Wzorce rozwoju wyobraźni przedszkolaków. Wartość gier hazardowych w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście wymagań federalnego standardu edukacyjnego

Gra

Gra jest ważna w życiu dziecka, ma takie samo znaczenie jak aktywność, praca, służba u osoby dorosłej. Czym bawi się dziecko, tym pod wieloma względami będzie pracowało, gdy dorośnie. Dlatego wychowanie przyszłej postaci odbywa się przede wszystkim w grze. Całą historię jednostki jako wykonawcy i pracownika można przedstawić w rozwoju zabawy i jej stopniowym przechodzeniu w pracę. To przejście jest bardzo powolne. W najmłodszym wieku dziecko głównie się bawi, jego funkcje pracy są bardzo znikome i nie wykraczają poza najprostszą samoobsługę: zaczyna samodzielnie jeść, okrywa się kocykiem, zakłada spodnie. Ale nawet w tej pracy wciąż wnosi dużo zabawy. W dobrze zorganizowanej rodzinie te funkcje pracy stają się stopniowo coraz bardziej złożone, dziecku powierzane są coraz bardziej złożone zadania, początkowo wyłącznie do samoobsługi, potem także takie prace, które są ważne dla całej rodziny. Ale gra w tym czasie jest głównym zajęciem dziecka, najbardziej go fascynuje i interesuje. W wieku szkolnym praca zajmuje już bardzo ważne miejsce, wiąże się z poważniejszą odpowiedzialnością, wiąże się też z bardziej określonymi i jasnymi wyobrażeniami o przyszłym życiu dziecka, jest to praca z rodzaju bliskiej aktywności społecznej . Ale nawet w tym czasie dziecko nadal dużo się bawi, kocha grę, musi nawet przechodzić przez dość trudne kolizje, kiedy gra wydaje się o wiele ładniejsza niż praca, że ​​​​chce odłożyć pracę i zabawę. Jeśli dochodzi do takich kolizji, oznacza to, że wychowanie dziecka w grze iw funkcjach pracy było niewłaściwe, że rodzice dopuszczali pewne ekscesy. Już teraz widać, jak ważne jest kierowanie zabawą dziecka. W życiu spotykamy wielu dorosłych, którzy już dawno ukończyli szkołę, u których miłość do gry przeważa nad miłością do pracy. Powinno to obejmować wszystkich ludzi, którzy zbyt aktywnie gonią za przyjemnościami, zapominają o pracy na rzecz dobrego, wesołego towarzystwa. Do tej klasy ludzi powinni należeć także ci, którzy pozują, udają, płatają figle, kłamią bez celu. Wnosili postawy zabawowe z dzieciństwa do poważnego życia, postawy te nie zostały dla nich prawidłowo przekształcone w postawy robocze - oznacza to, że byli słabo wykształceni i to złe wychowanie odbywało się głównie w źle zorganizowanej grze.

To wszystko wcale nie oznacza, że ​​należy jak najwcześniej odciągać dziecko od zabawy i przenosić je na wysiłek pracy i opiekę nad nią. Takie tłumaczenie nie będzie przydatne, będzie zniewagą dziecka, wzbudzi w nim niechęć do pracy i zwiększy chęć do zabawy. Wychowanie przyszłego aktora nie powinno polegać na eliminowaniu gry, ale na jej organizowaniu w taki sposób, aby gra pozostała grą, ale w grze wykształciły się cechy przyszłego pracownika i obywatela.

Aby pokierować zabawą dziecka i wychować je w grze, rodzice powinni dokładnie przemyśleć, czym jest zabawa i czym różni się ona od pracy. Jeśli rodzice nie zastanowią się nad tym zagadnieniem, nie zrozumieją go należycie, nie będą w stanie pokierować dzieckiem i pogubią się w każdym indywidualnym przypadku, raczej rozpieszczą dziecko niż wychowają.

Przede wszystkim trzeba powiedzieć, że nie ma tak dużej różnicy między zabawą a pracą, jak wielu myśli. Dobra gra jest jak dobra praca, zła gra jest jak zła praca. To podobieństwo jest bardzo duże, można powiedzieć wprost: zła praca bardziej przypomina kiepską grę niż dobrą robotę.

W każdej dobrej grze jest przede wszystkim wysiłek pracy i wysiłek myślenia. Jeśli kupisz dziecku mechaniczną mysz, nakręć ją i puść cały dzień, a dziecko patrzy na tę mysz przez cały dzień i się raduje, w tej grze nie będzie nic dobrego. Dziecko w tej zabawie pozostaje bierne, cały jego udział polega na tym, że patrzy. Jeśli Twoje dziecko będzie tylko angażowało się w takie zabawy, a wyrośnie na osobę bierną, przyzwyczajoną do wpatrywania się w czyjąś pracę, pozbawioną inicjatywy i nieprzyzwyczajoną do tworzenia nowych rzeczy w pracy, nieprzyzwyczajoną do pokonywania trudności. Gra bez wysiłku, gra bez aktywności to zawsze zła gra. Jak widać, w tym momencie gra jest bardzo podobna do pracy.

Gra sprawia dziecku radość. Będzie to albo radość z kreatywności, albo radość ze zwycięstwa, albo radość estetyczna – radość z jakości. Dobra praca przynosi taką samą radość. I jest zupełne podobieństwo.

Niektórzy uważają, że praca różni się od zabawy tym, że w pracy jest odpowiedzialność, a nie ma jej w zabawie. To jest błędne: w grze jest tyle samo odpowiedzialności, co w pracy, oczywiście w dobrej, poprawnej grze, co zostanie omówione bardziej szczegółowo poniżej.

Jaka jest różnica między zabawą a pracą? Ta różnica polega tylko na jednym: praca to udział człowieka w produkcji społecznej, w tworzeniu wartości materialnych, kulturowych, czyli społecznych. Gra nie dąży do takich celów, nie ma bezpośredniego związku z celami społecznymi, ale ma z nimi pośredni związek: przyzwyczaja człowieka do tych wysiłków fizycznych i umysłowych, które są niezbędne do pracy.

Teraz jest jasne, czego musimy wymagać od rodziców w kwestii kierowania zabawą dzieci. Pierwszym jest dostrzeżenie, że zabawa nie jest jedyną aspiracją dziecka, że ​​nie odciąga go całkowicie od celów społecznych. Po drugie, w grze rozwijane są umiejętności psychiczne i fizyczne, które są niezbędne do pracy.

Pierwszy cel osiąga się, jak już powiedziano, poprzez stopniowe kierowanie dziecka do sfery pracy, która powoli, ale systematycznie zastępuje zabawę. Drugi cel osiąga się poprzez odpowiednie zarządzanie samą rozgrywką; wybór gry, pomoc dziecku w grze.

W tej rozmowie będziemy mówić tylko o drugim celu, ale kwestia edukacji zawodowej będzie tematem osobnej rozmowy.

Bardzo często konieczne jest obserwowanie niewłaściwych działań rodziców w prowadzeniu gry. Ten błąd jest trzech typów. Niektórzy rodzice po prostu nie są zainteresowani zabawą swoich dzieci i uważają, że same dzieci wiedzą, jak się lepiej bawić. Z takimi rodzicami dzieci bawią się jak chcą i kiedy chcą, same wybierają zabawki i same organizują zabawę. Inni rodzice przykładają do gry dużo uwagi, nawet za bardzo, cały czas przeszkadzają w zabawie dzieci, karzą, opowiadają, przydzielają zadania do gry, często rozwiązują je zanim dziecko zdecyduje i się cieszą. Mając takich rodziców, dziecku nie pozostaje nic innego, jak słuchać rodziców i naśladować ich; tutaj w istocie rodzice bawią się bardziej niż dziecko. Jeśli dziecko buduje coś z takimi rodzicami i ma trudności z budowaniem, ojciec lub matka siadają przy łóżku i mówią:

Nie robisz tego, zobacz jak to zrobić.

Jeśli dziecko wycina coś z papieru, ojciec lub matka przez chwilę przyglądają się jego wysiłkom, po czym odbierają mu nożyczki i mówi:

Chodź, wytnę cię. Widzisz, jak dobrze wyszło?

Dziecko patrzy i widzi, że ojcu zrobiło się naprawdę lepiej. Wręcza ojcu drugą kartkę i prosi, żeby wykroił coś jeszcze, a ojciec DOBRZE to robi, ZADOWOLONY ze swojego sukcesu. Przy takich rodzicach dzieci powtarzają tylko to, co robią ich rodzice, nie są przyzwyczajone do pokonywania trudności, samodzielnego osiągania poprawy jakości i bardzo wcześnie przyzwyczajają się do myśli, że tylko dorośli mogą wszystko robić dobrze – u takich dzieci rozwija się niepewność co do swoich mocy , strach przed porażką.

Inni rodzice uważają, że najważniejsza jest liczba zabawek. Wydają dużo pieniędzy na ZABAWKI, obrzucają dzieci najróżniejszymi zabawkami i są z tego dumni. Kącik dziecięcy takich rodziców jest jak sklep z zabawkami. Tacy rodzice po prostu bardzo kochają mechaniczne zabawki Tricky i wypełniają nimi ŻYCIE swojego dziecka. Dzieci takich rodziców w najlepszym przypadku stają się kolekcjonerami zabawek, aw najgorszym najczęściej bez zainteresowania pisaniem. chodzić od zabawki do zabawki, bawić się bez entuzjazmu, psuć i niszczyć zabawki oraz domagać się nowych.

Właściwe zarządzanie zabawą wymaga, aby rodzice byli bardziej rozważni i ostrożniejsi w zabawie dzieci.

Zabawa dziecięca przechodzi przez kilka etapów rozwoju, a każdy etap wymaga specjalnej metody kierowania. Pierwsza faza to czas zabaw w pokoju, czas zabawek.W drugą fazę zaczyna przechodzić w wieku 5-6 lat*.Pierwsza faza charakteryzuje się tym, że dziecko woli bawić się samotnie, rzadko dopuszcza udział jednego lub dwóch towarzyszy.W tym wieku dziecko uwielbia bawić się własnymi zabawkami i niechętnie bawi się zabawkami innych.Na tym etapie rozwijają się zdolności osobiste dziecka.Nie ma potrzeby boisz się, że bawiąc się samotnie dziecko wyrośnie na egoistę, trzeba mu dać możliwość zabawy samemu, ale trzeba pilnować, żeby ten pierwszy etap się nie przeciągnął, żeby przeszło na drugi etap w czasie.

W pierwszym etapie dziecko nie potrafi bawić się w grupie, często kłóci się z rówieśnikami, nie wie, jak znaleźć z nimi wspólny interes. Trzeba dać mu swobodę w tej indywidualnej zabawie, nie trzeba mu narzucać towarzyszy, bo takie narzucanie prowadzi tylko do zniszczenia nastroju gry, do nawyków nerwowości i skandali. Można wprost stwierdzić: im lepiej dziecko bawi się samotnie w młodszym wieku, tym lepszym będzie towarzyszem w przyszłości. W tym wieku dziecko jest bardzo agresywne, w pewnym sensie jest „właścicielem”. NAJLEPSZĄ metodą jest niedopuszczenie do praktykowania przez dziecko tej agresywności i rozwijania popędów „zaborczych”. Jeśli dziecko bawi się samotnie, rozwija swoje zdolności: wyobraźnię, zdolności konstruowania, umiejętności organizacji materiału. to jest przydatne. Jeśli wbrew jego WOLI umieścisz go do zabawy w grupie, to tym samym nie uchronisz go przed agresywnością, egoizmem.

U niektórych dzieci wcześniej, u innych później, TA preferencja do samotnej zabawy zaczyna się rozwijać w zainteresowanie towarzyszami, zabawą grupową. Konieczne jest, aby pomóc dziecku z największą korzyścią w dokonaniu tego dość trudnego przejścia. Jest to trudne, ponieważ u dzieci w tym wieku nie wygasły jeszcze skłonności indywidualistyczne, pojawia się tendencja do kłótni i kłótni. Konieczne jest, aby poszerzenie kręgu towarzyszy odbywało się nie od razu, ale w jak najbardziej sprzyjających okolicznościach. Zwykle przejście to następuje w postaci wzrostu zainteresowania dziecka zabawami na świeżym powietrzu na świeżym powietrzu, zabawami na podwórku. Za najkorzystniejszą sytuację uważamy, gdy w grupie chłopców na podwórku jest jeden starszy, który cieszy się ogólną władzą i pełni rolę organizatora młodszych. .

Drugi etap zabawy dzieci jest trudniejszy do opanowania, ponieważ na tym etapie dzieci nie bawią się już przed rodzicami, ale wkraczają na szerszą arenę publiczną. Drugi etap trwa do 11-12 roku życia, obejmując część czasu szkolnego.

Szkoła to szersze grono przyjaciół, szerszy wachlarz zainteresowań i trudniejsza arena, zwłaszcza do zabaw, ale też gotowa, jaśniejsza organizacja, określony i doprecyzowany reżim, a przede wszystkim , pomoc wykwalifikowanych nauczycieli. W drugim etapie dziecko działa już jako członek społeczeństwa, ale społeczeństwo jest nadal dziecinne, nie posiada ani ścisłej dyscypliny, ani kontroli społecznej. Szkoła łączy jedno i drugie, szkoła jest formą przejścia do trzeciego etapu gry.

Na tym trzecim etapie dziecko działa już jako członek zespołu, i to nie tylko zespołu zabawowego, ale również biznesowego, edukacyjnego. Dlatego zabawa w tym wieku przybiera bardziej rygorystyczne formy zbiorowe i stopniowo staje się zabawą sportową, tj. związane z pewnymi celami, zasadami kultury fizycznej, a co najważniejsze – z koncepcjami zbiorowego interesu i zbiorowej dyscypliny.

