बच्चों की उम्र: 6-7 साल.
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 1 वर्ष.
सामग्री का विवरण: मैं स्कूल के वरिष्ठ और प्रारंभिक (भाषण चिकित्सा) समूह के बच्चों के लिए रचनात्मक और नैतिक विकास "मैजिक फेयरी टेल" के लिए सर्कल के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास का प्रस्ताव करता हूं।
यह सामग्री वरिष्ठ और प्रारंभिक (भाषण चिकित्सा) समूहों के शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा हलकों के नेताओं के साथ-साथ उन सभी के लिए उपयोगी होगी जो परी-कथा सामग्री के उपयोग के माध्यम से बच्चों में स्वतंत्र मौखिक रचनात्मकता विकसित करने का प्रयास करते हैं।
I. व्याख्यात्मक नोट
बचपन से ही हमारे बच्चों का सामना कलात्मक शब्द से होता है। हम अक्सर भाषण में विभिन्न नर्सरी राइम्स, कविताओं का उपयोग करते हैं और अक्सर बच्चों को बच्चों की किताबें पढ़ते हैं। लेकिन बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उतनी ही कम माता-पिता और शिक्षक उन्हें साहित्य की दुनिया से परिचित कराने के लिए किताबें उठाते हैं। इस रोमांचक गतिविधि की जगह एक टीवी और एक कंप्यूटर ने ले ली है। मैंने देखा कि बच्चों ने अपने भाषणों में टेलीविजन क्लिच का अधिक बार उपयोग करना शुरू किया, ऐसे वाक्यांश जो विज्ञापन और निम्न-श्रेणी की फिल्मों के निर्माण में उपयोग किए जाते हैं। बच्चों को किताबें लेने की संभावना कम होती जा रही है, वे उनमें दृष्टांतों में भी रुचि नहीं रखते हैं।
और, फिर भी, पीढ़ी-दर-पीढ़ी ज्ञान परियों की कहानियों के माध्यम से प्रसारित किया गया। मुझे बच्चों से परियों की कहानियों और दृष्टांतों के माध्यम से बात करना पसंद है, जिसके बारे में उन्हें सोचना है, न कि केवल कंप्यूटर जैसी जानकारी को याद रखना है।
परीकथाएं, सबसे पहले, वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समझ में आती हैं, और दूसरी बात, वे नैतिक सिद्धांतों को संग्रहीत करती हैं और उन्हें दिल से दिल तक पहुंचाती हैं।
सर्कल का काम बच्चों के ज्ञान के उद्देश्य से दो अनमोल दुनिया की एक परी कथा के माध्यम से है - अपने स्वयं के, आंतरिक और बाहरी, आसपास। एक परी कथा बिना सिखाए सिखाने और शिक्षित किए बिना शिक्षित करने में सक्षम है। बच्चे कला के कार्यों को बनाने के कई तरीके सीखेंगे, अपने हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करेंगे, विचारों को शब्दों में डालना सीखेंगे, और शब्दों और वाक्यों को विभिन्न स्वरों के साथ उच्चारण करेंगे, अपनी शब्दावली को समृद्ध करेंगे।
द्वितीय उद्देश्य:
परी-कथा सामग्री के उपयोग के माध्यम से बच्चों में स्वतंत्र मौखिक रचनात्मकता का निर्माण।
तृतीय। कार्य:
शिक्षात्मक:
- सामाजिक कौशल बनाने के लिए (संयुक्त समूह क्रियाओं के कौशल, बच्चों और वयस्कों के साथ सहयोग करने और बातचीत करने की इच्छा)।
- भावनात्मक रूप से सकारात्मक पृष्ठभूमि को बढ़ाएं, अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करें;
शिक्षात्मक:
- भाषण, संचार कौशल विकसित करना;
- कल्पना, कल्पना;
- याद;
- ठीक, कलात्मक मोटर कौशल।
शिक्षात्मक:
- बच्चों की भावनात्मक जवाबदेही को शिक्षित करें;
- कला के कार्यों के लिए प्यार;
- आपस में मैत्रीपूर्ण संबंध.
चतुर्थ। एक पाठ का निर्माण:
"गाइड टू द थर्टीथ किंगडम - द सोलर स्टेट":
- "खेल - परियों की कहानी।"
एक परी कथा का नाटकीयकरण, जिसके नायक बच्चे विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से खुद का निर्माण करेंगे.
- "मजेदार पथ"
बच्चों द्वारा कला के कार्यों को बनाने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना, जिसके परिणामस्वरूप न केवल हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित होती है, बल्कि आसपास और उनकी आंतरिक दुनिया को पूरी तरह से नए दृष्टिकोण से जाना जाता है।.
- "सुंदर भाषण की धाराएँ।"
तरह-तरह के खेल जो बच्चों को निष्क्रिय शब्दावली से अधिक से अधिक शब्दों को सक्रिय शब्दावली में लाने में मदद करेंगे। स्कूल से पहले बच्चों के सुंदर भाषण का विकास.
- "चालाक रास्ते"।
एक बच्चे के लिए आवश्यक विभिन्न जीवन कौशलों और मानवीय गुणों के विकास के लिए अद्भुत विचार.
वी। गतिविधियाँ:
- खेल गतिविधि।
- उत्पादक गतिविधि।
- संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि।
- साहित्य से परिचित होना जो बच्चों के रचनात्मक और नैतिक विकास का निर्माण करता है।
- संगीतमय गतिविधियाँ।
- सीखने की गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें।
- स्वतंत्र गतिविधि.
कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है:
- स्वयं को अभिव्यक्त करने के तरीके के रूप में गतिविधि;
- अन्य लोगों के साथ संचार में एक व्यक्ति;
- बच्चे के बाहरी और आंतरिक "चित्र".
कार्यक्रम के कार्यान्वयन में निम्नलिखित शर्तों का अनुपालन शामिल है:
- बच्चे की सफल शिक्षा के लिए एक विशेष वातावरण बनाना।
- बच्चे के विकास और पालन-पोषण के स्तर को ध्यान में रखते हुए, इस स्तर के अनुसार शैक्षिक स्थान का संगठन;
- काम की गतिशीलता;
- बच्चे की उम्र और मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
- बच्चों के रचनात्मक और नैतिक विकास के निर्माण में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार;
- भाषण संस्कृति कौशल का गठन.
कार्यक्रम एक वर्ष के लिए है.
वह:
- पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में व्यवस्थित रूप से फिट बैठता है;
- मानसिक विकास में गतिशीलता प्रदान करता है.
इस कार्यक्रम का सफल कार्यान्वयन एक उपयुक्त विकासात्मक वातावरण बनाने के लिए शर्तों को भी प्रदान करता है, जिसमें आवश्यक शिक्षण सहायक सामग्री, खेल और खेल सामग्री की उपलब्धता, अवलोकन और प्रयोग के लिए शर्तें, साथ ही एक शांत, मैत्रीपूर्ण वातावरण जिसमें झुकाव शामिल है और बच्चे की क्षमताएं खुद को प्रकट कर सकती हैं, साथ ही मानसिक और भाषण गतिविधि के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां भी।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चों को एक परी कथा के मंचन की कला में रुचि होगी, जिसके नायक वे विभिन्न सामग्रियों से बनाएंगे;
- बच्चों की मोटर क्षमताओं का विकास विभिन्न मैनुअल ऑपरेशनों में महारत हासिल करके जो उनके साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों को प्रभावित करते हैं;
- निष्क्रिय शब्दकोश से सक्रिय एक तक जितने संभव हो उतने शब्दों को हटाना - "महान और शक्तिशाली रूसी भाषा" का गठन;
- भावनात्मक चिंता में कमी;
- आत्म-सम्मान बढ़ाना;
- संचार कौशल का विकास.
एक परी कथा, एक अनूठी प्रकार की रचनात्मकता के रूप में, बच्चे की आत्मा के सबसे करीब है। मैं चाहता हूं कि मेरे बच्चे करुणा, प्रेम और ज्ञान सीखें। परी कथा बच्चे को हँसाती है, चिंता करती है और आशा करती है, एक शब्द में, महसूस करती है। और, एक संवेदनशील व्यक्ति वास्तविक रचनात्मकता के लिए सक्षम होता है।
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आगे की योजना
सितंबर :विषय #1"रंग पृष्ठों से गुड़िया के साथ परी कथा खेल।" (4 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम सिखाते हैं कि रंगीन पन्नों से गुड़ियों का उपयोग करके अपनी बहु-भाग परी कथा कैसे बनाएं।
हम गैर-मानक रंगों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं।
मानसिक-वाक् और दृश्य कार्य के संयोजन से बालक का बौद्धिक विकास.
