כאשר ילד מוכן ללמידה, הוא לוקח יוזמה בלמידה ובפעילויות חוץ בית ספריות, לא יתקשה בתהליך הלימוד והתקשורת עם החברים לכיתה. מאמר זה יעזור להכין את הילד לבית הספר בבית, כדי לקבוע את רמת הידע שלו ומוכנות המוטיבציה שלו.
הורים לתלמידי כיתה א' לעתיד מודאגים מהשאלה האם ילדם מוכן לבית הספר? אחרי הכל, חשוב מאוד לא רק לשלוח את התינוק לכיתה א', אלא לעשות זאת בזמן - כשהילד מוכן נפשית ללמוד במוסד חינוכי ומפותח מספיק לכך.
טעות בקביעת מוכנותו של ילד עלולה לעלות ביוקר: חוסר רצון ללמוד במוסד חינוכי, סירוב ללמוד לקחים, דיכאון, התנהגות בלתי נשלטת - כל זה יוצג על ידי תלמיד כיתה א' שמוצא את עצמו בבית הספר "בזמן הלא נכון" . על מנת למנוע צרות ולמנוע טראומה פסיכולוגית אצל ילד, על ההורים להקפיד מאוד על התאמת רמת הידע והכישורים שלו לדרישות המודרניות.
דרישות להכנת ילד לבית הספר: רשימה
כעת נוצרה רשימה שלמה של מה שתלמיד כיתה א' עתיד צריך לדעת ולהיות מסוגל לעשות:
- ציינו בביטחון את שם המשפחה, השם הפרטי והפטרונות שלכם
- תאריך הלידה שלך
- כתובת בית
- שם האם והאב (סבים וסבתות וקרובי משפחה אחרים - אופציונלי)
- מקום העבודה של ההורים
- משוררים וסופרים מפורסמים בארץ
- חגים
- הבחנה בין המושגים: "קדימה - אחורה", "ימין - שמאל"
- ימי השבוע
- צבעים וגוונים
- עונות (עם חודשים)
- חוקי תנועה בכביש
- הבדיל בין חיות בית וחיות בר, תן שם לגורים שלהם
- שם גן, יער, פרחי בר
- שמות ציפורים נודדות וחורפות
- להבחין בין פירות לירקות
- מכיר מקצועות
- ציין את סוגי התחבורה והדרך שבה היא נוסעת
- ספר מחדש את מה ששמעת
- ענו על השאלות
- להמציא סיפור מתוך תמונה
- להמציא אגדות
- לדקלם שירים בעל פה
- תאר מהזיכרון
- העתק טקסט ותמונה
- סיים משפטים
- מצא אובייקט נוסף, תמונה, מילה, אות
- לפתור חידות
- ספור מ-0 עד 10 ובחזרה
- דע את הרכב המספרים
- הבחנה בין "יותר" ל"פחות"
- מכיר את הצורות
- לכתוב בתאים
- לדעת אותיות, להבחין בינם לבין צלילים
- זהה את האות הראשונה והאחרונה (צליל) במילה
- בחר מילים המתחילות באות הנתונה
- קרא מילים והברות פשוטות
- דע מתי משפט מסתיים
- מתווה
- להחזיק עט
למרות העובדה שילד צריך ללמוד הרבה מהמיומנויות המפורטות בבית הספר היסודי, הבדיקה לפני הכניסה לכיתה א' מתבצעת בדיוק בנקודות אלה.
עניין קוגניטיבי, תגובה מהירה, חשיבה לא סטנדרטית והגיוניתיווצר על ידי ילד בגיל הגן אם תעביר איתו שיעורי מתמטיקה באופן קבוע בצורה שובבה.
על מנת ששיעורים אלו יביאו תועלת ושמחה לילד, ההורים צריכים לקחת בחשבון:
- גיל הילד
- רמת האימון
- יכולת ריכוז
- עניין בשיעורים
שיעורי מתמטיקהאלו אינן דוגמאות ובעיות מונוטוניות. כדי לעניין את הילד ולגוון את שיעורי המתמטיקה, יש להשתמש בסוגי המשימות הבאים בעבודה עם ילדים בגיל הגן:
- משימות עם צורות גיאומטריות
- חידות מתמטיות
- משימות הן בדיחות
- חידות
חשוב: יש לבחור כל משימה בנפרד, תוך התחשבות במידת המורכבות שלה וברמת ההתפתחות של הילד.
משחקי מתמטיקה
"בתים". צייר 3 בתים בני שלוש קומות, כל אחד על דף נפרד. צייר 3 חלונות בכל קומה. צייר באקראי וילונות על כמה חלונות. ספרו לילדכם שאנשים כבר גרים בדירות בהן יש וילונות. בקשו ממנו להעביר אנשים לקומות הנותרות כך שיהיו מספר שווה של דיירים בכל קומה. תן לו לסיים את הווילונות הצבעוניים בחלונות של אותן דירות שבהן ישב אנשים. לאחר מכן בקשו מהם לספור באיזה בית יש יותר דיירים.
"רישומים מצורות גיאומטריות". צייר כל צורה גיאומטרית על הגיליון. בקשו מהילד להמציא ציור באמצעות הדמות המוצעת בו. אם הילד לא הבין את המשימה, הראה, למשל, באיזו קלות מעגל יכול להפוך לשמש, לאיש שלג או לגלגל של מכונית.
חבר את המספרים.בקשו מילדכם לחבר את המספרים בקווים. הסבירו שאם הוא יעשה זאת נכון, הוא יראה את הציור. עבור ילדים צעירים יותר, השתמש בתמונות עד 10; עבור ילדים גדולים יותר, השתמש בתמונות מורכבות יותר עד 30 או 50.
חשוב: פעילות קבוצתית מגבירה את העניין של הילד במתרחש. תחושת התחרות, שפותחה מאוד בגיל הגן אצל רוב הילדים, לא תאפשר לילד להיות מוסחת.
התאם את משחק המספרים שאלות וחידות מתמטיות משעשעות:
- כמה רגליים יש לשלושה חתולים וכמה רגליים יש לשתי ציפורים?
- כמה אוזניים יש בשני עכברים?
- לאמה של נטשה יש בת, מאשה, חתולה, פלאף וכלב, דרוז'וק. כמה בנות יש לאמא?
- מה כבד יותר: 1 ק"ג אבנים או 1 ק"ג פוך?
לארנב יש חמישה ארנבות
הם יושבים על הדשא עם אמם.
לארנבת אחרת יש שלושה
כולם לבנים, תראה!
מה זה שלוש וחמש?
אגסים נפלו ארצה מהענפים
אגסים בכו, דמעות זלגו
קטיה אספה אותם בסל
נתתי הכל לחברים שלי בגן:
שתי פבלושקה, שלוש סריוז'קה,
מארינקה וארינקה,
מאשה, נדיה ואוקסנה
ואחד, כמובן, לאמא שלי.
ספר את זה מהר
כמה חברים של קטיה?
חמישה אווזים עפו בשמיים
השניים מחליטים לאכול ארוחת צהריים
ואחת היא לקחת הפסקה.
כמה עלו על הכביש?
הביאו אמא תרנגולת
שבע תרנגולות בגינה לטיול.
כל התרנגולות הן כמו פרחים.
חמישה בנים, כמה בנות?
ארבעה שזיפים כחולים
הם היו תלויים על עץ.
ילדים אכלו שני שזיפים
וכמה לא הצליחו?
חשוב: עודדו את העניין של הילד במשימות כאלה, שבחו אם הוא מנסה להמציא משימות דומות בעצמו.
הכנה לבית הספר: פיתוח משימות קריאה לילדים
קריאההוא אחד המקצועות החשובים ביותר. ככל שילד ילמד לקרוא טוב יותר, כך יהיה לו קל יותר ללמוד בבית הספר. מטרת האימון- להסביר לילד את עקרונות וכללי הקריאה, להשיג מהגיל הרך קריאה בטוחה של אותיות, הברות ומילים קצרות.
חשוב: בשל העובדה שמידע נתפס על ידי ילדים צעירים בצורה שונה במקצת מאשר מבוגרים, יש צורך ללמד קריאה רק בצורה שובבה.
תוכנית קריאה לילדפשוט מספיק:
- שנן את האותיות עם ילדך בסדר הזה: כל התנועות, עיצורים בעלי קול קשה, עיצורים חירשים ושורשים.
- השג זיהוי מהיר וללא שגיאות של אותיות.
- למדו את ילדכם לקרוא צלילים, כלומר לבטא יחד את האותיות שכבר מוכרות לו. התחל עם הברות קלות לקריאה והגייה (na, ma, la, yes) ועבור בהדרגה להברות מורכבות יותר (zhu, ku, gu, pho).
- עברו לקריאת מילות הברה קצרות ופשוטות (מא-מה, בא-בה, או-לה, חתול, בית).
- כל יום, סבך מעט את המשימה, הזן כמה מילים קשות.
- כשהילד לומד לקרוא מילים, עברו לקריאת משפטים קצרים.
- לאחר שהילד לומד לקרוא במשפטים, ניתן להשתמש במשימות התפתחותיות שונות בהוראה.
חשוב: במהלך השיעורים, וודאו שהגיית הצלילים ברורה, הסבירו היכן במשפט עליכם לעצור בין המילים.
משחק "מצא את המילה". הזמינו את הילד לחפש מילה מסוימת בטקסט קטן ולא מוכר. יתר על כן, זה חייב להיעשות בזמן מסוים (לדוגמה, בדקה אחת).
"קולני, שקט, לעצמך". בקשו מילדכם לקרוא בשקט יותר, חזק יותר או בשקט. לפי הנחיותיך, עליו לעבור מסוג קריאה אחד לאחר במהירות האפשרית. ודא שקצב הקריאה לא משתנה.
"הברות בקלפים". כתוב את ההברות על הקלפים כדי שתוכל ליצור מהם מילים. בקשו מילדכם לעזור להברות האבודות למצוא את החברים שלהם וליצור מילים. שחקו את המשחק מדי יום, הוסיפו בהדרגה הברות חדשות.
"עיצורי תנועות". בקש את שם הילד או כתוב כמה שיותר עיצורים תוך 30 שניות, ולאחר מכן תנועות.
"תשובות על שאלות".הכינו כמה שאלות פשוטות על הטקסט. הזמינו את הילד למצוא תשובות לשאלות אלו תוך כדי קריאת הטקסט.
"קריאה בהפרעה".למד את ילדך לקרוא ללא קשר לסביבה. הפעל מוזיקה או טלוויזיה לזמן קצר בזמן הקריאה. יש לוודא שהילד ממשיך לקרוא מבלי לשים לב לשינוי ברקע הצליל.
גודל מכתב.קריאת טקסטים עם גופנים שונים לא צריכה להיות בעיה עבור ילד. לשם כך, הזמינו אותו מדי יום להדפיס ולקרוא מכתבים בגדלים שונים בעצמו.
"מילים הן פיתולים". הראה לילדך מילים שמשנות את משמעותן כשהן נקראות הפוך: "חתול - זרם", "עגלה - שיחה" וכו'. הסבירו שתמיד כדאי לקרוא משמאל לימין.
"לקרוא דרך השיניים". לסבך את הקריאה היומית הרגילה עם משימה מהנה יוצאת דופן: הילד חייב לקרוא מבלי לפתוח את שיניו. לאחר קריאת הטקסט, עליך לספר אותו מחדש.
"פספסתי מכתב". כתוב 5 - 10 מילים שהוא יודע, שבכל אחת מהן דלג על אות אחת. בקשו מכיתה א' לעתיד למלא את האותיות החסרות במילים.
"מילים דומות"כתוב כמה זוגות של מילים דומות באיות, אך שונות במשמעותן: "חתול - לוויתן", "יד - נהר", "בית - עשן". בקש מילדך לקרוא את הזוגות ולהסביר את המשמעות של כל מילה.
"קריאה בדקה". הזמן את ילדך לקרוא את אותו הטקסט "במהירות" כל יום. שימו לב שבכל יום הוא קורא מהר יותר וברור יותר, ובדקה המוקצבת הוא מתקדם עוד ועוד. לבהירות, עדיף להשתמש בשעון חול.
לפעמים ילדים מתקשים להשלים משימות קריאה התפתחותיות. זה קורה מהסיבות הבאות:
- חוסר ודאות. כדי לוודא שההברה או המילה נקראת נכון, הילד קורא אותה שוב מספר פעמים ברציפות.
- תשומת לב מפוזרת. ילדים בגיל הגן מאבדים במהירות עניין במה שהם מחשיבים כפעילויות משעממות.
- חוסר ריכוז. הילד אינו יכול לתפוס את המילה כולה, אלא מרכז את תשומת הלב רק באותיות או ההברות הראשונות.
- אוצר מילים קטן. מילים לא מוכרות שהילד מבטא בחוסר וודאות בזמן הקריאה.
- זיכרון רע. הילד אינו זוכר אותיות, צלילים, שוכח את עקרון היווצרות הברות ומילים.
- הפרות של מנגנון הדיבור, מחלות כרוניות של איברי אף אוזן גרון (דלקת אוזן תיכונה, שקדים מוגדלים).
וידאו: איך ללמד ילד לקרוא?
הכנה לבית הספר, פיתוח משימות לילדים בכתיבה
הקשיים הגדולים ביותר עבור כל תלמידי כיתה א' ללא יוצא מן הכלל מתעוררים בעת ביצוע משימות גרפיות. זה קורה משלוש סיבות:
- חוסר עניין בילד
- חוסר בשלות שרירי היד
- חוֹסֶר נִסָיוֹן
כדי להקל על תהליך השליטה בכתיבה בבית הספר, ההורים צריכים להתחיל לעסוק בילד מגיל צעיר. משימות פיתוח משחקים יעזרו לעניין ילד בגיל הגן.
"מָבוֹך". הזמינו את ילדכם למצוא דרך לצאת מהמבוך עבור עכבר שבורח מחתול, או עבור ארנבת שפיגרה אחרי אמו. עם עט או עיפרון, אתה צריך להראות לבעל החיים את הדרך הנכונה.
"לצייר תמונה."ציירו זר פרחים והזמינו את הילד לצייר אגרטל לזר, לתת לו להכניס דגים לאקווריום ריק ולצייר דלת בבית. ככל שהילד ישלים יותר משימות דומות, כך הוא יחזיק בידיו עיפרון בביטחון רב יותר.
"ציור לפי נקודות". בקשו מהילד לחבר את הנקודות בצורה כזו שיתקבל ציור. אם ילדכם מתקשה לבצע משימה זו, ספרו לו.
"בְּקִיעָה". בקשו מילדכם לעשות כל תרגיל שבו אתם צריכים להצל את הציור. משימות אלו נדרשות לתרגול תנועות גרפיות. במהלך הביצוע יש לוודא שהקווים מכוונים מלמעלה למטה, משמאל לימין.
חשוב: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים מקל על ידי דוגמנות, משחקים עם פסיפסים, בנאים, חרוזים, התעמלות אצבעות.
כשהילד לומד להחזיק עיפרון בידיים בביטחון, הזמינו אותו להתחקות לאורך הקו המקווקו. אתה יכול מיד להקיף תמונות מצחיקות של ילדים, ואז אותיות או האלמנטים שלהם.
הכנה לבית הספר: פיתוח משימות לפיתוח הדיבור של ילדים
אפשר בקלות ובאופן טבעי לפתח דיבור אצל ילד בעזרת משימות מהנות ומשחקים מרגשים.
"מְאוּלתָר". הכינו 5 - 7 קלפים עם מצבים או פעולות המוכרות לילד המתוארים עליהם. הניחו את הקלפים עם הפנים כלפי מטה מול הילד. הזמינו אותו לבחור כל קלף ובקשו ממנו להמציא סיפור על פיו. כדי לעורר את עניין הילד, ניתן לערב בני משפחה נוספים במשימה ולארגן תחרות לסיפור הטוב ביותר.
