Pojęcie działalności twórczej, jej rodzaje, kierunki. kreacja

Zajęcia są zróżnicowane. Może być zabawny, edukacyjny, poznawczy i transformacyjny, kreatywny i destrukcyjny, przemysłowy i konsumpcyjny, ekonomiczny, społeczno-polityczny i duchowy. Specjalne zajęcia to kreatywność i komunikacja. Wreszcie, jako czynność, można analizować język, ludzką psychikę i kulturę społeczeństwa.

Działalność materialna i duchowa

Zwykle zajęcia dzielą się na materialne i duchowe.

Materiał działania mające na celu zmianę otoczenia. Ponieważ otaczający świat składa się z natury i społeczeństwa, może być produktywny (zmiana natury) i transformacyjny społecznie (zmiana struktury społeczeństwa). Przykładem materialnej działalności produkcyjnej jest produkcja towarów; przykładami przemian społecznych są reformy państwowe, działalność rewolucyjna.

Duchowy działalność ma na celu zmianę świadomości indywidualnej i społecznej. Realizuje się w sferze sztuki, religii, twórczości naukowej, w czynach moralnych, organizowaniu życia zbiorowego i ukierunkowaniu człowieka na rozwiązywanie problemów sensu życia, szczęścia, pomyślności. Aktywność duchowa obejmuje aktywność poznawczą (zdobywanie wiedzy o świecie), aktywność wartościującą (określanie norm i zasad życia), prognostyczną (budowanie modeli przyszłości) itp.

Podział działalności na duchową i materialną jest warunkowy. W rzeczywistości duchowe i materialne nie mogą być od siebie oddzielone. Każda czynność ma stronę materialną, ponieważ w taki czy inny sposób koreluje ze światem zewnętrznym, oraz stronę idealną, ponieważ obejmuje wyznaczanie celów, planowanie, wybór środków itp.

Kreatywność i komunikatywność

Kreatywność i komunikatywność w systemie działań zajmuje szczególne miejsce.

kreacja- jest to pojawienie się nowej w procesie przeobrażającej działalności człowieka. Oznakami działalności twórczej są oryginalność, niezwykłość, oryginalność, a jej efektem są wynalazki, nowa wiedza, wartości, dzieła sztuki.

Mówiąc o kreatywności, zwykle mają na myśli jedność osoby twórczej i procesu twórczego.

Kreatywna osoba reprezentuje osobę obdarzoną specjalnymi zdolnościami. Rzeczywiste zdolności twórcze obejmują wyobraźnię i fantazję, tj. zdolność do tworzenia nowych obrazów sensorycznych lub mentalnych. Często jednak obrazy te są tak oderwane od życia, że ich praktyczne zastosowanie staje się niemożliwe. Dlatego ważne są również inne, bardziej „przyziemne” zdolności - erudycja, krytyczne nastawienie, obserwacja, chęć samodoskonalenia. Ale nawet obecność wszystkich tych zdolności nie gwarantuje, że zostaną one ucieleśnione w działaniu. Wymaga to woli, wytrwałości, sprawności, aktywności w obronie własnego zdania. proces twórczy obejmuje cztery etapy: przygotowanie, dojrzewanie, wgląd i weryfikację. Rzeczywisty akt twórczy, czyli wgląd, wiąże się z intuicją – nagłym przejściem od ignorancji do wiedzy, której przyczyny nie są rozpoznawane. Niemniej jednak nie można uznać, że kreatywność jest czymś, co przychodzi bez wysiłku, pracy i doświadczenia. Wgląd może przyjść tylko do tego, kto głęboko przemyślał problem; pozytywny wynik jest niemożliwy bez długiego procesu przygotowania i dojrzewania. Wyniki procesu twórczego wymagają obowiązkowej krytycznej weryfikacji, ponieważ nie każda kreatywność prowadzi do pożądanego rezultatu.

Istnieją różne techniki twórczego rozwiązywania problemu, takie jak stosowanie skojarzeń i analogii, szukanie podobnych procesów w innych obszarach, rekombinowanie elementów tego, co już znane, próba przedstawienia kogoś innego jako zrozumiałego i zrozumiałego jako ktoś inny itp.

Ponieważ kreatywność można rozwijać, a techniki twórcze i elementy procesu twórczego można studiować, każdy człowiek może stać się twórcą nowej wiedzy, wartości, dzieł sztuki. Wystarczy do tego chęć tworzenia i chęć do pracy.

Komunikacja istnieje sposób bycia osobą w relacji z innymi ludźmi. Jeżeli zwykłą czynność zdefiniujemy jako proces podmiotowo-przedmiotowy, tj. proces, w którym osoba (podmiot) twórczo przekształca otaczający świat (obiekt), wówczas komunikacja jest specyficzną formą aktywności, którą można określić jako relację podmiot-podmiot, w której osoba (podmiot) wchodzi w interakcje z inną osobą (podmiotem) .

Komunikacja jest często utożsamiana z komunikacją. Należy jednak rozdzielić te pojęcia. Komunikacja jest czynnością, która ma charakter materialny i duchowy. Komunikacja jest procesem czysto informacyjnym i nie jest czynnością w pełnym tego słowa znaczeniu. Możliwa jest na przykład komunikacja między człowiekiem a maszyną lub między zwierzętami (komunikacja między zwierzętami). Można powiedzieć, że komunikacja to dialog, w którym każdy uczestnik jest aktywny i niezależny, a komunikacja to monolog, proste przekazanie wiadomości od nadawcy do odbiorcy.

Ryż. 2.3. Struktura komunikacji

W trakcie komunikacji (ryc. 2.3) adresat (nadawca) przekaże informację (wiadomość) adresatowi (odbiorcy). W tym celu konieczne jest, aby rozmówcy posiadali informacje wystarczające do wzajemnego zrozumienia (kontekst), oraz aby informacje były przekazywane za pomocą znaków i symboli zrozumiałych dla obu stron (kod) oraz aby nawiązywał się między nimi kontakt. Zatem komunikacja jest jednokierunkowym procesem przesyłania wiadomości od nadawcy do adresata. Komunikacja to proces dwukierunkowy. Nawet jeśli drugim podmiotem w komunikacji nie jest realna osoba, to i tak przypisuje się mu cechy ludzkie.

Komunikację można uznać za jedną ze stron komunikacji, a mianowicie za jej komponent informacyjny. Oprócz komunikacji, komunikacja obejmuje zarówno interakcje społeczne, jak i proces wzajemnego poznawania się podmiotów oraz zmiany, jakie zachodzą u podmiotów w tym procesie.

