Individualių skirtumų sisteminimo problema. Individualių skirtumų psichologija

Kaip žinote, pagrindinis individualios psichologijos uždavinys yra psichikos ypatybių, savybių ar savybių, išskiriančių žmones vienas nuo kito, tyrimas. Skirtumai tarp žmonių randami tiek tam tikruose psichikos aspektuose, pavyzdžiui, valingų savybių, emocionalumo, suvokimo, atminties ir kt., tiek apskritai psichikos ypatybėse, charakterių skirtinguose. Psichikos skirtumų ir charakterių ypatumų klausimas glaudžiai susijęs su bendromis psichologinėmis pozicijomis. Atomistinė psichologija, įskaitant funkcinę psichologiją, kyla iš psichinių elementų skirtumų ir bando iš jų išvesti asmenybių skirtumus. Holistinė psichologija pripažįsta dalies priklausomybę nuo visumos ir charakterių skirtumus laiko pradiniais.

Pagrindinė psichologijos samprata – asmenybė ir jos protinė veikla – apima problemų kūrimą, be kurių neįmanoma suprasti asmenybės. Šios problemos, kurioms mokyklinėje psichologijoje nebuvo skiriama pakankamai dėmesio, bet teoriškai ir praktiškai labai svarbios, yra: interesų, poreikių, vertybių (etinių, estetinių), charakterio, polinkių problemos.

Artėjant prie psichinės veiklos analizės ir susidūrimo su skirtingomis žmogaus psichikos savybėmis, pirmiausia susiduriame su jų santykinio vaidmens, tarpusavio sąsajų, taip pat vienybės, kuri, pasislėpusi už įvairovės, perspėja, kad nebūtų. požiūris į asmenybę kaip individualių savybių mozaiką. Plėtodami šį klausimą mes jau seniai kėlėme psichinių santykių samprata, kurios lemiamą svarbą įrodo kasdienė praktika visose srityse, tačiau nepakankamai atspindėta psichologinėje literatūroje. Gyvenimas pilnas tokių džiugių faktų: kaip žinia, nuo požiūrio į jį priklauso darbo kokybė ir sėkmė; uždavinys, kuris atrodo neišsprendžiamas, išsprendžiamas nesavanaudiško požiūrio į savo pareigas dėka: pedagoginės pastangos nedrausmingą ir išsiblaškiusį mokinį paverčia pavyzdingu, kai įmanoma pakeisti požiūrį į mokyklą ir pareigas; prispausto paciento sugrįžimas į gyvenimą psichoterapijos priemonėmis pasiekiamas, jei jis pradeda kitaip žiūrėti į tai, kas skausmingai sutrikdė jo neuropsichinę veiklą.

Ikirevoliucinėje psichologijoje santykių reikšmę iškėlė Lazurskis „egzopsichės“ doktrinoje, o Bekhterevas – „koreliacinės veiklos“ doktrinoje. Šiuo metu santykių doktrina pamažu įgauna vis daugiau aprėpties sovietinių autorių kūrinių medžiagoje. Psichinė nuostata išreiškia aktyvią, selektyvią individo poziciją, kuri lemia individualų veiklos ir individualių veiksmų pobūdį. SU Būtent šiuo požiūriu mes čia nušviečiame individualios psichologijos problemas.

Individualumo įvairovė kelia klausimą, nuo ko pradėti ją charakterizuoti? Žmogus pasireiškia aktyvioje sąveikoje su tikrove. Kuo individualybė turtingesnė, tuo aktyviau ji atkuria tikrovę, kuo platesnė jos patirtis, tuo labiau tarpininkauja jos reakcijos, tuo labiau jos praranda priklausomybę nuo tiesioginių akimirkos sąlygų ir tampa tarsi iš vidaus sąlygotos. Dėl šio „vidinio“ sąlygojimo veiksmai toje pačioje situacijoje gali turėti kontrastingą pobūdį, priklausomai nuo individo individualios patirties. Jos veiklai pirmiausia būdingas poliarinis susidomėjimo arba abejingumo požiūris. Savo ruožtu pasirinktinai nukreiptą veiklą nulemia pozityvus požiūris – siekis, meilė, aistra, pagarba, pareiga ir kt. arba neigiamas požiūris – antipatija, priešiškumas, priešiškumas ir pan. Šių momentų reikšmę charakterio pasireiškimui pastebėjo daugelis autorių, užėmusių pačias įvairiausias metodologines pozicijas (Polan, Lossky, Stern, Adler, Künkel, Allport, Utitz). ). Tačiau jų charakterio apibrėžimai yra amorfiški, eklektiški, vienpusiai arba aprašomieji, todėl nepatenkinami.

Akivaizdu, kad žmogaus charakteristika negali apsiriboti siekiais ar teigiamomis tendencijomis; bet turi būti papildyta jos abejingų ir neigiamų požiūrių nušvietimu. Santykiai žmogų sieja su visais tikrovės aspektais, tačiau su visa jų įvairove galima nustatyti tris pagrindines kategorijas: 1) gamtos reiškiniai arba daiktų pasaulis, 2) žmonės ir socialiniai reiškiniai, 3) pati subjektas-asmenybė. Negalima pabrėžti, kad gamtos suvokimą tarpininkauja socialinė patirtis, ir žmogaus požiūris į save yra susijęs su jo požiūriu į kitus žmones ir jų požiūriu į jį. Todėl personažų tipologijai santykių su žmonėmis bruožai yra itin svarbūs. vienpusiškai suprato kaip asmens ir visuomenės priešpriešą tokiems autoriams kaip Adleris, Jungas, Künkelis ir kiti.

Asmenybė aktyviai pasireiškia ne tiek vienpusišku poveikiu gamtai ir daiktams, kiek dvipuse žmonių sąveika, kuri formuoja, ugdo ar iškreipia charakterį. Kartu su orientacija skiriame charakterio struktūrą, lygį ir dinamiką. Kalbant apie charakterio struktūrą, jie dažniausiai reiškia tokius bruožus kaip pusiausvyra, vientisumas, dvilypumas, nenuoseklumas, harmonija, vidinis nuoseklumas ir kt. Struktūriškai ją vienija koordinacija, tarpusavio santykių nuoseklumas, asmeninių ir socialinių, subjektyvių ir objektyvių tendencijų vienovė. Nuo tendencijų nenuoseklumo ir jų konflikto priklauso disbalansas, išsišakojimas, vidinis nenuoseklumas. Asmenybės lygį išreiškia jos kūrybinės galimybės, tačiau jis randamas ir asmenybių santykiuose. Anot Lazursky, aukščiausiam asmenybės lygiui labiausiai būdinga egzopsichika (santykiai, idealai), žemiausia - endopsichika (nerviniai-psichiniai mechanizmai), o vidurinis - egzopsichikos ir endopsichikos atitikimas.

Nereikia sakyti, kad šiuolaikinei psichologijai šios formuluotės turi būti keičiamos, o nuoroda į A. F. Lazurskį pateikiama tik kaip subtilus ir gilus empirinis stebėtojas, nurodantis santykių reikšmę ir čia. Pateiksime du taškus. Patirties augimą ir viso žmonijos kultūros turto apibendrinimą lydi tendencijų – interesų pakeitimas, elementaresnis, organiškai sąlygotas, „gyvuliškas“, aukštesnis, ideologinis, kultūrinis. Šis gana banalus žemesnių ir aukštesnių potraukių priešprieša dažniausiai klaidingai atsižvelgia į lemiamą tik tos ar kitos pavaros vaidmenį, tačiau pamiršta vientisą santykių prigimtį, kuri skirtinguose išsivystymo lygiuose yra skirtinga.

Antrasis susijęs su tendencijų orientacija laikui bėgant. Vystantis ir augant veiklai, elgesys vis labiau sąlygoja vidų, o žmogaus veiksmų nebėra nulemta esamos situacijos – esamos situacijos apimtys be galo plečiasi retrospektyviai ir perspektyviai. Gili perspektyva – tai užduotis ir tikslai, numatyti toli į ateitį; tai asmenybės struktūra, jos elgesys ir veikla, kurioje konkretūs ir labilūs dabarties momento santykiai pajungti stabiliam santykiui, integruojančiam daug dabarties, praeities ir ateities momentų.

Psichologų aprašyti personažų tipai santykių psichologijos šviesoje įgauna iš esmės naują prasmę.

Kretschmerio „jautrumas“ ir „ekspansyvumas“ yra pasyvus arba įžeidžiantis egocentriškų tendencijų aštrinimas. „Intravertiškas“ Jungo tipas yra izoliuotas nuo bendravimo su asmeninių tendencijų aštrėjimu; „Ekstrovertiškas“ tipas yra objektyviai sociocentrinis, neturintis individualiai apibrėžtos žmogiškosios patirties.

Kaip žinote, Ewaldas, vadovaujamas Kretschmerio, kaip pagrindą charakterio bruožams nustatyti iškelia atskirų reakcijos momentų reikšmę; Tai apima: įspūdingumą, gebėjimą išlaikyti – išlaikymą, intrapsichinį apdorojimą, gebėjimą reaguoti. Šios schemos formalizmą ir negyvumą parodyti itin lengva, nors atrodytų, kad ją iliustruoja gausi empirinė medžiaga.

Ar savanaudiškumas nėra padidėjusio jautrumo asmeninio pobūdžio klausimais ir visiško nejautrumo kitų interesams išraiška? Ar regeneracinis gebėjimas taip pat skiriasi priklausomai nuo požiūrio į patyrusio turinį? Kaip galima paaiškinti, kad žmogus gerai prisimena, kaip buvo įžeistas, bet neprisimena, kaip įžeidė? Rečiau, bet vis tiek atsitinka priešingai. Kas, jei ne požiūris, paaiškina vieno ir to paties žmogaus gebėjimą reaguoti, pasireiškiantį stulbinančiu nesusilaikymu pavaldinių atžvilgiu ir dideliu santūrumu viršininkų atžvilgiu.

Visa Kretschmerio-Ewaldo „reakcijos struktūra“ pasirodo esąs miręs abstraktus mechanizmas, kol ją atgaivina konkrečių santykių turinys.

Santūrumas, savikontrolė atspindi žmogaus valias. Priimta ir ne be reikalo manyti, kad valia glaudžiai susijusi su charakteriu. Tačiau kaip turėtų būti apibrėžtos valios savybės? Pavyzdžiui, ar apskritai apie žmogų galima sakyti, kad jis tvirtas, atkaklus, užsispyręs ir pan.?

Gerai žinoma, kad kai kuriomis aplinkybėmis demonstruodamas nepalenkiamą atkaklumą, kitose žmogus gali būti labai paklusnus. Jis yra atkaklus, kas jam svarbu, ir pasiduoda tai, kas nėra esminė. Atkaklumas principiniuose dalykuose veikiau sutampa su laikymusi asmeniniuose reikaluose. Taigi valios charakterio savybės matuojamos reikšmingų santykių lygmeniu.

Vadinasi, vertinant asmens funkcines galimybes turėtų būti atsižvelgta į aktyvų individo santykį su tam tikra situacija. Todėl prasmingos charakteristikos sąlyga glūdi ne tik objektyviame objektyviame, bet subjektyviame turinyje, t.y. tikslo reikšmė subjektui, subjekto atžvilgiu šiam turiniui.

Užsispyrimas kaip charakterio savybė yra savęs patvirtinimo forma. Kartu ji gali reikštis ir esminiais, ir sąlyginai mažais dalykais, nepriklausomai nuo individo psichinio lygio, kiek jo reikšmę visais atvejais lemia egocentrinis individo polinkis – prestižas. Kita vertus, užsispyrimas priešingai išreiškia požiūrį į influencerį. Argi nežinome puikių pedagoginio meno pavyzdžių, kurie nenumaldomai užsispyrusį stebuklingai paverčia švelniais kaip vaškas?

Kalbant apie funkcijas ir individualias savybes, verta pasilikti ties atminties problema. Čia galime pastebėti prieštaravimą tarp visuotinai pripažintos susidomėjimo svarbos įsiminimui ir tarp to, kaip mažai atsižvelgiama į interesus atminties prigimtyje. Paradoksalu šmaikšti, nors ir ne visai teisinga, Ribot formulė sako: norint atsiminti, reikia pamiršti. Tačiau tai, kas subjektyviai nesvarbu, pamirštama, o tai, kas svarbu, prisimenama.

Kaip didžiulės atminties pavyzdys Cuvier paprastai minimas nurodant, kad jam svarbiausia buvo ne mechaninė atmintis, o visų pirma nuostabus medžiagos sisteminimas. Tačiau visiškai pamirštama, kad gyvybiškai svarbių ir įdomių medžiagų srityje vyksta ir įsiminimas, ir sisteminimas.

Apibūdinant atmintį ir atliekant eksperimentinį tyrimą, į šią pusę labai mažai atsižvelgiama, nors ji turi didžiulę įtaką reprodukcijai.

Charakterio problema, kaip žinia, glaudžiai susijusi su temperamento problema, o temperamentas labiausiai pasireiškia reakcijų dinamikoje, t.y. susijaudinimu, tempu, reakcijų stiprumu, bendru psichologiniu tonusu, kuris turi įtakos nuotaikai.

Tačiau ir čia jėgos, susijaudinimo, reakcijų greičio apraiškos nevienodai veikia skirtingomis kryptimis ir yra nulemtos požiūrio į objektą ar aplinkybę, kuri buvo reakcijos priežastis.

Atsižvelgiant į tai, kad aktyvių ir abejingų santykių poliuose dinaminės charakteristikos skiriasi, reikia, žinoma, nepamiršti, kad žmogaus reakcijos jau anksti praranda tiesioginį afektinį-dinaminį pobūdį ir yra intelektualiai tarpininkaujamos.

Įtikinamas pavyzdys yra kantrybės pratimas. Paprastai ši savybė vadinama valios charakterio savybėmis. Tačiau žinoma, kad jaudinantys, ekspansyvūs sangviniško temperamento žmonės yra nekantrūs. Tačiau kaip priešingai temperamentas pasireiškia sąveikoje su mylimu ar nemėgstamu objektu! Begalinė mamos kantrybė vaikui, gydytojo – pacientui yra jų meilės ar pareigos jausmo, o ne temperamento matas.

Priešingai, nuolat stebime, kaip žmonės, rodydami nekantrumą (o kartais ir nesupratimą), išreiškia nenorą susilaikyti ar suprasti, o tai, savo ruožtu, kyla iš neigiamo ar priešiško požiūrio į asmenį, su kuriuo jie bendrauja. Nekantrumas yra antipatijos, per didelio susidomėjimo ar jų nebuvimo matas. Karštas, greitas, išdidus žmogus gali būti abejingas įžeidžiančiai kritikai, jei su kritiku elgiasi niekinamai.

Asmenys, kurie yra emociškai susijaudinę ir ekspansyvūs, išgyvenantys gilų sielvartą, kitaip reaguoja arba visiškai praranda gebėjimą reaguoti į viską, kas anksčiau jiems kėlė nerimą, jie, kaip sakoma, „suakmenėja“. Padidėjęs, skausmingai emocingas požiūris pagrindinių interesų srityje daro žmogų visiškai nepriimtiną kitais atžvilgiais.

Dinamiškos individualios psichologinės temperamento savybės išvystyto charakterio lygmenyje yra „pašalinta“ forma, kurios varomąsias jėgas lemia sąmoningas požiūris.

Taigi, teisingas supratimas charakterio struktūra, jos lygis, dinamika ir funkcinės charakteristikos yra įmanomos tik santykių psichologijos požiūriu.

Vienas iš pagrindinių charakterio tyrimo uždavinių yra sukurti jo materialinę bazę. Seniai iškeltame fiziologinio-materialistinio psichinių procesų aiškinimo klausimu ir Psichinių santykių materialinėje ir smegenų prigimtyje idealistinio aiškinimo pavojus akivaizdus. Bandymai suprasti kūniškus temperamento ir charakterio pagrindus, remiantis santykinai maža medžiaga apie medžiagų apykaitos biochemijos, endokrininių liaukų, autonominės nervų sistemos ir smegenų vaidmenį, ne tik nėra pagrįsti faktais, bet ir kenčia nuo naiviai biologinės. mechano-materialistinis požiūris. Jie neatsižvelgia į tai, kad tikrai materialistinis charakterio supratimas, įskaitant individualią jo santykių psichologiją, gali būti tik istorinis-materialistinis. Ji turėtų apjungti materialinės charakterio prigimties supratimą ir socialinį-istorinį jo raidos sąlygiškumą. Tik istorinis-materialistinis supratimas atskleidžia etinio charakterio ir temperamento vienovę. Dualistas šiuo klausimu galiausiai pasirodo esąs mistikas, nes, nepaisant fiziologinės temperamento interpretacijos, jis idealistiškai, mistiškai interpretuoja etinį charakterį.

Endokrininių liaukų, autonominės nervų sistemos, mainų tyrimas parodė, kaip somatinės ir psichinės savybės išreiškia psichofiziologinę charakterio prigimtį. Pavlovo ir daugelio jo mokinių tyrimai priartino mus prie smegenų sąlygų, kurios lemia temperamento skirtumus, supratimo. Šie tyrimai mums jau šuns išsivystymo lygmenyje parodo požiūrio ir dinamikos vienovę. Maistui godus šuo apibūdinamas kaip jaudinantis tipas, nulemtas nervų sistemos dinamikos ir ypač susijaudinimo.

Apie silpno tipo šunį galima pasakyti priešingai. Nereikia nė sakyti, kad čia sužinojome, kas yra esminė, nors anaiptol ne viskas, apie nervinę reakciją. Mažiau apšviestos kitų sistemų reakcijos (pavyzdžiui, seksualinės, savisaugos) tarpusavio ryšiuose su maistu rodo, kad nervinio tipo integrali savybė reikalauja papildymo.

Šiuolaikinio mokslo ir technikos pasiekimai leidžia manyti, kad yra didžiulės galimybės nurodyti ir registruoti individualių psichologinių savybių somatinę pusę. Smegenų biosrovių tyrimas rodo, kad šis rodiklis, tiesiogiai apibūdinantis smegenų ir jų skyrių darbą, yra individualiai išraiškingas ir kartu linkęs išsaugoti individualias savybes.

Didieji pasiekimai "jutimo organų psichofiziologijos" ir judėjimo srityje vis dar nepakankamai išaiškinti charakteristikų bruožų požiūriu, daugiausia psichopatologijos medžiaga.

Šios klinikos, nors ir netiesiogiai, tam tikru mastu vadovaujasi klausimu, kokie psichikos pokyčiai ir kaip yra susiję su bendrais ir vietiniais smegenų struktūros ir funkcijos sutrikimais. Empirinės medžiagos, palyginti su problemos sudėtingumu, tiek nepakanka, kad čia žengiami tik pirmieji nedrąsūs žingsniai, ypač santykių problema.

Nepriklausomai nuo šio sunkumo, vien tik koreliacinio psichikos savybių ir smegenų savybių tyrimo viename etape iš esmės nepakanka.

Svarbus charakterio psichofiziologijos problemos sprendimo būdas yra ontogenetinė psichofiziologija, pagrįsta patirties ir psichinių santykių plėtojimu.

Tyrimo pradžios nuo išsivysčiusios formos teisėtumas yra žinomas, tačiau reikia aiškiai suprasti, kad tai ilgos istorinės: onto- ir filogenetinės žmonijos ir žmogaus individo raidos rezultatas. Turime kitas struktūras, todėl susiduriame su užduotimi ištirti asmenybės charakterio ir santykių raidą, šio vystymosi etapus ir varomąją jėgą. Šiuo atveju vystymasis pirmiausia pasirodo ne kaip lemtingas polinkių atskleidimas, o kaip kūrybinis naujų santykių formavimosi procesas, kuris yra vykdomas pradiniame kūdikystės vystymosi etape, kaip teoriniai senųjų psichologų ir psichologų samprotavimai. nauja patirtis (Watson, Bekhterev, Shchelovanov, Figurin ir kt.) rodo, per naują sąlyginių refleksų formavimąsi.

Pradinės teigiamos arba neigiamos reakcijos į tiesioginius vidinius ir išorinius kontaktinius dirgiklius, kai pradeda susikaupti, tolimų receptorių vaidmens padidėjimas gali būti apibūdinamas kaip sąlyginis refleksinis santykių etapas.Čia variacijos ir tipai, anot šių autorių, veikia kaip dominuojantys temperamentų ženklai.

Ateityje suvokimas tampa patyrusiu santykių šaltiniu, kuriame emocinis komponentas yra lemiamas. Pasikartojančios emocinės teigiamos ir neigiamos reakcijos yra sąlygojamos. Integruodami su kalbos aparatu, jie pirmiausia liečiasi su meile, prieraišumu, baime, slopinimu, priešiškumu. tai - konkrečių emocinių santykių lygis.

Aktyvumą, kaip pasitenkinimo šaltinį, vis labiau skatina selektyvus požiūris į asmenis socialinėje aplinkoje. Santykiai tampa konkretūs ir asmeniški.

