עלים כחולים
ולנטינה אלכסנדרובנה אוסיבה
ספרי קריאה לבית הספר היסודי ספר הקריאה החדש ביותר על ספרות. כיתה א' ספרות רוסית של המאה ה-20
"לקטיה היו שני עפרונות ירוקים. ולנה אין. אז לנה שואלת את קטיה:
"תן לי עיפרון ירוק..."
ולנטינה אוסייבה
עלים כחולים
לקטיה היו שני עפרונות ירוקים. ולנה אין. אז לנה שואלת את קטיה:
תן לי עיפרון ירוק.
וקטיה אומרת:
– אני אשאל את אמא שלי.
למחרת שתי הבנות מגיעות לבית הספר. לנה שואלת:
- האם אימך הרשתה את זה?
וקטיה נאנחה ותאמר:
"אמא הרשתה את זה, אבל לא שאלתי את אחי."
קרא ספר זה במלואו על ידי רכישת הגרסה המשפטית המלאה (https://www.litres.ru/valentina-oseeva/sinie-listya/?lfrom=279785000) על ליטר.
סוף קטע מבוא.
טקסט מסופק על ידי liters LLC.
קרא ספר זה במלואו על ידי רכישת הגרסה המשפטית המלאה על ליטר.
אתה יכול לשלם בבטחה עבור הספר בכרטיס בנק של ויזה, מאסטרקארד, מאסטרו, מחשבון טלפון נייד, ממסוף תשלום, בחנות MTS או Svyaznoy, באמצעות PayPal, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Wallet, כרטיסי בונוס או שיטה נוספת הנוחה לך.
הנה קטע מבוא של הספר.
רק חלק מהטקסט פתוח לקריאה חופשית (הגבלת בעל זכויות היוצרים). אם אהבתם את הספר, ניתן לקבל את הטקסט המלא באתר של שותפנו.
נושא: V. Oseeva "עלים כחולים".
יַעַד: יצירת תנאים לעבודה על פיתוח תכונות מוסריות של הפרט בעבודה עם טקסט.
משימות
לפתח את היכולת לנתח יצירת אמנות ברמה נגישה לילדים. הראה לילדים שהנושא שהעלה המחבר רלוונטי בחייו של כל אדם.
לפתח את המיומנויות של קריאה נכונה ומודעת, לחזות אירועים, לענות על שאלות.
לטפח כנות, תחושת אחריות למעשיו, כבוד ונימוס במערכות יחסים. לפתח את ההערכה העצמית של התלמידים.
צִיוּד: דיוקן V. Oseeva, מפת קרים,אטלס - הקובע "מכדור הארץ לשמים", דפי מידע לילדים, הקלטת שמע של הסיפור "עלים כחולים", השיר "חבר אמיתי".
במהלך השיעורים.
אני . Org. רֶגַע.
אני מציע לך להתחיל את השיעור שלנו עם משחק שנקרא"מעשים טובים".
קראתי את השיר, ואם אתה מסכים, אמור "כן" ומחא כפיים.
אני תמיד מוכן לכולם
תעשה מעשים טובים.
לאחר שעשה מעשה כזה,
אני אומר כן, כן, כן!
האם נכבד את הזקנים שלנו? - כן!
האם נשתול עץ? - כן!
שנעזור לאמא? - כן!
מה עם להלביש את אחי? - כן!
שנדאג לחתול? - כן!
נשפוך פירורים לציפורים? - כן!
בואו נדאג לחבר? - כן!
והאם נשקה את הפרחים בערוגה? - כן!
האם תמיד נהיה אדיבים?
מי יגיד לי” – כן! כן! כן!
II . קביעת נושא ומטרות השיעור.
1. עובדים על החידה.
הקשיבו לחידה. מה זה?
יוצאים מהניצנים
הם פורחים באביב,
בקיץ הם מרשרשים
בסתיו הם עפים. (משאיר.)
2. יצירת מצב בעייתי.
קח את העלים שנמצאים על שולחנותיך. תסתכל היטב.
מי יכול לדעת איזה עלה עץ נמצא בידיו? (מייפל, ליבנה, אלון.) (תוכל להשתמש באטלס - הקובע "מכדור הארץ לשמיים").
אילו דברים מעניינים אתה יודע על אלון? (העץ מאריך ימים. אפשר להשתמש בבלוטים להכנת משקה קפה.)
אילו דברים מעניינים אתה יודע על ליבנה? (סמל רוסיה, הם מייצרים מוהל ליבנה, ישנם שני סוגי עץ - זכר ונקבה. נקבת עץ הלבנה פורשת את עליו הצידה, ועץ הזכר כלפי מעלה. .)
