ב-1 בספטמבר 2013 נכנס לתוקף חוק חדש "על חינוך" ברוסיה (החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" אומץ על ידי הדומא הממלכתית ב-21 בדצמבר 2012, אושר על ידי מועצת הפדרציה ב-26 בדצמבר , 2012). על פי חוק זה, רמות חינוך חדשות מבוססות ברוסיה. רמת ההשכלה מובנת כמחזור שלם של חינוך, המאופיין בסט דרישות מאוחד מסוים.

מאז 1 בספטמבר 2013 הוקמו בפדרציה הרוסית הרמות הבאות של השכלה כללית:

1. חינוך לגיל הרך;
2. השכלה כללית יסודית;
3. השכלה כללית בסיסית;
4. השכלה כללית תיכונית.

החינוך המקצועי מתחלק לרמות הבאות:

1. חינוך מקצועי תיכוני;
2. השכלה גבוהה - תואר ראשון;
3. השכלה גבוהה - התמחות, מגיסטרציה;
4. השכלה גבוהה - הכשרה של כוח אדם בעל כישורים גבוהים.

הבה נתעכב ביתר פירוט על המאפיינים של כל אחת מהרמות.

רמות השכלה כללית

חינוך לגיל הרך מכוון לגיבוש תרבות משותפת, פיתוח תכונות גופניות, אינטלקטואליות, מוסריות, אסתטיות ואישיות, גיבוש תנאים מוקדמים לפעילות חינוכית, שימור וחיזוק בריאותם של ילדים בגיל הרך. תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מכוונות לפיתוח רב-תכליתי של ילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בגילם ובמאפיינים האישיים שלהם, לרבות השגת ילדים בגיל הגן ברמת ההתפתחות הנחוצה ומספיקה לשליטה מוצלחת בתוכניות חינוכיות של יסודי כללי. חינוך, המבוסס על גישה אישית לילדים בגיל הרך ופעילויות ספציפיות לילדים בגיל הרך. פיתוח תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך אינו מלווה בהסמכת ביניים ובהסמכה סופית של תלמידים.

השכלה כללית יסודית מכוון לעיצוב אישיותו של התלמיד, פיתוח יכולותיו האישיות, מוטיבציה חיובית ומיומנויות בפעילויות חינוכיות (שליטה בקריאה, כתיבה, ספירה, מיומנויות בסיסיות של פעילויות חינוכיות, אלמנטים של חשיבה תיאורטית, הכישורים הפשוטים ביותר של שליטה עצמית, תרבות של התנהגות ודיבור, יסודות ההיגיינה האישית וחיי תדמית בריאים). קבלת חינוך לגיל הרך בארגונים חינוכיים יכולה להתחיל כשהילדים מגיעים לגיל חודשיים. קבלת השכלה כללית יסודית בארגונים חינוכיים מתחילה כשהילדים מגיעים לגיל שש שנים ושישה חודשים בהיעדר התוויות נגד מסיבות בריאותיות, אך לא יאוחר מהגיעם לגיל שמונה שנים.

השכלה כללית בסיסית מכוון לגיבוש וגיבוש האישיות של התלמיד (גיבוש אמונות מוסריות, טעם אסתטי ואורח חיים בריא, תרבות גבוהה של תקשורת בין אישית ובינאתנית, שליטה ביסודות המדע, השפה הרוסית, מיומנויות נפשיות ו עבודה פיזית, פיתוח נטיות, תחומי עניין, יכולת הגדרה עצמית חברתית).

השכלה כללית תיכונית מכוון להמשך גיבוש וגיבוש אישיותו של התלמיד, פיתוח עניין בלמידה ויכולות יצירתיות של התלמיד, גיבוש מיומנויות לפעילויות למידה עצמאיות המבוססות על אינדיבידואליזציה ואוריינטציה מקצועית של התוכן של כללי משני. חינוך, הכנת התלמיד לחיים בחברה, בחירת חיים עצמאית, השתלמויות ופתיחת קריירה מקצועית.פעילויות.

השכלה כללית יסודית, השכלה כללית בסיסית, השכלה כללית תיכונית הן רמות חינוך חובה. ילדים שלא התמודדו עם תכניות של אחת מהרמות הללו אינם רשאים ללמוד ברמות הבאות של ההשכלה הכללית.

רמות החינוך המקצועי

השכלה מקצועית תיכונית נועד לפתור את הבעיות של התפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומקצועית של אדם ומטרתה להכשיר עובדים או עובדים מוסמכים ומומחים ברמה בינונית בכל התחומים העיקריים של פעילות מועילה חברתית בהתאם לצרכי החברה והמדינה, כמו גם כמענה לצרכי הפרט בהעמקה והרחבת החינוך. בעלי השכלה שאינה נמוכה מהשכלה כללית בסיסית או תיכונית כללית רשאים לקבל השכלה מקצועית תיכונית. אם לתלמיד בתכנית לחינוך מקצועי תיכוני יש רק השכלה כללית בסיסית, אז במקביל למקצוע, הוא שולט בתכנית לחינוך כללי תיכוני בתהליך למידה.

השכלה מקצועית תיכונית ניתן לקבל בבתי ספר טכניים ובמכללות. דגם תקנה "על מוסד חינוכי לחינוך מקצועי תיכוני (מוסד חינוכי משני)" נותן את ההגדרות הבאות: א) בית ספר טכני הוא מוסד חינוכי מתמחה משני המיישם תוכניות חינוכיות מקצועיות בסיסיות של חינוך מקצועי תיכוני של הכשרה בסיסית; ב) מכללה - מוסד חינוכי משני המיישם את התכניות החינוכיות המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני של הכשרה בסיסית ותכניות ההשכלה המקצועית התיכונית של ההשתלמות.

השכלה גבוהה שואפת להבטיח הכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר בכל התחומים העיקריים של פעילויות מועילות מבחינה חברתית בהתאם לצרכי החברה והמדינה, מענה לצרכי הפרט בהתפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומוסרית, העמקה והרחבת החינוך, המדעי והפדגוגי. כישורים. אנשים בעלי השכלה כללית תיכונית רשאים ללמוד תכניות לתואר ראשון או מומחים. אנשים בעלי השכלה גבוהה מכל רמה רשאים לשלוט בתוכניות לתואר שני.

בעלי השכלה שאינה נמוכה מהשכלה גבוהה (מומחה או תואר שני) רשאים לשלוט בתוכניות ההכשרה לכוח אדם בעל כישורים גבוהים (תואר שני (ספיגה), תוכניות תושבות, תוכניות סיוע-התמחות). אנשים בעלי השכלה רפואית גבוהה או השכלה פרמצבטית גבוהה יותר רשאים לשלוט בתוכניות התושבות. בעלי השכלה גבוהה בתחום האמנויות רשאים לשלוט בתוכניות של עוזר-התמחות.

הקבלה ללימודים בתכניות חינוך להשכלה גבוהה מתבצעת בנפרד לתכניות לתואר ראשון, תכניות מומחים, תואר שני, תכניות הכשרה לכוח אדם מדעי ופדגוגי בעלי ההסמכה הגבוהה ביותר מתבצעת על בסיס תחרותי.

קבלה ללימודים בתכניות לתואר שני, תכניות להכשרת כוח אדם מוכשר ביותר מתבצעת על פי תוצאות בחינות הכניסה הנערכות על ידי הארגון החינוכי באופן עצמאי.

סטודנט לתואר ראשון- זוהי רמת ההשכלה הגבוהה הבסיסית, הנמשכת 4 שנים ובעלת אופי מכוון פרקטיקה. עם סיום תכנית זו מונפקת לבוגר האוניברסיטה תעודת השכלה מקצועית גבוהה עם תואר ראשון. לפיכך, רווק הוא בוגר אוניברסיטה שקיבל הכשרה יסודית ללא כל התמחות צרה, יש לו את הזכות לתפוס את כל אותם תפקידים שדרישות ההסמכה שלהם מספקות להשכלה גבוהה. הבחינות ניתנות כמבחני הסמכה לקבלת תואר ראשון.