"אגודות". הציגו לילד תמונה המציגה פעולה כלשהי המוכרת לו (ציפורים עפות דרומה, אישה קונה לחם, ילדים הולכים לגן וכו'). בקשו מהילד לציין את המילים שהוא משייך לתמונה בתמונה.
משחק תואר.בקשו מהילד ליצור שמות תואר מהמילים שסופקו על ידי מענה על השאלות: "מה", "מה", "מה"?
- אור (אור, אור, אור)
- בית (בית, בית, בית)
- עץ (עץ, עץ, עץ)
- ברזל (ברזל, ברזל, ברזל)
- שלג (מושלג, מושלג, מושלג)
- חול (חולי, חולי, חולי)
מילים נרדפות ואנטונימים. בקשו מהילד לבחור מילים דומות והפוכות במשמעותן לשמות תואר שנלקחו באקראי.
תרגילי ריפוי בדיבור רגילים יעזרו להשיג טוהר ההגייה של הצלילים:
"חתול כועס". פיו של הילד פתוח, הלשון מונחת על השיניים התחתונות, תוך כדי קשת הדרך שבה חתול מקמר את גבו כשהוא כועס.
"עִפָּרוֹן". הניחו את העיפרון לפני הילד, בגובה שפתיו, על כל משטח שטוח וקשיח. בקשו מהילד להניח את קצה הלשון על השפה התחתונה ובמצב זה לנשוף בחוזקה על העיפרון. התרגיל נחשב שהושלם אם העיפרון מתגלגל.
"אגוז". הילד מניח את הלשון על הלחי הימנית, ואז על שמאל. במקביל, הפה סגור, שרירי הלחיים והלשון מתוחים.
"נָחָשׁ". הפה פעור. הילד מעמיד ומסתיר את הלשון כך שהיא לא תיגע לא בשפתיים ולא בשיניים.
"שעון". שפתיו של הילד פשוקות, מחייכות. קצה הלשון נוגע בפינה הימנית או השמאלית של השפתיים.
"מִברֶשֶׁת שִׁנַיִם". השתמש בקצה הלשון שלך כדי לחקות את הפעולות של מברשת שיניים. לפיכך, יש צורך "לנקות" את השיניים התחתונות והעליונות, מבפנים ומבחוץ. חשוב שהלסת התחתונה תישאר ללא תנועה.
"גָדֵר". הילד מראה "גדר" של שיניים במשך 10-15 שניות, מחייך רחב ככל האפשר בשביל זה.
חשוב: אם אינך יכול לתקן את ההגייה של חלק מהצלילים בעצמך, ההורים צריכים לפנות למטפל תקשורת.
הכנה ביתית של ילדים לבית הספר: משחקים חינוכיים
הכנה ביתית לבית הספרכולל פעילות שיטתית של ההורים עם הילד. חשוב לתת לגיל הרך לפחות כמה שעות ביום, מה שהופך פעילויות יומיומיות וטיולים רגילים יחד למשחקים מרגשים. הורים צריכים להראות דמיון, למצוא גישה אינדיבידואלית לילדם, לפעול בהתאם לתחומי העניין שלו.
הנה רק כמה אפשרויות למשחקים חינוכיים משותפים עם ילד בגיל הגן:
"תן לי מספר."במהלך ההליכה, בקשו מהילד להתקשר למספרי הבתים וכלי הרכב החולפים המצוינים בלוחות.
"כמה עצים?"ספרו יחד את כל העצים שנתקלים בנתיבכם תוך כדי הליכה. ניתן גם לספור מכוניות שעוברות במקום, כולן או צבע מסוים (גודל, מותג).
"מי החליף מקום?"הניחו 8 - 10 צעצועים רכים לפני הילד, בקשו ממנו להתבונן בהם היטב, ואז הסתובבו. החליפו כמה צעצועים במהלך תקופה זו. כשהילד מסתובב, תנו לו לנסות לנחש מי החליף מקום.
"קריקטורה אהובה"צפה בסרט המצויר האהוב עליך עם ילדך. שאלו שאלות לגבי תוכנו, בקשו מהילד לספר במה מדובר.
"סיפור לסבתא". קראו את הסיפור לילדכם. בקשו לספר לסבתא שלכם (אבא, דודה, אחות) על מה האגדה הזו, תאר את הדמויות, המראה והאופי שלהן.
רגיל דוגמנות, ציור, משחק פאזלים ופסיפסיםירתק את הילד ובו זמנית יתרום לפיתוח המוטוריקה העדינה של האצבעות.
חשוב: אל תמהרו עם הילד, אל תכעסו אם משהו לא מסתדר לו מיד. משחקים חינוכיים צריכים לא רק לחנך את הילד, אלא גם להפוך לבידור עבורו.
הכנה ביתית של ילדים לבית הספר: תרגילים התפתחותיים
פיתוח תרגילים עם ילדים בגיל הגן יכול להתבצע לא רק במחברת, בישיבה ליד שולחן, אלא גם ברחוב. שיעורי חוץ ישמחו וייזכרו לאורך זמן על ידי כל ילד.
"עונות".
- צאו לטייל עם ילדכם סמטת סתיו. הראה לתלמיד העתידי את העלים הצבעוניים של עצים שונים. ספר לנו על עונות השנה והשינויים בטבע המתרחשים עם תחילת הסתיו, החורף, האביב והקיץ. תנו לילד לבחור כמה עלים יפים ולשמור אותם בבית, בין דפי ספר עבה. כשהעלים יבשים, בקש מילדך לאתר אותם על פיסת נייר ולצבע אותם.
- IN ימי חורף מושלגיםיוצאים יחד להאכיל את הדרורים והציצים. ספר לילדך על ציפורים חורפות ונודדות. בבית, בקשו לצייר את הציפורים שהכי אהבתם.
- אביבהראה לילדך את הפרחים הפורחים הראשונים. ספר שפרחים הם שדה, יער, גן. בקשו לבצע ניתוח קולי של המילים: "ורד", "גפת שלג", "חמאה", "שכחני".
- בְּמַהֲלָך טיולי קיץהפנה את תשומת ליבו של ילדך לעלייה בטמפרטורות בחוץ. הסבר מה זה בגדי קיץ וחורף. תנו לילד לתת שם לבגדים שילבשו בקיץ, בסתיו, בחורף ובאביב. בבית, בקשו מילדכם לצייר קיץ.
"יישום של דגנים ופסטה". הזמינו את ילדכם לעשות יישום באמצעות אורז, כוסמת, פסטה, סולת, אפונה ודגנים אחרים. תרגילים כאלה טובים לפיתוח מוטוריקה עדינה. בעבודה, השתמש בדבק PVA.
"פתיתי שלג". למד את ילדך כיצד לחתוך פתיתי שלג. על פיסת נייר מקופלת 4 ו-8 פעמים, בקשו ממנו לגזור צורות גיאומטריות שונות. הרחב את פתיתי השלג והעריך את התוצאה.
פירות וירקות מפלסטלינה.הראה לילדך כיצד לעצב בקלות פירות וירקות מפלסטלינה צבעונית. מיד הילד חייב לגלגל את הכדור, וכבר להפוך אותו לפרי או לירק הרצוי. הדרך הקלה ביותר להכין צרור ענבים, סלק או גזר היא קצת יותר קשה.
פיתוח שיעור "עונות" הכנה פסיכולוגית ורגשית של ילדים לבית הספר: משימות, משחקים, תרגילים
תחילת חיי בית הספר מרמזת שתקופת הגן הסתיימה. ילדים צריכים להסתגל במהירות לתנאים חדשים, להתרגל לעומס העבודה, להכיר מורים וחברים לכיתה.
כדי להקל ככל האפשר את תקופת ההסתגלות, מנסים הורים ומורים להכין את הילד לשינויים הקרובים בחיים. המשחקים והתרגילים הקבוצתיים המוצלחים ביותר.
"צבע אחד". שתי קבוצות של ילדים צריכות למצוא את המספר הגדול ביותר של חפצים מאותו צבע תוך 10 שניות. הקבוצה שמוצאת הכי הרבה פריטים מנצחת.
"מעגל קסם". לילדים מציעים להתחקות אחר עיגול לפי הדוגמה ולצייר כל צורות גיאומטריות באופן שיתקבל ציור. כשכולם מתמודדים עם המשימה, המורה מארגן תחרות ציור.
"חוזר על עצמו".בקבוצת ילדים מ-5 עד 7 אנשים, נבחר מנהיג. המנהיג ניגש ומראה לילדים כל עמדה. ילדים מנסים להעתיק את התנוחה הזו. המנהיג החדש הופך להיות זה שהצליח להתמודד עם המשימה טוב יותר מהאחרים.
"לא באמת".במקום לענות "כן" או "לא" לשאלות שהציע המורה, קבוצת ילדים מוחאת כפיים או רוקעת. אתה צריך להסכים מראש עם החבר'ה ש"כן" פירושו מחיאות כפיים, ו"לא" פירושו רקעת רגליים. ניתן לבחור שאלות באופן שרירותי, למשל:
- "בשטח צומחים פרחים?" ו"פרחים עפים בשמיים?"
- "קיפוד נושא תפוח?" ו"האם קיפוד מטפס על עצים?"
"מיאו, ווף."ילדים יושבים על כיסאות. המנהיג בעיניים עצומות הולך ליד הילדים, ואז מתיישב על הידיים של אחד הילדים היושבים ומנסה לנחש מי זה. אם המגיש ניחש נכון, הילד אומר "מיאו", אם עשה טעות - "ווף".
חשוב: פעילויות ומשחקים כאלה עוזרים ליצור מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הגן, לפתח ביטחון ביכולות וביכולות שלהם, הערכה עצמית נאותה ועצמאות.
אתה יכול לקבוע באופן עצמאי אם ילד מוכן להיכנס לבית הספר בעזרת כמה מבחנים פשוטים, שניתן לסמוך על תוצאותיהם.
מבחן "צייר בית ספר"
תן לילדך ספר סקיצות ועפרונות צבעוניים. בקש מתלמיד כיתה א' לעתיד לצייר את בית הספר שלו. אל תניעו את הילד, אל תעזרו, אל תשאלו שאלות מובילות, אל תמהרו. תנו לו לצייר באופן עצמאי על הנייר את בית הספר שנראה לו.
- עלילה
- ציור קווים
- ספקטרום הצבעים
עלילה:
2 נקודות- בית הספר ממוקם במרכז הגיליון, התמונה מכילה גם קישוטים ותפאורה, עצים, שיחים, פרחים מסביב לבית הספר, תלמידים ו(או) מורים הולכים לבית הספר. יחד עם זאת, חשוב שהדמות תתאר את העונה החמה ושעות האור.
0 נקודות- הציור אינו סימטרי (מבנה בית הספר ממוקם קרוב לאחד מקצוות הגיליון), אין אנשים בציור או מתוארים ילדים עצובים היוצאים מבית הספר; בחוץ סתיו או חורף, לילה או ערב.
1 נקודה
ציור קווים:
2 נקודות- קווים של חפצים ללא הפסקות, מצוירים בקפידה, אחידים ובטוחים, בעלי עובי שונה.
0 נקודות- הקווים מטושטשים, חלשים או רשלניים, הציור משורטט; משתמשים בקווים כפולים או שבורים.
1 נקודה- הדמות מכילה אלמנטים משני המאפיינים.
ספקטרום צבעים:
2 נקודות- הדומיננטיות של צבעים בהירים ובהירים.
0 נקודות- ציור בצבעים קודרים.
1 נקודהבתמונה יש גם צבעים כהים וגם צבעים בהירים.
סכום הנקודות מצביע על מוכנות הילד לבית הספר:
5 עד 6- הילד מוכן לבית הספר, יש לו יחס חיובי לתהליך הלמידה, יקיים אינטראקציה עם מורים וחברים לכיתה.
0 עד 1- הילד אינו מוכן לבית הספר, פחד חזק ימנע ממנו ללמוד כרגיל, לתקשר עם חברים לכיתה והמורה.
זה יעזור לקבוע אם הילד מתמקד בלימודים, בתהליך החינוכי, האם הוא מדמיין את עצמו תלמיד בית ספר בעתיד הקרוב. מבחן Nezhenova.
חשוב: יש לערוך מבחן זה רק לילדים שכבר לומדים במכינות בבית הספר או שמכירים את תהליך הלמידה.
לכל אחת מהשאלות שהוצגו, קיימות שלוש תשובות אפשריות: א', ב', ג'.
א- אוריינטציה ללימודים, מוערך ב-2 נקודות
ב- האוריינטציה ללמידה היא שטחית, לא נוצרה לחלוטין, נמשכת על ידי התכונות החיצוניות הבהירות של חיי בית הספר - נקודה אחת
IN- אין התמצאות לבית הספר וללמידה, הילד מעדיף פעילויות מחוץ לבית הספר - 0 נקודות
שאל את ילדך את השאלות הבאות, ובקש ממנו לבחור תשובה מתוך שלוש אפשרויות:
האם אתה רוצה ללכת לבית הספר?
אה כן, מאוד
ב - אני לא בטוח, אני לא יודע, אני בספק
ב - לא, אני לא רוצה
למה אתה רוצה ללכת לבית הספר, מה מעניין אותך שם?
ב - אני רוצה שיקנו לי תיק יפה, מחברות ותלבושת אחידה, אני רוצה ספרי לימוד חדשים
ב' - בית ספר זה כיף, יש שינויים, יהיו לי חברים חדשים, נמאס לי מהגן
איך אתה מתכונן לבית הספר?
א - אני לומד אותיות, קורא, כותב מרשמים, פותר דוגמאות ובעיות
ב' - ההורים קנו תלבושת אחידה, תיק או תכונות בית ספר אחרות
ב' - אני מצייר, משחק, מפסל מפלסטלינה
מה אתה אוהב בבית הספר?
א' - שיעורים, שיעורים בכיתה
ב' - שינויים, מורה, שולחנות חדשים, סוג בית ספר ועוד דברים שאינם קשורים ישירות לתהליך הלמידה ורכישת הידע
ב' - שיעור בחינוך גופני ו(או) ציור
אם לא היית הולך לבית הספר או לגן, מה היית עושה בבית?
א' - קרא, כתב אותיות ומספרים, פתר בעיות
ב' - שיחק קונסטרוקטור וצייר
ב' - טיפלה בחתול (או חיית מחמד אחרת), טיילה, עזרה לאמא
0 – 4 - הילד לא מבין שהוא יילך לבית הספר, לא מגלה עניין בחינוך הקרוב
5 – 8 - קיים עניין שטחי בתהליך הלמידה, הוא השלב הראשוני בגיבוש עמדת התלמיד
9 – 10 - היחס לבית הספר חיובי, הילד מרגיש כמו תלמיד בית ספר.
אבחון הכנה כללית של ילדים לבית הספר: מבחנים
אבחון ההכנה הכללית של הילדים לבית הספר מתבצע על ידי פסיכולוג באמצעות מבחנים מיוחדים. הנה כמה מהם:
מבחן "כן - לא". הפסיכולוג מבקש מהילד לענות על שאלות בכל דרך, העיקר שהוא לא ישתמש במילים "כן" ו"לא". הילד מנסה למצוא את המילים הנכונות, ממוקד באי-הפרת הכללים, כך שהתשובות שלו יהיו כמה שיותר אמת.
- האם אתה רוצה ללכת לבית הספר?
- האם אתה אוהב אגדות?
- האם אתה אוהב קריקטורות?
- רוצים להישאר בגן?
- האם אתה אוהב לשחק?
- האם אתה רוצה ללמוד?
- האם אתה אוהב להיות חולה?
- יש לך חברים?
- אתה יודע באיזו שעה בשנה?
בעת הערכת התוצאות, המורה קובע האם התשובה עומדת בכללי המשימה. תשובות: "כן" או "לא" אינן טעות. טעות אחת = 1 ב. כל התשובות נכונות - 0 ב.
0 – 2 - תשומת הלב מפותחת היטב
3 -5 - מפותח בינוני או גרוע
5 – 10 - תשומת לב לקויה
הגדרה של מוכנות מוטיבציונית. הפסיכולוג שואל סדרת שאלות, נותן לילד זמן לחשוב ולהגיב, עוזר במקרה של קשיים:
- ציינו את שמכם וגילכם
- שם, שם משפחה ושם משפחה של אמא ואבא
- איפה את גר?
