Kary cielesne wobec dziewcząt w szkołach
Z faktów i badań dotyczących klapsów
Kara uczennic w Wielkiej Brytanii
Przekrój poprzeczny był używany w różnych szkołach w Wielkiej Brytanii, zanim ostatecznie został zakazany w szkołach publicznych przez jedno głosowanie w parlamencie w 1987 roku. Zakaz nie objął jednak szkół publicznych, ale wiele z nich zdecydowało się wkrótce na zamknięcie sekcji. Wiele szkół mieszanych i prawie wszystkie szkoły dla dziewcząt zwolniły te ostatnie z bata i wszelkich kar cielesnych. Niektóre szkoły nadal używały tylko skórzanych kapci dla dziewcząt. I tylko nie więcej niż dziesięć szkół nadal stosowało rózgi wobec dziewcząt. Pręt uderzył w dłonie lub pośladki.
Rodney to kompleksowa szkoła z internatem w Nottinghamshire w Anglii. Tutaj miała miejsce ostatnia publiczna scena rozdzielenia uczennic, ponieważ ta instytucja nadal używała rózgi po powszechnym zakazie. W 1998 roku dyrektor wychłostał kilku chłopców, a dyrektor, pani Joan Thomas, wychłostała dziewczęta. W marcu 1991 roku pięć 11-12-letnich dziewczynek zostało przyłapanych na nocnym zakradaniu się do internatu dla chłopców. Rodzice dziewczynek potwierdzili zgodę na wybór dla nich wędek w ramach kary. Pani Tomasz związała dziewczynom ręce i biczowała je w dolne miejsce. Inicjatorka otrzymała surowszą karę - dostała 7 uderzeń zamiast 5, jak pozostali.
W 1984 roku Sunday Times opublikował artykuł o trzech uczennicach, które otrzymały osiem ciosów od swojej dyrektorki z podniesionymi spódniczkami. Kiedy dziewczęta w wieku dwunastu lat zostały poproszone o wybór między wyrzuceniem ze szkoły a laską, wszystkie trzy wybrały laskę.
W 1986 roku gazeta Telegraph doniosła o czternastoletniej dziewczynie z żeńskiego gimnazjum w Norwich, która dostała trzy baty za chrupanie chipsów w klasie. W raporcie o wychłostanej dziewczynie, Linnie Simmons, powiedziano, że zanim została rozebrana i pochylona do sekcji, skazana została zbadana przez lekarza.
W 1990 roku wszczęto pozew przeciwko Nicholsonowi, który był szczególnie stronniczy przez 9 lat (od 1979 do 1988) Elizabeth Bondari i jej dwóch braci w szkole z internatem Morlands. Elżbieta wspomniała, że „wędka w tych latach była nadal używana dla dziewcząt, a także dla chłopców, bez ich zgody”. Nauczyciel został uniewinniony, jak zeznał brat Elżbiety, Howard: „Przez kary nauczyliśmy się zachowania, uprzejmości, dyscypliny. Nie byliśmy bici za nic”.
Karanie uczennic w USA
Drewniane wiosło jest nadal czasami używane w amerykańskich szkołach - ale tylko w południowych stanach, na wsi. Tam dziewczęta są karane w taki sam sposób jak chłopcy. Nawet 16- i 17-latkowie mogą dostać lanie. Wiosło to płaska deska, która różni się kształtem, długością i grubością. Niektóre klapki mają dziurki, dzięki którym są bardziej aerodynamiczne. Klapsy są karane tylko w pośladki.
W 1981 roku w Dunn High School w Północnej Karolinie siedemnastoletnia czarnoskóra Shelley Gasperson otrzymała sześć mocnych klapsów w pośladki za grę w piłkę nożną i opuszczanie szkoły przez sześć dni.
W 1991 roku czternastoletni René Lamarck z liceum w Teksasie został ukarany pięcioma uderzeniami drewna za ciągłe spóźnianie się do szkoły. Renee odmówiła pochylenia się za karę, ale nauczyciele wezwali pomoc - a dziewczynkę trzymały nad stołem jeszcze dwie osoby z personelu szkoły.
W 1996 roku matka uczennicy Ann Torbert została wezwana do szkoły w Luizjanie, ponieważ po prostu trzeba było ukarać 13-letnią dziewczynkę. Pani Thorbert ostatecznie zgodziła się, że jej córka zasłużyła na karę i wróciła do domu ze szkoły z grubym skórzanym paskiem. Córce zadano dziesięć dobrych ciosów pasem na pośladki. Jeden z dyrektorów szkoły skomentował: „Pomyślałem, że byłoby lepiej, gdyby Ann przyjęła od nas lanie, w przeciwnym razie jej matka była zbyt bolesna i długo biła ją tym pasem”.
Stany Ameryki, w których w szkołach wciąż używa się drewnianych klapek:
Alabama, Arizona, Kolorado, Floryda, Kansas, Luizjana, Missouri, Nowy Meksyk, Karolina Północna i Południowa, Ohio, Oklahoma, Tennessee i Teksas.
(Przetłumaczone z angielskiego Vovchik)
Po sporym pogrzebaniu w internecie i zwróceniu się do edukatorów dowiedzieliśmy się, że na świecie są jeszcze potwory i są szkoły, w których karzą znacznie gorzej niż nasza czerwona pasta.