אילו דברים מעניינים אתה יודע על מייפל? (סמל קנדה, סוכר מייפל מופק מעלים.)
צבע את העלים שלך. באיזה צבעים צבעת אותם? (ירוק, צהוב. אדום, כתום.)
האם עלים יכולים להיות כחולים?
למה אתה חושב שהיא קראה לו ככה? (הנחות של ילדים.)
אז, המשימות שלנו:
1) לפגוש את V. Oseeva.
2) הכירו את הסיפור "עלים כחולים" מאת V. Oseeva;
3) גלה מדוע קוראים לסיפור כך;
III . עבודה על נושא השיעור.
1. הכירו את V. Oseeva.
סופרי ילדים רבים התעניינו ביחסים בין ילדים. אחת מהן היא ולנטינה אוסייבה. ולנטינה אלכסנדרובנה אוסיבה-חמלבה היא אחת מסופרי הילדים המפורסמות ביותר שניסו לפענח את הכוח הקסום של לא רק מילים, אלא גם מעשיהם של גיבורים קטנים.
בטעות מצאתי את המכתב שלה אליכם, ילדים. הנה זה.
"בחורים יקרים!
יום אחד אמא שלי שאלה:
– האם אהבת את הסיפור?
עניתי:
- לא יודע. לא חשבתי עליו.
אמא הייתה מאוד מוטרדת.
"זה לא מספיק להיות מסוגל לקרוא, אתה צריך להיות מסוגל לחשוב," היא אמרה.
מאז, לאחר קריאת הסיפור, התחלתי לחשוב על המעשים הטובים והרעים של בנות ובנים, ולפעמים גם שלי. ומכיוון שזה עזר לי מאוד בחיים, כתבתי לך סיפורים קצרים כדי שיהיה לך קל יותר ללמוד לקרוא ולחשוב”.
בואו להאזין לסיפור של V. Oseeva "עלים כחולים".
2. מטען אוזניים "Smart Ears"
השתמש בכפות הידיים שלך כדי להצמיד את האוזניים לראשך ולשפשף אותן בתנועה מעגלית עם כיוון השעון;
לחץ את כפות הידיים בחוזקה לאוזניך ומשוך את הידיים בחדות;
הכנס את האצבע לתוך האוזן ולאחר מכן משוך אותה החוצה בחדות.
3. האזנה לסיפור "עלים כחולים" מאת V. Oseeva
לקטיה היו שני עפרונות ירוקים. ולנה אין. אז לנה שואלת את קטיה:
תן לי עיפרון ירוק. וקטיה אומרת:
אני אשאל את אמא שלי.
למחרת שתי הבנות מגיעות לבית הספר. לנה שואלת:
אמא שלך אפשרה את זה?
וקטיה נאנחה ותאמר:
אמא הרשתה את זה, אבל לא שאלתי את אחי.
ובכן, תשאל את אחיך שוב", אומרת לנה.
קטיה מגיעה למחרת.
ובכן, אחיך הרשה זאת? - שואלת לנה.
אחי הרשה לי, אבל אני חושש שתשבור את העיפרון שלך.
"אני נזהרת," אומרת לנה. "תראה," אומרת קטיה, "אל תתקן את זה, אל תלחץ חזק, אל תכניס את זה לפה שלך." אל תצייר יותר מדי.
"אני רק צריכה לצייר עלים על העצים ודשא ירוק", אומרת לנה.
"זה הרבה," אומרת קטיה, וגבותיה מזעפות. והיא עשתה פרצוף לא מרוצה.
לנה הביטה בה והלכה. לא לקחתי עיפרון. קטיה הופתעה ורצה אחריה:
ובכן, מה אתה עושה? קח את זה!
לא צריך", עונה לנה. במהלך השיעור המורה שואלת:
למה, לנוצ'קה, העלים על העצים שלך כחולים?
אין עיפרון ירוק.
למה לא לקחת את זה מחברה שלך?
לנה שותקת. וקטיה הסמיקה כמו לובסטר ותאמר:
נתתי לה את זה, אבל היא לא לוקחת את זה. המורה הסתכלה בשניהם:
אתה צריך לתת כדי שתוכל לקחת.
4. שיחה.
למה הסיפור נקרא "עלים כחולים"?
מה היו שמות החברים שלך?
כמה עפרונות ירוקים היו לקטיה?
האם קטיה תוכל לתת ללנה עיפרון ירוק?
ממי החליטה קטיה לבקש רשות?
אתה חושב שקטיה באמת ביקשה רשות מאמה ואחיה?