- תן שם לבני המשפחה שלך
- מה מעניין אותך בעיר שלך?
- מה לעשות אם אתה רואה אדם שנפל?
- מתי מופיעים ניצנים ועלים על עצים?
- למה צריך צבא?
- איך ואיפה חוצים את הכביש? זה נכון?
- איך יודעים אם ירד גשם לאחרונה?
- למה צריך אוזניים ואף?
- האם אתה רוצה ללכת לבית הספר? מה תעשה שם?
- כמה ימים בשבוע?
- כמה עונות? חודשים? שם להם
- המקצועות האהובים והפחות אהובים עליך
- מה אתה אוהב לראות בטלוויזיה?
- באיזו מדינה אתה חי? איזה עוד מדינות אתה מכיר?
- אם שברת את הברך ודיממת, מה עליך לעשות?
- איזה כלים יש לך במטבח?
- אילו מוצרים אתם מכירים?
- אילו בעלי חיים הם ביתיים ואילו בר? מה ההבדל?
- מהו יום? לַיְלָה?
- אם הייתם שואלים צעצוע מחבר ומאבדים אותו, מה הייתם עושים?
- ספור מ-1 עד 10 ובחזרה, שם את המספר שמגיע לפני 5 ואחרי 8
- מה גדול מ-2 או 3?
- מה מגניב בבית ספר?
- איך אתה מתנהג בביקור?
- מדוע אסור לילדים לשחק בגפרורים ובאש?
- מה זה אומר: "אתה אוהב לרכוב, אוהב לסחוב מזחלות"?
- במה אנשים שונים מבעלי חיים?
- על מה הם משלמים כסף בחנות, באוטובוס, בקולנוע?
- מי זה גגרין?
- מה תעשה אם תראה את הבית בוער?
בעת הערכת התוצאות, מוערכת יכולתו של הילד להגיב, לנהל שיחה.
"נָחָשׁ".מבחן לקביעת רמת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות. תוך 30 שניות, הילד חייב לצייר נקודות במעגלים. ככל שהוא מצליח להשאיר יותר נקודות, כך ייטב. נקודה אחת = נקודה אחת. בעת חישוב נקודות, רק הנקודות הנופלות למעגל נלקחות בחשבון. נקודות על הגבול לא נספרות.
34 ומעלה- התפתחות מעולה
18 – 33 - מעל הממוצע
12 – 17 - פיתוח לא מספיק
11 ומטה- רמה נמוכה, תוצאה לא מספקת.
אם הפסיכולוג לאחר הבדיקות מגיע למסקנה שהילד צריך להישאר בגן שנה נוספת, על ההורים להקשיב לחוות דעתו של מומחה. אולי השנה הזו תשנה הרבה בחייו של הילד, בזמן הזה הוא מודע לתפקידו בבית הספר, יגלה עניין ברכישת ידע.
וידאו: הכנה לבית הספר, הכנת ילדים לבית הספר, הכנת ילד לבית הספר
כל ההורים מתמודדים עם השאלה: האם הילד מוכן לבית הספרוהאם הילד שלהם בשל ללמידה? ככלל, גם ההורים וגם המורים מסתכלים רק על יכולתו של התלמיד העתידי לקרוא ולספור. ופתאום עלול להתברר שילד בכיתה א', שסיים בצורה מושלמת את כל המשימות במכינות ויודע כל מה שצריך, לא רוצה ללכת לבית הספר ויש לו בעיות משמעת. הורים לא מבינים מה קורה, כי הם הכינו בשקידה את ילדם לבית הספר, לפעמים התינוק אפילו מגיע לכמה מכינות, והם עבדו איתו הרבה בגן.
ככלל, לאחר המכינות, הילד מכיר את התוכנית של הכיתה הראשונה, וחזרה על אמיתות שכבר ידועות במשך זמן רב יכולה רק לגרום לילד שעמום. כמעט לכל ילד בגיל המתאים יהיה מספיק ידע להוראה בכיתה א', כי תוכנית הלימודים בבית הספר צריכה להיות מיועדת לילדים שאינם יכולים אפילו לקרוא. כמובן שכדאי לעשות חינוך לפני בית הספר, אבל זה צריך להיעשות כדי שלילד יהיה עניין בידע. בשום מקרה אסור להכריח ילד ללמוד ולהפעיל עליו לחץ, אפשר להתחיל בלמידה בסביבה משחקית.
לא כל ילד מוכן מבחינה פסיכולוגית להפוך לתלמיד כיתה א'. להלן הקריטריונים שלפיהם תוכל לקבוע אם התינוק שלך בוגר מספיק נפשית.
- תלמיד כיתה א' צריך להיות מסוגל להתחיל לתקשר עם חברים לכיתה והמורה. גם אם הילד למד בגן, החברה החדשה עדיין יכולה להפוך לקושי עבורו.
- התלמיד יצטרך לעשות לא רק את מה שהוא רוצה לעשות, ולפעמים הוא יצטרך להכריח את עצמו. הילד צריך להיות מסוגל להגדיר מטרה, לגבש תוכנית פעולה ולהשיג אותה. הוא גם חייב להבין את החשיבות של דברים מסוימים. למשל, כדי ללמוד שיר, ילד יוכל לנטוש את המשחק שמעניין אותו.
- על הילד להיות מסוגל לקלוט מידע ולהסיק ממנו מסקנות הגיוניות. לדוגמה, לפי צורתו של חפץ, הוא יוכל לנחש את מטרתו.
הורים יכולים להעריך את רמת ה"בגרות" על ידי התבוננות ומענה על שאלות.
השאלות פותחו על ידי הפסיכולוגית ג'רלדין צ'ייני.
הערכת התפתחות הקוגניציה
- האם יש לילד מושגי יסוד (למשל ימין/שמאל, גדול/קטן, למעלה/למטה, פנימה/חוצה וכו')?
- האם הילד יודע לסווג, למשל: שם דברים שיכולים להתגלגל; שם קבוצה של חפצים במילה אחת (כיסא, שולחן, ארון בגדים, מיטה - ריהוט)?
- האם הילד יכול לנחש את הסוף של סיפור פשוט?
- האם הילד יכול לזכור ולמלא לפחות 3 הוראות (ללבוש גרביים, ללכת לאמבטיה, לשטוף שם ואז להביא לי מגבת)?
- האם הילד יכול לתת שם לרוב האותיות הגדולות והקטנות באלפבית?
הערכת ניסיון בסיסי
- האם הילד היה צריך ללוות מבוגרים לסניף הדואר, לחנות, לקופת החיסכון?
- התינוק היה בספרייה?
- האם הילד היה בכפר, בגן החיות, במוזיאון?
- האם הייתה לך הזדמנות לקרוא באופן קבוע לתינוק שלך, לספר לו סיפורים?
- האם הילד מגלה עניין מוגבר במשהו. יש לו תחביב?
הערכה של התפתחות השפה
- האם הילד יכול לתת שם ולציין את החפצים העיקריים סביבו?
- האם קל לו לענות על שאלות של מבוגרים?
- האם הילד יכול להסביר אילו דברים שונים משמשים, למשל, שואב אבק, מברשת, מקרר?
- האם הילד יכול להסביר היכן נמצאים החפצים: על השולחן, מתחת לכיסא וכו'?
- האם התינוק מסוגל לספר סיפור, לתאר איתו איזה תקרית בעבר?
- האם הילד מבטא מילים בצורה ברורה?
- האם דיבורו נכון מבחינה דקדוקית?
- האם הילד מסוגל להשתתף בשיחה כללית, לשחק בכל מצב, להשתתף בהופעה ביתית?
הערכת רמת ההתפתחות הרגשית
- האם הילד נראה עליז בבית ובין בני גילו?
- האם הילד גיבש לעצמו תדמית כאדם שיכול הרבה?
- האם קל לתינוק "להחליף" עם שינויים בשגרת היומיום, לעבור לפעילויות חדשות?
- האם הילד מסוגל לעבוד (לשחק, ללמוד) בכוחות עצמו, להתחרות בביצוע משימות עם ילדים אחרים?
הערכת יכולת לתקשר
- האם הילד מצטרף למשחק של ילדים אחרים, האם הוא משתף אותם?
- האם הוא מתחלף כשהמצב מחייב זאת?
- האם הילד מסוגל להקשיב לאחרים מבלי להפריע?
הערכה של התפתחות גופנית
- הילד שומע טוב?
- האם הוא רואה טוב?
- האם הוא מסוגל לשבת בשקט זמן מה?
- האם הוא פיתח כישורי קואורדינציה מוטורית (האם הוא יכול לשחק בכדור, לקפוץ, לרדת ולעלות במדרגות ללא עזרת מבוגר, מבלי להיאחז במעקה,...)
- האם הילד נראה ערני ומעורב?
- האם הוא נראה בריא, מלא, נח (רוב היום)?
אפליה חזותית
- האם הילד יכול לזהות צורות דומות ולא דומות (למצוא תמונה שונה מהשאר)?
- האם הילד יכול להבחין בין אותיות למילים קצרות (חתול/שנה, ב/נ...)?
זיכרון חזותי
- האם ילד יכול להבחין בהיעדר תמונה אם מציגים לו תחילה סדרה של 3 תמונות, ולאחר מכן מסירים אחת?
- האם הילד יודע את שמו שלו ואת שמות החפצים שנמצאו בחיי היומיום שלו?
תפיסה ויזואלית
- האם הילד יכול לעשות סדר בסדרת התמונות?
- האם הוא מבין שהם קוראים משמאל לימין?
- האם הוא יכול להרכיב פאזל של 15 חלקים לבד, ללא עזרה מבחוץ?
- האם הוא יכול לפרש את התמונה, לחבר על פיה סיפור קצר.
רמת כושר השמיעה
- האם ילד יכול לחרוז מילים?
- האם הוא מבחין בין מילים שמתחילות בצלילים שונים, כמו יער/משקל?
- האם הוא יכול לחזור על כמה מילים או מספרים אחרי מבוגר?
- האם הילד מסוגל לספר מחדש את הסיפור, תוך שמירה על הרעיון המרכזי ורצף הפעולות?
הערכת יחס לספרים
- האם לילד יש רצון להסתכל בספרים בעצמו?
- האם הוא מקשיב בתשומת לב ובהנאה כשקוראים לו בקול?
- האם הוא שואל שאלות על מילים ומשמעותן?
לאחר שענית על השאלות לעיל וניתח את התוצאות, תוכל לערוך סדרת מבחנים המשמשים פסיכולוגי ילדים לקביעת מוכנות הילד לבית הספר.
בדיקות לא מבוצעות בבת אחת, בזמנים שונים שבהם הילד במצב רוח טוב. אין צורך לערוך את כל הבדיקות המוצעות, בחר כמה.
מבחן 1 של מוכנות הילד לבית הספר - דרגת בגרות פסיכו-סוציאלית (השקפה)
שיחת מבחן שהוצעה על ידי ש.א. בנקוב.
על הילד לענות על השאלות הבאות:
- תן את שם המשפחה שלך, שם פרטי, פטרונימי.
- תן שם משפחה, שם, שם פטרונות של אבא, אמא.
- האם אתה בן או בת? מה תהיי כשתהיי גדולה - דודה או דוד?
- יש לך אח, אחות? מי מבוגר יותר?
- בן כמה אתה? כמה זה יהיה בשנה? תוך שנתיים?
- האם זה בוקר או ערב (צהריים או בוקר)?
- מתי אוכלים ארוחת בוקר - בערב או בבוקר? מתי אוכלים צהריים - בבוקר או אחר הצהריים?
- מה קודם, צהריים או ערב?
- איפה את גר? ציינו את כתובת המגורים שלכם.
- מה העבודה של אביך, של אמא שלך?
- האם אתה אוהב לצייר? באיזה צבע הסרט הזה (שמלה, עיפרון)
- איזו עונה עכשיו - חורף, אביב, קיץ או סתיו? למה אתה חושב ככה?
- מתי אפשר לצאת למזחלות - בחורף או בקיץ?
- למה יורד שלג בחורף ולא בקיץ?
- מה עושה דוור, רופא, מורה?
- למה בית הספר צריך שולחן כתיבה, פעמון?
- האם אתה רוצה ללכת לבית הספר?
- הראה את עין ימין, אוזן שמאל. בשביל מה עיניים ואוזניים?
- אילו חיות אתה מכיר?
- אילו ציפורים אתה מכיר?
- מי יותר גדול - פרה או עז? ציפור או דבורה? למי יש יותר כפות: תרנגול או כלב?
- מה יותר: 8 או 5; 7 או 3? ספר משלוש עד שש, תשע עד שניים.
- מה עליך לעשות אם אתה שובר בטעות חפץ של מישהו אחר?
הערכת תשובות למבחן המוכנות לבית הספר
עבור התשובה הנכונה לכל שאלות המשנה של פריט אחד, הילד מקבל נקודה אחת (למעט שאלות בקרה). עבור תשובות נכונות, אך לא מלאות, לשאלות המשנה, הילד מקבל 0.5 נקודות. לדוגמה, התשובות הנכונות הן: "אבא עובד כמהנדס", "לכלב יש יותר כפות מאשר לתרנגול"; תשובות לא שלמות: "אמא טניה", "אבא עובד בעבודה".
משימות בקרה כוללות שאלות 5, 8, 15.22. הם מדורגים כך:
- מס' 5 - הילד יכול לחשב בן כמה הוא -1 נקודה, שם את השנה בהתחשב בחודשים - 3 נקודות.
- מס' 8 - לכתובת בית מלאה עם שם העיר - 2 נקודות, חלקי - 1 נקודה.
- מס' 15 - על כל שימוש שצוין נכון באביזרים לבית הספר - נקודה אחת.
- מס' 22 - לתשובה הנכונה -2 נקודות.
- מס' 16 מוערך במשותף עם מס' 15 ומספר 22. אם במס' 15 קלע הילד 3 נקודות, ובמס' 16 - תשובה חיובית, אזי נחשב שיש לו מוטיבציה חיובית ללמוד בבית הספר .
הערכת התוצאות: הילד קיבל 24-29 נקודות, הוא נחשב לבוגר בבית הספר, 20-24 - בינוני-בוגר, 15-20 - רמה נמוכה של בגרות פסיכו-סוציאלית.
2 מבחן מוכנות הילד לבית הספר - מבחן התמצאות לבגרות בית הספר של קרן - ג'יראסיקה
הוא חושף את רמת ההתפתחות הנפשית הכללית, רמת התפתחות החשיבה, יכולת הקשבה, ביצוע משימות לפי המודל, שרירותיות הפעילות המנטלית.
המבחן מורכב מ-4 חלקים:
- מבחן "ציור של גבר" (דמות גברית);
- העתקת ביטוי ממכתבים כתובים;
- נקודות ציור;
- שְׁאֵלוֹן.
- מבחן "ציור של אדם"
תרגיל"הנה (מוצג היכן) צייר איזה דוד, כפי שאתה יכול." בזמן הציור, זה לא מקובל לתקן את הילד ("שכחת לצייר את האוזניים"), המבוגר מתבונן בשקט. הַעֲרָכָה
נקודה אחת: מצוירת דמות גברית (אלמנטים של בגדי גברים), יש ראש, פלג גוף עליון, גפיים; הראש מחובר לגוף בצוואר, הוא לא צריך להיות גדול יותר מהגוף; הראש קטן מהגוף; על הראש - שיער, כיסוי ראש, אוזניים אפשריים; על הפנים - עיניים, אף, פה; לידיים יש ידיים עם חמש אצבעות; רגליים כפופות (יש רגל או מגף); הדמות מצוירת בצורה סינתטית (קו המתאר מוצק, הרגליים והידיים כאילו צומחות מהגוף ואינן מחוברות אליו.