Kraje Trzeciego Świata
A więc Pakistan. Tutaj twoje dziecko będzie musiało czytać Koran przez około ósmej w przyszłości, a to tylko za spóźnienie się o dwie minuty na zajęcia! Co więcej, naoczni świadkowie twierdzą, że zasada ta jest tak surowa, że dotyczy wszystkich, zarówno nauczycieli, jak i dzieci, które mają uzasadniony powód spóźnienia.Co możemy powiedzieć o Afryce, gdzie wciąż obowiązują najsurowsze kary za najczęstsze dziecięce wybryki i psikusy. Na przykład w Namibii przestępca musi stać przez kilka godzin pod drzewem z gniazdem os. Jest to szczególnie prawdziwe w przypadku dziewcząt, które nie mają prawa chodzić do szkoły i czasami przychodzą gapić się na chłopców. Również ja, szkoła się nazywa!
Liberia i Kenia nie pozostają daleko w tyle. Tam dzieci są biczowane za nieposłuszeństwo.
W Birmie (kto nie wie, to takie małe państwo niedaleko Chin) a nawet gorzej. Za najczęstsze dziecięce wybryki (rozmawianie na lekcji, bieganie na przerwie, popełnianie błędów w zadaniach) dziecko jest bite laską po łydkach, rękach i pośladkach na oczach całej klasy. W przypadku poważniejszych błędów dzieci w wieku szkolnym są zmuszane do kucania ze skrzyżowanymi rękami, podczas gdy tak zwany „nauczyciel” ciągnie za uszy.
A co z cywilizowaną Europą?
I choć jest to przerażające, nawet w bardziej rozwiniętych krajach kary cielesne są nadal obecne. Z tego słynie Wielka Brytania. W 2011 roku rządząca Partia Konserwatywna zniosła zakaz stosowania tych bardzo cielesnych kar w szkole, powołując się na fakt, że młodsze pokolenie zupełnie się nie skrępowało i zaczęło żyć w Internecie.Ale na przykład we Francji uczeń może dostać się z powodu rodziców, którzy spóźniają się po dziecko ze szkoły. Wprowadzili nawet kary dla tych, którzy spóźnili się na dziecko więcej niż dwa razy. W takim przypadku dziecko źle się zachowuje.
Niemcy są bardziej lojalni wobec swojego nowego pokolenia. Ale jest tu też kara, której uczniowie boją się jak ognia. Letnia szkoła. Jeśli przegapiłeś liczbę godzin odwiedzin, bez względu na powód, chorobę lub coś poważniejszego, szkoła zobowiązuje cię do uczęszczania do specjalnej letniej placówki edukacyjnej przez trzy tygodnie każdego dnia zamiast wakacji. Oczywiście rodzice płacą za tę edukację.
Reszta świata
Koreański system edukacji przewiduje dwa rodzaje kar. Indywidualne i grupowe. Pierwsza stosowana jest w przypadku drobnych błędów, niedokończonych prac domowych lub nietaktownego zachowania się na lekcji. A polega na uderzaniu wskaźnikiem w różne części ciała. Nauczyciele, którzy uczęszczali na nietradycyjne lekcje koreańskiego, twierdzą, że ciosy nie są mocne, a po takiej karze nikt nie płacze ani nie narzeka. Kara grupowa ma miejsce, gdy błąd jednego jest popełniany przez wszystkich. Najczęściej cała klasa jest zmuszana do stania i trzymania podniesionych rąk. Niełatwe zadanie, chcę ci powiedzieć.Brazylijscy nauczyciele przez wiele stuleci z rzędu stosowali kary cielesne jako najskuteczniejszą karę dla spoilerów. Ale teraz system edukacji w Brazylii jest humanitarny, a najgorszą karą dla złego chłopca jest zakaz gry w piłkę nożną na przerwach.
Ale Japończycy zasłynęli z wyrafinowania w karaniu przyszłego pokolenia. Uczeń, który nie słuchał uważnie na lekcjach, był zmuszany do stania z miską na głowie i utrzymywania stopy pod kątem prostym do podłoża. Teraz Japończycy żałują minionego etapu i dają swoim dzieciom maksymalne możliwości rozwoju osobistego.
Nie można ignorować chwalebnej Ameryki. Tutaj system edukacji, jak dla mnie, jest najbardziej złożony na świecie. W końcu ile stanów, tyle kryteriów oceniania studentów. W niektórych miejscach stwierdza się również fizyczne znęcanie się nad dziećmi: tutaj iw Alabamie, w Georgii iw Arkansas.
To właśnie w Alabamie zagrzmiało na całym świecie, gdy matka siedmioletniego chłopca Jonathana Curtisa złożyła na policji doniesienie o pobiciu jej syna przez nauczyciela. Według chłopca liczne urazy i siniaki trafiły na niego, bo on zajrzał do klasy bez pozwolenia! Co więcej, podczas śledztwa w sprawie incydentu, dyrektor szkoły Jonathana powiedział, że nauczyciel miał rację i ta kara była jak najbardziej sprawiedliwa.
Ale w większości przypadków, jak np USA i sąsiednia Kanada za najsurowszą karę uważa się czasowy zakaz uczęszczania ucznia do placówki oświatowej. Ponadto, jeśli dziecko zostało ukarane za nieposłuszeństwo podczas lekcji, rodzice zobowiązani są w tym czasie zaprowadzić dziecko do psychoterapeuty w celu zrozumienia przyczyn takiego zachowania.
Jeśli chodzi o Rosja i Ukraina Oczywiście takie absurdalne metody wychowawcze nie są w naszym kraju powszechne, ale zdarzają się pojedyncze przypadki dziwnego, a czasem okrutnego karania dzieci.