- האם הייתה החברה האמיתית של קטיה לנה?
מה פירוש הביטוי "אדום כמו לובסטר"?
פעילות גופנית לעיניים.
העיניים רואות הכל מסביב
אני אגיף אותם.
העיניים יכולות לראות הכל
איפה החלון ואיפה הקולנוע?
אני אצייר עיגול איתם,
אני אסתכל על העולם סביבי.
5. "קריאת באזז" יְלָדִים.
- על מה לדעתך עלינו לחשוב לאחר האזנה ליצירה הזו?
- מהן המילים העיקריות של העבודה כולה? איך אתה מבין אותם?
6. עבודה בדירקטוריון.
בואו נחשוב אילו תכונות אופי היו לבנות.
קטיה לנה
שוכב מסודר
מטופל אדיש
תאב בצע
גאה ערמומי
אמת בפחדנות
מפגש חינוך גופני "Nichevoki"
צ'יקי ווק, צ'יקי ווק,
פעם גרה ניצ'בוקי -
שום דבר
לא אמר,
והם לא אכלו ולא שתו,
פשוט זועפת
נבט,
שפכו...
***
אבל אז פתאום הם חייכו,
והם הסתכלו על אמא,
והם שתו.
והם אכלו
מעל עצמו
צחקנו,
כן, והלכתי לישון.
עייף.
***
צ'יקי ווק, צ'יקי ווק,
הניצ'בוקי נרדמים.
שקט, שקט, אל תעשה רעש,
אל תעיר אף אחד...
ששש...
7. קריאת סיפור לפי תפקיד
גילינו את המאפיינים של הדמויות של הבנות. זה יעזור לנו לקרוא טוב יותר את הסיפור הזה תפקיד אחר תפקיד.
8. עבודה בזוגות.
מתוך קבוצת פתגמים, בחרו רק את זה שמתאים לסיפור שלנו.
עבור השורה הראשונה:
נימוס פותח את כל הדלתות.
עדיף להתנהג יפה מאשר לדבר טוב.
לא, חפש חבר, אבל אם תמצא, תשמור על עצמך.
עסקים לפני הנאה.
עבור השורה השנייה:
איפה שיש עבודה, יש שמחה.
ידידות חזקה אי אפשר לשפוך במים.
אדם טוב מלמד דברים טובים.
מי שעזר מהר עזר פעמיים.
עבור השורה השלישית:
הקיץ חלף, הסתיו חלף, ועכשיו יורד שלג.
הציפור חזקה בכנפיה, והאדם חזק בידידות.
יפה הוא מי שמתנהג יפה.
לב של אמא מתחמם טוב יותר מהשמש.
(תשובות ילדים עם נימוקים, דיון בנושאים שנויים במחלוקת.)
8. עבודה על בסיס סדרת תמונות.
תסתכל על התמונות.
האם הם קשורים?
האם אפשר לכתוב סיפור?
עבודה בזוגות. תמציא סיפור. אנחנו נבחר את הטוב ביותר.
האם אפשר לקרוא לבנות חברות אמיתיות?
אילו תכונות יש להם? למה?
9. שיחה.
אילו עוד אגדות על חברות אתה מכיר? ("חוברושצ'קה הקטנה", "מוזיקאי העיר של ברמן", "החתול, השועל והתרנגול", "מלכת השלג", "איבן הצארביץ' והזאב האפור", "הילד וקרלוסון"... )
המוטו של איזו דמות מהאגדות היה "חבר'ה, בואו נחיה ביחד?"
איזה שירים על חברות אתה מכיר?
אני מציע לשיר את השיר "חבר אמיתי".
IV. סיכום שיעור.
מה לימד אותך השיעור?
אילו רגשות התעוררת? מה חשבת על?
בסוף השיעור אקרא לך שיר נוסף.
לפעמים אנחנו מתבודדים
וחסר לנו חום,
אנחנו יכולים להיות מתחשבים וקפדניים
ונראה שאף אחד לא צריך את זה
והשמש זורחת במעומעם
ואין רצון לצייר,
לא מעניין לקרוא או לשחק
אבל איך אתה יכול להגיד לי לא להשתעמם?
העולם יתמלא מיד בצבעים
פתאום הכל מסביבך משתנה
כשאני לידך
חבר אמיתי שלך.
עכשיו, בואו ניצור עץ חברות יוצא דופן משלנו. בואו נשלב את עלי ליבנה, אלון ומייפל. בואו נראה שבכיתה שלנו יש רק ילדים ידידותיים, אדיבים, סימפטיים. לא יהיה עלה כחול אחד על העץ הזה!
