על פי חוק הפדרציה הרוסית "על החינוך", החינוך הרוסי הוא מערכת רציפה של רמות עוקבות, שבכל אחת מהן ישנם מוסדות חינוך ממלכתיים, לא ממלכתיים, עירוניים מסוגים וסוגים שונים.

מוסדות הם החוליה העיקרית במבנה מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית. מוסדות חינוך מקיימים עבודה חינוכית. בקצרה, קשה מאוד לתאר את מערכת החינוך בפדרציה הרוסית, מכיוון שהיא מגוונת ומבוססת על מרכיבים שונים. מוסדות חינוך וכל מיני הכשרה מהווים את המערכת הרוסית של חינוך מתמשך, המשלבת את סוגי ההכשרה הבאים:

מדינה;

אופציונאלי;

חינוך עצמי.

מערכת החינוך כוללת:

1) סטנדרטים ודרישות חינוכיות של המדינה הפדרלית;

2) ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית, מורים, תלמידים והורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים;

3) גופי מדינה פדרליים ורשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית, המפעילים ממשל ממלכתי בתחום החינוך, וממשלות מקומיות;

4) ארגונים המספקים פעילויות חינוכיות, הערכת איכות החינוך;

5) איגודי גופים משפטיים, מעסיקים ועמותותיהם, עמותות ציבוריות הפועלות בתחום החינוך.

החינוך מתחלק לחינוך כללי, חינוך מקצועי, חינוך נוסף והכשרה מקצועית, המבטיחים אפשרות למימוש הזכות לחינוך לאורך כל החיים (השתלמות).

3. החינוך הכללי והחינוך המקצועי מיושמים בהתאם לרמות ההשכלה.

הפדרציה הרוסית מקימה את הרמות הבאות של השכלה כללית:

1) חינוך לגיל הרך;

2) השכלה כללית יסודית;

3) השכלה כללית בסיסית;

4) השכלה כללית תיכונית.

הפדרציה הרוסית מקימה את הרמות הבאות של חינוך מקצועי:

1) חינוך מקצועי תיכוני;

2) השכלה גבוהה - תואר ראשון;

3) השכלה גבוהה - התמחות, משפט משפט;

4) השכלה גבוהה - הכשרת כוח אדם בעל כישורים גבוהים.

אתה יכול גם למצוא מידע מעניין במנוע החיפוש המדעי Otvety.Online. השתמש בטופס החיפוש:

עוד בנושא סעיף 10. מבנה מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית:

7. מערכת החינוך ברוסיה. התפיסה והמבנה של מערכת החינוך של החברה. מסמכים נורמטיביים-משפטיים בתחום החינוך.
1. מושג כללי של מערכות פדגוגיות בחינוך המקצועי. המרכיבים העיקריים של המערכת הפדגוגית: מטרות החינוך; תוכן החינוך; שיטות, אמצעים, צורות ארגוניות של הכשרה וחינוך.
ב) התפיסה והמבנה של המערכת החינוכית של החברה (תקנים חינוכיים, תוכניות, מערכת מוסדות וגופי ניהול חינוכיים).

ב-1 בספטמבר 2013 נכנס לתוקף חוק חדש "על חינוך" ברוסיה (החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" אומץ על ידי הדומא הממלכתית ב-21 בדצמבר 2012, אושר על ידי מועצת הפדרציה ב-26 בדצמבר , 2012). על פי חוק זה, רמות חינוך חדשות מבוססות ברוסיה. רמת ההשכלה מובנת כמחזור שלם של חינוך, המאופיין בסט דרישות מאוחד מסוים.

מאז 1 בספטמבר 2013 הוקמו בפדרציה הרוסית הרמות הבאות של השכלה כללית:

חינוך לגיל הרך;
השכלה כללית יסודית;
השכלה כללית בסיסית;
השכלה כללית תיכונית.

החינוך המקצועי מתחלק לרמות הבאות:

חינוך מקצועי תיכוני;
השכלה גבוהה - תואר ראשון;
השכלה גבוהה - התמחות, מגיסטרציה;
השכלה גבוהה - הכשרה של כוח אדם בעל כישורים גבוהים.

הבה נתעכב ביתר פירוט על המאפיינים של כל אחת מהרמות.

רמות השכלה כללית

חינוך לגיל הרך מכוון לגיבוש תרבות משותפת, פיתוח תכונות גופניות, אינטלקטואליות, מוסריות, אסתטיות ואישיות, גיבוש תנאים מוקדמים לפעילות חינוכית, שימור וחיזוק בריאותם של ילדים בגיל הרך. תוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך מכוונות לפיתוח רב-תכליתי של ילדים בגיל הרך, תוך התחשבות בגילם ובמאפיינים האישיים שלהם, לרבות השגת ילדים בגיל הגן ברמת ההתפתחות הנחוצה ומספיקה לשליטה מוצלחת בתוכניות חינוכיות של יסודי כללי. חינוך, המבוסס על גישה אישית לילדים בגיל הרך ופעילויות ספציפיות לילדים בגיל הרך. פיתוח תכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך אינו מלווה בהסמכת ביניים ובהסמכה סופית של תלמידים.

השכלה כללית יסודית מכוון לעיצוב אישיותו של התלמיד, פיתוח יכולותיו האישיות, מוטיבציה חיובית ומיומנויות בפעילויות חינוכיות (שליטה בקריאה, כתיבה, ספירה, מיומנויות בסיסיות של פעילויות חינוכיות, אלמנטים של חשיבה תיאורטית, הכישורים הפשוטים ביותר של שליטה עצמית, תרבות של התנהגות ודיבור, יסודות ההיגיינה האישית וחיי תדמית בריאים). קבלת חינוך לגיל הרך בארגונים חינוכיים יכולה להתחיל כשהילדים מגיעים לגיל חודשיים. קבלת השכלה כללית יסודית בארגונים חינוכיים מתחילה כשהילדים מגיעים לגיל שש שנים ושישה חודשים בהיעדר התוויות נגד מסיבות בריאותיות, אך לא יאוחר מהגיעם לגיל שמונה שנים.

השכלה כללית בסיסית מכוון לגיבוש וגיבוש האישיות של התלמיד (גיבוש אמונות מוסריות, טעם אסתטי ואורח חיים בריא, תרבות גבוהה של תקשורת בין אישית ובינאתנית, שליטה ביסודות המדע, השפה הרוסית, מיומנויות נפשיות ו עבודה פיזית, פיתוח נטיות, תחומי עניין, יכולת הגדרה עצמית חברתית).

השכלה כללית תיכונית מכוון להמשך גיבוש וגיבוש אישיותו של התלמיד, פיתוח עניין בלמידה ויכולות יצירתיות של התלמיד, גיבוש מיומנויות לפעילויות למידה עצמאיות המבוססות על אינדיבידואליזציה ואוריינטציה מקצועית של התוכן של כללי משני. חינוך, הכנת התלמיד לחיים בחברה, בחירת חיים עצמאית, השתלמויות ופתיחת קריירה מקצועית.פעילויות.

השכלה כללית יסודית, השכלה כללית בסיסית, השכלה כללית תיכונית הן רמות חינוך חובה. ילדים שלא התמודדו עם תכניות של אחת מהרמות הללו אינם רשאים ללמוד ברמות הבאות של ההשכלה הכללית.

רמות החינוך המקצועי

השכלה מקצועית תיכונית נועד לפתור את הבעיות של התפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומקצועית של אדם ומטרתה להכשיר עובדים או עובדים מוסמכים ומומחים ברמה בינונית בכל התחומים העיקריים של פעילות מועילה חברתית בהתאם לצרכי החברה והמדינה, כמו גם כמענה לצרכי הפרט בהעמקה והרחבת החינוך. בעלי השכלה שאינה נמוכה מהשכלה כללית בסיסית או תיכונית כללית רשאים לקבל השכלה מקצועית תיכונית. אם לתלמיד בתכנית לחינוך מקצועי תיכוני יש רק השכלה כללית בסיסית, אז במקביל למקצוע, הוא שולט בתכנית לחינוך כללי תיכוני בתהליך למידה.