Na przykład w wielu szkołach krajowych uczniowie pozostają bez zmian, a nawet odpowiedzi w klasie tylko dlatego, że rodzice nie złożyli podpisu pod uwagą lub notatką nauczyciela. Kiedyś osobiście obserwowałem zdjęcie, jak doświadczona 50-letnia nauczycielka z ogromnym stażem pracy zostawiła drugoklasistkę w gabinecie podczas spaceru, tylko dlatego, że jej mama nie podpisała przypisu z ocenami. A jakie wychowanie, pytasz?
Ale buczańska szkoła nr 5 obwodu kijowskiego stała się znana w całym kraju dzięki takiej metodzie karania, jak „tablica wstydu”. Każdy, kto się spóźnił lub wyszedł z formy, był fotografowany na miejscu i umieszczany na tablicy z obraźliwymi napisami. Taka innowacja była inicjatywą dyrektora szkoły, ale dzięki Bogu nie zakorzeniła się.
To są szkoły XXI wieku. Czy naprawdę trzeba przypominać komukolwiek, że każde dziecko jest bystrą jednostką z cennym i kruchym światem wewnętrznym? A my, dorośli, jesteśmy zobowiązani pielęgnować, rozwijać, kochać i inwestować w każdego małego człowieka wszystko, co dobre i słuszne, co tylko możemy dać. A jeśli nagle spotkałeś się z okrutnym i absurdalnym podejściem do dzieci ze szkoły lub rodziców, nie milcz! Opowiedz nam o tym, uratuj życie, które właśnie się rozpoczęło!
Kary cielesne były stosowane w szkołach w wielu częściach świata, ale w ostatnich dziesięcioleciach zostały zakazane w większości części świata. Ale nadal są powszechne w wielu krajach Afryki, Azji Południowo-Wschodniej i Bliskiego Wschodu.
Jednym z krajów, do których rodzice starają się posłać swoje dzieci na dobre wykształcenie i wychowanie, jest Wielka Brytania. Po raz pierwszy o karach cielesnych w angielskiej szkole wspomina się w VII wieku naszej ery. Mnich Edmir napisał, że w pierwszym „gimnazjum”, założonym w opactwie Canterbury, „Pięć dni przed Bożym Narodzeniem wszyscy chłopcy byli tradycyjnie bici biczami z wołowej skóry zawiązanymi w supeł…”. Za najmniejsze przewinienie: za kleks, błąd w wymowie, błędny wynik z matematyki, uczniowie mogli zostać ukarani chłostą.
Nie można powiedzieć, że zawsze znosili karę bez szemrania. Zbuntowali się, ale ich występy zostały poważnie stłumione przez chłostę. To prawda, że były rzadkie wyjątki. Tak więc w 1851 roku znakomity Marlborough College zbuntował się, w wyniku czego okrutny rektor podał się do dymisji, a nowy, młody i postępowy nauczyciel, który przyszedł na jego miejsce, został pierwszym nauczycielem w Wielkiej Brytanii, który zalegalizował zorganizowane gry uczniów jako alternatywę dla bójki i chuligańskie wybryki. Do tego czasu gry były zabronione w większości szkół. Rewolucyjne innowacje Marlborough College na tym się nie skończyły: znacznie później to właśnie ta szkoła jako pierwsza domagała się zakazu dyscyplinarnego bicia młodszych uczniów przez starszych – innymi słowy, domagała się zniesienia zalegalizowanego „hazingu” w baraki szkolne.
W szkołach angielskich jako środek kary był nie tylko bicz, ale sam sposób życia w internatach, zwłaszcza w szkołach teologicznych. Oto krótki opis moralności jednej z burs ubiegłego stulecia: „Nigdy nie wychodź sam z bramy; nie rozmawiaj podczas lunchu; nie zostawiaj okruchów na talerzu; nosić ubrania bez żadnych ozdób, barwników i innych ozdób” itp. i tak dalej. Gwoli sprawiedliwości należy zauważyć, że zwyczajem było kształcenie kijem nie tylko dzieci zwykłych obywateli, którzy uczyli się w publicznych bezpłatnych szkołach, ale także potomków klasy uprzywilejowanej, którzy uczyli się w elitarnych prywatnych szkołach z internatem.
W XX wieku, gdy edukacja stała się wspólna dla chłopców i dziewcząt, ze względów obyczajowych przykładowe karanie pasem lub rózgami przeniosło się do gabinetów wychowawców klas lub wychowawców (w zależności od płci sprawców); w klasie zaczęto praktykować „lekkie” kary, takie jak uderzanie linijką w palce.
W szkołach publicznych w Anglii kary cielesne były praktykowane od połowy XIX wieku do 1987 roku, ale w szkołach prywatnych egzekucje były formalnie dozwolone do niedawna. Ciekawe, że dopiero pod koniec XX wieku brytyjskie Ministerstwo Edukacji swoim dekretem zniosło wszelkie kary cielesne we wszystkich bez wyjątku szkołach w królestwie różnicą zaledwie trzech głosów.
Ponad 20 lat po wprowadzeniu zakazu stosowania kar cielesnych w szkołach publicznych, ankieta przeprowadzona wśród brytyjskich nauczycieli w 2008 roku wykazała, że co piąty nauczyciel chciałby przywrócić praktykę używania lasek w skrajnych przypadkach. Badania rządowe wykazały, że wielu Brytyjczyków uważa, że zniesienie kar cielesnych w szkołach było istotnym czynnikiem ogólnego pogorszenia zachowania dzieci.
