Ogólna koncepcja
Metodologia- jest to z reguły jakiś gotowy „przepis”, algorytm, procedura przeprowadzania dowolnych ukierunkowanych działań. Blisko koncepcji technologii. Metodologia różni się od metody konkretyzacją technik i zadań. Na przykład matematyczne przetwarzanie danych eksperymentalnych można wyjaśnić jako metodę (przetwarzanie matematyczne), a specyficzny dobór kryteriów, cech matematycznych – jako metodologia.
Pojęcie „metodologii” w różnych gałęziach przemysłu
Edukacja
Metoda nauczania przedmiotu obejmuje:
- Cele kształcenia
- cele edukacyjne
- cele rozwojowe
- cele edukacyjne
- celów praktycznych
- zasady nauczania
- treść szkolenia
- metody nauczania
- ogólne metody nauczania
- prywatne metody nauczania
nauka eksperymentalna
nauka teoretyczna
Ta sekcja wymaga aktualizacji.
Wymagania dotyczące metodyki
Niezbędne wymagania dotyczące techniki, jak i konkretnej „przepisu” lub procedury, są następujące:
- realizm;
- odtwarzalność;
- zrozumiałość;
- zgodność z celami i zadaniami planowanego działania, ważność;
- skuteczność.
Zobacz też
Notatki
Spinki do mankietów
- Kodzhaspirova G.M. i Kodzhaspirov A.Yu. Słownik Pedagogiki. - M.: ICC „Mart”; Rostów n / a: wyd. Centrum „Marzec”, 2005.
- Senkina G.E., Emelchenkov E.P., Kiseleva O.M. Metody modelowania matematycznego w nauczaniu: monografia / Smol. państwo uniw. - Smoleńsk, 2007.
Fundacja Wikimedia. 2010.
Synonimy:Zobacz, czym jest „Metodologia” w innych słownikach:
metodologia- Ustalony sposób prowadzenia działalności. Uwagi 1. W wielu przypadkach procedury są dokumentowane [np. procedury systemu jakości]. 2. Jeśli udokumentowana jest jakakolwiek technika, lepiej użyć określenia „pisemne... ... Przewodnik tłumacza technicznego
- (Grecka metoda). 1) to samo co metodologia. 2) część pedagogiki określająca zasady nauczania różnych przedmiotów. Słownik słów obcych zawartych w języku rosyjskim. Chudinov A.N., 1910. METODOLOGIA Grecki. metodyczny. Tak samo jak metodologia. Słownik obcych słów języka rosyjskiego
Metodologia- – ustalony sposób prowadzenia działalności. Uwagi: 1. W wielu przypadkach procedury są dokumentowane [np. procedury systemu jakości]. 2. Jeśli udokumentowana jest jakakolwiek technika, lepiej użyć określenia „pisemne... ... Encyklopedia terminów, definicji i objaśnień materiałów budowlanych
METODY, metody, kobiety. System zasad, zestawienie metod nauczania czegoś lub wykonywania jakiejś pracy. Metody arytmetyki. Metodologia badań naukowych. Metodyka gaszenia pożarów. Słownik objaśniający Uszakowa. D.N. Uszakow. 1935 1940… Słownik wyjaśniający Uszakowa
Konkretyzacja metody, sprowadzenie jej do instrukcji, algorytm, jasny opis sposobu istnienia. Najczęściej używane we frazach są metody obliczeniowe, metody oceny, metody kompilacji i rozwoju. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., ... ... Słownik ekonomiczny
METODOLOGIA, ustalony zestaw metod praktycznego działania prowadzący do z góry określonego rezultatu. W wiedzy naukowej metodologia odgrywa ważną rolę w badaniach empirycznych (obserwacja i eksperyment). W odróżnieniu od metody... Encyklopedia filozoficzna
Metodologia- (Metodologia, wytyczna) – 1. Dokument zalecający stosowanie określonych metod działania (w rachunkowości, raportowaniu, rozwiązywaniu problemów ekonomicznych, matematycznych itp.), który nie wymaga rozpatrzenia ani zatwierdzenia przez kierownictwo... .. . Słownik ekonomiczno-matematyczny
Zbiór metod, technik, przetestowanych i przestudiowanych w celu wykonania określonej pracy. Słownik terminów biznesowych. Akademik.ru. 2001... Słownik terminów biznesowych