2 נקודות: עמידה בכל הדרישות, למעט שיטת הציור הסינתטית, או אם קיימת שיטה סינתטית, אך לא מצוירים 3 פרטים: צוואר, שיער, אצבעות; הפנים מצוירות לגמרי.3 נקודות: לדמות יש ראש, פלג גוף עליון, גפיים (ידיים ורגליים מצוירות בשני קווים); ייתכן שחסרים: צוואר, אוזניים, שיער, בגדים, אצבעות, רגליים.
4 נקודות: ציור פרימיטיבי עם ראש וגו, ידיים ורגליים לא מצוירות, הם יכולים להיות בצורה של קו בודד.
5 נקודות: חוסר תמונה ברורה של הגו, ללא גפיים; לשרבט.
- העתקת ביטוי ממכתבים כתובים
תרגיל"תראה, כתוב פה משהו. נסה לכתוב אותו מחדש באותה צורה כאן (הצג מתחת לביטוי הכתוב) כמיטב יכולתך. "על הגיליון, כתוב את הביטוי באותיות גדולות, האות הראשונה היא רישיות:
הוא אכל מרק.הַעֲרָכָהנקודה אחת: מדגם מועתק היטב ומלא; האותיות עשויות להיות מעט גדולות מהמדגם, אך לא פי 2; האות הראשונה היא גדולה; הביטוי מורכב משלוש מילים, מיקומן על הגיליון אופקי (אולי סטייה קלה מהאופקי) 2 נקודות: הדוגמה מועתקת בצורה קריא; גודל האותיות והמיקום האופקי אינם נלקחים בחשבון (האות עשויה להיות גדולה יותר, הקו עשוי לעלות או לרדת).
3 נקודות: הכתובת מחולקת לשלושה חלקים, ניתן להבין לפחות 4 אותיות.
4 נקודות: לפחות 2 אותיות תואמות לתבנית, ניתן לראות מחרוזת.
5 נקודות: שרבוטים בלתי קריאים, שריטות.
- ציור נקודותתרגיל"הנקודות מצוירות כאן. נסו לצייר את אותן נקודות אחת ליד השנייה." במדגם, 10 נקודות נמצאות במרחק שווה זו מזו בצורה אנכית ואופקית. הַעֲרָכָהנקודה 1: העתקה מדויקת של המדגם, מותרות סטיות קלות מקו או עמודה, הפחתה בתבנית, עליה אינה מקובלת. 2 נקודות: מספר ומיקום הנקודות תואמים לדגימה, סטייה של עד שלוש מותרת נקודות במחצית המרחק ביניהן; ניתן להחליף נקודות במעגלים.
3 נקודות: הציור בכללותו מתאים למדגם, בגובה או ברוחב אינו עולה על זה יותר מ-2 פעמים; מספר הנקודות עשוי שלא להתאים למדגם, אך הן לא צריכות להיות יותר מ-20 ופחות מ-7; בואו נסובב את התמונה אפילו 180 מעלות.
4 נקודות: הציור מורכב מנקודות, אך אינו תואם את המדגם.
5 נקודות: שרבוט, שרבוט.
לאחר הערכה של כל משימה, כל הנקודות מסוכמות.אם הילד השיג ציון כולל עבור כל שלוש המשימות:
3-6 נקודות - יש לו רמה גבוהה של מוכנות לבית הספר;
7-12 נקודות - רמה ממוצעת;
13 -15 נקודות - רמת מוכנות נמוכה, הילד זקוק לבדיקה נוספת של אינטליגנציה והתפתחות נפשית. - שְׁאֵלוֹן
הוא חושף את רמת החשיבה הכללית, ההשקפה, פיתוח התכונות החברתיות. הוא מתנהל בצורה של שיחת שאלות ותשובות.
תרגיליכול להישמע כך:
"עכשיו אני אשאל שאלות, ואתה מנסה לענות עליהן." אם לילד קשה לענות על שאלה מיד, תוכלו לעזור לו בכמה שאלות מובילות. התשובות נרשמות בנקודות, ואז מסוכמות.- איזו חיה גדולה יותר - סוס או כלב?
(סוס = 0 נקודות; תשובה שגויה = -5 נקודות) - בבוקר אוכלים ארוחת בוקר, ואחר הצהריים...
(ארוחת צהריים, מרק, בשר = 0; ארוחת ערב, שינה ותשובות שגויות אחרות = -3 נקודות) - אור ביום, אבל בלילה...
(כהה = 0; תשובה שגויה = -4) - השמיים כחולים והדשא...
(ירוק = 0; תשובה שגויה = -4) - דובדבנים, אגסים, שזיפים, תפוחים - מה זה?
(פרי = 1; תשובה שגויה = -1) - למה המחסום יורד לפני שהרכבת עוברת?
(כדי שהרכבת לא תתנגש בקרון; כדי שאף אחד לא ייפגע וכו' = 0; תשובה לא נכונה = -1) - מהי מוסקבה, אודסה, סנט פטרסבורג? (שם כל ערים)
(ערים = 1; תחנות = 0; תשובה שגויה = -1) - מה השעה? (הצג על שעון, אמיתי או צעצוע)
(מוצג נכון = 4; רק שעה שלמה או רבע שעה מוצגת = 3; לא יודע שעות = 0) - פרה קטנה היא עגל, כלב קטן הוא..., כבשה קטנה היא...?
(גור, כבש = 4; רק תשובה אחת נכונה = 0; תשובה שגויה = -1) - האם הכלב דומה יותר לתרנגולת או לחתול? אֵיך? מה יש להם במשותף?
(לחתול, כי יש להם 4 רגליים, שיער, זנב, טפרים (די בדמיון אחד) = 0; לחתול ללא הסבר = -1; לתרנגולת = -3) - למה לכל המכוניות יש בלמים?
(ניתנו שתי סיבות: בלימה במורד גבעה, עצירה, הימנעות מהתנגשות וכו' = 1; סיבה אחת = 0; תשובה שגויה = -1) - במה דומים הפטיש והגרזן זה לזה?
(שני סימנים נפוצים: הם עשויים מעץ וברזל, הם כלי עבודה, הם יכולים לפטיש מסמרים, יש להם ידיות וכו' = 3; דמיון אחד = 2; תשובה שגויה = 0) - איך חתולים וסנאים דומים?
(קביעה שמדובר בבעלי חיים או מתן שתי תכונות משותפות: יש להם 4 רגליים, זנבות, שיער, הם יכולים לטפס על עצים וכו' = 3; דמיון אחד = 2; תשובה שגויה = 0) - מה ההבדל בין מסמר לבורג? איך היית מזהה אותם אם הם היו על השולחן מולך?
(לבורג יש הברגה (חוט, קו מעוות כזה מסביב) = 3; הבורג מוברג פנימה, והמסמר נקש או לבורג יש אום = 2; תשובה לא נכונה = 0) - כדורגל, קפיצה לגובה, טניס, שחייה...
(ספורט (חינוך גופני) = 3; משחקים (אימונים, התעמלות, תחרויות) = 2; תשובה שגויה = 0) - איזה רכבים אתה מכיר?
(שלושה כלי רכב קרקעיים + מטוס או ספינה = 4; רק שלושה כלי רכב קרקעיים או רשימה מלאה עם כלי טיס, ספינה, אבל רק לאחר הסבר שכלי רכב הם משהו שניתן לנסוע בו = 2; תשובה שגויה = 0) - מה ההבדל בין אדם מבוגר לאדם צעיר? מה ההבדל ביניהם?
(שלושה סימנים (שיער אפור, ללא שיער, קמטים, ראייה לקויה, לעיתים קרובות חולה וכו') = 4; הבדל אחד או שניים = 2; תשובה לא נכונה (יש לו מקל, הוא מעשן...) = 0) - למה אנשים עושים ספורט?
(משתי סיבות (להיות בריא, מחושל, לא להיות שמן וכו') = 4; סיבה אחת = 2; תשובה שגויה (להיות מסוגל לעשות משהו, להרוויח כסף וכו') = 0) - למה זה רע כשמישהו סוטה מהעבודה?
(אחרים צריכים לעבוד בשבילו (או ביטוי אחר שמישהו נפגע מזה) = 4; הוא עצלן, מרוויח מעט, לא יכול לקנות כלום = 2; תשובה שגויה = 0) - למה צריך לשים חותמת על מכתב?
(לכן שילם עבור העברת מכתב זה = 5; השני שיקבל אותו יצטרך לשלם קנס = 2; תשובה שגויה = 0)
בואו נסכם את הנקודות.
Sum + 24 ומעלה - אינטליגנציה מילולית גבוהה (Outlook).
הסכום מ-+14 עד 23 הוא מעל הממוצע.
הסכום מ-0 עד +13 הוא המדד הממוצע לאינטליגנציה מילולית.
מ -1 עד -10 - מתחת לממוצע.
מ-11 ופחות - אינדיקטור נמוך.אם המדד לאינטליגנציה מילולית נמוך או מתחת לממוצע, יש צורך בבדיקה נוספת של ההתפתחות הנוירו-פסיכית של הילד.
- איזו חיה גדולה יותר - סוס או כלב?
מבחן 3 של מוכנות הילד לבית הספר - הכתבה גרפית, שפותחה על ידי ד.ב. אלקונין.
הוא חושף את היכולת להקשיב בקפידה, לעקוב במדויק אחר הוראות של מבוגר, לנווט על דף נייר, לפעול באופן עצמאי לפי הוראות של מבוגר.
כדי לבצע, תזדקק לגיליון נייר בכלוב (ממחברת) עם ארבע נקודות מצוירות עליו, הממוקמות אחת מתחת לשנייה. המרחק בין הנקודות לאורך האנכי הוא כ-8 תאים.
תרגיל
לפני הלימוד מסביר המבוגר: "עכשיו נצייר דוגמאות, עלינו לנסות לעשות אותן יפות ומסודרות. כדי לעשות זאת, אתה צריך להקשיב לי בזהירות ולצייר תוך כדי דיבור. אני אגיד כמה תאים ובאיזה כיוון כדאי לצייר קו. אתה מצייר את הקו הבא היכן שהקודם הסתיים. אתה זוכר איפה יד ימין שלך? למשוך אותה לצד שבו היא הצביעה? (על הדלת, על החלון וכו') כשאני אומר שאתה צריך לצייר קו ימינה, אתה מצייר אותו לדלת (בחר כל ציון דרך ויזואלי). איפה יד שמאל? כשאני אומר לצייר קו שמאלה, זכור את היד (או כל ציון דרך משמאל). עכשיו בואו ננסה לצייר.
הדפוס הראשון הוא אימון, הוא לא מוערך, נבדק איך הילד הבין את המשימה.
שים את העיפרון שלך על הנקודה הראשונה. צייר מבלי להרים את העיפרון מהנייר: תא אחד למטה, תא אחד ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד ימינה, תא אחד למטה, ואז המשך לצייר את אותה תבנית בעצמך.
במהלך ההכתבה, עליך להשהות כדי שלילד יהיה זמן לסיים את המשימה הקודמת. הדפוס אינו צריך להמשיך לאורך כל רוחב העמוד.
בתהליך הביצוע ניתן לעודד, אך לא ניתנות הנחיות נוספות לביצוע התבנית.
אנו מציירים את התבנית הבאה. מצא את הנקודה הבאה, שים עליה עיפרון. מוּכָן? תא אחד למעלה, תא אחד ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד ימינה, תא אחד למטה, תא אחד ימינה, תא אחד למטה, תא אחד ימינה. כעת המשך לצייר את אותה דפוס בעצמך.
לאחר 2 דקות, אנו מתחילים לבצע את המשימה הבאה מהנקודה הבאה.
תשומת הלב! שלושה תאים למעלה, תא אחד ימינה, שני תאים למטה, תא אחד ימינה, שני תאים למעלה, תא אחד ימינה, שלושה תאים למטה, תא אחד ימינה, שני תאים למעלה, תא אחד ימינה, שני תאים למטה, תא אחד ימינה. כעת המשך את התבנית בעצמך.
לאחר 2 דקות - המשימה הבאה:
שים את העיפרון על הנקודה התחתונה. תשומת הלב! שלושה תאים ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד לשמאל, שני תאים למעלה, שלושה תאים ימינה, שני תאים למטה, תא אחד לשמאל, תא אחד למטה, שלושה תאים ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד משמאל, שני תאים למעלה. כעת המשך את התבנית בעצמך.
אתה אמור לקבל את התבניות הבאות:
הערכת תוצאות
דפוס האימון אינו ניקוד. בכל דפוס עוקב, נלקחים בחשבון הדיוק של שכפול המשימה והיכולת של הילד להמשיך את הדפוס באופן עצמאי. המשימה נחשבת להסתיימה היטב אם יש רפרודוקציה מדויקת (חספוס של קווים, קו "רועד", "לכלוך" אינם מפחיתים את הניקוד). אם נעשו 1-2 טעויות במהלך השמעה - הרמה הממוצעת. ציון נמוך אם במהלך ההתרבות יש רק דמיון של אלמנטים בודדים או שאין דמיון כלל. אם הילד הצליח להמשיך את הדפוס בעצמו, ללא שאלות נוספות, המשימה בוצעה היטב. חוסר הוודאות של הילד, הטעויות שעשה תוך כדי המשך הדפוס - הרמה הממוצעת. אם הילד סירב להמשיך את התבנית או לא הצליח לצייר קו אחד נכון - רמת ביצועים נמוכה.
ניתן להפוך תכתיבים כאלה למשחק חינוכי, בעזרתם הילד מפתח חשיבה, תשומת לב, יכולת הקשבה להוראות, היגיון.
מבחן 4 לאבחון מוכנות הילד לבית הספר - מבוך
משימות דומות נמצאות לעתים קרובות בעיתוני ילדים, בחוברות עבודה לגיל הרך. הוא חושף (ומאמן) את רמת החשיבה החזותית-סכמטית (היכולת להשתמש בתרשימים, סמלים), התפתחות הקשב. אנו מציעים מספר אפשרויות עבור מבוכים כאלה:
הערכת תוצאות
- 10 נקודות (רמה גבוהה מאוד) - הילד שם את כל 7 אי הדיוקים תוך פחות מ-25 שניות.
- 8-9 נקודות (גבוה) - זמן החיפוש אחר כל אי הדיוקים לקח 26-30 שניות.
- 4-7 נקודות (ממוצע) - זמן החיפוש נמשך בין 31 ל-40 שניות.
- 2-3 נקודות (נמוך) - זמן החיפוש היה 41-45 שניות.
- 0-1 נקודה (נמוכה מאוד) - זמן החיפוש הוא יותר מ-45 שניות.
6 מבחן מוכנות לבית הספר - גלה את ההבדל
חושף את רמת ההתפתחות של התבוננות.
הכינו שתי תמונות זהות הנבדלות זו מזו ב-5-10 פרטים (משימות כאלה נמצאות במגזינים לילדים, בפיתוח ספרי העתקה).
הילד מסתכל בתמונות במשך 1-2 דקות, ואז מדבר על ההבדלים שמצא. ילד בגיל הרך עם רמת התבוננות גבוהה חייב למצוא את כל ההבדלים.
7 מבחן מוכנות פסיכולוגית לבית הספר - "עשר מילים".
חקר שינון מרצון וזיכרון שמיעתי, וכן יציבות הקשב ויכולת הריכוז.
הכן קבוצה של מילים בעלות הברה אחת או שתי הברה שאינן קשורות במשמעותן. לדוגמה: שולחן, ויברנום, גיר, יד, פיל, פארק, שער, חלון, טנק, כלב.
מצב בדיקה- דממה מוחלטת.
בהתחלה אמור:
עכשיו אני רוצה לבדוק איך אתה יכול לשנן מילים. אני אגיד את המילים, ואתה תקשיב היטב ותנסה לזכור אותן. כשאסיים, חזור על כמה מילים שאתה זוכר בכל סדר.
בסך הכל, 5 קבוצות של מילים מתבצעות, כלומר. לאחר הרישום הראשון והחזרה של הילד על המילים ששוננו, אתה שוב אומר את אותן 10 מילים:
עכשיו אחזור על המילים שוב. אתה שוב תשנן אותם ותחזור על אלה שאתה זוכר. תן שם את המילים שאמרת בפעם הקודמת, ואת המילים החדשות שאתה זוכר.
