गैर-पारंपरिक कक्षा प्रपत्र. कक्षा घंटों के प्रकार और रूप

सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के रूप और प्रकार, विभिन्न प्रकार के आयोजनों के आयोजन के तरीकों की संरचना में एक सामान्य कंकाल है - ये संगठनात्मक चरण, तैयारी चरण, एक पूर्वाभ्यास अवधि हैं, अंतिम चरण योजना का प्रत्यक्ष कार्यान्वयन है। सांस्कृतिक कार्यक्रम स्वतंत्र अभिव्यक्ति और विचारों का निर्माण, संस्कृति से परिचित होना, रचनात्मकता की उत्तेजना, आध्यात्मिकता का विकास, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा प्रदान करते हैं। वे योजना और थीम के अनुसार बच्चों और वयस्कों को संयुक्त कार्रवाई से परिचित कराने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।

आधुनिक दुनिया में, जहां कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की उपलब्धता अधिक है, जहां सेंसरशिप जांच के दायरे में नहीं आती है, जहां समाज की संस्कृति हर साल कम होती जा रही है, आत्म-विकास के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार के आयोजन करने की आवश्यकता है, संस्कृति और खेल का परिचय देने पर।

पिछले दशकों की तुलना में बच्चों की शिक्षा का स्तर काफी कम होता जा रहा है। चैट में किशोरों के पत्राचार को पढ़ना और स्वयं देखना पर्याप्त है। बच्चे अपना सारा खाली समय कंप्यूटर पर बिताते हैं, जिसका उनके शारीरिक स्वरूप पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

बच्चे पढ़ना बंद कर देते हैं

स्कूल संस्थानों के लिए गतिविधियों के रूपों में बच्चों को पढ़ने से परिचित कराने के उद्देश्य से शैक्षिक उपाय शामिल हैं। पुस्तक सदैव सूचना का स्रोत रही है। बच्चों के नैतिक, बौद्धिक और सौंदर्य विकास में इसकी भूमिका निर्विवाद है - पढ़ने से साक्षरता में सुधार होता है, सामान्य सांस्कृतिक स्तर बढ़ता है, नए क्षितिज खुलते हैं, भावनात्मक रूप से समृद्ध होता है, रचनात्मकता का पता चलता है और, महत्वपूर्ण रूप से, आध्यात्मिक गठन पर इसका काफी मजबूत प्रभाव पड़ता है। व्यक्ति का आधार.

लेकिन जितनी अधिक जानकारी, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां किसी व्यक्ति के जीवन में प्रवेश करती हैं, उतनी ही कम बच्चे किताब पढ़ते हैं। इसका मुख्य कारण पढ़ने के प्रति उनकी अनिच्छा है। आख़िरकार, टैबलेट चालू करना और गेम शुरू करना बहुत आसान है। किताब आपसे काम करवाती है.

पुस्तकालय में बच्चों के लिए कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे को साहित्य की दुनिया से परिचित कराना है, यह दिखाना है कि पढ़ने से सौंदर्य आनंद मिल सकता है, बच्चे को काम के नायकों के साथ सहानुभूति रखना सिखाना है, यह साबित करना है कि किताब और केवल किताब है यह जानकारी का एकमात्र सच्चा, अटूट स्रोत है, जो मित्र और सलाहकार बन सकता है। साहित्य के माध्यम से बच्चे अच्छा, उचित, शाश्वत देखना सीखते हैं।

ओपन बुक डे का आयोजन

सभी संगठनात्मक और प्रारंभिक चरण लाइब्रेरियन को सौंपे गए हैं। आयोजनों का कार्यक्रम बच्चों की आयु वर्ग, रुचियों की सीमा और वर्तमान रुझानों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है। प्राथमिक कार्य आयोजन का विषय और स्वरूप निर्धारित करना है। फिर घटना का एक अनुमानित परिदृश्य निर्धारित किया जाता है। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए (बच्चों को पढ़ने और किताबों से परिचित कराना), इसके कार्यान्वयन के लिए कई विकल्प हैं, जो तैयारी में जटिलता और श्रमसाध्यता में भिन्न हैं। ये विभिन्न प्रश्नोत्तरी, साहित्यिक अदालतें, केवीएन, साहित्य प्रेमियों के मंडल, पुस्तक क्लब और बहुत कुछ हैं।

जहाँ तक घटनाओं के स्वरूप का सवाल है, यह मनमाना हो सकता है, लेकिन किसी भी मामले में, निम्नलिखित कारकों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:

• घटना को अतिभारित नहीं किया जाना चाहिए (इसकी अवधि आयु वर्ग के अनुरूप होनी चाहिए: प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए - 20-30 मिनट, उनकी बेचैनी को ध्यान में रखते हुए, बड़े बच्चों, किशोरों और हाई स्कूल के छात्रों के लिए - लगभग एक घंटा)।
• यदि यह एक प्रश्नोत्तरी या प्रतियोगिता है और इसमें उपस्थित सभी प्रतिभागी शामिल हैं, तो प्रश्न कठिनाई के इष्टतम स्तर के होने चाहिए। अत्यधिक जटिल और अत्यधिक आसान प्रश्नों या कार्यों के कारण, बच्चे जल्दी ही गतिविधि में रुचि खो देंगे।
• कोई भी घटना अपने आप में साध्य नहीं, बल्कि शिक्षा का एक साधन है।
• कार्यक्रम दिलचस्प, रोमांचक होना चाहिए, प्रतिभागियों और आगंतुकों के बीच मजबूत भावनाओं और संवेदनाओं को जगाना चाहिए और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रोत्साहित करना चाहिए।

पुस्तकालय - संस्कृति की नींव

पुस्तकालय समाज की एक महत्वपूर्ण सामाजिक संस्था है, जिसका मुख्य कार्य युवा पीढ़ी का सामंजस्यपूर्ण बौद्धिक एवं रचनात्मक विकास करना है। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, पुस्तकालय कई प्रचार, कार्यक्रम, प्रदर्शनियाँ आयोजित करता है; पूरे वर्ष, छात्र, पुस्तक प्रेमी सक्रिय रूप से साहित्यिक मंडलियों में भाग लेते हैं।

ग्रीष्म शिविर

गर्मियों में, जब खेल और मनोरंजन का दौर आता है, जब स्कूल से छुट्टी लेना, तनाव दूर करना, ऊर्जा संसाधनों की भरपाई करना संभव हो जाता है, शहर के अधिकारी, शिक्षकों के साथ मिलकर, ग्रीष्मकालीन स्कूल शिविर का आयोजन करते हैं।

यह बच्चों के स्वास्थ्य और शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। ग्रीष्मकालीन शिविर में भाग लेने वाले बच्चों के लिए, एक रोमांचक और उपयोगी शगल के लिए सबसे आरामदायक स्थितियाँ बनाई गई हैं। कार्यक्रम में शहर के प्रतिष्ठित स्थानों पर लंबी पैदल यात्रा और भ्रमण, विभिन्न प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं और साहित्यिक खेल आयोजित करना शामिल है। वरिष्ठ कक्षाओं के बच्चों को अक्सर छोटे समूहों में परामर्शदाता के रूप में ग्रीष्मकालीन शिविर में आकर्षित किया जाता है, जिससे उनमें नेतृत्व क्षमता विकसित होती है। चार्जिंग प्रतिदिन की जाती है, नृत्य और सभी प्रकार की खोज अक्सर आयोजित की जाती हैं। इन शिविरों में बच्चों को अक्सर सक्रिय खेल में खर्च हुई ऊर्जा की पूर्ति के लिए भोजन उपलब्ध कराया जाता है।

सत्य का जन्म विवाद से होता है

वाक्यांश "सच्चाई का जन्म विवाद में होता है" का श्रेय सुकरात को दिया जाता है, लेकिन साथ ही यह भी कहा जाता है कि सुकरात ने "विवाद में बातचीत का विरोध किया था।" प्रत्येक हाई स्कूल छात्र के पास एक ऐसा क्षण होता है जब शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए व्यवहार के नियमों और मानदंडों के बारे में जानकारी उसके लिए पर्याप्त नहीं रह जाती है। इस समय एक व्यक्ति में आत्म-सम्मान, आलोचनात्मकता, सामाजिक गतिविधि जैसे गुण प्रकट होते हैं। आत्म-विकास की इच्छा के साथ-साथ कठिन परिस्थितियों को स्वतंत्र रूप से समझने की इच्छा भी होती है। इस उम्र में, हाई स्कूल के छात्रों को बहस करने की ज़रूरत होती है - पाठ्येतर कार्य का यह रूप छात्र को अपनी बात व्यक्त करने, उसका बचाव करने में मदद करता है।

एक साहित्यिक विवाद विचारों का टकराव, विचारों का विचलन, एक प्रतिभागी का मौखिक संघर्ष (विवाद-एकालाप) है, जब एक प्रतिभागी श्रोताओं की उपस्थिति में खुद से बहस करता है (ऐसे विवाद को आंतरिक विवाद भी कहा जाता है), दो या अधिक प्रतिभागी (विवाद-संवाद) जब उपस्थित सभी लोग किसी विशिष्ट विषय से संबंधित विवाद में भाग लेते हैं।

नेता का कार्य घटनाओं के रूप को निर्धारित करना, उनकी गुणवत्ता सुनिश्चित करना और प्रतिभागियों को एक संगठित बहस में शामिल करना है। मुख्य लक्ष्य युवा पुरुषों और महिलाओं को विरोधियों का विरोध करना सिखाना है, जिसका उनके वयस्क जीवन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा, जब वे पहले से ही अपने माता-पिता और शिक्षकों की देखभाल छोड़कर, सहज विवादों में पड़कर पर्याप्त रूप से सक्षम होंगे। झेलो और खुद को साबित करो. किसी विवाद में सही ढंग से व्यवहार करने, अपनी बात का बचाव करने की क्षमता भविष्य में नौकरी के लिए आवेदन करते समय भी मदद कर सकती है। प्रतिद्वंद्वी के सामने भावनात्मक सहनशक्ति विकसित करने, तीखी बहस के दौरान अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करने के लिए स्कूली बच्चों के बीच ऐसी बहसें आयोजित की जाती हैं।

सही पेशा चुनना आधी सफलता है

एक व्यापक स्कूल में शिक्षा के अंतिम चरण में पहुंचने वाले एक छात्र, एक किशोर को आगे की शिक्षा और पेशे की दिशा तय करने में कम से कम कुछ हद तक मदद करने का एक तरीका, एक ऐसी घटना है जिसे अक्सर ओपन डे कहा जाता है। इस तरह के आयोजन एक अच्छी परंपरा बन गए हैं और वर्ष में कम से कम एक बार सभी उच्च (और न केवल) शैक्षणिक संस्थानों में आयोजित किए जाते हैं। इस दिन, माता-पिता और छात्र विभिन्न विश्वविद्यालयों का दौरा करते हैं।

आयोजन का उद्देश्य किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के बारे में जानकारी देना है जो भविष्य के छात्र, आवेदक के लिए महत्वपूर्ण है, इसके फायदे और लाभों पर प्रकाश डालना है। स्वाभाविक रूप से, इस आयोजन को आयोजित करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के लिए, यह अधिक से अधिक छात्रों को आकर्षित करने की गारंटी है, यहाँ एक व्यावसायिक लाभ है। लेकिन उन माता-पिता के लिए जो अपने बच्चे को किसी विशेष पेशे के लिए खुद को समर्पित करने के लिए मनाने की असफल कोशिश कर रहे हैं, यह इसके सभी सकारात्मक पहलुओं को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करने और बच्चे को सही निर्णय के लिए मनाने का एक मौका है।