METODOLOGIA i kobiety. 1. Nauka o metodach nauczania. 2. Zespół metod nauczania czegoś, praktycznego wdrażania czegoś. M. eksperymenty. | przym. metodyczne, och, och. Słownik objaśniający Ożegowa. SI. Ozhegov, N.Yu. Szwedowa. 1949 1992 … Słownik wyjaśniający Ożegowa
Rzeczownik, liczba synonimów: 2 godegetyka (1) metodologia (3) Słownik synonimów ASIS. V.N. Trishin. 2013… Słownik synonimów
- (z greckiego metodycznego zestawu metod) Angielski. te todyki; Niemiecki Metodyk. 1. Zestaw metod i technik celowej realizacji k.l. zajęcia. 2. W socjologii system operacji, procedur, technik ustanawiania społeczeństwa. fakty, ich... ... Encyklopedia socjologii
Książki
- Metodyka wyznaczania rzeczywistych strat energii cieplnej na skutek izolacji termicznej rurociągów. Metodyka wyznaczania rzeczywistych strat energii cieplnej poprzez izolację termiczną rurociągów sieci ciepłowniczych scentralizowanych systemów zaopatrzenia w ciepło. Metodologia ustala porządek...
Fragment pracy:
Co to jest metoda? Czym różni się metoda badawcza od metody nauczania, od metody rozwiązywania problemu szkolnego?
Zgodnie z logiką badań naukowych opracowywana jest metodologia badań. Jest to zespół metod teoretycznych i empirycznych, których połączenie umożliwia najbardziej wiarygodne badanie tak złożonego i wielofunkcyjnego obiektu, jak proces edukacyjny. Zastosowanie szeregu metod pozwala na kompleksowe zbadanie badanego problemu, wszystkich jego aspektów i parametrów.
w przeciwieństwie do metodologii, są to właśnie metody badania zjawisk pedagogicznych, pozyskiwania o nich informacji naukowej w celu ustalenia naturalnych powiązań, zależności i konstruowania teorii naukowych.Całą ich różnorodność można podzielić na: metody badania doświadczenia pedagogicznego, metody teoretycznego metody badawcze i matematyczno-statystyczne.
Są to sposoby badania rzeczywistych doświadczeń związanych z organizacją procesu edukacyjnego. Studiowane jako najlepsza praktyka, tj. doświadczenie najlepszych nauczycieli i doświadczenie zwykłych nauczycieli. Ich trudności często odzwierciedlają rzeczywiste sprzeczności w procesie pedagogicznym, istniejące lub pojawiające się problemy. Przy badaniu doświadczeń dydaktycznych wykorzystuje się takie metody jak obserwacja, rozmowa, wywiady, ankiety, badanie prac pisemnych, graficznych i twórczych uczniów oraz dokumentacja pedagogiczna.
Wymienione metody nazywane są także metodami empirycznego poznania zjawisk pedagogicznych. Służą one do gromadzenia faktów naukowych i pedagogicznych, które podlegają analizie teoretycznej. Dlatego przydzielana jest specjalna grupa
Jest to identyfikacja i uwzględnienie poszczególnych aspektów, znaków, cech i właściwości zjawisk pedagogicznych. Analizując poszczególne fakty, grupując je, systematyzując, identyfikujemy w nich to, co ogólne i szczególne, i ustalamy ogólną zasadę lub regułę. Analizie towarzyszy synteza, która pomaga wniknąć w istotę badanych zjawisk pedagogicznych.
Są to logiczne metody podsumowywania danych uzyskanych empirycznie. Metoda indukcyjna polega na przechodzeniu myśli od sądów szczegółowych do wniosku ogólnego, metoda dedukcyjna – od sądu ogólnego do wniosku szczegółowego.
Metody teoretyczne są niezbędne do definiowania problemów, formułowania hipotez i oceny zebranych faktów. Metody teoretyczne związane są z badaniem literatury: dzieł klasyków zajmujących się zagadnieniami nauk humanistycznych w ogóle, a zwłaszcza pedagogiki; prace ogólne i specjalne z pedagogiki; dzieła i dokumenty historyczne i pedagogiczne; periodyczna prasa pedagogiczna; fikcja o szkole, edukacji, nauczycielach; odniesienia do literatury pedagogicznej, podręczników i pomocy dydaktycznych z zakresu pedagogiki i nauk pokrewnych.