W różnych krajach zniesienie kar cielesnych następowało przez długi czas: Polska jako pierwszy kraj w Europie wprowadziła ich zakaz w 1783 r., w Holandii zakaz kar cielesnych istnieje od 1920 r.,oraz w Kanadzie od 2004 roku.Obecnie, teoretycznie, wszystkie państwa członkowskie Rady Europy podjęły kroki w celu zniesienia kar cielesnych w szkołach. W wielu krajach zniesiono je także we wszystkich innych placówkach oświatowych i alternatywnych świetlicach, niezależnie od tego, czy mają one status wolontariatu publicznego, prywatnego czy publicznego. Ale w Izraelu kary cielesne w jakiejkolwiek formie są surowo zabronione przez izraelski Sąd Najwyższy. W przełomowym orzeczeniu sądu z 25 stycznia 2000 r. każda kara fizyczna, w tym nawet „lekkie uderzenie w pośladek lub ramię” przez rodziców, jest uznawana za przestępstwo zagrożone karą dwóch lat więzienia. Tą decyzją sąd wzmocnił poprzednie decyzje precedensowe w tym samym duchu z 1994 i 1998 roku
W wielu krajach na całym świecie nadal praktykowane są chłosty i inne poniżające formy kar, które są prawnie zakazane w szkołach publicznych. wiele szkół Singapur i Malezja, jak niektórzy afrykaninkraje stosują chłostę (w przypadku chłopców) jako zwykłą oficjalną karę za niewłaściwe zachowanie. W niektórych krajachBliski Wschódw takich przypadkach stosuje się biczowanie.
W Indiach nie ma szkolnych kar cielesnych w zachodnim sensie. Z definicji szkolne kary cielesne” nie mylić z regularnym biciem, gdy nauczyciel rzuca się na ucznia w nagłym wybuchu wściekłości, co nie jest karą cielesną, ale okrucieństwem»". Sąd Najwyższy Indii zakazuje tego rodzaju przemocy w szkołach od 2000 roku, ale wdrażanie jest powolne.
W USA sytuacja z karami cielesnymi w szkołach wygląda następująco: poszczególne stany USA mają prawo ich zakazać. W 1867 New Jersey jako pierwszy stan USA zakazał stosowania kar cielesnych w szkołach. Drugi był Massachusetts 104 lata później, w 1971 r. Stan jako ostatni zakazał stosowania kar cielesnych w szkole w 2009 roku. Ohio.
Obecnie takie kary są zabronione w szkołach publicznych w 30 stanach. . W 20 stanów, które nie zakazują kar cielesnych, znajduje się głównie na południu kraju. Szkoły prywatne w większości stanów są zwolnione z tego zakazu i mogą wybrać specjalnie dla tego drewnianego wiosła. Zasadniczo są to chrześcijanie ewangeliczni lub fundamentalista szkoły . Większość szkół publicznych ma szczegółowe zasady przeprowadzania takich ceremonii, aw niektórych przypadkach zasady te są wydrukowane w podręcznikach szkolnych dla uczniów i ich rodziców..
Wiele szkół oferuje rodzicom możliwość zezwolenia lub zakazania kar cielesnych wobec ich synów lub córek. Z reguły rodzice wypełniają odpowiedni dokument formalny w sekretariacie szkoły. Wiele władz szkolnych nie egzekwuje takich kar, chyba że rodzice wyraźnie na to zezwolą. W innych wręcz przeciwnie, uczniowie są karani cieleśnie, chyba że rodzice wyraźnie tego zabraniają.
Jednym z argumentów przeciwko karom cielesnym jest to, że niektóre badania wykazały, że nie są one tak skuteczne w kontrolowaniu zachowań uczniów, jak sądzą ich zwolennicy. Badania te łączą kary cielesne z szeregiem niekorzystnych skutków fizycznych, psychologicznych i edukacyjnych, w tym „zwiększona agresywność i zachowania destrukcyjne, zwiększona destrukcyjność w klasie, wandalizm, niechęć do chodzenia do szkoły, nieuwaga, zwiększony wskaźnik przerywania nauki, unikanie szkoły i lęk przed szkołą, niska samoocena, lękliwość, choroby fizyczne, depresja, samobójstwo i zemsta nauczyciela ».
Kampania przeciwko chłoście Centrum Skutecznej Dyscypliny, na podstawie statystyk federalnych, szacuje liczbę uczniów wychłostanych lub pobitych wiosłem w 2006 roku w amerykańskich szkołach publicznych na około 223 000. Statystyki pokazują, że czarnoskórzy i latynoscy studenci są częściej wiosłowani niż biali.
Przeciwnicy kar cielesnych w Stanach Zjednoczonych walczą o całkowity ich zakaz, ale próby uchwalenia odpowiedniego prawa na poziomie federalnym nie zakończyły się sukcesem. Od 14 lat z inicjatywy Centrum Skutecznej Dyscypliny 30 kwietnia obchodzony jest w Stanach Zjednoczonych jako „Dzień bez chłosty”.
W Ustanowiony wymiar sprawiedliwości dla nieletnich w krajach zachodnich generalnie zabrania jakiegokolwiek karania dziecka. Ale z drugiej strony wolność w krajach europejskich wprowadza do szkół średnich system edukacji seksualnej uczniów, który zasadniczo polega na naturalistycznym opisie stosunków seksualnych, w tym homoseksualnych. Jednocześnie program skierowany jest nie tyle nawet do uczniów szkół średnich, co do małych dzieci.