תואר שני- מדובר ברמת השכלה גבוהה יותר, הנרכשת בשנתיים נוספות לאחר סיום התואר הראשון וכרוכה בפיתוח מעמיק יותר של ההיבטים התיאורטיים של תחום הלימוד, מכוונת את הסטודנט לפעילות מחקרית בתחום זה. עם סיום תכנית זו מוענקת לבוגר תעודת השכלה מקצועית גבוהה עם תואר שני. המטרה העיקרית של התוכנית לתואר שני היא להכין אנשי מקצוע לקריירה מצליחה בחברות בינלאומיות ורוסיות, כמו גם לפעילויות אנליטיות, ייעוץ ומחקר. כדי לקבל תואר שני במומחיות הנבחרת, אין צורך בתואר ראשון באותה התמחות. במקרה זה, קבלת תואר שני נחשבת כהשכלה גבוהה שניה. כמבחני הסמכה לקבלת תואר שני, בחינות והגנה על עבודת ההסמכה הסופית - ניתנת עבודת גמר לתואר שני.

יחד עם הרמות החדשות של ההשכלה הגבוהה, יש סוג מסורתי - תחום התמחות, שתכניתה מאפשרת לימודים של 5 שנים באוניברסיטה, ולאחר מכן מונפקת לבוגר תעודת השכלה מקצועית גבוהה וזוכה לתואר מומחה מוסמך. רשימת ההתמחויות שעבורן מוכשרים מומחים אושרה בצו של נשיא הפדרציה הרוסית מס' 1136 מיום 30 בדצמבר 2009.

על פי חוק הפדרציה הרוסית "על החינוך", החינוך הרוסי הוא מערכת רציפה של רמות עוקבות, שבכל אחת מהן ישנם מוסדות חינוך ממלכתיים, לא ממלכתיים, עירוניים מסוגים וסוגים שונים.

מוסדות הם החוליה העיקרית במבנה מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית. מוסדות חינוך מקיימים עבודה חינוכית. בקצרה, קשה מאוד לתאר את מערכת החינוך בפדרציה הרוסית, מכיוון שהיא מגוונת ומבוססת על מרכיבים שונים. מוסדות חינוך וכל מיני הכשרה מהווים את המערכת הרוסית של חינוך מתמשך, המשלבת את סוגי ההכשרה הבאים:

מדינה;

אופציונאלי;

חינוך עצמי.

מערכת החינוך כוללת:

1) סטנדרטים ודרישות חינוכיות של המדינה הפדרלית;

2) ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית, מורים, תלמידים והורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים;

3) גופי מדינה פדרליים ורשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית, המפעילים ממשל ממלכתי בתחום החינוך, וממשלות מקומיות;

4) ארגונים המספקים פעילויות חינוכיות, הערכת איכות החינוך;

5) איגודי גופים משפטיים, מעסיקים ועמותותיהם, עמותות ציבוריות הפועלות בתחום החינוך.

החינוך מתחלק לחינוך כללי, חינוך מקצועי, חינוך נוסף והכשרה מקצועית, המבטיחים אפשרות למימוש הזכות לחינוך לאורך כל החיים (השתלמות).

3. החינוך הכללי והחינוך המקצועי מיושמים בהתאם לרמות ההשכלה.

הפדרציה הרוסית מקימה את הרמות הבאות של השכלה כללית:

1) חינוך לגיל הרך;

2) השכלה כללית יסודית;

3) השכלה כללית בסיסית;

4) השכלה כללית תיכונית.

הפדרציה הרוסית מקימה את הרמות הבאות של חינוך מקצועי:

1) חינוך מקצועי תיכוני;

2) השכלה גבוהה - תואר ראשון;

3) השכלה גבוהה - התמחות, משפט משפט;

4) השכלה גבוהה - הכשרת כוח אדם בעל כישורים גבוהים.

אתה יכול גם למצוא מידע מעניין במנוע החיפוש המדעי Otvety.Online. השתמש בטופס החיפוש:

עוד בנושא סעיף 10. מבנה מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית:

1. 7. מערכת החינוך ברוסיה. התפיסה והמבנה של מערכת החינוך של החברה. מסמכים נורמטיביים-משפטיים בתחום החינוך.
2. 1. מושג כללי של מערכות פדגוגיות בחינוך המקצועי. המרכיבים העיקריים של המערכת הפדגוגית: מטרות החינוך; תוכן החינוך; שיטות, אמצעים, צורות ארגוניות של הכשרה וחינוך.
3. ב) התפיסה והמבנה של המערכת החינוכית של החברה (תקנים חינוכיים, תוכניות, מערכת מוסדות וגופי ניהול חינוכיים).

חינוך בפדרציה הרוסית הוא תהליך יחיד שמטרתו חינוך וחינוך דור העתיד. במהלך 2003-2010. מערכת החינוך המקומית עברה רפורמה גדולה בהתאם להוראות הכלולות בהצהרת בולוניה. בנוסף להתמחות וללימודים לתארים מתקדמים, הוכנסו רמות כאלה של RF כמו

בשנת 2012, רוסיה אימצה את החוק "על החינוך של הפדרציה הרוסית". רמות חינוך, בדומה למדינות אירופה, מספק הזדמנות לתנועה חופשית לסטודנטים ולמורים בין אוניברסיטאות. יתרון נוסף ללא ספק הוא אפשרות העסקה בכל אחת מהמדינות שחתמו על הצהרת בולוניה.

מטרה, פונקציות

חינוך הוא התהליך והתוצאה של העברת ידע וניסיון שנצברו על ידי כל הדורות הקודמים. המטרה העיקרית של החינוך היא להכיר לחברים חדשים בחברה אמונות מבוססות ואידיאלים ערכיים.

הפונקציות העיקריות של האימון הן:

• חינוך של חברי חברה ראויים.
• חיברות והיכרות של הדור החדש לערכים שהתפתחו בחברה זו.
• הבטחת הכשרה מוסמכת של אנשי מקצוע צעירים.
• העברת ידע הקשור לעבודה, בעזרת טכנולוגיות חדישות.

קריטריונים של חינוך

אדם משכיל הוא אדם שצבר כמות מסוימת של ידע, מסוגל לקבוע בבירור את הסיבות וההשלכות של אירוע, ויכול לחשוב בהיגיון בו זמנית. הקריטריון העיקרי של החינוך יכול להיקרא עקביות של ידע וחשיבה, אשר באה לידי ביטוי ביכולתו של אדם, בהיגיון הגיוני, לשחזר פערים במערכת הידע.

ערך הלמידה בחיי האדם

בעזרת החינוך מועברת תרבות החברה מדור לדור. החינוך משפיע על כל תחומי החברה. דוגמה להשפעה כזו יכולה להיות שיפור מערכת החינוך. רמות חדשות של חינוך מקצועי בפדרציה הרוסית כולה יובילו לשיפור באיכות משאבי העבודה הזמינים של המדינה, אשר, בתורו, תהיה בעלת השפעה משמעותית על התפתחות הכלכלה המקומית. כך למשל, הפיכתו לעורך דין תסייע בחיזוק התרבות המשפטית של האוכלוסייה, שכן על כל אזרח להכיר את זכויותיו וחובותיו החוקיות.

חינוך איכותי ושיטתי, המכסה את כל תחומי חיי האדם, מאפשר לך לחנך אישיות הרמונית. לחינוך יש גם השפעה משמעותית על הפרט. מאחר ובמצב הנוכחי, רק אדם משכיל יכול לטפס בסולם החברתי ולהגיע למעמד גבוה בחברה. כלומר, מימוש עצמי קשור ישירות בקבלת הכשרה איכותית ברמה הגבוהה ביותר.

מערכת החינוך

מערכת החינוך ברוסיה כוללת מספר ארגונים. אלה כוללים מוסדות:

• חינוך לגיל הרך (מרכזי התפתחות, גני ילדים).
• השכלה כללית (בתי ספר, גימנסיות, ליקיאומים).
• מוסדות להשכלה גבוהה (אוניברסיטאות, מכוני מחקר, אקדמיות, מכונים).
• מיוחד תיכוני (בתי ספר טכניים, מכללות).
• לא ממלכתי.
• השכלה נוספת.

