रूस में शिक्षा व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में निर्णायक भूमिका निभाती है। इसका मुख्य लक्ष्य युवा पीढ़ी को ज्ञान, कौशल, दक्षता और आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के लिए शिक्षित और शिक्षित करना है। रूस में विभिन्न प्रकार की शिक्षा बच्चों, किशोरों, लड़कों और लड़कियों के पेशेवर, नैतिक, बौद्धिक और शारीरिक विकास के उद्देश्य से है। आइए इस पर और विस्तार से विचार करें।

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

इस दस्तावेज़ के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया एक सतत, क्रमिक रूप से जुड़ी हुई प्रणाली है। ऐसी सामग्री का तात्पर्य कुछ स्तरों की उपस्थिति से है। कानून में उन्हें "रूस में शिक्षा के प्रकार" कहा जाता है।

प्रत्येक स्तर के विशिष्ट लक्ष्य और उद्देश्य, सामग्री और प्रभाव के तरीके हैं।

रूस में शिक्षा के प्रकार

कानून के अनुसार, दो प्रमुख स्तर प्रतिष्ठित हैं।

पहली सामान्य शिक्षा है। इसमें पूर्वस्कूली और स्कूल उपस्तर शामिल हैं। उत्तरार्द्ध, बदले में, प्राथमिक, बुनियादी और पूर्ण (माध्यमिक) शिक्षा में बांटा गया है।

दूसरा स्तर व्यावसायिक शिक्षा है। इसमें माध्यमिक, उच्चतर (स्नातक, विशेषज्ञ और परास्नातक) और अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण शामिल है।

आइए इन स्तरों में से प्रत्येक को अधिक विस्तार से देखें।

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली के बारे में

यह स्तर सात साल तक के बच्चों के लिए है। मूल लक्ष्य प्रीस्कूलरों का समग्र विकास, शिक्षा और पालन-पोषण है। इसके अलावा, यह उनके लिए नियंत्रण और देखभाल की कवायद का तात्पर्य है। रूस में, ये कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के विशेष संस्थानों द्वारा किए जाते हैं।

ये नर्सरी, किंडरगार्टन, प्रारंभिक विकास केंद्र या घर हैं।

रूसी संघ में माध्यमिक शिक्षा की प्रणाली के बारे में

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, इसमें कई उप-स्तर शामिल हैं:

• प्राथमिक चार साल तक रहता है। मुख्य लक्ष्य बच्चे को बुनियादी विषयों में आवश्यक ज्ञान की व्यवस्था देना है।
• बेसिक शिक्षा पांचवीं से नौवीं कक्षा तक होती है। यह मानता है कि बच्चे का विकास मुख्य वैज्ञानिक क्षेत्रों में किया जाना चाहिए। परिणामस्वरूप, माध्यमिक विद्यालयों को कुछ विषयों में किशोरों को GIA के लिए तैयार करना चाहिए।

स्कूल में शिक्षा के ये स्तर बच्चों के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनिवार्य हैं। नौवीं कक्षा के बाद, बच्चे को विशेष माध्यमिक विद्यालयों का चयन करते हुए, स्कूल छोड़ने और आगे पढ़ने का अधिकार है। इस मामले में, यह अभिभावक या माता-पिता हैं, जो कानून के अनुसार, यह सुनिश्चित करने के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार हैं कि ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया जारी रहे, और बाधित न हो।

पूर्ण शिक्षा का अर्थ है कि छात्र दो वर्ष के लिए दसवीं से ग्यारहवीं कक्षा में है। इस चरण का मुख्य उद्देश्य विश्वविद्यालय में एकीकृत राज्य परीक्षा और आगे की शिक्षा के लिए स्नातक तैयार करना है। वास्तविकता से पता चलता है कि इस अवधि के दौरान वे अक्सर ट्यूटर्स की सेवाओं का सहारा लेते हैं, क्योंकि एक स्कूल पर्याप्त नहीं होता है।

हमारे देश में माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के बारे में अधिक जानकारी

माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों (राज्य और गैर-राज्य) में विभाजित हैं। वे छात्रों को दो या तीन और कभी-कभी चार वर्षों के लिए चयनित विशिष्टताओं में प्रशिक्षित करते हैं। अधिकांश वंशों में, एक किशोर नौवीं कक्षा के बाद प्रवेश कर सकता है। मेडिकल कॉलेज अपवाद हैं। उन्हें पूर्ण सामान्य शिक्षा की उपस्थिति में स्वीकार किया जाता है।

ग्यारहवीं कक्षा के बाद ही आप स्नातक कार्यक्रम के तहत रूस के किसी भी उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश ले सकते हैं। भविष्य में, यदि वांछित है, तो छात्र मजिस्ट्रेटी में अपनी पढ़ाई जारी रखेगा।

कुछ विश्वविद्यालय वर्तमान में स्नातक की डिग्री के बजाय विशेषज्ञ डिग्री प्रदान करते हैं। हालाँकि, बोलोग्ना प्रणाली के अनुसार, इस प्रणाली में उच्च व्यावसायिक शिक्षा निकट भविष्य में मौजूद नहीं होगी।

अगला कदम अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण है। ये ग्रेजुएट स्कूल (या सहायक) और रेजीडेंसी हैं। इसके अलावा, उच्च व्यावसायिक शिक्षा वाले विशेषज्ञ इंटर्नशिप सहायक कार्यक्रम पूरा कर सकते हैं। हम उच्चतम योग्यता के शैक्षणिक और रचनात्मक आंकड़ों के प्रशिक्षण के बारे में बात कर रहे हैं।

दूरस्थ शिक्षा

यह प्रणाली शिक्षा का एक नया, विशिष्ट रूप है, जो पारंपरिक से अलग है। दूरस्थ शिक्षा को अन्य लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, साधनों, विधियों और अंतःक्रिया के रूपों से अलग किया जाता है। कंप्यूटर तकनीकों, दूरसंचार, केस तकनीकों आदि का उपयोग प्रमुख होता जा रहा है।

इस संबंध में, इस तरह के प्रशिक्षण के सबसे सामान्य प्रकार इस प्रकार हैं:

• पहला इंटरएक्टिव टेलीविजन पर आधारित है। जब इसे लागू किया जाता है, तो दर्शकों के साथ सीधा दृश्य संपर्क होता है, जो शिक्षक से दूर होता है। वर्तमान में, यह प्रजाति अविकसित और बहुत महंगी है। हालांकि, यह आवश्यक है जब किसी विशेष क्षेत्र में अद्वितीय तकनीकों, प्रयोगशाला प्रयोगों और नए ज्ञान का प्रदर्शन किया जाता है।
• दूसरे प्रकार की दूरस्थ शिक्षा कंप्यूटर दूरसंचार नेटवर्क (क्षेत्रीय, वैश्विक) पर आधारित है, जिसमें विभिन्न उपदेशात्मक क्षमताएँ (पाठ फ़ाइलें, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियाँ, वीडियोकांफ्रेंसिंग, ई-मेल, आदि) हैं। यह दूरस्थ शिक्षा का एक सामान्य और सस्ता रूप है।
• तीसरा सीडी (मूल इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक) और वैश्विक नेटवर्क को जोड़ती है। महान उपदेशात्मक संभावनाओं के कारण, यह प्रकार विश्वविद्यालय और स्कूली शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण दोनों के लिए इष्टतम है। सीडी के बहुत सारे फायदे हैं: मल्टीमीडिया, अन्तरक्रियाशीलता, न्यूनतम वित्तीय नुकसान के साथ बड़ी मात्रा में जानकारी की उपस्थिति।

समावेशी शिक्षा

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक के रूप में अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण पर प्रकाश डालता है। और यह न केवल रूप में बल्कि सामग्री में भी परिलक्षित होता है।

कानून में इस व्यवस्था को "समावेशी शिक्षा" का नाम दिया गया। इसके कार्यान्वयन का तात्पर्य विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ किसी भी तरह के भेदभाव की अनुपस्थिति, सभी के लिए समान व्यवहार का अस्तित्व और शिक्षा की उपलब्धता से है।

रूस में सभी शैक्षणिक संस्थानों में समावेशी शिक्षा लागू की गई है। मुख्य लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में बाधा मुक्त वातावरण बनाना और विकलांग लोगों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करना है। इसके कार्यान्वयन के लिए कुछ कार्य करना आवश्यक है:

• तकनीकी रूप से सुसज्जित शिक्षण संस्थान;
• शिक्षकों के लिए विशेष प्रशिक्षण पाठ्यक्रम विकसित करना;
• विकलांग लोगों के साथ संबंध विकसित करने की प्रक्रिया के उद्देश्य से अन्य छात्रों के लिए पद्धतिगत विकास करना;
• शैक्षिक संस्थानों में विकलांग व्यक्तियों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के उद्देश्य से कार्यक्रम विकसित करना।

यह काम अभी विकसित किया गया है। अगले कुछ वर्षों के भीतर, निर्धारित लक्ष्य और सौंपे गए कार्यों को पूरी तरह से लागू किया जाना चाहिए।

निष्कर्ष

फिलहाल, रूस में शिक्षा के प्रकार स्पष्ट रूप से पहचाने जाते हैं, प्रत्येक स्तर के कार्यों और सामग्री का खुलासा किया जाता है। हालाँकि, इसके बावजूद, पूरी शिक्षा प्रणाली का पुनर्निर्माण और सुधार जारी है।

दुर्भाग्य से, आधुनिक दुनिया में, अधिकांश लोग विकास के संभावित स्तर तक नहीं पहुंच पाते हैं, और इसके कारण व्यक्ति स्वयं, अन्य लोग, राज्य और समाज बहुत कुछ खो देते हैं।

शिक्षा का अधिकार - एक बुनियादी और प्राकृतिक मानव अधिकार - का उद्देश्य किसी व्यक्ति की जानकारी और सीधे प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकता को पूरा करना है। सूचना और शिक्षा की आवश्यकता व्यक्ति की प्राथमिक आवश्यकताओं के बराबर है: शारीरिक, सुरक्षा और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए।

शिक्षा की कानूनी परिभाषा 10 जुलाई, 1992 एन 3266-1 "ऑन एजुकेशन" के कानून की प्रस्तावना में दी गई है, जहां इसे व्यक्ति, समाज, राज्य के हितों में शिक्षा और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। राज्य (शैक्षिक योग्यता) द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तरों के एक नागरिक (छात्र) द्वारा उपलब्धि के एक बयान के साथ। उपरोक्त परिभाषा से यह पता चलता है कि शिक्षा दो घटकों (प्रक्रियाओं) की उपस्थिति की विशेषता है - शिक्षा और प्रशिक्षण, साथ ही छात्र द्वारा उपयुक्त शैक्षिक योग्यता की उपलब्धि की पुष्टि।

यह ध्यान दिया जा सकता है कि शिक्षा सीखने की प्रक्रियाओं, परवरिश और परिणामों की एकता होनी चाहिए।

सीआईएस सदस्य राज्यों के लिए मॉडल शैक्षिक कोड की अवधारणा के मसौदे में शिक्षा की एक अधिक विस्तारित अवधारणा निहित है।

इसमें, शिक्षा को व्यक्ति, समाज, राज्य के हितों में परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जो ज्ञान के संरक्षण, सुधार और हस्तांतरण पर केंद्रित है, स्थायी सामाजिक-आर्थिक सुनिश्चित करने के लिए संस्कृति को नई पीढ़ियों तक पहुंचाना और देश का आध्यात्मिक विकास, नैतिक, बौद्धिक, सौंदर्य और समाज की भौतिक स्थिति में निरंतर सुधार।