W badaniu naukowym przeprowadzonym przez prof. Yu.V. Pylnev („Historia szkolnictwa publicznego w regionie Woroneża. Koniec XVII-początek XX wieku.” Kaliningrad, Axios, 2012) podaje przykłady kar w placówkach oświatowych przedrewolucyjnej Rosji.
„Po dawnych czasach władze gimnazjalne mocno wierzyły w zbawczą moc rózgi, choć częste doświadczenia powinny go od tego odwieść. Kara ta przyniosła tylko zgubne skutki: doprowadzając jednych do nienaturalnej irytacji i nienawiści w dziecku i budząc w nim rozpaczliwą determinację, tłumiła wstyd u innych i oczywiście zepsuła ich poczucie moralności. To samo można powiedzieć o innych karach wymyślonych przez choć krótkowzrocznych, ale dalekowzrocznych nauczycieli ”(A. Afanasiev.„ Artysta ludowy ”, M., 1986)
Dzieci pozostały bezbronne wobec systemu kar. Bardzo niewielu odważyło się zaprotestować, a większość uczniów cierpliwie czekała na maturę.
Jakie kary zostały zastosowane i za jakie przewinienia? Oto, co wynika z wypisu z rejestru grzywien gimnazjalistów i pensjonariuszy, który wskazuje tylko rodzaje kar wymierzanych w 1851 r.
Wędki:
przywłaszczanie sobie cudzych rzeczy;
zmienianie książek bez pozwolenia;
lenistwo, słabe postępy w naukach ścisłych;
uchylanie się od zajęć, nieobecność w kasie;
palenie tytoniu;
pijaństwo;
bójka w klasie, bójka z uczniami szkoły rejonowej na ulicy;
oszustwo ojca;
niedyskrecja w klasie, gwizdy w klasie.
cela karna:
nienależyte wykonywanie obowiązków seniora (za 3 dni);
nienależytego wykonywania obowiązków studenckich;
lenistwo, uparte lenistwo (na wakacjach);
niegrzeczność wobec nauczyciela, bezczelność (za cheb i wodę przez 3 dni);
palenia tytoniu (przez 1 dzień), robienia papierosów, posiadania tytoniu i fajek w kieszeni (przez 1 dzień), przebywania w mieszkaniu z tytoniem;
nieprzyzwoite i zuchwałe traktowanie uczniów szkół podstawowych;
złość na partnera;
późne spacery, nieusprawiedliwione nieobecności w mieście (1 dzień i 3 dni na kolanach); ukarany wyszedł, wzięty do celi karnej, powiedział, że wyszedłby, gdyby nie był zamknięty (na cały dzień);
utrata przytomności w wykroczeniu, hałasie itp.; wyjmując bilet, powiedział inny numer;
posłanie po wino i picie wina w pensjonacie, picie wódki w pensjonacie;
nie chodzenie do kościoła na mszę;
robienie nieprzyzwoitego wizerunku na książce;
żaluzje w klasie, czytanie powieści w klasie (w święto państwowe);
rzucenie płaszcza w błoto i odmowa jego podniesienia, wyrąbanie ławki (do godz. 18.00);
niezgodność z formą odzieży.
Stosowano także inne kary, takie jak klękanie, przebywanie w klasie bez miejsca, nagana, głównie za lenistwo. Jako surowa kara - wydalenie z gimnazjum. Jak widać, główną karą było lenistwo i naruszenie dyscypliny. Pomimo surowości w stosunku do wykroczeń, dyscyplina w szkołach powiatowych była „kulejąca”.
DO nie istniała żadna skala kar zależna od przewinienia. Wymiar i stopień kary ustalał nauczyciel według własnego uznania i niezwłocznie. Niegrzeczna moralność, która panowała w społeczeństwie, była w równym stopniu nieodłączna zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów, wywołując wzajemny gniew.
Ale szkoły religijne wyróżniały się szczególnie okrutnymi karami cielesnymi uczniów. Seminarzyści byli bezlitośnie biczowani. N. G. Pomyalovsky (1835-1863), który podczas nauki w szkole kościelnej sam został ukarany 400 razy, a nawet zadał sobie pytanie: „Jestem przekreślony, czy jeszcze nie przekreślony?”
W Rosji kary fizyczne w rosyjskich szkołach zostały całkowicie zniesione w 1917 roku. Od samego początku oficjalna sowiecka pedagogika uważała kary cielesne wobec dzieci, niezależnie od ich płci i wieku, za niedopuszczalne i niedopuszczalne. Nawet w latach wojny, kiedy problemy dyscypliny szkolnej, zwłaszcza w szkołach męskich, stały się niezwykle dotkliwe, były surowo zakazane.
Oto, co napisano o stosowaniu kar w instrukcji opracowanej przez Departament Szkół Podstawowych i Średnich na podstawie zarządzenia Ludowego Komisariatu Oświaty RFSRR nr 205 z dnia 21 marca 1944 r. szkoła."
„.... zachęta i kara są uważane za środki wychowawcze, stosowane tylko w połączeniu z innymi, podczas gdy moralny wpływ osobowości samego nauczyciela ma decydujące znaczenie ..... Nauczyciele powinni wykazywać rozsądną surowość i wymaganie, sam nauczyciel powinien być konsekwentny do końca i naprawdę pracować z całą cierpliwością i wytrwałością, aby wymagania zostały spełnione. W przypadku brawurowych wybryków ucznia, w przypadku grubiaństwa i innych poważnych naruszeń dyscypliny, nauczyciel ma prawo wyrazić swoje oburzenie poprzez podniesienie głosu, ale bez krzyku. Do uczniów należy zawsze mówić w taki sposób, aby w słowach nauczyciela wyczuwało się godność.
