نماذج اختبارات لأخصائيي أمراض النطق واللغة. اختبارات علاج النطق لفحص السمع الصوتي لدى طلاب المدارس الابتدائية اختبار في بيئة جامعة المعلومات لعلاج النطق

1. ما المقصود بالأسباب العضوية الخارجية لاضطرابات النطق؟

الكلام غير الصحيح للآخرين.
ثنائية اللغة في الأسرة؛
إصابات في الدماغ.

2. أي من الأعصاب القحفية المذكورة لا يعصب أعضاء جهاز النطق المحيطي؟

ثلاثي التوائم.
شمي؛
تجول.

3. ما هو اضطراب الكلام الناجم عن الضرر العضوي للجزء المحيطي من محلل الكلام الحركي؟

علياء,
خلل الحركة الميكانيكي,
فقدان القدرة على الكلام،

4. ما هو اضطراب النطق الذي لا ينتمي إلى اضطرابات وسائل الاتصال المحددة في إطار التصنيف النفسي والتربوي؟

1) أونر،

2) التأتأة،
3) FFN،

5. في أي كتلة هيكلية ووظيفية للدماغ يتم إجراء التحليل الحركي للحركات المفصلية: 1) الكتلة الأولى؛

2) الكتلة الثانية؛

3) الكتلة الثالثة.

6. حدد العامل البيولوجي الرئيسي في حدوث العلائق:

1) الضرر العضوي لمناطق الكلام في نصف الكرة الأيسر؛

2) الضرر العضوي في نصف الكرة الأيسر للجهاز العصبي المركزي.

3 ) الأضرار العضوية الثنائية للجهاز العصبي المركزي.

7. ما هو مبدأ فحص الأطفال المصابين بالعلالية الذي يهدف إلى دراسة جميع جوانب الكلام وكذلك الوظائف العقلية غير اللفظية:

1) النهج المتكامل;

2) النهج المنهجي.

3) الجينية.

8. أي من المجالات التالية يعتبر الأكثر أهمية في المراحل الأولية للعمل مع الأطفال ذوي الصعوبات الحركية غير الناطقة وفق المنهج اللغوي:

أ) إثراء وتفعيل مفردات الموضوع;

ب) تكوين وتطوير المهارات الحركية المفصلية؛

ج) تطوير الإدراك السمعي.

د) إثراء وتفعيل المفردات الإسنادية.

9. تابع تعريف "ONR هو...":

2) التخلف المنهجي لجميع مكونات نظام اللغة؛

3) انتهاك النطق بسبب عدم كفاية تعصيب الجهاز النطقي.

10. ما هو شكل التلعثم الناتج عن أسباب نفسية (الصدمة النفسية):

1) يشبه العصاب.

2) عضوي؛

3) العصبية.

11. ما الذي قد يكمن وراء الاضطراب في تنظيم جانب الإيقاع والإيقاع في الكلام:

1) الأضرار العضوية للنظام خارج الهرمي.

2) الأضرار العضوية للنخاع المستطيل

3) الأضرار العضوية للمخيخ.

12. ما هي الكتلة الهيكلية والوظيفية التي تتوقع أنها غير متشكلة عندما تحدد الأخطاء في استبدال الحروف الساكنة المقترنة في العمل المكتوب:

1) كتلة تنظيم النغمة واليقظة؛

2) كتلة لتلقي معالجة المعلومات وتخزينها؛

3) وحدة البرمجة والتنظيم والتحكم.

13. ما هي الأصوات التي يعاني منها الأشخاص الذين يتلعثمون في أغلب الأحيان من تشنجات أثناء التحدث:

1) إيقاف الحروف الساكنة؛

2) حروف العلة.

3) الحروف الساكنة الاحتكاكية.

1) الرأس؛

2) الصدر.

3) متوسط.

15. اختر التسلسل الصحيح للمهام لتطوير التوجه المكاني:

أ. تحديد موضع الأشياء بالنسبة لليد اليمنى واليسرى؛

ب. تحديد العلاقات المكانية بين ثلاثة أشياء؛

ج. التوجه في جسد المرء.

د. تحديد العلاقات المكانية بين كائنين.

1) بنك التنمية الآسيوي؛

2) أسد.

3) دي بي أس.

16. وضح ما هو الشرط الأساسي المهم لتعلم القراءة والكتابة الناجح:

1) فكرة الصوت؛

2) فكرة الحرف.

3) فكرة الصوت.

17. تحديد تسلسل أنواع العمل لتطوير التحليل الصوتي:

أ. تحديد عدد الأصوات في الكلمة؛

ب. تحديد ما إذا كان هناك صوت معين في الكلمة؛

ب. ابتكر كلمة مكونة من 4 أصوات؛

د- تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية، الوسط، النهاية).

