1. Postanowienia ogólne
1.1. W celu utrzymania reputacji biznesowej i zapewnienia zgodności z normami prawa federalnego, FSAI GNII ITT Informika (zwana dalej Spółką) za najważniejsze zadanie uważa zapewnienie legalności przetwarzania i bezpieczeństwa danych osobowych podmiotów w procesów biznesowych Spółki.
1.2. Aby rozwiązać ten problem Spółka wprowadziła, prowadzi i poddaje okresowemu przeglądowi (kontroli) systemu ochrony danych osobowych.
1.3. Przetwarzanie danych osobowych w Spółce opiera się na następujących zasadach:
Legalność celów i sposobów przetwarzania danych osobowych oraz dobra wiara;
Zgodności celów przetwarzania danych osobowych z celami z góry określonymi i zadeklarowanymi podczas zbierania danych osobowych oraz uprawnieniami Spółki;
Zgodność ilości i charakteru przetwarzanych danych osobowych, sposobów przetwarzania danych osobowych z celami przetwarzania danych osobowych;
Rzetelność danych osobowych, ich przydatność i przydatność do celów przetwarzania, niedopuszczalność przetwarzania nadmiernego w stosunku do celów, w których dane osobowe są zbierane;
Zasadność środków organizacyjnych i technicznych zapewniających bezpieczeństwo danych osobowych;
Ciągłe podnoszenie poziomu wiedzy pracowników Spółki w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania;
Dążenie do ciągłego doskonalenia systemu ochrony danych osobowych.
2. Cele przetwarzania danych osobowych
2.1. Zgodnie z zasadami przetwarzania danych osobowych Spółka określa skład i cele przetwarzania.
Cele przetwarzania danych osobowych:
Zawieranie, wspieranie, zmiana, rozwiązywanie umów o pracę, które są podstawą powstania lub rozwiązania stosunku pracy pomiędzy Spółką a jej pracownikami;
Udostępnianie portalu, obsługa kont osobistych dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
Przechowywanie efektów uczenia się;
Wypełnianie obowiązków określonych przez ustawodawstwo federalne i inne regulacyjne akty prawne;
3. Zasady przetwarzania danych osobowych
3.1. Spółka przetwarza tylko te dane osobowe, które znajdują się w zatwierdzonym Wykazie danych osobowych przetwarzanych w FSAI GNII ITT „Informika”
3.2. Spółka nie zezwala na przetwarzanie następujących kategorii danych osobowych:
Wyścig;
Poglądy polityczne;
przekonania filozoficzne;
O stanie zdrowia;
Stan życia intymnego;
narodowość;
Przekonania religijne.
3.3. Spółka nie przetwarza biometrycznych danych osobowych (informacji charakteryzujących cechy fizjologiczne i biologiczne osoby, na podstawie których możliwe jest ustalenie jej tożsamości).
3.4. Spółka nie dokonuje transgranicznego przekazywania danych osobowych (przekazywania danych osobowych na terytorium państwa obcego organowi państwa obcego, zagranicznej osobie fizycznej lub zagranicznej osobie prawnej).
3.5. Spółka zakazuje podejmowania decyzji dotyczących osób, których dane dotyczą, opartych wyłącznie na zautomatyzowanym przetwarzaniu ich danych osobowych.