Vystymosi procesas yra susijęs su tuo, kad nauji santykių lygmenys pasižymi kitomis funkcinėmis-psichinėmis struktūromis. Konkrečios idėjos apie santykio objektus pakeičiamos abstrakčiomis ir fundamentaliomis. Tiesioginius išorinius, situacinius, konkrečius-emocinius motyvus keičia vidiniai, intelektualiniai-valingi. Tačiau ne tik santykiai suaktyvina funkciją, bet, priešingai, vystosi funkcinė struktūra yra santykių realizavimo sąlyga: poreikis, susidomėjimas, meilė mobilizuoja funkcionalumą protinę veiklą, kad patenkintų poreikius ir interesus, tačiau tai jau sukuria naują poreikį, kurio patenkinimas pakelia funkcinę charakteristiką į naują lygmenį naujos patirties, naujų veiklos priemonių įsisavinimo pagrindu. Noras ne tik mobilizuoja, bet ir vystosi, juda link naujų laimėjimų, kurie kuria naujus siekius ir pan.

Mūsų vidinis aktyvumas pasireiškia polinkiu į aktyvumą, nukreiptą į didžiausią susidomėjimą ir kylančiu nuo vidinio tamsaus potraukio iki tikslingo sąmoningo poreikio. Tobulėjimo eiga vyksta nuolatinio bendravimo su žmonėmis sąlygomis ir tokiame glaudžiai su jais, kad požiūris į žmones tampa lemiamu motyvų kovos momentu. Veiklos kryptis, atitinkanti kitų interesus, anksti tampa elgesio ir išgyvenimų varomąja jėga. Šis antstatas kartu yra ir vidinis žmogaus persitvarkymas.

Charakterio formavimuisi be galo svarbi tiesioginio potraukio kova su kitų reikalavimais. Dar svarbesnis šioje kovoje yra savanoriškas atsisakymas patenkinti norą, paremtą pozityviu požiūriu – meile, pagarba, arba šio atsisakymo prievarta dėl bausmės baimės.

Kaip rodo pedagoginė ir psichoterapinė patirtis, pirmuoju atveju pasekmę turime charakterio sustiprėjimą, antruoju – jo slopinimą, į kurio neigiamą vertę pagrįstai atkreipė dėmesį daugelis autorių.

Ne mažiau svarbi vystymuisi yra tiesioginio potraukio kova su objektyviu ir vidiniu pareigų, pareigos, sąžinės ir kt.

Vystymosi procese, priklausomai nuo jo istorijos, santykius ima lemti ne praeinančios akimirkos veiksmas, ne išorinės sąlygos, bet jie tampa daugiašaliai, perspektyvūs, orientuoti į vidų ir iš esmės, viduje nuoseklūs ar prieštaringi.

Charakterio bruožai tampa stabilūs vystymosi procese, bet ne dėl įpročių ar konstitucinių mechanizmų inertiškumo, o dėl pagrindinių pozicijų bendrumo ir vidinio stabilumo. Tuo pačiu metu santykių dinamiškumas, galimybė juos nuolat pertvarkyti naujo tikrovės suvokimo pagrindu daro personažą kuo dinamiškesnį, kintantį ir išsilavinusį.

Iš to išplaukia gana aiškios nuoseklios pozicijos charakterio kintamumo ir raidos klausimu. Pedagogika ir psichoterapija mums rodo nuostabių žmonių transformacijos pavyzdžius, kurių charakterio pasikeitimas kontrastingas. Užtenka atkreipti dėmesį į puikią, tikrai nuostabią Makarenko patirtį, kuri iš pažiūros įkyrius banditus pavertė kolektyvinės statybos entuziastais. Šis ryškus rezultatas ir ne tokia ryški daugelio gerų mokytojų ir psichoterapeutų patirtis, kurie pradeda nuo asmeninio kontakto užmezgimo, santykių su mokiniu ar pacientu pakeitimo, santykio su savimi ir viskuo aplinkui pertvarkymo ir pritaikymo naujai. mums, kaip ir kokiu būdu keičiasi individualus žmogaus veidas, koks dinamiškas yra charakteris, kiek aukštesniųjų, socialinių-etinių santykių aspektų pasikeitimas atkuria visą žmogaus charakterį tiek jo orientacijos turinyje, tiek išorine jo apraiškų forma.

Iš to galima daryti išvadą, kad santykių principas leidžia charakterio doktrinai įveikti formalizmą ir žengti prasmingo asmenybės tyrimo keliu.

Šis principas padeda ne tik žodžiais atmesti analitinį-mechaninį, skaidymo, funkcinį požiūrį, bet ir žmogaus santykio su kiekviena akimirka ir daugialypės tikrovės elementu vienybėje įžvelgti tikrąją charakterio vienybę, pasireiškiančią individualių individualių savybių įvairove. Tai leidžia įveikti metafizines pozicijas charakterio požiūriu ir suformuoti teisingą dinamišką jo supratimą, panaikinant pedagoginio fatalizmo teorines prielaidas.

Šis principas, galiausiai, labiausiai atitinka dialektinį-materialistinį žmogaus individualybės supratimą, istoriškumo principo pripažinimą, kuris tikrai dialektiškoje studijoje sujungia tiek materialistinį, tiek istorinį psichinės individualybės supratimą. Toks individualių skirtumų psichologijos konstravimas yra glaudžiai susijęs su bendrųjų psichologinių pozicijų rekonstrukcija ir leidžia teisingiau individualią psichologiją vertinti vienybėje su bendrąja psichologija tiek kaip jos metodą, tiek kaip savarankiškų problemų sritį.



T.E.BAŽNYČIOS

PAGRINDAI

DIFERENCIALIOS PSICHOLOGIJOS

Mokymo priemonė

kaip mokymo priemonė

Psichologijos katedra (2012-05-05 protokolas Nr. 9)

ir PKP Mokslinė ir metodinė taryba

BIP Psichologijos katedros docentas

T.E.Cherches

Recenzentai:

Baltarusijos valstybinio universiteto Psichologijos ir pedagogikos katedros docentas

kultūra ir menai

Psichologijos mokslų kandidatas, docentas

G.L. Speranskaja

Privačios mokymo įstaigos „BIP – Jurisprudencijos institutas“ Psichologijos katedros profesorius

Psichologijos mokslų kandidatas, docentas

A. A. Amelkovas

Bažnyčios, T.E. Diferencialinės psichologijos pagrindai : vadovėlis - metodas. pašalpa / T.E.Cherches. - Minskas: BIP-S Plus, 2012. - p.

Siūlomas leidinys – tai disciplinos „Diferencinė psichologija“ mokymo priemonė, skirta visų ugdymo formų studentams. Jis surašytas pagal naująjį psichologų rengimo išsilavinimo standartą.

Vadove pateikiama svarbiausia informacija, kurios studentams reikia produktyviam kurso tobulėjimui. Kartu su teorine medžiaga pateikiami savarankiško darbo klausimai ir rekomenduojama literatūra, kurios pagalba studentai gali pagilinti ir sisteminti žinias apie diferencinės psichologijos formavimosi ir raidos problemas, formuoti būsimųjų psichologų profesinę poziciją.

BBC ISBN © Bažnyčios T.E., 2012 m

© BIP-S Plus LLC registracija, 2012 m

ĮVADAS

Mokomasis metodinis vadovas „Diferencinės psichologijos pagrindai“ buvo parengtas studentams, studijuojantiems pagal specialybę „Psichologija“ aukštosiose mokyklose parengti.

Šiuo metu žmogaus individualumo tyrimo problema yra viena iš pagrindinių psichologijos teorinių ir taikomųjų tyrimų temų. Šio vadovo tikslas – duoti kryptį būsimiems psichologams, pradedantiems susipažinti su kursu „Diferencinė psichologija“, padėti jiems orientuotis turimuose bibliografiniuose šaltiniuose.

Vadovo rašymo pagrindas buvo S. K. darbas. Nartova-Bochaver „Diferencinė psichologija“. Atskiri skyriai yra pagrįsti M.S. medžiaga. Egorova, E.P. Iljinas, V.N. Maškovas, taip pat klasikinis A. Anastasi vadovėlis.

Šiame vadovėlyje išdėstyti diferencinės psichologijos metodologiniai pagrindai, jos dalykas ir metodai. Jame prieinama forma išdėstytos klasikinės ir naujausios teorinės idėjos apie individualias psichikos variacijas, kurios pasireiškia nervų sistemos organizavimo specifika, psichikos procesais, asmenybės bruožais ir elgesiu, žmogaus gyvenimo būdu, įvairiomis individualumo tipologijomis. .

Nemažai dėmesio skiriama individualiai temperamento, charakterio, gebėjimų ir intelekto specifikai, lyčių skirtumams. Vadove pateikiamos tokios temos kaip „Individualių skirtumų šaltiniai“, „Individualių skirtumų psichofiziologiniai pagrindai“, „Lyčių savybės kaip individualių skirtumų veiksniai“, „Individualios profesinės veiklos ypatybės“ ir kt.

1 tema. Diferencialinė psichologija kaip psichologinių žinių sritis

1. 1 Diferencinės psichologijos dalykas, tikslas ir uždaviniai.

diferencinė psichologija– (iš lot. differentia – skirtumas) psichologijos šaka, tirianti psichologinius skirtumus tiek tarp individų, tiek tarp žmonių grupių, šių skirtumų priežastis ir pasekmes.

Prekėdiferencinė psichologijaŠiuolaikine interpretacija formuluojama taip: individualumo struktūros tyrimas, pagrįstas individualių, tipologinių ir grupinių skirtumų tarp žmonių identifikavimu lyginamosios analizės metodu.

Remiantis studijų dalyku, diferencinė psichologija apima tris skyrius, skirtus trijų tipų skirtumams: 1) individualiems, 2) grupiniams ir 3) tipologiniams.

individualūs skirtumai - tai bendrųjų psichologinių modelių pasireiškimas individo lygmenyje. Individualius skirtumus galima suskirstyti į dvi grupes: a) intraindividualiai ir b) tarpasmeninis.

Viduje pritaikyta skirtumai reiškia: žmogaus skirtumus nuo savęs skirtingais gyvenimo laikotarpiais; skirtumas tarp žmogaus ir jo paties skirtingose ​​situacijose ir skirtingose ​​socialinėse grupėse; įvairių asmenybės, charakterio, intelekto pasireiškimų santykis individe.

Pagal tarpasmeninis skirtumai suprantami kaip: individo skirtumai nuo daugumos kitų žmonių (koreliacija su bendra psichologine norma); skirtumas tarp asmens ir tam tikros žmonių grupės.

Grupių skirtumai- tai skirtumas tarp žmonių, atsižvelgiant į jų priklausymą tam tikrai bendruomenei ar grupei, visų pirma, priklausymui didelėms grupėms, kurios skiriamos pagal šiuos kriterijus: lytį, amžių, tautybę (rasę), kultūrinę tradiciją, socialinė klasė ir tt Priklausymas kiekvienai iš šių grupių yra natūralus bet kurio žmogaus (kaip biologinės ir socialinės būtybės) prigimties pasireiškimas ir leidžia susidaryti išsamesnį jo asmenybės ypatybių vaizdą.

3. Tipologiniai skirtumai– tai Ožmonių skirtumai, kurie išsiskiria psichologiniu (kai kuriais atvejais psichofiziologiniu) kriterijumi ar kriterijais, tokiais kaip, pavyzdžiui, temperamentas, charakteris, asmenybė. Tuo pačiu žmonės jungiami į tam tikras grupes – tipus. Tokių grupių identifikavimas yra bandymų klasifikuoti informaciją apie žmonių skirtumus, siekiant paaiškinti ir numatyti jų elgesį, taip pat nustatyti tinkamiausias jų gebėjimų pritaikymo sritis, rezultatas.

Tikslas ir užduotys diferencinė psichologija apibrėžiama remiantis keliomis teorinėmis pozicijomis.

1. Skirtumų universalumas . Skirtumai (vidiniai ir tarpindividiniai) yra esminis žmogaus, kaip ir visų gyvų organizmų, taip pat ir žmonių, elgesio bruožas.

2. Matavimo poreikis nagrinėjant skirtumus. Individualių skirtumų tyrimas yra susijęs su matavimu ir kiekybiniu įvertinimu.

3. Tirtų požymių stabilumas. Diferencialinė psichologija tiria ženklus, kurie laikui bėgant ir įvairiose situacijose yra stabiliausi.

4. Elgesio nustatymas. Lyginant elgesio skirtumus su kitais žinomais lydinčiais reiškiniais, galima atskleisti santykinį įvairių veiksnių indėlį į elgesio raidą.

5. Bendro ir konkretaus ryšys ir tarpusavio papildymas skirtumų tyrime. Viena vertus, skirtumai atskleidžia bendriausių žmogaus elgesio dėsnių poveikį. Kita vertus, „bet kurio bendrojo psichologijos dėsnio konkretus pasireiškimas visada apima individualumo veiksnį“.

Remiantis šiais principais taikinys Šiuolaikinėje interpretacijoje diferencinė psichologija apibrėžiama kaip " žmogaus individualybės, kaip vientiso reiškinio, egzistuojančio subjektyvios ir objektyvios tikrovės sąveikos srityje, vystymosi ir funkcionavimo mechanizmų tyrimas.».

Tikslas įgyvendinamas sprendžiant toliau nurodytus dalykus užduotys: individualių psichologinių savybių skirtumų diapazono tyrimas; individualybės psichologinių savybių struktūros tyrimas; individualių skirtumų pobūdžio tyrimas; įvairių skirtumų tarp žmonių grupių tyrimas, ženklų pasiskirstymo grupėse analizė; išmatuotų charakteristikų skirtumų šaltinių tyrimas, psichodiagnostinių tyrimų ir korekcinių programų teorinių pagrindų kūrimas.

Diferencialinė psichologija turi sankirtos sritis su kitomis psichologinių žinių šakomis. Ji skiriasi nuo bendroji psichologija tai, kad pastarasis orientuotas į bendrųjų psichikos dėsnių (taip pat ir gyvūnų psichikos) tyrimą. Su amžiumi susijusi psichologija tiria žmogaus savybes per jo raidos amžiaus tarpsniui būdingų modelių prizmę. Socialinė psichologija atsižvelgia į bruožus, kuriuos asmuo įgyja dėl jo priklausymo tam tikrai socialinei grupei. Diferencinė psichofiziologija analizuoja individualias žmogaus psichikos ypatybes, dėl nervų sistemos savybių.

1.2 Diferencialinės psichologijos, kaip savarankiško mokslo, atsiradimas ir raida

Etapai diferencinės psichologijos raida: 1. ikipsichologinis etapas(psichologinių tipologijų kūrimas filosofijos rėmuose); 2. Diferencialinė psichologija kaip savarankiškas mokslas(XIX a. II pusė – XX a. pradžia); 3. Tiksliais statistiniais matavimais pagrįstos diferencinės psichologijos kūrimas(XX a. pradžia – dabar).

Kaip savarankiška psichologijos mokslo sritis, diferencinė psichologija pradėjo formuotis paskutiniame XIX amžiaus ketvirtyje. Didelį indėlį į individualių skirtumų tyrimą įnešė F. Galtonas sukuriant testus sensorimotorinėms ir kitoms paprastoms funkcijoms matuoti, renkant didelius duomenis įvairiomis bandymo sąlygomis ir kuriant statistinius metodus tokio pobūdžio duomenims analizuoti. Amerikos psichologas D. M. Cattell, tęsė F. Galtono pradėtą ​​testų kūrimą ir eksperimentinėje psichologijoje taikė diferencinį požiūrį.

1895 metais A. Binet ir V. Henris paskelbė straipsnį „Individualumo psichologija“, kuris buvo pirmoji sisteminė diferencinės psichologijos tikslų, dalyko ir metodų analizė. Kaip pagrindines diferencinės psichologijos problemas straipsnio autoriai iškėlė dvi: 1) psichologinių procesų individualių skirtumų prigimties ir laipsnio tyrimą; 2) individo psichinių procesų ryšio atradimas, leidžiantis klasifikuoti savybes ir galimybę nustatyti, kurios funkcijos yra svarbiausios.

Terminą „diferencinė psichologija“ įvedė vokiečių psichologas V. Šternas savo individualių skirtumų psichologijoje, išleistoje 1900 m. Jis buvo vienas pirmųjų mokslininkų, surinkusių šiuolaikines idėjas apie žmonių skirtumus ir, remdamasis tuo, sukūręs visą individualių skirtumų sampratą, o po to prie individualių skirtumų pridėjo klausimus, susijusius su grupių skirtumais, ir pavadino šią sritį „diferencine“. psichologija“.

Iš pradžių pagrindinis tyrimo metodas buvo individualūs ir grupiniai testai, protinių gebėjimų skirtumų testai, vėliau – projekciniai požiūrių ir emocinių reakcijų matavimo metodai.

Iki XIX amžiaus pabaigos, susijusių su įvadu į psichologiją eksperimentinis metodu, skirtumų tyrimas pereina į kokybiškai naują lygmenį, apimantį individualių ir grupės savybių matavimą ir tolesnę analizę. Išskiriamos šios prielaidos diferencinei psichologijai formuotis į atskirą savarankišką mokslą:

1. W. Wundto atradimas 1879 metais psichologinė laboratorija kur eksperimentinėmis sąlygomis pradėjo psichikos procesų tyrimą.

2. Reakcijos laiko fenomeno atradimas . 1796 m. dėl tariamo Grinvičo observatorijos asistento Kinnybrooko neapsižiūrėjimo reakcijos laikas buvo atrastas kaip psichologinis reiškinys (tarp astronomų stebėtojų buvo rasta individualių skirtumų nustatant žvaigždės vietą). Publikacija 1822 m F. Beselis Jų ilgalaikių vokiečių astronomų motorinės reakcijos laiko stebėjimų rezultatai gali būti laikomi pirmuoju moksliniu pranešimu apie žmogaus elgesio diferencinius psichologinius aspektus. Vėliau olandų tyrinėtojas F. Dondersas sukūrė specialią reakcijos laiko skaičiavimo schemą, o reakcijos laiko padidėjimas buvo pradėtas suvokti kaip psichinių procesų komplikacijos rodiklis.

3. Statistinės analizės metodų taikymas. 1869 m F. Galtonas darbe„Paveldimas genijus“, parašytas evoliucijos teorijos įtakoje Ch. Darvinas, interpretavo savo atliktos iškilių žmonių biografinių faktų statistinės analizės rezultatus, taip pat pagrindė paveldimą žmogaus gebėjimų determinaciją.

4. Psichogenetinių duomenų panaudojimas– su genetika besiribojanti psichologijos sritis, kurios tema – individualių žmogaus psichologinių savybių kilmė, aplinkos ir genotipo vaidmuo joms formuojantis. Informatyviausias buvo dvynių metodas, kurį pirmasis panaudojo F. Galtonas. Šis metodas leidžia maksimaliai išlyginti aplinkos poveikį ir diferencijuoti skirtumus priklausomai nuo jų kilmės šaltinio: genetinė(perduodamas iš kartos į kartą) įgimtas(reiškia tik vienos kartos giminaičiams), įgytas(susijęs su aplinkos skirtumu).

1.3 Diferencinės psichologijos metodai

Diferencialinės psichologijos metodus galima suskirstyti į kelias grupes: bendrieji moksliniai, istoriniai, faktiškai psichologiniai, psichogenetiniai, statistinės analizės metodai.

−bendrieji moksliniai metodai(stebėjimas, eksperimentas) – metodų, naudojamų daugelyje kitų mokslų, modifikavimas, susijęs su psichologine tikrove;

−istoriniai metodai skirta išskirtinių asmenybių, aplinkos ypatumų ir paveldimumo tyrinėjimams, kurie buvo jų dvasinio tobulėjimo impulsai. Tarp isterijos metodų yra:

1.biografinis metodas- išskirtinio žmogaus asmeninės biografijos naudojimas ilgą laiką kuriant jo psichologinį portretą; 2. dienoraščio metodas- biografinio metodo variantas, paprastai skirtas paprasto žmogaus gyvenimo tyrimui ir kuriame yra jo raidos ir elgesio aprašymas, kurį ilgą laiką atliko ekspertas; 3. Autobiografija yra tiesioginiais įspūdžiais ir retrospektyvia patirtimi paremta biografija;

- iš tikrųjų psichologiniai metodai(introspekcija - savęs stebėjimas, savęs vertinimas; psichofiziologinis; socialinis-psichologinis - klausinėjimas, pokalbis, sociometrija; buvo naudojami amžiaus-psichologiniai „skersinio“ (skirtingo amžiaus vaikų grupių palyginimas ir „išilginis“ (išilginis)) metodai. tiriant vaikų kasdienį elgesį) skyriai;

- psichogenetiniai metodai −Šia metodų grupe siekiama nustatyti aplinkos ir paveldimumo veiksnius atskirose psichologinių savybių variacijose, taip pat analizuoti kiekvieno iš šių dviejų veiksnių santykinę įtaką individualioms žmogaus savybėms. Individualių skirtumų veiksnių genetinė analizė apima tris metodus: 1) genealoginis, 2) globotinio vaiko metodas ir 3) dvynių metodas. 1. genealoginis metodas- šeimų, kilmės dokumentų tyrimo metodas, Vienas iš šio metodo variantų - genograma.Šiuo metodu kartu su giminystės ryšiais fiksuojami: 1) psichologinio artumo ryšiai (artimas – tolimas); 2) konfliktiniai santykiai; 3) šeimos scenarijaus nustatymai. 2. Vaikų globos metodasį tyrimą įtraukti: 1) vaikus, kuo anksčiau atiduotus biologiškai svetimų tėvų-auklėtojų auklėjimui, 2) įvaikintus vaikus ir 3) biologinius tėvus. 3.Naudojant dvynių metodas tarp dvynių jie išskiria a) monozigotinius (išsivysčiusius iš to paties kiaušinėlio ir todėl turinčius identiškus genų rinkinius) ir b) dizigotinius (jų genų rinkiniu panašius į paprastus brolius ir seseris, vienintelis skirtumas yra tas, kad jie gimė tuo pačiu metu );

- statistinės analizės metodai − Taikomi matematikos metodai, kurie naudojami siekiant padidinti gautų duomenų objektyvumą ir patikimumą, apdoroti eksperimentinius rezultatus. Diferencialinėje psichologijoje dažniausiai naudojami trys metodai: dispersinis(leidžia nustatyti individualaus rodiklių kitimo matą), koreliacinis(patvirtina ryšio egzistavimą, priklausomybę tarp tiriamų kintamųjų) ir faktorinis(skirta nustatyti savybes, kurių negalima stebėti ir išmatuoti tiesiogiai) analizė.