1) غيغاف؛

2) بغاف؛

3) باجف.

18. ما المصطلح الذي يشير إلى الأخطاء المستمرة والمتكررة المرتبطة بالصعوبات في إتقان وتطبيق قواعد الإملاء:

أ) الخط.

ب) الإملاء.

ج) خلل التنسج.

19. ما هي وحدة الكود الصوتي للغة:

1) كلمة؛

2) الصوت.

3) مورفيم.

20. ما هي وحدة الكود المعجمي للغة:

1) كلمة؛

2) الصوت.

3) العرض.

21. ما هي وحدة الكود الصرفي للغة:

1) كلمة؛

2) مورفيم.

3) العرض.

22. ماذا هي وحدة من كود اللغة النحوية؟

1) كلمة؛

2) مورفيم.

3) العرض.

23. ما الذي يدل على انتقال الطفل من التصاق اللسان الفسيولوجي إلى خلل اللسان؟حسب نوع التشويه في نطق أصوات الكلام:

1) حول التأخر في تكوين السمع الصوتي؛

2) حول التقدم في تشكيل السمع الصوتي؛

3) حول الدونية الأولية لأعضاء المفصل.

24. ما هو العيب الأساسي في عسر الكتابة البصري عسر القراءة:

1) ضعف السمع الصوتي:

3) انتهاك الصورة البصرية المعممة للحرف

25. ما هو سبب عسر الكتابة الحركي والحركي وعسر القراءة:

1) ضعف السمع الصوتي.

2) ضعف السمع الصوتي.

3) انتهاك وظائف اليد أو الأصابع أو الوظائف الحركية للعين.

26. ما هو اضطراب الكلام الذي يؤثر بشكل أساسي على طلاقة وإيقاع الكلام:

1) عالية؛

2) التلعثم.

3) عسر القراءة.

27. ما هو الاضطراب المرتبط بالشلل أو شلل جزئي في عضلات النطق:

1) خلل النطق.

2) التلفظ.

3) التلعثم.

28. يتطلب التهجئة الصحيحة لأي جملة استيعاب وتنفيذ المبدأ الصوتي للإملاء الروسي:

1) هذا منزلي.

2) هذه مظلتي.

3) هنا كلبي.

29. تحديد الأخطاء المحددة المميزة لعسر القراءة الصوتي:

1) استبدال الحروف المتشابهة بيانيا؛

2 انتهاك بنية مقطع الصوت للكلمة؛

3) تغيير شكل وزمن الأفعال.

30. في أي مرحلة من مراحل تكوين مهارة القراءة التي حددها ت. إيجوروف، هناك تخمين دلالي على مستوى النص بأكمله:

1) مستوى القراءة التحليلية للمقطع.

2) مرحلة تطور تقنيات القراءة الاصطناعية؛

3) مرحلة القراءة التركيبية.

31. بمساعدة أي تحكم يتم تنفيذ آلية التغذية الراجعة في النظام الوظيفي للكلام؟

1) اللمس،

2) البصرية،
3) الحركية,

32. ما هي انتهاكات النطق السليم التي تعتبر مؤشرا على العلية في التشخيص التفريقي لها مع عسر التلفظ:

1) التشويه.

2) الإغفالات؛

3) البدائل.

33. أكمل العبارة: "FFNR هو..."

1) انتهاك جانب النطق من الكلام؛

2) الفئات المعجمية والنحوية غير المشكلة؛

3) انتهاك التركيب المقطعي للكلمة.

34. ما هو معدل الكلام النموذجي للتأتأة:

1) متقطع.

2) تسارع.

3) بطيء

35. يرجى الإشارة إلى أي من أعراض التأتأة التالية لا تتعلق بالأعراض النفسية المرضية:

1) التشنجات.

2) حالات الهوس.

3 ) متلازمة الوهن.

36. ما هو نوع الوقاية التي تهدف إلى منع التأتأة المزمنة:

1) الابتدائي.

2) ثانوي.

3) التعليم العالي.

37. ما هي الهجوم الصوتي المستخدم عند العمل على توصيل الصوت مع الأشخاص الذين يتلعثمون:

1) صعب،

2) يستنشق،

3) ناعمة.

38. أي نوع من الكتابة غير الصحيحة للجملة يشير إلى أن المفاهيم الصوتية للطفل غير متشكلة:

1) كان هناك مزهرية من الورود على الطاولة.

2) كان هناك مزهرية بها ندى على الطاولة.

3) على etol etoyala vaea e roeami.

39. ما هو مبدأ التهجئة الروسية الذي يتطلب تهجئة الكلمات وفقًا للقواعد:

1) صوتي.