Na wszystkich trzech etapach rozwoju gry ogromne znaczenie ma wpływ rodziców. Oczywiście na pierwszym miejscu pod względem znaczenia tego wpływu należy postawić pierwszy etap, kiedy dziecko nie jest jeszcze członkiem innego zespołu poza rodziną, kiedy oprócz rodziców często nie ma innych liderów. Ale na innych etapach wpływ rodziców może być bardzo duży i pożyteczny.

W pierwszym etapie materialnym centrum gry jest zabawka. Zabawki są następujących rodzajów:

Zabawka jest gotowa, mechaniczna lub prosta. Są to różne samochody, parowce, konie, lalki, myszy, furgonetki typu roly-poly itp.

Zabawka jest półproduktem, wymagającym od dziecka pracy wykończeniowej: różne obrazki z pytaniami, obrazki wycięte, kostki, pudełka konstruktora, składane modele.

Materiał zabawki: glina, piasek, kawałki tektury, mika, drewno, papier, rośliny, drut, gwoździe.

Każdy z tych typów ma swoje zalety i wady. Gotowa zabawka jest dobra, ponieważ wprowadza dziecko w złożone idee i rzeczy, przybliża dziecku zagadnienia techniki i złożonej ekonomii człowieka. Dlatego taka zabawka wywołuje szersze działanie wyobraźni. Lokomotywa w rękach chłopca ustawia jego wyobraźnię na określony środek transportu, koń przywołuje wyobrażenie o życiu zwierzęcia, trosce o karmienie i użytkowanie. Rodzice powinni zadbać o to, aby te dobre strony takiej zabawki były dla dziecka rzeczywiście zauważalne, aby nie poniosło go tylko jedna strona zabawki, jej mechaniczność i łatwość zabawy. Szczególnie ważne jest, aby dziecko nie było dumne, że tata lub mama kupili mu tak trudną zabawkę, a nie tylko jedną, ale wiele, a inne dzieci nie mają tak dobrych zabawek. Ogólnie rzecz biorąc, te mechaniczne zabawki są przydatne tylko wtedy, gdy dziecko naprawdę się nimi bawi, a nie tylko je ratuje, aby pochwalić się sąsiadom, a jednocześnie bawi się, nie tylko obserwując ruch zabawki, ale organizując ten ruch w jakimś złożonym przedsiębiorstwie. Auta muszą coś przewozić, rolki muszą się gdzieś przemieścić lub coś zrobić, lalki muszą spać i czuwać, ubierać się i rozbierać, odwiedzać i wykonywać pożyteczną pracę w królestwie zabawek. W tych zabawkach jest dużo miejsca na dziecięcą wyobraźnię, a im szerzej i poważniej ta fantazja rozwija się przy takich zabawkach, tym lepiej. Jeśli niedźwiedź jest po prostu rzucany z miejsca na miejsce, jeśli jest tylko niepokojony i wypatroszony, to jest bardzo źle. Ale jeśli niedźwiedź mieszka w określonym miejscu, specjalnie wyposażonym do życia, jeśli kogoś przestraszy lub zaprzyjaźni się z kimś, to już jest dobrze.

Drugi rodzaj zabawki jest dobry, ponieważ tutaj stawia się przed dzieckiem jakieś zadanie – zwykle takie, które trzeba rozwiązać z pewnym wysiłkiem, którego samo dziecko nigdy nie mogłoby sobie postawić. Aby rozwiązać te problemy, wymagana jest już zauważalna dyscyplina myślenia, wymagana jest logika, koncepcja uzasadnionego związku części, a nie prosta swobodna fantazja. A wadą tych zabawek jest to, że te zadania są zawsze takie same, monotonne i irytujące ich powtarzalnością.

Zabawki klasy III - różne materiały - to najtańszy i najbardziej satysfakcjonujący element zabawy. Te zabawki są najbliższe normalnej działalności człowieka: z materiałów człowiek tworzy wartości i kulturę. Jeśli dziecko umie bawić się takimi zabawkami, to znaczy, że ma już wysoką kulturę zabawy i wyłania się wysoka kultura aktywności. W materiale zabawki jest dużo dobrego realizmu, ale jednocześnie jest miejsce na fantazję, nie tylko na wyobraźnię, ale na wielką twórczą fantazję roboczą. Jeśli są kawałki szkła lub miki, możesz zrobić z nich okna, a do tego musisz wymyślić ramy, dlatego pojawia się kwestia budowy domu. Jeśli jest glina i łodygi roślin, pojawia się pytanie o ogród.

Jaki rodzaj zabawki jest najlepszy? Uważamy, że najlepszym sposobem jest połączenie wszystkich trzech rodzajów, ale w żadnym wypadku w nadmiarze. Jeśli chłopiec lub dziewczynka ma jedną lub dwie zabawki mechaniczne, nie ma potrzeby kupowania kolejnych. Dodaj do tego jakąś składaną zabawkę i dodaj więcej wszelkiego rodzaju materiałów, a teraz królestwo zabawek jest zorganizowane. Nie musi mieć w sobie wszystkiego, aby dziecko rozpraszało gazy, aby gubiło się w obfitości zabawek. Daj mu trochę, ale spróbuj zorganizować grę z tej małej. A potem obserwuj go, niezauważalnie słuchaj jego gry, staraj się, żeby sam poczuł jakiś brak i chciał go uzupełnić. Jeśli kupiłeś dziecku małego konia i porywa go zadanie transportu, to naturalne, że zabraknie mu wozu lub powozu. Nie spiesz się, aby kupić mu ten wózek. Postaraj się, aby zrobił to sam z pudełek, rolek lub tektury. Jeśli zrobi taką dostawę, to dobrze - cel osiągnięty. Ale jeśli potrzebuje dużo wózków, a nie ma wystarczająco dużo domowych, nie musi robić drugiego wózka, możesz kupić drugi.

Najważniejsze w tej grze dla dzieci jest osiągnięcie następujących celów:

1. Aby dziecko naprawdę się bawiło, komponuje, buduje, łączy.

2. Aby nie spieszył się z jednego zadania do drugiego bez ukończenia pierwszego, aby doprowadził swoją aktywność do końca.

3. Aby w każdej zabawce widzieć pewną wartość potrzebną na przyszłość, zachowaj ją, dbaj o nią. W królestwie zabawek zawsze powinien być pełny porządek, należy robić sprzątanie. Zabawki nie powinny się zepsuć, aw przypadku awarii należy dokonać naprawy; jeśli jest to trudne, to z pomocą rodziców.

Rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na stosunek dziecka do zabawki. Dziecko nie powinno psuć zabawki, powinno ją kochać, ale nie powinno bez końca cierpieć, jeśli jest zepsute lub zepsute. Cel ten zostanie osiągnięty, jeśli dziecko jest naprawdę przyzwyczajone do uważania się za dobrego pana, jeśli nie boi się szkód i czuje, że jest w stanie naprawić problem. Zadaniem ojca i matki jest zawsze pomóc dziecku w takich przypadkach, wesprzeć je w rozpaczy, udowodnić mu, że ludzka zaradność i praca zawsze mogą poprawić sytuację. Na tej podstawie zalecamy, aby rodzice zawsze podejmowali kroki w celu naprawy zepsutej zabawki, nigdy nie wyrzucali jej przed czasem.

W trakcie samej gry rodzice powinni w miarę możliwości dawać dziecku pełną swobodę działania, ale tylko do momentu, gdy gra przebiegnie prawidłowo. Jeśli dziecku sprawia trudność w jakiejkolwiek pozycji, jeśli gra potoczyła się zbyt prosto, nieciekawie, trzeba mu pomóc: podpowiedzieć, zadać jakieś ciekawe pytanie, dodać jakiś nowy, ciekawy materiał, czasem nawet się nim pobawić.

Są to ogólne formy metody w pierwszym etapie gry.

Na drugim etapie wymagana jest przede wszystkim uwaga rodziców. Twoje dziecko wyszło na podwórko, dostało się do grupy chłopców. Musisz uważnie przestudiować, jacy to chłopcy. Twoja dziewczyna wyciąga rękę do swoich przyjaciół na podwórku, musisz dobrze znać te dziewczyny. Powinieneś wiedzieć, co lubią dzieci wokół Twojego dziecka, czego im brakuje, co jest złe w ich zabawach, bardzo często zdarza się, że uwaga i inicjatywa jednego ojca lub jednej matki pomaga zmienić życie całej grupy dzieci na lepsze w tym czy innym miejscu. Czy zauważyliście, że dzieci zimą schodzą jak z pagórka, z oblodzonej kupy śmieci. Umów się z innymi rodzicami, a jeśli się nie zgadzasz, pomóż dzieciom samodzielnie wypełnić slajd. Zrób proste drewniane sanki dla swojego chłopca, a zobaczysz, że inni chłopcy dostaną coś podobnego. Na tym etapie gry niezwykle ważna i przydatna będzie komunikacja między rodzicami, która niestety wśród rodziców jest bardzo znikoma. Zdarza się, że każdy rodzic jest niezadowolony z życia dzieci na podwórku, ale nie będzie rozmawiał z drugim rodzicem, nie wymyślą wspólnie czegoś, żeby to życie poprawić, ale tymczasem nie jest to wcale takie trudne zadanie, i każdy może to zrobić. Na tym etapie dzieci są już zorganizowane w coś na kształt zespołu: bardzo przydatne będzie, jeśli ich rodzice również poprowadzą je w zorganizowany sposób.

Często zdarza się, że na tym etapie dzieci kłócą się, biją, narzekają na siebie. Rodzice postępują źle, jeśli od razu stają po stronie syna lub córki i sami wdają się w kłótnię z ojcem lub matką sprawcy. Jeśli twoje dziecko przyszło we łzach, jeśli jest obrażone, jeśli cierpi i jest już rozgoryczone, nie spiesz się, aby się zdenerwować i zaatakować winowajcę i jego rodziców. Przede wszystkim spokojnie zapytaj syna lub dziewczynę, spróbuj wyobrazić sobie dokładny obraz wydarzenia. Rzadko zdarza się, aby wina leżała po jednej stronie. Prawdopodobnie Twoje dziecko czymś się podekscytowało; wytłumacz mu, że w grze nie zawsze trzeba być bezkompromisowym, że trzeba w miarę możliwości szukać pokojowych dróg wyjścia z konfliktów. Postaraj się za wszelką cenę pogodzić dziecko z wrogiem, zaproś tego wroga do siebie, z nim też porozmawiaj, poznaj jego ojca, doprowadź do końca sytuację. W tej kwestii najważniejsze jest to, abyś już nie widział przed sobą tylko swojego dziecka, ale widział przed sobą całą grupę dzieci i wychowywał je razem z innymi rodzicami. Tylko w takim przypadku przyniesiesz swojemu dziecku największą korzyść. Zauważy, że nie przepadasz za patriotyzmem rodzinnym, że pracujesz społecznie i potraktuje to jako przykład swojego zachowania. Nie ma nic bardziej szkodliwego niż gorąca agresja ojca lub matki wobec rodziny sąsiadów; właśnie taka agresywność zaszczepia w dziecku złośliwy charakter, podejrzliwość, dziki i ślepy egoizm rodzinny.

W trzecim etapie prowadzenie gry nie jest już w rękach rodziców, zostaje przeniesione na szkołę lub organizację sportową, ale rodzice nadal mają duże możliwości prawidłowego wpływania na charakter dziecka. Po pierwsze trzeba pilnie pilnować, aby zamiłowanie do sportu nie przybrało charakteru pasji wszechogarniającej, trzeba wskazać dziecku inne aspekty aktywności. Po drugie, musisz sprawić, by chłopak lub dziewczyna byli dumni nie tylko ze swojego osobistego sukcesu, ale przede wszystkim z sukcesu zespołu lub organizacji. Trzeba też powściągać wszelką chełpliwość, kultywować szacunek dla siły przeciwnika, zwracać uwagę na organizację, wyszkolenie, dyscyplinę w drużynie. Wreszcie, musisz osiągnąć spokojne podejście do sukcesów i porażek. I na tym etapie bardzo dobrze będzie, jeśli rodzice poznają lepiej kolegów z drużyny syna lub córki.

I na wszystkich trzech etapach rodzice muszą czujnie obserwować, aby gra nie pochłonęła całego życia duchowego dziecka, aby umiejętności pracy rozwijały się równolegle.

W zabawie, na wszystkich trzech etapach, musisz pielęgnować pragnienie pełniejszej satysfakcji niż zwykłe patrzenie, prosta przyjemność, pielęgnować odważne pokonywanie trudności, pielęgnować wyobraźnię i zakres myślenia. A na drugim i trzecim etapie zawsze należy pamiętać, że tutaj twoje dziecko już weszło do społeczeństwa, że ​​\u200b\u200bwymagana jest od niego nie tylko umiejętność zabawy, ale także umiejętność prawidłowego traktowania ludzi.

Podsumujmy, co zostało powiedziane w rozmowie.

Gra jest ważna w życiu człowieka, jest przygotowaniem do pracy i powinna być stopniowo zastępowana pracą.

Wielu rodziców nie przywiązuje wystarczającej uwagi do prowadzenia gry i albo zostawia dziecko samemu sobie, albo otacza jego zabawę zbędnymi troskami i zabawkami.

Rodzice powinni stosować różne metody na różnych etapach gry, ale zawsze powinni dawać dziecku możliwość samodzielnej aktywności i prawidłowego rozwoju jego zdolności, nie odmawiając mu jednocześnie pomocy w trudnych przypadkach.