विषय #2"खेल गुड़िया - गुब्बारे के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम छवियों को बनाने के लिए गुब्बारों का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करना सीखते हैं।
हम अलग-अलग शब्दों और पूरे वाक्यों को अलग-अलग आवाज की शक्ति और अलग-अलग गति से उच्चारण करना सीखते हैं।
स्मृति और ध्यान विकसित करें.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (वायु चित्र)"।
2. "सुंदर भाषण की धारा (हम भाषण की मात्रा और गति बदलते हैं)"।
3. "चालाक रास्ता (चौकस प्रोत्साहक)».
विषय #3. "खेल शरद ऋतु के पत्तों की एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम एक परी कथा खेलना सिखाते हैं, जिसके नायक विभिन्न प्रकार के शरद ऋतु के पत्ते होंगे।
हम शरद ऋतु के पत्तों की आकृति का उपयोग करके एक चित्र के साथ आने और समाप्त करने की पेशकश करके बच्चों की कल्पना को विकसित करते हैं।
हम एक क्रिया के लिए एक क्रिया और एक क्रिया के लिए वस्तु का चयन करना सिखाते हैं.
अक्टूबर
:
विषय #1"खेल माचिस की गुड़िया के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम बच्चों की कल्पना को विकसित करते हैं - इसके लिए आपको पहले से ही परिचित परी कथा की दूसरी श्रृंखला के साथ आने और खेलने की जरूरत है।
हम अलग-अलग शब्दों और पूरे वाक्यों को अलग-अलग आवाज की शक्ति और अलग-अलग गति से उच्चारण करना सिखाते रहते हैं।
हम भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति पर काम करना जारी रखते हैं। हम बच्चों को मुख्य बात पर प्रकाश डालना सिखाते हैं, और इसलिए तार्किक रूप से सोचते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (मल्टीफ़ॉर्मेट चित्र)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा ("डरावनी कहानी")"
3. "चालाक रास्ता (पोस्टर)».
विषय #2. "खेल गेंदों के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम हाथों के ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करते हैं, धैर्य और दृढ़ता विकसित करते हैं।
हम भाषण (अंतर्ज्ञान) की भावनात्मक अभिव्यक्ति पर काम करना जारी रखते हैं।
बच्चे की सक्रिय शब्दावली का संवर्धन - किसी विशेष संज्ञा के लिए परिभाषाओं और विशेषणों का चयन।
एक परी कथा के नायक के लिए उपयोगी सुझाव लिखें और लिखें।
संकलित उपयोगी युक्तियों को ध्यान में रखते हुए, परी कथा को उल्टा खेलें.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (नाइटकोग्राफी)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (क्या)"।
3. "चालाक रास्ता ("डॉक्टर और कुक से उपयोगी सलाह")।
विषय #3. "खेल कठपुतलियों - मुखौटों के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम सिखाते हैं कि गुड़िया और आलीशान खिलौनों पर पहने जाने वाले नाटकीय मुखौटे का उपयोग करके एक परी कथा प्रदर्शन कैसे करें।
हम सटीकता विकसित करते हैं।
हम बच्चों के भाषण को उनके जीवन की सबसे मजेदार, सबसे मजेदार घटना बताने की पेशकश करके विकसित करते हैं। बच्चों के आत्मसम्मान को मजबूत करना.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (कौन अधिक सटीक है)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (मज़ेदार कहानी)"।
3. "चालाक रास्ता (खुशी का टिकट)».
नवंबर
:
विषय #1. "खेल गुड़िया - बैग के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम केवल एक ही या केवल विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके एक परी कथा के नायकों को आकर्षित करने की पेशकश करके बच्चों की एकाग्रता को प्रशिक्षित करते हैं।
हम बच्चों को विवरण द्वारा वस्तुओं को पहचानना सिखाते हैं।
हम पहेलियों, मौखिक चित्र बनाने की क्षमता विकसित करते हैं।
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संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (चित्र ज्यामितीय आकार)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (विवरण द्वारा जानें)"।
3. "चालाक रास्ता (एक परी कथा में आश्चर्य)".
विषय #2. "खेल मैग्नेट पर कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम बच्चों को चुम्बकों पर कठपुतलियों का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना सिखाते हैं।
हम अलग-अलग शब्दों और पूरे वाक्यों को अलग-अलग आवाज की शक्ति और एक अलग गति से उच्चारण करना सीखते हैं।
हम लय और गति की भावना विकसित करते हैं, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, अपनी भावनाओं को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (हम रूई के साथ आकर्षित करते हैं)"।
2. “सुन्दर वाणी की धारा (कलाकार)
3. "चालाक ट्रैक (म्यूजिक स्टिक)"।
विषय #3. "खेल कंकड़ से बने कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
पत्थरों के रंगमंच का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करें।
हम बच्चों की कल्पना को विकसित करते हैं - एक विशेष परी-कथा नायक को त्रि-आयामी रूप में देखने का अवसर।
बच्चों की सक्रिय शब्दावली का संवर्धन - क्रियाओं के लिए परिस्थितियों का चयन करना सीखें। हम भावनाओं के आयाम को व्यक्त करना सिखाते हैं, भावनाओं को ध्वनियों में सबसे सटीक रूप से अनुवादित करते हैं, जो आत्म-अभिव्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण है।
हम संचार कौशल विकसित करते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (रंगीन गोले)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (कैसे)"।
3. "चालाक रास्ता (बुलबुल दूर से बुलबुल को समझ जाएगी)".
दिसंबर
:
विषय #1"खेल छाता कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम सजावट के रूप में एक छतरी का उपयोग करके एक परी-कथा प्रदर्शन करना सिखाते हैं, जो आपको समय-समय पर पहले से ही उल्लेखित नायकों को वापस करने की अनुमति देता है, जो एक बार हुए नामों और घटनाओं को दोहराते हैं।
हम बच्चों को एक ही प्लॉट में ब्लॉट्स से प्राप्त पात्रों को जोड़ना सिखाते हैं।
हम बच्चों की कल्पना को विकसित करते हैं, इसके लिए आपको पहले से ही परिचित परी कथा के साथ आने और उसे हरा देने की जरूरत है, जैसे कि कथानक के अनुसार, एक गुप्त संगठन इसमें काम करता है.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (रहस्यमय धब्बे)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (हम वाक्यों को लंबा करते हैं)।"
3. "चालाक पथ (जासूस कथा)»
विषय #2"खेल एक प्रशंसक की कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम सौंदर्य संबंधी भावनाओं को विकसित करते हैं।
हम एक परी कथा के पात्रों के लिए सुंदर, असामान्य परिभाषाएँ चुनने का प्रशिक्षण ले रहे हैं।
नए आविष्कृत शब्दों का उपयोग करके अपने स्वरूप का वर्णन करना सीखें।
हम भाषण, फंतासी विकसित करते हैं - इसके लिए आपको परी-कथा नायकों के लिए उपहारों के साथ आने, आकर्षित करने और बात करने की आवश्यकता है; और प्रत्येक उपहार के साथ एक छोटी सी इच्छा जुड़ी हुई है
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (फ्रॉस्ट पैटर्न)"।
2. "सुंदर भाषण की धारा (नए शब्द)"।
3. "चालाक रास्ता (मेरे दिल के नीचे से)".
विषय #3. "खेल क्रिसमस गुड़िया के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा खेलना सीखते हैं - एक क्रिसमस ट्री।
हम अलग-अलग शब्दों और पूरे वाक्यों को अलग-अलग आवाज की शक्ति और अलग-अलग गति से उच्चारण करना सिखाते रहते हैं।
हम स्मृति और ध्यान विकसित करते हैं।
तुकबंदी के साथ शब्दों का मिलान करना सीखें।
हम सरलता, संसाधनशीलता, जल्दी से सही निर्णय लेने की क्षमता विकसित करते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (मैजिक ड्राइंग)"।
2. "सुंदर भाषण की धारा (तुकबंदी की श्रृंखला)"।
3. "चालाक रास्ता (मुझे सब पता है)».
