שיעור בנושא "האדם והעולם" בכיתה ג'
נושא:המוח הוא האיבר העיקרי השולט בעבודתם של כל האיברים האחרים.
יַעַד:לקדם את המודעות של התלמידים לצורך לעמוד בכללים המבטיחים שמירה על מערכת עצבים בריאה, לחנך את הצורך ביישומם בחיי היומיום.
משימות:
ליצור רעיון יסודי של מערכת העצבים האנושית, איך המוח פועל, כדי להרחיב את ההבנה של התלמידים בבריאות הנפש;
להקנות ניסיון בשיתוף תלמידי כיתות ג' בביסוס ובביסוס הכללים לשמירה על מערכת עצבים בריאה;
המשך פיתוח מיומנויות לבסס ולהסביר יחסי סיבה ותוצאה, ניסוח מסקנות, עבודה עצמאית עם ספר לימוד;
ליצור תנאים לתקשורת פורייה של תלמידים, היווצרות היכולת לשמוע זה את זה, לעזור זה לזה בהשלמת משימות.
צִיוּד: כרטיסי משימות, שקופיות מצגת מולטימדיה, כרטיסי מילים.
במהלך השיעורים
1. ארגון תחילת השיעור.
אני מבקש מהבאים במצב רוח טוב לחייך;
אני מבקש מאלה שמוכנים ללמוד משהו חדש להרים ידיים;
מחאו כפיים אם אתם מוכנים להקשיב אחד לשני ולא להפריע;
הושיבו את אלה שמוכנים לגישושים חדשים.
אז בואו נתחיל לעבוד.
2. עדכון ידע
איזה שיעורי בית קיבלת? ( הכינו תשובות לשאלות למאמר "איך אדם תופס את העולם סביבו")
סקר פרונטלי "שם לאיברי החישה"
שם את איבר הראייה;
איבר השמיעה הוא ....;
שם את איבר המגע;
שפה היא איבר…….;
איבר הריח הוא...
אז איך אדם לומד על העולם הסובב אותו? דרך איברי החישה)
עבודה במחברות, עושה את המבחן
עכשיו בואו נבדוק איך למדת את החומר הזה. כדי לעשות זאת, פתח את המחברות בעמוד. 70, השלם משימה מס' 2, מס' 4 בעמ' 71. אתה משלים את המשימות בעצמך. (2 אנשים משלימים משימות על גיליונות).(נספח 1)
בדיקת משימות שהושלמו: מס' 2 - לפי מפתח (על הלוח: 1 - עין, 2 - עור, 3 - אוזן, 4 - אף, 5 - איברי חישה)(נספח 2), מס' 4 - תלמידים קוראים (חשבון אחד - משפט אחד) תלמידים מחליפים מחברות, אימות הדדי (נכון, באופן עצמאי, ללא שגיאות). תלמידים שהשלימו את המטלות על הגיליונות בודקים את עבודתם בעצמם, תולים אותה על הלוח, לאחר מכן המורה בודק, נשאלת שאלה נוספת (התלמיד בוחר קלף עם שאלה) הערכה עצמית, הערכה על ידי המורה.
3. מסר של נושא ומטרת השיעור
היום בשיעור נמשיך בשיחה על איך הגוף שלנו עובד. בואו נזכור ונמנה את האיברים הפנימיים העיקריים של אדם ( מבוסס על שקופית).
בגוף האדם, כל האיברים חשובים, ואדם לא יכול לחיות בלעדיהם. לא תחיו הרבה בלי אוכל ונשימה. בלי שלד, אדם יהיה חסר צורה לחלוטין, בלי שרירים הוא יקפא כמו פסל, הוא לא יעשה צעד אחד. אבל מי או מה אתה חושב שולט בכל האיברים שלך? אם אשאל אותך: "מי שולט בגוף שלך?". "כמובן, אני בעצמי," היית עונה. אבל לא בכל התהליכים אתה יכול לשלוט בעצמך. אתה לא יכול להכריח את הלב שלך לפעום מהר יותר, לאלץ את הבטן שלך לעכל מזון. בדרך כלל אתה לא שם לב איך אתה ממצמץ ונושם. הגוף שלך הוא מנגנון מורכב עם חלקים רבים. אבל יש איבר שבאמת נקרא הראשי, מכיוון שהוא שולט בעבודתם של כל שאר האיברים האנושיים, מבטיח את התיאום והאינטראקציה שלהם. איזה איבר אתה חושב שזה? תשובות של ילדים). כן, זה המוח. הרי לא בכדי אומרים: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת אלא המוח".
מה לדעתך יהיה נושא השיעור שלנו?
נושא השיעור שלנו: "המוח הוא האיבר העיקרי של האדם השולט בעבודת כל האיברים".
לאילו שאלות לדעתך ננסה למצוא היום תשובות? תשובות של ילדים)
היום בכיתה נלמד:
מדוע המוח נקרא האיבר הראשי?
מה מרכיב את מערכת העצבים האנושית?
בוא נחשוב
למה אתה חושב שאנחנו צריכים לדעת על תפקידו של המוח בחיינו?
4. הסבר על חומר חדש
עיין בציור שבספר הלימוד בעמוד. 112. תמונה זו מציגה את מערכת העצבים. בוא נראה מאילו חלקים מורכבת מערכת העצבים ( מוח, חוט שדרה ועצבים)
היכן ממוקם המוח? גע בראש שלך. מה אתה מרגיש? ( תשובות של ילדים). המוח נמצא בהגנה חזקה על העצמות.
היכן נמצא חוט השדרה? ( תשובות של ילדים). יחד, המוח וחוט השדרה יוצרים את מערכת העצבים המרכזית. למה אתה חושב שיש לזה שם כזה?
מה יוצא מהמוח וחוט השדרה? ( עֲצַבִּים). כן, רשת צפופה של עצבים משתרעת מהמוח ומחוט השדרה. אם כל העצבים של אדם אחד מחוברים לחוט אחד, אז אורכו יהיה 3 p. יותר מרחק מכדור הארץ לירח. זה כמו חוטי טלפון שמגיעים לכל שריר, לכל איבר ומחברים אותם למוח. כך, מערכת העצבים מחברת את כל חלקי הגוף למכלול אחד ומכוונת את עבודתו.
הידוק ראשוני.
- תסתכל שוב על הציור. מה מרכיב את מערכת העצבים האנושית? ההתחלה של קו המתאר התומך מופיעה על הלוח או השקף. התלמידים משתמשים בקלפים עם מילים כדי לבנות את מרכיבי מערכת העצבים.). (נספח 3)
איך המערכת הזו עובדת?
חלק מהעצבים נושאים מידע מאיברי החישה, כמו זרם זורם דרך החוטים אל המוח. המוח - המחשב הראשי שלנו - מפענח את המידע הזה ומקבל החלטה. לצד עצבים אחרים, הפקודות שלו עוברות לאיברים או שרירי הגוף הפועלים. והאיברים או השרירים מתחילים לבצע את הפקודה של המוח שלנו. ( תלמיד מוכן מדבר)
לדוגמה, העיניים ראו רמזור אדום ( שקופית). מידע זה עבר דרך העצבים אל המוח. הוא קיבל החלטה: "תפסיק!" ונתן פקודה לשרירי הרגליים להפסיק לנוע.
כך פועלת מערכת העצבים שלנו. כל האיברים והשרירים מצייתים לה. אבל מערכת העצבים מורכבת מ...( התלמידים, על סמך הציור בספר הלימוד, שוב שמות את מרכיבי מערכת העצבים)
אז למה המוח נקרא האיבר הראשי? כדי לענות על שאלה זו, קרא את הפסקה השנייה של הטקסט בעמוד 112. מצא משפט אחד שיענה על השאלה שלנו. ( תשובות של ילדים)
5. הפסקת תרבות גופנית
6. עבודה בקבוצות.
מה אתם חושבים, האם תאי המוח מתעייפים? ( תשובות של ילדים). אם אנחנו רוצים להיות בריאים, כדאי שנדאג למערכת העצבים שלנו.
נחפש את התשובה במאמר ספר הלימוד שלנו בעמ' 113-115, הנקרא כך. ואז אתה משלים את המשימות שיעברו לכל קבוצה מיקרו. ( התלמידים קוראים את המאמר, לכל קבוצה קטנה יש כרטיס עם משימה. (נספח 4)
ניתוח משימות שהושלמו, הערכה, הערכה הדדית)
7. לסיכום. הִשׁתַקְפוּת.
מה היה נושא השיעור שלנו? על מה דיברנו? על מה הם עבדו?
נחזור למשימות שהיו לפנינו. האם הגשמנו אותם?
מה היה לך הכי קשה?
מה היה הכי מעניין?
מה עזר לך?
העבודה שלנו הייתה פורייה, עשית עבודה טובה, כל הכבוד. התלמידים מקבלים ציונים על עבודתם בכיתה.
נספח 1
ענה על השאלות.
איזו רשות קובעת שהמכונית מקדימה את האוטובוס? ___________
איזה איבר יודע שגור חתולים רך? ____________
איזה איבר שומע אותך מדבר מילים טובות? ___________
איזה איבר יכול להריח את הגז? ____________
מה השמות של כל האיברים האלה? __________________________
סמן ב-+ את הכללים שתפעל לפיהם כדי לשמור על ראייה טובה.
הגן על העיניים מפני לכלוך ואבק.
תעשה תרגילי עיניים
לאכול מזונות עשירים בויטמין A.
שב ליד המחשב לא יותר מ 10 - 15 דקות
הקדישו פחות זמן מול הטלוויזיה
נספח 2
עַיִן
עוֹר
איברי חישה
נספח 3
נספח 4
אחרי הלימודים, טוב לשבת מיד להכין שיעורי בית. ________
רשום את המילים החסרות
הכלל העיקרי הוא להשלים ______ יום.
לאחר השיעורים אתה צריך ללכת באוויר הצח.
שינה חשובה יותר מתרופות.
האם אתה מסכים עם האמירות? רשום "כן" או "לא".
מצב רוח טוב מחזק את מערכת העצבים.________
רשום את המילים החסרות
לאחר השיעור, עליך לטייל ב-________________________________.
הסבר מדוע יש להקפיד על הכללים הבאים.
אין להאזין למוזיקה או לצפות בטלוויזיה בזמן הכנת שיעורי בית.
קרא את הפתגמים. הסבירו את משמעותם.
ככל שהחלום חזק יותר, כך המחשבות בהירות יותר.
האם אתה מסכים עם האמירות? רשום "כן" או "לא".
לפני השינה כדאי לאכול טוב. _______
רשום את המילים החסרות
תמיד טוב ________________, כי ________ היא מנוחה למערכת העצבים.
הסבר מדוע יש להקפיד על הכללים הבאים.
צופה בטלוויזיה.
המנוחה הטובה ביותר למערכת העצבים היא שינה.
קרא את הפתגמים. הסבירו את משמעותם.
עבדו היטב - תנוחו טוב.
שיעור תולדות הטבע בכיתה ג'. "בית הספר של רוסיה"מס' 3, פטרובסק, אזור סרטוב, הקטגוריה הגבוהה ביותר.
נושא: כיצד אנו תופסים את העולם סביבנו (איברי חושים).
יַעַד: לתת לתלמידים מושג כיצד אנשים תופסים את העולם סביבם.
משימות:1. להכיר לתלמידים את איברי החישה ואת משמעותם לאדם; ללמוד לכבד את החושים.
2. לפתח דיבור בעל פה, חשיבה לוגית, זיכרון, קשב, יכולת ניתוח, הסקת מסקנות.
3. להקנות את הכישורים לעמידה בכללי החיסכון בבריאות; יכולת עבודה בקבוצה.