Kartais asmenybės tyrimo metodai skirstomi į tris grupes – pagal kanalą, kuriuo buvo gauta informacija.

L – duomenys, remiantis žmogaus elgesio kasdieniame gyvenime registravimu. Kadangi net moksliniais tikslais vienam psichologui neįmanoma išsamiai ištirti žmogaus elgesio skirtingomis sąlygomis, dažniausiai pasitelkiami ekspertai – žmonės, turintys bendravimo su tiriamuoju reikšmingoje srityje patirties. Sąmatai būtinai turi būti formalizuoti ir išreikšti kiekybine forma.

T – duomenys objektyvūs testai (testai) su kontroliuojama eksperimentine situacija. Objektyvumas pasiekiamas dėl to, kad yra taikomi apribojimai galimybei iškraipyti testo balus ir yra objektyvus būdas gauti balus iš tiriamojo reakcijos.

Q – duomenys gauti naudojant anketas, anketas ir kitus standartizuotus metodus. Šis kanalas yra labai svarbus asmenybės tyrimams dėl didelio ekonomiškumo (gali būti naudojamas grupėje, automatiškai apdorojant rezultatus). Tačiau jis nėra laikomas labai patikimu.

Taigi absoliučiai tobulo individualumo pažinimo būdo nėra, tačiau suvokus kiekvieno iš išvardintų metodų trūkumus ir privalumus, jų pagalba galima išmokti gauti visiškai patikimą informaciją.

1.4 Psichologinių normų ypatumai

Tiriant skirtumus atsiranda sąvokos, kurių matavimui vėliau sukuriami arba pasirenkami konkretūs metodai. Šiuo atžvilgiu sąvoka psichologinė norma, labai nevienalytis savo turiniu, kuriam įtakos turi keturi veiksniai:

1. Norm yra statistinė sąvoka. Normalus yra tai, kas priklauso paskirstymo viduriui. Norint įvertinti kokybę, reikia susieti asmens rodiklį su kitais ir taip nustatyti jo vietą normaliojo pasiskirstymo kreivėje. Statistinis normų nustatymas atliekamas empiriškai tam tikroms žmonių grupėms (amžiaus, socialinėms ir kitoms), konkrečioje teritorijoje ir tam tikru laikotarpiu.

2. Normas lemia socialiniai stereotipai. Jei žmogaus elgesys neatitinka tam tikroje visuomenėje priimtų idėjų, jis suvokiamas kaip deviantas.

3. Normos yra susijusios su psichine sveikata. Viskas, dėl ko reikia kreiptis į gydytoją, gali būti laikoma nenormalu. Tačiau pažymėtina, kad psichiatrijoje kalbama ir apie vertinamąjį požiūrį, o kaip reikšmingiausius nukrypimo nuo normos požymius imamas veiklos produktyvumo ir gebėjimo reguliuotis pažeidimas.

4. Normų idėją lemia lūkesčiai, sava neapibendrinta patirtis ir kiti subjektyvūs kintamieji.

V. Sternas, kviesdamas būti atsargiems vertinant asmenį, pažymėjo, kad psichologai neturi teisės daryti išvados apie paties individo nenormalumą, remdamiesi jo individualios nuosavybės nenormalumu. Šiuolaikinėje psichologinėje diagnostikoje „normos“ sąvoka vartojama tiriant neasmenines savybes, o kalbant apie asmenybę – terminas „savybės“, taip pabrėžiant sąmoningą normatyvinio požiūrio atmetimą.

2 tema. Individualių skirtumų šaltiniai

2.1 Paveldimumo ir aplinkos sąveika formuojantis individualiems skirtumams

Individualių psichinių variacijų šaltinių nustatymas yra pagrindinė diferencinės psichologijos problema. Individualūs skirtumai atsiranda dėl daugybės sudėtingų paveldimumo ir aplinkos sąveikų. Paveldimumas užtikrina biologinės rūšies egzistavimo tvarumą, trečiadienį- jo kintamumas ir gebėjimas prisitaikyti prie kintančių gyvenimo sąlygų. Skirtingos teorijos ir požiūriai skirtingai vertina dviejų veiksnių indėlį į individualumo formavimąsi. Istoriškai šios teorijų grupės išsiskyrė pagal pirmenybę biologiniam ar aplinkos, socialiniam ir kultūriniam determinacijai. 1. Į biogenetines teorijas individualumo formavimasis suprantamas kaip iš anksto nulemtas įgimtų ir genetinių polinkių. Plėtra yra laipsniškas šių savybių vystymasis laikui bėgant, o aplinkos poveikio indėlis yra labai ribotas. F. Galtonas buvo šio požiūrio šalininkas, taip pat rekapituliacijos teorijos autorius St Hall. 2. sociogenetines teorijas teigti, kad iš pradžių žmogus yra tuščias lapas (tabula rasa), o visi jo pasiekimai ir bruožai yra nulemti išorinių sąlygų (aplinkos). Panašios pozicijos laikėsi ir J. Locke'as. 3. Dviejų veiksnių teorijos(dviejų veiksnių konvergencija) raidą suprato kaip įgimtų struktūrų ir išorinių poveikių sąveikos rezultatą. K. Buhleris, V. Sternas, A. Binet manė, kad aplinka yra uždėta ant paveldimumo veiksnių. 4. Aukštesnių psichinių funkcijų doktrina(kultūrinis-istorinis požiūris) L.S.Vygotskis teigia, kad individualybės vystymasis įmanomas dėl kultūros – apibendrintos žmonijos patirties – buvimo. Aukštesnes psichines funkcijas, būdingas tik žmogui, tarpininkauja ženklas ir objektyvi veikla, kurie yra kultūros turinys. O tam, kad vaikas galėtų tai pasisavinti, būtina, kad jis užmegztų ypatingus santykius su išoriniu pasauliu: jis ne prisitaiko, o aktyviai pasisavina ankstesnių kartų patirtį bendros veiklos ir bendravimo su suaugusiaisiais procese. kurie yra kultūros nešėjai.

Dabartinę aplinkos ir paveldimumo sąveikos tyrimo situaciją iliustruoja du aplinkos įtakos intelektiniams gebėjimams modeliai. Pagal ekspozicijos modelis(Zajoncz, Markus): Kuo daugiau laiko tėvai ir vaikai praleidžia kartu, tuo didesnė IQ koreliacija su vyresnio amžiaus giminaičiu (modeliu). IN identifikavimo modelis(Makasky ir Clark), buvo teigiama, kad didžiausia koreliacija stebima tarp vaiko ir giminaičio, kuris yra jo identifikavimo (modelio) subjektas.

Iki šiol diferencinės psichologijos teorija juda sąvokų išaiškinimo keliu paveldimumas Ir trečiadienį. Paveldimumas suprantamas ne tik kaip individualios savybės, darančios įtaką elgesiui, bet ir kaip įgimtos elgesio programos. Programos skiriasi nuo aplinkos įtakos vienas kitą pakeičiančių ženklų tuo, kad šiuo atveju numatoma vystymosi trajektorija; programoje yra ir jos „paleidimo“ laikas, ir kritinių taškų seka.

koncepcija aplinkos yra vertinamas kaip kintanti dirgiklių serija, į kurią individas reaguoja visą savo gyvenimą – nuo ​​oro ir maisto iki auklėjimo sąlygų ir bendražygių požiūrio, kaip žmogaus ir pasaulio sąveikos sistema. M. Černoušek siūlo šiuos aplinkos ženklus: 1. Aplinka neturi tvirtai fiksuotų laike ir erdvėje rėmų; 2. Tai veikia visus pojūčius vienu metu; 3. Aplinka suteikia ne tik pagrindinę, bet ir antrinę informaciją; 4. Jame visada yra daugiau informacijos, nei galime suvirškinti; 5. Aplinka suvokiama ryšium su veikla; 6. Aplinka kartu su materialiniais bruožais turi psichologinę ir simbolinę reikšmę .; 7. Aplinka veikia kaip visuma.

W. Bronfenbrenneris ekologinę aplinką pristatė kaip keturių koncentrinių struktūrų sistemą. mikrosistema- veiklos struktūra, vaidmenys ir tarpasmeninės sąveikos šioje konkrečioje aplinkoje. Mezosistema- dviejų ar daugiau aplinkų (šeimos ir darbo, namų ir bendraamžių grupės) santykių struktūra. Egzosistema- aplinka, kurios erdvėje vyksta reikšmingi įvykiai (bendravimo ratas). makrosistema- subkultūra (vertybės, dėsniai ir tradicijos, kurių žmogus laikosi). W. Bronfenbrenneris manė, kad makrosistema vaidina lemiamą vaidmenį žmogaus gyvenimo būdu, pajungdama visas „vidines“ sistemas sau. Pasak W. Bronfenbrennerio, aplinka turi dvi pagrindines dimensijas: tai veikla kuriame dalyvauja asmuo, ir mentorių savybės(mokytojus), kuriuos jis pasirenka pats per visą savo gyvenimą. Įvairiose raidos stadijose žmogus, žinoma, renkasi ir keičia savo aplinką, o jo paties veiklos vaidmuo formuojant aplinką nuolat didėja.

Siūloma kita aplinkos struktūra B.C. Mukhina. Aplinkos sąvoka apima objektinis pasaulis, perkeltine prasme-ženklų sistemos, socialinė erdvė ir natūrali tikrovė. Jie taip pat kalba apie kalbinė aplinka, edukacinė aplinka(V.V. Rubcovas), kurie yra tam tikrų žmogaus laimėjimų šaltinis. Taigi aplinkos įtaka apima psichinių savybių tikrumą pagal geografines sąlygas – kraštovaizdį, klimatą ir kt. (geografinis determinizmas), kultūros ir subkultūros turinys, dalykui reikalingi ir vertingi dalykai, galiausiai žmonių bendravimo kokybė ir forma. Aplinkos turinio pasisavinimas (asmeninimas) yra svarbus žmogaus asmenybės ir savimonės veiksnys.

Vienas iš bandymų sutaikyti biogenetinių ir sociogenetinių sampratų šalininkus yra ortogenetinė X. Wernerio samprata(ortogenezė – gyvosios gamtos raidos teorija). Jo nuomone, visi organizmai gimsta su funkcijomis (taip pat ir psichinėmis), fiksuotomis žemiausiame jų vystymosi taške. Sąveikaujant su aplinka jie įgyja naujos patirties, kuri savo ruožtu užsifiksuoja naujose funkcinėse struktūrose, kurios vėlgi lemia sąveikos minimumą, bet naujos kokybės. Taigi, ankstesnių etapų organizavimas reiškia, bet neapima tolesnių etapų organizavimo.

2.2 Individas, asmenybė, individualumas kaip pagrindinės diferencinės psichologijos sąvokos

Atkreipiant dėmesį į bendrus, ypatingus ir vienetinius individualaus vystymosi aspektus, dažniausiai vartojami terminai individas, asmenybė, individualumas.

Individualus yra fizinis asmens psichologinių savybių nešėjas. Asmuo sukuria prielaidas asmenybės bruožams, bet negali iš esmės nustatyti tų savo savybių, kurios yra sociokultūrinės kilmės. Asmenybė(Pagal A.N.Leontjevą) - sisteminė individo savybė, įgyta vykstant kultūrinei ir istorinei raidai ir turinti veiklos, subjektyvumo, šališkumo, sąmoningumo savybių. Pagal šio apibrėžimo logiką ne kiekvienas individas išsivysto į asmenybę, o asmenybę savo ruožtu ne visada vienareikšmiškai lemia jos anatominės ir fiziologinės prielaidos.

Buitinėje psichologijoje yra keletas individualumo struktūros nustatymo būdų, kurių autoriai yra B. G. Ananievas, B. C. Merlinas, E. A. Golubeva.

Diferencinė psichologija. Individualūs ir grupiniai elgesio skirtumai. Anastasija A.

Vertimas iš anglų kalbos D. Gurjevas, M. Budynina, G. Pimočkina, S. Lichatskaja

Mokslinis redaktorius Psichologijos mokslų kandidatas Krasheninnikovas E.E.

Šis esminis Annos Anastasi darbas įsitvirtino kaip vienas geriausių klasikinių diferencinės psichologijos vadovėlių pasaulyje ir turėtų būti atspirties taškas bet kuriam šios disciplinos studentui. Vadovėlyje prieinama ir patrauklia forma nagrinėjamos asmens, kaip atskiro individo ir kaip tam tikros grupės atstovo, individualių skirtumų problemos, nagrinėjamos jo elgesio priežastys ir mechanizmai.

1 skyrius. DIFERENCIALIOS PSICHOLOGIJOS KILMĖ

Žmogus visada suprato, kad gyvos būtybės yra skirtingos. Jo teorijų, įsitikinimų ir prietarų, kuriais jis bandė suprasti šių skirtumų priežastis, buvo daug ir jie atspindėjo jo pasaulėžiūrą. Tačiau visada šių skirtumų egzistavimą jis laikė savaime suprantamu dalyku. ^Tarp seniausių žmogaus veiklos pėdsakų yra įrodymų, kad žmonės žinojo apie individualius skirtumus ir į juos atsižvelgė. Tais laikais, kai dar nebuvo rašytinės kalbos, jau egzistavo žmonės – primityvūs menininkai, gydytojai ir lyderiai, kurie negalėjo atsilaikyti, bet turėjo ypatingų sugebėjimų ir asmeninių savybių. Kad ir kokiame išsivystymo lygmenyje būtų kultūra, ji negali egzistuoti be darbo pasidalijimo, todėl ji suponuoja žmonių skirtumų pripažinimą.

Snelovek pamatė, kad individualūs skirtumai būdingi ne tik žmonėms, bet ir gyvūnams! Tiek mokslinėje, tiek grožinėje literatūroje galima rasti pripažinimo, kad drambliai, buivolai ir panašūs bandos gyvūnai turi individus, kurie atlieka bandos lyderių, „vadų“ funkcijas. Pavyzdžiui, dažnai minima „valgytojų hierarchija“, paplitusi tarp viščiukų, taip pat įrodo tai. Paprastai socialinius dominavimo santykius rodo jaunikliai, kai jiems duoda maisto. Šiuo atveju individas A puola individą B, bet ne atvirkščiai. Ginčas kyla tada, kai kas nors pradeda mesti iššūkį „pagrindinio valgytojo“ autoritetui. Ir šis bei daugelis kitų pavyzdžių iliustruoja įvairių individo reakcijų į kitus savo grupės narius egzistavimą.

Objektyvus kiekybinis individualių elgesio skirtumų tyrimas yra diferencinės psichologijos dalykas. Koks yra šių skirtumų pobūdis?

6 Diferencinė psichologija

ar jie dideli? Ką galima pasakyti apie jų priežastis? Kokią įtaką jiems daro asmenų treniruotės, tobulėjimas, fizinė būklė? Kaip skirtingos savybės yra susijusios viena su kita ir egzistuoja kartu? Tai yra keletas pagrindinių klausimų, su kuriais susijusi diferencinė psichologija ir kurie bus nagrinėjami pirmoje šios knygos dalyje.

Be to, diferencinė psichologija yra suinteresuota analizuoti daugumos tradicinių grupių – marginalių ir genialių žmonių, besiskiriančių lytimi, rase, tautybe ir kultūra, prigimtį ir savybes. Tai yra paskutinių septynių skyrių tema. Tokių grupių skirtumų tyrimas turi trejopą tikslą. Pirma, šiuolaikinę visuomenę apibūdinti per konkrečias grupes, todėl jų išsamus tyrimas turi praktinės naudos: informacija apie jas gali paveikti visuomenės suvokimą apie šias grupes ir galiausiai padėti pagerinti tarpgrupinius santykius.

Antra, skirtingų grupių lyginamasis tyrimas padės išsiaiškinti esmines individualių skirtumų problemas apskritai. Tokiose grupėse galima pamatyti, kaip pasireiškia individualūs skirtumai, ir atsekti, prie ko jie veda. Grupiniai elgesio skirtumai, vertinti kartu su kitais gretutiniais skirtumais tarp grupių, leidžia efektyviai analizuoti žmonių skirtumų priežastis.

Trečia, palyginimas, kaip tam tikras psichologinis reiškinys pasireiškia skirtingose ​​grupėse, gali padėti aiškiau suprasti patį reiškinį. Bendrosios psichologijos išvados, patikrintos pačiose įvairiausiose grupėse, kartais pasirodo ne tokios „bendrosios“. Reiškinio tyrimas visomis įvairiomis jo apraiškomis leidžia geriau suprasti jo esmę.

Skirtingai nuo anksčiau plačiai paplitusių idėjų apie individualius skirtumus, susiformavusias prisitaikymo prie kasdieninio gyvenimo procese, sistemingas tokių skirtumų tyrimas psichologijoje atsirado palyginti neseniai. Todėl pradėsime nagrinėdami sąlygas, kurios lėmė šiuolaikinę diferencinę psichologiją.

Diferencialinės psichologijos ištakos 7

INDIVIDUALŪS ANKSTYVŲJŲ PSICHOLOGIJŲ TEORIJŲ SKIRTUMAI 1

Vienas iš ankstyviausių aiškaus individualių skirtumų tyrimo pavyzdžių yra Platono Respublika. Pagrindinis jo idealios valstybės tikslas iš tikrųjų buvo žmonių paskirstymas pagal jiems skirtas užduotis. Antroje „Valstybės“ knygoje galima rasti tokį teiginį: „...du žmonės negali būti visiškai vienodi, kiekvienas skiriasi savo sugebėjimais, vienas turi elgtis su vienu, kitas su kitu“ ( 11, p. 60). Be to, Platonas pasiūlė „parodomąsias pratybas“, kurios idealiai galėtų būti panaudotos karių atrankai. Šios „pratybos“, skirtos atrinkti asmenis, turinčius būtinų karinio meistriškumo savybių, yra pirmasis sistemingai suplanuotas ir užregistruotas tinkamumo testas.

Universalus Aristotelio genijus taip pat negalėjo praeiti pro individualius skirtumus. Jo darbuose reikšminga vieta skiriama grupinių skirtumų, įskaitant rūšių, rasės, socialinių ir lyčių skirtumų, pasireiškiančių psichikoje ir moralėje, analizei. Daugelyje jo darbų taip pat yra numanoma individualių skirtumų prielaida, nors Aristotelis jų išsamiai nenagrinėjo. Susidaro įspūdis, kad jis manė, kad tokie skirtumai yra pernelyg akivaizdūs ir todėl nereikalauja ypatingo dėmesio. Kad jis šiuos skirtumus iš dalies priskyrė įgimtiems veiksniams, matyti iš jo teiginių, panašių į šiuos:

„Galbūt kas nors gali pasakyti: „Kadangi aš galiu būti teisingas ir malonus, tada, jei noriu, tapsiu geriausiu iš žmonių“. Tai, žinoma, neįmanoma... Žmogus negali

1 Be trumpos istorinės ekskursijos į individualių skirtumų tyrimo lauką, pateiktą šiame ir tolesniuose skyriuose, rekomenduojame skaitytojui perskaityti klasikinius Boringo (7), Murphy (23) ir Rando psichologijos istorijos veikalus. 28).

8 Diferencinė psichologija

tapti geriausiu, jei jis neturi tam natūralių polinkių “(29, „Didžioji etika“, 1187b).

Aristotelio „Etikoje“ ne kartą randami teiginiai, kurie netiesiogiai nurodo individualius skirtumus. Pavyzdžiui, toks teiginys nepalieka jokių abejonių, ką apie tai galvoja Aristotelis:

„Padarę šiuos skirstymus, turime pastebėti, kad visame, kas išplėsta ir dalijama, yra perteklius, trūkumas ir reikšmė - visa tai egzistuoja vienas kito atžvilgiu arba kitų atžvilgiu mums, pavyzdžiui, gimnastikos ar medicinos mene, statyba ir navigacija , atliekant bet kokį veiksmą, tiek mokslinį, tiek nemokslinį, sumanų ar nekvalifikuotą (29, Eudemic Ethics, 1220b).