השכלה מקצועית תיכונית ניתן לקבל בבתי ספר טכניים ובמכללות. דגם תקנה "על מוסד חינוכי לחינוך מקצועי תיכוני (מוסד חינוכי משני)" נותן את ההגדרות הבאות: א) בית ספר טכני הוא מוסד חינוכי מתמחה משני המיישם תוכניות חינוכיות מקצועיות בסיסיות של חינוך מקצועי תיכוני של הכשרה בסיסית; ב) מכללה - מוסד חינוכי משני המיישם את התכניות החינוכיות המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני של הכשרה בסיסית ותכניות ההשכלה המקצועית התיכונית של ההשתלמות.

השכלה גבוהה שואפת להבטיח הכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר בכל התחומים העיקריים של פעילויות מועילות מבחינה חברתית בהתאם לצרכי החברה והמדינה, מענה לצרכי הפרט בהתפתחות אינטלקטואלית, תרבותית ומוסרית, העמקה והרחבת החינוך, המדעי והפדגוגי. כישורים. אנשים בעלי השכלה כללית תיכונית רשאים ללמוד תכניות לתואר ראשון או מומחים. אנשים בעלי השכלה גבוהה מכל רמה רשאים לשלוט בתוכניות לתואר שני.

אנשים בעלי השכלה שאינה נמוכה מהשכלה גבוהה (מומחה או תואר שני) רשאים לשלוט בתוכניות ההכשרה לכוח אדם בעל כישורים גבוהים (תואר שני (ספיגה), תכניות תושבות, תוכניות אסיסטנט-סטאז'). אנשים בעלי השכלה רפואית גבוהה או השכלה פרמצבטית גבוהה יותר רשאים לשלוט בתוכניות התושבות. בעלי השכלה גבוהה בתחום האמנויות רשאים לשלוט בתוכניות של עוזר-התמחות.

הקבלה ללימודים בתכניות חינוך להשכלה גבוהה מתבצעת בנפרד לתכניות לתואר ראשון, תכניות מומחים, תואר שני, תכניות הכשרה לכוח אדם מדעי ופדגוגי בעלי ההסמכה הגבוהה ביותר מתבצעת על בסיס תחרותי.

קבלה ללימודים בתכניות לתואר שני, תכניות להכשרת כוח אדם מוכשר ביותר מתבצעת על פי תוצאות בחינות הכניסה הנערכות על ידי הארגון החינוכי באופן עצמאי.

סטודנט לתואר ראשון- זוהי רמת ההשכלה הגבוהה הבסיסית, הנמשכת 4 שנים ובעלת אופי מכוון פרקטיקה. עם סיום תכנית זו מונפקת לבוגר האוניברסיטה תעודת השכלה מקצועית גבוהה עם תואר ראשון. לפיכך, רווק הוא בוגר אוניברסיטה שקיבל הכשרה יסודית ללא כל התמחות צרה, יש לו את הזכות לתפוס את כל אותם תפקידים שדרישות ההסמכה שלהם מספקות להשכלה גבוהה. הבחינות ניתנות כמבחני הסמכה לקבלת תואר ראשון.

תואר שני- מדובר ברמת השכלה גבוהה יותר, הנרכשת בשנתיים נוספות לאחר סיום התואר הראשון וכרוכה בפיתוח מעמיק יותר של ההיבטים התיאורטיים של תחום הלימוד, מכוונת את הסטודנט לפעילות מחקרית בתחום זה. עם סיום תכנית זו מוענקת לבוגר תעודת השכלה מקצועית גבוהה עם תואר שני. המטרה העיקרית של התוכנית לתואר שני היא להכין אנשי מקצוע לקריירה מצליחה בחברות בינלאומיות ורוסיות, כמו גם לפעילויות אנליטיות, ייעוץ ומחקר. כדי לקבל תואר שני במומחיות הנבחרת, אין צורך בתואר ראשון באותה התמחות. במקרה זה, קבלת תואר שני נחשבת כהשכלה גבוהה שניה. כמבחני הסמכה לקבלת תואר שני, בחינות והגנה על עבודת ההסמכה הסופית - ניתנת עבודת גמר לתואר שני.

יחד עם הרמות החדשות של ההשכלה הגבוהה, יש סוג מסורתי - תחום התמחות, שתכניתה מאפשרת לימודים של 5 שנים באוניברסיטה, ולאחר מכן מונפקת לבוגר תעודת השכלה מקצועית גבוהה וזוכה לתואר מומחה מוסמך. רשימת ההתמחויות שעבורן מוכשרים מומחים אושרה בצו של נשיא הפדרציה הרוסית מס' 1136 מיום 30 בדצמבר 2009.

המושג "מערכת חינוך"

ללא קשר לרמת הפיתוח הכלכלי, השקפות הדת, המבנה הפוליטי, בכל מדינה המשימה העדיפה היא ליצור תנאים להתפתחות הרמונית ומקיפה של אזרחיה. האחריות ליישום משימה זו מוטלת על מערכת החינוך הקיימת במדינה מסוימת זו.

לרוב, מערכת החינוך מובנת כמוסד חברתי שפותח במיוחד על ידי החברה, המתאפיין במערכת מאורגנת של קשרים ונורמות חברתיות התואמות את החברה המסוימת הזו, לצרכיה ולדרישותיה שהיא כופה על אדם סוציאלי. אבל כדי להבין יותר לעומק מהי מערכת החינוך, תחילה עליך לנתח כל מרכיב בתפיסה המורכבת והמרווחת הזו.

עלינו להתחיל במה שמובן במדע הפדגוגי כחינוך. במובן הצר של המילה, חינוך הוא תהליך של למידה, למידה והארה. במובן הרחב יותר, החינוך נתפס כתחום מיוחד של החיים החברתיים, היוצר תנאים חיצוניים ופנימיים כאחד הנחוצים להתפתחות הרמונית של הפרט בתהליך הטמעת ערכים תרבותיים, נורמות, התנהגויות וכו' גם חינוך, עצמיות. -חינוך, התפתחות וסוציאליזציה. לפיכך, ניתן לומר שהחינוך הוא מרחב רב-שכבתי, אשר נועד ליצור תנאים להתפתחות והתפתחות עצמית של הפרט.

בניתוח המושג "חינוך", כדאי להתייחס להגדרה שאומצה במושב העשרים של הוועידה הכללית של אונסק"ו: "חינוך הוא התהליך והתוצאה של שיפור היכולות וההתנהגות של הפרט, כתוצאה מכך שהוא מגיע לבגרות חברתית ולצמיחה אינדיבידואלית". בנוסף, יש להבין את החינוך גם כיצירת דמותו הרוחנית של האדם, המתרחשת בהשפעת ערכים מוסריים ורוחניים המקובלים ומהווים התייחסות בחברה מסוימת זו. זהו גם תהליך החינוך, החינוך העצמי והליטוש של האישיות, שבו חשובה לא כל כך כמות הידע, הכישורים, היכולות שקיבל והוטמע על ידי האדם, אלא השילוב המיומן שלהם עם תכונות אישיות ויכולת. לנהל באופן עצמאי את הידע שלהם, לכוון את פעילותם להתפתחות עצמית ולשיפור עצמי מתמיד.

לגבי המערכת, מדובר במכלול של כמה אלמנטים או רכיבים שנמצאים בקשרים ובקשרים מסוימים אחד עם השני, וכתוצאה מכך נוצרת שלמות מסוימת, אחדות. לכן, בהתחשב בחינוך מנקודת המבט של המערכת החברתית, ניתנת לרוב ההגדרה הבאה: "רשת של מוסדות חינוך בארץ, דהיינו מוסדות חינוך לגיל הרך, יסודי ותיכוני, מוסדות תיכוניים, גבוהים ותואר שני, כמו גם מחוץ ללימודים". לרוב, מובנת מערכת החינוך כמודל המשלב מבנים מוסדיים (מוסדות לגיל הרך, בתי ספר, אוניברסיטאות, מכללות ועוד), שעיקרו יצירת תנאים מיטביים להוראת התלמידים ולמידתם, כפעילות פעילה. של נושאים של תהליך חינוכי וחינוך.

