वाक्-भाषा रोगविज्ञानियों के लिए नमूना परीक्षण। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में ध्वन्यात्मक श्रवण की जाँच के लिए वाक् चिकित्सा परीक्षण, वाक् चिकित्सा के लिए सूचना विश्वविद्यालय के वातावरण में परीक्षण

1. वाणी विकारों के बहिर्जात-जैविक कारणों से क्या तात्पर्य है?

दूसरों का गलत भाषण;
परिवार में द्विभाषावाद;
अभिघातजन्य मस्तिष्क की चोंट।

2. सूचीबद्ध कपाल तंत्रिकाओं में से कौन परिधीय वाक् तंत्र के अंगों को संक्रमित नहीं करती है?

ट्राइजेमिनल;
घ्राण;
भटकना.

3. वाक् मोटर विश्लेषक के परिधीय भाग में जैविक क्षति के कारण कौन सा वाक् विकार उत्पन्न होता है?

आलिया,
यांत्रिक डिस्लिया,
वाचाघात,

4. कौन सा भाषण विकार मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण के ढांचे के भीतर पहचाने गए संचार के साधनों के विकारों से संबंधित नहीं है?

1) ओएनआर,

2) हकलाना,
3) एफएफएन,

5. मस्तिष्क के किस संरचनात्मक और कार्यात्मक ब्लॉक में कलात्मक गतिविधियों का गतिज विश्लेषण किया जाता है: 1) ब्लॉक I;

2) II ब्लॉक;

3) III ब्लॉक.

6. आलिया की घटना में मुख्य जैविक कारक का चयन करें:

1) बाएं गोलार्ध के भाषण क्षेत्रों को जैविक क्षति;

2) बाएं गोलार्ध में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति;

3 ) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को द्विपक्षीय जैविक क्षति।

7. आलिया के साथ बच्चों की जांच के किस सिद्धांत का उद्देश्य भाषण के सभी पहलुओं, साथ ही गैर-मौखिक मानसिक कार्यों का अध्ययन करना है:

1) एकीकृत दृष्टिकोण;

2) व्यवस्थित दृष्टिकोण;

3) ओटोजेनेटिक।

8. भाषाई दृष्टिकोण के अनुसार मोटर विकलांगता वाले गैर-बोलने वाले बच्चों के साथ काम करने के प्रारंभिक चरणों में निम्नलिखित में से कौन सा क्षेत्र सबसे महत्वपूर्ण है:

ए) विषय शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण;

बी) कलात्मक मोटर कौशल का गठन और विकास;

ग) श्रवण धारणा का विकास;

घ) विधेयात्मक शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।

9. "ओएनआर है..." की परिभाषा जारी रखें:

2) भाषा प्रणाली के सभी घटकों का प्रणालीगत अविकसित होना;

3) कलात्मक तंत्र के अपर्याप्त संक्रमण के कारण उच्चारण का उल्लंघन।

10. मनोवैज्ञानिक कारणों (साइकोट्रॉमा) के कारण किस प्रकार का हकलाना होता है:

1) न्यूरोसिस जैसा;

2) जैविक;

3) विक्षिप्त।

11.भाषण के गति-लयबद्ध पहलू के संगठन में गड़बड़ी का कारण क्या हो सकता है:

1) एक्स्ट्रामाइराइडल प्रणाली को जैविक क्षति;

2) मेडुला ऑबोंगटा को जैविक क्षति

3) सेरिबैलम को जैविक क्षति.

12. जब आप लिखित कार्य में युग्मित व्यंजन के प्रतिस्थापन में त्रुटियों की पहचान करते हैं तो आप किस संरचनात्मक-कार्यात्मक ब्लॉक के अव्यवस्थित होने की भविष्यवाणी करेंगे:

1) स्वर और जागृति के नियमन का अवरोध;

2) सूचना प्रसंस्करण और भंडारण प्राप्त करने के लिए ब्लॉक;

3) प्रोग्रामिंग, विनियमन और नियंत्रण इकाई।

13. जो लोग हकलाते हैं उन्हें अक्सर बोलने के दौरान कौन सी आवाज में ऐंठन का अनुभव होता है:

1) व्यंजन रोकें;

2) स्वर;

3) फ्रिकेटिव व्यंजन।

1) सिर;

2) छाती;

3) औसत.

15. स्थानिक अभिविन्यास विकसित करने के लिए कार्यों का सही क्रम चुनें:

ए. दाएं-बाएं हाथ के संबंध में वस्तुओं की स्थिति निर्धारित करना;

बी. तीन वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों का निर्धारण;

सी. अपने शरीर में अभिविन्यास;

D. 2 वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों का निर्धारण।

1) एसएडीबी;

2) एएसबीडी;

3) डीबीएएस।

16. बताएं कि सफल साक्षरता सीखने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त क्या है:

1) ध्वनि का विचार;

2) ग्रेफेम का विचार;

3)स्वनिम का विचार.

17. ध्वन्यात्मक विश्लेषण विकसित करने के लिए कार्य के प्रकारों का क्रम निर्धारित करें:

ए. किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें;

बी. निर्धारित करें कि दी गई ध्वनि किसी शब्द में है या नहीं;

बी. 4 ध्वनियों वाला एक शब्द बनाएं;

डी. शब्द में ध्वनि का स्थान (आरंभ, मध्य, अंत) निर्धारित करें।

1) जीबीएवी;

2) बीजीएवी;

3) बैगव।

18. कौन सा शब्द वर्तनी नियमों में महारत हासिल करने और उन्हें लागू करने में कठिनाइयों से जुड़ी लगातार, बार-बार होने वाली त्रुटियों को संदर्भित करता है:

ए) सुलेख;

बी) वर्तनी;

ग) डिसोर्थोग्राफ़िक.

