Mowa jest podzielona na dwa główne przeciwstawne sobie i pod pewnymi względami porównywane typy. To jest ustne i różniły się w swoim rozwoju historycznym, dlatego ujawniają różne zasady organizacji środków językowych. Ogólne środki języka literackiego, łączące takie typy, jak mowa ustna i mowa pisana, są podstawą tworzenia i funkcjonowania ciągów synonimicznych. Wydzielające je środki książkowe i ustno-potoczne są używane w pełnym zestawie w ich typie, a wręcz przeciwnie, są dostępne z pewnymi ograniczeniami.
Oralność mowy
Oralność jest głównym czynnikiem spajającym różne odmiany, na które się dzieli.Właściwości mowy pisanej urzeczywistniają się w odmianach typu książkowego. Oczywiście forma nie jest jedynym czynnikiem jednoczącym. Ale w typie ustno-konwersacyjnym to ona przesądza o powstawaniu i funkcjonowaniu określonych środków językowych odróżniających mowę ustną od pisanej. Właściwości mowy są związane z naturą jej powstawania. Rozważmy to bardziej szczegółowo.
Różnice w generowaniu mowy ustnej i pisemnej
Różnica w formach opiera się na głębokiej różnicy psychofizjologicznej. Psychologowie ustalili, że mechanizmy generowania i postrzegania mowy ustnej i pisemnej nie są takie same. Podczas generowania mowy pisanej zawsze jest czas na przemyślenie planu formalnego wypowiedzi, dzięki czemu stopień jej struktury jest wysoki.
Dlatego podczas czytania zawsze możesz się zatrzymać, zastanowić głębiej nad tym, co jest napisane, dołączyć do tego osobiste skojarzenia. Pozwala to zarówno piszącemu, jak i czytającemu na przeniesienie niezbędnych informacji z pamięci RAM do pamięci długotrwałej. Inaczej jest w mówieniu i słuchaniu. Brzmiąca, historycznie pierwotna mowa ustna ma swoje własne cechy. O właściwościach mowy w tym przypadku decyduje fakt, że jest to rodzaj potoku, który dopiero w trakcie jego wytwarzania może zostać przerwany przez mówcę zgodnie z jego intencją uzupełnienia lub zawieszenia informacji. Z drugiej strony słuchacz musi podążać za mówcą w czasie jego odbioru i nie zawsze ma możliwość zatrzymania się tam, gdzie trzeba, dla głębszego zastanowienia. Dlatego działa głównie wtedy, gdy odbierana jest mowa ustna. Własności mowy w tym przypadku polegają na tym, że jest spontaniczna, jednorazowa, nie da się jej powtórzyć w formie, w jakiej została już wypowiedziana.
Automatyzacja
Ucząc się języka obcego podczas przygotowań do lekcji, możesz przygotować każde zdanie z wyprzedzeniem, ale to nie zadziała na samej lekcji: zadanie spontanicznej produkcji wymaga ponownego wydawania fragmentów mowy w płynnym przepływie mowy. Charakterystyczną cechą mowy ustnej jest to, że nie można jej w pełni przygotować, jest ona wytwarzana w dużej mierze automatycznie. Jeśli mówca za bardzo ją kontroluje, straci ona cechę spontaniczności i naturalności. Panowanie nad sobą jest w pełni możliwe tylko w powolnej mowie wychowawczej, która swoim nienaturalnym tempem zdradza swój nieoryginalny charakter.
Udźwiękowienie tekstu pisanego
Od wytworzonej spontanicznej mowy ustnej należy odróżnić proste udźwiękowienie tekstu pisanego, wykonywane przez spikerów, artystów, a czasem mówców. Takie udźwignięcie niczego nie zmienia w tekście i choć brzmi, pozostaje takie samo, jak zostało napisane. Jednocześnie zachowane są cechy mowy pisanej, wszystkie jej właściwości. Oralność rodzi jedynie kontur intonacyjny i ewentualną ekspresyjność fonetyczną. Oznacza to, że zmieniają się właściwości akustyczne dźwięków mowy. Ciekawą obserwację poczyniła E. A. Bryzgunova, porównując głosy tego samego tekstu: różniły się. Oznacza to, że gdy tylko pojawia się element mowy ustnej, w tym przypadku intonacja, pojawiają się rozbieżności wynikające z indywidualizacji.
Indywidualność
Mowa połączona ustnie jest zawsze indywidualna. W przypadku pisania nie jest to wspólna cecha wszystkich odmian. Tylko mowa artystyczna i częściowo mowa nieścisłych gatunków prasowych jest indywidualna. Każdy mówca ma swój własny sposób, który charakteryzuje osobę jako osobę pod względem jej cech psychologicznych, społecznych, a nawet zawodowych i ogólnej kultury. Dotyczy to nie tylko parlamentu, na przykład wystąpienie każdego posła podkreśla jego walory osobiste i możliwości intelektualne, oddaje jego portret społeczny. Mowa ustna związana często znaczy dla słuchacza więcej niż informacja zawarta w przemówieniu, dla którego przemówienie się odbywa.
Cechy mowy ustnej
Jeśli zwrócimy się do czynników podziału, które działają w typie ustno-potocznym, okazuje się, że oprócz tych, które działają w typie książkowo-pisanym, istnieją dodatkowe. Niektóre właściwości mowy ustnej są wspólne dla całego typu ustno-potocznego i są dla niego charakterystyczne, w przeciwieństwie do mowy pisanej, dzielącej współczesny rosyjski język literacki na dwie części. Inni biorą udział w selekcji odmian samego typu ustno-potocznego. Wymieniamy te dodatkowe czynniki. Takimi właściwościami mowy są adresowanie, sytuacyjność, forma wypowiedzi (stosowanie monologów i dialogów).
Adresowanie mowy ustnej
Mowa ustna jest zresztą zawsze adresowana bezpośrednio do słuchacza, który odbiera ją jednocześnie z jej wytworzeniem przez nadawcę tu i teraz. Wszelkiego rodzaju sztuczki techniczne, takie jak nagranie opóźnione, a następnie odtworzone, nie mogą być brane pod uwagę, ponieważ nie pozbawiają aktu komunikacyjnego tego, co najważniejsze: chwilowej percepcji, w której ważna jest synchronizacja czasowa. Adresatem wypowiedzi może być: a) osoba fizyczna; b) zbiorowy; c) masywny.
Te trzy typy adresowania ustnej mowy literackiej, zbiegające się z działaniem innych czynników jej podziału (wszystkie te czynniki, w tym adresowanie, są jednokierunkowe), uczestniczą w selekcji trzech odmian ustnej mowy literackiej (ustno-potoczny typ literackiej język): 1) ustny i potoczny; 2) ustne naukowe; 3) radia i telewizji.
Adresowanie mowy pisanej
Tutaj adresowanie nie jest bezpośrednie: papier pełni rolę pośrednika między autorem tekstu a czytelnikiem i pozwala dowolnie opóźniać czytanie, czyli eliminować czynnik czasu fizycznego, podczas gdy sama mowa jest obdarzony cechami niespontaniczności i możliwości ponownego użycia. W przeciwieństwie do mowy ustnej przysłowie „Słowo nie jest wróblem, wylatuje - nie złapiesz go” nie ma do niego zastosowania. Takie pośrednie adresowanie nie może być czynnikiem podziału.
sytuacyjność
Do głównych właściwości mowy należy również sytuacyjność. Jest to właściwe typowi konwersacyjnemu, w którym sytuacja rekompensuje niewyrażone werbalnie znaczenie, wszelkie niedopowiedzenia i nieścisłości. Zwykle jest uważana za ekskluzywną cechę języka mówionego, ale ściśle mówiąc, jest stale spotykana. Pokazuje to na przykład analiza mowy poetyckiej, kiedy do dokładnego zrozumienia i odczucia wiersza potrzebny jest komentarz biograficzny. Na ogół komentarze tego rodzaju, wzbogacając dzieło sztuki dowolnego gatunku, pozwalają wzbogacić percepcję i zrozumienie intencji autora. Uzupełnieniem sytuacyjności jest ogólna baza apercepcyjna mówcy i słuchacza, wspólność ich wiedzy i doświadczenia życiowego. Wszystko to pozwala na słowne podpowiedzi i zapewnia zrozumienie od pół słowa. Częściowa sytuacyjność jest również charakterystyczna dla mowy adresowanej zbiorowo. Na przykład nauczyciel wie, jakich ma uczniów, co wiedzą i potrafią, czym się interesują. Teksty adresowane masowo nie charakteryzują się sytuacyjnością. Pełni więc rolę czynnika wyodrębniającego mowę potoczną oraz czynnika niepełnego charakteryzującego ustną mowę naukową. Oczywiście sytuacyjność nie może być charakterystyczna dla żadnego rodzaju pisma.