עקרונות מערכת החינוך

• העדיפות של ערכים אנושיים אוניברסליים.
• הבסיס הוא עקרונות תרבותיים ולאומיים.
• מַדָעִי.
• התמצאות בתכונות ורמת ההשכלה בעולם.
• אופי הומניסטי.
• התמקדות בשמירה על איכות הסביבה.
• המשכיות חינוך, אופי עקבי ומתמשך.
• חינוך צריך להיות מערכת מאוחדת של חינוך גופני ורוחני.
• עידוד גילוי כישרון ואיכויות אישיות.
• נוכחות חובה של חינוך יסודי (בסיסי).

סוגי חינוך

על פי רמת החשיבה העצמאית שהושגה, נבדלים סוגי האימון הבאים:

• לגיל הרך - במשפחה ובמוסדות לגיל הרך (גיל הילדים עד 7 שנים).
• יסודי - המתבצע בבתי ספר וגימנסיות, החל מגיל 6 או 7, נמשך מכיתות א' עד ד'. הילד מלמד את המיומנויות הבסיסיות של קריאה, כתיבה וספירה, תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח האישיות ולרכישת הידע הדרוש על העולם מסביב.
• משני - כולל יסודי (כיתות ד'-ט') ותיכון כללי (כיתות י'-יא'). זה מתבצע בבתי ספר, אולמות כושר וליסיאומים. זה מסתיים בקבלת תעודת סיום השכלה תיכונית כללית. התלמידים בשלב זה רוכשים את הידע והמיומנויות היוצרים אזרח מלא.
• השכלה גבוהה היא אחד משלבי ההשכלה המקצועית. המטרה העיקרית היא הכשרת כוח אדם מוסמך בתחומי הפעילות הדרושים. זה מתבצע באוניברסיטה, אקדמיה או מכון.

לפי אופי וכיוון החינוך הוא:

• כללי. עוזר לרכוש ידע ביסודות המדעים, בפרט על הטבע, האדם, החברה. נותן לאדם ידע בסיסי על העולם הסובב אותו, עוזר לרכוש את הכישורים המעשיים הדרושים.
• מקצועי. בשלב זה נרכשים הידע והמיומנויות הדרושים לתלמיד לביצוע תפקידי עבודה ושירות.
• טֶכנִיוֹן. לימוד העקרונות הבסיסיים של ייצור מודרני. רכישת מיומנויות בשימוש בכלים פשוטים.

רמות השכלה

ארגון ההכשרה מבוסס על מושג כמו "רמת החינוך בפדרציה הרוסית". היא משקפת את חלוקת תכנית ההכשרה בהתאם לאינדיקטור הסטטיסטי של למידה לפי האוכלוסייה כולה ולפי כל אזרח בנפרד. רמת החינוך בפדרציה הרוסית היא מחזור חינוכי שהושלם, המאופיין בדרישות מסוימות. החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" קובע את הרמות הבאות של השכלה כללית בפדרציה הרוסית:

• גן.
• התחלתי.
• רָאשִׁי.
• מְמוּצָע.

בנוסף, נבדלות הרמות הבאות של השכלה גבוהה בפדרציה הרוסית:

• סטודנט לתואר ראשון. ההרשמה מתבצעת על בסיס תחרותי לאחר מעבר הבחינה. סטודנט מקבל תואר ראשון לאחר שרכש ואישר ידע בסיסי בהתמחות שבחר. ההכשרה נמשכת 4 שנים. בסיום רמה זו יוכל הבוגר לעבור בחינות מיוחדות ולהמשיך בלימודיו כמומחה או מאסטר.
• תחום התמחות. שלב זה כולל השכלה בסיסית, וכן הכשרה במומחיות הנבחרת. במשרה מלאה תקופת הלימודים היא 5 שנים ובקורס התכתבות - 6. לאחר קבלת תעודת מומחה ניתן להמשיך בלימודי תואר שני או להירשם ללימודי תואר שני. באופן מסורתי, רמת השכלה זו בפדרציה הרוסית נחשבת ליוקרתית ואינה שונה בהרבה מתואר שני. עם זאת, כאשר מוצאים עבודה בחו"ל, זה יוביל למספר בעיות.
• תואר שני. שלב זה מייצר אנשי מקצוע בעלי התמחות עמוקה יותר. ניתן להירשם לתכנית לתואר שני לאחר סיום תואר ראשון ומומחה.
• הכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר. מניח לימודים לתואר שני. זוהי הכנה הכרחית לקבלת תואר מדעי השכלה מלאה נמשכת 3 שנים, חלקית - 4. התואר ניתן עם סיום הכשרה, הגנה על עבודת גמר ובחינות גמר.

על פי החוק החדש, רמות ההשכלה בפדרציה הרוסית תורמות לקבלת תעודות ותוספות עליהן על ידי סטודנטים מקומיים, המצוטטות על ידי מוסדות להשכלה גבוהה של מדינות אחרות, מה שאומר שהם מאפשרים להמשיך את השכלתם. מחוץ לארץ.

צורות חינוך

חינוך ברוסיה יכול להתבצע בשתי צורות:

• במוסדות חינוך מיוחדים. זה יכול להתבצע במשרה מלאה, חלקית, חלקית, חיצונית, מרוחקת.
• מחוץ למוסדות חינוך. זה מרמז על חינוך עצמי וחינוך משפחתי. הוא צפוי לעבור את הביניים והסופיות

תת-מערכות של חינוך

תהליך הלמידה משלב שתי תת-מערכות הקשורות זו בזו: הכשרה וחינוך. הם עוזרים להשיג את המטרה העיקרית של תהליך החינוך - סוציאליזציה של אדם.

ההבדל העיקרי בין שתי הקטגוריות הללו הוא שהחינוך מכוון בעיקר לפיתוח הצד האינטלקטואלי של האדם, בעוד שהחינוך, להיפך, מכוון לאוריינטציות ערכיות. קיים קשר הדוק בין שני התהליכים הללו. בנוסף, הם משלימים זה את זה.

איכות ההשכלה הגבוהה

למרות העובדה שלפני זמן לא רב בוצעה רפורמה במערכת החינוך של הפדרציה הרוסית, אין שיפור מיוחד באיכות החינוך המקומי. בין הסיבות העיקריות לחוסר ההתקדמות בשיפור איכות השירותים החינוכיים ניתן למנות את הדברים הבאים:

• מערכת ניהול מיושנת במוסדות להשכלה גבוהה.
• מספר קטן של מורים זרים בעלי דרגת הסמכה גבוהה.
• הדירוג הנמוך של מוסדות חינוך מקומיים בקהילה העולמית, עקב בינאום חלש.

בעיות הקשורות לניהול מערכת החינוך

• שכר נמוך לעובדי חינוך.
• חוסר בכוח אדם מיומן.
• רמה לא מספקת של ציוד חומרי וטכני של מוסדות וארגונים.
• השכלה נמוכה ב-RF.
• רמת התפתחות תרבותית נמוכה של האוכלוסייה כולה.

חובות לפתור בעיות אלה מוקצות לא רק למדינה כולה, אלא גם לרמות הרשויות של הפדרציה הרוסית.

מגמות בפיתוח שירותי חינוך

• בינלאומי של השכלה גבוהה, הבטחת ניידות של מורים וסטודנטים על מנת להחליף שיטות עבודה בינלאומיות מומלצות.
• חיזוק האוריינטציה של החינוך הלאומי לכיוון המעשי, המשתמעת בהכנסת דיסציפלינות מעשיות, עלייה במספר המורים בפועל.
• הכנסה פעילה של טכנולוגיות מולטימדיה ומערכות הדמיה אחרות לתהליך החינוכי.
• קידום למידה מרחוק.