צִיוּד: קליפ סרט (מבוא):VTS_01_0) "ביולוגיה אנושית" (סרט אינטראקטיביDVDלבתי ספר לחינוך כללי / סדרות: סרטי חינוך על ביולוגיה) אטלס אלקטרוני לתלמידי בית ספר / אנטומיה כיתות ח'-ט' / אנימציה ממוחשבת: מערכות חושיות / מערכת חזותית / תגובת אישונים לאור, מערכת חושית שמיעתית / תפיסת קול; הַצָגָהמיקרוסופט מִשׂרָד כּוֹחַ נְקוּדָה"איברי חוש"; לוח אינטראקטיביתכתוב בין- תשבץ "אורגניזם"; בדיקת "איברי חוש"; טקסטים של הוראות לביצוע ניסויים; סטים של מוצרים ופריטים לעבודת מחקר.
מערך שיעור:
1. רגע ארגוני.
2. הגדרת המטרה והיעדים של השיעור.
3.א) בדיקת שיעורי בית.
ב) חזרה על מה שנלמד.
4. פרסום נושא חדש.
5. מבוא לנושא החדש:
א) ההודעה "איברי חישה"
ב) דקה פיזית
ג) עבודת חקר בקבוצות.
6. מבחן ידע (מבחן "איברי חוש")
7. זה מעניין! (חומר נוסף לשיעור)
8. תוצאת השיעור.
במהלך השיעורים.
1. רגע מארגן.
בדקו את המוכנות לשיעור: ספר לימוד, מחברת, קלמר. לשבת.
היום יתקיים שיעור תולדות הטבע שלנו בכיתת מדעי המחשב.
2. הגדרת המטרה והיעדים של השיעור.
טכנולוגיות מחשב מודרניות יעזרו לנו לחזור על מה שלמדנו וללמוד משהו חדש. כמו כן, עליך לערוך סדרה של מחקרים בקבוצות ולהסיק מסקנות עצמאיות.
אני מציע להתחיל את השיעור עם קטע מהסרט "ביולוגיה אנושית". צפו והקשיבו היטב. הוא מכיל כמה הצהרות חשובות לשיעור שלנו.
(צופה בסרט)
3 א).
מהי התעלומה הגדולה ביותר של הטבע הנדונה בסרט? (על קיומו של אדם סביר)
לאנשים יש צבע שונה של שיער ועור, צורת העיניים, האף, השפתיים, אורך הידיים והרגליים. ומה מאחד אותם במבנה הגוף? (מבנה פנימי של הגוף)
בואו נבדוק מה למדתם בשיעור האחרון על המבנה הפנימי של גוף האדם (סקר קדמי)
איזה מדע חוקר את מבנה גוף האדם? (אֲנָטוֹמִיָה)
מה לומדים פיזיולוגיה? (עבודת עוגב)
איך נקרא המדע של שמירה וקידום בריאות? (גֵהוּת)
מדוע חשוב לא רק למדענים, אלא גם לכל אחד מאיתנו לדעת כיצד גוף האדם מסודר ופועל? (על מנת לשמור ולחזק את בריאותך, תוכל להגיש עזרה ראשונה, להבחין בסטיות במצב הבריאותי בזמן ולהתייעץ עם רופא)
בכל עת, אנשים דאגו לבריאותם. לעם יש מספר רב של פתגמים על כך. אילו פתגמים על בריאות קלטת ורשמת? (ילדים קוראים פתגמים כתובים במחברות)
ב) חזרה על מה שנלמד.
ועכשיו, אני מציע לפתור תשבץ. (לוח אינטראקטיבי)
אילו איברים אנושיים אתה מכיר ואיזו עבודה הם מבצעים? . (ילדים מנחשים את האיברים המתוארים על הלוח ורושמים אותם בתשבץ)
1. בטן ( עיכול מזון)
2. לב ( תנועת דם בגוף)
3. אור ( נשימה, לספק לגוף אוויר)
4. עין ( חָזוֹן)
5. כבד ( לְסַנֵן)
6.כליות ( להסיר מהדם חומרים מיותרים ומזיקים)
7. שיניים ( ללעוס, לטחון אוכל)
8.מוח ( מנהל את הפונקציות של הגוף כולו, שולט בכל שאר האיברים)
קרא את מילת המפתח .(אורגניזם)
ממה עשוי גוף האדם? (מאברים)
איברים המבצעים עבודה נפוצה יוצרים מערכות איברים.
אילו מערכות איברים אתה מכיר? (עצבי, מחזורי, עיכול, נשימה, הפרשה, שרירים ושלד, רבייה)
גוף האדם הוא מערכת של איברים המחוברים ביניהם ויוצרים שלם אחד.
איזו מערכת שולטת בפעילות האורגניזם כולו? (עצבני)
4. פרסם נושא חדש.
(הצג מצגת Microsoft Office Power Point "איברי חישה")
עכשיו למיני חידון.
1 שקף.
1. עם איזה איבר אתה רואה מה כתוב או מצויר בספר? (עיניים ) תמונה 1 .
2. בעזרת איזה איבר תלמדו שהזמיר שר, הכלב נבח, השעון המעורר צלצל? (אוזניים ) תמונה 2 .
3. איזה איבר עוזר להריח את הפרח, הבושם? (אף ) תמונה 3.
4. באיזה איבר אתה מבחין בין אוכל מתוק למר, חמוץ ומלוח? (שפה) תמונה 4.
5. איזה איבר עוזר לנו לגלות האם מחטי אשוח או לגש הן עוקצניות או רכות? (עוֹר) תמונה 5.
למה אדם צריך אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור? (לתפוס את העולם סביבנו, להרגיש אותו)
רגשות הם היכולת של אדם לראות, לשמוע, להריח, לטעום ולהרגיש את העולם שסביבנו; זוהי הזדמנות לדעת מה קורה בעולם סביבנו.
-אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור נקראים איברי חישה.תמונה 6 . זֶה נושא השיעור שלנו. היום נכיר את איברי החישה ומשמעותם לאדם.
5. א) מבוא לנושא חדש.
העיניים הן איבר הראייה.
אשאל אותך חידה, בתשובה עליה תגלה מאיזה איבר חוש נתחיל את השיחה:
אח עם אח
הם גרים מעבר לכביש
ואחד לא רואה את השני.
(תלמידים עושים הודעות)
2 שקופיות.
עיניים-אלה הם מכשירים אופטיים חיים מורכבים. רוב המידע על העולם הסובב אדם מקבל דרך חזון. ראייה היא היכולת לתפוס את הגודל, הצורה, הצבע של חפצים ומיקומם. העין קולטת גלי אור. המידע עובר למוח, שמדווח על מה שאנו רואים.
בחנו אחד את עיניו של זה. כיצד מוגנות העיניים? (במהלך השנים)
עקוב אחר תנועת היד שלי. לעיניים יש שרירים המאפשרים להן לנוע למעלה ולמטה, ימינה ושמאלה.
האישון הוא העיגול השחור במרכז העין שלנו. לאחר מכן הוא מקבל את האור. מאחוריה העדשה, הרשתית והעצבים.
רופאים - אוקוליסטים מתבוננים במצב העיניים של אנשים ומבצעים את הטיפול הדרוש. יש אנשים עם ראייה ירודה. הם צריכים עזרה כדי לשפר את הראייה שלהם. לכן, אנשים רבים מרכיבים משקפי ראייה או עדשות מגע כדי לשפר את הראייה שלהם. יש להגן על העיניים! אתה לא יכול לעייף את העיניים. תן להם יותר מנוחה. הנה אנחנו עכשיו בואו נעשה תרגילים לעיניים:
- קום.
1. למצמץ במהירות, לעצום עיניים, לעמוד במקום, לאט לספור עד חמש. חזור 4-5 פעמים.
2. בקצב ממוצע בצעו 3-4 תנועות סיבוביות עם העיניים לצד ימין, אותה כמות לשמאל. עם שרירי העיניים רפויים, הסתכל למרחקים בספירה של 1-6. חזור 1-2 פעמים.
לשבת.
אז, שם את איבר הראייה וכיצד אדם תופס את העולם בעזרתו.
3 שקופית.
סיכום:העיניים הן איבר הראייה. הראייה עוזרת להבחין בין צבעי העצמים, גודלם, צורתם, לזהות אם הם רחוקים או קרובים, נעים או נייחים. הודות לחזון, אנו קוראים ספרים, צופים בטלוויזיה, מתפעלים מהיופי של הטבע.
בוא נמשיך. על איזה איבר חושים עוסקת החידה הזו?
אצל החיה
לְמַעלָה.
מתחת לעיניים.
4 שקופית.
איבר החישה השני בחשיבותו בבני אדם, דק ומורכב מאוד - אוזן. איך אנחנו תופסים את העולם שסביבנו באוזניים? (בעזרת האוזניים אנו שומעים דיבור של אנשים אחרים, קולות הטבע, מוזיקה)
אנו רואים רק את החלק החיצוני של האוזן - האפרכסת וקרום התוף. שאר זה ממוקם בתוך הראש - האוזן התיכונה והאוזן הפנימית.
- שמיעה-היכולת של הגוף לתפוס גלי קול. צלילים גורמים לעור התוף לרטוט. זה גורם לעצמות השמיעה לרטוט. העצבים מעבירים את האות למוח ומעובדים שם.
שמיעה קשורה קשר הדוק לדיבור. תחילה הילד שומע ומבין דיבור, ולאחר מכן לומד לדבר. חוסר שמיעה מרושש באופן משמעותי את עולמו של אדם, מונע ממנו את ההזדמנות לתקשר. אנשים שאיבדו את שמיעתם יכולים לתקשר באמצעות הבעות פנים ומחוות. יש להגן על השמיעה! רעש חזק, צלילים קשים, מוזיקה רועשת מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף. לנוח לעתים קרובות יותר בטבע - בעיצומה של דממה, הרחק מרעש הציוויליזציה.
יש לשטוף את האוזניים באופן קבוע עם סבון ולנקות אותם עם צמר גפן מגולגל היטב. לעולם אל תרים את האוזניים שלך עם גפרורים, סיכות או חפצים חדים אחרים. זה יכול לפגוע בעור התוף ולגרום לאובדן שמיעה. אם אתה מרגיש כאב באוזן או אם חפץ זר מגיע לשם, פנה לרופא.
5 שקופית.
מסקנה: גבאיזה איבר אדם שומע את כל הצלילים הממלאים את העולם? (בעזרת איבר השמיעה-אוזניים).
איך כדאי לטפל באוזניים?
באילו אמצעי זהירות יש לנקוט כדי למנוע אובדן שמיעה?
עכשיו לחידה הבאה:
בין שני אורות
אני לבד באמצע.
6 שקופית.
האף הוא איבר הריח. חוש הריח הוא היכולת של אדם להריח ריחות. אנו שואפים אוויר דרך האף, המכיל ריחות הנובעים מחפצים שונים. הריח מגיע לחלק האחורי של האף, העצבים, מגיבים אליו, מדווחים על כך למוח. חוש הריח מגביר מידע על העולם הסובב. חוש הריח הוא החריף ביותר בקיץ ובאביב, במיוחד במזג אוויר חם ולח. ריחות רבים גורמים להנאה, אחרים מזהירים מפני סכנה (ריח של גז, עשן). כאשר האף סתום, קשה לאדם להבחין בריחות. זה מפריע לטעם של האוכל. חוש הריח מחמיר אצל אנשים מעשנים. יש צורך להגן על עצמך מפני הצטננות, למתן את הגוף שלך, לנהל אורח חיים בריא. זה יעזור לשמור על חוש ריח טוב.
סיכום: מהו חוש הריח? איך לשמור את זה?
הלשון היא איבר הטעם.
- נחשו את החידה הבאה. על מה זה?
תמיד בפה שלך
ואתה לא תבלע את זה.
7 שקופית.
במה אנו מבחינים בשפה?