Stosowanie monologów i dialogów w piśmie
Jeśli chodzi o stosunek typów monologowych do dialogowych, ta właściwość zarówno typów pisanych, jak i ustnych ujawnia się odmiennie przy podziale języka literackiego na odmiany. W typie książkowym nie pełni roli czynnika podziału, natomiast w typie ustno-potocznym jest takim czynnikiem. Wynika to z odmiennego stosunku monologu i dialogu w odmianach pisemnych i ustnych. W typie książkowym mowa naukowa ma zwykle charakter monologu, ale można w niej dostrzec także znamiona dialogizmu. Chociaż można się z tym nie zgodzić: jeśli istnieją, to nie są bezpośrednie, ale bardzo pośrednie. Mowa biznesowa może być wyrażona w monologu, ale pojedyncze (zwykle) zdania wyrażające rozkaz, prośbę, instrukcję, rozkaz itp., zawierające formę czasownika trybu rozkazującego (imperatywnego), są zbliżone formą i organizacją do dialogu replika. Artykuły prasowe są zwykle monologiem, ale mogą zawierać elementy dialogu imitujące pytania do czytelnika i jego zamierzone odpowiedzi, podczas gdy dialog bezpośredni występuje w gatunkach wywiadów, korespondencji z czytelnikami, odpowiedzi na pytania itp. W mowie artystycznej dialog jest bohaterami środków komunikacji, przemówienie autora staje się monologiem. Ale są gatunki, które są całkowicie dialogiczne. Chodzi oczywiście o sztuki teatralne i dramaturgię jako formę sztuki. W sumie okazuje się, że jako czynnik artykulacji dialog-monolog jest niewyraźny, ale dość wyraźnie widać wzrost dialogowości od lewej do prawej.
Monologi i dialogi w mowie ustnej
W typie ustno-konwersacyjnym zachodzi zasadniczo inna relacja. Decyduje o tym fakt, że dialog i monolog w konsekwencji mają inną organizację, a mianowicie: monolog jest składnią segment po segmencie, dialog jest krótką potoczną repliką sztywnej, specyficznie potocznej struktury syntaktycznej. Oczywiście dialog pisany ma też swoje własne cechy syntaktyczne w porównaniu z monologiem, który jest przestrzenią realizacji wielu modeli syntaktycznych, całego bogactwa mowy pisanej. Tu jednak różnice między typem dialogowym i monologowym nie pociągają za sobą tak fundamentalnych różnic w składni, gdzie w przestrzeni dialogu kształtują się specyficznie konwersacyjne modele. Ogólnie rzecz biorąc, dialogiczność w typie ustno-potocznym maleje od prawej do lewej. I osiąga minimum w ustnej mowie naukowej. Równość dialogu i monologu pozwala między innymi na wyodrębnienie mowy ustnej jako samodzielnej odmiany, wyodrębnionej na tej podstawie z radiowej i telewizyjnej oraz ustnej mowy naukowej.
Abstrakt odzwierciedla następujące tematy: Charakterystyka mowy pisanej. Cechy mowy pisanej. Różnica między językiem pisanym a mówionym. Mowa pisemna dziecka i osoby dorosłej. Asymilacja pisma i przesłanki jego powstania.
Pobierać:
Zapowiedź:
GBS (K) OSz z internatem typu VIII, p.g.t. Urussu, nauczyciel-logopeda Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna
Temat: Cechy mowy pisanej.
Plan.
Wstęp.
- Cechy mowy pisanej.
- Cechy mowy pisanej.
- Różnica między językiem pisanym a mówionym.
3. Asymilacja pisma i przesłanki jego powstania.
Wniosek.
Literatura.
Wstęp.
Pismo to pomocniczy system znaków stworzony przez ludzi, który służy do utrwalania języka dźwiękowego i mowy dźwiękowej. Jednocześnie pisanie jest niezależnym systemem komunikacji, który pełniąc funkcję utrwalania mowy ustnej, uzyskuje szereg niezależnych funkcji: mowa pisana umożliwia przyswojenie wiedzy zgromadzonej przez osobę, poszerza zakres komunikacji międzyludzkiej. Czytając książki, dokumenty historyczne różnych czasów i narodów, możemy dotknąć historii i kultury całej ludzkości. To dzięki piśmie poznajemy wielkie cywilizacje starożytnego Egiptu, Sumerów, Inków, Majów i innych. Język pisany jest drugorzędny w stosunku do języka mówionego. Litery używane w piśmie są znakami reprezentującymi dźwięki mowy. Powłoki dźwiękowe słów i części słów są przedstawiane za pomocą kombinacji liter, znajomość liter pozwala na ich odtworzenie w formie dźwiękowej, tj. przeczytać dowolny tekst. Znaki interpunkcyjne używane w piśmie służą do segmentacji mowy: kropki, przecinki, myślniki odpowiadają pauzie intonacyjnej w mowie ustnej. Oznacza to, że litery są materialną formą mowy pisanej.
Główną funkcją mowy pisanej jest utrwalanie mowy ustnej, której celem jest zachowanie jej w czasie i przestrzeni. Pismo służy jako środek komunikacji między ludźmi, gdy bezpośrednia komunikacja jest niemożliwa, gdy dzieli ich przestrzeń i czas. Rozwój technicznego środka komunikacji – telefonu – ograniczył rolę pisma. Pojawienie się faksu i rozpowszechnienie Internetu pomagają przezwyciężyć przestrzeń i reaktywować pisemną formę wypowiedzi.
Główną właściwością mowy pisanej jest zdolność do przechowywania informacji przez długi czas.
Mowa pisana toczy się nie w przestrzeni tymczasowej, ale statycznej, co umożliwia piszącemu przemyślenie mowy, powrót do tego, co zostało napisane, przebudowę tekstu, zamianę słów itp. Pod tym względem pisemna forma wypowiedzi ma swoje własne cechy.
1. Charakterystyka mowy pisanej.
Mowa pisana jest szczególnym rodzajem aktywności, który obejmuje trzy poziomy (psychologiczny, sensomotoryczny, językowy).
Na poziomie psychologicznym przeprowadza się:
1) pojawienie się intencji, motywu pisania;
2) stworzenie pomysłu;
3) tworzenie na podstawie idei wspólnego znaczenia;
4) regulowanie czynności i kontrolę nad wykonywanymi czynnościami.
Poziom sensomotoryczny dzieli się na dwa podpoziomy: podpoziom sensoryczno-akustyczno-motoryczny i optomotoryczny. Podpoziom sensoryczno-akustyczno-motoryczny determinuje proces rozróżniania dźwięków, stwarza podstawy do operacji akustycznej i kinestetycznej analizy dźwięków, słów, umiejętności rozróżniania stabilnych fonemów i przedimków; zapewnia ustalenie kolejności pisania liter w słowie, co jest możliwe przy nienaruszonej pamięci słuchowo-mowej. Podpoziom optomotoryczny jest odpowiedzialny za przekodowanie (transkodowanie) z jednego kodu do drugiego:
- podczas pisania - od dźwięku do litery, od litery do kompleksu subtelnych ruchów dłoni;
- podczas czytania istnieje korelacja liter z odpowiednimi dźwiękami. Jednocześnie obserwuje się złożone relacje między dźwiękiem a literą, między fonemem a grafemem.
Tłumaczenie z jednego poziomu na drugi jest możliwe tylko dzięki współdziałaniu wielu systemów analizujących i najwyższemu poziomowi organizacji mowy. Do realizacji mowy pisanej potrzebne są: uogólnione wyobrażenia o dźwiękach danego systemu językowego, stabilne połączenia dźwięków i liter oznaczających te dźwięki oraz uogólnione na stabilne grafemy.