2) المورفولوجية;

3) التقليدية.

40. أي من المهام التالية لا يمكن استخدامها لتقييم فهم معنى القراءة:

1) رواية مفصلة،

2) إجابات على الأسئلة حول ما تقرأه؛

3) رواية مختصرة،

4) وضع خطة للنص المقروء.

الاختبار رقم 1

1) شطب الحرف الخطأ

ش ر ث ح

we..ka pli..ka لكن..ka zaga..ka ska..ka Fuck..ka

ث ي ت س و

2) شطب الحرف الخطأ

ر ث د د ز

كرو .. تشي .. سا .. منطقة .. حلم ..

د ش ر ك

(مرح) تشيزه..، توب..نا، تش..فرح، إبريق الشاي، s..smirk (في الشمس)، s..vel.

ب.. قطع، الرياح.. ص، v..روبي، مدينة..د، ث..ماء، م..إطار.

الاختبار رقم 2

1) شطب الحرف الخطأ

ض ض ع و ث ث

ج ج ب ج و ث

2) شطب الحرف الخطأ

د ض ت ب ز د

لو.. مورو.. التالي.. ثلجي.. آخر.. تور.

ر ق د ص ك ر

3) اكتب بالترتيب في الخلايا الفارغة الحروف المفقودة في الكلمات

(طويل) سكين..، (فأر) حفيف..ت، ه..لوك، داش..، قرصة.. إصبع، غابة..

4) اكتب بالترتيب في الخلايا الفارغة الحروف المفقودة في الكلمات

Zyk، z..yats، k..empty، k..row، m..dved، s..tank.

استبيان لمعلمي المدارس الابتدائية

1. ماذا تفهم من مفهوم المعرفة الإملائية؟ ماذا تشمل؟

2. ما هي الأسباب التي يمكنك تحديدها لانخفاض المعرفة الإملائية؟

3. ما مدى أهمية مشكلة تطوير ضبط النفس الإملائي في المدرسة الابتدائية، في رأيك؟

4. كيف تقيم مستوى ضبط النفس الإملائي لدى طلابك؟

5. ما هي أساليب وتقنيات العمل على تكوين ضبط النفس الإملائي الذي تستخدمه في عملك؟

6. ما هي أساليب تطوير ضبط النفس الإملائي التي تعرفها؟

أ) العمل على الأخطاء؛ ب) بطاقات مع المهام الإملائية؛ ج) المهام الإملائية. د) اختبار عناصر ضبط النفس.

7. أي منها في رأيك يعطي النتائج الأكثر فعالية؟

8. أي منها تستخدمه غالبًا في عملك؟ (الاسم لا يزيد عن خيارين).

9. لأي أسباب نادرا ما تستخدم أساليب ضبط النفس التي لم تذكرها؟

اختبارات لأطفال المدارس الابتدائية مع FFND

الاختبار رقم 1

1) شطب الحرف الخطأ

ش ر ث د ض

نحن..كا بلي..كا لكن..كا زاغا..كا سكا..كا

ي ي ت ق

2) إذا كانت العلامة في الكلمة b تشير إلى نعومة الحرف الساكن، فضع علامة "+" في الخلية أسفل الكلمة؛ إذا كانت b علامة فاصلة، فإن العلامة "-"

أشجار التنوب عاصفة ثلجية أوراق الخريف

3) اكتب بالترتيب في الخلايا الفارغة الحروف المفقودة في الكلمات

(مبهج) شيزه..، أعلى..نا، ش..فرح، إبريق الشاي، الحول (في الشمس)، ش..فيل

l...juice - s...mla - in...yes - tr...va - gr...by –

الفنان (ت،ر) يوبيك
(ت، ر) تنورة الطلاء

قرية (K,k)uznetsy
حدادين أذكياء (ك، ك).

(من) تجميد الأنف
(من) الصقيع؛
يخفي

7) اكتب بالترتيب في الخلايا الفارغة الحروف المفقودة في الكلمات

ب..قطع، v..روبي، ض..ماء، م..إطار، ملابس

نص الإملاء لأطفال المدارس الابتدائية مع FFND

في الخريف

كثيرا ما نذهب إلى الغابة القريبة. الغابة الروسية جميلة في الخريف. الألوان الزاهية ترضي العين. الأوراق الجافة تتساقط. وكانت الأرض مغطاة بسجادة ملونة. حفيف العشب الذابل تحت الأقدام. صمتت أغاني الطيور في الغابة. المياه في تيارات الغابات نظيفة. من الجيد أن تتنفس الهواء النقي.

