Yra daugiau nei 300 „sveikatos“ sąvokos apibrėžimų. Pasak Pasaulio sveikatos organizacijos, sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligos ar negalios nebuvimas.
Sveika gyvensena Žmogaus sveikata visų pirma priklauso nuo gyvenimo būdo. Šis stilius yra individualizuotas. Tai lemia socialiniai-ekonominiai veiksniai, istorinės, tautinės ir religinės tradicijos, įsitikinimai, asmeniniai polinkiai. Sveika gyvensena apjungia viską, kas prisideda prie žmogaus profesinių, socialinių, šeimyninių ir buitinių funkcijų atlikimo optimaliomis sveikatai sąlygomis ir lemia asmens pastangų saugant bei stiprinant asmens ir visuomenės sveikatą kryptį.
Sveika gyvensena: palanki socialinė aplinka; dvasinė ir moralinė gerovė; optimalus motorinis režimas (judesių kultūra); kūno grūdinimas; subalansuota mityba; Asmeninė higiena; žalingų priklausomybių (rūkymo, alkoholio, narkotikų) atsisakymas; teigiamų emocijų.
Sveikatą tausojanti ugdymo technologija – tai sistema, sukurianti maksimalias sąlygas visų ugdymo dalykų: mokinių, jų tėvų, mokytojų ir kitų ugdymo(si) dalyvių dvasinei, emocinei, intelektualinei, asmeninei ir fizinei sveikatai išsaugoti, stiprinti ir vystytis. ugdymo procesas. (O. V. Petrovas)
Pagrindiniai sveikatą tausojančių technologijų komponentai Aksiologinis – pedagoginis procesas nukreiptas į vertybinių požiūrių į sveikatą formavimą Gnoseologinis – žinių ir įgūdžių, reikalingų sveikatai tausoti, savęs pažinimui įgijimas Sveikatos tausojimas – sveikatos formavimas. higieninių vertybių ir nuostatų sistema, būtina normaliam organizmo funkcionavimui darbo ir poilsio kaitaliojimas, žalingų įpročių prevencija, psichikos higiena ir psichoprofilaktika) Emocinis – valinis – psichologinių mechanizmų, teigiamų emocijų, užtikrinančių asmens funkcionavimą, pasireiškimas. visuomenėje Ekologinis - natūralios aplinkos įvertinimas kaip būtina individualios motorinės veiklos sveikatos sąlyga, hipodinamikos prevencija
Sveikatos tausojimo technologijos funkcijos: Formavimas: vykdomas remiantis biologiniais ir socialiniais asmenybės raidos modeliais. Asmenybės formavimasis grindžiamas paveldimomis savybėmis, kurios iš anksto nulemia individualias fizines ir psichines savybes. Papildyti socialinių veiksnių formuojamąjį poveikį asmenybei, situacijai šeimoje, klasės kolektyve, požiūrius į sveikatos išsaugojimą ir dauginimą, kaip asmens funkcionavimo visuomenėje pagrindą, ugdomąją veiklą, gamtinę aplinką; informatyvus ir komunikabilus: užtikrina sveikos gyvensenos palaikymo patirties perdavimą, tradicijų tęstinumą, vertybines orientacijas, formuojančias rūpestingą požiūrį į asmens sveikatą, kiekvieno žmogaus gyvybės vertę; diagnostika: ją sudaro mokinių raidos stebėjimas remiantis nuspėjamu valdymu, kuris leidžia išmatuoti mokytojo pastangas ir veiksmų sutelkimą, atsižvelgiant į natūralias vaiko galimybes, pateikia instrumentiniu būdu patikrintą būtinųjų sąlygų analizę ir veiksniai, lemiantys tolesnę pedagoginio proceso raidą ir kiekvieno vaiko individualų ugdymo maršrutą; adaptyvus: ugdyti mokinius orientuotis į sveikatos darbą, sveiką gyvenimo būdą, optimizuoti savo organizmo būklę ir didinti atsparumą įvairiems stresiniams gamtinės ir socialinės aplinkos veiksniams. Ji užtikrina moksleivių prisitaikymą prie visuomenei reikšmingos veiklos. refleksinis: tai yra ankstesnės asmeninės patirties permąstymas, sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas, o tai leidžia išmatuoti realiai pasiektus rezultatus su perspektyvomis. integracinis: sujungia liaudies patirtį, įvairias mokslo sampratas ir ugdymo sistemas, nukreipdamas juos jaunosios kartos sveikatos išsaugojimo keliu.
Technologijų rūšys Sveikatos išsaugojimo (profilaktiniai skiepai, fizinio aktyvumo užtikrinimas, stiprinimas, sveikos mitybos organizavimas) Sveikatos gerinimo (fizinis lavinimas, kineziterapija, aromaterapija, grūdinimasis, gimnastika, masažas, vaistažolės, dailės terapija) Sveikatos ugdymo technologijos (įskaitant aktualios bendrojo lavinimo dalykų temos) Kultūros sveikatos ugdymas (pasirinktiniai užsiėmimai, skirti mokinių asmenybės ugdymui, popamokinė ir popamokinė veikla, festivaliai, konkursai ir kt.) Pasirinktos technologijos gali būti pateikiamos hierarchine tvarka pagal kriterijų: subjektyvus mokinio įtraukimas į ugdymo procesą: sveikatą tausojanti ugdymo aplinka, sveikos mitybos (įskaitant dietinę) organizavimas ir kt. Užimant pasyvią mokinio poziciją: vaistažolių medicina, masažas, oftalmologiniai treniruokliai ir kt. Priimant aktyvią subjektyvią mokinio poziciją, įvairių tipų gimnastai, sveikatos ugdymo technologijos, sveikatos kultūros ugdymas.
Sveikatos tausojimo technologijų klasifikacija 1. Pagal veiklos pobūdį sveikatą tausojančios technologijos gali būti tiek privačios (labai specializuotos), tiek kompleksinės (integruotos). 2. Pagal veiklą tarp privačių sveikatą tausojančių technologijų yra: medicininės (ligų prevencijos technologijos; somatinės sveikatos korekcija ir reabilitacija; sanitarinė-higieninė veikla); švietimas, sveikatos skatinimas (informacinis mokymas ir švietimas); socialiniai (sveikos ir saugios gyvensenos organizavimo technologijos; deviantinio elgesio prevencija ir korekcija); psichologinės (asmeninio ir intelektualinio vystymosi psichinių nukrypimų prevencijos ir psichokoregavimo technologijos).
