Kalbant apie individualias žmogaus savybes, pasireiškiančias jo socialiniu elgesiu, dažniausiai vartojami trys terminai: „temperamentas“, „charakteris“, „asmenybė“. Pagal apibrėžimą, pateiktą naujausiame, trečiajame Didžiosios sovietinės enciklopedijos leidime, temperamentas yra „individo savybė pagal jo psichinės veiklos dinamines ypatybes, t.y. tempą, ritmą, individualių psichinių procesų ir būsenų intensyvumą. Temperamento struktūroje galima išskirti tris pagrindinius komponentus: bendrą individo aktyvumą, jo motorines apraiškas ir emocionalumą“ (1976, t. 25, p. 415). Charakteris yra „holistinis ir stabilus individualus žmogaus psichinio gyvenimo, jo tipo, „prigimties“ sandėlis, pasireiškiantis individualiais jo psichinio gyvenimo poelgiais ir būsenomis, taip pat jo manieromis, įpročiais, mentalitetu ir ratu. žmogui būdingo emocinio gyvenimo. Žmogaus charakteris veikia kaip jo elgesio pagrindas...“ (Ten pat, 1978, t. 28, p. 193).

Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad temperamento ir charakterio apibrėžimai praktiškai sutampa, tačiau kasdienėje kasdienėje praktikoje vargu ar supainiosime žmogaus temperamentą su charakteriu. Būtent charakterį, o ne temperamentą vadinsime stipriu, silpnu, kietu, minkštu, sunkiu, blogu, atkakliu, sunkiai pakeliamu ir pan. Intuityviai jaučiamas skirtumas, temperamento ir charakterio neatitikimas rodo, kad šis skirtumas yra pagrįstas. ant kai kurių žymiai skirtingų apraiškų.individualumas.

Temperamentas daugiausia išreikštas požiūris asmenį supantiems įvykiams. Charakteris pasireiškia veiksmu – aktyvus, kryptingas, neryžtingas, nuolankus ir mėgdžiojantis

Ir tt Juos sieja tai, kad nei temperamentas, nei charakteris nieko nepasako apie konkretaus žmogaus socialinę vertę, jie nurodo tai, ką V. M. Rusalovas (1985) vadina formaliuoju dinaminiu psichikos aspektu, kitaip nei jo turinio aspektas. randasi asmenybėje, nes asmenybė yra „stabili socialiai reikšmingų bruožų sistema, apibūdinanti individą kaip konkrečios visuomenės ar bendruomenės narį“ (TSB, 1973, t. 14, p. 578). Asmenybė apima ir temperamentą, ir charakterį, ir žmogaus gebėjimus (jo intelektą), bet jais neapsiriboja, nes asmenybė yra „šerdis, integruojanti pradžią, susiejanti įvairius individo psichinius procesus ir suteikianti jo elgesiui būtinas nuoseklumas ir stabilumas“ (Ten pat , p. 579).

„Žmogaus asmenybę, – rašė IP Pavlovas, – lemia ir biologinis paveldimumas, ir aplinka. Nervų sistemos stiprumas (temperamentas) yra įgimta savybė, charakteris (elgesio forma) daugiausia susideda iš įgytų įpročių“ (Pavlov, 1954, p. 618). Pabrėžiame, kad smegenų fiziologinė organizacija, individualios jų funkcionavimo ypatybės, psichikos turinio pusė, kuri formuojasi socialinio ugdymo rezultate, nėra absoliučiai savarankiškos kategorijos. Iš paveldimų polinkių išvesti psichikos turinio pusę yra lygiai taip pat absurdiška, kaip ir neigti šių polinkių vaidmenį subjekto socialinio patyrimo asimiliacijos ypatumai. Tiesus determinizmas čia iš anksto pasmerktas. Kas kita, jei pereiname prie sisteminio determinizmo pozicijos, pripažįstant, kad ta pati aplinkos teikiama socialinė patirtis priklausomai nuo individo bus įsisavinama skirtingai, įskaitant „formaliai dinamines“ subjekto psichikos ypatybes.

Žmogaus poreikius laikydami pirminiu jo elgesio šaltiniu ir varomąja jėga, manome, kad kiekvieno žmogaus asmenybę lemia individualiai unikali kompozicija ir vidinė hierarchija. majoras(gyvybiniai, socialiniai ir idealūs) konkretaus asmens poreikiai, įskaitant jų išsaugojimo ir vystymosi įvairovę, „sau“ ir „kitiems“ (žr. 2 skyrių). Svarbiausia žmogaus savybė yra tai, kuris iš šių poreikių ir kiek laiko užima dominuojančią padėtį

koegzistuojančių motyvų hierarchijos, ant kurių poreikių „veikia“ kūrybinės intuicijos-viršsąmonės mechanizmas, pagal K. S. Stanislavskio terminologiją, apie kurią kalbėsime kitame skyriuje. Aukščiau jau minėjome L. N. Tolstojų, kuris puikiai atspėjo, kad būtent iš „veiklos motyvų“ kyla „visas skirtumas tarp žmonių“. Asmeniniai ateities testai – tai metodinių technikų sistema, leidžianti atsakyti į klausimą, kiek konkretaus žmogaus vertybines orientacijas lemia jo gyvybiniai, socialiniai ir idealūs poreikiai, susitelkimas į save ir kitus, tendencijos išsaugojimas ir plėtra. Dominuojantis, t.y. dažniau nei kiti ir ilgiau už kitus, dominuojantis poreikis – konkretaus žmogaus „gyvenimo super-super-užduotis“, pagal Stanislavskio apibrėžimą, yra tikroji asmenybės šerdis, jos esminis bruožas. . Visiškas šio dominuojančio poreikio patenkinimas paprastai vadinamas laime, todėl laimės samprata yra tam tikros asmenybės išbandymo akmuo. „Mano pedagoginio tikėjimo alfa ir omega, – sakė V. A. Sukhomlinskis, – gilus tikėjimas, kad žmogus yra toks, koks yra jo laimės idėja“ (Ovčinikova, 1976, p. 3). Šios viršsąmonės sferai priklausančios idėjos verbalizacijos sunkumas atsispindėjo posakyje, kad laimė – tai būsena, kai žmogus neklausia, kas yra laimė.

Jei pirminiai, pagrindiniai poreikiai struktūrizuoja žmogaus asmenybę, tai individuali raiška ir kompozicija papildomas poreikiai (įveikimas, ginkluotė, jėgų imitacija ir taupymas) lemia jos pobūdį. Poreikis įveikti yra žmogaus valingų savybių pagrindas, ginkluotės poreikio patenkinimo laipsnis suteikia jam pasitikėjimo, ryžto, stabilumo bruožų itin besivystančiose situacijose. Polinkis mėgdžioti nulemia žmogaus atliekamų veiksmų savarankiškumo laipsnį, o poreikis taupyti jėgas daro charakterį energingą, kryptingą arba, priešingai, pasyvų, tingų, traukiantį į tuščią pramogą.

niya, jos ontogenetinis vystymasis. Atsižvelgiant į natūralių polinkių ir gebėjimų svarbą, asmenybė ir charakteris formuojasi veikiami konkrečios socialinės aplinkos. Labiausiai tiesiogiai susiję su atskiromis smegenų sandaros ir funkcijų ypatybėmis temperamentas, arba aukštesnio nervinio aktyvumo tipas, pagal IP Pavlov terminologiją.

Pavlovo požiūryje į individualių psichikos ir elgesio skirtumų problemą galima išskirti du analizės lygius, kuriuos pats Pavlovas išplėtojo anaiptol ne vienodai.

Pirma, tai, taip sakant, mikrolygis, y., nervinių ląstelių sužadinimo ir slopinimo procesų savybės – jų stiprumas, pusiausvyra ir judrumas. Eksperimentų su sąlyginiais refleksais rezultatai ir ilgalaikiai šunų elgesio stebėjimai paskatino Pavlovą suprasti, kad nervų sistemos tipai, panašūs į senovės autorių temperamentus, būdingi žmonėms ir aukštesniems žinduoliams. Pavlovo klasifikacijoje stiprus jaudinantis nesubalansuotas tipas atitinka cholerikas, o silpnas - melancholiką. Sanguine yra stiprus subalansuotas mobilusis tipas pagal Pavlovą, o flegmatikas yra stiprus subalansuotas inertiškas tipas. Savo būdingu pastebėjimu Pavlovas atkreipė dėmesį į būdingus emocionalumo bruožus, būdingus kiekvienam iš pagrindinių tipų. Anot Pavlovo, stiprus nesubalansuotas tipas yra linkęs į pyktį, silpnas – į baimę, sangvinikui būdingas teigiamų emocijų vyravimas, o flegmatikas apskritai nerodo jokių smurtinių emocinių reakcijų į aplinką. Pavlovas rašė: „Jaudinamasis tipas savo aukščiausiu pasireiškimu dažniausiai yra agresyvaus pobūdžio gyvūnai... Ekstremalus slopinantis tipas yra vadinamas bailiu gyvūnu“ (Pavlovas, 1973, p. 321).

Remdamasis savo klasifikacija sužadinimo ir slopinimo savybėmis, Pavlovas neapsiriboja šiuo lygiu. Jis suprato, kad kelias nuo elementarių nervų procesų iki išoriškai įgyvendinamo elgesio eina per sąveiką makrostruktūros- įvairios funkciškai specializuotos smegenų dalys. Vertinant kraštutinius tipus – stiprius nesubalansuotus ir silpnus – pagrindiniais neuropsichiatrinių ligų „tiekėjais“,<прежде всего неврозов, Павлов подчеркивал, что для истерии весьма характерна эмотив-

emotyvumas, „o emotyvumas yra dominuojantis ... subkortikinių centrų funkcijos su susilpnėjusia žievės kontrole ... isterijos subjektas gyvena, didesniu ar mažesniu mastu, ne racionalų, o emocinį gyvenimą, yra kontroliuojamas. ne jo žievės veikla, o subkortikine“ (Pavlovas, 1973, p. 323, 406). Išskyręs „ypatingai žmogiškus menininkų ir mąstytojų tipus“, kuriuose vyrauja pirmoji (konkreti-vaizdinė) arba antroji (kalba, abstrakčiai apibendrinta) realybės signalų sistema, Pavlovas vėl laikė klasifikaciją kaip smegenų makrostruktūrų funkcionavimo pagrindą. . Pavlovas rašė, kad „menininkai“: „smegenų pusrutulių veikla, vykstanti visoje masėje, mažiausiai paveikia jų priekines skilteles ir daugiausia sutelkta kituose skyriuose; mąstytojams, atvirkščiai, vyrauja pirmajame“ (Pavlovas, 1973, p. 411).

Atrodo, kad šiandien Pavlovo „specialiai žmogiškuosius“ tipus norime laikyti smegenų pusrutulių funkcinės asimetrijos rezultatu, kur „meninis tipas“ atitiks santykinę dešiniojo (nežodinio) pusrutulio dominavimą. Dešiniojo ir kairiojo smegenų pusrutulių funkcijų specializacijos atradimas buvo tikras Pavlovo idėjos apie „meninius“ ir „mąstymo“ tipus kaip polius, tarp kurių yra daugybė tarpinių aukštesnės nervų veiklos formų, triumfas. yra asmens.

Kalbant apie žmogų, Pavlovo tipologija buvo sistemingiausia eksperimentinė ir teorinė plėtra B. M. Teplovo ir V. D. Nebylicino darbuose. Šių tyrimų rezultatai, pateikiami glausčiausiai, yra sumažinti iki šių pagrindinių dalykų.

Teplovas ir Nebylicynas padarė pagrįstą išvadą, kad reikia kalbėti ne apie tipus, o apie nervų sistemos savybes, kurių derinys apibūdina vieną ar kitą individualumą. Paaiškėjo, kad reikėtų gerokai išplėsti šių savybių skaičių, atskirai aptarti nervinių procesų stiprumą ir paslankumą, susijusį su sužadinimu ir slopinimu, o savybių sąrašą papildyti dinamiškumo parametru, kuriuo remiantis priklauso naujų sąlyginių refleksų išsivystymo greitis.

Teplovo mokykla įtikinamai paaiškino, kodėl in

Evoliucijos procese buvo išsaugotas vadinamasis silpnasis tipas, todėl jis nebuvo pašalintas natūralios atrankos būdu. Jei stiprus tipas pasižymi dideliu stabilumu ekstremaliose situacijose, tada padidėjęs silpnojo tipo jautrumas yra ne mažiau vertinga savybė ir kitomis sąlygomis, kai reikia gebėjimo greitai ir tiksliai atskirti išorinius signalus. Specialiais eksperimentais įrodyta, kad skirtingų nervų sistemos tipų atstovai vienodai sėkmingai sprendžia tas pačias užduotis, tik kiekvienas taiko savo veiklos taktiką.

Vykstant tyrimams, tapo vis labiau aišku, kad tradiciškai spausdinant naudojami eksperimentiniai metodai atskleidžia tik privačios nuosavybės nervų sistema. Pavyzdžiui, vizualiniam analizatoriui skirta technika leido diagnozuoti tiriamojo stiprųjį tipą, o klausos analizatoriaus testavimas tą patį subjektą apibūdino kaip silpno tipo atstovą. Panašių prieštaravimų aptikta ir atliekant eksperimentus su gyvūnais. Taigi, pasak V. N. Dumenko ir V. I. Nosar (1980), gebėjimas sukurti instrumentinius motorinius refleksus šunims nekoreliuoja su jų nervų sistemos tipu, nulemtu sekreciniu metodu. Dėl to iki 60-ųjų pradžios žmogaus tipologijos (diferencinės psichofiziologijos) srityje susidarė tikrai krizinė situacija. Siekdamas rasti išeitį iš šios krizės, V. D. Nebylicynas pristatė sąvoką bendrosios savybės nervų sistema, tarp kurių jis priskyrė du pagrindinius parametrus: aktyvumą ir emocionalumą (Nebylitsyn, 1968). V. D. Nebylicynas manė, kad veikla grindžiama individualiomis smegenų kamieno aktyvuojančio retikulinio darinio ir priekinės neokortekso sąveikos ypatybėmis, o emocionalumą lemia individualios naujosios žievės priekinių dalių sąveikos su smegenų žievės ypatumais. smegenų limbinės sistemos dariniai. Deja, tragiška V. D. Nebylicino mirtis nutraukė jo karjerą ant iš esmės naujo diferencinės psichofiziologijos raidos etapo slenksčio.

Grupė britų tyrinėtojų priėjo prie panašių minčių apie morfofiziologinius žmogaus tipologijos pagrindus, kurias pirmiausia siejame su G. Eysencko (Eysenck, 1981) ir J. Gray (Gray,

Specialiai sukurtų testų pagalba G. Eysenckas (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) išskyrė tris pagrindinius parametrus: 1) ekstraintroversiją, 2) emocinį stabilumą ir jai prieštaraujantį neurotiškumą ir 3) psichotiškumą, priešingą polių. kuri yra stabili laikantis socialinių normų. Eysenckas ekstravertą apibūdina kaip atvirą, bendraujantį, kalbų, aktyvų subjektą, o intravertą - kaip nebendraujantį, uždarą, pasyvų. Šios charakteristikos primena aktyvumo parametrą VD Nebylitsyn (1968) klasifikacijoje. Labai neuroidiškas subjektas apibūdinamas kaip nerimastingas, susirūpinęs, lengvai linkęs į pyktį ir emociškai nestabilus. Jam priešinasi emociškai stabili asmenybė. Nesunku pastebėti, kad neurotiškumas, pasak Nebylicyno, labai artimas „emocionalumui“. Galiausiai Eysencko tipas pasirodo kaip egocentriškas, šaltas, abejingas kitiems ir agresyvus subjektas, o žemo psichoziškumo tipas yra draugiškas, simpatiškas altruistas, kuris atsižvelgia į kitų teises.

Eysencko tipologija gali būti dar vienas pavyzdys, kad egzistuoja sąsajos tarp neurodinaminių ir turinio savybių, nors ir toli gražu nėra aiškus ir akivaizdus. Ekstra-introversija yra formaliai dinaminis parametras. Tuo pačiu metu pastebimas ryškus šių tipų potraukis vyraujančiam tam tikrų poreikių tenkinimui, ypač žmonėms, linkusiems į neurotiškumą. Taigi, ekstravertai labai vertina aktyvų, aktyvų gyvenimą. Intravertai – laisvė ir savigarba, o neuroidai – vidinė harmonija, mažiau rūpinasi išorine sėkme (Furnham, 1984).

Pasak Eysencko, ekstraintroversija grindžiama individualiais aktyvuojančio tinklinio darinio ir priekinių neokortekso dalių sąveikos ypatumais. J. Gray (Gray, 1972) prie šių dviejų struktūrų pridėjo hipokampą ir medialinę pertvaros dalį. Introvertas turi labiau išvystytą septo-hipokampo, elgesį slopinančią sistemą; Ekstravertui jis turi indukuojančią sistemą, kurią sudaro šoninis pagumburis ir medialinis priekinių smegenų pluoštas. Anot Eysencko, neurotiškumo laipsnį lemia individualios limbinių struktūrų sąveikos su naujosios žievės dariniais ypatumai. Pasak Eysencko, emocinis

bet nestabilus ekstravertas atitinka antikos autorių cholerišką temperamentą, stabilus ekstravertas – sangviniką, nestabilus intravertas – melancholiką, o stabilus intravertas – flegmatiką.

Nors ekstraintroversijos laipsnis nustatomas daugiausia naudojant klausimynus, yra šio tipologinio parametro eksperimentinio tyrimo įrodymų. Jei kameroje esančiam subjektui suteikiama galimybė savo nuožiūra įjungti apšvietimo ir garso dirgiklio didinimą, tai intravertai dažniausiai mėgsta būti tyloje ir užtemdytame kambaryje, o ekstravertai – priešingai (Eysenck, 1975). Priešingai nei ekstravertai, intravertai geriau atkuria medžiagą, pateiktą įsiminti praėjus tam tikram laikui po ekspozicijos. Pasak J. Gray, ekstravertai jautresni atlygiui, o intravertai – bausmei (Wilson, 1978). Nustatyta, kad intravertai turi stipresnę galvaninę odos reakciją į emociškai reikšmingą problemą (Gudjonsson, 1982). Elektroencefalogramos alfa ritmo dažnis ir amplitudė yra didesni ekstravertams lyginant su intravertais, o neurotiškumo lygis su šiuo rodikliu nekoreliuoja ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Klausos registracija sužadinti potencialai leido autoriams daryti išvadą, kad skirtumas tarp ekstra- ir intravertų pasireiškia tiek žievės, tiek subkortikiniame lygmenyje (Andress, Church, 1981), nervų sistemos stiprumas pagal Pavlovą ir ekstra-introversija pagal Eisencką slypi sąveikoje. išsklaidytos talamokortikinės sistemos neuronų populiacijų.Tirdamas pacientus, kuriems buvo pažeistos smegenų laikinosios skilties mediobazinės struktūros, S. V. Madorsky (1982) nustatė, kad dešinėje esantį pažeidimą lydi poslinkis į intraversiją, o Kairėje pusėje esantis pažeidimas yra ekstraversija, nes pacientai, kuriems yra dešinės pusės patologinis procesas, yra jautresni skausmingiems dirgikliams, ypač jei procese dalyvauja migdolinis kūnas. Palyginus sukeltų potencialų į šviesos dirgiklius ir širdies ir kraujagyslių reakcijų požymius su neurotiškumo lygiu, buvo padaryta išvada, kad šias savybes galima paaiškinti priekinių skyrių sąveika.

neokorteksas, hipokampas, migdolinis kūnas ir pagumburis (Polyantsev, Rumyantseva, Kulikov, 1985).

Pastaraisiais metais buvo bandoma rasti gyvūnų, daugiausia žiurkių, ekstraintroversijos, neurotiškumo ir psichotiškumo analogų. Kaip eksperimentinė technika čia dažniausiai naudojama atviro lauko technika, kai tiriamoji veikla yra ekstraversijos rodiklis, o vadinamasis „emocionalumas“ (šlapinimosi ir tuštinimosi skaičius) – neurotiškumo rodiklis. Agresyvumo laipsnis laikomas psichotiškumo analogu (Garcia-Sevilla, 1984). M. Zuckerman mano, kad katecholaminų lygis yra individualių elgesio ypatybių pagrindas (Zuckerman, 1984). Buvo įrodyta, kad aktyvumas atvirame lauke teigiamai koreliuoja su gynybinio sąlyginio reflekso išsivystymo greičiu šaudyklinėje kameroje, tačiau pasyvios žiurkės geriau išlaiko skausmo stimuliavimo atmintį po vienkartinio jo panaudojimo (Chaichenko, 1982).

Elgesys atvirame lauke yra susijęs su neokortekso ir hipokampo funkcionavimu. Tai liudija darbo su pelių, turinčių skirtingą smegenų struktūrų tūrį, veisimo linijomis rezultatai. Nedidelis hipokampo tūris ir didelis neokorteksas teigiamai koreliuoja su motoriniu aktyvumu atvirame lauke. Sėdinčios pelės su dideliu hipokampu pasyvaus vengimo išmoksta greičiau (Shiryaeva ir Vaido, 1980; Wimer, Wimer ir Roderick, 1971). Kita vertus, smegenų limbinių struktūrų sunaikinimo pasekmės priklauso nuo gyvūno genetinių savybių (Isaacson ir McClearn, 1978; Isaacson, 1980).

Ankstesniame skyriuje išsamiai aptarta priekinio neokortekso, hipokampo, migdolinio kūno ir pagumburio funkcijų specializacija davė pagrindą daryti prielaidą, kad kiekvienos iš šių struktūrų veiklos individualios savybės ir juo labiau, jų sąveikos ypatybės, didele dalimi lemia individualius (tipologinius) gyvūnų elgesio bruožus, palyginamus su Eysencko klasifikacija.

Eksperimentai buvo atlikti su 40 suaugusių suaugusių baltųjų žiurkių patinų, kartu laikomų vivariume, po 10 individų, gana erdviuose narvuose. Eksperimentinė kamera (21 pav.) buvo medinė 33x41x34 cm dydžio dėžė.

buvo: 1) gana erdvi dalis, kurios plotas 33x23 cm; 2) Plexiglas "namas" 16XH cm ploto su nuolat atidaromomis durimis ir grindų pedalu, kurio spaudimas automatiškai įjungdavo laiko skaitiklį; 3) esantis šalia „namo“ už plonos skaidraus garsui pralaidžios pertvaros partneriui su metalinėmis grindimis

grotelės. Visa kamera buvo apšviesta išsklaidyta šviesa iš 100 W lempos, sumontuotos po patalpos lubomis.

Tiriamas gyvūnas kasdien 5 minutėms buvo patalpintas į didelį kameros skyrių ir ant pedalo fiksuojamas jo buvimo „namyje“ laikas bei pasirodymų „namuose“ skaičius. Per pirmąsias 5 dienas kiekvienas žiurkės pasirodymas „namuose“ paskatino papildomą apšvietimą su 100 W lempa, esančia 45 cm atstumu nuo kameros grindų, ir garso stimulą - toną, kurio dažnis buvo 220 Hz ir 80 dB garsumo. Per kitas 5 dienas įėjimą į „namą“ lydėjo „grobio“ žiurkės letenų elektrinis dirginimas 1–2 mA jėga. „Aukos“ dirginimas truko 3-5 s penkių sekundžių intervalais tol, kol tiriamoji žiurkė buvo ant pedalo. Paskutines 5 dienas įėjimas į „namą“ vėl padidino apšvietimą ir įjungė garsą.

