورة العلوم السياسية: كتاب مدرسي. / A. A. Migolatyev، V. V. Ogneva.

العلوم السياسية: كتاب مدرسي. / إد. V. A. Achkasova، V. A. Gutorova.

سميرنوف جي إن العلوم السياسية: كتاب مدرسي. / جي إن سميرنوف [إلخ].

Lipsits I. V. الاقتصاد: كتاب مدرسي. للجامعات.

ميخائيلوشكين أ.ن. أساسيات الاقتصاد: كتاب مدرسي. للكليات / أ.ن.ميخائيلوشكين.

Nosova SS أساسيات الاقتصاد: كتاب مدرسي. للطلاب من المؤسسات المهنية الثانوية. التعليم / S. S. Nosova.

الاقتصاد للكليات: دورة أساسية

للطلاب

Baranov P.A الدراسات الاجتماعية: كتاب مرجعي كامل.

دستور الاتحاد الروسي.

Kravchenko A. I. علم الاجتماع في أسئلة وأجوبة / I. Kravchenko.

الدراسات الاجتماعية: GIA: مواد تعليمية ومرجعية للصف التاسع.

Rumyantseva E. E. الموسوعة الاقتصادية الجديدة / E. E. Rumyantseva.

معلمو ستاري أوسكول يدافعون عن الوطن. المجلد. 1. / شركات. ن.ف. سامويلوفا؛ إد. إن آي. تشيريبانوفا. قسم التعليم في إدارة منطقة مدينة ستاري أوسكول.

قائمة مراكز الموارد الرقمية ومراكز الموارد الإلكترونية

http://www.rsnet.ru/ - روسيا الرسمية (خادم الهيئات الحكومية في الاتحاد الروسي).

http://www.president.kremlin.ru/ - رئيس الاتحاد الروسي.

http://www.rsnet.ru/ - السلطة القضائية للاتحاد الروسي.

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف الخامس. (قرص مضغوط)

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف السادس. (قرص مضغوط)

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف السابع. (قرص مضغوط)

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف 8. (قرص مضغوط)

الملحق الإلكتروني للكتاب المدرسي. علوم اجتماعية. الصف التاسع. (قرص مضغوط)

المعدات والأجهزة

أسماء الأشياء ووسائل الدعم اللوجستي

الوصف التعليمي

كمية

الدراسات الاجتماعية // البيئة المادية // مصادر المعلومات // الرسوم التوضيحية // الملصقات

مجموعات من الجداول التوضيحية للدراسات الاجتماعية

أنها تعمل على توفير الوضوح عند دراسة المادة والتعميم والتكرار. يمكن استخدامها عند إعداد مادة توضيحية لتقرير أو ملخص

الدراسة الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // المستخدم العام // المعدات

كمبيوتر محمول متعدد الاستخدامات

يستخدم من قبل المعلم

كمبيوتر محمول الطالب

مجموعة رائعة من أجهزة الكمبيوتر المحمولة المحمولة

يتم استخدامه كما هو مخطط له بالإضافة إلى مسجلات البيانات الموجودة

فئة المحطة الطرفية (العميل الرقيق)

للواجبات المنزلية في مباني المدرسة ولأنشطة المشروع

سطح المكتب الكل في واحد

للواجبات المنزلية في مباني المدرسة وأنشطة المشروع

جهاز عرض رقمي

يستخدم من قبل المعلم والطلاب

طاولة متنقلة لجهاز العرض الرقمي المحمول

يستخدم لتثبيت جهاز عرض رقمي متنقل في حالة عدم وجود جهاز عرض بالسقف والقدرة على توصيل جهاز العرض بشكل بناء بطاولة العرض التوضيحي

حامل سقفي لجهاز عرض رقمي ثابت

يستخدم لتركيب جهاز العرض بشكل دائم

شاشة على حامل ثلاثي الأرجل

مصممة لعرض الصور من أنواع مختلفة من أجهزة العرض. محمول

شاشة حائط

مصممة لعرض الصور من أنواع مختلفة من أجهزة العرض

سماعات مع ميكروفون

مصمم للإدخال/الإخراج الفردي للمعلومات الصوتية من/إلى الكمبيوتر

النظام الصوتي

مصممة لإعادة إنتاج الصوت أثناء العمل الأمامي مع الفصل

طابعة ليزر ملونة مقاس A4

مصممة لطباعة المواد التعليمية على ورق عادي

الماسح الضوئي للسبورة البيضاء

مصمم لتسجيل المعلومات وعرضها وتحليلها وتحريرها مباشرة من لوحة الفصل الدراسي

الماسح الضوئي للمستندات

مصمم لإدخال (رقمنة) الصور الرسومية والمواد النصية في جهاز الكمبيوتر

كاميرا الوثائق (تصوير)