Kompleksinės sveikatą tausojančios technologijos apima: kompleksinės ligų profilaktikos, sveikatos korekcijos ir reabilitacijos (sporto ir sveikatingumo bei valeologijos) technologijas; sveikatą stiprinančios pedagoginės technologijos; technologijas, formuojančias sveiką gyvenimo būdą.
Pamokos analizė sveikatos tausojimo požiūriu 1. Aplinkos ir higienos sąlygos klasėje 2. Užsiėmimų skaičius (norma 4-7 rūšys per pamoką) 3. Vidutinė įvairių veiklų kaitaliojimo trukmė ir dažnis (apytikslė norma 7-10 minutės) 4. mokymo tipų kaitaliojimas (norma - ne vėliau kaip 10 - 15 minučių) 5. metodų, prisidedančių prie mokinių aktyvinimo, prieinamumas ir vietos pamokoje pasirinkimas 6. techninių mokymo priemonių naudojimo vieta ir trukmė. 7. mokinių laikysenos, mokinių pozų kaitaliojimas 8. kūno kultūros minutės (bent viena po 15 - 20 min.) 9. mokiniai turi motyvaciją mokymosi veiklai
10. dalykų, susijusių su sveikata, savo ir aplinkinių saugumo užtikrinimu, buvimas pamokos turinyje 11. psichologinis klimatas pamokoje 12. emocinių iškrovų buvimas pamokoje: pokštai, šypsenos; aforizmai, komentarai ir pan. 13. pamokos tankumas, tada lieka laiko šviečiamajam darbui (ne mažiau kaip 60 % laiko, bet ne daugiau kaip 75-80 %) 14. stebėjimas, kaip prasideda pamokos momentas. nuovargis ir mokinių mokymosi aktyvumo sumažėjimas, nuovargio mažinimo technikų ir metodų paieška, vaikų motorinių ir pasyvių blaškymosi padidėjimo stebėjimas ugdomojo darbo procese 15. pamokos pabaigos tempas ir ypatumai: - greitas. tempas, "suglamžytas" (neigiama įtaka) - ramus pamokos užbaigimas (teigiamas poveikis) - mokiniai vėluoja skambėti per pertrauką (dėmesys išsklaidytas, neefektyvus pamokos užbaigimas)
Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga
Vaikų darželis "Beryozka"
„Sveikatą tausojančių technologijų diegimas
švietimo srityje
darželio procesas
(konsultacija pedagogams)
Parengė: mokytoja – logopedė
Anisimova Galina Tikhonovna
Suksun
2012 m
Ikimokyklinis amžius yra lemiamas formuojant fizinės ir psichinės sveikatos pamatus. Iki 7 metų žmogus eina didžiuliu vystymosi keliu, kuris yra unikalus visą tolesnį jo gyvenimą. Būtent šiuo laikotarpiu vyksta intensyvus organų vystymasis, organizmo funkcinių sistemų formavimasis, dėliojami pagrindiniai asmenybės bruožai, formuojasi charakteris, požiūris į save ir kitus. Šiame etape labai svarbu formuoti vaikams žinių bazę ir praktinius sveikos gyvensenos įgūdžius, sąmoningą sistemingo kūno kultūros ir sporto poreikį. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga turi nuolat įsisavinti priemonių kompleksą, skirtą vaiko sveikatai palaikyti visais jo ugdymo ir raidos etapais. Yra įvairių formų ir rūšių veiklos, skirtos mokinių sveikatai išsaugoti ir stiprinti. Jų kompleksas dabar gavo bendrą pavadinimą „sveikatą tausojančios technologijos“. Pagrindinis tokių naujų technologijų tikslas – suvienyti mokytojus, gydytojus, tėvus ir, svarbiausia, pačius vaikus sveikatos išsaugojimui, stiprinimui ir plėtrai. Taigi, kas yra „sveikatą tausojanti technologija“? Sveikatos tausojimo technologija yra vientisa edukacinių ir pramoginių, korekcinių ir prevencinių priemonių sistema, vykdoma vaiko ir mokytojo, vaiko ir tėvų, vaiko ir gydytojo sąveikos procese. .
Tikslas sveikatą tausojančios ugdymo technologijos - suteikti ikimokyklinukui galimybę išlaikyti sveikatą, formuoti jame sveikai gyvensenai reikalingas žinias, įgūdžius ir gebėjimus, išmokyti įgytas žinias panaudoti kasdieniame gyvenime. Sveikatos tausojimo pedagoginės technologijos naudojamos įvairiose veiklose ir pristatomos kaip:
sveikatos palaikymo ir skatinimo technologijos;
sveikos gyvensenos mokymo technologijos;
korekcinės technologijos.
Mūsų darželyje sukurtos pedagoginės sąlygos sveikatą tausojančiam vaikų auklėjimo ir ugdymo procesui. pagrindiniai yra šie: ugdymo proceso kūrimas pagal San Pins; protingo variklio režimo organizavimas; įvairios veiklos vaikams organizavimas žaismingu būdu; vaikų užsiėmimų aprūpinimas įranga, žaislais, žaidimais, žaidimų pratimais ir fizinės veiklos žinynais. Visas šis darbas atliekamas kompleksiškai, visą dieną, dalyvaujant medicinos ir pedagogikos darbuotojams: auklėtojui, muzikos vadovui. Būdama šio bendro proceso dalyvė, taip pat ypatingą dėmesį skiriu įvairių sveikos gyvensenos organizavimo bei sveikatą tausojančios aplinkos kūrimo metodų ir technikų diegimui korekcinio darbo su vaikais procese kalbos centre.
Sveikatos palaikymo ir skatinimo technologijos:
Dinaminės pauzės atliekami užsiėmimų metu, 2-5 min., vaikams pavargstant. Jų įgyvendinimo metu, atsižvelgiant į pamokos tipą, įtraukiami akių, kvėpavimo, pirštų gimnastikos elementai ir kiti.