19. किसी भाषा के ध्वन्यात्मक कोड की इकाई क्या है:

1) शब्द;

2)स्वनिम;

3) रूपिम।

20. किसी भाषा के शाब्दिक कोड की इकाई क्या है:

1) शब्द;

2)स्वनिम;

3) प्रस्ताव.

21. किसी भाषा के रूपात्मक कोड की इकाई क्या है:

1) शब्द;

2) मर्फीम;

3) प्रस्ताव.

22. क्या भाषा वाक्यात्मक कोड की एक इकाई है?

1) शब्द;

2) मर्फीम;

3) प्रस्ताव.

23. बच्चे के शारीरिक जीभ-बंधन से डिस्लियालिया में संक्रमण का क्या प्रमाण है?वाक् ध्वनियों के उच्चारण में विकृति के प्रकार से:

1) ध्वन्यात्मक श्रवण के निर्माण में अंतराल के बारे में;

2) ध्वन्यात्मक श्रवण के निर्माण में प्रगति के बारे में;

3) अभिव्यक्ति के अंगों की प्राथमिक हीनता के बारे में।

24. ऑप्टिकल डिसग्राफिया, डिस्लेक्सिया में प्राथमिक दोष क्या है:

1) ध्वन्यात्मक श्रवण हानि:

3) पत्र की सामान्यीकृत ऑप्टिकल छवि का उल्लंघन

25. मोटर और ओकुलोमोटर डिसग्राफिया और डिस्लेक्सिया का कारण क्या है:

1) ध्वन्यात्मक श्रवण हानि;

2) ध्वन्यात्मक श्रवण हानि;

3) हाथ, उंगली अभ्यास या ओकुलोमोटर कार्यों का उल्लंघन.

26. कौन सा भाषण विकार मुख्य रूप से भाषण के प्रवाह और लय को प्रभावित करता है:

1) आलिया;

2) हकलाना;

3) डिस्लिया.

27. वाणी की मांसपेशियों के पक्षाघात या पैरेसिस से कौन सा विकार जुड़ा है:

1) डिस्लिया;

2) डिसरथ्रिया;

3) हकलाना.

28. किस वाक्य की सही वर्तनी के लिए रूसी शब्दावली के ध्वन्यात्मक सिद्धांत को आत्मसात करने और कार्यान्वयन की आवश्यकता है:

1)यह मेरा घर है.

2) यह मेरा पैराशूट है।

3) यहाँ मेरा कुत्ता है.

29. फ़ोनेमिक डिस्लेक्सिया की विशिष्ट त्रुटियों की पहचान करें:

1) आलेखीय रूप से समान अक्षरों को बदलना;

2 शब्द की ध्वनि-शब्दांश संरचना का उल्लंघन;

3)क्रिया के रूप और काल को बदलना।

30. पठन कौशल निर्माण के किस चरण में, टी.जी. द्वारा पहचाना गया? ईगोरोव, संपूर्ण पाठ के स्तर पर एक अर्थपूर्ण अनुमान है:

1) शब्दांश-विश्लेषणात्मक पढ़ने का स्तर;

2) सिंथेटिक पढ़ने की तकनीक के विकास का चरण;

3) सिंथेटिक पढ़ने का चरण।

31. वाक् कार्यात्मक प्रणाली में फीडबैक तंत्र किस नियंत्रण की सहायता से कार्यान्वित किया जाता है?

1) स्पर्शनीय,

2) दृश्य,
3) गतिज,

32. डिसरथ्रिया के साथ इसके विभेदक निदान में ध्वनि उच्चारण के कौन से उल्लंघन एलिया का संकेतक हैं:

1) विकृति;

2) चूक;

3) प्रतिस्थापन.

33. कथन जारी रखें: "एफएफएनआर है..."

1) भाषण के उच्चारण पहलू का उल्लंघन;

2) अव्यवस्थित शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियाँ;

3) शब्द की शब्दांश संरचना का उल्लंघन।

34. हकलाने के लिए कौन सी भाषण दर विशिष्ट है:

1) रुक-रुक कर;

2) त्वरित;

3) धीमा

35. कृपया बताएं कि हकलाने का निम्नलिखित में से कौन सा लक्षण मनोविकृति संबंधी लक्षणों से संबंधित नहीं है:

1) आक्षेप;

2) जुनूनी अवस्थाएँ;

3 ) एस्थेनिक सिंड्रोम।

36. किस प्रकार की रोकथाम का उद्देश्य पुरानी हकलाहट को रोकना है:

1) प्राथमिक;

2) माध्यमिक;

3) तृतीयक.

37. हकलाने वाले लोगों के साथ आवाज वितरण पर काम करते समय किस ध्वनि हमले का उपयोग किया जाता है:

1) कठोर,

2) महाप्राण,

3) मुलायम.

38. किसी वाक्य के गलत लेखन का कौन सा प्रकार इंगित करता है कि बच्चे की ध्वन्यात्मक अवधारणाएँ विकृत हैं:

1) मेज पर गुलाबों का फूलदान था।

2) मेज़ पर ओस से भरा एक वासा था।

3) एटोल एटोयाला वेआ ई रोमीमी पर।

39. रूसी वर्तनी के किस सिद्धांत के अनुसार नियमों के अनुसार शब्द लिखने की आवश्यकता है:

1) ध्वन्यात्मक;

2) रूपात्मक;

3) पारंपरिक.