शिक्षा को "व्यक्ति, समाज, राज्य के हितों में शिक्षा और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया" के रूप में समझा जाता है।

रूस में शिक्षा एक प्रणाली है। कला में। "शिक्षा पर" कानून के 8 में कहा गया है कि रूसी संघ में शिक्षा एक प्रणाली है। कोई भी प्रणाली तत्वों की एक निश्चित संख्या के संगठन का एक रूप है, "कुछ संपूर्ण, जो नियमित रूप से व्यवस्थित और परस्पर भागों की एकता है।"

सिस्टम (ग्रीक सिस्टमा से - भागों से बना एक संपूर्ण; कनेक्शन) - तत्वों का एक समूह जो एक दूसरे के साथ संबंधों और कनेक्शनों में हैं, एक निश्चित अखंडता, एकता बनाते हैं। आधुनिक विज्ञान में, सिस्टम दृष्टिकोण, सामान्य सिस्टम सिद्धांत और विभिन्न विशेष सिस्टम सिद्धांतों के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रकार की प्रणालियों का अध्ययन किया जाता है।

रूसी शिक्षा की व्यवस्थित प्रकृति पर कानून का प्रावधान प्रमुख लोगों में से एक है। केवल इस प्रणाली के सभी कड़ियों के अंतर्संबंध और सुसंगतता में रूसी शैक्षिक प्रणाली के विभिन्न स्तरों और शैक्षिक कार्यक्रमों के बीच अनावश्यक दोहराव, "अंतराल" और विसंगतियों से छुटकारा पाना संभव है और अंततः, उच्च की शैक्षिक सेवा बनाने के लिए गुणवत्ता, और जनसंख्या को इसके प्रावधान की प्रक्रिया - प्रभावी।

इस संबंध में, वी.बी. नोविचकोव कि विधायक ने व्यक्तियों की शिक्षा प्रणाली के "अंतःक्रियात्मक तत्वों के सेट" में व्यक्तियों को लापरवाही से शामिल नहीं किया, क्योंकि यह व्यक्ति है, न कि समाज, राज्य नहीं, जो मूल कारण है, प्रारंभिक बिंदु, केंद्रीय संपूर्ण शिक्षा व्यवस्था की कड़ी, जिसके अभाव में स्वयं व्यवस्था की कल्पना नहीं की जा सकती। आधुनिक रूस की संपूर्ण कानूनी प्रणाली का मानवतावादी अभिविन्यास, जाहिर है, निकट भविष्य में एक व्यक्ति को एक स्वतंत्र उपतंत्र के रूप में शैक्षिक प्रणाली में शामिल करने की ओर ले जाएगा। इस चौथे उपतंत्र की शुरूआत से शैक्षिक कानूनी संबंधों में शामिल सभी पक्षों के अधिकारों, कर्तव्यों और जिम्मेदारियों को अधिक सटीक रूप से परिभाषित करना संभव हो जाएगा।

एक तरह से या किसी अन्य, वर्तमान में रूसी शिक्षा प्रणाली में तीन उप-प्रणालियाँ (या प्रणाली के तीन तत्व) शामिल हैं:

सामग्री सबसिस्टम। इस अवधारणा में पारंपरिक रूप से राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक कार्यक्रम शामिल हैं, क्योंकि ये ऐसे तत्व हैं जो किसी विशेष देश में शिक्षा के सामग्री पक्ष का प्रतिनिधित्व करते हैं। शैक्षिक प्रणाली के सभी खंडों में विस्तृत और स्पष्ट मानकों की उपस्थिति, एक नियम के रूप में, किसी दिए गए देश में शिक्षा की उच्च प्रणालीगत प्रकृति को इंगित करती है। इस सूचक के अनुसार, रूस पहले स्थान से बहुत दूर है।

कार्यात्मक सबसिस्टम। रूसी शिक्षा के इस उपतंत्र में शैक्षिक संस्थान शामिल हैं जो स्वामित्व, प्रकार और प्रकार की परवाह किए बिना शैक्षिक कार्यक्रमों और राज्य शैक्षिक मानकों को लागू करते हैं।

संगठनात्मक और प्रबंधकीय सबसिस्टम। अधिकांश मामलों में, रूस में संगठनात्मक और प्रबंधकीय उपतंत्र त्रि-स्तरीय है, क्योंकि राज्य शैक्षिक मानकों को लागू करने की सतत प्रक्रिया के प्रबंधन की जिम्मेदारी आमतौर पर तीन मुख्य शासी संस्थाओं - संघीय सरकारी निकायों, क्षेत्रीय सरकारी निकायों और स्थानीय सरकारी शैक्षिक के बीच विभाजित की जाती है। संस्थान (शैक्षिक संस्थानों के प्रशासन)। इसके अलावा, इस तरह के त्रि-स्तरीय प्रबंधन उपतंत्र, अन्य बातों के अलावा, रूसी संघ में संचालित निजी शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में उचित है। अपवाद नगरपालिका शैक्षिक संस्थान हैं - इस मामले में, संगठनात्मक और प्रबंधकीय उपप्रणाली एक चार स्तरीय एक है: तीन उपर्युक्त प्रबंध संस्थाओं के अलावा, नगरपालिका शैक्षिक प्राधिकरण जोड़े जाते हैं, जो उनकी क्षमता के भीतर अधिकार रखते हैं नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के प्रशासन को अनिवार्य निर्देश देना, साथ ही साथ अन्य शक्तियों का प्रयोग करना (शिक्षा पर कानून का अनुच्छेद 31)।

अपने संरचनात्मक पहलू में, शिक्षा, साथ ही प्रशिक्षण, एक त्रिगुणात्मक प्रक्रिया है, जो अनुभव को आत्मसात करने, व्यवहारिक गुणों के विकास, शारीरिक और मानसिक विकास जैसे पहलुओं की विशेषता है। इस प्रकार, शिक्षा किसी व्यक्ति के सामाजिक कार्यों के बारे में कुछ विचारों से निर्धारित होती है।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, रूसी शिक्षा क्रमिक स्तरों की एक सतत प्रणाली है, जिनमें से प्रत्येक में विभिन्न प्रकार और प्रकारों के राज्य, गैर-राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थान;

पेशेवर (प्रारंभिक, माध्यमिक विशेष, उच्चतर, आदि);

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान;

शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने वाले अन्य संस्थान।

प्री-स्कूल शिक्षा अनिवार्य नहीं है और आमतौर पर 3 से 6-7 साल के बच्चों को शामिल किया जाता है।

सामान्य माध्यमिक विद्यालय। शिक्षा 7 से 18 वर्ष तक। विभिन्न प्रकार के स्कूल हैं, जिनमें कुछ विशेष विषयों के गहन अध्ययन और विकासात्मक विकलांग बच्चों को पढ़ाने के लिए विशेष स्कूल शामिल हैं।

छोटे गांवों और बाहरी क्षेत्रों को छोड़कर प्राथमिक शिक्षा आमतौर पर माध्यमिक शिक्षा का हिस्सा होती है। प्राथमिक विद्यालय या सामान्य माध्यमिक विद्यालय के पहले स्तर में 4 वर्ष शामिल हैं, अधिकांश बच्चे 6 या 7 वर्ष की आयु में स्कूल में प्रवेश करते हैं।

बुनियादी सामान्य शिक्षा। 10 वर्ष की आयु में, बच्चे प्राथमिक विद्यालय समाप्त करते हैं, माध्यमिक विद्यालय में जाते हैं, जहाँ वे अगले 5 वर्षों तक अध्ययन करते हैं। 9वीं कक्षा पूरी करने के बाद, उन्हें सामान्य माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है। इसके साथ, वे एक स्कूल (लिसेयुम या व्यायामशाला) के 10 वीं कक्षा में प्रवेश के लिए आवेदन कर सकते हैं, या उदाहरण के लिए, एक तकनीकी स्कूल में प्रवेश कर सकते हैं।

पूर्ण सामान्य शिक्षा। स्कूल (लिसेयुम या व्यायामशाला) में दो साल तक अध्ययन करने के बाद, लोग अंतिम परीक्षा देते हैं, जिसके बाद उन्हें पूर्ण माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है।

उच्च शिक्षा। विश्वविद्यालयों, अकादमियों और उच्च संस्थानों द्वारा प्रतिनिधित्व। 22 अगस्त, 1996 के संघीय कानून के अनुसार, 125-FZ "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर", रूसी संघ में निम्न प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित किए गए हैं: विश्वविद्यालय, अकादमी, संस्थान। इन शैक्षिक संस्थानों के स्नातक या तो एक विशेषज्ञ डिप्लोमा (प्रशिक्षण अवधि - 5 वर्ष), या स्नातक की डिग्री (4 वर्ष), या मास्टर डिग्री (6 वर्ष) प्राप्त करते हैं। उच्च शिक्षा अधूरी मानी जाती है यदि अध्ययन की अवधि कम से कम 2 वर्ष हो।

व्यावसायिक शिक्षा। व्यावसायिक शिक्षा का प्रतिनिधित्व प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों द्वारा किया जाता है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा। इस तरह की शिक्षा 9वीं या 11वीं कक्षा खत्म करने के बाद व्यावसायिक गीत, तकनीकी स्कूलों या प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के अन्य संस्थानों में प्राप्त की जा सकती है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों में विभिन्न तकनीकी स्कूल और कॉलेज शामिल हैं। उन्हें वहां 9वीं और 11वीं कक्षा के बाद स्वीकार किया जाता है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा। उच्च शिक्षा के बाद की प्रणाली: स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन।

शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक सुधार, अर्थव्यवस्था के वैश्वीकरण की पृष्ठभूमि के खिलाफ किए गए और रूस की एकल शैक्षिक स्थान में प्रवेश करने की इच्छा, एक संयुक्त यूरोप के हितों के अधीन हैं, जो जनता के विभिन्न क्षेत्रों में राज्यों की निर्भरता को निर्धारित करता है। ज़िंदगी।

एकीकृत यूरोपीय शिक्षा प्रणाली बनाने के उद्देश्य से मुख्य दस्तावेजों में बोलोग्ना घोषणा है, जिस पर 1999 में 29 देशों के शिक्षा मंत्रियों द्वारा हस्ताक्षर किए गए थे।

बोलोग्ना घोषणा का आधार यूनिवर्सिटी चार्टर मैग्ना चार्टा यूनिवर्सिटीटम (बोलोग्ना 1988) और सोरबोन घोषणा - "यूरोपियन सिस्टम ऑफ हायर एजुकेशन के आर्किटेक्चर के सामंजस्य पर संयुक्त घोषणा" (1998) था, जिसने इसके विचारों को सामने रखा। यूरोपीय महाद्वीप के विकास के लिए एकल यूरोपीय स्थान और एकल उच्च शिक्षा क्षेत्र के मूलभूत सिद्धांत।

1999 की बोलोग्ना घोषणा (2003 में रूस द्वारा हस्ताक्षरित) न केवल यूरोपीय राज्यों की शिक्षा प्रणालियों में, बल्कि अन्य क्षेत्रों में भी एकीकरण को परिभाषित करती है। इसी समय, शिक्षा ही राष्ट्रीय राज्यों के मेल-मिलाप और ट्रांसनेशनल पब्लिक-स्टेट सिस्टम के गठन में एक शक्तिशाली कारक के रूप में कार्य करती है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण बनाने की योजनाएँ बड़े पैमाने पर न केवल शैक्षिक, बल्कि यूरोपीय क्षेत्र के राज्यों के सांस्कृतिक, वैज्ञानिक, आर्थिक एकीकरण और भविष्य में - एक के सुपरनैशनल राज्यों के निर्माण के लक्ष्यों को निर्धारित करती हैं। सजातीय प्रकार का प्रबंधन।