הַגדָרָה

אז, מערכת החינוך היא מבנה כלל-ארצי של מוסדות חינוך. מערכת זו כוללת משפחתונים, גני ילדים, מוסדות חינוך יסודיים וכלליים, בתי ספר מיוחדים ומקצועיים, מכללות ובתי ספר טכניים, מוסדות חוץ בית ספריים, מוסדות חינוך גבוהים. לרוב, מערכת החינוך כוללת גם מוסדות שונים לחינוך מבוגרים (חינוך לתארים מתקדמים, חינוך מבוגרים) ומוסדות תרבות.

הבסיס של מערכת החינוך הוא:

חינוך לגיל הרך (פעוטונים, גני ילדים);
חינוך יסודי (או יסודי), שמשך הזמן במדינות שונות נע בין 5 ל-9 שנים (בארצנו, רמה זו מתאימה לבית ספר יסודי בן תשע שנים);
השכלה תיכונית, הניתנת על ידי בתי ספר עם 4-6 שנות לימוד;
השכלה גבוהה (אוניברסיטאות, מכונים, אקדמיות, בתי ספר טכניים גבוהים, כמה מכללות וכו'), תקופת הלימודים בה היא 4-6 שנים, לפעמים - 7 שנים.

תכונות של מערכת החינוך

מערכת החינוך תופסת מקום מרכזי בתהליך הפדגוגי, משום שהיא לא רק מספקת העברת ידע פורמלי על המציאות הסובבת ועל החוקים, הכללים והדפוסים הקיימים בעולם הסובב, אלא גם בעלת השפעה משמעותית על ההתפתחות וההתהוות. של אישיותו של אדם. לכן מערכת החינוך העיקרית היא הסדרת והכוונה של תקשורת, פעילות ואינטראקציה של כל נושאי התהליך החינוכי לקידום תכונות ותכונות אישיות כאלה הנחוצות למימוש עצמי של כל אדם בשלב מסוים זה של התרבות. והתפתחות היסטורית של המדינה והחברה כולה.

כל מערכת חינוך, לא משנה מתי היא הייתה קיימת ובאיזה מדינה, עברה כמה שינויים. אבל התפתחות מערכת החינוך תמיד, כולל ארצנו, מושפעת מגורמים מסוימים, כלומר:

רמת הפיתוח הקיימת של הייצור החברתי ושיפור היסודות המדעיים והטכניים שלו, מה שמוביל לעלייה בדרישות להכשרה (הן הכללית והן המתמחה) של מומחים עתידיים ורמת הפיתוח המקבילה (בסיס חומרי וטכני, ניסיון פדגוגי וכו') מוסדות הארץ. לכן, במדינות שבהן רמת הפיתוח הכלכלית והטכנית גבוהה יותר, בהתאמה, ורשת מוסדות החינוך המיוחדים גדולה יותר, וסוגים חדשים ומשופרים של מוסדות חינוך צצים;
מדיניות ממלכתית בתחום החינוך, אשר לה השפעה ישירה על התפתחותם של כל סוגי מוסדות החינוך בארץ ועל מאפייני תפקודם וכן על האינטרסים של המעמדות השונים;
ניסיון היסטורי, מאפיינים לאומיים ואתניים, הבאים לידי ביטוי בתחום החינוך הציבורי;
גורמים פדגוגיים, שביניהם ראוי להדגיש את החינוך המוקדם של ילדים, שעבורם נוצרו מוסדות חינוך לגיל הרך (בתחילה, זה היה נחוץ כדי לשחרר נשים מהטרחה של טיפול בילדיהן בשעות העבודה, כדי שיוכלו לקחת פעילות פעילה חלק בעבודה מועילה חברתית); הכשרה מקצועית להכנת צעירים לקריירה העתידית שלהם.

לכל מערכת חינוך יש מבנה שבו ניתן להבחין ב-3 חלקים גדולים (ראה תרשים 1).

תכנית 1. סעיפים במבנה מערכת החינוך

המרכיבים המבניים של מערכת החינוך המוצגים בתרשים הם העיקריים שבהם, אך אם לא יילקח בחשבון חינוך מיוחד, מקצועי ונוסף, אזי שלמות החינוך לכל החיים תיהרס. לכן מבנה החינוך כולל גם מוסדות חינוך חוץ בית ספריים וחינוך לתארים מתקדמים.

עוד יצוין כי מערכת החינוך נועדה ליצור תנאים מיטביים להכנת צעירים לעבודה, תפיסה נאותה של המציאות הסובבת, החברה והחיים הפנימיים של המדינה, ולכן מערכת החינוך כוללת גם:

ארגונים חינוכיים;
סטנדרטים ותכניות חינוך ממלכתיים המתאמים את פעילות מוסדות החינוך;
גופי שלטון.

באשר למערכות ניהול החינוך הקיימות, כיום ישנן שלוש מהן: ריכוזיות, מבוזרות ומעורבות. מערכות ניהול חינוך אלו מתוארות ביתר פירוט בטבלה 1.

שולחן 1

מבנה מערכת החינוך ברוסיה

מערכת החינוך המודרנית ברוסיה מיוצגת על ידי קבוצה של מרכיבים המקיימים אינטראקציה, ביניהם:

תוכניות חינוכיות עוקבות (ברמות, סוגים וכיוונים שונים);
תקנים ודרישות של המדינה הפדרלית;
רשת של מוסדות חינוך המיישמים את התקנים, הדרישות והתכניות שצוינו, וכן ארגונים מדעיים;
אנשים העוסקים בפעילות פדגוגית, הורים, תלמידים, נציגים משפטיים של קטינים וכו';
ארגונים המספקים פעילויות חינוכיות;
ארגונים המפעילים בקרה על יישום הסטנדרטים, הדרישות, התוכניות של המדינה ומעריכים את איכות החינוך;
גופים המפעילים ניהול בתחום החינוך וכן מוסדות וארגונים הכפופים להם (גופים מייעצים, מייעצים וכו');
איגוד של ישויות משפטיות וכן עמותות ציבוריות וממלכתיות-ציבוריות המבצעות פעילות בתחום החינוך.

כיום, מערכת החינוך הרוסית נחשבת בצדק לאחת הטובות בעולם (היא נכללת בקבוצה המובילה של מערכות החינוך העולמיות ולא עזבה את הטופ 10 בעולם בשני העשורים האחרונים). יש לציין כי אם קודם לכן מערכת החינוך של רוסיה כללה רק מוסדות חינוך מהסוג הממלכתי, כיום היא כוללת גם מוסדות פרטיים וארגוניים.

מערכת החינוך של רוסיה מיוצגת על ידי חינוך כללי, מקצועי, נוסף ומקצועי, המספק את האפשרות לממש את זכותו של אדם לקבל חינוך לאורך חייו, כלומר לחינוך מתמשך. מידע מפורט יותר על סוגי ורמות החינוך ברוסיה מוצג בטבלה 2.

שולחן 2

מערכת החינוך כוללת:

1) סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית ודרישות המדינה הפדרלית, תקנים חינוכיים, תוכניות חינוכיות מסוגים, רמות ו(או) כיוונים שונים;
2) ארגונים העוסקים בפעילות חינוכית, מורים, תלמידים והורים (נציגים משפטיים) של תלמידים קטינים;
3) גופי מדינה פדרליים ורשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית המפעילים ניהול מדינה בתחום החינוך, וגופי ממשל מקומיים המפעילים ניהול בתחום החינוך, גופים מייעצים, מייעצים וגופים אחרים שנוצרו על ידם;
4) ארגונים המספקים פעילויות חינוכיות, הערכת איכות החינוך;
5) איגודי גופים משפטיים, מעסיקים ועמותותיהם, עמותות ציבוריות הפועלות בתחום החינוך.