Mobilieji ir sportiniai žaidimai vyksta kasdien per kūno kultūros pamoką, pasivaikščiojant, mažos grupės kambaryje, esant vidutiniam judėjimo laipsniui. Žaidimai parenkami pagal vaiko amžių, jo laikymo vietą ir laiką.
Atsipalaidavimas. Vaikų psichikos sveikata reikalauja teigiamų ir neigiamų emocijų pusiausvyros, kad išlaikytų dvasios ramybę ir gyvenimą patvirtinantį elgesį. Mūsų užduotis – ne slopinti ar išnaikinti emocijas, o išmokyti vaikus jausti savo emocijas, kontroliuoti elgesį, klausytis savo kūno. Tam savo darbe naudoju specialiai parinktus pratimus tam tikroms kūno dalims ir visam organizmui atpalaiduoti. Atliekamas bet kurioje tinkamoje patalpoje. Atsižvelgiant į vaikų būklę ir tikslus, nustatomas technologijos intensyvumas. Naudota rami klasikinė muzika (Čaikovskis, Rachmaninovas), gamtos garsai. Vaikams labai patinka daryti tokius pratimus, nes jie turi žaidimo elementą. Jie greitai išmoksta šio sunkaus sugebėjimo atsipalaiduoti.
Pirštų gimnastika atliekami individualiai arba su vaikų pogrupiu kasdien. Lavina smulkiąją motoriką, skatina kalbą, erdvinį mąstymą, dėmesį, kraujotaką, vaizduotę, reakcijos greitį. Naudinga visiems vaikams, ypač turintiems kalbos problemų. Vykdoma bet kuriuo patogiu metu.
Gimnastika akims atliekama kasdien 3-5 minutes. bet koks laisvas laikas priklausomai nuo regėjimo krūvio intensyvumo, padeda sumažinti statinę įtampą akių raumenyse, kraujotaką. Ją įgyvendinant naudojama vaizdinė medžiaga, parodanti mokytoją.
Kvėpavimo pratimai Ji atliekama įvairiais kūno kultūros ir sveikatos gerinimo darbais. Vaikams deguonies apykaita suaktyvinama visuose kūno audiniuose, o tai prisideda prie viso jo darbo normalizavimo ir optimizavimo.
Sveikatą tausojančios ugdymo technologijos – tai visų pirma valeologinės kultūros arba vaikų sveikatos kultūros puoselėjimo technologija. Šių technologijų tikslas – sąmoningo vaiko požiūrio į žmogaus sveikatą ir gyvybę formavimas, žinių apie sveikatą kaupimas ir gebėjimų ją saugoti, palaikyti ir tausoti ugdymas, valeologinės kompetencijos įgijimas, leidžianti ikimokyklinukui savarankiškai ir efektyviai spręsti sveikos gyvensenos ir saugaus elgesio problemas, užduotis, susijusias su elementarios medicininės, psichologinės savipagalbos ir pagalbos teikimu. Kitaip tariant, mums svarbu pasiekti tokį rezultatą, kad mūsų vaikai, peržengę „suaugusiųjų gyvenimo“ slenkstį, turėtų ne tik didelį sveikatos potencialą, leidžiantį gyventi sveiką gyvenimo būdą, bet ir turėti žinių bagažą. tai leidžia jiems tai padaryti teisingai.
Sveikos gyvensenos mokymo technologijos:
ryto mankšta atliekama kasdien 6-8 minutes. su muzikiniu akompanimentu. Muzika lydi kiekvieną pratimą. Tuo pačiu metu vaikams formuojasi ritminiai įgūdžiai ir gebėjimai.
Fizinis lavinimas vyksta 2 kartus per savaitę po 20-25 min. pagal programą, pagal kurią dirba ikimokyklinio ugdymo įstaiga (tradicinė, siužetinė, integruota sveikatinimosi). Jie skirti lavinti motorinius įgūdžius ir gebėjimus. Reguliari mankšta stiprina organizmą ir gerina imunitetą. O muzikos buvimas klasėje padeda pagerinti psichologinę ir fiziologinę vaiko organizmo būklę.
Žaidimų pamokų ciklas „Sveikatos ABC“. Ikimokyklinio amžiaus vaikų valeologinio ugdymo sistema ir vaikų idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas. Sukurtų užsiėmimų įvedimas naudojant netradicinius metodus ir metodus padidins vaiko susidomėjimą valeologijos žiniomis, sužavės žaidimo siužetu ir neįprastu turiniu. Vaikai lengvai formuoja sampratą, kad kiekvienas žmogus turi rūpintis savimi ir savo sveikata. Idėja, kaip pasirūpinti sveikatos išsaugojimu, plečiasi.
Savęs masažas. Savimasažas – tai masažas, kurį pats vaikas atlieka, gerina kraujotaką, padeda normalizuoti vidaus organų veiklą, gerina laikyseną. Tai prisideda ne tik prie fizinio žmogaus stiprinimo, bet ir prie jo psichikos tobulinimo. Vaikams savimasažas – skoliozės, peršalimo ligų, vegetacinės distonijos profilaktika. Jis skatina psichoemocinį atsparumą fizinei sveikatai, didina funkcinį smegenų aktyvumą ir tonizuoja visą kūną. Savęs masažas kasdien atliekamas žaidimo forma penkių minučių pamokos forma arba kaip dinamiška pauzė klasėje. Linksmi eilėraščiai, ryškūs vaizdai, žaidžiantys masažo judesiais, jų paprastumas, prieinamumas, galimybė naudoti įvairiomis aplinkybėmis ir bet kuriuo metu prisideda prie vaiko padėties pakeitimo iš objekto į pedagoginės įtakos subjektą, ir tai yra garantija. reabilitacijos, pataisos ir tobulinimo darbų sėkmės.
Laisvalaikis(kūno kultūros laisvalaikis, sporto šventė, muzikinis laisvalaikis, „Sveikatos diena“). Leisdami laisvalaikį, atostogas visi vaikai yra įtraukiami į tiesioginį dalyvavimą įvairiose varžybose, varžybose, entuziastingai atlieka motorines užduotis, o vaikai elgiasi labiau atsipalaidavę nei kūno kultūros pamokose, ir tai leidžia judėti be didelio streso. Kartu panaudojami tie motoriniai įgūdžiai ir gebėjimai, kuriuos jau tvirtai įvaldė, todėl judesiuose vaikai parodo savotišką artistiškumą, estetiką. Sportines atostogas ir laisvalaikio užsiėmimus būtinai lydi muzika: tai teigiamai veikia vaikų grožio jausmo ugdymą, stiprina gebėjimą judėti pagal muziką, suprasti muzikos kūrinio prigimtį, lavina muzikos klausą, atmintis. Darželio teritorijoje yra sporto inventorius, leidžiantis maksimaliai fiziškai aktyvinti vaikus pasivaikščiojant.