3.6. Spółka nie przetwarza danych o karalności podmiotów.
3.7. Spółka nie umieszcza danych osobowych podmiotu w źródłach publicznych bez jego uprzedniej zgody.
4. Wdrożone wymagania dotyczące zapewnienia bezpieczeństwa danych osobowych
4.1. W celu zapewnienia bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania Spółka wdraża wymagania następujących dokumentów regulacyjnych Federacji Rosyjskiej w zakresie przetwarzania i zapewniania bezpieczeństwa danych osobowych:
Ustawa federalna z dnia 27 lipca 2006 r. Nr 152-FZ „O danych osobowych”;
Rozporządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 1 listopada 2012 r. N 1119 „O zatwierdzeniu wymagań dotyczących ochrony danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informacyjnych danych osobowych”;
Rozporządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 15 września 2008 r. Nr 687 „O zatwierdzeniu Regulaminu w sprawie specyfiki przetwarzania danych osobowych bez użycia narzędzi automatyzacji”;
Rozporządzenie FSTEC Rosji z dnia 18 lutego 2013 r. N 21 „W sprawie zatwierdzenia składu i treści środków organizacyjnych i technicznych zapewniających bezpieczeństwo danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informatycznych danych osobowych”;
Podstawowy model zagrożeń bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informacji o danych osobowych (zatwierdzony przez zastępcę dyrektora FSTEC Rosji w dniu 15 lutego 2008 r.);
Metodologia określania rzeczywistych zagrożeń bezpieczeństwa danych osobowych podczas ich przetwarzania w systemach informacji o danych osobowych (zatwierdzona przez Zastępcę Dyrektora FSTEC Rosji w dniu 14 lutego 2008 r.).
4.2. Spółka dokonuje oceny szkody, jaka może zostać wyrządzona osobom, których dane dotyczą, oraz określa zagrożenia dla bezpieczeństwa danych osobowych. Zgodnie ze zidentyfikowanymi rzeczywistymi zagrożeniami Spółka stosuje niezbędne i wystarczające środki organizacyjne i techniczne, w tym stosowanie narzędzi bezpieczeństwa informacji, wykrywanie nieuprawnionego dostępu, odzyskiwanie danych osobowych, ustalanie zasad dostępu do danych osobowych, a także monitorowanie i ocena skuteczności podejmowanych działań.
4.3. Spółka wyznaczyła osoby odpowiedzialne za organizację przetwarzania i zapewnienie bezpieczeństwa danych osobowych.
4.4. Kierownictwo Spółki jest świadome potrzeby i jest zainteresowane zapewnieniem, aby zarówno z punktu widzenia wymagań dokumentów regulacyjnych Federacji Rosyjskiej, jak i uzasadnionego z punktu widzenia oceny ryzyka dla biznesu, poziomu bezpieczeństwa danych osobowych przetwarzanych w ramach Podstawowa działalność firmy.
Temat: Dzielenie, podkreślanie znaków interpunkcyjnych, znaków zakończenia
Opcja 1
1. W miejscu, jakie cyfry powinny znajdować się w zdaniu?
Pisariew (1), który napisał swój słynny artykuł o Puszkinie (2), wyraził (3) pogląd pewnej części narodu rosyjskiego.
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2. Określ zdanie bez błędu interpunkcyjnego
1) Wszystkie zjawiska naturalne: ciepło słoneczne, wiatr, deszcz - można nazwać figurami geologicznymi.
2) Wszystkie zjawiska naturalne - ciepło słoneczne, wiatr, deszcz można nazwać figurami geologicznymi.
3) Wszystkie zjawiska naturalne: ciepło słoneczne, wiatr, deszcz można nazwać figurami geologicznymi
4) Wszystkie zjawiska naturalne - ciepło słoneczne, wiatr, deszcz - można nazwać figurami geologicznymi.
3. W której opcji odpowiedzi wszystkie cyfry są poprawnie wskazane, w miejscu których powinny być przecinki?
Chłopcy złapali się za ręce (1) i (2) potykając się co minutę (3) i (4) siniacząc się (5) rzucili się do ucieczki pod osłoną ogromnego dębu (6) stojącego na brzegu
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4. Określ zdanie z błędem interpunkcyjnym.
Obie postacie były inteligentne i przyjemne iz jakiegoś powodu przypominały mi bohaterów Turgieniewa.
Wszystkie meble: sofy, stoły, krzesła - zostały wykonane z mahoniu.
Łosie i jelenie występują także w naszych lasach.
Chłopcy zazwyczaj marzą o zostaniu pilotami lub marynarzami.
5. W miejscu, jakie cyfry powinny znajdować się w zdaniu?
Gdzieś zza Wołgi znaleziono chmury (1) i (2), choć nie wróżyły one dobrze (3), podróżnicy mimo to ruszyli dalej.
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6. W którym zdaniu nie stawia się myślnika (nie stawia się znaków interpunkcyjnych)?
1) W trawie, w krzakach derenia i dzikiej róży, w winnicach i na drzewach, wszędzie zalały się cykady.