जनवरी
:
विषय #1. "खेल ध्वज कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम झंडे के रंगमंच का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करना सीखते हैं।
हम कहानी में विशेषणों और क्रियाविशेषणों को जोड़ना सीखते रहते हैं।
हम व्याख्या करना सीखते हैं, अपने विचारों पर बहस करना सीखते हैं।
हम स्मृति और ध्यान विकसित करते हैं।
दूसरों के साथ सकारात्मक संबंध विकसित करें.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (रंग कुछ)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (क्या पसंद करें और क्या नहीं)"।
3. "चालाक रास्ता (अच्छी परी कथा)».
विषय #2. "खेल तार कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम एक लचीली और लचीली सामग्री - तार का उपयोग करके बच्चों की कल्पना को विकसित करते हैं।
हम हाथों के ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करते हैं, धैर्य और दृढ़ता विकसित करते हैं।
हम यह सिखाना जारी रखते हैं कि कैसे आविष्कार किया जाए, शब्दों का उच्चारण किया जाए और साथ ही साथ अपनी हथेलियों को उनकी लंबाई की तुलना करने के लिए फैलाया जाए।
हम बच्चों को चित्रांकन सिखाते हैं, जो शब्दों और विचारों की कलात्मक दृष्टि के विकास में योगदान देता है, मुख्य बात को उजागर करने और सामान्य बनाने की क्षमता - तार्किक रूप से सोचने के लिए.
संतुष्ट:
1. "मेरी पथ (मैचों से चित्र)"।
2. "सुंदर भाषण की धारा (लंबे और छोटे शब्द)"।
3. "चालाक पथ (चित्रलेखन)».
विषय #3. "खेल द्वि-बा-बो गुड़िया के साथ एक परी कथा है"। (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम सिखाना जारी रखते हैं कि बी-बा-बो गुड़िया का उपयोग करके परियों की कहानियों को कैसे मंचित किया जाए। हम बच्चों की रचनात्मक क्षमता, संवाद करने की क्षमता विकसित करते हैं।
हम "गुप्त ड्राइंग" पद्धति का उपयोग करके बच्चों की कल्पना को विकसित करते हैं।
हम तर्कपूर्ण भाषण, तर्क और सबूत के साथ भाषण के कौशल विकसित करना जारी रखते हैं।
हम दुनिया के बारे में उसके विचार और उसमें उसकी क्षमताओं में बच्चे के क्षितिज का विस्तार करते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (गुप्त रेखाचित्र)"।
2. "सुंदर भाषण की धारा (स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण)"।
3. "चालाक पथ (नया संगीतमय "करकुशा पिग्गी को उड़ना सिखाता है").
फ़रवरी
:
विषय #1. "खेल गुड़िया के साथ एक परी कथा है - ओरिगेमी।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम बच्चों को आंकड़े मोड़ना सिखाना जारी रखते हैं - ओरिगेमी, और रचनात्मक गुणों को विकसित करना - हम निश्चित रूप से "निर्मित छवियों में जीवन को सांस लेने का प्रयास करते हैं - परिणामी पात्रों के साथ एक भूमिका निभाने वाली परी कथा खेलते हैं।
हम अवलोकन विकसित करते हैं।
किसी अपरिचित कविता को पढ़ते समय, अंतिम शब्द - तुकबंदी को छोड़ दें, बच्चों को स्वयं छंदबद्धता और कल्पना शब्द का अनुमान लगाने का प्रयास करने दें।
हम एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित करते हैं.
संतुष्ट:
1. "एक हंसमुख पथ (एक पसंदीदा खिलौने का चित्र)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (कविता का अनुमान लगाएं)।"
3. "चालाक रास्ता (इतना दयालु बनो)।"
विषय #2. "खेल धागे की कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम बच्चों की कल्पना और कल्पना विकसित करते हैं।
हम बच्चों के भाषण को विकसित करना जारी रखते हैं, हम परी कथा के मुख्य चरित्र का साक्षात्कार करने की पेशकश करते हैं।
प्रश्नवाचक वाक्य बनाना सीखें।
हम अपने आप को और अपने कार्यों को बाहर से देखने की क्षमता विकसित करते हैं, अपने प्रति एक आलोचनात्मक दृष्टिकोण रखते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (कोहरे में आरेखण)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (प्रश्न पूछना)"।
3. "चालाक पथ (एक परी कथा का दर्पण)".
विषय #3. "खेल चल रिबन पर एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम जंगम रिबन पर थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करना सिखाते हैं।
किसी भी परी-कथा चरित्र के लिए बच्चों को कई वाक्यों के साथ आने के लिए आमंत्रित करें।
बच्चों को अलग-अलग परिस्थितियों में सही तरीके से कार्य करने के तरीके के बारे में निष्कर्ष निकालना सिखाएं, यह सोचकर कि क्या अच्छा है और क्या बुरा.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (एक प्रहार में सुअर)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (वन समाचार)"।
3. "ट्रिकी ट्रैक (शानदार फुटबॉल)».
मार्च
:
विषय #1. "खेल अंडे के छिलके वाली गुड़िया के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
अंडे के छिलके से एक कठपुतली थियेटर का आविष्कार करें और बनाएं।
हम इसके लिए बच्चों की कल्पना और कल्पना को विकसित करते हैं, हम एक शब्द लेकर उसके साथ एक पूरा वाक्य संकलित करने का सुझाव देते हैं, और फिर एक पूरी कहानी लेकर आते हैं।
हम बच्चों को एक टीम में काम करना सिखाते हैं, अपने साथी के साथ सम्मान और ध्यान से पेश आते हैं, खेल के माध्यम से संवाद बनाते हैं, एक अनिवार्य कड़ी की तरह महसूस करते हैं और सामान्य कारण का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं.
विषय #2. "खेल कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है - थिम्बल्स।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम थिम्बल्स का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करते हैं - हम बच्चों को एक साथ कई नायकों की भूमिकाएँ निभाना सिखाते हैं।
हम बच्चों की कल्पना और कल्पना विकसित करते हैं।
तुलनात्मक शब्दों का प्रयोग करना सीखें।
हास्य की भावना विकसित करना.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (हम कार्बन पेपर के माध्यम से आकर्षित करते हैं)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (तुलना और व्याख्या करें)।"
3. "चालाक रास्ता (एक हंसी के साथ कहानी)".
विषय #3. "खेल सब्जी कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
साधारण सब्जियों को परियों की कहानी के पात्रों में बदलकर प्रदर्शन का अभिनय करें।
हम डॉट्स के साथ ड्राइंग की विधि का उपयोग करके चित्रों को कल्पना और रंग देते हैं।
संवाद बनाने का अभ्यास करें।
हम एक परिचित परी कथा के लिए एक अलग नाम के साथ आने की पेशकश करके तार्किक रूप से सोचना और बच्चों के भाषण को विकसित करना सीखते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (डॉट्स के साथ आरेखण)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (सूर्य और बादलों का संवाद)"।
3. "चालाक पथ (दूसरा नाम)"।
अप्रैल
:
विषय #1"खेल चम्मच पर गुड़िया के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम गुड़िया बनाने और लकड़ी के चम्मचों का उपयोग करके एक परी कथा खेलने की पेशकश करके बच्चों की रुचि विकसित करते हैं।
हम गीली ड्राइंग पद्धति का उपयोग करके बच्चों की कल्पना और कल्पना को विकसित करते हैं।
कहानियों का आविष्कार करना सीखना - दंतकथाएँ।
हम कल्पना करते हैं और परियों की कहानियों के भूखंडों को मिलाना सीखते हैं.
संतुष्ट:
1. "मेरी पथ (गीली ड्राइंग)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (कथा)"।
3. "चालाक रास्ता (परियों की कहानियों का गुलदस्ता)".
विषय #2. "खेल कागज की गुड़िया के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम कागज की गुड़िया का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करते हैं जिसे बच्चे खुद ही बनाएंगे, रंगेंगे और काटेंगे।
हम हाथों की कल्पना, ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं।
हम बच्चों को असामान्य अक्षरों के साथ आना सिखाते हैं, और फिर प्रतिक्रिया संदेश लिखते हैं।
हम बच्चों की सक्रिय शब्दावली का विस्तार करते हैं, आविष्कार करने की क्षमता विकसित करते हैं.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (प्लास्टिसिन बोर्ड पर आरेखण)"।
2. "सुंदर भाषण की धारा (असामान्य पत्र)"।
3. "चालाक रास्ता (शिवरोट - अंदर बाहर)».