אנו מבחינים בטעמים בעזרת השפה. אלפי בליטות קטנות מכסות את כל הלשון. הם נקראים בלוטות טעם. בתוכם יש עצבים ששולחים מידע על טעם למוח, והוא אומר לנו מה אנחנו אוכלים. ישנם ארבעה סוגי טעם עיקריים: מתוק, מלוח, מר וחמוץ. אנו מרגישים כל אחד מהם בחלקים שונים של הלשון. הלשון גם מבחינה בין חם, קר וכאב.
סיכום:השפה היא גם אחד מהשומרים שלנו. אם בשוגג תכניסו לפה משהו בלתי אכיל או מעופש, הלשון תדווח על כך מיד למוח, שישלח פקודה לשרירי הפה, וללא היסוס תירקו החוצה מה שמזיק לגוף.
8 שקף.
(סיפורו של המורה)
העור הוא איבר המגע.
עצמו עיניים, העבירו את היד על השולחן, על הבגדים, געו בפנים. מה אתה מרגיש? הרגשת את החלקות של השולחן, את החספוס של הבגדים שלך, את החום של הגוף שלך. התחושה הזו נקראת - לגעת. עם העור שלנו אנו מרגישים חום וקור, רך וקשה, חלק ונימוח, כאב. קצות העצבים ממוקמים ממש מתחת לפני השטח של העור. הם שולחים אותות למוח לגבי מה שאנחנו נוגעים בו. אדם מרגיש הכי טוב עם קצות האצבעות, מכיוון שהם מכילים את המספר הגדול ביותר של קצות עצבים. עור משלב איכויות כמו חוזק וגמישות. הוא מכסה את כל פני השטח של גוף האדם, מבצע תפקיד מגן, מגן מפני זיהומים. נסו לא לפצוע את העור, הימנע מכוויות וכוויות קור. שמור על היגיינה.
סיכום:מה אדם יכול "לספר" לעור? איך אתה צריך לטפל בעור שלך?
9 שקופית.
הַכלָלָה:
היום למדת על תפקיד החושים בחיינו. העבודה שלהם נשלטת על ידי המוח. מהעולם החיצון אנו קולטים מידע בצורה של רגשות. הרגשות האלה הם חמש. אלו הם ראייה, שמיעה, טעם, מגע, ריח. כל איברי החישה פועלים יחד. הם עוזרים ומשלימים אחד את השני. כדי שכל החושים יפעלו היטב, עליך לטפל בהם כראוי, להקפיד על כללי ההיגיינה ולנהל אורח חיים בריא, להקשיח את עצמך.
עבודה עם ספר הלימוד. בין 132-135
קרא את המסקנה בעמוד. 135.
בוא נכתוב במחברת:
איברי חישה: עיניים, אוזניים, אף, לשון, עור.
מילון:ריח, מגע.
ב) חינוך גופני.
סיימון אומר משחק
סיימון אומר להראות את איבר הראייה. (ילדים מראים את עיניהם)
סיימון אומר להראות את איבר השמיעה (ילדים מראים אוזניים)
סיימון אומר להראות את איבר הטעם (ילדים מראים את הלשון)
סיימון אומר להראות את איבר הריח (ילדים מראים את האף)
סיימון אומר להראות את איבר המגע (ילדים מראים את העור)
ג) עבודת מחקר. (בקבוצות)
הכיתה מחולקת ל-5 קבוצות. ילדים מקבלים משימות.
קבוצה אחת . צור הערה על הגנה על העיניים.
שימוש בטקסט של ספר הלימוד עמ'. 132-133, רשום הערה לגבי הגנת הראייה.
"תזכורת לגבי הגנת הראייה"
קרא וכתוב רק באור ______________.
יש לוודא שהספר או המחברת נמצאים במרחק של _______________ ס"מ מהעיניים.
אל תקרא _________________.
אם אתה קורא או כותב במשך זמן רב, תנו לעיניים לנוח כל _______ דקות.
זה מזיק לעיניים להסתכל על _______________ במשך זמן רב, לעבוד על __________________.
אתה לא יכול לשפשף את העיניים שלך ________________.
2 קבוצות.
למד את הקטע "סאונד" באנציקלופדיית אוקספורד הגדולה והכין תשובות לשאלות:
מדוע יש צורך בקרת רעש?
רשום את הצלילים הנורמליים לתפיסה אנושית.
רשום את הצלילים הגורמים לאי נוחות לאוזניים.
רשום צלילים שעלולים להזיק לאוזניים שלך.
עשה מסקנה: __________________________________
קבוצה 3.
בדקו באופן אמפירי איזה חלק בלשון קובע אוכל מתוק. ציין אזור זה בתרשים.
עשה מסקנה: __________________________________
קבוצה 4.
קבע לפי הריח בקפיטריה של בית הספר מה מבשלים לארוחת צהריים.
(או, בכיסוי עיניים, לקבוע את המוצרים לפי ריח: לימון, בצל, שום)
עשה מסקנה: __________________________________
5 קבוצות.(בשקית אטומה טמונים חפצים שונים בצורה, מרקם, גודל, צבע, אכילים, בלתי אכילים )
בדוק אמפירית: מה ניתן לקבוע במגע? סמן את המילה הנכונה.
צורה (עגולה, מרובעת...)
גודל (גדול, קטן...)
חלק או מחוספס
חם או קר
עשה מסקנה: __________________________________________
העבודה הקבוצתית הסתיימה, הצג את תוצאות המחקר שלך.
(התלמידים מספרים על איזו משימה ניתנה, כיצד ביצעו אותה ואיזה תוצאות הם השיגו)
כל הכבוד! במהלך העבודה הזו, לא רק השתמשת בידע שנרכש, אלא גם הצלחת ללמוד הרבה דברים חדשים ומעניינים בעצמך.
בדיקת ידע.
התחבר עם קווים:
אוזניים איבר טעם
איבר הראייה באף
איבר עור של ריח
איבר השמיעה בלשון
עבודת כל החושים נשלטת על ידי __________________.
על מנת לשמור על תפקוד תקין של איברי החישה יש צורך ב-__________________________________________________________________________________________________________________.
7. זה מעניין!
(צפייה באנימציה ממוחשבת: תגובת אישונים לאור, תפיסת קול, רגישות בעור, מערכת חושית - שליטה במוח)
8. תוצאת השיעור:
כמה איברי חישה יש לאדם?
- מה למדת על החושים האנושיים?
איזה תפקיד הם ממלאים בחיינו?
כיצד יש להגן על איברי החישה?
הַרפָּיָה.
שבחו את עצמכם על עבודה טובה בשיעור (טפחו לעצמכם על הראש, תודה לחבריכם על שיתוף הפעולה (לחצו ידיים). תודה לכולכם על השיעור!
ציונים לעבודה בשיעור: _________. ציוני מבחן: __________ .
9. ד ח. עמ' 132-135 ספר לימוד "לימודי טבע"
שיעור 26
מידע על התנאים:
חינוכית: ליצור תנאים להכרות עם החושים ושלהם
משמעות עבור אדם.
פיתוח: לקדם את פיתוח הדיבור, החשיבה והקשב.
חינוכי: להקנות מיומנויות וליאולוגיות הקשורות לטיפול
בריאות עצמית; לתרום לפיתוח הרצון לבריאות
סגנון חיים.
ציוד: טבליות עם שמות אברי החישה; פריסת המוח
אדם; צנצנות עם חומרים (מלח, סוכר, חומצת לימון); לימון
(מַנדָרִין); צמר גפן, מברשת, קרח, מראה; הקלטת אודיו "צלילי הטבע",
רשמקול.
תרחיש של השיעור
ט ארגון תחילת השיעור.
- בוקר טוב! בואו נתכונן לשיעור. זכור משהו טוב. חיוך
עַצמְךָ. תסתכל על השכן שלך! חיוך! יש לך את השכן הכי טוב!
תראה את המורה! תן לי את מצב הרוח הטוב שלך!
II. בודק שיעורי בית.
- איזה נושא התחלנו ללמוד בשיעורי העולם הסובב אותנו? ("אנחנו ו
בריאותנו.)
על השולחן:
1) המדע החוקר את מבנה האדם.
2) המדע החוקר את תפקודם של איברי גוף האדם.
3) מדע שימור וקידום הבריאות.
- התאמה.
על פי הפריסה, התלמידים שמות את האיברים האנושיים העיקריים.
– אנו ממשיכים ללמוד את הגוף שלנו ולומדים לדאוג לבריאותנו.
- למה חשוב לא רק למדענים, אלא גם לכל אחד מאיתנו לדעת איך זה עובד ו
כיצד פועל גוף האדם? (על מנת לשמור ולחזק את בריאותך,
להיות מסוגל להגיש עזרה ראשונה, לשים לב לסטיות בזמן
לבריאותך ולהתייעץ עם רופא.)
גֵהוּת.
אֲנָטוֹמִיָה.
פִיסִיוֹלוֹגִיָה.
– בכל עת, אנשים דאגו לבריאותם. האנשים מקופלים
הרבה פתגמים על זה. איזה פתגמים על בריאות
נבחר והוקלט?
התלמידים קוראים את הפתגמים הכתובים במחברות.
III. חזרה על החומר הנלמד: סקר פרונטלי.
- ממה עשוי גוף האדם? (מאברים.)
- אילו איברים אנושיים אתה מכיר ואיזו עבודה הם מבצעים?
1) קיבה (עיכול מזון);
2) לב (תנועת דם בגוף);
3) ריאות (נשימה, לספק לגוף אוויר);
4) עין (ראייה);
5) כבד (מסנן);
6) כליות (להסיר חומרים מיותרים ומזיקים מהדם);
7) שיניים (לעוס, לטחון מזון);
8) המוח (שולט בתפקודי הגוף כולו, שולט בכל השאר
איברים).
איברים המבצעים עבודה נפוצה יוצרים מערכות איברים.
אילו מערכות איברים אתה מכיר?
(עַצבָּנִי,
מחזור הדם,
מערכת העיכול, הנשימה, השרירים והשלד)
גוף האדם הוא מערכת של איברים המחוברים ביניהם
בינם לבין עצמם ויוצרים שלם אחד.
איזו מערכת שולטת בפעילות האורגניזם כולו? (עַצבָּנִי.)
IV. עדכון ידע בסיסי. ניסוח הבעיה.
היום יש לנו שיעור יוצא דופן. שיעור מחקר מדעי
אנחנו, כמו מדענים אמיתיים, נערוך ניסויים, נמצא תשובות לשאלה שלנו
שאלות.
– כדי לברר את נושא המחקר שלנו, האזינו לשיר
(במקביל נשמעים צלילי מוזיקה רכים או צלילי טבע):
על הגלובוס שלנו,
איפה נולדנו וגרים
איפה טל הקיץ בדשא
ושמים כחולים
איפה הים, ההרים, הערבות, היער -
מלא פלאים מסתוריים.
זאב אפור מסתובב ביער
ופורחת שושן העמק הדקה,
בעשב נוצת הערבות, כמו עדין
משי,
הרוח נושבת.
מפל רועם על הסלעים,
ונתזי קשת בענן עפים.
ובים הכחול לוויתן שמן -
גדול כמו בית, על הגלים
יָשֵׁן...
למד לראות את העולם הזה
בנות ובנים.
ואיך אנחנו יודעים על זה?
תענו חבר'ה.
על מה מבקשים ממך לדעת בשיר? (איך נלמד על הטבע, הו
עוֹלָם?)