ולנטינה אלכסנדרובנה אוסיבה
עלים כחולים. אגדות וסיפורים
© Oseeva V.A., ירושה, 2017
© Kukushkin A.S., ill., 2017
© AST Publishing House LLC, 2017
סיפורים
עלים כחולים
לקטיה היו שני עפרונות ירוקים. ולנה אין. אז לנה שואלת את קטיה:
תן לי עיפרון ירוק.
וקטיה אומרת:
– אני אשאל את אמא שלי.
למחרת שתי הבנות מגיעות לבית הספר. לנה שואלת:
- האם אימך הרשתה את זה?
וקטיה נאנחה ותאמר:
"אמא הרשתה את זה, אבל לא שאלתי את אחי."
"טוב, תשאל את אחיך שוב," אומרת לנה.
קטיה מגיעה למחרת.
- נו, אחיך הרשה לך? – שואלת לנה.
"אחי הרשה את זה, אבל אני חושש שתשבור את העיפרון."
"אני נזהרת," אומרת לנה.
"תראה," אומרת קטיה, "אל תתקן את זה, אל תלחץ חזק, אל תכניס את זה לפה שלך." אל תצייר יותר מדי.
"אני רק צריכה לצייר עלים על העצים ודשא ירוק", אומרת לנה.
"זה הרבה," אומרת קטיה, וגבותיה מזעפות. והיא עשתה פרצוף לא מרוצה.
לנה הביטה בה והלכה. לא לקחתי עיפרון. קטיה הופתעה ורצה אחריה:
- ובכן, מה אתה עושה? קח את זה!
"לא צריך," עונה לנה.
במהלך השיעור המורה שואלת:
- למה, לנוצ'קה, העלים על העצים שלך כחולים?
- אין עיפרון ירוק.
- למה לא לקחת את זה מחברה שלך?
לנה שותקת. וקטיה הסמיקה כמו לובסטר ותאמר:
"נתתי לה את זה, אבל היא לא לוקחת את זה."
המורה הסתכלה בשניהם:
"אתה צריך לתת כדי שתוכל לקחת."
מילת קסם
זקן קטן עם זקן אפור ארוך ישב על ספסל וצייר משהו בחול עם מטרייה.
"זוז," אמר לו פבליק והתיישב על הקצה.
הזקן זז, והביט בפניו האדומות והכועסות של הילד, אמר:
– קרה לך משהו?
- טוב בסדר! מה אכפת לך? – פבליק הביט בו הצידה.
- כלום בשבילי. אבל עכשיו צרחת, בכית, רבת עם מישהו...
- בכל זאת היה! – מלמל הילד בכעס. "בקרוב אברח לגמרי מהבית."
- האם תברח?
- אני אברח! אני אברח בגלל לנקה לבד. – פבליק קמץ את אגרופיו. "כמעט נתתי לה משהו טוב עכשיו!" לא נותן שום צבע! וכמה יש לך?
- לא נותן? ובכן, אין טעם לברוח בגלל זה.
- לא רק בגלל זה. סבתא שלי גירשה אותי מהמטבח בשביל גזר אחד... רק עם סמרטוט, עם סמרטוט...
פאבליק נחר בטינה.
- שטויות! – אמר הזקן. - אחד יגרוף, השני יתחרט.
- אף אחד לא מרחם עלי! – צעק פאבליק. "אחי נוסע לשיט, אבל הוא לא לוקח אותי." אני אומר לו: "כדאי שתיקח את זה, אני לא אעזוב אותך בכל מקרה, אני אגרור את המשוטים, אני אטפס לתוך הסירה בעצמי!"
פאבליק הטיח את אגרופו על הספסל. ופתאום הוא השתתק.
- מה, אחיך לא ייקח אותך?
– למה אתה ממשיך לשאול?
הזקן החליק את זקנו הארוך:
- אני רוצה לעזור לך. יש מילת קסם כזו...
פאבליק פתח את פיו.
אני אגיד לך את המילה הזאת. אבל זכור: אתה צריך להגיד את זה בקול שקט, להסתכל ישר לתוך העיניים של האדם שאתה מדבר איתו. זכור - בקול שקט, מביט ישר לתוך עיניך...
- מה המילה?
- זו מילת קסם. אבל אל תשכח איך אומרים את זה.
"אני אנסה," גיחך פאבליק, "אני אנסה מיד." "הוא קפץ ורץ הביתה.
לנה ישבה ליד השולחן וציירה. צבעים - ירוק, כחול, אדום - מונחים לפניה. כשראתה את פבליק, היא מיד גרפה אותם לערימה וכיסתה אותם בידה.