विषय #3. "खेल पहियों पर कठपुतलियों के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम परियों की कहानियों के मंचन की संभावनाओं का विस्तार कर रहे हैं, इसके लिए हम बच्चों की कारों का उपयोग करते हैं और पहियों पर कठपुतलियाँ बनाते हैं।
हम रेत और छोटे दानों से चित्र बनाने की विधि का उपयोग करके बच्चों की कल्पनाशीलता और कल्पनाशक्ति का विकास करते हैं।
हम एक अच्छी नस्ल के नायक (बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, आदि) के मोनोलॉग का आविष्कार करना सीखते हैं।
भाषण की संक्षिप्तता और सटीकता विकसित करें.
संतुष्ट:
1. "मीरा पथ (रेत और छोटे अनाज के साथ आरेखण)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (एक अच्छी नस्ल बिल्ली का बच्चा)"।
3. "चालाक रास्ता (छोटा रास्ता)".
मई
:
विषय #1. "खेल प्लास्टिक रैपिंग गुड़िया के साथ एक परी कथा है।" (3 पाठ)
सीखने के मकसद:
बच्चों द्वारा बनाई गई प्लास्टिक रैप कठपुतलियों के साथ अभिनय करें। हम कपड़े या पोस्टकार्ड का उपयोग करके चित्र बनाकर बच्चों की कल्पना और कल्पना को विकसित करते हैं। हम परियों की कहानियों का आविष्कार करना सीखते हैं - बच्चों के साथ दंतकथाएँ।
हम सोच विकसित करते हैं.
संतुष्ट:
1. "एक हंसमुख पथ (हम कपड़े या पोस्टकार्ड की मदद से आकर्षित करते हैं)"।
2. "सुंदर भाषण की एक धारा (परी कथा - कल्पित)"।
3. "चालाक पथ (सात मुहरों के साथ एक परी कथा)".
विषय #2. "खेल छोटे पुरुषों के नृत्य के साथ एक परी कथा है।" (2 पाठ)
सीखने के मकसद:
हम नाचने वाले पुरुषों (चिकोटी गुड़िया) के खिलौनों का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करते हैं।
हम गैर-मानक पेंटिंग का उपयोग करके बच्चों की कल्पना और कल्पना विकसित करते हैं - फुटपाथ पर धब्बे, फुटपाथ पर चित्र।
मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर मंडली का कार्य कार्यक्रम "पॉज़्नवायका से खेल पुस्तकालय"
यह कार्यक्रम उन शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा जो अभिनव कार्यक्रमों में रुचि रखते हैं और कुछ नया और असामान्य सीखना चाहते हैं।व्याख्यात्मक नोट
मंडल कार्यक्रम "पोज़्नवायका से गेम लाइब्रेरी"एक सार्वजनिक संगठन की पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर बनाया गया "वोल्गा-ट्राईज़"और पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के उद्देश्य से है।
पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन में एक उज्ज्वल, अनूठा पृष्ठ है। यह इस अवधि के दौरान है कि होने के प्रमुख क्षेत्रों के साथ बच्चे का संबंध स्थापित होता है: लोगों की दुनिया, प्रकृति, वस्तुगत दुनिया। सार्वभौमिक मूल्यों के लिए संस्कृति का परिचय है। जिज्ञासा विकसित होती है। हालांकि, कई शिक्षकों को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि पारंपरिक शैक्षणिक विधियां अब प्रभावी नहीं हैं। आधुनिक दुनिया तेजी से बदल रही है, और बच्चों की एक नई पीढ़ी को बढ़ाने के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में नवीन तकनीकों का तेजी से उपयोग किया जा रहा है।
इन तकनीकों में से एक है TRIZ - G.S. Altshuler द्वारा विकसित और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम करने के लिए अनुकूलित समस्या समाधान का सिद्धांत।
सर्कल प्रोग्राम "पॉज़्नवायका से टॉय लाइब्रेरी" की सामग्री में TRIZ मॉडल के साथ परिचित होने के माध्यम से भाषण और संचार कौशल के विकास से जुड़े बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल है। सर्कल गतिविधियों को लागू करने की प्रक्रिया में, आसपास की दुनिया का विश्लेषण करने की क्षमता, कारण-प्रभाव संबंध स्थापित करने, सही ढंग से तैयार करने और बच्चों से रुचि के प्रश्न पूछने की क्षमता बनती है।
बच्चों की उम्र की विशेषताओं और कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए हमें मंडली के काम के उद्देश्य को निर्धारित करने की अनुमति मिलती है: न केवल बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए, बल्कि चल रही समझ के साथ उन्हें व्यवस्थित रूप से सोचने के लिए सिखाने के लिए प्रक्रियाओं, शिक्षकों को रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों के बच्चों में ठोस व्यावहारिक शिक्षा के लिए एक उपकरण देने के लिए, उनकी छोटी समस्याओं को हल करने के लिए, आसपास की दुनिया की एकता और विरोधाभास को समझने में सक्षम।
कक्षाओं के आयोजन के तरीके में, जीवन के चौथे और पांचवें, छठे वर्ष के बच्चों के साथ दो साल तक कक्षाएं संचालित करने की सिफारिश की जाती है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ अध्ययन के पहले वर्ष के कार्यक्रम में, निम्नलिखित विषयों का अध्ययन करने का प्रस्ताव है: "पूरक प्रश्न", "तुलना", "स्थानिक हां-नहीं", "विश्लेषक", "फीचर नाम" "। पाठ की अवधि 15-20 मिनट है।
5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ, उनकी साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं को (अधिमानतः) मुक्त संचार के रूप में संवाद के रूप में किया जाना चाहिए, जिसमें शिक्षक एक मार्गदर्शक और आयोजन की भूमिका निभाएगा। पाठ की अवधि 20-25 मिनट है। अध्ययन के दूसरे वर्ष के कार्यक्रम में, निम्नलिखित विषयों का अध्ययन करने का प्रस्ताव है: "विश्लेषकों" और "सुविधाओं के नाम" के अध्ययन पर काम करना जारी रखना, साथ ही साथ "सिस्टम ऑपरेटर", "एक के साथ काम करना" का अध्ययन करना समस्या", "पहेलियों की रचना" (ए। ए। नेस्टरेंको की विधि के अनुसार)।
अध्ययन के पहले वर्ष के उद्देश्य:
1. बच्चों में दुनिया की एक व्यवस्थित दृष्टि विकसित करने के लिए: बच्चे के आसपास की वस्तुओं की सामान्यीकृत विशेषताओं और गुणों को उजागर करना, उनके बीच संबंध और निर्भरता (रंग, आकार, आकार, मात्रा, अंतरिक्ष में स्थान, समय में) की खोज करना;2. शाब्दिक साक्षरता की महारत बनाने के लिए;
3. बच्चों में उनके आसपास की दुनिया की सकारात्मक-भावनात्मक धारणा बनाने के लिए;
4. पिछले अनुभव से बच्चे को परिचित वस्तुओं और घटनाओं की कल्पना करना सिखाना, लेकिन इस समय अनुपस्थित।
अध्ययन के दूसरे वर्ष के कार्य:
1. एक वैचारिक आधार पर एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों का निर्माण जारी रखें;
2. बालवाड़ी और घर पर होने वाली घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए, बच्चे की रुचि के विषयों पर स्वतंत्र रूप से बातचीत करना सीखें;
3. लक्ष्य प्राप्त करने के रास्ते में आने वाली बाधाओं पर काबू पाने के दौरान जीवन और शैक्षिक कार्य का सर्वोत्तम निर्णय लेने की क्षमता विकसित करना;
4. बच्चों को वास्तविकता के विभिन्न पक्षों से परिचित कराने के लिए:
प्रकृति की घटनाएँ, मानवीय संबंधों की दुनिया, संस्कृति के कार्य, अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया।
प्रस्तावित कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:
TRIZ तत्वों को शामिल करने से बाधाओं को दूर करना, नए, अज्ञात के डर को दूर करना, जीवन और शैक्षिक समस्याओं की धारणा को दुर्गम बाधाओं के रूप में नहीं, बल्कि अगले कार्यों को हल करना संभव हो जाता है। कार्यक्रम बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में योगदान देता है, एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा, वास्तविकता के विभिन्न क्षेत्रों में गैर-मानक कार्यों के स्थिर समाधान के लिए तैयार की जाती है। TRIZ तकनीक के उपयोग का संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की प्राप्ति, कुछ नया सीखने और बेहतर बनने की इच्छा पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बचपन से ही, आप एक रचनात्मक प्रकृति की समस्याओं को हल करने के लिए एक बच्चे को व्यवस्थित रूप से सोचना सिखा सकते हैं।
माता-पिता के साथ काम करना:मंडली में भाग लेने के लिए माता-पिता और रिश्तेदारों को आमंत्रित करें, उपयोग की जाने वाली विधियों और मैनुअल के उत्पादन पर मास्टर कक्षाएं संचालित करें।
उपकरण और सामग्री:पेपर, रंगीन पेंसिल, सब्जेक्ट कार्ड के सेट, प्लॉट पेंटिंग, स्टिल लाइफ, एक यूनिवर्सल गाइड "टू एक्सप्लोर द वर्ल्ड", हैंडआउट कार्ड।
सर्कल के काम के घंटे: 1.10 – 31.05
1 वर्ष में पाठों की संख्या - 31 पाठ (प्रति सप्ताह 1 बार)
वर्ष 2-62 पाठों में पाठों की संख्या (सप्ताह में 2 बार)
सदस्य:शिक्षक, पूर्वस्कूली बच्चे, माता-पिता।
अध्ययन के पहले वर्ष के लिए परिप्रेक्ष्य योजना
अक्टूबर1. "मैजिक रिंग"
अवलोकन की प्रक्रिया के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के बच्चों में गठन को बढ़ावा देना। बच्चों को यह समझना सिखाएं कि अवलोकन कैसे और क्यों किया जाता है। अवलोकन प्रक्रिया के एक सामान्यीकृत मॉडल को आत्मसात करने के लिए स्थितियां बनाएं।
2. "हाथ स्मार्ट हेड के मददगार हैं"
धारणा के अंगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के गठन में योगदान दें। अवधारणा दें कि एक व्यक्ति के पास मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। स्पर्श विश्लेषक का परिचय दें।
3. "विजिटिंग तापमान"
बच्चों को "तापमान" चिह्न के नाम से परिचित कराएं
4. "तापमान खोज"
नमी के संकेत के अर्थ का पता लगाने के लिए बच्चों में स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता बनाने के लिए। अवधारणात्मक क्रिया के लिए बच्चे के सचेत रवैये में योगदान दें।
नवंबर
5. "तापमान"
बच्चों को "तापमान" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
6. "तापमान क्या है?"