ओपन डोर्स डे जैसे आयोजन के महत्व को कम करके आंकना मुश्किल है। इसमें बहुत सारे सकारात्मक पहलू हैं, और सभी के लिए - आयोजकों और आगंतुकों दोनों के लिए। कार्यक्रम के जानकारीपूर्ण हिस्से के अलावा, मेहमानों को कक्षाओं का दौरा, भविष्य के शिक्षकों और अन्य छात्रों के साथ संवाद करने, उनकी सफलताओं के बारे में उनसे सीखने और बहुत कुछ करने का अवसर मिलेगा। इसका मतलब यह है कि यह अचानक लिए गए निर्णय को बदलने या एक बार फिर यह सुनिश्चित करने का अनूठा अवसर प्रदान करता है कि यह सही है। इसलिए, आवेदक को खुले दिन निश्चित रूप से चुने हुए विश्वविद्यालय का दौरा करना चाहिए।

शिक्षा के साधन के रूप में पाठ्येतर गतिविधियाँ

शैक्षिक प्रक्रिया का एक अन्य महत्वपूर्ण घटक बच्चों पर प्रत्यक्ष शैक्षिक प्रभाव के उद्देश्य से एक शिक्षक या शिक्षक द्वारा सीधे संचालित एक पाठ्येतर गतिविधि के रूप में एक शैक्षिक घटना है। विषय में पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन अधिक सफल शिक्षण में योगदान देता है, और बच्चों के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास को भी सुनिश्चित करता है। यह शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य विचारों में से एक से मेल खाता है।

पाठ्येतर गतिविधियाँ चलाने से सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक अनुभव के बीच एक पुल बनाने में मदद मिलती है और पेशेवर गुणों का निर्माण होता है। एक विकासशील शैक्षिक कार्यक्रम विभिन्न परियोजनाओं के कार्यान्वयन में स्कूली बच्चों की भागीदारी के माध्यम से व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान और विकास, रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देता है।

पाठ्येतर गतिविधियों की एक विशेषता साधनों और विधियों के चुनाव में किसी सख्त नियम का अभाव है। ज्यादातर मामलों में, परिणामों का नियंत्रण टीम के अवलोकन के आधार पर अनुभवजन्य रूप से किया जाता है।

मंथन

प्राचीन काल से, विभिन्न प्रकार के बौद्धिक खेल सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों के रूप में आयोजित किए जाते रहे हैं। शतरंज, चेकर्स, माहजोंग को सबसे प्राचीन मनोरंजनों में से एक माना जाता है। ये बच्चों की अवकाश गतिविधियों के रूप हैं, जहां विद्वता मुख्य उपकरण है। ऐसे खेलों में, एक नियम के रूप में, मानव जीवन के विभिन्न क्षेत्रों से संबंधित प्रश्नों का उत्तर देना आवश्यक होता है, और विजेता को किसी प्रकार का पुरस्कार दिया जाता है। ऐसे खेल बहुत आम हैं: "खुद का खेल", "बौद्धिक ओलंपियाड", "क्या?" कहाँ? कब?" गंभीर प्रयास।

शैक्षिक प्रक्रिया के एक रूप के रूप में, ऐसा आयोजन छात्रों के काफी गंभीर बौद्धिक रोजगार को एक छुट्टी में बदलने में सक्षम है, एक रोमांचक कार्रवाई जिसमें न केवल प्राथमिक ग्रेड के बच्चे, बल्कि हाई स्कूल के छात्र भी आनंद के साथ भाग लेते हैं।

गंभीर विषय ओलंपियाड के विपरीत, बौद्धिक प्रकृति की घटनाओं के आयोजन के रूप अधिक रोचक और रोमांचक हैं। बौद्धिक खेल मानवीय गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करते हैं। विभिन्न स्तरों के शैक्षणिक संस्थानों में उनके कार्यान्वयन का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं की पहचान करना और उनकी रचनात्मक क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करना है। वे बच्चों को लीक से हटकर सोचना सिखाने, सीमित समय में अप्रत्याशित रूप से सही निर्णय लेने, बच्चों को खुद को अभिव्यक्त करने, विशिष्ट परिस्थितियों में ज्ञान और कौशल लागू करने की अनुमति देने में मदद करते हैं। बौद्धिक खेलों में बच्चों की भागीदारी आपको अपने क्षितिज का विस्तार करने, विद्वता और तार्किक सोच को प्रशिक्षित करने की अनुमति देती है। आख़िरकार, उचित पोषण के बिना, सबसे प्रतिभाशाली प्रतिभा भी अंततः शून्य हो जाएगी।

खेल ही जीवन है

युवा पीढ़ी में मजबूत शरीर और स्वस्थ आत्मा के विकास के लिए खेल आयोजन और खेलों के सामूहिक रूप महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। खेल आयोजनों का मुख्य लक्ष्य खेलों को लोकप्रिय बनाना है, क्योंकि यह राष्ट्र के स्वास्थ्य की कुंजी है। शारीरिक गतिविधियाँ युवाओं को व्यसनों से विचलित करती हैं, योग्य गुणों को विकसित करती हैं, स्थायी मानसिक स्वास्थ्य के निर्माण में योगदान करती हैं (खेल विकलांग लोगों को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामान्य जीवन के अनुकूल बनाने में मदद करता है)। खेल गतिविधियाँ किशोरों की शारीरिक आक्रामकता को शांतिपूर्ण दिशा में ले जाने में मदद करती हैं।

खेलों का इतिहास प्राचीन काल का है, जब प्राचीन रोमनों के मन में ओलंपिक खेलों को आयोजित करने का विचार आया था। इस तरह के आयोजन समूह की ऊर्जा उत्पन्न करने और इसे सकारात्मक सामाजिक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए निर्देशित करने में मदद करते हैं, जिससे स्थापित व्यवस्था को नष्ट करने का खतरा समाप्त हो जाता है। खेल प्रतियोगिताएं आयोजित करके, आप आश्चर्यजनक रूप से एक समूह के सदस्यों को एकजुट कर सकते हैं और एक वास्तविक टीम बना सकते हैं! अब, कुश्ती, दौड़, निशानेबाजी आदि जैसी मानक प्रतियोगिताओं के अलावा, सबसे अकल्पनीय और हास्यास्पद खेल प्रतियोगिताएं सामने आती हैं, फिर भी दिलचस्प और उपयोगी होती हैं।

बच्चों के शारीरिक प्रशिक्षण के लिए स्कूल कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, खेल प्रचार टीमों को हर साल एक संगीत और खेल उत्सव के रूप में आयोजित किया जाता है, जिसमें स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने वाले बच्चे भाग लेते हैं।

सभी के लिए छुट्टी

बड़ी संख्या में लोग, कभी-कभी पूरे शहर की आबादी, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों में भाग लेते हैं। "सामूहिक सांस्कृतिक कार्यक्रम" शब्द की परिभाषा में ही विकल्पों की काफी विस्तृत श्रृंखला है। इसे शोर-शराबे वाले उत्सवों, विभिन्न समारोहों, उत्सवों और मेलों के रूप में आयोजित किया जा सकता है। आमतौर पर सांस्कृतिक कार्यक्रम बाहर, स्टेडियमों, शहर के चौराहों पर आयोजित किए जाते हैं। वे प्रकृति में राजनीतिक, अवकाश और विज्ञापन दोनों हो सकते हैं।

यह शहर के निवासियों के लिए आराम करने, आराम करने और संगीतकारों और विभिन्न शौकिया समूहों के लिए खुद को दिखाने का एक अवसर है। ऐसे आयोजनों के माध्यम से राजनेता अधिक से अधिक मतदाताओं को अपनी ओर आकर्षित कर सकते हैं। ऐसे आयोजनों में आध्यात्मिकता और भौतिक संस्कृति, खेल और कला का व्यवस्थित रूप से संयोजन होता है।

एक सांस्कृतिक कार्यक्रम के रूपों में से एक के रूप में एक संगीतमय और काव्यात्मक शाम एक विशेष कला कार्यक्रम या आकृति को समर्पित एक या अधिक कलाकारों द्वारा किया जाने वाला प्रदर्शन है, अक्सर ऐसी शामें एक सुखद रोमांटिक माहौल में आयोजित की जाती हैं, जिसमें महान कवियों की कविताएँ पढ़ी जाती हैं। , प्रसिद्ध शख्सियतें, उस कवि की कविताओं के शब्दों पर गीतों की प्रस्तुति के साथ, जिनके लिए यह यादगार दिन समर्पित है।

मेलों में, निर्माताओं को अपने उत्पाद दिखाने, उनके बारे में बात करने और आगंतुकों को इस या उस उत्पाद को आज़माने और उसके बारे में पहली छाप बनाने का अवसर मिलता है। इस समय, कला के सभी क्षेत्रों की युवा प्रतिभाएँ संगीत और नाट्य प्रदर्शन करती हैं, जिससे वे अपना विज्ञापन करती हैं। मेले के मेहमान उत्सव के व्यापार, उपकरणों की प्रदर्शनी, मुर्गे की विशिष्ट नस्लों, शिल्प पंक्तियों और आकर्षणों, खेल प्रतियोगिताओं से भी प्रसन्न होते हैं।

कार्यक्रमों के कार्यक्रम में आमतौर पर घटनाओं का विवरण, उनके आयोजन के समय का संकेत होता है, और शहर की वेबसाइट पर अग्रिम रूप से प्रकाशित किया जाता है। पोस्टर भी तैयार किए जा रहे हैं और पुस्तिकाएं भी जारी की जा रही हैं ताकि हर कोई किसी कार्यक्रम के साथ होने वाले उत्सव में शामिल हो सके। ऐसे आयोजन जिनमें बड़ी संख्या में लोगों का जमावड़ा शामिल होता है, उन्हें कानून के अनुसार विनियमित किया जाता है। पूरे अवकाश के दौरान, उत्सव के अंतर्गत आने वाले सभी क्षेत्रों के लिए बढ़ी हुई सुरक्षा प्रदान की जाती है।

नए साल की छुट्टियाँ: कार्यक्रम आयोजित करना

नया साल और क्रिसमस पूरी दुनिया में मनाई जाने वाली छुट्टियाँ हैं। बच्चों से लेकर उनके दादा-दादी तक हर कोई उनका इंतजार कर रहा है। वे सभी शहरों में मुख्य चौकों पर होने वाले कार्यक्रमों, संस्कृति और रचनात्मकता के सभी घरों में मैटिनीज़, स्कूलों और किंडरगार्टन, उच्च शिक्षण संस्थानों में नए साल के प्रदर्शन के लिए समर्पित हैं। आयोजक और प्रतिभागी, एक नियम के रूप में, नए साल की छुट्टियों के आने से बहुत पहले ही उनकी तैयारी शुरू कर देते हैं। इवेंट के परिदृश्य को किसी विशेष संस्थान के सर्वोच्च सक्षम प्राधिकारी द्वारा अनुमोदित किया जाता है जो किसी विशेष कार्यक्रम का संचालन करता है। स्कूलों और किंडरगार्टन में, बच्चे उत्सव, प्रतियोगिताओं और विभिन्न मनोरंजक दृश्यों की ओर आकर्षित होते हैं।

बेशक, छुट्टी का मुख्य गुण एक सजाया हुआ क्रिसमस ट्री है, जिसके चारों ओर नृत्य करने की प्रथा है। नए साल के जश्न से जुड़े सांस्कृतिक कार्यक्रमों की शुरुआत 17वीं शताब्दी के अंत में पीटर द ग्रेट द्वारा रूस में की गई थी। सच तो यह है कि नया साल 1 सितंबर को नहीं, बल्कि 1 जनवरी को मनाने का विचार तेजी से घर कर गया।