Kaip jautrumo kito tos pačios rūšies individo skausmo verksmui rodiklį (psichotizmas pagal Eisencko terminologiją) laikėme laiką, praleistą ant pedalo, kuris uždarė elektros grandinę. Ekstraintroversija buvo vertinama pagal lyginamąjį dviejų aversinių efektų veiksmingumą: padidintą apšvietimą ir tono garsą arba partnerio gynybinio sužadinimo signalus (šaukimą, judėjimą, specifinių kvapiųjų medžiagų išsiskyrimą). Bendras vidutinis laikas, praleistas „namuose“ spaudžiant pedalą veikiant dirbtiniams ir zoosocialiniams aversiniams dirgikliams, ir bėgimų iš atviros vietos skaičius

iš tos kameros erdvės į „namą“ ir atgal liudijo emocinio stabilumo (neurotiškumo) lygį.

Buvo priimti šie kriterijai. Žiurkė buvo laikoma jautria skausmo verksmui, jei ji buvo ant pedalo mažiau nei 1 minutę. Ekstraversija buvo diagnozuota, kai laikas, praleistas ant pedalo veikiant šviesai ir garsui, buvo bent 1 min. ilgesnis nei kitos žiurkės skausmo stimuliavimo laikas. Priešingi santykiai buvo laikomi uždarumu. Likusios žiurkės buvo laikomos ambivertėmis. Mes apibrėžėme žiurkę kaip emociškai stabilią (žemą neuroidą), jei bendras vidutinis laikas, praleistas ant pedalo, veikiant aversyviam dirgikliui, viršijo 1 min 30 s.

Žiurkių, turinčių aukščiau nurodytas charakteristikas, pavyzdžiai pateikti lentelėje. 1. Akivaizdu, kad toks skirstymas yra labai sąlyginis: individualios tam tikros žiurkės elgesio ypatybės apibūdina mūsų pasirinktų rodiklių absoliučias reikšmes, o ne sąlygines ribas tarp ekstravertų, intravertų ir ambivertų. Šios ribos reikalingos tik statistiniams skaičiavimams, apibūdinantiems populiaciją arba lyginamąjį atsparumą neurotiniams poveikiams, kurie bus aptarti toliau. Skirtingų elgesio tipų santykis 40 tirtų žiurkių populiacijoje pateiktas lentelėje. 2.

Sunku pasakyti, kiek toks individualus elgesys priklauso nuo genetinių ar aplinkos veiksnių, nors yra įrodymų, kad svirties paspaudimo dažnis, sustiprintas įjungiant šviesą ir sumažinant triukšmą, yra 71 % genetiškai nulemtas laboratorinių žiurkių (Oakeshott). , Švytėjimas, 1980).

5. Individualių (tipologinių) skirtumų problema

Kalbant apie individualias žmogaus savybes, pasireiškiančias jo socialiniu elgesiu, dažniausiai vartojami trys terminai: „temperamentas“, „charakteris“, „asmenybė“. Pagal apibrėžimą, pateiktą paskutiniame, trečiajame Didžiosios sovietinės enciklopedijos leidime, temperamentas yra „individo savybė pagal jo psichinės veiklos dinamines ypatybes, t.y. tempą, ritmą, individualių psichinių procesų ir būsenų intensyvumą. Temperamento struktūroje galima išskirti tris pagrindinius komponentus: bendrą individo aktyvumą, jo motorines apraiškas ir emocionalumą“ (1976, t. 25, p. 415). Charakteris yra „holistinis ir stabilus individualus asmens psichinio gyvenimo, jo tipo, „žmogaus prigimties“ sandėlis, pasireiškiantis individualiais jo psichinio gyvenimo poelgiais ir būsenomis, taip pat jo manieromis, įpročiais, mentalitetu ir ratu. žmogui būdingo emocinio gyvenimo. Žmogaus charakteris veikia kaip jo elgesio pagrindas..." (Ten pat, 1978, t. 28, p. 193).

Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad temperamento ir charakterio apibrėžimai praktiškai sutampa, tačiau savo kasdienėje praktikoje vargu ar supainiosime žmogaus temperamentą su charakteriu. Būtent charakterį, o ne temperamentą vadinsime stipriu, silpnu, kietu, minkštu, sunkiu, blogu, atkakliu, sunkiai pakeliamu ir pan. Intuityviai jaučiamas skirtumas, temperamento ir charakterio neatitikimas rodo, kad šis skirtumas yra pagrįstas. ant kai kurių žymiai skirtingų apraiškų.individualumas.

Temperamentas daugiausia išreiškia žmogaus požiūrį į aplink vykstančius įvykius. Charakteris pasireiškia veiksmu – aktyvus, tikslingas, neryžtingas, nuolankus ir mėgdžiojantis ir tt Bendra tarp jų yra tai, kad nei temperamentas, nei charakteris nieko nepasako apie konkretaus žmogaus socialinę vertę, jie nurodo tai, kad M. Rusalovas. (1985) formalų-dinaminį psichikos aspektą vadina, priešingai jo esminiam aspektui, kuris randamas asmenybėje, nes asmenybė yra „stabili socialiai reikšmingų bruožų sistema, apibūdinanti individą kaip tam tikros visuomenės narį. arba bendruomenė“ (TSB, 1973, t. 14, p. 578). Asmenybė apima žmogaus temperamentą, charakterį ir gebėjimus (jo intelektą), bet jais neapsiriboja, nes asmenybė yra „šerdis, kuri sujungia pradžią, sujungia įvairius individo psichinius procesus ir suteikia jo elgesiui būtiną nuoseklumas ir stabilumas“ (Ten pat, p. 579).

"Žmogaus asmenybę, - rašė I. P. Pavlovas, - lemia ir biologinis paveldimumas, ir aplinka. Nervų sistemos stiprumas (temperamentas) yra įgimta savybė, charakteris (elgesio forma) daugiausia susideda iš įgytų įpročių" (Pavlovas). , 1954, p. 618). Pabrėžiame, kad smegenų fiziologinė organizacija, individualios jų funkcionavimo ypatybės, psichikos turinio pusė, kuri formuojasi socialinio ugdymo rezultate, nėra absoliučiai savarankiškos kategorijos. Iš paveldimų polinkių išvesti psichikos turinio pusę yra lygiai taip pat absurdiška, kaip ir neigti šių polinkių vaidmenį subjekto socialinio patyrimo asimiliacijos ypatumai. Tiesus determinizmas čia iš anksto pasmerktas. Kitas reikalas, jei pereiname prie sisteminio determinizmo pozicijos, pripažįstant, kad ta pati aplinkos siūloma socialinė patirtis priklausomai nuo individo bus įsisavinama skirtingai, įskaitant ir „formaliai dinamines“ subjekto psichikos ypatybes.

Žmogaus poreikius laikydami pirminiu jo elgesio šaltiniu ir varomąja jėga, manome, kad kiekvieno žmogaus asmenybę lemia individualiai unikali konkretaus žmogaus pagrindinių (gyvybinių, socialinių ir idealių) poreikių sudėtis ir vidinė hierarchija, įskaitant jų išsaugojimo ir plėtros rūšys „sau“ ir „kitam“ (žr. sk. 2). Svarbiausia žmogaus charakteristika yra tai, kuris iš šių poreikių ir kiek laiko užima dominuojančią padėtį kartu egzistuojančių motyvų hierarchijoje, kuris iš poreikių „veikia“ kūrybinės intuicijos-viršsąmonės mechanizmui, terminija kalbant. K. S. Stanislavskis, apie kurį kalbėsime kitame skyriuje. Aukščiau jau minėjome L. N. Tolstojų, kuris puikiai atspėjo, kad būtent iš „veiklos motyvų“ kyla „visas skirtumas tarp žmonių“. Asmeniniai ateities testai – tai metodinių technikų sistema, leidžianti atsakyti į klausimą, kiek konkretaus žmogaus vertybines orientacijas lemia jo gyvybiniai, socialiniai ir idealūs poreikiai, susitelkimas į save ir kitus, tendencijos išsaugojimas ir plėtra. Dominuojantis poreikis, tai yra dažniau nei kiti ir ilgiau nei kiti, pagal Stanislavskio apibrėžimą yra konkretaus žmogaus „gyvenimo super-užduotis“ – tai yra tikroji asmenybės šerdis, jos esmė. funkcija. Visiškas šio dominuojančio poreikio patenkinimas paprastai vadinamas laime, todėl laimės samprata yra tam tikros asmenybės išbandymo akmuo. „Mano pedagoginio tikėjimo alfa ir omega, – sakė V. A. Sukhomlinskis, – gilus tikėjimas, kad žmogus yra toks, koks yra jo laimės idėja“ (Ovčinikova, 1976, p. 3). Šios viršsąmonės sferai priklausančios idėjos verbalizacijos sunkumas atsispindėjo posakyje, kad laimė – tai būsena, kai žmogus neklausia, kas yra laimė.

Jei pirminiai, pagrindiniai poreikiai struktūrizuoja žmogaus asmenybę, tai individualus sunkumas ir papildomų poreikių sudėtis (įveikimas, ginkluotė, imitacija ir jėgos taupymas) lemia jo charakterį. Poreikis įveikti yra žmogaus valingų savybių pagrindas, ginkluotės poreikio patenkinimo laipsnis suteikia jam pasitikėjimo, ryžto, stabilumo bruožų itin besivystančiose situacijose. Polinkis mėgdžioti nulemia žmogaus atliekamų veiksmų savarankiškumo laipsnį, o poreikis taupyti jėgas daro charakterį energingą, kryptingą arba, priešingai, pasyvų, tingų, traukiantį į tuščią pramogą.

Kaip visos žmonijos poreikiai yra pasaulio istorijos produktas, taip kiekvieno atskiro žmogaus poreikių rinkinys ir koreliacija yra jo gyvenimo istorijos, individualių jo auklėjimo sąlygų, ontogenetinio vystymosi produktas. Atsižvelgiant į natūralių polinkių ir gebėjimų svarbą, asmenybė ir charakteris formuojasi veikiami konkrečios socialinės aplinkos. Temperamentas arba aukštesnio nervinio aktyvumo tipas, IP Pavlovo terminologijoje, yra labiausiai tiesiogiai susijęs su atskiromis smegenų struktūros ir funkcijų ypatybėmis.

Pavlovo požiūryje į individualių psichikos ir elgesio skirtumų problemą galima išskirti du analizės lygius, kuriuos pats Pavlovas išplėtojo anaiptol ne vienodai.

Pirma, tai, galima sakyti, makrolygis, tai yra nervinių ląstelių sužadinimo ir slopinimo procesų savybės – jų stiprumas, pusiausvyra ir mobilumas. Eksperimentų su sąlyginiais refleksais rezultatai ir ilgalaikiai šunų elgesio stebėjimai paskatino Pavlovą suprasti, kad nervų sistemos tipai, panašūs į senovės autorių temperamentus, būdingi žmonėms ir aukštesniems žinduoliams. Pavlovo klasifikacijoje stiprus jaudinantis nesubalansuotas tipas atitinka cholerikas, o silpnas - melancholiką. Sanguine yra stiprus subalansuotas mobilusis tipas pagal Pavlovą, o flegmatikas yra stiprus subalansuotas inertiškas tipas. Savo būdingu pastebėjimu Pavlovas atkreipė dėmesį į būdingus emocionalumo bruožus, būdingus kiekvienam iš pagrindinių tipų. Anot Pavlovo, stiprus nesubalansuotas tipas yra linkęs į pyktį, silpnas – į baimę, sangvinikui būdingas teigiamų emocijų vyravimas, o flegmatikas apskritai nerodo jokių smurtinių emocinių reakcijų į aplinką. Pavlovas rašė: „Jaudinamasis tipas savo aukščiausiu pasireiškimu dažniausiai yra agresyvaus pobūdžio gyvūnai... Ekstremalus slopinamasis tipas yra vadinamas bailiu gyvūnu“ (Pavlovas, 1973, p. 321).

Remdamasis savo klasifikacija sužadinimo ir slopinimo savybėmis, Pavlovas neapsiriboja šiuo lygiu. Jis suprato, kad kelias nuo elementarių nervų procesų iki išoriškai realizuojamo elgesio eina per makrostruktūrų – įvairių funkciškai specializuotų smegenų dalių – sąveiką. Laikydamas kraštutinius tipus – stipriuosius, nesubalansuotus ir silpnus – pagrindiniais neuropsichinių ligų, pirmiausia neurozių, „tiekėjais“, Pavlovas pabrėžė, kad isterijai labai būdingas emotyvumas, „o emotyvumas yra dominuojantis ... subkortikinių centrų funkcijose. su susilpnėjusia žievės kontrole... isteriškas subjektas didesniu ar mažesniu mastu gyvena ne racionalų, o emocinį gyvenimą, yra valdomas ne savo žievės, o subkortikinės veiklos“ (Pavlov, 1973, p. 323, p. 406). Išskyręs „ypatingai žmogiškus menininkų ir mąstytojų tipus“, kuriuose vyrauja pirmoji (konkreti-vaizdinė) arba antroji (kalba, abstrakčiai apibendrinta) tikrovės signalų sistema, Pavlovas vėl laikė klasifikaciją kaip smegenų makrostruktūrų funkcionavimo pagrindą. . Pavlovas rašė, kad „menininkai“: „smegenų pusrutulių veikla, vykstanti visoje masėje, mažiausiai paveikia jų priekines skilteles ir daugiausia koncentruojasi likusiuose skyriuose; mąstytojų, atvirkščiai, daugiausia pirmajame“. (Pavlovas, 1973, p. 411).

Šiandien mes, matyt, labiau mėgstame Pavlovo „specialiai žmogiškuosius“ tipus laikyti smegenų pusrutulių funkcinės asimetrijos rezultatu, kur „meninis tipas“ atitiks santykinę dešiniojo (nežodinio) pusrutulio dominavimą. Dešiniojo ir kairiojo smegenų pusrutulių funkcijų specializacijos atradimas buvo tikras Pavlovo idėjos apie „meninius“ ir „mąstančius“ tipus kaip polius, tarp kurių slypi visa daugybė tarpinių žmogaus aukštesniųjų formų, triumfas. nervinė veikla.

Teplovo mokykla įtikinamai paaiškino, kodėl evoliucijos procese išliko vadinamasis silpnasis tipas, kodėl jo nepanaikino natūrali atranka. Jei stiprus tipas pasižymi dideliu stabilumu ekstremaliose situacijose, tada padidėjęs silpnojo tipo jautrumas yra ne mažiau vertinga savybė ir kitomis sąlygomis, kai reikia gebėjimo greitai ir tiksliai atskirti išorinius signalus. Specialiais eksperimentais įrodyta, kad skirtingų nervų sistemos tipų atstovai vienodai sėkmingai sprendžia tas pačias užduotis, tik kiekvienas taiko savo veiklos taktiką.

Tobulėjant tyrimams, tapo vis akivaizdžiau, kad tipams nustatyti tradiciškai naudojami eksperimentiniai metodai atskleidžia tik tam tikras nervų sistemos savybes. Pavyzdžiui, vizualiniam analizatoriui skirta technika leido diagnozuoti tiriamojo stiprųjį tipą, o klausos analizatoriaus testavimas tą patį subjektą apibūdino kaip silpno tipo atstovą. Panašių prieštaravimų aptikta ir atliekant eksperimentus su gyvūnais. Taigi, pasak V. N. Dumenko ir V. I. Nosar (1980), gebėjimas sukurti instrumentinius motorinius refleksus šunims nekoreliuoja su jų nervų sistemos tipu, nulemtu sekreciniu metodu. Dėl to iki 60-ųjų pradžios žmogaus tipologijos (diferencinės psichofiziologijos) srityje susidarė tikrai krizinė situacija. Siekdamas rasti išeitį iš šios krizės, V. D. Nebylicynas pristatė bendrųjų nervų sistemos savybių sampratą, tarp kurių priskyrė du pagrindinius parametrus: aktyvumą ir emocionalumą (Nebylitsyn, 1968). V. D. Nebylicynas manė, kad veikla grindžiama individualiomis smegenų kamieno aktyvuojančio retikulinio darinio ir priekinės neokortekso sąveikos ypatybėmis, o emocionalumą lemia individualios naujosios žievės priekinių dalių sąveikos su smegenų žievės ypatumais. smegenų limbinės sistemos dariniai. Deja, tragiška V. D. Nebylicino mirtis nutraukė jo karjerą ant iš esmės naujo diferencinės psichofiziologijos raidos etapo slenksčio.

Panašių minčių apie žmogaus tipologijos morfofiziologinius pagrindus priėjo grupė anglų tyrinėtojų, kuriuos pirmiausia siejame su G. Eysencko (Eysenck, 1981) ir J. Gray (Gray, 1972) vardais.

Specialiai sukurtų testų pagalba G. Eysenckas (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) išskyrė tris pagrindinius parametrus: 1) ekstraintroversiją, 2) emocinį stabilumą ir jai prieštaraujantį neurotiškumą ir 3) psichotiškumą, priešingą polių. kuri yra nuolatinis socialinių normų laikymasis. Eysenckas ekstravertą apibūdina kaip atvirą, bendraujantį, kalbų, aktyvų subjektą, o intravertą - kaip nebendraujantį, uždarą, pasyvų. Šios charakteristikos primena aktyvumo parametrą VD Nebylitsyn (1968) klasifikacijoje. Labai neuroidiškas subjektas apibūdinamas kaip nerimastingas, susirūpinęs, lengvai linkęs į pyktį ir emociškai nestabilus. Jam priešinasi emociškai stabili asmenybė. Nesunku pastebėti, kad neurotiškumas, pasak Nebylicyno, labai artimas „emocionalumui“. Galiausiai, labai psichoidinis Eysenck tipas pasirodo kaip egocentriškas, šaltas, abejingas kitiems ir agresyvus subjektas, o žemas psichoidinis tipas yra draugiškas, simpatiškas altruistas, kuris atsižvelgia į kitų teises.

Eysencko tipologija gali būti dar vienas pavyzdys, kad egzistuoja sąsajos tarp neurodinaminių ir turinio savybių, nors ir toli gražu nėra aiškus ir akivaizdus. Ekstraintroversija yra formaliai dinaminis parametras. Tuo pačiu metu pastebimas ryškus šių tipų potraukis vyraujančiam tam tikrų poreikių tenkinimui, ypač žmonėms, linkusiems į neurotiškumą. Taigi, ekstravertai labai vertina aktyvų, aktyvų gyvenimą. Intravertai – laisvė ir savigarba, o neuroidai – vidinė harmonija, mažiau rūpinasi išorine sėkme (Furnham, 1984).

Nors ekstraintroversijos laipsnis nustatomas daugiausia naudojant klausimynus, yra šio tipologinio parametro eksperimentinio tyrimo įrodymų. Jei kameroje esančiam subjektui suteikiama galimybė savo nuožiūra įjungti apšvietimo ir garso dirgiklio didinimą, tai intravertai dažniausiai mėgsta būti tyloje ir užtemdytame kambaryje, o ekstravertai – priešingai (Eysenck, 1975). Priešingai nei ekstravertai, intravertai geriau atkuria medžiagą, pateiktą įsiminti praėjus tam tikram laikui po ekspozicijos. Pasak J. Gray, ekstravertai jautresni atlygiui, o intravertai – bausmei (Wilson, 1978). Nustatyta, kad intravertai turi stipresnę galvaninę odos reakciją į emociškai reikšmingą problemą (Gudjonsson, 1982). Elektroencefalogramos alfa ritmo dažnis ir amplitudė yra didesni ekstravertams lyginant su intravertais, o neurotiškumo lygis su šiuo rodikliu nekoreliuoja ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Klausos registracija sužadinti potencialai leido autoriams padaryti išvadą, kad skirtumas tarp ekstra- ir intravertų pasireiškia tiek žievės, tiek subkortikiniame lygmenyje (Andress, Church, 1981), nervų sistemos stiprumas pagal Pavlovą ir ekstra-introversija, pasak Eysencko, yra sąveika. išsklaidytos talamokortikinės sistemos neuronų populiacijų.Tiriant pacientus, kuriems pažeistos smegenų smilkininės skilties mediobazinės struktūros, S. V. pralaimėjimas kairėje – ekstraversija, nes pacientai, kuriems yra dešinės pusės patologinis procesas, yra jautresni skausmingiems dirgiklius, ypač jei procese dalyvauja migdolinis kūnas. Palyginus sukeltų potencialų į šviesos dirgiklius ir širdies ir kraujagyslių reakcijų požymius su neurotiškumo lygiu, prieita prie išvados, kad šiuos požymius galima paaiškinti priekinės neokortekso, hipokampo, migdolinio kūno ir pagumburio sąveika (Polyantsev, Rumyantseva, Kulikov, 1985).

Eksperimentai buvo atlikti su 40 suaugusių suaugusių baltųjų žiurkių patinų, kartu laikomų vivariume, po 10 individų, gana erdviuose narvuose. Eksperimento kamera (21 pav.) buvo medinė 33x41x34 cm dydžio dėžė, kurios viduje buvo: 1) gana erdvi 33x23 cm ploto dalis; 2) Plexiglas "namas" 16X14 cm ploto su nuolat atidaromomis durimis ir grindų pedalu, kurio spaudimas automatiškai įjungdavo laiko skaitiklį; 3) esantis šalia „namo“ už plonos permatomos garsą pralaidžios pertvaros partneriui su grindimis metalinių grotelių pavidalu. Visa kamera buvo apšviesta išsklaidyta šviesa iš 100 W lempos, sumontuotos po patalpos lubomis.

Bandomasis gyvūnas kasdien buvo patalpintas į didelį kameros skyrių 5 minutėms ir fiksuojamas jo buvimo „namyje“ laikas ant pedalo bei pasirodymų „namuose“ skaičius. Per pirmąsias 5 dienas kiekvienas žiurkės pasirodymas „namuose“ paskatino papildomą apšvietimą su 100 W lempa, esančia 45 cm atstumu nuo kameros grindų, ir garso dirgikliu - tonu, kurio dažnis buvo 220 Hz ir 80 dB garsumo. Per kitas 5 dienas įėjimas į „namą“ buvo lydimas „grobio“ žiurkės letenų elektrinio stimuliavimo 1-2 mA jėga. „Aukos“ dirginimas truko 3-5 s penkių sekundžių intervalais tol, kol tiriamoji žiurkė buvo ant pedalo. Paskutines 5 dienas įėjimas į „namą“ vėl padidino apšvietimą ir įjungė garsą.

Kaip jautrumo kito tos pačios rūšies individo skausmo verksmui rodiklį (Eysencko terminologija – psichotiškumas), laikėme laiką, praleistą ant pedalo, kuris uždarė elektros grandinę. Ekstraintroversija buvo vertinama pagal lyginamąjį dviejų aversinių efektų veiksmingumą: padidintą apšvietimą ir tono garsą arba partnerio gynybinio sužadinimo signalus (šaukimą, judėjimą, specifinių kvapiųjų medžiagų išsiskyrimą). Bendras vidutinis laikas, praleistas „namuose“ su pedalu, veikiant tiek dirbtiniams, tiek zoosocialiniams aversiniams dirgikliams, ir bėgimų iš atviros kameros erdvės į „namą“ ir atgal skaičius parodė emocinio stabilumo lygį (neurotiškumą). ).

Sunku pasakyti, kiek toks individualus elgesys priklauso nuo genetinių ar aplinkos veiksnių, nors yra įrodymų, kad svirties paspaudimo dažnis, sustiprintas įjungiant šviesą ir sumažinant triukšmą, yra genetiškai nulemtas laboratorinių žiurkių 71 proc. (Oakeshott ir Glow, 1980).