बच्चों को तापमान की अवधारणा से परिचित कराएं। फीचर तापमान से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
7. "आँखें एक स्मार्ट हेड की सहायक होती हैं"
धारणा के अंगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के गठन में योगदान दें। अवधारणा दें कि एक व्यक्ति के पास मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) है, जो विश्लेषक (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। विजुअल एनालाइजर से खुद को परिचित कराएं।
8. "विजिटिंग ह्यूमिडिटी"
बच्चों को "आर्द्रता" चिह्न के नाम से परिचित कराएं।
दिसंबर
9. "आर्द्रता की तलाश"
नमी के संकेत के अर्थ का पता लगाने के लिए बच्चों में स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता का निर्माण जारी रखें। एक होनहार कार्रवाई के लिए बच्चे के जागरूक रवैये को बढ़ावा देना।
10. "नमी"
बच्चों को "आर्द्रता" चिह्न के आरेखीय निरूपण से परिचित कराना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
11. "आर्द्रता वार्ता"
बच्चों को नमी की अवधारणा से परिचित कराएं। आर्द्रता के चिह्न से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर कार्य करें।
12. "पुनः भरने वाला प्रश्न"
बच्चों को प्रश्न निर्माण के मॉडल से परिचित कराएं, उन्हें पूरक प्रकार के प्रश्न पूछना सिखाएं
जनवरी
13. "मुझे एक प्रश्न दो"
बच्चों को फॉलो-अप प्रश्न पूछना सिखाना जारी रखें, उन्हें प्रश्न का उच्चारण करने और स्वयं उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें
14. "सवालों के साथ खेलना"
15. "विजिटिंग कलर"
बच्चों को "रंग" चिह्न के नाम से परिचित कराएं।
फ़रवरी
16. "रंग की तलाश"
रंग विशेषता का अर्थ जानने के लिए बच्चों में स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता का निर्माण जारी रखें। अवधारणात्मक क्रिया के लिए बच्चे के सचेत रवैये में योगदान दें।
17. "रंग"
बच्चों को "रंग" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
18. "रंग की बात"
बच्चों को रंग की अवधारणा से परिचित कराएं। फीचर कलर से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
19. "तुलना"
पहले से ही परिचित संकेतों के अनुसार बच्चों को स्वतंत्र रूप से वस्तुओं की तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करें।
मार्च
20. "स्थानिक YES_NO"
बच्चों को खेल के नियमों से परिचित कराएं। उन्मूलन विधि द्वारा छिपी हुई वस्तु को खोजना सीखें। उन्हें सही सवाल पूछने और जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें।
21. "सवालों के साथ खेलना"
बच्चों को कार्ड बदलने और परिणामी प्रश्नों को "पढ़ने" के लिए प्रोत्साहित करें।
22. "आने वाले आकार"
बच्चों को "आकार" चिह्न के नाम से परिचित कराएं।
23. "आकार की तलाश में"
अप्रैल
24. "आकार"
बच्चों को "आकार" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
25.
"आकार की बात"
बच्चों को रंग की अवधारणा से परिचित कराएं। आकार के चिन्ह से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
26.
"तुलना करना"
बच्चों को स्वतंत्र रूप से पहले से ही परिचित संकेतों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करें: "तापमान", "आर्द्रता", "रंग"।
27.
"फ़ॉर्म पर जाना"
बच्चों को "फॉर्म" साइन के नाम से परिचित कराएं।
मई
28.
"फॉर्म की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
29.
"प्रपत्र"
बच्चों को "फॉर्म" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
30.
"आकार की बात"
बच्चों को रूप की अवधारणा से परिचित कराएं। प्रपत्र के चिह्न से संबंधित अवधारणाओं के ब्लॉक पर कार्य करें।
31.
"पोज़्नवायका से गेम लाइब्रेरी"
बच्चों के साथ मिलकर, परिचित खेलों के लिए प्रतीक विकसित करें: "प्रश्न पूछें", "तुलना करें", "स्थानिक हां-नहीं"। बच्चों को अपना खुद का खेल चुनने के लिए प्रोत्साहित करें और इसमें साथियों को शामिल करें।
अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए दीर्घकालिक योजना
अक्टूबर1. "पोज़्नवायका से गेम लाइब्रेरी"
चंचल तरीके से, बच्चों में अध्ययन के पहले वर्ष की सामग्री को अद्यतन करें।
2. "आने वाले मात्रा"
बच्चों को विशेषता "संख्या" के नाम से परिचित कराने के लिए।
3. "मात्रा की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
4. "मात्रा"
बच्चों को "संख्या" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
5. "मात्रा के बारे में बात करें"
बच्चों को मात्रा की अवधारणा से परिचित कराएं। विशेषता मात्रा से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक को काम करने के लिए।
6. "क्षैतिज हां-नहीं"
पहले से परिचित खेल के बारे में बच्चों के ज्ञान को अद्यतन और पूरक करना। उन्मूलन की विधि द्वारा छिपी हुई वस्तु को खोजना सीखना जारी रखें। उन्हें सही सवाल पूछने और जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें।
7. "यह अपने आप करो"
8. "महामहिम एक समस्या है"
एक साधारण ग्राफिक समस्या के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों को समस्या की स्थिति को हल करने की कार्यप्रणाली से परिचित कराना। बच्चों की समस्या का समाधान करें।
नवंबर
9. "भागों का दौरा"
बच्चों को साइन "पार्ट्स" के नाम से परिचित कराएं।
10. "भागों की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
11. "पार्ट्स"
बच्चों को "पार्ट्स" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
12. "पार्ट्स टॉक"
बच्चों को भाग की अवधारणा से परिचित कराएं। विशेषता भाग से संबंधित अवधारणाओं का एक ब्लॉक तैयार करें।
13. "विजिटिंग वेट"
बच्चों को "वजन" चिह्न के नाम से परिचित कराएं।
14. "वजन की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
15. "वज़न"
बच्चों को "वजन" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
16. "वजन की बात"
बच्चों को वजन की अवधारणा से परिचित कराएं। वज़न के चिन्ह से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
दिसंबर
17. "राहत यात्रा"
बच्चों को "राहत" चिह्न के नाम से परिचित कराएं।
18. "राहत की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
19. "राहत"
"राहत" चिह्न के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
20. "राहत वार्ता"
बच्चों को राहत की अवधारणा से परिचित कराएं। राहत की विशेषता से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
21. "वर्णनात्मक प्रश्न"
बच्चों को प्रश्न निर्माण मॉडल से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें वर्णनात्मक प्रश्न पूछना सिखाएं
22. "मुझे एक प्रश्न दो"
बच्चों को वर्णनात्मक प्रश्न पूछना सिखाना जारी रखें, उन्हें प्रश्न का उच्चारण करने और स्वयं उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।
23. "सवालों के साथ खेलना"
बच्चों को कार्ड बदलने और परिणामी प्रश्नों को "पढ़ने" के लिए प्रोत्साहित करें।
24. "पोज़्नवायका से गेम लाइब्रेरी" - ओपन क्लास
खेल के गुल्लक के उदाहरण का उपयोग करते हुए, छात्रों को अपने कौशल का प्रदर्शन करने का अवसर देते हुए, अर्ध-वार्षिक कार्य के परिणामों को सारांशित करना।
