„Rozwój kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym
poprzez zajęcia teatralne”
Najpierw nauczyciel
kategoria kwalifikacji
Zerenkowa Irina Andreevna
Kemerowo MADO nr 219
„Teatr to piękna sztuka.
Uszlachetnia i wychowuje człowieka.
Ktoś, kto naprawdę kocha teatr
zawsze odbiera mu zapas mądrości i życzliwości”.
K.S.Stanisławski
Znaczenie.
Na wszystkich etapach rozwoju pedagogiki problem rozwijania kreatywności dzieci, który ma ogromne znaczenie pedagogiczne i społeczne, nie stracił na aktualności. Znaczenie zajęć teatralnych w rozwoju dziecka jest nie do przecenienia. Teatr sprawia dzieciom radość, bawi je i rozwija, lubią się komunikować, uczą się twórczego myślenia, analizowania i poczucia, że są w innym świecie.
Dlatego dzieci tak bardzo kochają zajęcia teatralne. W zabawie teatralnej następuje rozwój emocjonalny: dzieci zapoznają się z uczuciami i nastrojami bohaterów oraz opanowują sposoby ich wyrażania na zewnątrz. Duże znaczenie dla rozwoju mowy mają także zabawy teatralne (doskonalenie dialogów i monologów, opanowanie wyrazistości mowy). Wreszcie zabawa teatralna jest dla dziecka środkiem wyrażania siebie i samorealizacji. Działalność teatralna pozwala dziecku rozwiązać wiele problematycznych sytuacji pośrednio w imieniu bohatera. Pomaga to przełamać nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość i pozwala rozwijać pamięć, uwagę, wyobraźnię, inicjatywę, niezależność i mowę.
Tym samym działania teatralne przyczyniają się do wszechstronnego rozwoju jednostki, która potrafi twórczo myśleć, podejmować samodzielne decyzje i znajdować wyjście z bieżących sytuacji; przejaw talentu, kształtowanie pozycji moralnych w stosunku do rówieśników i starszych, a tym samym ułatwia dziecku wejście w złożony świat społeczny.
Proponowana inwestycja przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Dzieci w wieku 5-6 lat rozwinęły już podstawowe umiejętności mowy, zachowania, muzyki i motoryki. W tym wieku dziecko może łatwo kierować się chwilowymi pragnieniami i podporządkować się wymogowi wypełnienia roli, jaką się na siebie wzięło.
Celem jest rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną.
Zadania:
Stwarzaj sprzyjające warunki do rozwoju aktywności twórczej dzieci biorących udział w zajęciach teatralnych.
Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatrów (lalkowym, dramatycznym, muzycznym, dziecięcym, zwierzęcym itp.).
Rozwijanie ciekawości, inicjatywy i umiejętności twórczego wyrażania siebie.
Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie przeżywania i ucieleśniania obrazu oraz umiejętności wykonawczych.
Wprowadzanie dzieci w kulturę teatralną, wzbogacanie ich doświadczeń teatralnych: wiedzy dzieci o teatrze, jego historii, strukturze, zawodach teatralnych, kostiumach, atrybutach, terminologii teatralnej.
Rozwijanie zainteresowań dzieci zajęciami teatralnymi i zabawą.
Etapy pracy:
1. Przestudiuj książkę „Zajęcia teatralne w przedszkolu” autorstwa M.D. Makhaneva.
2. Przestudiuj magazyn „Wychowawca w przedszkolnej placówce oświatowej” na temat doświadczenia.
3. Artykuły do nauki w Internecie na temat „Zajęcia teatralne w wieku przedszkolnym”.
4. Przygotuj środowisko przedmiotowo-przestrzenne, biorąc pod uwagę cechy wiekowe dzieci.
5. Sporządź długoterminowy plan pracy.
Spodziewany wynik:
- w trakcie zabawy teatralnej poszerzona zostanie wiedza dzieci na temat otaczającego ich świata;
- rozwiną się procesy umysłowe: uwaga, pamięć, percepcja, wyobraźnia;
- aktywizacja i poprawa słownictwa, struktury gramatycznej mowy, wymowy dźwiękowej, tempa i wyrazistości mowy;
- poprawione są zdolności motoryczne, koordynacja, płynność, przełączalność i celowość ruchów;
- stymulowany jest rozwój działalności twórczej, poszukiwawczej i niezależności;
- udział w zabawach teatralnych sprawi dzieciom radość, wzbudzi ich aktywne zainteresowanie i wciągnie.
Formy pracy z dziećmi:
gra
improwizacja
inscenizacja i dramatyzacja
wyjaśnienie
historia dzieci
czytanie nauczyciela
rozmowy
oglądać filmy
nauka dzieł ustnej sztuki ludowej
dyskusja
obserwacje
gry słowne, planszowe i plenerowe.
szkice i ćwiczenia pantomimiczne.
Sprzęt:
1. Ekran kinowy
2. Różne typy teatrów lalkowych:
- palec
- stożkowy
- cień
- flanelograf
- magnetyczny
- maska
- rękawica
- zabawka (lalki gumowe, drewniane, miękkie)
3. Laptop, głośniki.
4. Kostiumy
Literatura wykorzystywana podczas pracy nad tym tematem:
1. Wygotski L.S. „Wychowanie i rozwój w wieku przedszkolnym”
2. Np. Churilova „Metodologia i organizacja zajęć teatralnych przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych” Moskwa: „Vlados” 2001.
3. AV Szczetkina „Zajęcia teatralne w przedszkolu” Moskwa: „Mozaika - synteza” 2007.
4. N.F. Sorokina „Gra w teatr lalek” Program „Teatr – Twórczość – Dzieci”. Moskwa 2002.
5. I.P. Posashkova „Organizacja zajęć twórczych dzieci w wieku 3-7 lat”. Wołgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Zagrajmy w teatrze / T.N. Doronova, - M.: Edukacja. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Zajęcia teatralne w przedszkolu. / MD Makhaneva, - M.: Poświęcenie. 2005
8. 3. Shchetkin, A.V. Zajęcia teatralne w przedszkolu. / AV Szczetkin, - M.: Edukacja 2007.
9. MD Makhanev „Zajęcia teatralne w przedszkolu”.
Magazyn „Wychowawca w przedszkolnej placówce oświatowej”:
„Zajęcia teatralne w pracy z małymi dziećmi” (nr 6/2010)
„Zabawy z małymi dziećmi” (nr 3/2013)
„Zajęcia teatralne w przedszkolu” (nr 6/2009)
„Zabawy dramatyczne w rozwoju percepcji fikcji przez młodsze przedszkolaki” (nr 1/2013)
„Zabawy i ćwiczenia teatralne dla młodszych przedszkolaków” (nr 4/2009)
„Zabawy teatralne w średnim wieku przedszkolnym” (nr 9/2010)
„Rozwój aktywności twórczej dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralno-zabawowe” (nr 9/2010)
„Rozwój kreatywności w zabawach teatralnych” (nr 11/2012)
Artykuły w Internecie:
„Gry teatralne w przedszkolach” O.V. Akulova. (portal-slovo.ru/Edukacja przedszkolna/36458.php)
Projekt „Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne”. (ozreksosh.ru).