Korekcinės technologijos:
Artikuliacinė gimnastika - pratimai, skirti lavinti artikuliacijos organus (lūpas, liežuvį, apatinį žandikaulį), būtinus taisyklingam garso tarimui, padėti greitai „sudėti“ taisyklingą garso tarimą, įveikti jau esamus garsų tarimo pažeidimus. Kalbos sutrikimų profilaktikos ir korekcijos užsiėmimus su vaikais veda logopedė.
Muzikos technologija. Muzika turi stiprų psichologinį poveikį vaikams. Tai veikia nervų sistemos būklę (ramina, atpalaiduoja arba, atvirkščiai, jaudina, jaudina), sukelia įvairias emocines būsenas (nuo ramybės, ramybės ir harmonijos iki nerimo, depresijos ar agresijos). Šiuo atžvilgiu svarbu atkreipti dėmesį į tai, kokios muzikos klausomės mes ir mūsų vaikai. Naudodamas muziką prisimenu melodijos prigimties, ritmo ir garsumo įtakos vaikų psichinei būklei ypatumus. Jis naudojamas kaip pagalbinė priemonė, kaip dalis kitų technologijų, mažinanti įtampą, didinanti emocinę nuotaiką. Muzika plačiai naudojama palydėti ikimokyklinukų ugdomąją veiklą (dailės, dizaino pamokose, supažindinant su išoriniu pasauliu ir kt.) Rami muzika, sukelianti džiaugsmo, ramybės, meilės jausmus, gebanti harmonizuoti emocinę būseną. mažas klausytojas, taip pat lavina koncentraciją. Muzika taip pat naudojama prieš miegą, padedanti sunkiai užmiegantiems vaikams nusiraminti ir atsipalaiduoti. Kai vaikai guli, įjunkite ramią, tylią, melodingą, švelnią muziką ir paprašykite užsimerkti ir įsivaizduoti save miške, prie jūros, sode ar kitoje vietoje, kurioje jie jaučiasi gerai. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kaip kiekviena jų kūno dalis atsipalaiduoja ir ilsisi.
pasakų terapija naudojami psichoterapiniam ir vystomajam darbui. Istoriją gali papasakoti suaugęs asmuo arba tai gali būti grupės istorija. Jų kūryboje dažniau pasitelkiamos autorinės pasakos, nes. jie turi daug ko išmokyti. Pasakos ne tik skaitomos, bet ir aptariamos su vaikais. Vaikai labai mėgsta juos „įasmeninti“, mušti. Tam jie naudoja lėlių teatrą, vaidmenų žaidimus, kuriuose vaikai virsta skirtingais pasakų personažais. Vaikai taip pat patys kuria pasakas, nes vaiko sugalvota pasaka, atskleidžianti problemos esmę, yra pasakų terapijos pagrindas. Per pasaką galite sužinoti apie tokius vaikų išgyvenimus, kurių jie patys nelabai žino arba gėdijasi aptarinėti su suaugusiaisiais.
Taigi kiekviena iš nagrinėjamų technologijų turi sveikatos gerinimo kryptį, o komplekse naudojamos sveikatą tausojantys užsiėmimai ilgainiui formuoja vaiko sveikos gyvensenos įprotį.
Sveikatą tausojančių pedagoginių technologijų panaudojimas darbe didina ugdymo proceso efektyvumą, formuojasi mokytojų vertybinės orientacijos, nukreiptos į mokinių sveikatos išsaugojimą ir stiprinimą, vaikas turi stiprią motyvaciją sveikai gyventi.
Naudotos literatūros sąrašas:
1. Podolskaja E.I. Sveikatos gerinimo formos 4-7 metų vaikams.- Volgogradas: Mokytojas, 2008 m.
2. Krylova N.I. Sveikatą tausojanti erdvė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. - Volgogradas: Mokytojas, 2008 m.
3. Karepova T.G. Ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikos gyvensenos formavimas - Volgogradas: mokytojas, 2009 m.
4. Gorbatenko O.F., Kadrailskaya T.A., Popova G.P. Kūno kultūros ir sveikatos darbas. - Volgogradas: mokytojas, 2007 m.
5. Arsenevskaja O.N. Muzikinio ir pramoginio darbo sistema darželyje. - Volgogradas: mokytojas, 2009 m.
6. Tarasova T.A., Vlasova L.S. Aš ir mano sveikata. - M.: Mokyklos spauda, 2008 m. 7. Belaya K.Yu. Inovatyvi veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: Metodas. pašalpa.- M.: T.Ts. Sfera, 2005 m. 8. Novikova I.M. Idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas ikimokyklinukams. Vadovas ikimokyklinių įstaigų pedagogams. - M.: MOZAIKA - SINTEZĖ, 2010 m. 9. Pavlova M.A., Lysogorskaya M.V. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos sveikatos taupymo sistema. - Volgogradas: mokytojas, 2009 m vaikų sodas ... Sveikatos taupymas technologijas V edukacinis-edukacinis procesas ...
2014-2015 mokslo metų metinis darbų planas darželio ugdomojo darbo analizė
dokumentaspedagogai, įgyvendinimas naujas technologijas pagal... edukacinis-edukacinis procesas vaikų sodas„Saulė“ už sėkmę įgyvendinimas GEF. Sukurti edukacinis-edukacinis procesas... 13 Mokytojų taryba « Sveikatos taupymas trečiadienį vaikų sodas- būklė...
Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos lopšelio-darželio „Skazka“ metinis ugdomojo darbo planas
dokumentasModelio kūrimas ir technologijas įgyvendinimas» 1 skirsnis. ... tiesioginio organizavimo edukacinis veikla. Saugumas tausojanti sveikatą procesas grupėse. ... Tęstinumas edukacinis-edukacinis procesas (vaikų sodas- mokykla)...