Język, który pełni funkcję komunikacyjną w społeczeństwie, jest ściśle związany z komunikacją. Celem języka jest nie tylko zapewnienie wzajemnego zrozumienia między ludźmi i przekazywanie doświadczeń z pokolenia na pokolenie. Język jest także działaniem społecznym w kształtowaniu obrazu świata, wyrazem ducha ludu. Niemiecki językoznawca Wilhelm von Humboldt (1767-1835), podkreślając proceduralny charakter języka, napisał, że „język nie jest wytworem działania, lecz działania”.

Zabawa, komunikacja i praca jako zajęcia

Pod praca zrozumieć celową działalność człowieka w celu przekształcenia przyrody i społeczeństwa w celu zaspokojenia potrzeb osobistych i społecznych. Aktywność zawodowa ma na celu praktycznie użyteczny wynik - różne korzyści: materialne (żywność, odzież, mieszkanie, usługi), duchowe (pomysły i wynalazki naukowe, osiągnięcia sztuki itp.), A także reprodukcja samej osoby w całokształt stosunków społecznych.

Proces pracy przejawia się w interakcji i złożonym splocie trzech elementów: najbardziej żywej pracy (jako działalności człowieka); środki pracy (narzędzia używane przez człowieka); przedmioty pracy (materiał przekształcony w procesie pracy). żywa praca może być umysłowy (taka jest praca naukowca - filozofa, ekonomisty itp.) i fizyczny (wszelkiego rodzaju praca mięśniowa). Jednak nawet praca mięśni jest zwykle obciążona intelektualnie, ponieważ wszystko, co człowiek robi, robi świadomie.

W toku aktywności zawodowej są one ulepszane i zmieniane, co skutkuje coraz wyższą wydajnością pracy. Z reguły ewolucję środków pracy rozpatruje się w następującej kolejności: faza narzędzia naturalnego (na przykład kamień jako narzędzie); etap narzędzia-artefaktu (pojawienie się sztucznych narzędzi); stopień silnika; etap automatyki i robotyki; etap informacyjny.

Przedmiot pracy rzecz, do której skierowana jest praca ludzka (materiał, surowiec, półprodukt). Praca w końcu materializuje się, jest utwierdzona w swoim przedmiocie. Człowiek dostosowuje przedmiot do swoich potrzeb, zamieniając go w coś użytecznego.

Praca jest uważana za wiodącą, pierwotną formę działalności człowieka. Rozwój pracy przyczynił się do rozwoju wzajemnego wsparcia członków społeczeństwa, jego spójności, to w trakcie pracy rozwinęły się zdolności komunikacyjne i twórcze. Innymi słowy, dzięki pracy ukształtował się sam człowiek.

W ramach rozumienia działań na rzecz kształtowania wiedzy i umiejętności, rozwoju myślenia i świadomości jednostki. Zatem uczenie się działa zarówno jako czynność, jak i jako tłumaczenie czynności. Znany psycholog Lew Semenowicz Wygotski (1896-1934) zwrócił uwagę na aktywny charakter edukacji: „Proces edukacyjny powinien opierać się na osobistej aktywności ucznia, a cała sztuka wychowawcy powinna sprowadzać się jedynie do kierowania i regulowania ta aktywność."

Główną cechą działalności edukacyjnej jest to, że jej celem nie jest zmiana otaczającego świata, ale sam przedmiot działania. Chociaż człowiek zmienia się zarówno w procesie komunikowania się, jak iw aktywności zawodowej, zmiana ta nie jest bezpośrednim celem tego typu działań, a jedynie jedną z ich dodatkowych konsekwencji. W szkoleniu wszystkie środki mają na celu zmianę osoby.

Pod gra zrozumieć formę swobodnej autoekspresji osoby, mającą na celu reprodukcję i asymilację doświadczenia społecznego. Jako konstytutywne cechy gry holenderski teoretyk kultury Johan Huizinga (1872-1945) wymienia wolność, pozytywną emocjonalność, izolację w czasie i przestrzeni oraz obecność dobrowolnie przyjętych reguł. Do tych cech można dodać wirtualność (świat gry jest dwuwymiarowy – zarówno rzeczywisty, jak i urojony), a także fabularny charakter rozgrywki.

W procesie gry normy, tradycje, zwyczaje, wartości są przyswajane jako niezbędne elementy życia duchowego społeczeństwa. W przeciwieństwie do aktywności zawodowej, której cel jest poza procesem, cele i środki komunikacji w grach są zbieżne: ludzie radują się ze względu na radość, tworzą ze względu na kreatywność, komunikują się ze względu na komunikację. We wczesnych stadiach rozwoju ludzkości piękno tylko w czasie zabaw i świąt można było odczuwać tylko jako piękno, poza związkiem użyteczności, z którego zrodził się artystyczny stosunek do świata.

Występuje głównie w trakcie zabawy, nauki i pracy. W procesie dorastania każda z tych czynności konsekwentnie pełni rolę lidera. W zabawie (przed szkołą) dziecko przymierza się do różnych ról społecznych, na bardziej dorosłych etapach (w szkole, na studiach, na studiach) zdobywa wiedzę, nauki i umiejętności niezbędne w dorosłym życiu. Ostatni etap kształtowania osobowości odbywa się w procesie wspólnej pracy.

Treść.

Wprowadzenie………………………………………………………….3

Twórczość i człowiek: ich wzajemny związek, wpływ, rola……………..…5

Kreatywność jako potrzeba………………………. .7

Twórczość jako rodzaj aktywności…………………… 10

Zakończenie……………………………………………………………………13

Referencje……………………………………………………………….14
Wstęp.

Czym jest kreatywność dla współczesnego człowieka? Stworzenie nowego własnymi rękami i myślami, przekształcenie otaczającego świata. Kreatywność jest nieodłączną częścią życia każdego z nas, dając bodziec do rozwoju, życia i dalszego tworzenia.
Według New Philosophical Encyclopedia twórczość jest kategorią filozofii, psychologii i kultury, wyrażającą najważniejszy sens ludzkiej działalności, jakim jest zwiększanie różnorodności świata ludzkiego w procesie migracji kulturowych. W konsekwencji pojęcie twórczości odnosi się jednocześnie do kilku gałęzi wiedzy naukowej i wpływa na wiele dziedzin życia człowieka.
W szczególności niniejszy artykuł będzie dotyczył aspektu pojęcia twórczości jako potrzeby i rodzaju działalności człowieka.
Współczesny świat otaczający człowieka jest różnorodny i jasny. Jest dynamiczny i ciągle się zmienia. A wszystko za sprawą człowieka – rozumnej istoty zdolnej do przekształcania, rozwijania, uzupełniania świata o coś zupełnie nowego i nieznanego wcześniej. A jednocześnie człowiek sam dostosowuje się do otaczającego go świata i warunków życia, które stworzył, sam decyduje, co dalej.
W kreowaniu i kształtowaniu przez człowieka otaczającego go świata ważną rolę odgrywają takie czynniki jak ludzkie motywacje i potrzeby, od których całkowicie zależy charakter ludzkiej działalności.
Rozważanie zagadnienia twórczości jako potrzeby i rodzaju działalności człowieka jest więc aktualnym problemem i zadaniem filozoficznym, psychologicznym i socjologicznym, którego rozwiązanie jest ważne dla zrozumienia wpływu twórczości na nasze życie i jej w nim roli.