Projekt zajęć teatralnych z dziećmi w wieku 4-7 lat „Kształcenie zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne”. (Zernova E.N., Churina O.I.) - „Gry teatralne w przedszkolu”. (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)
Miesiąc Temat, lekcja Zalecenia metodologiczne Cele i zadania
Wrzesień Świat Teatru. Prezentacja „Historia teatru” Rozbudzanie zainteresowań dzieci sztuką teatralną.
Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatru.
Zapoznanie dzieci z zasadami postępowania w teatrze i zawodem aktora sterującego lalkami. Rozbudzaj zainteresowanie dzieci aktywnym udziałem w grach teatralnych.
„Za kulisami” Wprowadzenie do zawodów teatralnych i ich znaczenia.
Gry teatralne Gra fabularna „Teatr”.
Zróżnicowany świat teatru Wyświetlanie różnorodnych teatrów (cień, blat, lalka itp.)
Październik Mimika Gesty Ćwiczenia: „Przedstaw emocję” („Radość”, „Smutek”, „Złość”)
„Zadzwoń ruchem”
„Zaproszenie do tańca” Wprowadzenie w podstawy gry aktorskiej.
Naucz się przedstawiać stan emocjonalny postaci.
Wprowadź tempo i rytm. Ucz się wyraźnie, wymawiaj słowa i zdania z różną intonacją (pytanie, prośba, zdziwienie, smutek, strach itp.).
Rozwijaj ruch plastyczny, mowę, logiczne myślenie, wyobraźnię.
Rozwijaj zainteresowanie zajęciami teatralnymi.
Rozwijamy umiejętność koncentracji na przedmiocie i kopiowania go poprzez ruchy;
Rozwijamy swobodę sceniczną.
Rozwój słuchu i poczucia rytmu u dzieci.
Siła głosu i oddychanie mową Gry i ćwiczenia wspomagające oddychanie: „Bird Yard”, „Echo”
Ćwiczenia oddechowe:
"Wahadło"; "Zdmuchnąć świeczkę";
Pantomima
gra „Blizzard”;
ćwiczenia rozwijające umiejętności sensomotoryczne;
Słuch i poczucie rytmu. gra „Lis i wilk”;
gra „Łapanie komarów”;
gra „Magiczne krzesło”;
Listopadowa plastyczność sceny
gra „Nie popełnij błędu”;
gra „Jeśli goście zapukają”;
gry palcowe „Wiewiórki”; Rozwijamy umiejętność przekazywania charakteru zwierząt poprzez ruchy ciała. Rozwijamy umiejętność kontrolowania własnego ciała; kontrolować własne mięśnie. Poznanie świata uczuć i emocji;
Rozwijamy umiejętność przekazywania charakteru zwierząt poprzez ruchy ciała.
Poznanie świata uczuć i emocji;
Rozwijamy umiejętność przekazywania uczuć i emocji, uczymy się je opanowywać.
Kształtowanie poprawnej, wyraźnej wymowy (oddychanie, artykulacja, dykcja); rozwijać wyobraźnię; poszerzanie słownictwa
Relaksacja mięśni
badanie relaksacji mięśni „Sztanga”;
gra „Wilk i owca”;
Uczucia, emocje szkic „Otrząśnijmy ręce”;
naszkicuj „ulubioną zabawkę”;
szkic „Krzywe Lustro”
Kultura i technika mówienia Gry „Wyrażenie w kółku”, „Fantazje o...”
Grudzień Inscenizacja małych żartów Gimnastyka artykulacyjna;
Gra „Łapacz ptaków”;
gry palcowe
Pracuj nad rozwojem mowy, intonacją, stresem logicznym.
Kształtowanie poprawnej, wyraźnej wymowy (oddychanie, artykulacja, dykcja);
Rozwijanie wyobraźni; poszerzając nasze słownictwo.
Gry i ćwiczenia tworzące motywację do gry.
Wprowadzenie do rosyjskich strojów ludowych.
Cześć ludzie! Tworzenie teatru stołowego przy użyciu zabawek Kinder Surprise
„Cudowna przemiana” Rozmowa z dziećmi. Przebieranie się w kostiumy. Studia imitacyjne. Zgadywanie zagadek.
„Zrozum mnie” Rozwiązywanie zagadek. Rozmowa. Ćwiczenia z gry. Zagadki, gry
Styczeń „No cóż, stańmy wszyscy w kręgu…” gry improwizacyjne Kontynuuj naukę dzieci improwizacji do muzyki; rozwijać wyobraźnię, myślenie skojarzeniowe; kształtować estetyczne postrzeganie natury; rozwijać pamięć wrażeń fizycznych.
Pokaż dzieciom, że każdy człowiek jest indywidualny i ma swoje zainteresowania i preferencje.
Naucz się przekazywać myśli spójnie i logicznie.
Chcemy jedną prostą bajkę... Rozmawiamy o naszych ulubionych grach i bajkach
„Wilk i siedem kozłków” Czytanie i opowiadanie „Wilk i siedem kozłków”.
Luty „Wyobraźcie sobie…” Podejdź do krzesła i przyjrzyj się mu, jakby to był królewski tron, kwiat, ogień… Podajcie sobie książkę, jakby to była bomba, cegła, kryształowy wazon ... Weź nitkę ze stołu, jakby była - wąż, gorący ziemniak, ciasto; Wywołuj radosny nastrój emocjonalny u dzieci; rozwijać podstawowe umiejętności mimiki i gestów; uczyć dzieci wymawiania wyrażeń intonacyjnie; rozwijać wyobraźnię.
Organizacja wystawy oraz wręczenie certyfikatów i nagród zwycięzcom konkursu;
Rozwijaj prawidłowe oddychanie mową;
Kultywowanie umiejętności kontrolowania uwagi, rozwijanie wyobraźni i wyobraźni dzieci.
Dramat Przedstawienie bajki „Wilk i siedem kozłków” dla młodszej grupy.
Rysowanie teatru Wspólne działanie dzieci i rodziców (konkurs rysunkowy „W teatrze”)
„Wieczór z Babcią Zagadką” Rozwiązywanie zagadek. Nauka łamańców językowych.
Marzec Niezależna działalność teatralna, Dramatyzacja baśni, teatr blatowy i lalkowy. Aby rozwijać dziecięcą wyobraźnię i fantazję, dać dzieciom możliwość wyrażenia siebie samodzielnie z lalką i razem z przyjaciółmi.
Rozwijamy zabawę i gotowość do kreatywności; Rozwijamy umiejętności komunikacyjne, kreatywność i pewność siebie.
Naucz charakterystycznego przekazywania obrazów za pomocą ruchów dłoni i palców.
Wzmocnij koncepcję „pantomimy” w mowie dzieci
Zachęcaj dzieci do improwizacji i samodzielnego wymyślania fabuły teatru.
Opanowanie umiejętności opanowania tego typu działalności teatralnej.
Zabawy teatralne „Co się zmieniło?”