Savivaldybės autonominės ikimokyklinio ugdymo įstaigos jungtinio tipo 1-ojo lopšelio-darželio „Kregždė“ metinis ugdymo ir ugdomojo darbo planas 2013 2014 m.
dokumentasnaujoviškas technologijas V edukacinis-edukacinis procesas MADOU. Pasiekto MADOU išsivystymo lygio analizė vaikų sodas Ne... dizainas tausojanti sveikatą edukacinis aplinka ikimokyklinėje įstaigoje. Įgyvendinimas nauja diagnostika technologijas leidžia...
Sveikatos tausojančių ugdymo technologijų diegimas ugdymo procese
Vaikų sveikatos apsauga yra visos visuomenės prioritetas, nes tik sveiki vaikai sugeba tinkamai įsisavinti įgytas žinias ir ateityje gali dirbti produktyvų ir naudingą darbą.
Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligos ar negalios nebuvimas.
Fizinė sveikata:
- tai yra kūno savireguliacijos tobulumas, fiziologinių procesų harmonija, maksimalus prisitaikymas prie aplinkos (pedagoginis apibrėžimas);
- yra kūno organų ir sistemų augimo ir vystymosi būsena, pagrindas
Psichinė sveikata:
- tai aukšta sąmonė, išvystytas mąstymas, didelis vidinis ir
- moralinė jėga, skatinanti kūrybinę veiklą (pedagoginis apibrėžimas);
- Tai psichinės sferos būsena, kurios pagrindas yra statusasbendras psichinis komfortas, adekvatus elgesio atsakas (medicininis apibrėžimas).
Moralinė sveikata – tai motyvacinės ir poreikis-informacinės gyvenimo sferos savybių kompleksas, kurio pagrindus lemia vertybių sistema, nuostatos ir individo elgesio visuomenėje motyvai.
Dvasinė sveikata yra vertybių ir įsitikinimų sistema.
Žmogaus sveikata visų pirma priklauso nuo gyvenimo būdo. Sveika gyvensena apjungia viską, kas prisideda prie žmogaus profesinių, socialinių, šeimyninių ir buitinių funkcijų atlikimo optimaliomis sveikatai sąlygomis ir lemia asmens pastangų saugant bei stiprinant asmens ir visuomenės sveikatą kryptį.
Sveika gyvensena:
- palanki socialinė aplinka;
- dvasinė ir moralinė gerovė;
- optimalus motorinis režimas (judesių kultūra);
- kūno grūdinimas;
- subalansuota mityba;
- Asmeninė higiena;
- žalingų priklausomybių (rūkymo, alkoholio, narkotikų) atsisakymas;
- teigiamų emocijų.
Pagrindinės mūsų užduotys siekiant aukščiau nurodyto tikslo yra šios:
- kiekvieno mokinio ugdymosi krūvio lygio optimizavimas;
- medicininės ir rekreacinės veiklos sistemos įgyvendinimas;
- prevencinių priemonių sistemos įgyvendinimas;
- masinių sporto renginių organizavimas;
- psichologinės pagalbos mokiniams sistemos optimizavimas;
- palankaus moralinio ir psichologinio klimato formavimas studentų ir dėstytojų kolektyvuose.
- Sveikatos tausojimo technologijų diegimas ugdymo procese.
Rūpinimosi mokytojo ir mokinio sveikata prioritetas – viskas, kas naudojama, turi būti vertinama iš poveikio ugdymo proceso dalyvių psichofiziologinei būklei požiūriu.
Sąmoningumo ir aktyvumo principas – siekiama formuoti mokinių gilų supratimą, tvarų susidomėjimą, prasmingą požiūrį į pažintinę veiklą.
Vizualizacijos principas – juslinio suvokimo susiejimui su mąstymu. Tai prisideda prie nukreipto poveikio jutimo sistemų, dalyvaujančių pažinimo procese, funkcijoms.
Sistemingumo ir nuoseklumo principas pasireiškia žinių, įgūdžių ir gebėjimų santykiu. Parengiamųjų ir vadovaujančių veiksmų sistema leidžia pereiti prie naujo įsisavinimo ir, pasikliaujant, pereiti prie tolesnės, sudėtingesnės medžiagos žinių.
Vienas iš specifinių principų, išreiškiančių sveikatos stiprinimo pedagogikos dėsningumus, yra principas „Nedaryk jam žalos! - visi taikomi metodai, technikos, naudojamos priemonės turi būti pagrįstos, patikrintos praktiškai, nekenksmingos mokinio ir mokytojo sveikatai.
Įgūdžių ir gebėjimų kartojimo principas yra vienas iš svarbiausių. Dėl pasikartojančių pasikartojimų susidaro dinamiški stereotipai
Laipsniškumo principas. Tai reiškia tęstinumą iš vieno išsilavinimo lygio į kitą.
Prieinamumo ir individualizavimo principas. Remdamasis individualiomis savybėmis, mokytojas visapusiškai ugdo vaiką, planuoja ir prognozuoja jo raidą.
Tęstinumo principas išreiškia gydymo, kaip holistinio proceso, pedagogikos kūrimo modelius – dirbama ne kiekvienu atveju, o kiekvieną dieną ir kiekvienoje pamokoje.
Vaiko motoriniai gebėjimai, kūno funkcinės galimybės vystosi naudojant sveikatą tausojančias technologijas, remiantis principu, kad atsižvelgiama į mokinių amžių ir individualias savybes.
Visas sveikatą tausojančias technologijas, kurias naudojame ugdymo procese, galima suskirstyti į tris pagrindines grupes:
- technologijos, suteikiančios higieniškai optimalias sąlygas ugdymo procesui;
- technologijos optimaliai organizuoti moksleivių ugdymo procesą ir fizinį aktyvumą;
- įvairios psichologinės ir pedagoginės technologijos, kurias mokytojai ir auklėtojai naudoja klasėje ir popamokinėje veikloje.
1 grupė: Technologijos, suteikiančios higieniškai optimalias sąlygas ugdymo procesui.
Mokinių funkcinė būklė mokymosi veiklos procese, gebėjimas ilgą laiką išlaikyti aukštą protinį darbą ir užkirsti kelią ankstyvam nuovargiui labai priklauso nuo teisingo pamokos organizavimo, jos racionalumo lygio.