Nie ma jednej ustalonej techniki nadawania nazw bytom w językach programowania, a każdy język, choć nieznacznie różni się od innych, ze względów historycznych ma swój własny zestaw nazw i konwencji.
Ponieważ programowanie wywodzi się z matematyki, należy tam szukać korzeni. Były też funkcje i procedury. Funkcja generuje wynik na podstawie swoich argumentów. grzech, bo są żywymi przykładami. Funkcja bez argumentów jest funkcją zdegenerowaną i zwykle jest stałą. W matematyce funkcje są zwykle czyste, to znaczy nie mają żadnych skutków ubocznych. Oznacza to, że wywołanie funkcji z tymi samymi argumentami daje ten sam wynik.
Istnieją równoległe procedury. Procedura to ciąg działań prowadzący do określonego rezultatu (tak, zwykły program też może być procedurą, chociaż...). W Pascalu i Fortranie zwyczajem jest, że procedura nie zwraca wyniku. Uważam jednak, że jest to czysto porozumienie, bo w przeciwnym razie trzeba byłoby postępować tak, jak w C/C++ i wpisz pusty typ (void).
Dlaczego w C++ elementy członkowskie nie są nazywane „metodami”?
Wiele języków lat 60. i 70. nie miało OOP w takim znaczeniu, jakie znamy dzisiaj. C++ pierwotnie był tylko „frontem” (to znaczy nadbudówką) w stosunku do zwykłego C. Przez długi czas nie był to już Xi, ale też jeszcze nie C++. Kompilator C++ nie było, ale był tłumacz w C. Najwyraźniej dlatego naprawiono tam funkcję/zmienną klasy. Stroustrup proponuje teraz N4174 i jeśli zostanie zaakceptowany, granica między funkcjami regularnymi a funkcjami klasowymi zatrze się jeszcze bardziej.
W innych językach - Jawa i rodzina, zostały zaprojektowane, gdy OOP był już trochę ukształtowany. Postanowili porzucić zwykłe funkcje i najwyraźniej, aby nie powodować zamieszania, nazwali wszystko metodami. Tak, wtedy musieli zwrócić funkcje z powrotem, ale żeby niczego nie popsuć, nazwali je metodami statycznymi.
Właściwie jaka jest różnica między terminami „metoda” i „funkcja”
Prawidłowa odpowiedź jest historyczna. Jak poprawnie nazywać podmioty w różnych językach, należy wyjaśnić w ich dokumentacji.
Tutaj wszystko jest skomplikowane. Na przykład Eckel najwyraźniej robi to, ponieważ sam też pisze o tym wiele książek Jawa napisał. Nie zapominajmy też, że wiele książek czytamy w tłumaczeniach, a oni je „poprawiają”, bo jest to jaśniejsze dla tłumacza.
więc czy można wywołać metody funkcji klasy C++?
To dokładnie tak samo, jak używanie przekleństw/obscenicznego języka w wyższych sferach. Albo spróbuj porozumieć się z gopnikami w języku Turgieniewa i wierszach Puszkina/Bloka.
P.S. metoda jest słowem wieloznacznym i można je usłyszeć C++ programiści mówią „jest to sposób odbierania danych z serwera, realizowany w postaci 5 funkcji i dwóch klas”.
METODY NAUKI JĘZYKA
Plan.
II. Opisowa metoda nauki języków
III. Metoda porównawcza
IV. Metoda porównawczo-historyczna w językoznawstwie
V. Metody konstruktywne
VI. Metoda dystrybucyjna
VII. Metoda analizy komponentów
VIII. Metoda psychologiczna w językoznawstwie
IX. Metody neurolingwistyczne
X. Metody ilościowe w nauce języków
XI. Metody socjolingwistyczne
Obserwacja,
Eksperyment,
modelowanie, które mają różny charakter w zależności od specyfiki nauki.