Twórczość i człowiek: ich wzajemny związek, wpływ, rola.

Twórczość to proces działalności człowieka, który tworzy jakościowo nowe wartości materialne i duchowe lub jest wynikiem stworzenia subiektywnie nowej. Dostępne w literaturze definicje twórczości, choć znacznie się od siebie różnią, pozwalają jednak na wyodrębnienie niektórych jej ogólnych podstaw. Jest to przede wszystkim jakościowa nowość końcowego produktu aktu twórczego. Po drugie, bezpośredni brak tej jakości w początkowych przesłankach twórczości. Po trzecie, nie sposób nie zauważyć, że każdy akt twórczy zawiera w sobie intelektualne poszukiwanie podmiotu twórczości.
Głównym kryterium odróżniającym twórczość od wytwórczości czy produkcji jest wyjątkowość jej rezultatu. Rezultatu kreatywności nie można bezpośrednio wydedukować z warunków początkowych. Nikt, z wyjątkiem być może autora stworzenia, nie może odtworzyć dokładnie tego samego rezultatu, jeśli stworzy się dla niego tę samą sytuację początkową. Ale wtedy to już nie będzie twórcze. W końcu musi być wyjątkowy i niepowtarzalny. W procesie twórczym osoba stawia na materialne możliwości, których nie można zredukować do operacji pracy lub logicznego wniosku, wyraża aspekty swojej osobowości i swój stan jako wynik końcowy.
Kreatywność jest pewnym aspektem rozwoju osobowości związanym z przejściem na wysoki poziom intelektualny. Jednostka kreatywna różni się od innych tym, że jest w stanie rozwiązać pewien zakres stale pojawiających się zadań z wyższą jakością w tym samym czasie. Wyróżnia go umiejętność skutecznego radzenia sobie ze sprzecznymi informacjami. Inne cechy twórcze osobowości twórczej to wysoka intuicyjność, wgląd w głębsze znaczenia i konsekwencje tego, co jest postrzegane, pewność siebie i jednocześnie niezadowolenie z sytuacji, w której podmiot się znajduje, otwartość na postrzeganie zarówno tego, co zewnętrzne, jak i wewnętrzne świat. Osoby kreatywne charakteryzują się wysoką motywacją, dużym poziomem energii, myśleniem refleksyjnym, które sprawia im przyjemność, są niezależne, nonkonformistyczne i mają niski poziom socjalizacji.
Ludzie pracy twórczej tworzą grupę społeczną, której funkcją jest rozwiązywanie szczególnych problemów typu intelektualnego i duchowego. Szereg epok kulturowych identyfikowało wysoką ocenę społeczną z osobowościami twórczymi. Słowami kluczowymi związanymi z tą dziedziną zawsze były i są „zdolność”, „oryginalność”, „fantazja”, „intuicja”, „inspiracja”, „wynalazek techniczny”, „odkrycie naukowe”, „dzieło sztuki”.
O twórczości można mówić tylko wtedy, gdy istnieje twórca, który określa sens, cele i orientacje wartościowe swoich działań. Takim twórcą może być tylko człowiek.
Zdolność tworzenia odróżnia człowieka od natury, przeciwstawia go naturze i działa jako źródło pracy, świadomości, kultury - całej tej drugiej natury, którą człowiek „buduje” nad naturalnymi warunkami swojego bytu. Wszystkie inne cechy człowieka - od pracy po język i myślenie - opierają się na kreatywności.
Źródłem zdolności człowieka do bycia twórczym są procesy antroposocjogenezy, a przede wszystkim kształtowanie się myślenia refleksyjnego, którego najwyższym przejawem jest kreatywność. Taka definicja może być kluczem do zrozumienia twórczości jako jednego z najbardziej charakterystycznych przejawów wolności człowieka.

Kreatywność jako potrzeba.

Twórczość to odrzucenie stereotypów postrzegania i ekspresji, odkrywanie nowych aspektów znanego i opanowanego materiału, to ciągłe poszukiwanie tematów, idei, aspektów, sposobów ich realizacji w świecie zewnętrznym. Działalność twórcza, jak każda inna, składa się z wielu elementów: celu, środka do osiągnięcia celu i wyniku.
W najbardziej ogólnej postaci cel twórczości można określić jako chęć zaspokojenia potrzeby autoekspresji i estetycznego rozwoju świata. W odniesieniu do każdego indywidualnego aktu twórczego cel określony jest w intencji autora. Pomysł poprzedza proces twórczy, jednak w praktyce pierwotny pomysł w procesie jego realizacji jest często znacząco zmieniany i poprawiany.
Proces realizacji pomysłu jest dla artysty zarazem najciekawszy, a zarazem najtrudniejszy, bolesny. „Celem kreatywności jest dawanie siebie” - powiedział Borys Leonidowicz Pasternak. Osoba kreatywna to osoba, która daje, daje siebie innym.
Potrzeba wyrażania siebie jest nieodłączną cechą każdego. Sposób wyrażania siebie determinuje poziom ogólnego rozwoju kulturowego, charakter zdolności i skłonności osoby twórczej, rozwój jej podłoża emocjonalnego i intelektualnego.
Dla autora, osoby kreatywnej, kreatywność jest środkiem autoekspresji, samorealizacji, komunikacji, moralnej satysfakcji, autoafirmacji.
Z punktu widzenia uznania twórczości za potrzebę człowieka, warto zwrócić uwagę na teorię potrzeb człowieka, zaproponowaną w latach 40. XX-wieczny amerykański psycholog i ekonomista Abraham Maslow.
Według jego definicji potrzeba to fizjologiczny i psychologiczny niedobór czegoś. Potrzeby służą jako motyw działania.
Diagram przedstawia piramidę - hierarchię potrzeb człowieka według teorii A. Maslowa. Twierdził, że następna potrzeba w hierarchii jest zaspokajana po całkowitym zaspokojeniu potrzeby z poprzedniego poziomu.