לפיכך, החינוך עומד בבסיס המצב התרבותי, האינטלקטואלי והמוסרי של החברה המודרנית. זהו גורם מכריע בהתפתחות החברתית-כלכלית של המדינה הרוסית. הרפורמה במערכת החינוך עד היום לא הובילה לתוצאות גלובליות. עם זאת, יש שיפור קל. רמות החינוך בפדרציה הרוסית על פי החוק החדש תרמו להופעת הזדמנויות לתנועה חופשית של מורים וסטודנטים בין אוניברסיטאות, מה שמעיד על כך שתהליך החינוך הרוסי עבר קורס לקראת בינאום.

מערכת החינוך בפדרציה הרוסית

על פי החוק הפדרלי מ-29 בדצמבר 2012 מס' 273-FZ "על חינוך בפדרציה הרוסית", מערכת החינוך כוללת 2 סוגים עיקריים - כללי ו מקצועי חינוך, אשר בתורם מחולקים לרמות הבאות:

חינוך כללימורכב מארבע רמות:

גן החינוך ניתן על ידי מוסדות מורשים לילדים עד גיל 6 - 7, כלומר לפני שהם הולכים רשמית לבית הספר.

גנרל ראשי חינוך לילדים בגילאי 7 עד 10 כולל כיתות א'-ד'.

כללי בסיסי חינוך (על יסודי לא שלם) לילדים בגילאי 11 עד 15 נמשך 5 שנים וכולל כיתות ה'-ט'.

סך הכל ממוצע תלמידי השכלה (על תיכונית מלאה) מקבלים בכיתות הגבוהות של בית הספר העל יסודי למשך שנתיים לימוד - כיתות י'-י"א - ומסיימים אותו בגילאי 17-18 שנים.

התכנית לחינוך כללי תיכוני הינה חובה ונחשבת כמאסטר לאחר סיום השכלה ב-11 כיתות ועובר על ידי כל תלמיד בעל תעודת הגמר הממלכתית. ההסמכה מתבצעת בטופס בחינת המדינה המאוחדת (USE) בשפה הרוסית ובמתמטיקה (בחינות חובה), וכן במקצועות נוספים מהרשימה הקבועה בחוק (מ-1 או יותר) לפי בחירת הבוגר. תוצאות המעבר מתקבלות כבחינות קבלה לקבלה לאוניברסיטה. בוגרים שעוברים בהצלחה את הבחינה מקבלים תעודת השכלה כללית תיכונית , וכדי לקבל תעודה, מספיק לעבור את הבחינה בשפה הרוסית ובמתמטיקה. הדבר מקנה לבעל הזכות להמשיך בלימודים ברמת השכלה מקצועית תיכונית. הגישה להשכלה גבוהה ניתנת על סמך תוצאות הבחינה הממלכתית המאוחדת עם בחינות בחירה - המספר והמקצועות נקבעים על ידי הפונה בהתאם לדרישות האוניברסיטה בכיוון הנבחר.

חינוך מקצועיכולל 5 רמות:

השכלה מקצועית תיכונית ניתן להשיג באמצעות שני סוגי תוכניות:

תוכניות הכשרה לעובדים ועובדים מוסמכים;

תוכניות הכשרה למומחים ברמה בינונית.

בוגרי ארגוני חינוך מקצועי תיכוניים לאחר סיום הלימודים מקבלים דיפלומה של חינוך מקצועי תיכוני.

לאחר סיום התכנית החינוכית מהסוג הראשון ניתנת לבוגרים גישה לשוק העבודה וכן זכות להמשיך את לימודיהם בתכניות מהסוג השני ובהשכלה גבוהה (בכפוף לקבלת השכלה כללית תיכונית).

ארגונים חינוכיים המיישמים תוכניות מהסוג השני יכולים להיות גם ארגונים חינוכיים עצמאיים וגם חלוקות משנה מבניות של האוניברסיטה. ככלל, במקרה זה, התוכניות מתואמות היטב עם התוכניות של האוניברסיטאות בתחומים הרלוונטיים.

כיום ברוסיה יש מערכת רב שלבית השכלה גבוהה , כתת-מין של חינוך מקצועי, המורכב מהרמות הבאות:

השכלה גבוהה - תואר ראשון (240 נקודות זכות). התואר הראשון ניתן לאחר סיום תכנית לימודים בת 4 שנים. תוכניות לתואר ראשון מפותחות בתחומים שונים. התואר הראשון מקנה השכלה יישומית, שכן המחזיק מקבל כמות מספקת של ידע מקצועי, מיומנויות ויכולות לתעסוקה בתפקידים הדורשים השכלה גבוהה (ללא ציון הרמה). עם זאת, תואר ראשון הוא תנאי לקבלה לתכניות לתואר שני. הסמכת הגמר הממלכתית כוללת הגנה על התזה ועמידה בבחינות הגמר הממלכתיות. לאחר שעבר את ההסמכה בהצלחה, ניתן תואר ראשון.

השכלה גבוהה - התמחות (300-360 נקודות זכות). ההסמכה של מומחה ברוסיה היא מורשת של המערכת החד-שלבית לשעבר של השכלה גבוהה, ובמהותה, תואמת תואר שני. המחזיקים מקבלים הזדמנות לפעילויות מקצועיות הדורשות השכלה גבוהה יותר מאשר תואר ראשון. וניתנת להם גם גישה לתכניות לתואר שני בתחומים אחרים מאלה שכבר קיבלו בהתמחות, ולתכניות הכשרה לכוח אדם בעל כישורים גבוהים (השכלה לתארים מתקדמים). תקופת הלימודים לקבלת הסמכה של מומחה היא 5 שנים לפחות. ההסמכה הסופית של המדינה לקבלת הסמכה של מומחה כוללת הגנה על פרויקט או תזה ומעבר של בחינות גמר ממלכתיות. קבלת ההסמכה של מומחה מאושרת על ידי דיפלומה של מומחה. רמת ההשכלה הגבוהה - התמחות שווה ערך לרמת ההשכלה הגבוהה - מגיסטרציה.

השכלה גבוהה - שופט (120 נ"ז) הוא מסלול לימודים בן שנתיים, המתמקד ברובו בפעילות מחקרית (עד 50% מעומס העבודה של הסטודנט) בהשוואה לתוכניות המומחה. אבל, קודם כל, השפיטה היא הכשרה מעמיקה בפעילות אנליטית ומקצועית-מעשית בתחום ספציפי, לרבות פיתוח אלמנטים של עבודה מדעית ופדגוגית. תקן החינוך הממלכתי מגדיר רק את הדרישות הכלליות לתוכניות לתואר שני, מבלי לקבוע דרישות לתוכן החינוך. לאוניברסיטאות יש את הזכות לקבל באופן עצמאי החלטות על תוכן תכניות התואר השני בהתאם למומחיות, כמו גם לקבוע באופן עצמאי את הליך הקבלה למועמדים (עריכת בחינות, ראיונות וכו'). גישה לתכניות לתואר שני זמינה לבעלי תואר ראשון, כמו גם כישורי מומחים. בעלי תארים בהשכלה גבוהה המעוניינים להיכנס לתכנית לתואר שני בהתמחות אחרת חייבים לעבור בחינות נוספות המשקפות את הדרישות למעבר בתכנית לתואר שני שנבחר. הסמכת הגמר הממלכתית לקבלת תואר שני כוללת הגנה על עבודת גמר לתואר שני ועמידה בבחינות גמר ממלכתיות, שתוצאותיהן מונפקות בתואר שני.

השכלה גבוהה - הכשרת כוח אדם בעל כישורים גבוהים (השכלה לתארים מתקדמים) מתבצעת על סמך תוצאות השליטה בתוכניות להכשרת כוח אדם מדעי ופדגוגי בבית הספר לתארים מתקדמים (ספיגה), תכניות תושבות, סייעות-סטאז'. משך ההכשרה נקבע לפי התכנית הרלוונטית והוא 3-4 שנים. ההכשרה מסתיימת במעבר בחינות למועמדים ובהכנת עבודת גמר של מועמד. המחזיקים מקבלים דיפלומה מתאימה. השגת רמת השכלה זו אינה מובילה אוטומטית להענקת התואר מועמד למדעים, אלא רק מעלה את רמת הידע, המיומנויות והיכולות של המחזיק ומעניקה הזדמנות לגישה מעמיקה ומוסמכת יותר ליצירת עבודת הסמכה מדעית (דיסרטציה) לתואר מועמד למדעים. כמו כן, פיתוח רמה זו של השכלה גבוהה מספק הזדמנות לעבוד בתפקידים שהחקיקה הרוסית מגדירה עבורם דרישות חובה (מורה בתיכון, חוקר וכו').