- ליתר דיוק: "איך אנחנו תופסים את העולם שסביבנו?" הוא הנושא שלנו
שיעור (פותח את כותרת הנושא על הלוח). מאז אנחנו לומדים את הגוף
של אדם, עלינו לברר בעזרת אילו איברים אדם תופס
העולם. זו המטרה שלנו (המטרה כתובה על הלוח). לאדם יש חמישה
איברי חישה. אלה כוללים אוזניים, עיניים, עור, אף, לשון. בעזרתם
אדם מקבל מידע על העולם סביבך
אחריות גדולה - אתה צריך ללמוד נושא חדש ולספר אותו כך
אחרים כך שבסוף השיעור כולם יוכלו לכתוב מבחן בקלות. מה עוד מאוד
האם חשוב שאף אחד לא יטעה בסוף השיעור? (הקשיבו בתשומת לב.)
- מדענים אומרים: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת, זה לא האף שמריח, אלא
מוֹחַ". איך להבין את זה?
- מסתבר שאדם רואה, שומע, מריח או טועם בלבד
כאשר אותות מאיברי החישה נשלחים למוח. והם כן
הם הולכים לשם לאורך העצבים המחברים את כל החושים עם המוח. אותות
"לרוץ" דרך העצבים מהר בצורה בלתי רגילה. והמוח שולח את תגובתו
"הזמנות". אתה נוגע באצבעותיך, למשל, בספר ומיד מרגיש
שֶׁלָה. אבל דע שבאותו רגע האות מעור האצבעות שלך
"לרוץ" למוח. המוח הוא הפקודה וההגנה העיקרית
נקודה בגוף שלנו. בלי העזרה שלו, אתה לא יכול להרגיש את הכאב, הדקירה,
קר, חם, אתה לא יכול לזוז, לראות, לשמוע, לדבר, לחשוב, לקרוא.
עיניים, אף, אוזניים, עור, לשון הם איברי החישה, הם מאפשרים לנו
לתפוס את העולם מסביב, להתפעל מיופיו. אבל שולט באלה
איברים מוח (מראה מודל של המוח). המוח כולו מורכב מאפור ו
חומר לבן. אלו תאי עצב. המוח מחולק לשני חלקים: שמאל ו
ההמיספרה הימנית. וגם למוח יש מחלקות:
1) עורפית, הקשורה לאיבר הראייה;
2) זמני, הקשור לאיבר השמיעה;
3) מרכזי, הקשור למגע, טעם, ריח.
V. גילוי ידע חדש.
מיניקוויז:
1. בעזרת איזה איבר רואים מה כתוב או מצויר
סֵפֶר? (עיניים.)
2. בעזרת איזה עוגב תלמדו שהזמיר שר, נבח
כלב, האזעקה צלצלה? (אוזניים.)
3. איזה איבר עוזר להריח את הפרח, הבושם? (אף.)
4. באיזה איבר אתה מבחין בין אוכל מתוק למר, חמוץ
ממלוח? (שפה.)
5. איזה איבר עוזר לנו לגלות אם המחטים קוצניות או רכות באשוח, ב
לגש? (עוֹר.)
- למה אדם צריך אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור? (ל
לתפוס את העולם סביבך כדי להרגיש אותו.)
רגשות הם היכולת של אדם לראות, לשמוע, להריח, להרגיש
לטעום ולהרגיש את העולם שסביבנו; זו הזדמנות לגלות מה קורה ב
העולם מסביבנו.
- אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור נקראים איברי חישה. היום אנחנו
בואו נכיר את איברי החישה ומשמעותם לאדם.
1. איבר ראייה.
שיחה של המורה. הצגות תלמידים.
– אעשה חידה, אענה עליה, תגלה מאיזה איבר חוש אנו
בואו נתחיל את השיחה:
אח ואח גרים מעבר לכביש, אבל אחד לא רואה את השני. (עיניים.)
תלמידים יוצרים הודעות.
- עיניים הן חיים מורכבים
מכשירים אופטיים. רוב
מידע על הסביבה
אדם עובר
חָזוֹן. חזון הוא יכולת
לתפוס גודל, צורה,
צבע החפצים ומיקומם.
העין קולטת גלי אור.
מידע נכנס למוח
שמספר את מה שאנו רואים.
- הסתכלו זה בעיניים של זה. כיצד מוגנות העיניים? (במהלך השנים.)
"עקוב אחר תנועת היד שלי. לעיניים יש שרירים
שהם יכולים לנוע למעלה ולמטה, שמאלה וימינה.
האישון הוא העיגול השחור במרכז העין שלנו. הוא מקבל את האור.
מאחוריה העדשה, הרשתית והעצבים.
פיזיקוליסטים עוקבים אחר מצב העיניים וההתנהגות של אנשים
את הטיפול הדרוש. יש אנשים עם ראייה ירודה. לשפר
חזון, הם צריכים עזרה. זו הסיבה שאנשים רבים מרכיבים משקפי ראייה כדי לשפר את הראייה שלהם.
או עדשות מגע. יש להגן על העיניים! אתה לא יכול לעייף את העיניים. לעתים קרובות יותר
לתת להם לנוח. הנה אנחנו עכשיו עושים התעמלות לעיניים:
- קום.
1) למצמץ במהירות, לעצום עיניים, לעמוד במקום, לאט לספור
עד חמש. חזור 4-5 פעמים.
2) בקצב ממוצע, בצע 3-4 תנועות סיבוביות עם העיניים ימינה
צד, אותו דבר משמאל. הרפי את שרירי העיניים והסתכל למרחקים.
ציון 1-6. חזור 1-2 פעמים.
- לשבת.
- אז, שם את איבר הראייה וכיצד אדם תופס את העולם ממנו
עֶזרָה.
מסקנה: העיניים הן איבר הראייה. הראייה עוזרת להבחין בין הצבעים של חפצים,
גודלם, צורתם, גלה אם הם רחוקים או קרובים, נעים או נייחים.
הודות לחזון, אנו קוראים ספרים, צופים בטלוויזיה, מתפעלים מיופי.
טֶבַע.
מה תפקידם של איברי הראייה? (התלמיד עונה.)
מסקנה: עזרה לתפיסת תופעות וחפצים - להבחין ביניהם
גדלים, צורות, צבעים. למד מרחקים: תנועות ופעולות של חפצים.
קרא, תראה תמונות. צופה בטלוויזיה. מתפעל מהיופי
טֶבַע. העיניים הן חלונות לעולם. שמור על הראייה שלך!
– כאן גילית את התגלית הראשונה, העיניים הן הכי ייחודיות והכי
איברים מסתוריים בגופנו. דרכם אנחנו לומדים הכי הרבה
העולם מסביבנו. יש להגן על העיניים! מה אתה חושב על זה
חייב לעשות?
עבודה עם ספר הלימוד (עמ' 126, קרא עצות).
התלמידים קראו מה לעשות כדי להציל את הראייה שלהם:
1. קרא, כתוב רק באור טוב, אבל אור בהיר לא
חייב להיות בעין.
2. שמרו ספר או מחברת במרחק של 30-35 ס"מ
מהעיניים. כדי לעשות זאת, הניחו את היד על השולחן עם המרפק וקצות האצבעות
להגיע למקדש.
3. כשקוראים ספר כדאי לשים אותו על מעמד משופע. בְּ
אור האותיות אמור ליפול משמאל. אחרת, הצל מהיד יסגור את המחברת.
4. אל תקראו בשכיבה.
5. אל תקראו בתחבורה ציבורית. הספר קופץ לנגד עיני והן מתעייפות
מָהִיר.
6. אם אתם קוראים, כותבים, מציירים לאורך זמן, כל 20-30 דקות
הניחו את העיניים: הביטו מהחלון, למרחקים, עד שסופרים עד 20.
7. זה מזיק לעיניים לצפות בטלוויזיה או במחשב לאורך זמן. זה אסור
לצפות בתוכניות יותר מ-1.5 שעות. שב ממסך הטלוויזיה לא קרוב יותר,
מ-2-3 מטרים.
8. אל תעשה שלוש עיניים עם הידיים - כך אתה יכול להביא כתם או מסוכן
בַּקטֶרִיָה.
9. השתמשו במטפחת נקייה.
10. אתם מוזמנים להרכיב משקפיים.
מה אנחנו רואים בעיניים?
מה החשיבות של עפעפיים וריסים?
מה המשמעות של דמעות?
מהו מבנה העין?
איך כדאי להגן על הראייה?
- אז, בוא נחזור, מה היה התגלית הראשונה שגילית? העיניים הן איבר הראייה.
2. איבר השמיעה.
– לפתיחה הבאה, עוצמים עיניים (מדליק את המוזיקה).
- מה השתנה? (מוזיקה הושמעה.)
איזה איבר עזר לך להבין את זה? (אֹזֶן.)
על הלוח: האוזן היא איבר השמיעה.
על איזה איבר חושים עוסקת החידה הזו?
אצל החיה הקטנה - למעלה.
ויש לנו מתחת לעיניים. (אוזניים.)
- איבר החישה השני בחשיבותו בבני אדם הוא מאוד דק ומורכב - זה
אֹזֶן. איך אנחנו תופסים את העולם שסביבנו באוזניים? (באמצעות האוזניים
אנו שומעים דיבור של אנשים אחרים, קולות הטבע, מוזיקה.)
- אנו רואים רק את החלק החיצוני של האוזן - האפרכסת והתוף
קְרוּם. שאר זה בתוך הראש - האוזן התיכונה ו
אוזן פנימית.
שמיעה היא היכולת של הגוף לתפוס גלי קול. צלילים
לגרום לעור התוף לרטוט. זה גורם לרטט
עצמות השמיעה. עצבים מעבירים אות למוח, והעיבוד מתרחש שם.
שמיעה קשורה קשר הדוק לדיבור. תחילה הילד שומע ומבין דיבור, ולאחר מכן
לומד כבר לדבר. חוסר שמיעה מרושש באופן משמעותי את העולם האנושי,
לא מאפשר לו לתקשר. אנשים שאיבדו את השמיעה עלולים
לתקשר באמצעות הבעות פנים ומחוות. יש להגן על השמיעה! רעש חזק, קשה
צלילים, מוזיקה רועשת מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף. לעתים קרובות יותר
להירגע בטבע - בעיצומה של דממה, הרחק מרעש הציוויליזציה.
יש לשטוף את האוזניים באופן קבוע עם סבון ולנקות אותם עם צמר גפן מגולגל היטב.
לעולם אל תרים את האוזניים שלך עם גפרורים, סיכות או חדים אחרים
פריטים. זה יכול לפגוע בעור התוף ולגרום לאובדן שמיעה. אם
אם אתה מרגיש כאב באוזן שלך או אם חפץ זר מגיע לשם, צור קשר
דוֹקטוֹר.
מסקנה: בעזרת איזה איבר אדם שומע את כל הצלילים ש
מלא בעולם? (בעזרת איבר השמיעה - האוזניים.)
איך כדאי לטפל באוזניים?
אילו אמצעי זהירות יש לנקוט כדי למנוע הפסד
שמיעה?
דקת חינוך גופני
(בוצע בעמידה על רגל אחת)
אֲנָפָה
קשה מאוד לעמוד ככה.
אל תשים את הרגל על הרצפה
- איזה איבר עזר לנו לשמור על שיווי משקל ולא ליפול? (הנחות
ואל תיפול, אל תתנדנד,
אל תחזיקו בשכן שלכם.
תלמידים.)
- אני אעזור לך. איבר שיווי המשקל ממוקם באוזן הפנימית. אם
תעצום את העיניים, אתה עדיין תרגיש היכן נמצא החלק העליון, היכן התחתון, כפוף
כיסא ימינה או שמאלה. זה מסומן על ידי איברי שיווי המשקל שנקבעו
באוזן הפנימית.
- בואו נעשה מסקנה, רבותי, מדענים, מהי אוזן? האוזן היא איבר השמיעה ו
איזון.
מה תפקידו של איבר השמיעה? (עוזר להבין דיבור,
לשמוע צלילים ולנווט את העולם מסביב.)
מהי חשיבותו של איבר השמיעה?