Reikia nepamiršti ir higieninių pamokos sąlygų, kurios turi įtakos mokinių ir mokytojų sveikatai.
Aktyvūs metodai (studentas kaip mokytojas, tyrėjas, dalykinis žaidimas, diskusija). Savęs pažinimui ir tobulėjimui skirti metodai (intelektas, emocijos, bendravimas, savigarba, tarpusavio vertinimas)
TCO taikymo vieta ir trukmė Mokytojo gebėjimas naudoti TCO kaip diskusijų, pokalbių, diskusijų priemonę.
Mokinio laikysena, kaitaliojama laikysena Tinkamai mokinių sėdėjimui, veiklos keitimui reikia keisti laikyseną
Atsigavimo akimirkų buvimas, vieta, turinys ir trukmė pamokoje Kūno kultūros minutės, dinaminės pauzės, kvėpavimo pratimai, akių mankšta, aktyvių taškų masažas
Mokinių motyvacijos buvimas pamokoje Išorinė motyvacija: įvertinimas, pagyrimas, palaikymas, konkurencinis momentas.
Vidinės motyvacijos stimuliavimas:noras sužinoti daugiau, veiklos džiaugsmas, domėjimasis studijuojama medžiaga
2 grupė: Optimalaus ugdymo proceso organizavimo ir moksleivių fizinio aktyvumo technologijos
Mokslinės ir metodinės literatūros bei praktinės patirties analizė leidžia išskirti keturias pagrindines pamokos konstravimo taisykles sveikatą tausojančių technologijų požiūriu.
Taisyklė 1. Tinkamas pamokos organizavimas.
Pirma, tai atsižvelgimas į visus sveikatos taupymo kriterijus pamokoje.
Antra, pagrindinis mokytojo tikslas – išmokyti mokinį prašyti reikalingos informacijos ir gauti reikiamą atsakymą. O tam būtina suformuoti jo susidomėjimą, mokymosi motyvaciją, pasirengimą ir gebėjimą užduoti (suformuluoti) klausimą.
Klausimų uždavimas yra mokinio įsitraukimo į aptariamą problemą rodiklis, taigi ir gero jo veiklos lygio rodiklis, kuris yra jo psichofizinės būklės, psichologinės sveikatos rodiklis.
2 taisyklė. Suvokimo kanalų naudojimas
Ugdymo procesas visada siejamas su naujos informacijos gavimu, kuri geriau įsimenama, jei dalyvauja įvairūs kanalai. Pavyzdžiui, atmintyje lieka tik 10% informacijos iš to, kas tiesiog perskaityta, 20% iš to, kas išgirsta, 30% iš to, kas matoma, ir 50% iš to, ką girdime ir matome; nuo to, ką naudojame savo praktinėje veikloje ir ypač savarankiškoje kūryboje – 90 proc. Taigi išvada: būtina naudotis įvairiais informacijos šaltiniais.
3 taisyklė. Mokinio darbingumo apskaita
Moksleivių darbingumas būna didžiausias ir mažėja tiek per mokymosi dieną, tiek įvairiomis mokslo savaitės, metų dienomis, taip pat priklauso nuo vaikų amžiaus ypatumų. Todėl kurdami tvarkaraštį į tai atsižvelgiame.
4 taisyklė. Protinės veiklos intensyvumo pasiskirstymas
Atsižvelgus į vaikų protinės veiklos intensyvumą pamokoje, galima sumažinti nuovargį, išlaikyti ir atkurti darbingumą, o tai prisidės prie sveikatos išsaugojimo.
3 grupė: Psichologinės ir pedagoginės sveikatos tausojimo technologijos.
Adaptacijai ir sėkmingam mokymuisi didelę reikšmę turi psichologinė ugdymo proceso parama.
Emocinio streso pašalinimas.
Emocinę įtampą gali sumažinti žaidimų technologijų naudojimas, žaidimų mokymo programos, originalios užduotys ir užduotys, istorinių nukrypimų ir nukrypimų įvedimas į pamoką. Ši technika taip pat leidžia vienu metu spręsti kelias skirtingas problemas: suteikti mokiniams psichologinę pagalbą, informuoti apie raidos ir ugdymo planą, parodyti praktinę nagrinėjamos temos reikšmę, paskatinti aktyvinti savarankišką pažintinę veiklą ir kt.
Palankaus psichologinio klimato kūrimas klasėje.
Vienas iš svarbiausių aspektų – psichologinis moksleivių komfortas pamokos metu. Viena vertus, tokiu būdu sprendžiama mokinio nuovargio prevencijos problema, kita vertus, atsiranda papildoma paskata atskleisti kiekvieno vaiko kūrybines galimybes.
Draugiška atmosfera klasėje, ramus pokalbis, dėmesys kiekvienam teiginiui, teigiama mokytojo reakcija į mokinio norą išreikšti savo požiūrį, taktiškas padarytų klaidų taisymas, padrąsinimas, tinkamas humoras ar nedidelis istorinis nukrypimas. ne visas arsenalas, kurio siekiantis mokytojas atskleistų kiekvieno vaiko potencialą.
Į klasę mokiniai ateina ne bijodami gauti blogą pažymį ar pastabą, o su noru tęsti pokalbį, pademonstruoti savo žinias, gauti naujos informacijos. Tokios pamokos metu nėra emocinio diskomforto net ir tuo atveju, kai mokinys su kažkuo nesusitvarkė, negalėjo kažko padaryti. Baimės ir įtampos nebuvimas padeda kiekvienam viduje išsivaduoti nuo nepageidaujamų psichologinių barjerų, drąsiau išsisakyti, išsakyti savo požiūrį.
Kiekvienas mokinys jau ramiau reaguoja į gautą įvertinimą, jei pats supranta jo pagrįstumą. Įvertinęs savo klaidas, mokinys iš karto mato būdų, kaip jas ištaisyti. Nesėkmės klasėje, suvokiamos kaip laikinas reiškinys, tampa papildoma paskata produktyvesniam darbui namuose ir klasėje. Mokytojas skatina mokinio potraukį savistabai, stiprina pasitikėjimą savo jėgomis.
Psichologinio komforto ir emocinio pakylėjimo atmosferoje klasės efektyvumas pastebimai padidėja, o tai lemia geresnį žinių įsisavinimą ir aukštesnius rezultatus.
