1. सामान्य प्रावधान
1.1. व्यावसायिक प्रतिष्ठा बनाए रखने और संघीय कानून के मानदंडों का अनुपालन सुनिश्चित करने के लिए, एफएसएआई जीएनआईआई आईटीटी इनफॉर्मिका (बाद में कंपनी के रूप में संदर्भित) विषयों के व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण और सुरक्षा की वैधता सुनिश्चित करने को सबसे महत्वपूर्ण कार्य मानती है। कंपनी की व्यावसायिक प्रक्रियाएँ।
1.2. इस समस्या को हल करने के लिए, कंपनी ने व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा प्रणाली की शुरुआत, संचालन और आवधिक समीक्षा (नियंत्रण) की है।
1.3. कंपनी में व्यक्तिगत डेटा का प्रसंस्करण निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
व्यक्तिगत डेटा और सद्भावना को संसाधित करने के उद्देश्यों और तरीकों की वैधता;
व्यक्तिगत डेटा के संग्रह के दौरान पूर्व निर्धारित और घोषित उद्देश्यों के साथ-साथ कंपनी की शक्तियों के साथ व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करने के उद्देश्यों का अनुपालन;
संसाधित व्यक्तिगत डेटा की मात्रा और प्रकृति का अनुपालन, व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करने के उद्देश्यों के साथ व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करने के तरीके;
व्यक्तिगत डेटा की विश्वसनीयता, प्रसंस्करण के उद्देश्यों के लिए उनकी प्रासंगिकता और पर्याप्तता, व्यक्तिगत डेटा एकत्र करने के उद्देश्यों के संबंध में अत्यधिक प्रसंस्करण की अस्वीकार्यता;
व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए संगठनात्मक और तकनीकी उपायों की वैधता;
प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा सुनिश्चित करने के क्षेत्र में कंपनी के कर्मचारियों के ज्ञान के स्तर में निरंतर सुधार;
व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा प्रणाली में निरंतर सुधार के लिए प्रयासरत।
2. व्यक्तिगत डेटा प्रोसेसिंग के उद्देश्य
2.1. व्यक्तिगत डेटा प्रोसेसिंग के सिद्धांतों के अनुसार, कंपनी प्रोसेसिंग की संरचना और उद्देश्यों को परिभाषित करती है।
व्यक्तिगत डेटा प्रोसेसिंग के उद्देश्य:
निष्कर्ष, समर्थन, संशोधन, श्रम अनुबंधों की समाप्ति, जो कंपनी और उसके कर्मचारियों के बीच श्रम संबंधों के उद्भव या समाप्ति का आधार हैं;
छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों के लिए एक पोर्टल, व्यक्तिगत खाता सेवाएँ प्रदान करना;
सीखने के परिणामों का भंडारण;
संघीय कानून और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा निर्धारित दायित्वों की पूर्ति;
3. व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के लिए नियम
3.1. कंपनी केवल उन व्यक्तिगत डेटा को संसाधित करती है जो एफएसएआई जीएनआईआई आईटीटी "इन्फ़ॉर्मिका" में संसाधित व्यक्तिगत डेटा की अनुमोदित सूची में प्रस्तुत किए जाते हैं।
3.2. कंपनी व्यक्तिगत डेटा की निम्नलिखित श्रेणियों के प्रसंस्करण की अनुमति नहीं देती है:
जाति;
राजनीतिक दृष्टिकोण;
दार्शनिक मान्यताएँ;
स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में;
अंतरंग जीवन की स्थिति;
राष्ट्रीयता;
धार्मिक विश्वास।
3.3. कंपनी बायोमेट्रिक व्यक्तिगत डेटा (ऐसी जानकारी जो किसी व्यक्ति की शारीरिक और जैविक विशेषताओं को दर्शाती है, जिसके आधार पर उसकी पहचान स्थापित करना संभव है) संसाधित नहीं करती है।
3.4. कंपनी व्यक्तिगत डेटा का सीमा पार हस्तांतरण (किसी विदेशी राज्य के क्षेत्र में किसी विदेशी राज्य के प्राधिकारी, एक विदेशी व्यक्ति या एक विदेशी कानूनी इकाई को व्यक्तिगत डेटा का स्थानांतरण) नहीं करती है।
3.5. कंपनी व्यक्तिगत डेटा विषयों के संबंध में केवल उनके व्यक्तिगत डेटा के स्वचालित प्रसंस्करण के आधार पर निर्णय लेने पर रोक लगाती है।
3.6. कंपनी विषयों के आपराधिक रिकॉर्ड पर डेटा संसाधित नहीं करती है।