מעלות

הקצאת תארים אקדמיים מוסדרת על ידי החוק הפדרלי מ-23 באוגוסט 1996 מס' 127-FZ "על מדיניות מדעית וטכנית של מדע ומדינה" וחוקי עזר אחרים. תארים אקדמיים אינם כלולים במערכת החינוך, כי הם תוצאה של הכרה רשמית של המדינה והחברה בהישגי הבעלים בתחומי הפעילות המדעיים והמחקריים. יחד עם זאת, התנאי לקבלת תואר מדעי הוא נוכחות של השכלה גבוהה קודמת, ולכן הם פועלים כהמשך הגיוני להגברת רמת ההשכלה של המחזיק וקשורים קשר הדוק למערכת החינוך של רוסיה.

באופן מסורתי, ישנן שתי רמות של תארים אקדמיים ברוסיה: דוקטורט ו דוקטורט . תואר מדעי מוענק למי שהגן על עבודת הכשרה מדעית (דיסרטציה). בהתבסס על תוצאות הגנה מוצלחת על עבודת גמר, מונפקת דיפלומה המקנה את התואר של מועמד למדעים או דוקטור למדעים.

בשביל תואר דוקטורט בדרך כלל נדרש 3-4 שנות לימוד לתואר שני (תוספת וכדומה) לאחר קבלת תואר מומחה או תואר שני, הכנת עבודת גמר, ולאחר מכן הגנה עליה והענקת תואר. עם זאת, השגת תואר דוקטור אפשרית ללא לימודי תואר שני. לשם כך ניתן להעביר את בעל השכלה גבוהה (מומחה או תואר שני) לתפקידים המדעיים המתאימים ועליו להכין עבודת גמר תוך לא יותר מ-3 שנים. לאחר שהגן על עבודת הדוקטורט שלו, הוא זוכה לתואר מועמד למדעים.

תואר אקדמאי דוקטורט מוענק לאחר קבלת התואר מועמד למדעים וניתן לקבלו בשתי דרכים, וכן את התואר מועמד למדעים - על ידי המשך לימודי דוקטורט עד 3 שנים והכנת עבודת דוקטור, ולאחר מכן הגנתו והענקת תואר. תואר מדעי, או ללא השלמת הכשרה, סיפק תעסוקה בתפקידים מדעיים רלוונטיים להכנת עבודת דוקטור לא יותר משנתיים, הגנתה לאחר מכן והענקת תואר דוקטור.

ב-1 בספטמבר 2013 נכנס לתוקף חוק חדש "על חינוך" ברוסיה (החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" אומץ על ידי הדומא הממלכתית ב-21 בדצמבר 2012, אושר על ידי מועצת הפדרציה ב-26 בדצמבר , 2012). על פי חוק זה, רמות חינוך חדשות מבוססות ברוסיה. רמת ההשכלה מובנת כמחזור שלם של חינוך, המאופיין בסט דרישות מאוחד מסוים.

מאז 1 בספטמבר 2013 הוקמו בפדרציה הרוסית הרמות הבאות של השכלה כללית:

1. חינוך לגיל הרך;
2. השכלה כללית יסודית;
3. השכלה כללית בסיסית;
4. השכלה כללית תיכונית.

החינוך המקצועי מתחלק לרמות הבאות:

1. חינוך מקצועי תיכוני;
2. השכלה גבוהה - תואר ראשון;
3. השכלה גבוהה - התמחות, מגיסטרציה;
4. השכלה גבוהה - הכשרה של כוח אדם בעל כישורים גבוהים.

הבה נתעכב ביתר פירוט על המאפיינים של כל אחת מהרמות.

רמות השכלה כללית

חינוך לגיל הרך מכוון לגיבוש תרבות משותפת, פיתוח תכונות גופניות, אינטלקטואליות, מוסריות, אסתטיות ואישיות, גיבוש תנאים מוקדמים לפעילות חינוכית, שימור וחיזוק בריאותם של ילדים בגיל הרך. תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מכוונות לפיתוח רב-תכליתי של ילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בגילם ובמאפיינים האישיים שלהם, לרבות השגת ילדים בגיל הגן ברמת ההתפתחות הנחוצה ומספיקה לשליטה מוצלחת בתוכניות חינוכיות של יסודי כללי. חינוך, המבוסס על גישה אישית לילדים בגיל הרך ופעילויות ספציפיות לילדים בגיל הרך. פיתוח תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך אינו מלווה בהסמכת ביניים ובהסמכה סופית של תלמידים.

השכלה כללית יסודית מכוון לעיצוב אישיותו של התלמיד, פיתוח יכולותיו האישיות, מוטיבציה חיובית ומיומנויות בפעילויות חינוכיות (שליטה בקריאה, כתיבה, ספירה, מיומנויות בסיסיות של פעילויות חינוכיות, אלמנטים של חשיבה תיאורטית, הכישורים הפשוטים ביותר של שליטה עצמית, תרבות של התנהגות ודיבור, יסודות ההיגיינה האישית וחיי תדמית בריאים). קבלת חינוך לגיל הרך בארגונים חינוכיים יכולה להתחיל כשהילדים מגיעים לגיל חודשיים. קבלת השכלה כללית יסודית בארגונים חינוכיים מתחילה כשהילדים מגיעים לגיל שש שנים ושישה חודשים בהיעדר התוויות נגד מסיבות בריאותיות, אך לא יאוחר מהגיעם לגיל שמונה שנים.

השכלה כללית בסיסית מכוון לגיבוש וגיבוש האישיות של התלמיד (גיבוש אמונות מוסריות, טעם אסתטי ואורח חיים בריא, תרבות גבוהה של תקשורת בין אישית ובינאתנית, שליטה ביסודות המדע, השפה הרוסית, מיומנויות נפשיות ו עבודה פיזית, פיתוח נטיות, תחומי עניין, יכולת הגדרה עצמית חברתית).

השכלה כללית תיכונית מכוון להמשך גיבוש וגיבוש אישיותו של התלמיד, פיתוח עניין בלמידה ויכולות יצירתיות של התלמיד, גיבוש מיומנויות לפעילויות למידה עצמאיות המבוססות על אינדיבידואליזציה ואוריינטציה מקצועית של התוכן של כללי משני. חינוך, הכנת התלמיד לחיים בחברה, בחירת חיים עצמאית, השתלמויות ופתיחת קריירה מקצועית.פעילויות.

השכלה כללית יסודית, השכלה כללית בסיסית, השכלה כללית תיכונית הן רמות חינוך חובה. ילדים שלא התמודדו עם תכניות של אחת מהרמות הללו אינם רשאים ללמוד ברמות הבאות של ההשכלה הכללית.

רמות החינוך המקצועי

השכלה מקצועית תיכונית נועד לפתור את הבעיות של התפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומקצועית של אדם ומטרתה להכשיר עובדים או עובדים מוסמכים ומומחים ברמה בינונית בכל התחומים העיקריים של פעילות מועילה חברתית בהתאם לצרכי החברה והמדינה, כמו גם כמענה לצרכי הפרט בהעמקה והרחבת החינוך. בעלי השכלה שאינה נמוכה מהשכלה כללית בסיסית או תיכונית כללית רשאים לקבל השכלה מקצועית תיכונית. אם לתלמיד בתכנית לחינוך מקצועי תיכוני יש רק השכלה כללית בסיסית, אז במקביל למקצוע, הוא שולט בתכנית לחינוך כללי תיכוני בתהליך למידה.