Po to Aristotelis aprašo žmonių, kurie turi perteklinį ar trūkumą santūrumo, drąsos, kuklumo ir pan., savybes.

Viduramžių scholastikoje individualūs skirtumai sulaukė palyginti mažai dėmesio. Filosofiniai apibendrinimai apie proto prigimtį buvo suformuluoti daugiausia remiantis teoriniu, o ne empiriniu pagrindu. Todėl individų tyrinėjimas, jei iš viso suvaidino labai nedidelį vaidmenį kuriant tokias doktrinas. Apie ypatingą susidomėjimą diferencine psichologija Šv. Augustinas ir šv. Tomą Akvinietį liudija jų „gebėjimų psichologija“. Šiuos gebėjimus, tokius kaip „atmintis“, „vaizduotė“ ir „valia“, kai kurie mokslininkai laiko pirmesniais už savybes ir veiksnius, kurie šiuo metu nustatomi atliekant testų verčių statistinę analizę. Kad ir kaip būtų, šie naujai nustatyti veiksniai keliais reikšmingais atžvilgiais skiriasi nuo scholastinės filosofijos spekuliatyvių išvadų.

Daugybės asociacijų atmainų, klestėjusių nuo XVII iki XIX amžiaus, atstovai taip pat mažai ką galėjo pasakyti apie individualius skirtumus. Bendradarbius pirmiausia domino mechanizmas, kuriuo idėjos sujungiamos ir leidžia formuotis sudėtingiems mąstymo procesams. Jie suformulavo bendruosius principus, nepaliekančius vietos individualiems skirtumams. Tačiau Bainas, paskutinis iš vadinamųjų grynųjų asociacijų

Diferencinės psichologijos ištakos 9

pianistai, savo kūryboje atkreipė dėmesį į individualius skirtumus. Ši ištrauka paimta iš jo knygos „Pojūčiai ir intelektas“ („Pojūčiai ir intelektas“, 1855): „Yra natūralus bendravimo gebėjimas, būdingas kiekvienam žmonių tipui ir išskiriantis individus vieną nuo kito. Ši savybė, kaip ir visos kitos būdingos žmogaus prigimties savybės, tarp žmonių nepasiskirsto lygiomis dalimis“ (3, p. 237).

Lygiagreti ugdymo teorijos raida yra tiesiogiai susijusi su mūsų nagrinėjamu dalyku. XVIII amžiaus pabaigos ir XIX amžiaus pradžios pedagogų „gamtininkų“, įskaitant Rousseau, Pestalozzi, Herbart ir Fröbel, raštuose ir praktikoje atsispindi akivaizdus susidomėjimo vaiko individualumu padidėjimas. Ugdymo strategiją ir metodus lėmė ne išoriniai kriterijai, o paties vaiko ir jo gebėjimų tyrimas. Tačiau ir toliau buvo labiau akcentuojamas požiūris į kiekvieną vaiką kaip į žmonijos atstovą, o ne į tai, kuo jie skiriasi nuo kitų vaikų. Nepaisant to, kad Švietėjų darbuose galima rasti daug teiginių apie vienas nuo kito skirtingus asmenis ir apie švietimą, kuriame turėtų būti atsižvelgiama į šiuos skirtumus, jie akcentavo laisvo, „natūralaus“ ugdymo svarbą, o ne kaip atsvarą. pedagoginės įtakos, primestos iš išorės, o ne realaus individualių skirtumų reikšmės suvokimo rezultatas. Sąvoka „individas“ dažnai buvo vartojama kaip termino „žmogus“ sinonimas.

ASMENINĖS SAVYBĖS kompiuterijos srityje astronomijoje

Įdomu tai, kad pirmasis sisteminis individualių skirtumų matavimas buvo ne psichologijoje, o daug senesniame astronomijos moksle. 1796 m. Maskelyne'as, Grinvičo astronomijos observatorijos astronomas, atleido savo padėjėją Kinnebrooką už tai, kad jis nustatė žvaigždės tranzito laiką sekunde vėliau nei jis. Tuo metu tokie stebėjimai buvo atliekami metodu

10 Diferencinė psichologija

"akis ir ausis" Šis metodas apėmė ne tik vaizdinių ir girdimų įspūdžių derinimą, bet ir gana sudėtingų sprendimų apie erdvę formulavimą. Stebėtojas sekundės tikslumu užfiksavo laiką laikrodyje, tada laikrodžio smūgiu pradėjo skaičiuoti sekundes, kartu stebėdamas, kaip žvaigždė kirto teleskopo lauką. Jis pažymėjo žvaigždės padėtį paskutiniu laikrodžio smūgiu, kol ji pasiekė „kritinę“ lauko liniją; iš karto po to, kai žvaigždė kirto šią liniją, jis panašiai pažymėjo savo poziciją pirmojo smūgio metu. Remiantis šiais stebėjimais, nuo to momento, kai žvaigždė perėjo per kritinę liniją, buvo atliktas įvertinimas dešimtosiomis sekundės dalimis. Ši procedūra buvo standartinė ir leido matavimus atlikti vienos ar dviejų dešimtųjų sekundės tikslumu.

1816 metais Karaliaučiaus astronomas Beselis Grinvičo astronomijos observatorijos istorijoje perskaitė Kinnebrooko incidentą ir susidomėjo asmeniniais įvairių stebėtojų skaičiavimų ypatumais. Iš pradžių asmenybės išlyginimas reiškė skirtumą tarp dviejų stebėtojų įvertinimų sekundėmis. Besselis surinko ir paskelbė duomenis apie keletą apmokytų stebėtojų ir atkreipė dėmesį ne tik į tokius asmeninius skirtumus ir įverčių skirtumus, bet ir į skaičiavimų kintamumą kiekvienu nauju atveju. Tai buvo pirmasis kiekybinių individualių skirtumų matavimų leidinys.

Daugelis astronomų perėmė Beselio duomenis. Devynioliktojo amžiaus antroje pusėje, atsiradus chronografams ir chronoskopams, atsirado galimybė išmatuoti konkretaus stebėtojo asmenines savybes nelyginant jo su kitais stebėtojais. Tai buvo bandymas sumažinti visus stebėjimus iki objektyviai teisingų verčių, nesinaudojant laiko sistema, susieta su bet kuriuo stebėtoju, kurio stebėjimai buvo laikomi standartu. Astronomai taip pat analizavo įvairias sąlygas, kurios turi įtakos skirtingų stebėtojų skaičiavimų ypatumams. Tačiau tai buvo daugiau apie astronominių stebėjimų problemą, o ne apie individualių skirtumų matavimą, kurio vėliau ėmėsi ankstyvosios eksperimentinės psichologijos atstovai, tirdami „reakcijos laiką“.

Diferencinės psichologijos ištakos 11

EKSPERIMENTINĖS PSICHOLOGIJOS KILMĖ

Devynioliktojo amžiaus antroje pusėje psichologai pradėjo veržtis iš biuro kėdžių į laboratoriją. Dauguma ankstyvosios eksperimentinės psichologijos atstovų buvo fiziologai, kurių eksperimentai pamažu įgavo psichologinį atspalvį. Dėl to fiziologijos idėjos ir metodai dažnai buvo tiesiogiai perkeliami į psichologiją, kuri, kaip mokslas, dar buvo nevaikiškoje raidos stadijoje. 1879 metais Wilhelmas Wundtas atidarė pirmąją eksperimentinės psichologijos laboratoriją Leipcige. Psichologinio pobūdžio eksperimentus jau anksčiau atliko Weberis, Fechneris, Helmholtzas ir kiti, tačiau Wundto laboratorija buvo pirmoji, sukurta išskirtinai psichologiniams tyrimams ir kartu suteikianti galimybę mokyti studentus naujo mokslo metodų. . Natūralu, kad tai turėjo didelės įtakos ankstyvosios eksperimentinės psichologijos raidai. Wundt laboratorija pritraukė studentus iš įvairių šalių, kurie grįžę į tėvynę įkūrė panašias laboratorijas savo šalyse.

Pirmosiose laboratorijose tirtos problemos liudijo eksperimentinės psichologijos panašumą su fiziologija. Vaizdo ir klausos įspūdžių, reakcijos greičio, psichofizikos ir asociacijų tyrimas – tai beveik viskas, dėl ko buvo atlikti eksperimentai. Iš pradžių eksperimentiniai psichologai buvo linkę ignoruoti individualius skirtumus arba traktuoti juos tiesiog kaip atsitiktinius „nukrypimus“, nes kuo daugiau individualių skirtumų bus išreikštas reiškinyje, tuo tikslesni apibendrinimai apie jį bus daromi. Taigi individualių skirtumų laipsnis lėmė „nukrypimų tikimybę“, kurios buvo galima tikėtis pasireiškus bendriesiems psichologiniams dėsniams.

Akivaizdu, kad eksperimentinės psichologijos atsiradimas neprisidėjo prie domėjimosi individualių skirtumų tyrinėjimu atsiradimo. Jos indėlis į diferencinę psichologiją turėjo parodyti, kad psicho-

12 Diferencinė psichologija

loginiai reiškiniai yra atviri objektyviems ir net kiekybiniams tyrimams, kad psichologijos teorijos gali būti patikrintos, palyginti su objektyviais duomenimis, ir kad psichologija gali tapti empiriniu mokslu. Tai buvo būtina tam, kad užuot teorijos apie individą, galėtų atsirasti konkretus individualių skirtumų tyrimas.

BIOLOGIJOS POVEIKIS

Devynioliktojo amžiaus pabaigoje biologija, veikiama Darvino evoliucijos teorijos, vystėsi labai sparčiai. Ši teorija ypač prisidėjo prie augančio susidomėjimo lyginamąja analize, kuri apima stebėjimą, kaip tos pačios savybės pasireiškia skirtingų rūšių atstovuose. Ieškodami to, kas galėtų patvirtinti evoliucijos teorijos tiesą, Darvinas ir jo amžininkai surinko didžiulę pirminę gyvūnų elgesio duomenų bazę. Pradėję nuo kai kurių neįprastų atvejų aprašymo ir stebėjimų analizės, šie tyrinėtojai galiausiai prisidėjo prie to, kad XX amžiuje atsirado galimybė atlikti tikrus, labai kontroliuojamus eksperimentus su gyvūnais. Tokie gyvūnų elgesio tyrimai visais atžvilgiais pasirodė esą labai naudingi diferencinės psichologijos raidai. Atitinkamų tyrimų pavyzdžiai bus išsamiai aptarti 4 skyriuje, ypač kalbėsime apie evoliucinių serijų tyrimą elgesio raidos principų atskleidimo kontekste; apie anatominių ir kitų organinių pokyčių, atitinkančių tam tikrus elgesio pokyčius, tyrimą ir apie daugybę eksperimentų, rodančių elgesio priklausomybę nuo besikeičiančių išorinių sąlygų.

Diferencinei psichologijai ypač svarbios anglų biologo Franciso Galtono, vieno žymiausių Darvino pasekėjų, studijos. Galtonas pirmasis bandė pritaikyti evoliucinius kintamumo, atrankos ir prisitaikymo principus tirdamas žmonių individus. Galtono moksliniai interesai buvo daugialypiai ir įvairūs, tačiau visi jie buvo susiję su paveldimumo tyrimais. 1869 metais jis išleido knygą pavadinimu

Diferencinės psichologijos ištakos 13

valgyti "paveldimą genijų" („Paveldimas genijus“), kuriame, naudodamas dabar gerai žinomą bendrąjį istorinį metodą, jis bandė parodyti, kaip paveldimi gebėjimai tam tikroms veiklos rūšims (išsamesnį vaizdą plg. 9 skyrių). Po to jis parašė dar dvi knygas šia tema: „English Scholars“. („English Men of Science“, 1874) ir „Paveldimumas“ („Natūralus paveldėjimas“, 1889).

Galtonui, tyrusiam žmogaus paveldimumą, greitai paaiškėjo, kad norint nustatyti panašumo laipsnį tarp individų, juos galima matuoti – individualiai, lyginant tarpusavyje, tikslingai ir didelėmis grupėmis. Šiuo tikslu jis sukūrė daugybę bandymų ir matavimo procedūrų, 1882 m. Londono Pietų Kensingtono muziejuje įkūręs savo garsiąją antropometrinę laboratoriją.

Jame už nedidelį mokestį žmonės galėjo išmatuoti savo pojūčių jautrumo lygį, motorinius gebėjimus ir kitas paprastas savybes.

Matuodamas jutiminius procesus Galtonas tikėjosi galįs įvertinti žmogaus intelektualinį lygį. Knygoje „Žmogaus gebėjimų tyrimas“ („Žmogaus fakulteto paklausimai“), išleistame 1883 m., jis rašė: „Visa informacija, kurią mes suvokiame apie išorinius įvykius, ateina pas mus jutimų kanalais; kuo subtilesnius skirtumus gali suvokti žmogaus juslės, tuo daugiau jis turi galimybių formuoti sprendimus ir vykdyti intelektualinę veiklą“ (13, p. 27). Be to, remdamasis sumažėjusiu idiotų jautrumo lygiu, jis padarė išvadą, kad jutiminės diskriminacijos galimybės „apskritai turėtų būti didžiausios intelektualiai gabiems žmonėms“ (13, p. 29). Dėl šios priežasties jutimo gebėjimų, tokių kaip regėjimas ir klausa, matavimas užima gana didelę vietą Galtono sukurtuose ir sukurtuose testuose. Pavyzdžiui, jis sukūrė vizualinio ilgio nustatymo skalę, švilpuką klausos jautrumui itin aukštiems garsams išreikšti, kinestetinius testus, pagrįstus svėrimų serija, taip pat judesio tiesumo, paprastų reakcijų greičio testus, ir daugelis kitų. Galtonas taip pat pirmasis panaudojo laisvųjų asociacijų testus – techniką, kurią vėliau pritaikė ir išplėtojo

14 Diferencinė psichologija

Wundt. Lygiai taip pat novatoriškas buvo Galtono tyrimas apie individualius ir grupinius vaizduotės mąstymo skirtumus. Tai buvo pirmasis platus klausimyno metodo pritaikymas psichologijoje.

Diferencinės psichologijos formavimuisi didelę įtaką turėjo ir šiuolaikinės genetikos raida. Mendelio paveldimumo dėsniai, iš naujo atrasti 1900 m., paskatino atnaujinti eksperimentinį darbą paveldėjimo mechanizmų srityje. Diferencinei psichologijai daug įtakos turėjo labai sėkmingas gyvūnų fizinių savybių paveldėjimo tyrimas, iš kurių ryškiausias buvo vaisinės muselės tyrimas. Drosophila. Tai, pirma, leido išaiškinti ir aiškiau suformuluoti paveldimumo sąvoką. Antra, tai leido per trumpą laiką gauti daugybę genetinių modelių, todėl buvo galima rinkti duomenis apie jų nešiotojų elgesį. Trečia, tai tiesiogiai paskatino eksperimentuoti su gyvūnais, siekiant suformuoti jiems naujas psichologines savybes (plg. 4 skyrių). Galiausiai žmogaus genetikos raida leido panaudoti statistinės analizės metodus, siekiant surasti bendrinio panašumo ir skirtumų bruožus, kurie plačiai naudojami psichologijoje (plg. 9 sk.).

STATISTINIO METODO KŪRIMAS

Statistinė analizė yra viena iš pagrindinių diferencinės psichologijos įrankių. Galtonas labai gerai suprato, kad statistinius metodus reikia pritaikyti jo surinktų duomenų apie individualius skirtumus apdorojimo procedūroms. Šiuo tikslu jis bandė pritaikyti daugybę matematinių procedūrų. Tarp pagrindinių statistinių problemų, kurias sprendė Galtonas, buvo normaliojo nuokrypių pasiskirstymo problema (plg. 2 skyrių) ir koreliacijos problema. Kalbant apie pastarąjį, jis padarė daug darbo ir galiausiai išvedė koeficientą, kuris tapo žinomas kaip koreliacijos koeficientas. Karlas Pearsonas, kuris buvo jo mokinys, vėliau sukūrė matematikos teorijos aparatą.

Diferencinės psichologijos ištakos 15

santykius. Tokiu būdu Pearsonas prisidėjo prie to, kas anksčiau priklausė tik statistikos sričiai, kūrimo ir sisteminimo.

Kitas britų mokslininkas, kurio indėlis padarė didelę įtaką statistikos raidai, buvo R. A. Fisheris. Visų pirma dirbdamas su žemės ūkio tyrimais, Fisheris sukūrė daug naujų statistinių metodų, kurie pasirodė esą itin naudingi daugelyje kitų sričių, įskaitant psichologiją, ir atvėrė plačias duomenų analizės galimybes. Jo vardas labiausiai siejamas su kintamumo analize – metodu, leidžiančiu vienu metu analizuoti kelių to paties eksperimento variantų rezultatus.

Norint kvalifikuotai interpretuoti praktiškai bet kokį diferencinės psichologijos tyrimą, reikia suprasti tam tikras pagrindines statistikos sąvokas. Šios knygos tikslas nėra jų išsamiai aptarti ar aprašyti skaičiavimo procedūras. Yra daug gerų psichologinės statistikos vadovėlių, ir studentai turėtų juos perskaityti, kad suprastų detales. Nepaisant to, bus naudinga atskleisti dviejų statistinių sąvokų, kurios vaidina lemiamą vaidmenį diferencialinėje psichologijoje, esmę – statistinio reikšmingumo ir koreliacijos.

Statistinio reikšmingumo lygiai. Statistinio reikšmingumo sąvoka pirmiausia reiškia panašių pakartotinio tyrimo rezultatų atkuriamumo laipsnį. Kiek tikėtina, kad iš naujo išnagrinėjus tą pačią problemą, pradinė išvada gali būti pakeista? Akivaizdu, kad šis klausimas yra esminis bet kokiame tyrime. Viena iš priežasčių, kodėl tikėtinas neatitikimas tarp naujų ir senų rezultatų, yra imties šališkumas. Tokie „atsitiktiniai nukrypimai“, sukeliantys nekontroliuojamus duomenų svyravimus, atsiranda dėl to, kad tyrėjas yra

Neseniai Garrettas (14) paskelbė trumpą psichologinės statistikos įvadą. Išsamesnė apžvalga rekomenduojame Garretto (15), Guilfordo (18) ir McNemaro (21) vadovėlius, kuriuose pateikiama informacija apie naujausius šios srities tyrimus. .

16 Diferencinė psichologija

tik mėginių ėmimas nuo generolo gyventojų su kuriais gali būti susijęs šis tyrimas.

Pavyzdžiui, jei tyrėjas nori sužinoti 8 metų amerikiečių vaikų ūgį, jis gali išmatuoti 500 8 metų berniukų, gyvenančių visoje šalyje. Teoriškai šiam tikslui skirta imtis turėtų būti visiškai atsitiktinė. Taigi, jei jis turi kiekvieno 8 metų berniuko vardą, jis turi šiuos vardus išrašyti atskirai ir burtais ištraukti, kol turės 500 vardų. Arba jis gali surikiuoti visus vardus abėcėlės tvarka ir pasirinkti kas dešimtą. Atsitiktinė imtis yra tokia, kurioje visi asmenys turi vienodą galimybę būti atrinkti. Ši sąlyga reiškia, kad kiekvienas pasirinkimas yra nepriklausomas nuo kitų. Pavyzdžiui, jei atrankos procedūra apėmė visų giminaičių pašalinimą, tada gauta imtis negali būti laikoma visiškai atsitiktine.

Labiausiai tikėtina, kad praktikoje tyrėjas sudarys reprezentatyvią imtį, teigdamas, kad jo grupės sudėtis atitinka visos 8 metų berniukų populiacijos sudėtį, atsižvelgiant į tokius veiksnius kaip gyvenimo mieste santykis. ir kaimo vietovėse, gyvenimo skirtinguose šalies regionuose santykį, socialinį ir ekonominį lygį, mokyklos tipą ir kt. Bet kokiu atveju imties narių ūgio vertė gali būti tik apytikslė, palyginti su charakterizuojančia verte. visos populiacijos, jie negali būti identiški. Jei pakartosime eksperimentą ir įdarbinsime naują 500 8 metų amerikiečių berniukų grupę, tada gauta jų ūgio reikšmė taip pat skirsis nuo gautos pirmoje grupėje. Būtent šie atsitiktiniai nukrypimai sudaro tai, kas vadinama „atrankos klaida“.

Yra dar viena priežastis, kodėl atsitiktiniai nukrypimai gali turėti įtakos mūsų rezultatams. Jei išmatuosime vaikų grupės bėgimo greitį, o kitą dieną pakartosime šiuos matavimus toje pačioje grupėje, greičiausiai gausime kiek kitokius rezultatus. Gali būti, kad kai kurie vaikai, kurie pirmą dieną buvo pavargę per lenktynes, antrą dieną susitvarkė per lenktynes. Kartojant lenktynes ​​ir matuojant bėgimo greitį, atsitiktiniai nukrypimai bus tam tikri vidurkiai.

Diferencinės psichologijos ištakos 17

vertė. Tačiau matavimų rezultatai bet kurią dieną gali būti labai aukšti arba labai žemi. Šiuo atveju galime juos bet kurią dieną laikyti tuo, kas kartu sudaro matavimų, kuriuos galima atlikti toje pačioje grupėje, „populiaciją“.