Na poziomie językowym następuje realizacja przekładu znaczenia wewnętrznego, które kształtuje się na poziomie psychologicznym na kody językowe – jednostki leksykomorfologiczne i składniowe.
Mowy pisanej dostarcza praca szeregu analizatorów odpowiedzialnych za psychofizjologiczne podłoże tego procesu: akustycznych, optycznych, kinestetycznych, kinetycznych, proprioceptywnych, przestrzennych itp.
Tak więc, gdy analiza pisma i dźwięku jest zapewniona przez wspólną pracę analizatorów akustycznych i kinestetycznych, zapis dźwięków i liter zapewnia analizator akustyczny, kinestetyczny i optyczny, podczas pisania listu działają analizatory optyczne, przestrzenne i motoryczne, dostarczając subtelnych ruchy dłoni.
Każdy poziom jest realizowany poprzez pracę różnych części kory mózgowej:
- poziom psychologiczny jest realizowany dzięki pracy przednich części mózgu (przednio-tylnej i medeo-podstawnej części przedniej części CGM);
- poziom psychofizjologiczny - ze względu na tylne obszary czołowe, dolne ciemieniowe, skroniowe, tylne skroniowe, przednie potyliczne;
- poziom językowy - ze względu na przednią i tylną strefę mowy, dostarczającą syntagmatyki i paradygmatyki.
Zatem do realizacji mowy pisanej konieczne jest posiadanie wszystkich trzech poziomów strukturalnych, które są ogólnie częścią działania.
2. Cechy mowy pisanej.
2.1. Różnica między językiem pisanym a mówionym.
Mowa ustna i mowa pisemna to dwie formy funkcji mowy. Oba są głównymi środkami komunikacji w społeczeństwie ludzkim.Najpierw kształtuje się mowa ustna, a mowa pisana – nadbudowa nad dojrzałą już mową ustną – wykorzystuje wszystkie swoje gotowe mechanizmy, ulepszając je i znacząco komplikując, dodając nowe mechanizmy charakterystyczne dla nowej formy wypowiedzi językowej.
Mowa pisana jest celowo opanowywana w procesie uczenia się. Mowa ustna rozwija się w procesie praktycznej komunikacji między dzieckiem a dorosłym, głównie na zasadzie naśladownictwa. Mowa pisemna charakteryzuje się udziałem większej liczby analizatorów (wzrokowo-słuchowo-motorycznych). W mowie pisanej istnieją wyższe wymagania dotyczące doboru słów, konstrukcji fraz. Mowa pisemna przebiega bez korekty z boku (rozmówcy). Mowa pisana pozbawiona jest żywych środków komunikacji - mimiki, gestów. Jednostką mowy pisanej jest monolog. Mowa pisana jest kontekstowa, sama się generuje, aktywuje i kontroluje. Jest abstrakcyjny, dyskretny, podzielony na minimalne segmenty, litery.
Mowa ustna jest jednością dźwiękową, jej segmentacja z akustyczno-fizjologicznego punktu widzenia nie pokrywa się z podziałem językowym. W mowie ustnej elementy wyraźnie brzmiące łączone są z elementami zredukowanymi; w akcie pisania obserwuje się aktywny lub ukryty pełny typ wymowy. Mowa ustna charakteryzuje się kontrolą słuchową i kinestetyczną; mowa pisana charakteryzuje się kontrolą wizualną i kinestetyczną.
2.2. Mowa pisemna dziecka i osoby dorosłej.
W procesie swojego rozwoju język pisany zmienia się znacząco.
Dla osoby, która dopiero zaczyna pisać, na pierwszy plan wysuwają się następujące procesy:
- dźwiękowa analiza słowa, pisanie każdej litery z osobna, zachowanie pożądanej kolejności;
- pisarz polega na wymowie tego, co pisze. Oznacza to, że u dziecka techniczna strona pisania jest świadoma. Pisanie elementów listów staje się czynnością, bo jest cel. Pisanie u dziecka to proces budowania umiejętności, proces niespójny.
Osoba, która ma dość zautomatyzowaną umiejętność pisania, wykorzystuje już wypracowaną umiejętność pisania nie tylko pojedynczych liter, ale także sylab, zespołów dźwiękowych, a nawet całych wyrazów. Oznacza to, że pisanie dla dorosłych charakteryzuje się nieświadomością strony technicznej, a głównym celem jest przekazanie treści semantycznej, informacji. Tylko w niektórych przypadkach technika pisania staje się celem (kiedy trzeba pisać pięknie, stylowo); proces ten jest zautomatyzowany, charakteryzuje się łącznością, większą szybkością niż u dziecka.
3. Asymilacja pisma i przesłanki jego powstania.
Mowa pisana jest nabywana świadomie, konieczne jest dojrzewanie struktur mózgowych oraz gotowość funkcji psychicznych i procesów związanych z pisaniem. Do opanowania pisania konieczne jest kształtowanie umiejętności równoczesnych i sukcesywnych, kształtowanie interakcji między analizatorami, wystarczający poziom rozwoju sensorycznego dziecka (percepcja słuchowa, percepcja wzrokowa, postawa i reprezentacja przestrzenna, rozwinięte zdolności psychomotoryczne). Niezbędny jest również dostateczny rozwój wyższych funkcji umysłowych (pamięć, uwaga, myślenie), dostateczny poziom ukształtowania aktywności poznawczej i intelektualnej dziecka oraz dostateczny poziom rozwoju mowy ustnej.
Według A.N. Leontiewa psychofizjologiczną strukturę pisma można przedstawić w trzech następujących operacjach:
- proces symbolizacji,
- proces modelowania struktury dźwiękowej wyrazu za pomocą symboli graficznych,
- operacje grafomotoryczne.
Warunkiem powstania tych operacji jest:
Umiejętność symbolizacji, która kształtuje się w grach symbolicznych z zastępowaniem przedmiotów, w aktywności wizualnej;
Rozwój percepcji fonemicznej dziecka;
Opanowanie analizy fonemicznej, niezbędnej do modelowania budowy dźwiękowej wyrazów za pomocą liter (ustalanie czasowego ciągu fonemów, przekształcanie czasowego ciągu fonemów w przestrzenny ciąg liter równolegle z operacjami grafomotorycznymi pisania liter);
Uformowane umiejętności grafomotoryczne, które zależą od koordynacji ręka-oko.
Istnieją cztery etapy opanowania pisania.
1) Etap orientacyjny – dziecko w wieku przedszkolnym uczy się posługiwania papierem, długopisem, ruchów dłoni, analizy wizualnej, rozwija się świadomość czynności pisemnych jako środka komunikacji.
2) Etap analityczny to przedalfabetyczny i alfabetyczny okres nauki szkolnej, podczas którego następuje rozwój motoryki przy pisaniu elementów liter i ich związków oraz realizowaniu połączenia między dźwiękiem a literą.
3) Etap analityczno-syntetyczny - okres postliterowy, który obejmuje przejście do łączenia liter w słowie, dominuje proces syntezy.
4) Etap syntetyczny - bliżej liceum. W tym okresie list jest zautomatyzowany, technika pisania schodzi na dalszy plan, najważniejsze jest przedstawienie myśli.
Wniosek.
Mowa pisana jest więc jedną z form istnienia języka, przeciwstawną mowie ustnej. Jest to wtórna, późniejsza forma istnienia języka. Dla różnych form aktywności językowej pierwszorzędna może być zarówno mowa ustna, jak i pisemna (porównaj folklor i fikcję). Jeśli mowa ustna wyróżniała człowieka ze świata zwierząt, to pismo należy uznać za największy ze wszystkich wynalazków stworzonych przez ludzkość. Mowa pisana nie tylko zrewolucjonizowała metody gromadzenia, przekazywania i przetwarzania informacji, ale także zmieniła samego człowieka, aw szczególności jego zdolność do abstrakcyjnego myślenia.