Na drugim i trzecim etapie konieczne jest zarządzanie nie tyle grą, co stosunkiem dziecka do innych ludzi i do swojego zespołu.

Kolekcja ulubionych nauczyciel działa (wyd. 2) pod dowództwem generała. wyd. GS Makarenko.
Ogólnounijne wydawnictwo edukacyjno-pedagogiczne Trudrezervizdat, Moskwa 1951

Wersję elektroniczną artykułu przygotował Dmitry Gonchar. Artykuł jest przedrukowany ze strony http://jorigami.narod.ru/NewDoc/Makarenko_about_games.htm

Czytaj dalej:

Makarenko Anton Siemionowicz(1888-1939), nauczyciel.

Anton Semenovich Makarenko nadal pozostaje niezrównanym autorytetem w pedagogice. Przywrócił byłych młodocianych przestępców do normalnego życia społecznego. Mimo surowości dotychczasowej „edukacji” swoich komunardów, wykorzystywał w swojej pracy gry, te najbardziej dziecinne. Wiadomo bowiem, że dziecięce zabawki uczą dorosłego życia.

Gra

Gra jest ważna w życiu dziecka, ma takie samo znaczenie jak dorosły ma jakąś czynność, pracę, służbę. Czym dziecko się bawi, tym pod wieloma względami będzie pracowało, gdy dorośnie. Dlatego wychowanie przyszłej postaci odbywa się przede wszystkim w grze. Całą historię jednostki jako wykonawcy i pracownika można przedstawić w rozwoju zabawy i jej stopniowym przechodzeniu w pracę. To przejście jest bardzo powolne. W najmłodszym wieku dziecko głównie się bawi, jego funkcje pracy są bardzo znikome i nie wykraczają poza najprostszą samoobsługę: zaczyna samodzielnie jeść, okrywa się kocykiem, zakłada spodnie. Ale nawet w tej pracy wciąż wnosi dużo zabawy. W dobrze zorganizowanej rodzinie te funkcje pracy stają się stopniowo coraz bardziej złożone, dziecku powierzana jest coraz bardziej skomplikowana praca, najpierw wyłącznie samoobsługowa, potem także taka, która jest ważna dla całej rodziny. Ale gra w tym czasie jest głównym zajęciem dziecka, jest najbardziej zafascynowana i zainteresowana. W wieku szkolnym praca zajmuje już bardzo ważne miejsce, wiąże się z poważniejszą odpowiedzialnością, wiąże się też z bardziej określonymi i jasnymi wyobrażeniami o przyszłym życiu dziecka, jest to praca z rodzaju bliskiej aktywności społecznej . Ale nawet w tym czasie dziecko nadal dużo się bawi, kocha grę, musi nawet przechodzić przez dość skomplikowane kolizje, kiedy gra wydaje się o wiele ładniejsza niż praca, że ​​​​chce odłożyć pracę i zabawę. Jeśli dochodzi do takich kolizji, oznacza to, że wychowanie dziecka w grze iw funkcjach pracy było niewłaściwe, że rodzice dopuszczali pewne ekscesy. Z tego widać już, jak ważne jest kierowanie dziecięcą zabawą. W życiu spotykamy wielu dorosłych, którzy już dawno ukończyli szkołę, u których miłość do gry przeważa nad miłością do pracy. Należy tu zaliczyć wszystkich ludzi, którzy zbyt aktywnie gonią za przyjemnościami, zapominając o pracy na rzecz dobrego, wesołego towarzystwa. Do tej klasy ludzi powinni należeć także ci, którzy pozują, udają, płatają figle, kłamią bez celu. Wnosili postawy zabawowe z dzieciństwa do poważnego życia, postawy te nie zostały prawidłowo przekształcone w postawy robocze, co oznacza, że ​​były słabo wykształcone, a to złe wychowanie odbywało się głównie w źle zorganizowanej grze.

To wszystko wcale nie oznacza, że ​​należy jak najwcześniej odciągać dziecko od zabawy i przenosić je na wysiłek pracy i opiekę nad nią. Takie tłumaczenie nie będzie przydatne, będzie przemocą wobec dziecka, wzbudzi w nim niechęć do pracy i zwiększy chęć do zabawy. Wychowanie przyszłego aktora nie powinno polegać na eliminowaniu gry, ale na jej organizowaniu w taki sposób, aby gra pozostała grą, ale w grze wykształciły się cechy przyszłego pracownika i obywatela.

Aby pokierować zabawą dziecka i wychować je w grze, rodzice powinni dokładnie przemyśleć, czym jest zabawa i czym różni się ona od pracy. Jeżeli rodzice nie zastanowią się nad tym zagadnieniem, nie zrozumieją go właściwie, nie będą w stanie pokierować dzieckiem i pogubią się w każdym indywidualnym przypadku, raczej rozpieszczą dziecko niż wychowają. Przede wszystkim trzeba powiedzieć, że nie ma tak dużej różnicy między zabawą a pracą, jak wielu myśli. Dobra gra jest jak dobra praca, zła gra jest jak zła praca. To podobieństwo jest bardzo duże, można powiedzieć wprost: zła praca bardziej przypomina kiepską grę niż dobrą robotę.

W każdej dobrej grze jest przede wszystkim wysiłek pracy i wysiłek myślenia. Jeśli kupisz dziecku nakręcaną myszkę, nakręć ją i puść cały dzień, a dziecko będzie patrzyło na tę myszkę cały dzień i będzie szczęśliwe – w tej zabawie nie będzie nic dobrego. Dziecko w tej zabawie pozostaje bierne, cały jego udział polega na tym, że patrzy. Jeśli Twoje dziecko angażuje się tylko w takie zabawy, wyrośnie z niego osoba bierna, przyzwyczajona do wpatrywania się w czyjąś pracę, pozbawiona inicjatywy i nieprzyzwyczajona do tworzenia nowych rzeczy w pracy, nieprzyzwyczajona do pokonywania trudności. Gra bez wysiłku, gra bez aktywności to zawsze zła gra. Jak widać, w tym momencie gra jest bardzo podobna do pracy. Gra sprawia dziecku radość. Będzie to albo radość z kreatywności, albo radość ze zwycięstwa, albo radość estetyczna – radość z jakości. Dobra praca przynosi taką samą radość. I jest zupełne podobieństwo.

Niektórzy uważają, że praca różni się od zabawy tym, że w pracy jest odpowiedzialność, a nie ma jej w zabawie. To nieprawda: w grze jest tyle samo odpowiedzialności, co w pracy - oczywiście w dobrej, poprawnej grze zostanie to omówione bardziej szczegółowo poniżej.

Jaka jest różnica między zabawą a pracą? Ta różnica polega tylko na jednym: praca to udział osoby w produkcji społecznej lub w zarządzaniu tą produkcją, w tworzeniu wartości materialnych, kulturowych, czyli społecznych. Gra nie dąży do takich celów, nie ma bezpośredniego związku z celami społecznymi, ale ma z nimi pośredni związek: przyzwyczaja człowieka do tych wysiłków fizycznych i umysłowych, które są niezbędne do pracy.

Teraz jest jasne, czego musimy wymagać od rodziców w kwestii kierowania zabawą dzieci. Pierwszym z nich jest upewnienie się, że zabawa nie jest jedyną aspiracją dziecka, że ​​nie odciąga go całkowicie od celów społecznych. Po drugie, w grze rozwijane są umiejętności psychiczne i fizyczne, które są niezbędne do pracy.

Pierwszy cel osiąga się, jak już wspomniano, poprzez stopniowe angażowanie dziecka w dziedzinę pracy, która powoli, ale systematycznie zastępuje zabawę. Drugi cel osiąga się poprzez prawidłowe zarządzanie samą grą: wybór gry, pomoc dziecku w grze.

W tej rozmowie będziemy mówić tylko o drugim celu, podczas gdy kwestia edukacji zawodowej będzie tematem osobnej rozmowy.

Bardzo często konieczne jest obserwowanie niewłaściwych działań rodziców w prowadzeniu gry. Ten błąd jest trzech typów. Niektórzy rodzice po prostu nie są zainteresowani zabawą swoich dzieci i uważają, że same dzieci wiedzą, jak się lepiej bawić. Z takimi rodzicami dzieci bawią się jak chcą i kiedy chcą, same wybierają zabawki i same organizują zabawę. Inni rodzice przykładają do gry bardzo dużo uwagi, nawet za bardzo, cały czas ingerują w zabawę dzieci, pokazują, opowiadają, zadają zadania w grze, często rozwiązują je zanim dziecko się zdecyduje i cieszą. Mając takich rodziców, dziecku nie pozostaje nic innego, jak słuchać rodziców i naśladować ich; tutaj w istocie rodzice bawią się bardziej niż dziecko. Jeśli dziecko buduje coś z takimi rodzicami i ma trudności z budowaniem, ojciec lub matka siadają obok niego i mówią:

Nie robisz tego, zobacz jak to zrobić.

Jeśli dziecko wycina coś z papieru, ojciec lub matka przez chwilę przyglądają się jego wysiłkom, po czym odbierają mu nożyczki i mówią:

Pozwól mi cię wyciąć. Widzisz, jak dobrze to wyszło?

Dziecko patrzy i widzi, że ojcu zrobiło się naprawdę lepiej. Wręcza ojcu drugą kartkę i prosi o wycięcie czegoś innego, a ojciec chętnie to robi, zadowolony ze swojego sukcesu. Przy takich rodzicach dzieci powtarzają tylko to, co robią ich rodzice, nie są przyzwyczajone do pokonywania trudności, samodzielnego osiągania poprawy jakości i bardzo wcześnie oswajają się z myślą, że tylko dorośli potrafią wszystko dobrze. Te dzieci rozwijają zwątpienie w siebie, strach przed porażką.

Inni rodzice uważają, że najważniejsza jest liczba zabawek. Wydają dużo pieniędzy na zabawki, rzucają w swoje dzieci najróżniejszymi zabawkami i są z tego dumni. Kącik dziecięcy takich rodziców jest jak sklep z zabawkami. Tacy rodzice po prostu bardzo lubią mechaniczne, przebiegłe zabawki i wypełniają nimi życie swojego dziecka. Dzieci takich rodziców w najlepszym przypadku stają się kolekcjonerami zabawek, aw najgorszym – najczęściej – bez zainteresowania przechodzą od zabawki do zabawki, bawią się bez entuzjazmu, psują lub psują zabawki i domagają się nowych.

Właściwe zarządzanie zabawą wymaga, aby rodzice byli bardziej rozważni i ostrożniejsi w zabawie dzieci.

Zabawa dziecięca przechodzi przez kilka etapów rozwoju, a każdy etap wymaga specjalnej metody kierowania. Pierwszy etap to czas zabawy w pokoju, czas na zabawkę. Zaczyna przechodzić do drugiego etapu w wieku pięciu lub sześciu lat. Pierwszy etap charakteryzuje się tym, że dziecko woli bawić się samotnie, rzadko dopuszczając udział jednego lub dwóch towarzyszy. W tym okresie dziecko uwielbia bawić się własnymi zabawkami i niechętnie bawi się zabawkami innych osób. Na tym etapie rozwijają się zdolności osobiste dziecka... W pierwszym etapie dziecko nie potrafi bawić się w grupie, często kłóci się z rówieśnikami, nie wie, jak znaleźć z nimi wspólny interes. Trzeba mu dać swobodę w tej indywidualnej zabawie, nie ma potrzeby narzucania mu towarzyszy, bo takie narzucanie prowadzi tylko do zniszczenia nastroju gry, do nawyków nerwowości i skandali. Można wprost stwierdzić: im lepiej dziecko bawi się samotnie w młodszym wieku, tym lepszym będzie towarzyszem w przyszłości. W tym wieku dziecko jest bardzo agresywne, w pewnym sensie jest „właścicielem”. Najlepszą metodą jest niedopuszczenie do tego, by dziecko praktykowało tę agresywność i rozwijało w sobie popędy „zaborcze”. Jeśli dziecko bawi się samotnie, rozwija swoje zdolności: wyobraźnię, zdolności konstruowania, umiejętności organizacji materiału...

U niektórych dzieci wcześniej, u innych później, ta preferencja do samotnej zabawy zaczyna się rozwijać w zainteresowanie towarzyszami, zabawą w grupie. Konieczne jest, aby pomóc dziecku z największą korzyścią w dokonaniu tego dość trudnego przejścia. Poszerzenie kręgu towarzyszy musi odbywać się w jak najkorzystniejszych warunkach. Zwykle przejście to następuje w postaci wzrostu zainteresowania dziecka zabawami na świeżym powietrzu na podwórku. Za najkorzystniejszą sytuację uważamy, gdy w grupie dzieci na podwórku jest jeden starszy, który cieszy się ogólną władzą i pełni rolę organizatora młodszych.

Drugi etap zabawy dzieci jest trudniejszy do opanowania, ponieważ na tym etapie dzieci nie bawią się już przed rodzicami, ale wkraczają na szerszą arenę publiczną. Drugi etap trwa do 11-12 roku życia, obejmując część czasu szkolnego.

Szkoła to szersze grono przyjaciół, szerszy wachlarz zainteresowań i trudniejsza arena, zwłaszcza do zabaw, ale też gotowa, jaśniejsza organizacja, określony i doprecyzowany reżim, a przede wszystkim , pomoc wykwalifikowanych nauczycieli. W drugim etapie dziecko działa już jako członek społeczeństwa, ale społeczeństwo jest nadal dziecinne, nie posiada ani ścisłej dyscypliny, ani kontroli społecznej. Szkoła łączy jedno i drugie, szkoła jest formą przejścia do trzeciego etapu gry.