बोलोग्ना प्रक्रिया में रूस का प्रवेश राज्य की घरेलू नीति पर वैश्विक प्रभाव के तत्वों में से एक है और साथ ही रूसी शिक्षा प्रणाली के परिवर्तन का एक कारक है।

वैश्वीकरण की प्रक्रिया में, यूरोपीय क्षेत्र में रूस के हित यूरोपीय राज्यों के समान हितों के विपरीत हो सकते हैं। इसके अलावा, उपलब्ध बयानों में, 21 वीं सदी के पहले दशक के अंत तक रूस के इरादे। उच्च शिक्षा की आम यूरोपीय प्रणाली का हिस्सा बनने के लिए राजनीतिक बाधाओं से बंधे हैं, जिसमें इस क्षेत्र में समान भागीदारी केवल यूरोपीय संघ के देशों को दी जा सकती है।

एक मुक्त शैक्षिक स्थान के रास्ते में, रूस न केवल बाहरी, बल्कि आंतरिक बाधाओं का भी सामना कर रहा है। समस्याएँ एक निश्चित ऐतिहासिक क्षण के लिए पर्याप्त शिक्षा सुधार मॉडल की खोज में हैं, न केवल विश्व प्रक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए, बल्कि लघु और दीर्घकालिक रूस के सतत विकास के हितों को भी ध्यान में रखते हुए।

आधुनिक परिस्थितियों में राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली का कार्य रूसी नागरिकों को ऐसे मौलिक और व्यावहारिक ज्ञान से लैस करने के लिए संक्रमण काल ​​​​से जल्दी, सक्षम और कुशलता से गुजरना है, जिसकी उन्हें न केवल आज, बल्कि भविष्य में भी आवश्यकता होगी।

रूस में शिक्षा प्रणाली का विकास वैश्वीकरण के विश्व रुझानों से निर्धारित होता है। देश में पिछले 15 वर्षों में जो सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन हुए हैं, उनके कारण शिक्षा व्यवस्था में आंतरिक संकट पैदा हो गया है।

रूस एकीकृत अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक स्थान के निर्माण में सक्रिय भाग लेता है। 1990 के दशक से, रूसी शिक्षा प्रणाली का एक व्यापक आधुनिकीकरण किया गया है, जिसका उद्देश्य "एक खुली राज्य-सार्वजनिक प्रणाली के रूप में" इसका लोकतंत्रीकरण और विकास करना है।

शिक्षा के मानव अधिकार को महसूस करने के लिए शिक्षा प्रणाली मौजूद है। प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा, सूचना, प्रशिक्षण की आवश्यकता है। शिक्षा प्रणाली की गतिविधियों का उद्देश्य इस आवश्यकता को पूरा करना है। रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली की संरचना "ऑन एजुकेशन" (चित्र 1) कानून के अनुच्छेद 8 में परिभाषित की गई है।

चावल। 1. रूसी शिक्षा प्रणाली के संरचनात्मक तत्व

ज्ञान और सूचना की भूमिका को मजबूत करना, अचल संपत्तियों में उनका क्रमिक परिवर्तन मौलिक रूप से आधुनिक दुनिया में सामाजिक जीवन की संरचना में शैक्षिक संस्थानों की भूमिका को बदल देता है। हाल के वर्षों में, सूचना समाज के विचार और अवधारणाएँ सामाजिक-आर्थिक, सामाजिक-दार्शनिक और समाजशास्त्रीय अनुसंधान के क्षेत्र से सूचना समाज के गठन के लिए राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं के क्षेत्र में स्थानांतरित हो गई हैं। उनमें से प्रत्येक में केंद्रीय स्थान शिक्षा के क्षेत्र के विकास द्वारा कब्जा कर लिया गया है। आधुनिक दुनिया में सामाजिक विकास की संभावनाएं मूल रूप से शिक्षा प्रणाली, शैक्षिक संस्थानों की संरचना, उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाओं में व्यक्ति और समाज की जरूरतों को पूरा करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती हैं।

"शिक्षा प्रणाली" की अवधारणा द्वारा "शिक्षा पर" रूसी संघ का कानून निम्नलिखित वस्तुओं को जोड़ता है: शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक मानकों को पूरा करने का एक सेट, उन्हें लागू करने वाले संस्थानों और संगठनों का एक नेटवर्क, साथ ही साथ उनके प्रबंधन निकाय। इस प्रकार, शिक्षा प्रणाली- यह सार्थक (शैक्षिक) गतिविधियों से भरा एक नियंत्रित नेटवर्क है, शैक्षिक प्रक्रिया, कार्यक्रमों द्वारा विनियमित, शिक्षा की सामग्री के वाहक, संगठन, शिक्षकों की प्रेरणा और प्रक्रिया में भाग लेने वाले, उनकी बातचीत; बुनियादी ढांचे के अलग-अलग हिस्सों की बातचीत और शिक्षा के लक्ष्यों की प्राप्ति का परिणाम।

शैक्षिक संस्थानों का नेटवर्क विविध और परस्पर जुड़े रूपों, प्रकारों और प्रकार के शैक्षिक संस्थानों का एक समूह है जो शिक्षा में लोगों और समाज की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों और मानकों के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है। शैक्षिक संस्थानों का नेटवर्क शिक्षा प्रणाली की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। इसके मुख्य गुणों में शामिल हैं: शैक्षणिक संस्थानों की संरचना, उनका कार्यात्मक उद्देश्य, जिस तरह से संस्थान एक पूरे में परस्पर जुड़े हुए हैं।

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों का नेटवर्क बड़े पैमाने पर और गुणात्मक रूप से विविध है। 2000/2004 शैक्षणिक वर्ष में, इसमें 140.4 हजार शिक्षण संस्थान कार्यरत थे, जिसमें 5.7 मिलियन से अधिक लोगों ने काम किया और 33 मिलियन लोगों ने अध्ययन किया। इस प्रकार, लगभग 39 मिलियन लोग वर्तमान में शिक्षण संस्थानों में काम करते हैं और पढ़ते हैं, जो रूस की पूरी आबादी के एक चौथाई से अधिक है।

शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं की आयु और प्रदान की गई शिक्षा के स्तर के आधार पर शैक्षिक गतिविधि के अलग-अलग क्षेत्र, शैक्षिक संस्थानों की संरचना का एक अभिन्न अंग हैं, जो आयु और स्तर के साथ-साथ शिक्षा के उप-प्रणालियाँ बनाते हैं: उदाहरण के लिए , सामान्य माध्यमिक शिक्षा, उच्च शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा का क्षेत्र। साथ ही, आजीवन शिक्षा में कई क्षेत्रों की बातचीत शामिल है, एक प्रणाली बनाने वाले कारक का अस्तित्व जो ऐसे संस्थानों की एक संरचना के अस्तित्व को निर्धारित करता है। रूस में शैक्षिक संस्थानों की एक अभिन्न संरचना के गठन की समस्या शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य मापदंडों और निरंतरता को बनाए रखने की आवश्यकता के कारण है - किंडरगार्टन से स्नातकोत्तर पुनर्प्रशिक्षण तक। इस तरह की बातचीत और निरंतरता एक अत्यंत जटिल कार्य है, और इसका समाधान सभी स्तरों पर सरकारों के संयुक्त प्रयासों पर निर्भर करता है।

90 के दशक तक। 20 वीं सदी नियोजन और प्रशासनिक प्रणाली के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार विकसित शैक्षिक संस्थानों की संरचना। इसलिए, स्कूली शिक्षा में मानवीय चक्र के सामाजिक रूप से सक्रिय विषय नहीं थे, एक विदेशी भाषा बहुत सीमित "भागों" में दी गई थी, कंप्यूटर विज्ञान को बहुत कम गुणवत्ता के स्तर पर पढ़ाया जाता था, कभी-कभी तकनीक के उपयोग के बिना भी, जबकि स्कूलों में विकसित देशों में विषय क्षेत्रों के तीन खंड पढ़ाए जाते थे: संचारी (मातृभाषा, विदेशी भाषा, सूचना विज्ञान); प्राकृतिक विज्ञान (गणित, भौतिकी, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, आदि); सामाजिक और मानवीय (अर्थशास्त्र, कानून, राजनीति विज्ञान, समाजशास्त्र, इतिहास, सामाजिक नृविज्ञान)। ज्ञान का तीसरा विषय खंड सोवियत स्कूल में व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित था, केवल हाल ही में इसे रूसी स्कूल (सामाजिक विज्ञान, आर्थिक ज्ञान के मूल सिद्धांतों) में कदम से कदम मिलाकर पेश किया जाने लगा। सामान्य तौर पर, इसकी सामग्री के संदर्भ में, रूसी शिक्षा सोवियत संघ से विरासत में मिली एक पूरी तरह से निरंकुशता, यह मानव अंतःक्रिया के रूपों (व्यक्तिगत, व्यक्तियों के समूह, अलग-अलग समुदायों, तबकों, समग्र रूप से समाज, विश्व समुदाय) का अध्ययन नहीं करती है।

एक शैक्षिक संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया करता है, अर्थात। एक या अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम करता है, छात्रों और विद्यार्थियों के रखरखाव और शिक्षा प्रदान करता है।

शैक्षिक संस्थान अपने संगठनात्मक और कानूनी रूपों में राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संघ) हो सकते हैं। एक शैक्षिक संस्थान की राज्य स्थिति (शैक्षिक संस्थान का प्रकार, प्रकार और श्रेणी, शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और दिशा के अनुसार निर्धारित की जाती है) को इसकी राज्य मान्यता पर स्थापित किया जाता है।

रूसी संघ का नागरिक संहिता शैक्षिक संस्थानों को गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में वर्गीकृत करता है, इसलिए उनके नामों में शैक्षिक गतिविधियों की प्रकृति का संकेत होना चाहिए।

कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर, निम्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थान बनाए जाते हैं:

– पूर्वस्कूली;

– सामान्य शिक्षा, जिसमें तीन चरण शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

– प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

– अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

– बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा;

– छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक), विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों;

– माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

– शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

प्रजातियों के नामसंस्थानों को लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार निर्धारित किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान– विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम कर रहे शैक्षिक संस्थान का प्रकार। यह 2 महीने से 7 साल तक के बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण, देखभाल और पुनर्वास प्रदान करता है। इसके अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को निम्न प्रकारों में बांटा गया है: किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के विकास के एक या एक से अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, भौतिक) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का एक किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक प्रकार का किंडरगार्टन; सैनिटरी-हाइजीनिक, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन पर्यवेक्षण और पुनर्वास; एक संयुक्त प्रकार का एक किंडरगार्टन (एक संयुक्त किंडरगार्टन की संरचना में विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं); बाल विकास केंद्र - सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

सामान्य शिक्षण संस्थान – शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करने वाले संस्थान, अर्थात। एक या एक से अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना और छात्रों और विद्यार्थियों के रखरखाव और शिक्षा प्रदान करना। निम्न प्रकार के संस्थान बनाए जा रहे हैं: प्राथमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय; बुनियादी व्यापक स्कूल; माध्यमिक विद्यालय; व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय (एक विशिष्ट विषय इंगित किया जा सकता है: एक विदेशी भाषा, रसायन विज्ञान, एक भौतिक और गणितीय या मानवीय प्रोफ़ाइल); लिसेयुम; व्यायामशाला; शाम (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा स्कूल; शिक्षा केन्द्र; ओपन (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा स्कूल; कैडेट स्कूल।

सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल– बच्चों की परवरिश, स्वतंत्र जीवन के लिए उनके कौशल को आकार देने, सामाजिक सुरक्षा और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के व्यापक विकास में परिवार की सहायता के लिए बनाई गई संस्थाएँ। ऐसी संस्थाएँ मुख्य रूप से राज्य के समर्थन की आवश्यकता वाले बच्चों को स्वीकार करती हैं, जिनमें बड़े और निम्न-आय वाले परिवारों के बच्चे, एकल माताओं के बच्चे जो संरक्षकता में हैं। इस प्रकार की संस्था में शामिल हैं: प्राथमिक शिक्षा के लिए एक बोर्डिंग स्कूल; माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का बोर्डिंग स्कूल; व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का बोर्डिंग स्कूल; बोर्डिंग - स्कूल; बोर्डिंग - स्कूल; सेनेटोरियम-फॉरेस्ट स्कूल; सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए शिक्षण संस्थानों के मुख्य कार्य, – यह अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है, घर के करीब, विद्यार्थियों के मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास में योगदान; उनके चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन सुनिश्चित करना; विद्यार्थियों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं (आयु, रोग का निदान) के आधार पर, निम्न प्रकार के संस्थान शिक्षा प्रणाली में काम कर सकते हैं: अनाथालय (प्रारंभिक, पूर्वस्कूली, स्कूली उम्र के बच्चों के लिए, मिश्रित); अनाथालय-विद्यालय; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल; सेनेटोरियम अनाथालय; विकास संबंधी विकलांगों के साथ माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय; विकास संबंधी विकलांगों के साथ माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल। इस प्रकार के संस्थानों में, पूर्ण राज्य समर्थन के आधार पर विद्यार्थियों का रखरखाव और शिक्षा की जाती है।

रूस में शैक्षणिक संस्थानों के नामकरण में इस प्रकार के संस्थान भी शामिल हैं विशेष शैक्षणिक संस्थानविचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए। ऐसे संस्थानों के प्रकार भी विद्यार्थियों की उम्र और स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करते हैं: एक विशेष सामान्य शिक्षा स्कूल; विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल; एक विशेष व्यावसायिक स्कूल; विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों) द्वारा किया जाता है। इनमें शामिल हैं: तकनीकी स्कूल (कॉलेज, स्कूल); कॉलेज; तकनीकी स्कूल-उद्यम। कॉलेज की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह छात्रों की योग्यता का बढ़ा हुआ (तकनीकी स्कूल की तुलना में) स्तर प्रदान करता है। तकनीकी स्कूल-उद्यम छात्रों के शैक्षिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण आयोजित करता है।

व्यावसायीकरण का तीसरा चरण - उच्च व्यावसायिक शिक्षा - उचित स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण प्रदान करता है और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर शिक्षा को गहन और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करता है, जो किया जाता है उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण के माध्यम से।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानपेशेवर गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करने में व्यक्ति की आवश्यकताओं को प्रदान करें। इस प्रकार की संस्था में बांटा गया है: विश्वविद्यालय- एक उच्च शिक्षण संस्थान जिसकी गतिविधियों का उद्देश्य प्राकृतिक विज्ञान, मानविकी और विज्ञान के अन्य क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला में उच्च, स्नातकोत्तर और अतिरिक्त शिक्षा के सभी स्तरों पर मौलिक वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रशिक्षण आयोजित करके शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति का विकास करना है। , प्रौद्योगिकी और संस्कृति; अकादमी; संस्थान। अकादमी, विश्वविद्यालय के विपरीत, यह अत्यधिक योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है और एक विशेष उद्योग (मुख्य रूप से विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति के क्षेत्रों में से एक) में अग्रणी विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है। संस्थाउच्च शिक्षा का एक स्वतंत्र संस्थान या विश्वविद्यालय (अकादमी) का एक संरचनात्मक उपखंड है, जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति के कई क्षेत्रों में व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम कर रहा है। इसी समय, शिक्षा की संरचना बदल रही है, अध्ययन के पारंपरिक 5-वर्षीय पाठ्यक्रम से दूर जाने का प्रयास किया जा रहा है, इसे दो चरणों में विभाजित किया गया है - स्नातक और स्नातक।

वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण का मुख्य रूप उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर स्नातकोत्तर अध्ययन है। जिन व्यक्तियों ने उच्च शिक्षा प्राप्त की है उन्हें शिक्षा, वैज्ञानिक, शैक्षणिक योग्यता के स्तर में सुधार करने और शैक्षणिक डिग्री प्राप्त करने के लिए स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अवसर दिया जाता है। उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों और वैज्ञानिक संस्थानों में बनाए गए स्नातकोत्तर, रेजीडेंसी, सहायक कार्यक्रमों में स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त की जा सकती है।

प्रौढ़ शिक्षा शैक्षिक संस्थानों के काम में एक महत्वपूर्ण दिशा बन गई है और स्पष्ट रूप से एक स्वतंत्र सेवा क्षेत्र के रूप में विकसित होगी, जिसकी अपनी संगठनात्मक, सैद्धांतिक, वैज्ञानिक और पद्धतिगत विशेषताएं हैं। अधिकांश विकसित देशों में, प्रौढ़ शिक्षा एक विशेष और अपेक्षाकृत स्वतंत्र संरचना के रूप में कार्य करती है। हाल के वर्षों में दूरस्थ शिक्षा संस्थानों ने विदेशों में प्रौढ़ शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। रूस में, कुछ समय के लिए, विभिन्न शैक्षणिक संस्थान वयस्क आबादी की शिक्षा और पुन: प्रशिक्षण में लगे हुए हैं: शाम के स्कूल, व्यावसायिक स्कूल, व्यावसायिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, पत्राचार और शाम के माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान; पत्राचार, शाम और दिन के विश्वविद्यालय; संकायों और पुनश्चर्या पाठ्यक्रम।

वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानशामिल हैं, सबसे पहले, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान - उन्नत प्रशिक्षण। इस प्रकार की संस्था का कार्यात्मक उद्देश्य विशेषज्ञों के पेशेवर ज्ञान के स्तर को बढ़ाना, उनके व्यावसायिक गुणों में सुधार करना और उन्हें नए श्रम कार्यों को करने के लिए तैयार करना है। कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रमों (उन्नत प्रशिक्षण, इंटर्नशिप, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण) के आधार पर, विभिन्न प्रकार के संस्थान बनाए जा रहे हैं: अकादमियाँ; उन्नत प्रशिक्षण के लिए क्षेत्रीय, अंतरक्षेत्रीय और क्षेत्रीय संस्थान, सुधार के लिए संस्थान; उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (स्कूल, केंद्र); रोजगार प्रशिक्षण केंद्र।

मुख्य उद्देश्य बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान -व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास, मुख्य रूप से 6 से 18 वर्ष की आयु में, ज्ञान और रचनात्मकता के लिए, बच्चों के लिए सार्थक अवकाश का संगठन। इस प्रकार से संबंधित संस्थानों की सूची इतनी बड़ी है कि उन्हें बड़े समूहों में वर्गीकृत किया जाना चाहिए: महलों, घरों और बच्चों और युवा रचनात्मकता के केंद्र; युवा तकनीशियनों, पर्यटकों, प्रकृतिवादियों के लिए स्टेशन; पारंपरिक संस्कृति, लोक शिल्प के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा केंद्र; विभिन्न प्रकार की कलाओं के लिए स्कूल; ओलंपिक रिजर्व सहित स्पोर्ट्स स्कूल; युवा नाविकों, सीमा रक्षकों, पैराट्रूपर्स आदि के लिए क्लब। 2003/2004 शैक्षणिक वर्ष में, रूस में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के 8.7 हजार संस्थान थे, जहाँ 9 मिलियन बच्चे पढ़ते थे और 203.6 हजार वयस्क काम करते थे।

शैक्षिक संस्थानों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में संस्थानों का एक विस्तृत नेटवर्क भी शामिल है जो शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करते हैं, तथाकथित अन्य संस्थान। सबसे पहले, ये वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवाएं, फिल्म और वीडियो पुस्तकालय, केंद्रीकृत लेखा विभाग, शैक्षिक सुविधाओं के ओवरहाल और निर्माण के लिए तकनीकी पर्यवेक्षण सेवाएं, भवनों के रखरखाव के लिए सेवाएं हैं।

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य की आवश्यकताएं, शैक्षिक मानक, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम, स्तर और (या) निर्देश;

2) शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन, शिक्षक, छात्र और कम उम्र के छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) रूसी संघ के घटक संस्थाओं के संघीय राज्य निकाय और राज्य प्राधिकरण शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रबंधन का संचालन करते हैं, और शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले स्थानीय सरकारी निकाय, सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकाय;

4) शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन;

5) शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत कानूनी संस्थाओं, नियोक्ताओं और उनके संघों, सार्वजनिक संघों के संघ।

2. शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर (आजीवन शिक्षा) शिक्षा के अधिकार का प्रयोग करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. शिक्षा के स्तर के अनुसार सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा लागू की जाती है।

4. रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, जादूगर;

4) उच्च शिक्षा - अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

6. अतिरिक्त शिक्षा में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं।

7. शिक्षा प्रणाली बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से निरंतर शिक्षा के लिए स्थितियां बनाती है, साथ ही साथ कई शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करती है, साथ ही शिक्षा प्राप्त करने में मौजूदा शिक्षा, योग्यता और व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखती है। .