W szkołach podstawowych, siedmioletnich i liceach dopuszczalne są następujące kary: uwaga nauczyciela, nagana przed klasą, nakazanie winnemu wstania, usunięcie z klasy, wyjście po lekcjach, odjęcie oceny z zachowanie, wezwanie Rady Pedagogicznej na wniosek, wydalenie ze szkoły (tymczasowo – na okres nie dłuższy niż trzy tygodnie, na okres od roku do trzech lat), wysłanie do szkoły o szczególnym rygorze.
Wyznaczenia kary dokonuje nauczyciel, dyrektor. przez jednostkę oświatową, dyrektora i Radę Pedagogiczną, w zależności od wagi przewinienia ucznia i przesłanek, które je spowodowały. …należy przestrzegać indywidualnego podejścia do uczniów: uwzględniać wiek ucznia, ogólny charakter jego zachowania przed popełnieniem tego wykroczenia, wykroczenie zostało popełnione po raz pierwszy lub wielokrotnie, przypadkowo lub z zamiar, jakie są konsekwencje przewinienia, czy przewinienie dotyczy jednego ucznia, czy całej grupy uczniów, czy występuje skrucha ucznia, poczucie żalu i wstydu, czy doszło do dobrowolnego przyznania się lub ukrycia itp.”
Rodzaje kar w szkole: usunięcie z zajęć, wychodzenie ze szkoły jako kara za spóźnienie na zajęcia, za nieusprawiedliwione nieobecności na zajęciach, obniżenie oceny z zachowania (co jest karą bardzo surową), czasowe wydalenie ze szkoły za okres nieprzekraczający dwóch tygodni, wydalenie ze szkoły na okres od roku do trzech lat oraz wysłanie ucznia do szkoły o szczególnym rygorze stanowią surowe środki karne. Oprócz stosowania powyższych kar, nauczyciel, wychowawca klasy, kierownik. przez dział oświaty, dyrektora (kierownika) szkoły, zachowanie ucznia może być przedmiotem dyskusji w organizacjach studenckich. Bardzo ważne jest, aby każdy nauczyciel potrafił dostrzec w każdym uczniu dobre strony i budząc w uczniu poczucie godności i honoru, polegać na pozytywnych cechach jego charakteru, aby pomóc mu przezwyciężyć braki w zachowaniu .
Jednak w praktyce normy te nie wszędzie i nie zawsze były stosowane. Chociaż w sowieckiej szkole nie było i nie mogło być „rytualnej” chłosty na pełną skalę, klapsy, szczypania i klapsy były dość często rozdawane przez nauczycieli i wychowawców (szczególnie grzeszyli w tej dziedzinie nauczyciele wojskowi i wychowania fizycznego). Wiele zależało od charakterystyki instytucji edukacyjnej, pochodzenia społecznego ucznia i tego, czy rodzice byli gotowi go chronić.
Zdjęcia z witryn: http://etsphoto.ru
Do niedawna w strukturze społecznej wielu krajów uważano, że miłość rodzicielska polega na surowym stosunku do dzieci, a każda kara cielesna oznacza korzyść dla samego dziecka. A do początku XX wieku biczowanie rózgami było na porządku dziennym, aw niektórych krajach kara ta trwała do końca wieku. Godne uwagi jest to, że każda narodowość ma swoją narodową metodę chłosty, wypracowaną przez wieki: w Chinach - bambus, w Persji - bicz, w Rosji - rózgi, aw Anglii - kij. Szkoci z kolei preferowali skórę pasową i trądzikową.
Jedna ze znanych rosyjskich osobistości publicznych powiedziała: „Całe życie ludzi upłynęło w wiecznym strachu przed torturami: rodzice chłostali w domu, nauczyciel chłostał w szkole, właściciel ziemski chłostał w stajni, mistrzowie rzemiosła chłosta, oficerowie chłosta, sędziowie volost, Kozacy. 
Biczowanie chłopa
Wędki, będące środkiem nauczania w placówkach oświatowych, moczone były w wannie instalowanej na koniec zajęć i zawsze były gotowe do użycia. Dla różnych psikusów i przewinień dzieci wyraźnie przewidziano pewną liczbę uderzeń rózgami.
Angielska „metoda” edukacji z kijami
Kara za winę.
Popularne angielskie przysłowie mówi: „Oszczędź kij – rozpieszczaj dziecko”. Kije na dzieciach w Anglii nigdy tak naprawdę nie były oszczędzane. Aby usprawiedliwić stosowanie kar cielesnych wobec dzieci, Anglicy często odwoływali się do Biblii, zwłaszcza do przypowieści Salomona. 
Urządzenia do ubijania. / Różnorodność rozg.
Jeśli chodzi o słynne wędki Eton z XIX wieku, zaszczepiły one straszny strach w sercach uczniów. Była to trzepaczka zrobiona z wiązki grubych prętów przymocowanych do metrowej rączki. Przygotowaniem takich wędek zajmował się służący dyrektora, który każdego ranka przynosił do szkoły całe naręcze. Drzew do tego było sporo, ale jak wierzono, gra była warta świeczki. 
Pręt
W przypadku prostych wykroczeń uczeń był regulowany przez 6 uderzeń, w przypadku poważnego przewinienia ich liczba wzrosła. Czasami były cięte aż do krwi, a ślady po ciosach nie znikały tygodniami. 
Klapsy studentów.