"הזקן רימה אותי! – חשב הילד בעצבנות. "האם מישהו כזה יבין את מילת הקסם!"
פאבליק הלך הצידה לעבר אחותו ומשך את שרוולה. האחות הביטה לאחור. ואז, מביט בעיניה, אמר הילד בקול שקט:
- לנה, תני לי צבע אחד... בבקשה...
לנה פקחה את עיניה לרווחה. אצבעותיה לא קמוצות, ובהורידה את ידה מהשולחן, היא מלמלה במבוכה:
- איזה מהם אתה רוצה?
"אני אקבל את הכחול," אמר פאבליק בביישנות. הוא לקח את הצבע, החזיק אותו בידיו, הסתובב איתו בחדר ונתן אותו לאחותו. הוא לא היה צריך צבע. עכשיו הוא חשב רק על מילת הקסם.
"אני אלך לסבתא שלי. היא רק מבשלת. האם ייסע או לא?
פאבליק פתח את הדלת למטבח. הזקנה הסירה פשטידות חמות מתבנית האפייה.
הנכד ניגש אליה, הפך את פניה האדומות והמקומטות בשתי ידיה, הביט בעיניה ולחש:
– תן לי חתיכת פשטידה... בבקשה.
סבתא הזדקפה.
מילת הקסם זרחה בכל קמט, בעיניים, בחיוך.
– רציתי משהו חם... משהו חם, יקירי! – אמרה ובחרה בפשטידה הוורודה והטובה ביותר.
פאבליק קפץ משמחה ונישק אותה על שתי לחייה.
"אַשָׁף! אַשָׁף!" – חזר בינו לבין עצמו, נזכר בזקן.
בארוחת הערב, פבליק ישב בשקט והקשיב לכל מילה של אחיו. כשאחיו אמר שיצא לשייט, הניח פבליק את ידו על כתפו ושאל בשקט:
קח אותי, בבקשה.
כולם בשולחן השתתקו מיד. האח הרים את גבותיו וחייך.
"קח את זה," אמרה לפתע האחות. - מה זה שווה לך!
- ובכן, למה לא לקחת את זה? - סבתא חייכה. כמובן, קח את זה.
"בבקשה," חזר פאבליק.
האח צחק בקולי קולות, טפח על כתפו של הילד, ליטף את שערו:
- הו, נוסע אתה! בסדר, תתכונן!
"זה עזר! זה עזר שוב!"
פאבליק קפץ מהשולחן ורץ לרחוב. אבל הזקן כבר לא היה בפארק. הספסל היה ריק, ורק שלטים בלתי מובנים שצוירו במטריה נותרו על החול.
סבתא ונכדה
אמא הביאה לתניה ספר חדש.
אמא אמרה:
– כשהיתה תניה קטנה קראה לה סבתה; עכשיו טניה כבר גדולה, היא עצמה תקרא את הספר הזה לסבתא שלה.
- שב, סבתא! – אמרה טניה. אני אקרא לך סיפור.
תניה קראה, סבתא הקשיבה, ואמא שיבחה את שניהם:
- ככה אתה חכם!
שני נערים עמדו ברחוב מתחת לשעון ודיברו.
"לא פתרתי את הדוגמה כי היו לה סוגריים", הצדיק את עצמו יורה.
"ואני בגלל שהיו מספרים מאוד גדולים," אמר אולג.
- נוכל לפתור את זה ביחד, עדיין יש לנו זמן!
השעון בחוץ הראה שתיים וחצי.
"יש לנו חצי שעה שלמה," אמרה יורה. – במהלך זמן זה, הטייס יכול להסיע נוסעים מעיר אחת לאחרת.
"ודודי, הקפטן, הצליח להעלות את כל הצוות לסירות תוך עשרים דקות במהלך הספינה הטרופה.
"מה - מעל עשרים!..." אמרה יורה בעסוק. "לפעמים חמש עד עשר דקות אומרות הרבה." אתה רק צריך לקחת כל דקה בחשבון.
- הנה מקרה! במהלך תחרות אחת...
הבנים זכרו אירועים מעניינים רבים.
"ואני יודע..." אולג עצר לפתע והביט בשעונו. - שניים בדיוק!
יורה התנשפה.
- בוא נרוץ! – אמרה יורה. - אנחנו מאחרים לבית הספר!
- מה עם דוגמה? – שאל אולג בפחד.
יורה רק הניף את ידו בזמן שרץ.
רקס וקאפקייק
סלבה וויטיה ישבו על אותו שולחן.