Na tym trzecim etapie dziecko działa już jako członek zespołu, i to nie tylko zespołu zabawowego, ale również biznesowego, edukacyjnego. Dlatego gra w tym wieku przybiera bardziej rygorystyczne formy zbiorowe i stopniowo staje się grą sportową, to znaczy związaną z pewnymi celami, zasadami wychowania fizycznego, a co najważniejsze z koncepcjami zbiorowego zainteresowania i zbiorowej dyscypliny.

Na wszystkich trzech etapach rozwoju gry ogromne znaczenie ma wpływ rodziców. Oczywiście na pierwszym miejscu pod względem znaczenia tego wpływu należy postawić pierwszy etap, kiedy dziecko nie jest jeszcze członkiem innego zespołu poza rodziną, kiedy oprócz rodziców często nie ma innych przywódców. Ale na innych etapach wpływ rodziców może być bardzo duży i pożyteczny.

W pierwszym etapie materialnym centrum gry jest zabawka. Zabawki są następujących rodzajów:

Zabawka jest gotowa, mechaniczna lub prosta. Są to różne samochody, parowce, konie, lalki, myszy i rolki-poli-łódki itp.;

Zabawka jest półproduktem, wymagającym od dziecka prac wykończeniowych: różne obrazki z pytaniami, obrazki wycięte, kostki, pudełka konstruktora, składane modele;

Materiał zabawki: glina, piasek, kawałki tektury, mika,

Papier, rośliny, drut, gwoździe...

Gotowa zabawka jest dobra, ponieważ wprowadza dziecko w złożone idee i rzeczy, wprowadza w zagadnienia techniki i skomplikowanej ekonomii człowieka. Dlatego taka zabawka wywołuje szersze działanie wyobraźni...

Lokomotywa parowa w rękach chłopca nastraja jego wyobraźnię na określony środek transportu, koń przywołuje wyobrażenie o życiu zwierzęcia, trosce o karmienie i użytkowanie. Rodzice powinni zadbać o to, aby te dobre strony takiej zabawki były dla dziecka rzeczywiście zauważalne, aby nie poniosło go tylko jedna strona zabawki, jej mechaniczność i łatwość zabawy. Szczególnie ważne jest, aby dziecko nie było dumne, że tata lub mama kupili mu tak trudną zabawkę, a nie tylko jedną, ale wiele, a inne dzieci nie mają tak dobrych zabawek. Ogólnie rzecz biorąc, te mechaniczne zabawki są przydatne tylko wtedy, gdy dziecko naprawdę się nimi bawi, a nie tylko ratuje je, aby pochwalić się sąsiadom, a jednocześnie bawi się nie tylko obserwując ruch zabawki, ale organizując ten ruch w jakimś złożonym przedsiębiorstwie. Auta muszą coś przewozić, rolki muszą się gdzieś przemieścić lub coś zrobić, lalki muszą spać i czuwać, ubierać się i rozbierać, odwiedzać i wykonywać pożyteczną pracę w królestwie zabawek. W tych zabawkach jest dużo miejsca na dziecięcą fantazję, a im szersza i poważniejsza fantazja rozwija się z takimi zabawkami, tym lepiej. Jeśli niedźwiedź jest po prostu rzucany z miejsca na miejsce, jeśli jest tylko niepokojony i wypatroszony, to jest bardzo źle. Ale jeśli niedźwiedź mieszka w określonym miejscu, specjalnie wyposażonym do życia, jeśli kogoś przestraszy lub zaprzyjaźni się z kimś, to już jest dobrze.

Drugi rodzaj zabawki jest dobry, ponieważ tutaj stawia się przed dzieckiem jakieś zadanie – zwykle takie, które trzeba rozwiązać z pewnym wysiłkiem, którego samo dziecko nigdy nie mogłoby sobie postawić. Aby rozwiązać te problemy, wymagana jest już zauważalna dyscyplina myślenia, wymagana jest logika, koncepcja uzasadnionego związku części, a nie prosta swobodna fantazja. A wadą tych zabawek jest to, że zadania te są zawsze takie same, monotonne i irytujące ich powtarzalnością…

W materiale zabawki jest dużo dobrego realizmu, ale jednocześnie jest miejsce na fantazję, nie tylko na wyobraźnię, ale na wielką twórczą fantazję roboczą. Jeśli są kawałki szkła lub miki, możesz zrobić z nich okna, a do tego musisz wymyślić ramy; stąd pojawia się kwestia budowy domu. Jeśli jest glina i łodygi roślin, pojawia się pytanie o ogród.

Jaki rodzaj zabawki jest najlepszy? Uważamy, że najlepszym sposobem jest połączenie wszystkich trzech rodzajów, ale nigdy w nadmiarze. Jeśli chłopiec lub dziewczynka ma jedną lub dwie zabawki mechaniczne, nie ma potrzeby kupowania kolejnych. Dodaj do tego jakąś składaną zabawkę i dodaj więcej wszelkiego rodzaju materiałów, a teraz królestwo zabawek jest zorganizowane. Nie musi mieć w sobie wszystkiego, aby dziecku oczy błyszczały, aby pogubiło się w obfitości zabawek. Daj mu trochę, ale spróbuj zorganizować grę z tej małej. A potem obserwuj go, niezauważalnie słuchaj jego gry, staraj się, aby sam poczuł jakiś konkretny brak i chciał go uzupełnić. Jeśli kupiłeś dziecku małego konia i porywa go zadanie transportu, to naturalne, że zabraknie mu wozu lub powozu. Nie spiesz się, aby kupić mu ten wózek. Postaraj się, aby zrobił to sam z pudełek, szpul lub tektury. Jeśli zrobi taką dostawę, to dobrze - cel osiągnięty. Ale jeśli potrzebuje dużo wózków, a nie ma wystarczająco dużo domowych, nie musi robić drugiego wózka, możesz kupić drugi.

Najważniejsze w tej grze dla dzieci jest osiągnięcie następujących celów:

1. Aby dziecko naprawdę się bawiło, komponuje, buduje, łączy.

2. Aby nie spieszył się z jednego zadania do drugiego, nie kończąc pierwszego, aby doprowadził swoją aktywność do końca.

3. Aby w każdej zabawce widział pewną wartość niezbędną na przyszłość, trzymał ją, brzeg. W królestwie zabawek zawsze powinien być pełny porządek, należy robić sprzątanie. Zabawki nie powinny się zepsuć, aw przypadku awarii należy dokonać naprawy; jeśli jest to trudne, to z pomocą rodziców.

Rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na stosunek dziecka do zabawki. Dziecko nie powinno psuć zabawki, powinno ją kochać, ale nie powinno bez końca cierpieć, jeśli jest zepsute lub zepsute. Cel ten zostanie osiągnięty, jeśli dziecko naprawdę przyzwyczai się uważać siebie za dobrego pana, jeśli nie boi się indywidualnych szkód i czuje się w stanie naprawić nieszczęście. Zadaniem ojca i matki jest zawsze pomóc dziecku w takich przypadkach, wesprzeć je w rozpaczy, udowodnić mu, że ludzka zaradność i praca zawsze mogą poprawić sytuację. Na tej podstawie zalecamy, aby rodzice zawsze podejmowali kroki w celu naprawy zepsutej zabawki, nigdy nie wyrzucali jej przed czasem. W trakcie samej gry rodzice powinni w miarę możliwości dawać dziecku pełną swobodę działania, ale tylko do momentu, gdy gra pójdzie dobrze. Jeśli dziecku sprawia trudność w jakiejkolwiek pozycji, jeśli gra potoczyła się zbyt prosto, nieciekawie, trzeba mu pomóc: podpowiedzieć, zadać jakieś ciekawe pytanie, dodać jakiś nowy, ciekawy materiał, czasem nawet się nim pobawić.

Są to ogólne formy metody w pierwszym etapie gry.

Na drugim etapie wymagana jest przede wszystkim uwaga rodziców. Twoje dziecko wyszło na podwórko, dostało się do grupy chłopców. Musisz uważnie przestudiować, jacy to chłopcy. Twoja dziewczyna wyciąga rękę do swoich przyjaciół na podwórku, musisz dobrze znać te dziewczyny. Musisz wiedzieć, w co bawią się dzieci wokół Twojego dziecka, czego im brakuje, co jest złego w ich zabawach. Bardzo często zdarza się, że uwaga i inicjatywa jednego ojca lub jednej matki pomagają zmienić na lepsze życie całej grupy dzieci w tym czy innym miejscu. Czy zauważyliście, że dzieci zimą schodzą jak z pagórka, z oblodzonej kupy śmieci. Umów się z innymi rodzicami, a jeśli się nie zgadzasz, pomóż dzieciom samodzielnie wypełnić slajd. Zrób proste drewniane sanki dla swojego chłopca, a zobaczysz, że inni faceci będą mieli coś podobnego. Na tym etapie gry niezwykle ważna i przydatna będzie komunikacja między rodzicami, która niestety wśród rodziców jest bardzo znikoma. Zdarza się, że każdy rodzic jest niezadowolony z życia dzieci na podwórku, ale nie będzie rozmawiał z drugim rodzicem, nie wymyślą wspólnie czegoś, żeby to życie poprawić, ale tymczasem nie jest to wcale takie trudne zadanie, każdy może to zrobić. Na tym etapie dzieci są już zorganizowane w coś na kształt kolektywu; będzie bardzo przydatne, jeśli ich rodzice również poprowadzą je w zorganizowany sposób.

Często zdarza się, że na tym etapie dzieci kłócą się, biją, narzekają na siebie. Rodzice postępują źle, jeśli od razu stają po stronie syna lub córki i sami wdają się w kłótnię z ojcem lub matką sprawcy. Jeśli twoje dziecko przychodzi we łzach, jeśli jest obrażone, jeśli cierpi i jest już rozgoryczone, nie spiesz się, aby się zdenerwować i zaatakuj sprawcę i jego rodziców. Przede wszystkim spokojnie zapytaj syna lub dziewczynę, spróbuj wyobrazić sobie dokładny obraz wydarzenia. Rzadko zdarza się, aby wina leżała po jednej stronie. Prawdopodobnie Twoje dziecko było czymś podekscytowane; wytłumacz mu, że w grze nie zawsze trzeba być bezkompromisowym, że trzeba w miarę możliwości szukać pokojowych dróg wyjścia z konfliktów. Staraj się za wszelką cenę pogodzić swoje dziecko z wrogiem, zaproś tego wroga do odwiedzenia i porozmawiaj z nim, poznaj jego ojca, doprowadź sytuację do końca. W tej kwestii najważniejsze jest to, abyś już nie widział przed sobą tylko swojego dziecka, ale widział przed sobą całą grupę dzieci i wychowywał je razem z innymi rodzicami. Tylko w takim przypadku przyniesiesz swojemu dziecku największą korzyść. Zauważy, że nie przepadasz za patriotyzmem rodzinnym, że pracujesz społecznie i potraktuje to jako przykład swojego zachowania. Nie ma nic bardziej szkodliwego niż gorąca agresja ojca lub matki wobec rodziny sąsiadów; właśnie ten rodzaj agresywności zaszczepia w dziecku złośliwy charakter, podejrzliwość, dziki i ślepy egoizm rodzinny.

W trzecim etapie prowadzenie gry nie jest już w rękach rodziców, zostaje przeniesione na szkołę lub organizację sportową, ale rodzice nadal mają duże możliwości prawidłowego wpływania na charakter dziecka. Po pierwsze trzeba pilnie pilnować, aby zamiłowanie do sportu nie przybrało charakteru pasji wszechogarniającej, trzeba wskazać dziecku inne aspekty aktywności. Po drugie, chłopiec lub dziewczynka musi być dumny nie tylko z własnego sukcesu osobistego, ale przede wszystkim z sukcesu zespołu lub organizacji. Trzeba też powściągać wszelką chełpliwość, kultywować szacunek dla siły przeciwnika, zwracać uwagę na organizację, wyszkolenie, dyscyplinę w drużynie. Wreszcie, musisz osiągnąć spokojne podejście do sukcesów i porażek. I na tym etapie bardzo dobrze będzie, jeśli rodzice poznają lepiej kolegów z drużyny syna lub córki.

Na wszystkich trzech etapach rodzice muszą uważnie obserwować, aby gra nie pochłonęła całego życia duchowego dziecka, aby umiejętności pracy rozwijały się równolegle. W zabawie, na wszystkich trzech etapach, należy pielęgnować pragnienie bardziej wartościowych satysfakcji niż zwykłe patrzenie, prosta przyjemność, pielęgnować odważne pokonywanie trudności, pielęgnować wyobraźnię i zakres myślenia. A na drugim i trzecim etapie zawsze należy pamiętać, że tutaj twoje dziecko już weszło do społeczeństwa, że ​​\u200b\u200bjest już wymagane, aby móc nie tylko bawić się, ale także właściwie traktować ludzi ...

Zarema Bżaumychowa
Wartość gier w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście wymagań federalnego standardu edukacyjnego.

Gra ma ważne znaczenie w życiu dziecka, Ma to samo oznaczający, które ma osoba dorosła działalność wykształcenie przyszłej postaci

Makarenko A.S.

działalność który prowadzi.