Tak więc A. Maslow podkreśla potrzebę autoekspresji i samorealizacji jako najwyższą potrzebę człowieka.
„Samorealizacja to ciągła realizacja potencjalnych możliwości, zdolności i talentów, jako wypełnienie własnej misji, powołania, przeznaczenia itp., jako pełniejsza wiedza, a zatem akceptacja własnej pierwotnej natury, jako nieustępliwy pragnienie jedności, integracji lub wewnętrznej synergii jednostki.
Twórczość jest jednym z rezultatów samorealizacji, najpiękniejszym i najwyższym według A. Maslowa. Wszak innymi rezultatami mogą być po prostu ludzkie reakcje na otaczający ich świat – wyrażanie siebie, a nie zawsze akceptowalne w społeczeństwie, nie zawsze piękne czy dobrze wychowane zachowanie.
„Nie ma idealnych ludzi! Są ludzie, których można nazwać dobrymi, bardzo dobrymi, a nawet świetnymi. Są twórcy, widzący, prorocy, święci, ludzie, którzy są w stanie podnieść ludzi i poprowadzić ich dalej. Takich osób jest mało, jest ich mało, ale sam fakt ich istnienia daje nadzieję na najlepsze, pozwala z optymizmem patrzeć w przyszłość, bo pokazuje nam, jakie wyżyny może osiągnąć osoba dążąca do samorozwoju. Ale nawet ci ludzie nie są doskonali…”

Twórczość jako rodzaj aktywności.

Rozpatrując twórczość jako rodzaj działalności, należy odnieść się do różnych aspektów tego zagadnienia.
Z punktu widzenia psychologii i filozofii można argumentować, że twórczość nie jest czynnością samą w sobie, ale atrybutem działalności człowieka, jego właściwością, która leży u podstaw postępu produkcji materialnej i duchowej.
Tak więc „kreatywność” może być nieodłączna i stosowana w prawie każdej ludzkiej działalności: komunikacji, produkcji, rzemiośle i ogólnie w jego sposobie życia. Jednocześnie osoba nadal działa jako autor, twórca wyjątkowych wydarzeń lub rzeczy. Zastosowanie takiego „twórczego podejścia” całkowicie zależy od osoby, od jej woli i chęci zrobienia czegoś wyjątkowego i nowego.
Twórczość jest najwyższą formą aktywności i samodzielnej działalności człowieka i społeczeństwa. Zawiera w sobie pierwiastek nowości, polega na oryginalnym i produktywnym działaniu, umiejętności rozwiązywania sytuacji problemowych, twórczej wyobraźni połączonej z krytycznym nastawieniem do osiągniętego rezultatu. Zakres kreatywności obejmuje działania od niestandardowego rozwiązania prostego problemu do pełnej realizacji unikalnych potencjałów jednostki w określonej dziedzinie.
Twórczość jest historycznie ewolucyjną formą działalności człowieka, wyrażającą się w różnych działaniach i prowadzącą do rozwoju osobowości.
W ten sposób dzięki kreatywności realizowany jest rozwój historyczny i połączenie pokoleń. Warunkiem działania twórczego jest przecież proces poznawania, gromadzenia wiedzy o przedmiocie, który ma ulec zmianie.
Twórczość opiera się na zasadzie aktywności, a dokładniej aktywności zawodowej. Proces praktycznego przekształcania otaczającego świata przez człowieka w zasadzie determinuje kształtowanie się samego człowieka.
Kreatywność jest cechą działalności tylko rodzaju ludzkiego. Jednak ten atrybut nie jest nieodłączny od osoby od urodzenia. Kreatywność nie jest darem natury, ale własnością nabytą dzięki pracy. To właśnie aktywność transformacyjna, włączenie się w nią jest warunkiem koniecznym rozwoju zdolności do bycia twórczym.
Przeobrażająca działalność człowieka porusza w nim temat twórczości, zaszczepia w nim odpowiednią wiedzę, umiejętności, kształci wolę, czyni go wszechstronnie rozwiniętym, pozwala tworzyć jakościowo nowe poziomy kultury materialnej i duchowej, tj. tworzyć.
Tak więc zasada działania, jedność pracy i twórczości ujawnia socjologiczny aspekt analizy podstaw twórczości.
Aspekt kulturologiczny wynika z zasady ciągłości, jedności tradycji i innowacji.
Aktywność twórcza jest głównym składnikiem kultury, jej istotą. Kultura i kreatywność są ze sobą ściśle powiązane, a ponadto współzależne. Nie do pomyślenia jest mówienie o kulturze bez twórczości, gdyż jest ona dalszym rozwojem kultury (duchowej i materialnej).
Kultura umożliwia przemianę twórczości z właściwości działania w samo działanie – sztukę. Z twórczości jako działania, jako sposobu samorealizacji osoby i narodów, z nowych unikalnych odkryć, które dały światu piękno i wygodę życia, rodzi się tradycja.

Wniosek.

Kreatywność ma ogromny wpływ na nasze życie, jego zmiany i dalszy rozwój. Kreatywność to samo życie, aktywne, piękne. Bez twórczości życie przestaje być pełne, zamienia się w uległość wobec panujących okoliczności, człowiek zatraca się jako osoba, nie jest w stanie się realizować. Każda osoba w życiu potrzebuje kreatywności, czy to „kreatywności” w swoim zawodzie, czy też twórczości jako sztuki.

Bibliografia.

Krivchun AA Estetyka: podręcznik dla studentów. - M., 1998. - 430 s.

Aktywność twórcza to proces tworzenia jakościowo nowych wartości duchowych i materialnych wraz z ich późniejszą interpretacją. Efektem takich działań z reguły jest powstawanie nieznanych wcześniej dziedzin sztuki, nauki czy technologii. Rezultatu kreatywności nie można wywnioskować z warunków cyklu początkowego. Tym różni się od wyników procesu produkcyjnego, które zawsze są przewidywalne. Głównym kryterium atrakcyjności jest działalność twórcza – zawsze jest wyjątkowa.

Możliwości

Autor w procesie twórczych poszukiwań może osiągnąć wynik, którego się nie spodziewał. To jest główna zaleta swobodnego wyrażania swoich pomysłów przez artystę, pisarza czy artystę. Aktywność twórczą, oprócz dobrze znanych obszarów, można realizować w jakiś specjalny sposób. Na przykład światowej sławy muzyk z wielu obiektywnych powodów zaczął odczuwać pewne ograniczenie swojej działalności koncertowej i postanowił rozszerzyć swój potencjał. Korzystając z osobistych doświadczeń, a także środków technicznych, artysta tworzy nieznany wcześniej instrument muzyczny, który rewolucjonizuje świat muzyki. Na tym polega prawdziwa kreatywność. Historia zna wiele takich przykładów.