Obserwacja obejmuje wybór faktów, ustalenie ich charakterystyki, opis obserwowanego zjawiska w formie werbalnej lub symbolicznej, w postaci wykresów, tabel, struktur geometrycznych itp. Obserwacja językowa dotyczy selekcji zjawisk językowych, izolacji tego czy innego faktu z mowy ustnej lub pisanej i jego korelacji z paradygmatem badanego zjawiska.
Eksperyment jako ogólna naukowa metoda badań, jest to eksperyment etapowy, w ściśle określonych warunkach. Eksperymenty w językoznawstwie prowadzone są zarówno z wykorzystaniem instrumentów i aparatury (fonetyka eksperymentalna, neurolingwistyka), jak i bez nich (testy psycholingwistyczne, kwestionariusze itp.).
Modelowanie to sposób rozumienia zjawisk rzeczywistości, w którym badane są obiekty lub procesy przez budowę i badania ich modeli. Model w szerokim znaczeniu jest to dowolny obraz (mentalny lub konwencjonalny: obraz, opis, diagram,
rysunek, wykres itp.) lub urządzenie służące jako „substytut”, „przedstawiciel” dowolnego obiektu, procesu lub zjawiska. Każdy model budowany jest w oparciu o hipotezę o możliwej strukturze oryginału i jest jego funkcjonalnym odpowiednikiem, pozwalającym na przeniesienie wiedzy z modelu na oryginał. Pojęcie modelu zostało szeroko włączone do językoznawstwa w latach 60-70 XX wieku w związku z przenikaniem do językoznawstwa idei i metod cybernetyki.
Ważnym ogólnonaukowym elementem procesu poznania jest interpretacja(z łac. interpretatio – wyjaśnienie, interpretacja), którego istotą jest ujawnienie znaczenia uzyskanych wyników badań i włączenie ich do systemu istniejącej wiedzy. Bez włączania nowych danych do systemu istniejącej wiedzy, ich znaczenie
i wartość pozostają niepewne. XX wieku powstał i rozwinął się cały kierunek naukowy - lingwistyka interpretacyjna, który uwzględniał znaczenie i znaczenie jednostek językowych w zależności od ludzkiej aktywności interpretacyjnej.
3. Metodologia prywatna obejmuje metody nauk szczegółowych, na przykład matematyki,
biologiczny,
językowe itp., które korelują z metodologią filozoficzną i ogólnonaukową, a także można je zapożyczyć z innych nauk.
Metody badań językowych charakteryzuje się przede wszystkim rzadkim stosowaniem eksperymentów instrumentalnych i słabą formalizacją materiału dowodowego. Językoznawca zazwyczaj prowadzi analizę, odnosząc istniejącą wiedzę o przedmiocie badań do konkretnego materiału (tekstu), z którego powstaje konkretna próbka, a na podstawie przykładowych modeli buduje teorię. Cechą charakterystyczną metod językowych jest swobodna interpretacja różnorodnego materiału faktograficznego zgodnie z zasadami logiki formalnej i intuicji naukowej.
Termin„Metoda” jako sposób badania zjawisk nigdy nie była zrozumiana jednoznacznie.
Częściej metodą, którą mamy na myśli uogólnione zbiory postaw teoretycznych i technik badawczych związanych z konkretną teorią.
Najbardziej ogólna metoda zawsze reprezentuje jedność „metoda-teoria”, wyodrębniając ten aspekt przedmiotu badań, który jest uznawany za najważniejszy w danej teorii. Na przykład historyczny aspekt języka w porównawczym językoznawstwie historycznym, aspekt psychologiczny w psycholingwistyce, aspekt strukturalny w językoznawstwie strukturalnym itp. Każdemu ważniejszemu etapowi rozwoju językoznawstwa, charakteryzującemu się zmianą poglądów na język, towarzyszyła zmiana metody badawczej i chęć stworzenia nowej metody ogólnej.
Zatem każda metoda ma swój własny zakres zastosowania, bada własne aspekty, właściwości i cechy obiektu. Na przykład zastosowanie porównawczej metody historycznej w językoznawstwie wiąże się z relacją języków i ich historycznym rozwojem, metoda statystyczna - z dyskretnością
jednostki językowe, ich różne częstotliwości itp.
Metodologia Badań to procedura stosowania określonej metody, która zależy od aspektu badania, techniki i metod opisu, osobowości badacza i innych czynników.