2) Zaczęło się rozjaśniać, można było rozpatrywać poszczególne obiekty.
3) Młodość jest jak śpiew skowronka o świcie.
4) Eugene powiedział głośno moje.
7. W którym zdaniu nie stawia się myślnika (nie stawia się znaków interpunkcyjnych)?
Najlepszym sposobem na wzmocnienie pamięci jest czytanie z pełną uwagą.
Jest prawdziwym naukowcem
Rodzina siedem czterdzieści dziewięć.
Davydov wydał rozkaz z aprobatą i wszedł do półmrocznego korytarza.
8. Wskaż poprawne wyjaśnienie znaków interpunkcyjnych w zdaniu:
Wędruję po lesie () i dzień zaczyna powoli blaknąć.
Złożone zdanie, przed łącznikiem ORAZ, przecinek nie jest potrzebny.
Proste zdanie z jednorodnymi członkami, przed związkiem I żaden przecinek nie jest potrzebny.
Złożone zdanie, przed zjednoczeniem I potrzebny jest przecinek.
Proste zdanie z jednorodnymi członkami, przed związkiem I potrzebny jest przecinek.
9. Wskaż zdanie z błędem interpunkcyjnym.
Po prawej stronie było stłumione dzwonienie czajników podróżnych lub czegoś innego.
Bez wysiłku wlał się i natychmiast wypełnił wąwóz, i towarzystwo, i ogród mocnym srebrnym tenorem.
Wszystkie te ptaki: kaczki wszystkich ras i łabędzie prawie nie boją się ludzi.
Puszkin był nie tylko pierwszorzędnym pisarzem, ale także pierwszorzędnym czytelnikiem.
10. W miejsce jakich cyfr w zdaniu należy postawić przecinek?
Doczytałem do tego stopnia (1), że (2) kiedy usłyszałem dzwonek na werandzie (3) nie od razu zrozumiałem (4) kto dzwoni (5) i dlaczego.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
Klucze
Podkreślanie znaków interpunkcyjnych zwany takie znaki interpunkcyjne, których celem w zdaniu jest podkreślenie jego szczególnie istotnych części. Znaki interpunkcyjne wyróżniające to znaki interpunkcyjne z izolowanymi drugorzędnymi członkami zdania o znaczeniu dodatkowego orzeczenia itp.
DO podkreślanie znaków interpunkcyjnych odnieść się przecinki, myślniki, nawiasy, cudzysłowy, przecinki i myślniki , I okrężnica .
przecinki najczęściej używane z izolowanymi członkami w znaczeniu dodatkowego predykatu, reprezentowanego przez:
1) odrębna definicja (obrót partycypacyjny, uzgodniona definicja itp.)
Trawa, wygięty przez wiatr położyć się na ziemi(M. Gorkiego);
Deszcz, nudne i niekończące się, jeszcze lil i lil(Yu. Kazakow);
2) samodzielna aplikacja: orły, satelity wojsk, wspiął się na górę(A. Puszkin);
3) odrębna okoliczność (imiesłów gerunda, obrót imiesłowu, obrót porównawczy itp.)
podróżnicy, powoli, zabrali się do skromnego obiadu(E. Nowow);
Oto wiatr łapanie chmur westchnął...(A. Puszkin);
Miejscami staw jak stal co błyszczało w słońcu(I. Turgieniew);
4) odwołanie
Dawać, Jim, na szczęście łap mnie(S. Jesienin);
Hałas, hałas posłuszny żagiel, martw się pode mną, ponury ocean (A. Puszkin);
5) słowo wprowadzające lub kombinacja słów
I tam Iść, będzie pięć wiorst...(G. Siemionow); 
Tego dnia na ul jak to się mówi, emocje były ogromne(N. Nosow);
6) zdanie podrzędne zdania złożonego: I wszystkich o czym każdy marzył ze sobą, kolejna zgadywana natchniona dusza(W. Bryusow).
Kropla jako znak wyróżniający jest używany w zdaniach wprowadzających i konstrukcjach typu plug-in:
Mój przyjazd jest Mogłem to zauważyć- początkowo trochę zdezorientował gości(I. Turgieniew);
Grupy - trzy lub cztery osoby- rozproszone po rozległym polu(V. Soloukhin);
I niezwykłe - niejasne i złowrogie- huk dochodził z tej strasznej, gęstej, ściśniętej w ciasnej przestrzeni masy ludzkiej(A. Kuprin).