जनवरी
25. "दूर आंदोलन के साथ"
बच्चों को "आंदोलन" चिह्न के नाम से परिचित कराएं।
26. "आंदोलन की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
27. "आंदोलन"
"आंदोलन" चिह्न के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
28. "मोशन टॉक"
बच्चों को आंदोलन की अवधारणा से परिचित कराएं। आंदोलन के संकेत से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
29. "मिस रहस्य"
बच्चों को पहेलियां बनाने के मॉडल से परिचित कराना। एक नई गेम स्थिति में फीचर नामों का उपयोग करने में रुचि पैदा करें।
30. "पोज़्नवायका से गेम लाइब्रेरी"
खेल "श्रीमती पहेली" और "हम समस्या का समाधान करते हैं" की एक योजनाबद्ध छवि के साथ खेलों के गुल्लक को पूरक करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से चुनने और साथियों के साथ खेल खेलने के लिए सिखाना जारी रखें।
फ़रवरी
31. "कान स्मार्ट हेड के सहायक हैं"
इस अवधारणा को बनाना जारी रखें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) होता है, जो एनालाइज़र (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। धारणा के अंगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के गठन में योगदान दें। श्रवण विश्लेषक से खुद को परिचित करें।
32. "ध्वनि का दौरा"
बच्चों को "ध्वनि" चिह्न के नाम से परिचित कराएँ।
33. "ध्वनि की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
34. "आवाज़"
"ध्वनि" चिह्न के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
35. "ध्वनि वार्ता"
बच्चों को ध्वनि की अवधारणा से परिचित कराएं। ध्वनि के चिन्ह से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
36. "महामहिम एक समस्या है"
सामूहिक रूप से और टीमों में कार्य को पूरा करने के लिए, बच्चों को प्राप्त अनुभव के आधार पर, स्वतंत्र रूप से सबसे सरल फंतासी समस्याओं को हल करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए।
37. "लंबवत हां-नहीं"
पहले से परिचित खेल के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। उन्मूलन की विधि द्वारा छिपी हुई वस्तु को खोजना सीखना जारी रखें। उन्हें सही सवाल पूछने और जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें।
38. "यह अपने आप करो"
बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक क्षैतिज "हां-नहीं" बनाने और प्राप्त भत्ता के साथ एक खेल खेलने के लिए सिखाने के लिए।
मार्च
39. "नाक स्मार्ट हेड की सहायक है"
इस अवधारणा को बनाना जारी रखें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) होता है, जो एनालाइज़र (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। धारणा के अंगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के गठन में योगदान दें। विश्लेषणकर्ताओं में से एक के रूप में गंध की भावना का परिचय दें।
40. "खुशबू का दौरा"
बच्चों को "गंध" चिन्ह के नाम से परिचित कराना।
41. "खुशबू की तलाश"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
42. "गंध"
"गंध" चिह्न के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
43. "मोशन टॉक"
बच्चों को गंध की अवधारणा से परिचित कराएं। गंध के चिन्ह से संबंधित अवधारणाओं के एक खंड पर काम करें।
44. "सिस्टम ऑपरेटर"
सिस्टम ऑपरेटर के साथ बच्चों को काम के नए मॉडल से परिचित कराना। बच्चों को अतीत, वर्तमान का विश्लेषण करना और किसी वस्तु के भविष्य का आविष्कार करना सिखाना।
45. "सिस्टम ऑपरेटर"
बच्चों को सिस्टम ऑपरेटर के साथ काम करना सिखाना जारी रखें।
46. "कविता"
बच्चों को तुकबंदी करना सिखाएं।
अप्रैल
47. "भाषा स्मार्ट हेड की सहायक होती है"
इस अवधारणा को बनाना जारी रखें कि एक व्यक्ति के पास एक मस्तिष्क (स्मार्ट हेड) होता है, जो एनालाइज़र (सहायकों से) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। धारणा के अंगों के प्रति जागरूक दृष्टिकोण के गठन में योगदान दें। स्वाद विश्लेषक का परिचय दें।
48. "विजिटिंग स्वाद"
बच्चों को "स्वाद" चिह्न के नाम से परिचित कराएँ।
49. "एक स्वाद की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
50. "स्वाद"
"स्वाद" चिह्न के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
51. "मोशन टॉक"
बच्चों को स्वाद की अवधारणा से परिचित कराएं। स्वाद के संकेत से संबंधित अवधारणाओं के एक ब्लॉक पर काम करें।
52. "जादूगर दुनिया"
बच्चों को पांच मुख्य कन्वर्टर्स से परिचित कराएं, उनमें से प्रत्येक की विशेषताओं के बारे में बताएं। "जादूगरों" की मदद से किसी वस्तु को बदलना सीखें।
53. "जादूगर दुनिया"
वस्तु पर प्रत्येक ट्रांसड्यूसर के प्रभाव पर अधिक विस्तार से विचार करें। परिवर्तन के विषय पर कल्पना करने को प्रोत्साहित करें।
54. "पोज़्नवायका से गेम लाइब्रेरी"
खेल "सिस्टम ऑपरेटर" और "कविता" के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ खेलों के गुल्लक को पूरक करें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से चुनने और साथियों के साथ खेल खेलने के लिए सिखाना जारी रखें।
मई
55. "जगह का दौरा"
बच्चों को साइन "प्लेस" के नाम से परिचित कराएं।
56. "एक जगह की तलाश में"
बच्चों में "मैजिक रिंग" का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से वस्तु की जांच करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें
57. "जगह"
बच्चों को "प्लेस" चिन्ह के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व से परिचित कराने के लिए। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
58. "मोशन टॉक"
बच्चों को जगह की अवधारणा से परिचित कराएं। विशेषता स्थान से संबंधित अवधारणाओं का एक ब्लॉक तैयार करें।
59. "क्यों सवाल"
बच्चों को प्रश्न निर्माण के मॉडल से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें "क्यों" (क्यों?, क्यों?) प्रकार के प्रश्न पूछना सिखाएं।
60. "मुझे एक प्रश्न दो"
बच्चों को "क्यों" प्रकार के प्रश्न पूछना सिखाना जारी रखें, उन्हें प्रश्न का उच्चारण करने और स्वयं उसका उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।
61. "सवालों के साथ खेलना"
बच्चों को कार्ड बदलने और परिणामी प्रश्नों को "पढ़ने" के लिए प्रोत्साहित करें।
62. "महामहिम एक समस्या है" - खुला पाठ
वार्षिक कार्य के परिणामों को सारांशित करें, छात्रों के कौशल का प्रदर्शन करें।
जनवरी में, क्रिसमस की छुट्टियों के बाद, प्रारंभिक विकास मंडलों में बच्चों के नामांकन में वास्तविक उछाल शुरू होता है। मौसम इसके लिए एकदम सही है: सर्दियों की मस्ती में एक बर्फ़ीला तूफ़ान और एक ठंढी हवा खेलती है, फिसलन भरे रास्ते और बर्फ-बर्फ की रुकावटें सबसे हताश बर्फ प्रेमियों का भी ध्यान आकर्षित नहीं करती हैं। मुझे गर्मजोशी, आराम, दोस्ताना साथ और मस्ती चाहिए। प्रारंभिक बचपन केंद्र एक बढ़िया विकल्प है, लेकिन क्या यह आपके बच्चे के लिए सही है? पसंद करने के लिए एक रचनात्मक अभिविन्यास के कौन से मंडल, ताकि यह प्रासंगिक, रोचक, उपयोगी हो?
माँ और बच्चा: किसे इसकी अधिक आवश्यकता है?