पीटर द ग्रेट के आदेश से, छुट्टी के लिए एक अनुमानित परिदृश्य विकसित किया गया था - 1 जनवरी से 7 जनवरी तक पाइन, जुनिपर, स्प्रूस शाखाओं के साथ आवास के प्रवेश द्वार को सजाने के लिए, आग जलाएं, मौज-मस्ती करें, एक-दूसरे को उपहार दें। नए साल के कार्यक्रम यूरोप से रूस आए, और पीटर I ने व्यक्तिगत रूप से उत्सव के सभी नियमों के कार्यान्वयन की निगरानी की। 1700 में लोगों ने ऐसी आतिशबाजी देखी जो पहले कभी नहीं देखी गई थी। नए साल की घटनाओं को सर्दियों की अवधि के लिए स्थगित करने का विचार यह था कि पीटर द ग्रेट यूरोप के लिए प्रयास कर रहे थे, उस समय ईसा मसीह के जन्म से 1699 वर्ष थे, रूस में दुनिया के निर्माण से 7208 वर्ष थे। इतने बड़े कैलेंडर अंतर से यूरोप के साथ राजनीतिक संबंधों में बड़ी असुविधा हुई। ईसा मसीह के जन्म से कालक्रम में परिवर्तन ने एक ही बार में कई समस्याओं का समाधान कर दिया।

सामूहिक लोक उत्सव

आनंदमय सामूहिक अवकाश की मूल रूसी परंपराओं की भावना में सामूहिक उत्सव, जैसे कि मास्लेनित्सा, क्रिसमस का समय, ब्राइट और रेडोनिट्स्काया सप्ताह, सेमिट्सको-ट्रिनिटी चक्र, प्राचीन काल से रूस में आयोजित किए जाते रहे हैं। आम तौर पर वे खुली हवा में नाचते, सजते-संवरते, खेल, गोल नृत्य, हारमोनिका, नोजल, पाइप बजाते हुए, आग जलाने की विशिष्ट रस्मों के साथ, पुतले को प्रतीकात्मक रूप से जलाने के साथ होते थे।

कई दिनों के लोक उत्सवों के साथ सामूहिक आयोजनों की शुरुआत ईसाई-पूर्व काल से हुई है। मास्लेनित्सा उनके पूर्वज थे। इस छुट्टी को सबसे उज्ज्वल और सबसे हर्षित माना जा सकता है, क्योंकि यह वसंत संक्रांति के दिन, यानी नए साल की शुरुआत के साथ मेल खाने का समय है। मास्लेनित्सा के उत्सव की तारीख तय नहीं है, यह लेंट की शुरुआत से ठीक एक सप्ताह पहले मनाया जाता है, इसलिए हर साल अलग-अलग समय पर गंभीर लोक उत्सव मनाए जाते हैं।

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कक्षा का समय- फ्रंटल शैक्षिक कार्य के आयोजन के सबसे सामान्य रूपों में से एक, जो छात्रों के आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण की एक प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है। कक्षा के घंटे के रूप के बावजूद, घटना के दौरान, कक्षा या स्कूल का सामूहिक जीवन, पाठ्येतर गतिविधियाँ जो एक या दूसरे सामूहिक रचनात्मक कार्य को तैयार करने का काम करती हैं, और स्वयं कार्य (शैक्षिक कार्यक्रम) की योजना बनाई जाती है।

कक्षा के लिए तैयारी

कक्षा शिक्षक, पाठ्येतर गतिविधियों की योजना बनाने, कक्षा घंटे की तैयारी और कार्यान्वयन के दौरान, एक एल्गोरिदम का पालन करता है जो बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक शिक्षा के सबसे तर्कसंगत और सक्षम संगठन की अनुमति देता है:

1. लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा.
2. शैक्षिक कार्य के रूप का चुनाव, शैली की परिभाषा और घटना का नाम।
3. मनोवैज्ञानिक मनोदशा का निर्माण।
4. प्रारंभिक तैयारी.
5. आयोजन का संचालन.
6. शैक्षणिक विश्लेषण दो स्तरों पर किया गया:

• विषय परिणाम की सफलता (असफलता) पर छात्रों के साथ चर्चा, भविष्य में और अधिक उत्पादक गतिविधियों को डिजाइन करना;
• वयस्क प्रतिभागियों द्वारा किया गया वास्तविक शैक्षणिक विश्लेषण, स्कूल के शैक्षिक कार्य और उसके परिणामों का विश्लेषण है।

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कक्षा घंटे के संचालन की सामग्री और रूप स्कूल (कक्षा) के शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम के अनुरूप हैं और निम्नलिखित क्षेत्रों से मेल खाते हैं:

• नागरिक-देशभक्ति शिक्षा;
• नैतिक शिक्षा;
• कानूनी शिक्षा;
• व्यक्ति का शारीरिक एवं मानसिक विकास।

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कक्षा समय के आयोजन और संचालन में गतिविधि के मुख्य सिद्धांत:

1. चेतना और गतिविधि के संबंध का सिद्धांतइसमें काम के ऐसे रूपों और तरीकों का चुनाव शामिल है जो बच्चे के दिमाग और व्यवहार दोनों को प्रभावित करते हैं।
2. व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण का सिद्धांतइसका तात्पर्य बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के विकास पर प्राथमिकता से ध्यान देना है।
3. परिवर्तनशीलता का सिद्धांतइसमें कुछ समस्याओं, मुद्दों, घटनाओं, मामलों, कार्यों की प्रासंगिकता के आधार पर शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम का लचीला पालन और छात्रों के साथ काम की सामग्री का समायोजन शामिल है।
4. उत्पादकता सिद्धांत- कक्षा शिक्षक द्वारा एक वास्तविक और व्यावहारिक उत्पाद प्राप्त करना जिसका बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए महत्व हो।

जिम्मेदार वेलेंटीना एंड्रीवा,ऐतिहासिक विज्ञान के उम्मीदवार, श्रम कानून और सामाजिक सुरक्षा कानून विभाग, रूसी राज्य न्याय विश्वविद्यालय के प्रोफेसर

प्रत्येक कक्षा घंटे के मुख्य घटक:

• लक्ष्य - लक्ष्य निर्धारण मुख्य रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी अनूठी जीवनशैली के डिजाइन और स्थापना से जुड़ा होना चाहिए;
• सार्थक - कक्षा घंटे की सामग्री व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। इसमें बच्चे के आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यक सामग्री शामिल है;
• संगठनात्मक और सक्रिय - छात्र कक्षा समय के पूर्ण आयोजक होते हैं। यह माना जाता है कि प्रत्येक बच्चे की रुचि, उसके जीवन के अनुभव की प्राप्ति, व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति और विकास;
• मूल्यांकनात्मक-विश्लेषणात्मक - बच्चे के जीवन के अनुभव की अभिव्यक्ति और संवर्धन, अर्जित जानकारी का व्यक्तिगत-व्यक्तिगत मूल्य जो छात्रों के व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है, कक्षा के समय की प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए मानदंड के रूप में कार्य करता है।

कक्षा संगठन के तकनीकी पहलू:

• नए शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा घंटों के विषयों का छात्रों के साथ मिलकर शिक्षक द्वारा निर्धारण;
• कक्षा समय के विषय और उद्देश्य का स्पष्टीकरण, फॉर्म का चुनाव;
• समय और स्थान का निर्धारण, कक्षा घंटे के कार्यान्वयन के रूप;
• कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन के लिए मुख्य बिंदुओं की पहचान और एक योजना का विकास;
• विषय पर प्रासंगिक सामग्री, दृश्य सामग्री, संगीत व्यवस्था का चयन;
• कक्षा घंटे की तैयारी और कार्यान्वयन में प्रतिभागियों का निर्धारण;
• प्रतिभागियों के बीच कार्यों का वितरण;
• कक्षा घंटे के रूप;
• इसकी तैयारी और कार्यान्वयन के लिए कक्षा घंटे और गतिविधियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण और मूल्यांकन।

कक्षा समय के संचालन के रूप: चर्चाएँ

विवाद

विवाद - किसी वैज्ञानिक या सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विषय पर सार्वजनिक विवाद, विवाद। यदि किसी समस्या के प्रति मौलिक रूप से भिन्न दृष्टिकोण हो सकते हैं या उसके बारे में विरोधी राय हैं, तो यह एक बहस पाठ का विषय बन सकता है। इस पाठ का मुख्य मूल्य यह है कि इसके पाठ्यक्रम में स्कूली बच्चों की द्वंद्वात्मक सोच का निर्माण होता है। लेकिन विवाद आपको कई अन्य शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

पहले तो,छात्र आराम से, जीवंत बातचीत में शामिल होते हैं और इससे ज्ञान में औपचारिकता से बचने में मदद मिलती है।

दूसरी बात,छात्र अपनी राय व्यक्त करना और उसे उचित ठहराना सीखते हैं।

तीसरा,वे संवाद के आदी हैं, यानी, वे प्रतिद्वंद्वी के तर्कों में गहराई से उतरते हैं, तर्कों में कमजोरियां ढूंढते हैं, ऐसे प्रश्न पूछते हैं जो झूठे बयानों को उजागर करने में मदद करते हैं, प्रति-तर्कों की तलाश करते हैं और शांति से प्रस्तुत करते हैं।

चौथा,बहस में भाग लेने के लिए, आपको विषय की वास्तविक सामग्री को जानना होगा, और इसलिए आपको बहस पाठ की तैयारी करने की आवश्यकता है।

पांचवां,चर्चा पाठ ज्ञान को विश्वासों में बदलने में सक्रिय रूप से योगदान करते हैं।

बहस के लिए एक सक्षम कार्यप्रणाली और अच्छी तैयारी की आवश्यकता है:

• चयनित समस्या सामान्य और आवर्ती होनी चाहिए;
• समस्या किसी एक व्यक्ति या छोटे समूह से संबंधित नहीं होनी चाहिए;
• चुनी गई समस्या को हल करने के विभिन्न तरीकों की अनुमति होनी चाहिए;
• समस्या छात्रों की आवश्यकताओं और हितों के अनुरूप होनी चाहिए।

कक्षा समय के एक रूप के रूप में चर्चा

चर्चा कक्षा समय, विवाद, मौखिक प्रतियोगिता का एक रूप है जिसमें हर कोई अपनी राय का बचाव करता है। चर्चा की एक महत्वपूर्ण विशेषता, जो इसे अन्य प्रकार के विवादों से अलग करती है, तर्क-वितर्क है। एक विवादास्पद (बहस योग्य) समस्या पर चर्चा करते हुए, प्रत्येक पक्ष, वार्ताकार की राय का विरोध करते हुए, अपनी स्थिति पर बहस करता है। संचार के इस रूप की प्रकृति ही इसकी लोकतांत्रिक प्रकृति को निर्धारित करती है।

चर्चा के मुख्य उद्देश्य:

• विभिन्न दृष्टिकोणों का स्पष्टीकरण, जिनके टकराव से सत्य को खोजने में मदद मिलेगी, जो न केवल ज्ञान को गहरा करने में योगदान देता है, बल्कि स्कूली बच्चों के विश्वदृष्टि के निर्माण में भी योगदान देता है;
• किसी विवाद के दौरान भाषण संचार की संस्कृति में छात्रों को शिक्षित करना; चर्चा करने, सरल और स्पष्ट रूप से अपनी बात कहने, उसे दृढ़तापूर्वक साबित करने, प्रतिद्वंद्वी के तर्कों को शांति से सुनने आदि की क्षमता का निर्माण।