Kartu su M. L. Pigareva, V. N. Matsu ir T. I. Mikheeva (Simonov, 1981) atliktame tyrime nustatėme minėtų parametrų priklausomybę nuo daugelio limbinių struktūrų išsaugojimo arba pažeidimo. Ant pav. 22, I grafikas rodo vidutinį laiką, praleistą ant pedalo septynių nepažeistų žiurkių, kurioms partnerio gynybinio sužadinimo signalai (verksmas, judesiai, specifinių kvapiųjų medžiagų išsiskyrimas) buvo veiksmingesnis stimulas nei padidėjęs apšvietimas ir tono garsas. . Po dvišalio neokortekso ir hipokampo priekinių dalių koaguliacijos (23 pav.) šios žiurkės parodė priešingus ryšius: laikas, praleistas ant pedalo, sumažėjo veikiant garsui ir šviesai, o pailgėjo „aukos“ verksmo metu. (žr. II grafiką 22 pav.). ). Penkios žiurkės, turinčios abipusį priekinės žievės, šoninio ir ventromedialinio pagumburio pažeidimą (24 pav.), buvo vienodai jautrios garso deriniui su padidintu apšvietimu ir partnerio gynybinio sužadinimo signalams (žr. III grafiką 22 pav.). Šie gyvūnai pasižymėjo drovumu, padidėjusiu agresyvumu, audringa reakcija į prisilietimą, taip pat atviros erdvės universalumo susilpnėjimo požymiais. Žiurkės lėtai ir retai įeidavo į „namą“, o įjungus šviesą ir garsą arba paskambinus partneriui, po 10–20 s palikdavo „namą“. Jei žiurkę kas nors išblaškydavo (pavyzdžiui, ji ėmė valyti vilną), šviesa, garsas ir „aukos“ verksmas prarado savo efektyvumą.

Taigi, tuo pačiu metu žala konstrukcijoms

Ryžiai. 22 pav. Vidutinis laikas, praleistas ant pedalo veikiant šviesai ir garsui (A, C) arba partnerio šauksmui (B) nepažeistoms žiurkėms (I) po priekinės žievės ir hipokampo pažeidimo (II), pažeidus priekinė žievė ir pagumburis (III): Abscisė - eksperimentų dienos, ordinatė - laikas minutėmis "informacinės" sistemos (priekinės neokorteksas ir hipokampas) daro žiurkes labai jautrias anksčiau neveiksmingiems dirbtiniams dirgikliams (šviesai ir garsui) ir tuo pačiu laikas sumažina jų reaktyvumą zoosocialinių signalų apie kito tokio paties individo būklę atžvilgiu. Kalbant apie priekinės žievės, šoninio ir ventromedialinio pagumburio pažeidimus, šie gyvūnai sujungia sustiprintą „neurotinę“ reakciją į bet kokį išorinį dirgiklį ir nesugebėjimą selektyviai reaguoti į įvairios biologinės reikšmės signalus.

Įvertinę šiuo metu turimų faktų visumą, esame linkę teigti, kad individualios „informacinės“ sistemos (priekinės žievės ir hipokampo) ir „motyvacinės“ sistemos (migdolinio kūno ir pagumburio) ryšio ypatybės yra ekstra-introversijos parametro pagrindas (1 pav.). . 25). Sistemų priekinės žievės – pagumburio ir migdolinio kūno – hipokampo santykis lemia kitą individualių elgesio ypatybių parametrą, savo savybėmis panašų į neurotiškumo parametrą – emocinį stabilumą. Šiuo požiūriu Pavlovo nervų sistemos stiprumo ar silpnumo skalė labiau atitinka neurotiškumo, o ne ekstravertiškumo skalę, kaip teigia Eysenck ir Levey (1972).

Šiuo metu neturime duomenų, kiek visi mūsų tirti parametrai koreliuoja su žiurkių atsparumu neurotiniam poveikiui. M. G. Airapetyants laboratorijoje buvo naudojamas tik vienas iš jų: jautrumas kito tos pačios rūšies individo skausmo verksmui (Khonicheva ir Vilyar, 1981). Ant pav. 26 parodytos trys žiurkių grupės, kurios skiriasi šiuo bruožu. Stresą sukeliantis poveikis buvo sąlyginio gynybinio reflekso išsivystymas su maža tikimybe išvengti skausmingų dirgiklių. Šis poveikis labai skirtingai paveikė instrumentinius maisto sąlyginius refleksus, kurių pažeidimo sunkumas buvo naudojamas sprendžiant neurotiškumo laipsnį. Labiausiai atsparios stresui žiurkės buvo tos, kurios labai jautriai reaguoja į partnerio skausmo verksmą ir mažai nerimauja (nedidelis bėgimų skaičius iš vieno kameros skyriaus į kitą). Mažiausiai atsparios žiurkės buvo tos, kurių vidutinis jautrumas zoosocialiniams signalams buvo derinamas su dideliu nerimu, nesugebėjimu atskirti dominuojančios motyvacijos, nesvarbu, ar tai būtų atviros erdvės priešiškumas, ar motyvacija vengti skausmingo kito individo dirginimo.

Anksčiau mes parodėme, kad didelis jautrumas partnerio gynybiniams sužadinimo signalams teigiamai koreliuoja su nedideliu bėgių skaičiumi iš vieno kameros skyriaus į kitą, su dideliu motoriniu aktyvumu atvirame lauke ir su mažu „emocionalumu“, sprendžiant iš šlapinimosi ir tuštinimosi skaičius atvirame lauke ir mažas agresyvumas skausmingai stimuliuojant dvi žiurkes (Simonov, 1976). Šie duomenys leidžia manyti, kad Eysencko tipologijos parametrai, modifikuoti siekiant įvertinti individualias žiurkių elgesio ypatybes, bus tinkami prognozuoti šių gyvūnų atsparumą ar nestabilumą neurotiniam poveikiui. Taigi klausimas apie individualių elgesio ypatybių vaidmenį eksperimentinių neurozių patogenezėje taps aiškesnis.

Tolesni tyrimai skirti išsiaiškinti aukščiau aprašytų elgesio tipų genetinių determinantų klausimą. Atsparumo stresui genetiniai komponentai dabar nekelia abejonių (Belyaev, 1979; Sudakov, Dushkin, Yumatov, 1981).

Galiausiai, visiškai akivaizdu, kad tarp motyvacinio konflikto, nepakeliamo tokio tipo nervų sistemai, ir limbinių struktūrų sąveikos pažeidimo, sukeliančio aukštesnės nervų veiklos neurotinius sutrikimus, egzistuoja nemažai tarpinių neurofiziologinių ir neurocheminių ryšių, psichogeninį poveikį paversti stabilia patologine smegenų būkle. Šių nuorodų paieška dabar yra pati svarbiausia ir mažiausiai išvystyta eksperimentinės neurologijos sritis. Viena iš šių tarpinių grandžių, matyt, yra smegenų hipoksija, nustatyta eksperimentinės neurozės metu M. G. Airapetyants laboratorijoje (Ayrapetyants, Wayne, 1982). M. G. Airapetyants ir jo bendradarbių teigimu, neurotinis poveikis lemia vietinės smegenų kraujotakos greičio mažėjimą ir mikromorfologinius poslinkius, būdingus hipoksinei būsenai. Esant tokioms sąlygoms, vyksta kompensacinis lipidų peroksidacijos sistemos aktyvavimas, dėl kurio sutrinka biologinių membranų struktūra ir funkcijos. Antioksidantų įvedimas pašalina laikiną hipertenziją ir širdies hipertrofiją, neleidžia padidėti citochromo oksidazės aktyvumui neurotinių žiurkių neokortekse ir hipokampe (NV Gulyaeva duomenys).

Taigi nubrėžiama tokia įvykių seka. Lėtinis emocinis stresas, kurį sukelia motyvacinis konfliktas, sumažina vietinės smegenų kraujotakos greitį, sukelia smegenų hipoksinę būseną, o tai savo ruožtu sutrikdo normalią limbinių struktūrų veiklą. Sutrikimo pobūdis lemiamai priklauso nuo individualių šių struktūrų sąveikos ypatybių dėl įgimtų veiksnių ir ankstyvos ontogenezės laikotarpio. Šios savybės lemia neurotinio skilimo simptomų vystymosi kryptį.

Pabrėžiame, kad domėjimasis atskiromis smegenų makrostruktūrų sąveikos ypatybėmis jokiu būdu nepanaikina poreikio analizuoti neurofiziologinius atskirų skirtumų pagrindus mikrolygmenyje nervinių ląstelių sužadinimo ir slopinimo procesuose. Tokio požiūrio pavyzdys yra L. A. Preobrazhenskaya (1981) atliktas hipokampo elektrinio aktyvumo tyrimas kuriant šunų sąlyginį refleksinį jungiklį. Keturi šunys pirmiausia sukūrė instrumentinį maisto refleksą, kai spaudžiant pedalą dešine priekine letena, reaguojant į garso sąlyginį signalą (toną). Tada tas pats sąlyginis signalas, duodamas signalo jungiklio veikimo fone (triukšmas ir ventiliatoriaus menčių mirksėjimas), buvo pradėtas stiprinti skausmingai stimuliuojant užpakalinę leteną elektros srove. Šuo galėtų nutraukti arba visiškai užkirsti kelią šiai stimuliacijai, pakeldamas kairę priekinę leteną iki tam tikro lygio.

Metaliniai elektrodai buvo implantuoti taikant Nembutal anesteziją į hipokampo nugaros sritį pagal Lim atlaso koordinates. Hipokampo elektrinis aktyvumas buvo laikomas ritmišku, jei reguliarūs svyravimai truko mažiausiai 1 s. Elektrohipokampogramos įraše buvo suskaičiuotas reguliarių svyravimų skaičius nuosekliuose vienos sekundės segmentuose, lyginant šį skaičių su analizatoriaus nustatytais virpesiais. Kiekvienoje situacijoje (gynybinėje ir maistinėje) buvo atlikta ne mažiau kaip 30 matavimų, apskaičiuota vidutinė virpesių dažnio reikšmė ir jo paklaida.

Ant pav. 27 paveiksle parodytos kiekvieno hipokampo ritminio aktyvumo dažnio pasiskirstymo histogramos keturiems šunims šėrimo ir gynybos situacijose eksperimentuojant su sąlyginių refleksų perjungimu. Matyti, kad pereinant nuo mitybos situacijos prie gynybinės, hipokampo teta ritmas didėja visiems šunims: histogramos pasislenka į dešinę. Tuo pačiu kiekvienam gyvūnui būdingas savas reguliarios veiklos dažnių spektro pokyčių diapazonas, ir šis diapazonas koreliuoja su perjungimo sąlyginių refleksų raidos dinamika (28 pav.). Šunims, turintiems dažnesnį teta ritmą, santykinai greitai ir lengvai išsivystė perjungimas: jie pradėjo reaguoti į sąlyginį signalą pagal esamą situaciją po 5-6 eksperimentų (I ir III 28 pav.). Kitoks vaizdas buvo stebimas šunims, kur sąlyginis refleksinis aktyvumas buvo nestabilaus, banguoto pobūdžio su polinkiu į neurotiškumą (II ir IV 28 pav.). Panašūs duomenys buvo gauti atliekant eksperimentus su kitais keturiais šunimis. Gyvūnai, turintys gana lėtą hipokampo teta ritmą, pasižymėjo žemu bendravimu ir abejingu požiūriu į eksperimento dalyvį. Jie taip pat patyrė sunkumų spręsdami kitas su veiklos rūšies keitimu susijusias problemas.

Gauti faktai sutampa su literatūroje turimais duomenimis apie žiurkių hipokampo teta ritmo dominuojančio dažnio koreliaciją su kiekvienam gyvūnui būdingu tiriamojo aktyvumo lygiu (Irmis, Radil-Weiss, Lat, Krekule, 1970). Abu šie rodikliai yra gana stabilūs toje pačioje žiurkėje. Taigi galime teigti, kad hipokampo teta ritmo dažnio pokyčių diapazonas, kuris yra individualiai būdingas tam tikram gyvūnui, atspindi parametrą, kurį Pavlovas įvardijo kaip nervų sistemos inerciją (arba, atvirkščiai, mobilumą). Jei atsižvelgsime į vaidmenį, kurį, remiantis šiuolaikinėmis koncepcijomis (Andersen, Eccles, 1962), atlieka pasikartojančio slopinimo mechanizmai biopotencialų ritminių svyravimų genezėje, tai Pavlovo pozicija dėl nervinių sužadinimo procesų mobilumo. o slopinimas užpildytas specifiniu neurofiziologiniu turiniu. Kita vertus, pagumburio įtaka hipokampo elektriniam aktyvumui rodo, kad pagumburio-hipokampo makrostruktūrinės sistemos veikla ir jos ryšys su migdolinio kūno – priekinės neokortekso sistema turi didelę reikšmę mobilumo veiksniui. Pavloviškas jausmas. Nustatyta, kad teta ritmas, lydintis asmens profesinę veiklą, pasižymi individualiu dažnio, amplitudės, reprezentacijos tarp kitų elektroencefalogramos ritmų pastovumu (Cheliout, Sgouropoulus, Hazemann, 1979). Pagrindinių elektroencefalogramos ritmų intensyvumo pastovumas buvo pastebėtas asmenims, turintiems didelį nervų procesų mobilumą (Shevko, 1980).

Apskritai, mūsų hipotezė susiveda į tai, kad individualūs neokortekso priekinių dalių, hipokampo, migdolinio kūno ir pagumburio sąveikos ypatumai yra I. P. Pavlovo nustatytų tipų pagrindas.

Kokie bruožai apibūdins subjekto, kurio santykinė funkcinė dominuoja priekinės žievės – pagumburio sistema, elgesį? Tai bus subjektas, turintis aiškiai apibrėžtą vienokių ar kitokių poreikių dominavimą, kryptingai nukreiptas į jį galinčių patenkinti objektų signalus. Tuo pačiu jis linkęs ignoruoti ir konkuruojančius motyvus, ir signalus, kurie atitraukia jį nuo judėjimo užsibrėžto tikslo link. O dabar palyginkime savo hipotetinį apibūdinimą su konkretaus berniuko Sasha P. aprašymu, kurį V. S. Merlinas ir B. A. Vyatkinas (1976) nurodo kaip choleriško temperamento pavyzdį – stiprų jaudinamą tipą pagal Pavlovą. Jo interesai pastovūs ir stabilūs, jis nepasimeta susidūręs su sunkumais, atkakliai juos įveikia. Klasėje berniukas įdėmiai klausosi ir nesiblaškydamas dirba.

Remiantis aukščiau pateiktais duomenimis, funkcinį migdolų-hipokampo sistemos dominavimą lydės sunkumai identifikuojant dominuojantį motyvą ir pasirengimą reaguoti į plačiausią objektyviai nereikšmingų signalų spektrą. Iš čia kyla neryžtingumo, nesibaigiančių dvejonių ir padidėjusio jautrumo derinys su išorinių įvykių reikšmės pervertinimu. Ar ne Kolya M. – anot V. S. Merlino ir B. A. Vyatkino, tipiškas melancholikas, ar silpnas tipas, pagal I. P. Pavlovo terminologiją? Kolia skausmingai jautrus smulkmenoms, lengvai pasimetęs, susigėdęs, nepasitikintis savimi.

Pagumburio-hipokampo sistemos dominavimas turėtų lemti šiek tiek paradoksalią aiškaus dominuojančių motyvų identifikavimo ir apibendrintų reakcijų į mažai tikėtinų įvykių signalus, į nežinomos reikšmės signalus derinį. Ir vėl į galvą šauna tipinio sangviniko (stiprus, subalansuotas, judrus tipas) Serezha T. apibūdinimas, kuris yra atkaklus, energingas, efektyvus, bet tik jam įdomiose pamokose (dominuojantis motyvas! – P.S.). Neįdomiose pamokose jis lengvai blaškosi, mėgsta pašalinius dalykus. Serezha lengvai pripranta prie naujos aplinkos, jį nesunku drausminti.

Jei keturių struktūrų sistemoje vyrauja migdolinio kūno posistemis – priekinė žievė, mes gausime subjektą su gerai subalansuotais poreikiais, neakcentuodami vieno iš jų. Toks subjektas ignoruoja daugelį aplink jį vykstančių įvykių. Tik labai reikšmingi signalai gali paskatinti jį veikti. Ar tai ne Aida N., Merlino ir Vyatkino apibūdinta kaip flegmatiko – tvirto, subalansuoto, inertiško tipo pavyzdžiu? Ji kantri, kantri, gerai kontroliuojama. Klasėje ramus, nesiblaškęs. Ši inercija turi ir minusą: mergina sunkiai pereina prie naujų problemų sprendimo, ilgai priprantama prie naujos aplinkos.

Išnagrinėjome keturis struktūrinių „porų“ funkcinio vyravimo variantus ir nustatėme jų atitikimą Pavlovo tipų psichologinėms savybėms. Galimi dar du variantai: priekinė žievė – hipokampas ir pagumburis – migdolinis kūnas.

Pirmosios „informacijos“ poros vyravimas suteiks hipotetinį subjektą, daugiausia orientuotą į išorinę aplinką ir elgsenai priklausomą nuo šioje aplinkoje vykstančių įvykių. Matyt, jį galima vadinti ekstravertu, pastariesiems būdingu visuomeniškumu, kitų žmonių siekimu, polinkiu pokyčiams, judėjimui, aplinkos vystymuisi (Smirnov, Panasyuk, 1977). Kitų bruožų bus galima rasti dalyke, kuriame vyrauja „motyvacinė“ sistema. Čia vidinių motyvų ir nuostatų sfera bus gana griežta išorės įtakos atžvilgiu. Iš tiesų, pagal V. M. Smirnovo aprašymą ir

A. Yu. Panasyuk, intravertai linkę laikytis anksčiau išmoktų etikos normų, yra savarankiški, siekia tvarkos, drovūs, nebendraujantys su kitais.

Nesunku suprasti, kad „keturių struktūrų“ sąvoka leidžia integruoti Pavlovo klasifikaciją su ekstra-introversijos parametru. Tuo pačiu metu nereikia identifikuoti ekstraversijos su nervų sistemos stiprumo parametru ir laikyti ekstraversijos visiškai atskirta nuo Pavlovo tipologijos. „Keturių struktūrų“ sąvoka postuluoja ekstra- ir intravertų egzistavimą su tokia pačia būtinybe, kaip ir senovės autorių temperamentai bei nervų sistemos tipai, pasak Pavlovo.

Žinoma, visi aukščiau išvardyti tipai yra abstrakcijos. Realus gyvenimas mums pateikia begalę tarpinių keturių smegenų struktūrų sąveikos galimybių. Čia mes visiškai solidarizuojamės su B. M. Teplovu ir V. D. Nebylitsynu, kurie pasiūlė kalbėti ne apie tipus, o apie savybes, charakterizuojančias tą ar kitą individualumą. Įvairių tipų tendenciją vyraujant reaguoti į vieną iš bazinių emocijų, kurią pažymėjo IP Pavlovas, bandome suprasti mūsų kuriamos emocijų teorijos ir ja grindžiamos klasifikacijos požiūriu (žr. 3 skyrių).

Kadangi cholerikas (stiprus nevaržomas tipas) yra skatinamas nuolat dominuojančio poreikio, jo veiksmai, kaip taisyklė, turi šiems veiksmams būdingų pykčio, pykčio, agresyvumo emocijų įveikimo ir kovos su jais bruožų. Melancholikas (silpnas tipas), atvirkščiai, visada traukia į gynybą, gynybą, dažnai nuspalvintą baimės, netikrumo, pasimetimo emocijomis. Turėdamas ryškų motyvacinį dominavimą ir tuo pat metu žingeidus, ieškantis, atviras aplinkai, sangvinikas (stiprus judrus tipas) teigiamas emocijas patiria dažniau nei kiti. Kalbant apie flegmatiką, nepaisant jo emocinio abejingumo, jis vis dėlto vėl traukia teigiamų emocijų link. Ir vėl turime pabrėžti, kad kalbame apie tendenciją, pageidaujamą polinkį, nes bet kokio tipo atstovai yra apdovanoti visu žmogaus emocijų arsenalu.

Manome, kad IP Pavlovo sukurti parametrai, apibūdinantys nervinius procesus, t. Gyvenimas rodo, kad tam tikrų poreikių stiprumas (aštrumas, intensyvumas) skirtingiems asmenims skiriasi labai plačiose ribose. Balanso parametrą lemia aiškus vieno iš poreikių dominavimas arba jų santykinė pusiausvyra. Kita vertus, pusiausvyros laipsnis rodo konflikto buvimą, konkurencinius poreikių santykius arba darnų jų sambūvį. Galiausiai, mobilumas apibūdina ne tik motyvacinių dominantų kaitos greitį ir greitį, bet ir pirminių potraukių transformacijos į antrinius, išvestinius poreikius diapazoną, tam tikram dalykui būdingos poreikių hierarchijos plastiškumą.

Jei atskiros keturių smegenų struktūrų funkcionavimo ypatybės neabejotinai turi įgimtą komponentą, kuris vėliau patiria ontogenetinę transformaciją, tai klausimas dėl genetinio elemento formuojant poreikių hierarchiją lieka atviras. Tačiau skirtingas ekstra- ir intravertų socializacijos lengvumas rodo, kad keturių struktūrų sąveika tam tikru būdu koreliuoja su individualiu poreikių rinkiniu. Tikimybė, kad choleriško temperamento subjektas priims lyderio funkcijas, yra didesnė nei melancholiko - silpno nervų sistemos tipo pagal Pavlovo klasifikaciją. Ir vis dėlto lemiamas vaidmuo formuojant poreikių struktūrą neabejotinai tenka mikro- ir makrosocialinės aplinkos ugdymui. Net ir gyvūnams lyderio bruožus lemia ne įgimti polinkiai, o santykiai, besivystantys zoosocialinėje grupėje (žr. 1 skyrių). Etologų tyrimai parodė, kad dominuojantis individas susidaro daugiausia dėl subdominuojančių grupės narių subordinacijos apraiškų. Tikrai „karalių vaidina jo palyda“.

Tai, kas buvo pasakyta apie ugdymo vaidmenį, juo labiau tinka turiniui poreikių pusei, jų tenkinimo objektams. Socialinių poreikių dominavimas konkrečios asmenybės struktūroje nieko nepasako apie tai, ar turime reikalą su revoliucionieriumi, siekiančiu teisingo pasaulio pertvarkymo, ar su politiniu maniaku, apsėstu pasaulio viešpatavimo idėjos. Lygiai taip pat idealių poreikių dominavimas netrukdo nesavanaudiškai skelbti klaidingas idėjas. Čia žmogus pasirodo kaip savo epochos, savo klasės sūnus, kaip „visuomeninių santykių visuma“, ir prasideda ne aukštesnės nervinės veiklos mokslas ir psichologijos mokslas, o kitų mokslų kompetencijos sfera. Tačiau kiekviena era pasauliui parodė titanus ir nykštukus, didvyrius ir bailius, riterius ir niekšus. Šis aukščiausiasis istorijos teismas negali būti paaiškintas vien priklausymu epochai.

Galiausiai, eksperimentų su gyvūnais, kai nuosekliai ar vienu metu pažeidžiamos įvairios smegenų struktūros, rezultatai leidžia teigti, kad individualios keturių struktūrų sąveikos ypatybės, esant jų patologiniam pažeidimui, lemia pagrindinius klinicistų aprašytus žmogaus neurozių tipus.