Na przykład w ilościowym badaniu jednostek językowych, w zależności od celów badania, można zastosować różne metody:
dokonywane są przybliżone obliczenia
dokładne obliczenia z wykorzystaniem narzędzi matematycznych,
pełny lub częściowy wybór jednostek językowych itp. Metodologia obejmuje wszystkie etapy badania:
Obserwacja i zbieranie materiału,
Wybór jednostek analizy i ustalenie ich właściwości,
Metoda opisowa
Odbiór analiz,
Charakter interpretacji badanego zjawiska.
Najlepsza metoda i technika badawcza może nie dać pożądanych rezultatów bez odpowiedniej metodologii badań. Przy charakterystyce każdego z nurtów i szkół językowych, kwestie metodologiczne zajmują w tym większe lub mniejsze miejsce. Różnica w szkołach w ramach jednego ruchu lub kierunku językowego polega najczęściej nie na metodach badawczych, ale na odmiennych sposobach analizy i opisu materiału, stopniu ich ekspresji, formalizacji i znaczeniu w teorii i praktyce badawczej. Tak charakteryzują się na przykład różne szkoły strukturalizmu: strukturalizm praski, glosematyka duńska, deskryptywizm amerykański.
Zatem metodologia, metoda i technika są pojęciami ściśle powiązanymi i uzupełniającymi. Wybór w każdym konkretnym przypadku tej lub innej zasady metodologicznej, zakres zastosowania metody i metodologii zależy od badacza, celów
i cele badawcze.
METODY NAUKI JĘZYKA
Plan.
I. Metodologia, metoda, technika: podobieństwa i różnice
W tłumaczeniu z języka greckiego termin „metoda” dosłownie oznacza „sposób”. Służy do opisu wzajemnie powiązanych i połączonych w jeden system poglądów, technik, metod i operacji, które są celowo stosowane w działalności badawczej lub w praktycznej realizacji procesu uczenia się. Wybór metody zależy bezpośrednio od światopoglądu osoby, która będzie z niej korzystać, od celów i zadań działania.
Praktycznie każdy obszar działalności człowieka charakteryzuje się własnymi metodami. Często rozmawiają o metodach twórczości literackiej, sposobach gromadzenia i przetwarzania informacji, prowadzeniu biznesu. W tym przypadku najczęściej mówimy o najbardziej ogólnych zasadach i podejściach, które stanowią podstawę zrozumienia jednego z aspektów rzeczywistości i działania z jej przedmiotami.
Istnieje kilka niezależnych klasyfikacji metod. Można je podzielić na ogólne i prywatne. Czasami wyróżnia się specjalne metody konkretnych dyscyplin naukowych, na przykład metodę porównawczą w językoznawstwie lub metodę opisów systemowych w psychologii. Ale istnieją również najbardziej ogólne metody, które są szeroko stosowane we wszystkich naukach, a także w edukacji. Należą do nich bezpośrednia obserwacja, eksperyment i modelowanie.
Różnica między techniką a metodą
Technika ta w porównaniu z metodą ma charakter bardziej szczegółowy i obiektywny. W istocie jest to dobrze przygotowany i dostosowany do konkretnego zadania algorytm działań w ramach podejścia metodologicznego. Ta mniej lub bardziej jasno określona sekwencja działań opiera się na przyjętej metodzie, na jej podstawowych zasadach. Pojęcie „metodologia” pod względem treści jest najbliższe pojęciu „technologia”.
Charakterystyczną cechą metodologii jest uszczegółowienie technik i ich przybliżenie do zadania stojącego przed badaczem lub nauczycielem. Jeżeli np. w badaniu socjologicznym zdecydowano się na zastosowanie metody wywiadu, wówczas metodologia obliczania wyników i ich interpretacji może być inna. Będzie to zależeć od przyjętej koncepcji badawczej, charakterystyki próby, poziomu wyposażenia badacza i tak dalej.
Innymi słowy, technika bezpośrednio ucieleśnia metodę. Uważa się, że dobry naukowiec lub nauczyciel pracujący w ramach określonej metody dysponuje całym repertuarem technik, co pozwala mu na elastyczność w podejściu i dostosowywanie się do zmieniających się warunków pracy.