Taikant matavimą galima įvertinti abiejų tipų atsitiktinius nuokrypius statistinio reikšmingumo lygis. Yra formulių, leidžiančių apskaičiuoti verčių patikimumą, skirtumus tarp verčių, matavimo kintamumą, koreliacijas ir daugelį kitų metrikų. Taikydami šias procedūras galime numatyti galimas ribas, per kurias mūsų rezultatai gali keistis dėl atsitiktinių nukrypimų. Svarbus visų šių formulių elementas yra atvejų skaičius imtyje. Jei kiti dalykai yra vienodi, kuo didesnė imtis, tuo stabilesni bus rezultatai, todėl didelėse grupėse atsitiktinių svyravimų beveik nėra.

Viena iš labiausiai paplitusių matavimo pagrįstumo problemų diferencinėje psichologijoje yra susijusi su tuo, kiek reikšmingas skirtumas tarp dviejų matavimų. Ar jis pakankamai didelis, kad būtų laikomas už atsitiktinių nukrypimų tikimybinių ribų? Jei atsakymas yra teigiamas, galime daryti išvadą, kad skirtumas yra statistiškai reikšmingas.

Tarkime, kad verbalinio intelekto teste moterų balai yra vidutiniškai 8 taškais didesni nei vyrų. Norėdami įvertinti, kiek reikšmingas šis skirtumas, apskaičiuojame statistinio reikšmingumo lygį. Analizuodami specialią lentelę, galime pamatyti, ar gali būti atsitiktinė tikimybė, kad vienos grupės gautos vertės viršys kitos grupės gautas reikšmes 8 ar daugiau taškais. Tarkime, nustatome, kad ši tikimybė, pažymėta raide R, yra 1 iš 100 (p = 0,01). Tai reiškia, kad jei verbalinis intelektas būtų nepriklausomas nuo lyties ir jei atsitiktinai paimtume 100 atsitiktinių vyrų ir moterų iš populiacijos, tada tik vienu atveju gautume neatitikimą gautam rezultatui. Todėl galima teigti, kad yra didelis skirtumas tarp lyties.

18 Diferencinė psichologija

0,01 lygyje. Toks teiginys išreiškia išvados statistinio reikšmingumo lygį. Taigi, jei tyrėjas daro išvadą, kad jo rezultatai rodo lyties skirtumą, tikimybė, kad jis klysta, yra 1 iš 100. Ir atvirkščiai, tikimybė, kad jis teisus, natūraliai yra 99 iš 100. Daugiau vienas statistinio reikšmingumo lygis, apie kurį dažnai pranešama, yra p = 0,05. Tai reiškia, kad klaida galima 5 atvejais iš 100, o pranešimas bus statistiškai reikšmingas 95 atvejais iš 100.

Kita problema, kuriai spręsti reikia santykio su verte R, yra tam tikros eksperimentinės būklės efektyvumo analizė, pavyzdžiui, vitaminų preparatų skyrimo efektyvumas. Ar grupei skiriami vitaminai žymiai geriau nei grupei, kuriai buvo skiriamas placebas ar kontrolinės tabletės? Ar skirtumas tarp dviejų grupių pasiekia 0,01 pasitikėjimo lygį? Ar šis skirtumas gali būti atsitiktinių nukrypimų, dažniau nei vienas iš šimto, rezultatas?

Tai taip pat taikoma tų pačių žmonių testavimui du kartus prieš ir po eksperimento, pavyzdžiui, specialios mokymo programos. Šiuo atveju taip pat turime žinoti, kiek pasiekti rezultatai viršija numatomus atsitiktinius nuokrypius.

Reikia pridurti, kad statistinio reikšmingumo lygio reikšmė neturi griežtai atitikti – o iš tikrųjų retai – tikslių reikšmių, pvz., 0,05; 0,01 arba 0,001. Jei, pavyzdžiui, tyrėjas nori priskirti 0,01 statistinio reikšmingumo lygį, tai reiškia, kad, remiantis jo išvada, atsitiktinio nuokrypio tikimybė yra vienas atvejis iš šimto arba mažiau nei tai. Todėl, kai jie praneša vertę R, tada padarykite tai tokia forma: R mažiau nei 0,05 arba R mažiau nei 0,01. Tai reiškia, kad tam tikros išvados klaidingumo tikimybė yra mažesnė nei 5 atvejai iš 100 arba atitinkamai mažesnė nei 1 atvejis iš 100.

Koreliacija. Kita statistinė sąvoka, kurią turėtų žinoti diferencinės psichologijos studentas, vadinama koreliacija. Jis išreiškia priklausomybės laipsnį arba

Diferencinės psichologijos ištakos 19

dviejų matavimų serijų atitikimas. Pavyzdžiui, galbūt norėtume sužinoti, kaip koreliuoja dviejų skirtingų testų, pvz., skaičiavimo testo ir intelekto testo, skirtų tiems patiems žmonėms, balai. Arba problema gali būti surasti giminaičių, pavyzdžiui, tėvo ir sūnaus, rezultatų sutapimo laipsnį atliekant tą patį testą. O kito tyrimo užduotis gali būti išsiaiškinti tų pačių žmonių rezultatų koreliaciją su tais pačiais testais, bet atliktais skirtingu laiku, pavyzdžiui, prieš ir po bet kokių testų. Akivaizdu, kad diferencialinėje psichologijoje yra daug problemų, kurioms reikalinga tokia analizė.

Dažniausio koreliacijos matavimo pavyzdys yra Pirsono koreliacijos koeficientas, kuris dažniausiai žymimas simboliu r. Šis koeficientas yra vienas galutinės koreliacijos indeksas ir jo ženklas visai grupei. Jis gali svyruoti nuo +1,00 (visiškai teigiama koreliacija) iki -1,00 (visiškai neigiama arba atvirkštinė koreliacija).

Koreliacija +1,00 reiškia, kad individo balai yra geriausi vienoje matavimo serijoje ir kitose matavimų serijose, taip pat likusiose serijose arba kad asmuo dviejose matavimų serijose visą laiką yra antras, tai yra bet kuriuo atveju , kai bent du kartus asmens rezultatai sutampa. Kita vertus, koreliacija -1,00 reiškia, kad didžiausi rezultatai, gauti atlikus matavimą vienu atveju, pakeičiami mažiausiomis vertėmis, gautomis kitu atveju, tai yra, jie yra susiję su atvirkštine koreliacija visoje grupėje. Nulinė koreliacija reiškia, kad tarp dviejų duomenų rinkinių nėra ryšio arba kad eksperimento planas lėmė chaotišką rodiklių mišinį. Skirtingų asmenų, pavyzdžiui, tėvų ir sūnų, rezultatų koreliacija aiškinama vienodai. Taigi +1,00 koreliacija reikštų, kad daugiausiai balų grupėje surinkę tėčiai turi ir aukščiausius balus surinkusius sūnus, arba antros eilės tėčiai turi antros eilės sūnus ir pan. Koreliacijos koeficiento ženklas, pol-

2 0 Diferencinė psichologija

teigiamas ar neigiamas, rodo priklausomybės kokybę. Neigiama koreliacija reiškia atvirkštinį ryšį tarp kintamųjų. Skaitinė koeficiento reikšmė išreiškia artumo laipsnį arba atitikimą. Iš psichologinių tyrimų gautos koreliacijos retai pasiekia 1,00. Kitaip tariant, šios koreliacijos nėra absoliučios (nei teigiamos, nei neigiamos), bet atspindi tam tikrą individualų kintamumą grupės viduje. Rodome tendenciją išlaikyti aukštas rezultatų vertes, kurios egzistuoja kartu su išimtimis, kurios vyksta grupėje. Gautas koreliacijos koeficientas skaitine išraiška bus nuo 0 iki 1,00.

Santykinai didelės teigiamos koreliacijos pavyzdys pateiktas 1 paveiksle. Šiame paveikslėlyje parodytas „dviejų variantų pasiskirstymas“ arba dviejų variantų pasiskirstymas. Pirmasis variantas (jo duomenys pateikti paveikslo apačioje) yra rodiklių rinkinys, gautas atliekant pirmąjį „paslėptų žodžių“ testo testą, kuriame tiriamieji turėjo pabraukti visus keturių raidžių anglų kalbos žodžius, išspausdintus spalvingas popieriaus lapas.

Antrasis variantas (jo duomenys yra išilgai vertikalios ašies) yra rodiklių rinkinys, gautas iš tų pačių tiriamųjų išlaikius tą patį testą 15-ą kartą, bet kitokia forma. Kiekviena skaičiavimo lazdelė paveiksle rodo vieno iš 114 tiriamųjų rezultatą tiek pradiniame, tiek penkioliktame teste. Paimkite, pavyzdžiui, dalyką, kurio pradiniai balai yra

Ryžiai. 1. Dvimatis gautų 114 tiriamųjų verčių pasiskirstymas pirminiame ir galutiniame paslėptų žodžių teste: koreliacija = 0,82. (Neskelbti Anastasi duomenys, 1.)

Diferencialinės psichologijos ištakos 21

li svyravo nuo 15 iki 19, o galutinės reikšmės svyravo tarp 50 ir 54. Atlikę reikiamus skaičiavimus, nustatome, kad Pirsono koreliacijos koeficientas tarp šių dviejų reikšmių rinkinių yra 0,82.

Nesigilindami į matematines detales, pažymime, kad šis koreliacijos metodas pagrįstas tuo, kad abiem atvejais atsižvelgiama į kiekvieną individo gautos vertės nukrypimo nuo grupės vertės atvejį. Taigi, jei visų asmenų reikšmės yra daug didesnės arba daug mažesnės už grupės vertę, tiek pirmojo, tiek paskutinio bandymo metu, koreliacija bus +1,00. Nesunku pastebėti, kad 1 paveiksle nerodomas toks vienas su vienu atitikimas. Tuo pačiu metu daug daugiau skaičiavimo lazdelių yra įstrižainėje, jungiančioje apatinį kairįjį ir viršutinį dešinįjį kampus. Šis dvimatis pasiskirstymas rodo didelę teigiamą koreliaciją, nėra atskirų verčių, kurios būtų labai mažos pirmame ir labai didelės paskutiniame teste arba labai didelės pirmame ir labai mažos paskutiniame. Koeficientas 0,82 iš esmės rodo, kad yra aiški tendencija, kad tiriamieji išlaiko savo santykinę padėtį grupėje tiek bandymų pradžioje, tiek pabaigoje.

Analizuodami atvejų, kuriais buvo skaičiuojama koreliacija, rinkinį, gauto koeficiento r statistinę reikšmę galime įvertinti tais metodais, kurie buvo aptarti šio skyriaus pradžioje. Taigi, analizuojant 114 atvejų, r = 0,82 bus reikšmingas 0,001 lygyje. Tai reiškia, kad klaida gali atsirasti dėl tokio atvejo, kurio tikimybė būtų mažesnė nei viena galimybė iš tūkstančio. Tai yra mūsų įsitikinimo, kad rezultatai iš tikrųjų yra susiję vienas su kitu, pagrindas.

Be Pirsono koreliacijos koeficiento apskaičiavimo technikos, yra ir kitų koreliacijos matavimo metodų, kurie taikomi ypatingose ​​situacijose. Pavyzdžiui, kai pagal rezultatus sudaromas dalykų sąrašas arba pagal atitinkamus požymius jie skirstomi į kelias kategorijas, koreliaciją tarp požymių galima apskaičiuoti naudojant kitas formules. Gauti koeficientai taip pat bus išreikšti skaičiumi nuo 0 iki

22 Diferencinė psichologija

1.00 ir gali būti interpretuojamas panašiai kaip ponas Pearsonas.

Sparčiai besivystanti statistika praturtino diferencinę psichologiją ne tik tokiomis sąvokomis kaip statistinis reikšmingumas ir koreliacija, bet ir daugeliu kitų sąvokų bei metodų. Statistinio reikšmingumo ir koreliacijos sąvokos buvo išskirtos todėl, kad mes, jas nagrinėję nuo pat pradžių, šias sąvokas vartosime beveik kiekvienoje temoje. Taigi 2 skyriuje nagrinėsime nuokrypių pasiskirstymą ir kintamumo matavimą. O faktorinės analizės metodus, leidžiančius toliau analizuoti koreliacijos koeficientus, mes nagrinėsime nagrinėdami požymių konfigūraciją (10 skyrius).

TESTAVIMAS PSICHOLOGIJOJE

Kartu su statistika, psichologinis testavimas yra svarbi diferencinės psichologijos priemonė 1 . Jau minėjome, kad pirminiai bandymai, pateikti novatoriškame Galtono darbe, buvo paprasti sensomotoriniai eksperimentai. Kitas psichologinio testavimo kūrimo etapas siejamas su amerikiečio Jameso McKeano Cattello vardu. Savo darbe Cattell sujungė dvi lygiagrečias raidas: eksperimentinę psichologiją ir psichologiją, pagrįstą individualių skirtumų matavimu. Wundto doktorantūros studijose Leipcige Cattell parašė disertaciją apie individualių skirtumų pasireiškimą reakcijos pradžios metu. Po to jis skaitė paskaitas Anglijoje, kur jo susidomėjimas individualiais skirtumais išsivystė bendraujant su Galtonu. Grįžęs į Ameriką, Cattell organizavo eksperimentinės psichologijos laboratorijas ir aktyviai platino psichologinio testavimo metodus.

„Norint detaliau išnagrinėti problemas, susijusias tiek su testavimo atsiradimu, tiek su pačiu psichologiniu testavimu, studentui rekomenduojame susipažinti su naujausiais šios srities darbais, tokiais kaip, pavyzdžiui, Anastasijos studijos (2).

Diferencialinės psichologijos kilmė 2 3

Pirmieji intelekto testai.„Intelekto testo“ sąvoka pirmą kartą pasirodė Cattell straipsnyje, parašytame 1890 m. (9). Šiame straipsnyje aprašyta daugybė testų, kasmet atliekamų kolegijos studentams, siekiant nustatyti jų intelekto lygį. Testai, kurie buvo pasiūlyti individualiai, apėmė raumenų jėgos, svorio, judėjimo greičio, jautrumo skausmui, regėjimo aštrumo ir klausos, reakcijos laiko, atminties ir kt. matavimus. Pasirinkdamas testus, Cattell patvirtino Galtono teiginį, kad intelektinės funkcijos turėtų būti matuojamos. atliekami tiriant jutiminį selektyvumą ir reakcijos laiką. Cattell pirmenybę teikė šiems testams ir todėl, kad jo nuomone, paprastos funkcijos yra prieinamos tiksliems matavimams, priešingai nei sudėtingesnės, o sudėtingų funkcijų matavimas buvo beveik beviltiškas.

Cagtell testai buvo įprasti paskutiniame XIX amžiaus dešimtmetyje. Tačiau bandymų išmatuoti sudėtingesnes psichologines funkcijas galima rasti skaitymo, žodinių asociacijų, atminties ir elementarios aritmetikos testuose (22, 30). Tokie testai buvo siūlomi moksleiviams, kolegijų studentams ir suaugusiems. 1893 m. Čikagoje vykusioje Kolumbijos parodoje Yastrow pakvietė visus išbandyti savo pojūčius, motoriką, paprastus suvokimo procesus ir palyginti gautas reikšmes su normatyvinėmis (plg. 26, 27). Keletas bandymų įvertinti šiuos pradinius testus davė atgrasančių rezultatų. Individualūs balai buvo nestabilūs (30, 37) ir silpnai arba visai nesusiję su tokiais nepriklausomais intelekto rodikliais, kaip mokyklos pažymiai (6, 16) arba akademiniai laipsniai (37).

Daug tokių testų surinko šio laikotarpio Europos psichologai, tarp jų Orne (25), Kraipelin (20) ir Ebbinghaus (12) Vokietijoje, Gucciardi ir Ferrari (17) Italijoje. Binet ir Henry (4) savo straipsnyje, paskelbtame Prancūzijoje 1895 m., sukritikavo daugumą gerai žinomų testų serijų dėl per daug dėmesio jutimo įgūdžių ir per daug dėmesio skiriant ypatingiems veiklos gebėjimams. Be to, jie teigė, kad nereikėtų siekti didelio tikslumo atliekant sudėtingesnius matavimus

2 4 Diferencinė psichologija

funkcijos, nes šiose funkcijose labiau pasireiškia individualūs skirtumai. Norėdami patvirtinti savo požiūrį, Binet ir Henry pasiūlė naują testų seriją, apimančią tokias funkcijas kaip atmintis, vaizduotė, dėmesys, intelektas, įtaigumas ir estetiniai jausmai. Šiuose testuose jau galima atpažinti, kas ateityje paskatino Binet garsiųjų „intelektinių testų“ kūrimą.

Intelektualiniai testai. 1 904 m. Prancūzijos visuomenės švietimo ministras sudarė komisiją, kuri išnagrinėjo mokinių nepasiekimų problemą. Specialiai šiai komisijai Binet ir Simonas sukūrė pirmąją intelektualinę skalę, skirtą bendram individualaus intelektinio išsivystymo lygio koeficientui apskaičiuoti (5). 1908 m. Binet užbaigė šią skalę, pagal kurią testai buvo sugrupuoti pagal amžių ir buvo atlikti griežti empiriniai bandymai. Pavyzdžiui, trejų metų vaikui buvo atrenkami testai, kuriuos galėjo išlaikyti trejų metų vaikas, ketverių metų – ketverių metų vaikui taikomus testus ir pan., iki trylikos metų. . Rezultatai, gauti su vaikais, patikrintais pagal šią skalę, buvo paskelbti kaip normos, būdingos atitinkamam „intelektualiam amžiui“, tai yra normalių tam tikro amžiaus vaikų gebėjimams, apibrėžtiems Binet.

Binet-Simono testai patraukė viso pasaulio psichologų dėmesį dar prieš patobulinant skalę 1908 m. Jie buvo išversti į daugelį kalbų. Amerikoje šie testai patyrė įvairių pakeitimų ir modifikacijų, iš kurių garsiausia buvo modifikacija, kuri buvo sukurta vadovaujant Thereminui Stanfordo universitete ir tapo žinoma kaip Stanfordo-Binet testas (34). Būtent tokia skalė pirmą kartą buvo pristatyta intelektualinio koeficiento (IQ) arba intelektinio ir tikrojo amžiaus santykio sąvoka. Šiuolaikinė šios skalės versija dažniau vadinama Theremin-Merrill skale (35) ir vis dar yra plačiausiai naudojama žmogaus intelekto tikrinimo sistema.

Grupinis testavimas. Kita svarbi psichologinio testavimo plėtros kryptis buvo grupės plėtra

Diferencinės psichologijos ištakos 2 5

svarstyklės. Binet svarstyklės ir vėlesni jų modeliai vadinami „individualiais testais“, tai yra, skirti vienu metu tikrinti tik vieną dalyką. Šie tyrimai yra tokie, kad juos atlikti gali tik labai gerai apmokytas specialistas. Šios sąlygos netinka grupiniam testavimui. Grupinio testavimo skalių atsiradimas tikriausiai buvo pagrindinis veiksnys, lėmęs psichologinių testų populiarumą. Grupiniai testai ne tik leidžia vienu metu išbandyti dideles žmonių grupes, bet ir yra daug lengviau naudojami.

Impulsas plėtoti grupinius bandymus buvo neatidėliotinas poreikis ištirti pusantro milijono JAV armiją, kilusią per Pirmąjį pasaulinį karą iki 1917 m. Karinėms užduotims atlikti reikėjo gana paprastos procedūros, leidžiančios greitai paskirstyti rekrūtus pagal jų intelektinius gebėjimus. Armijos psichologai atsakė sukurdami dvi grupines skales, žinomas kaip armijos alfa ir armijos beta. Pirmoji buvo skirta bendram naudojimui, antroji – neverbalinė skalė, skirta neraštingiems naujokams ir užsienio šauktiniams, kurie nemokėjo anglų kalbos, patikrinti.

Vėlesnė plėtra. Pasibaigus Pirmajam pasauliniam karui, sparčiai vystėsi daugybė galimų naudoti testų, buvo kuriami vis nauji metodai ir jie taikomi įvairiems elgesio aspektams. Grupinės intelektualinės skalės buvo sukurtos įvairaus amžiaus ir tipų dalykams – nuo ​​einančių į darželį iki vyresniųjų klasių mokinių. Netrukus prie jų buvo pridėti papildomi testai, siekiant nustatyti ypatingas sugebėjimas, pavyzdžiui, muzikai ar mechanikai. Vėliau jų buvo daugiau Daugiafaktorių tyrimų sistemos.Šie testai atsirado iš visapusiško žmogaus savybių tyrimo (jie bus aptariami 10 ir 11 skyriuose). Svarbu tai, kad vietoj vienos, bendros visoms gautoms reikšmėms, pvz., IQ, daugiafaktorinės sistemos leidžia gauti duomenis apie daugybę pagrindinių gebėjimų.