Pamiętaj, że w rzadkich przypadkach kropla możemy też spotkać się ze słowami wprowadzającymi i kombinacjami słów, ale zdarza się to niezwykle rzadko i nie jest regułą. Zdanie wprowadzające jest wyróżnione myślnikiem ze względu na to, że jest to samodzielna konstrukcja w obrębie zdania, ale może też – w rzadkich przypadkach – zostać wyróżnione i przecinki.
Wsporniki, podobnie jak myślnik, towarzyszą zdaniu wprowadzającemu lub wstawianemu: Kozak był młody dwadzieścia lat można było mu dać z wyglądu), pospieszny w ruchu, a zwłaszcza w mowie(K.Fedin).
Aby nie pomylić się ze znakami interpunkcyjnymi, warto wiedzieć różnice między zdaniem wprowadzającym a konstrukcją typu plug-in.Propozycja wstępna(jak również słowa i wyrażenia wprowadzające) zawiera „emocjonalną” ocenę tego, co jest relacjonowane: autor może wskazać źródło przekazu, nastawienie, kolejność I tak dalej. Projekt wtyczki wprowadza do zdania dodatkowe informacje, które konkretyzują bardziej ogólny osąd. Innymi słowy, struktura wtyczki jest bardziej niezależną jednostką.
cytaty podkreśl bezpośrednią mowę, a także cytaty: „Kubrak, Dubov, zsiadajcie!”— rozkazał cicho Levinson.(A. Fadiejew).
Przecinek i myślnik jako pojedynczy znak są używane przy podkreślaniu słów autora w bezpośredniej mowie: "Z pewnością, - powiedział Arkadij,– ale co za wspaniały dzień dzisiaj!”(I. Turgieniew).
Okrężnica I kropla jak stosuje się wyróżnianie znaków interpunkcyjnych w przypadkach, gdy grupę członów jednorodnych wyróżnia wyraz uogólniający: dwukropek - po wyrazie uogólniającym przed członami jednorodnymi; myślnik - po członach jednorodnych, jeśli nie kończą zdania.
Cała natura: i las, i woda, i piaszczyste wzgórza- płonie jak szkarłatna poświata(I. Gonczarow).
Czy masz jakieś pytania? Nie wiesz, jak wyróżniać znaki interpunkcyjne?
Aby skorzystać z pomocy korepetytora - zarejestruj się.
Pierwsza lekcja jest darmowa!
strona, z pełnym lub częściowym kopiowaniem materiału, wymagany jest link do źródła.
Streszczenie lekcji języka rosyjskiego w klasie 9Temat lekcji : Rozdzielanie i podkreślanie znaków interpunkcyjnych między częściami zdania złożonego.
Rodzaj lekcji : lekcja przyswajania nowej wiedzy.
Cele Lekcji :
edukacyjny:
usystematyzowanie wiedzy uczniów na temat składni;
zapoznanie studentów z pojęciami „funkcji znakowej”, „funkcji rozdzielającej”, „funkcji wydalniczej”;
przyczynić się do prawidłowego zrozumienia tematu.
rozwijanie:
rozwój umiejętności komunikacyjnych uczniów, umiejętności uogólniania, porównywania, wyciągania wniosków;
kontynuować rozwój twórczego myślenia uczniów;
kontynuować kształtowanie umiejętności budowania zdań złożonych i prostych w celu określenia poziomu wiedzy składniowej.
edukacyjny:
kontynuować edukację uważnego stosunku do słowa, zainteresowania językiem rosyjskim;
nadal pielęgnować niezależność uczniów;
nadal zaszczepiać w uczniach poczucie tolerancji i wzajemnego szacunku.
Sprzęt: rzutnik, prezentacja, materiały informacyjne, lekcja wideo.
Bibliografia: podręcznik nie dotyczy Andromonowa, L.D. Język rosyjski Umarowa. Stopień 9"
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny (2 min.)