40. पढ़ने के अर्थ की समझ का आकलन करने के लिए निम्नलिखित में से किस कार्य का उपयोग नहीं किया जा सकता है:

1) विस्तृत रीटेलिंग,

2) जो पढ़ा गया उसके बारे में प्रश्नों के उत्तर;

3) संक्षिप्त पुनर्कथन,

4) पढ़े गए पाठ के लिए एक योजना तैयार करना।

टेस्ट नंबर 1

1)गलत अक्षर को काट दें

श टी डब्ल्यू डी जेड एच

हम..का प्ली..का बट..का ज़गा..का स्का..का बकवास..का

डब्ल्यू जे टी एस एफ

2) गलत अक्षर को काट दें

टी डब्ल्यू डी डी जी

क्रो..ची..सा..क्षेत्र..सपना..

डी श टी टी के

(हंसमुख) चिज़.., टॉप..ना, च..जॉय, चायदानी, एस..मुस्कान (धूप में), एस..वेल।

बी..कट, विंड..आर, वी..रॉबी, सिटी..डी, डब्ल्यू..वॉटर, एम..टायर।

टेस्ट नंबर 2

1)गलत अक्षर को काट दें

जेड जेड पी एफ डब्ल्यू डब्ल्यू

सी सी बी सी एफ डब्ल्यू

2) गलत अक्षर को काट दें

डी जेड टी बी जी डी

ले.. मोरो.. अगला.. स्नोड्रिफ्ट.. अन्य.. तोर।

टी एस डी पी के टी

3) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली खानों में क्रम से लिखें

(लंबा) चाकू.., (चूहा) सरसराहट..टी, एच..लोक, दच.., चुटकी..उंगली, मोटा..

4) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली कक्षों में क्रम से लिखें

Zyk, z..yats, k..खाली, k..पंक्ति, m..dged, s..टैंक।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए प्रश्नावली

1. वर्तनी साक्षरता की अवधारणा से आप क्या समझते हैं? इसमें क्या शामिल है?

2. कम वर्तनी साक्षरता के लिए आप किन कारणों की पहचान कर सकते हैं?

3. आपकी राय में, प्राथमिक विद्यालय में वर्तनी आत्म-नियंत्रण विकसित करने की समस्या कितनी प्रासंगिक है?

4. आप अपने विद्यार्थियों के वर्तनी आत्म-नियंत्रण के स्तर का आकलन कैसे करते हैं?

5. आप अपने काम में वर्तनी आत्म-नियंत्रण के निर्माण पर काम करने की किन विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हैं?

6. आप वर्तनी आत्म-नियंत्रण विकसित करने की कौन सी विधियाँ जानते हैं?

क) गलतियों पर काम करना; बी) वर्तनी कार्यों वाले कार्ड; ग) वर्तनी कार्य; घ) आत्म-नियंत्रण के तत्वों के साथ परीक्षण।

7. आपकी राय में, उनमें से कौन सा सबसे प्रभावी परिणाम देता है?

8. आप इनमें से किसका उपयोग अक्सर अपने काम में करते हैं? (नाम 2 से अधिक विकल्प नहीं)।

9. किन कारणों से आप आत्म-नियंत्रण के उन तरीकों का शायद ही कभी उपयोग करते हैं जिनका आपने नाम नहीं लिया है?

एफएफएनडी के साथ प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए परीक्षण

टेस्ट नंबर 1

1)गलत अक्षर को काट दें

श टी डब्ल्यू डी जेड

हम..का प्ली..का बट..का ज़गा..का स्का..का

जे जे टी एस

2) यदि शब्द बी में चिन्ह व्यंजन की कोमलता को दर्शाता है, तो शब्द के नीचे सेल में "+" चिन्ह लगाएं; यदि b एक विभाजक चिन्ह है, तो चिन्ह "-"

स्प्रूस के पेड़ बर्फ़ीले तूफ़ान के पत्ते पतझड़

3) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली खानों में क्रम से लिखें

(हंसमुख) चिज़.., टॉप..ना, च..जॉय, चायदानी, भेंगापन (धूप में), स्च..वेल

एल...जूस - एस...एमएलए - इन...हां - ट्र...वा - ग्र...बाय -

कलाकार(टी,टी) युबिक
(टी, टी) पेंट स्कर्ट

गांव (के,के)उज़नेत्सी
निपुण (के, के) लोहार

(से) नाक जमना
(से) ठंढ;
छिपाना

7) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली खानों में क्रम से लिखें

बी..कट, वी..रोबी, जेड..पानी, एम..टायर, कपड़े

एफएफएनडी के साथ प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए श्रुतलेख पाठ

शरद ऋतु में

हम अक्सर पास के जंगल में जाते हैं. रूसी जंगल शरद ऋतु में सुंदर होता है। चमकीले रंग आंखों को अच्छे लगते हैं। सूखे पत्ते झड़ रहे हैं. मैदान रंगीन कालीन से ढका हुआ था। सूखी घास पैरों के नीचे सरसराहट करती है। जंगल में पक्षियों के गीत खामोश हो गये। जंगल की नदियों का पानी साफ है। ताजी हवा में सांस लेना अच्छा है।