مصممة لعرض الأشياء على الشاشة على طاولة العرض التوضيحي

كاميرا فيديو مع حامل ثلاثي القوائم وميكروفون عن بعد

مصمم لتسجيل العمليات والظواهر المدروسة بالفيديو وتسجيل تقدم العملية التعليمية

كاميرا رقمية مع ترايبود

مصمم لالتقاط (تسجيل) الصور الثابتة وتسجيلات الفيديو القصيرة

جهاز ذاكرة متنقل للعمل الفردي

مصممة لتخزين وتبادل المعلومات الفردية

جهاز تخزين خارجي متنقل للعمل الجماعي

مصمم لتخزين صفائف من المعلومات (البيانات التجريبية وتسجيلات الفيديو) ونقلها وأرشفتها ونسخها احتياطيًا

سلك تمديد لحماية الطفرة

مصمم لتقليل مستوى التداخل عالي التردد عند توصيل الكمبيوتر والأجهزة الطرفية

الدراسات الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // للاستخدام في مجموعات منفصلة من المواضيع

الكمبيوتر اللوحي (اللوحة).

يستخدم كما هو مخطط له بالإضافة إلى أجهزة الكمبيوتر المحمولة

الدراسة الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // الموارد التعليمية الرقمية (DER)

الدراسة الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // TsOR // الأدوات

نظام التشغيل

توفير تشغيل مريح وموثوق لجميع الأدوات الرقمية الموجودة على الكمبيوتر

أدوات للعمل مع مصادر المعلومات لتنسيقات المستخدم الشائعة

توفير القدرة على معالجة جميع كائنات المعلومات المدرسية أثناء العملية التعليمية

الدراسات الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // TsOR // الأدوات // التربوية العامة

أدوات لإنشاء وتحرير المخططات المفاهيمية والتوقيتية

توفير إمكانية استخدام أشكال خاصة لتنظيم المعلومات للأغراض التربوية، مع مراعاة الأصل والسياق التاريخي والثقافي وترابط المفاهيم، وكذلك تخطيط وتنفيذ الخطط

الدراسات الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة// أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات//DC// أدوات لتنظيم وإدارة العملية التعليمية

بيئة المعلومات المدرسية

بيئة المعلومات التي يتم فيها تخطيط العملية التعليمية وتوزيع الواجبات والمواد التعليمية وما إلى ذلك، ويتم تسجيل عملية ونتائج أنشطة المعلم والطلاب، والتي من خلالها تتفاعل المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع، و يدخل مجال المعلومات الإقليمي والروسي والعالمي.

أداة المعلم لإنشاء الاختبارات

أداة رقمية مفتوحة لإنشاء الاختبارات. يسمح لك بإنشاء اختبارات مشابهة لتلك المستخدمة في اختبار الدولة الموحدة، مع عملية تنفيذ مشابهة أيضًا لعملية اجتياز اختبار الدولة الموحدة. يوفر أوضاع تدريب متنوعة، وتسجيل الوقت اللازم لإنجاز المهام الفردية، وما إلى ذلك.

الدراسات الاجتماعية // المعدات المدرسية العامة // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // TsOR // مصادر المعلومات

دعم التواصل عالي الجودة والفعال وإتقان وتعلم اللغات ضمن العملية التعليمية

موسوعة

الموسوعة هي مصدر عالمي للمعلومات للطلاب والمعلمين

الدراسات الاجتماعية // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // الموارد التعليمية الرقمية // مصادر المعلومات // المتخصصة

الدراسات الاجتماعية // أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات // الموارد التعليمية الرقمية // مصادر المعلومات // المتخصصة // في الدراسات الاجتماعية

تزويد الطلاب بمعلومات عن الدراسات الاجتماعية اللازمة عند أداء الواجبات المنزلية، والعمل الإبداعي المستقل، وما إلى ذلك. ومن الممكن الحد من استخدام المعلومات المصدر عند أداء أنواع خاصة من مهام الشهادات

المجمعات التربوية والمنهجية في الدراسات الاجتماعية

المواد التعليمية، بما في ذلك الكتب المدرسية الموصى بها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي، والتي يقدمها صاحب حقوق الطبع والنشر للاستخدام المجاني لمحتواها في شكل رقمي في نظام التعليم العام في الاتحاد الروسي. مصمم لاستخدام المواد (النصوص والصور) من قبل المعلم والطلاب في عملية الفصل الدراسي والعمل الجماعي والمستقل.