3.7. कंपनी किसी व्यक्ति की पूर्व सहमति के बिना उसके व्यक्तिगत डेटा को सार्वजनिक स्रोतों में नहीं रखती है।
4. व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं को लागू किया गया
4.1. प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए, कंपनी व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण और सुरक्षा सुनिश्चित करने के क्षेत्र में रूसी संघ के निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं को लागू करती है:
27 जुलाई 2006 का संघीय कानून संख्या 152-एफजेड "व्यक्तिगत डेटा पर";
1 नवंबर 2012 एन 1119 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "व्यक्तिगत डेटा सूचना प्रणालियों में उनके प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा के लिए आवश्यकताओं के अनुमोदन पर";
15 सितंबर, 2008 संख्या 687 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "स्वचालन उपकरणों के उपयोग के बिना किए गए व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण की बारीकियों पर विनियमों के अनुमोदन पर";
रूस के एफएसटीईसी का आदेश दिनांक 18 फरवरी 2013 एन 21 "व्यक्तिगत डेटा सूचना प्रणालियों में उनके प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए संगठनात्मक और तकनीकी उपायों की संरचना और सामग्री के अनुमोदन पर";
व्यक्तिगत डेटा सूचना प्रणालियों में उनके प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा खतरों का मूल मॉडल (15 फरवरी, 2008 को रूस के FSTEC के उप निदेशक द्वारा अनुमोदित);
व्यक्तिगत डेटा सूचना प्रणालियों में उनके प्रसंस्करण के दौरान व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा के लिए वास्तविक खतरों का निर्धारण करने की पद्धति (14 फरवरी, 2008 को रूस के FSTEC के उप निदेशक द्वारा अनुमोदित)।
4.2. कंपनी व्यक्तिगत डेटा विषयों को होने वाले नुकसान का आकलन करती है और व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा के लिए खतरों का निर्धारण करती है। पहचाने गए वास्तविक खतरों के अनुसार, कंपनी आवश्यक और पर्याप्त संगठनात्मक और तकनीकी उपाय लागू करती है, जिसमें सूचना सुरक्षा उपकरणों का उपयोग, अनधिकृत पहुंच का पता लगाना, व्यक्तिगत डेटा की पुनर्प्राप्ति, व्यक्तिगत डेटा तक पहुंच के लिए नियमों की स्थापना शामिल है। साथ ही उठाए गए उपायों की प्रभावशीलता की निगरानी और मूल्यांकन करना।
4.3. कंपनी ने प्रसंस्करण को व्यवस्थित करने और व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों को नियुक्त किया है।
4.4. कंपनी का प्रबंधन आवश्यकता से अवगत है और यह सुनिश्चित करने में रुचि रखता है कि रूसी संघ के नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं के संदर्भ में और व्यवसाय के लिए जोखिम मूल्यांकन के संदर्भ में उचित, भाग के रूप में संसाधित व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा का स्तर कंपनी का मुख्य व्यवसाय.
विषय: विभाजित करना, विराम चिह्नों, पूर्णता चिह्नों को उजागर करना
विकल्प 1
1. वाक्य में किस स्थान पर अल्पविराम होना चाहिए?
पिसारेव (1) जिन्होंने पुश्किन (2) पर अपना प्रसिद्ध लेख लिखा था, ने (3) रूसी लोगों के एक निश्चित हिस्से के विचार व्यक्त किए।
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2. विराम चिह्न त्रुटि के बिना एक वाक्य निर्दिष्ट करें
1) सभी प्राकृतिक घटनाएं: सौर ताप, हवा, बारिश - को भूवैज्ञानिक आंकड़े कहा जा सकता है।
2) सभी प्राकृतिक घटनाएं - सौर ताप, हवा, बारिश को भूवैज्ञानिक आंकड़े कहा जा सकता है।
3) सभी प्राकृतिक घटनाएं: सौर ताप, हवा, बारिश को भूवैज्ञानिक आंकड़े कहा जा सकता है
4) सभी प्राकृतिक घटनाएं - सौर ताप, हवा, बारिश - को भूवैज्ञानिक आंकड़े कहा जा सकता है।
3. किस उत्तर विकल्प में सभी संख्याएँ सही-सही दर्शाई गई हैं, जिनके स्थान पर अल्पविराम होना चाहिए?