Pasaulio sveikatos organizacijos duomenimis, per pastarąjį pusę amžiaus neurozių atvejų skaičius išaugo daug kartų. Tokio staigaus šuolio priežastis kartais įžvelgiama pramoninių šalių gyventojams būdingose gyvenimo ypatybėse, neigiamuose mokslo ir technologijų revoliucijos padariniuose. Etiologinė tokių veiksnių reikšmė kaip poreikis apdoroti didelius informacijos kiekius griežtai ribotą laiką priimant atsakingus sprendimus, pagreitėjęs gyvenimo tempas, biologinio dienos ritmo pažeidimas dėl pamaininio gamybos organizavimo, tolimojo nuotolio. aviacijos skrydžiai ir tt, taip pat nepakankamas protinio, operatoriaus ir vadybinio darbo motorinis aktyvumas paskatino idėją apie „informacines neurozes“ ir net „informacinę patologiją“ apie aukštesnį žmogaus nervinį aktyvumą (Khananashvili, 1978, 1983). .

Nors pripažįstant svarbų šių veiksnių vaidmenį lėtinio emocinio streso genezėje (tai visiškai atitinka emocijų informacinę teoriją), mums sunku priimti hipotezę, kad neurozių skaičius yra tiesioginė pasekmė. mokslo ir technologijų pažangą. „Gamybos proceso suintensyvėjimas, – rašo B. D. Karvasarsky, – kaip ir pats gyvenimas nėra patogeniškas, tik tiems, kurie atsiriboja nuo socialinio ir pramoninio gyvenimo... neurozių paplitimo lygis tarp dirbančiųjų yra mažesnis nei tarp išlaikytinių ir pensininkų“ (Karvasarsky, 1982). Pasak G.K.Ušakovo (1978), neurastenija dėl pervargimo yra išskirtinai reta liga.

Kokia yra žmogaus neurozinių ligų priežastis? Į šį klausimą savo laiku atsakė I. P. Pavlovas. Pasak L. A. Orbeli, Pavlovas „bandė rasti neurozių priežastį... ekstremalioje fiziologinių reakcijų įtampoje, kuri vis dėlto kyla ne dėl kokių nors fizinių veiksnių veikimo, o dėl to patiriamų socialinių konfliktų. Šie socialiniai konfliktai, pareigūnų, šeimos, klasės ir kt. Ivanas Petrovičius, be abejo, daug svarbesnę reikšmę teikė žmogaus psichinei veiklai nei paprastiems fiziniams reiškiniams“ (Orbeli, 1964, p. 349). Analizuodami neurozių priežastis, F. Bassinas, V, Rožnovas ir M. Rožnova (1974) pagrįstai pabrėžia tarpasmeninių konfliktų įtaką – šeimos, amžiaus, buities, darbo ir kt. Nesudėtingi likimai, dramatiški žmonių santykių kolizijos, lėtinės emocinės. kasdienių rūpesčių įtampa, kartais besitęsianti metų metus – tai tipiškiausios situacijos, su kuriomis gydytojas susiduria kalbėdamas su neurozės sergančiu pacientu. V. M. Bekhterevo vardu pavadinto Leningrado psichoneurologijos instituto duomenimis, tarp psichotrauminių veiksnių vyrauja šeimos-buitinio ir tarpasmeninio-gamybinio pobūdžio konfliktai (Karvasarsky, 1982). Pabrėžiame, kad, priešingai nei Z. Freudas, neurozių priežastį matęs beveik vien seksualinių santykių disharmonijoje, 19–50 metų pacientams seksualinių konfliktų dominavimas pastebėtas tik 15 proc. Neurozių klinika praktiškai nepatiria neigiamų emocijų, kylančių dėl grynai biologinių poreikių nepatenkinimo. Emocinis neurotiko konfliktas, kaip taisyklė, yra socialinio pobūdžio, o kiekvienai neurozės rūšiai būdinga sava psichotrauminė situacija (Voskresensky, 1980).

Šiuo metu tai gali būti laikoma pagrįstiausiu ir visuotinai priimtu neurozių, kaip psichogeninių ligų, apibrėžimu, kurių vystymesi reikšmingą vaidmenį vaidina ypač reikšmingų, emociškai prisotintų žmogaus santykių su nepakeliama gyvenimo situacija susidūrimas. Sutrikę asmenybės santykiai formuojasi individualių nervų sistemos savybių pagrindu, veikiant nepalankiai socialinei aplinkai, pirmiausia dėl šeimos auklėjimo defektų (Zachepitsky, 1983). Šiam apibrėžimui, kuris grįžta prie V. N. Miašiščiovo pažiūrų, pritaria B. D. Karvasarskis, M. M. Kabanovas, V. V. Kovaliovas, A. E. Ličko, N. I. Felinskaja ir daugelis kitų.

Aukščiau pateiktame apibrėžime norėčiau paaiškinti tikrąjį turinį, galintį užpildyti neaiškų terminą „santykiai“. Anot V. N. Myasiščevo, „psichinė nuostata išreiškia aktyvią individo rinkiminę poziciją, kuri lemia individualų veiklos ir individualių veiksmų pobūdį“ (Myasishchev, 1960). Kaip jau parodėme aukščiau, konkrečią asmenybę apibūdinančių santykių sistemos pagrindas yra būdinga šio žmogaus gyvybinių, socialinių ir idealių poreikių struktūra, jų dinamiška hierarchija, paskirstant situacines dominantes, taip pat motyvai, kurie nuolat dominuoja. per ilgą šio dalyko gyvavimo laikotarpį.

Primename, kad vienu metu aktualizuojamų ir dažnai nesuderinamų poreikių konkurencija realizuojama šiuos poreikius transformavus į atitinkamas emocijas, t.y., atsižvelgiant į jų patenkinimo tikimybę (galimybę) šioje konkrečioje situacijoje. Savo ruožtu pasitenkinimo tikimybė gali būti vertinama tiek sąmoningame, tiek nesąmoningame aukštesnės nervinės veiklos lygmenyse. „Neurozių vystymosi istorija, – rašo A. M. Wayne’as, – tai poreikių formavimosi ir jų tenkinimo galimybių istorija...“ Neurozė – „nepatenkintų ar nepatenkintų poreikių liga“ (Vane, 1974, p. 105).

Neurozei atsirasti mums atrodo lemiami du veiksniai: sunkaus pasirinkimo situacija, subjektyviai priklausoma nuo žmogaus, ir tipologinės nervų sistemos ypatybės, palankios neurotinei reakcijai. Neurozė nekyla, jei subjekto pasirinkimą nulemia aiškus tam tikro poreikio dominavimas. Neurozės atveju elgesio vektorius, kaip taisyklė, yra tarp konkuruojančių impulsų ar konkuruojančių to paties poreikio patenkinimo būdų. Situacija reikalauja, kad subjektas pasirinktų, o šio pasirinkimo jam per daug. Eksperimentuose su gyvūnais eksperimentiškai parodėme, kad emocinio streso stiprumas yra tiesiogiai proporcingas bendrai konkuruojančių motyvų vertei ir atvirkščiai proporcingas jų skirtumui. Įtampa yra palyginti maža, ryškus vieno iš stiprių motyvų vyravimas ir gali pasiekti aukštas vertes, jei konkuruojančios vidutinio stiprumo motyvacijos yra maždaug vienodos (Simonov, 1976).

Galutinį trauminės situacijos poveikio rezultatą lemia individualios (tipologinės) žmogaus savybės. „Reikėtų daryti prielaidą, – rašo G. K. Ušakovas, – kad nei neurozės, nei psichozės negali atsirasti be ankstesnio konstitucinio ar įgyto atitinkamų smegenų funkcinių sistemų nepakankamumo“ (Ušakovas, 1978, p. 323). A. M. Wein (1974) savo darbuose atkreipia dėmesį į limbinės sistemos disfunkcijos svarbą sergant neurozėmis.

Sergant neurastenija, valios impulsų susilpnėjimas derinamas su padidėjusiu jautrumu ir dirglumu. Bet koks netikėtas įvykis – beldimas į duris, telefono skambutis, telegrama – gali sukelti nerimo būseną, širdies plakimą, prakaitavimą, raumenų drebulį.

Ar šie simptomai rodo žinomą motyvacinių struktūrų (pirmiausia pagumburio) susilpnėjimą kartu su padidėjusiu hipokampo funkcionavimu, kuris palaiko reakcijas į signalus apie objektyviai mažai tikėtinus įvykius?

Priešingai, isterijai būdinga pervertinta idėja, kuri subjekto gyvenime užima dominuojančią padėtį. Isterikas aplinkai primeta savo išorinių įvykių interpretacijos versiją. Čia vėlgi galima įtarti patologiškai sustiprintą hipokampo funkcionavimą, bet dabar kartu su galinga motyvacine dominante, kurią įgyvendina dešiniojo pusrutulio pagumburio-neokortekso sistema (dešiniarankiams).

Būdingiausias psichostenijos požymis – neryžtingumas, nesugebėjimas greitai apsispręsti ir juo vadovautis (patologinis migdolinio kūno sutrikimas?). Šį neapsisprendimą lydi įtarumas, įkyrus rafinuotumas, įkyrios baimės, hipochondrija. Paskutinė simptomų grupė verčia galvoti apie kairiojo pusrutulio priekinių sričių funkcijų defektą.

Jei priimsime bendrą IP Pavlovo poziciją, kad pagrindiniai neurozių „tiekėjai“ yra kraštutiniai tipai - stiprūs nesubalansuoti ir silpni, ir derinsime šią poziciją su keturių struktūrų sąveikos schema, tada paaiškės taip. Sisteminės priekinės žievės - pagumburio patologija sukelia isteriją pagal pagumburio variantą arba obsesinį-kompulsinį sutrikimą, esant vyraujančiam defektui naujosios žievės priekinėse dalyse. Ligos sukeltas hipokampo-migdolinės sistemos disfunkcija sukels neurasteniją, kuri, kaip taisyklė, neturi įtakos aukštesnėms intelektualinėms funkcijoms, o tai rodo visavertį neokortikinių struktūrų aktyvumą. Dalyvavimas priekinės neokortekso patologiniame procese kartu su sutrikusiu migdolinio kūno funkcionavimu sukels psichasteninius simptomus.

Kol kas, kalbėdami apie dominuojantį poreikį ir subdominuojančius motyvus, abstrahavomės nuo jų kokybės. Tačiau tokia abstrakcija tampa neįmanoma, kai tik patenkame į žmogaus neurozinių ligų lauką. Ryškus isteriko „socialinis egoizmas“ kokybiškai skiriasi nuo psichosteniko „biologinio egoizmo“, susitelkusio į menkiausius savo vidinių skausmingų pojūčių požymius. Neaiškios kaltės ir padidėjusios atsakomybės jausmai, būdingi daugeliui neurastenijos atvejų, yra sudėtingesnės kilmės.

Kitaip tariant, atskiri keturių smegenų struktūrų sąveikos ypatumai, nepaisant visų savo reikšmingumo, visiškai neapsprendžia neurozinių ligų simptomų. Isteriko, įnirtingai reikalaujančio aplinkinių dėmesio, elgesyje, pretenzingame teatrališkume aiškiai išryškėja skausmingai transformuotas socialinis poreikis „sau“.

Rūpestis savo sveikata, kai visą pasaulį temdo menkiausi (kartais neegzistuojančių!) ligų požymiai, yra ne kas kita, kaip perdėtas biologinis poreikis „sau“ – hipochondrinių būsenų pagrindas. Kitas dalykas – skaudžios atsakomybės jausmas, persekiojantis kaltės, nerimo ir nevilties temą pagalvojus, kad „nieko negaliu ir man niekas nesiseka“. Čia jau dominuoja chroniškai nepatenkintas socialinis poreikis „kitiem“.

Ne mažiau ryškiai poreikių kokybės reikšmė randama neurozinių depresijų genezėje. Kalbame apie dvi įprastas jų atmainas: nerimo depresiją ir ilgesio depresiją. Nerimo depresija grindžiama lėtiniu nepasitenkinimu išsaugojimo poreikiais su šiems poreikiams būdingomis nerimo emocijomis, tam tikros nuolatinės grėsmės jausmu, nežinomu pavojaus objektu, jo padėtimi šeimoje ir darbe, jo padėtimi. giminės. Ilgesio depresiją sukelia nepasitenkinimas tobulėjimo, tobulėjimo ir gyvenimo padėties gerinimo poreikiais.

Pabrėžiame, kad poreikius žmogus realizuoja tik iš dalies ir toli gražu nėra adekvatus jų tikrajam turiniui. Kai pacientas skundžiasi nuolatinio nerimo jausmu ar nepagrįstu ilgesiu, jis nė neįtaria, kad tai yra apie išsaugojimo ir tobulėjimo poreikius. „Kalbant apie žmogų, – rašė I. P. Pavlovas, –... būtina kartu su ligoniu ar be jo, ar net su jo pasipriešinimu tarp gyvenimo santykių chaoso surasti tas sąlygas ir aplinkybes. iš karto arba lėtai veikiantis, su kuriuo jis gali būti su liguisto nukrypimo, neurozės kilme, yra susijęs su teise“ (Pavlov, 1973, p. 389). Neurozių etiologijos ir patogenezės supratimo žingsniu nepažengsime į priekį, nekreipdami dėmesio į nesąmoningų aukštesnės nervinės žmogaus veiklos apraiškų sritį.

Diferencinė psichologija. Individualūs ir grupiniai elgesio skirtumai. Anastasija A.

Vertimas iš anglų kalbos D. Gurjevas, M. Budynina, G. Pimočkina, S. Lichatskaja

Mokslinis redaktorius Psichologijos mokslų kandidatas Krasheninnikovas E.E.

Šis esminis Annos Anastasi darbas įsitvirtino kaip vienas geriausių klasikinių diferencinės psichologijos vadovėlių pasaulyje ir turėtų būti atspirties taškas bet kuriam šios disciplinos studentui. Vadovėlyje prieinama ir patrauklia forma nagrinėjamos asmens, kaip atskiro individo ir kaip tam tikros grupės atstovo, individualių skirtumų problemos, nagrinėjamos jo elgesio priežastys ir mechanizmai.

1 skyrius. DIFERENCIALIOS PSICHOLOGIJOS KILMĖ

Žmogus visada suprato, kad gyvos būtybės yra skirtingos. Jo teorijų, įsitikinimų ir prietarų, kuriais jis bandė suprasti šių skirtumų priežastis, buvo daug ir jie atspindėjo jo pasaulėžiūrą. Tačiau visada šių skirtumų egzistavimą jis laikė savaime suprantamu dalyku. ^Tarp seniausių žmogaus veiklos pėdsakų yra įrodymų, kad žmonės žinojo apie individualius skirtumus ir į juos atsižvelgė. Tais laikais, kai dar nebuvo rašytinės kalbos, jau egzistavo žmonės – primityvūs menininkai, gydytojai ir lyderiai, kurie negalėjo atsilaikyti, bet turėjo ypatingų sugebėjimų ir asmeninių savybių. Kad ir kokiame išsivystymo lygmenyje būtų kultūra, ji negali egzistuoti be darbo pasidalijimo, todėl ji suponuoja žmonių skirtumų pripažinimą.

Snelovek pamatė, kad individualūs skirtumai būdingi ne tik žmonėms, bet ir gyvūnams! Tiek mokslinėje, tiek grožinėje literatūroje galima rasti pripažinimo, kad drambliai, buivolai ir panašūs bandos gyvūnai turi individus, kurie atlieka bandos lyderių, „vadų“ funkcijas. Pavyzdžiui, dažnai minima „valgytojų hierarchija“, paplitusi tarp viščiukų, taip pat įrodo tai. Paprastai socialinius dominavimo santykius rodo jaunikliai, kai jiems duoda maisto. Šiuo atveju individas A puola individą B, bet ne atvirkščiai. Ginčas kyla tada, kai kas nors pradeda mesti iššūkį „pagrindinio valgytojo“ autoritetui. Ir šis bei daugelis kitų pavyzdžių iliustruoja įvairių individo reakcijų į kitus savo grupės narius buvimą.

Objektyvus kiekybinis individualių elgesio skirtumų tyrimas yra diferencinės psichologijos dalykas. Koks yra šių skirtumų pobūdis?

6 Diferencinė psichologija

ar jie dideli? Ką galima pasakyti apie jų priežastis? Kokią įtaką jiems daro asmenų treniruotės, tobulėjimas, fizinė būklė? Kaip skirtingos savybės yra susijusios viena su kita ir egzistuoja kartu? Tai yra keletas pagrindinių klausimų, su kuriais susijusi diferencinė psichologija ir kurie bus nagrinėjami pirmoje šios knygos dalyje.

Be to, diferencinė psichologija yra suinteresuota analizuoti daugumos tradicinių grupių – marginalių ir genialių žmonių, besiskiriančių lytimi, rase, tautybe ir kultūra, prigimtį ir savybes. Tai yra paskutinių septynių skyrių tema. Tokių grupių skirtumų tyrimas turi trejopą tikslą. Pirma, šiuolaikinę visuomenę apibūdinti per konkrečias grupes, todėl jų išsamus tyrimas turi praktinės naudos: informacija apie jas gali paveikti visuomenės suvokimą apie šias grupes ir galiausiai padėti pagerinti tarpgrupinius santykius.

Antra, skirtingų grupių lyginamasis tyrimas padės išsiaiškinti esmines individualių skirtumų problemas apskritai. Tokiose grupėse galima pamatyti, kaip pasireiškia individualūs skirtumai, ir atsekti, prie ko jie veda. Grupiniai elgesio skirtumai, vertinti kartu su kitais gretutiniais skirtumais tarp grupių, leidžia efektyviai analizuoti žmonių skirtumų priežastis.

Trečia, palyginimas, kaip tam tikras psichologinis reiškinys pasireiškia skirtingose grupėse, gali padėti aiškiau suprasti patį reiškinį. Bendrosios psichologijos išvados, patikrintos pačiose įvairiausiose grupėse, kartais pasirodo ne tokios „bendrosios“. Reiškinio tyrimas visomis įvairiomis jo apraiškomis leidžia geriau suprasti jo esmę.

Skirtingai nuo anksčiau plačiai paplitusių idėjų apie individualius skirtumus, susiformavusias prisitaikymo prie kasdieninio gyvenimo procese, sistemingas tokių skirtumų tyrimas psichologijoje atsirado palyginti neseniai. Todėl pradėsime nagrinėdami sąlygas, kurios lėmė šiuolaikinę diferencinę psichologiją.

Diferencialinės psichologijos ištakos 7

INDIVIDUALŪS ANKSTYVŲJŲ PSICHOLOGIJŲ TEORIJŲ SKIRTUMAI 1

Vienas iš ankstyviausių aiškaus individualių skirtumų tyrimo pavyzdžių yra Platono Respublika. Pagrindinis jo idealios valstybės tikslas iš tikrųjų buvo žmonių paskirstymas pagal jiems skirtas užduotis. Antroje „Valstybės“ knygoje galima rasti tokį teiginį: „...du žmonės negali būti visiškai vienodi, kiekvienas skiriasi savo sugebėjimais, vienas turi elgtis su vienu, kitas su kitu“ ( 11, p. 60). Be to, Platonas pasiūlė „parodomąsias pratybas“, kurios idealiai galėtų būti panaudotos karių atrankai. Šios „pratybos“, skirtos atrinkti asmenis, turinčius būtinų karinio meistriškumo savybių, yra pirmasis sistemingai suplanuotas ir užregistruotas tinkamumo testas.

Universalus Aristotelio genijus taip pat negalėjo praeiti pro individualius skirtumus. Jo darbuose reikšminga vieta skiriama grupinių skirtumų, įskaitant rūšių, rasės, socialinių ir lyčių skirtumų, pasireiškiančių psichikoje ir moralėje, analizei. Daugelyje jo darbų taip pat yra numanoma individualių skirtumų prielaida, nors Aristotelis jų išsamiai nenagrinėjo. Susidaro įspūdis, kad jis manė, kad tokie skirtumai yra pernelyg akivaizdūs ir todėl nereikalauja ypatingo dėmesio. Kad jis šiuos skirtumus iš dalies priskyrė įgimtiems veiksniams, matyti iš jo teiginių, panašių į šiuos:

„Galbūt kas nors gali pasakyti: „Kadangi aš galiu būti teisingas ir malonus, tada, jei noriu, tapsiu geriausiu iš žmonių“. Tai, žinoma, neįmanoma... Žmogus negali

1 Be trumpos istorinės ekskursijos į individualių skirtumų tyrimo lauką, pateiktą šiame ir tolesniuose skyriuose, rekomenduojame skaitytojui perskaityti klasikinius Boringo (7), Murphy (23) ir Rando psichologijos istorijos veikalus. 28).

8 Diferencinė psichologija

tapti geriausiu, jei jis neturi tam natūralių polinkių “(29, „Didžioji etika“, 1187b).

Aristotelio „Etikoje“ ne kartą randami teiginiai, kurie netiesiogiai nurodo individualius skirtumus. Pavyzdžiui, toks teiginys nepalieka jokių abejonių, ką apie tai galvoja Aristotelis:

„Padarę šiuos skirstymus, turime pastebėti, kad visame, kas išplėsta ir dalijama, yra perteklius, trūkumas ir reikšmė - visa tai egzistuoja vienas kito atžvilgiu arba kitų atžvilgiu mums, pavyzdžiui, gimnastikos ar medicinos mene, statyba ir navigacija , atliekant bet kokį veiksmą, tiek mokslinį, tiek nemokslinį, sumanų ar nekvalifikuotą (29, Eudemic Ethics, 1220b).

Po to Aristotelis aprašo žmonių, kurie turi perteklinį ar trūkumą santūrumo, drąsos, kuklumo ir pan., savybes.

Viduramžių scholastikoje individualūs skirtumai sulaukė palyginti mažai dėmesio. Filosofiniai apibendrinimai apie proto prigimtį buvo suformuluoti daugiausia remiantis teoriniu, o ne empiriniu pagrindu. Todėl individų tyrinėjimas, jei iš viso suvaidino labai nedidelį vaidmenį kuriant tokias doktrinas. Apie ypatingą susidomėjimą diferencine psichologija Šv. Augustinas ir šv. Tomą Akvinietį liudija jų „gebėjimų psichologija“. Šiuos gebėjimus, tokius kaip „atmintis“, „vaizduotė“ ir „valia“, kai kurie mokslininkai laiko pirmesniais už savybes ir veiksnius, kurie šiuo metu nustatomi atliekant testų verčių statistinę analizę. Kad ir kaip būtų, šie naujai nustatyti veiksniai keliais reikšmingais atžvilgiais skiriasi nuo scholastinės filosofijos spekuliatyvių išvadų.

Daugybės asociacijų atmainų, klestėjusių nuo XVII iki XIX amžiaus, atstovai taip pat mažai ką galėjo pasakyti apie individualius skirtumus. Bendradarbius pirmiausia domino mechanizmas, kuriuo idėjos sujungiamos ir leidžia formuotis sudėtingiems mąstymo procesams. Jie suformulavo bendruosius principus, nepaliekančius vietos individualiems skirtumams. Tačiau Bainas, paskutinis iš vadinamųjų grynųjų asociacijų

Diferencinės psichologijos ištakos 9

pianistai, savo kūryboje atkreipė dėmesį į individualius skirtumus. Ši ištrauka paimta iš jo knygos „Pojūčiai ir intelektas“ („Pojūčiai ir intelektas“, 1855): „Yra natūralus bendravimo gebėjimas, būdingas kiekvienam žmogaus tipui ir išskiriantis individus vieną nuo kito. Ši savybė, kaip ir visos kitos būdingos žmogaus prigimties savybės, tarp žmonių nepasiskirsto lygiomis dalimis“ (3, p. 237).