לפני המצגת החמישית, אמור:
עכשיו אני אגיד את המילים בפעם האחרונה, ואתה מנסה לזכור יותר.
בנוסף להוראות, אתה לא צריך להגיד שום דבר אחר, אתה יכול רק לעודד.
תוצאה טובה היא כאשר, לאחר המצגת הראשונה, הילד משחזר 5-6 מילים, לאחר החמישית - 8-10 (עבור גיל הגן הבכיר)
8 מבחן מוכנות - "מה חסר?"
זו גם משימת בדיקה וגם משחק פשוט אך שימושי מאוד שמפתח זיכרון חזותי.
נעשה שימוש בצעצועים, חפצים שונים או תמונות.
תמונות (או צעצועים) מונחות לפני הילד - עד עשרה חלקים. הוא מסתכל עליהם במשך 1-2 דקות, ואז פונה, ואתה משנה משהו, מסיר או מסדר מחדש, ולאחר מכן הילד צריך להסתכל ולומר מה השתנה. עם זיכרון חזותי טוב, הילד מבחין בקלות בהיעלמותם של 1-3 צעצועים, ומעביר אותם למקום אחר.
9 מבחן "הרביעי מיותר"
מתגלה יכולת הכללה, חשיבה הגיונית, דמיון.
לילדים בגיל הגן המבוגר יותר, אתה יכול להשתמש גם בתמונות וגם בסדרה מילולית.
חשוב לא רק שהילד יבחר את העודף, אלא גם איך הוא מסביר את בחירתו.
הכינו תמונות או מילים, למשל:
תמונה של פטרייה לבנה, בולטוס, פרח וציפורן זבוב;
מחבת, כוס, כף, ארון;
שולחן, כיסא, מיטה, בובה.
אפשרויות מילוליות אפשריות:
כלב, רוח, טורנדו, הוריקן;
נועז, אמיץ, נחוש, מרושע;
לצחוק, לשבת, להזעיף פנים, לבכות;
חלב, גבינה, שומן חזיר, חלב מכורבל;
גיר, עט, גינה, עיפרון;
גור, חתלתול, סוס, חזרזיר;
נעלי בית, נעליים, גרביים, מגפיים וכו'.
אם אתה משתמש בטכניקה זו כטכניקה התפתחותית,אתה יכול להתחיל עם 3-5 תמונות או מילים, לסבך בהדרגה את הסדרה ההגיונית כך שיהיו כמה תשובות נכונות, למשל: חתול, אריה, כלב - גם כלב (לא ממשפחת החתולים) וגם אריה (לא חיית מחמד ) יכול להיות מיותר.
10 מבחן "סיווג"
חקר החשיבה הלוגית.
הכינו ערכת כפיפות בטן הכוללת קבוצות שונות: בגדים, כלים, צעצועים, רהיטים, חיות בית וחיות בר, מזון וכו'.
הילד מוזמן לפרק את הקרטינים (בעבר מעורבבים) לקבוצות, ואז ניתן חופש מוחלט. לאחר השלמתו, על הילד להסביר מדוע הוא יסדר את התמונות בצורה זו (לעיתים קרובות ילדים מרכיבים חיות או תמונה של ריהוט וכלי מטבח, או בגדים ונעליים, ובמקרה זה מציעים להפריד את הכרטיסים הללו)
רמה גבוהה של ביצוע משימה: הילד סידר את הקלפים בצורה נכונה לקבוצות, היה מסוגל להסביר מדוע ושמות לקבוצות אלו ("חיות מחמד", בגדים", "אוכל", "ירקות" וכו')
11 מבחן "חיבור סיפור מתמונות"
משמש לעתים קרובות על ידי פסיכולוגים כדי לזהות את רמת ההתפתחות של דיבור, חשיבה לוגית.
תרימו תמונות מסדרת "סיפורים בתמונות", גזרו אותן. לגיל הרך, מספיקות 4-5 תמונות, מאוחדות על ידי חלקה אחת.
מערבבים את התמונות ומציעים לילד: "אם מסדרים את התמונות האלה לפי הסדר, מקבלים סיפור, וכדי להתפרק נכון צריך לנחש מה קרה בהתחלה, מה היה בסוף ומה היה באמצע." הזכירו שאתם צריכים לפרוס משמאל לימין, לפי הסדר, זה לצד זה, ברצועה ארוכה.
רמה גבוהה של ביצוע משימה: הילד קיפל נכון את התמונות, הצליח לחבר סיפור על בסיסן, תוך שימוש במשפטים נפוצים.
שוב, אנו מזכירים לך כי:
- כל השיטות המוצעות יכולות לשמש כמשחקים חינוכיים;
- כאשר ילד נכנס לבית הספר, אין צורך להשתמש בכל המבחנים המפורטים; פסיכולוגים בוחרים את האינפורמטיבי והפשוט ביותר לביצוע;
- אין צורך להשלים את כל המשימות בבת אחת, אתה יכול להציע להשלים אותן במשך מספר ימים;
- כעת הופיעו חבילות של שיטות דומות במכירה, כולל לא רק תיאור, אלא גם חומר חזותי, נורמות משוערות. בקניית חבילה כזו, שימו לב למכלול הטכניקות, לאיכות הרישומים ולמוציא לאור.
נעשה שימוש בחומרים מהאתר solnet.ee.
מבחני מוכנות לבית הספר
כאשר הם מדברים על "מוכנות לבית הספר", הם לא מתכוונים לכישורים ולידע אישיים, אלא למערך הספציפי שלהם, שבו נמצאים כל המרכיבים העיקריים.
יש להודות שההוראה יכולה להיות אפקטיבית רק אם לתלמיד כיתה א' יש את התכונות הנדרשות ומספיקות ללמידה.
מוכנות ללימודים מורכבת ממרכיבים רבים:
1. מוכנות פיזיתלבית הספר נקבעת על פי ההתפתחות הגופנית של הילד ועמידתו בנורמות הגיל.
2. מוכנות פסיכולוגיתלבית הספר מרמז על רמה מסוימת של גיבוש: מודעות כללית ואוריינטציה חברתית; ידע ורעיונות על העולם מסביב; פעולות, פעולות ומיומנויות נפשיות; ויסות שרירותי של פעילות והתנהגות; פעילות קוגניטיבית; פיתוח דיבור.
3.בגרות רגשיתהיא היכולת לווסת את ההתנהגות של האדם, כולל היכולת לבצע מטלה שאינה אטרקטיבית במיוחד למשך זמן מספיק ארוך.
4.מוכנות חברתית ותקשורתיתלבית הספר מורכב מהיכולת של הילד לבנות מערכות יחסים בצוות של עמיתים: לקחת עמדה מובילה, להיות מסוגל לעבוד בצוות ולתמוך במנהיג - וגם להיות מסוגל לתקשר עם בן שיח מבוגר.
חוץ מזה, הילד חייב לרצות ללכת לבית הספר.וכאן עלינו, המבוגרים, להיות מסוגלים להבחין בין המוטיבציה הפנימית של הילד לבין זו החיצונית. ילד בגיל הגן צריך ללכת לבית הספר כי הוא רוצה לדעת הרבה, מצפה שיהיה מעניין שם, ולא כי נקנה לו מעצב חדש או רובוט מהלך בשביל זה.
בהתחשב בעובדה שלעתים קרובות ילד פוגש לראשונה פסיכולוג רק ישירות עם כניסתו לבית הספר, ניתן להציע טכניקת אבחון מיוחדת להורים אשר בעזרת תצפיות פשוטות ותשובות לשאלות יוכלו לקבוע בעצמם אם ילדם מוכן ללימודים. עם זאת, לפני שמדברים ישירות על טכניקת האבחון, יש צורך לומר על כללים מסוימים.
1. יש להציע את כל המשימות באווירה נינוחה. זה צריך להיות משחק או פעילות יומיומית כלשהי.
2. אל תגיד לילד שלך שאתה הולך לבדוק אותו. הוא יסגור. או שזה יהיה מלחיץ מדי.
3. זוהי רק תצפית, כך שניתן להאריך אותה בזמן. אל תמהרי אותו או את עצמך.
טכניקת אבחון - שאלון שונה שפותח על ידי הפסיכולוג האמריקאי ג'יי צ'פיי
1. הערכת החוויה הבסיסית של הילד
האם ילדכם היה צריך ללוות אתכם לסניף הדואר, לקופת החיסכון, לחנות?
התינוק היה בספרייה?
האם הילד היה צריך לבקר בכפר, בגן החיות, במוזיאון?
האם הייתה לך הזדמנות לקרוא באופן קבוע לתינוק שלך או לספר לו סיפורים?
האם הילד מגלה עניין מוגבר במשהו, האם יש לו תחביב?
2. הערכת התפתחות גופנית
הילד שומע טוב?
האם הוא רואה טוב?
האם הוא מסוגל לשבת בשקט זמן מה?
האם יש לו מיומנויות קואורדינציה מוטוריות מפותחות, כמו משחק בכדור, קפיצה, הליכה למטה ועלייה במדרגות?
האם הילד נראה בריא, נמרץ, נח?
3. הערכת התפתחות רגשית
האם הילד נראה עליז (בבית ובין חברים)?
האם הילד גיבש לעצמו תדמית כאדם שיכול הרבה?
האם קל לתינוק להחליף עם שינויים בשגרת היומיום הרגילה, לעבור לפתרון משימה חדשה?
האם הילד מסוגל לעבוד באופן עצמאי, להתחרות בילדים אחרים?
4. הערכת התפתחות הדיבור
האם הילד יכול לתת שם ולציין את החפצים העיקריים סביבו?
האם קל לילד לענות על שאלות של מבוגרים?
האם הילד יכול להסביר למה משמשים דברים שונים: מברשת, שואב אבק, מקרר?
האם הילד יכול להסביר היכן נמצאים החפצים: על השולחן, מתחת לשולחן?
האם התינוק מסוגל לספר סיפור, לתאר כל אירוע שקרה לו?
האם הילד מבטא מילים בצורה ברורה?
האם הדיבור של הילד נכון מבחינת הדקדוק?
5. הערכת מיומנויות תקשורת
האם הילד מתערב במשחק של ילדים אחרים?
האם הוא מתחלף כשהמצב מחייב זאת?
האם הילד מסוגל להקשיב לאחרים מבלי להפריע?
האם הילד מסוגל להשתתף בשיחה כללית, לנגן סצנה כלשהי בהופעה ביתית?
6. הערכת התפתחות קוגניטיבית
האם הילד יכול לזהות צורות דומות ושונות? למשל, למצוא תמונה שאינה כמו השאר?
האם ילד יכול להבחין בין אותיות ומילים קצרות b/p, cat/year?
האם הילד מסוגל לסדר לפי סדר (ברצף נתון) סדרת תמונות?
האם ילד יכול להרכיב באופן עצמאי, ללא עזרה מבחוץ, פאזל של חמישה עשר אלמנטים?
האם ילד יכול לחרוז מילים?
האם ילד יכול לחזור על כמה מילים או מספרים אחרי מבוגר?
האם הילד מסוגל לספר מחדש את הסיפור, תוך שמירה על הרעיון המרכזי ורצף הפעולות?
אם כל התשובות שלך התבררו בחיוב, אפשר לברך אותך. ברור שילדכם מוכן לבית הספר ויעבור את כל המבחנים והראיונות בקלות.
אם התשובות שלך הן שליליות של עשרים אחוז ומעלה, אז זו סיבה רצינית לחשוב: האם אתה ממהר לשלוח את התינוק שלך לבית הספר?
מבחן המוכנות הפסיכולוגית והחברתית של הילד לבית הספר
הוראות: אקרא לך כמה משפטים. אם אתה מסכים, שים + על פיסת נייר.
1. כשאני אלך לבית הספר, יהיו לי הרבה חברים חדשים.
2. מעניין אילו שיעורים יהיו לי.
3. אני חושב שאזמין את כל הכיתה שלי למסיבת יום ההולדת.
4. אני רוצה שהשיעור יהיה ארוך יותר מההפסקה.
5. כשאני אלך לבית הספר, אלמד טוב.
6. מעניין מה בית הספר מציע לארוחת בוקר.
7. הדבר הכי טוב בחיי בית הספר הוא החגים.
8. בית הספר נראה הרבה יותר מעניין מהגן.
9. אני מאוד רוצה ללכת לבית הספר. גם החברים שלי הולכים לבית הספר.
10. אם זה היה אפשרי, הייתי הולך לבית הספר בשנה שעברה.
הערכת תוצאות:
רמה גבוהה - אם הילד שם לפחות 8 פלוסים
הרמה הממוצעת היא בין 4 ל-8 פלוסים, הילד רוצה ללכת לבית הספר, אבל היא מושכת אותו עם ההיבטים החוץ-לימודיים שלה. אם מספר גדול יותר של + ינשופים ב-5 הנקודות הראשונות, הילד חולם על חברים ומשחקים חדשים, אבל אם בנקודות מ-6 עד 10 נוצר הרעיון של בית הספר, הגישה חיובית.
רמה נמוכה - מ-0 עד פי 3 פלוסים. לרבי אין מושג בבית הספר, אינו שואף ללמידה.
מבחן לרמת ההתפתחות של תפקודים נפשיים ופיזיולוגיים בעלי משמעות לבית הספר
מחקר קצר על התפתחות השמיעה בדיבור
הוראה: אני אגיד צמדי מילים, ואתה מרים את ידך אם אתה שומע את אותן המילים: צל-יום, מקל-מקל, קורה-מקל, קורה-קורה, קערת דוב, קערה-קערה.
הוראות: אני אגיד צמד הברות, ואתה מוחא כפיים כשאתה שומע הברות שונות:
PA-BA, PA-PA, BA-PA, BA-BA, YOU-TI, TI-TI, TI-You, YOU-You, SU-SHU, SU-SU, SHU-SHU, SHU-SU.
הוראה: אני אגיד את ההברות, ואתה מקשיב להן היטב וחוזר:
PA-PO-PO, PO-PO-PA, PA-PA-PO, PA-TA-KA, TA-KA-PA, TA-PA-KA, TA-DA-TA, TA-TA-DA, TA- כן-כן, BA-PA-BA, PA-PA-BA.
ועתה אגיד את המילים, תזכור אותן ותחזור עליהן (סדר המילים משתנה כמה פעמים):
DOM-TOM-COM
חבית-נקודת-בת-לחצן.
הערכת תוצאות:
רמה גבוהה - הילד מבחין בצורה מדויקת בין מילים, הברות קרובות בהרכב הצלילים, מבדיל בין מילים עם צלילים דומים.
רמת ביניים - הילד עושה טעויות קלות, עם חזרה איטית הוא יכול לתקן אותן בעצמו.
רמה נמוכה - הילד אינו מבחין בין הברות למילים בעלות צלילים דומה, אינו מבחין בטעויות כשחוזרים עליהן מספר פעמים.
בדיקת רמת התפתחות הפעילות הקוגניטיבית
מבחן במילון
מוצעות לך 5 סטים של מילים. בחרו אחד מהם (או עבדו בהדרגה עם כל סט בימים שונים) ותנו לילד הוראות:
תאר לעצמך שפגשת זר, הוא לא מבין רוסית טוב. הוא מבקש ממך להסביר מה משמעות המילים הללו. איך תענה? לאחר מכן, הציעו לסירוגין מילים מהסט שבחרת.
קבוצות מילים:
1. אופניים, מסמר, מכתב, מטריה, פרווה, גיבור, נדנדה, התחבר, נשך, חד.
2. מטוס, פטיש, ספר, מעיל גשם, נוצות, חבר, לקפוץ, לפצל, להכות, להקהות.
3. מכונית, מטאטא, מחברת, מגפיים, מאזניים, פחדן, ריצה, עניבה, צובטת, קוצנית.