نملة وحمامة

نزلت النملة إلى النهر وأرادت أن تشرب. اجتاحته الموجة وكادت أن تغرقه. حملت الحمامة غصناً. رأت نملة تغرق فألقت فرعها في النهر. جلست النملة على فرع وهربت. ثم وضع الصياد شبكة على الحمامة وأراد أن يضربها. زحفت نملة على طول الطريق باتجاه الصياد وعضته في ساقه. تأوه الصياد وأسقط شبكته. رفرفت الحمامة وطارت بعيدا.

خوارزمية لتحديد مكان خطير

1. أحدد مكانًا خطيرًا

يتم تحديد الخطوات التالية من الخيارات A أو B أو C

الخيار أ

الخيار ب

2. إذا وجدت خطأ، فأنا أحدد ما إذا كان من الممكن التحقق من التهجئة وفقًا للقانون الأساسي للكتابة الروسية (بمنصب قوي)؛

2. إذا لم أتمكن من العثور على كلمة بها خطأ إملائي، أتحقق من كل كلمة في القاموس.

2. إذا لم أتمكن من العثور على الخطأ بنفسي، فإنني أتوجه إلى زميلي في المكتب أو المستشار أو المعلم ومن خلال الأسئلة الاستدراجية أجد الخطأ، ثم أنتقل إلى الخيار أ أو ب.

3. إذا لم يكن من الممكن تحديد التهجئة من خلال موضع قوي، فأنا أجد المورفيم الذي يقع ضمنه التهجئة.

3. إذا تم اكتشاف خطأ، أنتقل إلى الخيار أ.

4. أتذكر القاعدة الحاكمة للكتابة الإملائية المحددة وتحديد نوع الخطأ الإملائي.

5. أحدد السبب المحتمل للخطأ.

6. أقوم بوضع طريقة لتصحيح الخطأ.

7. أحفظ الإملاء الصحيح وأسجله في جدول أسجل فيه نتيجة التحرير.

تمارين الكاكوغرافيا

1. على مستوى الكلمة.

قام الجد بقرص الشظية وقرص الحفيد القطة.

كانت الأم تداعب الكتان. كان ماشوتكا يشطف القطة.

تحول الرجل العجوز إلى اللون الرمادي على الأنقاض. منذ الشيخوخة جلس الجد وانحنى.

حاولت الأم على المقاتلين. الأحذية التي تشتريها تحتاج إلى التوفيق.

أيها الأطفال، اكتبوها إلى الأفلام! أيها الأطفال، أسرعوا بهذا العرض.

بيتيا تغني الدواء بالماء. فاليا تقتحم الأغنية.

العلم يرفرف على شرفة المنزل. الحرف الشعبية تزدهر.

يلعقها كوليا من الشجرة. كان الكلب يقشر جرحًا في مخلبه.

وخز الحديد الأحمر الساخن. تسخين الخشب للموقد.

صنع الطائر عشًا. قامت الفتاة بسحب الطفل إلى أسفل الدرج.

الجرو يعيش من خلال اللحم. عاشت الأسرة في القرية.

2. على مستوى العبارات.

أسقطت الشمس

الشعاع الذهبي

لقد نمت الهندباء

أولا، الشباب.

تعجب القيصر سلطان من المعجزة.

"طالما أنا على قيد الحياة،

سأزور الجزيرة الرائعة

وسأبقى مع الأمير."

أسئلة الإجابة المختارة

المهمة 1. التحقق من تهجئة حروف العلة غير المضغوطة في الجذور في هذه الكلمات. اكتب الإجابة الصحيحة مع كلمات الاختبار. اشرح (شفهيًا) سبب اعتقادك أن الإجابات الأخرى غير صحيحة

كلمات

الإجابات

رأى علبة الزيت المغلي

مربى

زيت

لتذمر

طهاة

زيت

ملف

طبخ الزبدة

رأى

المهمة رقم 2. اكتب الكلمات التي تحتوي على حروف العلة غير المضغوطة التي لا يمكن التحقق منها في الجذر. ضع خطًا تحت حروف العلة غير المجهدة. تكوين وكتابة الجمل بهذه الكلمات

كلمات

الإجابات

بارومتر يثبت الرسم التوضيحي قطرات الاصبع الصغير دفتر عجل

بارومتر التوضيح دفتر الخنصر

يثبت

قطرات

مقياس سرعة الخنصر

بارومتر إثبات التوضيح دفتر الخنصر

مهام اختبار إتقان التهجئة الإلكترونية - وفي الكلمات ذات حروف العلة المتناوبة في الجذور

لاختبار إتقان الكتابة الإلكترونية - وفي الكلمات ذات حروف العلة المتناوبة في الجذور، تعطى العبارات التالية:

1. جمع الفرشاة

2. خذ... إلى المنزل

3. اللعنة... نصر قوي

4. الغذاء النباتي

5. اختر عرض أسعار

6. يشق الجلد

7. ضع قدمك للأسفل

8. اتكئ على كتفك

9. الاستعداد للمدرسة

اقفل الباب

اصنع سريرًا

اصمت بكل سرور

اللعنة... ذوبان الجليد

العثور على خطأ في الأشياء الصغيرة

اللعنة... نام من بعيد

زابل... نهر ستيل

انظروا إلى ما هو مكتوب

ارفع أنفك

تذوب الطلاء

تضيع في الشمس

وضع السجادة

مسح قدميك

وضع الأوراق

الضغط على الجرح

نور .. نور

اللعنة... وقفت في الامتحان

سقطت في موقف

إذا حدد الطالب بشكل صحيح اختيار حروف العلة في جميع الكلمات، فعند التحقق من الجمع بين جميع الإجابات الصحيحة، سيتم الحصول على الرمز. في هذه الحالة الرقم هو 5:

تمارين في تهجئة الكلمات ذات حروف العلة غير المضغوطة

بشكل أساسي

1) لعبة التمرين "سجل هدفًا".

تتم كتابة الكلمات التي تحتوي على حرف علة غير مضغوط على السبورة في عمودين لفريقين. كل فريق لديه مجموعة من الكرات (دائرة مكتوب فيها حرف متحرك). عند الإشارة، يسجل أعضاء الفريق الأهداف. الفريق الذي يسجل أكبر عدد من الأهداف يفوز.

2) لعبة التمرين "التفاح السحري".

تم تعليق ملصق به كلمات على السبورة. على الملصقين الآخرين، يتم رسم تفاحات مع تفاحات (من بين التفاحات، 5 منها تلك التي تحتوي على حروف، أو مرفقة بالصورة بأزرار أو يتم إدخالها في فتحات).

يقول المعلم للأطفال: "هذه ليست شجرة تفاح عادية، ولكنها شجرة سحرية. لم ينمو عليها التفاح العادي فحسب ، بل أيضًا التفاح الذي يحمل الحروف a، o، i، e، z. فقط الشخص الذي يختار الكلمة المناسبة لها على الملصق يمكنه اختيار تفاحة تحتوي على حرف.

يتم استخدام الألغاز والأمثال حيث نحتاج إليها

الإملائية

الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها.

الأمثال والأقوال

1. في برد الشتاء، الجميع صغار.

2. ألعاب القطة ودموع الفأر.

3. مثل الصياد مثل السمكة.

4. يصاب البعض بالفطائر والفطائر، والبعض الآخر يصاب بكدمات وصدمات.

5. انسحبت الأنف - علق الذيل، انسحبت الذيل - علق الأنف.

6. اعتني بأنفك في حالة الصقيع الشديد.

الألغاز

1. تسير العربة بدون عجلات ولا تترك أي شقوق. (قارب.)

2. مشى الرجل النحيل وعلق في الأرض. (مطر.)

3. قلب مخطط، قلب أحمر،

الذيل يشبه ذيل الخنزير على شكل حليقة. (بطيخ.)

4. لا ثلج ولا جليد، بل بالفضة يزيل الأشجار. (الصقيع.)،

5. يقع بين السرائر، أخضر أملس. (خيار.)

6. زحف أحد الأصدقاء إلى أذن الآخر. (إبرة وخيط.)

الألغاز مع حرف علة غير مضغوط.

1. يشربونني ويسكبون لي الماء. انت تحتاجني. من أنا؟ (ماء)

2. ينام بالنهار، ويطير بالليل، ويخيف المارة. (بُومَة).

3. أخضر في الصيف، ويتحول إلى اللون الأصفر في الخريف. (عشب).

4. بدأت العمل وصرخت وغنت. أكلت، أكلت البلوط، البلوط، كسرت الأسنان، الأسنان. (رأى).

5. الجمال الروسي يقف في المقاصة،

في بلوزة خضراء، في فستان الشمس الأبيض. (البتولا.)

اختبارات لأطفال المدارس الابتدائية مع FFND

الاختبار رقم 1

1) شطب الحرف الخطأ

ض ض ع و ث ث

لا..قريب..من النهر..كا موركو..كا توب..كا فار..كا

ج ج ب ج و ث

2) إذا كانت العلامة في الكلمة b تشير إلى نعومة الحرف الساكن، ضع علامة "+" في الخلية أسفل الكلمة؛ إذا كانت b علامة فاصلة، فإن العلامة هي "-" طائر العندليب ورقائق حجر البرتقال

3) اكتب بالترتيب في الخلايا الفارغة الحروف المفقودة في الكلمات

بالفعل... ش... يا له من... ش... على البستان... ح... وحش

4) اكتب الحروف المفقودة في الكلمات بالترتيب في الخلايا الفارغة، واختر كلمة اختبار

سن...جوك - ب...ريجا- ض...ما - ص...يسار - ض...خطأ فادح

5) إذا كانت الكلمة مكتوبة بحرف كبير، ضع علامة "+".