חידוש מתמשך, חידוד ידע, רכישה והבנה של מידע חדש, פיתוח מיומנויות ויכולות חדשות הופכים לתנאי הסף החשובים ביותר להעלאת הרמה האינטלקטואלית של האדם, רמת חייו, צורך דחוף לכל מומחה. מערכת החינוך כוללת מספר רבדים, שהם דיסקרטיים במהותם, אך בשל ההמשכיות מובטחת המשכיותה.

ההמשכיות מאפשרת לאדם לעבור בצורה חלקה משלב התפתחות אחד לשלב הבא, משלב אחד לאחר, רמת השכלה גבוהה יותר.

על פי חוק הפדרציה הרוסית "על החינוך", החינוך הרוסי הוא מערכת רציפה של רמות עוקבות, שבכל אחת מהן ישנם מוסדות חינוך ממלכתיים, לא ממלכתיים, עירוניים מסוגים וסוגים שונים:

· גן;
השכלה כללית (השכלה כללית יסודית, כללית בסיסית, תיכונית (השלמה) כללית);
· השכלה מקצועית ראשונית;
חינוך מקצועי תיכוני;
השכלה מקצועית גבוהה;
השכלה מקצועית לתואר שני;
חינוך נוסף למבוגרים;
חינוך נוסף לילדים;
עבור יתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורי (נציגים משפטיים);
מיוחד (תיקון) (לתלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית);
מוסדות אחרים המבצעים את התהליך החינוכי.

חינוך לגיל הרך(פעוטון, גן ילדים). זה אופציונלי ומכסה בדרך כלל ילדים מגיל שנה עד גיל 6-7.

בית ספר מקיף. השכלה מגיל 7 עד 18 שנים. ישנם סוגים שונים של בתי ספר, לרבות בתי ספר מיוחדים עם לימוד מעמיק בנושאים מסוימים ולהוראת ילדים עם מוגבלות התפתחותית.

· חינוך יסודי(כיתות א'-ד') הוא בדרך כלל חלק מהחינוך התיכוני, למעט בכפרים קטנים ובפריפריה. בית הספר היסודי או הרמה הראשונה של בית הספר העל יסודי כולל 4 שנים, רוב הילדים נכנסים לבית הספר בגיל 6 או 7 שנים.
· השכלה כללית בסיסית (כיתות ה' - ט'). בגיל 10 ילדים מסיימים את בית הספר היסודי, עוברים לתיכון, שם הם לומדים עוד 5 שנים. לאחר סיום כיתה ט' מונפקת להם תעודת השכלה תיכונית כללית. באמצעותו הם יכולים להגיש בקשה להתקבל לכיתה י' של בית ספר (ליציאום או גימנסיה), או להיכנס, למשל, לבית ספר טכני.
· השכלה כללית מלאה (כיתות י' - יא'). לאחר שלמדו עוד שנתיים בבית הספר (ליציאום או גימנסיה), החבר'ה ניגשים לבחינות גמר, ולאחר מכן מקבלים תעודת השכלה תיכונית מלאה.

חינוך מקצועי. החינוך המקצועי מיוצג על ידי מוסדות חינוך של השכלה מקצועית יסודית, תיכונית וגבוהה.

· השכלה מקצועית ראשונית. השכלה כזו ניתן לקבל בליציאים מקצועיים או במוסדות אחרים לחינוך מקצועי יסודי לאחר סיום כיתה ט' או יא'.
· השכלה מקצועית תיכונית. המוסדות לחינוך מקצועי תיכוני כוללים בתי ספר טכניים ומכללות שונות. מתקבלים לשם אחרי כיתות ט' וי"א.
· השכלה מקצועית גבוהה.

ההשכלה הגבוהה מיוצגת על ידי אוניברסיטאות, אקדמיות ומוסדות גבוהים. על פי החוק הפדרלי של 22 באוגוסט 1996 מס' 125-FZ "על השכלה מקצועית גבוהה ותואר שני", הוקמו בפדרציה הרוסית הסוגים הבאים של מוסדות להשכלה גבוהה: אוניברסיטה, אקדמיה, מכון. בוגרי מוסדות חינוך אלה מקבלים תעודה מוּמחֶה(תקופת לימודים - 5 שנים), או תואר בוגר תואר ראשון(4 שנים) או מאסטר(6 שנים). ההשכלה הגבוהה נחשבת ללא שלמה אם תקופת הלימודים היא לפחות שנתיים.

מערכת חינוך לתואר שני: לימודי תואר שני ודוקטורט.

מוסדות חינוך יכולים להיות בתשלום ובחינם, מסחריים ולא מסחריים. הם יכולים לכרות הסכמים בינם לבין עצמם, להתאחד למתחמים חינוכיים (גן - בית ספר יסודי, ליציום-מכללה-אוניברסיטה) ואיגודי ייצור חינוכיים ומדעיים (אגודות) בהשתתפות מוסדות וארגונים מדעיים, תעשייתיים ואחרים. ניתן לקבל חינוך עם או בלי הפסקה מהעבודה, בצורת חינוך משפחתי (ביתי) וכן לימודי חוץ.

חינוך לגיל הרךברוסיה נועד להבטיח את ההתפתחות האינטלקטואלית, האישית והפיזית של ילד מגיל שנה עד 7 שנים, חיזוק בריאותו הנפשית, פיתוח יכולות אישיות ותיקון הכרחי של ליקויים התפתחותיים.

חינוך לגיל הרך מתבצע:

במוסדות לחינוך לגיל הרך
במוסדות לחינוך כללי (גן ילדים)
במוסדות לחינוך נוסף לילדים (מרכזים ועמותות להתפתחות ילדים מוקדמים)
בבית במשפחה.

הפעילויות הרגולטוריות והחוקיות של מוסדות חינוך לגיל הרך של הפדרציה הרוסית מוסדרות על ידי תקנות המודל על מוסד חינוכי לגיל הרך. מערך החינוך לגיל הרך, מוסדות החינוך בו מיועדים לתת מענה לצורכי האוכלוסייה, משפחות עם ילדים בגיל הגן, בשירותי החינוך. זה מודגש במושג החינוך לגיל הרך, המוכרז בחוק הפדרציה הרוסית "על חינוך" ובתקנות המודל על מוסד חינוכי לגיל הרך. מוסדות חינוך לגיל הרך נבחרים כסוג עצמאי של מוסדות חינוך ונקבעת האפשרות למגוון המינים שלהם. התכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך מוגדרת כתכנית חינוכית עצמאית מתכניות החינוך הכללי. במקביל, התוכניות החינוכיות של הגן והחינוך הכללי היסודי עוקבות אחריהן. מוסדות לגיל הרך ברוסיה מאופיינים בריבוי תכליתיות, הטרוגניות, חופש בבחירת כיוון העדיפות של התהליך החינוכי, שימוש בתוכניות חינוכיות.

מאז תחילת 2005, לראשונה מזה 85 שנות קיומו כמוסדות מדינה, הפסידו גני הילדים הרוסיים מימון מהתקציב הפדרלי. התוכן שלהם מופקד כעת כולו בידי הרשויות המקומיות. לעיריות יש מרחב תמרון מוגבל בין גירעונות תקציביים ליכולת תשלום של ההורים.

החל מ-1 בינואר 2007, במסגרת צעדים לשיפור המצב הדמוגרפי, החלו הורים שילדיהם לומדים בגנים ממלכתיים ועירוניים לקבל תגמול כזה. הפיצויים במוסדות ממלכתיים ועירוניים מחושבים באופן הבא: 20% מדמי האחזקה לילד ראשון, 50% לילד השני ו-70% לילד השלישי ואחריו. גובה הפיצוי נקבע על בסיס הסכום ששולם בפועל על ידי ההורים עבור אחזקה של הילד במוסדות אלו.