लड़कों ने हाथ पकड़ लिए (1) और (2) हर मिनट लड़खड़ाते हुए (3) और (4) खुद को घायल करते हुए (5) किनारे पर खड़े एक विशाल ओक के पेड़ की सुरक्षा में भागने के लिए दौड़े (6)
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4. विराम चिह्न त्रुटि वाला वाक्य निर्दिष्ट करें।
दोनों आकृतियाँ बुद्धिमान और सुखद थीं, और किसी कारण से मुझे तुर्गनेव के नायकों की याद दिलाती थीं।
सभी फर्नीचर: सोफा, टेबल, कुर्सियाँ - महोगनी से बने थे।
हमारे जंगलों में एल्क और हिरण भी पाए जाते हैं।
लड़के आमतौर पर पायलट या नाविक बनने का सपना देखते हैं।
5. वाक्य में किस स्थान पर अल्पविराम होना चाहिए?
वोल्गा के पार कहीं से, बादल (1) और (2) पाए गए, हालांकि वे अच्छे संकेत नहीं थे (3), फिर भी यात्री आगे बढ़ गए।
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6. किस वाक्य में डैश नहीं लगाया गया है (विराम चिह्न नहीं लगाए गए हैं)?
1) घास में, डॉगवुड और जंगली गुलाब की झाड़ियों में, अंगूर के बागों में और पेड़ों पर, हर जगह सिकाडों की बाढ़ आ गई थी।
2) प्रकाश मिलने लगा, व्यक्तिगत वस्तुओं पर विचार करना संभव हो गया।
3) यौवन भोर में लार्क के गीत के समान है।
4) यूजीन ने जोर से मेरी बात कही।
7. किस वाक्य में डैश नहीं लगाया गया है (विराम चिह्न नहीं लगाए गए हैं)?
याददाश्त मजबूत करने का सबसे अच्छा साधन है पूरे ध्यान से पढ़ना।
वह एक वास्तविक वैज्ञानिक हैं
परिवार सात उनतालीस.
डेविडोव ने आदेश का अनुमोदन करते हुए कहा, और वह आधे अंधेरे मार्ग में प्रवेश कर गया।
8. वाक्य में विराम चिह्न की सही व्याख्या बताइए:
मैं जंगल में घूमता हूं () और दिन धीरे-धीरे ढलने लगता है।
एक जटिल वाक्य, संघ से पहले तथा, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य, संघ से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
एक जटिल वाक्य, संघ से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।
सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल वाक्य, संघ से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।
9. विराम चिह्न त्रुटि वाले वाक्य को इंगित करें।
दाहिनी ओर, या तो ट्रैवल केतली या किसी और चीज की धीमी आवाज सुनाई दे रही थी।
बिना किसी प्रयास के डाला गया और तुरंत खड्ड, और कंपनी, और बगीचे को एक मजबूत चांदी के टेनर से भर दिया गया.
ये सभी पक्षी: सभी नस्लों की बत्तखें और हंस लगभग मनुष्यों से नहीं डरते।
पुश्किन न केवल प्रथम श्रेणी के लेखक थे, बल्कि प्रथम श्रेणी के पाठक भी थे।
10. वाक्य में किन अंकों के स्थान पर अल्पविराम होना चाहिए?
मैंने इस बिंदु तक पढ़ा (1) कि (2) जब मैंने सामने बरामदे पर घंटी बजती सुनी (3) मुझे तुरंत समझ नहीं आया (4) कौन बुला रहा था (5) और क्यों।
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
चांबियाँ
विराम चिन्हों पर जोर देनाबुलाया ऐसे विराम चिह्न, जिनका उद्देश्य किसी वाक्य में उसके विशेष महत्वपूर्ण भागों को उजागर करना होता है।विशिष्ट विराम चिह्न एक वाक्य के अलग-अलग माध्यमिक सदस्यों के साथ एक अतिरिक्त विधेय आदि के अर्थ के साथ विराम चिह्न हैं।
को विराम चिन्हों पर जोर देनासंबद्ध करना अल्पविराम, डैश, कोष्ठक, उद्धरण चिह्न, अल्पविराम और डैश , और COLON .