قوارب الكاياك "(في) الريح"
(في) الريح من البحر

كعكة "(س، ق)كازكا"
حكاية خرافية مضحكة (S، S).

6) بجانب حرف الجر ضع إشارة "+".

(من) تجميد الأنف
(من) الصقيع؛
يخفي

7) اكتب الحروف المفقودة في الكلمات بالترتيب في الخلايا الفارغة.

F...milia، s...pogi، sp...sibo، p...lto، s...baka

مزايا خدمتنا

على بوابة "الشمس المشرقة"

عملاء

على بوابتنا من الأعلى 2000 اختباروالأولمبياد والاختبارات

راضون عن البوابة وتصبح الزبائن الدائمين

لقد مرت أولمبيادنا 1,000,000 مرة، المشاركة الكاملة 300.000 شخص

خطوة واحدة

قم بإجراء اختبار حول الموضوع الذي اخترته

الخطوة 2

نتيجة

يتسنكمبىشمىشسم؟ انتقل إلى حسابك الشخصي

الخطوه 3

أدخل البيانات لتحصل على شهادة الفائز

أكثر من 20 قالب وعينة

للحصول على الدبلومات والشهادات الخاصة بك

اختبارات علاج النطق للمعلمين

إذا كنت مدرسًا أو مدرسًا للصفوف المبتدئة أو حتى العليا، فيجب أن تعرف بعض الأشياء من مجال علاج النطق. يجب على كل معالج نطق مدرسي أن ينظم كلام الطالب بشكل صحيح حتى يتمكن من التعبير عن أفكاره بكفاءة ووضوح. لعدة سنوات، كان مدرس المستقبل يدرس كيفية تعليم الطفل النطق الصحيح للكلمات، وكيفية إظهار حب المعرفة وما إلى ذلك. الدولية لدينا البوابة التربوية "أشعة الشمس"يوفر فرصة لأي معلم وطالب في إحدى الجامعات التربوية والمعلم لإجراء اختبارات لتقييم معرفتهم. وبعد أن تعلمت ما ينقصك، يمكنك تحسين معرفتك، حتى تتمكن من تطوير نفسك، والتدريس بكفاءة، ومساعدة طلابك. يعد معالج النطق شخصًا مهمًا في حياة كل طفل تقريبًا. في الصفوف الابتدائية، يجب أن يعرف كل معلم أساسيات علاج النطق، من أجل ضبط خطاب الطفل بشكل صحيح، ومنحه الحقيبة المناسبة من الكلمات التي سيعمل بها لاحقًا ويتطور أكثر. اختبارات للمعلمين - سيكون معالجو النطق قادرين بالتأكيد على مساعدة المعلمين المستقبليين والمعلمين ذوي الخبرة، وربما يتذكرون شيئًا ما، وربما يكتسبون الخبرة، أو يحسنون معرفتهم. نحن ندعو الجميع للمشاركة في أولمبياد علاج النطق المجاني.

أولمبياد الإنترنت في علاج النطق لعام 2018

يمكن للمدرسين الحاصلين على تدريب في علاج النطق إجراء اختبار مجاني، وعند الانتهاء منه يمكنك الحصول على شهادتك. للمشاركة في المسابقة، تحتاج إلى تحديد اختبار، والإجابة على 20 سؤالا، ومعرفة النتيجة، وبعد ذلك يمكنك الذهاب إلى حسابك الشخصي، وإنشاء دبلوم وتنزيله. تم تصميم الاختبارات عبر الإنترنت بحيث يمكنك إجراؤها عدة مرات، حيث يمكنك الحصول على العديد من الدبلومات. يمكنك وضع الشهادات التي تحصل عليها في محفظتك واستخدامها في المستقبل كمواد للحصول على شهادة المعلم، أو ببساطة استخدامها كجوائز شخصية. المشاركة في الاختبارات مجانية، لكن الحصول على الدبلوم مدفوع الأجر. أنت تدفع رسوم التسجيل، والتي يمكن أن تكلف ما يصل إلى 100 روبل للحصول على الدبلوم الإلكتروني. يتم الدفع من خلال النظام الإلكتروني عند الانتهاء من الاختبار. أي أنه بعد ظهور نتائج الاختبار ستتمكن من إنشاء شهادتك الخاصة إذا كانت النتيجة تناسبك بالطبع. وبالحديث عن طرق الدفع، يمكن الإشارة إلى أنه يمكنك دفع رسوم التسجيل باستخدام: النقود الإلكترونية، والبطاقة المصرفية، من خلال الجهاز الطرفي، وما إلى ذلك.