Lygiagreti ugdymo teorijos raida yra tiesiogiai susijusi su mūsų nagrinėjamu dalyku. XVIII amžiaus pabaigos ir XIX amžiaus pradžios pedagogų „gamtininkų“, įskaitant Rousseau, Pestalozzi, Herbart ir Fröbel, raštuose ir praktikoje atsispindi akivaizdus susidomėjimo vaiko individualumu padidėjimas. Ugdymo strategiją ir metodus lėmė ne išoriniai kriterijai, o paties vaiko ir jo gebėjimų tyrimas. Tačiau ir toliau buvo akcentuojamas požiūris į kiekvieną vaiką kaip į žmonijos atstovą, o ne į tai, kuo jie skiriasi nuo kitų vaikų. Nepaisant to, kad Švietėjų darbuose galima rasti daug teiginių apie vienas nuo kito skirtingus asmenis ir apie švietimą, kuriame turėtų būti atsižvelgiama į šiuos skirtumus, jie akcentavo laisvo, „natūralaus“ ugdymo svarbą, o ne kaip atsvarą. pedagoginės įtakos, primestos iš išorės, o ne realaus individualių skirtumų reikšmės suvokimo rezultatas. Sąvoka „individas“ dažnai buvo vartojama kaip termino „žmogus“ sinonimas.

ASMENINĖS SAVYBĖS kompiuterijos srityje astronomijoje

Įdomu tai, kad pirmasis sisteminis individualių skirtumų matavimas buvo ne psichologijoje, o daug senesniame astronomijos moksle. 1796 m. Maskelyne'as, Grinvičo astronomijos observatorijos astronomas, atleido savo padėjėją Kinnebrooką už tai, kad jis nustatė žvaigždės tranzito laiką sekunde vėliau nei jis. Tuo metu tokie stebėjimai buvo atliekami metodu

10 Diferencinė psichologija

"akis ir ausis" Šis metodas apėmė ne tik vaizdinių ir girdimų įspūdžių derinimą, bet ir gana sudėtingų sprendimų apie erdvę formulavimą. Stebėtojas sekundės tikslumu užfiksavo laiką laikrodyje, tada laikrodžio smūgiu pradėjo skaičiuoti sekundes, kartu stebėdamas, kaip žvaigždė kirto teleskopo lauką. Jis pažymėjo žvaigždės padėtį paskutiniu laikrodžio smūgiu, kol ji pasiekė „kritinę“ lauko liniją; iš karto po to, kai žvaigždė kirto šią liniją, jis panašiai pažymėjo savo poziciją pirmojo smūgio metu. Remiantis šiais stebėjimais, nuo to momento, kai žvaigždė perėjo per kritinę liniją, buvo atliktas įvertinimas dešimtosiomis sekundės dalimis. Ši procedūra buvo standartinė ir leido matavimus atlikti vienos ar dviejų dešimtųjų sekundės tikslumu.

1816 metais Karaliaučiaus astronomas Beselis Grinvičo astronomijos observatorijos istorijoje perskaitė Kinnebrooko incidentą ir susidomėjo asmeniniais įvairių stebėtojų skaičiavimų ypatumais. Iš pradžių asmenybės išlyginimas reiškė skirtumą tarp dviejų stebėtojų įvertinimų sekundėmis. Besselis surinko ir paskelbė duomenis apie keletą apmokytų stebėtojų ir atkreipė dėmesį ne tik į tokius asmeninius skirtumus ir įverčių skirtumus, bet ir į skaičiavimų kintamumą kiekvienu nauju atveju. Tai buvo pirmasis kiekybinių individualių skirtumų matavimų leidinys.

Daugelis astronomų perėmė Beselio duomenis. Devynioliktojo amžiaus antroje pusėje, atsiradus chronografams ir chronoskopams, atsirado galimybė išmatuoti konkretaus stebėtojo asmenines savybes nelyginant jo su kitais stebėtojais. Tai buvo bandymas sumažinti visus stebėjimus iki objektyviai teisingų verčių, nesinaudojant laiko sistema, susieta su bet kuriuo stebėtoju, kurio stebėjimai buvo laikomi standartu. Astronomai taip pat analizavo įvairias sąlygas, kurios turi įtakos skirtingų stebėtojų skaičiavimų ypatumams. Tačiau tai buvo daugiau apie astronominių stebėjimų problemą, o ne apie individualių skirtumų matavimą, kurio vėliau ėmėsi ankstyvosios eksperimentinės psichologijos atstovai, tirdami „reakcijos laiką“.

Diferencinės psichologijos ištakos 11

EKSPERIMENTINĖS PSICHOLOGIJOS KILMĖ

Devynioliktojo amžiaus antroje pusėje psichologai pradėjo veržtis iš biuro kėdžių į laboratoriją. Dauguma ankstyvosios eksperimentinės psichologijos atstovų buvo fiziologai, kurių eksperimentai pamažu įgavo psichologinį atspalvį. Dėl to fiziologijos idėjos ir metodai dažnai buvo tiesiogiai perkeliami į psichologiją, kuri, kaip mokslas, dar buvo nevaikiškoje raidos stadijoje. 1879 metais Wilhelmas Wundtas atidarė pirmąją eksperimentinės psichologijos laboratoriją Leipcige. Psichologinio pobūdžio eksperimentus jau anksčiau atliko Weberis, Fechneris, Helmholtzas ir kiti, tačiau Wundto laboratorija buvo pirmoji, sukurta išskirtinai psichologiniams tyrimams ir kartu suteikianti galimybę mokyti studentus naujo mokslo metodų. . Natūralu, kad tai turėjo didelės įtakos ankstyvosios eksperimentinės psichologijos raidai. Wundt laboratorija pritraukė studentus iš įvairių šalių, kurie grįžę į tėvynę įkūrė panašias laboratorijas savo šalyse.

Pirmosiose laboratorijose tirtos problemos liudijo eksperimentinės psichologijos panašumą su fiziologija. Vaizdo ir klausos įspūdžių, reakcijos greičio, psichofizikos ir asociacijų tyrimas – tai beveik viskas, dėl ko buvo atlikti eksperimentai. Iš pradžių eksperimentiniai psichologai buvo linkę ignoruoti individualius skirtumus arba traktuoti juos tiesiog kaip atsitiktinius „nukrypimus“, nes kuo daugiau individualių skirtumų bus išreikštas reiškinyje, tuo tikslesni apibendrinimai apie jį bus daromi. Taigi individualių skirtumų laipsnis lėmė „nukrypimų tikimybę“, kurios buvo galima tikėtis pasireiškus bendriesiems psichologiniams dėsniams.

Akivaizdu, kad eksperimentinės psichologijos atsiradimas neprisidėjo prie domėjimosi individualių skirtumų tyrinėjimu atsiradimo. Jos indėlis į diferencinę psichologiją turėjo parodyti, kad psicho-

12 Diferencinė psichologija

loginiai reiškiniai yra atviri objektyviems ir net kiekybiniams tyrimams, kad psichologijos teorijos gali būti patikrintos, palyginti su objektyviais duomenimis, ir kad psichologija gali tapti empiriniu mokslu. Tai buvo būtina tam, kad užuot teorijos apie individą, galėtų atsirasti konkretus individualių skirtumų tyrimas.

BIOLOGIJOS POVEIKIS

Devynioliktojo amžiaus pabaigoje biologija, veikiama Darvino evoliucijos teorijos, vystėsi labai sparčiai. Ši teorija ypač prisidėjo prie augančio susidomėjimo lyginamąja analize, kuri apima stebėjimą, kaip tos pačios savybės pasireiškia skirtingų rūšių atstovuose. Ieškodami to, kas galėtų patvirtinti evoliucijos teorijos tiesą, Darvinas ir jo amžininkai surinko didžiulę pirminę gyvūnų elgesio duomenų bazę. Pradėję nuo kai kurių neįprastų atvejų aprašymo ir stebėjimų analizės, šie tyrinėtojai galiausiai prisidėjo prie to, kad XX amžiuje atsirado galimybė atlikti tikrus, labai kontroliuojamus eksperimentus su gyvūnais. Tokie gyvūnų elgesio tyrimai visais atžvilgiais pasirodė esą labai naudingi diferencinės psichologijos raidai. Atitinkamų tyrimų pavyzdžiai bus išsamiai aptarti 4 skyriuje, ypač kalbėsime apie evoliucinių serijų tyrimą elgesio raidos principų atskleidimo kontekste; apie anatominių ir kitų organinių pokyčių, atitinkančių tam tikrus elgesio pokyčius, tyrimą ir apie daugybę eksperimentų, rodančių elgesio priklausomybę nuo besikeičiančių išorinių sąlygų.

Diferencinei psichologijai ypač svarbios anglų biologo Franciso Galtono, vieno žymiausių Darvino pasekėjų, studijos. Galtonas pirmasis bandė pritaikyti evoliucinius kintamumo, atrankos ir prisitaikymo principus tirdamas žmonių individus. Galtono moksliniai interesai buvo daugialypiai ir įvairūs, tačiau visi jie buvo susiję su paveldimumo tyrimais. 1869 metais jis išleido knygą pavadinimu

Diferencinės psichologijos ištakos 13

valgyti "paveldimą genijų" („Paveldimas genijus“), kuriame, naudodamas dabar gerai žinomą bendrąjį istorinį metodą, jis bandė parodyti, kaip paveldimi gebėjimai tam tikroms veiklos rūšims (išsamesnį vaizdą plg. 9 skyrių). Po to jis parašė dar dvi knygas šia tema: „English Scholars“. („English Men of Science“, 1874) ir „Paveldimumas“ („Natūralus paveldėjimas“, 1889).

Galtonui, tyrusiam žmogaus paveldimumą, greitai paaiškėjo, kad norint nustatyti panašumo laipsnį tarp individų, juos galima matuoti – individualiai, lyginant tarpusavyje, tikslingai ir didelėmis grupėmis. Šiuo tikslu jis sukūrė daugybę bandymų ir matavimo procedūrų, 1882 m. Londono Pietų Kensingtono muziejuje įkūręs savo garsiąją antropometrinę laboratoriją.

Jame už nedidelį mokestį žmonės galėjo išmatuoti savo pojūčių jautrumo lygį, motorinius gebėjimus ir kitas paprastas savybes.

Matuodamas jutiminius procesus Galtonas tikėjosi galįs įvertinti žmogaus intelektualinį lygį. Knygoje „Žmogaus gebėjimų tyrimas“ („Žmogaus fakulteto paklausimai“), išleistame 1883 m., jis rašė: „Visa informacija, kurią mes suvokiame apie išorinius įvykius, ateina pas mus jutimo organų kanalais; kuo subtilesnius skirtumus gali suvokti žmogaus juslės, tuo daugiau jis turi galimybių formuoti sprendimus ir vykdyti intelektualinę veiklą“ (13, p. 27). Be to, remdamasis sumažėjusiu idiotų jautrumo lygiu, jis padarė išvadą, kad jutiminės diskriminacijos galimybės „apskritai turėtų būti didžiausios intelektualiai gabiems žmonėms“ (13, p. 29). Dėl šios priežasties jutimo gebėjimų, tokių kaip regėjimas ir klausa, matavimas užima gana didelę vietą Galtono sukurtuose ir sukurtuose testuose. Pavyzdžiui, jis sukūrė vizualinio ilgio nustatymo skalę, švilpuką klausos jautrumui itin aukštiems garsams išreikšti, kinestetinius testus, pagrįstus svėrimų serija, taip pat judesio tiesumo, paprastų reakcijų greičio testus, ir daugelis kitų. Galtonas taip pat pirmasis panaudojo laisvųjų asociacijų testus – techniką, kurią vėliau pritaikė ir išplėtojo

14 Diferencinė psichologija

Wundt. Lygiai taip pat novatoriškas buvo Galtono tyrimas apie individualius ir grupinius vaizduotės mąstymo skirtumus. Tai buvo pirmasis platus klausimyno metodo pritaikymas psichologijoje.

Diferencinės psichologijos formavimuisi didelę įtaką turėjo ir šiuolaikinės genetikos raida. Mendelio paveldimumo dėsniai, iš naujo atrasti 1900 m., paskatino atnaujinti eksperimentinį darbą paveldėjimo mechanizmų srityje. Diferencinei psichologijai daug įtakos turėjo labai sėkmingas gyvūnų fizinių savybių paveldėjimo tyrimas, iš kurių ryškiausias buvo vaisinės muselės tyrimas. Drosophila. Tai, pirma, leido išaiškinti ir aiškiau suformuluoti paveldimumo sąvoką. Antra, tai leido per trumpą laiką gauti daugybę genetinių modelių, todėl buvo galima rinkti duomenis apie jų nešiotojų elgesį. Trečia, tai tiesiogiai paskatino eksperimentuoti su gyvūnais, siekiant suformuoti jiems naujas psichologines savybes (plg. 4 skyrių). Galiausiai žmogaus genetikos raida leido panaudoti statistinės analizės metodus, siekiant surasti bendrinio panašumo ir skirtumų bruožus, kurie plačiai naudojami psichologijoje (plg. 9 sk.).

STATISTINIO METODO KŪRIMAS

Statistinė analizė yra viena iš pagrindinių diferencinės psichologijos įrankių. Galtonas labai gerai suprato, kad statistinius metodus reikia pritaikyti jo surinktų duomenų apie individualius skirtumus apdorojimo procedūroms. Šiuo tikslu jis bandė pritaikyti daugybę matematinių procedūrų. Tarp pagrindinių statistinių problemų, kurias sprendė Galtonas, buvo normaliojo nuokrypių pasiskirstymo problema (plg. 2 skyrių) ir koreliacijos problema. Kalbant apie pastarąjį, jis padarė daug darbo ir galiausiai išvedė koeficientą, kuris tapo žinomas kaip koreliacijos koeficientas. Karlas Pearsonas, kuris buvo jo mokinys, vėliau sukūrė matematikos teorijos aparatą.

Diferencinės psichologijos ištakos 15

santykius. Tokiu būdu Pearsonas prisidėjo prie to, kas anksčiau priklausė tik statistikos sričiai, kūrimo ir sisteminimo.

Kitas britų mokslininkas, kurio indėlis padarė didelę įtaką statistikos raidai, buvo R. A. Fisheris. Visų pirma dirbdamas su žemės ūkio tyrimais, Fisheris sukūrė daug naujų statistinių metodų, kurie pasirodė esą itin naudingi daugelyje kitų sričių, įskaitant psichologiją, ir atvėrė plačias duomenų analizės galimybes. Jo vardas labiausiai siejamas su kintamumo analize – metodu, leidžiančiu vienu metu analizuoti kelių to paties eksperimento variantų rezultatus.

Norint kvalifikuotai interpretuoti praktiškai bet kokį diferencinės psichologijos tyrimą, reikia suprasti tam tikras pagrindines statistikos sąvokas. Šios knygos tikslas nėra jų išsamiai aptarti ar aprašyti skaičiavimo procedūras. Yra daug gerų psichologinės statistikos vadovėlių, ir studentai turėtų juos perskaityti, kad suprastų detales. Nepaisant to, bus naudinga atskleisti dviejų statistinių sąvokų, kurios vaidina lemiamą vaidmenį diferencialinėje psichologijoje, esmę – statistinio reikšmingumo ir koreliacijos.

Statistinio reikšmingumo lygiai. Statistinio reikšmingumo sąvoka pirmiausia reiškia panašių pakartotinio tyrimo rezultatų atkuriamumo laipsnį. Kiek tikėtina, kad iš naujo išnagrinėjus tą pačią problemą, pradinė išvada gali būti pakeista? Akivaizdu, kad šis klausimas yra esminis bet kokiame tyrime. Viena iš priežasčių, kodėl tikėtinas neatitikimas tarp naujų ir senų rezultatų, yra imties šališkumas. Tokie „atsitiktiniai nukrypimai“, sukeliantys nekontroliuojamus duomenų svyravimus, atsiranda dėl to, kad tyrėjas yra

Neseniai Garrettas (14) paskelbė trumpą psichologinės statistikos įvadą. Išsamesnė apžvalga rekomenduojame Garretto (15), Guilfordo (18) ir McNemaro (21) vadovėlius, kuriuose pateikiama informacija apie naujausius šios srities tyrimus. .

16 Diferencinė psichologija

tik mėginių ėmimas nuo generolo gyventojų su kuriais gali būti susijęs šis tyrimas.

Pavyzdžiui, jei tyrėjas nori sužinoti 8 metų amerikiečių vaikų ūgį, jis gali išmatuoti 500 8 metų berniukų, gyvenančių visoje šalyje. Teoriškai šiam tikslui skirta imtis turėtų būti visiškai atsitiktinė. Taigi, jei jis turi kiekvieno 8 metų berniuko vardą, jis turi šiuos vardus išrašyti atskirai ir burtais ištraukti, kol turės 500 vardų. Arba jis gali surikiuoti visus vardus abėcėlės tvarka ir pasirinkti kas dešimtą. Atsitiktinė imtis yra tokia, kurioje visi asmenys turi vienodą galimybę būti atrinkti. Ši sąlyga reiškia, kad kiekvienas pasirinkimas yra nepriklausomas nuo kitų. Pavyzdžiui, jei atrankos procedūra apėmė visų giminaičių pašalinimą, tada gauta imtis negali būti laikoma visiškai atsitiktine.

Labiausiai tikėtina, kad praktikoje tyrėjas sudarys reprezentatyvią imtį, teigdamas, kad jo grupės sudėtis atitinka visos 8 metų berniukų populiacijos sudėtį, atsižvelgiant į tokius veiksnius kaip gyvenimo mieste santykis. ir kaimo vietovėse, gyvenimo skirtinguose šalies regionuose santykį, socialinį ir ekonominį lygį, mokyklos tipą ir kt. Bet kokiu atveju imties narių ūgio vertė gali būti tik apytikslė, palyginti su charakterizuojančia verte. visos populiacijos, jie negali būti identiški. Jei pakartosime eksperimentą ir įdarbinsime naują 500 8 metų amerikiečių berniukų grupę, tada gauta jų ūgio reikšmė taip pat skirsis nuo gautos pirmoje grupėje. Būtent šie atsitiktiniai nukrypimai sudaro tai, kas vadinama „atrankos klaida“.

Yra dar viena priežastis, kodėl atsitiktiniai nukrypimai gali turėti įtakos mūsų rezultatams. Jei išmatuosime vaikų grupės bėgimo greitį, o kitą dieną pakartosime šiuos matavimus toje pačioje grupėje, greičiausiai gausime kiek kitokius rezultatus. Gali būti, kad kai kurie vaikai, kurie pirmą dieną buvo pavargę per lenktynes, antrą dieną susitvarkė per lenktynes. Kartojant lenktynes ir matuojant bėgimo greitį, atsitiktiniai nukrypimai bus tam tikri vidurkiai.

Diferencinės psichologijos ištakos 17

vertė. Tačiau matavimų rezultatai bet kurią dieną gali būti labai aukšti arba labai žemi. Šiuo atveju galime juos bet kurią dieną laikyti tuo, kas kartu sudaro matavimų, kuriuos galima atlikti toje pačioje grupėje, „populiaciją“.

Taikant matavimą galima įvertinti abiejų tipų atsitiktinius nuokrypius statistinio reikšmingumo lygis. Yra formulių, leidžiančių apskaičiuoti verčių patikimumą, skirtumus tarp verčių, matavimo kintamumą, koreliacijas ir daugelį kitų metrikų. Taikydami šias procedūras galime numatyti galimas ribas, per kurias mūsų rezultatai gali keistis dėl atsitiktinių nukrypimų. Svarbus visų šių formulių elementas yra atvejų skaičius imtyje. Jei kiti dalykai yra vienodi, kuo didesnė imtis, tuo stabilesni bus rezultatai, todėl didelėse grupėse atsitiktinių svyravimų beveik nėra.

Viena iš labiausiai paplitusių matavimo pagrįstumo problemų diferencinėje psichologijoje yra susijusi su tuo, kiek reikšmingas skirtumas tarp dviejų matavimų. Ar jis pakankamai didelis, kad būtų laikomas už atsitiktinių nukrypimų tikimybinių ribų? Jei atsakymas yra teigiamas, galime daryti išvadą, kad skirtumas yra statistiškai reikšmingas.

Tarkime, kad verbalinio intelekto teste moterų balai yra vidutiniškai 8 taškais didesni nei vyrų. Norėdami įvertinti, kiek reikšmingas šis skirtumas, apskaičiuojame statistinio reikšmingumo lygį. Analizuodami specialią lentelę, galime pamatyti, ar gali būti atsitiktinė tikimybė, kad vienos grupės gautos vertės viršys kitos grupės gautas reikšmes 8 ar daugiau taškais. Tarkime, nustatome, kad ši tikimybė, pažymėta raide R, yra 1 iš 100 (p = 0,01). Tai reiškia, kad jei verbalinis intelektas būtų nepriklausomas nuo lyties ir jei atsitiktinai paimtume 100 atsitiktinių vyrų ir moterų iš populiacijos, tada tik vienu atveju gautume neatitikimą gautam rezultatui. Todėl galima teigti, kad yra didelis skirtumas tarp lyties.

18 Diferencinė psichologija

0,01 lygyje. Toks teiginys išreiškia išvados statistinio reikšmingumo lygį. Taigi, jei tyrėjas daro išvadą, kad jo rezultatai rodo lyties skirtumą, tikimybė, kad jis klysta, yra 1 iš 100. Ir atvirkščiai, tikimybė, kad jis teisus, natūraliai yra 99 iš 100. Daugiau vienas statistinio reikšmingumo lygis, apie kurį dažnai pranešama, yra p = 0,05. Tai reiškia, kad klaida galima 5 atvejais iš 100, o pranešimas bus statistiškai reikšmingas 95 atvejais iš 100.

Kita problema, kuriai spręsti reikia santykio su verte R, yra tam tikros eksperimentinės būklės efektyvumo analizė, pavyzdžiui, vitaminų preparatų skyrimo efektyvumas. Ar grupei skiriami vitaminai žymiai geriau nei grupei, kuriai buvo skiriamas placebas ar kontrolinės tabletės? Ar skirtumas tarp dviejų grupių pasiekia 0,01 pasitikėjimo lygį? Ar šis skirtumas gali būti atsitiktinių nukrypimų, dažniau nei vienas iš šimto, rezultatas?

Tai taip pat taikoma tų pačių žmonių testavimui du kartus prieš ir po eksperimento, pavyzdžiui, specialios mokymo programos. Šiuo atveju taip pat turime žinoti, kiek pasiekti rezultatai viršija numatomus atsitiktinius nuokrypius.

Reikėtų pridurti, kad statistinio reikšmingumo lygio dydis neprivalo griežtai atitikti – o iš tikrųjų retai – tikslių verčių, tokių kaip 0,05; 0,01 arba 0,001. Jei, pavyzdžiui, tyrėjas nori priskirti 0,01 statistinio reikšmingumo lygį, tai reiškia, kad, remiantis jo išvada, atsitiktinio nuokrypio tikimybė yra vienas atvejis iš šimto arba mažiau nei tai. Todėl, kai jie praneša vertę R, tada padarykite tai tokia forma: R mažiau nei 0,05 arba R mažiau nei 0,01. Tai reiškia, kad tikimybė, kad tam tikra išvada bus klaidinga, yra mažesnė nei 5 atvejai iš 100 arba atitinkamai mažesnė nei 1 atvejis iš 100.