अल्पविरामएक अतिरिक्त विधेय के अर्थ के साथ अलग-अलग सदस्यों के साथ अक्सर उपयोग किया जाता है, जिसका प्रतिनिधित्व किया जाता है:
1) अलग परिभाषा (सहभागी टर्नओवर, सहमत परिभाषा, आदि)
घास, हवा से झुक गयाजमीन पर लेट जाओ(एम. गोर्की);
बारिश, उबाऊ और अंतहीन, अभी भी लिल और लिल(यू. कज़ाकोव);
2) स्टैंडअलोन अनुप्रयोग: ईगल्स, सैन्य उपग्रह, पहाड़ पर चढ़ गया(ए. पुश्किन);
3) एक अलग परिस्थिति (गेरुंड कृदंत, कृदंत टर्नओवर, तुलनात्मक टर्नओवर, आदि)
यात्री, धीरे से, उनके मामूली दोपहर के भोजन के लिए तैयार(ई. नोवोव);
यहाँ हवा है बादलों को पकड़नाआह भरी...(ए. पुश्किन);
जगह-जगह तालाब स्टील की तरहजो धूप में चमक रहा था(आई. तुर्गनेव);
4) अपील करना
देना, जिम, सौभाग्य से मुझे पंजा(एस. यसिनिन);
शोर, शोर आज्ञाकारी पाल, मेरे अधीन चिंता, उदास सागर (ए. पुश्किन);
5) परिचयात्मक शब्द या शब्दों का संयोजन
और वहाँ जाना, पाँच मील होंगे...(जी. सेमेनोव); 
इस दिन सड़क पर जैसा कि कहा जाता है, बहुत उत्साह था(एन. नोसोव);
6) एक जटिल वाक्य का अधीनस्थ उपवाक्य: और सभी हर किसी ने अपने साथ क्या सपना देखा, एक और अनुमानित प्रेरित आत्मा(वी. ब्रायसोव)।
थोड़ा साएक हाइलाइटिंग चिह्न के रूप में परिचयात्मक वाक्यों और प्लग-इन निर्माणों में उपयोग किया जाता है:
मेरा आगमन है मैं इसे नोटिस कर सका- पहले तो मेहमानों को थोड़ा भ्रमित किया(आई. तुर्गनेव);
समूह - तीन या चार लोग- एक विशाल मैदान में फैला हुआ(वी. सोलोखिन);
और असामान्य - अस्पष्ट और भयावह- गड़गड़ाहट इस भयानक, घने, मानव द्रव्यमान के एक संकीर्ण स्थान में संपीड़ित से आई थी(ए कुप्रिन)।
ध्यान दें कि दुर्लभ मामलों में थोड़ा साहम परिचयात्मक शब्दों और शब्द संयोजनों से भी मिल सकते हैं, लेकिन ऐसा बहुत कम होता है और यह नियम नहीं है। परिचयात्मक वाक्य को इस तथ्य के कारण डैश द्वारा अलग किया जाता है कि यह वाक्य के भीतर एक स्वतंत्र निर्माण है, लेकिन दुर्लभ मामलों में - इसे अलग भी किया जा सकता है और अल्पविराम.
कोष्ठक, डैश की तरह, परिचयात्मक या सम्मिलित वाक्यों के साथ: कज़ाक जवान था शक्ल से उसे बीस साल का बताया जा सकता था), आंदोलन में और विशेष रूप से भाषण में जल्दबाजी(के. फेडिन)।
विराम चिह्नों से भ्रमित न होने के लिए यह जानना उपयोगी है परिचयात्मक वाक्य और प्लग-इन निर्माण के बीच अंतर.परिचयात्मक प्रस्ताव(साथ ही परिचयात्मक शब्द और वाक्यांश) जो बताया जा रहा है उसका "भावनात्मक" मूल्यांकन करता है: लेखक इंगित कर सकता है संदेश का स्रोत, किसी का दृष्टिकोण, अनुक्रमऔर इसी तरह। प्लग-इन डिज़ाइनवाक्य में अतिरिक्त जानकारी शामिल करता है, जो अधिक सामान्य निर्णय को ठोस बनाता है। दूसरे शब्दों में, प्लग-इन संरचना एक अधिक स्वतंत्र इकाई है।
उद्धरणप्रत्यक्ष भाषण, साथ ही उद्धरणों को हाइलाइट करें: "कुब्राक, डबोव, उतरो!"लेविंसन ने चुपचाप आदेश दिया।(ए. फादेव)।
अल्पविराम और डैशप्रत्यक्ष भाषण के भीतर लेखक के शब्दों को उजागर करते समय एकल चिह्न का उपयोग किया जाता है: "निश्चित रूप से, - अरकडी ने कहा,– लेकिन आज कितना शानदार दिन है!”(आई. तुर्गनेव)।