הבנים היו ידידותיים מאוד ועזרו זה לזה כמיטב יכולתם. ויטיה עזרה לסלאבה לפתור בעיות, וסלאבה דאג שוויטיה כתבה את המילים בצורה נכונה ולא תכתים את המחברות שלו בכתמים. יום אחד היה להם ויכוח סוער:
"למנהל שלנו יש כלב גדול, קוראים לו רקס," אמרה ויטיה.
"לא רקס, אלא קאפקייק," תיקן אותו סלבה.
לא, רקס!
- לא, קאפקייק!
הבנים הסתכסכו. ויטיה הלכה לשולחן אחר. למחרת, סלבה לא פתר את הבעיה שהוקצה לבית, וויטיה הגישה למורה מחברת מרושלת. כמה ימים לאחר מכן, המצב החמיר עוד יותר: שני הבנים קיבלו D. ואז הם גילו שלכלב הבמאי קוראים ראלף.
– אז, אין לנו על מה לריב! - סלבה היה מרוצה.
"כמובן, לא בגלל שום דבר," הסכימה ויטיה.
שני הבנים התיישבו שוב על אותו שולחן.
הנה רקס, הנה קאפקייק. כלב מגעיל, תפסנו שני צמדים בגללה! ורק תחשוב על מה אנשים רבים!..
העבודה מחממת אותך
לפנימייה הביאו עצי הסקה.
נינה איבנובנה אמרה:
– לבש סוודרים, נסחב עצי הסקה.
החבר'ה רצו להתלבש.
- או אולי עדיף לתת להם מעיל? – אמרה המטפלת. – היום הוא יום סתיו קר!
- לא לא! - צעקו החבר'ה. - אנחנו נעבוד! יהיה לנו חם!
- בוודאי! – חייכה נינה איבנובנה. - יהיה לנו חם! אחרי הכל, העבודה מחממת אותך!
יוריק התעורר בבוקר. הסתכלתי מהחלון. השמש זורחת. זה יום טוב.
והילד רצה לעשות משהו טוב בעצמו.
אז הוא יושב וחושב:
"מה אם אחותי הקטנה הייתה טובעת ואני הצלתי אותה!"
איוון (04:23:49 21/06/2013):
סיפור רגיל. למשל, אני אזכור את זה לשארית חיי. והוא מלמד דוקא לא להיות חמדן, ולא "להעביר את הכסף".
אלנה (15:12:55 29/11/2013):
זה סיפור הילדים האהוב עליי. זה בדיוק מה שאתה צריך כדי לגדל את ילדיך להיות אם אתה רוצה שהם יגדלו להיות אנשים טובים.
אולגה (05:44:53 04/01/2014):
סיפור רגיל לתקופה ההיא. מצבים כאלה עדיין יכולים להתרחש כעת, רק בצורה מתוחכמת יותר. אבל המהות היא אותה המהות: אם אתה נותן, אז תן ואל תנזף בזה.
אווה (23:35:54 01/12/2014):
אני זוכר את הסיפור הזה מבית הספר ובמשך השנים, כשדיברתי עם כמה אנשים, הבנתי... שככה זה לפעמים ואם מפרקים אותו חלק אחר חלק... זה מאוד הגיוני... למרות במבט ראשון מדובר על חמדנות חברים מההתחלה... סיפור טוב... פגשתי אנשים כאלה ואז נתתי להם את הקישור לקרוא.. הסיפור הזה.. אפילו חלקם התנצלו.. בושה...
דניאל (18:31:28 19/04/2014):
לדעתי, הידידות שלהם הייתה כמו ענף, ואז חוט הידידות נשבר מיד
אנימיסה (03:27:23 22/04/2014):
הסיפור מיועד לילדים, אבל המהות שלו יכולה לשמש לקח, כמו שאומרים, לכל הזמנים והגילאים, לכן אומרים שלפעמים לתת משהו לזולת יכול להשפיל אותו יותר מאשר לקחת אותו. אדם יעשה מעשה טוב ויחפר על חסדו, או אפילו יציע אותו בהרגשה כזו שאפילו לא תרצה לקחת אותו. והסיפור הזה לא מלמד אותנו בכלל להעביר אחריות על אחרים, כי הילדה ענתה לשאלת המורה שאין לה את העיפרון הדרוש, ולא העבירה את האשמה לחברתה ולא אמרה שהיא לא נתנה. עִפָּרוֹן. אז, חבר רומן, בלי להסיק את המסקנה הנכונה מסיפור לילדי כיתה ב', כנראה שלא כדאי לך להחליט עבור שר החינוך מה להחריג מתכנית הלימודים בביה"ס. נראה לי שאלו הם מסוג החריגים שירצו. אל תשתף עם חבר, כי המסקנה שלהם הושמעה מעצמם: אל תאשים אחרים בעובדה שאין לך עיפרון (לחם, טלפון, כסף לנסיעות וכו' וכו'), ולכן אתה צודק, סבא קרילוב: זה שלך טעות שאני רוצה לאכול! הוא אמר וגרר את הטלה ליער החשוך. אני מסכים עם כולם: הסיפור מכיל משמעות אפילו יותר עדינה וחשובה, אבל זה כבר, כפי שנאמר בספר הגדול מכל הזמנים והעמים עצמם: בעל אוזניים, כן שומע!!!