W mowie pisanej używany jest język książkowy, którego użycie jest dość ściśle zestandaryzowane i uregulowane. Kolejność wyrazów w zdaniu jest stała, inwersja (zmiana kolejności wyrazów) nie jest typowa dla mowy pisanej, aw niektórych przypadkach, np. w tekstach o oficjalnym biznesowym stylu wypowiedzi, jest niedopuszczalna. Zdanie, które jest podstawową jednostką mowy pisanej, poprzez składnię wyraża złożone logiczne i semantyczne powiązania. Mowa pisana charakteryzuje się złożonymi konstrukcjami składniowymi, wyrażeniami partycypacyjnymi i przysłówkowymi, wspólnymi definicjami, konstrukcjami typu plug-in itp. Łącząc zdania w akapity, każdy z nich jest ściśle powiązany z poprzednim i kolejnym kontekstem.
Mowa pisana nastawiona jest na percepcję przez narządy wzroku, dlatego ma przejrzystą organizację strukturalną i formalną: posiada system paginacji, podział na sekcje, akapity, system linków, dobór czcionek itp.
Możesz wracać do złożonego tekstu więcej niż raz, pomyśleć o nim, zrozumieć, co zostało napisane, będąc w stanie przejrzeć jeden lub drugi fragment tekstu oczami.
Mowa pisana różni się tym, że sama forma aktywności mowy odzwierciedla warunki i cel komunikacji, na przykład dzieło sztuki lub opis eksperymentu naukowego, oświadczenie urlopowe lub komunikat informacyjny w gazecie. W związku z tym mowa pisana pełni funkcję stylotwórczą, co znajduje odzwierciedlenie w doborze narzędzi językowych służących do tworzenia określonego tekstu. Forma pisemna jest główną formą istnienia mowy w stylach naukowych, publicystycznych, urzędowych, biznesowych i artystycznych.
Literatura.
- Altukhova T.A. Korekta zaburzeń czytania u uczniów szkół podstawowych z trudnościami w uczeniu się. Belgor. państwo un-ta, 1998.
- Zhinkin NI Rozwój mowy pisanej uczniów klas III-VII. Język. Przemówienie. Kreacja. M. Labirynt. 1998.
- Kazartseva O.M. Wiszniakowa O.V. Mowa pisemna. Flint. Nauka, 1998.
- Lwów M.R. Metodyka rozwoju mowy młodszych uczniów. M. Oświecenie. 1985.
- Sadovnikova N.I. Zaburzenia mowy pisanej i ich przezwyciężanie u młodszych uczniów. M. VLADOS. 1995.
- rosyjski EN Metody kształtowania samodzielnej mowy pisanej u dzieci. M. PRASA IRIS. 2005.
- Elkonin D.B. Rozwój mowy ustnej i pisemnej uczniów. M. INTOR. 1998.
|
Mowa jest klasyfikowana według znacznej liczby cech. Istnieją co najmniej cztery cechy klasyfikacyjne, które pozwalają nam mówić o różnych rodzajach mowy. |
|||||||||||||||||
|
ze względu na formę wymiany informacji (za pomocą dźwięków lub znaków pisanych) mowa dzieli się na ustną i pisemną |
w zależności od liczby uczestników komunikacji dzieli się ją na monologową, dialogową i polilogiczną |
na funkcjonowanie w określonym obszarze komunikacji następującą funkcjonalność nowe style wypowiedzi: naukowe, oficjalne biznesowy, dziennikarski, potoczny |
według dostępności znaczenie cech semantycznych i kompozycyjno-strukturalnych tekstu, wyróżnia się następujące funkcjonalno-semantyczne typy mowy: opis, narracja i rozumowanie |
||||||||||||||
Przede wszystkim skupimy się na charakterystyce mowy ustnej i pisemnej. Ustne i pisane odmiany mowy są „połączone tysiącami przejść między sobą”. Wyjaśnia to fakt, że podstawą zarówno mowy ustnej, jak i pisemnej jest mowa wewnętrzna, za pomocą której kształtuje się ludzka myśl.
Ponadto mowa ustna może być spisana na papierze lub za pomocą środków technicznych, a każdy tekst pisany może być odczytany na głos. Istnieją nawet specjalne gatunki pisarskie przeznaczone specjalnie do mówienia na głos: dramaturgia i krasomówstwo. A w dziełach fikcji często można znaleźć dialogi i monologi postaci, które są nieodłącznie związane z ustną spontaniczną mową.
Pomimo powszechności mowy ustnej i pisemnej istnieją między nimi różnice. Jak zauważono w encyklopedii „Język rosyjski” wyd. Fiedota Pietrowicza Filina różnice między mową ustną a pisemną są następujące:
- Mowa ustna - brzmiąca mowa, wymawiana. Jest pierwotną formą istnienia języka, formą przeciwstawną mowie pisanej. W warunkach współczesnego postępu naukowo-technicznego mowa ustna nie tylko przewyższa pod względem możliwości rzeczywistego rozpowszechniania mowę pisaną, ale także zyskuje tak istotną zaletę, jak natychmiastowość przekazywania informacji;
- mowa pisemna - jest to mowa przedstawiona na papierze (pergamin, kora brzozy, kamień, płótno itp.) za pomocą znaków graficznych mających na celu wskazanie dźwięków mowy. Mowa pisana jest wtórną, późniejszą formą istnienia języka, przeciwstawną mowie ustnej.
Między mową ustną a pisemną wyróżnia się szereg różnic psychologicznych i sytuacyjnych:
w mowie ustnej mówca i słuchacz widzą się, co pozwala w zależności od reakcji rozmówcy zmieniać treść rozmowy. W mowie pisanej taka możliwość nie jest dostępna: pisarz może jedynie wyobrazić sobie w myślach potencjalnego czytelnika;
mowa ustna jest przeznaczona do percepcji słuchowej, pisemnej - do wizualnego. Dosłowne odtworzenie mowy ustnej z reguły
jest to możliwe tylko za pomocą specjalnych urządzeń technicznych, podczas gdy w mowie pisanej czytelnik ma możliwość wielokrotnego ponownego czytania tego, co jest napisane, a także samego pisarza - wielokrotnego poprawiania tego, co jest napisane;
3) mowa pisana sprawia, że komunikacja jest precyzyjna, stała.Łączy komunikację ludzi z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, stanowi podstawę komunikacji biznesowej i działalności naukowej, podczas gdy mowa ustna często wyróżnia się niedokładnością, niekompletnością i przekazaniem wspólnego znaczenia.
Tak więc istnieją zarówno podobieństwa, jak i różnice w mowie ustnej i pisemnej. Podobieństwa polegają na tym, że podstawą obu typów wypowiedzi jest język literacki, a różnice tkwią w sposobie jego wyrażania.
Mowa pisemna jest jednym z rodzajów mowy, obok ustnej i wewnętrznej, i obejmuje pisanie i czytanie.
Najbardziej kompletne i szczegółowe cechy psychologiczne i psycholingwistyczne pisemnej formy mowy przedstawiono w badaniach L. S. Wygotskiego, A. R. Lurii, L. S. Tsvetkovej, A. A. Leontieva i innych (50, 153, 155, 254). W teorii i metodologii logopedii psycholingwistyczna analiza procesów czytania i pisania, które składają się na pisemną formę realizacji aktywności mowy, jest przedstawiona w pracach R. I. Lalayeva (146 i inni).
Mowa pisana, ze względu na swój komunikatywny charakter, jest głównie mową monologową. Jest taki „w swoim pochodzeniu”, chociaż w „najnowszej historii” społeczeństwa ludzkiego dialogiczne warianty komunikacji słownej na piśmie również stały się dość rozpowszechnione (głównie dzięki tak wyjątkowemu środkowi komunikacji masowej, jakim jest „Internet” - komunikacja poprzez komunikację komputerową).
Historia rozwoju pisma pokazuje, że mowa pisana jest specyficzną „sztuczną pamięcią człowieka” i wyrosła z prymitywnych znaków mnemonicznych.
W pewnym momencie historii ludzkości ludzie zaczęli zapisywać informacje, swoje myśli w jakiś trwały sposób. Zmieniły się metody, ale cel - zachowanie („utrwalenie”) informacji, przekazanie jej innym ludziom (w warunkach, gdy komunikacja głosowa za pośrednictwem komunikacji głosowej „na żywo” jest niemożliwa) - pozostał niezmieniony. Pod tym względem wiązanie węzłów dla pamięci można uznać za „prototyp” mowy pisanej. Początek rozwoju pisma opiera się na środkach pomocniczych. Tak więc w starożytnym indyjskim stanie Majów, do prowadzenia annałów, do zachowania informacji z życia państwa i innych informacji, szeroko rozwinięto „zapisy guzkowe”, tak zwane „quipu”.