"co się stało" "co się stało" dzieci

Gra jest szczególnym rodzajem zajęcia. Jaka jest tego siła zajęcia dzieci

Przed szkołą dziecka. Gra ma się świetnie znaczenie w życiu dziecka.

procesy

reprodukowane

technologie edukacyjne

dużo

aktywność w grach

aktywność dziecka. W końcu gra wymaga nowego

Gry:

Rodzaje zabaw dla rozwoju dziecka

Rodzaje zabaw dla dziecka:

gry plenerowe,

gry fabularne,

Gry planszowe,

gry dydaktyczne,

gry biznesowe itp.

dzieci Gry: "Sklep", "Rodzina", "Poczta", "Szpital", "Salon", „Budowniczy”, „Żeglarze” pomoc akcje gry dzieci są od nas wymagane zadania gry „Żeglarze” „marynarze” hazard

kierunki stan "Cyrk" "szczęśliwy klaun"

Gra fabularna jest podstawą rozwoju. Gra ma ważną rolę znaczenie w życiu dziecka, Ma to samo oznaczający, które ma osoba dorosła działalność, praca, służba. Czym dziecko się bawi, tym pod wieloma względami będzie pracowało, gdy dorośnie. Dlatego wykształcenie przyszłej postaci, występuje głównie w grze.

Makarenko A.S.

W każdym okresie życia człowieka jest pewna działalność który prowadzi. Przedszkole to wiek zabawy. Dzieci wszystkich czasów i wszystkich narodów bawią się, ponieważ tylko w zabawie rozwijają się duchowe i fizyczne siły dziecka. Gra jest złożonym i ciekawym zjawiskiem. Przyciąga uwagę ludzi różnych profesji.

Psychologiczne uzasadnienie gry podali Sechenov i Pavlov. Każdy człowiek ma głód wiedzy. Pawłow nazwał to odruchem "co się stało". Dzieci są bardzo spostrzegawcze i naśladownicze. Przyglądając się uważnie swojemu otoczeniu, odzwierciedlają w grze to, co widzą, więc gra opiera się na refleksie "co się stało"- chęć poznania otaczającego świata i odzwierciedlenia go w grze. Nie ma, w przeciwieństwie do innych nauk, wcale przebiegłego pomysłu - jak rozpoznać po grach dla dzieci, o co kraj jest zaniepokojony. Gry dzieci są zwierciadłem społeczeństwa, ponieważ ich gry odzwierciedlają określone zjawiska społeczne, każde społeczeństwo w inny sposób, świadomie lub spontanicznie wpływa na grę. Ale gra może istnieć w społeczeństwie pod pewnymi warunkami - społecznymi. Jeśli dorośli zapewnią dzieciom materialne warunki do ich egzystencji, wówczas stwarzane są możliwości rozwoju zabawy.

Co dzieci najbardziej lubią, gdy są same? Oczywiście, graj! W różnych grach, z różnymi partnerami, z fantastycznymi i różnorodnymi atrybutami.

Gra jest szczególnym rodzajem zajęcia. Jaka jest tego siła zajęcia? Dlaczego tak pociąga ją sama i indywidualność dzieci, i grup oraz edukacji dużych dzieci? Odpowiedzi na te pytania będziemy musieli znaleźć w poniższych dyskusjach.

Przed szkołą dla dziecka aktywność w grach jest uważana za wiodącą. Tak, aw szkole podstawowej przez długi czas edukacyjny zajęcia połączone z zabawą. Gra ma się świetnie znaczenie w życiu dziecka.

Wartość zabawy dla dziecka w wieku przedszkolnym

Gra ma potężne cechy rozwojowe. Wpływa na rozwój wszystkich funkcji poznawczych procesy: myślenie, uwaga, pamięć i oczywiście wyobraźnia.

Gra porządkuje uczucia dziecka i wpływa na jego działania. W grze reprodukowane wzorowane są normy życia w społeczeństwie, zasady postępowania, sytuacje bliskie doświadczeniu życiowemu dziecka.

Z emocjonalnego punktu widzenia technologia gry jest fenomenalna i niepodobna do innych technologie edukacyjne. Daje dzieciom przyjemność, różnorodność rozrywek, a jednocześnie kształtuje wzorce zachowań moralnych niezbędnych do życia w społeczeństwie.

Opanowując wiedzę zdobytą podczas zabawy, dziecko łączy kulturę kraju, w którym żyje, oraz kulturę świata.

Gra pomaga dziecku uczyć się doświadczenia społecznego i przekształcać je we własność jednostki. Ponadto w grze dziecko aktywnie komunikuje się z rówieśnikami. Ten dużo rozwija swoje umiejętności komunikacyjne.

To właśnie w grze rozwija się wola dziecka, ponieważ dziecko opanowuje w trakcie gry aktywność w grach dla niego jakiś nowy sposób działania, uczy się pokonywać trudności.

Gra rozwija umysł aktywność dziecka. W końcu gra wymaga nowego coraz bardziej złożone zadania. Dziecko, przestrzegając zasad gry, musi szybko zorientować się, jakiego działania oczekują od niego uczestnicy gry. Ponadto rozumie, że jego działania powinny zadowolić pozostałych uczestników gry.

Z drugiej strony istnieją różne rodzaje Gry:

Rodzaje zabaw dla rozwoju dziecka

Rodzaje zabaw dla dziecka:

gry plenerowe,

gry fabularne,

Gry planszowe,

gry dydaktyczne,

gry biznesowe itp.

Gry fabularne są ważnym środkiem rozwoju społecznego i komunikacyjnego dzieci. Przyczyniają się do przyswajania norm i zasad zachowania się w społeczeństwie, opanowania określonych umiejętności i umiejętności społecznych. Dzieci z naszej grupy bawią się Gry: "Sklep", "Rodzina", "Poczta", "Szpital", "Salon", „Budowniczy”, „Żeglarze” i inne Podczas zabawy dzieci próbują się w różnych rolach i sytuacjach, zgodnie z fabułą gry, a to pomoże im łatwiej radzić sobie z realnymi problemami w późniejszym życiu. Ponieważ treść ról jest ukierunkowana przede wszystkim na normy relacji między ludźmi, główną treścią gry są normy zachowania w społeczeństwie. Aby rozwinąć fabułę gry, dzieci muszą najpierw zrozumieć jej znaczenie, motywy. W tym dzieci my pomoc: uczenie się, jak robić to dobrze akcje gry; nie rozdzielamy ról, ale przyczyniamy się do samodzielnego określenia dziecka do roli; kierowanie grą za pomocą wskazówek, pytań i sugestii. Kształtowanie doświadczenia komunikacyjnego w dzieci są od nas wymagane po pierwsze umiejętność tworzenia we wspólnych grach warunków do przezwyciężania negatywnych emocji i eliminowania wpływu na grę takich cech charakteru jak nieśmiałość, niepewność, uraza, duma i inne. Po drugie, specjalnie stawiamy przed dziećmi zadania gry, które przyczyniają się do rozwoju odpowiednich sposobów komunikowania się. Na przykład nieśmiałe dziecko w grze „Żeglarze” otrzymuje rolę kapitana, musi wykonywać aktywne działania w stosunku do podwładnych, „marynarze”. Tworząc w trakcie fabuły różne trudne sytuacje, zachęcamy dziecko do rozwiązania hazard zadań i wyjść z trudnych sytuacji; Angażując się w zabawę staramy się uwzględniać cechy, zdolności i zainteresowania każdego dziecka.

Należy zauważyć, że gra fabularna to głównie gra zbiorowa, w której komunikacja odbywa się na dwie osoby kierunki: komunikacja postaci i komunikacja wykonawców. W ramach pierwszego kierunku następuje odgrywanie i modelowanie relacji, sytuacji świata dorosłych, opanowywanie typów zachowań. W drugim kierunku rozwijają się prawdziwe relacje między dziećmi w grupie. Każde dziecko potrzebuje uwagi i współpracy rówieśników, uznania jego sukcesu. Ten, kto „nie został przyjęty” do gry, ciężko znosi odrzucenie. Kłopoty w sferze komunikacyjnej mogą prowadzić do negatywnych emocji stan: dziecko staje się bierne, wycofane lub odwrotnie, agresywne. Dlatego gdy między dziećmi pojawiają się kłótnie i konflikty, staramy się przemyśleć, czy warto ingerować w zabawę, jakie wsparcie psychologiczne zapewnić dziecku w danym momencie. Na przykład w grze "Cyrk" Drażliwemu dziecku tłumaczę, że dzieci nie śmieją się specjalnie z niego, ale się śmieją "szczęśliwy klaun" czyją rolę pełni. Gry fabularne rozwijają umiejętność pracy zespołowej, odgrywają ważną rolę w kształtowaniu samodzielności, przyjaznego dziecięcego zespołu.

Gra fabularna jest podstawą rozwoju gry teatralnej. Z biegiem czasu dzieci nie zadowalają się zabawą samym obrazem zajęcia dla dorosłych, zaczynają dać się ponieść zabawom inspirowanym znanymi dziełami literackimi. Ze względu na to, że każdy utwór literacki czy baśń ma wymiar moralny, gry teatralne przyczyniają się do wzbogacenia doświadczenia społecznego. Ponieważ pozytywne cechy są promowane, a negatywne potępiane, nasze dzieci w większości przypadków naśladują dobre, uczciwe charaktery, wyrażając w ten sposób swój stosunek do dobra i zła. Pomagamy dziecku zobaczyć świat oczami bohatera, zrozumieć motywy jego działań i wczuć się w niego. W grach dramatyzacyjnych, na przykład według bajki "Czerwony Kapturek", Uczymy się dzieci komunikują się ze sobą nie tylko werbalnie, ale także niewerbalnie komunikacja: przekazać charakter, nastrój i działania przedstawionej postaci nie tylko za pomocą mowy, ale także za pomocą mimiki, gestów, pozycji. W grze teatralnej opartej na rosyjskiej baśni ludowej "Teremok" uczymy się koordynować nasze działania z działaniami naszych partner: słuchaj bez przerywania, traktuj się z szacunkiem i poprawnie prowadź dialog. W grach reżyserskich „artyści” są zabawkami lub ich zastępcami, a dziecko organizatorem działalność jako„scenarzysta i reżyser” zarządza „artystami”. W naszej grupie dzieci korzystają z płaskiego i trójwymiarowego teatrzyku stołowego oraz teatru lalek i palców. Poprzez zabawy teatralne rozwijamy kreatywność, uwagę, wyobraźnię, myślenie i pamięć dzieci.

Gra dydaktyczna jest również środkiem do nauki i Edukacja wpływając na sferę emocjonalną, intelektualną dzieci stymulując ich działalność, w procesie którego kształtuje się samodzielność decyzyjna, przyswajana i utrwalana jest zdobyta wiedza, rozwijane są umiejętności i zdolności współpracy oraz społeczne znaczące cechy osobowości. Granie w gry edukacyjne, np "Sekret", "Magiczne słowa", przyczyniamy się do rozwiązywania problemów moralnych Edukacja, rozwój towarzyskość dzieci. W bezpośrednio edukacyjnym zajęcia korzystamy z gry Jak: część lekcji, technika metodyczna, metoda rozwiązania.

Nasze dzieci uwielbiają gry paluszkowe, gry przedmiotami i zabawkami, gry słowne, gry planszowe, takie jak lotto, domino, warcaby; gry z zasadami wymagający od nich umiejętność wspólnej zabawy, regulowania swojego zachowania, bycia uczciwym, uczciwym, uległym. Gry dydaktyczne, ćwiczenia rozwijające sferę emocjonalną, zajęcia plastyczne, treningi eliminowania negatywnych emocji pomagają nawiązać komunikację między sobą, rozwinąć umiejętności komunikacyjne ( „Podróż do świata emocji”, „Ekran emocji”, "Sześcian"). Przy aktywnym korzystaniu z gier, np. „Podróż pieszego”, uczyć dzieci zasady zachowania w społeczeństwie, rozwijać mowę. Poprzez treść takich gier dydaktycznych jak "Zawody", „Kto potrzebuje, co do pracy”, „Czyj prezent” staramy się formować dzieci prawidłowe poglądy na temat społeczności zajęcia: stosunek do zjawisk życia społecznego, do pracy zajęcia do wartości rodzinnych.

Gry dydaktyczne przeznaczony dla dzieci które biorą udział w procesie uczenia się. Są one wykorzystywane przez nauczycieli jako narzędzie do nauki i Edukacja. Dziecko po przybyciu do szkoły "trzyma się" do gry, jak do znajomej czynności, która pomaga mu wejść w świat dorosłych. Zauważmy, że gry dydaktyczne to naszym zdaniem nie tylko domena nauczycieli. Rodzice mogą również wykorzystywać tego typu gry w swojej praktyce rodzicielskiej. Aby to zrobić, musisz znać kilka ważnych rzeczy. Wiedza taka obejmuje przyczyny stosowania gier dydaktycznych w zajęcia dziecka i bezpośrednio technologii ich użytkowania.

Biorąc pod uwagę fakt, że gra dydaktyczna ma na celu przede wszystkim rozwój umysłowy dziecka, nie powinniśmy zapominać, że jej korzyści zależą od tego, ile radości sprawi dziecku jej decyzja.