कई माता-पिता प्रारंभिक बाल्यावस्था विकास चक्रों का अनुमोदन करते हैं। ताजी हवा में उचित सैर के बाद घर बैठे बोरिंग होने का यह एक बढ़िया विकल्प है। बेशक, बच्चे के विकास और स्वास्थ्य के लिए लाभ के साथ, एक अच्छी मां हमेशा अपनी संतान को मजेदार और रोमांचक बनाने के लिए ले सकती है। लेकिन माँ थक जाती है, उसे अपनी ताकत और क्षमताओं को फिर से भरने के लिए भी समय चाहिए। जब बच्चा उसी उम्र की संगति में एक स्मार्ट और दयालु प्रारंभिक विकास प्रशिक्षक के साथ पढ़ रहा हो, तो चुपचाप चुपचाप बैठना कभी भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होता है। आप थोड़ा बुन सकते हैं, आने वाले सप्ताहांत के लिए खरीदारी की योजना बना सकते हैं या मातृभूमि में आभासी संचार में भी शामिल हो सकते हैं।
एक बच्चे के लिए मंडलियों में जाने के लाभ निर्विवाद प्रतीत होते हैं। इसके अलावा, उनकी पसंद बहुत बड़ी है - तर्क, लय, संगीत, अभिनय, मॉडलिंग और ड्राइंग। इस सूची में से कुछ निश्चित रूप से बच्चे को खुश करेगा। लेकिन अपनी इच्छाओं को अपने हितों से कैसे भ्रमित न करें?
टुकड़ों के विकास की प्रत्येक अवधि के अपने कार्य और कौशल होते हैं जिन्हें बच्चे द्वारा महारत हासिल की जा सकती है और होनी चाहिए। स्वाभाविक रूप से, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर छूट के साथ। कौशल के एक निश्चित सेट को ठीक करने के बाद ही कोई बच्चा अगले स्तर पर जा सकता है और कुछ नया सीख सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रारंभिक विकास गतिविधियाँ बच्चे को ऊपर जाने में मदद करें, न कि उसे धीमा करने में। सभी पाठ उज्ज्वल, रंगीन और टुकड़ों की धारणा के लिए सुलभ होने चाहिए। केवल इस मामले में कक्षाओं से दो लाभान्वित होंगे - माँ और बच्चा।
आइए जानें कि अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए कौन से घेरे उपयोगी हैं?
1-3 साल
यह टुकड़ों के विकास में पहला कदम उठाने का समय है। बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया की खोज करता है, दोस्त बनाना सीखता है और कंपनी में खेलता है, अन्य लोगों के साथ समान शर्तों पर संवाद करता है। बड़े उत्साह के साथ, वह उन पहेलियों को हल करता है जो जीवन उसके सामने रखता है, चीजों और घटनाओं के बीच के पैटर्न को पकड़ने की कोशिश करता है।
इस आयु वर्ग के लिए सबसे लोकप्रिय प्रकार के शुरुआती विकास मंडल डोमन और मोंटेसरी पद्धति, लय और तर्क के अनुसार कक्षाएं हैं। लेकिन शैक्षिक सेवाओं के बाजार में प्रस्तावों के आकर्षण और प्रलोभन से माता-पिता को गुमराह नहीं होना चाहिए। युवा पीढ़ी को पालने के क्षेत्र में विशेषज्ञ आश्वस्त हैं कि 1-3 साल के बच्चे को अनुशंसित क्रम में मग की आवश्यकता नहीं है। वह सब कुछ जो टुकड़ों के पूर्ण विकास के लिए आवश्यक है, वह माता-पिता और साथियों के साथ संचार से प्राप्त कर सकता है। इसके अलावा, सर्दियों में, बच्चे को ठंड लगने की संभावना बढ़ जाती है, इसलिए इस समय मंडलियों में जाना हमेशा उचित नहीं होता है।
स्थिति मौलिक रूप से तभी बदलती है जब माँ के पास अपनी संतान के लिए पूर्ण विकासात्मक वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए पर्याप्त शक्ति, अनुभव या कल्पना नहीं होती है। अर्थात्, तात्कालिक सामग्री की सहायता से किताबें पढ़ने, संगीत सुनने, शैक्षिक खिलौनों के साथ खेलने, प्राकृतिक घटनाओं, जानवरों के नाम, फल, सब्जियों आदि का अध्ययन करने के लिए समय निकालें।
एक और बिंदु जिस पर आपको मंडलियों के पक्ष में चुनाव करते समय ध्यान देना चाहिए, वह है साथियों के साथ संचार। यदि आपका छोटा घर या खेल के मैदान पर अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने में असमर्थ है, तो अर्ली डेवलपमेंट सेंटर एक योग्य समाधान है।
3-4 साल
ख़ुशनुमा बचपन। इस समय, बच्चा एक दिलचस्प संवादी बन जाता है, वह काफी अच्छा बोलता है, उसके निर्णय भोले होते हैं, लेकिन इसीलिए वे आकर्षक होते हैं। शौक ध्यान देने योग्य हो जाते हैं, बच्चे की क्षमताओं का आसानी से अनुमान लगाया जाता है, उसके चरित्र की विशेषताएं दिखाई देती हैं।
बच्चे के पूर्ण विकास के लिए माता-पिता और साथियों के साथ संपर्क अब पर्याप्त नहीं है। वे और अन्य दोनों अब गतिविधि और ज्ञान के लिए उसकी बढ़ती जरूरतों को पूरा नहीं कर सकते। इसलिए, प्रारंभिक विकास के लिए शिशु चक्र चुनने का समय आ गया है।
एक बच्चे के लिए एक सर्कल चुनने का मुख्य मानदंड कक्षाओं में उसकी व्यक्तिगत रुचि है। बच्चा संगीत सुनना पसंद करता है और वाद्ययंत्र बजाने की नकल करता है - इसे संगीत में रिकॉर्ड करें। वह उंगली की कठपुतलियों के साथ खेलना अधिक पसंद करता है - स्टूडियो-थिएटर के लिए एक सीधी सड़क। वह उत्साह से चित्र बनाता है - उसे चित्र बनाने में व्यस्त रखता है। लेकिन याद रखें कि इस आयु अवधि में, बच्चे की सफलता इतनी महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि रचनात्मकता और क्षमताओं के विकास की प्रक्रिया है। कक्षाओं के कार्यक्रम के साथ अति मत करो, टुकड़ों की शारीरिक और मानसिक शक्ति असीमित नहीं है। कक्षाओं के साथ अतिभारित, बच्चा नर्वस और तनावग्रस्त हो जाता है, अधिक बार बीमार हो जाता है।
5-6 साल
जैसे-जैसे आप स्कूल की उम्र के करीब आते हैं, आपके बच्चे की ज़रूरतें बदल जाती हैं। वह एक ही समय में कई गतिविधियों को सफलतापूर्वक जोड़ सकता है। उसे अपने आस-पास की हर चीज के बारे में नए इंप्रेशन, रोचक और विविध जानकारी की आवश्यकता है।
बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता का मुख्य प्रश्न यह है कि क्या बच्चे को ऐसे समय में रचनात्मक हलकों में ले जाना आवश्यक है जब वह सक्रिय रूप से स्कूल की तैयारी कर रहा हो? क्या यह उसकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने या पूर्वस्कूली शिक्षा में अपनी सारी शक्ति झोंकने के लायक है?
इस प्रश्न का कोई एक उत्तर नहीं है। आपको व्यक्तिगत बच्चे को देखना होगा। कुछ के लिए, सफल संयोजन खुशी लाता है - जैकडॉ और हुक के नीरस ड्राइंग के बाद यह संगीत की ताल पर जाने या निस्वार्थ रूप से पियानो बजाने के लिए बहुत अच्छा है, जबकि दूसरे के लिए - अतिरिक्त शरीर की हरकतें थका देने वाली लगती हैं, और परिणामस्वरूप स्वास्थ्य के लिए हानिकारक होती हैं।
लेकिन अगर कोई बच्चा खुशी-खुशी पूर्वस्कूली प्रशिक्षण को रचनात्मक मंडलियों में जाने के साथ जोड़ता है, तो आपको उसके साथ हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए। रचनात्मकता का प्रत्येक व्यवसाय बच्चे में सुंदरता की भावना लाता है, उसकी क्षमता को प्रकट करता है।
किस चीज की जरूरत है?