चींटी और कबूतर

चींटी नदी के पास गई और पानी पीना चाहती थी। लहर उसके ऊपर बह गई और उसे लगभग डुबो ही दिया। कबूतर एक शाखा ले गया. उसने एक चींटी को डूबते हुए देखा और उसकी एक शाखा नदी में फेंक दी। चींटी एक शाखा पर बैठी और भाग निकली। तभी शिकारी ने कबूतर पर जाल बिछाया और उसे पटकना चाहा। रास्ते में एक चींटी रेंगते हुए शिकारी की ओर आई और उसके पैर में काट लिया। शिकारी ने कराहते हुए अपना जाल गिरा दिया। कबूतर फड़फड़ाया और उड़ गया।

किसी खतरनाक स्थान की पहचान के लिए एल्गोरिदम

1. मैं एक खतरनाक जगह की पहचान करता हूं

अगले चरण विकल्प ए, बी या सी में से चुने गए हैं

विकल्प ए

विकल्प बी

2. यदि मुझे कोई गलती मिलती है, तो मैं यह निर्धारित करता हूं कि क्या रूसी लेखन के मूल कानून (मजबूत स्थिति से) के अनुसार वर्तनी की जांच करना संभव है;

2. यदि मुझे गलत वर्तनी वाला शब्द नहीं मिलता है, तो मैं शब्दकोश में प्रत्येक शब्द की जाँच करता हूँ।

2. यदि मुझे स्वयं गलती नहीं मिलती है, तो मैं अपने डेस्कमेट, सलाहकार, या शिक्षक की ओर जाता हूं और प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से मुझे गलती मिलती है, फिर मैं विकल्प ए या बी पर जाता हूं।

3. यदि वर्तनी को एक मजबूत स्थिति द्वारा निर्धारित नहीं किया जा सकता है, तो मैं उस रूपिम को ढूंढता हूं जिसके भीतर वर्तनी स्थित है।

3. यदि कोई त्रुटि पाई जाती है, तो मैं विकल्प ए की ओर मुड़ता हूं।

4. मुझे एक विशिष्ट वर्तनी को नियंत्रित करने वाला नियम याद है और मैं वर्तनी त्रुटि के प्रकार को निर्धारित करता हूं।

5. मैं त्रुटि का संभावित कारण स्थापित करता हूं।

6. मैं त्रुटि को ठीक करने के लिए एक विधि स्थापित करता हूं।

7. मुझे सही वर्तनी याद है, इसे संपादन के परिणाम को रिकॉर्ड करने वाली तालिका में रिकॉर्ड करना।

कैकोग्राफ़िक अभ्यास

1. शब्द स्तर पर.

दादाजी ने किरच काटी, पोते ने बिल्ली के बच्चे की चुटकी काटी।

माँ ने कपड़े को सहलाया। मशुत्का बिल्ली को नहला रही थी।

मलबे पर बूढ़े का रंग भूरा हो गया। बुढ़ापे से, दादाजी बैठे और झुके हुए थे।

माँ ने सेनानियों पर प्रयास किया। आपके द्वारा खरीदे गए जूतों का मिलान करना आवश्यक है।

बच्चों, फिल्मों के लिए लिखो! बच्चों, इस ऑफर के साथ जल्दी करो।

पेट्या पानी के साथ दवा गाती है। वाल्या ने गाना शुरू कर दिया।

घर की बालकनी पर एक झंडा लहरा रहा है. लोक शिल्प फल-फूल रहा है।

कोल्या ने इसे पेड़ से चाट लिया। कुत्ता अपने पंजे पर लगे घाव को छील रहा था।

लोहे को गर्म करके चुभाओ। चूल्हे के लिए लकड़ी गर्म करें।

चिड़िया ने घोंसला बनाया. लड़की ने बच्चे को सीढ़ियों से नीचे खींच लिया।

पिल्ला मांस के माध्यम से जीवित रहता था। परिवार गांव में रहता था.

2. वाक्यांशों के स्तर पर.

सूरज को गिरा दिया

सुनहरी किरण

सिंहपर्णी बड़ा हो गया है

सबसे पहले, युवा.

ज़ार साल्टन इस चमत्कार से आश्चर्यचकित रह गये।

"जब तक मैं जीवित हूँ,

मैं अद्भुत द्वीप का दौरा करूंगा

और मैं राजकुमार के साथ रहूँगा।”

चयनित प्रतिक्रिया प्रश्न

कार्य 1. इन शब्दों के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी की जाँच करें। परीक्षण शब्दों के साथ सही उत्तर लिखें। स्पष्ट करें (मौखिक रूप से) कि आपको क्यों लगता है कि अन्य उत्तर ग़लत हैं

शब्द

जवाब

उबले हुए तेल के डिब्बे को देखा

जाम

तेल

मना करना

रसोइयों

तेल

फ़ाइल

मक्खन पकाना

देखा

कार्य क्रमांक 2. उन शब्दों को लिखिए जिनके मूल में अप्रमाणित बिना तनाव वाले स्वर हों। बिना तनाव वाले स्वरों को रेखांकित करें। इन शब्दों से वाक्य बनाओ और लिखो

शब्द

जवाब

बैरोमीटर सिद्ध चित्रण छोटी उंगली जल्दी नोटबुक गिरता है

बैरोमीटर चित्रण पिंकी नोटबुक

सिद्ध करना

चला जाता है

पिंकी जल्दी करो बैरोमीटर

बैरोमीटर चित्रण पिंकी नोटबुक साबित करता है

वर्तनी ई की निपुणता का परीक्षण करने के लिए कार्य - और जड़ों में वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों में

ई लिखने की निपुणता का परीक्षण करने के लिए - और जड़ों में वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों में, निम्नलिखित वाक्यांश दिए गए हैं:

1. ब्रशवुड इकट्ठा करें

2. ले जाओ... घर

3. लानत है... एक ठोस जीत

4. पौधे का भोजन

5. एक उद्धरण चुनें

6. त्वचा को फाड़ देता है

7. अपना पैर नीचे रखें

8. अपने कंधे पर झुक जाओ

9. स्कूल के लिए तैयार हो जाओ

दरवाजा लॉक करें

बिस्तर लगा दें

ख़ुशी से चुप हो जाओ

लानत है... बर्फ पिघल रही है

छोटी-छोटी बातों में गलतियाँ ढूँढ़ना

भाड़ में...दूर ही सो गया

ज़बल...स्टेल नदी

देखो क्या लिखा है

अपनी नाक ऊपर करो

पेंट पिघलाओ

धूप में खो जाओ

कालीन बिछाओ

अपने पैर पोंछें

चादरें बिछाओ

घाव पर दबाव डालें

प्रकाश...चमकदार प्रकाश

धत्...परीक्षा में खड़ा हुआ

एक स्टैंड में गिर गया

यदि विद्यार्थी ने सभी शब्दों में स्वरों के चयन की सही पहचान कर ली है तो जांच करने पर सभी सही उत्तरों को मिलाकर एक कोड प्राप्त होगा। इस मामले में, संख्या 5 है:

बिना तनाव वाले स्वरों वाले शब्दों की वर्तनी का अभ्यास

मूलरूप में

1) व्यायाम-खेल "एक गोल करो।"

बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्द बोर्ड पर दो टीमों के लिए दो कॉलम में लिखे जाते हैं। प्रत्येक टीम के पास गेंदों का एक सेट होता है (एक वृत्त जिसमें एक स्वर लिखा होता है)। सिग्नल पर टीम के सदस्य गोल करते हैं। सबसे अधिक गोल करने वाली टीम जीतती है।

2) व्यायाम-खेल "जादुई सेब"।

शब्दों वाला एक पोस्टर बोर्ड पर लटका हुआ है। अन्य दो पोस्टरों पर, सेब के साथ सेब खींचे गए हैं (सेबों के बीच, उनमें से 5 ऐसे हैं जिन पर अक्षर हैं, बटन के साथ चित्र से जुड़े हुए हैं या स्लॉट में डाले गए हैं)।

शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “यह कोई साधारण सेब का पेड़ नहीं है, बल्कि एक जादुई पेड़ है। उस पर न केवल साधारण सेब उगते थे, बल्कि a, o, i, e, z अक्षर वाले सेब भी उगते थे। केवल वही व्यक्ति, जो पोस्टर पर इसके लिए सही शब्द चुनता है, एक अक्षर वाला सेब चुन सकता है।”

पहेलियों और कहावतों का प्रयोग वहां किया जाता है जहां हमें उनकी आवश्यकता होती है

वर्तनी

स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन।

कहावतें और कहावतें

1. कड़ाके की ठंड में हर कोई जवान होता है।

2. बिल्ली के लिए खिलौने और चूहे के लिए आँसू।

3. जैसा मछुआरा, वैसी मछली।

4. कुछ को पाई और क्रम्पेट मिलते हैं, कुछ को चोटें और उभार मिलते हैं।

5. नाक बाहर खींची - पूँछ फँस गई, पूँछ बाहर खींची - नाक फँस गई।

6. भीषण ठंढ में अपनी नाक का ख्याल रखें।

पहेलि

1. एक गाड़ी बिना पहियों के चलती है और कोई गड्ढा नहीं छोड़ती। (नाव।)

2. वह दुबला-पतला आदमी चला और जमीन में फंस गया। (बारिश।)

3. धारीदार कोर, लाल कोर,

पूँछ सुअर की तरह घुंघराले आकार की होती है। (तरबूज।)

4. वह बर्फ नहीं, बरफ नहीं, वरन चान्दी से वृक्षों को हटा देगा। (ठंढ।),

5. यह क्यारियों के बीच स्थित है, हरा और चिकना। (खीरा।)

6. एक दोस्त ने दूसरे के कान में बात डाली। (सुई और धागा।)

बिना तनाव वाले स्वर वाली पहेलियाँ।

1.वे मुझे पीते हैं, वे मुझ पर पानी डालते हैं। तुम्हें मेरी जरूरत है। मैं कौन हूँ? (पानी)

2.दिन में सोता है, रात में उड़ता है, राहगीरों को डराता है। (उल्लू)।

3.गर्मियों में हरा, शरद ऋतु में पीला हो जाता है। (घास)।

4. वह काम में लग गई, चिल्लाई और गाने लगी। उसने खाया, ओक खाया, ओक खाया, एक दांत तोड़ दिया, एक दांत। (देखा)।

5. एक रूसी सुंदरी एक समाशोधन में खड़ी है,

हरे ब्लाउज़ में, सफ़ेद सुंड्रेस में। (बिर्च।)

एफएफएनडी के साथ प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए परीक्षण

टेस्ट नंबर 1

1)गलत अक्षर को काट दें

जेड जेड पी एफ डब्ल्यू डब्ल्यू

नहीं..नदी के करीब..का मोर्को..का टॉप..का वर..का

सी सी बी सी एफ डब्ल्यू

2) यदि शब्द बी में चिन्ह व्यंजन की कोमलता को दर्शाता है, तो शब्द के नीचे सेल में "+" चिन्ह लगाएं; यदि b एक अलग करने वाला चिन्ह है, तो चिन्ह "-" पक्षी नारंगी पत्थर के गुच्छे बुलबुल है

3) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली खानों में क्रम से लिखें

पहले से ही... श... क्या... श... ग्रोव पर... ह... राक्षस

4) शब्दों में लुप्त अक्षरों को रिक्त कक्षों में क्रम से लिखें, एक परीक्षण शब्द चुनें

Sn...zhok - b...rega- z...ma - p...left - z... भूल

5) यदि कोई शब्द बड़े अक्षर से लिखा गया है तो "+" चिन्ह लगाएं

कयाक "(अंदर, अंदर) हवा"
(अंदर, अंदर) समुद्र से हवा

केक "(एस, एस)कज़्का"
मजेदार (एस, एस) परी कथा

6) पूर्वसर्ग के आगे “+” चिन्ह लगायें

(से) नाक जमना
(से) ठंढ;
छिपाना

7) शब्दों में लुप्त अक्षरों को रिक्त कक्षों में क्रमानुसार लिखें।

एफ...मिलिया, एस...पोगी, एसपी...सिबो, पी...एलटीओ, एस...बका

हमारी सेवा के लाभ

पोर्टल "सनशाइन" पर

ग्राहकों

ऊपर से हमारे पोर्टल पर 2,000 परीक्षण, ओलंपियाड और क्विज़

पोर्टल से संतुष्ट हैं और बन गये हैं नियमित ग्राहक

हमारे ओलंपियाड बीत चुके हैं 1,000,000 बार, कुल भागीदारी 300,000 लोग

1 कदम

अपने चुने हुए विषय पर एक परीक्षा दें

चरण दो

परिणाम

क्या आप परिणाम से संतुष्ट हैं? अपने व्यक्तिगत खाते पर जाएँ

चरण 3

विजेता का डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए डेटा दर्ज करें

20 से अधिक टेम्पलेट और नमूने

आपके डिप्लोमा और प्रमाणपत्रों के लिए

शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सा परीक्षण

यदि आप एक शिक्षक हैं, जूनियर या सीनियर कक्षाओं के शिक्षक हैं, तो आपको स्पीच थेरेपी क्षेत्र से कुछ बातें पता होनी चाहिए। प्रत्येक शिक्षक-भाषण चिकित्सक को छात्र के भाषण का सही ढंग से मंचन करना चाहिए ताकि वह अपने विचारों को सक्षम और स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सके। कई वर्षों से, भावी शिक्षक यह अध्ययन कर रहा है कि बच्चे को शब्दों का सही उच्चारण कैसे सिखाया जाए, ज्ञान के प्रति प्रेम कैसे दिखाया जाए, इत्यादि। हमारा अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक पोर्टल "सनशाइन"किसी भी शिक्षक, शैक्षणिक विश्वविद्यालय के छात्र और शिक्षक को अपने ज्ञान के मूल्यांकन के लिए परीक्षण लेने का अवसर प्रदान करता है। यह जानने के बाद कि आपमें कमी है, आप अपने ज्ञान में सुधार कर सकते हैं, ताकि आप खुद को विकसित कर सकें, सक्षमता से पढ़ा सकें और अपने छात्रों की मदद कर सकें। एक स्पीच थेरेपिस्ट लगभग हर बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण व्यक्ति होता है। प्रारंभिक कक्षाओं में, प्रत्येक शिक्षक को स्पीच थेरेपी की मूल बातें पता होनी चाहिए, ताकि बच्चे के भाषण को सही ढंग से सेट किया जा सके, उसे शब्दों का सही बैग दिया जा सके जिसके साथ वह बाद में काम करेगा और और भी अधिक विकसित होगा। शिक्षकों के लिए परीक्षण - भाषण चिकित्सक निश्चित रूप से भविष्य के शिक्षकों और अनुभवी शिक्षकों की मदद करने में सक्षम होंगे, शायद कुछ याद रखें, शायद अनुभव प्राप्त करें, या अपने ज्ञान में सुधार करें। हम सभी को निःशुल्क स्पीच थेरेपी ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।

2018 के लिए स्पीच थेरेपी में ऑनलाइन ओलंपियाड

स्पीच थेरेपी प्रशिक्षण प्राप्त शिक्षक निःशुल्क परीक्षा दे सकते हैं, जिसके पूरा होने पर आप अपना डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं। प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए, आपको एक परीक्षण का चयन करना होगा, 20 प्रश्नों का उत्तर देना होगा, परिणाम जानना होगा, जिसके बाद आप अपने व्यक्तिगत खाते में जा सकते हैं, एक डिप्लोमा बना सकते हैं और इसे डाउनलोड कर सकते हैं। ऑनलाइन परीक्षण इस तरह से डिज़ाइन किए गए हैं कि आप उन्हें कई बार दे सकते हैं, जिसके लिए आप कई डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं। आप प्राप्त डिप्लोमा को अपने पोर्टफोलियो में रख सकते हैं और भविष्य में उन्हें शिक्षक प्रमाणन के लिए सामग्री के रूप में उपयोग कर सकते हैं, या बस उन्हें व्यक्तिगत पुरस्कार के रूप में उपयोग कर सकते हैं। परीक्षणों में भाग लेना निःशुल्क है, लेकिन डिप्लोमा प्राप्त करने के लिए भुगतान करना पड़ता है। आप एक पंजीकरण शुल्क का भुगतान करते हैं, जिसकी लागत इलेक्ट्रॉनिक डिप्लोमा के लिए 100 रूबल तक हो सकती है। परीक्षण पूरा होने पर भुगतान ऑनलाइन प्रणाली के माध्यम से किया जाता है। अर्थात्, परीक्षण के परिणाम के बाद, आप अपना स्वयं का डिप्लोमा बनाने में सक्षम होंगे, यदि परिणाम आपके अनुकूल हो, तो निश्चित रूप से। भुगतान विधियों के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि आप पंजीकरण शुल्क का भुगतान इलेक्ट्रॉनिक धन, बैंक कार्ड, टर्मिनल के माध्यम से, इत्यादि का उपयोग करके कर सकते हैं।