Gry mobilne dla dzieci. Oznaczający gry plenerowe dla dzieci

Zabawy na świeżym powietrzu bardzo wcześnie wkraczają w życie dziecka. Stale rosnący organizm wymaga aktywnego ruchu. Wszystkie dzieci bez wyjątku uwielbiają bawić się piłką, skakanką, wszelkimi przedmiotami, które mogą przystosować do zabawy. Wszystkie zabawy na świeżym powietrzu rozwijają zarówno zdrowie fizyczne dziecka, jak i jego zdolności intelektualne. Współczesne dziecko jest nieustannie na granicy stresu. Szczególnie dotyczy dzieciżyjących w metropoliach. Zatrudnienie rodziców, ich zmęczenie społeczne, brak asystentów w rodzicielstwo, lub ich nadmierna liczba, wszystko to obciąża dzieci niszcząc ich zdrowie psychiczne i fizyczne. Odnotowany na świecie spadek wielkości obciążeń silnikowych nie ominął dzieci. Współczesne dziecko jest niezdrowe. Ma skoliozę, zapalenie błony śluzowej żołądka, choroby nerwowe i chroniczne zmęczenie z twierdzeń dorosłych. Taki stan prowadzi do osłabienia neuropsychicznego i ogólnego somatycznego, co z kolei powoduje nadmierne zmęczenie i spadek sprawności dziecka. Tutaj z pomocą przychodzą gry mobilne. Niosą ze sobą, oprócz zainteresowania dla dziecka, również obciążenie zdrowotne oraz odprężenie emocjonalne i psychiczne. Wzmacnia różne grupy mięśni, trenuje aparat przedsionkowy, poprawia postawę, łagodzi zmęczenie i zwiększa wydolność. Ponadto gry na świeżym powietrzu uczą dzieci inicjatywa i samodzielność, pokonywanie trudności – rozwijanie w nich refleksji i woli.

Gry na świeżym powietrzu, będące skutecznym środkiem fizycznym Edukacja, mają ogromny potencjał Edukacja charakterystyczna. Podczas gier uczymy się dzieci do zjednoczenia w grupie zabaw przestrzegać pewnych zasad gry, szukać wyjścia z zadań ruchowych o różnej złożoności, np. „Znajdź sobie partnera”, „Znajdź swój kolor”, „Biegnij cicho”. W grach na świeżym powietrzu nieustannie symulowane są sytuacje, w których przy ograniczonym czasie i ciągle zmieniających się warunkach konieczna staje się zmiana sytuacji, wybranie niezbędnej akcji. Dzięki temu rozwijamy się zdolność dzieci do kontrolowania swoich emocji negocjować ze sobą, ustąpić, wysłuchać towarzysza, kontynuować jego działania lub pomóc, podporządkować swoje pragnienia obowiązującym regułom. To właśnie w trakcie takich sytuacji uczymy się dzieci rozumieć i szanować innych przyjąć krytykę co również wpływa na dalszą udaną socjalizację.

Ojczyzna po raz pierwszy pojawia się przed dzieckiem w obrazach, dźwiękach i kolorach, grach. Wszystko to zawiera obfitość sztuki ludowej, bogatej i znaczącej w swojej treści. Dzieci różnych wiek wykazuje zainteresowanie

nie tylko do epickiej epopei, ale także do zabaw ludowych. W tandemie z nauczyciel języka kabardyjskiego, przedstawiamy nasze dzieci z zabawami ludowymi różnych narodowości. W zabawach ludowych dzieci są przekonane z własnego doświadczenia o potrzebie uczciwego i życzliwego dogadania się z towarzyszami. Staraj się o zgodność zasady: "graj uczciwie, nie oszukuj towarzysza", "Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego",T. przekonania są wzmocnione. Społecznie akceptowane formy zachowań, których potrzebują do normalnego życia w społeczeństwie. W procesie poznawania gier ludowych, epickich, każde dziecko stopniowo zmienia się z przedmiotu kształtowania jakichkolwiek cech w podmiot własnego rozwoju, właściciela wyjątkowej indywidualności, nosiciela osobistej zasady zdolnej do manifestowania takich jakość jako tolerancja, ponieważ to gra jest tego rodzaju zajęcia dla dzieci zrozumiałe dla każdego dziecka, niezależnie od jego narodowości i kultury narodowej.

Pozytywny wpływ na rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci zapewnić okrągłe gry taneczne. Okrągły taniec jest niesamowitym rodzajem komunikacji, nierozerwalnie składa się na niego gra, taniec, piosenka, elementy akcji dramatycznej. Okrągła gra taneczna jest zbiorową akcją stworzoną przez reinkarnację każdego uczestnika na swój własny obraz. W procesie komunikacji emocjonalnej w okrągłym tańcu pomagamy dzieciom przedstawiać różne emocje i emocje uczucia: rozczarowanie, płacz - przecieranie oczu; zabawa - skakanie z radości; uraza - odwróć się. W okrągłych zabawach tanecznych, które są skutecznym środkiem rozwijania ekspresji mimicznej i pantomimy w komunikacji, przyczyniamy się do spójności dzieci. Wiele okrągłych gier tanecznych ( „Karuzele”, „Wania chodzi”) zbudowane są na wrażeniach dotykowych, pomagają dzieciom poznać siłę dotyku, możliwości dotykowe Łączność. Za pomocą takich zabaw regulujemy własny stan emocjonalny dziecka i nawiązujemy przyjazne relacje z innymi. Jeśli konieczne jest wybranie jednego z uczestników okrągłego tańca na kolejny grać w akcji u dzieci powstaje i realizuje się uczucie współczucia, jak na przykład w "ukochany" gra "Bochenek". Zachowanie dzieci w okrągłych zabawach tanecznych regulujemy ze względu na obecność jasnych reguł gry i niezmiennych zasad zachowania się sytuacja w grze. W trakcie okrągłej gry tanecznej uczymy dzieci obserwować kolejność wykonywania czynności, odgrywać rolę, która przypadła nam losowo, a nie taką, jaką byśmy chcieli (gra "Czapka"). Ciekawy i ważny jest charakter zabaw, w których dziecko pełni rolę lidera i musi wymyślić akcję, którą powtórzą za nim inne dzieci (gra „Gładkie koło”). W tym przypadku uczymy się dzieci oceniać zarówno własne działania, jak i działania swoich rówieśników. W wyniku takiej komunikacji pojawia się refleksja, zaczyna kształtować się poczucie własnej wartości, rozwija się wyobraźnia. Specyfika zabaw plenerowych polega na tym, że ich użytkowanie daje nie tylko satysfakcję fizyczną, ale i emocjonalną. Te gry stwarzają wspaniałe możliwości dla inicjatywy i kreatywności. dzieci, ponieważ poza bogactwem i różnorodnością ruchów przewidzianych przez przepisy, dzieci mają swobodę korzystania z nich w różnych sytuacje w grze.

Tak więc gra jako środek rozwoju społecznego i komunikacyjnego dzieci przyczynia się do kształtowania pełnoprawnej osobowości zdolnej do życia i pracy we współczesnym społeczeństwie. Gra jest główną formą edukacji zajęcia w zakresie realizacji GEF ZROBIĆ. Przedszkole dziecko to osoba, która się bawi, dlatego norma stanowi, że nauka wkracza w życie dziecka przez bramy dziecięcej zabawy.

Chcę dokończyć swój warsztat słowa:

„Kiedy dzieci się bawią, uczą się przede wszystkim dobrze bawić, a to jedna z najbardziej satysfakcjonujących czynności na świecie”.

Przez chwilę czołgaliśmy się offline i opracowaliśmy przewodnik po grach planszowych: zebraliśmy dwadzieścia cztery opcje na każdy gust i okazję.

Hazard https://www.site/ https://www.site/

Prosty tekst

Udało się uciec z Matrixa i zobaczyć, jak różne i ciekawe mogą być gry planszowe. Urządził wojnę chłopską na polach w pobliżu Carcassonne i uwięził admirałów i prezydentów. Przeszedł grę w czasie rzeczywistym, używając tylko pomysłowości i touchpada. Matematyk i inżynier, w grach ceni przede wszystkim dobrą mechanikę i oryginalny gameplay.

Gracze mają recenzje w Para, dla kinomanów - Metacritic i „pomidory” i nie wiadomo, kogo zapytać o komputery stacjonarne. Na stronach profilowych i blogach rzadko wspomina się o grach dla początkujących, więc trzeba polegać na opinii konsultantów w sklepach.

Rady sprzedawców, trzeba przyznać, są raczej przydatne, ale ograniczone do asortymentu konkretnego punktu sprzedaży. Dlatego zdecydowałem się napisać kompletny przewodnik po wyborze odpowiedniej gry dla Twojej firmy. Na ostatecznej liście znalazły się dwadzieścia cztery gry planszowe – proste i złożone. Wszystkie są przetłumaczone na język rosyjski i są dostępne w sprzedaży detalicznej, więc znalezienie ich jest łatwe.

Ale najpierw trzy ważne wskazówki.

Pulpit trzech przykazań

Nie wierz w magię franczyzy. Kochasz rezydent zła , komiksy Podziwiać lub na przykład „ Metro 2033". Chcesz zobaczyć znajome postacie w grze? Niestety, najprawdopodobniej dostaniesz przeciętną grę. Przez "Gra o tron" Są zarówno dobre, jak i przeciętne deski. seria Battlestar Galactica wręcz przeciwnie, bardzo szczęśliwy. Jakość gry planszowej zależy od doświadczenia autorów i reputacji wydawcy znacznie bardziej niż od wielkiego nazwiska.

Pomyśl z kim będziesz grać. Gry planszowe to hobby towarzyskie. Będziesz potrzebował co najmniej jednego towarzysza, który jest gotów spędzić od godziny do całego dnia na tasowaniu kart i przesuwaniu figurek. Szczerze zadaj sobie pytanie: czy Twoi znajomi są gotowi na zasadzenie łóżek w Agricoli, czy wszystkim spodoba się gra o zombie? Czy będzie tłum na grę, która wymaga sześciu graczy? Jeśli nie ma odpowiedniej firmy, nawet najfajniejszy pulpit będzie zbierał kurz na półce.

Bądź cierpliwy i nie spiesz się. Będziesz musiał zrozumieć zasady i być przygotowanym na wyjaśnienie niuansów. Proszenie innych o wcześniejsze przeczytanie o grze jest bezcelowe, uwierz mi. Nie wierz liczbom na opakowaniu: pierwsza gra porządnej gry zajmie Ci co najmniej godzinę dłużej niż obiecano. Jeśli nie ma czasu, ogranicz się do prostych zabaw. Naprawdę możliwe jest ustalenie zasad gier komputerowych dla dużej firmy w drodze.

Sam sprzedawałem gry planszowe i podczas pracy w sklepie zdałem sobie sprawę, że pewne prośby od nowicjuszy pojawiają się raz po raz. Na te prośby podzieliłem rekomendacje na osiem bloków tematycznych iw każdym bloku polecam trzy gry: proste, ciekawe i nie najdroższe, odpowiednie do konkretnej tematyki lub firmy. Artykuł nie jest gumowy, tak wiele znaczących gier („ kolonizatorzy», « munchkin„przereklamowany” Monopol”) nie zostaną uwzględnione na tej liście. Starałem się uwzględnić nie te najbardziej znane, ale dobre gry, które wprowadzają popularne mechaniki i nie nudzą się po kilkunastu grach.

Wolne stowarzyszenie: Nazwy kodowe, Dixit, Mysterium

Grę w zagadki i „Krokodyla” znamy od dzieciństwa. Współczesne wersje tych gier nie różnią się niczym od klasycznych, z wyjątkiem kilku niuansów: używając kilku słów (lub wcale), musisz przekazać innym pewną wiadomość. Używane są nie tylko karty ze słowami (jak np Działalność I Alias), ale także wspaniałe ilustracje. Gry asocjacyjne są równie kochane zarówno przez chłopców, jak i dziewczęta i wspierają wielu uczestników. Jeśli testujesz wody i szukasz nowych graczy do swojej firmy, złap pudełko na imprezę.

« kryptonimy»

« Nazwy kodowe. Kwadrat kart 5×5 ze słowami jest rozłożony na stole, a gracze zostają podzieleni na dwie drużyny. Kapitanowie drużyn muszą za pomocą krótkich skojarzeń zasugerować swoim towarzyszom niektóre słowa, zanim rywale odgadną swoje. Błędy i nieścisłości przechodzą na drugą stronę.

« Dixit

« Dixit". Niesamowicie piękna francuska gra z surrealistycznymi ilustracjami. Gracze na zmianę nadają skojarzenia obrazkom i powinni dążyć do tego, aby jak najmniej uczestników odgadło (ale przynajmniej jeden). Wynik idzie na punkty, ale chip nie jest w zwycięstwie, ale w samym procesie. Gra posiada pirackiego klona - Imaginarium.

« tajemnica"

« Tajemnica”. Bardzo podobny do Dixit, ale bardziej tematyczny. Zgodnie z fabułą, duch, który był świadkiem morderstwa, próbuje skontaktować się z mediami. Możesz podać szczegóły za pomocą map asocjacyjnych. Duch ma obowiązek milczeć, media mogą naradzać się i ostatecznie muszą ustalić miejsce zbrodni, sprawcę i narzędzie zbrodni.

Zamiast „Mafia”: „Opór”, „Znajdź szpiega”, „Cytadele”

Mafia zawsze jest pełna emocji, kłótni i dramatycznego zakończenia, ale ta popularna gra ma swoje wady. Ważne decyzje (gdzie strzelać, kogo sprawdzać) muszą być podejmowane wyłącznie na podstawie charakteru uczestników i ich zachowania. Zabici przez mafię muszą się nudzić aż do rozpoczęcia kolejnej rozgrywki. Są gry bez tych mankamentów, ale wciąż przypominające duchem słynną grę towarzyską. Idealnie sprawdzają się w dużej firmie na wakacjach i nie wymagają prowadzenia. Możesz strzelać do "cywilów" na podstawie czynów, a nie tylko słów.

« Opór"

« Opór". Rebelianci walczą z totalitarnym imperium, ale w jego szeregach są szpiedzy. Zespół jest montowany dla każdej misji w drodze ogólnego głosowania. Następnie jej członkowie potajemnie wybierają wynik misji. Agenci rządowi mogą zawieść misję lub zyskać zaufanie do prawa do kolejnych posunięć. Aby odnieść sukces, rewolucjoniści muszą pomyślnie ukończyć trzy z pięciu misji.