Rozwój działalności pisanej w dziejach ludzkości przeszedł przez szereg okresów „etapowych”.
Początkowo do komunikacji „pisanej” używano rysunków-symboli („piktogramów”), które później, poprzez uproszczenie i uogólnienie, przekształciły się w ideogramy, które w rzeczywistości są pierwszymi znakami pisanymi. Po raz pierwszy taki list stworzyli Asyryjczycy. Ten sposób pisania wyraźnie symbolizował ogólną ideę mowy, ponieważ każdy użyty w nim znak (ideogram) „oznaczał” całą frazę lub osobną wypowiedź mowy. Później ideogramy „przekształciły się” w hieroglify, które oznaczały całe słowo. Z czasem na ich podstawie powstały znaki, które były połączeniem znaków-liter; ten rodzaj pisma - pismo sylabiczne (sylabiczne) - wywodzi się z Egiptu i Azji Mniejszej (starożytna Fenicja). I dopiero kilka wieków później, w oparciu o uogólnienie doświadczenia w pisaniu myśli, idei i innych informacji, pojawia się litera alfabetyczna (od greckich liter a i p - „alfa” i „beta”), w której jeden znak literowy oznacza jeden dźwięk; ten list powstał w starożytnej Grecji.
Tak więc rozwój pisma szedł w kierunku odchodzenia od obrazowania i zbliżania się do brzmiącej mowy. Początkowo pismo rozwijało się historycznie niejako niezależnie od mowy ustnej, a dopiero później zaczęło być przez nią zapośredniczone.
Współczesny język pisany ma charakter alfabetyczny; w nim dźwięki mowy ustnej są oznaczone pewnymi literami. (To prawda, że taki stosunek - „litera dźwiękowa” - nie występuje we wszystkich nowożytnych językach). Na przykład w języku angielskim, greckim czy tureckim „modalność mowy” mówiona jest zupełnie inna niż pisana. Ten fakt już mówi o złożonej relacji między pismem a mową ustną: są one ze sobą blisko spokrewnione, ale ta ich „jedność mowy” zawiera istotne różnice. Wielowymiarowy związek między mową pisemną a ustną był przedmiotem badań wielu rosyjskich naukowców - A. R. Luria, B. G. Ananiev, L. S. Tsvetkova, R. E. Levina, R. I. Lalaeva i inni (119, 155, 254 itd.)
Mimo że mowa pisana powstała i rozwinęła się jako specyficzna forma eksponowania treści mowy ustnej (za pomocą specjalnie do tego stworzonych znaków graficznych), na obecnym etapie rozwoju społeczno-historycznego stała się samodzielną i w dużej mierze „samowystarczalny” rodzaj ludzkiej aktywności mowy.
Pisemna mowa monologowa może występować w różnych formach: w formie pisemnej wiadomości, raportu, pisemnej narracji, pisemnego wyrażenia myśli w formie rozumowania itp. We wszystkich tych przypadkach struktura mowy pisanej różni się znacznie od struktury mowy ustna mowa dialogowa lub monolog ustny (98, 153, 155).
Po pierwsze, pisemna mowa monologowa jest mową bez rozmówcy, jej motyw i intencja (w wersji typowej) są całkowicie zdeterminowane przez przedmiot aktywności mowy. Jeśli motywem wypowiedzi pisanej jest kontakt („-takt”) lub pragnienie, wymaganie („-mand”), wówczas pisarz musi mentalnie wyobrazić sobie tego, do którego się zwraca, wyobrazić sobie jego reakcję na jego przesłanie. Specyfika mowy pisanej polega przede wszystkim na tym, że cały proces kontroli nad mową pisaną pozostaje w ramach aktywności intelektualnej samego pisarza, bez korekty pisma lub czytania przez adresata. Ale w tych przypadkach, gdy mowa pisemna ma na celu wyjaśnienie pojęcia („-cept”), nie ma żadnego rozmówcy, osoba pisze tylko w celu wyjaśnienia myśli, w celu przełożenia swojej intencji „na formę mowy”, rozmieścić go bez jakiegokolwiek lub mentalnego kontaktu z osobą, do której kierowana jest wiadomość (332, 342).
Różnice między mową ustną i pisemną najwyraźniej przejawiają się w psychologicznej treści tych procesów. S. L. Rubinshtein (197), porównując te dwa rodzaje mowy, napisał, że mowa ustna jest przede wszystkim mową sytuacyjną (w dużym stopniu zdeterminowaną sytuacją komunikacji werbalnej). Ta „sytuacja” mowy jest zdeterminowana wieloma czynnikami: po pierwsze, w mowie potocznej wynika z obecności ogólnej sytuacji, która tworzy kontekst, w którym przekazywanie i odbieranie informacji jest znacznie uproszczone. Po drugie, mowa ustna posiada szereg środków emocjonalnych i ekspresyjnych, które ułatwiają proces komunikowania się, czyniąc przekazywanie i odbiór informacji bardziej precyzyjnymi i ekonomicznymi; niewerbalne oznaki aktywności mowy – gesty, mimika, pauzy, intonacja głosu – również tworzą sytuacyjność mowy ustnej. Po trzecie, w mowie ustnej istnieje szereg środków, które zależą od sfery motywacyjnej i bezpośrednio lub pośrednio reprezentują przejaw ogólnej aktywności umysłowej i mowy.
„Mowa pisana”, jak zauważył A. R. Luria, „prawie nie ma pozajęzykowych, dodatkowych środków wyrazu” (155, s. 270). Zgodnie ze swoją strukturą mowa pisana jest zawsze mową pod nieobecność rozmówcy. Podmiotem świadomego działania są tu te sposoby kodowania myśli w wypowiedzi mowy, które występują w mowie ustnej bez świadomości. Ponieważ mowa pisana nie posiada żadnych środków pozajęzykowych (gesty, mimika, intonacja), musi posiadać wystarczającą kompletność gramatyczną, a tylko ta kompletność gramatyczna umożliwia uczynienie przekazu pisanego wystarczająco zrozumiałym.
Mowa pisana nie implikuje ani obowiązkowej znajomości przedmiotu wypowiedzi (przedstawianej sytuacji) przez adresata, ani „sympraktycznego” (w ramach wspólnej działalności) kontaktu „nadawcy” z „adresatem”, lecz nie mają paralingwistycznych środków w postaci gestów, mimiki, intonacji, pauz, które pełnią rolę „znaczników semantycznych (semantycznych)” w mowie monologowej. Jako częściowe zastąpienie tych ostatnich mogą istnieć techniki wyróżniania poszczególnych elementów tekstu kursywą lub w akapicie. Zatem wszelkie informacje wyrażane w mowie pisanej powinny opierać się wyłącznie na dostatecznie pełnym wykorzystaniu rozszerzonych środków gramatycznych języka (116, 155, 254).
Stąd mowa pisana powinna być jak najbardziej synsemantyczna (kontekstowo „wypełniona semantycznie”), a język (leksykalny i gramatyczny) środków, którymi się posługuje, powinien być adekwatny do wyrażenia treści przekazywanego komunikatu. Jednocześnie pisarz musi zbudować swój przekaz w taki sposób, aby czytelnik mógł przejść całą drogę od rozbudowanej, zewnętrznej mowy do wewnętrznego znaczenia, głównej idei prezentowanego tekstu (155, 226).
Proces rozumienia mowy pisanej znacznie różni się od procesu rozumienia mowy ustnej tym, że to, co jest napisane, zawsze można przeczytać ponownie, to znaczy można dowolnie powrócić do wszystkich zawartych w nim linków, co jest prawie niemożliwe przy rozumieniu mowy ustnej. (Wyjątkiem jest wariant jego kompletnego/tożsamego z oryginałem/nagrania przy użyciu najróżniejszych "środków technicznych".)
Kolejna istotna różnica między strukturą psychologiczną mowy pisanej i mowy ustnej związana jest z faktem zupełnie innego „pochodzenia” obu typów mowy w przebiegu ontogenezy. L. S. Wygotski napisał, że mowa pisana, mając ścisły związek z mową ustną, jednak w najbardziej istotnych cechach jej rozwoju wcale nie powtarza historii rozwoju mowy ustnej. „Mowa pisana nie jest też prostym przekładem mowy ustnej na znaki pisane, a opanowanie mowy pisanej nie polega po prostu na przyswojeniu techniki pisania” (50, s. 236).