אנדריי זולוטוב (17:06:24 19/06/2014):
סיפור טוב! בחיים האלה אתה לא יכול שלא לבקש משהו ממישהו! לכן, עליך לזכור זאת תמיד כדי שלא "תפרע לך באותה מטבע"
מרינה (12:42:24 21/10/2014):
והייתי מבקש מהילדים לספר ללנה איך היא יכולה בלי עיפרון ירוק. מה היית עונה?
ולרה. (16:57:48 01/01/2015):
אני עצמי זוכר את הסיפור משנות בית הספר הישנות שלי. ועכשיו לגבי המקרה שלי. אנחנו גרים עם גרושתי תחת אותה קורת גג, אז אם יש לה משהו במקרר, היא באה אליי - *הנה יש לי דברים מגעילים שוכבים מסביב - אתה לא יכול לסבול את זה?* רק חבל לזרוק את זה לה, אבל גם לתת לה את זה בלי לא להשפיל, לא יכול. אני אקח את זה - אני לא גאה..)
סרגיי (21:11:00 11/03/2015):
כשקראתי את הסיפור הבנתי את המשמעות שאתה צריך לשתף ולא להיות חמדן. כי חמדנות מובילה לבעיות גדולות לא רק בבית הספר (מכללה) אלא גם בבית בחברת אנשים אהובים.
נטליה (11:56:40 21/07/2015):
הבנות שלי (בנות 3 ו-11) פשוט רבו על עיפרון. קראתי להם את הסיפור הזה... כולם הבינו הכל) ונחפש את המשמעות העמוקה יותר בגיל בוגר יותר. כמובן ששאלתי את השאלה על ידי המבוגר - בן 17 - איפה ההורים, אפשר לשאול אחרים... כלומר, תסמוך על עצמך, תחפש פתרון לבעיה בעצמך. אבל בני ה-11 וה-3 היו מרוצים מהכל. קטיה היא אדם חמדן, וזה לא טוב. מה עוד אמרו - לפחות מיד אמרתי - לא! אחרת עודדתי את חבר שלי.
ואדים (18:35:37 14/01/2016):
זכרתי את הסיפור הזה משנות הלימודים שלי עד סוף חיי.ועכשיו, שנים רבות אחרי הלימודים, מצאתי אותו כאן כדי לפגוש את ילדותי.
אירינה (21:34:34 15/01/2016):
היום התגשמה משאלתי: קראתי סיפור מילדותי שאני ממש זוכר. חלפו שנים ורציתי לקרוא אותו שוב. אירועי החיים התבררו כך שנזכרתי בסיפור הפשוט הזה לכאורה. אני מודה לסופר החכם V.A. Oseeva. אני מאחל לכולם בריאות, טוב ושגשוג!
לודמילה (20:35:30 11/09/2016):
תודה, נזכרתי בילדותי, חייתי עם האמת הזו 60 שנה, אני לא נפגע ממעשים של אנשים, אני רק אומר מתחת לנשימה - "עלים כחולים", אם אני מקבל משהו כזה... אפילו לא מבין למה אני מתכוון.
גלינה (05:05:50 10/12/2016):
לדעתי זה אומר שהבעיה היא הילדה שלא לקחה את העיפרון. היא לא יודעת איך לגרום להנאה קצת להתעכב, היא צריכה את זה עכשיו או לעולם לא... מההערות עולה שהרגשות של בחורה אחת מקובלים, בעוד שלאחרת לא. מי שלא נתנה, היא פנתה לרגשותיה, ניסתה לשמור על שלמות או על גבולותיה, היא הראתה ביושר בהבעת הפנים שהיא מצטערת, אבל היא שלטה בעצמה והציעה עיפרון.ומה קרה למי ש סירב? איך להבין את זה? מסרבים לה בבית? אדישות לרגשות הנותן, קור? יְהִירוּת? קִנְאָה? אנחנו יכולים להמשיך...