« Znajdź szpiega »

« Znalezisko dla szpiega. Wszyscy uczestnicy gry otrzymują kartę. Na wszystkich oprócz jednego narysowane jest jakieś miejsce: szpital, magazyn warzyw lub stacja kosmiczna. Ostatnia karta przedstawia szpiega. Następnie gracze na zmianę zadają sobie nawzajem dowolne pytania („Palisz w pracy?”, „Jak ci się podoba nasz reżyser?”). Zadaniem „cywilów” jest rozgryźć szpiega. Zadaniem szpiega jest zrozumienie, gdzie się znajduje.

« Cytadele »

« Cytadele. To już nie do końca „mafia”, ale są tu też tajne role. Celem gry jest zbudowanie najbogatszych dzielnic miasta poprzez zebranie wymaganej ilości monet oraz znalezienie w talii dobrych kart z budynkami. W każdej turze gracze rozdzielają role ze wspólnej talii i mogą sobie nawzajem bardzo zaszkodzić: ukraść monety, pozbawić ruchu lub zburzyć ćwiartkę lub dwie.

Odrobina szaleństwa: „Epickie bitwy magów bitewnych”, „Tawerna Czerwonego Smoka”, „Za burtą”

Ta lista zawiera gry, które z zewnątrz wydają się nieco nieodpowiednie. Przez całą grę będziesz popełniał niemoralne czyny i nie tyle dążył do zwycięstwa, co przeszkadzał reszcie w osiągnięciu przynajmniej czegoś. Nadaje się zarówno do pijanego, jak i trzeźwego towarzystwa wesołych i niedrażliwych facetów. Nie należy bawić się w to z dziećmi: jest czarny humor, alkohol i krwawe wnętrzności we wszystkich kierunkach. Zasady są już bardziej skomplikowane niż w powyższych grach, ale nadal można je zrozumieć w locie. w książeczce Munchkin”(On również należy do tej kategorii) i jest całkowicie napisane: łamać zasady, gdy nikt nie widzi.

« Epickie bitwy magów bojowych»

« Epickie bitwy magów bitewnych. Krótko o oprawie: serial animowany o Hearthstone I Magia: zgromadzenie na Adult Swim. Czarodzieje zbierają zaklęcia z trzech części, rozbijają się nawzajem ognistymi kulami niemowląt i skóry głowy. Za kombinacje elementów i udane rzuty kośćmi czarodzieje otrzymują dodatkowe ładunki wigoru i mogą zdobyć artefakty o różnym stopniu bezużyteczności.

« Karczma „Czerwony Smok”»

« Karczma „Czerwony Smok”. Wyobraź sobie klasyczne zakończenie fantasy. Bohaterowie pokonali straszliwe zło i wynieśli w workach zarobione złoto. Co zrobic nastepnie? Oczywiście, wypij to w tawernie! Wybierz postać (niziołek łotrzyk, dzielny paladyn itd., z których każda ma swoje mocne i słabe strony) i miej oko na jej zdrowie, poziom odurzenia i monety w portfelu. Celem jest bycie ostatnim stojącym bohaterem.

« Za burtę"

« Za burtę". Po katastrofie statku trafiasz do łodzi i wraz z tymi samymi nieszczęśnikami próbujesz dopłynąć do stałego lądu, kradnąc po drodze rzeczy ze wspólnej skrzyni, walcząc o wodę i prawo do siedzenia pod parasolem. W grze możesz kraść, szantażować drużynę, bić kobiety i dzieci, karmić rekiny, a nawet zjadać budzących sprzeciw towarzyszy.

Dla dwojga: Carcassonne, Star Empires, Steel Arena

Nie najczęstsza, ale regularna prośba. Wszystkie powyższe gry są odpowiednie dla dużej firmy: od czterech osób i więcej. Co jeśli jest was tylko dwóch? Niektóre gry pozwalają na grę w pięć osób, ale ujawniają się one dopiero podczas gry jeden na jednego. Gra dla dwojga to zawsze gra do wygrania, choć niewielka, ale rywalizacja. Wynik idzie na punkty lub do zniszczenia sił przeciwnika. Celowo nie uwzględniłem tu kolekcjonerskich gier karcianych i gier wojennych, choć pod względem znaczeniowym mieszczą się one w tej kategorii. Jest najbardziej ciasno: wiele gier się tu nie zmieściło, bo mogą być trudne dla początkujących (np. netrunner Lub Wojny magów).

« Carcassonne"

« Carcassonne". W nieśmiertelny hit o zamkach i chłopach najlepiej grać w dwie osoby. Ruch po ruchu, zgodnie z zasadą domina, tworzysz średniowieczny krajobraz z placów okolicy, po drodze zajmując drogi i budynki swoimi żetonami. Za ukończone obiekty otrzymujesz punkty. Możliwe i konieczne jest sabotowanie budowy wroga i próba podzielenia się z nim najsmaczniejszymi zamkami.

« Gwiezdne imperia »

« Gwiezdne imperia. Dynamiczna gra polegająca na budowaniu talii: zaczynając od prostych kart wojowników, będziesz zbierać coraz więcej nowych statków do talii, atakując nimi przeciwnika. Karty należą do czterech frakcji: jedna lepiej atakuje, druga leczy, trzecia pozwala zdobywać karty, czwarta pozbywa się niepotrzebnych. Dzięki dwóm pudełkom gry możesz grać przeciwko „bossowi” sterowanemu przez prosty algorytm.

« Stalowa Arena »

« Stalowa Arena. W odległej przyszłości roboty zbierają się w każdy piątek na sześciokątnym złomowisku i dowiadują się, kto ma mocniejszy tytan. Szczegóły są rozrzucone po całym miejscu: dotyczy to broni, zbroi i możliwości wykonywania skomplikowanych ruchów na arenie. Każdy moduł to punkt zdrowia, a udany atak pozbawia wroga części szans. Moduły mogą się przegrzewać i ulec awarii. Pełne zasady wykluczają wpływ czynnika losowego z gry: wszystko zależy od twojego umysłu i przebiegłości.

Gry karciane: Berserk, Evolution, Pixel Tactics

Jeśli kochasz Hearthstone i "Gwent" - Ty już fan gier planszowych. Nie bądź zbyt leniwy, aby zapoznać się z klasyką (przede wszystkim Magia: zgromadzenie). Ale teraz mówimy o grach niekolekcjonerskich: w zwykłych grach karcianych istnieją interesujące i złożone mechaniki. Znaczna część z nich nigdy nie została przetłumaczona na język rosyjski, ale są przyjemne wyjątki. Najprawdopodobniej będziesz potrzebować tego samego wentylatora - granie w gry karciane z przypadkowymi ludźmi jest po prostu nudne.

« Szał”

« Szał”. Przedwczesna gra karciana wciąż jest piękna. Nie ma potrzeby kupowania boosterów - w sprzedaży wciąż są paczki z kilkoma gotowymi taliami. Rozgrywka przypomina walkę Królewska nagroda : poruszanie się po małej arenie, uderzanie, aktywowanie zdolności. Nowe wcielenie kolekcjonerskiego „Berserka” to zupełnie inna gra, swego rodzaju desktopowe Hearthstone. Jest również interesująca, ale nie zostanie uwzględniona na naszej liście.

« Ewolucja"

« Ewolucja". Najsilniejszy przetrwa! W tej grze tworzysz populacje zwierząt i dodajesz do nich użyteczne właściwości - wszystko po to, by przetrwać mroźną zimę. Liczba zwierząt jest ograniczona wielkością bazy pokarmowej oraz drapieżnikami, które są tworzone przez samych graczy. A jedzenie zjedzone przez twoje zwierzęta zamienia się w punkty zwycięstwa. Ważny! Ta gra ma dwie wersje i zdecydowanie polecam grę w zmodyfikowaną Ewolucję. Dobór naturalny” - przewyższa pierwszą wersję zarówno pod względem wyglądu, jak i mechaniki.

Taktyka pikseli

Taktyka pikseli. Pulpit JRPG w miniaturze. Umieszczasz pikselowych mężczyzn na polu 3×3 i atakujesz wrogiego przywódcę do samego końca. Gra mieści się w kieszeni, ale uderza różnorodnością. Każdą kartę można zagrać na pięć różnych sposobów: jako dowódca, jako wojownik w pierwszym rzędzie, z flanki lub z tyłu, albo jako jednorazowe wydarzenie porządkowe. Drugi zestaw Pixel Tactics 2 jest całkowicie niezależny i dodaje do gry nowych wojowników.

Szkoła europejska: epoka kamienia łupanego, bilet na przejażdżkę, 7 cudów świata

Styl europejski (lub niemiecki) to z reguły gra ekonomiczna, w której nie można walczyć i generalnie bezpośrednio szkodzić przeciwnikom. Podczas gry wydobywasz surowce, wymieniasz je na towary i punkty zwycięstwa, budujesz domy. Nie sprawdzi się podpalenie ogródka sąsiada, ale rywalizacja w takich grach jest bardzo mocna. W " Agricole» Gracz otrzymuje nawet karę, jeśli nie obsadzi wszystkich komórek warzywami lub nie zbuduje tam zagród dla bydła.

Eurogry są zwykle projektowane znacznie skromniej niż amerykańskie gry planszowe, ale są bardziej wymagające dla intelektu. Jeśli lubisz gry o budowaniu miast i gry strategiczne, takie jak mocne trzymanie sprawdź te gry.

« Era kamienia łupanego"

« Era kamienia łupanego" lub „100 000 pne” w poprzednim wydaniu. Masz pięciu kudłatych małych ludzików. Możesz wysłać ich po drewno, glinę i kamienie, a potem budować domy, ostrzyć narzędzia i polować na mamuty, wymyślać koło na nowo. I, oczywiście, wejdźcie razem do chaty i wyjdźcie już trzy. Gra jest bardzo piękna, zwłaszcza żetony zasobów - małe sztabki złota, cegły i kamienie.

Bilet na jazdę

Bilet na jazdę. Na ogromnej mapie (najczęściej Europa lub USA, ale jest ich już sporo) na zmianę układacie łańcuchy wagonów - lub zdobywacie karty, jeśli jest ich za mało na trasę. Trasy wymagają dowozu pasażerów z Moskwy do Rzymu, z Los Angeles do Nowego Jorku, ale nie starczy ich dla wszystkich - trzeba będzie ustawić stacje i pożegnać się z niektórymi punktami zwycięstwa.

« 7 cudów”

« 7 cudów. Główną mechaniką tej gry jest draft. Trzy razy na grę dostajesz stos kart budynków, wybierasz najlepszą, a resztę przekazujesz sąsiadowi. Inny sąsiad wręcza ci swój stos. I tak dalej. Budynki wymagają zasobów, ale nie są wydawane podczas budowy: jeśli masz kamieniołom, kamień się nie kończy. Możesz zająć się nauką lub sprawami wojskowymi i zdobyć dodatkowe punkty.

A jeśli jest trudniej? „Generałowie: II wojna światowa”, „Dungeon”, „Heads Over the Galaxy”

Jeśli jesteś pewny siebie i swoich przyjaciół, możesz od razu zacząć poważne gry, ale nawet tutaj lepiej wybrać coś szybkiego. Mniej więcej raz na rok lub dwa pojawia się nowa gra ze wszystkimi zaletami „potworów” na dużą skalę, tyle że można ją rozłożyć w półtorej godziny. Oś i alianci, Zejście, Wyścig po Galaktykę- ekscytujące gry, ale nie radzę zaczynać znajomości z grami planszowymi od czytania ich zasad. Gry z poniższej listy doskonale implementują tę mechanikę, prawie bez utraty głębi. Nadal musisz to rozgryźć, ale po pierwszej grze zrozumiesz prawie wszystkie niuanse.

« Na łeb na szyję w galaktyce”

« Po głowie w galaktyce”. Przystępna wersja złożonej karcianej gry planszowej. Kolorowe kości robotników mogą kolonizować światy, promować ulepszenia i handlować rzadkimi towarami, ale potrzebują trochę wskazówek. Sukces wymaga jasnego planu i wyczucia: w jednej turze możesz użyć tylko jednej grupy robotników, a żeby wykorzystać resztę, musisz odgadnąć ruch przeciwnika.

Hardcore znaczy hardcore! Gra o tron, starożytny horror, martwy sezon

Dla tych, którzy zawsze wybierają najwyższy poziom trudności w grach wideo, gry planszowe mogą oferować prawdziwe wyzwania. Zwykle nie polecam nikomu zaczynać od hardcore’a, ale znam zbyt wiele szczęśliwych historii, w których „planszowe” hobby zaczęło się od najtrudniejszych gier. Wprowadzanie nowicjuszy do gry z 30-stronicową instrukcją nie jest najlepszym pomysłem, ale niektóre gry planszowe są lepsze od innych. Wszystkie gry z tej grupy wypróbowałem na zupełnych nowicjuszach, a „ofiary” zawsze były zachwycone.

". Na całym świecie dzieją się dziwne wydarzenia i tylko nieliczni rozumieją, że są to znaki zapowiadające pojawienie się starożytnego zła. Ty (wraz z innymi badaczami) musisz rozwikłać trzy tajemnice i zapieczętować bramy między dwiema rzeczywistościami. boardgamegeek.com to wiodący na świecie portal gier planszowych. Oba serwisy posiadają rankingi gier, artykuły i informacje o nowościach, stale pojawiają się kolorowe opisy gier. Z blogów polecam osobno notatki Vladimirs z Łotwy (wiadomości zagraniczne) i „Dwa żetony”(gry i puzzle rodzinne). Obaj autorzy mają doskonały gust i szerokie horyzonty.