Kartu su tuo plito psichologiniai testai. neintelektinės savybės,- per

2 6 Diferencialinė psichologija

asmeninio tobulėjimo, projekcinių technikų (metodų) ir kitų priemonių naudojimas. Šio tipo bandymai prasidėjo sukūrus Woodworth asmenybės duomenų lapą Pirmojo pasaulinio karo metais ir sparčiai vystėsi, įtraukiant interesų, įsitikinimų, emocijų ir socialinių savybių matavimus. Tačiau nors buvo įdėta daug pastangų kuriant tinkamus testus, sėkmė buvo mažesnė nei kuriant gebėjimų testus.

Testo sąvokos. Kaip ir statistikoje, psichologiniuose testuose yra tam tikros pagrindinės sąvokos, kurias diferencinės psichologijos studentas turėtų žinoti. Vienas iš jų yra koncepcija normų. Nė viena iš gautų psichologinių testų verčių nėra prasminga, kol jos nėra palygintos su testo normomis. Šios normos atsiranda standartizuojant naują testą, kai per jį praeina daug tiriamųjų, atstovaujančių populiacijai, kuriai šis testas buvo sukurtas. Tada gauti duomenys naudojami kaip standartas vertinant asmenų veiklą. Normos gali būti išreikštos įvairiais būdais, pavyzdžiui: intelektualiniu amžiumi, procentais arba standartinėmis reikšmėmis – tačiau visos jos leidžia tyrėjui, lyginant tiriamojo rezultatus su standartizuotos imties rezultatais, nustatyti. jo „pozicija“. Ar jo rezultatai atitinka grupės vidurkį? Ar jos didesnės ar mažesnės už vidurkį, ir jei taip, kiek?

Kita svarbi sąvoka yra bandymo patikimumas. Tai reiškia, kokius stabilius rezultatus jis gali duoti. Jei asmuo pakartotinai tikrinamas kitą dieną arba tas pats testas atliekamas kita forma, kiek gali pasikeisti rezultatas? Patikimumas paprastai nustatomas pagal dviejų kartų to paties asmens gautų rezultatų koreliaciją. Reikėtų pažymėti, kad testo patikimumas priklauso nuo vieno iš atsitiktinių nuokrypių tipų, kuriuos aprašėme anksčiau. Žinoma, testo patikimumui įtakos negali turėti atsitiktiniai konkretaus asmens santykinių testų rezultatų nukrypimai. Tokių nukrypimų įtaka grupės rezultatams nėra susijusi su testo patikimumu.

Diferencinės psichologijos ištakos 2 7

Vienas iš svarbiausių klausimų, kylančių atliekant psichologinį testavimą, yra klausimas testo galiojimas, tai yra, kiek jis iš tikrųjų matuoja tai, ką turėtų matuoti. Šio testo pagrįstumą galima nustatyti palyginus šio testo rezultatus su daugybe duomenų, gautų kitais būdais – su mokyklos pažymiais, darbo sėkmės indeksu ar lyderystės įvertinimais.

Duomenys apie bandymo normas, patikimumą ir pagrįstumą turėtų būti renkami testo bandymo metu, ty prieš pradedant jį naudoti bendram naudojimui. Turimiems testams trūksta norimo gautų duomenų specifiškumo ir išsamumo. Siekdama susisteminti problemas ir pagerinti padėtį, Amerikos psichologų asociacija 1954 metais išleido techninių rekomendacijų psichologinių testų ir diagnostinių procedūrų kūrimui rinkinį. („Psichologinių testų ir diagnostikos metodų techninės rekomendacijos“)(39). Jame buvo aptartos skirtingos normų rūšys, patikimumo ir pagrįstumo matavimo būdai bei kiti su testo vertinimu susiję klausimai. Skaitytojas, norintis išsamiau išstudijuoti dabartinius psichologinių testų tyrimus, turėtų kreiptis į šį leidinį.

DIFERENCIALIOS PSICHOLOGIJOS IŠVAIZDA

Amžiaus pradžioje diferencinė psichologija pradėjo įgauti konkrečias formas. 1895 m. Binet ir Henry paskelbė straipsnį pavadinimu „Individualumo psichologija“. ("Individuali psichologija")(4), kuri buvo pirmoji sisteminė diferencinės psichologijos tikslų, dalyko ir metodų analizė. Tai neatrodė pretenzinga, nes atspindėjo tikrąjį to meto šios psichologijos šakos statusą. Jie rašė: „Pradedame diskusiją apie naują, sudėtingą ir praktiškai nenagrinėtą temą“ (4, p. 411). Binet ir Henry iškėlė dvi pagrindines diferencinės psichologijos problemas: pirma, individualių psichologinių procesų skirtumų pobūdžio ir laipsnio tyrimą ir, antra, psichinių procesų ryšio atradimą.

2 8 Diferencinė psichologija

individo, kuris gali sudaryti sąlygas klasifikuoti savybes ir nustatyti, kurios funkcijos yra svarbiausios.

1900 m. pasirodė pirmasis Sterno knygos apie diferencinę psichologiją „Individualių skirtumų psichologija“ leidimas. („Uber Psychologie der individuellen Differenzen“)(32). 1-oje knygos dalyje nagrinėjama diferencinės psichologijos esmė, problemos ir metodai. Šio psichologijos skyriaus tema Sternas apėmė skirtumus tarp individų, rasinius ir kultūrinius skirtumus, profesines ir socialines grupes, taip pat lytį. Esminę diferencinės psichologijos problemą jis apibūdino kaip trivienę. Pirma, koks yra individų ir grupių psichologinio gyvenimo pobūdis, koks jų skirtumų laipsnis? Antra, kokie veiksniai lemia ar turi įtakos šiems skirtumams? Šiuo atžvilgiu jis paminėjo paveldimumą, klimatą, socialinį ar kultūrinį lygį, išsilavinimą, prisitaikymą ir kt.

Trečia, kokie yra skirtumai? Ar įmanoma juos pataisyti žodžių rašyboje, veido išraiškose ir pan.? Sternas taip pat svarstė tokias sąvokas kaip psichologinis tipas, individualumas, norma ir patologija. Diferencinės psichologijos metodais įvertino savistabą, objektyvų stebėjimą, istorijos ir poezijos medžiagos panaudojimą, kultūros tyrimus, kiekybinį testavimą ir eksperimentą. 2-oje knygos dalyje pateikiama bendra analizė ir kai kurie duomenys apie individualius įvairių psichologinių savybių pasireiškimo skirtumus – nuo ​​paprastų jutimo gebėjimų iki sudėtingesnių psichinių procesų ir emocinių savybių. Sterno knyga iš esmės pataisyta ir išplėsta forma buvo iš naujo išleista 1911 m., o dar kartą 1921 m. pavadinimu „Diferencinės psichologijos metodologiniai pagrindai“. („Die Differentielle Psychologie in ihren methodishen Grundlagen“)(33).

Amerikoje buvo sukurti specialūs komitetai, tiriantys testavimo metodus ir renkantys duomenis apie individualius skirtumus. Savo suvažiavime 1895 m. Amerikos psichologų asociacija sudarė komitetą, kuris „apsvarstytų galimybę bendradarbiauti tarp įvairių psichologinių laboratorijų renkant psichinius ir fizinius tyrimus.

Diferencinės psichologijos ištakos 2 9

statistiniai duomenys“ (10, p. 619). Kitais metais Amerikos mokslo plėtros asociacija sudarė nuolatinį komitetą, kuris surengė etnografinį JAV baltųjų gyventojų tyrimą. Cattell, kuris buvo vienas iš šio komiteto narių, atkreipė dėmesį į psichologinių testų įtraukimo į šį tyrimą svarbą ir būtinybę jį derinti su Amerikos psichologų asociacijos tiriamuoju darbu (10, ee. 619-620).

Pagrindinę tyrimų kryptį atitinka naujai sukurtų testų taikymas įvairioms grupėms. Kelly (19) 1903 m. ir Northworth (24 m.) 1906 m. lygino normalius ir silpnus vaikus, atlikdami sensorimotorinių ir paprastų psichinių funkcijų testus. Jų atradimai atskleidė besitęsiantį vaikų skirstymą pagal jų gebėjimus ir leido teigti, kad silpnapročiai nėra atskira kategorija. Thomsono knyga Intellectual Differences of the Sexes buvo išleista 1903 m. („Psichinės sekso savybės“)(36), kuriame buvo pateikti kelių metų įvairių vyrų ir moterų testų rezultatai. Tai buvo pirmasis išsamus psichologinių skirtumų tarp lyčių tyrimas.

Taip pat pirmą kartą įvairių rasinių grupių atstovuose buvo išbandytas jutimo aštrumas, motoriniai gebėjimai ir kai kurie paprasti psichiniai procesai. Atskiri tyrimai pasirodė iki 1900 m. 1904 m. Woodworthas (38 m.) ir Bruneris (8 m.) išbandė keletą primityvių grupių Šv. Louis. Tais pačiais metais pasirodė originalus Spearmano straipsnis, kuris pateikė savo dviejų faktorių psichinės organizacijos teoriją ir pasiūlė statistinę problemos tyrimo metodą (31). Ši Spearman publikacija atvėrė kokybiškų santykių tyrimų lauką ir atvėrė kelią šiuolaikinei faktorių analizei.

Akivaizdu, kad per trumpą laiką po 1900 m. buvo padėti pamatai praktiškai visoms diferencinės psichologijos šakoms. Prielaidos, kurios turėjo įtakos

% 3 0 Diferencinė psichologija

Apie naujos tyrimų srities formavimąsi buvo ikieksperimentinės psichologijos atstovų filosofiniai traktatai, astronomų bandymai atlikti tikslius matavimus naudojant individualius reakcijos laiko skirtumus, eksperimentinio metodo kūrimas psichologijoje, svarbūs atradimai psichologijos srityje. biologija ir statistika, psichologinio testavimo priemonių kūrimas.

Šiuolaikinės diferencinės psichologijos raidos kryptis iš dalies lėmė atradimai tokiose susijusiose srityse kaip biologija ir statistika, taip pat nuoseklus psichologinio testavimo vystymasis. Be to, šiuolaikinės diferencinės psichologijos sričių raidai įtakos turėjo antropologija ir socialinė psichologija – sritys, turinčios su ja daug sąlyčio taškų. Diferencialinės psichologijos santykis su pastarosiomis dviem disciplinomis išryškės perskaičius skyrius, kuriuose nagrinėjami grupių skirtumai ir kultūrinė įtaka.

Statistikos pionieriai, tokie kaip Galtonas, Pearsonas ir Fisheris, apginklavo diferencinius psichologus veiksmingomis duomenų analizės technikomis. Svarbiausios diferencialinėje psichologijoje vartojamos statistinės sąvokos yra statistinio reikšmingumo ir koreliacijos sąvokos. Psichologinis testavimas, kurio šaknys yra Galtono darbuose, buvo išplėtotas Cattell, Binet, Theremin ir Pirmojo pasaulinio karo armijos psichologų darbuose, kurie sukūrė originalias grupinio intelektinio išsivystymo lygio testavimo skales. Vėlesniuose etapuose pradėjo vystytis specialus gebėjimų tikrinimas, daugiamatės sistemos, neintelektinių savybių matavimai. Pagrindinės testo sąvokos, kurias studentas turėtų žinoti, yra normos, patikimumo ir pagrįstumo sąvokos.

BIBLIOGRAFIJA

1. Anastasija, Ana. praktika ir kintamumas. Psichologas. monogr., 1934, 45, Nr. 5.

2. Anastasija. Anė. psichologinis testas. N.Y.: Macmillan, 1954 m.

Diferencinės psichologijos ištakos 31

3 Bainas. A. Jausmai ir intelektas. Londonas: Parkeris, 1855 m.

4. Binet, A. ir Henri, V. La psychologie individuelle. Anneepsychoi, 1895

5. Binet, A., ir Simon, Th. Methodes nouvelles pour If diagnostic du niveau

intelektualus des nenormalus. Anneepsycho, 1905, 11, 191-244.

6. Bolton, T. L. Memorv augimas mokyklinio amžiaus vaikams. amer. J. Psychol

1891-92, 4, 362-380.

7. Nuobodu, E.G. Eksperimentinės psichologijos istorija.(Rev. Red.) N.V.; Appleton-

Century-Crolls, 1950 m.

8. Bruner, F. G. Primityvių tautų klausa. Arch. Psich., 1908, Nr. 11. .9. Cattell, J. McK. psichikos testai ir matavimai. protas, 1890, 15, 373-380.

10. Cattell, I. McK. ir Furrand, L. Fiziniai ir psichiniai matavimai

Kolumbijos universiteto studentai. Psichologas. Rev. 1896, 3, 618-648.

11. Daviesas, J. L. ir Vaughanas, D. J. (vert.) Platono Respublika. N.Y.:

12. Ebbinghaus, H. Uber eine neue Methode zur Prutung geistiger Fahigkeiten

und ihre Anwendung bei Schulkindern. Z. Psich., 1897, 13, 401-459.

13. Galtonas, F. Imamo fakulteto ir jo plėtros paklausimai. Londonas:

Macmillan, 1883 m.

14. Garrett, H.E. elementari statistika. N.Y.: Longmansas, Greenas, 1950 m.

15. Garrett, H.E. Statistika, psichologija ir švietimas.(5 leidimas) N.Y.:

Longmansas, Greenas, 1958 m.

16. Gilbert, J. A. Protinio ir fizinio vystymosi tyrimai

mokyklos vaikai. Stud. Jeilio psichozė. Lab., 1894, 2, 40-100.

17. Guicciardi, G. ir Ferrari, G. C. I testi mentali per Lesame degli alienati.

Riv. spcr. freniat., 1896, 22, 297-314.

18 Guilford, J.P. Fundamentalioji psichologijos ir edukologijos statistika.(3 leidimas)

N.Y.: McGraw-Hill, 1956 m.

19. Kelly, B. L. Psichikos sutrikimų turinčių vaikų psichofiziniai testai. Psichologas.

Rev. 1903, 10, 345-373.

20. Kraepelin, E. Der psychologische Versuch in der Psychiatric Psichologas.

Arbeit., 1895, 1, 1-91.

21. McNemar, Q. psichologinė statistika.(2 leidimas) N.Y.: Willey, 1955 m.

22. Munsterberg, H. Zur Individualpsychologie. Zbl. Nervenheilkas. psichiatras.,

1891, 14, 196-198.

23 Merfis, G. Istorinis įvadas į šiuolaikinę psichologiją.(Rev. Red.)

N.Y.: Harcourt, Brace, 1949 m.

24. Norsworthy, Naomi. Psichikos sutrikimų turinčių vaikų psichologija. Arch.

psichoi, 1906, Nr. 1.

25. Oehrn, A. Eksperimentuota Individualiosios psichologijos studija. Dorpaterdisser.,

1889 (taip pat paskelbta Psychol. Arbeit., 1895, 1, 92-152).

26 Petersonas, J. Ankstyvosios intelekto sampratos ir testai. Jonkersas prie Hadsono,

N.Y: World Book Co., 1926 m.

3 2 Diferencinė psichologija

27. Philippe, J. Jastrow-Exposition d "anthropologie de Chicago-tests"

psichologijos ir kt. Anneepsycho, 1894, 1, 522-526.

28. Randas, B. The. klasikiniai psichologai. N.Y.: Houghtonas Mifflinas, 1912 m. *c

29. Ross, W. D. (red.) Aristotelio darbai. t. 9. Oksfordas: „Clarendon Press“,

30. Sharp, Stella E. Individualioji psichologija: psichologinio metodo tyrimas.

amer. J. Psycholas, 1898-99, 10, 329-391.

31. Spearman, C. „Bendras intelektas“ objektyviai nustatytas ir pamatuotas.

amer. J. Psich., 1904, 15, 201-293.

32. Sternas, W. Uber Psycologie der individuallen Differenzen (Ideen zur einer

„Differentielle Psychologie“). Leipcigas; Barlh, 1900 m.

33. Sternas, W. Die differentielle Psychology in ihren metodischen Qxundlagen.

Leipcigas: Bartas, 1921 m.

34. Termanas, L.M. Intelekto matavimas. Bostonas; Hontono miflinas,

35 Termanas, L. M. ir Merrill, Maud A. Intelekto matavimas. Bostonas:

Houghton Mifflin, 1937 m.

36. Tompsonas. Helen B. Psichiniai sekso bruožai. Čikaga: universitetas. Čikaga.

37. Wissler, C. Psichinių ir fizinių savybių koreliacija. Psichologas. monogr.,

1901, 3, Nr. 16.

38. Woodworth, R. S. Psichinių bruožų rasės skirtumai. mokslas, N.S., 1910, 31.

39. Techninės psichologinių testų ir diagnostikos rekomendacijos

technikos. Psichologas. Bull., 1954 m. 51, Nr. 2, 2 dalis.

Žmogaus individualumas gali būti apsvarstyta:

o kaip tam tikrų psichinių savybių ir savybių, kurios iš viso sudaro tam tikrą klasę, visuma.

o kaip tipas, t.y. vientisa struktūra, kurioje šios specifinės asmens savybės ir savybės gauna natūralų paaiškinimą.

Iš graikų kalbos „tipas“ yra „pavyzdys, forma, įspaudas“. Mokslinėje psichologijoje viena ar kita vidinės struktūros versija laikoma atitinkamu tipu.

Tipologija – tai pagal kažkokį principą parinktų tipų rinkinys. Dėl tipologijų konstravimo išskiriami kokybiškai unikalūs individualumo tipai, koreliuojantys vienas su kitu ir iš esmės skiriasi vienas nuo kito.

Tipologija – tipo parinkimo procesas; tai panašumu pagrįstas grupavimas, kai tipas yra atskiras idealus pavyzdys.

tipologinis požiūris.

Jo tikslas- pakankamai panašių asmenų grupių parinkimas pasirinktų savybių rinkinyje.

Psichologijoje yra daugybė tipologijų, kuriose naudojami skirtingi individualumo lygiai: organizmas, socialinė rūšis ir asmenybė. Asmenybės aprašymas netiesiogiai atspindi ankstesnių lygių ypatybes.

humoralinis požiūris.

1. Hipokratas.

Jis teigė, kad žmonės skiriasi 4 pagrindinių kūno skysčių: kraujo, tulžies, juodosios tulžies ir gleivių santykiu. „Krasis“ – santykio pavadinimas, kurį vėliau pakeitė „temperamentas“ – „teisinga priemonė“. Hipokratas pirmasis bandė susieti konstitucines žmonių kūno sudėjimo ypatybes su jų polinkiu sirgti tam tikromis ligomis. Jis parodė, kad žemo ūgio ir sunkaus kūno sudėjimo žmonės linkę netekti sąmonės, o aukšto ūgio ir plono kūno sudėjimo – tuberkulioze.

3. Jis sukūrė temperamentų tipologiją. Temperamento tipas priklauso nuo vienos iš sulčių (skysčių) vyravimo organizme. Kraujas sangviniškas, tulžis choleriškas, juodoji tulžis melancholiška, gleivės flegmatiškos.

36. Mąstymo raidos problemos ontogenezėje. Minties ir kalbos santykis.

Mąstymas vyksta per 2 etapus (pagal L. S. Vygotskį):

1. ikikoncepcinis(pradinė vaiko mąstymo raidos stadija). Sprendimai šia tema yra pavieniai. Ikikonceptualaus mąstymo bruožas yra egocentrizmas, todėl vaikas iki 5 metų negali pažvelgti į save iš šalies, suvokti svetimos pozicijos.

Egocentrizmas yra:

nejautrumas prieštaravimams;

sinkretizmas (noras viską susieti su viskuo);

perėjimas nuo konkretaus prie konkretaus apeinant bendrą;

trūksta idėjų apie materijos išsaugojimą.

2. konceptualus mąstymas.

Vygotskis nustato šiuos dalykus koncepcijos formavimo fazės :

1. netvarkingo požymių rinkinio formavimas. Vaikas sujungia panašius objektus (sinkretizmas). Vaikai naudoja objektyvaus panašumo elementus, tačiau negali nustatyti bendrų požymių grupių.

2. priešoperacinis mąstymas kompleksais- pseudo-sąvokos (7-8 metai). Jie gali sujungti objektų grupes pagal panašumą, tačiau negali atpažinti ir įvardyti bendrų bruožų.

3. realių sąvokų formavimas- vaiko gebėjimas izoliuoti, abstrakčius elementus ir tada integruotis į holistinę koncepciją, neatsižvelgiant į objektus. Atsiranda konceptualus mąstymas. Pirmosios sąvokos suformuotos remiantis kasdiene patirtimi, o ne moksliškai pagrįstos. Tada, paauglystėje, teorinių nuostatų naudojimas leidžia peržengti savo patirtį.

Vygotskis ir Sacharovas sukūrė sąvokų formavimosi tyrimo metodiką. Tai buvo modifikuota Aha technika. Ši technika dar vadinama dviguba stimuliavimo technika. Iš straipsnio L.S. Vygotsky "Eksperimentinis koncepcijų kūrimo tyrimas":

Įvairių spalvų, formų, aukščio ir dydžių figūrų eilės prieš tiriamuosius ant specialios lentos, suskirstytos į atskirus laukus, buvo iškabintos marga. Viena iš šių figūrų atidaroma prieš subjektą, kurios kitoje pusėje subjektas skaito beprasmį žodį. Taip gaunamos dvi dirgiklių eilutės: objektai ir ženklai (žodžiai kitoje figūrų pusėje), kurie tarpusavyje nesusiję.