शैक्षणिक पोर्टल "सनशाइन" पर एक डिप्लोमा बनाएं

आजकल, डिप्लोमा बनाना बहुत आसान है; आपको अपना प्रमाणपत्र, या स्पीच थेरेपी में ओलंपियाड पूरा करने का प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए एक या दो दिन, एक सप्ताह या एक महीने का इंतजार नहीं करना पड़ता है। आप पंजीकरण शुल्क का भुगतान करने के बाद डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं। भुगतान के बाद, आप अपने व्यक्तिगत खाते में जा सकते हैं, अपना व्यक्तिगत डिप्लोमा बना सकते हैं, जिसके बाद आप इसे अपने कंप्यूटर पर डाउनलोड कर सकते हैं और प्रिंट कर सकते हैं। यानी, सब कुछ बहुत सरल और तेज़ है, और सबसे महत्वपूर्ण रूप से सस्ता है, और आप अपने स्वाद के अनुसार अपने लिए अपना निजी डिप्लोमा बनाते हैं।

हम शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के सभी शिक्षकों, शिक्षकों और छात्रों को स्पीच थेरेपी में ऑनलाइन ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं। स्पीच थेरेपी में ओलंपियाड उन सभी शिक्षकों और प्रशिक्षकों को अनुमति देता है जो बच्चों के साथ काम करते हैं और उन्हें अपने सैद्धांतिक ज्ञान और कौशल का परीक्षण करने के लिए शिक्षित करते हैं। परीक्षणों में दिए गए व्यावहारिक कार्य हमें शिक्षक के ज्ञान के स्तर और सामान्य भाषण अविकसितता से पीड़ित बच्चे में उच्च गुणवत्ता वाली शब्दावली बनाने के लिए काम करने में शिक्षक की क्षमता की पहचान करने की अनुमति देते हैं। स्पीच थेरेपी ओलंपियाड में कोई भी भाग ले सकता है, क्योंकि हमारे पोर्टल पर परीक्षण पूरी तरह से निःशुल्क हैं। अपने ज्ञान का मूल्यांकन कराने के लिए अभी परीक्षा दें।

तात्याना कुडिनोवा
उत्तर के साथ वाक् चिकित्सा परीक्षण

परीक्षण कार्य

पाठ्यक्रम "संगठन और कार्य की सामग्री" का अध्ययन करते समय विकसित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में छात्रों ने किस हद तक महारत हासिल की है, इसकी निगरानी का एक रूप वाक् चिकित्सकसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की शर्तों में" लिखित संस्करण का चयन किया गया था परीक्षा. इस फॉर्म का लाभ इसकी मानकीकृत प्रकृति में निहित है। परीक्षण में 20 परीक्षण आइटम शामिल हैं. सफल समापन हेतु परीक्षाछात्रों को पाठ्यक्रम के मुख्य विषयों का ज्ञान होना चाहिए। निर्णय लेते समय परीक्षाअसाइनमेंट में आपको सभी विकल्पों को ध्यानपूर्वक पढ़ना होगा जवाब.

1. स्पीच थेरेपी है.

ए) मानसिक और बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का विज्ञान

(या)शारीरिक अक्षमताएं, उनके सीखने के पैटर्न और

शिक्षा

बी) भाषण विकारों का विज्ञान, उनकी रोकथाम के तरीके, पता लगाना और

विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उन्मूलन। वाक उपचार

विकारों के कारणों, तंत्रों, लक्षणों, पाठ्यक्रम, संरचना का अध्ययन करता है

भाषण गतिविधि, सुधारात्मक प्रभाव की प्रणाली।

ग) दोषविज्ञान की एक शाखा जो शिक्षा और प्रशिक्षण की समस्याओं का अध्ययन करती है

मानसिक रूप से विकलांग लोग और उनके सामाजिक पुनर्वास के मुद्दे।

2. वाणी विकारों की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं विशेषताएँ: (गलत हटाएं उत्तर)

वे और वक्ता की उम्र के लिए उपयुक्त

बी) साइकोफिजियोलॉजिकल के कामकाज में विचलन के साथ जुड़ा हुआ है

भाषण तंत्र

ग) अक्सर आगे के मानसिक पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है

बाल विकास

घ) वे स्थिर हैं और अपने आप गायब नहीं होते हैं

3. वाणी दोष की संरचना के अंतर्गत विदित है:

ए) विशेषताओं का एक सेट (अभिव्यक्तियाँ)वाणी विकार

बी) समग्रता (मिश्रण)इसके वाणी और अवाक् लक्षण

भाषण विकार और उनके संबंध की प्रकृति

ग) प्रक्रियाओं और संचालन के कामकाज में विचलन की प्रकृति,

भाषण विकारों के उद्भव और विकास का कारण

गतिविधियाँ।

4. शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य सुधार करना और

भाषण हानि, शिक्षा और के लिए मुआवजा

भाषण विकार वाले बच्चे का विकास होता है।

ए) भाषण विकारों का सुधार

बी) भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप

ग) मुआवजा

5. पुनर्स्थापनात्मक प्रशिक्षण है।

ए) सक्रिय सहित दो-तरफा नियंत्रित प्रक्रिया

ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करने के लिए बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि

और इस गतिविधि का शैक्षणिक मार्गदर्शन

बी) वह प्रक्रिया जिसमें सुधार और मुआवजा किया जाता है

वाणी विकार वाले व्यक्तियों की व्यक्तिगत विशेषताएँ

ग) एक प्रक्रिया जिसका उद्देश्य बिगड़ा हुआ भाषण बहाल करना है और

गैर-वाक् कार्य

6. पूर्वस्कूली उम्र में गतिविधि का प्रमुख रूप क्या है?