4. אוטובוס, חפירה, אלבום, כובע, מוך, להתגנב, לסובב, לגרד, רך, לברוח.
5. אופנוע, מברשת, מחברת, מגפיים, להסתיר, אויב, למעוד, לאסוף, ללטף, מחוספס.
במקרה של קושי, הילד יכול לצייר את החפץ הזה או לתאר אותו בתנועה.
הערכת תוצאות: לכל מילה מוסברת נכונה, ניתן לשים מקסימום 2 נקודות (להגדרה קרובה למדעית).
1 נקודה - מבין את משמעות המילה, אבל לא יכול לבטא אותה מילולית.
1.5 נקודות - יכול לתאר את הנושא בעל פה.
0 נקודות - אין הבנת המילה.
עבור ילדים בני שש, הרמה הנמוכה היא 0 - 6.5 נקודות
רמה ממוצעת - 7-12 נקודות
רמה גבוהה - 12.5 - 20 נקודות
מבחן "Krugozor"
הערכת רמת ההתפתחות של הפעילות הקוגניטיבית
מטרת המבחן: לקבוע את כמות המידע על עצמך, על משפחתך, על העולם הסובב אותך וכן את יכולת הניתוח והשיפוט.
1. תן את שמך, שם משפחה, פטרונימי.
2. שם את שם המשפחה, פטרונום של ההורים.
3. האם את בת או בן? מה תהיה כשתהיה גדול: גבר או אישה?
4. האם יש לך אח, אחות, שהוא גדול יותר?
5. בן כמה אתה? כמה זה יעלה בעוד שנה או שנתיים?
6. זה בוקר, ערב (צהריים או בוקר?)
7. מתי אוכלים ארוחת בוקר (בבוקר או בערב?), האם אוכלים צהריים? מה בא לפני ארוחת צהריים או ערב, יום או לילה?
8. איפה אתה גר, מהי כתובת המגורים שלך?
9. איך ההורים שלך עובדים?
10. האם אתה אוהב לצייר? באיזה צבע העיפרון הזה (שמלה, ספר?)
11. איזו עונה עכשיו, למה אתה חושב כך?
12. מתי אפשר לצאת למזחלות - בחורף או בקיץ?
13. למה יורד שלג בחורף ולא בקיץ?
14. מה עושה הדוור (רופא, מורה?)
15. למה בית הספר צריך פעמון, שולחן כתיבה?
16. האם אתה רוצה ללכת לבית הספר בעצמך?
17. הראה לי את העין הימנית שלך, אוזן שמאל? למה אנחנו צריכים עיניים, אוזניים?
18. אילו חיות אתה מכיר?
19. אילו ציפורים אתה מכיר?
20. מי יותר גדול, פרה או עז?
21. מה גדול מ-8 או 5? ספור מ-3 עד 6, מ-9 עד 2.
22. מה עליך לעשות אם אתה שובר דבר של מישהו אחר?
מידע על עצמך, משפחה - 1,2,3,4,5,8,9,17
תצפית על העולם - 6.7, 10.11, 12.14, 18.19
יכולת ניתוח, נימוקים - 13, 20, 21.22
מוטיבציה לבית הספר - 15.16.
כיתה:
כל תשובה נכונה היא 1 נקודה, תשובה נכונה אך לא מלאה היא 0.5 נקודות.
השאלות הבאות נבדקות בנפרד:
שאלה 5 - הילד חישב בן כמה הוא יהיה - 1 נקודה, שם שנה תוך התחשבות בחודשים - 3 נקודות (למשל אני בן 6 שמונה חודשים, בעוד שנה זה יהיה 7 שנים ושמונה חודשים)
8 שאלות - כתובת בית מלאה - 3 נקודות
שאלה 15 - שימוש נכון באביזרים לבית הספר - נקודה אחת
16 שאלות - תשובה חיובית - נקודה אחת
17 שאלות - תשובה נכונה - 3 נקודות
22 שאלות - תשובה נכונה, מספקת - 2 נקודות
הערכת תוצאות:
רמה גבוהה - 24-29 נקודות
רמה ממוצעת - 20-23.5 נקודות
רמה נמוכה - מ-19.5 ומטה
מבחן "צייר אדם"
בקשו מהילד לצייר אדם: "קח פיסת נייר וצייר איש קטן. תחליט מי זה יהיה: ילד, ילדה, דוד, דודה".
באופן אידיאלי, זו צריכה להיות תמונה של דמות אנושית, שיש בה את כל החלקים: אוזניים, עיניים, פה, פלג גוף עליון, צוואר, ידיים עם אצבעות, רגליים, פלג הגוף התחתון מופרד מהחלק העליון.
ככל שפחות פרטים, הרישום פרימיטיבי יותר.
מבחן "חזור"
כתבו על דף נייר לא מרופד את הביטוי באותיות כתובות: "נותנים לה תה".
ההוראה עשויה להיות כדלקמן: "תראה היטב איך האותיות מצוירות כאן, נסו לכתוב אותן באותו אופן".
ניתן לתת את הציון הגבוה ביותר כאשר רואים את הדמיון המלא של האותיות והתבנית. כמובן שהאותיות עשויות להיות שונות מהמקור, אך לא יותר מפעמיים.
וכן על הילד להראות שראה אות גדולה שתהיה גבוהה מהשאר.
מבחן מעגל
צייר עיגול על הנייר בעזרת מצפן בקוטר של כ-2.5 ס"מ.
בקשו מהילד להקיף אותו בזהירות לאורך קו המתאר, מבלי להוריד את ידיו.
אם משימה זו תושלם בהצלחה, תראה רפרודוקציה מדויקת של המדגם.
שימו לב כיצד נעשות טעויות גסות בעבודה זו.
אם אתה רואה שנותנים הרבה לילד בקושי, ועוד יותר מכך, אין לו חשק, לא צריך להכריח אותו. אחרי הכל, הוא פשוט לא מוכן.
מבחן להורים
1. האם ילדכם רוצה ללכת לבית הספר?
2. האם ילדכם מושך בבית הספר שהוא לומד שם הרבה ויהיה מעניין ללמוד שם?
3. האם ילדכם יכול לעשות בעצמו כל פעילות שדורשת ריכוז במשך 30 דקות (למשל הרכבת מעצב)?
4. האם זה נכון שהילד שלך בכלל לא ביישן בנוכחות זרים?
5. האם ילדכם יודע להמציא סיפורים מתמונה שלא קצרה מחמישה משפטים?
6. האם ילדכם יכול לדקלם מספר שירים בעל פה?
7. האם הוא יכול לשנות שמות עצם במספרים?
8. האם ילדכם יכול לקרוא בהברות או, אפילו טוב יותר, במילים שלמות?
9. האם ילדכם יכול לספור עד 10 ובחזרה?
10. האם הוא יכול לפתור בעיות חיסור או חיבור פשוטות?
11. האם זה נכון שלילד שלך יש יד איתנה?
12. האם הוא אוהב לצייר ולצבוע תמונות?
13. האם ילדכם יכול להשתמש במספריים ובדבק (למשל, להכנת אפליקציות)?
14. האם הוא יכול להרכיב תמונה חתוכה מחמישה חלקים בדקה אחת?
15. האם הילד יודע את שמות חיות הבר והבית?
16. האם הוא יכול להכליל מושגים (למשל לקרוא עגבניות, גזר, בצל במילה אחת "ירקות")?
17. האם ילדכם אוהב לעשות דברים בעצמו - לצייר, להרכיב פסיפסים וכו'?
18. האם הוא יכול להבין ולעקוב אחר הוראות מילוליות במדויק?
תוצאות מבחן אפשריות תלויות במספר התשובות החיוביות לשאלות המבחן.
15-18 נקודות - אפשר להניח שהילד מוכן למדי ללכת לבית הספר. לא למדת עמו לשווא, וקשיי בית ספר, אם יתעוררו, יתגברו בקלות;
10-14 נקודות - אתה בדרך הנכונה, הילד למד הרבה, ותוכן השאלות עליהן ענית בשלילה יגיד לך את הנקודות למאמצים נוספים;
9 או פחות - קראו ספרות מיוחדת, נסו לבלות יותר זמן עם ילדכם ושימו לב במיוחד למה שהוא לא יודע איך.
----
פסיכולוגים מצאו שהמוכנות הנפשית והרגשית של הילד לבית הספר היא: לילדה במשך 7-8 שנים; לילד 8-9 שנים. כמובן, מעטים האנשים, בהתחשב בנקודה חשובה זו, שולחים את בנם לבית הספר בגיל 8-9. אפריירי, נהוג לשלוח ילד לבית הספר בגיל 6-7 שנים ולא מאוחר יותר - אפילו מוקדם יותר עדיף, אבל זו אשליה, לא - עדיף אחר כך. מסיבה זו, בנים מפגרים הרבה אחרי בנות בלמידה ובמשמעת. מסיבה זו, אין להשוות בין ביצועי נער לבין ביצועים של נערה. מסיבה זו, הילד זקוק ליותר תשומת לב, תמיכה והבנה מהורים ומורים. אחרת, הילד יאבד לחלוטין את הרצון ללמוד וללמוד דברים חדשים.
עם מוכנות חברתית, קשה יותר לאותם ילדים שלא שיחקו עם אמם בארגז החול בחצר, אוספים את כל הילדים סביבם למשחק; לא למדו בגן או למדו בו, אלא רק בקבוצת סיום המכינה, כי ילדים לומדים סוציאליזציה מגיל צעיר (מהרגע שהילד עשה את צעדיו העצמאיים הראשונים), ארגז החול בחצר והגן מהפעוטון ומטה. הקבוצה היא חיברות בית ספרית נפלאה לפני בית הספר.
איך לברר לבד, ללא עזרה של מומחה, האם הילד מוכן לבית הספר? באילו מבחנים ושיטות משתמשים בדרך כלל על ידי פסיכולוגים, ועדת הבחירה בעת הכניסה לבית הספר?
הורים יכולים להעריך את רמת ה"בגרות" על ידי התבוננות ומענה על שאלות. השאלות פותחו על ידי הפסיכולוגית ג'רלדין צ'ייני.
- האם יש לילד מושגי יסוד (למשל ימין/שמאל, גדול/קטן, למעלה/למטה, פנימה/חוצה וכו')?
- האם הילד יודע לסווג, למשל: שם דברים שיכולים להתגלגל; שם קבוצה של חפצים במילה אחת (כיסא, שולחן, ארון בגדים, מיטה - ריהוט)?
- האם הילד יכול לנחש את הסוף של סיפור פשוט?
- האם הילד יכול לזכור ולמלא לפחות 3 הוראות (ללבוש גרביים, ללכת לאמבטיה, לשטוף שם ואז להביא לי מגבת)?
- האם הילד יכול לתת שם לרוב האותיות הגדולות והקטנות באלפבית?
- האם הילד היה צריך ללוות מבוגרים לסניף הדואר, לחנות, לקופת החיסכון?
- התינוק היה בספרייה?
- האם הילד היה בכפר, בגן החיות, במוזיאון?
- האם הייתה לך הזדמנות לקרוא באופן קבוע לתינוק שלך, לספר לו סיפורים?
- האם הילד מגלה עניין מוגבר במשהו. יש לו תחביב?
- האם הילד יכול לתת שם ולציין את החפצים העיקריים סביבו?
- האם קל לו לענות על שאלות של מבוגרים?
- האם הילד יכול להסביר אילו דברים שונים משמשים, למשל, שואב אבק, מברשת, מקרר?
- האם הילד יכול להסביר היכן נמצאים החפצים: על השולחן, מתחת לכיסא וכו'?
- האם התינוק מסוגל לספר סיפור, לתאר איתו איזה תקרית בעבר?
- האם הילד מבטא מילים בצורה ברורה?
- האם דיבורו נכון מבחינה דקדוקית?
- האם הילד מסוגל להשתתף בשיחה כללית, לשחק בכל מצב, להשתתף בהופעה ביתית?
- האם הילד נראה עליז בבית ובין בני גילו?
- האם הילד גיבש לעצמו תדמית כאדם שיכול הרבה?
- האם קל לתינוק "להחליף" עם שינויים בשגרת היומיום, לעבור לפעילויות חדשות?
- האם הילד מסוגל לעבוד (לשחק, ללמוד) בכוחות עצמו, להתחרות בביצוע משימות עם ילדים אחרים?
- האם הילד מצטרף למשחק של ילדים אחרים, האם הוא משתף אותם?
- האם הוא מתחלף כשהמצב מחייב זאת?
- האם הילד מסוגל להקשיב לאחרים מבלי להפריע?
- הילד שומע טוב?
- האם הוא רואה טוב?
- האם הוא מסוגל לשבת בשקט זמן מה?
- האם הוא פיתח כישורי קואורדינציה מוטורית (האם הוא יכול לשחק בכדור, לקפוץ, לרדת ולעלות במדרגות ללא עזרת מבוגר, מבלי להיאחז במעקה,...)
- האם הילד נראה ערני ומעורב?
- האם הוא נראה בריא, מלא, נח (רוב היום)?
- האם הילד יכול לזהות צורות דומות ולא דומות (למצוא תמונה שונה מהשאר)?
- האם הילד יכול להבחין בין אותיות למילים קצרות (חתול/שנה, ב/נ...)?
- האם ילד יכול להבחין בהיעדר תמונה אם מציגים לו תחילה סדרה של 3 תמונות, ולאחר מכן מסירים אחת?
- האם הילד יודע את שמו שלו ואת שמות החפצים שנמצאו בחיי היומיום שלו?
- האם הילד יכול לעשות סדר בסדרת התמונות?
- האם הוא מבין שהם קוראים משמאל לימין?
- האם הוא יכול להרכיב פאזל של 15 חלקים לבד, ללא עזרה מבחוץ?
- האם הוא יכול לפרש את התמונה, לחבר על פיה סיפור קצר.
- האם ילד יכול לחרוז מילים?
- האם הוא מבחין בין מילים שמתחילות בצלילים שונים, כמו יער/משקל?
- האם הוא יכול לחזור על כמה מילים או מספרים אחרי מבוגר?
- האם הילד מסוגל לספר מחדש את הסיפור, תוך שמירה על הרעיון המרכזי ורצף הפעולות?
- האם לילד יש רצון להסתכל בספרים בעצמו?
- האם הוא מקשיב בתשומת לב ובהנאה כשקוראים לו בקול?
- האם הוא שואל שאלות על מילים ומשמעותן?
הערכת התפתחות הקוגניציה
הערכת ניסיון בסיסי
הערכה של התפתחות השפה
הערכת רמת ההתפתחות הרגשית
הערכת יכולת לתקשר
הערכה של התפתחות גופנית
אפליה חזותית
זיכרון חזותי
תפיסה ויזואלית
רמת כושר השמיעה
הערכת יחס לספרים
לאחר שענית על השאלות לעיל וניתח את התוצאות, תוכל לערוך סדרת מבחנים המשמשים פסיכולוגי ילדים בעת הכניסה לבית הספר.
בדיקות לא מבוצעות בבת אחת, בזמנים שונים שבהם הילד במצב רוח טוב. אין צורך לערוך את כל הבדיקות המוצעות, בחר כמה.
1. דרגת בגרות פסיכו-סוציאלית (תחזית) -שיחת מבחן שהוצעה על ידי ש.א. בנקוב.
על הילד לענות על השאלות הבאות:
- תן את שם המשפחה שלך, שם פרטי, פטרונימי.
- תן שם משפחה, שם, שם פטרונות של אבא, אמא.
- האם אתה בן או בת? מה תהיי כשתהיי גדולה - דודה או דוד?
- יש לך אח, אחות? מי מבוגר יותר?
- בן כמה אתה? כמה זה יהיה בשנה? תוך שנתיים?
- האם זה בוקר או ערב (צהריים או בוקר)?
- מתי אוכלים ארוחת בוקר - בערב או בבוקר? מתי אוכלים צהריים - בבוקר או אחר הצהריים?
- מה קודם, צהריים או ערב?
- איפה את גר? ציינו את כתובת המגורים שלכם.
- מה העבודה של אביך, של אמא שלך?