Pamokos pabaigoje mokiniai išeina iš klasės gerai nusiteikę, nes per tą laiką neigiamų veiksnių praktiškai nebuvo.
4 grupė: Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos.
Iš edukacinių technologijų išsiskiria į studentą orientuotos mokymosi technologijos, kurios atsižvelgia į kiekvieno mokinio ypatybes ir yra skirtos kuo plačiau atskleisti jo potencialą.
Tai apima į studentą orientuotas mokymosi technologijas:
- dizaino technologijos
- diferencijuotos mokymosi technologijos
- mokymasis bendradarbiaujant
- įvairios žaidimų technologijos
Vertybinio požiūrio į sveikatą ugdymas yra ilgas ir nuoseklus procesas, apimantis visos mokyklos, popamokinės ir popamokinės veiklos kompleksą, kuriuo siekiama formuoti aktyvią vaikų sveikatą tausojančią gyvenimo poziciją.
Sveikatos tausojimo technologijos yra tokios, kurių naudojimas yra naudingas studentams. Kiekviena pamoka turėtų palikti teigiamų emocijų vaiko sieloje. Vaikai turėtų jaustis patogiai, saugiai ir domėtis pamoka. Joks vadovėlis to jūsų neišmokys. Tai mūsų pačių kelias į meistriškumą.
Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas ugdymo procese leidžia mokiniams sėkmingiau adaptuotis edukacinėje ir socialinėje erdvėje, atskleisti kūrybinius gebėjimus, o mokytojui – efektyviai užkirsti kelią asocialiam elgesiui.
Mokinio sveikata yra normali, jei:
a) fizine prasme – žino, kaip įveikti nuovargį, sveikata leidžia atlaikyti akademinį krūvį;
« Kad vaikas būtų protingas ir protingas,
padaryk jį stiprų ir sveiką“. J.-J. Ruso
Iš tiesų, neįmanoma nesutikti su šiais žodžiais,nes tik sveiki vaikai sugebatinkamai įsisavinti įgytas žinias ir ateityje sugebėsužsiimti produktyviu darbu.
Viena iš svarbių užduočių, su kuriomis susiduria mūsų mokyklos mokytojai, – vertybinio požiūrio į savo ir aplinkinių gyvenimą formavimas, vaikų sveikos gyvensenos poreikio ugdymas. Tuo pačiu labai svarbu išlaikyti susidomėjimą ir sudaryti sąlygas pirminėms idėjoms apie save ir savo kūną kaupti. Žinios, beje, turėtų ateiti pas vaiką. Bendros veiklos su vaikais metu mokytojas užtikrina pakilimą į sveikatos kultūrą.
Supažindinant vaikus su sveika gyvensena, mokytojai organizuoja kasdienę rutiną, fizinį aktyvumą; streso mažinimas, asmens higiena, įvairios kūno kultūros ir sveikatinimo darbo formos bei efektyvių sveikatą tausojančių pedagoginių technologijų panaudojimas.
Mūsų mokykloje reikiamokymosi sąlygas vaikai.
Klasės aprūpintos sanitariniais ir higienos reikalavimais: baldai parenkami atsižvelgiant į mokinių augimą; patalpose yra pakankamai apšvietimo, pertraukų metu klasės nuolat vėdinamos; kasdieninis šlapias valymas.
Planuojant pamokas atsižvelgiama į darbingumo dinamiką per dieną ir savaitę. Sukuriamos sąlygos tenkinti biologinius judėjimo poreikius.
Jaunosios kartos sveikatos būklė yra svarbiausias visuomenės ir valstybės gerovės rodiklis, atspindintis ne tik esamą situaciją, bet ir tiksliai prognozuojantis ateitį.
Siekiant formuoti, išsaugoti ir stiprinti mokinių sveikatą, pradinėje mokykloje diegiamos sveikatą tausojančios technologijos, padedančios spręsti svarbiausius uždavinius – išsaugoti vaiko sveikatą, pratinti jį prie aktyvaus sveiko gyvenimo.
Taigi, kas yra sveikatą tausojančios technologijos?
„Sveikatą tausojančios technologijos“ tai sistemingas požiūris į švietimą ir auklėjimą, paremtas mokytojo noru nepakenkti mokinių sveikatai.
pagrindinis tikslas sveikatą tausojančias technologijas
Prisidėti prie vaiko sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo, formuoti jame būtinas sveikos gyvensenos žinias, įgūdžius ir įpročius.
Sveikatos tausojimo technologijos negali būti išplėštos iš bendrojo ugdymo sistemos, jos prisideda prie kompetentingo ir racionalaus kitų mokymo, tobulinimo ir ugdymo metodų bei priemonių panaudojimo.
Integruotai naudojant įvairias technologijas, orientuotas tiek į kūrybinio potencialo ugdymą, tiek į mokinių sveikatos išsaugojimą, galima pasiekti gerų rezultatų siekiant tikslo.
Veiksmingas ugdymo proceso organizavimas šiuolaikinėje mokykloje neįmanomas be individualiai diferencijuoto požiūrio į mokinius. Iš sveikatą tausojančių technologijų galime išskirti į studentą orientuoto mokymosi technologijas, atsižvelgiant į kiekvieno mokinio ypatybes ir siekiančias kuo plačiau atskleisti jo potencialą. Tai apima projektinės veiklos technologijas, diferencijuotą mokymąsi, mokymąsi bendradarbiaujant ir įvairias žaidimų technologijas.
Pradinių klasių mokytojas kiekvienoje pamokoje gali ir turi skirti ypatingą dėmesį vaikų sveikatos išsaugojimui. Specialios metodinės technikos ir priemonių įtraukimas į pamoką iš esmės užtikrina šios užduoties įvykdymą ir nereikalauja didelių materialinių ir laiko sąnaudų. Tinkamas ugdymo organizavimas leidžia išvengti moksleivių perkrovų ir nuovargio, taip pat padeda vaikams suvokti sveikatos išsaugojimo svarbą.
Pradinių klasių mokytojai stengiasi savo pamokas kurti tausojant sveikatą:
Pamokos metu kaitaliojasi įvairios mokymosi veiklos rūšys: klausinėjimas, rašymas, skaitymas, klausymas, pasakojimas, darbas su vaizdinėmis priemonėmis, pavyzdžių, užduočių sprendimas, praktinis darbas, savarankiškas darbas ir kt.; Norma – 4-7 rūšys per pamoką.