कक्षा समय और लोकतांत्रिक संचार के एक रूप के रूप में चर्चा के अन्य रूपों की तुलना में फायदे हैं: यह आपको लाइव संचार व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, मुद्दे की चर्चा में सभी या अधिकांश प्रतिभागियों को शामिल करता है, इसमें विचार का तनाव शामिल होता है जो विचारों में, झड़पों में उत्पन्न होता है। विभिन्न दृष्टिकोणों से, भाषण गतिविधि और स्वतंत्रता निर्णय को उत्तेजित करता है।

एक वास्तविक चर्चा की विस्तार से योजना नहीं बनाई जा सकती, उसका पूर्वाभ्यास नहीं किया जा सकता, नोट्स द्वारा नहीं चलाया जा सकता, अन्यथा यह आवश्यक स्वाभाविकता खो देगी।

इसके कार्यान्वयन की पद्धति में तीन चरण शामिल हैं।

पहला चरण प्रारंभिक तैयारी है।

प्रथम चरण के कार्य:

1. एक विषय चुनें। इसे पेश किया जा सकता है, लेकिन शिक्षक द्वारा थोपा नहीं जा सकता, जीवन की स्थिति से प्रेरित नहीं किया जा सकता, या छात्रों के प्रारंभिक सर्वेक्षण (प्रश्नावली) के आधार पर निर्धारित नहीं किया जा सकता। चर्चा के लिए आपको ऐसा प्रश्न चुनना चाहिए जो छात्रों के लिए दिलचस्प हो, उन्हें प्रभावित करे और उत्साहित करे।
2. जिस मुद्दे पर चर्चा होनी है उसका गहराई से अध्ययन करें।
3. चर्चा की तैयारी के लिए एक पहल समूह बनाएं.
4. चर्चा (विषय, प्रश्न, साहित्य, समय और स्थान) के बारे में एक घोषणा तैयार करें, एक कमरे की व्यवस्था करें (सूक्तियाँ, विवाद आयोजित करने के नियम, पुस्तकों की प्रदर्शनी, आदि)।

चर्चा के लिए कमरा तैयार करते समय, कुर्सियों को इस तरह व्यवस्थित करना बेहतर होता है कि विवाद में भाग लेने वाले एक-दूसरे को देख सकें।

दूसरा चरण चर्चा का कार्यान्वयन है।

पाठ्येतर गतिविधियों के रूप में कुशल चर्चा लगभग एक कला है। इसकी सफलता काफी हद तक शिक्षक पर, नेता की भूमिका और कार्य के बारे में उसकी समझ पर निर्भर करती है। सुविधाकर्ता के लिए कुछ सलाह:

1. चर्चा शुरू करने से पहले, विषय का नाम देना, उसकी पसंद को उचित ठहराना और लक्ष्य को स्पष्ट रूप से तैयार करना आवश्यक है।
2. पहले मिनटों में, चर्चा में भाग लेने वालों पर जीत हासिल करें, उन्हें विवादास्पद तरीके से स्थापित करें, एक ऐसा माहौल बनाएं जिसमें प्रत्येक छात्र को न केवल अपनी राय व्यक्त करने में शर्मिंदगी महसूस हो, बल्कि उसका बचाव करने का भी प्रयास करना पड़े।
3. जो लोग बोलना चाहते हैं उनमें बाधा न डालें, लेकिन उन्हें बोलने के लिए मजबूर न करें, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि चर्चा के दौरान ईमानदारी और स्पष्टता की भावना बनी रहे।
4. प्रतिभागियों की गतिविधि को प्रोत्साहित करें. इससे प्रश्नों की एक सुविचारित प्रणाली तैयार करने में मदद मिलेगी जो छात्रों के लिए रुचिकर हो और जिससे वे खुलकर बातचीत कर सकें। यह याद रखना चाहिए कि प्रश्न चर्चा का कॉलिंग कार्ड है। चर्चा के लिए अनुकूल तकनीकें, साधन मौजूद हैं। उदाहरण के लिए, एक अप्रत्याशित प्रश्न. या एक विरोधाभास - एक प्रकार की राय, आम तौर पर स्वीकृत के साथ बिल्कुल विपरीत, यहां तक ​​कि पहली नज़र में सामान्य ज्ञान के विपरीत भी; इसमें हमेशा एक चुनौती होती है. उत्तर - संक्षिप्त आपत्ति, मौके से टिप्पणी; यह एक चर्चा भी स्थापित करता है, श्रोता की गतिविधि, मुद्दे को स्पष्ट करने की उसकी इच्छा, उसके दृष्टिकोण की जांच करने की गवाही देता है।
5. विभिन्न दृष्टिकोणों की कुशलता से तुलना करें, उनका सामान्यीकरण करें ताकि चर्चा में प्रतिभागियों की स्थिति यथासंभव स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की जा सके।
6. चर्चा को इच्छित लक्ष्य की ओर निर्देशित करना।
7. जो गलत हैं उन्हें सुधारने में जल्दबाजी न करें, श्रोताओं को ऐसा अवसर प्रदान करें।
8. जब उचित हो, सुविधाकर्ता को संबोधित प्रश्न तुरंत दर्शकों को भेजा जाना चाहिए।
9. तैयार समाधान थोपने में जल्दबाजी न करें।
10. विवाद के विकास के तर्क का उल्लंघन किए बिना, चर्चा समाप्त करने के लिए सही समय चुनें।

नेता को विशेष आवश्यकता के बिना चर्चा में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए, अपने अधिकार, तीव्र मूल्य निर्णय और उपस्थित लोगों को संबोधित टिप्पणियों की मदद से विवाद में भाग लेने वालों पर मनोवैज्ञानिक दबाव डालना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता, जो विवाद में भाग लेने वालों को मध्य वाक्य में रोकता है, सहानुभूति नहीं जगाता, वह स्वयं बहुत कुछ बोलता है। आपको विवादित पक्षों में से किसी एक का खुलकर समर्थन नहीं करना चाहिए। चर्चा को सारांशित करते समय विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना बेहतर होता है।

तीसरे चरण मेंशैक्षिक गतिविधियों के रूप में चर्चा के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है।

कक्षा समय के एक रूप के रूप में सम्मेलन

सम्मेलन - किसी भी मुद्दे पर चर्चा करने और हल करने के लिए कक्षा घंटे, बैठक, प्रतिनिधियों की बैठक आयोजित करने का एक रूप।

सम्मेलन की तैयारी के चरण:

1. किसी विषय की परिभाषा.
2. समय सीमा सूचना.
3. सम्मेलन का कार्यक्रम (योजना)।
4. चर्चा के लिए प्रस्तुत साहित्य, प्रश्नों की सूची।
5. सम्मेलन की तैयारी (साहित्य के साथ काम)।
6. प्रत्येक सम्मेलन प्रतिभागी के लिए व्यक्तिगत और समूह परामर्श आयोजित करना।
7. सम्मेलन।
8. संक्षेपण। बहस।

कक्षा समय के एक रूप के रूप में गोल मेज़

गोल मेज़ - सार्वजनिक चर्चा या किसी मुद्दे की कवरेज का एक रूप, कक्षा समय आयोजित करने का एक रूप, जब प्रतिभागी एक निश्चित क्रम में बोलते हैं; बैठक, प्रतिभागियों के समान अधिकारों के साथ किसी बात पर चर्चा।

कक्षा समय के एक रूप के रूप में लिविंग रूम

लिविंग रूम सांस्कृतिक और अवकाश संचार के रूपों में से एक है और पाठ्येतर गतिविधियों का एक रूप है। लिविंग रूम नाटकीय, संगीतमय, साहित्यिक हैं। लिविंग रूम के प्रारूप में, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित की जा सकती हैं, प्रसिद्ध कवियों, संगीतकारों, कलाकारों, लेखकों की शाम-यादें, मेहमानों या लिविंग रूम के सदस्यों द्वारा किए गए उनके कार्यों के अंशों को देखने या सुनने के साथ। शायद लिविंग रूम में और चाय पीते हुए।

कक्षा समय के एक रूप के रूप में सैलून

एक कार्यक्रम के रूप में सैलून सामान्य हितों और शौक से एकजुट लोगों के एक संकीर्ण समूह के लिए एक शाम है, जो बीते समय का माहौल बनाता है। सैलून नाटकीय, संगीतमय, कलात्मक, साहित्यिक हो सकते हैं। ऐसी शामों में, आरामदायक "घर" माहौल में, प्रतिभागी प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, कविता और गद्य और कला के कार्यों के बारे में जानकारी का आदान-प्रदान करते हैं। अक्सर सैलून को पिछले युगों की शाम की याद के रूप में बनाया जाता है, जिससे कार्यक्रम में भाग लेने वालों को उनके माहौल में डूबने में मदद मिलती है। सैलून आयोजित करने के तरीके बहुत विविध हैं - यह एक पोशाक पार्टी हो सकती है या, 18वीं-19वीं शताब्दी के सैलून की शैली में, एक शाम जिसमें "परिचारिका" मेहमानों का स्वागत करती है।

कक्षा समय के संचालन के एक रूप के रूप में व्याख्यान कक्ष

एक व्याख्यान कक्ष एक निर्धारित विषय पर व्याख्यानों का एक चक्र है, जिस पर एक निश्चित अवधि के लिए विचार किया जाता है और योजना बनाई जाती है। व्याख्यान आयोजित करने का संगठन और कार्यप्रणाली शैक्षिक कार्य के कार्यों और योजनाओं के अनुरूप है। व्याख्यान कक्ष के कार्य के संगठन में विषयों का चुनाव, व्याख्याताओं का चयन, व्याख्यान का विकास, श्रोताओं की अधिसूचना, तकनीकी और दृश्य सहायता की तैयारी और वह स्थान जहां कार्यक्रम आयोजित होता है, शामिल हैं। व्याख्यान और रिपोर्ट के लिए विषयों का चुनाव देश के जीवन की सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं, छात्रों को शिक्षित करने के जरूरी कार्यों से निर्धारित होता है, जिसके कारण इसे अक्सर शैक्षिक गतिविधियों के रूप में चुना जाता है।

व्याख्यान के विषय आमतौर पर व्याख्यान कक्ष की पूरी नियोजित अवधि के लिए तैयार किए जाते हैं, और उनके कार्यान्वयन का समय लगभग 3-6 महीने निर्धारित किया जाता है। आगे। व्याख्यान कक्ष के आयोजक प्रत्येक वक्ता को व्याख्यान के विषय से 1-2 महीने पहले परिचित कराते हैं। प्रदर्शन से पहले ताकि उनके पास तैयारी के लिए पर्याप्त समय हो। प्रत्येक व्याख्यान के लिए उपयुक्त दृश्य सामग्री का चयन किया जाता है, जिससे सबसे पहले व्याख्याता स्वयं परिचित होता है।

पाठ्येतर गतिविधियों के रूप: आचरण की प्रतिस्पर्धी प्रकृति

प्रतियोगिता

प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम किसी भी प्रकार की मानवीय गतिविधि में प्रतियोगिताएं, शैक्षिक गतिविधियों का एक प्रभावी रूप, कक्षा के घंटे हैं। प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम किसी व्यक्ति के विकास, उसके कौशल में सुधार के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन हैं। यह प्रतिस्पर्धी कार्यक्रमों का मुख्य शैक्षणिक अर्थ है; आप दूसरों से अपनी तुलना करके ही विकास कर सकते हैं और प्रतिस्पर्धा ही तुलना का क्षण है। प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम अनुमति देते हैं:

• पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाएं;
• दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास करना;
• शौक और व्यवसायों की दुनिया में आत्मनिर्णय।