Winne dziewczęta w angielskich szkołach XIX wieku były chłostane znacznie rzadziej niż chłopcy. Zasadniczo bito ich po rękach lub ramionach, tylko w bardzo rzadkich przypadkach zdejmowano z źrenic pantalony. W szkołach poprawczych dla „trudnych” dziewcząt z wielką gorliwością stosowano rózgi, laskę i pas-touz. 
Prewencyjne bicie uczniów.
I co jest niezwykłe: kary cielesne w szkołach publicznych w Wielkiej Brytanii zostały surowo zakazane przez Trybunał Europejski w Strasburgu, nie uwierzycie, dopiero w 1987 roku. Szkoły prywatne również stosowały kary cielesne wobec uczniów przez kolejne 6 lat.
Tradycja surowego karania dzieci na Rusi
Przez wiele stuleci kary cielesne były szeroko praktykowane w Rosji. Co więcej, jeśli w rodzinach robotniczo-chłopskich rodzice mogli z łatwością rzucić się na dziecko z pięściami, to dzieci z klasy średniej były godnie biczowane rózgami. Laski, szczotki, pantofle i wszystko, na co zdolna była pomysłowość rodziców, służyło również jako środek wychowawczy. Często do obowiązków niań i guwernantek należało chłostanie swoich podopiecznych. W niektórych rodzinach ojcowie sami „wychowali” swoje dzieci. 
Chłosta przez guwernantki potomstwa rodziny szlacheckiej.
Wszędzie praktykowano karanie dzieci rózgami w placówkach oświatowych. Byli bici nie tylko za wykroczenia, ale także po prostu „w celach profilaktycznych”. A uczniowie elitarnych placówek edukacyjnych byli bici jeszcze mocniej i częściej niż ci, którzy uczęszczali do szkoły w ich rodzinnej wsi.
A szokujące jest to, że rodzice byli karani za swój fanatyzm tylko w przypadkach, gdy przypadkowo zabili swoje dzieci w procesie „edukacji”. Za tę zbrodnię zostali skazani na rok więzienia i pokutę kościelną. I to pomimo faktu, że w tamtym czasie za każde inne zabójstwo bez okoliczności łagodzących groziła kara śmierci. Z tego wszystkiego wynikało, że łagodna kara rodziców za ich zbrodnię przyczyniła się do rozwoju dzieciobójstwa.
„Za jednego pobitego – siedem niepokonanych daje”
Najwyższa szlachta arystokratyczna wcale nie gardziła naprawianiem napadów i biczowaniem swoich dzieci rózgami. Taka była norma postępowania w stosunku do potomstwa, nawet w rodzinach królewskich. 
Cesarz Mikołaj I.
Na przykład przyszły cesarz Mikołaj I, a także jego młodzi bracia, ich mentor, generał Lamsdorf, bezlitośnie chłostali. Pręty, linijki, wyciory karabinowe. Czasami w złości potrafił chwycić Wielkiego Księcia za pierś i uderzyć o ścianę tak, że stracił przytomność. A najgorsze było to, że nie tylko nie było to ukryte, ale zostało przez niego zapisane w dzienniku. 
Rosyjski pisarz Iwan Siergiejewicz Turgieniew.
Iwan Turgieniew wspominał okrucieństwo swojej matki, która rozpieszczała go do pełnoletności, lamentując, że on sam często nie wiedział, za co został ukarany: „Bili mnie za różne drobiazgi, prawie codziennie. Pewnego razu włóczęga doniósł na mnie matce. Matka, bez żadnego procesu i odwetu, od razu zaczęła mnie chłostać - i chłostała mnie własnymi rękami, a na wszystkie moje prośby, abym powiedział, dlaczego tak mnie ukarano, powiedziała: wiesz, musisz znać siebie, zgadnij za sam zgadnij, co ci biczuję!”
Afanasy Fet i Nikołaj Niekrasow byli w dzieciństwie poddawani karom cielesnym. 
Fedor Sologub (Teternikow). / Maksym Gorki (Pieszkow).
O tym, jak mały Alyosha Peshkov, przyszły proletariacki pisarz Gorki, został pobity do utraty przytomności, znany jest z jego opowiadania „Dzieciństwo”. A los Fedyi Teternikowa, który został poetą i prozaikiem Fiodorem Sołogubem, jest pełen tragedii, ponieważ w dzieciństwie był bezlitośnie bity i „przywiązał się” do bicia, tak że ból fizyczny stał się dla niego lekarstwem na ból psychiczny. 
Maria i Natalia Puszkin to córki rosyjskiego poety.
Żona Puszkina, Natalia Gonczarowa, która nigdy nie interesowała się wierszami męża, była surową matką. Wzbudzając w swoich córkach skrajną skromność i posłuszeństwo, za najdrobniejszą winę bezlitośnie chłostała je po policzkach. Ona sama, urzekająco piękna i wyrosła na dziecięcych lękach, nie mogła świecić w świetle. 
Cesarzowa Katarzyna II. / Cesarz Aleksander II.
Wyprzedzając czas, jeszcze za swojego panowania, Katarzyna II w swoim dziele „Instrukcja wychowania wnuków” wzywała do zaniechania przemocy. Ale dopiero w drugiej ćwierci XIX wieku poglądy na wychowanie dzieci zaczęły się poważnie zmieniać. A w 1864 r., za panowania Aleksandra II, ukazał się „Dekret o zwolnieniu z kar cielesnych uczniów szkół średnich”. Ale w tamtych czasach chłosta uczniów była uważana za tak naturalną, że taki dekret cesarza był przez wielu postrzegany jako zbyt liberalny. 
Lew Tołstoj.