השכלה מקצועית תיכונית ניתן לקבל בבתי ספר טכניים ובמכללות. דגם תקנה "על מוסד חינוכי לחינוך מקצועי תיכוני (מוסד חינוכי משני)" נותן את ההגדרות הבאות: א) בית ספר טכני הוא מוסד חינוכי מתמחה משני המיישם תוכניות חינוכיות מקצועיות בסיסיות של חינוך מקצועי תיכוני של הכשרה בסיסית; ב) מכללה - מוסד חינוכי משני המיישם את התכניות החינוכיות המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני של הכשרה בסיסית ותכניות ההשכלה המקצועית התיכונית של ההשתלמות.

השכלה גבוהה שואפת להבטיח הכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר בכל התחומים העיקריים של פעילויות מועילות מבחינה חברתית בהתאם לצרכי החברה והמדינה, מענה לצרכי הפרט בהתפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומוסרית, העמקה והרחבת החינוך, המדעי והפדגוגי. כישורים. אנשים בעלי השכלה כללית תיכונית רשאים ללמוד תכניות לתואר ראשון או מומחים. אנשים בעלי השכלה גבוהה מכל רמה רשאים לשלוט בתוכניות לתואר שני.

בעלי השכלה שאינה נמוכה מהשכלה גבוהה (מומחה או תואר שני) רשאים לשלוט בתוכניות ההכשרה לכוח אדם בעל כישורים גבוהים (תואר שני (ספיגה), תוכניות תושבות, תוכניות סיוע-התמחות). אנשים בעלי השכלה רפואית גבוהה או השכלה פרמצבטית גבוהה יותר רשאים לשלוט בתוכניות התושבות. בעלי השכלה גבוהה בתחום האמנויות רשאים לשלוט בתוכניות של עוזר-התמחות.

הקבלה ללימודים בתכניות חינוך להשכלה גבוהה מתבצעת בנפרד לתכניות לתואר ראשון, תכניות מומחים, תואר שני, תכניות הכשרה לכוח אדם מדעי ופדגוגי בעלי ההסמכה הגבוהה ביותר מתבצעת על בסיס תחרותי.

קבלה ללימודים בתכניות לתואר שני, תכניות להכשרת כוח אדם מוכשר ביותר מתבצעת על פי תוצאות בחינות הכניסה הנערכות על ידי הארגון החינוכי באופן עצמאי.

סטודנט לתואר ראשון- זוהי רמת ההשכלה הגבוהה הבסיסית, הנמשכת 4 שנים ובעלת אופי מכוון פרקטיקה. עם סיום תכנית זו מונפקת לבוגר האוניברסיטה תעודת השכלה מקצועית גבוהה עם תואר ראשון. לפיכך, רווק הוא בוגר אוניברסיטה שקיבל הכשרה יסודית ללא כל התמחות צרה, יש לו את הזכות לתפוס את כל אותם תפקידים שדרישות ההסמכה שלהם מספקות להשכלה גבוהה. הבחינות ניתנות כמבחני הסמכה לקבלת תואר ראשון.

תואר שני- מדובר ברמת השכלה גבוהה יותר, הנרכשת בשנתיים נוספות לאחר סיום התואר הראשון וכרוכה בפיתוח מעמיק יותר של ההיבטים התיאורטיים של תחום הלימוד, מכוונת את הסטודנט לפעילות מחקרית בתחום זה. עם סיום תכנית זו מוענקת לבוגר תעודת השכלה מקצועית גבוהה עם תואר שני. המטרה העיקרית של התוכנית לתואר שני היא להכין אנשי מקצוע לקריירה מצליחה בחברות בינלאומיות ורוסיות, כמו גם לפעילויות אנליטיות, ייעוץ ומחקר. כדי לקבל תואר שני במומחיות הנבחרת, אין צורך בתואר ראשון באותה התמחות. במקרה זה, קבלת תואר שני נחשבת כהשכלה גבוהה שניה. כמבחני הסמכה לקבלת תואר שני, בחינות והגנה על עבודת ההסמכה הסופית - ניתנת עבודת גמר לתואר שני.

יחד עם הרמות החדשות של ההשכלה הגבוהה, יש סוג מסורתי - תחום התמחות, שתכניתה מאפשרת לימודים של 5 שנים באוניברסיטה, ולאחר מכן מונפקת לבוגר תעודת השכלה מקצועית גבוהה וזוכה לתואר מומחה מוסמך. רשימת ההתמחויות שעבורן מוכשרים מומחים אושרה בצו של נשיא הפדרציה הרוסית מס' 1136 מיום 30 בדצמבר 2009.

סוגי חינוך ברוסיה. החוק החדש "על חינוך בפדרציה הרוסית"

החינוך ברוסיה ממלא תפקיד מכריע בתהליך היווצרות האישיות. מטרתו העיקרית היא לחנך ולחנך את הדור הצעיר, לרכוש ידע, מיומנויות, כישורים והניסיון הנדרש. סוגים שונים של חינוך ברוסיה מכוונים להתפתחות מקצועית, מוסרית, אינטלקטואלית ופיזית של ילדים, מתבגרים, בנים ובנות. הבה נשקול זאת ביתר פירוט.

חוק "על חינוך בפדרציה הרוסית"

לפי מסמך זה, התהליך החינוכי הוא מערכת רציפה המחוברת ברצף. תוכן כזה מרמז על נוכחות של רמות מסוימות. בחוק הם נקראים "סוגי חינוך ברוסיה".

לכל רמה יש מטרות ויעדים ספציפיים, תכנים ושיטות השפעה.

על פי החוק, מבחינים בין שתי רמות עיקריות.

הראשון הוא השכלה כללית. זה כולל רמות משנה לגן ובית ספר. האחרון, בתורו, מחולק לחינוך יסודי, בסיסי ושלם (תיכוני).

הרמה השנייה היא חינוך מקצועי. זה כולל משני, גבוה יותר (תואר ראשון, מומחה ותואר שני) והכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר.

בואו נסתכל על כל אחת מהרמות הללו ביתר פירוט.

על מערכת החינוך לגיל הרך ברוסיה

רמה זו מיועדת לילדים עד גיל שבע. המטרה הבסיסית היא התפתחות, חינוך וחינוך כולל של ילדים בגיל הרך. בנוסף, היא מרמזת על הפעלת שליטה וטיפול בהם. ברוסיה, פונקציות אלה מבוצעות על ידי מוסדות מיוחדים לחינוך לגיל הרך.

מדובר בפעוטונים, גני ילדים, מרכזי התפתחות מוקדמת או בתים.

על מערכת החינוך התיכוני בפדרציה הרוסית

כפי שצוין לעיל, הוא מורכב ממספר רמות משנה:

• היסוד נמשך ארבע שנים. המטרה העיקרית היא לתת לילד מערכת של ידע הכרחי בנושאי יסוד.
• החינוך הבסיסי נמשך מכיתות ה' עד ט'. היא מניחה שהתפתחות הילד צריכה להתבצע בתחומים המדעיים העיקריים. כתוצאה מכך, בתי ספר תיכוניים חייבים להכין בני נוער ל-GIA במקצועות מסוימים.

רמות חינוך אלו בבית הספר הן חובה לילדים בהתאם לגילם. לאחר כיתה ט', לילד יש זכות לעזוב את בית הספר וללמוד עוד, בבחירת בתי ספר תיכוניים מיוחדים. במקרה זה, על האפוטרופוסים או ההורים, החוק מטיל את כל האחריות על המשך תהליך רכישת הידע, ולא מופרע.

השכלה מלאה משמעה שהתלמיד לומד בכיתות י' עד יא' במשך שנתיים. המטרה העיקרית של שלב זה היא להכין את הבוגרים לבחינת המדינה המאוחדת ולהשכלה נוספת באוניברסיטה. המציאות מלמדת שבתקופה זו הם מרבים להשתמש בשירותי מורים, שכן בית ספר אחד אינו מספיק.

עוד על השכלה מקצועית תיכונית וגבוהה בארצנו

בתי ספר מקצועיים תיכוניים מחולקים למכללות ובתי ספר טכניים (ממלכתיים ולא ממלכתיים). הם מכשירים תלמידים בהתמחויות נבחרות במשך שנתיים או שלוש, ולפעמים ארבע שנים. ברוב הירידות נער יכול להיכנס אחרי כיתה ט'. מכללות לרפואה הן חריגות. הם מקבלים בנוכחות השכלה כללית מלאה.