कक्षा घंटे के संचालन के रूप में प्रतियोगिता की तैयारी के चरण:

1. एक उज्ज्वल नाम जो आगामी प्रतियोगिता में बार-बार रुचि बढ़ा सकता है और आपको इसमें भाग लेने के लिए प्रेरित कर सकता है।
2. प्रतियोगिता कार्यों का निरूपण.
3. प्रतियोगिता की शर्तों और मानदंडों का विकास, प्रतियोगिता पर विनियमन में तय किया गया।

प्रतिस्पर्धी कार्यक्रमों के प्रकार उनकी सामग्री पर निर्भर करते हैं:

• कौशल प्रतियोगिताएं. उनकी संरचना में वार्षिक कार्य योजनाओं की नाटकीय रक्षा, काम के आशाजनक और निराशाजनक रूपों के बारे में रचनात्मक चर्चा, शौकिया कवियों के लिए प्रतियोगिताएं शामिल हैं;
• पर्यावरण प्रतियोगिताएं. उनका उद्देश्य प्रकृति, प्रकृति प्रबंधन के बारे में ज्ञान का विस्तार करना, वनस्पतियों और जीवों के संरक्षण और विकास की समस्याओं पर ध्यान आकर्षित करना है;
• मनोरंजन प्रतियोगिताएँ: "आओ, दोस्तों!", "आओ, लड़कियों!", "चमत्कारों का क्षेत्र", "वन हंड्रेड टू वन";
• शो प्रतियोगिताएं: "सौंदर्य प्रतियोगिता", "मिस क्लास", "मिस स्कूल", "स्टूडेंट ऑफ द ईयर";
• प्रतियोगिता-प्रश्नोत्तरी (विषयगत या नाटकीय, बौद्धिक): "क्या? कहाँ? कब?", "चतुर और चतुर";
• प्रतियोगिताएं जो अनुभूति, मनोरंजन और रचनात्मकता दोनों को जोड़ती हैं: "जेंटलमैन शो", "होस्टेस"।

प्रश्नोत्तरी

क्विज़ एक प्रकार का खेल है जिसमें ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से मौखिक या लिखित प्रश्नों का उत्तर देना शामिल है।

प्रश्नोत्तरी की तैयारी और कार्यान्वयन के चरण:

1. विषय चयनित है.
2. साहित्य, खेल सामग्री का चयन किया जाता है।
3. छात्रों को टीमों में विभाजित किया जाता है (10 से अधिक लोग नहीं), कप्तान चुने जाते हैं।
4. क्विज़ कई चरणों में आयोजित की जाती है, जिसमें टीमों के सभी सदस्य शामिल होते हैं।
5. प्रत्येक विद्यार्थी से विरोधी टीम के विद्यार्थियों से एक प्रश्न पूछा जाता है। गलत उत्तर के मामले में, उत्तर देने का अधिकार विपरीत टीम के खिलाड़ी को दिया जाता है।
6. क्विज़ के अंतिम चरण के बाद, विजेता टीम की घोषणा के साथ प्रत्येक टीम का कुल स्कोर निर्धारित किया जाता है।

हंसमुख और साधन संपन्न क्लब

क्लब ऑफ द चीयरफुल एंड रिसोर्सफुल (केवीएन) एक हास्य खेल है, जो पाठ्येतर गतिविधियों का एक सफल रूप है जिसमें विभिन्न टीमों की टीमें पूछे गए प्रश्नों के हास्यपूर्ण उत्तर देने, दिए गए विषयों पर सुधार करने, पूर्व-तैयार दृश्यों को खेलने आदि में प्रतिस्पर्धा करती हैं।

KVN की तैयारी के चरण:

1. एक रचनात्मक टीम का गठन (पटकथा लेखक-निर्देशक, सज्जाकार, संगीत निर्देशक, प्रकाश व्यवस्था)।
2. व्यक्तिगत प्रतियोगिताओं के लिए मुख्य विषय और उप-विषयों का चयन ("बिजनेस कार्ड", वार्म-अप, कप्तानों की प्रतियोगिता, संगीत प्रतियोगिता, होमवर्क)।
3. आयोजन की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए नेता का चयन।
4. रिहर्सल प्रक्रिया का संगठन और टीमों के प्रदर्शन का पूर्वावलोकन, टीमों को पद्धतिगत और संगीत डिजाइन सहायता प्रदान करना।
5. विज्ञापन (मीडिया, पोस्टर, निमंत्रण कार्ड)।
6. आयोजन।

समीक्षा

समीक्षा - सामूहिक, समूहों और व्यक्तियों की किसी भी सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि की उपलब्धियों और परिणामों का सार्वजनिक प्रदर्शन, इसके बाद प्राप्त स्तर का मूल्यांकन और विजेताओं को पुरस्कार देना। यह एक रचनात्मक अध्ययन भी है - प्रतिभागियों और रचनात्मक टीमों के नेताओं दोनों के लिए। समीक्षा क्लब जीवन और शौकिया समूहों की सक्रियता है, जो व्यक्तिगत स्वामी और कलाकारों को एक नई प्रेरणा देती है। समीक्षाओं का कार्यान्वयन लगभग हमेशा कई संगीत कार्यक्रमों, यात्रा और स्थिर प्रदर्शनियों, प्रेस, रेडियो और टेलीविजन पर सामूहिक, समूहों और व्यक्तिगत कलाकारों की उपलब्धियों के व्यापक कवरेज से जुड़ा होता है। समीक्षा अवधि के दौरान, मंडलियों, स्टूडियो, समूहों, पाठ्यक्रमों, अनुभागों और समान संघों में नामांकन किया जाता है, जिसका अर्थ है कि समग्र रूप से सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य पुनर्जीवित होते हैं। कक्षा समय के संचालन के रूप में समीक्षाओं के प्रकार:

• ब्रास बैंड की समीक्षा;
• लोक थिएटरों की समीक्षा;
• सर्कस समूहों की समीक्षा;
• स्वर और वाद्य यंत्रों की समीक्षा;
• ललित कला, शौकिया फ़िल्में, कलात्मक फ़ोटोग्राफ़ी के शो;
• वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में, वैज्ञानिक और तकनीकी कौशल की समीक्षा, शौकिया उपकरणों की समीक्षा, जहाज और विमान मॉडल की समीक्षा आयोजित की जाती है।

प्रस्तुति

प्रस्तुति - विशिष्ट लक्ष्यों के साथ जनता के सामने कुछ नया प्रस्तुत करना।

शैक्षिक गतिविधियों के रूप में प्रस्तुतियाँ निम्नलिखित प्रकार की होती हैं:

1. प्रोजेक्ट प्रस्तुति।लक्ष्य लोगों को किसी परियोजना के बारे में सूचित करना, उसके प्रति उनका दृष्टिकोण निर्धारित करना, परियोजना के विकास और कार्यान्वयन में सहायता करने में रुचि रखने वाले लोगों की खोज करना है। इस प्रकार की प्रस्तुति प्रस्तुति, सामग्री और तैयारी के रूप में सबसे अधिक मांग वाली है, क्योंकि इसमें दर्शकों को किसी परियोजना को विकसित करने या कार्यान्वित करने की आवश्यकता के बारे में समझाना शामिल है।
2. प्रदर्शन किए गए कार्य की मात्रा और सामग्री की प्रस्तुति (रिपोर्ट)।लक्ष्य कार्य के परिणामों को लोगों के एक निश्चित संकीर्ण समूह के समक्ष प्रस्तुत करना है। इस तरह की प्रस्तुति में तैयारी के नियमों के कार्यान्वयन पर कम मांग होती है और यदि आवश्यक डेटा आपकी उंगलियों पर है और सही क्रम में रखा गया है तो यह सहज हो सकता है।
3. भावी कार्य की योजना का प्रस्तुतीकरण.ऐसी प्रस्तुति पिछली प्रस्तुति के समान होती है, केवल संगठन या व्यक्ति का भविष्य का कार्य ही वस्तु होती है। इसके लक्ष्य हो सकते हैं: नियोजित कार्य के बारे में लोगों के एक निश्चित समूह को सूचित करना, नियोजित कार्य का वर्णन करना - प्रस्तुति वस्तु को महत्वपूर्ण विश्लेषण और परिवर्तन के अधीन करना।

एक व्यावसायिक प्रस्तुति संचार गतिविधियों की एक श्रृंखला के माध्यम से सामने आती है जिसका उद्देश्य प्रतिक्रिया प्राप्त करना या ऐसा परिणाम उत्पन्न करना है जो प्रस्तुतकर्ता के लक्ष्यों को पूरा करता है। एक प्रस्तुतकर्ता की आवश्यकताएं उन लोगों की संख्या के प्रत्यक्ष अनुपात में बढ़ती हैं जिन्हें वह संबोधित करता है। पाँच या अधिक लोगों के समक्ष प्रस्तुतीकरण की तुलना में एक-पर-एक प्रस्तुतीकरण के लिए कम तैयारी की आवश्यकता होती है। साथ ही, जैसे-जैसे दर्शक बढ़ते हैं, व्यावसायिक प्रस्तुति की प्रभाव क्षमता बढ़ती है।

टूर्नामेंट

टूर्नामेंट एक प्रतियोगिता है और कक्षा समय के संचालन का एक प्रभावी रूप है। टूर्नामेंट में सम संख्या में खिलाड़ी भाग लेते हैं। पहले दौर में, जोड़ियों को रेटिंग के अनुसार दो समूहों में विभाजित किया जाता है (सबसे मजबूत का समूह और सबसे कमजोर का समूह), जिसके बाद जोड़ियों को सिद्धांत के अनुसार बनाया जाता है: पहले समूह से सबसे मजबूत बनाम सबसे मजबूत दूसरे से, पहले समूह से दूसरा सबसे मजबूत बनाम दूसरे से दूसरा सबसे मजबूत, आदि। यदि खिलाड़ियों की संख्या विषम है, तो अंतिम नंबर वाले खिलाड़ी को पहले दौर में खेल के बिना एक अंक प्राप्त होता है। निम्नलिखित राउंड में, सभी खिलाड़ियों को समान अंकों वाले समूहों में विभाजित किया जाता है। तो, पहले दौर के बाद तीन समूह होंगे: विजेता, हारने वाले और ड्रा। यदि समूह में खिलाड़ियों की संख्या विषम है, तो एक खिलाड़ी को अगले, निकटतम, स्कोर समूह में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

अगले दौर के लिए खिलाड़ियों की जोड़ी पहले दौर के समान रेटिंग सिद्धांत के अनुसार एक ही स्कोर समूह से बनाई जाती है (समूह के शीर्ष आधे से सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ी, यदि संभव हो तो, निचले आधे से सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ी से मिलता है) इस समूह)। हालाँकि, एक ही जोड़ी को टूर्नामेंट में एक से अधिक गेम खेलने की अनुमति नहीं है। टूर्नामेंट में स्थान प्राप्त अंकों की संख्या के अनुसार वितरित किए जाते हैं।

कक्षा घंटों के संचालन के लिए खेल प्रपत्र

भूमिका निभाने वाले खेल

एक रोल-प्लेइंग गेम एक मनोरंजक खेल है, एक कक्षा घंटे के संचालन का एक मूल रूप, एक प्रकार का नाटकीय प्रदर्शन, जिसके प्रतिभागी अपनी चुनी हुई भूमिकाओं के ढांचे के भीतर कार्य करते हैं, उनकी भूमिका की प्रकृति और आंतरिक तर्क द्वारा निर्देशित होते हैं। कार्रवाई का माहौल.