Stosowana wartość

Twórcza działalność człowieka to praktyka duchowa i materialna ukierunkowana na tworzenie oryginalnych wartości kulturowych, które wcześniej nie istniały, odkrywanie nowych wzorców, a także metod przekształcania przestrzeni świata. Wartość aplikacyjna ostatniej kategorii jest trudna do przecenienia. Jest to w istocie działanie poznawcze i twórcze leżące u podstaw głębokiego praktycznego zastosowania w wielu obszarach życia publicznego. Jego wyniki w większości przypadków mają charakter globalny.

Nowe osiągnięcia

Szczególne miejsce w życiu człowieka zajmuje twórcza działalność artystyczna, kiedy twórca tworzy wartości w kategorii plastyki, literatury, muzyki, malarstwa. Proces pojawiania się nowych osiągnięć w dziedzinie sztuki wysokiej różnych gatunków zawsze wywołuje burzę pozytywnych emocji: ludzie nieustannie czekają na premiery w teatrze, nowe kino, wernisaże i wiele innych wydarzeń - wszystko, czym żyje społeczeństwo. Twórcza działalność artystyczna mistrzów różnych gatunków często łączy ich wysiłki, w wyniku czego pojawia się pewne syntetyczne arcydzieło, które robi prawdziwy plusk. Wspaniałe arie operowe można uzupełnić udanym librettem, wspaniałe dzieło literackie zawiera się w organicznym zestawieniu z ilustracjami o wyjątkowej urodzie.

wszechstronność

Działalność twórcza, której rodzaje są nieskończenie różnorodne, jest podatnym gruntem dla rozwoju talentów szerokich kręgów społeczeństwa. Ludzie w różnym wieku i różnych profesji starają się realizować swoje umiejętności we wszystkich sferach życia publicznego, a kiedy to się udaje, człowiek otrzymuje niezrównaną satysfakcję moralną. Twórczość artystyczna jest szczególnie przyjemna, której rodzaje są również liczne. To malarstwo, rzeźba, śpiew, udział w przedstawieniach teatralnych, czytanie poezji i taniec towarzyski.

W rzeczywistości twórczość człowieka może znaleźć odzwierciedlenie w dowolnym obszarze jego żywotnych zainteresowań: produkcyjnym i technicznym, naukowym, politycznym, artystycznym. Ponadto istnieje szereg kierunków drugorzędnych. Proces twórczy można scharakteryzować za pomocą dwóch głównych nurtów:

psychologia jednostki, twórcy pewnych wartości duchowych lub materialnych;
komponent filozoficzny, odsłaniający istotę fenomenu stworzenia.

Psychologia

W różnych okresach historycznych pytanie o sens twórczości stawiano niejednoznacznie. Filozofia starożytna wiązała proces tworzenia z konkretnymi rezultatami, nie umieszczając ich w nurcie wiecznego bytu. Innymi słowy, kreatywność była uważana za sprawę całkowicie ziemską, bez żadnych specjalnych kontemplacyjnych subtelności. Jednak wraz z praktycznością w czasach Platona stworzono przesłanki do uznania twórczych aspiracji człowieka za zjawisko fenomenalne. Zwolenników tego podejścia było wielu.

renesans

Epoka renesansu kultywowała pojęcie fenomenu działalności twórczej, gdyż w tamtym czasie możliwości tworzenia czegoś na różnych polach były ogromne. Filozofia renesansu nie zakładała tworzenia na poziomie rzemiosła czy prac domowych. Arcydzieł Michała Anioła czy projektów inżynierskich Leonarda da Vinci nie można nazwać procesem twórczym - są one tak imponujące. Były to mega-kreacje o kosmicznym znaczeniu.

Podejście analityczne

We współczesnym świecie istnieje tendencja do badania zjawiska twórczości, naukowcy próbują zrozumieć psychologię tego procesu, bada się stan umysłu artysty, inżyniera czy pisarza w czasie, gdy jest on zajęty tworzeniem. Często wyniki takich analiz stanowią podstawę rozpraw doktorskich, bo obserwacje naukowców to także działalność twórcza. Zainteresowania naukowe oparte na psychologii zawsze dają nieprzewidywalne rezultaty, co oznacza, że można spodziewać się nowych odkryć.

Aktywność twórcza, rozpatrywana przez pryzmat filozofii, jest interpretowana jako cecha osobowości, ukształtowana na podstawie rozwoju szczególnych zdolności jednostki. Przy odpowiednim przygotowaniu zawodowym i wysokim poziomie motywacji kształtują się postawy społeczno-psychologiczne, które prowadzą twórcę do końcowego rezultatu.

Kryteria

W odniesieniu do działalności twórczej jako takiej dążenie do niebanalnych rozwiązań zawsze będzie realizowane pod warunkiem jasno określonego celu. W niektórych przypadkach cel można zastąpić jakąś zachętą - wynik będzie taki sam. Twórczą aktywność osoby określają następujące kryteria:

Nastrój jest zgodny z postawionymi zadaniami: naukowymi, technicznymi, artystycznymi, kierowniczymi, badawczymi. Harmonia zadań z postawami psychologicznymi. Musi istnieć społeczna, społecznie istotna motywacja.
Zdolność autora do zrozumienia zasady konstrukcji przyszłej pracy. Przyda ci się też podatność na nowe, twórcze inicjatywy, odrzucenie stereotypów.
Umiejętność określenia zakresu własnej inicjatywy w poszukiwaniu granic zadania. Umiejętność racjonalnego ułożenia sekwencji technik twórczych.
Wysoki poziom inteligencji, myślenie przestrzenne i rozwinięta wyobraźnia. Umiejętność systemowych skojarzeń i uogólnień.

Proces twórczy można podzielić na kilka części:

etap „początkowy”, kiedy rodzi się pomysł, często niejasny;
pojawienie się konturów pomysłu - widoczny jest ogólny obraz;
kolejnym etapem jest możliwość wyboru decyzji tworzących program działania;
dobór metod i optymalnych działań ukierunkowanych na wynik;
pojawienie się twórczego podniecenia, któremu często towarzyszą „wglądy” i emocjonalny wzrost;
etap końcowy, krystalizacja pomysłu, ocena poziomu wykonanej pracy i skuteczności efektu;

Jednak dystrybucja, a tym bardziej planowanie działań, jest czysto warunkowe, ponieważ każdy proces twórczy jest raczej spontanicznym zjawiskiem z nieuchwytną podświadomą logiką, która może po drodze dokonywać własnych korekt. Niemniej twórczość jest procesem żywym, najciekawszym w pierwszej fazie, kiedy pojawia się potrzeba tworzenia. To, jak zostanie wdrożony, zależy wyłącznie od profesjonalizmu danej osoby.