ויקטוריה (16:46:19 09/02/2017):
גלינה, מה שאת קוראת יהירות זה כבוד עצמי בסיסי. כן, הילדה לא הגיבה כמו ילדה, אבל בצורה מספקת. ומה הקשר ל"סיפוק מושהה"? יש משימה ספציפית שצריך לעשות. אין צורך לחפש משמעויות שאינן בסיפור.
ירוסלב (17:20:34 05/09/2019):
העלים הכחולים יפים. הסיפור טוב.
עלים כחולים
V. Oseeva
לקטיה היו שני עפרונות ירוקים. ולנה אין. אז לנה שואלת את קטיה:
תן לי עיפרון ירוק. וקטיה אומרת:
- אני אשאל את אמא שלי.
למחרת שתי הבנות מגיעות לבית הספר. לנה שואלת:
- האם אימך הרשתה את זה?
וקטיה נאנחה ותאמר:
- אמא הרשתה את זה, אבל לא שאלתי את אחי.
"טוב, תשאל את אחיך שוב," אומרת לנה.
קטיה מגיעה למחרת.
- נו, אחיך הרשה לך? - שואלת לנה.
– אחי הרשה, אבל אני חושש שתשבור את העיפרון.
"אני נזהרת," אומרת לנה. "תראה," אומרת קטיה, "אל תתקן את זה, אל תלחץ חזק, אל תכניס את זה לפה שלך." אל תצייר יותר מדי.
"אני רק צריכה לצייר עלים על העצים ודשא ירוק", אומרת לנה.
"זה הרבה," אומרת קטיה, וגבותיה מזעפות. והיא עשתה פרצוף לא מרוצה.
לנה הביטה בה והלכה. לא לקחתי עיפרון. קטיה הופתעה ורצה אחריה:
- ובכן, מה אתה עושה? קח את זה!
"לא צריך," עונה לנה. במהלך השיעור המורה שואלת:
- למה, לנוצ'קה, העלים על העצים שלך כחולים?
- אין עיפרון ירוק.
- למה לא לקחת את זה מחברה שלך?
לנה שותקת. וקטיה הסמיקה כמו לובסטר ותאמר:
- נתתי לה את זה, אבל היא לא לוקחת את זה. המורה הסתכלה בשניהם:
- אתה צריך לתת כדי שתוכל לקחת.
עבודתה של הסופרת הסובייטית ולנטינה אלכסנדרובנה אוסיבה (1902-1969) חדורת רצון גדול ללמד ילדים להבחין בליבם בין טוב לרע, לתת הערכה נכונה של מעשיהם. כל סיפור קצר שלה חודר עמוק לנפשו של הקורא וגורם לך לחשוב. כשעבד כמורה לילדי רחוב, V. Oseeva הבין כמה חשוב להזין את נפשם במחשבות וברגשות בהירים ואדיבים, ולספק קווים מנחים מוסריים חזקים. עבור הילדים הקשים הללו נכתבו האגדות והסיפורים הראשונים שלה, שכבשו לאחר מכן את לבבותיהם של קוראים צעירים רבים.
הסיפורים האדיבים והנוגעים ללב של ולנטינה אוסיבה "מלת הקסם", "לפני הגשם הראשון", "עלים כחולים", "טוב" ורבים אחרים הפכו לקלאסיקות של ספרות ילדים. הסופרת עצמה מודה שהייתה רוצה לעזור לילדים ללמוד לקרוא ולחשוב על מעשים רעים וטובים. ואכן, סיפוריה הקצרים נותנים לילדים דוגמאות ליחסים אנושיים, מלמדים אותם יושר, כבוד ואהבה לאנשים, רגישות לסובבים אותנו. בצורה מרתקת, תוך שימוש בדוגמאות קרובות לילדים, אוסייבה עוזרת לקוראיה הצעירים להבין מהי ידידות אמיתית, איך מילה פשוטה יכולה לפגוע או להיפך, לרפא אדם. בסיפורי המשל שלה, הסופרת מספרת לילדים כיצד לבנות מערכות יחסים עם בני גילם, כיצד לפתור בעיות "ילדים" שעולות, שלעתים קרובות נראות חסרות חשיבות למבוגרים.
יצירותיו של V. Oseeva עוזרות לנו לראות שמחלות הנשמה כמו אנוכיות, חמדנות, כעס ובגידה מרעילות את החיים יותר מאשר צרות חיצוניות. כתובים בסגנון קליל ומעניין, הם יביאו תועלת רבה לילד ויעשירו את עולמו הפנימי ברשמים טובים ומוארים.