किसी भी खेल के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के अलावा, एक रोल-प्लेइंग गेम में दो और आवश्यकताओं की पूर्ति शामिल होती है:

1. रोल-प्लेइंग गेम में, इसके आयोजक की उपस्थिति अनिवार्य है (आम तौर पर स्वीकृत शब्द "मास्टर" है)।
2. रोल-प्लेइंग गेम में, गेम को "लॉन्च" करने का मुख्य तंत्र "भूमिका" है - नियमों और प्रतिबंधों का एक सेट जो एक व्यक्ति जो खेल में भाग लेना चाहता है, मानता है।

भूमिका निभाने वाले खेल निम्न कार्य करते हैं:

• साथियों के अवकाश समूह में पूर्ण संचार के अवसर प्रदान करना;
• सूचनात्मक और मनोवैज्ञानिक अलगाव और अलगाव की बाधा पर काबू पाना;
• पारस्परिक संचार के क्षेत्र में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता का गठन;
• संयुक्त अवकाश और रचनात्मक गतिविधियों के सक्रिय और सिंथेटिक रूपों का कार्यान्वयन;
• जीवन के अपरिचित क्षेत्रों के प्रति गहरी और अधिक रचनात्मक जागरूकता और विकास;
• विभिन्न कठिन परिस्थितियों में पारस्परिक मनोवैज्ञानिक सहायता के कौशल का विकास।

रोल-प्लेइंग गेम के सबसे महत्वपूर्ण और प्रभावी क्षणों में से एक खिलाड़ी को एक नैतिक और नैतिक विकल्प की प्राप्ति से पहले स्थापित करना है, जिस पर न केवल उसके अपने आगे के कार्य निर्भर करते हैं, बल्कि, संभवतः, पूरे बाद के कथानक का विकास भी निर्भर करता है। गेम का। शैक्षिक गतिविधियों के एक रूप के रूप में भूमिका निभाने वाले खेल भूमिका निभाने, व्यवसाय और मैत्रीपूर्ण संचार के कौशल विकसित करते हैं।

प्रतिभागियों द्वारा अपने उद्देश्य के बारे में जागरूकता की डिग्री के अनुसार खेलों को तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

• ऐसे खेल जिनमें खिलाड़ियों को खेल के लक्ष्यों का एहसास नहीं होता;
• खेल जिसमें, कार्रवाई का विश्लेषण करते समय, खिलाड़ी और आयोजक खेल के लक्ष्य (रिफ्लेक्टिव दृष्टिकोण) निर्धारित करते हैं;
• खेल, जिनके लक्ष्य पहले से घोषित किए जाते हैं (स्पष्ट या अप्रत्यक्ष रूप से)।

रोल-प्लेइंग गेम तैयार करने के चरण:

• समस्या की परिभाषा, स्थिति का चुनाव;
• भूमिकाओं का वितरण और पदों और व्यवहारों की चर्चा;
• एक प्रभावी समाधान खोजने के लिए स्थिति को दोबारा दोहराना (शायद कई बार भी);
• प्रतिभागियों द्वारा स्थिति की चर्चा।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक विवादास्पद मुद्दों पर अपनी राय न थोपें। रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के विकल्प अलग-अलग हो सकते हैं: "मॉक ट्रायल", "प्रेस कॉन्फ्रेंस", किसी साहित्यिक कार्य का नाटकीयकरण।

दिमाग का खेल

बौद्धिक खेल - व्यक्तिगत या (अधिक बार) कार्यों का सामूहिक प्रदर्शन जिसमें सीमित समय और प्रतिस्पर्धा की स्थितियों में उत्पादक सोच के उपयोग की आवश्यकता होती है।

बौद्धिक खेल छात्रों के व्यक्तित्व और सहयोग करने की क्षमता को शिक्षित करने का एक गंभीर उपकरण हैं। वे गेमिंग और शैक्षिक गतिविधियों दोनों की विशेषताओं को जोड़ते हैं: वे सैद्धांतिक सोच विकसित करते हैं, जिसके लिए अवधारणाओं के निर्माण, बुनियादी मानसिक संचालन (वर्गीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण, आदि) के प्रदर्शन की आवश्यकता होती है। किशोरों के साथ बौद्धिक खेल आयोजित करते समय, नैतिक क्षेत्र को प्रभावित करने वाले प्रश्नों का उपयोग करना अच्छा होता है। नैतिक लहजे को सक्षम रूप से रखते हुए, आप खेल में आत्म-अवधारणा बनाने की तकनीक का उपयोग कर सकते हैं।

कक्षा घंटे के संचालन के रूप में सभी बौद्धिक खेलों को सशर्त रूप से प्राथमिक, यौगिक (प्राथमिक के संयोजन का प्रतिनिधित्व) और रचनात्मक में विभाजित किया जा सकता है। सबसे सरल बौद्धिक खेल एक परीक्षण खेल है, जो कथनों का एक सेट और उनके उत्तरों की एक निश्चित संख्या है - 2 से ("मानो या न मानो", "ब्लफ़ क्लब") से 4-5 ("एरुडाइट-लोटो", "कौन करोड़पति बनना चाहता है?")। ऐसे खेल टेलीविजन के कारण लोकप्रिय हैं। ऐसे खेल अपने आप में इतने दिलचस्प नहीं होते हैं: इनका उपयोग वार्म-अप के रूप में, दर्शकों के साथ खेल के लिए या "मुख्य" बौद्धिक खेलों के बीच में किया जाता है। उनका लाभ भाग्य की उच्च भूमिका है, जो बहुत तैयार प्रतिभागियों को भी सफलता प्राप्त करने की अनुमति नहीं देता है, साथ ही कार्यों की जटिलता को अलग करने की क्षमता भी देता है।

"परिस्थितियाँ, संकेत, गुण" - एक प्रकार के खेल जिसमें वांछित वस्तु के बारे में लगातार अधिक से अधिक विशिष्ट जानकारी दी जाती है। जितनी जल्दी टीम एन्क्रिप्टेड अवधारणा को हल करेगी, उसे उतने अधिक अंक मिलेंगे। इस प्रकार के खेल सोच विकसित करने का एक गंभीर साधन हैं, यदि उनमें सही समाधान खोजने के लिए एक अंतर्निहित लेकिन स्पष्ट एल्गोरिदम शामिल है, तो कार्य एक विरोधाभास है और / या एक विरोधाभासी निर्णय की आवश्यकता है (राउंड में से एक "चतुर और चतुर", " सात मुहरों के पीछे")।

"अंतराल भरें" - वाक्यांश में एक कीवर्ड छोड़ दिया जाता है या बदल दिया जाता है जिसे पुनर्स्थापित करने या याद रखने की आवश्यकता होती है।

"प्रश्न - उत्तर" - बौद्धिक खेल जिसमें प्रतिभागियों को एक निश्चित समय में एक विशेष प्रश्न का उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है ("ब्रेन-रिंग", "क्या? कहाँ? कब?")।

ध्यान के लिए प्रश्न और कार्य - सही उत्तर प्रश्न के शब्दों में छिपा है।

किसी भी प्रकार के बौद्धिक खेल में अच्छे प्रश्न आवश्यक हैं। किसी उत्तर को सटीक रूप से तैयार करने और किसी दिए गए प्रश्न का उत्तर देने की क्षमता न केवल शिक्षा में, बल्कि स्व-शिक्षा में भी बुनियादी है।

शैक्षिक कार्य के लिए बाहरी प्रभावशीलता का मूल्यांकन उप निदेशक द्वारा किया जाता है:

मेज़
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कक्षा घंटे के लक्ष्य और उद्देश्य	स्पष्टता, लक्ष्यों के शब्दों की स्पष्टता; छात्रों की आयु विशेषताओं के साथ उनका अनुपालन, शैक्षिक प्रक्रिया के विकास का तर्क, फॉर्म का चुनाव
कक्षा की सेटिंग	विचारशीलता, आधुनिकता, डिजाइन की मौलिकता, योजना के कार्यान्वयन के लिए उनकी आवश्यकता, टीम में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल सुनिश्चित करना
	चयनित सामग्री का बौद्धिक, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्य; विषय, लक्ष्य और उद्देश्यों के साथ सामग्री का अनुपालन
संगठन	आधुनिक तकनीकों का उपयोग (कंप्यूटर, स्वास्थ्य-बचत, व्यक्तित्व-उन्मुख); संचार की संवाद विधियों का अनुप्रयोग
विद्यार्थियों का व्यवहार एवं गतिविधियाँ	लक्ष्य-निर्धारण, छात्रों के अनुशासन और गतिविधि में बच्चों की भागीदारी; सभी चरणों में स्कूली बच्चों के ध्यान की स्थिरता
शैक्षणिक समर्थन	चर्चा के तहत समस्या में शिक्षक की विद्वता, शैक्षणिक चातुर्य और भाषण की संस्कृति का पालन, संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के चयनित रूपों और तरीकों के उपयोग में कक्षा शिक्षक की क्षमता
परिणाम	कक्षा समय की तैयारी और संचालन, उसके परिणामों से कक्षा शिक्षक और छात्रों की संतुष्टि

पाठ्येतर गतिविधियों के कई रूप हैं। यह विविधता उनके वर्गीकरण में कठिनाइयाँ पैदा करती है, इसलिए कोई एकल वर्गीकरण नहीं है।

पाठ्येतर कार्य के रूप वे स्थितियाँ हैं जिनमें इसकी सामग्री का एहसास होता है। शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास में, पाठ्येतर कार्य के रूपों का निम्नलिखित विभाजन सबसे आम है: व्यक्तिगत, वृत्त, द्रव्यमान।

व्यक्तिगत कार्य स्व-शिक्षा के उद्देश्य से व्यक्तिगत छात्रों की एक स्वतंत्र गतिविधि है। यह हर किसी को सामान्य उद्देश्य में अपना स्थान ढूंढने की अनुमति देता है। इस गतिविधि के लिए शिक्षकों को बातचीत, प्रश्नावली और उनकी रुचियों के अध्ययन के माध्यम से छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को जानने की आवश्यकता होती है।

सर्कल एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधियाँ विज्ञान, अनुप्रयुक्त कला, कला या खेल के किसी विशेष क्षेत्र में रुचियों और रचनात्मक क्षमताओं की पहचान और विकास में योगदान करती हैं। यहां सबसे लोकप्रिय रूप शौक समूह और खेल अनुभाग (विषय, तकनीकी, खेल, कलात्मक) हैं। विभिन्न प्रकार की कक्षाएँ मंडलियों में आयोजित की जाती हैं: साहित्य के कार्यों की चर्चा, भ्रमण, शिल्प बनाना। वर्ष के लिए मंडल के कार्य की रिपोर्ट बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी, समीक्षा या उत्सव के रूप में की जाती है।

स्कूल में सामूहिक कार्य के रूप सबसे आम हैं। वे एक ही समय में कई छात्रों को कवर करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, वे रंगीनता, गंभीरता, चमक और बच्चों पर एक महान भावनात्मक प्रभाव की विशेषता रखते हैं। सामूहिक कार्य में छात्रों को सक्रिय करने के बेहतरीन अवसर होते हैं। तो एक प्रतियोगिता, एक प्रतिस्पर्धा, एक खेल के लिए हर किसी की प्रत्यक्ष गतिविधि की आवश्यकता होती है। बातचीत, शाम, मैटिनीज़ आयोजित करते समय, स्कूली बच्चों का केवल एक हिस्सा आयोजकों और कलाकारों के रूप में कार्य करता है। प्रदर्शनों का दौरा करना, दिलचस्प लोगों से मिलना जैसे आयोजनों में, सभी प्रतिभागी दर्शक बन जाते हैं। किसी सामान्य उद्देश्य में भागीदारी से उत्पन्न होने वाली सहानुभूति टीम निर्माण का एक महत्वपूर्ण साधन है। स्कूल की छुट्टियाँ सामूहिक कार्य का एक पारंपरिक रूप है। वे कैलेंडर तिथियों, लेखकों और सांस्कृतिक हस्तियों की वर्षगाँठों को समर्पित हैं। शैक्षणिक वर्ष के दौरान 4-5 छुट्टियाँ संभव हैं। वे अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, देश के जीवन से परिचित होने की भावना पैदा करते हैं। प्रतियोगिताओं और समीक्षाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, पहल विकसित करते हैं। प्रतियोगिताओं के संबंध में, आमतौर पर प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं जो स्कूली बच्चों की रचनात्मकता को दर्शाती हैं: चित्र, निबंध, शिल्प।