COLONऔर थोड़ा साऐसे मामलों में हाइलाइटिंग विराम चिह्नों का उपयोग कैसे किया जाता है जहां सजातीय सदस्यों के समूह को एक सामान्यीकरण शब्द के साथ अलग किया जाता है: एक कोलन - सजातीय सदस्यों से पहले एक सामान्यीकरण शब्द के बाद; डैश - सजातीय सदस्यों के बाद, यदि वे वाक्य समाप्त नहीं करते हैं।
सारी प्रकृति: और जंगल, और पानी, और रेतीली पहाड़ियाँ- लाल रंग की चमक की तरह जलता है(आई. गोंचारोव)।
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कक्षा 9 में रूसी भाषा के पाठ का सारांशपाठ विषय : एक जटिल वाक्य के भागों के बीच विराम चिह्नों को अलग करना और उजागर करना।
पाठ का प्रकार : नए ज्ञान को आत्मसात करने का एक पाठ।
पाठ मकसद :
शैक्षिक:
छात्रों के वाक्यविन्यास के ज्ञान को व्यवस्थित करना;
छात्रों को "संकेत कार्य", "पृथक्करण कार्य", "उत्सर्जन कार्य" की अवधारणा से परिचित कराना;
विषय की सही समझ में योगदान दें।
विकसित होना:
छात्रों के संचार कौशल का विकास, सामान्यीकरण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता;
स्कूली बच्चों में रचनात्मक सोच के विकास को जारी रखना;
वाक्यात्मक ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए जटिल और सरल वाक्यों को संकलित करने के कौशल का निर्माण जारी रखें।
शैक्षिक:
शब्द के प्रति चौकस रवैया, रूसी भाषा में रुचि की शिक्षा जारी रखना;
छात्र स्वतंत्रता का पोषण करना जारी रखें;
छात्रों में एक-दूसरे के प्रति सहिष्णुता और सम्मान की भावना पैदा करना जारी रखें।
उपकरण: प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन, हैंडआउट, वीडियो पाठ।
ग्रंथ सूची: पाठ्यपुस्तक एन.ए. एंड्रोमोनोवा, एल.डी. उमरोवा रूसी भाषा। श्रेणी 9"
शिक्षण योजना:
1. संगठनात्मक क्षण (2 मिनट)
2. ZUN को अद्यतन करना। (7 मि.)
3. नई सामग्री की व्याख्या (17 मिनट)
4. स्वतंत्र कार्य (1 मिनट)
5. पाठ का सारांश (7 मिनट)
6. गृहकार्य की व्याख्या. ग्रेडिंग. (दो मिनट।)
कक्षाओं के दौरान
अवस्थापाठ
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियाँ
टिप्पणी
आयोजन का समय
– नमस्ते! बैठ जाओ! हम नोटबुक खोलते हैं, तारीख लिखते हैं: आठ अक्टूबर।
– नमस्ते!
छात्र शिक्षक का अभिनंदन करते हैं
पाठ की तिथि और विषय बोर्ड पर लिखें
ज्ञान अद्यतन
किसी नए विषय के अध्ययन के लिए आगे बढ़ने से पहले, पहले अध्ययन किए गए नियमों की समीक्षा करना आवश्यक है। वाक्यविन्यास किसका अध्ययन करता है?
– एक वाक्य वाक्य-विन्यास की मूल इकाई है जो संचारी कार्य करती है, अर्थात्। संचार के साधन के रूप में कार्य करता है। ऑफ़र सरल और जटिल हैं. कृपया मुझे एक सरल सुझाव दें.
सिद्ध कीजिए कि यह प्रस्ताव सरल है।
– अब, एक जटिल वाक्य बनाएं और सिद्ध करें कि यह जटिल है?
– संयोजक समुच्चयबोधक के नाम बताएं? और आप कौन से समन्वयन संयोजनों को जानते हैं?
– अधीनस्थ संयोजकों की सूची बनाएं?
– बहुत अच्छा! आज हम एक नए विषय पर चर्चा करेंगे जिसका नाम है"विभाजन और एक जटिल वाक्य के भागों के बीच विराम चिह्नों को उजागर करना। जटिल वाक्य स्वर-शैली.