Hrabia Lew Tołstoj opowiadał się za zniesieniem kar cielesnych. Jesienią 1859 r. otworzył należącą do niego szkołę dla dzieci chłopskich w Jasnej Polanie i oświadczył, że „szkoła jest wolna i nie będzie w niej rózgi”. A w 1895 napisał artykuł „Wstydliwy”, w którym protestował przeciwko karom cielesnym chłopów.
Tortury te zostały oficjalnie zniesione dopiero w 1904 roku. Dziś w Rosji kary są oficjalnie zakazane, ale w rodzinach napaść nie jest rzadkością, a tysiące dzieci wciąż boi się paska lub rózgi ojca. Tak więc laska, której historia rozpoczęła się w starożytnym Rzymie, żyje w naszych czasach.
Szczęśliwi uczniowie XXI wieku mają mgliste pojęcie o surowości, z jaką wychowywali się i studiowali ich pradziadkowie. Teraz cielesny kara za słabe wyniki w nauce lub niezadowalające zachowanie wydają się niezwykłe. Ale od wieków to kary dla uczniów uważany za normę i stosowany w prawie wszystkich krajach świata.
Historia kar cielesnych w szkołach sięga wieków wstecz. Nawet w starożytnej Grecji i starożytnym Rzymie nauczyciele traktowali niedbałych uczniów rózgami. Homer często otrzymywał porcję rózg od swojego nauczyciela Toiliusa. Horacy nazwał swojego nauczyciela nikim innym jak „Orbiliusem, który bije”. Kwintylian i Plutarch sprzeciwiali się karom cielesnym, uznając je za szkodliwe dla uczniów i poniżające ich ludzką godność. Jednak większość nauczycieli była zwolennikami klapsów.
W średniowieczu chłosta odgrywał dużą rolę w edukacji. Co więcej, karano uczniów nie tylko za złe zachowanie i niewyuczone lekcje, ale po prostu za profilaktykę, zgodnie z powszechnym przekonaniem, że uczniów należy chłostać! Świadczy o tym Erazm z Rotterdamu. Mimo pracowitości, zdolności ucznia, który był ulubieńcem swojego nauczyciela, nadal był poddawany karom cielesnym. Nauczycielka chciała zobaczyć, jak Erasmus zareaguje na ból i zniesie bicie. Takie szczególne wychowanie było katastrofalne dla ucznia: nastrój spadł, zainteresowanie wiedzą zostało utracone, po prostu nie można było się uczyć.
Nie bez rózg i wykształcenia książąt krwi. Tylko w tym przypadku nie same osoby królewskie były chłostane, ale przypisani do nich chłopcy, tak zwani „towarzysze kary”. Biedacy byli zmuszani do znoszenia ciężkich kar z powodu występków ich dobrze urodzonych rówieśników.
Chociaż nie wszyscy książęta mieli tyle szczęścia. Na przykład Jerzy III nakazał wychowawcy swoich synów: „Jeśli na to zasługują, każ ich wychłostać. Rób to, do czego jesteś przyzwyczajony w Westminster”.
Porządek, który panował w Westminsterze, był uważany za najsurowszy wśród instytucji edukacyjnych w Anglii. W Westminster School używano prętów nie z prętów brzozowych lub, jak często je nazywano, „brzozowej owsianki”, ale z czterech gałęzi jabłoni, które były przymocowane do drewnianej rączki. Spośród uczniów wybrano dwóch, których zobowiązano do terminowego dostarczania sadzonek do szkoły. Tacy uczniowie byli nazywani „panami rózgi”.
Szkoły w Szkocji nie ustępowały angielskim pod względem okrucieństwa kar. Różniły się tylko „narzędzia” nauczycieli: w Szkocji wierzono, że lepiej jest chłostać niedbałych uczniów twardym skórzanym paskiem, podzielonym na końcu na cienkie paski. W jednej z wyższych szkół w Edynburgu nauczycielka Nicole ukarała jednocześnie od sześciu do siedmiu osób. Ustawił zalegających uczniów w kolejce i przez posłańca zaprosił kolegę: „Pozdrowienia od pana Mikołaja, zaprasza do posłuchania swojej orkiestry”. Gdy tylko gość pojawił się „na auli”, rozpoczynała się szybka i okrutna chłosta. Nicol przeszedł obok kolejki i subtelnymi ciosami wydobywał ze swoich ofiar wszelkiego rodzaju dźwięki i jęki.
Wraz z doskonaleniem metod pedagogicznych wynaleziono także nowe formy i narzędzia karania nieposłusznych, leniwych uczniów. W Kenii i Chinach woleli „uczyć umysł” bambusową gałązką. W Wielkiej Brytanii, oprócz klapsów, niedbałym uczniom często kładziono gołe kolana na groszku. W rosyjskich szkołach ten „wynalazek” został przyjęty z przyjemnością, a uczniowie stali bezczynnie na rozrzuconym groszku przez cztery godziny, a czasem dłużej.
Kiedyś w Brazylii dzieci były bite, teraz karą jest zakaz gry w piłkę nożną. Japońscy nauczyciele byli szczególnie wyrafinowani w karaniu: przestępca uczeń był zmuszany do stania z porcelanową filiżanką na głowie, prostując jedną nogę pod kątem prostym do ciała. Namibijscy nauczyciele też nie byli szczególnie humanitarni: powszechną karą było stanie nieruchomo pod gniazdem szerszeni. Nawiasem mówiąc, mimo zakazu Ministra Edukacji metoda ta jest nadal stosowana w szkołach w Namibii.