- האם אתה אוהב לצייר? באיזה צבע הסרט הזה (שמלה, עיפרון)
- איזו עונה עכשיו - חורף, אביב, קיץ או סתיו? למה אתה חושב ככה?
- מתי אפשר לצאת למזחלות - בחורף או בקיץ?
- למה יורד שלג בחורף ולא בקיץ?
- מה עושה דוור, רופא, מורה?
- למה בית הספר צריך שולחן כתיבה, פעמון?
- האם אתה רוצה ללכת לבית הספר?
- הראה את עין ימין, אוזן שמאל. בשביל מה עיניים ואוזניים?
- אילו חיות אתה מכיר?
- אילו ציפורים אתה מכיר?
- מי יותר גדול - פרה או עז? ציפור או דבורה? למי יש יותר כפות: תרנגול או כלב?
- מה יותר: 8 או 5; 7 או 3? ספר משלוש עד שש, תשע עד שניים.
- מה עליך לעשות אם אתה שובר בטעות חפץ של מישהו אחר?
עבור התשובה הנכונה לכל שאלות המשנה של פריט אחד, הילד מקבל נקודה אחת (למעט שאלות בקרה). עבור תשובות נכונות, אך לא מלאות, לשאלות המשנה, הילד מקבל 0.5 נקודות. לדוגמה, התשובות הנכונות הן: "אבא עובד כמהנדס", "לכלב יש יותר כפות מאשר לתרנגול"; תשובות לא שלמות: "אמא טניה", "אבא עובד בעבודה".
משימות בקרה כוללות שאלות 5, 8, 15.22. הם מדורגים כך:
מס' 5 - הילד יכול לחשב בן כמה הוא -1 נקודה, שם את השנה בהתחשב בחודשים - 3 נקודות.
מס' 8 - לכתובת בית מלאה עם שם העיר - 2 נקודות, חלקי - 1 נקודה.
מס' 15 - על כל שימוש שצוין נכון באביזרים לבית הספר - נקודה אחת.
מס' 22 - לתשובה הנכונה -2 נקודות.
מס' 16 מוערך במשותף עם מס' 15 ומספר 22. אם במס' 15 קלע הילד 3 נקודות, ובמס' 16 - תשובה חיובית, אזי נחשב שיש לו מוטיבציה חיובית ללמוד בבית הספר .
הערכת תוצאות: הילד קיבל 24-29 נקודות, הוא נחשב לבוגר בבית הספר,
20-24 - בינוני-בוגר, 15-20 - רמת בגרות פסיכו-סוציאלית נמוכה.
2. מבחן התמצאות בבגרות בית ספרית קרן - ג'יראסיקה
חושף את רמת ההתפתחות הנפשית הכללית, רמת התפתחות החשיבה, יכולת הקשבה, ביצוע משימות לפי המודל, שרירותיות הפעילות הנפשית.
המבחן מורכב מ-4 חלקים:
תרגיל
"הנה (מוצג היכן) צייר איזה דוד, כפי שאתה יכול." בזמן הציור, זה לא מקובל לתקן את הילד ("שכחת לצייר את האוזניים"), המבוגר מתבונן בשקט.
הַעֲרָכָה
נקודה אחת: מצוירת דמות גברית (אלמנטים של בגדי גברים), יש ראש, פלג גוף עליון, גפיים; הראש מחובר לגוף בצוואר, הוא לא צריך להיות גדול יותר מהגוף; הראש קטן מהגוף; על הראש - שיער, כיסוי ראש, אוזניים אפשריים; על הפנים - עיניים, אף, פה; לידיים יש ידיים עם חמש אצבעות; רגליים כפופות (יש רגל או מגף); הדמות מצוירת בצורה סינתטית (קו המתאר מוצק, הרגליים והידיים כאילו צומחות מהגוף ואינן מחוברות אליו.
2 נקודות: עמידה בכל הדרישות, למעט שיטת הציור הסינתטית, או אם קיימת שיטה סינתטית, אך לא מצוירים 3 פרטים: צוואר, שיער, אצבעות; הפנים מצוירות לגמרי.
3 נקודות: לדמות יש ראש, פלג גוף עליון, גפיים (ידיים ורגליים מצוירות בשני קווים); ייתכן שחסרים: צוואר, אוזניים, שיער, בגדים, אצבעות, רגליים.
4 נקודות: ציור פרימיטיבי עם ראש וגו, ידיים ורגליים לא מצוירות, הם יכולים להיות בצורה של קו בודד.
5 נקודות: חוסר תמונה ברורה של הגו, ללא גפיים; לשרבט.
תרגיל
"תראה, כתוב פה משהו. נסה לשכתב אותו באותה צורה כאן (הצג מתחת לביטוי הכתוב) כמיטב יכולתך."
על הגיליון, כתוב את הביטוי באותיות גדולות, האות הראשונה היא בירה:
הוא אכל מרק.
הַעֲרָכָה
נקודה אחת: מדגם מועתק היטב ומלא; האותיות עשויות להיות מעט גדולות מהמדגם, אך לא פי 2; האות הראשונה היא גדולה; הביטוי מורכב משלוש מילים, הסידור שלהן על הגיליון אופקי (אולי סטייה קלה מהאופקי).
2 נקודות: המדגם מועתק בצורה קריא; גודל האותיות והמיקום האופקי אינם נלקחים בחשבון (האות עשויה להיות גדולה יותר, הקו עשוי לעלות או לרדת).
3 נקודות: הכתובת מחולקת לשלושה חלקים, ניתן להבין לפחות 4 אותיות.
4 נקודות: לפחות 2 אותיות תואמות לתבנית, ניתן לראות מחרוזת.
5 נקודות: שרבוטים בלתי קריאים, שריטות.
תרגיל
"הנקודות מצוירות כאן. נסה לצייר ליד אותו הדבר.
במדגם, 10 נקודות מרווחות באופן שווה אנכית ואופקית זו מזו.
הַעֲרָכָה
נקודה 1: העתקה מדויקת של המדגם, סטיות קלות מקו או עמודה מותרות, הפחתה בתבנית, עליה אינה מקובלת.
2 נקודות: מספר ומיקום הנקודות תואמים למדגם, מותרת סטייה של עד שלוש נקודות במחצית המרחק ביניהן; ניתן להחליף נקודות במעגלים.
3 נקודות: הציור בכללותו מתאים למדגם, בגובה או ברוחב אינו עולה על זה יותר מ-2 פעמים; מספר הנקודות עשוי שלא להתאים למדגם, אך הן לא צריכות להיות יותר מ-20 ופחות מ-7; בואו נסובב את התמונה אפילו 180 מעלות.
4 נקודות: הציור מורכב מנקודות, אך אינו תואם את המדגם.
5 נקודות: שרבוט, שרבוט.
לאחר הערכה של כל משימה, כל הנקודות מסוכמות.אם הילד השיג ציון כולל עבור כל שלוש המשימות:
3-6 נקודות - יש לו רמה גבוהה של מוכנות לבית הספר;
7-12 נקודות - רמה ממוצעת;
13 -15 נקודות - רמת מוכנות נמוכה, הילד זקוק לבדיקה נוספת של אינטליגנציה והתפתחות נפשית.
חושף את הרמה הכללית של חשיבה, השקפה, פיתוח של תכונות חברתיות.
הוא מתנהל בצורה של שיחת שאלות ותשובות. תרגילעשוי להישמע כך: "עכשיו אני אשאל שאלות, ואתה מנסה לענות עליהן." אם לילד קשה לענות על שאלה מיד, תוכלו לעזור לו בכמה שאלות מובילות. התשובות נרשמות בנקודות, ואז מסוכמות.
- איזו חיה גדולה יותר - סוס או כלב?
- בבוקר אוכלים ארוחת בוקר, ואחר הצהריים...
- זה בהיר במהלך היום, אבל בלילה...
- השמיים כחולים והדשא...
- דובדבנים, אגסים, שזיפים, תפוחים - מה זה?
- למה המחסום יורד לפני שהרכבת עוברת?
- מהי מוסקבה, אודסה, סנט פטרסבורג? (שם כל ערים)
- מה השעה? (הצג על שעון, אמיתי או צעצוע)
- פרה קטנה היא עגל, כלב קטן הוא..., כבשה קטנה היא...?
- האם הכלב דומה יותר לתרנגולת או לחתול? אֵיך? מה יש להם במשותף?
- למה לכל המכוניות יש בלמים?
- במה דומים הפטיש והגרזן זה לזה?
- איך חתולים וסנאים דומים?
- מה ההבדל בין מסמר לבורג? איך היית מזהה אותם אם הם היו על השולחן מולך?
- כדורגל, קפיצה לגובה, טניס, שחייה...
- איזה רכבים אתה מכיר?
- מה ההבדל בין אדם מבוגר לאדם צעיר? מה ההבדל ביניהם?
- למה אנשים עושים ספורט?
- למה זה רע כשמישהו סוטה מהעבודה?
- למה צריך לשים חותמת על מכתב?
(סוס = 0 נקודות;
תשובה שגויה = -5 נקודות)
(אכל ארוחת צהריים, תאכל מרק, בשר = 0;
ארוחת ערב, שינה ותשובות שגויות אחרות = -3 נקודות)
(כהה = 0;
תשובה שגויה = -4)
(ירוק = 0;
תשובה שגויה = -4)
(פרי = 1;
תשובה שגויה = -1)
(כדי שהרכבת לא תתנגש בקרון; כדי שאף אחד לא ייפגע וכו' = 0;
תשובה שגויה = -1)
(ערים = 1; תחנות = 0;
תשובה שגויה = -1)
(מוצג נכון = 4;
רק שעה שלמה או רבע שעה מוצגת = 3;
לא יודע שעות = 0)
(גור, כבש = 4;
רק תשובה אחת נכונה = 0;
תשובה שגויה = -1)
(לכל חתול, כי יש להם 4 רגליים, שיער, זנב, טפרים (דימיון אחד מספיק) = 0;
לחתול ללא הסבר = -1
לכל עוף = -3)
(ניתנו שתי סיבות: בלימה בירידה, עצירה, הימנעות מהתנגשות וכו' = 1;
סיבה אחת = 0;
תשובה שגויה = -1)
(שתי תכונות נפוצות: הם עשויים מעץ וברזל, הם כלי עבודה, הם יכולים לפטיש מסמרים, יש להם ידיות וכו' = 3;
דמיון אחד = 2;
תשובה שגויה = 0)
(קביעה שמדובר בבעלי חיים או מתן שתי תכונות משותפות: יש להם 4 רגליים, זנבות, צמר, הם יכולים לטפס על עצים וכו' = 3;
דמיון אחד = 2;
תשובה שגויה = 0)
(לבורג יש חוט (חוט, קו מעוות כזה מסביב) = 3;
הבורג מוברג פנימה והמסמר נקש או שלבורג יש אום = 2;
תשובה שגויה = 0)
(ספורט (חינוך גופני) = 3;
משחקים (תרגילים, התעמלות, תחרויות) = 2;
תשובה שגויה = 0)
(שלושה כלי רכב יבשתיים + מטוס או ספינה = 4;
רק שלושה כלי רכב יבשתיים או רשימה שלמה עם מטוס, ספינה, אבל רק לאחר הסבר שכלי רכב הם מה שאתה יכול לנוע בו = 2;
תשובה שגויה = 0)
(שלושה סימנים (שיער אפור, חוסר שיער, קמטים, ראייה לקויה, לעיתים קרובות חולה וכו') = 4;
הבדל אחד או שניים = 2;
תשובה שגויה (יש לו מקל, הוא מעשן...) = 0
(משתי סיבות (להיות בריא, מוקשה, לא להיות שמן וכו') = 4;
סיבה אחת = 2;
תשובה שגויה (להיות מסוגל לעשות משהו, להרוויח כסף וכו') = 0)
(השאר חייב לעבוד בשבילו (או ביטוי אחר לעובדה שמישהו נגרם כתוצאה מכך נזק) = 4;
הוא עצלן, מרוויח מעט, לא יכול לקנות כלום = 2;
תשובה שגויה = 0)
(אז הם משלמים עבור העברת המכתב הזה = 5;
השני, המקבל, יצטרך לשלם קנס = 2;
תשובה שגויה = 0)
Sum + 24 ומעלה - אינטליגנציה מילולית גבוהה (Outlook).
הסכום מ-+14 עד 23 הוא מעל הממוצע.
הסכום מ-0 עד +13 הוא המדד הממוצע לאינטליגנציה מילולית.
מ -1 עד -10 - מתחת לממוצע.
מ-11 ופחות - אינדיקטור נמוך.
אם המדד לאינטליגנציה מילולית נמוך או מתחת לממוצע, יש צורך בבדיקה נוספת של ההתפתחות הנוירו-פסיכית של הילד.
הוא חושף את היכולת להקשיב בקפידה, לעקוב במדויק אחר הוראות של מבוגר, לנווט על דף נייר, לפעול באופן עצמאי לפי הוראות של מבוגר.
כדי לבצע, תזדקק לגיליון נייר בכלוב (ממחברת) עם ארבע נקודות מצוירות עליו, הממוקמות אחת מתחת לשנייה. המרחק בין הנקודות לאורך האנכי הוא כ-8 תאים.
תרגיל
לפני הלימוד מסביר המבוגר: "עכשיו נצייר דוגמאות, עלינו לנסות לעשות אותן יפות ומסודרות. כדי לעשות זאת, אתה צריך להקשיב לי בזהירות ולצייר תוך כדי דיבור. אני אגיד כמה תאים ובאיזה כיוון כדאי לצייר קו. אתה מצייר את הקו הבא היכן שהקודם הסתיים. אתה זוכר איפה יד ימין שלך? למשוך אותה לצד שבו היא הצביעה? (על הדלת, על החלון וכו') כשאני אומר שאתה צריך לצייר קו ימינה, אתה מצייר אותו לדלת (בחר כל ציון דרך ויזואלי). איפה יד שמאל? כשאני אומר לצייר קו שמאלה, זכור את היד (או כל ציון דרך משמאל). עכשיו בואו ננסה לצייר.
הדפוס הראשון הוא אימון, הוא לא מוערך, נבדק איך הילד הבין את המשימה.
"שים את העיפרון על הנקודה הראשונה. צייר בלי להרים את העיפרון מהנייר: תא אחד למטה, תא אחד ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד ימינה, תא אחד למטה, ואז המשך לצייר את אותה תבנית בעצמך." במהלך ההכתבה, עליך להשהות כדי שלילד יהיה זמן לסיים את המשימה הקודמת. הדפוס אינו צריך להמשיך לאורך כל רוחב העמוד.
בתהליך הביצוע ניתן לעודד, אך לא ניתנות הנחיות נוספות לביצוע התבנית.
"אנחנו מציירים את התבנית הבאה. מצא את הנקודה הבאה, שים עליה עיפרון. מוּכָן? תא אחד למעלה, תא אחד ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד ימינה, תא אחד למטה, תא אחד ימינה, תא אחד למטה, תא אחד ימינה. עכשיו המשך לצייר את אותה דפוס בעצמך."
לאחר 2 דקות, אנו מתחילים לבצע את המשימה הבאה מהנקודה הבאה.
"תשומת הלב! שלושה תאים למעלה, תא אחד ימינה, שני תאים למטה, תא אחד ימינה, שני תאים למעלה, תא אחד ימינה, שלושה תאים למטה, תא אחד ימינה, שני תאים למעלה, תא אחד ימינה, שני תאים למטה, תא אחד ימינה. עכשיו תמשיך את הדפוס בעצמך."