„Złap bawełnę”
"Cień"
„Wesołe małpy”
„Super palce” „OK, OK”, „Palce chodzą” itp.
Sami piszemy bajkę. Pokaz teatralny na flaneli.
Kwiecień Przygotowanie Czytanie i opowiadanie bajki „Gęsi i łabędzie” Naucz się przekazywać myśli w sposób spójny i logiczny.
Popraw wyrazistość mimiki, gestów i głosu podczas dramatyzowania bajki.
Rozwijaj uwagę, pamięć, oddychanie; kultywuj dobrą wolę i kontakt w relacjach z rówieśnikami.
Produkcja przygotowawcza elementów kostiumów, scenografii, plakatów, biletów
Próba Przygotowanie do występu. Ostatnia próba.
Produkcja teatralna spektaklu „Gęsi i łabędzie”. Pokaz dla rodziców.
Maj Zabawy teatralne Zabawy teatralne „Śmieszne małpy”, „Chooks”, „Ja też!”, „Zgadnij, co robię?”. Rozwój dykcji; nauka nowych łamańców językowych; wprowadzić pojęcie „rymu”, poćwiczyć wymyślanie rymów do słów.
Rozwijaj u dzieci zdolność rozumienia stanu emocjonalnego drugiej osoby i umiejętności odpowiedniego wyrażania własnych.
„Po drugiej stronie lustra” Przekaż stan emocjonalny drugiej osoby
Strach ma wielkie oczy.Czytanie, opowiadanie bajki.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - ułożymy wiersze.Wymyślimy rymowanki do słów.
Data publikacji: 09.11.17
Indywidualny plan pracy w zakresie samokształcenia.
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. nauczyciel _Masłowa Nadieżda Giennadiewna
Edukacja _wyższy
Specjalność _pedagog
Doświadczenie nauczycielskie _12 lat
Kursy odświeżające ________________________________________________________________________
Temat: Rozwój spójnej mowy przedszkolaków poprzez zajęcia teatralne
Data rozpoczęcia pracy nad tematem2017
Szacowany termin realizacji2018 .
Cel: tworzenie warunków do pomyślnego rozwoju mowy dzieci poprzez zajęcia teatralne.
_______________________________________________________________________________________________________
Zadania:
identyfikować sposoby i charakteryzować warunki rozwoju spójnej mowy przedszkolaków w zabawach teatralnych
- rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi;
Popraw dialogiczną formę mowy;
Opracuj monologową formę mowy;
Zwiększ swój własny poziom wiedzy
Notatka wyjaśniająca
Przedszkolna placówka wychowawcza jest pierwszym i najbardziej odpowiedzialnym ogniwem w powszechnym systemie edukacji publicznej. Znajomość języka ojczystego jest jednym z najważniejszych nabytków dziecka w dzieciństwie w wieku przedszkolnym. . Zabawa jest wiodącym rodzajem aktywności w tym wieku, stwarzającym najkorzystniejsze warunki dla rozwoju psychicznego i osobistego dziecka, ponieważ w procesie zabawy ono samo stara się nauczyć tego, czego jeszcze nie potrafi. Zabawa to nie tylko rozrywka, to twórcza, inspirująca praca dziecka, to jego życie. Podczas zabawy dziecko poznaje nie tylko otaczający go świat, ale także siebie, swoje miejsce w tym świecie. Podczas zabawy dziecko gromadzi wiedzę, rozwija myślenie i wyobraźnię, opanowuje swój ojczysty język i oczywiście uczy się komunikować.
Zajęcia teatralne są bardzo ważne w rozwoju mowy dzieci. Pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem wyrazistości mowy dziecka, edukacją intelektualną, artystyczną i estetyczną. Jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych, sposobem na poznawanie duchowego bogactwa.
| Formy pracy | Uzupełnienie środowiska przedmiotowo-przestrzennego | Studiowanie literatury metodologicznej na temat CO |
|||
| z nauczycielami | z rodzicami | ||||
| Wrzesień | Prowadzenie diagnostyki rozwoju mowy dzieci (obszar edukacyjny „Komunikacja”) w celu określenia poziomu rozwoju umiejętności i zdolności mowy. | Konsultacje dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Bajkoterapia” podczas zajęć z rozwoju mowy.” | Konsultacje dla rodziców na temat: „Wiekowa charakterystyka odbioru dzieł literackich przez przedszkolaki i zadania związane z zapoznawaniem dzieci z książkami”. | Zaprojektuj ośrodek rozwoju mowy dzieci. Przygotuj i zdeponuj: Gry dydaktyczne rozwijające mowę („Znajdź słowo”, „Moje pierwsze litery”, „Z jakiej bajki?”); Pomoce dydaktyczne („Opowiadanie”, „Uogólnianie”, „Ćwiczenia fonetyczne”, „Przysłowia”, „Zagadki”, „Łamigłówki językowe”); | Ushakova O.S. Program rozwoju mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu M., 1994. Ushakova O.S. Rozwój mowy i kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym:. Gry, ćwiczenia, notatki z lekcji. – M.: TC Sfera, 2007. |
| - Jesienny festiwal teatralny. - Teatr Stołowy „Lis i Dzban”. | Konsultacja „Gry i ćwiczenia rozwijające mowę dzieci” | Zapoznanie rodziców z grami (dydaktycznymi, leksykalno-gramatycznymi) wpływającymi na rozwój mowy dzieci. | zdjęcia fabularne („Przedszkole”, „Pory roku”); Rysuj zdjęcia z rozwojem fabuły akcji („Zając”, „Pies”, „Dziewczyna i lalka”, „Na morzu”). | Ushakova OS, Gavrish N.V. zapoznawanie przedszkolaków ze sztuką Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Powiązanie zadań rozwoju mowy dzieci w klasie // Edukacja aktywności umysłowej dzieci w wieku przedszkolnym. - M, 2003. - s. 27-43. |
|
| „Puch” G. Skrebitskiego. | Konsultacje dla pedagogów na temat: „Rozwój spójnej mowy poprzez działania teatralne” | Konsultacje dla rodziców: - „Każde dziecko jest indywidualnością!” | Dodaj do strefy mowy: - zabawy dydaktyczne: „Słowa z dźwięków”, „Co dodatkowo?”, „Używanie przyimków”, „Ułóż historię na podstawie obrazka”; mozaika „Czytam”; - zdjęcia fabuły („Jesień”, „Jesień w lesie”, „Zbieranie grzybów.”); - zdjęcia fabularne z rozwinięciem fabuły akcji („Ogród warzywny”, „Chłopiec i szczeniak”, „Jeż i jabłka”); | Anishchenkova E.S. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – AST, 2011. – 64 s. Anishchenkova E.S. Gimnastyka mowy dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – Profizdat, 2007. – 62 s. |
|