समीक्षाएँ सामूहिक कार्य का सबसे आम प्रतिस्पर्धी रूप हैं। उनका कार्य सर्वोत्तम अनुभव को सारांशित करना और प्रसारित करना, कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों को मजबूत करना, मंडलियों, क्लबों को व्यवस्थित करना और एक सामान्य खोज की इच्छा को बढ़ावा देना है।

बच्चों के साथ सामूहिक कार्य का एक रूप कक्षा का समय है। यह आवंटित समय के भीतर किया जाता है और शैक्षिक गतिविधियों का एक अभिन्न अंग है। किसी भी प्रकार का पाठ्येतर कार्य उपयोगी सामग्री से भरा होना चाहिए। पाठ्येतर कार्य की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह आपसी सीखने के सिद्धांत को पूरी तरह से लागू करता है, जब अधिक उम्र के, अधिक अनुभवी छात्र अपने अनुभव को युवा छात्रों को सौंपते हैं। यह टीम के शैक्षिक कार्यों को लागू करने के प्रभावी तरीकों में से एक है।

व्यक्तिगत पाठ्येतर कार्य के भी रूप हैं। व्यक्तिगत आउट-ऑफ-क्लास शैक्षिक कार्य में, सामान्य लक्ष्य - व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियाँ प्रदान करना - उसके व्यक्तित्व, व्यक्तिगत क्षमता के पहलुओं के गठन के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। व्यक्तिगत कार्य का सार बच्चे के समाजीकरण, आत्म-सुधार, आत्म-शिक्षा की उसकी आवश्यकता के गठन में निहित है। व्यक्तिगत कार्य की प्रभावशीलता न केवल लक्ष्य के अनुसार फॉर्म की सटीक पसंद पर निर्भर करती है, बल्कि एक विशेष प्रकार की गतिविधि में बच्चे को शामिल करने पर भी निर्भर करती है। वास्तव में, स्थिति इतनी दुर्लभ नहीं है जब व्यक्तिगत कार्य डांट-फटकार, टिप्पणी और निंदा तक पहुंच जाए। एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए शिक्षक से अवलोकन, चातुर्य, सावधानी ("कोई नुकसान न करें!"), विचारशीलता की आवश्यकता होती है। इसकी प्रभावशीलता के लिए मूलभूत शर्त शिक्षक और बच्चे के बीच संपर्क की स्थापना है, जिसकी उपलब्धि निम्नलिखित शर्तों के तहत संभव है:

1. बच्चे की पूर्ण स्वीकृति, अर्थात् उसकी भावनाएँ, अनुभव, इच्छाएँ। अनुभवों की ताकत के संदर्भ में, बच्चों की भावनाएँ किसी वयस्क की भावनाओं से कमतर नहीं हैं, इसके अलावा, उम्र से संबंधित विशेषताओं के कारण - आवेग, व्यक्तिगत अनुभव की कमी, कमजोर इच्छाशक्ति, तर्क पर भावनाओं की प्रबलता - बच्चे के अनुभव बन जाते हैं विशेष रूप से तीव्र और उसके भविष्य के भाग्य पर बहुत बड़ा प्रभाव डालता है। इसलिए, शिक्षक के लिए यह दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है कि वह बच्चे को समझता है और स्वीकार करता है। इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि शिक्षक बच्चे के कार्यों और कार्यों को साझा करता है। स्वीकृति का मतलब स्वीकृति नहीं है. 2. पसंद की स्वतंत्रता. शिक्षक को किसी भी तरह से एक निश्चित परिणाम प्राप्त नहीं करना चाहिए। शिक्षक को बच्चे पर कोई भी बात कबूल करने के लिए दबाव नहीं डालना चाहिए। सारा दबाव दूर हो जाता है. शिक्षक के लिए यह याद रखना अच्छा है कि बच्चे को अपना निर्णय लेने का पूरा अधिकार है, भले ही शिक्षक के दृष्टिकोण से वह असफल हो। शिक्षक का कार्य बच्चे को शिक्षक द्वारा प्रस्तावित निर्णय को स्वीकार करने के लिए बाध्य करना नहीं है, बल्कि सही विकल्प के लिए सभी परिस्थितियाँ बनाना है। जो शिक्षक सबसे पहले बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने के बारे में सोचता है, जो उसे समझना चाहता है, जो मानता है कि बच्चे को स्वतंत्र निर्णय लेने का अधिकार है, उसकी सफलता की संभावना उस शिक्षक की तुलना में कहीं बेहतर है जो केवल इसके बारे में चिंतित है तत्काल परिणाम और बाह्य कल्याण.

3. बच्चे की आंतरिक स्थिति को समझने के लिए शिक्षक को बच्चे द्वारा भेजी गई गैर-मौखिक जानकारी को पढ़ने में सक्षम होना आवश्यक है। यहां बच्चे में उन नकारात्मक गुणों को जिम्मेदार ठहराने का खतरा है जो शिक्षक उसमें देखना चाहता है, लेकिन जो बच्चे में नहीं, बल्कि स्वयं शिक्षक में निहित हैं। किसी व्यक्ति की इस विशेषता को प्रक्षेपण कहा जाता है। प्रक्षेपण पर काबू पाने के लिए, शिक्षक को सहानुभूति जैसी क्षमताएं विकसित करनी चाहिए - दूसरे व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को समझने की क्षमता, अनुरूपता - स्वयं होने की क्षमता, परोपकार और ईमानदारी। इन शर्तों का पालन करने में विफलता से शिक्षक और बच्चे के बीच संचार में मनोवैज्ञानिक बाधाएँ उत्पन्न होती हैं।

4. सुनने की क्षमता एक शारीरिक क्रिया है जिसमें ध्वनियों की अनैच्छिक अनुभूति होती है। सुनना एक ऐच्छिक कार्य है जिसके लिए किसी व्यक्ति से कुछ ऐच्छिक प्रयासों की आवश्यकता होती है। एक समझदार श्रोता के लिए आवश्यक है कि: 1) अपनी पूरी उपस्थिति के साथ वर्णनकर्ता को प्रदर्शित करें कि वे ध्यान से सुन रहे हैं और समझने की कोशिश कर रहे हैं; 2) अपने बारे में टिप्पणियों और कहानियों में बाधा न डालें; 3) मूल्यांकन न दें; 4) मूल्य निर्णयों को वर्णनकर्ता की भावनाओं के गैर-मौखिक और मौखिक प्रतिबिंब के साथ बदलें, यानी, चेहरे के भाव, हावभाव और गैर-मौखिक संचार के अन्य माध्यमों से वर्णनकर्ता द्वारा अनुभव की गई भावनाओं को व्यक्त करना, जैसे कि दर्पण की भूमिका निभाना हो। उसकी भावनाएं; 5) यदि आवश्यकता न हो तो सलाह न दें। विवादास्पद स्थितियों में, उत्पादन के मुद्दों पर चर्चा करते समय चिंतनशील सुनना आवश्यक है, क्योंकि यह लोगों के बीच संघर्ष, गलतफहमी को रोकता है, अर्थात। जब बातचीत की विषय-वस्तु सर्वोपरि हो, न कि उसका संदर्भ, जब आपको वार्ताकारों के दृष्टिकोण का पता लगाना हो, संयुक्त रूप से कुछ तय करना हो, किसी बात पर सहमत होना हो।

व्यक्तिगत शैक्षिक पाठ्येतर कार्य में, नियोजित घटक के साथ, एक सहज, तथाकथित शैक्षणिक स्थिति होती है, जो शैक्षणिक व्यावसायिकता के स्तर का एक संकेतक है।

पाठ्येतर कार्य का एक रूप चुनते समय, किसी को उसके लक्ष्यों, उद्देश्यों और कार्यों के दृष्टिकोण से उसके शैक्षिक मूल्य का मूल्यांकन करना चाहिए।

पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों के संगठन का उपयोग व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों के लिए किया जा सकता है।

1. शैक्षिक कार्यों का अध्ययन एवं निर्धारण। इस चरण का उद्देश्य प्रभावी शैक्षिक प्रभाव के लिए स्कूली बच्चों और कक्षा टीम की विशेषताओं का अध्ययन करना और कक्षा में विकसित हुई स्थितियों के लिए सबसे प्रासंगिक शैक्षिक कार्यों का निर्धारण करना है। मंच का उद्देश्य शैक्षणिक वास्तविकता का एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन है, जिसमें इसके सकारात्मक पहलुओं (एक बच्चे, एक टीम में सर्वश्रेष्ठ) का निर्धारण करना शामिल है, और सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को समायोजित करने, बनाने और चुनने की आवश्यकता है। अध्ययन शैक्षणिक अनुसंधान के पहले से ही ज्ञात तरीकों का उपयोग करके किया जाता है, जिनमें से इस स्तर पर अवलोकन अग्रणी है। अवलोकन की सहायता से शिक्षक बच्चे और टीम के बारे में जानकारी एकत्र करता है। एक जानकारीपूर्ण तरीका बातचीत है, न केवल बच्चे और कक्षा के साथ, बल्कि माता-पिता, कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों के साथ भी; एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत का विशेष महत्व है, जो न केवल शिक्षक के विचारों का विस्तार करेगा, बल्कि पेशेवर सिफारिशें भी देगा। व्यक्तिगत कार्य में, बच्चे की गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन बहुत महत्वपूर्ण है: चित्र, शिल्प, कविताएँ, कहानियाँ। सामूहिक अध्ययन में समाजमिति की विधि जानकारीपूर्ण होती है, जिसकी सहायता से शिक्षक सबसे लोकप्रिय और अलोकप्रिय बच्चों, छोटे समूहों की उपस्थिति, उनके बीच संबंधों की प्रकृति के बारे में सीखता है।

2. आगामी पाठ्येतर शैक्षिक कार्य की मॉडलिंग में शिक्षक अपनी कल्पना में एक निश्चित रूप की छवि बनाता है। इस मामले में, लक्ष्य, सामान्य कार्य और पाठ्येतर कार्य के कार्यों को दिशानिर्देश के रूप में उपयोग किया जाना चाहिए। उद्देश्य, उद्देश्यों, पाठ्येतर गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यों और अध्ययन के परिणामों के अनुसार, विशिष्ट सामग्री, रूपों, विधियों और साधनों का चयन किया जाता है।

3. मॉडल के व्यावहारिक कार्यान्वयन का उद्देश्य वास्तविक शैक्षणिक प्रक्रिया में नियोजित शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन करना है।

4. किए गए कार्य के विश्लेषण का उद्देश्य मॉडल की वास्तविक कार्यान्वयन के साथ तुलना करना, सफल और समस्याग्रस्त क्षणों, उनके कारणों और परिणामों की पहचान करना है। आगे के शैक्षिक कार्य के लिए कार्य निर्धारित करने का तत्व बहुत महत्वपूर्ण है। यह चरण शैक्षिक कार्यों, सामग्री, रूपों को समायोजित करने और आगे की पाठ्येतर गतिविधियों की योजना बनाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