Subjekto prašoma į kitą lentos lauką sudėti visas figūras, ant kurių, jo manymu, parašytas tas pats žodis. Po kiekvieno tiriamojo bandymo išspręsti problemą, eksperimentuotojas, jį patikrinęs, atskleidžia naują figūrą, kuri arba pavadinta tuo pačiu pavadinimu, kaip ir anksčiau atrasta, skiriasi nuo jos keletu bruožų ir panaši į daugybę savybių. kitos, arba pažymėtos kitokiu ženklu, kai kuriais atžvilgiais vėl panašios į anksčiau atrastą figūrą, o kitais – nuo ​​jos skiriasi.

Taigi po kiekvieno naujo bandymo atskleidžiamų figūrų skaičius didėja, o tuo pačiu ir jas žyminčių ženklų skaičius, o eksperimentuotojas gauna galimybę sekti, kaip, priklausomai nuo šio pagrindinio veiksnio, iškyla problemos sprendimo pobūdis. problemos pokyčiai, kurie išlieka tokie patys visuose eksperimento etapuose. Žodžiai ant figūrų dedami taip, kad kiekvienas žodis būtų ant figūrų, nurodančių tą pačią bendrąją eksperimentinę sąvoką, pažymėtą duotu žodžiu. Tai yra, norėdamas teisingai rasti žodį ant figūros, subjektas turi atsižvelgti į figūros ypatybes, tokias kaip dydis, spalva, forma.

Mąstymo tyrimo metodai. Mąstymo ugdymo būdai mokymosi procese (P. Ya. Galperin, V. V. Davydov ir kt.).

Mąstymo tyrimo metodai:

Norėdami tai išsiaiškinti, mes sėkmingai naudojame metodą frazių užbaigimas į visumą, kurį kadaise pasiūlė psichologas G. Ebbinghausas. Ši technika susideda iš to, kad subjektui siūlomos atskiros frazės ar tekstai, o kiekvienoje frazėje praleidžiamas vienas žodis, kurį subjektas turi įterpti.

Kai kuriais atvejais trūkstamas žodis pasirodo su didele tikimybe, kartais vienareikšmiškai. Pavyzdžiui, tokios frazės: „Atėjo žiema, o gatvėse iškrito gilus ... (sniegas). Kitais atvejais spragą užpildantis žodis nepasitaiko taip vienareikšmiškai ir subjektas turi pasirinkti vieną iš kelių alternatyvų, kartais lyginant pateiktą frazę su ankstesniu kontekstu. Pavyzdys būtų toks tekstas kaip „Vyras grįžo namo vėlai ir pamatė, kad pametė kepurę. Kitą rytą jis išėjo iš namų, o paaiškėjo, kad lyja ir neturi kuo pridengti... (galva) "arba" Vienas žmogus užsisakė plonus suktukus... (siūlus). Verpėjas verpė plonus siūlus, bet vyras pasakė, kad siūlai... (stori), bet jam reikia pačių ploniausių siūlų ir pan. Natūralu, kad šiuo atveju alternatyvų pasirinkimo procesas yra sudėtingesnis ir gali būti užtikrintas tik preliminari orientacija kontekste. Nesunku pastebėti, kad šios išankstinės orientacijos nebuvimas gali lemti tai, kad spraga bus užpildyta tik spėjimu, kilusiu skaitant paskutinį žodį, ir problema bus išspręsta neteisingai. Galiausiai trečiaisiais atvejais spraga gali atsirasti ne ant trūkstamų tikrų žodžių (daiktavardžių, veiksmažodžių), o į trūkstamus funkcinius žodžius, o norint teisingai išspręsti problemą, reikia įsisąmoninti loginis ryšys, kuriame yra atskiros frazės dalys. Pavyzdžiui, frazė: „Nuėjau į kiną... (nors) lauke pliaupė lietus“ arba „Man pavyko laiku atvykti į darbą... (nepaisant to, kad) kelias buvo labai ilgas“, Nesunkiai matote, kad pastaruoju atveju tyrimo objektas yra nustatyti, ar subjektas gali sąmoningai veikti ne įvykių ryšiu, o loginių santykių pobūdžiu, ir bet koks šių galimybių trūkumas atsispindės užduotis po ranka.

Tos pačios technikos variantas yra gerai žinomas ekstrapoliacijos metodas, kuriame subjektui suteikiama skaičių serija su trūkstama skaičių grupe, kurią jis turi įterpti, suvokdamas loginį serijos pagrindą. Nepakankama orientacija serijos sudarymo sąlygomis, taip pat nesugebėjimas įsisavinti jos konstravimo logikos, turės didelės įtakos šios problemos sprendimui.

Plačiai naudojamas tyrimo metodas yra daugelio tiriamojo atliekamų loginių operacijų analizė, pavyzdžiui, rasti ryšius rūšys – gentis arba gentis – rūšis, rasti panašius ryšius. Šiuo tikslu tiriamajam pateikiamas tokio požiūrio pavyzdys, kurį jis privalo perkelti kitai porai. Pavyzdys būtų toks:

indai - lėkštė; ginklas...?; daržovės...?

gatvė - aikštė; upė - ...?

Šiai technikai artima technika patarlių reikšmės vertinimas, leidžianti patikrinti, kiek subjektas geba abstrahuotis nuo tiesioginės situacinės patarlės reikšmės ir išryškinti jos vidinę prasmę. Tam tikslui subjektui pateikiama patarlė, kurią lydi trys frazės, iš kurių dvi atkartoja atskirus patarlės žodžius, o trečioji operuoja visiškai kitokiu išoriniu turiniu, tačiau išlaiko patarlei bendrą vidinę prasmę. Dalyko prašoma pasakyti, kuri iš frazių turi tokią pačią reikšmę kaip duota patarlė.

Su pasauliu ant virvelės – nuogi marškiniai:

Planas buvo sudarytas visiems pateikus savo pasiūlymus.

Marškinius galima išsiuvinėti gražiais spalvotais siūlais

Valstiečių susirinkime diskutavo, kaip gauti geriausią derlių

Aprašytos technikos leidžia nustatyti kai kurias prielaidas, reikalingas produktyviam mąstymui, ir gali pasitarnauti kaip geras išankstinis jo tyrimo metodas.

Patogiausia paties mąstymo proceso tyrimo forma yra kruopšti psichologinė aritmetinių uždavinių sprendimo analizė, kuris gali pasitarnauti kaip patogus samprotavimo (diskursyvaus) mąstymo modelis.

Dalykui pateikiama eilė problemų sudėtingumo didėjimo tvarka, pradedant nuo tų, kurios turi vienareikšmį sprendimo algoritmą, ir baigiant uždavinių, reikalaujančių nuodugnios sąlygos analizės, tarpinių klausimų formulavimo, bendros schemos sudarymo, sprendimu. sprendimo (strategija) ir reikalingos sprendimo operacijos (priemonės). Produktyvaus šio metodo naudojimo sąlyga yra išsami psichologinė problemos sprendimo proceso analizė, aprašant padarytų klaidų pobūdį ir nustatant veiksnius, trukdančius teisingam sprendimui.

Psichinių veiksmų laipsniško formavimo teorija (P.Ya. Galperin, V.V. Davydov).

1. praktinis supažindinimas su būsimo veiksmo sudėtimi, taip pat su reikalavimais ar pavyzdžiais, kuriuos jis galiausiai atitiks. Tai yra orientacinis veiksmų pagrindas.

2. duoto veiksmo atlikimas išorine forma praktiškai su realiais objektais.

3. veiksmo atlikimas tiesiogiai nepasikliaujant išoriniais objektais ar jų pakaitalais. Atsiranda egocentriška kalba: veiksmai perkeliami iš išorinės plotmės į garsios kalbos plotmę.

4. garsios kalbos veiksmo perkėlimas į vidinę plokštumą.

5. veiksmo atlikimas vidinės kalbos požiūriu. Sąvokos transformuojamos, redukuojamos veiksmui, jo procesui ir įgyvendinimo detalėms išeinant iš sąmoningos kontrolės sferos ir pereinant į intelektinių įgūdžių ir gebėjimų lygį.

37. Atminties procesai. Savanoriško ir nevalingo įsiminimo lyginamoji charakteristika.

Iš atminties procesų bloknoto:

Pagrindinės atminties procesų charakteristikos.

* įsiminimo greitis

* įsiminimo stiprumas ir trukmė

* atminties talpa

* įsiminimo tikslumas

Savanoriško ir nevalingo įsiminimo lyginamieji požymiai.

Savavališkas įsiminimas, skirtingai nei nevalingas, reikalauja valingų pastangų. Savavališkas (tarpininkaujantis) įsiminimas nėra nustatytas genetiškai, o vystosi ontogenezės procese.

38. Temperamento pasireiškimas veikloje ir bendraujant. Individualus veiklos stilius.

Individualus veiklos stilius – tai savotiška psichologinių priemonių sistema, kurią žmogus naudoja siekdamas kuo geriau subalansuoti savo individualumą objektyviomis veiklos sąlygomis.

Pirmą kartą šią koncepciją pasiūlė Adleris (stilius – individualus žmogaus gyvenimo kelio originalumas). Merlinas ir Klimovas sprendė šią problemą.

Konkrečios temperamento tipo apraiškos yra įvairios. Žmogaus temperamento ypatybės pasireiškia ne tik jo elgesyje, bet ir lemia pažintinės veiklos dinamikos bei jausmų sferos originalumą, atsispindi žmogaus motyvuose ir veiksmuose, taip pat intelektinės veiklos pobūdyje. , kalbos ypatybės ir kt.

Tradicinių keturių tipų psichologinėms charakteristikoms sudaryti dažniausiai naudojamos pagrindinės temperamento savybės. Atsižvelgdamas į pagrindines temperamento savybes, J. Strelyau pateikia tokias pagrindinių klasikinių temperamento tipų psichologines charakteristikas.

Sangvinikas. Žmogus, turintis padidintą reaktyvumą, bet tuo pačiu metu jo aktyvumas ir reaktyvumas yra subalansuoti. Jis gyvai, susijaudinęs reaguoja į viską, kas patraukia jo dėmesį, turi gyvą veido išraišką ir išraiškingus judesius. Nereikšminga proga jis garsiai nusijuokia, o nereikšmingas faktas gali jį labai supykdyti. Iš veido nesunku atspėti jo nuotaiką, požiūrį į daiktą ar žmogų. Jis turi aukštą jautrumo slenkstį, todėl nepastebi labai silpnų garsų ir šviesos dirgiklių. Padidėjęs aktyvumas, labai energingas ir darbštus, jis aktyviai imasi naujo verslo ir gali dirbti ilgai nepavargdamas. Geba greitai susikaupti, disciplinuotas, jei nori, gali sulaikyti savo jausmų pasireiškimą ir nevalingas reakcijas. Jam būdingi greiti judesiai, proto lankstumas, išradingumas, greitas kalbos tempas, greitas įsiliejimas į naują darbą. Didelis plastiškumas pasireiškia jausmų, nuotaikų, interesų ir siekių kintamumu. Sangvinikas lengvai susilieja su naujais žmonėmis, greitai pripranta prie naujų reikalavimų ir situacijų, be vargo ne tik pereina iš vieno darbo į kitą, bet ir persikvalifikuoja, įvaldydamas naujus įgūdžius. Paprastai jis labiau reaguoja į išorinius įspūdžius nei į subjektyvius vaizdus ir idėjas apie praeitį ir ateitį, tai yra, yra ekstravertas.

Cholerikas. Kaip ir sangvinikas, jam būdingas mažas jautrumas, didelis reaktyvumas ir aktyvumas. Tačiau cholerike reaktyvumas aiškiai vyrauja prieš aktyvumą, todėl jis yra nežabotas, nevaržomas, nekantrus, greitas. Jis yra mažiau plastiškas ir inertiškesnis nei sangvinikas. Taigi - galimas didesnis siekių ir interesų stabilumas, didesnis atkaklumas, sunkumai keičiant dėmesį; jis labiau ekstravertas.

Flegmatiškas žmogus pasižymi dideliu aktyvumu, žymiai viršijančiu mažą reaktyvumą, mažą jautrumą ir emocionalumą. Sunku jį prajuokinti ar nuliūdinti. Kai aplink skamba garsus juokas, jis gali likti nesutrikęs; išlieka ramus didelių bėdų metu. Dažniausiai jo veido išraiška prastos, judesiai neišraiškingi ir lėti, kaip ir kalba. Om yra neišradingas, sunkiai perkelia dėmesį ir prisitaiko prie naujos aplinkos, pamažu atkuria įgūdžius ir įpročius. Tuo pačiu metu jis yra energingas ir efektyvus. Išsiskiria kantrybe, ištverme, savitvarda. Paprastai jis sunkiai susipažįsta su naujais žmonėmis, silpnai reaguoja į išorinius įspūdžius. Pagal savo psichologinę esmę jis yra intravertas.

Melancholiškas. Asmuo, turintis didelį jautrumą ir mažą reaktyvumą. Padidėjęs jautrumas su didele inercija lemia tai, kad nereikšminga proga gali sukelti ašaras, jis yra pernelyg jautrus, skausmingai jautrus. Jo veido išraiška ir judesiai neišraiškingi, balsas tylus, judesiai prasti. Dažniausiai jis nepasitikintys savimi, nedrąsus, menkiausi sunkumai priverčia pasiduoti. Melancholikas nėra energingas, atkaklus, lengvai pavargsta ir neefektyvus. Jam būdingas lengvai išsiblaškantis ir nestabilus dėmesys, lėtas visų psichinių procesų tempas. Dauguma melancholikų yra intravertai.

Šiuolaikiniame psichologijos moksle yra tvirtas įsitikinimas, kad žmogaus temperamento tipas yra įgimtas ir paprastai apibūdina nervų procesų dinamikos ypatybes. Kadangi temperamento ypatybės lemia psichinių procesų dinamiką, galima daryti prielaidą, kad temperamentas lemia žmogaus veiklos sėkmę. Tačiau nustatyta, kad jei veikla vyksta tokiomis sąlygomis, kurias galima apibrėžti kaip normalias, tai nėra ryšio tarp pasiekimų lygio, tai yra galutinio veiksmų rezultato, ir temperamento savybių. Nepriklausomai nuo asmens mobilumo ar reaktyvumo įprastoje, nestresinėje situacijoje laipsnio, visos veiklos rezultatai bus tokie patys, nes pasiekimų lygis daugiausia priklausys nuo kitų veiksnių, o ne nuo savybių. temperamento.

Tačiau tyrimai, nustatantys šį modelį, rodo priklausomai nuo temperamento pakeisti būdą, kaip tai daroma pati veikla. Net B. M. Teplovas atkreipė dėmesį į tai, kad, priklausomai nuo temperamento ypatybių, žmonės skiriasi ne galutiniu veiksmų rezultatu, o tuo, kaip jie pasiekia rezultatų. Plėtodami šią idėją, namų psichologai atliko daugybę tyrimų, siekdami nustatyti ryšį tarp veiksmų atlikimo metodo ir temperamento savybių. Šiuose tyrimuose individualus veiklos stilius buvo vertinamas kaip būdas pasiekti rezultatų arba būdas išspręsti tam tikrą problemą, daugiausia dėl nervų sistemos tipo.

Pavyzdžiui, žmonės, kuriems pirmajame etape vyrauja susijaudinimas, rodo padidėjusį aktyvumą, tačiau tuo pat metu daro daug klaidų. Tada jie susikuria savo veiklos stilių, o klaidų skaičius mažėja. Kita vertus, asmenys, kuriems vyrauja slopinimas, paprastai iš pradžių nėra labai aktyvūs, jų veikla neproduktyvi, bet vėliau jie susiformuoja savo veiklos atlikimo būdą, o jų darbo produktyvumas smarkiai išauga.

Ypatingas sangviniko judrumas (reaktyvumas) gali duoti papildomo efekto, jei darbe reikia keisti bendravimo objektus, užsiėmimą, dažną perėjimą iš vieno gyvenimo ritmo į kitą. Žmonės su silpna nervų sistema – melancholikai – yra labiau motyvuoti atlikti paprastesnius veiksmus nei kiti. Todėl jų kartojimasis mažiau pavargsta ir erzina. Be to, kadangi žmonės su silpna nervų sistema yra jautresni išoriniam poveikiui, t.y. greičiau į juos reaguoja, tuomet, kaip rodo E.P.Iljino tyrimai, dauguma aukštos klasės sprinterių turi būtent tokio tipo nervų sistemą. Tuo pačiu metu sportininkai, kurių veikla vyksta per didelio emocinio streso fone, pavyzdžiui, sunkiaatlečiai, dažniausiai turės stiprią nervų sistemą.

Todėl stengtis pakeisti temperamentą ne tik neįmanoma, bet ir beprasmiška. Atrodo, tikslingiau, organizuojant veiklą, atsižvelgti į konkretaus žmogaus temperamento ypatybes.

39. Plutchiko psichoevoliucinė emocijų teorija.

Plutchik pabrėžia bendrąsias pirminių emocijų savybes:

1. jie koreliuoja su pagrindiniais biologiniais prisitaikymo procesais

2. vienokia ar kitokia forma galima rasti visuose evoliucijos lygiuose

3. savo apibrėžimu nepriklauso nuo konkrečių neurofiziologinių struktūrų ar kūno dalių.

4. nepriklauso nuo savistabos

5. galima apibrėžti elgesio terminais

Plutchik nustatė 8 pagrindinius emocinio elgesio prototipus ir 8 juos atitinkančias pagrindines emocijas:

1. Integracija su aplinka, maisto, vandens įsisavinimas - priėmimas, pritarimas

2. atmetimas, atmetimo reakcijos - vėmimas, išskyrimas - pasibjaurėjimas

3. Sunaikinimas, pašalinant kliūtis kelyje - pyktis

4. Apsauga atsakas į skausmą ar skausmo grėsmę baimė

5. Atkūrimas, seksualinis elgesys džiaugsmas

6. Netekimas kažko atėmimas liūdesys, liūdesys

7. Orientacija, reakcija į kontaktą su nauja - nuostaba

8. Studijuoti, aplinkos tyrimas - malonumas

Atitinkamai, šios elgesio poros yra susijusios su pagrindinių emocijų poromis:

1) sunaikinimas (pyktis) - apsauga (baimė)

2) įsisavinimas (patvirtinimas) - atmetimas (pasibjaurėjimas)

3) dauginimasis (džiaugsmas) - nepriteklius (sielvartas)

4) tyrimas (numatymas) - orientacija (siurprizas)

Visi šie matavimai yra polinės poros. Kiekviena iš pagrindinių emocijų gali išsivystyti į daugybę panašių emocijų, pavyzdžiui, atmetimas apima nuobodulį, nenorą, nemeilę, pasibjaurėjimą, neapykantą ir pan. Tokios reprezentacijos leidžia Plutchikui sukurti trimatį emocinės sferos struktūrinį modelį apversto kūgio pavidalu. Jame kiekviena pjūvis reiškia pagrindinę emociją, o vertikali ašis – intensyvumo parametrą.

Antrinės emocijos susidaro dėl pirminių emocijų derinių. Plutchik, skirtingai nei kiti tyrinėtojai, emocijos yra ne tiek elgesio motyvuojantis veiksnys, kiek jos pačios yra atitinkamo prisitaikančio elgesio pasekmė ir elementas.

40.Individualių tipologinių žmogaus savybių ir jų fiziologinio pagrindo tyrimai B. M. Teplovo, V. D. Nebylicino, V. S. Merlino ir kt.

Teplovas ir Nebylicynas.

1. Sukūrė naują kryptį – diferencinę neurofiziologiją.

2. Nustatė nervų sistemos savybes:

· labilumas - jaudinamojo/slopinamojo proceso pasireiškimo greitis ir eiga. Tai nėra tiesiogiai susiję su mobilumu. Todėl išskiriami 2 variantai: 1) faktinis mobilumas; 2) labilumas didėjant ir lėtėjant.

· dinamiškumas - greitis ir lengvas sąlyginio reflekso išsivystymas. Dinaminis sužadinimas ir stabdymas.

· Koncentracija - dirginimo diferenciacijos matavimo rodiklis.

3. Mes nustatėme 2 savybių grupes:

Ø Pirminis – stiprumas, labilumas, dinamiškumas, mobilumas; tiek sužadinimo, tiek slopinimo -> 8 savybės.

Ø Antrinis – balansas. Jie atsiranda visų pirminių savybių fone.

Temperamentas turi savo ypatybes ir komponentus.

Temperamento komponentai Teplovo-Nebylitsyno mokykloje:

1. Bendroji veikla.

Jam būdingas žmogaus energijos laipsnis, o ne veiklos turinys, o dinaminės savybės. Skirtumai tarp žmonių yra dideli: nuo mieguistumo / inercijos iki smurtinės energijos pasireiškimo.

Šie skirtumai pasirodo:

Pačio poreikio išraiškoje

· Trokšdamas būti aktyviam, t. stengiantis tęsti veiklą; slėgio jėga ir kt.