האם נכון לקרוא לאפרכסת אחת אוזן?
- מבנה האוזן?
לאן הולכת ההתרגשות?
– תגיד לי, איך אתה צריך לדאוג לאוזניים שלך?
- מדוע ערים נאבקות ברעש?
- כל הכבוד! עשית פתיחה שנייה.
- איך אתה חושב, איך להגן על איבר השמיעה?
התלמיד מדווח:
1. יש לשמור על ניקיון אוזניים - לשטוף ולנקות.
2. אל תרים את האוזניים עם חפצים חדים שונים.
3. לא להפעיל מוזיקה רועשת, לא לצעוק - רעש חזק, חזק חד
צלילים מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף.
4. אם אתה מרגיש כאב באוזניים או שבר נכנס לאוזן, או שאתה מרגיש רע
שמע, פני לרופא.
3. איבר ריח.
סיפור המורה עם אלמנטים של שיחה.
– מדענים יקרים, לקראת התגלית הבאה, אני מבקש מכם לסגור את
עיניים.
חותך לימון (או קלמנטינה) למספר חתיכות, נושא אותו לפניו
תלמידים.
- מה השתנה? עם איזה גוף קבעתם את השינויים האלה?
נכון, האף.
עכשיו לחידה הבאה:
בין שני המאורות באמצע אני לבד. (אף.)
האף הוא איבר הריח. חוש הריח הוא היכולת של אדם להרגיש
ריחות. אנו שואפים דרך האף את האוויר המכיל ריחות הנובעים ממנו
פריטים שונים. הריח מגיע לקיר האחורי של האף, לעצבים, מגיב אליו
לו, דווח על זה למוח. חוש הריח מגביר מידע על
העולם שמסביב. חוש הריח הוא החריף ביותר בקיץ ובאביב, במיוחד במזג אוויר חם.
ומזג אוויר רטוב. ריחות רבים מענגים, אחרים
להזהיר מפני סכנה (ריח של גז, עשן). כשהאף סתום, אז האדם
קשה להבחין בריחות. זה מפריע לטעם של האוכל. חוש הריח הולך ומחמיר
אנשים מעשנים. יש צורך להגן על עצמך מפני הצטננות, למתן את הגוף שלך, להוביל
אורח חיים בריא. זה יעזור לשמור על חוש ריח טוב.
חוש הריח הוא העתיק מכל החושים. הגוף שלנו לא
אדיש לריחות. אם האוויר מזוהם בחומרי ריח מזיקים,
נשלחת אזעקה למוח. לעומת זאת, ארומה של פרחים, שרף עץ,
נעים לנו לשאוף שלג מומס. לנשום בקלות, לשפר את זרימת הדם,
העצבים נרגעים. הריחות של אוכל טעים מגבירים את התיאבון. רֵיחַ
גרוע יותר אצל מעשנים. עם נזלת, אדם גם מרגיש רע
רֵיחַ.
סיכום.
- מהו חוש הריח? איך לשמור את זה?
- אז מה המשמעות של איבר הריח - האף? (עזור לנו
לזהות את הריחות של העולם שמסביב.)
- אז עשית את הפתיחה השלישית האף הוא איבר הריח, והוא חייב להיות
לְהוֹקִיר.
איך נבדיל ריחות?
מהו שם אחר לאף?
לאן הולכים חומרי הריח?
- היכן מועבר העירור (אותות)?
כיצד יש להגן על איברי הריח?
התלמיד מדווח:
1. עלינו להגן על עצמנו מהצטננות, להבליג.
2. לנהל אורח חיים בריא.
3. אל תעשן.
4. איבר טעם.
ניסיון.
- כדי ללמוד על איבר החישה הבא, אני מציע לערוך ניסוי. יש לי
חומרים שונים, אתה צריך לקבוע את הטעם של מה שהם. (אבקת סוכר. מלח.
חומצת לימון.) איך נקבע? (בוא ננסה עם השפה.)
- נסה עם הטיפ עצמו.
תצפיות:
לחומר מס' 1 יש טעם מלוח.
לחומר מס' 2 יש טעם מתוק.
לחומר מס' 3 יש טעם חמוץ.
- בעזרת איזה איבר אנו מזהים חומרים לפי הטעם? (איברי טעם -
שפה.)
על הלוח: איבר הטעם הוא הלשון.
סיפור המורה עם אלמנטים של שיחה.
לשון האדם מכוסה בפטמות זעירות רבות. הם מכילים
קצוות של עצבים שיכולים להרגיש מה יש בפה שלך, חמוץ או
מתוק, מלוח או מר, טעים או חסר טעם. קצה הלשון הוא הכי
רגיש למתוק ומלוח. קצוות הלשון מרגישים הכי חמוצים,
ויסודו מר.
לפיכך, השפה היא אחד מהשומרים שלנו. אם אתה לוקח בטעות
לתוך הפה משהו מגעיל או מעופש, הלשון מיד תעביר את זה למוח.
הוא ישלח פקודה לשרירי הפה, וללא היסוס, אתה תירק את מה שמזיק
גוּף. אוכל חם מדי שורף את הלשון, ואנחנו כמעט לא מרגישים
טעם האוכל,
– מה עלינו לעשות כדי לשמר את איבר הטעם? (לא לאכול חם
מזון.)
מה אנחנו יכולים להבחין עם איבר הטעם?
- במה מכוסה השפה?
למה אנחנו טועמים אוכל?
מה עוזר ללשון לקבוע את איכות המזון?
- מה הייתה התגלית הרביעית שגילית?
איבר הטעם – הלשון עוזרת לזהות את מגוון הטעמים.
דקת חינוך גופני
לצידי היד, נופף בעדינות -
הציפורים עפות לעברנו.
איך הם יושבים בשקט
בואו נראה - הכנפיים מקופלות לאחור.
התכופף והתיישב
הם ישבו בשקט ללמוד.
אנחנו נכנסים ליער.
כמה ניסים יש כאן!
ידיים מורמות ונרעדות -
אלה העצים ביער.
ידיים כפופות, מברשות מזועזעות -
הרוח מפילה את הטל.
5. איבר מגע.
סיפור המורה עם הדגמה של הניסוי.
בואו נעשה ניסוי לקראת התגלית הבאה. תעצום את העיניים. אני אעשה זאת
לתת לך פריטים. ואתה, בעיניים עצומות, קובע במגע מה זה
לכל פריט (לכל שולחן - פריט אחד: צמר גפן, קרח, מברשת,
מַרְאָה).
איך ידעת שזה הפריט?
- איזה איבר חישה עזר לך לקבוע את האובייקט לפי איכותו?
(התלמיד עונה.)
- העור הוא איבר המגע. איבר המגע הוא כל העור האנושי.
- עצמו עיניים, העבירו את היד על השולחן, על הבגדים, געו
פָּנִים. מה אתה מרגיש? האם הרגשת את החלקות של השולחן, את החספוס
בגדים, חום גוף? תחושה זו נקראת מגע. אנחנו עורות
אנחנו מרגישים חום וקור, רך וקשה, חלק ונימוח, כאב. עַצבָּנִי
הקצוות ממוקמים ממש מתחת לפני השטח של העור. הם שולחים אותות
מוח לגבי מה שאנחנו נוגעים בו. והכי טוב, אדם נוגע עם כריות.
אצבעות, מכיוון שהן מכילות את המספר הגדול ביותר של עצבים
סיומים. עור משלב איכויות כמו חוזק וגמישות. היא
מכסה את כל פני השטח של גוף האדם, מבצעת תפקיד מגן,
מגן מפני זיהומים. השתדלו לא לפצוע את העור, הימנע מכוויות ו
כְּוִיַת קוֹר. שמור על היגיינה.
מסקנה: על מה העור יכול "לספר" לאדם? איך לטפל
עור?
מה אנחנו מרגישים עם העור שלנו? (חום, כאב, קור.)
– הנה עוד תגלית – החמישית.מהעור, כל האותות על הקור,
חום, כאב, מתיחה מועברים לאורך העצבים למוח.
נלמד יותר על הגוף הזה בשיעור הבא.
6. מוח.
באילו איברים אנו משתמשים כדי לתפוס את העולם סביבנו?
לאן הולכים האותות מכל החושים? (למוח.)
- כל המידע שהחושים מקבלים, הם שולחים לראש
מוֹחַ. איך המוח לא מבלבל איתותים מאיברים שונים?
מה שחשוב הוא לאיזה חלק במוח מגיעים האותות. מגופות
ראייה, למשל, אותות עוברים לחלק האחורי של הראש. ומן השמיעה - למקדשים.
המוח מעבד את כל האותות ויוצר רושם אחד שאנו
מקיף.
ניסוי פירות: לימון.
תאר את הפרי הזה. (עגול, צהוב.)
- איזה גוף עזר לקבוע זאת? (איבר הראייה הוא העיניים.)
רֵיחָנִי. (איבר הריח הוא האף.)
מחוספס, מגניב. (איבר המגע הוא העור.)
חָמוּץ. (איבר הטעם הוא הלשון.)
– ואיך ידעת שהוא חמוץ, כי עכשיו לא ניסית? (זיכרון
ואיברי חישה.)
– נכון, ראית את זה בעבר, טעמת את זה, הרחת את זה.
ולזכור את כל המידע הזה. כל איברי החישה פועלים יחד. הֵם
לעזור ומשלימים אחד את השני. לכל איברי החישה יש זיכרון. בגלל זה
אתה זוכר את שמו ואת הטעם שלו.
הַכלָלָה.
– היום למדת על תפקידם של איברי החישה בחיינו.
העבודה שלהם נשלטת על ידי המוח. מהעולם החיצון אנו תופסים
מידע בצורה של רגשות. הרגשות האלה הם חמש. זה ראייה, שמיעה, טעם, מגע,
רֵיחַ. כל איברי החישה פועלים יחד. הם עוזרים ומשלימים
אחד את השני. על מנת שכל החושים יפעלו היטב, יש צורך נכון
לטפל בהם, לשמור על כללי ההיגיינה ולנהל אורח חיים בריא,
מזג.
P h i s c u l t m i n t k a
סיימון אומר משחק.
– אומר שמעון, הראה את איבר הראייה. (ילדים מראים את עיניהם.)
סיימון אומר תראה לי את איבר השמיעה שלך. (ילדים מראים את אוזניהם.)
סיימון אומר תראה לי את איבר הטעם. (ילדים מוציאים לשון.)
סיימון אומר תראה לי את חוש הריח שלך. (ילדים מראים את האף שלהם.)
סיימון אומר תראה לי את חוש המישוש שלך. (ילדים מראים את העור.)
השיעור שלנו מגיע לסיומו. האם לדעתך השגנו את מטרת השיעור?
- תשובה, בעזרת אילו איברים אנו תופסים את העולם סביבנו.
(איברי חישה: ראייה, שמיעה, ריח, טעם, מגע.)
- כמה יש שם? (5.)
- זה כמה גילויים שגילינו!
VI. עבודת חקר (בקבוצות).
הכיתה מחולקת ל-5 קבוצות.
קבוצה 1: ערכו תזכיר על הגנה על הראייה, תוך שימוש בטקסט של ספר הלימוד
(עמ' 126).
תזכיר על הגנה על העיניים
קרא וכתוב רק באור ______________.
שמור ספר או מחברת במרחק של __________
סנטימטרים מהעיניים.
אל תקרא _________________.
אם אתה קורא או כותב במשך זמן רב, תן לעינייך לנוח כל _______
דקות.
זה מזיק לעיניים להסתכל על _______________ במשך זמן רב, תעבוד על
___________________.
אתה לא יכול לשפשף את העיניים שלך ________________.
קבוצה 2: למד את הקטע "צליל" באנציקלופדיה הגדולה והכין
תשובות לשאלות:
מדוע יש צורך לשלוט ברמת הרעש?