קשיים כלכליים בארץ גרמו למספר תהליכים שליליים בתפקוד מערך מוסדות החינוך לגיל הרך. ברוסיה, כיום יותר משליש מהמשפחות הצעירות עם ילד אינן מסופקות במוסדות לגיל הרך. על ההורים מופקדים תפקידי המורים הראשונים והחובה להניח את היסודות להתפתחות הפיזית, המוסרית והאינטלקטואלית של אישיותו של הילד בגיל הרך.

אי אפשר שלא להצביע על בעיה כמו השכר הנמוך של עובדי החינוך בגיל הרך, אשר בתורו הופך למכשול למשיכת מומחים צעירים לתחום זה.

בית ספר תיכון מקיף -מוסד חינוכי שמטרתו להקנות לסטודנטים ידע שיטתי ביסודות המדעים, וכן את הכישורים והיכולות הרלוונטיים הדרושים להמשך הכשרה מקצועית והשכלה גבוהה. מוסדות החינוך המספקים השכלה תיכונית כללית כוללים בתי ספר לחינוך כללי, ליקיאומים וגימנסיות, שבהם החינוך נמשך 11 שנים. בדרך כלל הם נכנסים למוסד חינוכי כללי בגיל 6 או 7; בוגר בגיל 17 או 18.

שנת הלימודים מתחילה ב-1 בספטמבר ומסתיימת בסוף מאי או יוני. ישנן שתי דרכים עיקריות לחלוקת שנת הלימודים.

חלוקה בארבע מְגוּרִים. בין כל רבעון יש חגים ("קיץ", "סתיו", "חורף" ו"אביב").
חלוקה לשלוש שְׁלִישׁ. הטרימסטרים מחולקים ל-5 בלוקים עם חופשות שבועיות ביניהם ועם חופשות קיץ בין השליש השלישי ל-I.

בסוף כל רבעון או שליש ניתן ציון סופי לכל המקצועות הנלמדים ובסוף כל שנה ציון שנתי. עם ציונים שנתיים לא מספקים, ניתן להשאיר את התלמיד לשנה ב'.

בסוף כיתה אחרון, וכן בסוף כיתה ט', התלמידים ניגשים לבחינות בחלק מהמקצועות. על סמך תוצאות בחינות אלו וציונים שנתיים ניתנים ציונים בתעודת הבגרות. באותם מקצועות שאין בהם בחינות, שמים ציון שנתי בתעודה.

ברוב בתי הספר יש שבוע עבודה של 6 ימים (יום חופש - ראשון), 4-7 שיעורים מדי יום. עם מערכת זו, השיעורים נמשכים 45 דקות. אפשר גם ללמוד 5 ימים בשבוע, אבל עם יותר שיעורים (עד 9), או עם יותר שיעורים קצרים יותר (35-40 דקות כל אחד). השיעורים מופרדים בהפסקות של 10-20 דקות כל אחת. בנוסף להוראה בכיתה, התלמידים מכינים שיעורי בית (לתלמידים צעירים יותר, ייתכן ששיעורי הבית לא יהיו לפי שיקול דעתו של המורה).

חינוך חובה עד כיתה ט', חינוך בכיתות י' וי"א הוא אופציונלי לכל הילדים. לאחר כיתה ט' מקבל הבוגר תעודת השכלה תיכונית בסיסית ויכול להמשיך את לימודיו בבית ספר מקצועי (בית ספר מקצועי, ליציאים מקצועיים), בו, בין היתר, ניתן גם להשלים תכנית לימודים על תיכונית מלאה, או בבית ספר תיכון מיוחד (בית ספר טכני, מכללה, מספר בתי ספר: רפואי, פדגוגי), שבו הוא יכול לקבל השכלה ותיכונית מיוחדות, ככלל, טכנאי או מהנדס זוטר, או אפילו להתחיל מיד לעבוד. לאחר סיום כיתה יא' מקבל התלמיד תעודת השכלה תיכונית מלאה - תעודת השכלה כללית מלאה. לצורך קבלה למוסד להשכלה גבוהה נדרשת בדרך כלל השכלה תיכונית מלאה: תעודת תיכון, או מסמך על סיום בית ספר מקצועי על יסודי, או תעודת בגרות של בית ספר טכני, וכן תוצאת בחינת המדינה המאוחדת ( להשתמש).

מאז 2009, בחינת המדינה המאוחדת רכשה מעמד של חובה והיא הצורה היחידה של הסמכה ממלכתית (סופית) של בוגרי בית ספר.

במערכת החינוך הכללית יתכנו גם בתי ספר תיכוניים מיוחדים או כיתות נפרדות (קדם פרופיל ופרופיל): עם לימוד מעמיק במספר מקצועות - שפה זרה, פיזיקלית ומתמטית, כימית, הנדסית, ביולוגית, וכו' הם שונים מאלה הרגילים עם עומס הוראה נוסף בהתמחויות מקצועות. לאחרונה מתפתחת רשת של בתי ספר יומיומיים, שבהם הילדים מקבלים לא רק חינוך כללי, אלא מבוצעת איתם כמות גדולה של עבודה מחוץ ללימודים, פועלים חוגים, מדורים ועוד עמותות של חינוך נוסף לילדים. זכותו של בית הספר להעניק שירותים חינוכיים נוספים לתלמיד רק במקרה בו נכרת הסכם למתן שירותי חינוך נוספים עם הוריו (נציגים משפטיים), מרגע כריתת הסכם כאמור ולמשך תקופת תוקפו. שירותים חינוכיים נוספים ניתנים בעודף ואינם ניתנים בתמורה או כחלק מהפעילות העיקרית.

בנוסף לבתי ספר לחינוך כללי ברוסיה, ישנם מוסדות לחינוך נוסף לילדים - מוזיקלי, אמנותי, ספורט וכו', שאינם פותרים את בעיות החינוך הכללי, אלא מתמקדים בפיתוח הפוטנציאל היצירתי של הילדים, בחירתם של הגדרה עצמית של החיים, מקצוע.

חינוך מקצועימיישם תוכניות חינוכיות מקצועיות לחינוך מקצועי יסודי, תיכוני וגבוה:

· השכלה מקצועית ראשוניתשואפת להכשיר עובדים מיומנים בכל התחומים העיקריים של פעילות מועילה חברתית על בסיס השכלה כללית בסיסית. עבור מקצועות בודדים, זה יכול להתבסס על השכלה כללית תיכונית (שלמה). ניתן להשיג בבתי ספר מקצועיים ואחרים;
· חינוך מקצועי תיכוני (SVE) -שואפת להכשיר מומחים ברמה בינונית, לענות על צורכי הפרט בהעמקה והרחבת החינוך על בסיס השכלה מקצועית כללית בסיסית, תיכונית (שלם) כללית או יסודית.

הסוגים הבאים של מוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים מוקמים:

א) בית ספר טכני - מוסד חינוכי משני המיישם את התכניות החינוכיות המקצועיות העיקריות של החינוך המקצועי התיכוני של הכשרה בסיסית;
ב) מכללה - מוסד חינוכי משני המיישם תכניות חינוכיות מקצועיות בסיסיות של השכלה מקצועית תיכונית של הכשרה בסיסית ותכניות של השכלה מקצועית תיכונית של השתלמות.

במילים אחרות, בית ספר טכני ומכללה מלמדים בהתמחויות בהן ניתן לקבל השכלה מקצועית תיכונית תוך 3 שנים (בחלק מההתמחויות - תוך שנתיים). במקביל, המכללה דורשת הכשרה גם בהשתלמויות (4 שנים).

· השכלה מקצועית גבוהה -שואפת להכשיר ולהכשיר מומחים ברמה המתאימה, לענות על צרכי הפרט בהעמקה והרחבת החינוך על בסיס השכלה תיכונית כללית (שלמה) מקצועית תיכונית.

בפדרציה הרוסית, ישנם שלושה סוגים של מוסדות להשכלה גבוהה שבהם אתה יכול לקבל השכלה גבוהה: מכון, אקדמיה ואוניברסיטה.