Twórcze działania dzieci

Dziecko w wieku 4-6 lat z reguły dąży do aktywnego trybu życia. Gry, spacery na łonie natury, komunikacja z rówieśnikami - wszystko to daje mu możliwość wykorzystania swojej energii i uwolnienia emocjonalnego. Jednak drzemiący w dzieciach potencjał twórczy również często wymaga realizacji. W placówkach przedszkolnych istnieją specjalne programy rozwojowe. Nauczyciele i metodycy w przedszkolach poświęcają codziennie kilka godzin na twórcze działania swoich podopiecznych. Dziewczynki i chłopcy zamieniają się w małych artystów i rzeźbiarzy, projektantów lub twórców fantastycznych transformatorów.

Perspektywy na przyszłość

Kreatywność w każdej postaci jest przydatna w rozwoju osobistym. Dziecko, które kiedyś narysowało na kartce „krąg słoneczny i niebo wokół”, może w przyszłości zostać znanym artystą, a pierwszoklasista, który napisał wypracowanie na temat „Jak spędziłem lato na wsi” może zostać sławnym pisarzem. Możliwości twórcze są nieograniczone!

Walachmetow Denis Ramilewicz, student
Baszkirski Państwowy Uniwersytet Rolniczy

NOWOCZESNE SPOŁECZEŃSTWO
KREATYWNOŚĆ
KREACJA
DZIAŁALNOŚĆ ZAWODOWA
OSOBOWOŚĆ

Artykuł poświęcony jest zagadnieniu roli kreatywności w działalności zawodowej. Problem wynika ze wzrostu liczby zawodów „twórczych”, zapotrzebowania na cechy twórcze współczesnych pracowników. Analizując cechy ludzkiej aktywności, autor odkrywa w jej strukturze potrzebę kreatywności. O znaczeniu kreatywności w zawodzie decyduje, z jego punktu widzenia, dynamika współczesnego życia, osobowe podstawy współczesnej kultury, produktywny charakter współczesnych zawodów, wynikający z rosnących potrzeb człowieka i społeczeństwa.

Porównanie języków programowania na przykładzie sortowania tablicowego
Od czego zależy wolność jednostki? Czynniki subiektywne i obiektywne
Problem metodologiczny przyrodoznawstwa dotyczący podejść do rozważań na temat relacji między nauką a religią

Obecnie problematykę twórczości podejmuje wiele osób: specjalistów, nauczycieli, naukowców, pracowników zawodów kreatywnych i innych specjalności.

Problem kreatywności w działalności człowieka pozostaje aktualny i ważny, a zrozumienie struktury rozwoju człowieka i społeczeństwa zależy od badania tego tematu, ponieważ szybki rozwój systemu społecznego implikuje wzrost znaczenia kreatywności w działalność. Ponadto pojawienie się nowych technologii, od których zależy komfort i wydajność, jest efektem twórczej działalności. Współcześnie coraz bardziej wzrasta aktywność człowieka w dziedzinie „twórczości technicznej i społecznej, która tworzy technosferę”.

Na sukces jednostki wpływają różne czynniki. Takich jak stan zdrowia, stan cywilny, wiek, poziom wykształcenia przeduniwersyteckiego; posiadanie umiejętności samoorganizacji, planowania i kontroli swoich działań; motywy wyboru głównej działalności; adekwatność początkowych pomysłów dotyczących głównej działalności; Charakter działalności; zewnętrzne warunki organizacji zajęć; baza materialna; Poziom umiejętności; prestiż i ważne są indywidualne cechy psychologiczne jednostki.

Wiele zależy od tego, jakie miejsce zajmują zdolności w strukturze osobowości danej osoby, w systemie jej wartości życiowych i jak wpływają one na rozwój innych cech osobowościowych. Po pierwsze, w strukturze zdolności należy wyróżnić inteligencję, zdolności specjalne i kreatywność. Zdecydowanie powodzenie działania wiąże się ze stosunkowo szczególnymi zdolnościami. Należą do nich takie zdolności jak: słuch fonemiczny u językoznawcy, słuch u muzyka, wrażliwość na rozróżnianie barw u artysty itp., ogólnie nazywa się je sensorycznymi. Oprócz powyższego istnieją zdolności motoryczne - jest to plastyczność i dobra koordynacja ruchów dla sportowców, tancerzy, cyrkowców itp. Nie da się obejść bez umiejętności zawodowych. Należą do nich myślenie techniczne, myślenie przestrzenne, matematyczne.

Kreatywność jest kolejnym ważnym czynnikiem udanej pracy jednostki. Kreatywność zapewnia stworzenie przez człowieka czegoś nowego (przede wszystkim nowego dla siebie, często także dla innych).

Aktywność jest twórczością o tyle, o ile jej rezultat jest nowy. Pragnienie czegoś nowego, czyli „twórczości życia”, przejawia się czasem w drobiazgach, np. z dwóch sklepów kupujący wybiera ten, którego jeszcze nie odwiedził. Ale wybór może odnosić się do czegoś więcej niż tylko sytuacji zakupowej. W twórczości naukowej nowość przejawia się w pracy z nowymi złożonościami, nowymi grupami metod lub w rozważaniu znanego tematu w nowej wizji. W wąskim znaczeniu kreatywność to tworzenie wytworów kultury (nauki, sztuki, technologii itp.).

Kreatywność wykracza poza aktywność w unikalny i wysoce skuteczny sposób.

Wiele zawodów jest z natury kreatywnych. Te zawody, w których istnieje możliwość produktywnej realizacji funkcji zawodowych nie tylko w oparciu o zdobytą wiedzę i umiejętności. Innymi słowy, są to zawody, w których możliwe i po prostu konieczne jest wyjście poza granice dotychczasowego doświadczenia.

Jednym z tych zawodów jest zawód inżyniera procesu właśnie dlatego, że nie da się wprowadzić procesów i sposobów produkcji, ustalić porządku pracy, sekwencji operacji roboczych bez tej stałej wykraczającej poza dotychczasową wiedzę i doświadczenie. Mimo istnienia ustandaryzowanych procedur nie da się wszystkiego przewidzieć w procesie technologicznym. Pojawienie się sytuacji awaryjnych wymaga niestandardowych, kreatywnych rozwiązań.

Zawód technologa jest zawodem bardzo wymagającym i bardzo trudnym. Jeśli projektant decyduje i kreatywnie tworzy projekt czegoś, co jeszcze nie zostało wynalezione, to technolog decyduje, jak to coś odtworzyć w fabryce w jak najbardziej dostępny, prosty i tani sposób, szybko i we właściwej ilości. Aby to zrobić, musisz dużo wiedzieć i zapewnić różne subtelności. W tym sensie kierunek twórczy w tym zawodzie ma charakter szeroko rozumianej twórczości, która pomaga kształtować i przekształcać otaczający nas świat materialny, przekształcać przestrzeń fizyczną. Ten rodzaj twórczości jest najbardziej kojarzony z twórczością naukową i techniczną.