- רשום את הצלילים הנורמליים לתפיסה אנושית.
רשום את הצלילים הגורמים לאי נוחות לאוזניים.
- רשום את הצלילים שעלולים לגרום נזק לאוזניים.
לַעֲשׂוֹת
סיכום:______________________
_________________________________________
קבוצה שלישית: בדוק באופן אמפירי איזה אזור
הלשון מגדירה אוכל מתוק. הצבע על אזור זה
תָכְנִית:
לַעֲשׂוֹת
_________________________________________
קבוצה רביעית: קובעים לפי הריח בקפיטריה של בית הספר מה מבשלים לארוחת צהריים
(או, בכיסוי עיניים, לזהות מזונות לפי ריח: לימון, בצל, שום).
לַעֲשׂוֹת
סיכום:_______________________________________________________________
_________________________________________
קבוצה 5: בדוק אמפירית, מה ניתן לקבוע במגע? (IN
שקית אטומה מכילה חפצים שונים בצורתם, במרקם, בגודלם,
צבע, אכיל, בלתי אכיל.) סמן את המילה הנכונה:
- צורה (עגולה, מרובעת...);
- גודל (גדול, קטן...);
- צבע;
- ריח;
לַעֲשׂוֹת
- חלק או מחוספס;
- חם או קר;
- טעם.
סיכום:_______________________________________________________________
_________________________________________
- העבודה הקבוצתית הסתיימה, הצג את תוצאות המחקר שלך.
התלמידים מדברים על איזו משימה ניתנה, איך היא
בוצע ואיזה תוצאות התקבלו.
- כל הכבוד! במהלך העבודה הזו, לא השתמשת רק בקבלת
ידע, אבל הם גם הצליחו ללמוד באופן עצמאי הרבה דברים חדשים ומעניינים.
VII. בדיקת ידע.
בדיקת "איברי חישה"
1. התחבר עם קווים:
עיניים
אוזניים
אף
עוֹר
שפה
2.
איבר מגע
איבר טעם
איבר הראייה
איבר ריח
איבר שמיעה
שולט
גופים
_________________________________________.
את כל
3. על מנת לשמור על תפקוד טוב של החושים יש צורך
_________________ .
ח. פתרון בעיות קוגניטיביות.
1. לעמי הצפון יש פתגם כזה: "הפזילה הטבעית שלנו מ
לובן מושלג וסופות", מסבירים את משמעותו.
2. יש חילזון בגוף שלנו. באיזה איבר הוא ממוקם?
למה זה נקרא החילזון המהיר בעולם?
3. למה הם אומרים את זה: "כמה פעמים אנחנו ממצמצים, כל כך הרבה פעמים אנחנו בוכים"?
4. למה אומרים את זה: "העין לא רואה, האוזן לא שומעת, האף לא מרגיש
ריחות, והמוח?
ט. סיכום השיעור. הִשׁתַקְפוּת.
כמה איברי חישה יש לאדם?
מה למדת על החושים האנושיים?
איזה תפקיד הם ממלאים בחיינו?
כיצד יש להגן על איברי החישה?
איזה תגלית גילינו היום? (העולם מסביבנו
אנו קולטים בעזרת החושים: ראייה, שמיעה, ריח, מישוש, טעם.
צריך להגן עליהם.)
שבחו את עצמכם על שעשיתם עבודה טובה בכיתה (טפחו לעצמכם על הראש,
תודה לחבריך על שיתוף הפעולה - לחץ ידיים).
תודה לכולם על השיעור!
ציונים לעבודה בשיעור: _________. ציוני מבחן: __________ .
שיעורי בית: ספר לימוד, עמ' 126–129; רשום הערות: "איך
לדאוג לחושים - ראייה, שמיעה.
שיעור 26. איברי חישה
המטרות של המורה :
O חינוכי: ליצור תנאים להיכרות עם איברי החישה ומשמעותם לאדם.
ר מתפתח: לקדם את פיתוח הדיבור, החשיבה ותשומת הלב.
V בית חולים: להקנות מיומנויות וליאולוגיות הקשורות בטיפול בבריאותו; לקדם את פיתוח הרצון לאורח חיים בריא.
צִיוּד: לוחות עם שמות אברי החישה; מודל של המוח האנושי; צנצנות עם חומרים (מלח, סוכר, חומצת לימון); לימון (קלמנטינה); צמר גפן, מברשת, קרח, מראה; הקלטת אודיו "צלילי הטבע", רשמקול.
תסריט שיעור
ט ארגון תחילת השיעור.
– בוקר טוב! בואו נתכונן לשיעור. זכור משהו טוב. חייך לעצמך. תסתכל על השכן שלך! חיוך! יש לך את השכן הכי טוב! תראה את המורה! תן לי את מצב הרוח הטוב שלך!
II. בודק שיעורי בית.
– איזה נושא התחלנו ללמוד בשיעורי העולם הסובב אותנו?("אנחנו והבריאות שלנו").
על השולחן:
1) המדע החוקר את מבנה האדם. גֵהוּת.
2) המדע החוקר את תפקודם של איברי גוף האדם. אֲנָטוֹמִיָה.
3) מדע שימור וקידום הבריאות. פִיסִיוֹלוֹגִיָה.
– קבע התאמה.
על פי הפריסה, התלמידים שמות את האיברים האנושיים העיקריים.
– אנחנו ממשיכים ללמוד את הגוף שלנו ולומדים לשמור על הבריאות שלנו.
– מדוע חשוב לא רק למדענים, אלא גם לכל אחד מאיתנו לדעת כיצד גוף האדם מסודר ופועל?( ח לשמור ולחזק את בריאותך, להיות מסוגל להגיש עזרה ראשונה, להבחין בסטיות בבריאותך בזמן ולהתייעץ עם רופא.)
– בכל עת, אנשים דאגו לבריאותם. לעם יש מספר רב של פתגמים על כך. אילו פתגמים על בריאות קלטת ורשמת?
התלמידים קוראים את הפתגמים הכתובים במחברות.
III. חזרה על החומר הנלמד: סקר פרונטלי.
– ממה עשוי גוף האדם?( ו מאיברים.)
– אילו איברים אנושיים אתה מכיר ואיזו עבודה הם מבצעים?
1) ובֶּטֶן(עיכול מזון) ;
2) לב(תנועת דם בגוף) ;
3) ריאות(נשימה, לספק לגוף אוויר) ;
4) עין(חָזוֹן) ;
5) כבד(לְסַנֵן) ;
6) כליות(מסיר חומרים מיותרים ומזיקים מהדם) ;
7) שיניים(לעיסה, טחינת מזון) ;
8) מוח(שולט בתפקודי הגוף כולו, שולט בכל שאר האיברים) .
– איברים המבצעים עבודה נפוצה יוצרים מערכות איברים.
– אילו מערכות איברים אתה מכיר?( נ עצבני, מחזורי, עיכול, נשימה, שרירים ושלד.)
– גוף האדם הוא מערכת של איברים המחוברים ביניהם ויוצרים שלם אחד.
– איזו מערכת שולטת בפעילות האורגניזם כולו?( נ ervnaya.)
IV. עדכון ידע בסיסי. ניסוח הבעיה.
– היום יש לנו שיעור יוצא דופן. שיעור במחקר מדעי, בו אנו, כמו מדענים אמיתיים, נערוך ניסויים, נמצא תשובות לשאלותינו.
– כדי ללמוד על נושא המחקר שלנו, האזינו לשיר (במקביל מוזיקה נשמעת ברכות או נשמעים קולות טבע):
על הגלובוס שלנו,Gאיפה נולדנו וחיים
Gde in the grasses טל קיץ
ושמיים כחולים,
Gדה ים, הרים, ערבות, יער -
פמלא פלאים מסתוריים.
זאב אפור מסתובב ביער
ופורחת שושן העמק הדקה,
בעשב נוצות הערבות, כמו משי עדין,
הרוח נושבת.
מפל רועם על הסלעים,
ונתזי קשת בענן עפים.
ובים הכחול לוויתן שמן -
בגדול, כמו בית, ישן על הגלים...
למד לראות את העולם הזה
בנות ובנים.
ואיך אנחנו יודעים על זה?
תענו חבר'ה.
– על מה מבקשים ממך לדעת בשיר?( ל איך לומדים על הטבע, על העולם?)
– ליתר דיוק: "איך אנחנו תופסים את העולם סביבנו?" הוא נושא השיעור שלנו.(פותח את כותרת הנושא על הלוח) . ומכיוון שאנו חוקרים את גוף האדם, עלינו לברר בעזרת אילו איברים אדם תופס את העולם הסובב אותו. זו המטרה שלנו(המטרה כתובה על הלוח) . לבני אדם יש חמישה חושים. אלה כוללים אוזניים, עיניים, עור, אף, לשון. בעזרתם אדם מקבל מידע על העולם הסובב אותך, היום יש לך אחריות גדולה - אתה צריך ללמוד נושא חדש ולספר אותו לאחרים בצורה כזו שבסוף השיעור כולם יכולים לכתוב בקלות מִבְחָן. ומה עוד חשוב מאוד שאף אחד לא יטעה בסוף השיעור?(הקשיבו בתשומת לב.)
– מדענים אומרים: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת, זה לא האף שמריח, אלא המוח." איך להבין את זה?
– מסתבר שאדם רואה, שומע, מריח או טועם רק כאשר אותות מאיברי החישה נכנסים למוח. והם הולכים לשם לאורך העצבים שמחברים את כל החושים עם המוח. אותות "רצים" בעצבים במהירות חריגה. והמוח שולח את תגובתו "פקודות". אתה נוגע באצבעותיך, למשל, בספר ומיד מרגישים בו. אבל דעו שברגע הזה האות מעור האצבעות שלכם הצליח "לרוץ" למוח. המוח הוא מרכז הפיקוד וההגנה העיקרי של הגוף שלנו. ללא עזרתו, אי אפשר להרגיש כאב, דקירות, קור, חום, אי אפשר לזוז, לראות, לשמוע, לדבר, לחשוב, לקרוא.
עיניים, אף, אוזניים, עור, לשון הם איברי החישה, הם מאפשרים לנו לתפוס את העולם סביבנו, להתפעל מיופיו. אבל המוח שולט באיברים האלה(מראה פריסת מוח) . המוח כולו מורכב מחומר אפור ולבן. אלו תאי עצב. המוח מחולק לשני חלקים: ההמיספרה השמאלית והימנית. ומוֹחַ יש מחלקות:
1) עורפית, הקשורה לאיבר הראייה;
2) זמני, הקשור לאיבר השמיעה;
3) מרכזי, הקשור למגע, טעם, ריח.
V. גילוי ידע חדש.
M חידון ביני:
1. עם איזה איבר אתה רואה מה כתוב או מצויר בספר?( G כַּוִית.)
2. בעזרת איזה איבר תלמדו שהזמיר שר, הכלב נבח, השעון המעורר צלצל?( בְּ- שי.)
3. איזה איבר עוזר להריח את הפרח, הבושם?( נ OS.)
4. באיזה איבר אתה מבחין בין אוכל מתוק למר, חמוץ ומלוח?( אני לָשׁוֹן.)
5. איזה איבר עוזר לנו לגלות האם מחטי אשוח או לגש הן עוקצניות או רכות?( ל אה.)
– למה אדם צריך אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור?( ח לתפוס את העולם סביבך, להרגיש אותו.)
רגשות הם היכולת של אדם לראות, לשמוע, להריח, לטעום ולהרגיש את העולם שסביבנו; זו הזדמנות לגלות מה קורה בעולם סביבנו.
– אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור נקראים -איברי חישה . היום נכיר את איברי החישה ומשמעותם לאדם.
1. איבר ראייה.
שיחה של המורה. הצגות תלמידים.