Jak wskazuje A. R. Luria, mowa ustna kształtuje się w procesie naturalnej komunikacji między dzieckiem a dorosłym, która kiedyś była „sympraktyczna”*, a dopiero potem staje się szczególną, samodzielną formą komunikacji ustnej. „Jednak… zawsze zachowuje elementy nawiązujące do sytuacji praktycznej, gestu i mimiki. Mowa pisana ma zupełnie inne pochodzenie i inną strukturę psychologiczną” (155, s. 271). Jeśli mowa ustna pojawia się u dziecka w 2. roku życia, to pisanie powstaje dopiero w 6-7 roku. Podczas gdy mowa ustna powstaje bezpośrednio w procesie komunikowania się z dorosłymi, mowa pisana powstaje dopiero w procesie regularnego świadomego uczenia się (138, 142, 278).
Motywacja do mowy pisanej pojawia się także u dziecka później niż motywacja do mowy ustnej. Z praktyki pedagogicznej wiadomo, że stworzenie motywów do pisania u dziecka w starszym wieku przedszkolnym jest dość trudne, gdyż bez tego bardzo dobrze sobie radzi (148, 254).
Mowa pisana pojawia się dopiero w wyniku specjalnego treningu, który zaczyna się od świadomego opanowania wszystkich środków wyrażania myśli na piśmie. We wczesnych stadiach formowania się mowy pisanej jej przedmiotem jest nie tyle myśl, która ma być wyrażona, ile te techniczne środki pisania listów, a następnie słowa, które nigdy nie były przedmiotem świadomości w mowie, dialogu czy mowa monologowa. Na pierwszym etapie opanowania mowy pisanej głównym przedmiotem uwagi i analizy intelektualnej są techniczne operacje pisania i czytania; dziecko rozwija motorykę pisania oraz umiejętność „śledzącego” spojrzenia podczas czytania. „Dziecko, które uczy się najpierw pisać, operuje nie tyle myślami, co środkami ich zewnętrznego wyrażania, środkami oznaczania dźwięków, liter i słów. Dopiero dużo później wyrażanie myśli staje się przedmiotem świadomych działań dziecka” (155, s. 271).
Takie „pomocnicze”, pośrednie operacje procesu wytwarzania mowy, jak operacja oddzielania fonemów od strumienia dźwiękowego, reprezentacja tych fonemów za pomocą litery, synteza liter w słowie, sekwencyjne przechodzenie od jednego słowa do inne, które nigdy nie zostały w pełni zrealizowane w mowie ustnej, pozostają w mowie pisanej jeszcze przez długi czas przedmiotem świadomych działań dziecka. Dopiero po zautomatyzowaniu mowy pisanej te świadome działania zamieniają się w operacje nieświadome i zaczynają zajmować miejsce, które podobne operacje (wydobywanie dźwięku, znajdowanie artykulacji itp.) zajmują w mowie ustnej (117, 254).
W ten sposób świadoma analiza środków pisemnego wyrażania myśli staje się jedną z podstawowych psychologicznych cech mowy pisanej.
Na podstawie powyższego staje się oczywiste, że mowa pisana wymaga dla swojego rozwoju abstrakcji. W porównaniu z mową ustną jest podwójnie abstrakcyjna: po pierwsze, dziecko musi abstrahować od mowy zmysłowej, dźwiękowej i mówionej, a po drugie, musi przejść do mowy abstrakcyjnej, która nie używa słów, ale „reprezentacje słów”. Fakt, że mowa pisana (na płaszczyźnie wewnętrznej) „jest myślana, a nie wymawiana, jest jedną z głównych cech wyróżniających te dwa rodzaje mowy i znaczną trudnością w kształtowaniu się mowy pisanej” (254, s. 153).
Taka charakterystyka czynności pisanej pozwala rozpatrywać mowę ustną i pisemną jako dwa poziomy w ramach językowej (językowej) i psychologicznej struktury ludzkiej aktywności mowy. X. Jackson, XIX-wieczny angielski neurolog, postrzegał pisanie i czytanie ze zrozumieniem jako manipulację „symbolami symboli”. Posługiwanie się mową ustną, zdaniem L. S. Wygotskiego, wymaga symboli pierwotnych, a pisanie drugorzędnych, w związku z czym czynność pisaną określił jako czynność symboliczną drugiego poziomu, czynność wykorzystującą „symbole symboli” (50, 254).
Pod tym względem mowa pisana obejmuje szereg poziomów lub faz, których nie ma w mowie ustnej. Mowa pisana obejmuje więc szereg procesów na poziomie fonemicznym – poszukiwanie poszczególnych głosek, ich przeciwstawianie, kodowanie poszczególnych głosek na litery, łączenie pojedynczych głosek i liter w całe wyrazy. W znacznie większym stopniu niż ma to miejsce w mowie ustnej, zawiera ona w swojej kompozycji poziom leksykalny, który polega na selekcji słów, poszukiwaniu odpowiednich, niezbędnych wyrażeń werbalnych, przeciwstawianiu ich innym „alternatywom leksykalnym” (wariantom słownego określenia przedmiotu). Ponadto mowa pisana obejmuje również świadome operacje na poziomie syntaktycznym, „które w mowie ustnej najczęściej przebiegają automatycznie, nieświadomie, ale które stanowią jedno z istotnych ogniw w mowie pisanej” (155, s. 272). W swojej działalności pisarskiej człowiek zajmuje się świadomym konstruowaniem zdania, w którym pośredniczą nie tylko posiadane umiejętności językowe, ale również zasady gramatyki i składni. Fakt, że niewerbalne znaki mowy ustnej (gesty, mimika itp.) nie są używane w mowie pisanej, intonacja jest tylko częściowo „zakodowana” w odpowiednich znakach pisanych i nie ma zewnętrznych komponentów prozodycznych (intonacja, pauzy ) w samej mowie pisanej określa istotne cechy jej struktury.
Zatem mowa pisana zasadniczo różni się od mowy ustnej tym, że może być prowadzona tylko zgodnie z zasadami „gramatyki jawnej (jawnej)”, co jest konieczne, aby treść mowy pisanej była zrozumiała przy braku gestów i intonacje towarzyszące wypowiedzi. Niebagatelną rolę odgrywa również nieznajomość tematu wypowiedzi przez adresata. Przejawia się to w szczególności w tym, że te elipsy i niezupełności gramatyczne, które są możliwe i często uzasadnione w mowie ustnej, stają się całkowicie nie do zastosowania w mowie pisanej (50, 155, 282 itd.).
Pisemna mowa monologowa w swojej językowej formie wyrazu „jest zawsze kompletną, gramatycznie zorganizowaną rozbudowaną strukturą, prawie nigdy nie używającą bezpośrednich form mowy” (155, s. 273). Dlatego długość frazy w mowie pisanej z reguły znacznie przekracza długość frazy w mowie ustnej. W rozszerzonym piśmie stosuje się złożone formy kontroli, na przykład włączenie zdań podrzędnych, które tylko sporadycznie występują w mowie ustnej.
Mowa pisana jest więc szczególnym procesem mowy, jest mową – monologiem, świadomym i arbitralnym, „kontekstowym” w treści i wybiórczo „językowym” w realizacji.
Mowa pisemna jest uniwersalnym środkiem realizacji umysłowej, analitycznej i syntetycznej aktywności osoby. Włączając w swoją kompozycję świadome operacje kategoriami językowymi, przebiega ona w zupełnie innym, znacznie wolniejszym tempie niż mowa ustna. Z drugiej strony, umożliwiając wielokrotny dostęp do tego, co już zostało napisane, zapewnia również pełną kontrolę intelektualną nad bieżącymi operacjami. Wszystko to sprawia, że mowa pisana jest potężnym narzędziem do wyjaśniania i opracowywania procesu myślowego. Dlatego mowa pisana służy nie tylko do przekazania gotowej wiadomości, ale także do jej stworzenia na podstawie doprecyzowania, „przetworzenia”, „polerowania” przekazywanych w mowie treści mentalnych. Praktyka mowy wielokrotnie potwierdza fakt, że ćwiczenia w jej wyrażaniu na piśmie przyczyniają się w każdy możliwy sposób do dokładniejszego, jaśniejszego i logicznie uzasadnionego wyrażania myśli (jako podmiotu mowy). Proces rozumienia i wyjaśniania komunikatu mowy, jego „krystalizacja” wyraźnie przejawia się w takiej formie twórczej aktywności intelektualnej, jak pisanie raportu, wykłady itp. Na tej podstawie mowa pisemna, jako praca nad metodą i formą wypowiedzi , ma ogromne znaczenie dla kształtowania myślenia ( 155, s. 274).