| Pracuj nad tworzeniem historii na podstawie obrazów fabularnych. | - „Ochrona wzroku i słuchu”. | - zabawy dydaktyczne: „Rumianek logopedyczny”, „Przeciwieństwa”, „Czytamy siebie”, „Czytaj z naciskiem”; - zdjęcia fabuły („Zima”, „Zimowe zabawy”); | Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Gry edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym. – M.: Edukacja, 2004. – 213 s. Bondarenko A.K. Gry dydaktyczne w przedszkolu: Poradnik dla nauczycieli przedszkoli. - M.: Edukacja, 2005. – 160 s. |
||
| Praca z zagadkami. Wymyślanie zagadek. | Konsultacje dla nauczycieli Temat: „Zajęcia teatralne jako sposób na rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym” | Konsultacje dla rodziców: „Wykorzystywanie zagadek jako środka rozwijającego ekspresyjną mowę”. | - Zagadki o zawodach; - obrazki-obrazki według Kosinowej do gimnastyki artykulacyjnej „kubek”, „język”, „hipopotam”, „trąba”, „igła”, „pyszny dżem”. | Bojko E.A. Uczymy się budować zdania i opowiadać historie. Proste ćwiczenia rozwijające mowę przedszkolaków. – Ripol Classic, 2011. – 256 s. Borodich A.M. Metody rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym. - M.: Edukacja, 2004. - 255 s. |
|
| Praca nad rozwojem mowy poprzez zajęcia teatralne. Dramatyzacja bajek: „Rzepa”, „Kolobok”. | Konsultacje dla nauczycieli „Tworzenie warunków dla rozwoju mowy przedszkolaków w przedszkolnych placówkach oświatowych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym” | Konsultacje dla rodziców: - „Wpływ telewizji i gier komputerowych na zdrowie dzieci”. | - zdjęcia fabularne z rozwinięciem fabuły akcji („Narciarstwo”, „Zimowe zabawy”); - zaprojektować i wprowadzić domowe książki na temat „Zima”, „Zimowa zabawa”; | Wychowywanie dzieci poprzez zabawę / Opracowano: A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. – M.: Edukacja, 2003. – 136 s. Gerbova V.V. Praca z obrazami fabularnymi // Edukacja przedszkolna – 2005. – N 1. – s. 18-23. |
|
| Pracuj nad intonacją, dykcją, ekspresją mowy podczas zapamiętywania wierszy. | Raport kwartalny w formie prezentacji | Konsultacje dla rodziców: | - dodać obrazki do podręcznika dydaktycznego „Ćwiczenia fonetyczne” dla głosek „a”, „o”, „u”, „s”, „s”, „m”, „t”; | Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkolu // Biblioteka „Programy edukacyjne i szkoleniowe w przedszkolu”. – Synteza mozaiki, 2010. – 56 s. Gerbova V.V. Tworzenie opowiadań opisowych // Edukacja przedszkolna. - 2006. - N 9. - s. 2006. 28-34. |
|
| Nauczanie spójnego opowiadania sekwencyjnego ze wsparciem wizualnym w postaci diagramów graficznych przedstawiających sekwencję zdarzeń; | Konsultacje dla rodziców: | Prezentacja dla rodziców na temat „Księga baśni”. Nauka pisania bajek. | - dodaj opowiadania do podręcznika dydaktycznego „Retelling”: „Cztery życzenia” K. Ushinsky’ego, „Jak Sasza po raz pierwszy zobaczył samolot” E. Permyaka, „Po co są ręce” E. Permyaka, „Jak Masza stał się duży” E. Permyaka. ); | Elkina N.V. Kształtowanie się spójności mowy u dzieci w starszym wieku przedszkolnym: streszczenie autorskie. dis... cand. pe. Nauka. - M, 2004. – 107 s. Ershova E.B. Mówimy poprawnie. Gry i zadania rozwijające mowę u przedszkolaków // Lekcje logopedy. – Astrel, 2011. – 64 s. |
|
| - Dramatyzacja na podstawie baśni S.Ya. Marshak „Kto znajdzie pierścień”. | Sprawozdanie z wykonanej pracy w zakresie samokształcenia - prezentacja | - „Zabawy dla dzieci to poważna sprawa”. | - dodać obrazki do podręcznika dydaktycznego „Ćwiczenia fonetyczne” dla głosek „z”, „zh”, „r”, „e”, „p”, „ts”, „x”; - zdjęcia Kosinowej do gimnastyki artykulacyjnej „Koń”, „Fotel bujany”, „Wąż”, „Cipka jest zła”, „Zegar”, „Malarz”. | Kosinova E.M. Gimnastyka dla rozwoju mowy. – M.: Eksmo LLC, 2003. Uszakowa OS Praca nad rozwojem spójnej mowy w przedszkolu (grupy seniorskie i przygotowawcze do szkoły) // Wychowanie przedszkolne, 2004. - N 11. - s. 8-12. |
|
Zastosowano następujące formy i metody pracy z dziećmi i rodzicami:
- zajęcia;
- wycieczki;
- rozmowy;
- gry - dramatyzacje;
- gry rekreacyjne;
- gry na świeżym powietrzu;
- muzyczne i okrągłe zabawy taneczne;
- metoda wizualno-informacyjna;
- ankieta wśród rodziców;
- prowadzenie zebrań rodziców;
- projekt narożnika „Dla Was, Rodzice”;
- udział rodziców w przygotowaniach do wakacji i zabaw.
Praktyczne rozwiązania:
1. Bezpośrednie przeglądanie działań edukacyjnych.
Temat: Pokazanie bajki „Kolobok” dzieciom z młodszej grupy.
2. Projekt folderu mobilnego. Temat:
- „Rozwój oddychania mowy”.
- „Spójna mowa”.
- „Jaka jest gotowość dziecka do nauki w szkole?”
- „Jak uniknąć niepowodzeń szkolnych”.
Zaprojektuj ośrodek rozwoju mowy dzieci.
3. Wystawa prac. Temat: _ Konkurs czytelniczy.
4. Przygotowanie zbioru konsultacji dla rodziców. Temat: „My i rodzice
5. Projekt. Temat:ROZWÓJ MOWY DZIECI PRZEDSZKOLNYCH POPRZEZ ZAJĘCIA TEATRALNE „Magiczny świat teatru”
6. Sprawozdanie z pracy za rok akademicki.
Wyjście: Kontynuuj pracę nad rozwojem spójnej mowy dzieci w grupie przygotowawczej do szkoły: wykonuj ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne. Zagrajcie w zabawy dydaktyczne, aktywne, muzyczne, taneczne, teatralne, które miały miejsce w poprzednich miesiącach. Kontynuuj opowiadanie i komponowanie historii i baśni. Kontynuuj konsultacje i rozmowy indywidualne dla rodziców.
Oleynikova Alla Iwanowna
Plan samokształcenia „Zajęcia teatralne środkiem wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaka”
Pełne imię i nazwisko Oleynikova Alla Ivanovna
Temat:
„Zajęcia teatralne środkiem wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaka”
Młodszy wiek przedszkolny
Wstęp
Świat dzieciństwa, wewnętrzny świat dziecka, jest kluczem do wielu ekscytujących problemów naszego życia. Zabawa pomaga otworzyć cenne drzwi do świata dziecięcej świadomości. Gra łączy dzieci ze sobą, dzieci z dorosłymi w jedną całość. A jeśli dziecko zacznie ufać dorosłym, wierzyć, wtedy będzie mogło tworzyć, fantazjować, wyobrażać sobie. Całe życie jest pełne zabawy i każde dziecko chce odgrywać swoją rolę. Ale jak to zrobić? Jak nauczyć dziecko zabawy, wcielania się w rolę i działania? Pomoże w tym teatr.