कला पर टिप्पणी। कानून के 10 "रूसी संघ में शिक्षा पर"

घरेलू शैक्षिक कानून के लिए टिप्पणी किए गए प्रावधान नए नहीं हैं, क्योंकि शिक्षा प्रणाली की संरचना के मानदंडों में शैक्षिक कानून के प्रणाली-निर्माण कार्य शामिल हैं: और उच्च शिक्षा पर कानून (अनुच्छेद 4)। इस बीच, विचाराधीन लेख में, शिक्षा के बहु-स्तरीय स्वरूप को ध्यान में रखते हुए, इन नियामक कृत्यों के प्रासंगिक प्रावधानों को कुछ हद तक संशोधित और मानक सामग्री में संश्लेषित किया गया है।

1. टिप्पणी कानून सामान्य रूप से शैक्षिक संबंधों की प्रणाली में परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा प्रणाली की परिभाषा के लिए एक नया दृष्टिकोण प्रस्तावित करता है। यह इस तथ्य में निहित है कि:

सबसे पहले, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के सभी प्रकार के मौजूदा सेट शामिल हैं: संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य आवश्यकताएं, साथ ही शैक्षिक मानक और विभिन्न प्रकार, स्तरों और (या) दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रम।

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, विधायक प्रदान करता है: पूर्वस्कूली शिक्षा सहित बुनियादी सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जो पहले प्रदान नहीं किए गए थे। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि इस स्तर पर छात्रों के लिए प्रमाणन की आवश्यकता है। कानून पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणन दोनों पर प्रतिबंध लगाता है;

संघीय राज्य की आवश्यकताएं - अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रमों के लिए;

शैक्षिक मानक - टिप्पणी कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के एक डिक्री द्वारा प्रदान किए गए मामलों में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए। कला के अनुच्छेद 7) में शैक्षिक मानक की परिभाषा दी गई है। कानून एन 273-एफजेड के 2, हालांकि, हम कला में इसकी अधिक सटीक व्याख्या पाते हैं। कानून के 11 (देखें)।

शैक्षिक कार्यक्रम भी शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं, क्योंकि वे शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं और संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों के एक सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं। ऐसा उनका आवंटन इस तथ्य के कारण है कि यदि संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, या संघीय राज्य आवश्यकताओं, या शैक्षिक मानकों को विकसित किया जाता है, तो उनके आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम तैयार किया जाता है। इस घटना में कि ये उपलब्ध नहीं हैं (अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक और कुछ विशेषताओं के साथ, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए * (14); व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित योग्यता आवश्यकताओं (पेशेवर मानकों) के आधार पर विकसित किए जाते हैं, शैक्षिक कार्यक्रम ही सेट हैं इस तरह की शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यकताओं की।

दूसरे, शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के साथ-साथ शिक्षक, छात्र और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) (अधिकांश छात्र की आयु तक) शामिल हैं, जो उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बनाता है। बेशक, ऐसी स्थिति को ऐसे विषयों के लिए विशिष्ट अधिकारों और गारंटी द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए। इसके लिए, विधायक अध्याय 4 का परिचय देते हैं, जो छात्रों और उनके माता-पिता को समर्पित है, और शैक्षणिक गतिविधियों (और) में लगे संगठनों के शैक्षणिक, प्रबंधकीय और अन्य कर्मचारियों को समर्पित है।

तीसरा, शिक्षा प्रणाली में सरकार के सभी स्तरों पर शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकायों के साथ-साथ उनके द्वारा बनाए गए सलाहकार, सलाहकार और अन्य निकाय शामिल हैं। क्षेत्राधिकार के चिह्न को अलग नहीं किया जाता है, बल्कि शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन का प्रयोग करने वाले निकाय द्वारा एक निकाय के निर्माण का संकेत पेश किया जाता है। इस तरह के प्रतिस्थापन में मूलभूत अंतर नहीं होते हैं। उसी समय, पूर्व शब्द "संस्थान और संगठन", उदाहरण के लिए, शिक्षा प्रणाली के लिए सार्वजनिक परिषदों को जिम्मेदार ठहराने की अनुमति नहीं दे सकते थे।

चौथा, शिक्षा प्रणाली में ऐसे संगठन शामिल हैं जो शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करते हैं और शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करते हैं। ऊपर शिक्षा प्रणाली को शिक्षक (शैक्षिक संगठन) से छात्र तक ज्ञान के आंदोलन की एक अविभाज्य प्रक्रिया के रूप में समझने की आवश्यकता से समझाया गया है। इस प्रक्रिया में सूचना प्रसंस्करण, और प्रमाणन आयोगों आदि के लिए निपटान केंद्र भी शामिल हैं। इस मंडली में व्यक्ति (विशेषज्ञ, सार्वजनिक पर्यवेक्षक, आदि) शामिल नहीं हैं।

पांचवां, कानूनी संस्थाओं और सार्वजनिक संघों के संघों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत नियोक्ताओं और उनके संघों के संघ शामिल हैं। यह स्थिति शिक्षा, विज्ञान और उत्पादन के एकीकरण की सक्रिय दिशा के कारण है; कार्य की दुनिया की मांगों के संबंध में रोजगार और अभिविन्यास में परिणत होने वाली प्रक्रिया के रूप में शिक्षा की समझ। नियोक्ता शैक्षिक और पद्धतिगत संघों के काम में भाग लेते हैं (), एक योग्यता परीक्षा (व्यावसायिक प्रशिक्षण का परिणाम) (,) के संचालन में बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम प्रमाणन के संचालन में शामिल होते हैं; नियोक्ताओं, उनके संघों को शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन द्वारा कार्यान्वित पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों की पेशेवर और सार्वजनिक मान्यता प्राप्त करने का अधिकार है, और इस आधार पर रेटिंग तैयार करें ()।

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के अनुच्छेद 10 के अनुच्छेद 3 में शिक्षा के प्रकारों की एक प्रणाली का परिचय दिया गया है, इसे सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है।

शैक्षिक गतिविधियों के प्रतीत होने वाले "प्रभाव" के अनुपस्थित होने के बावजूद व्यावसायिक प्रशिक्षण - छात्र की शैक्षिक योग्यता में वृद्धि, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकता को भी दर्शाता है, अगर इसमें महारत हासिल नहीं है।

इस प्रणाली को जीवन भर किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं को महसूस करना संभव बनाना चाहिए, अर्थात न केवल किसी भी उम्र में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर, बल्कि एक और पेशा (विशेषता) प्राप्त करने का अवसर भी। इसके लिए तरह-तरह के शैक्षणिक कार्यक्रम चलाए जा रहे हैं।

शिक्षा के स्तर की प्रणाली को बदला जा रहा है, जिसके अनुसार कानून के अनुसार सामान्य शिक्षा की संरचना में शामिल हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा;

व्यावसायिक शिक्षा की संरचना में:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - एक विशेषज्ञ, जादूगर का प्रशिक्षण;

4) उच्च शिक्षा - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

मुख्य नवाचार यह है कि: 1) प्री-स्कूल शिक्षा को सामान्य शिक्षा के प्रथम स्तर के रूप में शामिल किया गया है; 2) प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा को एक स्तर के रूप में अलग नहीं किया जाता है; 3) उच्च व्यावसायिक शिक्षा वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण को अवशोषित करती है (पहले स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर किया गया)।

शिक्षा के स्तर में परिवर्तन बोलोग्ना घोषणा, शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण के नुस्खे के कारण होता है।

प्रश्न उठता है: शैक्षिक स्तरों की प्रणाली को बदलने के परिणाम क्या हैं?

शिक्षा के स्तर की प्रणाली का आधुनिकीकरण शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक संगठनों के प्रकारों की प्रणाली को प्रभावित करता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों में परिवर्तन शिक्षा के स्तरों में संगत परिवर्तनों को दोहराता है।

पहली नज़र में, शैक्षिक स्तरों की प्रणाली में पूर्वस्कूली शिक्षा की शुरूआत भयावह लगती है। एक नियम के रूप में, यह अंतिम प्रमाणन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के परिणामों की पुष्टि के साथ संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अस्तित्व का अर्थ है। हालाँकि, इस स्थिति में, कानून नियम के लिए एक "बड़ा" अपवाद प्रदान करता है, जो इतनी कम उम्र में बच्चों के मानसिक-शारीरिक विकास के स्तर को देखते हुए उचित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणन और अंतिम प्रमाणन के साथ नहीं है। अर्थात्, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं की पूर्ति की पुष्टि विद्यार्थियों के ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के परीक्षण के रूप में नहीं, बल्कि किए गए कार्य पर एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों द्वारा रिपोर्ट के रूप में व्यक्त की जानी चाहिए। मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के उद्देश्य से। प्री-स्कूल शिक्षा अब शिक्षा का पहला स्तर है, लेकिन विधायक इसे अनिवार्य नहीं बनाते हैं।

कानून एन 279-एफजेड अब प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक सामान्य शिक्षा को शिक्षा के अलग-अलग स्तरों के रूप में प्रदान करता है। पूर्व कानून एन 3266-1 में, वे शिक्षा के चरण थे।

चूंकि प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर "ड्रॉप आउट" हो जाता है, इसे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा में शुरू किए गए दो कार्यक्रमों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल के साथ आवश्यक नौकरियों को करने के लिए आवश्यक कौशल का एक सफल संयोजन है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर। नतीजतन, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों को कुशल श्रमिकों के प्रशिक्षण के कार्यक्रमों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के कार्यक्रमों में विभाजित किया गया है।

उच्च शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन इसके विभाजन को कई उप-स्तरों में ले जाता है:

1) स्नातक;

2) विशेषज्ञ प्रशिक्षण, जादूगर;

3) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

"पेशेवर" शब्द अब उच्च शिक्षा पर लागू नहीं होता है, हालांकि बाद वाला अभी भी व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में शामिल है।

स्नातक, परास्नातक और विशेषज्ञ डिग्री, जो पहले से ही हमारे लिए परिचित हो चुके हैं, अब वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ-साथ अपने कानूनी महत्व को बनाए रखते हैं। एक शैक्षिक कार्यक्रम के रूप में एक विशेषता प्रदान की जाती है, जहां प्रशिक्षण के किसी विशेष क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की मानक अवधि को कम नहीं किया जा सकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा के स्तरों की प्रणाली में, उप-स्तरों का आवंटन विभिन्न कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। यदि हम माध्यमिक विद्यालय की बात करें तो यहाँ प्राथमिक शिक्षा की प्राप्ति को अपूर्ण शिक्षा माना जाता है और माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य होते हैं कि उनके बच्चे प्राथमिक, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करें। ये स्तर शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तर पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। किसी विशेष छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता तब तक लागू रहती है जब तक कि वह अठारह वर्ष की आयु तक नहीं पहुँच जाता है, यदि छात्र द्वारा पहले संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं की गई थी।

उच्च शिक्षा में उपस्तरों का आवंटन उनमें से प्रत्येक की स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता को इंगित करने की आवश्यकता से निर्धारित होता है। उनमें से प्रत्येक "अधीनस्थ मूड" के बिना उच्च शिक्षा का प्रमाण है। इस संबंध में न्यायिक अभ्यास, 1992 के शिक्षा पर कानून के आधार पर, उच्च शिक्षा के पहले स्तर के रूप में स्नातक की डिग्री के मूल्यांकन के लिए दृष्टिकोण, उच्च पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले पदों पर कब्जा करने के लिए अपर्याप्त, उदाहरण के लिए, एक न्यायाधीश। यह दृष्टिकोण रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय * (15) सहित सामान्य क्षेत्राधिकार की अदालतों की पूरी प्रणाली में लागू किया गया है।

इसलिए, अधूरी उच्च शिक्षा की अवधारणा केवल शिक्षा के एक निश्चित स्तर के एक या दूसरे शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए एक अपूर्ण मानक शब्द के तथ्य को संदर्भित कर सकती है। नतीजतन, जब प्रशिक्षण के किसी विशेष क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं होती है, तो शिक्षा पर एक दस्तावेज जारी करने के साथ शिक्षा के एक विशिष्ट स्तर को पारित करने की बात करना असंभव है, जिसकी पुष्टि न्यायिक अभ्यास * (16) से भी होती है ).