إنشاء دبلوم على البوابة التربوية "Sunshine"

في الوقت الحاضر، أصبح إنشاء الدبلومات أسهل بكثير؛ فلن تضطر إلى الانتظار يومًا أو يومين أو أسبوعًا أو شهرًا للحصول على شهادتك، أو شهادة إتمام الأولمبياد في علاج النطق. يمكنك الحصول على الدبلوم بعد دفع رسوم التسجيل. بعد الدفع، يمكنك الذهاب إلى حسابك الشخصي، وإنشاء شهادتك الشخصية، وبعد ذلك يمكنك تنزيلها على جهاز الكمبيوتر الخاص بك وطباعتها. أي أن كل شيء بسيط وسريع جدًا، والأهم من ذلك أنه غير مكلف، ويمكنك إنشاء شهادتك الشخصية لنفسك حسب ذوقك.

ندعو جميع المعلمين والمعلمين وطلاب الجامعات التربوية للمشاركة في الأولمبياد عبر الإنترنت في علاج النطق. تتيح الأولمبياد في علاج النطق لجميع المعلمين والمعلمين الذين يعملون مع الأطفال ويقومون بتعليمهم اختبار معارفهم ومهاراتهم النظرية. تتيح لنا المهام العملية الواردة في الاختبارات التعرف على مستوى معرفة المعلم، وكفاءة المعلم في العمل على تكوين مفردات عالية الجودة لدى الطفل الذي يعاني من تخلف النطق العام. يمكن لأي شخص أن يشارك في أولمبياد علاج النطق، حيث أن الاختبارات على بوابتنا مجانية تمامًا. لتقييم معرفتك، قم بإجراء الاختبار الآن.

تاتيانا كودينوفا
اختبارات علاج النطق مع الإجابات

مهام الاختبار

نموذج لمراقبة درجة إتقان الطلاب للمعارف والمهارات والقدرات التي تم تطويرها أثناء دراسة مقرر "تنظيم ومحتوى العمل" معالج النطقفي ظروف تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" تم اختيار النسخة المكتوبة امتحان. تكمن مزايا هذا النموذج في طبيعته الموحدة. يتكون الاختبار من 20 فقرة اختبارية. لاستكمال بنجاح امتحانيجب أن يكون لدى الطلاب معرفة بالموضوعات الرئيسية للدورة. عندما تقرر امتحانالمهام، يجب عليك قراءة جميع الخيارات بعناية إجابات.

1. علاج النطق هو.

أ) علم الخصائص النفسية والجسدية لنمو الأطفال ذوي الإعاقة العقلية و

(أو)الإعاقات الجسدية وأنماط تعلمها و

تعليم

ب) علم اضطرابات النطق وطرق الوقاية منها والكشف عنها

القضاء عن طريق التدريب والتعليم الخاص. علاج النطق

يدرس الأسباب والآليات والأعراض وبالطبع وبنية الاضطرابات

نشاط الكلام ونظام التأثير الإصلاحي.

ج) فرع من فروع علم العيوب الذي يدرس مشاكل التعليم والتدريب

المتخلفون عقليا وقضايا تأهيلهم اجتماعيا.

2. تتميز اضطرابات النطق بما يلي: سمات: (حذف غير صحيح إجابة)

و هم مناسبة لعمر المتحدث

ب) يرتبط بالانحرافات في الأداء النفسي الفسيولوجي

آليات الكلام

ج) غالبا ما يكون لها تأثير سلبي على مزيد من العقلية

نمو الطفل

د) أنها مستقرة ولا تختفي من تلقاء نفسها

3. في ظل بنية خلل النطق مفهوم:

أ) مجموعة من الخصائص (المظاهر)اضطرابات الكلام

ب) مجمل (مُجَمَّع)الأعراض الكلامية وغير الكلامية لذلك

اضطرابات النطق وطبيعة ارتباطها

ج) طبيعة الانحرافات في سير العمليات والعمليات،

مما يسبب ظهور وتطور اضطرابات النطق

أنشطة.

4. العملية التربوية التي تهدف إلى تصحيح و

التعويض عن ضعف النطق والتعليم و

نمو الطفل الذي يعاني من اضطراب النطق هو.

أ) تصحيح اضطرابات النطق

ب) تدخل علاج النطق

ج) التعويض

5. التدريب التصالحي هو.