Teatr to magiczna kraina, w której dziecko bawi się radując, a poprzez zabawę poznaje świat. Dzieci w każdym wieku uwielbiają się bawić. Zabawa jest częścią ich życia. Przedszkolaki są bardzo podatne na wpływy, są szczególnie podatne na wpływy emocjonalne.
Notatka wyjaśniająca
Wybrałam ten temat nieprzypadkowo, gdyż teatralizacja pozwala na twórcze podejście do pracy. Zajęcia zawsze przebiegają w pozytywnej atmosferze emocjonalnej i na długo zapadają w pamięć dzieciom. A dla nauczyciela istnieje wiele możliwości doskonalenia umiejętności w tym zakresie.
Cel
moja praca:
1. zapoznawać dzieci ze sztuką teatralną i zajęciami teatralnymi.
2. Przyczyniać się do kształtowania osobowości twórczej; rozwijać umiejętności mowy i komunikacji u dzieci.
3. Stworzyć warunki do rozwoju aktywności twórczej dzieci w działaniach teatralnych, zapewnić warunki do interakcji z innymi rodzajami działań w holistycznym procesie pedagogicznym.
Główną trudnością w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym jest słaby rozwój mowy dzieci i upośledzona wymowa dźwiękowa. W grupie są dzieci, które słabo mówią i nie potrafią wymawiać słów ani dźwięków. Niektóre dzieci mają problemy z zapamiętywaniem. Zainteresowałam się problematyką rozwoju mowy u dzieci i sposobami jego realizacji. Bardzo ciekawa była dla mnie organizacja zajęć teatralnych dla dzieci, sposób, w jaki dzieci się wyzwalały, próbowały coś powiedzieć, coś odegrać. Aktywność teatralna jest bardzo ważna w rozwoju mowy dzieci. Pozwala rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem wyrazistości mowy dziecka, intelektualną edukacją artystyczną i estetyczną.
Działalność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych, sposobem poznawania bogactw duchowych. Dzięki temu dziecko: poznaje świat umysłem i sercem, wyrażając swój stosunek do dobra i zła; uczy się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych i zwątpienia. Uważam, że bardzo pomocne w tym zakresie mogą być zajęcia teatralne w placówkach wychowania przedszkolnego. Zawsze uszczęśliwiają dzieci i cieszą się ich nieustanną miłością.
Wykorzystuję różne rodzaje przedstawień teatralnych: teatr obrazu, teatr zabawek. Na przykład: pacynki na palce można założyć na palec, są małe, miękkie, jasne i nie pękają ani nie pękają. Umożliwiają jednoczesne włączenie kilku analizatorów: wizualnego, słuchowego, dotykowego. Jest nowoczesny i ciekawy dla dzieci. Ponadto tymi lalkami można po prostu bawić się siedząc, co zmniejsza zmęczenie i zwiększa wydajność dzieci.
Cel
: podniesienie poziomu teoretycznego, umiejętności i kompetencji zawodowych.
Zadania
Wzmocnij zainteresowanie proponowanym działaniem;
Angażuj dzieci we wspólne działania teatralne;
Aby stworzyć ideę różnych typów teatru;
Rozwijaj mowę, wyobraźnię i myślenie;
Pomóż nieśmiałym i nieśmiałym dzieciom zaangażować się w zabawę teatralną.
Rozwijanie zainteresowania rodziców współpracą w tym kierunku.
Okres realizacji
: 1 rok (rok akademicki 2015-2016)
Plan realizacji pracy samokształceniowej
Publikacje na ten temat:
Wieloletni plan pracy z rodzicami na rok szkolny 2015–2016 Miesiąc Nazwa wydarzenia 1 września Spotkanie organizacyjne z rodzicami „Zadania wychowania dziecka w wieku 5-6 lat”. 2 Konsultacja „Hartowanie”.
Wieloletni plan pracy z rodzicami w grupie przedszkolnej na rok akademicki 2015–2016 Wieloletni plan pracy z rodzicami w grupie przedszkolnej na rok szkolny 2015-2016 wrzesień - Informacja (screen): „Czasy.
Plan wychowania fizycznego i pracy w służbie zdrowia na rok akademicki 2015–2016 Plan zajęć wychowania fizycznego i pracy w służbie zdrowia na rok akademicki 2015-2016 Przedszkole MKDOU BGO nr 7 łączone typu Wrzesień. 1. Monitorowanie.
Plan działań w zakresie profilaktyki DDTT w przedszkolu na rok szkolny 2015–2016 PLAN działań zapobiegających urazom drogowym dzieci w MDOBU Praca z edukatorami 1. Spotkanie produkcyjne.
Plan pracy samokształceniowej
„Rozwój duchowy i moralny dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zajęcia teatralne”
Cel: edukacja duchowa i moralna, rozwój zdolności twórczych, emancypacja psychologiczna dzieci poprzez zajęcia teatralne.
Zadania:
1. Wzbudzanie w dzieciach ludzkich uczuć:
kształtowanie idei uczciwości, sprawiedliwości, życzliwości, kultywowanie negatywnego stosunku do okrucieństwa, przebiegłości, tchórzostwa;
rozwijanie u dzieci umiejętności prawidłowej oceny zachowań bohaterów przedstawień lalkowych i dramatycznych, a także prawidłowej oceny działań własnych i innych;
rozwijanie poczucia szacunku do samego siebie, poczucia własnej wartości i chęci bycia wrażliwym na dorosłych i dzieci, umiejętności zwracania uwagi na ich stan psychiczny, cieszenia się z sukcesów rówieśników i starania się przyjść z pomocą w trudnych chwilach .
2. Wspieranie kolektywizmu:
Kształtowanie u dzieci umiejętności działania zgodnie z wartościami moralnymi zespołu;
ugruntowanie kultury komunikacji i zachowania w klasie, podczas przygotowań i występów;
rozwijanie umiejętności oceniania wyników pracy własnej i rówieśników;
podtrzymywanie chęci dzieci do aktywnego uczestnictwa w wakacjach i rozrywkach, wykorzystując umiejętności nabyte na zajęciach i w samodzielnych zajęciach.
Znaczenie:
„Te wysokie morale, estetyka
i uczucia intelektualne, które
scharakteryzować rozwiniętą osobę dorosłą i
kto może go zainspirować do wielkich rzeczy
czyny i szlachetne uczynki nie są dane
gotowy dla dziecka od urodzenia.
Powstają i rozwijają się przez cały czas
dzieciństwa pod wpływem społecznych warunków życia
i edukacja.”
Aleksander Władimirowicz Zaporożec.
W naszym codziennym życiu coraz częściej stajemy przed problemem, który istnieje od kilkudziesięciu lat. Pogorszenie stanu duchowego i moralnego społeczeństwa, zubożenie jego podstaw moralnych, wyrażające się w niedostatecznym rozwoju idei o wartościach duchowych i pewnym zniekształceniu stanu moralnego, sfery emocjonalnej i wolicjonalnej oraz niedojrzałości społecznej dzieci oraz młodzież i młodzież.