אתה יכול להיכנס לכל מוסד לימודים גבוה ברוסיה במסגרת התוכנית לתואר ראשון רק לאחר כיתה י"א. בעתיד, אם ירצה בכך, ימשיך התלמיד את לימודיו בשיכון.

חלק מהאוניברסיטאות מציעות כיום תואר מומחה במקום תואר ראשון. עם זאת, בהתאם לשיטת בולוניה, השכלה מקצועית גבוהה במערכת זו לא תתקיים בעתיד הקרוב.

השלב הבא הוא הכשרה של כוח אדם מיומן. אלה הם בית ספר לתארים מתקדמים (או ספיגה) ותושבות. בנוסף, מומחים בעלי השכלה מקצועית גבוהה יכולים להשלים תוכנית עוזרת התמחות. אנחנו מדברים על הכשרה של דמויות פדגוגיות ויצירתיות בעלות ההסמכה הגבוהה ביותר.

מערכת זו היא צורת חינוך חדשה, ספציפית, השונה מהמסורתית. חינוך מרחוק נבדל על ידי מטרות, יעדים, תכנים, אמצעים, שיטות וצורות אינטראקציה אחרים. השימוש בטכנולוגיות מחשוב, טלקומוניקציה, טכנולוגיות מארזים וכו' הולך והופך לשולט.

בהקשר זה, הסוגים הנפוצים ביותר של אימונים כאלה הם כדלקמן:

• הראשון מבוסס על טלוויזיה אינטראקטיבית. כאשר הוא מיושם, יש קשר ויזואלי ישיר עם הקהל, שנמצא במרחק מהמורה. נכון לעכשיו, מין זה אינו מפותח ויקר מאוד. עם זאת, זה הכרחי כאשר מדגימים טכניקות ייחודיות, ניסויי מעבדה וידע חדש בתחום מסוים.
• הסוג השני של למידה מרחוק מבוססת על רשתות תקשורת ממוחשבת (אזורית, גלובלית), בעלות יכולות דידקטיות שונות (קבצי טקסט, טכנולוגיות מולטימדיה, שיחות ועידה בווידאו, דואר אלקטרוני וכו'). זוהי צורה נפוצה וזולה של למידה מרחוק.
• השלישי משלב בין התקליטור (ספר לימוד אלקטרוני בסיסי) לבין הרשת העולמית. בשל האפשרויות הדידקטיות הרבות, סוג זה אופטימלי הן לחינוך האוניברסיטאי ובית הספר והן להשתלמויות. לתקליטור יתרונות רבים: מולטימדיה, אינטראקטיביות, נוכחות של כמות גדולה של מידע עם הפסדים כספיים מינימליים.

החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" מדגיש את יצירת תנאים נוחים לחינוך של אנשים עם מוגבלות כאחת המשימות העדיפות. וזה בא לידי ביטוי לא רק בצורה, אלא גם בתוכן.

בחוק זכתה מערכת זו לכינוי "חינוך כולל". יישומו מרמז על היעדר כל אפליה של ילדים עם צרכים מיוחדים, קיום יחס שווה לכולם וזמינות חינוך.

חינוך כולל מיושם בכל מוסדות החינוך ברוסיה. המטרה העיקרית היא ליצור סביבה נטולת מחסומים בתהליך הלמידה ולהעניק הכשרה מקצועית לאנשים עם מוגבלות. לצורך יישומו יש צורך לבצע משימות מסוימות:

• לצייד טכנית מוסדות חינוך;
• לפתח קורסי הכשרה מיוחדים למורים;
• ליצור פיתוחים מתודולוגיים עבור תלמידים אחרים המכוונים לתהליך של פיתוח קשרים עם אנשים עם מוגבלות;
• לפתח תוכניות שמטרתן להקל על הסתגלותם של אנשים עם מוגבלות במוסדות חינוך.

העבודה הזו פותחה זה עתה. במהלך השנים הקרובות, המטרה שהוגדרה והמשימות שהוקצו אמורות להיות מיושמות במלואן.

כרגע, סוגי החינוך ברוסיה מזוהים בבירור, הפונקציות והתוכן של כל רמה נחשפים. אולם למרות זאת נמשכים השיקום והרפורמה בכל מערכת החינוך.

הרעיון ורמת החינוך בפדרציה הרוסית

חינוך בפדרציה הרוסית הוא תהליך יחיד שמטרתו חינוך וחינוך דור העתיד. במהלך 2003-2010. מערכת החינוך המקומית עברה רפורמה גדולה בהתאם להוראות הכלולות בהצהרת בולוניה. בנוסף ללימודי ההתמחות והתואר השני, הוצגו רמות של מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית כמו תכניות לתואר ראשון ושני.

בשנת 2012, רוסיה אימצה את החוק "על החינוך של הפדרציה הרוסית". רמות השכלה דומות לאלו של מדינות אירופה מאפשרות תנועה חופשית לסטודנטים ולמורים בין אוניברסיטאות. יתרון נוסף ללא ספק הוא אפשרות העסקה בכל אחת מהמדינות שחתמו על הצהרת בולוניה.

חינוך: מושג, מטרה, פונקציות

חינוך הוא התהליך והתוצאה של העברת ידע וניסיון שנצברו על ידי כל הדורות הקודמים. המטרה העיקרית של החינוך היא להכיר לחברים חדשים בחברה אמונות מבוססות ואידיאלים ערכיים.

הפונקציות העיקריות של האימון הן:

• חינוך של חברי חברה ראויים.
• חיברות והיכרות של הדור החדש לערכים שהתפתחו בחברה זו.
• הבטחת הכשרה מוסמכת של אנשי מקצוע צעירים.
• העברת ידע הקשור לעבודה, בעזרת טכנולוגיות חדישות.

אדם משכיל הוא אדם שצבר כמות מסוימת של ידע, מסוגל לקבוע בבירור את הסיבות וההשלכות של אירוע, ויכול לחשוב בהיגיון בו זמנית. הקריטריון העיקרי של החינוך יכול להיקרא עקביות של ידע וחשיבה, אשר באה לידי ביטוי ביכולתו של אדם, בהיגיון הגיוני, לשחזר פערים במערכת הידע.

ערך הלמידה בחיי האדם

בעזרת החינוך מועברת תרבות החברה מדור לדור. החינוך משפיע על כל תחומי החברה. דוגמה להשפעה כזו יכולה להיות שיפור מערכת החינוך. רמות חדשות של חינוך מקצועי בפדרציה הרוסית כולה יובילו לשיפור באיכות משאבי העבודה הזמינים של המדינה, אשר, בתורו, תהיה בעלת השפעה משמעותית על התפתחות הכלכלה המקומית. כך למשל, הפיכתו לעורך דין תסייע בחיזוק התרבות המשפטית של האוכלוסייה, שכן על כל אזרח להכיר את זכויותיו וחובותיו החוקיות.

חינוך איכותי ושיטתי, המכסה את כל תחומי חיי האדם, מאפשר לך לחנך אישיות הרמונית. לחינוך יש גם השפעה משמעותית על הפרט. מאחר ובמצב הנוכחי, רק אדם משכיל יכול לטפס בסולם החברתי ולהגיע למעמד גבוה בחברה. כלומר, מימוש עצמי קשור ישירות בקבלת הכשרה איכותית ברמה הגבוהה ביותר.

מערכת החינוך ברוסיה כוללת מספר ארגונים. אלה כוללים מוסדות:

• חינוך לגיל הרך (מרכזי התפתחות, גני ילדים).
• השכלה כללית (בתי ספר, גימנסיות, ליקיאומים).
• מוסדות להשכלה גבוהה (אוניברסיטאות, מכוני מחקר, אקדמיות, מכונים).
• מיוחד תיכוני (בתי ספר טכניים, מכללות).
• לא ממלכתי.
• השכלה נוספת.