أ) عملية تسيطر عليها في اتجاهين، بما في ذلك النشطة

النشاط المعرفي للأطفال لاكتساب المعرفة والمهارات والقدرات

والتوجيه التربوي لهذا النشاط

ب) العملية التي يتم فيها التصحيح والتعويض

الخصائص الشخصية للأشخاص الذين يعانون من صعوبات النطق

ج) عملية تهدف إلى استعادة ضعف الكلام و

وظائف غير الكلام

6. ما هو الشكل الرائد للنشاط في سن ما قبل المدرسة؟

أ) نشطة بموضوعية

ج) التواصل الإيجابي عاطفيا مع البالغين

7. براديلاليا.

أ) بطء معدل الكلام بشكل مرضي

ب) معدل الكلام المتسارع بشكل مرضي

ج) انتهاك التنظيم الإيقاعي المظلم للكلام الناجم عن

حالة متشنجة لعضلات جهاز الكلام

8. مخالفة النطق السليم مع السمع الطبيعي والسليم

تعصيب جهاز الكلام هو ...

أ) رينولاليا

ب) عالية

ج) خلل النطق

9. كم عدد أشكال اضطرابات النطق التي تم تحديدها علاج النطق(مرضي

التصنيف التربوي؟

10. انتهاك عمليات تكوين نظام النطق

اللغة الأم لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة

بسبب عيوب في إدراك ونطق الصوتيات - هذا.

أ) تخلف الكلام العام

ب) التخلف الصوتي الصوتي في الكلام

ج) الحبسة

11. من كان من أوائل من أدخلوا المصطلح إلى التداول العلمي في أوروبا

"ديساليا"?

أ) ف. أولتوشيفسكي

ب) ر. شولثيس

ج) أنا فرانك

12. الموضوع علاج النطق كعلم:

أ) اضطرابات النطق وعملية تدريب وتعليم الأشخاص المصابين بهذا الاضطراب

نشاط الكلام

ب) شخص (فرد يعاني من اضطراب في النطق

ج) الآلية المرضية التي تحدد حدوثها وتطورها

اضطرابات الكلام.

13. ما اسم الظاهرة عند نطق الصوت

غير عادي بطريقته الخاصة للنظام الصوتي للغة الأم

التأثير الصوتي (استنساخ غير قياسي للأصوات في

قوة التعبير الفردي الذي تم تشكيله بشكل غير صحيح

أ) التشويه

ب) الخلط

ج) التبادل

14. R. E. Levina صنفت البدائل وخليط الأصوات على أنها.

(أيّ)العيوب التي يتعطل فيها نظام اللغة

أ) الصوتية

ب) الصوتية

ج) أنثروبوفونية

15. يسمى الخلل في نطق الأصوات [ر] و 1ر.

أ) النظير

ب) الدوران

ج) السيجماتية

16. ما هو الاسم القديم لخلل السلاليا؟

أ) الأنفية

ب) السمع البكم

ج) معقود اللسان

17. من أول من صاغ مبادئ تحليل الكلام

الانتهاكات؟

أ) آر إي ليفينا

ج) إم إي خفاتسيف

18. ما هو ليس أحد أسباب خلل النطق الوظيفي؟

أ) الإهمال التربوي

ب) تخلف السمع الصوتي

ج) تقصير لجام اللسان

19. أحد أشكال عسر التلفظ الذي تضعف فيه المهارات الحركية الإرادية

الجهاز المفصلي (كما يتجلى في المجال

نطق الصوت يشبه المحرك alalia)

أ) بصلي

ب) القشرية

ج) المخيخ

20. مساوئ نطق الحروف الساكنة،

يتم التعبير عنها في استبدال الحروف الساكنة بأصوات مقترنة غير صوتية

وتسمى

أ) عيوب التعبير

ب) تليين العيوب

ج) عيوب في نطق الأصوات الحنكية

21. ما لا يدخل في المهام الأساسية للمرحلة الإعدادية

تشكيل النطق الصحيح للصوت

أ) تنمية الاهتمام السمعي والذاكرة السمعية والصوتية

تصور

ب) القضاء على التطوير غير الكافي للمهارات الحركية للكلام والتوصيل

تمارين الكلام التحضيرية لتطوير حركة الأعضاء

أجهزة الكلام المحيطية

ج) القضاء على النطق الصوتي غير الصحيح

الإجابات 1-ب، 2-أ، 3-ب، 4-ب، 5-ب، 6-ب، 7-أ. 8-ج،9-ج، 10-ب، 11-ج،12-أ، 13-أ، 14-ب، 15-ب، 16-ج،17-أ، 18-ج، 19-ب،20- أ، 21 ق