Już w wieku przedszkolnym zaczynają kształtować się uczucia moralne, które są ważne dla rozwoju relacji dzieci. Zadanie rozwoju sfery duchowej i moralnej na tym etapie zostaje rozwiązane, im skuteczniej, im bardziej humanitarni są sami dorośli, tym milszy i sprawiedliwszy traktują dzieci. Stanowią zatem wyraźny przykład do naśladowania.
Tradycyjnie za treść pracy nad wychowaniem duchowym i moralnym uważa się zapoznanie z systemem wartości, którego przyswojenie sobie idei zapewnia duchową i moralną formację dorastającego człowieka. Moim zdaniem treścią wychowania duchowo-moralnego jest doświadczenie duchowo-moralne, które dziecko zdobywa i „kultywuje” przez nauczyciela w procesie współdziałania pedagogicznego w różnego rodzaju działaniach, będąc w ciągłej interakcji z rówieśnikami.
Za najskuteczniejszą metodę pracy w tym kierunku uważam duchowy i moralny rozwój dzieci poprzez zajęcia teatralne. Przecież to dzięki niej dziecko może zdobyć potrzebne mu doświadczenie, świadomość siebie jako jednostki, zdolnej do prawidłowej oceny tej czy innej sytuacji życiowej i podjęcia właściwej decyzji.
Zajęcia teatralne, wspaniały świat baśniowej magii i przemian, są ważnym czynnikiem artystycznego i estetycznego rozwoju dziecka, a także mają aktywny wpływ na rozwój jego sfery emocjonalno-wolicjonalnej.
Szczególnie pragnę podkreślić znaczenie zabaw dramatyzacyjnych w wychowaniu duchowym i moralnym dzieci w wieku przedszkolnym. Dzieci przyciąga wewnętrzne, emocjonalne bogactwo wątków literackich i specyficzne aktywne działania bohaterów. Dzieci opanowują emocjonalnie dzieło literackie, wnikają w wewnętrzny sens działań bohaterów i kształtują wobec bohatera postawę wartościującą. Dzieło literackie przybliża dziecko do postaci literackiej, uruchamia procesy rozwijania empatii, współczucia, pomocy, przyczynia się do kształtowania moralnych motywów postępowania. Dzięki bajce dziecko poznaje świat nie tylko umysłem, ale także sercem i wyraża swój własny stosunek do dobra i zła. Ulubieni bohaterowie stają się wzorami do naśladowania w identyfikacji. Zajęcia teatralne mają na celu rozwój u dzieci wrażeń, uczuć i emocji, myślenia, wyobraźni, fantazji, uwagi, pamięci i woli.
Wszystkie prace oferowane do gier dramatyzacyjnych można podzielić na:
1. Prace, w których bohaterowie wykazują umiejętność przyjaźni („Kot, Kogut i Lis”, „Teremok”, „Pod Grzybem”).
2. Bajki ukazujące moralny sens miłości i troski o bliskich („Kogucik i ziarno fasoli”, „Kura ryaba”, „Gęsi i łabędzie”, „Koci dom”).
3. Dzieła o podobnej treści ideowej, często kontrastujące dobro ze złem („Morozko”, „Kołobok”).
4. Pokazano przykłady uczciwego, życzliwego, odważnego bohatera („Chata Zayushkiny”, „Aibolit”).
5. Kształtowanie uogólnionego pozytywnego obrazu osoby. Prace te wykazują zarówno cechy pozytywne, jak i negatywne („Przechwalający się zając”, „Masza i niedźwiedź”)
Gatunek baśni jest bardzo hojną glebą dla „kultywowania” idei dobra i zła, ponieważ ich znaczenie polega na aktywnej walce ze złem, wierze w zwycięstwo dobra, gloryfikacji pracy, ochronie słabych i obrażonych. W bajce dziecko spotyka idealne obrazy bohaterów, co pomaga mu rozwinąć pewną moralną postawę wobec życia. Obrazy sceniczne są obrazami uogólnionymi, dlatego każdy konkretny obraz zawsze przynosi dziecku wiele informacji o życiu, ludziach i doświadczeniach społecznych otaczającego go społeczeństwa.
To dzięki działaniom teatralnym dokonuje się emocjonalne i zmysłowe „wypełnienie” poszczególnych pojęć duchowych i moralnych, pomagając uczniom zrozumieć je nie tylko umysłem, ale także sercem, przejść przez duszę i dokonać właściwego wyboru moralnego.
Relacja z innymi elementami procesu pedagogicznego we wszystkich kierunkach i różnych obszarach pedagogicznych pozwala osiągnąć pozytywne rezultaty i stwierdzić, że wykorzystanie potencjału pedagogicznego działań teatralnych może przyczynić się do kształtowania cech moralnych przedszkolaków; zrozumienie wartości duchowych i moralnych, podnoszenie kultury moralnej zarówno uczniów, nauczycieli, jak i rodziców; aktualizacja treści i form realizacji wychowania duchowego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym; wzmocnienie współpracy placówek wychowania przedszkolnego z rodziną. A ponieważ ostatecznym celem jest wychowanie humanistycznie holistycznej, rozwiniętej duchowo osobowości, która będzie potrafiła konfrontować się z realiami naszej rzeczywistości, tworząc i pomnażając wokół siebie dobro, dążąc do samodoskonalenia moralnego, która poprzez pracę wewnętrzną ma pragnienie nabrać silnych przekonań moralnych, odnaleźć swój ideał moralny i skierować swoją działalność na służbę szlachetnej sprawie, swojej Ojczyźnie.