עקרונות מערכת החינוך

• העדיפות של ערכים אנושיים אוניברסליים.
• הבסיס הוא עקרונות תרבותיים ולאומיים.
• מַדָעִי.
• התמצאות בתכונות ורמת ההשכלה בעולם.
• אופי הומניסטי.
• התמקדות בשמירה על איכות הסביבה.
• המשכיות חינוך, אופי עקבי ומתמשך.
• חינוך צריך להיות מערכת מאוחדת של חינוך גופני ורוחני.
• עידוד גילוי כישרון ואיכויות אישיות.
• נוכחות חובה של חינוך יסודי (בסיסי).

על פי רמת החשיבה העצמאית שהושגה, נבדלים סוגי האימון הבאים:

• לגיל הרך - במשפחה ובמוסדות לגיל הרך (גיל הילדים עד 7 שנים).
• יסודי - המתבצע בבתי ספר וגימנסיות, החל מגיל 6 או 7, נמשך מכיתות א' עד ד'. הילד מלמד את המיומנויות הבסיסיות של קריאה, כתיבה וספירה, תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח האישיות ולרכישת הידע הדרוש על העולם מסביב.
• משני - כולל יסודי (כיתות ד'-ט') ותיכון כללי (כיתות י'-יא'). זה מתבצע בבתי ספר, אולמות כושר וליסיאומים. זה מסתיים בקבלת תעודת סיום השכלה תיכונית כללית. התלמידים בשלב זה רוכשים את הידע והמיומנויות היוצרים אזרח מלא.
• השכלה גבוהה היא אחד משלבי ההשכלה המקצועית. המטרה העיקרית היא הכשרת כוח אדם מוסמך בתחומי הפעילות הדרושים. זה מתבצע באוניברסיטה, אקדמיה או מכון.

לפי אופי וכיוון החינוך הוא:

• כללי. עוזר לרכוש ידע ביסודות המדעים, בפרט על הטבע, האדם, החברה. נותן לאדם ידע בסיסי על העולם הסובב אותו, עוזר לרכוש את הכישורים המעשיים הדרושים.
• מקצועי. בשלב זה נרכשים הידע והמיומנויות הדרושים לתלמיד לביצוע תפקידי עבודה ושירות.
• טֶכנִיוֹן. לימוד העקרונות הבסיסיים של ייצור מודרני. רכישת מיומנויות בשימוש בכלים פשוטים.

ארגון ההכשרה מבוסס על מושג כמו "רמת החינוך בפדרציה הרוסית". היא משקפת את חלוקת תכנית ההכשרה בהתאם לאינדיקטור הסטטיסטי של למידה לפי האוכלוסייה כולה ולפי כל אזרח בנפרד. רמת החינוך בפדרציה הרוסית היא מחזור חינוכי שהושלם, המאופיין בדרישות מסוימות. החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" קובע את הרמות הבאות של השכלה כללית בפדרציה הרוסית:

• גן.
• התחלתי.
• רָאשִׁי.
• מְמוּצָע.

בנוסף, נבדלות הרמות הבאות של השכלה גבוהה בפדרציה הרוסית:

• סטודנט לתואר ראשון. ההרשמה מתבצעת על בסיס תחרותי לאחר מעבר הבחינה. סטודנט מקבל תואר ראשון לאחר שרכש ואישר ידע בסיסי בהתמחות שבחר. ההכשרה נמשכת 4 שנים. בסיום רמה זו יוכל הבוגר לעבור בחינות מיוחדות ולהמשיך בלימודיו כמומחה או מאסטר.
• תחום התמחות. שלב זה כולל השכלה בסיסית, וכן הכשרה במומחיות הנבחרת. במשרה מלאה תקופת הלימודים היא 5 שנים ובקורס התכתבות - 6. לאחר קבלת תעודת מומחה ניתן להמשיך בלימודי תואר שני או להירשם ללימודי תואר שני. באופן מסורתי, רמת השכלה זו בפדרציה הרוסית נחשבת ליוקרתית ואינה שונה בהרבה מתואר שני. עם זאת, כאשר מוצאים עבודה בחו"ל, זה יוביל למספר בעיות.
• תואר שני. שלב זה מייצר אנשי מקצוע בעלי התמחות עמוקה יותר. ניתן להירשם לתכנית לתואר שני לאחר סיום תואר ראשון ומומחה.
• הכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר. מניח לימודים לתואר שני. זוהי הכנה הכרחית לקבלת תואר דוקטור. השכלה מלאה נמשכת 3 שנים, במשרה חלקית - 4. תואר ניתן עם סיום הכשרה, הגנה על עבודת גמר ועמידה בבחינות הגמר.

על פי החוק החדש, רמות ההשכלה בפדרציה הרוסית תורמות לקבלת תעודות ותוספות עליהן על ידי סטודנטים מקומיים, המצוטטות על ידי מוסדות להשכלה גבוהה של מדינות אחרות, מה שאומר שהם מאפשרים להמשיך את השכלתם. מחוץ לארץ.

חינוך ברוסיה יכול להתבצע בשתי צורות:

• במוסדות חינוך מיוחדים. זה יכול להתבצע במשרה מלאה, חלקית, חלקית, חיצונית, מרוחקת.
• מחוץ למוסדות חינוך. זה מרמז על חינוך עצמי וחינוך משפחתי. צפוי מעבר של אישור מצב ביניים וסופי.

תהליך הלמידה משלב שתי תת-מערכות הקשורות זו בזו: הכשרה וחינוך. הם עוזרים להשיג את המטרה העיקרית של תהליך החינוך - סוציאליזציה של אדם.

ההבדל העיקרי בין שתי הקטגוריות הללו הוא שהחינוך מכוון בעיקר לפיתוח הצד האינטלקטואלי של האדם, בעוד שהחינוך, להיפך, מכוון לאוריינטציות ערכיות. קיים קשר הדוק בין שני התהליכים הללו. בנוסף, הם משלימים זה את זה.

למרות העובדה שלפני זמן לא רב בוצעה רפורמה במערכת החינוך של הפדרציה הרוסית, אין שיפור מיוחד באיכות החינוך המקומי. בין הסיבות העיקריות לחוסר ההתקדמות בשיפור איכות השירותים החינוכיים ניתן למנות את הדברים הבאים:

• מערכת ניהול מיושנת במוסדות להשכלה גבוהה.
• מספר קטן של מורים זרים בעלי דרגת הסמכה גבוהה.
• הדירוג הנמוך של מוסדות חינוך מקומיים בקהילה העולמית, עקב בינאום חלש.

בעיות הקשורות לניהול מערכת החינוך

• שכר נמוך לעובדי חינוך.
• חוסר בכוח אדם מיומן.
• רמה לא מספקת של ציוד חומרי וטכני של מוסדות וארגונים.
• רמה מקצועית נמוכה של השכלה בפדרציה הרוסית.
• רמת התפתחות תרבותית נמוכה של האוכלוסייה כולה.

חובות לפתור בעיות אלה מוקצות לא רק למדינה כולה, אלא גם לרמות הרשויות של הפדרציה הרוסית.

מגמות בפיתוח שירותי חינוך

• בינלאומי של השכלה גבוהה, הבטחת ניידות של מורים וסטודנטים על מנת להחליף שיטות עבודה בינלאומיות מומלצות.
• חיזוק האוריינטציה של החינוך הלאומי לכיוון המעשי, המשתמעת בהכנסת דיסציפלינות מעשיות, עלייה במספר המורים בפועל.
• הכנסה פעילה של טכנולוגיות מולטימדיה ומערכות הדמיה אחרות לתהליך החינוכי.
• קידום למידה מרחוק.

לפיכך, החינוך עומד בבסיס המצב התרבותי, האינטלקטואלי והמוסרי של החברה המודרנית. זהו גורם מכריע בהתפתחות החברתית-כלכלית של המדינה הרוסית. הרפורמה במערכת החינוך עד היום לא הובילה לתוצאות גלובליות. עם זאת, יש שיפור קל. רמות החינוך בפדרציה הרוסית על פי החוק החדש תרמו להופעת הזדמנויות לתנועה חופשית של מורים וסטודנטים בין אוניברסיטאות, מה שמעיד על כך שתהליך החינוך הרוסי עבר קורס לקראת בינאום.

(עדיין אין דירוגים)