Koreliacija. Kita statistinė sąvoka, kurią turėtų žinoti diferencinės psichologijos studentas, vadinama koreliacija. Jis išreiškia priklausomybės laipsnį arba

Diferencinės psichologijos ištakos 19

dviejų matavimų serijų atitikimas. Pavyzdžiui, galbūt norėtume sužinoti, kaip koreliuoja dviejų skirtingų testų, pvz., skaičiavimo testo ir intelekto testo, skirtų tiems patiems žmonėms, balai. Arba problema gali būti surasti giminaičių, pavyzdžiui, tėvo ir sūnaus, rezultatų sutapimo laipsnį atliekant tą patį testą. O kito tyrimo užduotis gali būti išsiaiškinti tų pačių žmonių rezultatų koreliaciją su tais pačiais testais, bet atliktais skirtingu laiku, pavyzdžiui, prieš ir po bet kokių testų. Akivaizdu, kad diferencialinėje psichologijoje yra daug problemų, kurioms reikalinga tokia analizė.

Dažniausio koreliacijos matavimo pavyzdys yra Pirsono koreliacijos koeficientas, kuris dažniausiai žymimas simboliu r. Šis koeficientas yra vienas galutinės koreliacijos indeksas ir jo ženklas visai grupei. Jis gali svyruoti nuo +1,00 (visiškai teigiama koreliacija) iki -1,00 (visiškai neigiama arba atvirkštinė koreliacija).

Koreliacija +1,00 reiškia, kad individo balai yra geriausi vienoje matavimo serijoje ir kitose matavimų serijose, taip pat likusiose serijose arba kad asmuo dviejose matavimų serijose visą laiką yra antras, tai yra bet kuriuo atveju , kai bent du kartus asmens rezultatai sutampa. Kita vertus, koreliacija -1,00 reiškia, kad didžiausi rezultatai, gauti atlikus matavimą vienu atveju, pakeičiami mažiausiomis vertėmis, gautomis kitu atveju, tai yra, jie yra susiję su atvirkštine koreliacija visoje grupėje. Nulinė koreliacija reiškia, kad tarp dviejų duomenų rinkinių nėra ryšio arba kad eksperimento planas lėmė chaotišką rodiklių mišinį. Skirtingų asmenų, pavyzdžiui, tėvų ir sūnų, rezultatų koreliacija aiškinama vienodai. Taigi +1,00 koreliacija reikštų, kad daugiausiai balų grupėje surinkę tėčiai turi ir aukščiausius balus surinkusius sūnus, arba antros eilės tėčiai turi antros eilės sūnus ir pan. Koreliacijos koeficiento ženklas, pol-

2 0 Diferencinė psichologija

teigiamas ar neigiamas, rodo priklausomybės kokybę. Neigiama koreliacija reiškia atvirkštinį ryšį tarp kintamųjų. Skaitinė koeficiento reikšmė išreiškia artumo laipsnį arba atitikimą. Iš psichologinių tyrimų gautos koreliacijos retai pasiekia 1,00. Kitaip tariant, šios koreliacijos nėra absoliučios (nei teigiamos, nei neigiamos), bet atspindi tam tikrą individualų kintamumą grupės viduje. Rodome tendenciją išlaikyti aukštas rezultatų vertes, kurios egzistuoja kartu su išimtimis, kurios vyksta grupėje. Gautas koreliacijos koeficientas skaitine išraiška bus nuo 0 iki 1,00.

Santykinai didelės teigiamos koreliacijos pavyzdys pateiktas 1 paveiksle. Šiame paveikslėlyje parodytas „dviejų variantų pasiskirstymas“ arba dviejų variantų pasiskirstymas. Pirmasis variantas (jo duomenys pateikti paveikslo apačioje) yra rodiklių rinkinys, gautas atliekant pirmąjį „paslėptų žodžių“ testo testą, kuriame tiriamieji turėjo pabraukti visus keturių raidžių anglų kalbos žodžius, išspausdintus spalvingas popieriaus lapas.

Antrasis variantas (jo duomenys yra išilgai vertikalios ašies) yra rodiklių rinkinys, gautas iš tų pačių tiriamųjų išlaikius tą patį testą 15-ą kartą, bet kitokia forma. Kiekviena skaičiavimo lazdelė paveiksle rodo vieno iš 114 tiriamųjų rezultatą tiek pradiniame, tiek penkioliktame teste. Paimkite, pavyzdžiui, dalyką, kurio pradiniai balai yra

Ryžiai. 1. Dvimatis gautų 114 tiriamųjų verčių pasiskirstymas pirminiame ir galutiniame paslėptų žodžių teste: koreliacija = 0,82. (Neskelbti Anastasi duomenys, 1.)

Diferencialinės psichologijos ištakos 21

li svyravo nuo 15 iki 19, o galutiniai buvo nuo 50 iki 54. Atlikę reikiamus skaičiavimus, nustatome, kad Pirsono koreliacijos koeficientas tarp šių dviejų reikšmių rinkinių yra 0,82.

Nesigilindami į matematines detales, pažymime, kad šis koreliacijos metodas pagrįstas tuo, kad abiem atvejais atsižvelgiama į kiekvieną individo gautos vertės nukrypimo nuo grupės vertės atvejį. Taigi, jei visų asmenų reikšmės yra daug didesnės arba daug mažesnės už grupės vertę, tiek pirmojo, tiek paskutinio bandymo metu, koreliacija bus +1,00. Nesunku pastebėti, kad 1 paveiksle nerodomas toks vienas su vienu atitikimas. Tuo pačiu metu daug daugiau skaičiavimo lazdelių yra įstrižainėje, jungiančioje apatinį kairįjį ir viršutinį dešinįjį kampus. Šis dvimatis pasiskirstymas rodo didelę teigiamą koreliaciją, nėra atskirų verčių, kurios būtų labai mažos pirmame ir labai didelės paskutiniame teste arba labai didelės pirmame ir labai mažos paskutiniame. Koeficientas 0,82 iš esmės rodo, kad yra aiški tendencija, kad tiriamieji išlaiko savo santykinę padėtį grupėje tiek bandymų pradžioje, tiek pabaigoje.

Analizuodami atvejų, kuriais buvo skaičiuojama koreliacija, rinkinį, gauto koeficiento r statistinę reikšmę galime įvertinti tais metodais, kurie buvo aptarti šio skyriaus pradžioje. Taigi, analizuojant 114 atvejų, r = 0,82 bus reikšmingas 0,001 lygyje. Tai reiškia, kad klaida gali atsirasti dėl tokio atvejo, kurio tikimybė būtų mažesnė nei viena galimybė iš tūkstančio. Tai yra mūsų įsitikinimo, kad rezultatai iš tikrųjų yra susiję vienas su kitu, pagrindas.

Be Pirsono koreliacijos koeficiento apskaičiavimo technikos, yra ir kitų koreliacijos matavimo metodų, kurie taikomi ypatingose situacijose. Pavyzdžiui, kai pagal rezultatus sudaromas dalykų sąrašas arba pagal atitinkamus požymius jie skirstomi į kelias kategorijas, koreliaciją tarp požymių galima apskaičiuoti naudojant kitas formules. Gauti koeficientai taip pat bus išreikšti skaičiumi nuo 0 iki

22 Diferencinė psichologija

1.00 ir gali būti interpretuojamas panašiai kaip ponas Pearsonas.

Sparčiai besivystanti statistika praturtino diferencinę psichologiją ne tik tokiomis sąvokomis kaip statistinis reikšmingumas ir koreliacija, bet ir daugeliu kitų sąvokų bei metodų. Statistinio reikšmingumo ir koreliacijos sąvokos buvo išskirtos todėl, kad mes, jas nagrinėję nuo pat pradžių, šias sąvokas vartosime beveik kiekvienoje temoje. Taigi 2 skyriuje nagrinėsime nuokrypių pasiskirstymą ir kintamumo matavimą. O faktorinės analizės metodus, leidžiančius toliau analizuoti koreliacijos koeficientus, mes nagrinėsime nagrinėdami požymių konfigūraciją (10 skyrius).

TESTAVIMAS PSICHOLOGIJOJE

Kartu su statistika, psichologinis testavimas yra svarbi diferencinės psichologijos priemonė 1 . Jau minėjome, kad pirminiai bandymai, pateikti novatoriškame Galtono darbe, buvo paprasti sensomotoriniai eksperimentai. Kitas psichologinio testavimo kūrimo etapas siejamas su amerikiečio Jameso McKeano Cattello vardu. Savo darbe Cattell sujungė dvi lygiagrečias raidas: eksperimentinę psichologiją ir psichologiją, pagrįstą individualių skirtumų matavimu. Wundto doktorantūros studijose Leipcige Cattell parašė disertaciją apie individualių skirtumų pasireiškimą reakcijos pradžios metu. Po to jis skaitė paskaitas Anglijoje, kur jo susidomėjimas individualiais skirtumais išsivystė bendraujant su Galtonu. Grįžęs į Ameriką, Cattell organizavo eksperimentinės psichologijos laboratorijas ir aktyviai platino psichologinio testavimo metodus.

„Norint detaliau išnagrinėti problemas, susijusias tiek su testavimo atsiradimu, tiek su pačiu psichologiniu testavimu, studentui rekomenduojame susipažinti su naujausiais šios srities darbais, tokiais kaip, pavyzdžiui, Anastasijos studijos (2).

Diferencialinės psichologijos kilmė 2 3

Pirmieji intelekto testai.„Intelekto testo“ sąvoka pirmą kartą pasirodė Cattell straipsnyje, parašytame 1890 m. (9). Šiame straipsnyje aprašyta daugybė testų, kasmet atliekamų kolegijos studentams, siekiant nustatyti jų intelekto lygį. Testai, kurie buvo pasiūlyti individualiai, apėmė raumenų jėgos, svorio, judėjimo greičio, jautrumo skausmui matavimus, regėjimo aštrumą ir klausą, reakcijos laiką, atmintį ir kt. Pasirinkdamas testus, Cattell patvirtino Galtono teiginį, kad matavimas yra intelektualus. funkcijos turėtų būti atliekamos tikrinant jutiminį selektyvumą ir reakcijos laiką. Cattell pirmenybę teikė šiems testams ir todėl, kad jo nuomone, paprastos funkcijos yra prieinamos tiksliems matavimams, priešingai nei sudėtingesnės, o sudėtingų funkcijų matavimas buvo beveik beviltiškas.

Cagtell testai buvo įprasti paskutiniame XIX amžiaus dešimtmetyje. Tačiau bandymų išmatuoti sudėtingesnes psichologines funkcijas galima rasti skaitymo, žodinių asociacijų, atminties ir elementarios aritmetikos testuose (22, 30). Tokie testai buvo siūlomi moksleiviams, kolegijų studentams ir suaugusiems. 1893 metais Čikagoje vykusioje Kolumbijos parodoje Yastrow kvietė visus išbandyti savo pojūčius, motoriką, paprastus suvokimo procesus ir palyginti gautas reikšmes su normatyvinėmis (plg. 26, 27). Keletas bandymų įvertinti šiuos pradinius testus davė atgrasančių rezultatų. Individualūs balai buvo nestabilūs (30, 37) ir silpnai arba visai nesusiję su tokiais nepriklausomais intelekto rodikliais, kaip mokyklos pažymiai (6, 16) arba akademiniai laipsniai (37).

Daug tokių testų surinko šio laikotarpio Europos psichologai, tarp jų Orne (25), Kraipelin (20) ir Ebbinghaus (12) Vokietijoje, Gucciardi ir Ferrari (17) Italijoje. Binet ir Henry (4) savo straipsnyje, paskelbtame Prancūzijoje 1895 m., sukritikavo daugumą gerai žinomų testų serijų dėl per daug dėmesio jutimo įgūdžių ir per daug dėmesio skiriant ypatingiems veiklos gebėjimams. Be to, jie teigė, kad nereikėtų siekti didelio tikslumo atliekant sudėtingesnius matavimus

2 4 Diferencinė psichologija

funkcijos, nes šiose funkcijose labiau pasireiškia individualūs skirtumai. Norėdami patvirtinti savo požiūrį, Binet ir Henry pasiūlė naują testų seriją, apimančią tokias funkcijas kaip atmintis, vaizduotė, dėmesys, intelektas, įtaigumas ir estetiniai jausmai. Šiuose testuose jau galima atpažinti, kas ateityje paskatino Binet garsiųjų „intelektinių testų“ kūrimą.

Intelektualiniai testai. 1 904 m. Prancūzijos visuomenės švietimo ministras sudarė komisiją, kuri išnagrinėjo mokinių nepasiekimų problemą. Specialiai šiai komisijai Binet ir Simonas sukūrė pirmąją intelektualinę skalę, skirtą bendram individualaus intelektinio išsivystymo lygio koeficientui apskaičiuoti (5). 1908 m. Binet užbaigė šią skalę, pagal kurią testai buvo sugrupuoti pagal amžių ir buvo atlikti griežti empiriniai bandymai. Pavyzdžiui, trejų metų vaikui buvo atrenkami testai, kuriuos galėjo išlaikyti trejų metų vaikas, ketverių metų – ketverių metų vaikui taikomus testus ir pan., iki trylikos metų. . Rezultatai, gauti su vaikais, patikrintais pagal šią skalę, buvo paskelbti kaip normos, būdingos atitinkamam „intelektualiam amžiui“, tai yra normalių tam tikro amžiaus vaikų gebėjimams, apibrėžtiems Binet.

Binet-Simono testai patraukė viso pasaulio psichologų dėmesį dar prieš patobulinant skalę 1908 m. Jie buvo išversti į daugelį kalbų. Amerikoje šie testai patyrė įvairių pakeitimų ir modifikacijų, iš kurių garsiausia buvo modifikacija, kuri buvo sukurta vadovaujant Thereminui Stanfordo universitete ir tapo žinoma kaip Stanfordo-Binet testas (34). Būtent tokia skalė pirmą kartą buvo pristatyta intelektualinio koeficiento (IQ) arba intelektinio ir tikrojo amžiaus santykio sąvoka. Šiuolaikinė šios skalės versija dažniau vadinama Theremin-Merrill skale (35) ir vis dar yra plačiausiai naudojama žmogaus intelekto tikrinimo sistema.

Grupinis testavimas. Kita svarbi psichologinio testavimo plėtros kryptis buvo grupės plėtra

Diferencinės psichologijos ištakos 2 5

svarstyklės. Binet svarstyklės ir vėlesni jų modeliai vadinami „individualiais testais“, tai yra, skirti vienu metu tikrinti tik vieną dalyką. Šie tyrimai yra tokie, kad juos atlikti gali tik labai gerai apmokytas specialistas. Šios sąlygos netinka grupiniam testavimui. Grupinio testavimo skalių atsiradimas tikriausiai buvo pagrindinis veiksnys, lėmęs psichologinių testų populiarumą. Grupiniai testai ne tik leidžia vienu metu išbandyti dideles žmonių grupes, bet ir yra daug lengviau naudojami.

Impulsas plėtoti grupinius bandymus buvo neatidėliotinas poreikis ištirti pusantro milijono JAV armiją, kilusią per Pirmąjį pasaulinį karą iki 1917 m. Karinėms užduotims atlikti reikėjo gana paprastos procedūros, leidžiančios greitai paskirstyti rekrūtus pagal jų intelektinius gebėjimus. Armijos psichologai atsakė sukurdami dvi grupines skales, žinomas kaip armijos alfa ir armijos beta. Pirmoji buvo skirta bendram naudojimui, antroji – neverbalinė skalė, skirta neraštingiems naujokams ir užsienio šauktiniams, kurie nemokėjo anglų kalbos, patikrinti.

Vėlesnė plėtra. Pasibaigus Pirmajam pasauliniam karui, sparčiai vystėsi daugybė galimų naudoti testų, buvo kuriami vis nauji metodai ir jie taikomi įvairiems elgesio aspektams. Grupinės intelektualinės skalės buvo sukurtos įvairaus amžiaus ir tipų dalykams – nuo einančių į darželį iki vyresniųjų klasių mokinių. Netrukus prie jų buvo pridėti papildomi testai, siekiant nustatyti ypatingas sugebėjimas, pavyzdžiui, muzikai ar mechanikai. Vėliau jų buvo daugiau Daugiafaktorių tyrimų sistemos.Šie testai atsirado iš visapusiško žmogaus savybių tyrimo (jie bus aptariami 10 ir 11 skyriuose). Svarbu tai, kad vietoj vienos, bendros visoms gautoms reikšmėms, pvz., IQ, daugiafaktorinės sistemos leidžia gauti duomenis apie daugybę pagrindinių gebėjimų.

Kartu su tuo plito psichologiniai testai. neintelektinės savybės,- per

2 6 Diferencialinė psichologija

asmeninio tobulėjimo, projekcinių technikų (metodų) ir kitų priemonių naudojimas. Šio tipo bandymai prasidėjo sukūrus Woodworth asmenybės duomenų lapą Pirmojo pasaulinio karo metais ir sparčiai vystėsi, įtraukiant interesų, įsitikinimų, emocijų ir socialinių savybių matavimus. Tačiau nors buvo įdėta daug pastangų kuriant tinkamus testus, sėkmė buvo mažesnė nei kuriant gebėjimų testus.

Testo sąvokos. Kaip ir statistikoje, psichologiniuose testuose yra tam tikros pagrindinės sąvokos, kurias diferencinės psichologijos studentas turėtų žinoti. Vienas iš jų yra koncepcija normų. Nė viena iš gautų psichologinių testų verčių nėra prasminga, kol jos nėra palygintos su testo normomis. Šios normos atsiranda standartizuojant naują testą, kai per jį praeina daug tiriamųjų, atstovaujančių populiacijai, kuriai šis testas buvo sukurtas. Tada gauti duomenys naudojami kaip standartas vertinant asmenų veiklą. Normos gali būti išreikštos įvairiais būdais, pavyzdžiui: intelektualiniu amžiumi, procentais arba standartinėmis reikšmėmis – tačiau visos jos leidžia tyrėjui, lyginant tiriamojo rezultatus su standartizuotos imties rezultatais, nustatyti. jo „pozicija“. Ar jo rezultatai atitinka grupės vidurkį? Ar jos didesnės ar mažesnės už vidurkį, ir jei taip, kiek?

Kita svarbi sąvoka yra bandymo patikimumas. Tai reiškia, kokius stabilius rezultatus jis gali duoti. Jei asmuo pakartotinai tikrinamas kitą dieną arba tas pats testas atliekamas kita forma, kiek gali pasikeisti rezultatas? Patikimumas paprastai nustatomas pagal dviejų kartų to paties asmens gautų rezultatų koreliaciją. Reikėtų pažymėti, kad testo patikimumas priklauso nuo vieno iš atsitiktinių nuokrypių tipų, kuriuos aprašėme anksčiau. Žinoma, testo patikimumui įtakos negali turėti atsitiktiniai konkretaus asmens santykinių testų rezultatų nukrypimai. Tokių nukrypimų įtaka grupės rezultatams nėra susijusi su testo patikimumu.

Diferencinės psichologijos ištakos 2 7

Vienas iš svarbiausių klausimų, kylančių atliekant psichologinį testavimą, yra klausimas testo galiojimas, tai yra, kiek jis iš tikrųjų matuoja tai, ką turėtų matuoti. Šio testo pagrįstumą galima nustatyti palyginus šio testo rezultatus su daugybe duomenų, gautų kitais būdais – su mokyklos pažymiais, darbo sėkmės indeksu ar lyderystės įvertinimais.

Duomenys apie bandymo normas, patikimumą ir pagrįstumą turėtų būti renkami testo bandymo metu, ty prieš pradedant jį naudoti bendram naudojimui. Turimiems testams trūksta norimo gautų duomenų specifiškumo ir išsamumo. Siekdama susisteminti problemas ir pagerinti padėtį, Amerikos psichologų asociacija 1954 metais išleido techninių rekomendacijų psichologinių testų ir diagnostinių procedūrų kūrimui rinkinį. („Psichologinių testų ir diagnostikos metodų techninės rekomendacijos“)(39). Jame buvo aptartos skirtingos normų rūšys, patikimumo ir pagrįstumo matavimo būdai bei kiti su testo vertinimu susiję klausimai. Skaitytojas, norintis išsamiau išstudijuoti dabartinius psichologinių testų tyrimus, turėtų kreiptis į šį leidinį.

DIFERENCIALIOS PSICHOLOGIJOS IŠVAIZDA

Amžiaus pradžioje diferencinė psichologija pradėjo įgauti konkrečias formas. 1895 m. Binet ir Henry paskelbė straipsnį pavadinimu „Individualumo psichologija“. ("Individuali psichologija")(4), kuri buvo pirmoji sisteminė diferencinės psichologijos tikslų, dalyko ir metodų analizė. Tai neatrodė pretenzinga, nes atspindėjo tikrąjį to meto šios psichologijos šakos statusą. Jie rašė: „Pradedame diskusiją apie naują, sudėtingą ir praktiškai nenagrinėtą temą“ (4, p. 411). Binet ir Henry iškėlė dvi pagrindines diferencinės psichologijos problemas: pirma, individualių psichologinių procesų skirtumų pobūdžio ir laipsnio tyrimą ir, antra, psichinių procesų ryšio atradimą.

2 8 Diferencinė psichologija

individo, kuris gali sudaryti sąlygas klasifikuoti savybes ir nustatyti, kurios funkcijos yra svarbiausios.

1900 m. pasirodė pirmasis Sterno knygos apie diferencinę psichologiją „Individualių skirtumų psichologija“ leidimas. („Uber Psychologie der individuellen Differenzen“)(32). 1-oje knygos dalyje nagrinėjama diferencinės psichologijos esmė, problemos ir metodai. Šio psichologijos skyriaus tema Sternas apėmė skirtumus tarp individų, rasinius ir kultūrinius skirtumus, profesines ir socialines grupes, taip pat lytį. Esminę diferencinės psichologijos problemą jis apibūdino kaip trivienę. Pirma, koks yra individų ir grupių psichologinio gyvenimo pobūdis, koks jų skirtumų laipsnis? Antra, kokie veiksniai lemia ar turi įtakos šiems skirtumams? Šiuo atžvilgiu jis paminėjo paveldimumą, klimatą, socialinį ar kultūrinį lygį, išsilavinimą, prisitaikymą ir kt.

Trečia, kokie yra skirtumai? Ar įmanoma juos pataisyti žodžių rašyboje, veido išraiškose ir pan.? Sternas taip pat svarstė tokias sąvokas kaip psichologinis tipas, individualumas, norma ir patologija. Diferencinės psichologijos metodais įvertino savistabą, objektyvų stebėjimą, istorijos ir poezijos medžiagos panaudojimą, kultūros tyrimus, kiekybinį testavimą ir eksperimentą. 2-oje knygos dalyje pateikiama bendra analizė ir kai kurie duomenys apie individualius įvairių psichologinių savybių pasireiškimo skirtumus – nuo paprastų jutimo gebėjimų iki sudėtingesnių psichinių procesų ir emocinių savybių. Sterno knyga iš esmės pataisyta ir išplėsta forma buvo iš naujo išleista 1911 m., o dar kartą 1921 m. pavadinimu „Diferencinės psichologijos metodologiniai pagrindai“. („Die Differentielle Psychologie in ihren methodishen Grundlagen“)(33).