ए) वस्तुनिष्ठ रूप से सक्रिय

ग) वयस्कों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संचार

7. ब्रैडिलिया है.

ए) पैथोलॉजिकल रूप से धीमी भाषण दर

बी) पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित भाषण दर

ग) भाषण के अंधेरे-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन, जिसके कारण होता है

वाक् तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन वाली स्थिति

8. सामान्य श्रवण और अक्षुण्ण के साथ ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन

वाक् तंत्र का संरक्षण है...

ए) राइनोलिया

बी) आलिया

ग) डिस्लिया

9. वाणी विकार के कितने रूप पहचाने जाते हैं? वाक उपचार(नैदानिक

शैक्षणिक वर्गीकरण?

10. उच्चारण प्रणाली के गठन की प्रक्रियाओं का उल्लंघन

विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषा

स्वरों के बोध और उच्चारण में दोष के कारण - यह।

ए) सामान्य भाषण अविकसितता

बी) भाषण का ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता

ग) वाचाघात

11. यूरोप में इस शब्द को वैज्ञानिक प्रचलन में लाने वाले पहले लोगों में से कौन थे?

"डिसलिया"?

ए) वी. ओल्टुशेव्स्की

बी) आर शुल्थेस

ग) मैं फ्रैंक

12. विषय एक विज्ञान के रूप में स्पीच थेरेपी है:

ए) भाषण विकार और विकार वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया

भाषण गतिविधि

बी) एक व्यक्ति (भाषण विकार से पीड़ित व्यक्ति)।

ग) पैथोलॉजिकल तंत्र जो घटना और विकास को निर्धारित करता है

वाणी विकार.

13. जब किसी ध्वनि का उच्चारण किस प्रकार किया जाता है तो उस घटना का नाम क्या है?

मूल भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली के लिए अपने तरीके से असामान्य

ध्वनिक प्रभाव (ध्वनियों का अमानकीकृत पुनरुत्पादन

गलत तरीके से गठित व्यक्तिगत अभिव्यक्ति की शक्ति

ए) विकृति

बी) मिश्रण

ग) अदला-बदली

14. आर. ई. लेविना ने ध्वनियों के प्रतिस्थापन और मिश्रण को इस प्रकार वर्गीकृत किया।

(कौन सा)दोष जिनमें भाषा प्रणाली बाधित होती है

ए) ध्वन्यात्मक

बी) ध्वन्यात्मक

ग) एंथ्रोपोफोनिक

15. ध्वनि [r] तथा 1r] के उच्चारण में आने वाले दोष को कहते हैं।

ए) पैरारोटेसिज्म

बी) रोटासिज्म

ग) सिग्मेटिज़्म

16. डिस्लिया का पुराना नाम क्या है?

ए) नासिका

बी) श्रवण-मूक

ग) जीभ बंधी हुई

17. वाक् विश्लेषण के सिद्धांत सबसे पहले किसने प्रतिपादित किये

उल्लंघन?

ए) आर. ई. लेविना

ग) एम. ई. ख्वात्सेव

18. कार्यात्मक डिस्लिया के कारणों में से एक क्या नहीं है?

ए) शैक्षणिक उपेक्षा

बी) ध्वन्यात्मक श्रवण का अविकसित होना

ग) जीभ का छोटा फ्रेनुलम

19. डिसरथ्रिया का एक रूप जिसमें स्वैच्छिक मोटर कौशल ख़राब हो जाते हैं

कलात्मक उपकरण (जैसा कि क्षेत्र में प्रकट होता है)।

ध्वनि उच्चारण मोटर आलिया जैसा दिखता है)

ए) बल्बर

बी) कॉर्टिकल

ग) अनुमस्तिष्क

20. स्वरयुक्त व्यंजनों के उच्चारण की हानियाँ,

ध्वनियुक्त व्यंजनों को युग्मित अघोषित ध्वनियों से प्रतिस्थापित करने में व्यक्त किया गया

कहा जाता है

क) वाणी दोष

बी) दोषों को नरम करना

ग) तालु ध्वनियों के उच्चारण में दोष

21. तैयारी चरण के मुख्य कार्यों में क्या शामिल नहीं है?

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण

ए) श्रवण ध्यान, श्रवण स्मृति और ध्वन्यात्मकता का विकास

धारणा

बी) भाषण मोटर कौशल, चालन के अपर्याप्त विकास का उन्मूलन

अंग गतिशीलता के विकास के लिए प्रारंभिक भाषण अभ्यास

परिधीय भाषण तंत्र

ग) गलत ध्वनि उच्चारण को समाप्त करना

उत्तर 1-बी, 2-ए, 3-बी, 4-बी, 5-बी, 6-बी, 7-ए। 8-सी,9-सी, 10-बी, 11-सी,12-ए, 13-ए, 14-बी, 15-बी, 16-सी,17-ए, 18-सी, 19-बी,20- ए, 21-वी