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षेत्रीय कानून में शिक्षा के "स्तर" (विशेषज्ञ, मास्टर) के आधार पर रैंकिंग के उदाहरण हैं, उदाहरण के लिए, मजदूरी दर। इस प्रथा को कानून के साथ असंगत माना जाता है, क्योंकि इस मामले में कला के भाग 3 के प्रावधान हैं। रूसी संघ के संविधान के 37, कला। और रूसी संघ के श्रम संहिता के 132, जो श्रम के क्षेत्र में भेदभाव पर रोक लगाते हैं, जिसमें स्थापना में भेदभाव और मजदूरी की स्थिति में बदलाव शामिल है।

इस तर्क के बाद कि उच्च शिक्षा के स्तर के प्रत्येक "प्रकार", चाहे वह स्नातक की डिग्री हो, विशेषज्ञ की डिग्री या मास्टर डिग्री हो, पूर्ण शिक्षा चक्र की पुष्टि करता है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकल सेट की विशेषता है (अनुच्छेद 2 का) कानून, "बुनियादी अवधारणा"), तो एक प्रजाति के लिए दूसरे पर कोई प्रतिबंध नहीं लगाया जा सकता है।

हालाँकि, इस कथन को स्पष्टीकरण की आवश्यकता है: कुछ प्रतिबंध पहले से ही कानून द्वारा प्रदान किए गए हैं। यह किन नियमों का पालन करता है? हम कला में उत्तर पाते हैं। 69 "उच्च शिक्षा", जो कहती है कि माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है (प्रकार समान हैं)।

किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। यह उच्च शिक्षा के पदानुक्रम में जादूगर की उच्च स्थिति पर जोर देता है।

हालाँकि, आगे हम देखते हैं कि ग्रेजुएट स्कूल (एडजंक्शन), रेजिडेंसी, असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण उन व्यक्तियों द्वारा संभव है जिनके पास उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) से कम शिक्षा नहीं है। यही है, इस मामले में, हम देखते हैं कि विशेषज्ञ "फिनिश लाइन पर" अपने प्रशिक्षण के स्तर के संदर्भ में मास्टर कार्यक्रम से मेल खाता है। लेकिन वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण पहले से ही उच्च शिक्षा का अगला स्तर है।

इस प्रकार, शिक्षा पर कानून के अनुसार शिक्षा प्रणाली एक एकल प्रणाली है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा से शुरू होती है और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ समाप्त होती है, कुछ प्रकार की गतिविधियों या कुछ पदों में संलग्न होने के लिए शिक्षा के आवश्यक स्तर के रूप में (उदाहरण के लिए, निवास)।

शिक्षा के स्तर में बदलाव से शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में बदलाव आया: प्रशिक्षण प्रदान करने वाले विभिन्न प्रकार के संगठनों को बनाने के अवसरों का विस्तार। स्वयं शैक्षिक के अलावा, जिन संगठनों की संरचना में शैक्षिक इकाइयाँ हैं, वे कानून के अनुसार शिक्षा प्रणाली में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक प्रकार की शिक्षा है और इसमें बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक में व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:

1) अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम - अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम, अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रम;

2) अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम - उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम।

अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का आवंटन, जीवन भर शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना संभव बनाता है। शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रस्तावित प्रणाली एक संक्षिप्त प्रशिक्षण कार्यक्रम में मौजूदा शिक्षा, योग्यता, शिक्षा प्राप्त करने के व्यावहारिक अनुभव, प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए कई शैक्षिक कार्यक्रमों में एक साथ महारत हासिल करने की संभावना प्रदान करती है।

1 सितंबर, 2013 को रूस में एक नया कानून "शिक्षा पर" लागू हुआ (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 21 दिसंबर, 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया था, जिसे 26 दिसंबर को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित किया गया था। , 2012)। इस कानून के अनुसार रूस में शिक्षा के नए स्तर स्थापित हुए। शिक्षा के स्तर को शिक्षा के एक पूर्ण चक्र के रूप में समझा जाता है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत समूह की विशेषता है।

1 सितंबर 2013 से, रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किए गए हैं:

1. पूर्व विद्यालयी शिक्षा;
2. प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
3. बुनियादी सामान्य शिक्षा;
4. माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

व्यावसायिक शिक्षा को निम्न स्तरों में विभाजित किया गया है:

1. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
2. उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;
3. उच्च शिक्षा - विशेषता, जादूगर;
4. उच्च शिक्षा - अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

आइए हम प्रत्येक स्तर की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

सामान्य शिक्षा का स्तर

पूर्व विद्यालयी शिक्षा एक सामान्य संस्कृति के निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्य और व्यक्तिगत गुणों के विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाने, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के उद्देश्य से है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के बहुमुखी विकास के उद्देश्य से हैं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, विकास के स्तर के पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा उपलब्धि सहित और प्राथमिक सामान्य के शैक्षिक कार्यक्रमों में सफल महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त है। शिक्षा, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट गतिविधियों पर आधारित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणन और अंतिम प्रमाणन के साथ नहीं है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा छात्र के व्यक्तित्व को आकार देने, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने, शैक्षिक गतिविधियों में सकारात्मक प्रेरणा और कौशल (पढ़ने, लिखने, गिनती करने, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल) के उद्देश्य से है। व्यवहार और भाषण की संस्कृति, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ छवि जीवन)। शैक्षिक संगठनों में पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू हो सकता है जब बच्चे दो महीने की उम्र तक पहुँच जाते हैं। शैक्षिक संगठनों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू होता है जब बच्चे स्वास्थ्य कारणों से मतभेद के अभाव में छह साल और छह महीने की उम्र तक पहुंच जाते हैं, लेकिन आठ साल की उम्र तक पहुंचने के बाद नहीं।

बुनियादी सामान्य शिक्षा छात्र के व्यक्तित्व के गठन और गठन के उद्देश्य से है (नैतिक दृढ़ विश्वास, सौंदर्य स्वाद और एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, पारस्परिक और पारस्परिक संचार की एक उच्च संस्कृति, विज्ञान की मूल बातें, रूसी भाषा, मानसिक और कौशल के कौशल में महारत हासिल करना) शारीरिक श्रम, झुकाव का विकास, रुचियां, सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता)।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा छात्र के व्यक्तित्व के आगे के गठन और गठन के उद्देश्य से, सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, माध्यमिक सामान्य की सामग्री के वैयक्तिकरण और व्यावसायिक अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र सीखने की गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण शिक्षा, छात्र को समाज में जीवन के लिए तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, सतत शिक्षा और एक पेशेवर करियर शुरू करना।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन बच्चों ने इन स्तरों में से किसी एक के कार्यक्रमों का सामना नहीं किया है, उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है।

व्यावसायिक शिक्षा के स्तर

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा इसका उद्देश्य किसी व्यक्ति के बौद्धिक, सांस्कृतिक और व्यावसायिक विकास की समस्याओं को हल करना है और योग्य श्रमिकों या कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों को समाज और राज्य की जरूरतों के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में प्रशिक्षित करना है। शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के रूप में। बुनियादी सामान्य या माध्यमिक सामान्य शिक्षा से कम शिक्षा वाले व्यक्तियों को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति नहीं है। यदि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रम के तहत एक छात्र के पास केवल बुनियादी सामान्य शिक्षा है, तो पेशे के साथ-साथ वह सीखने की प्रक्रिया में माध्यमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल करता है।

तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त की जा सकती है। मॉडल विनियमन "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान) के एक शैक्षिक संस्थान पर" निम्नलिखित परिभाषाएँ देता है: ए) एक तकनीकी स्कूल एक माध्यमिक विशेष शैक्षिक संस्थान है जो बुनियादी प्रशिक्षण के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है; बी) कॉलेज - एक माध्यमिक विशेष शैक्षिक संस्थान जो बुनियादी प्रशिक्षण के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों और उन्नत प्रशिक्षण के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करता है।

उच्च शिक्षा समाज और राज्य की जरूरतों के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना, बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, शिक्षा को गहरा और विस्तारित करना, वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता। माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है। किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) से कम शिक्षा वाले व्यक्तियों को उच्च योग्य कर्मियों (स्नातकोत्तर (सहायक), रेजीडेंसी कार्यक्रम, असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप प्रोग्राम) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। उच्च चिकित्सा शिक्षा या उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षा वाले व्यक्तियों को रेजीडेंसी कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। कला के क्षेत्र में उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को सहायक इंटर्नशिप के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रवेश अलग से किया जाता है, स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम, उच्चतम योग्यता वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रतिस्पर्धी आधार पर किए जाते हैं।

मास्टर कार्यक्रमों के तहत अध्ययन के लिए प्रवेश, शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से आयोजित प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के अनुसार अत्यधिक योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम किए जाते हैं।

अवर- यह बुनियादी उच्च शिक्षा का स्तर है, जो 4 साल तक चलता है और अभ्यास उन्मुख चरित्र है। इस कार्यक्रम के पूरा होने पर, विश्वविद्यालय के स्नातक को स्नातक की डिग्री के साथ उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है। तदनुसार, एक स्नातक एक विश्वविद्यालय स्नातक है जिसने बिना किसी संकीर्ण विशेषज्ञता के मौलिक प्रशिक्षण प्राप्त किया है, उसे उन सभी पदों पर कब्जा करने का अधिकार है जिसके लिए उनकी योग्यता आवश्यकताएं उच्च शिक्षा प्रदान करती हैं। स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के लिए योग्यता परीक्षण के रूप में परीक्षाएं प्रदान की जाती हैं।

स्नातकोत्तर उपाधि- यह उच्च शिक्षा का एक उच्च स्तर है, जो स्नातक की डिग्री से स्नातक होने के बाद 2 अतिरिक्त वर्षों में प्राप्त किया जाता है और इसमें अध्ययन के क्षेत्र के सैद्धांतिक पहलुओं का गहन विकास शामिल होता है, जो इस क्षेत्र में छात्र को अनुसंधान गतिविधियों के लिए उन्मुख करता है। इस कार्यक्रम के पूरा होने पर, स्नातक को मास्टर डिग्री के साथ उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा प्रदान किया जाता है। मास्टर कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य अंतरराष्ट्रीय और रूसी कंपनियों के साथ-साथ विश्लेषणात्मक, परामर्श और अनुसंधान गतिविधियों में एक सफल कैरियर के लिए पेशेवरों को तैयार करना है। चुनी हुई विशेषता में मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए, उसी विशेषता में स्नातक की डिग्री होना आवश्यक नहीं है। इस मामले में, मास्टर डिग्री प्राप्त करना दूसरी उच्च शिक्षा माना जाता है। एक मास्टर डिग्री, परीक्षा और अंतिम योग्यता कार्य की रक्षा के लिए योग्यता परीक्षण के रूप में - एक मास्टर की थीसिस प्रदान की जाती है।

उच्च शिक्षा के नए स्तरों के साथ-साथ एक पारंपरिक प्रकार भी है - स्पेशलिटी, जिसका कार्यक्रम एक विश्वविद्यालय में 5 साल के अध्ययन के लिए प्रदान करता है, जिसके बाद स्नातक को उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है और एक प्रमाणित विशेषज्ञ की डिग्री से सम्मानित किया जाता है। विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने वाली विशिष्टताओं की सूची को 30 दिसंबर, 2009 को रूसी संघ के राष्ट्रपति संख्या 1136 के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था।

रूस में शिक्षा के प्रकार। नया कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

रूस में शिक्षा व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में निर्णायक भूमिका निभाती है। इसका मुख्य लक्ष्य युवा पीढ़ी को ज्ञान, कौशल, दक्षता और आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के लिए शिक्षित और शिक्षित करना है। रूस में विभिन्न प्रकार की शिक्षा बच्चों, किशोरों, लड़कों और लड़कियों के पेशेवर, नैतिक, बौद्धिक और शारीरिक विकास के उद्देश्य से है। आइए इस पर और विस्तार से विचार करें।

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

इस दस्तावेज़ के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया एक सतत, क्रमिक रूप से जुड़ी हुई प्रणाली है। ऐसी सामग्री का तात्पर्य कुछ स्तरों की उपस्थिति से है। कानून में उन्हें "रूस में शिक्षा के प्रकार" कहा जाता है।