Amerikoje buvo sukurti specialūs komitetai, tiriantys testavimo metodus ir renkantys duomenis apie individualius skirtumus. Savo suvažiavime 1895 m. Amerikos psichologų asociacija sudarė komitetą, kuris „apsvarstytų galimybę bendradarbiauti tarp įvairių psichologinių laboratorijų renkant psichinius ir fizinius tyrimus.

Diferencinės psichologijos ištakos 2 9

statistiniai duomenys“ (10, p. 619). Kitais metais Amerikos mokslo plėtros asociacija sudarė nuolatinį komitetą, kuris surengė etnografinį JAV baltųjų gyventojų tyrimą. Cattell, kuris buvo vienas iš šio komiteto narių, atkreipė dėmesį į psichologinių testų įtraukimo į šį tyrimą svarbą ir būtinybę jį derinti su Amerikos psichologų asociacijos tiriamuoju darbu (10, ee. 619-620).

Pagrindinę tyrimų kryptį atitinka naujai sukurtų testų taikymas įvairioms grupėms. Kelly (19) 1903 m. ir Northworth (24 m.) 1906 m. lygino normalius ir silpnus vaikus, atlikdami sensorimotorinių ir paprastų psichinių funkcijų testus. Jų atradimai atskleidė besitęsiantį vaikų skirstymą pagal jų gebėjimus ir leido teigti, kad silpnapročiai nėra atskira kategorija. Thomsono knyga Intellectual Differences of the Sexes buvo išleista 1903 m. („Psichinės sekso savybės“)(36), kuriame buvo pateikti kelių metų įvairių vyrų ir moterų testų rezultatai. Tai buvo pirmasis išsamus psichologinių skirtumų tarp lyčių tyrimas.

Taip pat pirmą kartą buvo atliktas jutimo aštrumo, motorinių gebėjimų ir kai kurių paprastų psichikos procesų patikrinimas įvairių rasinių grupių atstovams. Atskiri tyrimai pasirodė iki 1900 m. 1904 m. Woodworthas (38 m.) ir Bruneris (8 m.) išbandė keletą primityvių grupių Šv. Louis. Tais pačiais metais pasirodė originalus Spearmano straipsnis, kuris pateikė savo dviejų faktorių psichinės organizacijos teoriją ir pasiūlė statistinę problemos tyrimo metodą (31). Ši Spearman publikacija atvėrė kokybiškų santykių tyrimų lauką ir atvėrė kelią šiuolaikinei faktorių analizei.

Akivaizdu, kad per trumpą laiką po 1900 m. buvo padėti pamatai praktiškai visoms diferencinės psichologijos šakoms. Prielaidos, kurios turėjo įtakos

% 3 0 Diferencinė psichologija

Apie naujos tyrimų srities formavimąsi buvo ikieksperimentinės psichologijos atstovų filosofiniai traktatai, astronomų bandymai atlikti tikslius matavimus naudojant individualius reakcijos laiko skirtumus, eksperimentinio metodo kūrimas psichologijoje, svarbūs atradimai psichologijos srityje. biologija ir statistika, psichologinio testavimo priemonių kūrimas.

Šiuolaikinės diferencinės psichologijos raidos kryptis iš dalies lėmė atradimai tokiose susijusiose srityse kaip biologija ir statistika, taip pat nuoseklus psichologinio testavimo vystymasis. Be to, šiuolaikinės diferencinės psichologijos sričių raidai įtakos turėjo antropologija ir socialinė psichologija – sritys, turinčios su ja daug sąlyčio taškų. Diferencialinės psichologijos santykis su pastarosiomis dviem disciplinomis išryškės perskaičius skyrius, kuriuose nagrinėjami grupių skirtumai ir kultūrinė įtaka.

Statistikos pionieriai, tokie kaip Galtonas, Pearsonas ir Fisheris, apginklavo diferencinius psichologus veiksmingomis duomenų analizės technikomis. Svarbiausios diferencialinėje psichologijoje vartojamos statistinės sąvokos yra statistinio reikšmingumo ir koreliacijos sąvokos. Psichologinis testavimas, kurio šaknys yra Galtono darbuose, buvo išplėtotas Cattell, Binet, Theremin ir Pirmojo pasaulinio karo armijos psichologų darbuose, kurie sukūrė originalias grupinio intelektinio išsivystymo lygio testavimo skales. Vėlesniuose etapuose pradėjo vystytis specialus gebėjimų tikrinimas, daugiamatės sistemos, neintelektinių savybių matavimai. Pagrindinės testo sąvokos, kurias studentas turėtų žinoti, yra normos, patikimumo ir pagrįstumo sąvokos.

BIBLIOGRAFIJA

1. Anastasija, Ana. praktika ir kintamumas. Psichologas. monogr., 1934, 45, Nr. 5.

2. Anastasija. Anė. psichologinis testas. N.Y.: Macmillan, 1954 m.

Diferencinės psichologijos ištakos 31

3 Bainas. A. Jausmai ir intelektas. Londonas: Parkeris, 1855 m.

4. Binet, A. ir Henri, V. La psychologie individuelle. Anneepsychoi, 1895

5. Binet, A., ir Simon, Th. Methodes nouvelles pour If diagnostic du niveau

intelektualus des nenormalus. Anneepsycho, 1905, 11, 191-244.

6. Bolton, T. L. Memorv augimas mokyklinio amžiaus vaikams. amer. J. Psychol

1891-92, 4, 362-380.

7. Nuobodu, E.G. Eksperimentinės psichologijos istorija.(Rev. Red.) N.V.; Appleton-

Century-Crolls, 1950 m.

8. Bruner, F. G. Primityvių tautų klausa. Arch. Psich., 1908, Nr. 11. .9. Cattell, J. McK. psichikos testai ir matavimai. protas, 1890, 15, 373-380.

10. Cattell, I. McK. ir Furrand, L. Fiziniai ir psichiniai matavimai

Kolumbijos universiteto studentai. Psichologas. Rev. 1896, 3, 618-648.

11. Daviesas, J. L. ir Vaughanas, D. J. (vert.) Platono Respublika. N.Y.:

12. Ebbinghaus, H. Uber eine neue Methode zur Prutung geistiger Fahigkeiten

und ihre Anwendung bei Schulkindern. Z. Psich., 1897, 13, 401-459.

13. Galtonas, F. Imamo fakulteto ir jo plėtros paklausimai. Londonas:

Macmillan, 1883 m.

14. Garrett, H.E. elementari statistika. N.Y.: Longmansas, Greenas, 1950 m.

15. Garrett, H.E. Statistika, psichologija ir švietimas.(5 leidimas) N.Y.:

Longmansas, Greenas, 1958 m.

16. Gilbert, J. A. Protinio ir fizinio vystymosi tyrimai

mokyklos vaikai. Stud. Jeilio psichozė. Lab., 1894, 2, 40-100.

17. Guicciardi, G. ir Ferrari, G. C. I testi mentali per Lesame degli alienati.

Riv. spcr. freniat., 1896, 22, 297-314.

18 Guilford, J.P. Fundamentalioji psichologijos ir edukologijos statistika.(3 leidimas)

N.Y.: McGraw-Hill, 1956 m.

19. Kelly, B. L. Psichikos sutrikimų turinčių vaikų psichofiziniai testai. Psichologas.

Rev. 1903, 10, 345-373.

20. Kraepelin, E. Der psychologische Versuch in der Psychiatric Psichologas.

Arbeit., 1895, 1, 1-91.

21. McNemar, Q. psichologinė statistika.(2 leidimas) N.Y.: Willey, 1955 m.

22. Munsterberg, H. Zur Individualpsychologie. Zbl. Nervenheilkas. psichiatras.,

1891, 14, 196-198.

23 Merfis, G. Istorinis įvadas į šiuolaikinę psichologiją.(Rev. Red.)

N.Y.: Harcourt, Brace, 1949 m.

24. Norsworthy, Naomi. Psichikos sutrikimų turinčių vaikų psichologija. Arch.

psichoi, 1906, Nr. 1.

25. Oehrn, A. Eksperimentuota Individualiosios psichologijos studija. Dorpaterdisser.,

1889 (taip pat paskelbta Psychol. Arbeit., 1895, 1, 92-152).

26 Petersonas, J. Ankstyvosios intelekto sampratos ir testai. Jonkersas prie Hadsono,

N.Y: World Book Co., 1926 m.

3 2 Diferencinė psichologija

27. Philippe, J. Jastrow-Exposition d "anthropologie de Chicago-tests"

psichologijos ir kt. Anneepsycho, 1894, 1, 522-526.

28. Randas, B. The. klasikiniai psichologai. N.Y.: Houghtonas Mifflinas, 1912 m. *c

29. Ross, W. D. (red.) Aristotelio darbai. t. 9. Oksfordas: „Clarendon Press“,

30. Sharp, Stella E. Individualioji psichologija: psichologinio metodo tyrimas.

amer. J. Psycholas, 1898-99, 10, 329-391.

31. Spearman, C. „Bendras intelektas“ objektyviai nustatytas ir pamatuotas.

amer. J. Psich., 1904, 15, 201-293.

32. Sternas, W. Uber Psycologie der individuallen Differenzen (Ideen zur einer

„Differentielle Psychologie“). Leipcigas; Barlh, 1900 m.

33. Sternas, W. Die differentielle Psychology in ihren metodischen Qxundlagen.

Leipcigas: Bartas, 1921 m.

34. Termanas, L.M. Intelekto matavimas. Bostonas; Hontono miflinas,

35 Termanas, L. M. ir Merrill, Maud A. Intelekto matavimas. Bostonas:

Houghton Mifflin, 1937 m.

36. Tompsonas. Helen B. Psichiniai sekso bruožai. Čikaga: universitetas. Čikaga.

37. Wissler, C. Psichinių ir fizinių savybių koreliacija. Psichologas. monogr.,

1901, 3, Nr. 16.

38. Woodworth, R. S. Psichinių bruožų rasės skirtumai. mokslas, N.S., 1910, 31.

39. Techninės psichologinių testų ir diagnostikos rekomendacijos

technikos. Psichologas. Bull., 1954 m. 51, Nr. 2, 2 dalis.

G. V. BURMENSKIS

Nagrinėjamas atskirų vaikų normatyvinės raidos formų kintamumo, įvairovės ir specifiškumo tyrimų aktualumas ontogenezėje. Pagrindžiamas individualias psichikos raidos ypatybes apibūdinančios dinamikos tipologinės analizės ir diferencinės raidos psichologijos, kaip specialios raidos psichologijos dalies, sukūrimo būtinybė. Sudarant tipologinį ontogenezės paveikslą, siūloma remtis pagrindiniais vienas po kito einančių amžiaus tarpsnių psichologiniais navikais.

Raktažodžiai Raktažodžiai: ontogenezė, normatyvinė raida, amžiaus ir individualūs skirtumai, tipologinė analizė, psichologiniai navikai.

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos raidos psichologijos aspektų tyrimo teorinis pagrindas tradiciškai yra sisteminis ontogeninės periodizacijos modelis, sukurtas kelių Rusijos psichologų kartų pastangomis ir vadinamas Vygotskio–Leontjevo–Elkonino periodizacija. , , . Atskleidžiamas vienas po kito einančių ontogenetinių etapų, pagrindinių veiklos formų, taip pat makro- ir mikrosocialinių sąlygų sistemos, reikalingos įgyvendinimui, centrinio psichologinio turinio. Reguliavimo Vaiko raida, ši periodizacija kartu yra nepakeičiamas teorinis pagrindas ugdymo, sveikatos priežiūros, konsultavimo srityse dirbančių psichologų praktinei veiklai.

Tačiau nustatant pagrindines gaires sprendžiant įvairias praktines vaikų raidos problemas, šioje periodizacijoje nėra jokių nuorodų Konkrečių normatyvinio rengimo įgyvendinimo formų kintamumas, neparodo vaiko asmenybės formavimosi linijų įvairovės. Tuo tarpu praktinėje veikloje psichologas visada nagrinėja ne normatyvinę raidą kaip tokią, o specifines, individualizuotas, o neretai ir labai specifines jos formas.

Šiandien praktikuojantys psichologai yra priversti šį prieštaravimą išspręsti patys – remdamiesi asmenine patirtimi ir intuicija, kuri negali atmesti didelių sunkumų, klaidų ir nesėkmių. Taigi, su amžiumi susijusios raidos diferencinio aspekto tyrimų aktualumą pirmiausia lemia patys skubiausi psichologinės praktikos poreikiai.

Tačiau pačios raidos psichologijos raidos logikos požiūriu užduotis sukurti specialų jos skyrių turėtų būti pripažinta neatidėliotina.

Parodantis kolosalų formų kintamumą, įvairovę ir specifiškumą

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 2

Individualus vystymasis ontogenezėje. Manome, kad ši speciali raidos psichologijos dalis turėtų būti vadinama Diferencinė raidos psichologija , .

Iš tiesų, dar visai neseniai pagrindiniu raidos raidos psichologijos uždaviniu buvo laikomas bendrųjų ontogeniškumo modelių nustatymas. Daugiausia dėmesio buvo skirta amžiaus tarpsnių ypatybių ir pereinamųjų mechanizmų, taikomų daugumai normaliai besivystančių vaikų, tyrimams. Tuo pat metu tiek vietinėje, tiek užsienio psichologijoje tyrėjų susitelkimas į raidos modelių paieškas, jų pačių pripažinimu, buvo lydimas sąmoningo išsiblaškymo nuo individualaus tų specifinių formų, kuriose gali būti tik bet kokie reguliarūs ryšiai. būti realizuotas. , .

Tai, kas išdėstyta pirmiau, nereiškia, kad Rusijos raidos psichologijoje neįmanoma rasti individualių vaikų savybių tyrimo pavyzdžių. Priešingai, klasikiniuose D. B. Elkonino kūriniuose , L. I. Bozhovič ir jos bendradarbiai , , M. I. Lisina , N. S. Leites ir daugelio kitų psichologų, „amžiaus ir individualių savybių koreliacijos“ problema buvo iškelta kaip viena iš pagrindinių vaiko raidos supratimo. Konkretūs šios krypties tyrimai, atlikti septintajame–aštuntajame dešimtmetyje, palietė tokias raidos sritis kaip pažintinė veikla, bendravimas, kai kurie vaikų asmeninio tobulėjimo aspektai. Tačiau tuo pat metu psichologų dėmesys beveik visada išlikdavo pagal amžiaus ypatybių paieškas, o individualių savybių tyrimas nublankdavo į antrą planą, atlikdamas konkrečių amžiaus modelių pasireiškimo iliustracijų vaidmenį.

Tačiau nuo 1980 m. ir ypač 1990 m. ėmė pastebimai didėti dėmesys individualioms raidos ypatybėms. Iš pradžių ši tendencija palietė problemiškiausius vaikus - vadinamuosius sunkius, pedagogiškai apleistus, nepasiekiančius, vaikus su charakterio paryškinimu, deviantinėmis elgesio formomis ir pan., neatmeta sunkumų ir problemų ( , , , ir pan.).

Tačiau savaime šios srities tyrimų plėtra nesukėlė kokybinio poslinkio bendroje individualių skirtumų ontogeniškumo problemos būsenoje. Individualių ar grupinių savybių tyrimai, dažnai padiktuoti grynai praktinių tikslų, suteikia informacijos apie tam tikrus gana nepriklausomus simptomų kompleksus. Dėl to gauti duomenys dažniausiai lieka fragmentiški, o jų santykis su amžiumi susijusia raidos logika neatskleidžiamas. Taigi, nesant vieningos individualių skirtumų ontogeniškumo tyrimo metodikos, vertingų, bet vis tiek grynai empirinių ir nesusijusių duomenų apie tam tikrų individualių vaikų psichologinių savybių pasireiškimą kaupimas, natūralu, negalėjo lemti tam tikro bendro vaizdo. raidos galimybės – paveikslas, galintis būti konceptualus pagrindas nagrinėjant įvairias konkretaus vaiko problemas.

Reikia pripažinti, kad individualių ontogenezės skirtumų tyrimas verčia mokslininkus iškelti specialias metodologines problemas, nes tam reikia derinio Diferencinė psichologinė Stebimi analizė Garsiakalbiai Individualių savybių pokyčiai vaiko vystymosi procese nuosekliais amžiaus tarpsniais. Kalbant apie dabartinę padėtį, šiek tiek grubiai galime pasakyti, kad raidos psichologija pateikia bendrą vaizdą

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 3

Ontogenetinis vystymasis neatsižvelgiant į Variacijos Jo tikrosios formos, o diferencinė psichologija daugiausia parodo individualių psichologinių skirtumų įvairovę Už jų vystymosi ribų, neatsižvelgiant į ryškią su amžiumi susijusią jų pokyčių dinamiką (su atskiromis ir gana retomis išimtimis).

Klasikinės diferencinės psichologijos principai (išsamus jų aprašymas Rusijos psichologijoje pasirodė palyginti neseniai - žr. , ), nors jos pateikia svarbias gaires tiriant individualius skirtumus, tačiau, žinoma, jų visiškai nepakanka ontogeniškumo atžvilgiu, nes tradiciškai jos skirtos individualioms psichologinėms savybėms tirti ne jų genezės ir amžiaus raidos kontekste. Kaip tuomet galima įsivaizduoti bendruosius metodologiškai pagrįsto (o ne empirinio) individualių skirtumų ontogeniškumo tyrimo požiūrio bruožus?

Manome, kad prasmingo pagrindo atskiriems ontogenezės raidos variantams nustatyti ir analizuoti reikėtų ieškoti normatyvinės raidos amžiaus tarpsnyje, t.y. Neoplazmos amžiaus tarpsniai. Tai reiškia, kad remiantis sisteminio požiūrio metodologija ir psichologinio amžiaus kaip ontogenezės analizės vieneto samprata. , logiška kaip išeities tašką priimti buitinės psichologijos raidos amžiaus periodizacijos schemą, nes ji nustato pagrindinius normatyvinio vystymosi etapus (neoplazmų pavidalu). Šiuo atveju amžiaus psichologinio požiūrio į skirtingą vaiko raidos aspektą specifiškumas bus visų reikšmingiausių su amžiumi susijusių navikų analizė, siekiant nustatyti tas kokybiškai specifines formas, kuriomis jie atsiranda.

Kitaip tariant, požiūrio esmė remiasi nuostata, kad svarbiausi su amžiumi susiję navikai formuojasi individui būdinga forma. Būtent tokių formų apibrėžimas, mūsų nuomone, gali tapti lemiama grandimi, susiejančia abstrakčius amžiaus modelius su raidos ypatumais kiekvienu konkrečiu, individualiu atveju. Galima daryti prielaidą, kad raidos raidos psichologija bus iš esmės neišsami ir nepakankama žinių apie ontogeniškumą sistema, kol nebus aprašyti visų svarbiausių psichologinių navikų pagrindiniai tipai, formos, raidos variantai, o jau jų pagrindu – jų įvairovė. individualios savybės.

Taigi šiuo metu egzistuojantis kolosalus Tarpas Tarp vystymosi modelių, atsispindinčių periodizacijoje, ir konkretaus vaiko raidos paveikslo, kita vertus, kaip rodo diferencinės psichologijos, asmenybės psichologijos ir kai kurių kitų sričių patirtis (žr. naujausi E. D. Khomskaya ir jos bendradarbių tyrimai - ) turi būti užpildytas Tipologinis vaizdas Atskiri raidos variantai ontogenezėje.

Reikia pripažinti, kad pati individualaus vystymosi kintamumo ontogenezėje tipologinės analizės idėja jokiu būdu nėra nauja. Ypač tokį uždavinį gana neabejotinai iškėlė L. S. Vygotskis, savo programiniame raidos psichologijos darbe „Raidos diagnostika ir sunkios vaikystės pedologinė klinika“ (1931/1983) rašė apie poreikį „vietoj statinio, abstrakčiai. sukonstruota tipologija, kurti Dinaminė tipologija„(mūsų kursyvas. – G. B.) vaiko raida . Tačiau ši L. S. Vygotskio idėja iki šiol negavo tiesioginio tęsinio, priešingai, pavyzdžiui, ryškiam idėjų įkūnijimui.

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 4

Tipologinė analizė

Patriotinė diferencinė psichofiziologija ( , ir pan.).

Jeigu atsigręžtume į pirminę metodologinę „tipologijos“ sąvokos prasmę, pamatytume, kad tai ne tik tam tikras klasifikavimas ir aprašymas, bet visų pirma mokslo žinių metodas, procedūra. Tipologijos esmė yra tiriamų objektų ar savybių analizė ir sisteminimas pagal tam tikrą idealizuotą modelį, išreiškiantį jų kokybinį tikrumą. Kartu tipologija neapsiriboja vien struktūrine sistemos analize, ji skirta atspindėti sistemą jos raidoje, o tai ypač svarbu raidos psichologijai. Atskleidimu pagrįsta tipologija genetiniai santykiai, gali pasitarnauti ne tik kaip siaurai praktinių problemų sprendimo priemonė, bet ir kaip priemonė sukonstruoti tikrai teorinį paaiškinimą. Kas šiuo atveju gali tapti vaiko psichikos raidos (tiksliau tipologijos, nes kompleksiškai besivystantis objektas suponuoja daugybę tipologinių aprašymų, o ne vieną) tipologijos pagrindu?

Raidos psichologijos požiūriu šiai funkcijai labiausiai tinka svarbiausi su amžiumi susiję navikai. Manome, kad būtent pagrindinės normatyvinių naujų darinių realizavimo formos yra lemiama grandis, kurios sukūrimas galiausiai gali paskatinti suvokti bendrumą jo konkrečiame, vieninteliame įsikūnijime, t.y. asmenybėje. vaikas. Pabrėžiame, kad formaliai bet koks navikas gali būti laikomas tipologijos pagrindu, tačiau ne kiekvienas, o tik tikrai esminis tam tikrame amžiaus tarpsnyje neoplazmas gali tam tikru mastu suteikti originalumo visai vaiko raidai. nukreipti jį tam tikru keliu.

Jei iš šių pozicijų laikysime turtingiausią faktinį amžiaus paveldą

Vystymosi psichologija, tada jau joje galite rasti tam tikrų įrodymų

1 Tipologinio požiūrio vaisingumas , , , , , . Šie

Tyrimus sieja vienas esminis bruožas: juose aprašyti tipai yra niekis

Kitos nei kokybiškai unikalios svarbiausio normatyvo įgyvendinimo formos

Formacijos (paauglio pilnametystės jausmas, emocinis kūdikio prisirišimas prie

Motina, jaunesnio mokinio intelekto veiklos struktūros ir kt.). Toks

Tipologijos, bent jau pirmuoju aproksimavimu, atitinka genetinių santykių atskleidimo idėją

Vystantis ir tuo pat metu tarnauja kaip orientacija į svarbų praktiniu požiūriu

Vaikų raidos galimybės ir jiems būdingos problemos.

Kartu šias tipologijas reikėtų atskirti nuo išoriškai panašių. Empirinės tipologijos, nors pastarųjų svarbos tam tikrų vaiko raidos aspektų suvokimui taip pat negalima nuvertinti. Tiesą sakant, bet koks tikrosios tiriamos psichologinės savybės individualių pasireiškimų įvairovės tyrimas neišvengiamai sukelia bandymus jas racionalizuoti ir susisteminti. Empirinėse tipologijose įvairių psichologinių savybių apraiškų ir raidos variacijų aprašymas paprastai grindžiamas vienu bruožu arba nevienalyčių bruožų rinkiniu. , , ir pan.).