האקדמיה נבדלת על ידי מגוון מצומצם יותר של התמחויות, ככלל, הם מיועדים לענף אחד של הכלכלה. למשל, האקדמיה לתחבורה ברכבת, האקדמיה החקלאית, האקדמיה לכרייה, האקדמיה הכלכלית וכו'.

האוניברסיטה מכסה מגוון רחב של התמחויות מתחומים שונים. למשל, אוניברסיטה טכנית או אוניברסיטה קלאסית.

כל אחד משני הסטטוסים הללו ניתן להקצות למוסד חינוכי רק אם הוא מקיים מחקר מדעי נרחב ומוכר ברמה מסוימת.

למעמד של "מכון", מספיק שמוסד חינוכי יערוך הכשרה בהתמחות אחת לפחות ויבצע פעילות מדעית לפי שיקול דעתו. עם זאת, למרות ההבדלים הללו, החקיקה של הפדרציה הרוסית אינה מספקת יתרונות או הגבלות כלשהן לבוגרי מכונים, אקדמיות או אוניברסיטאות מוסמכים.

רישיון מקנה למוסד חינוכי זכות לקיים פעילות חינוכית. רישיון הוא מסמך מדינה המאפשר לאוניברסיטה (או שלוחה) להכשיר מומחים בתחום ההשכלה המקצועית הגבוהה. הרישיון מונפק על ידי השירות הפדרלי לפיקוח על חינוך ומדע. הן אוניברסיטאות שאינן ממלכתיות והן אוניברסיטאות ממלכתיות נדרשות ברישיון. מסמך זה מונפק למשך 5 שנים. לאחר פקיעת הרישיון, פעילות האוניברסיטה אינה חוקית. לרישיון האוניברסיטה או הסניף חייבים להיות בקשות. הנספחים לרישיון מציינים את כל ההתמחויות בהן יש לאוניברסיטה או לסניף הזכות להכשיר מומחים. אם ההתמחות שעבורה הוכרז על קבלת סטודנטים אינה מופיעה בבקשה, הרי לימוד סטודנטים בהתמחות זו אינו חוקי.

בפדרציה הרוסית קיימות צורות שונות של בעלות על מוסדות חינוך: מדינה (כולל מוניציפלי ונושאי הפדרציה) ולא מדינה (שמייסדיהן הם ישויות משפטיות או יחידים). לכל מוסדות החינוך המוסמכים, ללא קשר לצורת הבעלות שלהם, יש זכויות שוות להנפיק דיפלומות המוכרות על ידי המדינה ודחיית הגיוס לשירות צבאי.

השכלה מקצועית לתארים מתקדמים מספקת לאזרחים אפשרות לשפר את רמת ההשכלה, הכישורים המדעיים והפדגוגיים על בסיס השכלה מקצועית גבוהה.

לשם קבלתו, הוקמו המכונים הבאים במוסדות חינוך להשכלה מקצועית גבוהה ובמוסדות מדעיים:

לימודי תואר שני;
לימודי דוקטורט;
בֵּית הַנְצִיבוּת;

מאז 1 בספטמבר 2013 הוקמו בפדרציה הרוסית הרמות הבאות של השכלה כללית:

חינוך לגיל הרך;
השכלה כללית יסודית;
השכלה כללית בסיסית;
השכלה כללית תיכונית.

החינוך המקצועי מתחלק לרמות הבאות:

חינוך מקצועי תיכוני;
השכלה גבוהה - תואר ראשון;
השכלה גבוהה - התמחות, מגיסטרציה;
השכלה גבוהה - הכשרה של כוח אדם בעל כישורים גבוהים.

הבה נתעכב ביתר פירוט על המאפיינים של כל אחת מהרמות.

רמות השכלה כללית

רמות החינוך המקצועי

סוגי חינוך ברוסיה. החוק החדש "על חינוך בפדרציה הרוסית"

החינוך ברוסיה ממלא תפקיד מכריע בתהליך היווצרות האישיות. מטרתו העיקרית היא לחנך ולחנך את הדור הצעיר, לרכוש ידע, מיומנויות, כישורים והניסיון הנדרש. סוגים שונים של חינוך ברוסיה מכוונים להתפתחות מקצועית, מוסרית, אינטלקטואלית ופיזית של ילדים, מתבגרים, בנים ובנות. הבה נשקול זאת ביתר פירוט.

חוק "על חינוך בפדרציה הרוסית"

לפי מסמך זה, התהליך החינוכי הוא מערכת רציפה המחוברת ברצף. תוכן כזה מרמז על נוכחות של רמות מסוימות. בחוק הם נקראים "סוגי חינוך ברוסיה".

לכל רמה יש מטרות ויעדים ספציפיים, תכנים ושיטות השפעה.

על פי החוק, מבחינים בין שתי רמות עיקריות.

הראשון הוא השכלה כללית. זה כולל רמות משנה לגן ובית ספר. האחרון, בתורו, מחולק לחינוך יסודי, בסיסי ושלם (תיכוני).

הרמה השנייה היא חינוך מקצועי. זה כולל משני, גבוה יותר (תואר ראשון, מומחה ותואר שני) והכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר.

בואו נסתכל על כל אחת מהרמות הללו ביתר פירוט.

על מערכת החינוך לגיל הרך ברוסיה

רמה זו מיועדת לילדים עד גיל שבע. המטרה הבסיסית היא התפתחות, חינוך וחינוך כולל של ילדים בגיל הרך. בנוסף, היא מרמזת על הפעלת שליטה וטיפול בהם. ברוסיה, פונקציות אלה מבוצעות על ידי מוסדות מיוחדים לחינוך לגיל הרך.

מדובר בפעוטונים, גני ילדים, מרכזי התפתחות מוקדמת או בתים.

על מערכת החינוך התיכוני בפדרציה הרוסית

כפי שצוין לעיל, הוא מורכב ממספר רמות משנה:

היסוד נמשך ארבע שנים. המטרה העיקרית היא לתת לילד מערכת של ידע הכרחי בנושאי יסוד.
החינוך הבסיסי נמשך מכיתות ה' עד ט'. היא מניחה שהתפתחות הילד צריכה להתבצע בתחומים המדעיים העיקריים. כתוצאה מכך, בתי ספר תיכוניים חייבים להכין בני נוער ל-GIA במקצועות מסוימים.

רמות חינוך אלו בבית הספר הן חובה לילדים בהתאם לגילם. לאחר כיתה ט', לילד יש זכות לעזוב את בית הספר וללמוד עוד, בבחירת בתי ספר תיכוניים מיוחדים. במקרה זה, האפוטרופוסים או ההורים הם אשר על פי חוק, אחראים באופן מלא על המשך תהליך רכישת הידע, ולא מופרע.

השכלה מלאה משמעה שהתלמיד לומד בכיתות י' עד יא' במשך שנתיים. המטרה העיקרית של שלב זה היא להכין את הבוגרים לבחינת המדינה המאוחדת ולהשכלה נוספת באוניברסיטה. המציאות מלמדת שבתקופה זו הם מרבים להשתמש בשירותי מורים, שכן בית ספר אחד אינו מספיק.

עוד על השכלה מקצועית תיכונית וגבוהה בארצנו

בתי ספר מקצועיים תיכוניים מחולקים למכללות ובתי ספר טכניים (ממלכתיים ולא ממלכתיים). הם מכשירים תלמידים בהתמחויות נבחרות במשך שנתיים או שלוש, ולפעמים ארבע שנים. ברוב הירידות נער יכול להיכנס אחרי כיתה ט'. מכללות לרפואה הן חריגות. הם מתקבלים בנוכחות השכלה כללית מלאה.

אתה יכול להיכנס לכל מוסד לימודים גבוה ברוסיה במסגרת התוכנית לתואר ראשון רק לאחר כיתה י"א. בעתיד, אם ירצה בכך, ימשיך התלמיד את לימודיו בשיכון.