प्रत्येक स्तर के विशिष्ट लक्ष्य और उद्देश्य, सामग्री और प्रभाव के तरीके हैं।

कानून के अनुसार, दो प्रमुख स्तर प्रतिष्ठित हैं।

पहली सामान्य शिक्षा है। इसमें पूर्वस्कूली और स्कूल उपस्तर शामिल हैं। उत्तरार्द्ध, बदले में, प्राथमिक, बुनियादी और पूर्ण (माध्यमिक) शिक्षा में बांटा गया है।

दूसरा स्तर व्यावसायिक शिक्षा है। इसमें माध्यमिक, उच्चतर (स्नातक, विशेषज्ञ और परास्नातक) और अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण शामिल है।

आइए इन स्तरों में से प्रत्येक को अधिक विस्तार से देखें।

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली के बारे में

यह स्तर सात साल तक के बच्चों के लिए है। मूल लक्ष्य प्रीस्कूलरों का समग्र विकास, शिक्षा और पालन-पोषण है। इसके अलावा, यह उनके लिए नियंत्रण और देखभाल की कवायद का तात्पर्य है। रूस में, ये कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के विशेष संस्थानों द्वारा किए जाते हैं।

ये नर्सरी, किंडरगार्टन, प्रारंभिक विकास केंद्र या घर हैं।

रूसी संघ में माध्यमिक शिक्षा की प्रणाली के बारे में

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, इसमें कई उप-स्तर शामिल हैं:

• प्राथमिक चार साल तक रहता है। मुख्य लक्ष्य बच्चे को बुनियादी विषयों में आवश्यक ज्ञान की व्यवस्था देना है।
• बेसिक शिक्षा पांचवीं से नौवीं कक्षा तक होती है। यह मानता है कि बच्चे का विकास मुख्य वैज्ञानिक क्षेत्रों में किया जाना चाहिए। परिणामस्वरूप, माध्यमिक विद्यालयों को कुछ विषयों में किशोरों को GIA के लिए तैयार करना चाहिए।

स्कूल में शिक्षा के ये स्तर बच्चों के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनिवार्य हैं। नौवीं कक्षा के बाद, बच्चे को विशेष माध्यमिक विद्यालयों का चयन करते हुए, स्कूल छोड़ने और आगे पढ़ने का अधिकार है। इस मामले में, यह अभिभावक या माता-पिता हैं, जो कानून के अनुसार, यह सुनिश्चित करने के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार हैं कि ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया जारी रहे, और बाधित न हो।

पूर्ण शिक्षा का अर्थ है कि छात्र दो वर्ष के लिए दसवीं से ग्यारहवीं कक्षा में है। इस चरण का मुख्य उद्देश्य विश्वविद्यालय में एकीकृत राज्य परीक्षा और आगे की शिक्षा के लिए स्नातक तैयार करना है। वास्तविकता से पता चलता है कि इस अवधि के दौरान वे अक्सर ट्यूटर्स की सेवाओं का सहारा लेते हैं, क्योंकि एक स्कूल पर्याप्त नहीं होता है।

हमारे देश में माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के बारे में अधिक जानकारी

माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों (राज्य और गैर-राज्य) में विभाजित हैं। वे छात्रों को दो या तीन और कभी-कभी चार वर्षों के लिए चयनित विशिष्टताओं में प्रशिक्षित करते हैं। अधिकांश वंशों में, एक किशोर नौवीं कक्षा के बाद प्रवेश कर सकता है। मेडिकल कॉलेज अपवाद हैं। उन्हें पूर्ण सामान्य शिक्षा की उपस्थिति में स्वीकार किया जाता है।

ग्यारहवीं कक्षा के बाद ही आप स्नातक कार्यक्रम के तहत रूस के किसी भी उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश ले सकते हैं। भविष्य में, यदि वांछित है, तो छात्र मजिस्ट्रेटी में अपनी पढ़ाई जारी रखेगा।

कुछ विश्वविद्यालय वर्तमान में स्नातक की डिग्री के बजाय विशेषज्ञ डिग्री प्रदान करते हैं। हालाँकि, बोलोग्ना प्रणाली के अनुसार, इस प्रणाली में उच्च व्यावसायिक शिक्षा निकट भविष्य में मौजूद नहीं होगी।

अगला कदम अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण है। ये ग्रेजुएट स्कूल (या सहायक) और रेजीडेंसी हैं। इसके अलावा, उच्च व्यावसायिक शिक्षा वाले विशेषज्ञ इंटर्नशिप सहायक कार्यक्रम पूरा कर सकते हैं। हम उच्चतम योग्यता के शैक्षणिक और रचनात्मक आंकड़ों के प्रशिक्षण के बारे में बात कर रहे हैं।

यह प्रणाली शिक्षा का एक नया, विशिष्ट रूप है, जो पारंपरिक से अलग है। दूरस्थ शिक्षा को अन्य लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, साधनों, विधियों और अंतःक्रिया के रूपों से अलग किया जाता है। कंप्यूटर तकनीकों, दूरसंचार, केस तकनीकों आदि का उपयोग प्रमुख होता जा रहा है।

इस संबंध में, इस तरह के प्रशिक्षण के सबसे सामान्य प्रकार इस प्रकार हैं:

• पहला इंटरएक्टिव टेलीविजन पर आधारित है। जब इसे लागू किया जाता है, तो दर्शकों के साथ सीधा दृश्य संपर्क होता है, जो शिक्षक से दूर होता है। वर्तमान में, यह प्रजाति अविकसित और बहुत महंगी है। हालांकि, यह आवश्यक है जब किसी विशेष क्षेत्र में अद्वितीय तकनीकों, प्रयोगशाला प्रयोगों और नए ज्ञान का प्रदर्शन किया जाता है।
• दूसरे प्रकार की दूरस्थ शिक्षा कंप्यूटर दूरसंचार नेटवर्क (क्षेत्रीय, वैश्विक) पर आधारित है, जिसमें विभिन्न उपदेशात्मक क्षमताएँ (पाठ फ़ाइलें, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियाँ, वीडियोकांफ्रेंसिंग, ई-मेल, आदि) हैं। यह दूरस्थ शिक्षा का एक सामान्य और सस्ता रूप है।
• तीसरा सीडी (मूल इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक) और वैश्विक नेटवर्क को जोड़ती है। महान उपदेशात्मक संभावनाओं के कारण, यह प्रकार विश्वविद्यालय और स्कूली शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण दोनों के लिए इष्टतम है। सीडी के बहुत सारे फायदे हैं: मल्टीमीडिया, अन्तरक्रियाशीलता, न्यूनतम वित्तीय नुकसान के साथ बड़ी मात्रा में जानकारी की उपस्थिति।

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक के रूप में अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण पर प्रकाश डालता है। और यह न केवल रूप में बल्कि सामग्री में भी परिलक्षित होता है।

कानून में इस व्यवस्था को "समावेशी शिक्षा" का नाम दिया गया। इसके कार्यान्वयन का तात्पर्य विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ किसी भी तरह के भेदभाव की अनुपस्थिति, सभी के लिए समान व्यवहार का अस्तित्व और शिक्षा की उपलब्धता से है।

रूस में सभी शैक्षणिक संस्थानों में समावेशी शिक्षा लागू की गई है। मुख्य लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में बाधा मुक्त वातावरण बनाना और विकलांग लोगों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करना है। इसके कार्यान्वयन के लिए कुछ कार्य करना आवश्यक है:

• तकनीकी रूप से सुसज्जित शिक्षण संस्थान;
• शिक्षकों के लिए विशेष प्रशिक्षण पाठ्यक्रम विकसित करना;
• विकलांग लोगों के साथ संबंध विकसित करने की प्रक्रिया के उद्देश्य से अन्य छात्रों के लिए पद्धतिगत विकास करना;
• शैक्षिक संस्थानों में विकलांग व्यक्तियों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के उद्देश्य से कार्यक्रम विकसित करना।

यह काम अभी विकसित किया गया है। अगले कुछ वर्षों के भीतर, निर्धारित लक्ष्य और सौंपे गए कार्यों को पूरी तरह से लागू किया जाना चाहिए।

फिलहाल, रूस में शिक्षा के प्रकार स्पष्ट रूप से पहचाने जाते हैं, प्रत्येक स्तर के कार्यों और सामग्री का खुलासा किया जाता है। हालाँकि, इसके बावजूद, पूरी शिक्षा प्रणाली का पुनर्निर्माण और सुधार जारी है।

रूसी संघ में शिक्षा की अवधारणा और स्तर

रूसी संघ में शिक्षा भावी पीढ़ी को शिक्षित करने और शिक्षित करने के उद्देश्य से एक एकल प्रक्रिया है। 2003-2010 के दौरान। बोलोग्ना घोषणा में निहित प्रावधानों के अनुसार घरेलू शिक्षा प्रणाली में एक बड़ा सुधार हुआ है। विशेषता और स्नातकोत्तर अध्ययन के अलावा, रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली के ऐसे स्तरों को स्नातक और मास्टर कार्यक्रमों के रूप में पेश किया गया था।

2012 में, रूस ने "रूसी संघ की शिक्षा पर" कानून को अपनाया। यूरोपीय देशों के समान शिक्षा का स्तर छात्रों और शिक्षकों के लिए विश्वविद्यालयों के बीच मुक्त आवाजाही की अनुमति देता है। एक और निस्संदेह लाभ बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर करने वाले किसी भी देश में रोजगार की संभावना है।

शिक्षा: अवधारणा, उद्देश्य, कार्य

शिक्षा ज्ञान और अनुभव के हस्तांतरण की प्रक्रिया और परिणाम है जो पिछली सभी पीढ़ियों द्वारा संचित किया गया है। शिक्षा का मुख्य लक्ष्य समाज के नए सदस्यों को स्थापित मान्यताओं और मूल्य आदर्शों से परिचित कराना है।

प्रशिक्षण के मुख्य कार्य हैं:

• समाज के योग्य सदस्यों की शिक्षा।
• नई पीढ़ी का समाजीकरण और उन मूल्यों से परिचित होना जो इस समाज में विकसित हुए हैं।
• युवा पेशेवरों के योग्य प्रशिक्षण सुनिश्चित करना।
• आधुनिक तकनीकों की सहायता से कार्य से संबंधित ज्ञान का हस्तांतरण।

एक शिक्षित व्यक्ति वह व्यक्ति होता है जिसने ज्ञान की एक निश्चित मात्रा जमा कर ली है, जो किसी घटना के कारणों और परिणामों को स्पष्ट रूप से निर्धारित करने में सक्षम है, और एक ही समय में तार्किक रूप से सोच सकता है। शिक्षा का मुख्य मानदंड ज्ञान और सोच की निरंतरता कहा जा सकता है, जो ज्ञान प्रणाली में अंतराल को बहाल करने के लिए तार्किक रूप से तर्क करने वाले व्यक्ति की क्षमता में परिलक्षित होता है।

मानव जीवन में सीखने का मूल्य

शिक्षा के माध्यम से ही समाज की संस्कृति एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में हस्तान्तरित होती है। शिक्षा समाज के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है। इस तरह के प्रभाव का एक उदाहरण शिक्षा प्रणाली में सुधार हो सकता है। समग्र रूप से रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के नए स्तर से राज्य के उपलब्ध श्रम संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार होगा, जो बदले में घरेलू अर्थव्यवस्था के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालेगा। उदाहरण के लिए, वकील बनने से जनसंख्या की कानूनी संस्कृति को मजबूत करने में मदद मिलेगी, क्योंकि प्रत्येक नागरिक को अपने कानूनी अधिकारों और दायित्वों को जानना चाहिए।