W procesie samoorganizacji następuje rozwój. Zdolność do zmiany siebie jest przejawem zdolności człowieka do skutecznego budowania swojej strategii życiowej. Efektywność ta osiągana jest poprzez uproszczenie czynności. Nie sposób nie zauważyć, że zwierzęta w swojej ewolucji przeszły rozwój specjalizacji narządów i układów, co doprowadziło do uproszczenia funkcji. Mężczyzna poszedł w drugą stronę. I ta droga spowodowała konieczność celowego stworzenia środków, które pozwoliłyby uzyskać produkt pomagający w zachowaniu populacji ludzkiej, zwiększający bezpieczeństwo życia.

Okazuje się, że kreatywność jest integralną cechą ludzkiego świata. A jeśli kreatywność znika z życia człowieka, mówimy o poważnym kryzysie. Można zgodzić się z opinią, że obecność twórczości w działalności człowieka i jego osobowość są ze sobą ściśle powiązane. Osobowość jest niemożliwa bez twórczego wysiłku. A brak kreatywności ma negatywny wpływ nie tylko na wydajność, ale także na rozwój osobisty. A brak jasnych osobowości może być oznaką problemów w dowolnej dziedzinie. I możemy powiedzieć, że nie ma dużej różnicy, czy dana osoba jest zaangażowana w działalność zawodową, czy też poświęca swój czas na hobby, osobiste hobby. Oba przyczyniają się do tworzenia i rozwoju jego osobowości, rozwoju w nim nowych umiejętności i cech, co z kolei pomaga osobie w jej zawodzie.

Bibliografia

Leontiew A.N. Działalność. Świadomość. Osobowość. Moskwa: Politizdat, 1975.
Lukmanova R.Kh., Stoletov A.I. O przemianie rozumienia twórczości w filozofii // Biuletyn Uniwersytetu Baszkirskiego. 2013. T. 18. Nr 4.S. 1237-1243.
Simonov V.P., Ershov P.M. Kreatywność to podstawa rozwoju. M.: Nauka, 1991.
Stoletow A.I. Istota twórczości i jej rodzaje // Kreatywność w przestrzeni tradycji i innowacji. Trzeci rosyjski kongres kulturalny z udziałem międzynarodowym: streszczenia raportów i komunikatów. Petersburg: Eidos, 2010. S. 6-7.
Stoletow A.I. Kreatywność jako podstawa osobowości. Ufa: BashGAU, 2005. 228 s.

Zajęcia są zróżnicowane. Może być zabawny, edukacyjny i związany z pracą, poznawczy i transformacyjny, kreatywny i destrukcyjny, przemysłowy i konsumpcyjny, ekonomiczny, społeczno-polityczny i duchowy. Kreatywność i komunikacja to szczególne formy aktywności. Wreszcie, jako czynność, można analizować język, ludzką psychikę i kulturę społeczeństwa.

Zwykle czynności dzieli się na materialne i duchowe.

Materiał działania mające na celu zmianę otoczenia. Ponieważ otaczający świat składa się z natury i społeczeństwa, może być produktywny (zmiana natury) i transformacyjny społecznie (zmiana struktury społeczeństwa). Przykładem materialnej działalności produkcyjnej jest produkcja towarów; przykłady przemian społecznych - reformy państwowe, działania rewolucyjne.

Duchowy działalność ma na celu zmianę świadomości indywidualnej i społecznej. Realizuje się w sferze sztuki, religii, twórczości naukowej, w czynach moralnych, organizowaniu życia zbiorowego i ukierunkowaniu człowieka na rozwiązywanie problemów sensu życia, szczęścia, pomyślności. Aktywność duchowa obejmuje aktywność poznawczą (zdobywanie wiedzy o świecie), aktywność wartościującą (określanie norm i zasad życia), prognostyczną (budowanie modeli przyszłości) itp.

Kreatywność i komunikacja w systemie działań zajmuje szczególne miejsce.

kreacja- jest to pojawienie się nowej w procesie przeobrażającej działalności człowieka. Oznakami działalności twórczej są oryginalność, niezwykłość, oryginalność, a jej rezultat - wynalazki, nowa wiedza, wartości, dzieła sztuki.

Mówiąc o kreatywności, zwykle mają na myśli jedność osoby twórczej i procesu twórczego.

Kreatywna osoba reprezentuje osobę obdarzoną specjalnymi zdolnościami. Rzeczywiste zdolności twórcze obejmują wyobraźnię i fantazję, tj. zdolność do tworzenia nowych obrazów sensorycznych lub mentalnych. Często jednak obrazy te są tak oderwane od życia, że ich praktyczne zastosowanie staje się niemożliwe. Dlatego ważne są również inne, bardziej „przyziemne” zdolności - erudycja, krytyczne nastawienie, obserwacja, chęć samodoskonalenia. Ale nawet obecność wszystkich tych zdolności nie gwarantuje, że zostaną one ucieleśnione w działaniu. Wymaga to woli, wytrwałości, sprawności, aktywności w obronie własnego zdania.

proces twórczy obejmuje cztery etapy: przygotowanie, dojrzewanie, wgląd i weryfikację. Rzeczywisty akt twórczy, czyli wgląd, wiąże się z intuicją – nagłym przejściem od ignorancji do wiedzy, której przyczyny nie są rozpoznawane. Niemniej jednak nie można uznać, że kreatywność jest czymś, co przychodzi bez wysiłku, pracy i doświadczenia. Wgląd może przyjść tylko do tego, kto głęboko przemyślał problem; pozytywny wynik jest niemożliwy bez długiego procesu przygotowania i dojrzewania. Wyniki procesu twórczego wymagają obowiązkowej krytycznej weryfikacji, ponieważ nie każda kreatywność prowadzi do pożądanego rezultatu.

Istnieją różne metody twórczego rozwiązywania problemów, na przykład stosowanie skojarzeń i analogii, poszukiwanie podobnych procesów w innych obszarach, rekombinowanie elementów tego, co już znane, próba przedstawienia kogoś innego jako zrozumiałego i zrozumiałego jako kogoś innego itp.

Komunikacja istnieje sposób bycia osobą w relacji z innymi ludźmi. Jeżeli zwykłą czynność zdefiniujemy jako proces podmiotowo-przedmiotowy, tj. proces, w którym osoba (podmiot) twórczo przekształca otaczający świat (obiekt), wówczas komunikacja jest specyficzną formą aktywności, którą można określić jako relację podmiot-podmiot, w której osoba (podmiot) wchodzi w interakcje z inną osobą (podmiotem) .