Na podstawie kompleksowej analizy psychologicznej mowy pisanej L. S. Tsvetkova (254 i inni) identyfikuje szereg jej charakterystycznych cech:
§ Ogólnie rzecz biorąc, mowa pisemna (PR) jest znacznie bardziej arbitralna niż mowa ustna. Już forma dźwiękowa, która jest zautomatyzowana w mowie ustnej, wymaga rozczłonkowania, analizy i syntezy podczas nauki pisania. Składnia frazy w mowie pisanej jest równie dowolna, jak jej fonetyka.
§ PR to świadome działanie, które jest ściśle związane ze świadomą intencją. Znaki językowe i ich użycie w mowie pisanej dziecko przyswaja świadomie i intencjonalnie, w przeciwieństwie do „nieświadomego” (niedostatecznie świadomego) używania i przyswajania ich w mowie ustnej.
§ Mowa pisana jest rodzajem „algebry mowy, najtrudniejszej i najbardziej złożonej formy intencjonalnej i świadomej aktywności mowy”.
Istnieją również znaczne różnice w funkcjach mowy pisanej i ustnej (jeśli mówimy o ogólnych funkcjach mowy) (50, 155, 277 itd.).
§ Mowa ustna pełni zwykle funkcję mowy potocznej w sytuacji konwersacyjnej, a mowa pisana jest bardziej mową biznesową, naukową itp., służy przekazaniu treści nieobecnemu rozmówcy.
§ W porównaniu z mową ustną pismo jako środek porozumiewania się nie jest całkowicie niezależne, w stosunku do mowy ustnej pełni rolę środka pomocniczego.
§ Funkcje mowy pisanej, choć bardzo szerokie, są jednak węższe niż funkcje mowy ustnej. Główne funkcje mowy pisanej to zapewnienie przekazywania informacji na dowolną odległość, zapewnienie możliwości ustalenia treści wypowiedzi ustnej i informacji w czasie. Te właściwości mowy pisanej przesuwają w nieskończoność granice rozwoju ludzkiego społeczeństwa.
Interakcja z ludźmi jest istotną częścią naszego życia. Istnieją dwie formy mowy: mowa ustna i mowa pisemna. Za każdym razem, gdy piszemy list lub po prostu rozmawiamy, wybieramy najbardziej odpowiedni styl prezentacji. Od prawidłowego wyboru jednego z pięciu stylów zależy powodzenie komunikacji w ogóle i wynik osobnego dialogu.
Jest to szczególnie ważne w komunikacji pisemnej, ponieważ czytelnik nie widzi i nie słyszy głosu autora. Jakie wyróżniamy rodzaje mowy? Jakie są cechy stylów mowy?
Przemówienie
Mowa zależy od wielu warunków, zmienia się i ma specyficzne cechy. Komunikacja odbywa się za pomocą mowy zewnętrznej, która jest dostępna dla słuchu i wzroku rozmówcy.
Mowa wewnętrzna jest cicha i nie jest środkiem interakcji. Jest to proces niedostępny dla innych, myślący w skorupie słów. Jego cechą jest zwięzłość, ograniczenie.
Podczas tłumaczenia skrótów mowy wewnętrznej na rozszerzoną mowę zewnętrzną, zrozumiałą dla rozmówcy, mówca może napotkać trudności: „Wiruje w języku, ale nie mogę tego wyrazić!” To wyjaśnia trudność, która czasami pojawia się przy wyjaśnianiu wewnętrznych myśli jednej osoby drugiej.
Możesz zrozumieć rozmówcę i usłyszeć jego reakcję tylko w mowie ustnej. Czytelnik, który odbiera mowę pisaną, nie widzi ani nie słyszy pisarza, nie musi go znać. Autora i czytelnika dzieli czas i przestrzeń.
Trudności w tworzeniu tekstu pisanego wiążą się z brakiem bezpośredniego kontaktu. Autor nie będzie mógł posługiwać się wieloma werbalnymi i niewerbalnymi środkami wyrazu: mimiką, tempem mowy, intonacją, gestami, kontaktem wzrokowym. Tekst zawiera znaki interpunkcyjne, ale nie są one w stanie zastąpić środka przekazu. Dlatego mowa ustna jest bardziej ekspresyjna niż pisemna.
Kompletność myśli, rozbudowa, spójność, klarowność prezentacji - wszystko to jest charakterystyczne dla mowy pisanej. Jego główną cechą jest przetwarzanie, zdolność do starannego poprawiania wyrażania myśli przez pewien czas. W przypadku mowy ustnej takie przerwy są niezwykłe.
W komunikacji ustnej nie jest akceptowane powtarzanie informacji znanych już z poprzednich replik. Te same wyrażenia mogą być używane w różnych celach. Na przykład w mowie pisemnej i ustnej pytanie jest niejednoznaczne: „Która godzina?” Na piśmie ma jedno znaczenie - zainteresowanie czasem. Sytuacje komunikacji ustnej są różne, a to samo pytanie ma inne znaczenie. Dla spóźnionych gości podpowiedź: „Czy nie czas już wracać do domu?” Dla spóźnialskiego wyraz oburzenia: „Jak długo możemy czekać?”
Zatem normy mowy ustnej i pisemnej są różne. Możesz powiedzieć: nie mów tak, jak piszesz, i nie pisz tak, jak mówisz!
Monolog i dialog
Warunki komunikacji determinują rodzaj używanej mowy ustnej: monolog lub dialog.
Mowa dialogiczna to rozmowa dwóch lub więcej osób mówiących naprzemiennie. Dialog może być celowy lub spontaniczny, jak codzienna komunikacja. Zwykła rozmowa nie oznacza wyraźnego planowania, jej przebieg i wynik zależą od wzajemnego wsparcia rozmówców, wypowiedzi, komentarzy, sprzeciwów czy aprobat. Organizowana jest celowa rozmowa w celu negocjacji, uzyskania informacji, wyjaśnienia pytań.
Do prowadzenia dialogu nie są wymagane specjalne szkolenia i wymagania, nie jest konieczne wypracowanie spójnych i szczegółowych wypowiedzi, jak w monologu lub mowie pisemnej. Porozumienie między uczestnikami dialogu osiąga się łatwo, można powiedzieć z pół słowa. Warunkiem koniecznym dla rozmówców jest umiejętność słuchania partnera bez przerywania, zrozumienia jego obiekcji i ustosunkowania się do nich.
Mowa monologowa to mowa jednej osoby, inni ją dostrzegają, ale nie uczestniczą. Taka „jednostronna” rozmowa często spotykana jest w komunikacji, na przykład w formie ustnych lub pisemnych wystąpień, wykładów, raportów. Cechą monologu jest skupienie się na słuchaczach. Jej celem jest wpływanie na ludzi, przekazywanie wiedzy, myśli, przekonywanie ich do swojego punktu widzenia. Monolog jest więc rozbudowany, zaplanowany, oparty na logicznym i spójnym przedstawieniu myśli. Wymagania te są trudne do spełnienia bez szkolenia.
Monolog jest napięty. Mówca obserwuje przemówienie i jego wpływ na słuchaczy. Treść wypowiedzi, logika myślenia, spójność, ekspresyjność, kontakt z publicznością – wszystko to staje się przedmiotem uwagi przez cały spektakl.
Rozmowa i wymiana wypowiedzi kilku osób nazywana jest taką formą wypowiedzi jak polilog.
Style mowy
Styl wypowiedzi można nazwać jego charakterem, cechami i oryginalnością, ugruntowaną historycznie w różnych sferach aktywności społecznej. Różnią się środkami językowymi i własną organizacją.