– सिंटैक्स भाषा विज्ञान की एक शाखा है जो वाक्यांशों और वाक्यों का अध्ययन करती है।
हम शरद ऋतु पार्क में चले।
क्योंकि केवल एक व्याकरणिक आधार है (हम चले)।
– पेड़ टूट गया और एक शाखा हमारे पैरों पर गिर गई।
(2 व्याकरणिक आधार और 2 भाग से मिलकर बना है)।
– कनेक्ट ( और, न...न, भी, भी, भी,
न केवल... बल्कि और जैसे... तो और, हाँ (= और)), पृथक करना ( या, या...या,
या तो, या...या,
वह... वह, वह नहीं... वह नहीं,
या तो या तो), विरोधसूचक ( लेकिन,
हालाँकि, हाँ(=लेकिन)).
–को, क्या, कब, यदि आदि।
नई सामग्री की व्याख्या
एक वीडियो क्लिप देखना . "विराम चिह्नों को विभाजित करना और उजागर करना"।
सुझाव स्लाइड पर हैं.
– दोस्तों, कृपया इन वाक्यों को पढ़ें, निम्नलिखित प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें: किन वाक्यों में विराम चिह्नों को अलग किया जाता है, और जटिल वाक्य के किन हिस्सों को अलग किया जाता है?
– एक जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच अर्थ संबंधों की विशेषताओं, इसकी संरचना और स्वर की विशेषताओं को लिखित रूप में व्यक्त करने के लिए एक जटिल वाक्य में विराम चिह्नों की आवश्यकता होती है।
एसएसपी, बीएसपी में, वे सरल वाक्यों को अलग करते हैं, एक पृथक्करण कार्य करते हैं, और एसपीपी में, वे एक हाइलाइटिंग फ़ंक्शन करते हुए एक आश्रित भाग (अधीनस्थ खंड) को अलग करते हैं।
यह समझने के लिए कि वाक्य में चिन्ह क्या कार्य करता है, आपको अभ्यास का अभ्यास करने की आवश्यकता है।
कार्डों पर असाइनमेंट.
वाक्य का प्रकार, चिन्ह का कार्य निर्धारित करें।
बहुत अच्छा! आपके लिए विषय आसान है. और अब एक छात्र बोर्ड पर काम करता है, बाकी नोटबुक में।
हम कार्य सुनते हैं: मैं आपको दो वाक्य सुनाऊंगा। आपको उनमें विराम चिह्न लगाने होंगे, वाक्य के मुख्य सदस्यों को रेखांकित करना होगा और वाक्य का प्रकार निर्धारित करना होगा, एक आरेख बनाना होगा।
लार्क्स स्पष्ट मौन में गाते हैं और आकाश से जमीन पर एक ट्रिल डालते हैं।
हम जंगल से गुजरे और अचानक हमारे सामने एक नदी खुल गई।
छात्र वीडियो पाठ देखते हैं, बुनियादी जानकारी एक नोटबुक में लिखते हैं।
तेज़ हवा चली. पेड़ों में सरसराहट हुई।
तेज़ हवा चली और पेड़ों में सरसराहट हुई (पृथक्करण समारोह)।
भाई ने पत्र पहुंचाया। उसने उत्तर की प्रतीक्षा नहीं की।
भाई ने जब पत्र सौंपा तो उत्तर की प्रतीक्षा नहीं की (आइसोलेशन फंक्शन)।
दादाजी सही निकले: शाम को आंधी आई। (बीएसपी, पृथक्करण कार्य)।
डर्सू और मैंने कज़ाकों द्वारा अपने घोड़ों पर काठी बाँधने का इंतज़ार नहीं किया और आगे बढ़ गए। (एसपीपी, उत्सर्जन कार्य)।
सूरज कल की तरह जल रहा था, हवा शांत और सुस्त थी। (बीएसपी, पृथक्करण कार्य)।
सुबह जंगल सरसराहट और गड़गड़ाहट से भर जाएगा, लेकिन अभी गाँव के ऊपर चमकीले सुई सितारों वाला एक अंधेरा आकाश तैर रहा है। (एसएसपी, पृथक्करण कार्य)।
सूर्य की किरणों ने देवदार के पेड़ों की चोटियों पर चमकीला सोना डाला, फिर वे एक के बाद एक बुझती गईं; आखिरी किरण बहुत देर तक बची रही. (बीएसपी, पृथक्करण कार्य)।
सरल वाक्य।
एसएसपी[ ] , [ ] .