Ryż. 2.3.

W trakcie komunikacji (ryc. 2.3) adresat (nadawca) przekazuje informację (wiadomość) adresatowi (odbiorcy). W tym celu konieczne jest, aby rozmówcy posiadali informacje wystarczające do wzajemnego zrozumienia (kontekst), oraz aby informacje były przekazywane za pomocą znaków i symboli zrozumiałych dla obu stron (kod) oraz aby nawiązywał się między nimi kontakt. Zatem komunikacja jest jednokierunkowym procesem przesyłania wiadomości od nadawcy do adresata. Komunikacja to proces dwukierunkowy. Nawet jeśli drugim podmiotem w komunikacji nie jest realna osoba, to i tak przypisuje się mu cechy ludzkie.

Ściśle związany z komunikacją język, pełni funkcję komunikacyjną w społeczeństwie. Celem języka jest nie tylko zapewnienie wzajemnego zrozumienia między ludźmi i przekazywanie doświadczeń z pokolenia na pokolenie. Język jest także działaniem społecznym w kształtowaniu obrazu świata, wyrazem ducha ludu. Niemiecki językoznawca Wilhelm von Humboldt (1767-1835), podkreślając proceduralny charakter języka, pisał, że „język nie jest wytworem działania, lecz działania”.

Pod praca zrozumieć celową działalność człowieka w celu przekształcenia przyrody i społeczeństwa w celu zaspokojenia potrzeb osobistych i społecznych. Aktywność zawodowa ma na celu praktycznie użyteczny wynik - różne korzyści: materialne (żywność, odzież, mieszkanie, usługi), duchowe (pomysły i wynalazki naukowe, osiągnięcia sztuki itp.), A także reprodukcja samej osoby w całokształt stosunków społecznych.

Proces pracy przejawia się w interakcji i złożonym splocie trzech elementów: najbardziej żywej pracy (jako działalności człowieka); środki pracy (narzędzia używane przez człowieka); przedmioty pracy (materiał przekształcony w procesie pracy).

żywa praca może być umysłowy (taka jest praca naukowca - filozofa, ekonomisty itp.) i fizyczny (wszelkiego rodzaju praca mięśniowa). Jednak nawet praca mięśni jest zwykle obciążona intelektualnie, ponieważ wszystko, co człowiek robi, robi świadomie.

Środki pracy w toku aktywności zawodowej są ulepszane i zmieniane, co skutkuje coraz wyższą wydajnością pracy. Z reguły ewolucję środków pracy rozpatruje się w następującej kolejności: faza narzędzia naturalnego (na przykład kamień jako narzędzie); etap narzędzia-artefaktu (pojawienie się sztucznych narzędzi); stopień silnika; etap automatyki i robotyki; etap informacyjny.

Przedmiot pracy- rzecz, na którą skierowana jest praca ludzka (materiał, surowiec, półprodukt). Praca w końcu materializuje się, jest utwierdzona w swoim przedmiocie. Człowiek dostosowuje przedmiot do swoich potrzeb, zamieniając go w coś użytecznego.

Pod uczenie się rozumieć działania na rzecz kształtowania wiedzy i umiejętności, rozwoju myślenia i świadomości jednostki. Zatem uczenie się działa zarówno jako czynność, jak i jako tłumaczenie czynności. Znany psycholog Lew Semenowicz Wygotski (1896-1934) zwrócił uwagę na aktywny charakter uczenia się: „Proces edukacyjny powinien opierać się na osobistej aktywności ucznia, a cała sztuka pedagoga powinna sprowadzać się jedynie do kierowania i regulowania ta czynność” 1 .

Pod gra zrozumieć formę swobodnej autoekspresji osoby, mającą na celu reprodukcję i asymilację doświadczenia społecznego. Jako konstytutywne cechy gry holenderski teoretyk kultury Johan Huizinga (1872-1945) wymienia wolność, pozytywną emocjonalność, izolację w czasie i przestrzeni, obecność dobrowolnie przyjętych reguł. Do tych cech można dodać wirtualność (świat gry jest dwuwymiarowy – zarówno rzeczywisty, jak i urojony), a także fabularny charakter rozgrywki.

W procesie gry normy, tradycje, zwyczaje, wartości są przyswajane jako niezbędne elementy życia duchowego społeczeństwa. W przeciwieństwie do aktywności zawodowej, której cel jest poza procesem, cele i środki komunikacji w grach są zbieżne: ludzie radują się ze względu na radość, tworzą ze względu na kreatywność, komunikują się ze względu na komunikację. We wczesnych stadiach rozwoju człowieka piękno można było odczuwać tylko jako piękno, poza związkiem użyteczności, tylko w czasie gry w święto, co zrodziło artystyczny stosunek do świata.

Socjalizacja osobowości występuje głównie w trakcie zabawy, nauki i pracy. W procesie dorastania każda z tych czynności konsekwentnie pełni rolę lidera. W zabawie (przed szkołą) dziecko przymierza się do różnych ról społecznych, na bardziej dorosłych etapach (w szkole, na studiach, na studiach) zdobywa wiedzę, nauki i umiejętności niezbędne w dorosłym życiu. Ostatni etap kształtowania osobowości odbywa się w procesie wspólnej pracy.

CO MUSISZ WIEDZIEĆ

1. Materiał działalność ma na celu zmianę natury (działalność produkcyjna) lub społeczeństwa (działalność społeczno-transformacyjna). Duchowy działalność ma na celu zmianę ludzkiej świadomości.
2. kreacja- działania mające na celu utworzenie nowego. Komunikacja- specyficzna czynność podmiotowo-podmiotowa, sposób bycia osobą w powiązaniu z innymi ludźmi.
3. Nazywa się wiodące rodzaje działalności praca, szkolenie I gra. Zapewniają proces socjalizacji jednostki.

PYTANIA

1. Jakie znaki wskazują na twórczy charakter działalności? Jaki rodzaj osoby jest zwykle nazywany osobą kreatywną?
2. Jaka jest specyfika komunikacji jako czynności? Jaką rolę odgrywa język w społeczeństwie?
3. Podaj argumenty przemawiające za tym, że w procesie pracy, nauki i zabawy człowiek jest socjalizowany.

Tło Humboldta W. Wybrane prace z zakresu językoznawstwa. M., 1984. S. 70.
Wygotski L.S. Psychologia pedagogiczna. M., 1996. S. 82.
Huizinga J. Homo ludens. W cieniu jutra M., 1992.