الرسوم التوضيحية للدراسات الاجتماعية

صور ثابتة (صور، رسوم بيانية)، متحركة (فيديو، رسوم متحركة) للأشياء والعمليات التي تتم دراستها.
إذا لزم الأمر، تتضمن الرسوم التوضيحية العلامات والصوت. إعطاء فكرة واضحة عن المواضيع التي تتم دراستها

كتب مرجعية في الدراسات الاجتماعية

النتائج المخططة لدراسة موضوع أكاديمي ، دورة

من المتوقع أنه نتيجة لدراسة الدراسات الاجتماعية في المدرسة الأساسية، ستتاح للخريج فرصة تعلم:

تطوير موقف إيجابي تجاه الحاجة إلى الحفاظ على نمط حياة صحي؛

تعديل سلوكك بما يتوافق مع متطلبات سلامة الحياة؛

استخدام عناصر تحليل السبب والنتيجة عند وصف المعايير الاجتماعية للفرد؛

وصف الروابط والتبعيات الحقيقية بين التنشئة والتنشئة الاجتماعية للفرد.

استخدام عناصر تحليل السبب والنتيجة لوصف الصراعات الأسرية

مراقبة وتوصيف الظواهر والأحداث التي تحدث في مختلف مجالات الحياة العامة؛

شرح التفاعل بين المجتمعات والمجموعات الاجتماعية؛

تحديد العلاقات بين السبب والنتيجة للظواهر الاجتماعية ووصف الاتجاهات الرئيسية للتنمية الاجتماعية.

وصف وتحديد التغيرات التي تحدث في المجتمع الحديث بحقائق الحياة الاجتماعية؛

إظهار تأثير التغيرات التي تحدث في المجتمع على مكانة روسيا في العالم.

استخدام عناصر تحليل السبب والنتيجة لفهم تأثير المبادئ الأخلاقية على تنمية المجتمع والأفراد؛

محاكاة المواقف البسيطة لانتهاك حقوق الإنسان والحقوق والالتزامات الدستورية لمواطني الاتحاد الروسي ومنحهم تقييمًا أخلاقيًا وقانونيًا؛

تقييم جوهر وأهمية سيادة القانون والشرعية، ومساهمتهم في تشكيلها وتطويرها.

تقييم جوهر وأهمية سيادة القانون والشرعية، والمساهمة المحتملة للفرد في تشكيلها وتطويرها؛

المساهمة بوعي في حماية القانون والنظام في المجتمع بالوسائل والوسائل القانونية؛

استخدام المعرفة والمهارات لتطوير القدرة على تقرير المصير الشخصي وتحقيق الذات وضبط النفس.

تقييم اتجاهات التغيير الاقتصادي في مجتمعنا؛

تحليل، على أساس المعرفة المكتسبة، المعلومات الاقتصادية البسيطة التي تم الحصول عليها من مصادر غير معدلة؛

مراقبة وتفسير الظواهر والأحداث التي تحدث في الحياة الاجتماعية، بناءً على المعرفة الاقتصادية؛

وصف اتجاهات التغيرات الاقتصادية في مجتمعنا؛

تحليل الممارسات والنماذج الحالية لسلوك المستهلك من منظور العلوم الاجتماعية؛

حل المشكلات المعرفية في إطار المادة المدروسة، مما يعكس المواقف النموذجية في المجال الاقتصادي للنشاط البشري؛

أداء مهام عملية بسيطة تعتمد على المواقف المتعلقة بوصف حالة الاقتصاد الروسي

استخدام مفهومي "المساواة" و"العدالة الاجتماعية" من منظور التاريخية؛

التنقل في تدفق المعلومات المتعلقة بقضايا البنية الاجتماعية والعلاقات الاجتماعية في المجتمع الحديث؛

فهم المعلومات المتعلقة بالمجال الاجتماعي للمجتمع بشكل مناسب والتي يتم تلقيها من مصادر مختلفة.

ندرك أهمية النشاط المدني والموقف الوطني في تعزيز دولتنا؛

ربط التقييمات المختلفة للأحداث والعمليات السياسية واستخلاص استنتاجات مستنيرة

وصف عمليات إنشاء وحفظ ونقل واستيعاب الإنجازات الثقافية؛

وصف الاتجاهات الرئيسية لتطوير الثقافة الوطنية في الظروف الحديثة؛

فكر في قيمك

إدراك الرسائل والإعلانات في وسائل الإعلام والإنترنت بشكل نقدي حول مجالات الثقافة الشعبية مثل الأعمال الاستعراضية والأزياء؛

تقييم دور الرياضة والإنجازات الرياضية في سياق الحياة الاجتماعية الحديثة؛

التعبير عن موقفك وتبريره بشأن قضايا الشباب الحالية