वीडियो पाठ देखने के बाद शिक्षक उस पर विस्तार से टिप्पणी करते हैं।
स्वतंत्र काम
कार्य: व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डालें, चित्र बनाएं, एसएसपी, एसपीपी, पीपी लिखें।
मछली पकड़ने वाली छड़ी के साथ किनारे पर बैठें, और आप ताकत का उछाल महसूस करेंगे। पतझड़ का मौसम है और पेड़ों से पत्तियाँ गिर रही हैं। दूर तक पहियों की आवाज़ को छोड़कर, बगीचा शांत था। उसे याद आया कि सर्दियों की शाम को उसके दादाजी उसके साथ खेला करते थे। बाहर बर्फ़ीला तूफ़ान था, हवा तेज़ चल रही थी, शटर हिल रहे थे और टकरा रहे थे। जब स्वागत करने वाला सूरज निकला, तो कोल्या जाग गया।
सड़क से एक भौंकने की आवाज़ आई, और वह इसका उत्तर देना चाहती थी।
शिक्षक के आदेश के तहत, छात्र नोटबुक में वाक्य लिखते हैं।
पाठ का सारांश.
आज हम जटिल वाक्य अनुभाग के एक अन्य विषय से गुजरे। अगले पाठ में हम संयुक्त वाक्यों के बारे में बात करेंगे। कृपया वाक्यविन्यास के विषय पर सभी सीखे गए नियमों की समीक्षा करें।
छात्र शिक्षक की बात ध्यान से सुनें।
गृहकार्य की व्याख्या. ग्रेडिंग.
किसी जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच विराम चिह्नों को अलग करने और उजागर करने के बारे में जानें।
छात्र अपना होमवर्क लिखते हैं।
कार्ड नंबर 1. वाक्यों के व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें। वाक्य का प्रकार, चिन्ह का कार्य निर्धारित करें .
1. दादाजी सही निकले: शाम को आंधी आई।
2. डर्सू और मैंने कोसैक के घोड़ों पर काठी बांधने का इंतजार नहीं किया और आगे बढ़ गए।
3. सूरज कल की तरह जल रहा था, हवा शांत और सुस्त थी।
4. सुबह जंगल सरसराहट और गड़गड़ाहट से भर जाएगा, लेकिन अभी के लिए गांव के ऊपर चमकदार सुई सितारों के साथ एक अंधेरा आकाश तैर रहा है।
5. सूर्य की किरणें पाइंस की चोटियों पर चमकीली सोना छिड़कती थीं, और एक के बाद एक बुझती जाती थीं; आखिरी किरण बहुत देर तक बची रही.
कार्ड नंबर 1. वाक्यों के व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें। वाक्य का प्रकार, चिन्ह का कार्य निर्धारित करें .
1. दादाजी सही निकले: शाम को आंधी आई।
2. डर्सू और मैंने कोसैक के घोड़ों पर काठी बांधने का इंतजार नहीं किया और आगे बढ़ गए।
3. सूरज कल की तरह जल रहा था, हवा शांत और सुस्त थी।
4. सुबह जंगल सरसराहट और गड़गड़ाहट से भर जाएगा, लेकिन अभी के लिए गांव के ऊपर चमकदार सुई सितारों के साथ एक अंधेरा आकाश तैर रहा है।
5. सूर्य की किरणें पाइंस की चोटियों पर चमकीली सोना छिड़कती थीं, और एक के बाद एक बुझती जाती थीं; आखिरी किरण बहुत देर तक बची रही.
कार्ड नंबर 1. वाक्यों के व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें। वाक्य का प्रकार, चिन्ह का कार्य निर्धारित करें .
1. दादाजी सही निकले: शाम को आंधी आई।
2. डर्सू और मैंने कोसैक के घोड़ों पर काठी बांधने का इंतजार नहीं किया और आगे बढ़ गए।
3. सूरज कल की तरह जल रहा था, हवा शांत और सुस्त थी।
4. सुबह जंगल सरसराहट और गड़गड़ाहट से भर जाएगा, लेकिन अभी के लिए गांव के ऊपर चमकदार सुई सितारों के साथ एक अंधेरा आकाश तैर रहा है।
5. सूर्य की किरणें पाइंस की चोटियों पर चमकीली सोना छिड़कती थीं, और एक के बाद एक बुझती जाती थीं; आखिरी किरण बहुत देर तक बची रही.