לאחר 2 דקות - המשימה הבאה: "שים את העיפרון על הנקודה התחתונה. תשומת הלב! שלושה תאים ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד לשמאל, שני תאים למעלה, שלושה תאים ימינה, שני תאים למטה, תא אחד לשמאל, תא אחד למטה, שלושה תאים ימינה, תא אחד למעלה, תא אחד משמאל, שני תאים למעלה. עכשיו תמשיך את הדפוס בעצמך." אתה אמור לקבל את התבניות הבאות:
הערכת תוצאות
דפוס האימון אינו ניקוד. בכל דפוס עוקב, נלקחים בחשבון הדיוק של שכפול המשימה והיכולת של הילד להמשיך את הדפוס באופן עצמאי. המשימה נחשבת להסתיימה היטב אם יש רפרודוקציה מדויקת (חספוס של קווים, קו "רועד", "לכלוך" אינם מפחיתים את הניקוד). אם נעשו 1-2 טעויות במהלך השמעה - הרמה הממוצעת. ציון נמוך אם במהלך ההתרבות יש רק דמיון של אלמנטים בודדים או שאין דמיון כלל. אם הילד הצליח להמשיך את הדפוס בעצמו, ללא שאלות נוספות, המשימה בוצעה היטב. חוסר הוודאות של הילד, הטעויות שעשה תוך כדי המשך הדפוס - הרמה הממוצעת. אם הילד סירב להמשיך את התבנית או לא הצליח לצייר קו אחד נכון - רמת ביצועים נמוכה.
ניתן להפוך תכתיבים כאלה למשחק חינוכי, בעזרתם הילד מפתח חשיבה, תשומת לב, יכולת הקשבה להוראות, היגיון.
4. מבוך
משימות דומות נמצאות לעתים קרובות בעיתוני ילדים, בחוברות עבודה לגיל הרך. הוא חושף (ומאמן) את רמת החשיבה החזותית-סכמטית (היכולת להשתמש בתרשימים, סמלים), התפתחות הקשב. אנו מציעים מספר אפשרויות עבור מבוכים כאלה:
5. מבחן "מה חסר?", שפותח על ידי ר.ש.נמוב.
תרגיל
לילד מוצעים 7 ציורים, שבכל אחד מהם חסר איזה פרט חשוב, או שמשהו מצויר בצורה לא נכונה.
המאבחן רושם את הזמן שנדרש להשלמת המשימה כולה באמצעות שעון עצר.
הערכת תוצאות
10 נקודות (רמה גבוהה מאוד) - הילד שם את כל 7 אי הדיוקים תוך פחות מ-25 שניות.
8-9 נקודות (גבוה) - זמן החיפוש אחר כל אי הדיוקים לקח 26-30 שניות.
4-7 נקודות (ממוצע) - זמן החיפוש נמשך בין 31 ל-40 שניות.
2-3 נקודות (נמוך) - זמן החיפוש היה 41-45 שניות.
0-1 נקודה (נמוכה מאוד) - זמן החיפוש הוא יותר מ-45 שניות.
6. מבחן "מצא הבדלים".
חושף את רמת ההתפתחות של התבוננות.
הכינו שתי תמונות זהות הנבדלות זו מזו ב-5-10 פרטים (משימות כאלה נמצאות במגזינים לילדים, בפיתוח ספרי העתקה).
הילד מסתכל בתמונות במשך 1-2 דקות, ואז מדבר על ההבדלים שמצא. ילד בגיל הרך עם רמת התבוננות גבוהה חייב למצוא את כל ההבדלים.
7. מבחן "עשר מילים".
חקר שינון מרצון וזיכרון שמיעתי, וכן יציבות הקשב ויכולת הריכוז.
הכן קבוצה של מילים בעלות הברה אחת או שתי הברה שאינן קשורות במשמעותן. לדוגמה: שולחן, ויברנום, גיר, יד, פיל, פארק, שער, חלון, טנק, כלב.
התנאי למבחן הוא שקט מוחלט.
בהתחלה, אמור: "עכשיו אני רוצה לבדוק איך אתה יכול לזכור מילים. אני אגיד את המילים, ואתה תקשיב היטב ותנסה לזכור אותן. כשאסיים, חזור על כמה מילים שאתה זוכר בכל סדר."
בסך הכל מתבצעות 5 מצגות של מילים, כלומר. לאחר הספירה הראשונה והחזרה של הילד על המילים המשוננות, אתה שוב אומר את אותן 10 מילים: "עכשיו אני אחזור על המילים שוב. אתה שוב תשנן אותם ותחזור על אלה שאתה זוכר. תן שם את המילים שאמרת בפעם הקודמת, ואת המילים החדשות שאתה זוכר.
לפני המצגת החמישית, אמור: "עכשיו אני אתן את שם המילים בפעם האחרונה, ואתה מנסה לזכור יותר."
בנוסף להוראות, אתה לא צריך להגיד שום דבר אחר, אתה יכול רק לעודד.
תוצאה טובה היא כאשר, לאחר המצגת הראשונה, הילד משחזר 5-6 מילים, לאחר החמישית - 8-10 (עבור גיל הגן הבכיר)
8. מבחן "מה חסר?"
זו גם משימת בדיקה וגם משחק פשוט אך שימושי מאוד שמפתח זיכרון חזותי.
נעשה שימוש בצעצועים, חפצים שונים או תמונות.
תמונות (או צעצועים) מונחות לפני הילד - עד עשרה חלקים. הוא מסתכל עליהם במשך 1-2 דקות, ואז פונה, ואתה משנה משהו, מסיר או מסדר מחדש, ולאחר מכן הילד צריך להסתכל ולומר מה השתנה. עם זיכרון חזותי טוב, הילד מבחין בקלות בהיעלמותם של 1-3 צעצועים, ומעביר אותם למקום אחר.
9. מבחן "הרביעי מיותר".
מתגלה יכולת הכללה, חשיבה הגיונית, דמיון.
לילדים בגיל הגן המבוגר יותר, אתה יכול להשתמש גם בתמונות וגם בסדרה מילולית.
חשוב לא רק שהילד יבחר את העודף, אלא גם איך הוא מסביר את בחירתו.
הכינו תמונות או מילים, למשל:
תמונה של פטרייה לבנה, בולטוס, פרח וציפורן זבוב;
מחבת, כוס, כף, ארון;
שולחן, כיסא, מיטה, בובה.
אפשרויות מילוליות אפשריות:
כלב, רוח, טורנדו, הוריקן;
נועז, אמיץ, נחוש, מרושע;
לצחוק, לשבת, להזעיף פנים, לבכות;
חלב, גבינה, שומן חזיר, חלב מכורבל;
גיר, עט, גינה, עיפרון;
גור, חתלתול, סוס, חזרזיר;
נעלי בית, נעליים, גרביים, מגפיים וכו'.
אם אתה משתמש בטכניקה זו כטכניקה התפתחותית,אתה יכול להתחיל עם 3-5 תמונות או מילים, לסבך בהדרגה את הסדרה ההגיונית כך שיהיו כמה תשובות נכונות, למשל: חתול, אריה, כלב - גם כלב (לא ממשפחת החתולים) וגם אריה (לא חיית מחמד ) יכול להיות מיותר.
10. מבחן "סיווג".
חקר החשיבה הלוגית.
הכינו ערכת כפיפות בטן הכוללת קבוצות שונות: בגדים, כלים, צעצועים, רהיטים, חיות בית וחיות בר, מזון וכו'.
הילד מוזמן לפרק את הקרטינים (בעבר מעורבבים) לקבוצות, ואז ניתן חופש מוחלט. לאחר השלמתו, על הילד להסביר מדוע הוא יסדר את התמונות בצורה זו (לעיתים קרובות ילדים מרכיבים חיות או תמונה של ריהוט וכלי מטבח, או בגדים ונעליים, ובמקרה זה מציעים להפריד את הכרטיסים הללו)
רמה גבוהה של ביצוע משימה: הילד סידר את הקלפים בצורה נכונה לקבוצות, היה מסוגל להסביר מדוע ושמות לקבוצות אלו ("חיות מחמד", בגדים", "אוכל", "ירקות" וכו')
11. מבחן "חיבור סיפור מתמונות".
משמש לעתים קרובות על ידי פסיכולוגים כדי לזהות את רמת ההתפתחות של דיבור, חשיבה לוגית.
תרימו תמונות מסדרת "סיפורים בתמונות", גזרו אותן. לגיל הרך, מספיקות 4-5 תמונות, מאוחדות על ידי חלקה אחת.
מערבבים את התמונות ומציעים לילד: "אם מסדרים את התמונות האלה לפי הסדר, מקבלים סיפור, וכדי להתפרק נכון צריך לנחש מה קרה בהתחלה, מה היה בסוף ומה היה באמצע." הזכירו שאתם צריכים לפרוס משמאל לימין, לפי הסדר, זה לצד זה, ברצועה ארוכה.
רמה גבוהה של ביצוע משימה: הילד קיפל נכון את התמונות, הצליח לחבר סיפור על בסיסן, תוך שימוש במשפטים נפוצים.
* * *
אני מזכיר לך שוב ש:
הקיץ הוא זמן מנוחה ראוי לתלמידי בית הספר ומרגש עבור תלמידי כיתה א' לעתיד ואמהותיהם ואבותיהם. עוד לא כולם החליטו על בית הספר ולא כולם אספו. צריך להגיע בזמן! קנו את הילקוט הכי יפה, תלבושת בית ספר וכלי כתיבה. וגם הלא נודע קצת מפחיד: האם הגננת מאתמול מוכנה היטב לבית הספר? פורטל Nnmama.ru גילה כיצד נבדקת מוכנותו של ילד לבית הספר, מה תלמיד כיתה א' לעתיד צריך להיות מסוגל לעשות.
מוכנות הילד לבית הספר: פסיכולוגית
1. התמדה פיתחה. הילד חייב להסתגל במהירות לפעילויות חדשות ולהיות מסוגל לעבוד על משימה לזמן מה.
2. מיומנות הצבת יעדים, עריכת תכנית פעולה. תלמיד כיתה א' לעתיד חייב להבין את החשיבות של כמה דברים. למשל, כדי ללמוד שיר הוא צריך לוותר על המשחק שמעניין אותו.
3. על הילד להיות מסוגל להטמיע מידע בעצמו ולהסיק ממנו מסקנות הגיוניות. לדוגמה, לפי צורתו של חפץ, הוא יוכל לנחש את מטרתו.
4. הוא כנראה פיתח חבורה של "עין-יד": יכולת תיאום פעולות.
5. יכולת אינטראקציה מוצלחת עם עמיתים.
מוכנות הילד לבית הספר: אינטלקטואלית
- תחילתה של היכולת לפעול עם מושגים מופשטים נפשית (מהו אושר, כאב, שמחה).
- ידע בסיסי בפעולות הניתוח והסינתזה בדיבור ובצורות חזותיות (להבחין בין תנועות ועיצורים, הצליל הראשון והאחרון במילה וכו').
- היכולת להכליל, לסווג: תפוח, אגס, תפוז הם פירות.
מוכנות הילד לבית הספר: דיבור
1. אוצר מילים במסגרת נורמת הגיל. ילד בגילאי 6-7 בשימוש פעיל צריך להכיל בין 3500 ל-7000 מילים.
2. הילד משתמש באופן פעיל בביטויים פיגורטיביים, מטפורות (חיוך שטוף שמש, שקיעה יפה). בונה משפטים נכונים מבחינה דקדוקית: מטה את כל חברי המשפט לפי מין, מספר ורישיות. יתר על כן, ילד יכול לשלב מספר משפטים פשוטים לאחד באמצעות האיגודים "כי", "מתי", "אם".
3. בגיל הזה ילדים אוהבים לספר סיפורים, לענות על שאלות, להמציא סיפורים מתמונות. יחד עם זאת, כאשר מספרים מחדש, פרטים מינוריים של העלילה מושמטים לעתים קרובות, כי כל תשומת הלב של הילד מתרכזת בדמויות הראשיות.
4. ילד בגיל 6-7 יכול לא רק להסביר את המשמעות של מילה מוכרת, אלא גם לדבר על המשמעות האפשרית של ביטויים לא מוכרים.
5. הילד מסוגל להשמיע בשיחה את מצבו הרגשי ואת דעתו לגבי מצב מסוים. ילדים בני 6-7 אוהבים מאוד לדבר על תופעות החיים, לצפות במתרחש ולחלוק את הרשמים שלהם עם הקרובים.
שלושה מבחנים למוכנות הילד לבית הספר
כדי לגלות כיצד ילדכם מוכן לבית הספר, תוכלו לבצע את המבחנים הבאים. רק אל תעמיסו את הילד איתם מיד, קחו הפסקה של יום אחד לפחות.
מבחן אופקים מס' 1
על הילד לענות על השאלות הבאות:
1. תן שם משפחה, שם פרטי, פטרונימי.
2. שם את שם המשפחה, השם הפרטי, הפטרונות של אבא, אמא.
3. האם את בת או בן? מה תהיי כשתהיי גדולה - דודה או דוד?
4. יש לך אח, אחות? מי מבוגר יותר?
5. בן כמה אתה? כמה זה יהיה בשנה? תוך שנתיים?
6. האם זה בוקר או ערב (צהריים או בוקר)?
7. מתי אוכלים ארוחת בוקר - בערב או בבוקר? מתי אוכלים צהריים - בבוקר או אחר הצהריים?
8. מה קודם - צהריים או ערב?
9. איפה אתה גר? ציינו את כתובת המגורים שלכם.
10. מה אבא שלך, אמא שלך עושה?
11. האם אתה אוהב לצייר? באיזה צבע הסרט הזה (שמלה, עיפרון).
12. איזו עונה עכשיו - חורף, אביב, קיץ או סתיו? למה אתה חושב ככה?
13. מתי אפשר לצאת למזחלות - בחורף או בקיץ?
14. למה יורד שלג בחורף ולא בקיץ?
15. מה עושה דוור, רופא, מורה?
16. למה בית הספר צריך שולחן כתיבה, פעמון?
17. האם אתה רוצה ללכת לבית הספר?
18. הראה את עין ימין, אוזן שמאל. בשביל מה עיניים ואוזניים?
19. אילו חיות אתה מכיר?
20. אילו ציפורים אתה מכיר?
21. מי יותר גדול - פרה או עז? ציפור או דבורה? למי יש יותר כפות: תרנגול או כלב?
22. מה יותר: 8 או 5; 7 או 3? ספר משלוש עד שש, תשע עד שניים.
23. מה עליך לעשות אם אתה שובר בטעות דבר של מישהו אחר?
ציון תגובה
עבור התשובה הנכונה לכל שאלות המשנה של פריט אחד, הילד מקבל נקודה אחת (למעט שאלות בקרה). עבור תשובות נכונות, אך לא מלאות, לשאלות המשנה, הילד מקבל 0.5 נקודות. לדוגמה, התשובות הנכונות הן: "אבא עובד כמהנדס", "לכלב יש יותר כפות תרנגול", ותשובות לא שלמות: "אמא טניה", "אבא עובד בעבודה".
משימות בקרה כוללות שאלות 5, 8, 15.22. הם מדורגים כך:
- מס' 5 - הילד יכול לחשב בן כמה הוא -1 נקודה, שם את השנה בהתחשב בחודשים - 3 נקודות.
- מס' 8 - לכתובת בית מלאה עם שם העיר - 2 נקודות, חלקי - 1 נקודה.
- מס' 15 - על כל שימוש שצוין נכון באביזרים לבית הספר - נקודה אחת.
- מס' 22 - לתשובה הנכונה - 2 נקודות.
- מס' 16 מוערך במשותף עם מס' 15 ומספר 22. אם במס' 15 קלע הילד 3 נקודות, ובמס' 16 - תשובה חיובית, אזי נחשב שיש לו מוטיבציה חיובית ללמוד בבית הספר .
הערכת תוצאות
הילד קיבל 24-29 נקודות, הוא נחשב לבוגר בבית הספר, 20-24 - בינוני-בוגר, 15-20 - רמה נמוכה של בגרות פסיכו-סוציאלית.
גלה את מבחן ההבדל מס' 2
חושף את רמת ההתפתחות של התבוננות. הכינו שתי תמונות זהות הנבדלות זו מזו ב-5-10 פרטים (משימות כאלה נמצאות במגזינים לילדים, בפיתוח ספרי העתקה). הילד מסתכל בתמונות במשך 1-2 דקות, ואז מדבר על ההבדלים שמצא.