Gram w gry planszowe od ponad dziesięciu lat i jestem przekonany, że to hobby pasuje, jeśli nie każdemu, to bardzo wielu - wystarczy znaleźć swój gatunek. Gry planszowe to świetna zabawa, a ja właśnie zaplanowałem trasę twojego rejsu. Udanej podróży!

Jaki związek mają ze sobą sport i gry komputerowe?

- Sport i gry komputerowe trudno rozdzielić, tak bardzo się pokrywają. Ta sama dzisiejsza dyscyplina sportowa, poker, narodziła się jako gra planszowa. Podobnie mówimy o szachach, warcabach i innych grach, w których występują elementy współzawodnictwa.

- W grach komputerowych nie ma kontaktu fizycznego. Kiedy biegasz po boisku, sam się nie męczysz, jeśli przeciwnik użyje bolesnego chwytu, nie boli cię to. To dobrze czy źle?

- Zarówno dobre, jak i złe. Na treningu piłkarze mają zajęcia teoretyczne, na których robią to, co robi gracz komputerowy: analizują możliwe działania i taktykę. Aby to zrobić, trener nie używa komputera, ale tablicę magnetyczną z chipami. Ale mogliby wziąć grę FIFA i pokazać tę samą taktykę, gdyby istniał tryb programowania sytuacji w grze.

- Jak możesz coś o nim powiedzieć na podstawie gier, które wybiera dana osoba?

Całe nasze życie jest pełne konwencji. W grze wszystko ogranicza jedynie wyobraźnia twórców.

Gra przyciąga przede wszystkim swoją interaktywnością: możesz wcielić się w pirata z XVII wieku lub badacza kosmosu z XX wieku. Zawsze były takie próby: przypomnijmy teatr, starożytne tajemnice czy po prostu książki.

Czytając książkę zanurzamy się w jej atmosferę i wyobrażamy sobie siebie jako bohatera. Gra rozszerzyła te możliwości na bezpośrednie uczestnictwo.

Gra bardzo często może oferować jakiś wybór moralny. Czasami gracze zapisują przed dokonaniem wyboru, aby później odtworzyć różne opcje. W psychologii, na treningach odgrywania ról, po prostu to odtwarzamy – odgrywamy sytuację wyjściową według kilku scenariuszy.

Dlaczego chodzimy do teatru? Lubimy występy aktorów i zanurzamy się razem z nimi w tym środowisku. Gra ma znacznie większy wpływ na człowieka. Dobrze dobrana muzyka, oprawa wizualna i fabuła pozostawiają znacznie większy ślad niż przeczytane książki: nie każdy ma wyobraźnię, by wszystko szczegółowo sobie wyobrazić.

Każdy z nas ma hobby. Pojawia się w okresie dojrzewania i może zostać z nami na całe życie. Gra komputerowa może łatwo stać się takim hobby. Dlaczego nie dziwi nas, gdy ktoś spędza dużo czasu w garażu, ulepszając swój samochód? Albo bywalcem teatru, który chodzi na wszystkie premiery? Uważamy to za normalne. A kiedy ktoś śledzi wszystkie nowości branży gier, nagle nazywamy to uzależnieniem.

- Dlaczego człowiek może pokazać swoje najlepsze umiejętności i cechy w grze, ale w życiu okazuje się, że nie jest tak konkurencyjny?

- W psychologii ten problem jest od dawna znany i badany. Kiedy szkolimy kogoś w wyrafinowanych warunkach laboratoryjnych, musimy zadbać o to, aby z powodzeniem zastosował to w rzeczywistych warunkach. W laboratorium, w klasie, na treningu, na treningu wszystko robi dobrze, ale wchodzi w życie - i nie może nic zrobić.

Tu jest podobna sytuacja. Jakich umiejętności może potrzebować osoba, która regularnie gra w gry fantasy? Oczywiste jest, że w naszym życiu nie ma magii. Ale gra zapewnia możliwości komunikacji. Nic dziwnego, że tacy ludzie zazwyczaj szukają społeczności, w których mogą być na równych prawach. Gry to tylko środowisko, w którym człowiek może wyrazić siebie.

Zwróć uwagę na dzisiejszy boom w sieciach społecznościowych. On też przejdzie. Ale dlaczego młodzi ludzie tak bardzo tego potrzebują? Czasami nie mogą porozumieć się z sąsiadem na klatce schodowej, ale w wirtualnym świecie mają ogromną liczbę przyjaciół z różnych krajów. To jest dzisiejsza potrzeba jedności i poszukiwania osoby bliskiej sobie. Bliski duchem, ideami i zainteresowaniami.

Przeniesienie umiejętności z gry do prawdziwego życia może nastąpić zarówno pozytywnie, jak i negatywnie. Ale to nie jest problem branży gier, ale psychologicznego systemu edukacji człowieka. Gra jest prowokującym środowiskiem, ale nasze życie stwarza dla nas o wiele więcej prowokujących sytuacji. Pijany chuligan na ulicy to też prowokacja.

— Jak być z negatywnymi bohaterami w grach?

- Czytamy kryminały o przestępcach, książki Dostojewskiego - ale nie bierzemy siekiery i nie używamy jej do rozwiązywania problemów. Nikt nie wpada na pomysł zakazania Dostojewskiego.

Przenoszenie form zachowań z rzeczywistości wirtualnej, czyli fikcyjnej, do życia jest problemem nie tylko gier komputerowych, ale całego współczesnego społeczeństwa. I ten problem powinien być omawiany szeroko iz udziałem różnych specjalistów – nauczycieli, psychologów, lekarzy, ale bez stronniczego stosunku do gier komputerowych.

Sugerowałbym, aby szkoły traktowały gry jako formę nauki. Na historii można grać w gry historyczne - pozwalają one poznać epokę znacznie lepiej niż z atlasów i zdjęć. Geografia, astronomia, fizyka, chemia, anatomia. Forma gry stawia pewne wymagania osobie: musi być trochę wyobraźni. Ale jednocześnie pamiętamy, że istnieje granica, na której kończy się konwencja, a zaczyna rzeczywistość.

U małego człowieka ta granica bardzo często się zaciera, dlatego ważne jest, aby ludzie wokół: rodzice, nauczyciele - pomogli mu w nabyciu poczucia tej granicy. W tej chwili najczęściej komunikacja dziecka z innymi graczami ogranicza się do rówieśników.

Gra ma ogromny potencjał edukacyjny, podobnie jak sport. Dziś mamy dzieci, które nigdy nie uprawiały sportu. A to poważne zaniedbanie, bo sport kształci nie tylko fizycznie, ale i psychicznie. Ale te same cechy, cierpliwość i wytrzymałość, wychowuje gra komputerowa; pamięć i myślenie są ćwiczone.

Gra to tylko narzędzie. Jak energia jądrowa, którą można wykorzystać zarówno w dobrym, jak i złym celu.

W grach są dobre i złe postaci. Kiedy wybór jest możliwy, czy jest większe prawdopodobieństwo, że zły bohater zostanie wybrany?

- Wyselekcjonowane według innych kryteriów. Jeśli nie uświadomiłem sobie, że jestem dobry, to w grze najczęściej będę dobry. Ale jeśli jestem zwyczajny w życiu, to w grze mogę wybrać dla siebie złą. Oznacza to, że jest to jedna z opcji rekompensaty, możliwość bycia w innej skórze. Ale najczęściej nadal staramy się wybrać bohaterów, którzy do nas pasują.

- Większość ludzi, którzy lubią gry komputerowe, uważa swoje hobby za coś normalnego. Czy gracz czasami czuje się winny, że „przesiedział” cały weekend w nowej grze, a jeśli tak, to co z tym zrobić?

- Poczucie winy boli. Co więcej, znam wielu, którzy z tego powodu przestali grać. Znajomy opowiedział mi, jak usiadł do gry w Civilization i obudził się w poniedziałek. I zdałem sobie sprawę, że jeśli będę kontynuował w tym samym duchu, będzie to bardzo trudne. Jeśli dana osoba nie ma środków na wyjście z tej sytuacji, potrzebuje pomocy. Na przykład, aby pokazać atrakcyjność świata realnego i umowność świata wirtualnego. Ale znamy wiele podobnych sytuacji.

Nawet na treningach psychologicznych są osoby uzależnione od treningów psychologicznych.

Oczywiście nie ma w tym uzależnienia fizjologicznego, ale uzależnienie psychiczne może być nie mniejsze.

- Stres po meczu - jak często występuje i jak sobie z nim radzić? Kiedy osoba w grze wykazuje niesamowite zdolności, podbija światy, a potem musi wrócić do swoich zwykłych zajęć, wynieść śmieci…

- Stres po meczu to ciekawe zjawisko. Oto sytuacja: jesteś doskonałym uczniem w szkole. Ale lekcje się kończą, wychodzisz ze szkoły i znajdujesz się w tłumie kolegów z klasy, którzy odnoszą większe sukcesy w czymś innym. Takie sytuacje życiowe zdarzają się cały czas. Jeśli nie przeniesiesz sukcesów szkolnych na życie, jeśli nie odniosłeś sukcesu w życiu codziennym, w życiu osobistym, w biznesie, to pozostaniesz z tym doskonałym syndromem ucznia.

Poczucie przyjemności i radości ze zwycięstwa najlepiej przenieść na realną sytuację życiową. W końcu, aby coś osiągnąć w grze, trzeba pracować i pracowitości. A jeśli zastosujesz te umiejętności w życiu: w pracy, w nauce języka, osoba będzie w stanie osiągnąć ten sam sukces w celach życiowych.

Dzieci bardzo często nie zdają sobie sprawy z tego, do jakiego wysiłku są zdolne.

Co do samego stresu - tak, ten problem jest istotny. W końcu osoba w grze znajduje się w określonym stanie gry, a bezpośrednie przejście z tego stanu do drugiego jest dość skomplikowane. Tak samo, jak na przykład nikt nie wypuszcza od razu boksera z ringu na ulicę. Ale życie daje wiele pośrednich sytuacji do zmiany, zaczynając od prysznica po treningu, w którym osoba wraca do swojego zwykłego stanu. A w grach przerwa może nastąpić natychmiast: skończył walkę, podskoczył i pobiegł do klasy.

Nadal zalecam robienie tej pauzy - wyjście z gry nieco wcześniej. Co dzieje się z osobą, która właśnie wyszła z kina? Takie wydarzenia właśnie tam się wydarzyły i wychodzi człowiek - a nad nim zwykłe niebo, zwykli ludzie. I osoba może potrzebować przejść kilka przystanków pieszo, aby zachować ten stan w sobie i przeżyć go. Coś podobnego trzeba zrobić w grach.

Na co zwrócić uwagę, jeśli dziecko jest uzależnione od gier komputerowych?

Ostatecznie to nie sam fakt siedzenia przed komputerem martwi rodziców (choć właśnie to powinno przerażać – to hipodynamia). Dorosłych przeraża to, co robi przy komputerze. "On zabija!"

Ale być może w tej chwili chroni słabych w fabule gry. Problem polega na tym, że treści gier bardzo często tworzone są po to, by zadowolić instynkty. Możliwość pocięcia człowieka na kawałki może być imponująca. Ale w ten sam sposób są dzieci, które znęcają się nad kotem lub nadmuchują żaby. Złapałem muchę, wyrwałem jej skrzydła i patrzyłem, jak biegnie bez skrzydeł - to też jest okrucieństwo. Jaka jest różnica? Co więcej, istnieje wirtualna postać, a tutaj jest prawdziwa. Ale nie to jest w centrum uwagi.

Powinny istnieć zakazy dotyczące gatunków i nie bez powodu istnieje klasyfikacja wiekowa. Jeszcze skuteczniejsze jest wprowadzenie blokad diagnostycznych. Kiedy osoba zaczęła reagować wolniej, możemy dać jej ostrzeżenie, że czas odpocząć.

Nie bierzemy pod uwagę, że to nie gry są winne uzależnienia od hazardu. Winić środowisko, które nie zapewnia alternatywy dla gier.

Gry są tak dobre, że wszystko inne jest szare i blade w porównaniu. Musisz nauczyć się cieszyć innymi zajęciami. Siłą. Na początku jest to irytujące, ale potem zaczyna się to podobać.

Czy chodzenie na siłownię jest przyjemne? NIE. Ale po jakimś czasie zaczynasz odczuwać ogromną przyjemność z zajęć. Wiele dzieci płacze, gdy są zmuszane do odtwarzania muzyki. Ale na wszystkich maturach dziękują tym, którzy skłonili ich do nauki. Błędem jest karcenie gier za to, że są jasne i atrakcyjne. Musisz podjąć wysiłek, aby wszystko inne w życiu było bardziej atrakcyjne.

- Jak rozpoznać w nim jego talenty i upodobania po zabawach, które dziecko lubi?

- To jest poziom zaufania: musisz zapytać dziecko o wszystko, co robi. W końcu pytamy dzieci, jak tam w szkole. Dlaczego nie zainteresować się jego postępami w grze? Dowiedz się, co osiągnął, kto jeszcze gra w tę grę i co osiągnęli inni, kto robi lepsze lub gorsze postępy i dlaczego. Możesz użyć gry jako sposobu komunikowania się z dzieckiem. Będzie szczęśliwy, jeśli poprosisz go, aby pokazał ci, jak się bawić. Relacje dziecko-rodzic tylko na tym skorzystają.