Alternatyvūs mokymo metodai (žodinis, vaizdinis, praktinis).
Orientacinė norma – 7-10 minučių;
Pamokoje taiko metodus, kurie prisideda prie pačių mokinių iniciatyvos ir kūrybinės saviraiškos suaktyvinimo. Tai tokie metodai kaip laisvo pasirinkimo metodas (laisvas pokalbis, veikimo būdo pasirinkimas, sąveikos būdo pasirinkimas; kūrybos laisvė ir kt.); aktyvūs metodai (studentas kaip mokytojas, mokymasis veiksmu, grupinė diskusija, vaidmenų žaidimas, diskusija, seminaras, studentas kaip tyrėjas); metodai, skirti savęs pažinimui ir tobulėjimui (intelektas, emocijos, bendravimas, vaizduotė, savigarba ir abipusis vertinimas);
Pamokos turinys apima klausimus, susijusius su sveikata ir sveika gyvensena; demonstravimas, šių ryšių atsekimas; požiūrio į žmogų ir jo sveikatą kaip vertybę formavimas. Įvairiose pamokose beveik bet kokia nagrinėjama tema gali būti naudojama norint pabrėžti tam tikrus faktus, kurie prisideda prie teisingo mokinių požiūrio į savo sveikatą formavimo. Tai apima ir vaikų traumų, nelaimingų atsitikimų, susijusių su netinkamu vaiko elgesiu įvairiose kasdienėse situacijose, prevenciją.
Mokytojai stengiasi sukurti palankų psichologinį klimatą klasėje, taip išspręsdami mokinių nuovargio prevencijos problemą.
Draugiška atmosfera klasėje, ramus pokalbis, dėmesys kiekvienam teiginiui, teigiama mokytojo reakcija į mokinio norą išreikšti savo požiūrį, taktiškas padarytų klaidų taisymas, savarankiškos protinės veiklos skatinimas, tinkamas humoras – tai nėra visas arsenalas, kurio siekia mokytojas, siekiantis atskleisti kiekvieno vaiko potencialą.
Poilsis yra būtina vaisingo darbo dalis. Tai ypač svarbu pradinių klasių vaikams. Jiems nebūdinga 40 minučių dirbti be pertraukos, dėl to greitai prarandama koncentracija, dingsta susidomėjimas medžiaga, o visa tai lydi bendras nuovargis.
Norint sumažinti regėjimo, psichinę ir fizinę įtampą, būtina atlikti fizines minutes. 15-20 minučių nuo pamokos pradžios veskite kūno kultūros sesiją. Kartais kūno kultūros užsiėmimą patartina vesti du kartus per pamoką. Trukmė 2-3 min.
Todėl mūsų mokyklos mokytojai plačiai naudojafizines minutes. Fizinės minutės – tai aktyvus poilsis ir korekcinis darbas. Pratimai atliekami sėdint prie stalo, stovint prie stalo, galimos įvairios konstrukcijos, svarbiausia, kad vaikai netrukdytų vieni kitiems ir būtų laikomasi pagrindinių fizinių minučių reikalavimų:
Pratimai turi būti paprastos struktūros, įdomūs ir vaikams pažįstami,
Jas turėtų būti patogu atlikti ribotoje vietoje.
Naudojami pratimai su eilėraščių tarimu: „Pinokis“, „Vanka-vstanka“, „Vėjas“ ir kt.
Fizinių minučių semantinis turinys turi tam tikrą reikšmę, jas galima žaisti žaidimo, susijusio su pamokos tema, forma. Pavyzdžiui,
Žaidimo „Surink į krepšelį“ metu
Mokytojai skiria daugiau dėmesiokorekcinės pertraukos. Korekcinės pauzės – tai akių gimnastika, taškinis masažas, ausų masažas, pirštų ir rankų savimasažas, pirštų gimnastika, atsipalaidavimo pratimai, kvėpavimas.pratimai .
Gimnastika akims mažina akių nuovargį, padidina regėjimo aštrumą.
Pirštų ir rankų savaiminis masažas atliekamas prieš veiklą, kuri lydi rankų apkrovą.
Pirštų gimnastiką atlieka pradinių klasių mokytojai, siekdami sumažinti rankų ir pirštų raumenų įtampą. Atsipalaidavimo pratimai padeda nuimti viso kūno įtampą, nusiraminti, atsipalaiduoti.
Taigi sveikos moksleivio asmenybės formavimasis galimas užtikrinant efektyvų kūno kultūros santykį su kryptingu jo asmenybės ugdymu specialiai sukurtoje ir higieniškai sutvarkytoje socialinėje aplinkoje, skatinančioje savivaldos vystymąsi, savęs adekvatumą. -garbingumas, kūrybiškumas ir bendravimas, aktyviai naudojant sveikatą tausojančias technologijas.
LEGENDA Klausykite senos legendos: „Kadaise Olimpo kalne buvo dievai. Jiems nusibodo ir jie nusprendė sukurti žmogų ir apgyvendinti Žemės planetą. Jie pradėjo spręsti .... Koks turi būti žmogus. Vienas iš dievų sakė: „Žmogus turi būti stiprus“, kitas sakė: „Žmogus turi būti sveikas“, trečias sakė: „Žmogus turi būti protingas“. Bet vienas iš dievų pasakė taip: „Jei žmogus visa tai turės, jis bus kaip mes“. Ir jie nusprendė paslėpti pagrindinį dalyką, kurį žmogus turi - savo sveikatą. Jie pradėjo galvoti, nuspręsti – kur tai paslėpti? Vieni siūlė slėpti sveikatą giliai mėlynoje jūroje, kiti – už aukštų kalnų. Ir vienas iš dievų pasakė: „Sveikata turi slypėti pačiame žmoguje.“ Taip žmogus gyvena nuo seno, bandydamas surasti savo sveikatą. Taip, ne kiekvienas gali rasti ir išsaugoti neįkainojamą dievų dovaną!
PALINKĖJIMAS - linkiu tau saugoti tai, kas mums duota iš aukščiau, ir padėti išlaikyti bei stiprinti savo mokinių sveikatą