Możesz wyrażać myśli za pomocą stylu naukowego, dziennikarskiego, artystycznego, oficjalnego biznesowego i potocznego. Używając tekstów różnych typów i stylów, można opisać jeden i ten sam obiekt. Styl konwersacyjny występuje głównie w formie ustnej. Zarówno mowa ustna, jak i pisemna są charakterystyczne dla książki (artykuł, sprawozdanie, przemówienie).
Znajomość cech stylów jest absolutnie niezbędna dla osób, których aktywność zawodowa związana jest z komunikacją w różnych formach. Style funkcjonalne to heterogeniczne systemy językowe. Odzwierciedlają uwarunkowania komunikacji dla różnych dziedzin, różnią się terminologią i gatunkiem. Przyjrzyjmy się właściwościom i przykładom stylów.
styl naukowy
Szereg zastosowań | |
Działalność naukowa i edukacja. Kurs, kontrola, artykuły i inne prace naukowe. Abstrakt i wykład odnoszą się również do tekstów utrzymanych w stylu naukowym. |
|
Mowa naukowa. Przykład
„Wyniki przeprowadzonych eksperymentów pozwalają stwierdzić, że badany obiekt jest jednorodny, ma złożoną budowę i jest nieprzezroczysty. Obiekt zmienia właściwości po wystawieniu na działanie temperatur powyżej 400 K. W wyniku badań wykazano, że struktura molekularna tej substancji zmienia się pod wpływem różnicy potencjałów.Mechaniczne oddziaływanie na przedmiot na widoczne nie powoduje zmiany struktury.
Styl dziennikarski
Szereg zastosowań | Główne cechy i cechy |
Media, wystąpienia na zebraniach, artykuły prasowe, programy analityczne i informacyjne. Celem jest przekazanie informacji, oddziaływanie na uczucia i myśli czytelnika, perswazja. |
|
Rozważ przykład:
„Bezprecedensowa rozprawa sądowa! Brazylijski sąd uznał pokera za grę, która zależy od szczęścia, a nie umiejętności. Sprawa sądowa trwała kilka lat. Podziemny klub pokerowy został zamknięty w 2010 roku. Jego właściciele bez namysłu złożyli pozew, aby udowodnić, że poker to gra sportowa.
Sędzia był nieugięty: „Nie można odmówić opanowania strategii gry, o której decydują rozdane karty lub pozycja przy stole, ale te czynniki nie są najważniejsze, w przeciwieństwie do szczęścia w pokerze. Najważniejszym czynnikiem jest tylko szczęście”.
Po całkowitej porażce oskarżony złożył apelację i sprowadził kryminologów. Ich punkt widzenia jest taki, że o sukcesie gry decydują przede wszystkim umiejętności graczy, a nie udana ręka”.
Formalny styl biznesowy
Szereg zastosowań | Główne cechy i cechy |
Akty normatywne i ustawodawcze, dokumentacja biznesowa: zamówienia, pisma handlowe, memoranda i inne dokumenty prawne. Celem jest przekazanie informacji. |
|
„Drogi Iwanie Pietrowiczu! Po zapoznaniu się z kampanią reklamową i planem pracy Twojego centrum handlowego, opublikowanymi w nr 7 Dziennika Biznesowego z dnia 12 kwietnia 2014 r., przesyłamy Ci zgłoszenie udziału w wystawie. Prosimy o załączenie naszej organizacji wśród wystawców.”
„Ja, Pupkov Boris Borisovich, w imieniu Phoenix LLC wyrażam wdzięczność pracownikom Korporacji Temp, w szczególności A. A. Pietrowowi i S. N. Iwanowowi za ich wysoki profesjonalizm i terminowe rozwiązywanie problematycznych sytuacji”.
Styl literacki i artystyczny
W ciągu dnia kucharz kilka razy przygotowuje obiad dla głodnych żeglarzy, a to już 100-osobowy tłum. Jedzą na zmiany, dla każdej grupy nakrywa do stołów, czyści i myje wszystkie naczynia. Pomimo tego, że nurkowie mają bardzo dobre menu. Śniadanie to najczęściej twaróg z miodem lub dżemem. Dzieje się tak nawet z płatków róży lub orzechów włoskich. Na lunch lub kolację zawsze podaje się czerwony kawior, czasem zastępuje go łosoś z jesiotra.
Okrętom podwodnym podaje się codziennie 100 g czerwonego wina, czekolady i vobla. Ta tradycja trwa od czasów sowieckich, kiedy postanowili, jak zwiększyć swój apetyt. Zdania były podzielone: część członków komisji uważała, że piwo jest lepsze, część była innego zdania. Wygrali ci, którzy byli za winem, ale płoć za piwem pozostała w racji.
Styl konwersacji
"Salute, koleś! Co to za życie, jeśli nie ma w nim energii, adrenaliny i szybkości! Żyję dla sportów ekstremalnych, dla emocji. Drive jest fajny! jesteś w? to życie."
"Kiedyś nocowałem w lesie. To było jakoś straszne. Było zimno, gryzło do kości. Potem spotkałem niedźwiedzia. Poszedłem nad nurt, żeby posłuchać. Było już ciemno. Aha! mówi ci co tam jest... Zasłonięte cieniem - sowa z góry, jakieś dwa metry dalej.
wypowiedź kogoś innego
Innym rodzajem mowy jest mowa innej osoby. Występuje w niektórych stylach książkowych, składa się z replik osób uwzględnionych w narracji oprócz autora i jest przekazywany za pomocą mowy bezpośredniej i pośredniej.
Mowa bezpośrednia to dosłowna wypowiedź osoby, a mowa pośrednia to przekazanie treści tego, co zostało powiedziane, podczas gdy słowa mówiącego można zmienić. Różnią się one głównie składnią. Bezpośrednia mowa jest niezależnym zdaniem. Pośrednia - podrzędna część zdania ze słowami autora, a jego mowa odgrywa główną rolę.
Bezpośrednia mowa nie zawsze dosłownie odzwierciedla to, co zostało powiedziane, mogą jej towarzyszyć różne słowa autora: „Odpowiedziała coś takiego…”; „Pytał z niezadowoleniem…” i inni. Gdy się do nich zbliżymy, te rodzaje mowy tworzą niewłaściwie bezpośrednią i półbezpośrednią mowę.
Cechy mowy bezpośredniej |
|
Przekazuje nie tylko wypowiedzi, ale także myśli innych osób, autora. | |
„Chłopaki, którzy mają instrument, chodźcie tutaj” - rozkazał Dubaev ochrypłym głosem. "Czy spotkałeś? Zapytałam. – Zastanawiam się, w jakich okolicznościach? Już chciałem mu powiedzieć: „No, no, Pietrowiczu, zawrzemy pokój…”. Opiekowałem się nią i myślałem: „Dlaczego życie tak bardzo zmienia ludzi?” | Władimir otworzył bramę i oznajmił: „Przywieziono!” "Skąd go znasz?" - zapytał syn. „Siemionow mieszkał na tej samej ulicy co ja”, kontynuował Trifonow, „w domu naprzeciwko, na trzecim piętrze”. Natychmiast wyszedłem i pomyślałem: „Kim jest ta wędrówka nocą w pobliżu domu?” - zrobiło się cicho. |
Wniosek
Niepożądane jest mieszanie różnych rodzajów mowy, ustnych, pisemnych wskazówek i stylów. Styl konwersacji najlepiej pozostawić do realizacji ustnej.
W pisaniu dominują style książkowe, takie jak naukowy, biznesowy i artystyczny. Dziennikarstwo jest używane we wszystkich formach. Są też wyjątki. Np. w opowiadaniu literackim występuje forma potoczna, w wystąpieniu ustnym student przedstawia sprawozdanie w stylu naukowym lub oficjalnym.
Formy mowy ustnej i pisemnej są pod wieloma względami podobne, ponieważ ich podstawą jest słownictwo literackie. Oba typy powinny być używane zgodnie z normami języka rosyjskiego.
Wszystkie rozważane formy są związane z mową czynną. W życiu często stosuje się również pasywność, gdy osoba nie mówi, nie zapisuje, ale po prostu słucha. Mowa bierna polega na postrzeganiu i zrozumieniu historii innej osoby.