उच्च-गुणवत्ता और व्यवस्थित शिक्षा, जो मानव जीवन के सभी क्षेत्रों को कवर करती है, आपको एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व को शिक्षित करने की अनुमति देती है। शिक्षा का भी व्यक्ति पर गहरा प्रभाव पड़ता है। चूँकि वर्तमान स्थिति में एक शिक्षित व्यक्ति ही सामाजिक सीढ़ी चढ़ सकता है और समाज में उच्च स्थान प्राप्त कर सकता है। अर्थात्, उच्चतम स्तर पर उच्च-गुणवत्ता वाला प्रशिक्षण प्राप्त करने के साथ आत्म-साक्षात्कार सीधे जुड़ा हुआ है।

रूस में शिक्षा प्रणाली में कई संगठन शामिल हैं। इनमें संस्थान शामिल हैं:

• प्री-स्कूल शिक्षा (विकास केंद्र, किंडरगार्टन)।
• सामान्य शिक्षा (स्कूल, व्यायामशाला, गीत)।
• उच्च शिक्षण संस्थान (विश्वविद्यालय, अनुसंधान संस्थान, अकादमियां, संस्थान)।
• माध्यमिक विशेष (तकनीकी स्कूल, कॉलेज)।
• गैर राज्य।
• अतिरिक्त शिक्षा।

शिक्षा प्रणाली के सिद्धांत

• सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता।
• आधार सांस्कृतिक और राष्ट्रीय सिद्धांत हैं।
• वैज्ञानिक।
• दुनिया में शिक्षा की सुविधाओं और स्तर के लिए अभिविन्यास।
• मानवतावादी चरित्र।
• पर्यावरण संरक्षण पर ध्यान दें।
• शिक्षा की निरंतरता, सुसंगत और निरंतर प्रकृति।
• शिक्षा शारीरिक और आध्यात्मिक शिक्षा की एक एकीकृत प्रणाली होनी चाहिए।
• प्रतिभा और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करना।
• प्राथमिक (मूल) शिक्षा की अनिवार्य उपस्थिति।

प्राप्त स्वतंत्र सोच के स्तर के अनुसार, निम्न प्रकार के प्रशिक्षण प्रतिष्ठित हैं:

• पूर्वस्कूली - परिवार में और पूर्वस्कूली संस्थानों में (बच्चों की आयु 7 वर्ष तक है)।
• प्राथमिक - स्कूलों और व्यायामशालाओं में किया जाता है, जो 6 या 7 साल की उम्र से शुरू होता है, पहली से चौथी कक्षा तक रहता है। बच्चे को पढ़ने, लिखने और गिनने के बुनियादी कौशल सिखाए जाते हैं, व्यक्तित्व के विकास और आसपास की दुनिया के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
• माध्यमिक - बुनियादी (ग्रेड 4-9) और सामान्य माध्यमिक (ग्रेड 10-11) शामिल हैं। यह स्कूलों, व्यायामशालाओं और गीतों में किया जाता है। यह सामान्य माध्यमिक शिक्षा के पूरा होने का प्रमाण पत्र प्राप्त करने के साथ समाप्त होता है। इस स्तर पर छात्र ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं जो एक पूर्ण नागरिक का निर्माण करते हैं।
• उच्च शिक्षा व्यावसायिक शिक्षा के चरणों में से एक है। गतिविधि के आवश्यक क्षेत्रों में योग्य कर्मियों को प्रशिक्षित करना मुख्य लक्ष्य है। यह एक विश्वविद्यालय, अकादमी या संस्थान में किया जाता है।

शिक्षा की प्रकृति और दिशा के अनुसार है:

• आम। विशेष रूप से प्रकृति, मनुष्य, समाज के बारे में विज्ञान की मूल बातों का ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है। एक व्यक्ति को उसके आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान देता है, आवश्यक व्यावहारिक कौशल हासिल करने में मदद करता है।
• पेशेवर। इस स्तर पर, छात्र को श्रम और सेवा कार्यों को करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त किए जाते हैं।
• पॉलिटेक्निक। आधुनिक उत्पादन के बुनियादी सिद्धांतों को पढ़ाना। सरल उपकरणों के उपयोग में कौशल का अधिग्रहण।

प्रशिक्षण का संगठन "रूसी संघ में शिक्षा के स्तर" जैसी अवधारणा पर आधारित है। यह समग्र रूप से और प्रत्येक नागरिक द्वारा व्यक्तिगत रूप से सीखने के सांख्यिकीय संकेतक के आधार पर प्रशिक्षण कार्यक्रम के विभाजन को दर्शाता है। रूसी संघ में शिक्षा का स्तर एक पूर्ण शैक्षिक चक्र है, जो कुछ आवश्यकताओं की विशेषता है। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तरों के लिए प्रदान करता है:

• पूर्वस्कूली।
• प्रारंभिक।
• मुख्य।
• औसत।

इसके अलावा, रूसी संघ में उच्च शिक्षा के निम्न स्तर प्रतिष्ठित हैं:

• स्नातक। परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद प्रतिस्पर्धी आधार पर नामांकन किया जाता है। अपनी चुनी हुई विशेषता में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करने और पुष्टि करने के बाद एक छात्र स्नातक की डिग्री प्राप्त करता है। प्रशिक्षण 4 साल तक रहता है। इस स्तर के पूरा होने पर, स्नातक विशेष परीक्षा उत्तीर्ण कर सकता है और विशेषज्ञ या मास्टर के रूप में अपनी पढ़ाई जारी रख सकता है।
• विशेषता। इस चरण में बुनियादी शिक्षा के साथ-साथ चुनी हुई विशेषता में प्रशिक्षण भी शामिल है। पूर्णकालिक आधार पर, अध्ययन की अवधि 5 वर्ष है, और पत्राचार पाठ्यक्रम पर - 6। विशेषज्ञ डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद, आप मास्टर डिग्री के लिए अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं या स्नातक विद्यालय में दाखिला ले सकते हैं। परंपरागत रूप से, रूसी संघ में शिक्षा के इस स्तर को प्रतिष्ठित माना जाता है और मास्टर डिग्री से बहुत अलग नहीं होता है। हालांकि, विदेश में रोजगार खोजने से कई समस्याएं पैदा होंगी।
• स्नातकोत्तर उपाधि। यह चरण गहन विशेषज्ञता वाले पेशेवरों का निर्माण करता है। स्नातक और विशेषज्ञ की डिग्री पूरी करने के बाद आप मास्टर कार्यक्रम में दाखिला ले सकते हैं।
• अत्यधिक योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण। स्नातकोत्तर अध्ययन मानता है। पीएचडी डिग्री प्राप्त करने के लिए यह एक आवश्यक तैयारी है। पूर्णकालिक शिक्षा 3 साल तक चलती है, अंशकालिक - 4. प्रशिक्षण पूरा करने, शोध प्रबंध का बचाव करने और अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने पर डिग्री प्रदान की जाती है।

नए कानून के अनुसार, रूसी संघ में शिक्षा का स्तर घरेलू छात्रों द्वारा डिप्लोमा और पूरक प्राप्त करने में योगदान देता है, जो अन्य राज्यों के उच्च शिक्षण संस्थानों द्वारा उद्धृत किया जाता है, जिसका अर्थ है कि वे अपनी शिक्षा जारी रखना संभव बनाते हैं। विदेश।

रूस में शिक्षा दो रूपों में की जा सकती है:

• विशेष शिक्षण संस्थानों में। इसे पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक, बाहरी, दूरस्थ रूपों में किया जा सकता है।
• शिक्षण संस्थानों के बाहर। इसका तात्पर्य स्व-शिक्षा और पारिवारिक शिक्षा से है। इंटरमीडिएट और अंतिम राज्य प्रमाणन के पारित होने की परिकल्पना की गई है।

सीखने की प्रक्रिया दो परस्पर संबंधित उप-प्रणालियों को जोड़ती है: प्रशिक्षण और शिक्षा। वे शिक्षा प्रक्रिया के मुख्य लक्ष्य - व्यक्ति के समाजीकरण को प्राप्त करने में मदद करते हैं।

इन दो श्रेणियों के बीच मुख्य अंतर यह है कि शिक्षा मुख्य रूप से किसी व्यक्ति के बौद्धिक पक्ष के विकास के उद्देश्य से होती है, जबकि शिक्षा, इसके विपरीत, मूल्य अभिविन्यास के उद्देश्य से होती है। इन दोनों प्रक्रियाओं के बीच घनिष्ठ संबंध है। इसके अलावा, वे एक दूसरे के पूरक हैं।

इस तथ्य के बावजूद कि बहुत पहले रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली में सुधार नहीं किया गया था, घरेलू शिक्षा की गुणवत्ता में कोई विशेष सुधार नहीं हुआ है। शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार में प्रगति की कमी के मुख्य कारणों में निम्नलिखित हैं:

• उच्च शिक्षण संस्थानों में पुरानी प्रबंधन प्रणाली।
• उच्च योग्यता वाले विदेशी शिक्षकों की एक छोटी संख्या।
• कमजोर अंतर्राष्ट्रीयकरण के कारण विश्व समुदाय में घरेलू शिक्षण संस्थानों की कम रेटिंग।

शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन से संबंधित समस्याएं

• शिक्षाकर्मियों के लिए कम वेतन।
• अत्यधिक योग्य कर्मियों की कमी।
• संस्थानों और संगठनों की सामग्री और तकनीकी उपकरणों का अपर्याप्त स्तर।
• रूसी संघ में शिक्षा का निम्न व्यावसायिक स्तर।
• समग्र रूप से जनसंख्या के सांस्कृतिक विकास का निम्न स्तर।

इन समस्याओं को हल करने के दायित्व न केवल राज्य को बल्कि रूसी संघ की नगर पालिकाओं के स्तरों को भी सौंपे गए हैं।

शिक्षा सेवाओं के विकास में रुझान

• उच्च शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीयकरण, सर्वोत्तम अंतरराष्ट्रीय प्रथाओं का आदान-प्रदान करने के लिए शिक्षकों और छात्रों की गतिशीलता सुनिश्चित करना।
• व्यावहारिक दिशा में राष्ट्रीय शिक्षा के उन्मुखीकरण को मजबूत करना, जिसका अर्थ है व्यावहारिक विषयों की शुरूआत, अभ्यास करने वाले शिक्षकों की संख्या में वृद्धि।
• शैक्षिक प्रक्रिया में मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों और अन्य विज़ुअलाइज़ेशन सिस्टम का सक्रिय परिचय।
• दूरस्थ शिक्षा को बढ़ावा देना।

इस प्रकार, शिक्षा आधुनिक समाज की सांस्कृतिक, बौद्धिक और नैतिक स्थिति को रेखांकित करती है। यह रूसी राज्य के सामाजिक-आर्थिक विकास में एक निर्धारित कारक है। आज तक शिक्षा प्रणाली में सुधार करने से वैश्विक परिणाम नहीं निकले हैं। हालांकि, थोड़ा सुधार हुआ है। नए कानून के तहत रूसी संघ में शिक्षा के स्तर ने विश्वविद्यालयों के बीच शिक्षकों और छात्रों के मुक्त आवागमन के अवसरों के उद्भव में योगदान दिया, जो इंगित करता है कि रूसी शिक्षा की प्रक्रिया ने अंतर्राष्ट्रीयकरण की दिशा में एक पाठ्यक्रम लिया है।

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