Pabrėžiant svarbų neoplazmų, kaip pagrindo kuriant tinkamas psichologines tipologijas, vaidmenį, negalima pripažinti, kad toks požiūris negali būti vienintelis galimas. Psichologinio konsultavimo praktika rodo, kad tarp visų nepalankių vaikų raidos variantų (in

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 5

Pagal plačiai suprantamą normą) svarbią vietą užima tie, kuriuose pirminis šaltinis

Ypatumai yra ne psichologiniai, o, pavyzdžiui, neurofiziologiniai ypatumai. Natūralu, kad tokios tipologijos taip pat yra labai reikalingos, nes jos gali žymiai paaiškinti mokymosi ir protinio vystymosi sunkumų pobūdį gana didelės kategorijos vaikų, kurie neturi klinikinių sutrikimų formų, tačiau kurių raida vis dėlto yra sudėtinga, nes vyksta savotiškai pakitusios smegenų sistemogenezės sąlygomis. .

Taigi tipologijos, pagrįstos su amžiumi susijusiais neoplazmais, žinoma, neatmeta ir kitais pagrindais sukurtų ontogenezės raidos tipologijų, tačiau jos pačios neturėtų būti pakeistos schemomis, įvestomis iš kitų (nors ir artimų vystymosi psichologijai) disciplinų. Tuo tarpu dėl nepakankamo daugelio problemų išsivystymo tipologijos iš giminingų disciplinų prasiskverbia į raidos psichologinių žinių sritį ir yra plačiai paplitusios. Ryškiausias pavyzdys yra gerai žinoma A. E. Lichko charakterio kirčiavimo koncepcija. . Savo galinga įtaka charakterio formavimosi vaikystėje problema vaikų psichologijos literatūroje (ypač orientuota į praktinius psichologus) pateikiama beveik vien remiantis klinikine, o ne psichologine kirčiavimo tipų sistematika. Tuo pačiu metu kirčiavimas kaip „ribiniai normos variantai“ suvokiami kaip gairės, apibūdinančios visą normos diapazoną, nes nėra pakankamai ryškios charakteristikų tipų diferenciacijos amžiaus psichologinės analizės požiūriu.

Norėdami iliustruoti aukščiau pateikto tipologinio požiūrio taikymą, trumpai apsistokime ties dviejų plačių eksperimentinių tyrimų rezultatais. Pirmasis iš jų, kurį atlikau kartu su N. S. Černyševa (1997), buvo skirtas formavimui. Charakterologiniai požymiai Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.

Kaip pagrindinis pagrindas išryškinant vaikų charakterio skirtumų tipus, toks svarbus su amžiumi susijęs neoplazmas vyresnio amžiaus ikimokyklinuko bendravimo srityje, kurį apibūdino G. A. Tsukermanas, buvo laikomas „gebėjimu koordinuoti veiksmus, atsižvelgiant į kito padėtis“ . Atliktas longitudinis tyrimas parodė, kad šis gebėjimas, gimstantis bendrame ikimokyklinuko žaidime ir kitoje veikloje, iki pradinio mokyklinio amžiaus pradžios gali įgauti tris kokybiškai skirtingas formas. Pirmoji forma išreiškiama gebėjimu ir noru susitarti su bendravimo partneriu, priimti jo reikalavimus ir jam paklusti. Antrajam būdingas noras prieštarauti, reikalauti savo pozicijos. Trečioji forma siejama su pasirengimu išsisukti iš aktyvios sąveikos situacijos, nepasiduodant partneriui, bet ir neginant savo pozicijos. .

Pirmoji forma buvo vadinama Atitinka; antras - dominuojantis; trečias - Sustabdytas. Kiekviena forma turi savo Pagrindinis sąveikos būdas. Tuo pačiu metu adekvataus elgesio vaikai gana lanksčiai naudoja visus tris sąveikos būdus. Tačiau esant pakankamam charakteristikų ypatybių sunkumui (aštrumui), randama daugiau ar mažiau stabili vieno iš metodų persvara.

Čia pasireiškė pagrindinio sąveikos būdo sistemą formuojanti funkcija

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 6

Specifinių elgesio simptomų kompleksų formavimas, taip pat būdingi motyvacijos, savimonės bruožai ir būdingiausi sunkumai, kylantys šių charakterio grupių vaikams ugdomojoje veikloje ir bendraujant su bendraamžiais bei suaugusiaisiais. Tuo pačiu metu šių vaikų sunkumų specifiką lėmė jų motyvacijos ypatumai.

Reikia ploto. Pavyzdžiui, suderinamas elgesys padarė vaikus labai priklausomus nuo psichologinio mokymosi klimato, o dėmesys bendravimui nugalėjo domėjimąsi tinkama mokymosi veikla. Dominuojančio elgesio tipo atveju dominavo savęs patvirtinimo motyvai, dažnai iškreipiantys ugdymo motyvacijos sistemą ir sudarydami dirvą konfliktiniams santykiams su aplinkiniais. Galiausiai, atsiskyręs elgesio tipas išsiskyrė mažiausiai išvystytu asmeninio bendravimo poreikiu, o tai lėmė, kad masinio ugdymo sąlygomis atsiskyrę vaikai buvo labiau nei kiti linkę patirti psichologinės įtampos ir diskomforto jausmą.

Svarbu tai, kad kartu su kiekvienam charakteristikos tipui būdingais sunkumais buvo nustatyta ir nemažai jiems būdingų „pažeidžiamumų“: prisitaikymo prie naujų sąlygų sudėtingumas ir trukmė; elgesio nelankstumas neįprastomis sąlygomis; nepakankamas aktyvumas įgyjant bendradarbiavimo su suaugusiuoju, atliekančiu socialines funkcijas, patirties, naudojant skirtingus sąveikos modelius; agresyvumo augimas sąlygomis, kurios trukdo įprastam atsakui; nesugebėjimas užmegzti lygiaverčių santykių su bendraamžiais; selektyvumas savęs suvokime, kuris susiaurina adekvačio elgesio galimybes situacijose, turinčiose įtakos savigarbai ir pan. Dvejus metus trukęs išilginis šių charakteristikų tipų dinamikos stebėjimas parodė, pirma, santykinį jų stabilumą pradinio ugdymo laikotarpiu. mokykla ir, antra, dalinis virsmas pereinamuoju laikotarpiu į paauglystę .

Žinoma, šiame tyrime pateikta trijų vektorių charakterio raidos tipologija neatskleidžia (ir negali iki galo atskleisti) visų kompleksinio charakterio raidos turinio aspektų. Tačiau jis išaiškina kai kuriuos labai esminius, esminius vaiko charakterio bruožus ir kartu parodo jų vidinį prototipinį ryšį su žinomais suaugusiųjų charakteriologiniais tipais. . Taigi nubrėžta tipologija bendrąjį, normatyvinį naują formavimąsi komunikacijos veiklos srityje (įskaitant jo motyvaciją ir įgyvendinimo būdus) sieja su besiformuojančios individualybės originalumu. Praktiškai tipologinė analizė vadovaujasi diagnostinio tyrimo strategija, taip pat siūlo sąlyginio varianto prognozės vektorius, kurie visada pasirodo galimų tolesnio vaiko vystymosi linijų medžio (vėduoklės) pavidalu, priklausomai nuo viena vertus, realizuota neoplazmo forma, kita vertus, atsirandančios gamtos sąlygos, ypač socialinės raidos situacijos ypatumai. .

Kitas eksperimentinis tyrimas, atitinkantis tipologinį požiūrį, atliktas mano kartu su I. V. Zabegailova (2000) ir buvo bandymas pritaikyti šį analizės metodą vaikų, turinčių ryškius valingo reguliavimo bruožus, psichinės raidos dinamikai.

Yra žinoma, kad savivalės formavimosi amžiaus modelių tyrimas

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 7

Tai parodė, kad kaip svarbiausias neoplazmas savanoriškas elgesio reguliavimas pirmiausia atsiranda ikimokyklinio amžiaus pabaigoje, o vėliau – jau pradinio mokykliniame amžiuje – tampa centriniu ne tik elgesio, bet ir psichinių procesų transformacijos aspektu. Dėl to išsivysto savavališkos atminties, dėmesio, mąstymo formos; savavališkas tampa ir vaiko veiklos organizavimas ( , , , ir pan.). Tačiau praktikoje šis norminis savivalės formavimosi vaizdas virsta išskirtinai plačiu individualių skirtumų tarp vaikų spektru, nepaisant to, kad nemaža dalis vaikų yra žemas jos išsivystymo lygis.

Dalis (iki 25% ir daugiau) pradinių klasių mokinių. Kas galėtų būti genetinis pagrindas kuriant tipologiją, apimančią šiuos ryškius individualius pradinio mokyklinio amžiaus vaikų valios raidos skirtumus?

Problemos analizė parodė, kad kuriant reikia atsižvelgti į du aspektus
savavališkas reguliavimas. Pirma, kalbant apie turinį, jo formavimąsi
yra procesas asimiliacija Vaikas savo organizavimo priemones ir būdus
elgesys ir veikla, elgesio ir veiklos įvaldymas kultūros pagalba
duotomis priemonėmis (L. S. Vygotsky, L. A. Venger, D. B. Elkonin, E. O. Smirnova ir kt.).
Antra, vaikas įvaldo savanoriškos kontrolės priemones
tam tikras fonas stilius funkcijos Jo veikla

(impulsyvumas / refleksyvumas), daugiausia dėl konstitucinių veiksnių - nervų sistemos savybių ir temperamento ( , ir pan.).

Buvo pagrįsta manyti, kad procesas Savavališko reguliavimo priemonių įsisavinimas Pasitaiko su įvairia sėkme Impulsyvaus ar refleksyvaus veiksmo stiliaus fone būdinga vaikui. Atitinkamai skirtingą vaikų valingumo ugdymo dinamiką ir sėkmę gali lemti skirtingas dviejų veiksnių veiksmų derinys: 1) elgesio ir veiklos organizavimo technikų ir metodų susiformavimas (asimiliacija); 2) impulsyvių polinkių stiprumas kaip stilistinė veiklos ypatybė.

Atlikus bandomąjį tyrimą, kuriame dalyvavo 160 II klasės 7, 10–8 ir 6 metų amžiaus mokinių, pirmajame etape buvo nustatytos penkios vaikų grupės su skirtingais savanoriškumo rodiklių santykiais, viena vertus, ir refleksyvumas / impulsyvumas, kita vertus: 1) impulsyvus su žemu savivalės išsivystymo lygiu; 2) impulsyvus su neharmoningu savivalės išsivystymo lygiu; 3) plastikas; 4) refleksinis su neharmoningu savivalės išsivystymo lygiu; 5) refleksinis su aukštu savivalės išsivystymo lygiu .

Trumpai tariant, šių grupių skiriamieji bruožai gali būti apibūdinti taip. Vaikai nuo Pirmas Grupėms (10,7 proc.) buvo būdingas ryškus impulsyvumas priimant sprendimus ir nesugebėjimas suvaržyti impulsyvių, situacinių norų ir emocijų. Antra Vaikų grupė (10 proc.) pirmiausia išsiskyrė nepakankamu asmeninio refleksyvumo (polinkio iš karto suvokti situacinius, impulsyvius norus ir motyvus) ir intelektualinio refleksiškumo išsivystymo lygiu. Trečias Vaikų grupėje (64 proc.) nepasirodė stabilus veikimo stilius (impulsyvus ar refleksyvus). Šie vaikai buvo vadinami „plastikiniais“, nes jų veiksmo stilių lėmė sąlygos

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 8

Konkreti situacija ir svyruojanti motyvacija. Kai kuriais atvejais jie buvo labiau refleksyvūs, kitais (kai nerodė didelio susidomėjimo savo veiksmų rezultatais) buvo impulsyvesni. Be to, dauguma šios grupės vaikų turėjo patenkinamą valios išsivystymo lygį (vidutinį ar net aukštą). Vaikams nuo ketvirta Grupei (12 proc.) buvo būdingas nepakankamas sąmoningumas atliekant ugdymo užduotis, sunkumai planuojant ir įgyvendinant savarankiškus veiksmus. Tuo pačiu metu jie turėjo aukštą asmeninio refleksyvumo išsivystymo lygį (gebėjimą sulaikyti impulsyvius troškimus ir emocijas) ir patenkinamą intelektinės refleksijos išsivystymo lygį. Galiausiai, į Penkta- mažiausia grupė (3,3%) - buvo vaikai, turintys aukštą elgesio savireguliacijos ir savanoriško veiklos reguliavimo išsivystymo lygį, pasižymintys aukštu tiek asmeninės, tiek intelektualinės refleksijos išsivystymo lygiu.

Antrasis šio darbo etapas – visapusiška pasirinktų vaikų grupių psichologinė ekspertizė, pagrįsta platesne rodiklių sistema. Tirėme ne tik vaikų sėkmę ugdomojoje ir pažintinėje veikloje (valingo dėmesio, atminties, konceptualaus mąstymo išsivystymo lygį, ugdomosios veiklos komponentų formavimąsi), bet ir santykių su mokytojais, tėvais ir bendraamžiais specifiką. , taip pat kai kurie motyvacinio ir asmeninio tobulėjimo (savigarbos) aspektai . Gauti rezultatai įtikinamai parodė, kad nustatyti savanoriško reguliavimo formavimosi tipai pradinio mokykliniame amžiuje savo ruožtu nustato penkias plačias charakteristikas psichologines. Simptomų kompleksai.

Kaip ir tikėtasi, ryškiausias ir išraiškingiausias raidos vaizdas buvo ribinėse vaikų grupėse, o gausiausia „plastikinių“ vaikų grupė, turinti vidutinius savireguliacijos priemonių įsisavinimo rodiklius ir santykinai neišreikštą veikimo stilių tradiciškai. vidurinė, tarpinė padėtis. Be to, buvo nustatyti sunkumai bendravimo srityje, atsirandantys vaikams dėl nepakankamo valingumo išsivystymo lygio (nesugebėjimo bendradarbiauti ir užmegzti lygiaverčius santykius su bendraamžiais, nepakankamos orientacijos į partnerį, prasto bendravimo įgūdžių išsivystymo) ir savarankiškumo. sąmoningumas (neadekvatus savęs vertinimas, iškreipta mintis apie savo akademinę sėkmę ir kt.).

Taigi tipologinis požiūris leido įžvelgti begalinę individualių variacijų įvairovę savivalės raidoje penkis iš jos Kokybiškai specifiniai variantai (tipai), parodantis savireguliacijos mechanizmų stipriąsias ir silpnąsias puses, todėl leidžiantis nustatyti galimas tikslinio korekcinio psichologinio darbo formas.

Taigi, ką gali duoti tipologinė vystymosi analizė, pagrįsta svarbiausiais su amžiumi susijusiais navikais? Teoriškai tai yra prasmingo ontogenetinio proceso vystymosi kelias, priešingai nei empirinis įvairių konkrečių vystymosi linijų aprašymas, kai, kaip taisyklė, paštu factum Neįmanoma jų sujungti į vientisą paveikslą. Tipologiniai bruožai turėtų užimti deramą vietą – vietą Tarpinė nuoroda Klasikinėje amžiaus ir individo dichotomijoje

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas tradiciškai yra 9

Plėtros ypatybės.

Ne mažiau svarbu, kad detalus tipologinis raidos paveikslas atitiktų praktikos poreikius, kuriai jau šiandien tenka susidurti su sunkia užduotimi. Deriniai Analizės logika Natūralus ir unikalus Vystantis vaikui ar paaugliui. Žinoma, norint sukurti tipologinį ontogenijos paveikslą ir, remiantis juo, diferencinę raidos psichologiją, kaip savarankišką raidos psichologijos skyrių, reikia daugybės specialių studijų. Tai visų pirma teorinio ir metodinio plano studijos. Sukaupta tipologinių sąvokų konstravimo patirtis nusipelno kruopščios analizės ne tik psichologijoje, bet ir kituose moksluose, kur tipologinis požiūris leido išspręsti nemažai rimtų problemų (lingvistikos ir kt.). Taip pat būtina ištirti bendrojoje sistemų teorijoje sukurtų tipologijos metodologinių principų taikymo galimybes konkrečiai psichikos vystymosi sričiai. Tačiau šie ir daugelis kitų klausimų reikalauja atskiros diskusijos.

1. Azarovas V. N. Individualūs impulsyvumo skirtumai, susiję su
tipologinės žmogaus nervų sistemos savybės: Darbo santrauka. cand. dis. M., 1988 m.

2. Bozhovičius L. I. Asmenybės formavimosi problemos. M.: In-t prakt. psichologas; Voronežas: NPO "MODEK", 1997 m.

3. Burmenskaya G.V. Diferencialinės raidos psichologijos klausimu // Individualumas šiuolaikiniame pasaulyje. medžiagų

III Tarptautinis mokslinis ir praktinis. konf. apie individualybės tyrimo ir plėtros problemas: Šešt.: 3 tom. / Red. N. E. Mazhara, V. V. Selivanova. T. III. Smolenskas. 1999, 62–70 p.

4. Burmenskaya G.V. Tipologinis požiūris į raidos raidos psichologiją // Vestn. Maskvos valstybinis universitetas.
Ser. 14. Psichologija. 2000. Nr. 4. S. 3–19.

5. Burmenskaya G. V., Karabanova O. A., Liders A. G. Amžius-psichologinis
konsultavimas: vaikų psichinės raidos problemos. M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1990 m.

6. Wengeris A.L. Orientacijos į reikalavimų sistemą pradinio mokyklinio amžiaus diagnozė // Vaikų ugdomosios veiklos ir intelekto raidos diagnozė / Red. D. B. Elkoninas, A. L. Vengeris. Maskva: NII OPP APN SSRS, 1981, p. 49–64.

7. Wengeris A.L. ir kt. Vaikų pasirengimas mokyklai. Psichikos raidos diagnostika ir nepalankių jos variantų korekcija. M.: VNIK „Mokykla“, 1989 m.

8. Jaunesnių paauglių amžius ir individualios savybės / Red. D. B. Elkonina, T. V. Dragunova. M.: Išsilavinimas, 1967 m.

9. Vygotskis L. S. Sunkios vaikystės raidos diagnostika ir pedologinė klinika // Sobr. cit.: 6 t. T. 5. M .: Pedagogika, 1983 m.

10. Vygotskis L. S. Amžiaus problema // Kolekcija. cit.: 6 t. T. 4. M .: Pedagogika, 1984 m.

11. Golubeva E. A. Gebėjimas ir asmenybė. Maskva: Prometėjas, 1993 m.

12. Egorova M. S. Individualių skirtumų psichologija. M .: Vaikų planeta, 1997 m.

13. Zabegailova I.V. Pradinio mokyklinio amžiaus savanoriško reguliavimo formavimosi tipologija // Vestn. Maskvos valstybinis universitetas. Ser. 14. Psichologija. 2000. Nr 4. S. 20–33.

14. Įsakymas. Jaunesnių mokinių teorinio mąstymo ugdymas: Baigiamojo darbo santrauka. doc. dis. M., 1998 m.

15. Kaunenko I.I. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų asmeninės savybės su
Kūrimo sunkumai: Baigiamojo darbo santrauka. cand. dis. M., 1993 m.

16. Korsakova N. K., Mikadze Yu. V., Balašova E. Yu. Nepakankami vaikai: pradinių klasių mokinių neuropsichologinė mokymosi sunkumų diagnozė. M.: Ros. ped. agentūra, 1997 m.

17. Leites N. S. Psichiniai gebėjimai ir amžius. Maskva: Pedagogika, 1971 m.

Įvairių vaikų ir paauglių psichikos raidos aspektų tyrimo raidos psichologijoje teorinis pagrindas yra tradicinis10

18. Leontjevas A.N. Psichikos raidos problemos. M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1981 m.

19. Libinas A.V. Diferencinė psichologija: Europos, Rusijos ir sankirtoje
Amerikos tradicijos. M.: Prasmė, 1999 m.

20. Lisina M.I. Vaikų nuo gimimo iki 7 metų bendravimo su suaugusiaisiais amžius ir individualios ypatybės: Baigiamojo darbo santrauka. doc. dis. M., 1974 m.

21. LichkoA. E. Paauglių psichopatija ir charakterio akcentavimas. M.: Medicina, 1983 m.

22. Parapijiečiai A. M. Psichologinė nerimo prigimtis ir amžiaus dinamika
(asmeninis aspektas): Darbo santrauka. doc. dis. M., 1995 m.

23. Slavina L. S. Vaikai, turintys afektinį elgesį. M.: Išsilavinimas, 1966 m.

24. Smirnova E. O. Savanoriško elgesio ugdymo ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje sąlygos ir prielaidos: Darbo santrauka. doc. dis. M., 1992 m.

25. Smirnova E. O., Utrobina V. G. Požiūrio į bendraamžius ugdymas ikimokykliniame amžiuje // Klausimas. psichologas. 1996. Nr. 3. S. 5–14.

26. Teplovas B. M. Fav. psichologas. Darbų rinkinys: 2 t. T. 2. M .: Pedagogika, 1985.

27. Khomskaya E.D. ir kt. Individualių skirtumų neuropsichologija. M.: Ros. ped. agentūra, 1997 m.

28. Horney K. Mūsų vidiniai konfliktai // Psichoanalizė ir kultūra. Fav. Karen Horney ir Ericho Frommo raštai. M.: Teisininkas, 1995 m.

29. Tsukermanas G. A. Bendravimo rūšys ugdyme. Tomskas: Pelengas, 1993 m.

30. Černyševa N. S. Psichologinis sunkumų mokant jaunesnio amžiaus moksleivius, turinčius ryškius charakterio bruožus: Baigiamojo darbo santrauka. cand. dis. M., 1997 m.

31. Shilova E. A. Mokymosi sutrikimų turinčių moksleivių psichologinė tipologija ir
elgesio nukrypimai. Maskva: IPK ir PRNO MO, 1995 m.

32. Elkoninas D. B. Fav. psichologas. darbai. Maskva: Pedagogika, 1989 m.

33. Ainsworth M.D.S. ir kt. Prisirišimo modeliai: psichologinis keistos situacijos tyrimas. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1978 m.

34. Bowlby J. prisirišimas ir praradimas. V.1 Priedas. N.Y.: Pagrindinės knygos, 1969 m.

35. Kaspis A. ir kt. Vaikų ir paauglių elgesio problemų temperamentinė kilmė: nuo trejų iki penkiolikos metų // Child Devel. 1995. V. 66. N 1. P. 55–68.

36. De Ribaupierre'as A. Struktūriniai invariantai ir individualūs skirtumai: apie vystymosi ir diferencialinių procesų atsiskyrimo sunkumus // Case R., Edelstein W. (red.). Naujasis struktūralizmas pažinimo raidoje. Individualių kelių teorija ir tyrimai. Bazelis: Karger, 1993 m.

37. Kaganas J. Vaiko prigimtis. N.Y.: „Basic Books, Inc.“, 1984 m.

38. Skaras S. Dešimtojo dešimtmečio raidos teorijos: raida ir individualūs skirtumai // Child Devel. 1992. V. 63. N 1. P. 1–19.

Gauta 23 d.aš2002 m

1 Platesnis studijų spektras, vienaip ar kitaip susijęs su tipologiniu požiūriu į

Individualių skirtumų ontogenezė, analizuota kitame mano darbe .

126 KRITIKA IR BIBLIOGRAFIJA

Įvairūs individualių skirtumų tipologijų konstravimo pagrindai. Defekto struktūros samprata, įvairių tipų sutrikimų struktūros lyginamoji analizė

5. Individualių (tipologinių) skirtumų problema

Esame socialiniuose tinkluose

Kategorijos