2. Aktualizacja ZUNa. (7 minut)
3. Wyjaśnienie nowego materiału (17 min.)
4. Praca samodzielna (1 min.)
5. Podsumowanie lekcji (7 min.)
6. Wyjaśnienie pracy domowej. Cieniowanie. (2 minuty.)
Podczas zajęć
ScenaLekcja
Aktywność nauczyciela
Działalność studencka
Notatka
Organizowanie czasu
– Cześć! Usiądź! Otwieramy zeszyty, zapisujemy datę: 8 października.
– Cześć!
Uczniowie pozdrawiają nauczyciela
Napisz na tablicy datę i temat lekcji
Aktualizacja wiedzy
Przed przystąpieniem do studiowania nowego tematu konieczne jest przejrzenie wcześniej zbadanych zasad. Co bada składnia?
– Zdanie to podstawowa jednostka składni pełniąca funkcję komunikacyjną, tj. służy jako środek komunikacji. Oferty są proste i złożone. Proszę o prostą sugestię.
Udowodnij, że to twierdzenie jest proste.
– A teraz ułóż złożone zdanie i udowodnij, że jest złożone?
– Nazwij spójniki koordynujące? A jakie znasz spójniki koordynujące?
– Wypisz spójniki podrzędne?
– Dobrze zrobiony! Dziś zajmiemy się nowym tematem pt„Dzielenie i podkreślanie znaków interpunkcyjnych między częściami zdania złożonego. Złożona intonacja zdania.
– Składnia jest gałęzią nauki o języku, która bada frazy i zdania.
Spacerowaliśmy po jesiennym parku.
Ponieważ jest tylko jedna podstawa gramatyczna (chodziliśmy).
– Drzewo zachrzęściło i gałąź spadła u naszych stóp.
(Składa się z 2 podstaw gramatycznych i 2 części).
– Złączony ( ANI, ANI ... ANI, TEŻ, TAKŻE,
NIE TYLKO ... ALE I JAKO ... TAK I, TAK (= I)), rozsadzający ( LUB, LUB… LUB,
ALBO, ALBO... ALBO,
TO… TO, NIE TO… NIE TO,
ALBO... ALBO), przeciwstawny ( ALE,
JEDNAK TAK (=ALE)).
–Do, co, kiedy, jeśli itp.
Wyjaśnienie nowego materiału
Wyświetlanie klipu wideo . „Dzielenie i podkreślanie interpunkcji”.
Sugestie są na slajdzie.
– Proszę państwa, przeczytajcie te zdania, spróbujcie odpowiedzieć na pytanie: w których zdaniach rozróżnia się znaki interpunkcyjne, aw których częściach zdania złożonego rozdziela się?
– Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym są potrzebne, aby przekazać na piśmie cechy relacji semantycznych między częściami zdania złożonego, cechy jego struktury i intonacji.
W SSP, BSP rozdzielają zdania proste, pełniąc funkcję rozdzielającą, aw SPP rozróżniają część zależną (zdanie podrzędne), pełniące funkcję wyróżniającą.
Aby zrozumieć, jaką funkcję pełni znak w zdaniu, musisz przećwiczyć to ćwiczenie.
Zadanie na kartach.
Określ typ zdania, funkcję znaku.
Dobrze zrobiony! Temat jest dla ciebie łatwy. I teraz jeden uczeń pracuje na tablicy, reszta w zeszytach.
Słuchamy zadania: podyktuję ci dwa zdania. Musisz umieścić w nich znaki interpunkcyjne, podkreślić głównych członków zdania i określić rodzaj zdania, sporządzić diagram.
Skowronki śpiewają w czystej ciszy i trylują z nieba na ziemię.
Minęliśmy las i nagle przed nami otworzyła się rzeka.
Uczniowie oglądają lekcję wideo, zapisują podstawowe informacje w zeszycie.
Wiał porywisty wiatr. Drzewa zaszeleściły.
Wiał porywisty wiatr, a drzewa szeleściły (funkcja separacji).
Brat dostarczył list. Nie czekał na odpowiedź.
Brat oddając list nie czekał na odpowiedź (funkcja izolacji).
Okazało się, że dziadek miał rację: wieczorem nadeszła burza. (BSP, funkcja rozdzielająca).