– אני אנחשחִידָה , על ידי תשובה תגלה מאיזה איבר חישה נתחיל את השיחה:
אח ואח גרים מעבר לכביש, אבל אחד לא רואה את השני.( G כַּוִית.)
בְּ- התלמידים יוצרים הודעות.
עיניים – אלה הם מכשירים אופטיים חיים מורכבים. רוב המידע על העולם הסובב אדם מקבל דרך חזון. ראייה היא היכולת לתפוס את הגודל, הצורה, הצבע של חפצים ומיקומם. העין קולטת גלי אור. המידע עובר למוח, שמדווח על מה שאנו רואים.– בחנו אחד את עיניו של זה. כיצד מוגנות העיניים?( V אקאמי.)
– עקוב אחר תנועת היד שלי. לעיניים יש שרירים המאפשרים להן לנוע למעלה ולמטה, ימינה ושמאלה.
תלמיד הוא העיגול השחור במרכז העין שלנו. הוא זה שמקבל את האור. מאחוריו נמצאיםעֲדָשָׁה , רִשׁתִית ועֲצַבִּים .
אופטומטריסטים עוקבים אחר מצב העיניים של אנשים ומבצעים את הטיפול הדרוש. יש אנשים עם ראייה ירודה. הם צריכים עזרה כדי לשפר את הראייה שלהם. לכן, אנשים רבים מרכיבים משקפי ראייה או עדשות מגע כדי לשפר את הראייה שלהם. יש להגן על העיניים! אתה לא יכול לעייף את העיניים. תן להם יותר מנוחה. הנה נגיע עכשיוהתעמלות לעיניים :
– קום.
1) למצמץ במהירות, לעצום עיניים, לעמוד במקום, לאט לספור עד חמש. חזור 4-5 פעמים.
2) בקצב ממוצע, בצעו 3-4 תנועות סיבוביות עם העיניים לצד ימין, אותה כמות לשמאל. עם שרירי העיניים רפויים, הסתכל למרחקים בספירה של 1-6. חזור 1-2 פעמים.
– לשבת.
– אז, שם את איבר הראייה וכיצד אדם תופס את העולם בעזרתו.
סיכום : העיניים הן איבר הראייה. הראייה עוזרת להבחין בין צבעי העצמים, גודלם, צורתם, לזהות אם הם רחוקים או קרובים, נעים או נייחים. הודות לחזון, אנו קוראים ספרים, צופים בטלוויזיה, מתפעלים מהיופי של הטבע.
– מה תפקידם של איברי הראייה?( O תשובות תלמיד.)
סיכום : לעזור לתפוס תופעות וחפצים - להבחין בגדלים, צורות, צבעיהם. למד מרחקים: תנועות ופעולות של חפצים. קרא, תראה תמונות. צופה בטלוויזיה. להעריץ את יופיו של הטבע.העיניים הן חלונות לעולם. שמור על הראייה שלך!
– הנה סיימתגילוי ראשון. עיניים הן האיברים הייחודיים והמסתוריים ביותר בגופנו. דרכם אנחנו יותר מכל לומדים את העולם שסביבנו.חיש להגן על רניום! מה לדעתך צריך לעשות בשביל זה?
עבודה עם ספר הלימוד (עמ' 126, קרא עצות).
התלמידים קוראים מה לעשות כדי להציל את הראייה שלך:
2. יש לוודא שהספר או המחברת נמצאים במרחק של 30-35 ס"מ מהעיניים. לשם כך, הניחו את היד על השולחן עם המרפק והגיעו אל הרקה בקצות האצבעות.
3. כשקוראים ספר כדאי לשים אותו על מעמד משופע. בעת הכתיבה, האור צריך ליפול משמאל. אחרת, הצל מהיד יסגור את המחברת.
4. אל תקראו בשכיבה.
5. אל תקראו בתחבורה ציבורית. הספר קופץ לנגד העיניים, והם מתעייפים מהר.
6. אם אתם קוראים, כותבים, מציירים הרבה זמן, תנו לעיניים לנוח כל 20–30 דקות: הביטו מהחלון, למרחקים, עד שסופרים עד 20.
7. זה מזיק לעיניים לצפות בטלוויזיה או במחשב לאורך זמן. אתה לא יכול לצפות בתוכניות יותר מ-1.5 שעות. שב ממסך הטלוויזיה לא יותר מ-2-3 מטרים.
8. אל תעשה שלוש עיניים עם הידיים - כך אתה יכול להביא שבר או חיידקים מסוכנים.
9. השתמשו במטפחת נקייה.
10. אתם מוזמנים להרכיב משקפיים.
– מה אנחנו רואים בעיניים?
– מה החשיבות של עפעפיים וריסים?
– מה המשמעות של דמעות?
– מהו מבנה העין?
– איך כדאי להגן על הראייה?
– אז, שוב, מה היה התגלית הראשונה שגילית?העיניים הן איבר הראייה.
2. איבר השמיעה.
– לעצום עיניים לקראת הפתיחה הבאה(כולל מוזיקה) .
– מה השתנה?(מוזיקה הושמעה.)
– איזה איבר עזר לך להבין את זה?( בְּ- הו.)
נ והלוח: האוזן היא איבר השמיעה.
– איזה איבר חישה זהמִסתוֹרִין ?
אצל החיה הקטנה - למעלה.
ויש לנו מתחת לעיניים.( בְּ- שי.)
– איבר החישה השני בחשיבותו בבני אדם הוא מאוד דק ומורכב -זֶהאֹזֶן . איך אנחנו תופסים את העולם שסביבנו באוזניים?( עם בעזרת האוזניים אנו שומעים דיבור של אנשים אחרים, קולות הטבע, מוזיקה.)
– אנו רואים רק את החלק החיצוני של האוזן - האפרכסת ועור התוף. השאר נמצא בתוך הראש - האוזן התיכונה והאוזן הפנימית.
– שמיעה – היכולת של הגוף לתפוס גלי קול. צלילים גורמים לעור התוף לרטוט. זה גורם לעצמות השמיעה לרטוט. עצבים מעבירים אות למוח, והעיבוד מתרחש שם.
שמיעה קשורה קשר הדוק לדיבור. תחילה הילד שומע ומבין דיבור, ולאחר מכן לומד לדבר. חוסר שמיעה מרושש באופן משמעותי את עולמו של אדם, מונע ממנו את ההזדמנות לתקשר. אנשים שאיבדו את שמיעתם יכולים לתקשר באמצעות הבעות פנים ומחוות. יש להגן על השמיעה! רעש חזק, צלילים קשים, מוזיקה רועשת מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף. לנוח לעתים קרובות יותר בטבע - בעיצומה של דממה, הרחק מרעש הציוויליזציה.
יש לשטוף את האוזניים באופן קבוע עם סבון ולנקות אותם עם צמר גפן מגולגל היטב. לעולם אל תרים את האוזניים שלך עם גפרורים, סיכות או חפצים חדים אחרים. זה יכול לפגוע בעור התוף ולגרום לאובדן שמיעה. אם אתה מרגיש כאב באוזן או אם חפץ זר מגיע לשם, פנה לרופא.
סיכום : בעזרת איזה איבר אדם שומע את כל הצלילים שהעולם מתמלא בהם?( עם באמצעות איבר השמיעה - האוזניים.)
– איך כדאי לטפל באוזניים?
– באילו אמצעי זהירות יש לנקוט כדי למנוע אובדן שמיעה?
ו
מ-cultureminute
(בוצע בעמידה על רגל אחת)
אֲנָפָה
קשה מאוד לעמוד כך: ולא ליפול, לא להתנדנד,
אל תניח את הרגל על הרצפה אל תחזיק את השכן שלך.
– איזה איבר עזר לנו לשמור על שיווי משקל ולא ליפול?( פ הצעות תלמידים.)
– אני אעזור לך.Oאיבר שיווי המשקל ממוקם באוזן הפנימית. אם תעצום עיניים, עדיין תרגיש איפה החלק העליון, איפה התחתון, הכיסא נשען ימינה או שמאלה. זה מאותת על ידי איברי שיווי המשקל באוזן הפנימית.
– בא נעשהסיכום , רבותי, מדענים, מהי אוזן? האוזן היא איבר השמיעה והשיווי משקל.
– מה תפקידו של איבר השמיעה?(עוזר לתפוס דיבור, לשמוע צלילים ולנווט את העולם מסביב.)
– מהי חשיבותו של איבר השמיעה?
– האם נכון לקרוא לאפרכסת אחת אוזן?
– מבנה האוזן?
– לאן הולכת ההתרגשות?
– תגיד לי איך אתה צריך לטפל באוזניים שלך?
– מדוע ערים נאבקות ברעש?
– כל הכבוד! עשיתגילוי שני.
– איך אתה חושב, איך להגן על איבר השמיעה?
התלמיד מדווח:
1. יש לשמור על ניקיון אוזניים - לשטוף ולנקות.
2. אל תרים את האוזניים עם חפצים חדים שונים.
3. אל תפעיל מוזיקה רועשת, אל תצעק - רעש חזק, צלילים חדים חזקים מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף.
4. אם אתם מרגישים כאבים באוזניים או חבטת חודרת לאוזן, או שאתם מתחילים לשמוע גרוע, התייעצו עם רופא.
3. איבר ריח.
סיפור המורה עם אלמנטים של שיחה.
– מדענים יקרים, לקראת התגלית הבאה, אני מבקש מכם לעצום שוב את עיניכם.
חותך לימון (או קלמנטינה) למספר חתיכות, נושא אותו לעיני התלמידים.
– מה השתנה? עם איזה גוף קבעתם את השינויים האלה? נכון, האף.
– עכשיו לחידה הבאה:
בין שני המאורות באמצע אני לבד.( נ OS.)
אף – איבר ריח.רֵיחַ היא היכולת האנושית להריח. אנו שואפים אוויר דרך האף, המכיל ריחות הנובעים מחפצים שונים. הריח מגיע לחלק האחורי של האף, העצבים, מגיבים אליו, מדווחים על כך למוח. חוש הריח מגביר מידע על העולם הסובב. חוש הריח הוא החריף ביותר בקיץ ובאביב, במיוחד במזג אוויר חם ולח. ריחות רבים גורמים להנאה, אחרים מזהירים מפני סכנה (ריח של גז, עשן). כאשר האף סתום, קשה לאדם להבחין בריחות. זה מפריע לטעם של האוכל. חוש הריח מחמיר אצל אנשים מעשנים. יש צורך להגן על עצמך מפני הצטננות, למתן את הגוף שלך, לנהל אורח חיים בריא. זה יעזור לשמור על חוש ריח טוב.
חוש הריח הוא העתיק מכל החושים. הגוף שלנו בכלל לא אדיש לריחות. אם האוויר מזוהם בחומרי ריח מזיקים, נשלח אות אזעקה למוח. ולהיפך, נעים לנו לשאוף ניחוח של פרחים, שרף עצים, שלג מומס. לנשום בקלות, זרימת הדם משתפרת, העצבים נרגעים. הריחות של אוכל טעים מגבירים את התיאבון. חוש הריח מחמיר אצל אנשים מעשנים. עם נזלת, לאדם יש גם ריח רע.
סיכום .
– מה זה ריח? איך לשמור את זה?
– אז מה המשמעות של איבר הריח - האף?( פ עוזר לנו לזהות את ריחות העולם שסביבנו.)
– זה מה שעשיתפתיחה שלישית. האף הוא איבר הריח ויש להגן עליו.
– איך אנחנו מריחים ריחות?
– מהו שם אחר לאף?
– לאן הולכים חומרי הריח?
– היכן מועבר העירור (אותות)?
– כיצד יש להגן על חוש הריח?
התלמיד מדווח:
1. עלינו להגן על עצמנו מהצטננות, להבליג.
2. לנהל אורח חיים בריא.