| Termin | Praktyczne rozwiązanie |
|
| Październik - maj | Badanie STANDARDÓW EDUKACYJNYCH PAŃSTWA FEDERALNEGO W ODNIESIENIU DO EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ Studiuję nowy SanPiN Studium programu pracy w dziedzinie edukacji „Rozwój społeczno-komunikacyjny” 1. Agapova I.A. Davydova M.A. Zajęcia teatralne i zabawy w przedszkolu M. 2010. 2.Antipina E.A. Przedstawienia teatralne w przedszkolu. M. 2010. 3. Vakulenko Yu.A, Vlasenko O.P. Przedstawienia teatralne bajek w przedszkolu. Wołgograd 2008 4. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Jestem zaskoczony, zły, przestraszony, chełpliwy i szczęśliwy. M. „Geneza” 2000. | |
| Rozmowy, oglądanie zdjęć i filmów. Pracuj nad tematami: Wprowadzenie do teatru; Kto pracuje w teatrze; Zasady zachowania w teatrze; S/r gra „Teatr”. | Kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do teatru i ludzi w nim pracujących. Uzupełnienie słownictwa. Rozbudzaj zainteresowanie dzieci aktywnym udziałem w grach teatralnych. |
|
| Teatr Palców | Opanowanie umiejętności teatru palców. Rozwój mimiki; emancypacja poprzez zabawę. |
|
| Pracuj nad tematami: Teatr samolotu i palca; Wyraz twarzy i gesty. (dramatyzacja bajek „Rukavichka”, „Chata Zayushkiny”). | Opanowanie umiejętności teatru palców Rozwijanie umiejętności koncentracji na przedmiocie i kopiowania go poprzez ruchy; Rozwój wyobraźni; nauka wyrażania nastroju i stanu emocjonalnego za pomocą mimiki. |
|
| Rozwój działań teatralnych i gier na wydarzenie „Kolyada, Kolyada - otwórz bramy” Wybór materiałów do Centrum Aktywności Teatralnej „Zwiedzanie Bajki” (w ciągu roku) | Rozrywka „Kolyada, Kolyada - otwórz bramę” Dekoracja w grupie ośrodka teatralnego „Zwiedzanie bajki” |
|
| Stworzenie „skarbonki zabaw teatralnych” i projektowanie teatrów planszowych. (w ciągu roku) Rozwijanie zajęć rekreacyjnych „Spotkanie z wiosną” (Maslenitsa) | Prowadzenie zajęć teatralnych w czasie wolnym Wypoczynek „Pożegnanie rosyjskiej zimy” |
|
| Bajka „Rzepa” – nauka ról z dziećmi; | Rozwój wyobraźni, fantazji, zainteresowań, odpowiedzialności. Rozwój niezależności twórczej, gustu estetycznego w przekazywaniu obrazu; rozwój mowy dzieci, orientacja emocjonalna; wyzwalanie zdolności twórczych dzieci |
|
| Nauczanie dzieci posiadania lalki, zabawki nauka ról z dziećmi; produkcja kostiumów i scenografii. | Rozwój sfery emocjonalnej, koherentnej i mowy u dzieci poprzez zajęcia teatralne |
|
| Spektakl teatralny. Utwórz album ze zdjęciami z odbywających się wydarzeń | Pokazanie przedstawienia rodzicom. |
Literatura:
G.V. Lapteva „Gry dla rozwoju emocji i kreatywności”. Zajęcia teatralne dla dzieci w wieku 5-9 lat. S.-P.: 2011
I.A. Lykova „Teatr cieni wczoraj i dziś” S.-P.: 2012.
I.A. Lykova „Teatr na palcach” M. 2012
EA Alyabyev „Dni i tygodnie tematyczne w przedszkolu” M.: 2012.
O. G. Yarygina „Warsztat baśni” M.: 2010.
A.N. Chusovskaya „Scenariusze spektakli teatralnych i rozrywki” M.: 2011.
L.E. Kylasova „Spotkania rodziców” Wołgograd: 2010.
I.G. Sukhin „800 zagadek, 100 krzyżówek”. M. 1997
E.V. Łapteva „1000 łamańc języka rosyjskiego dla rozwoju mowy” M.: 2012.
A.G. Sovushkina „Rozwój umiejętności motorycznych (gimnastyka palców).
Artemova L.V. „Gry teatralne dla przedszkolaków” M.: 1983.
Alyansky Yu „ABC teatru” M.: 1998.
Sorokina N. F. „Gra w teatr lalek” M.: ARKTI, 2002.
E.V. Migunova „Pedagogika teatralna w przedszkolu”. Zalecenia metodologiczne M.: 2009.
G.P.Shalaeva „Wielka księga zasad postępowania” M.: 2007.
A.G. Raspopow „Jakie są teatry” Wydawnictwo: Prasa szkolna 2011
Migunova E.V. M 57 Organizacja zajęć teatralnych w przedszkolu: Metoda edukacyjna. dodatek; Nowogród Wielki, 2006..
N.B. Ulashenko „Organizacja zajęć teatralnych. Grupa seniorów” Wydawnictwo i dom handlowy Wołgograd 2009
O.I. Lazarenko „Gimnastyka artykulacyjno-palcowa”. Zestaw ćwiczeń M.: 2012.
Praca z rodzicami
| Termin | Praktyczne rozwiązanie |
|
| Październik - maj | Projekt materiału dla rodziców „Życie Grupowe” wraz z materiałem fotograficznym | |
| Przesłuchanie rodziców „Określenie stosunku rodziców do organizacji zajęć teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej” | Postawa rodziców wobec organizacji zajęć teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej |
|
| Konsultacje dla rodziców |
Tatiana Szu
Plan samokształcenia „Zajęcia teatralne sposobem rozwijania zdolności twórczych dzieci”
Drodzy goście, koledzy. wysyłam PLAN NAUCZYCIELA DO SAMOkształcenia Liczę na jakieś rady i sugestie.
Temat: ""
Plan rozwoju zawodowego(samokształcenie) nauczyciela w okresie międzycertyfikacyjnym.
Cel: Tworzenie warunków dla rozwijanie zdolności twórczych dzieci poprzez różne rodzaje teatru.
Zadania:
1. Zapewnij środowisko programistyczne, bogate w różnorodne materiały gamingowe, dekoracje, różnego rodzaju teatry, promowanie tworzenia i rozwoju działań teatralnych i gier spójna mowa dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Przeprowadzaj interakcję między rodzicami, aby wzbogacić wrażenia z gry i aktywność mowy dziecka.
3. Rozwijaj mowę dzieci jako środek komunikacji. Popraw dialogowe i monologowe formy mowy.
4. Rozwijać umiejętności artykulacyjne i motoryczne.
5. Rozwijaj pozytywne nastawienie dzieci na zabawy teatralne.
Analiza praktyki wychowania przedszkolnego pokazuje, że obecnie, na wszystkich etapach rozwoju pedagogiki, problem ten występuje rozwój kreatywności dzieci, który ma ogromne znaczenie pedagogiczne i społeczne, nie traci na aktualności, dlatego jednym z najważniejszych zadań jest stworzenie takiego systemu publicznej oświaty i wychowania, który opiera się na kształtowaniu twórczy typ myślenia, rozwój cech osobowości twórczej. Jednym ze sposobów rozwija się kreatywność dzieci, to świat sztuki i genetyczna podstawa sztuki kreatywność - gra dla dzieci. Teatralny gra jako jeden ze swoich typów jest skuteczna oznacza socjalizacja przedszkolaka w procesie rozumienia przez niego implikacji moralnych dzieła literackiego czy folklorystycznego. Zajęcia teatralne jako sposób rozwijania zdolności twórczych dzieci. Etap I (1 rok)- przygotowawcze. 1. Przeanalizuj literaturę psychologiczno-pedagogiczną dotyczącą tego problemu.
Kodzhaspirova G. M. Teoria i praktyka profesjonalnego kształcenia pedagogicznego. M. Edukacja 1993
L. V. Artemova Gry teatralne dla przedszkolaków.
Berezkin V.I. Sztuka projektowania performance-M-1986.
Wygotski L. S. Wyobraźnia i kreacja w dzieciństwie – m. 1991
Churilova E. T. Metodologia i organizacja działalność teatralna przedszkolaków i gimnazjalistów M-2001.
Gritsenko Z. A. Opowiedz dzieciom bajkę... Metoda włączenia dzieci do czytania. M. Linka-Press, 2003.
Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. „Organizacja zabaw opartych na opowieściach w dziecięcych ogród: podręcznik dla nauczycieli. - M: Wydawnictwo „Gnom i D”, 2001-96.
Olifirova L. A. Słońce jest odważne tak: scenariusze wakacyjne, spektakle teatralne dla przedszkolaków. M.: wydawnictwo „Wychowywanie przedszkolaka”, 2003.
Shchetkin A.V.” Zajęcia teatralne w przedszkolu. Na zajęcia z dziećmi w wieku 3-4 lata.”
V. N. Volchkova,
N. Z. Stepanova „System edukacji indywidualności dzieci w wieku przedszkolnym”.
2. Badanie, selekcja i diagnostyka (kwestionariusze) w tym temacie " Zajęcia teatralne w rozwoju małych dzieci".
3. Przygotowanie plan i program koła„Mali artyści”
4. Przeprowadzenie zabawy teatralne: „Zwierzęta”, „Zabawy palcami”, „Zgadnij po dźwięku”, „Podróż dookoła świata”.
5. Rozwój podmiotowo-przestrzenny środowisko grupowe:
Tworzenie lalek origami dla teatr,
Konkurs „Zabawka dla Teatr DIY";
Wykonanie ekranu dla teatr.
Wykonywanie kostiumów do inscenizacji sztuk „Teremok”, „Rzepa”, „Chata Zayushkiny”.
6. Wykonanie teczki podróżnej dla rodziców” Rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez zajęcia teatralne".
7. Podsumowanie pracy za rok. Pokazanie rodzicom spektaklu „Teremok”.
Etap II (2-3 lata)- podstawowy.
1. Badanie doświadczeń nauczycieli przedszkoli, 2. Badanie metod i technologii pracy nauczycieli w Internecie.
2. Przygotowanie plan pracy na 2 lata.
Praca z dziećmi:
1. Stosowanie metodyki na zajęciach, w czasie wolnym zajęcia, w zabawie, w indywidualnej pracy z dziećmi, w grach scenicznych, zabawy teatralne, artystyczny zajęcia.
2. Uzupełnienie wyposażenia ośrodka artystyczno-estetycznego rozwój zajęcia teatralne dla dzieci.
teatry z odpadów.
Praca z rodzicami.
1. Klasa mistrzowska. " Zabawy teatralne w domu".
2. Udział rodziców w projekcie (w kubku).
3. Spotkanie z rodzicami „Gra to nie zabawa”.
4. Przygotowanie konsultacji nt tematy: ""., "Mowa i palcowanie teatr", "Palec teatr w domu". "Teatr rozwój przedszkolaka", "Rozwój u dzieci
Praca z dziećmi:
1. Teatr przedstawienie bajek na porankach w przedszkolu.
2. Projekt wystawy (album zdjęć) o przeprowadzonych wydarzeniach, gromadzenie materiału fotograficznego.
3. Przygotowanie wydarzenia otwartego na potrzeby raportu.
Praca z rodzicami:
1. Przygotowanie konsultacji nt tematy: "Zajęcia teatralne w ramach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jako sposób rozwijania zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym"., "Mowa i palcowanie teatr", "Palec teatr w domu". "Teatr z odpadów”, „Lalki obrazowe. Ich znaczenie w rozwój przedszkolaka", "Rozwój u dzieci sztuki performatywne”, „Kultywowanie przyjaźni w grze” itp.
2. Projekt stoisk tematycznych.
3. Podsumowanie pracy za okres sprawozdawczy. 1. Wydarzenie otwarte. 2. Fotoreportaż.
3. Klasa mistrzowska « Zabawy teatralne w domu» .
Etap III (4 lata)- ostateczny.
Analiza stworzonych warunków pedagogicznych dla rozwój.
Samorealizacja:
1. Przygotowanie plan pracy na dany rok.
2. Warsztaty dla nauczyciele: Zajęcia teatralne jako sposób rozwijania zdolności twórczych dzieci.
3. Lekcja otwarta na ten temat, autoanaliza lekcji.
4. Zamieszczanie materiałów projektowych w Internecie, publikowanie artykułów itp.
5. Prezentacja wyników pracy za okres sprawozdawczy.
Praca z dziećmi.
1. Sporządzanie kart diagnostycznych dzieci wiek przedszkolny. Diagnostyka.
2. Przygotowanie przedstawień scenicznych, przedstawień lalkowych produkcje teatralne.
3. Przygotowanie poranków.
4. Udział w organizowaniu poranków innych grup.
Praca z rodzicami.
1. Wykonywanie kostiumów do przedstawień.
2. Organizowanie wspólnych poranków. Tworzenie warunków do połączenia zajęcia teatralne dla dzieci i dorosłych(inscenizacja wspólnych przedstawień z udziałem uczniów, rodziców i pracowników).
3. Uzupełnienie wyposażenia gabinetu estetycznego rozwój niezbędne materiały i pomoce do zajęcia teatralne dla dzieci w średnim wieku.
4. Projektowanie różnych typów teatr z odpadów.
5. Projekt tematyczny stoi: Przygotowanie konsultacji dla rodziców w ww tematy:
« Rozwój u dzieci sztuki performatywne”,
„Kultywowanie przyjaźni w grze”.
1. Lekcja otwarta.
2. Prezentacja.
3. Projektowanie różnych typów teatr, uzupełnienie centrum estetycznego rozwój.
Publikacje na ten temat:
Prace plastyczne i rękodzielnicze jako sposób rozwijania zdolności twórczych dzieci Dodatkowa edukacja jest warunkiem rozwoju osobistego, który tworzy system wiedzy, buduje pełniejszy obraz świata i pomaga.
Plastelina jako sposób rozwijania zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym Dzieciństwo w wieku przedszkolnym to ważny okres w życiu dziecka. To właśnie w tym okresie następuje zróżnicowany rozwój dziecka i realizowanie jego potencjału.
Drodzy koledzy. Przedstawiam Państwu fotorelację z mojej szczegółowej pracy. Pracuję nad tematem „Działalność teatralna jest środkiem.
Gra jako środek rozwijający zdolności twórcze dzieci w starszym wieku przedszkolnym Zwyczajowo nazywa się tę grę „towarzyszem dzieciństwa”. U dzieci w wieku przedszkolnym stanowi główną treść życia i pełni rolę przywódczą.
Konsultacje dla rodziców „Zajęcia teatralne sposobem rozwijania zdolności twórczych przedszkolaków” Działalność teatralna jest jednym z najważniejszych rodzajów kreatywności dzieci. Własna inwencja i wrażenia z otaczającego Cię życia dla dziecka.
Dzieci i kreatywność to wyrażanie siebie. W swojej pracy twórczej dzieci starają się przekazać swój nastrój, wszystko, co samo dziecko widzi.
Modelowanie i projektowanie z papieru jako sposób na rozwój zdolności twórczych dzieciŚwiat dziecka to złożony zespół różnorodnych wrażeń wzrokowych, słuchowych, dotykowych i emocji. Zmysłowe postrzeganie świata jest fascynujące.