Dersu i ja nie czekaliśmy, aż Kozacy osiodłają konie i ruszyliśmy przed siebie. (SPP, funkcja wydalnicza).
Słońce paliło jak wczoraj, powietrze było nieruchome i ponure. (BSP, funkcja rozdzielająca).
Rano las będzie pełen szumu i dzwonienia, ale na razie nad wioską unosiło się ciemne niebo z jasnymi igłami gwiazd. (SSP, funkcja rozdzielająca).
Promienie słońca jaskrawo złociły czubki sosen, potem gasły jeden po drugim; ostatni promień pozostawał przez długi czas. (BSP, funkcja rozdzielająca).
Proste zdanie.
SSP[ ] , [ ] .
Po obejrzeniu lekcji wideo nauczyciel szczegółowo ją komentuje.
Niezależna praca
Zadanie: zaznacz podstawy gramatyczne, narysuj diagramy, napisz SSP, SPP, PP.
Usiądź na brzegu z wędką, a poczujesz przypływ sił. Jest jesień i liście spadają z drzew. W ogrodzie było cicho, jeśli nie liczyć odgłosu kół w oddali. Pamiętała, że w zimowe wieczory bawił się z nią dziadek. Na dworze szalała śnieżyca, wiał wiatr, okiennice trzęsły się i waliły. Kiedy wyszło powitalne słońce, Kolya się obudził.
Z ulicy dobiegło szczekanie, a ona chciała na nie odpowiedzieć.
Pod dyktando nauczyciela uczniowie zapisują zdania w zeszytach.
Podsumowanie lekcji.
Dzisiaj omówiliśmy kolejny temat z sekcji zdań złożonych. Na następnej lekcji porozmawiamy o zdaniach złożonych. Przejrzyj wszystkie poznane zasady dotyczące składni.
Uczniowie uważnie słuchają nauczyciela.
Wyjaśnienie pracy domowej. Cieniowanie.
Dowiedz się, jak oddzielać i wyróżniać znaki interpunkcyjne między częściami złożonego zdania.
Uczniowie zapisują swoją pracę domową.
Numer karty 1. Podkreśl podstawę gramatyczną zdań. Określ rodzaj zdania, funkcję znaku .
1. Dziadek miał rację: wieczorem nadeszła burza.
2. Dersu i ja nie czekaliśmy, aż Kozacy osiodłają konie, i ruszyliśmy naprzód.
3. Słońce paliło jak wczoraj, powietrze było nieruchome i mętne.
4. Rano las będzie pełen szumu i dzwonienia, ale na razie nad wioską unosi się ciemne niebo z jasnymi igłami gwiazd.
5. Promienie słońca jaskrawo złociły wierzchołki sosen, po czym gasły jeden po drugim; ostatni promień pozostawał przez długi czas.
Numer karty 1. Podkreśl podstawę gramatyczną zdań. Określ rodzaj zdania, funkcję znaku .
1. Dziadek miał rację: wieczorem nadeszła burza.
2. Dersu i ja nie czekaliśmy, aż Kozacy osiodłają konie, i ruszyliśmy naprzód.
3. Słońce paliło jak wczoraj, powietrze było nieruchome i mętne.
4. Rano las będzie pełen szumu i dzwonienia, ale na razie nad wioską unosi się ciemne niebo z jasnymi igłami gwiazd.
5. Promienie słońca jaskrawo złociły wierzchołki sosen, po czym gasły jeden po drugim; ostatni promień pozostawał przez długi czas.
Numer karty 1. Podkreśl podstawę gramatyczną zdań. Określ rodzaj zdania, funkcję znaku .
1. Dziadek miał rację: wieczorem nadeszła burza.
2. Dersu i ja nie czekaliśmy, aż Kozacy osiodłają konie, i ruszyliśmy naprzód.
3. Słońce paliło jak wczoraj, powietrze było nieruchome i mętne.
4. Rano las będzie pełen szumu i dzwonienia, ale na razie nad wioską unosi się ciemne niebo z jasnymi igłami gwiazd.
5. Promienie słońca jaskrawo złociły wierzchołki sosen, po czym gasły jeden po drugim; ostatni promień pozostawał przez długi czas.