Įvairioje veikloje

Polinkis skirtis

Reakcijų ir judesių greičio charakteristikose

Nustatyta, kad dinamišką aktyvumo pasireiškimą lemia nervų sistemos savybės. Veiklos intensyvumą ir stabilumą lemia nervų sistemos stiprumas. Greičio charakteristikos priklauso nuo mobilumo. Nervų sistemos tipo silpnumas sukelia padidėjusį jautrumą, reaktyvumą, t.y. gebėjimas reaguoti į pačius nereikšmingiausius dirgiklius. Reaktyvumo pagrindu stipriai vystosi išradingos veiklos formos. Bendrosios veiklos bruožai pasireiškia žmogaus kalbos-motorikos ypatumais, jo rašysena.

2. Motorinė, motorinė veikla.

Įtraukta į bendrą veiklą. Tai judesių energija, aštrumas ir dinamiškumas.

3. Emocionalumas.

Pasirodo skirtumai:

Ø įspūdingumo laipsnis (emocinės reakcijos į bet kokią nedidelę progą)

Ø impulsyvumas (greitis, kuriuo emocijos tampa veiksmą skatinančia jėga be išankstinio svarstymo)

Ø emocinis labilumas (greitis, kuriuo viena patirtis keičiasi į kitą)

V.S. Merlinas temperamento komponentams suteikia kitokią klasifikaciją ir kitus pavadinimus.

Temperamentas- ypatingas psichodinaminis lygmuo vientisos individualybės struktūroje. Ši struktūra apima šiuos lygius:

biocheminis

somatinės

neurodinaminis

psichodinaminis (tai yra temperamento lygis)

Asmenybės bruožų lygis

socialinio vaidmens lygis

Temperamentas negali būti tiriamas tik kaip genotipinis reiškinys. Temperamentas - priemonė, kurią galima kontroliuoti ir tam tikru mastu kompensuoti. Apskritai tai atitinka psichologines tipologijas.

Temperamento struktūra turi šias psichologines savybes:

1) Jautrumas (jautrumas) – psichinės reakcijos atsiradimas į išorinį mažiausiai jėgos dirgiklį.

2) Ekstraversija – psichinės veiklos priklausomybė nuo esamos objektyvios situacijos.

3) Introversija –žmogaus dėmesys sau.

4) Reaktyvumas – atsakas į dirgiklį.

5) Emocinis stabilumas – kaip emocijų valdymo priemonė.

6) Emocinis susijaudinimas - kaip emocinių išgyvenimų intensyvumas.

7) Veikla – kryptinga veikla; kiek aktyvus žmogus tam tikroje veikloje įveikia kliūtis kelyje.

8) Reakcijų greitis - psichinių procesų greitis.

9) standumas - asmens gebėjimas keisti elgesio programą.

10) Plastiškumas.

Visos šios temperamento/nervų sistemos/asmenybės savybės yra daugiareikšmės susijusios (Merlino lentelė).

41. Asmens valingų savybių ugdymas

Asmenybė – tai visų pirma struktūra, kuri formuojasi veikiant visuomenei. Asmenybė vystosi socializacijos – socialinių normų, vertybių pasisavinimo – procese. Taigi, tapdamas žmogumi, žmogus išmoksta valdyti savo elgesį pagal visuotinai priimtas normas. Laipsniškas savo elgesio, emocijų ir jausmų įvaldymas formuoja valingąsias žmogaus savybes. Štai keletas iš jų:

1. Iniciatyvumas, gebėjimas priimti sprendimus.Šios savybės reikalingos kiekvienam žmogui, būtinos egzistavimui sudėtingame ir besikeičiančiame pasaulyje, kuriame kasdien susiduriame su daugybe problemų, reikalaujančių jų sprendimo, kuris ne visada yra vienareikšmis. Negalintis priimti sprendimų žmogus negali prisitaikyti prie pasaulio, tampa bejėgis, priklausomas. Taip pat reikėtų pažymėti, kad bet kokio sprendimo priėmimas reikalauja tam tikros drąsos ir tvirtumo. Todėl gebėjimas priimti sprendimus žmogui turėtų būti skiepijamas nuo vaikystės.

2. Ryžtingumas ir pusiausvyra.Šios savybės susiformuoja dėl to, kad savo veikloje žmogus susiduria su vidiniais prieštaravimais, nesusipratimu ir aplinkinių kritika. Mūsų sprendimams įtakos turi daug faktorių, todėl žmogus visada susiduria su užduotimi pasirinkti optimalų sprendimą. Ryžtingumas išreiškiamas sprendimo priėmimo greičiu ir, svarbiausia, pasitikėjimu ir tvirtumu, kuriuo jis išlaikomas, priešingai nei tie svyravimai, kaip švytuoklės siūbavimas pirmyn ir atgal, kuriuos pastebi neryžtingas žmogus.

3. Savarankiškumas, nepriklausomybė. Tai esminiai valios požymiai, jos sudedamosios dalys. Tiesioginė jų priešingybė – imlumas kitų žmonių įtakoms, lengvas įtaigumas. Be minties ir valios nepriklausomybės negali susiformuoti asmenybės branduolys – jos pasaulėžiūra, motyvų hierarchija, principai.

4. Atsakomybė.Šis asmenybės bruožas yra ir vienas svarbiausių žmogaus prisitaikymui visuomenėje. Nuo vieno žmogaus sprendimų gali priklausyti daugelio žmonių gyvenimo eiga, todėl žmogus visada turi būti atsakingas už savo veiksmus.

5. Savikontrolė, ištvermė, savikontrolė.Žmogus nuolat yra visuomenėje, todėl yra priverstas savo sprendimus ir veiksmus koreliuoti su jį supančių žmonių nuomone ir galimomis pasekmėmis. Štai kodėl žmogus dažnai turi elgtis priešingai savo norams, pageidavimams, savo patogumui vardan kokio nors tikslo ar kitų gerovės. Sprendimo priėmimo procese savitvardos ir ištvermės savybės užtikrina aukštesnių motyvų dominavimą prieš žemesnius, bendrųjų principų prieš momentinius impulsus. Šios savybės leidžia susilaikyti, nepaisyti nuovargio, nugalėti tinginystę ir pan.

6. Energijos, valios, užsispyrimo. Sprendimo priėmimo momentas nebaigia valios akto. Po jos seka vykdomoji veiksmo dalis. Atkaklumas ir valia užtikrina, kad valios veiksmas būtų atliktas iki galo ir būtų pašalintos kliūtys, kylančios vykdant sprendimą. Kai kurie žmonės iš karto įneša didelį spaudimą į savo veiksmus, bet greitai „išsisuka“; jie sugeba tik trumpai skubėti ir labai greitai pasiduoda. Ryžtingumas tampa tikrai vertinga savybe tik tada, kai derinamas su atkaklumu. Atkaklumas pasireiškia energijos išlaisvinimu ilgą laiką, nepaisant sunkumų ir kliūčių.

42. Temperamento vaidmuo ugdant charakterio, asmenybės savybes.

I. P. Pavlovo mokymas rodo, kad nervų sistemos tipas yra griežtai fiziologinė sąvoka. S.L.Rubinšteinas temperamentą apibrėžia kaip psichofiziologinę sąvoką ir išreiškiamas ne tik motoriniais įgūdžiais ir reakcijos savybėmis, bet ir emociniu jaudrumu. Psichinės temperamento savybės yra glaudžiai susijusios su kūniškomis organizmo savybėmis (ypač nervų sistemos), bet jomis neapsiriboja.

Temperamentas - atitinkamų dinaminių elgesio savybių rinkinys, unikaliai sujungtas kiekviename individe.

Temperamentas - dinaminės asmenybės savybės, jos protinė veikla.

Sisteminant individualius psichofiziologijos skirtumus, daugiausia naudojami du požiūriai: tipologinis ir matavimo. Pirmajame variante skirtumų klasifikavimas atliekamas naudojant tipo kategoriją. Turinio požiūriu tipas – tai stabilus specifinių (morfologinių, fiziologinių ar psichologinių) ypatybių rinkinys, kuriuo viena ar kita žmonių grupė skiriasi nuo likusios populiacijos.

Tipų pasirinkimo kriterijai. Tipų nustatymas kaip klasifikavimo uždavinys kyla iš to, kad populiacijos individualių skirtumų įvairovėje galima išskirti kelias daugiau ar mažiau aiškiai apibrėžtas grupes (tipus), kurios patikimai ir stabiliai skiriasi tomis pačiomis savybėmis (pavyzdžiui, pagal kraują). grupės, kūno sudėjimas ir pan.). Šiuo atveju vienas tipas apima asmenis, turinčius tokias pačias arba artimas tų savybių reikšmes, kurios yra tam tikros tipologijos (tipų rinkinio) kūrimo kriterijai. Taigi, kuriant bet kokią tipologiją, pagrindinis dalykas yra tipų atskyrimo kriterijų ar pagrindų klausimas.

Kriterijai dažniausiai formuluojami teorijos rėmuose, pagrindžiančios tipus išskirti galimybę ir (ar) būtinybę. Priklausomai nuo pagrindinių teorijos nuostatų ir konstrukcijų turinio, skiriasi ir kriterijų, pagal kuriuos išskiriami tipai, pagrįstumo laipsnis. Kartu galima išskirti du teorijų variantus: 1) kurie iš pradžių atsirado siekiant sukurti tipologiją, pavyzdžiui, Kretschmerio konstitucinė teorija, Leonhardo charakterio kirčiavimo teorija ir kt.; 2) tipologija pasirodo kaip teorijos, skirtos universaliems dėsniams tirti, šalutinis produktas. Pavyzdys yra Freudo tipologija, sukurta remiantis psichoseksualinės asmenybės raidos etapais (oralinis ir analinis tipai).

Tiriant individualius skirtumus, esama tipologijų, atsiradusių įvairiais istoriniais laikais ir dėl skirtingų priežasčių. Pavyzdžiui, viena pirmųjų tipologijų (jei ne pati pirmoji), tvirtai įsišaknijusi kasdienėje sąmonėje, asmenybės ir charakterio bruožus susieja su gimimo data (zodiako ženklu). Antikos laikais Hipokrato sukurta ir romėnų gydytojo Galeno modifikuota temperamentų tipologija, kurią Kantas ir Wundtas padarė šiuolaikinio mokslo nuosavybe, sulaukė didelio populiarumo.

Kartu su tuo per XX a. buvo atlikti intensyvūs tyrimai individualių skirtumų išskyrimo ir sisteminimo srityje. Šios veiklos produktas buvo naujos teorijos ir tipologijos, kurios skiriasi ne tik atrankos kriterijais, bet ir paties tipo apibrėžimo būdu.

Tipo diagnostika. Iš pradžių tipo sąvoka atsirado kaip aprašomoji sąvoka. Daugeliu atvejų tipo charakteristika yra žodinis specifinių jos atstovų bruožų aprašymas. Panašią individualių tipologinių skirtumų pateikimo formą, pavyzdžiui, iliustruoja Jungo ir Kretschmerio tipologijos. Šį tipą galima apibūdinti, tačiau jo diagnozė kelia didelę problemą. Tuo tarpu praktikos poreikiai reikalauja tipų diagnozės, nes tipologijos yra būtinos ir naudingos tiek, kiek jas galima panaudoti tiriant žmonių įvairovę.

Tipų diagnozė gali būti atliekama naudojant klausimynus. Tuo pačiu metu atskiri anketų punktai ar teiginiai yra skirti skirtingiems tipo psichinių ir elgesio apraiškų aspektams, tačiau dėl to tipas išskiriamas kaip vientisas reiškinys. Atlikti tipo diagnostiką remiantis anketos pildymo rezultatais reiškia priskirti tiriamąjį vienam ar kitam tipui šios tipologijos rėmuose. Pavyzdžiui, Leonhardo klausimynas (charakterio kirčiavimo diagnozė) arba Jenkinso klausimynas (A tipo asmenybės diagnozė).

Bruožas kaip sąvoka. Daugeliu atvejų tipo turinys nustatomas aprašant jo sudedamąsias savybes. Požymio sąvoka apima vienos individualiai specifinės ir stabilios savybės paskirstymą. Tipo specifiką formuojantys bruožai yra individualios savybės, kurios labiausiai nukrypsta nuo populiacijos vidurkių. Astenikui tai aukštas augimas ir lieknas kūno sudėjimas, cholerikui – padidėjęs dirglumas. Taigi bruožo sąvoka yra priemonė tipui apibūdinti: kuo daugiau pastebimų bruožų turi tam tikras tipas, tuo daugiau galimybių jį charakterizuoti kaip konkretų reiškinį.

„Linijos“ sąvoka buvo pristatyta 30-aisiais. 20 amžiaus Amerikiečių psichologas G. Allportas (2002), susijęs su vadinamąja leksine hipoteze. Remiantis šia hipoteze, labiausiai pastebimi asmens bruožai, kurie nuosekliai pasireiškia elgesyje, turėtų turėti savo kalbinį atitikmenį būdvardžio forma - apibrėžimą (deskriptorių).

Pagrindiniai bruožų teorijos tikslai yra šie:

• nustatyti pagrindines savybes (rodiklius), kuriomis žmonės skiriasi;
• įrodyti, kad šie rodikliai išlieka stabilios charakteristikos, nesikeičiančios nuo situacijos iki situacijos;
• nustatyti, kaip ir kodėl atsiranda šie individualūs skirtumai.

Sprendžiant paskutinę problemą reikėjo nustatyti, ar bruožai perduodami genetiškai, ar jie susiformuoja dėl kritinių vaikystės įvykių (kaip Freudo teorijoje), ar imituojant tėvų pavyzdžius (kaip socialinio mokymosi teorijoje), ar dėl ypatybių nervų sistemos darbas.

matavimo metodas. Eksperimentiniuose tyrimuose daug dažniau naudojamas atskirų savybių tyrimas – tai yra matavimo metodas. Šio požiūrio taikymas reiškia sąlygą: sąvoka turi būti pateikta taip, kad ją būtų galima objektyviai ištirti ir išmatuoti. Matavimas (skaitinių duomenų gavimas) atveria galimybę panaudoti statistinę analizę. Atliekant individualių skirtumų populiacijos tyrimą visada reikia statistiškai įvertinti jų patikimumą.

Kitaip tariant, kai kalbama apie grupės savybių ar skirtumų tarp žmonių grupių analizę, taikomas matavimo metodas. Tai įmanoma tais atvejais, kai tiriamas rodiklis, atspindintis tam tikrą savybę (požymį), gali būti, pirma, kiekybiškai išreikštas ir, antra, yra didelė atskirų šio rodiklio reikšmių sklaida (dispersija). Individualių savybių vertinimas šiuo atveju susideda iš vietos, kurią asmuo užima daugelyje kitų imties ar populiacijos narių, nustatymas. Šią vietą galima apibūdinti rangu, reitinguojant imtį pagal tiriamą rodiklį.

Matavimo metodas taikomas tiriant daugybę individualių savybių. Tai gali būti morfologinės charakteristikos (ūgis, svoris) arba hipofizės hormonų lygis, smegenų elektrinio aktyvumo ar hemodinamikos parametrai, problemų sprendimo sėkmė arba individo agresyvumo laipsnis. Matavimo metodo taikymas leidžia objektyviai ištirti visų lygmenų individualumo struktūroje rodiklius, o matematinės statistikos metodų panaudojimas – tirti ryšius tarp skirtingų lygmenų rodiklių individualumo struktūroje.

Nomotetinis ir idiografinis požiūris. Matavimo ir tipologinius požiūrius galima palyginti su nomotetiniais ir idiografiniais metodais, kurie buvo aprašyti XX a. pradžioje. diferencinės psichologijos pradininkas, vokiečių psichologas W. Sternas (red. by: Zhdan, 2004). Nomotetinis požiūris į pirmą planą iškelia ženklo, rodiklio tyrimą. Ją galima įgyvendinti tik grupiniame tyrime, kai gaunama kiekybinė išraiška, vidutinė rodiklio reikšmė ir jo kintamumo laipsnis. Atitinkamai, kuo didesni kintamumo rodikliai (dispersija ir standartinis nuokrypis), tuo ryškesni individualūs šio požymio skirtumai.

Idiografinis požiūris apima individualumo tyrimą, analizuojant jo ypatybes. Kuo daugiau individualumo aspektų, aspektų apibendrinama, tuo giliau tyrėjas įsiskverbia į žmogaus individualybės turinį. Idiografinis požiūris leidžia atkurti psichologinį asmens portretą, kuris bus išsamesnis ir tikslesnis, tuo daugiau ženklų, rodiklių, tiek psichologinių, tiek kitų (somatinių, socialinių), bus atsižvelgta kuriant šią apibendrintą charakteristiką.

Tipas kaip požymių visuma. Išmatuotos charakteristikos leidžia kitaip pasirinkti tipus. Kalbame apie savotišką tipo konstrukciją, paremtą anksčiau išmatuotomis ir įvertintomis charakteristikomis (ypatybėmis, savybėmis). Tokiais atvejais į diagnostikos procedūrą įtraukiamas atskirų tipo komponentų matavimas naudojant specialius metodus (dažnai aparatinę įrangą). Pavyzdžiui, BNP tipas yra tam tikram asmeniui būdingų nervų sistemos savybių rinkinys. Pagal procedūrą kiekviena nervų sistemos savybė gauna savo apibrėžimą atskirai nuo kitų, naudojant specialius metodinius metodus, ir tik baigus visus rezultatus apibendrinami viename paveikslėlyje ir daroma bendra išvada apie BNP tipą. tiriamasis asmuo. Be to, galutinė išvada šiuo atveju taip pat turės žodinio aprašymo pobūdį. Kitas pavyzdys yra šoninės organizacijos (LLO) profilio nustatymas. PLO tipas susidaro dėl dešiniųjų arba kairiųjų organų integracijos, išsiskiriančios dominavimo poroje laipsniu (vadovaujanti ranka, vedanti ausis ir kt.). Dominavimo diagnozė kiekvienai organų porai atliekama atskirai, naudojant specialius metodus, o tada duomenys sujungiami. Tokiais atvejais nustatyti asmens tipą reiškia nustatyti vertes pagal tas skales ar matavimus, kurie sudaro šį tipą.

Tipologinio požiūrio apribojimai. Kiekvienas atrankos tipas turi savo trūkumų. Ypač dažnai pažymima, kad gryni tipai populiacijoje yra gana reti, todėl dauguma žmonių populiacijos įvairovės lieka už klasifikacijos ribų. Pavyzdžiui, didžioji dauguma žmonių netelpa į E. Kretschmerio konstitucinę tipologiją, nes jo aprašyti kraštutiniai tipai – asteniški ir piknikiniai – populiacijoje yra gana reti. Be to, priskirdamas asmenį tam tikram tipui, tyrėjas taip jam priskiria visas šiam tipui nustatytas savybes, kurios dažnai neatitinka tikrovės ir savo ruožtu gali iškraipyti šio asmens individualumo interpretaciją. .

Kitas tipo pasirinkimo variantas – derinant išmatuotas savybes – taip pat turi trūkumų. Kadangi klasifikavimo kriterijais dažniausiai pasirenkamos charakteristikos, kurias galima išmatuoti bet kuriame individe, tokiu būdu sukurta tipologija iš esmės neturi jokių apribojimų vertinant populiacijos įvairovę. Pavyzdžiui, šoninės asimetrijos profilį galima nustatyti bet kuriam žmogui, nustatant jo dominuojančią ranką, dominuojančią akį, dominuojančią ausį ir kt. Tas pats pasakytina ir apie aukštesnės nervų veiklos tipą.

Tačiau problema ta, kad tipologijos savybių sudėtis gali keistis. Kitaip tariant, galite padidinti arba sumažinti į tipo apibrėžimą įtrauktų funkcijų skaičių. Padidinus ypatybių, kurios išvardijant sudaro tipą, skaičių, didėja tipų skaičius, t.y. pridėjus naują savybę, imties diferenciacija yra didesnė.

Atributų, būtinų ir pakankamų individualumui apibūdinti, skaičiaus klausimas apima visas diferencinės psichologijos ir psichofiziologijos teorijas ir modelius. Koks turėtų būti teorinis pagrindas ir kiek matmenų turi būti tipologijoje, kad ši tipologija, viena vertus, adekvačiai apibūdintų žmogaus individualumą, o, kita vertus, būtų taikoma tiriant gyventojų įvairovę. žmonių? Gana sunku atsakyti į šiuos klausimus. Šiuo metu egzistuojančios tipologijos skiriasi savo kilme, diagnostikos priemonėmis ir išskiriamų tipų pagrįstumu. Pasirinkdamas vienokią ar kitokią individualių skirtumų klasifikavimo schemą, tyrėjas taip pasirenka individualumo apibūdinimo sistemą ir yra priverstas priimti jos reprezentacijos matą, kurį suteikia ši tipologija. Tipologinių schemų įvairovė lemia tai, kad bet kuri tiriamųjų imtis gali būti susisteminta visiškai savarankiškai pagal skirtingas tipologines schemas (somatines, fiziologines, susijusias su centrinės nervų sistemos funkcijomis, pagal temperamentą, gebėjimus, asmenybę). Iki šiol šios schemos daugiausia egzistuoja kaip autonominės sistemos įvairiems asmens požymiams klasifikuoti, tačiau individualumo struktūra yra vientisa. Dėl šios priežasties turi būti sąsajų tarp skirtingų tipologijų variantų ir šią problemą reikia ištirti.