3. אל תעשן.
4. איבר טעם.
ניסיון.
– כדי ללמוד על איבר החישה הבא, אני מציע לערוך ניסוי. יש לי חומרים שונים, אתה צריך לקבוע את הטעם של מה שהם.(אבקת סוכר. מלח. חומצת לימון.) איך נקבע?( פ בואו ננסה את השפה.)
– נסה עם הטיפ עצמו.
תצפיות:
לחומר מס' 1 יש טעם מלוח.
לחומר מס' 2 יש טעם מתוק.
לחומר מס' 3 יש טעם חמוץ.
– עם איזה איבר אנו מזהים חומרים לפי הטעם?(איבר הטעם - לשון.)
נ והלוח: איבר הטעם הוא הלשון.
סיפור המורה עם אלמנטים של שיחה.
– שפה האדם מכוסה בפטמות זעירות רבות. הם מכילים קצוות של עצבים שיכולים לחוש מה יש בפה שלך, חמוץ או מתוק, מלוח או מר, טעים או חסר טעם. קצה הלשון רגיש ביותר למאכלים מתוקים ומלוחים. את קצוות הלשון מומלץ להרגיש חמוצים, ובסיסה מר.
לפיכך, השפה היא אחד מהשומרים שלנו. אם אתה לוקח בטעות משהו מגעיל או מעופש לפה שלך, הלשון תעביר זאת מיד למוח. הוא ישלח פקודה לשרירי הפה, ואתה, ללא היסוס, תירק את מה שמזיק לגוף. אוכל חם מדי שורף את הלשון, ואנחנו כמעט לא מרגישים את הטעם של האוכל,
– מה עלינו לעשות כדי לשמר את איבר הטעם?(אל תאכלו אוכל חם.)
– מה אנחנו יכולים להבחין עם איבר הטעם?
– במה מכוסה הלשון?
– למה אנחנו טועמים אוכל?
– מה עוזר ללשון לקבוע את איכות המזון?
– איזהתגלית רביעיתעשית?
איבר הטעם – הלשון עוזרת לזהות את מגוון הטעמים.
דקת חינוך גופני
אנחנו נכנסים ליער.כמה ניסים יש כאן!
ידיים מורמות ונרעדות -
אההעצים ביער.
ידיים כפופות, מברשות מזועזעות -
Vאתר מפיל את הטל.
לצידי היד, נופף בעדינות -
הציפורים עפות לעברנו.
איך הם יושבים בשקט
בואו נראה - הכנפיים מקופלות לאחור.
התכופף והתיישב
הם ישבו בשקט ללמוד.
5. איבר מגע.
סיפור המורה עם הדגמה של הניסוי.
– בואו נעשה ניסוי לגילוי הבא שלנו. תעצום את העיניים. אני אתן לך פריטים. ואתה, בעיניים עצומות, קובע במגע באיזה חפץ מדובר.(לכל שולחן - פריט אחד: צמר גפן, קרח, מברשת, מראה) .
– איך ידעת שזה הפריט הזה?
– איזה איבר חישה עזר לך לזהות אובייקט לפי איכותו?( O תשובות תלמיד.)
– עוֹר - איבר המגע. איבר המגע הוא כל העור האנושי.
– עצמו עיניים, העבירו את היד על השולחן, על הבגדים, געו בפנים. מה אתה מרגיש? הרגשת את החלקות של השולחן, את החספוס של הבגדים שלך, את החום של הגוף שלך? התחושה הזו נקראת לגעת . עם העור שלנו אנו מרגישים חום וקור, רך וקשה, חלק ונימוח, כאב. קצות העצבים ממוקמים ממש מתחת לפני השטח של העור. הם שולחים אותות למוח לגבי מה שאנחנו נוגעים בו. אדם מרגיש הכי טוב עם קצות האצבעות, מכיוון שהם מכילים את המספר הגדול ביותר של קצות עצבים. עור משלב איכויות כמו חוזק וגמישות. הוא מכסה את כל פני השטח של גוף האדם, מבצע תפקיד מגן, מגן מפני זיהומים. נסו לא לפצוע את העור, הימנע מכוויות וכוויות קור. שמור על היגיינה.
סיכום : מה אדם יכול "לספר" לעור? איך אתה צריך לטפל בעור שלך?
– מה אנחנו מרגישים עם העור שלנו?(חום, כאב, קור.)
– הנה עוד אחדהגילוי הוא החמישי. מהעור, כל האותות על קור, חום, כאב, מתיחה מועברים לאורך העצבים למוח.
נלמד יותר על הגוף הזה בשיעור הבא.
6. מוח.
– עם אילו איברים אנו תופסים את העולם סביבנו?
– לאן הולכים האותות מכל החושים?( V מוֹחַ.)
– כל המידע המתקבל על ידי החושים נשלח למוח. איך המוח לא מבלבל איתותים מאיברים שונים?
– מה שחשוב הוא לאיזה חלק במוח מגיעים האותות. מאברי הראייה, למשל, עוברים אותות לחלק האחורי של הראש. ומן השמיעה - למקדשים. המוח מעבד את כל האותות ועושה רושם בודד של מה שמקיף אותנו.
לְנַסוֹת עם פירות:לימון .
– תאר את הפרי הזה.(עגול, צהוב.)
– איזה איבר עזר לקבוע זאת?( O איבר הראייה - עיניים.)
רֵיחָנִי.( O איבר ריח - אף.)
מחוספס, מגניב.(איבר המגע הוא העור.)
חָמוּץ.(איבר הטעם הוא הלשון.)
– ואיך ידעת שהוא חמוץ, כי עכשיו לא ניסית את זה?( פ זיכרון ואיברי חישה.)
– נכון, כבר ראיתם אותו בעבר, טעמתם אותו, הרחתם ונזכרתם בכל המידע הזה. כל איברי החישה פועלים יחד. הם עוזרים ומשלימים אחד את השני. לכל איברי החישה יש זיכרון. זו הסיבה שאתה זוכר את שמו ואת הטעם שלו.
הַכלָלָה.
– היום למדת על תפקיד החושים בחיינו. העבודה שלהם נשלטת על ידי המוח. מהעולם החיצון אנו קולטים מידע בצורה של רגשות. הרגשות האלה הם חמש. אלו הם ראייה, שמיעה, טעם, מגע, ריח. כל איברי החישה פועלים יחד. הם עוזרים ומשלימים אחד את השני. על מנת שכל אברי החישה יפעלו היטב, יש צורך לטפל בהם כראוי, להקפיד על כללי ההיגיינה ולנהל אורח חיים בריא, להתקשות.
דקת חינוך גופני
סיימון אומר משחק.
– סיימון אומר, הראה את איבר הראייה.( ד ילדים מראים את עיניהם.)
– סיימון אומר, הראה לי את איבר השמיעה.( ד ילדים מראים את אוזניהם.)
– סיימון אומר להראות את איבר הטעם.( ד ילדים מראים לשון.)
– סיימון אומר תראה לי את חוש הריח שלך.( ד ילדים מראים את האף.)
– סיימון אומר תראה לי את חוש המישוש שלך.( ד ילדים מראים עור.)
– השיעור שלנו מגיע לסיומו. האם לדעתך השגנו את מטרת השיעור?
– תשובה, בעזרת אילו איברים אנו תופסים את העולם הסובב אותנו.(איברי חישה: ראייה, שמיעה, ריח, טעם, מגע.)
– כמה?(5.)
– זה כמה גילויים שגילינו!
VI. עבודת חקר (בקבוצות).
הכיתה מחולקת ל-5 קבוצות.
קבוצה 1 : ערכו תזכיר על הגנה על הראייה, תוך שימוש בטקסט של ספר הלימוד (עמ' 126).
תזכיר על הגנה על העיניים
קרא וכתוב רק באור ______________.
ודא שהספר או המחברת נמצאים במרחק של __________ סנטימטרים מהעיניים.
אל תקרא _________________.
אם אתה קורא או כותב במשך זמן רב, תנו לעיניים לנוח כל _______ דקות.
זה מזיק לעיניים להסתכל על _______________ במשך זמן רב, לעבוד על __________________.
אתה לא יכול לשפשף את העיניים שלך ________________.
קבוצה 2: למד את הקטע "סאונד" באנציקלופדיה הגדולה והכין תשובות לשאלות:
– מדוע יש צורך בקרת רעש?
– רשום את הצלילים הנורמליים לתפיסה אנושית.
– רשום את הצלילים הגורמים לאי נוחות לאוזניים.
– רשום צלילים שעלולים להזיק לאוזניים שלך.
קבוצה 3: בדוק באופן אמפירי איזה חלק בלשון קובע מזון מתוק. ציין אזור זהבתרשים:
עשה מסקנה: ________________________________________________________________________________________________
קבוצה רביעית: לקבוע לפי הריח בקפיטריה של בית הספר מה מכינים לארוחת הצהריים (או בכיסוי עיניים כדי לקבוע את המוצרים לפי הריח: לימון, בצל, שום).
עשה מסקנה: ________________________________________________________________________________________________
קבוצה 5: כדי לבדוק באופן אמפירי, מה ניתן לקבוע במגע? (Vשקית אטומה מכילה חפצים שונים בצורה, מרקם, גודל, צבע, אכילים, בלתי אכילים.) סמן את המילה הנכונה:
– צורה (עגולה, מרובעת...); - חלק או מחוספס;
– גודל (גדול, קטן...); - חם או קר;
– צֶבַע; - טעם.
– רֵיחַ;
עשה מסקנה: ________________________________________________________________________________________________
– העבודה הקבוצתית הסתיימה, הצג את תוצאות המחקר שלך.
בְּ- התלמידים מספרים על איזו משימה ניתנה, כיצד היא בוצעה ואיזה תוצאות הם השיגו.
– כל הכבוד! במהלך העבודה הזו, לא רק השתמשת בידע שנרכש, אלא גם הצלחת ללמוד הרבה דברים חדשים ומעניינים בעצמך.
VII. בדיקת ידע.
בדיקת "איברי חישה"
1. התחבר עם קווים:
העיניים הן איבר המגע
אוזניים איבר טעם
איבר הראייה באף
איבר עור של ריח
איבר השמיעה בלשון
2. עבודת כל החושים נשלטת על ידי _________________________________________.
3. על מנת לשמור על תפקוד טוב של החושים יש צורך _________________ .
ח. פתרון בעיות קוגניטיביות.
1. לעמים הצפוניים יש פתגם כזה: "הפזילה הטבעית שלנו היא מלבן מושלגת וסערות", מסבירים את משמעותו.
2. יש חילזון בגוף שלנו. באיזה איבר הוא ממוקם? למה זה נקרא החילזון המהיר בעולם?
3. למה הם אומרים את זה: "כמה פעמים אנחנו ממצמצים, כל כך הרבה פעמים אנחנו בוכים"?
4. למה אומרים את זה: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת, לא האף מריח, אלא המוח?
ט. סיכום השיעור. הִשׁתַקְפוּת.
– כמה איברי חישה יש לאדם?
– מה למדת על החושים האנושיים?
– איזה תפקיד הם ממלאים בחיינו?
– כיצד יש להגן על איברי החישה?
– איזה תגלית גילינו היום?(אנחנו לומדים את העולם סביבנו בעזרת החושים: ראייה, שמיעה, ריח, מישוש, טעם. צריך להגן עליהם.)
– שבחו את עצמכם על ביצוע עבודה טובה בכיתה (טפחו לעצמכם על הראש, הודו לחבריכם על שיתוף הפעולה - לחצו ידיים). תודה לכולם על השיעור!
ציונים לעבודה בשיעור: _________. ציוני מבחן: __________ .
שיעורי בית: ספר לימוד, עמ' 126–129; הכינו תזכירים: "איך להגן על החושים - ראייה, שמיעה".