यदि माता-पिता सीधे उनके संगठन और आचरण में शामिल हों तो कक्षा से बाहर के शैक्षिक कार्य के व्यक्तिगत और सामूहिक रूप बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव में अधिक प्रभावी होंगे।

कक्षा में। यह फॉर्म अपने लचीलेपन के लिए उल्लेखनीय है। इसकी मदद से आप बच्चों को सक्रिय रूप से प्रभावित कर सकते हैं, उनमें सकारात्मक गुणों को विकसित करने का प्रयास कर सकते हैं।

कक्षा के उद्देश्य

कक्षा के घंटों के संचालन के रूप की पसंद की विशेषताएं उन लक्ष्यों से निर्धारित होती हैं जो प्रत्येक शिक्षक को बच्चों के साथ संवाद करते समय अपने लिए निर्धारित करनी चाहिए। सबसे पहले जरूरी है कि एक ऐसी टीम बनाई जाए जिसमें हर छात्र सहज महसूस करे। ऐसा वातावरण बनाना बहुत महत्वपूर्ण है जिसमें छात्रों को अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने, किसी भी रचनात्मक क्षमता को साकार करने का हर अवसर मिले।

इसके अलावा, बच्चे के लिए मूल्यों की एक प्रणाली बनाने, उसके जीवन के भावनात्मक रूप से संवेदनशील क्षेत्र के निर्माण के लिए कक्षा का समय आवश्यक है। यह व्यावहारिक ज्ञान हासिल करने, प्रकृति और समाज के बारे में और अधिक जानने का एक शानदार अवसर है।

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा घंटों की विशेषताएं

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा के घंटों के संचालन का रूप चुनते समय, बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, तथ्य यह है कि वे अभी भी ध्यान केंद्रित करने में सक्षम नहीं हैं। इसलिए, गतिविधियों को बार-बार बदलना, उनकी रुचि को बदलना महत्वपूर्ण है। इसके अलावा, शैक्षिक कार्य के दौरान, सक्रिय रूप से दृश्यता का उपयोग करना, बच्चों को आकर्षित करना और आश्चर्य का तत्व पेश करना आवश्यक है। माता-पिता कक्षा गतिविधियों की तैयारी में शामिल हो सकते हैं।

प्राथमिक विद्यालय में कक्षा घंटों के संचालन के मुख्य रूप

कक्षा के साथ संचार को व्यवस्थित करने का सबसे आसान तरीका प्रश्नोत्तरी के रूप में है। इससे बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने में मदद मिलेगी। क्विज़ के दौरान, आप पहेलियाँ, छोटे कार्य, दिलचस्प प्रश्न, क्रॉसवर्ड पहेलियाँ, चित्रों की प्रतिकृति का उपयोग कर सकते हैं। यह सब बच्चों के क्षितिज का विस्तार करेगा। आयोजन में सबसे सक्रिय प्रतिभागियों को कम से कम छोटे पुरस्कार दिए जाने चाहिए (आप उन्हें स्वयं बना सकते हैं)।

इसके अलावा, स्कूल में कक्षा के घंटों के संचालन के रूपों में बातचीत भी शामिल है। इसमें शिक्षक और बच्चों के बीच संवाद होना जरूरी नहीं है। हाई स्कूल के छात्र संचार प्रक्रिया में शामिल हो सकते हैं। वयस्क स्कूली बच्चे बच्चों को स्कूल में सही दैनिक दिनचर्या, व्यवहार पैटर्न के बारे में बता सकते हैं। मेहमानों के रूप में दिग्गजों, अग्निशामकों, योग्य नागरिकों को आमंत्रित करना एक अच्छा विचार है जो रोल मॉडल होंगे।

किसी दिलचस्प तारीख की प्रत्याशा में, आप पूरी छुट्टियों का आयोजन कर सकते हैं। इस मामले में, कक्षा के सभी छात्रों को कार्य में शामिल किया जाना चाहिए। अंत में एक अच्छा आयोजन बनाने के लिए हर कोई कुछ न कुछ योगदान दे सकता है। शिक्षक को सारा प्रारंभिक कार्य अपने कंधों पर नहीं लेना चाहिए। उनका कार्य एक संरक्षक और आयोजक बनना है। उन्हें बच्चों को उनकी प्रतिभा दिखाने में मदद करने की जरूरत है। नतीजतन, छात्र इस छुट्टी को लंबे समय तक याद रखेंगे।

5वीं कक्षा की बढ़िया घड़ी

ग्रेड 5 पहले से ही अधिक परिपक्व और जागरूक लोग हैं, जबकि वे अभी भी अपनी जिज्ञासा नहीं खोते हैं। इस अवधि के दौरान उच्च गुणवत्ता वाले कक्षा घंटे एक टीम के गठन में योगदान करते हैं, उन छात्रों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने में मदद करते हैं जो अपना आराम क्षेत्र छोड़कर विभिन्न शिक्षकों के साथ काम करना शुरू करते हैं।

धारण के आधुनिक रूप रचनात्मक प्रकृति के हैं। यह नाट्य प्रदर्शन, त्यौहार, छुट्टियां हो सकती हैं। इसके अलावा, काम के खेल रूप संभव हैं। इस उम्र में बच्चे खेलने के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। वे उत्साही होने के लिए तैयार हैं. स्कूली बच्चे हर चीज़ में सर्वश्रेष्ठ बनने का प्रयास करते हैं और इस अवसर को खेलों के माध्यम से महसूस किया जा सकता है। मनोरंजन भिन्न प्रकृति का हो सकता है। उदाहरण के लिए, 5वीं कक्षा में, आप ब्रेन रिंग या "चमत्कारों का क्षेत्र" की व्यवस्था कर सकते हैं।

कक्षा चर्चा प्रपत्र

हाई स्कूल में, चर्चा सहित कक्षा घंटों के किसी भी रूप का उपयोग करना संभव है। उदाहरण के लिए, यह कोई विवाद हो सकता है. शैक्षिक गतिविधि का यह रूप किसी गंभीर विषय पर खुली, ज्वलंत बहस का अवसर प्रदान करता है, जिसे विभिन्न कोणों से देखा जा सकता है। बच्चों की द्वंद्वात्मक सोच के विकास के लिए विवाद का प्रयोग आवश्यक है। हाई स्कूल में भी, आप एक चर्चा का सहारा ले सकते हैं जिसमें प्रत्येक छात्र अपनी राय का बचाव करेगा। यह प्रेरक तर्क प्रस्तुत करके किया जा सकता है।

सम्मेलनों के रूप में कक्षा घंटे आयोजित करने के ऐसे रूपों के लिए अधिक गंभीर तैयारी की आवश्यकता होती है। दरअसल, यह किसी मुद्दे पर चर्चा के मकसद से की गई बैठक है. सम्मेलन में सभी प्रतिभागियों को तैयार रहना चाहिए, इसलिए आपको छात्रों को कार्य पहले से वितरित करने और कक्षा के समय तक उनके कार्यान्वयन की निगरानी करने की आवश्यकता है। यही बात गोल मेज़ पर भी लागू होती है। यह चर्चा रूपों को भी संदर्भित करता है, लेकिन प्रतिभागी केवल एक निश्चित क्रम में ही बोल सकते हैं।

सूचना घंटा - आप समाचारों के आदान-प्रदान की व्यवस्था कर सकते हैं। शिक्षक पहले से ही सभी छात्रों को एक विशिष्ट विषय पर दिलचस्प समाचार तैयार करने का कार्य देता है: वैज्ञानिक उपलब्धियाँ, अंतरिक्ष, प्रकृति संरक्षण, स्वास्थ्य, कला, आदि।

लिविंग रूम दिलचस्प लोगों से मिलने का एक अवसर है। स्थानीय अभिजात वर्ग या विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों को जानें। यह बच्चों के क्षितिज के विकास, उच्च गुणवत्ता वाले कैरियर मार्गदर्शन के लिए महत्वपूर्ण है।

कक्षा घंटों के प्रतिस्पर्धी रूप

इस श्रेणी में कोई भी आयोजन शामिल है जिसमें प्रतिस्पर्धा शामिल है। ये प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, समीक्षाएं, प्रस्तुतियां हो सकती हैं। छात्रों द्वारा प्रिय एक और रूप है केवीएन! इस तरह का आयोजन आपको कक्षा में माहौल को शांत करने, बच्चों को मजाक करने, अपनी हास्य प्रतिभा दिखाने का मौका देता है।

रचनात्मक शांत घड़ी

ये कक्षा समय के संचालन के नए रूपों से बहुत दूर हैं, लेकिन ये अपनी प्रासंगिकता नहीं खोते हैं। बच्चे उनसे प्यार करते हैं क्योंकि वे अपनी प्रतिभा को पूरी तरह से पहचान सकते हैं।

महोत्सव के ढांचे के भीतर आप शौकिया प्रदर्शन के क्षेत्र में अपनी उपलब्धियों का प्रदर्शन कर सकते हैं। बातचीत का यह रूप प्रत्येक बच्चे को अपना व्यक्तित्व दिखाने, जागृत करने और छात्रों को कला से परिचित कराने में मदद करेगा। वैसे, त्यौहार न केवल संगीतमय हो सकते हैं, बल्कि नाटकीय भी हो सकते हैं।

प्रदर्शनियाँ उन गतिविधियों के परिणामों को प्रदर्शित करना संभव बनाती हैं जो आमतौर पर शिक्षकों की नज़र से दूर रहती हैं। ये कढ़ाई या बुना हुआ उत्पाद, विभिन्न शिल्प, पर्यटक और स्थानीय इतिहास यात्राओं के परिणामस्वरूप एकत्र की गई वस्तुएं हो सकती हैं।

कॉन्सर्ट जनता के सामने संगीत कार्यों का प्रदर्शन, कविताओं का पाठ और बहुत कुछ है। वे विषयगत या रिपोर्टिंग हो सकते हैं।

कक्षा के घंटों की विविधता

लेख केवल कक्षा घंटों के मुख्य रूपों को सूचीबद्ध करता है। वास्तव में, और भी बहुत कुछ हैं। इसके अलावा, प्रत्येक शिक्षक के पास विभिन्न रूपों के तत्वों को संयोजित करने या नए बनाने का अवसर होता है। साथ ही, बच्चों की उम्र की विशेषताओं, उनकी रचनात्मक क्षमता, टीम एकजुटता को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कक्षा के समय को उबाऊ कार्यक्रम में न बदलें, जिसके बाद बच्चों में कोई सकारात्मक भावना नहीं होगी। छात्रों को शिक्षक का दबाव महसूस नहीं करना चाहिए. ऐसा करने के लिए, कक्षा के घंटे उज्ज्वल और दिलचस्प होने चाहिए।

स्कूली बच्चे समय के साथ पाठ भूल सकते हैं, लेकिन कक्षा शिक्षक और सहपाठियों के साथ बिताया गया अच्छा समय उनकी स्मृति में हमेशा बना रहना चाहिए। एक अच्छे गुरु को असामान्य घटनाओं की मदद से अपने बच्चों के जीवन में विविधता लाने में सक्षम होना चाहिए। आपको बस कोई कसर नहीं छोड़नी है और स्कूली बच्चों के प्रति पर्याप्त प्यार रखना है। एक उचित रूप से व्यवस्थित कक्षा समय बच्चों को अपनी प्रतिभा प्रकट करने की अनुमति देगा, और शिक्षक को खुद को महसूस करने का अवसर मिलेगा।