חלק מהאוניברסיטאות מציעות כיום תואר מומחה במקום תואר ראשון. עם זאת, בהתאם לשיטת בולוניה, השכלה מקצועית גבוהה במערכת זו לא תתקיים בעתיד הקרוב.

השלב הבא הוא הכשרה של כוח אדם מיומן. אלה הם בית ספר לתארים מתקדמים (או ספיגה) ותושבות. בנוסף, מומחים בעלי השכלה מקצועית גבוהה יכולים להשלים תוכנית עוזרת התמחות. אנחנו מדברים על הכשרה של דמויות פדגוגיות ויצירתיות בעלות ההסמכה הגבוהה ביותר.

מערכת זו היא צורת חינוך חדשה, ספציפית, השונה מהמסורתית. חינוך מרחוק נבדל על ידי מטרות, יעדים, תכנים, אמצעים, שיטות וצורות אינטראקציה אחרים. השימוש בטכנולוגיות מחשוב, טלקומוניקציה, טכנולוגיות מארזים וכו' הולך והופך לשולט.

בהקשר זה, הסוגים הנפוצים ביותר של אימונים כאלה הם כדלקמן:

הראשון מבוסס על טלוויזיה אינטראקטיבית. כאשר הוא מיושם, יש קשר ויזואלי ישיר עם הקהל, שנמצא במרחק מהמורה. נכון לעכשיו, מין זה אינו מפותח ויקר מאוד. עם זאת, זה הכרחי כאשר מדגימים טכניקות ייחודיות, ניסויי מעבדה וידע חדש בתחום מסוים.
הסוג השני של למידה מרחוק מבוססת על רשתות תקשורת ממוחשבת (אזורית, גלובלית), בעלות יכולות דידקטיות שונות (קבצי טקסט, טכנולוגיות מולטימדיה, שיחות ועידה בווידאו, דואר אלקטרוני וכו'). זוהי צורה נפוצה וזולה של למידה מרחוק.
השלישי משלב בין התקליטור (ספר לימוד אלקטרוני בסיסי) לבין הרשת העולמית. בשל האפשרויות הדידקטיות הרבות, סוג זה אופטימלי הן לחינוך האוניברסיטאי ובית הספר והן להשתלמויות. לתקליטור יתרונות רבים: מולטימדיה, אינטראקטיביות, נוכחות של כמות גדולה של מידע עם הפסדים כספיים מינימליים.

החוק "על חינוך בפדרציה הרוסית" מדגיש את יצירת תנאים נוחים לחינוך של אנשים עם מוגבלות כאחת המשימות העדיפות. וזה בא לידי ביטוי לא רק בצורה, אלא גם בתוכן.

בחוק זכתה מערכת זו לכינוי "חינוך כולל". יישומו מרמז על היעדר כל אפליה של ילדים עם צרכים מיוחדים, קיום יחס שווה לכולם וזמינות חינוך.

חינוך כולל מיושם בכל מוסדות החינוך ברוסיה. המטרה העיקרית היא ליצור סביבה נטולת מחסומים בתהליך הלמידה ולהעניק הכשרה מקצועית לאנשים עם מוגבלות. לצורך יישומו יש צורך לבצע משימות מסוימות:

לצייד טכנית מוסדות חינוך;
לפתח קורסי הכשרה מיוחדים למורים;
ליצור פיתוחים מתודולוגיים עבור תלמידים אחרים המכוונים לתהליך של פיתוח קשרים עם אנשים עם מוגבלות;
לפתח תוכניות שמטרתן להקל על הסתגלותם של אנשים עם מוגבלות במוסדות חינוך.

העבודה הזו פותחה זה עתה. במהלך השנים הקרובות, המטרה שהוגדרה והמשימות שהוקצו אמורות להיות מיושמות במלואן.

כרגע, סוגי החינוך ברוסיה מזוהים בבירור, הפונקציות והתוכן של כל רמה נחשפים. אולם למרות זאת נמשכים השיקום והרפורמה בכל מערכת החינוך.

הרעיון ורמת החינוך בפדרציה הרוסית

חינוך בפדרציה הרוסית הוא תהליך יחיד שמטרתו חינוך וחינוך דור העתיד. במהלך 2003-2010. מערכת החינוך המקומית עברה רפורמה גדולה בהתאם להוראות הכלולות בהצהרת בולוניה. בנוסף ללימודי ההתמחות והתואר השני, הוצגו רמות של מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית כמו תכניות לתואר ראשון ושני.

בשנת 2012, רוסיה אימצה את החוק "על החינוך של הפדרציה הרוסית". רמות השכלה דומות לאלו של מדינות אירופה מאפשרות תנועה חופשית לסטודנטים ולמורים בין אוניברסיטאות. יתרון נוסף ללא ספק הוא אפשרות העסקה בכל אחת מהמדינות שחתמו על הצהרת בולוניה.

חינוך: מושג, מטרה, פונקציות

חינוך הוא התהליך והתוצאה של העברת ידע וניסיון שנצברו על ידי כל הדורות הקודמים. המטרה העיקרית של החינוך היא להכיר לחברים חדשים בחברה אמונות מבוססות ואידיאלים ערכיים.

הפונקציות העיקריות של האימון הן:

חינוך של חברי חברה ראויים.
חיברות והיכרות של הדור החדש לערכים שהתפתחו בחברה זו.
הבטחת הכשרה מוסמכת של אנשי מקצוע צעירים.
העברת ידע הקשור לעבודה, בעזרת טכנולוגיות חדישות.

אדם משכיל הוא אדם שצבר כמות מסוימת של ידע, מסוגל לקבוע בבירור את הסיבות וההשלכות של אירוע, ויכול לחשוב בהיגיון בו זמנית. הקריטריון העיקרי של החינוך יכול להיקרא עקביות של ידע וחשיבה, אשר באה לידי ביטוי ביכולתו של אדם, בהיגיון הגיוני, לשחזר פערים במערכת הידע.

ערך הלמידה בחיי האדם

בעזרת החינוך מועברת תרבות החברה מדור לדור. החינוך משפיע על כל תחומי החברה. דוגמה להשפעה כזו יכולה להיות שיפור מערכת החינוך. רמות חדשות של חינוך מקצועי בפדרציה הרוסית כולה יובילו לשיפור באיכות משאבי העבודה הזמינים של המדינה, אשר, בתורו, תהיה בעלת השפעה משמעותית על התפתחות הכלכלה המקומית. כך למשל, הפיכתו לעורך דין תסייע בחיזוק התרבות המשפטית של האוכלוסייה, שכן על כל אזרח להכיר את זכויותיו וחובותיו החוקיות.

חינוך איכותי ושיטתי, המכסה את כל תחומי חיי האדם, מאפשר לך לחנך אישיות הרמונית. לחינוך יש גם השפעה משמעותית על הפרט. מאחר ובמצב הנוכחי, רק אדם משכיל יכול לטפס בסולם החברתי ולהגיע למעמד גבוה בחברה. כלומר, מימוש עצמי קשור ישירות בקבלת הכשרה איכותית ברמה הגבוהה ביותר.

מערכת החינוך ברוסיה כוללת מספר ארגונים. אלה כוללים מוסדות:

חינוך לגיל הרך (מרכזי התפתחות, גני ילדים).
השכלה כללית (בתי ספר, גימנסיות, ליקיאומים).
מוסדות להשכלה גבוהה (אוניברסיטאות, מכוני מחקר, אקדמיות, מכונים).
מיוחד תיכוני (בתי ספר טכניים, מכללות).
לא ממלכתי.
השכלה נוספת.

עקרונות מערכת החינוך

העדיפות של ערכים אנושיים אוניברסליים.
הבסיס הוא עקרונות תרבותיים ולאומיים.
מַדָעִי.
התמצאות בתכונות ורמת ההשכלה בעולם.
אופי הומניסטי.
התמקדות בשמירה על איכות הסביבה.
המשכיות חינוך, אופי עקבי ומתמשך.
חינוך צריך להיות מערכת מאוחדת של חינוך גופני ורוחני.
עידוד גילוי כישרון ואיכויות אישיות.
נוכחות חובה של חינוך יסודי (בסיסי).

על פי רמת החשיבה העצמאית שהושגה, נבדלים סוגי האימון הבאים:

לגיל הרך - במשפחה ובמוסדות לגיל הרך (גיל הילדים עד 7 שנים).
יסודי - המתבצע בבתי ספר וגימנסיות, החל מגיל 6 או 7, נמשך מכיתות א' עד ד'. הילד מלמד את המיומנויות הבסיסיות של קריאה, כתיבה וספירה, תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח האישיות ולרכישת הידע הדרוש על העולם מסביב.
משני - כולל יסודי (כיתות ד'-ט') ותיכון כללי (כיתות י'-יא'). זה מתבצע בבתי ספר, אולמות כושר וליסיאומים. זה מסתיים בקבלת תעודת סיום השכלה תיכונית כללית. התלמידים בשלב זה רוכשים את הידע והמיומנויות היוצרים אזרח מלא.
השכלה גבוהה היא אחד משלבי ההשכלה המקצועית. המטרה העיקרית היא הכשרת כוח אדם מוסמך בתחומי הפעילות הדרושים. זה מתבצע באוניברסיטה, אקדמיה או מכון.

לפי אופי וכיוון החינוך הוא:

כללי. עוזר לרכוש ידע ביסודות המדעים, בפרט על הטבע, האדם, החברה. נותן לאדם ידע בסיסי על העולם הסובב אותו, עוזר לרכוש את הכישורים המעשיים הדרושים.
מקצועי. בשלב זה נרכשים הידע והמיומנויות הדרושים לתלמיד לביצוע תפקידי עבודה ושירות.
טֶכנִיוֹן. לימוד העקרונות הבסיסיים של ייצור מודרני. רכישת מיומנויות בשימוש בכלים פשוטים.

ארגון ההכשרה מבוסס על מושג כמו "רמת החינוך בפדרציה הרוסית". היא משקפת את חלוקת תכנית ההכשרה בהתאם לאינדיקטור הסטטיסטי של למידה לפי האוכלוסייה כולה ולפי כל אזרח בנפרד. רמת החינוך בפדרציה הרוסית היא מחזור חינוכי שהושלם, המאופיין בדרישות מסוימות. החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" קובע את הרמות הבאות של השכלה כללית בפדרציה הרוסית:

גן.
התחלתי.
רָאשִׁי.
מְמוּצָע.

בנוסף, נבדלות הרמות הבאות של השכלה גבוהה בפדרציה הרוסית:

סטודנט לתואר ראשון. ההרשמה מתבצעת על בסיס תחרותי לאחר מעבר הבחינה. סטודנט מקבל תואר ראשון לאחר שרכש ואישר ידע בסיסי בהתמחות שבחר. ההכשרה נמשכת 4 שנים. בסיום רמה זו יוכל הבוגר לעבור בחינות מיוחדות ולהמשיך בלימודיו כמומחה או מאסטר.
תחום התמחות. שלב זה כולל השכלה בסיסית, וכן הכשרה במומחיות הנבחרת. במשרה מלאה תקופת הלימודים היא 5 שנים ובקורס התכתבות - 6. לאחר קבלת תעודת מומחה ניתן להמשיך בלימודי תואר שני או להירשם ללימודי תואר שני. באופן מסורתי, רמת השכלה זו בפדרציה הרוסית נחשבת ליוקרתית ואינה שונה בהרבה מתואר שני. עם זאת, כאשר מוצאים עבודה בחו"ל, זה יוביל למספר בעיות.
תואר שני. שלב זה מייצר אנשי מקצוע בעלי התמחות עמוקה יותר. ניתן להירשם לתכנית לתואר שני לאחר סיום תואר ראשון ומומחה.
הכשרה של כוח אדם מוכשר ביותר. מניח לימודים לתואר שני. זוהי הכנה הכרחית לקבלת תואר דוקטור. השכלה מלאה נמשכת 3 שנים, במשרה חלקית - 4. תואר ניתן עם סיום הכשרה, הגנה על עבודת גמר ועמידה בבחינות הגמר.

על פי החוק החדש, רמות ההשכלה בפדרציה הרוסית תורמות לקבלת תעודות ותוספות עליהן על ידי סטודנטים מקומיים, המצוטטות על ידי מוסדות להשכלה גבוהה של מדינות אחרות, מה שאומר שהם מאפשרים להמשיך את השכלתם. מחוץ לארץ.

חינוך ברוסיה יכול להתבצע בשתי צורות:

במוסדות חינוך מיוחדים. זה יכול להתבצע במשרה מלאה, חלקית, חלקית, חיצונית, מרוחקת.
מחוץ למוסדות חינוך. זה מרמז על חינוך עצמי וחינוך משפחתי. צפוי מעבר של אישור מצב ביניים וסופי.

תהליך הלמידה משלב שתי תת-מערכות הקשורות זו בזו: הכשרה וחינוך. הם עוזרים להשיג את המטרה העיקרית של תהליך החינוך - סוציאליזציה של אדם.

ההבדל העיקרי בין שתי הקטגוריות הללו הוא שהחינוך מכוון בעיקר לפיתוח הצד האינטלקטואלי של האדם, בעוד שהחינוך, להיפך, מכוון לאוריינטציות ערכיות. קיים קשר הדוק בין שני התהליכים הללו. בנוסף, הם משלימים זה את זה.

למרות העובדה שלפני זמן לא רב בוצעה רפורמה במערכת החינוך של הפדרציה הרוסית, אין שיפור מיוחד באיכות החינוך המקומי. בין הסיבות העיקריות לחוסר ההתקדמות בשיפור איכות השירותים החינוכיים ניתן למנות את הדברים הבאים:

מערכת ניהול מיושנת במוסדות להשכלה גבוהה.
מספר קטן של מורים זרים בעלי דרגת הסמכה גבוהה.
הדירוג הנמוך של מוסדות חינוך מקומיים בקהילה העולמית, עקב בינאום חלש.

בעיות הקשורות לניהול מערכת החינוך

שכר נמוך לעובדי חינוך.
חוסר בכוח אדם מיומן.
רמה לא מספקת של ציוד חומרי וטכני של מוסדות וארגונים.
רמה מקצועית נמוכה של השכלה בפדרציה הרוסית.
רמת התפתחות תרבותית נמוכה של האוכלוסייה כולה.

חובות לפתור בעיות אלה מוקצות לא רק למדינה כולה, אלא גם לרמות הרשויות של הפדרציה הרוסית.

מגמות בפיתוח שירותי חינוך

בינלאומי של השכלה גבוהה, הבטחת ניידות של מורים וסטודנטים על מנת להחליף שיטות עבודה בינלאומיות מומלצות.
חיזוק האוריינטציה של החינוך הלאומי לכיוון המעשי, המשתמעת בהכנסת דיסציפלינות מעשיות, עלייה במספר המורים בפועל.
הכנסה פעילה של טכנולוגיות מולטימדיה ומערכות הדמיה אחרות לתהליך החינוכי.
קידום למידה מרחוק.

לפיכך, החינוך עומד בבסיס המצב התרבותי, האינטלקטואלי והמוסרי של החברה המודרנית. זהו גורם מכריע בהתפתחות החברתית-כלכלית של המדינה הרוסית. הרפורמה במערכת החינוך עד היום לא הובילה לתוצאות גלובליות. עם זאת, יש שיפור קל. רמות החינוך בפדרציה הרוסית על פי החוק החדש תרמו להופעת הזדמנויות לתנועה חופשית של מורים וסטודנטים בין אוניברסיטאות, מה שמעיד על כך שתהליך החינוך הרוסי עבר קורס לקראת בינאום.

(עדיין אין דירוגים)

רמות השכלה בדרך חדשה. רמות השכלה ברוסיה