किसी भी तरह की रचनात्मकता शिशु के लिए उपयोगी होती है। लेकिन अगर कक्षाओं में भाग लेने का मुख्य कार्य कुछ समस्याओं को हल करना है और बच्चे के विकास को एक निश्चित दिशा में धकेलना है, तो किसी को उन कौशलों और क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो बच्चे प्रत्येक प्रकार की रचनात्मकता के पाठ के दौरान पैदा कर सकते हैं।
कोरियोग्राफी और लय आंदोलनों की प्लास्टिसिटी के अधिग्रहण, एक सुंदर मुद्रा के गठन, किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता में योगदान करते हैं।
संगीत वाद्ययंत्र बजाने और गाने से श्रवण और संगीत का स्वाद विकसित होता है, आवाज की महारत सिखाता है।
कला स्टूडियो में कक्षाएं कल्पना, साहचर्य सोच के विकास में योगदान करती हैं, एक रचनात्मक उत्पाद की धारणा को किसी के काम के परिणाम के रूप में सिखाती हैं।
एप्लाइड आर्ट (ओरिगेमी, मॉडलिंग, बीडिंग, आदि) एक अच्छा स्वाद बनाते हैं, बच्चे की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति में योगदान करते हैं।
थिएटर स्टूडियो कल्पना, कलात्मकता विकसित करता है, स्पष्ट अभिव्यंजक भाषण विकसित करने में मदद करता है।
हर बच्चा खुश होना चाहिए! आदर्श के लिए प्रयास करें, बच्चों को अपने और अपने आसपास की दुनिया के साथ सद्भाव में विकसित करें!
बच्चों की उम्र: 5 - 7 साल
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 2 वर्ष
व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम सामाजिक-संवादात्मक, सामाजिक-भावात्मक, सेंसरिमोटर-व्यवहार प्रणालियों के विकास और 5-6 वर्ष की आयु के वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण के संचारी कार्य पर केंद्रित है।
कार्यक्रम बच्चों को संयुक्त गतिविधियों के आयोजन और समुदाय और विश्वास की भावना के आधार पर संबंध स्थापित करने में अनुभव प्राप्त करने में मदद करता है, वे अपने स्वयं के हितों और अन्य बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए समूह के लिए महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करना सीखते हैं।
कार्यक्रम की नवीनता बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों के साथ-साथ शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की व्यक्तित्व-विकास रणनीति, बच्चे पर मानवतावादी विचारों के आधार पर संचार के विशिष्ट तरीकों में निहित है। खेल की विशेष परिस्थितियों में, बच्चा अन्य लोगों के साथ संबंधों को दृष्टिगत रूप से प्रभावी रूप में प्रतिरूपित करता है। बच्चे सामाजिक आत्मविश्वास विकसित करते हैं, और एक सामाजिक रूप से आश्वस्त बच्चे का मानना है कि वह सही ढंग से और सफलतापूर्वक कार्य करेगा, और कठिन समस्याओं को हल करते समय सकारात्मक परिणाम प्राप्त करेगा।
प्रासंगिकता: सामाजिक विश्वास का आधार एक सकारात्मक "मैं-अवधारणा" है, जो व्यक्तित्व के विकास में योगदान करती है और "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" को पूरा करती है।
लक्ष्य: लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण रूप से बातचीत करने की क्षमता सिखाने के लिए, लोगों के बीच संबंधों, व्यवहार के तरीकों के बारे में विचार विकसित करना, बच्चों की टीम में विश्वास और मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाना।
कार्य :
1. सामाजिक क्षमताओं का विकास:
सकारात्मक आत्म-धारणा या सकारात्मक "मैं"-छवि;
दूसरे व्यक्ति की धारणा के लिए (ध्यान, उसमें रुचि, देखने और सुनने की क्षमता, महसूस करना, उसे समझना);
2. सामाजिक कौशल का विकास:
संपर्क स्थापित करना और संचार स्थिति में कार्य करना (संपर्क करने, एकजुट होने, पूछने, समझाने, चर्चा करने की क्षमता);
मांग करने और संघर्षों और समस्याओं को हल करने की क्षमता।
कार्यक्रम की विशेषताएं: बच्चे को खेल में ZUN प्राप्त होता है। कार्यक्रम के उद्देश्यों को समूह कार्य के अन्य रूपों (समूह मामले, अनुष्ठान, "संचार के मिनट", "दोस्ताना सभा") के माध्यम से भी कार्यान्वित किया जाता है।
संगठन का मुख्य रूप वृत्त है।
शिक्षा का समूह रूप - 14 बच्चे
अवधि - 25 मिनट।
आचरण का तरीका - प्रति सप्ताह 1 बार।
अपेक्षित परिणाम: बच्चा परिस्थितियों को पर्याप्त रूप से समझना शुरू कर देता है, इन मामलों में कैसे कार्य करना है, इसके बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए अपने कार्यों और अन्य लोगों के कार्यों का विश्लेषण करने में सक्षम है। एक संचारी स्थिति के लिए व्यवहार, क्रिया, इष्टतम का चुनाव करने में सक्षम; अवरुद्ध भावनाओं को प्रबंधित करें - नकारात्मक भावनाएं (क्रोध, आक्रामकता, आक्रोश, घृणा ...), समस्या स्थितियों को हल करें, समझौता करें, भविष्यवाणी करें और संघर्ष को समाप्त करें।
सारांश रूप: छुट्टी।
शैक्षिक - विषयगत योजना(वरिष्ठ समूह):
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थीम, गतिविधि का प्रकार। |
तरीके, तकनीक |
तारीख देखो |
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1 खंड "हमारा समूह" |
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समूह अनुष्ठानों का परिचय, संचार के नियम। अभिवादन का खेल। "हैलो बच्चों", "ब्लिंकर्स", "हैलो", "टेलीग्राम", "सैल्यूट"। अलविदा खेल। "धन्यवाद", "ब्रावो", "तारीफें", "मूड फ्लावर" |
बच्चों में भावनात्मक गतिविधि और खुलेपन को प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षक और साथियों में विश्वास, "हम" की भावना। बच्चों में एक सकारात्मक भावना जगाने के लिए, उन्हें कार्रवाई में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर देना। बच्चों को मैत्रीपूर्ण भावनाएँ व्यक्त करने में मदद करें, एक दूसरे के प्रति आभार व्यक्त करें। |
खेल "आपका नाम"। अवधारणात्मक संपर्कों की स्थापना। भावनात्मक निकटता, मौखिक और गैर-मौखिक बातचीत के तरीके सिखाने के लिए व्यायाम। अवधारणात्मक संपर्क, तुल्यकालिक क्रियाएं, एकल छवि का प्रसारण, शब्दों की संयुक्त पुनरावृत्ति, आंदोलनों, एक चक्र के रूप में व्यवस्था। दिन के लिए योजनाओं की संयुक्त चर्चा, संयुक्त प्रवास का सारांश, मोमबत्ती जलाना, सामूहिक गीतों की प्रस्तुति। |
सितंबर |
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खेल गतिविधि। "हैलो सन" "अच्छी खबर की रिले दौड़" खेल गतिविधि। "लगता है कि मैं क्या प्यार करता हूँ" "प्यार का पिरामिड" खेल गतिविधि। "ऑन द आइस फ्लो", "मेरी सांप" अपने पसंदीदा खेलों को दोहराएं। |
समूह सामंजस्य का स्तर बढ़ाएँ, बच्चों को समूह से संबंधित महसूस करने में मदद करें। वैकल्पिक रूप से बोलने और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित करें। एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाना, बच्चों को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने में मदद करना। अपने आप को अभिव्यक्त करने के तरीकों का विस्तार करें। शारीरिक संपर्क के डर, अलगाव की भावना को दूर करने में बच्चों की मदद करें। भावनात्मक संपर्कों की स्थापना को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों द्वारा एक दूसरे की स्वीकृति। बच्चों को उनकी पसंद के खेल खेलने का मौका दें। वास्तविक जीवन में उपयोग के लिए कौशल को मजबूत करें। |
जादू की छड़ी के चारों ओर चलो। समग्र रचना का निर्माण। पैंटोमाइम के माध्यम से छवि का प्रसारण। "पिरामिड" की एकल छवि का निर्माण। ऐसे कार्य करना जिनमें समूह के सभी सदस्यों के आंदोलनों के समन्वय की आवश्यकता होती है। आंदोलनों की गति को तेज या धीमा करना। आत्म-प्रतिबिंब (दूसरों को छूने से या जब उन्हें छुआ जाता है तो अपनी भावनाओं की तुलना करना)। बच्चों के लिए खेल का विकल्प, खेलना। |
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खेल गतिविधि। "फूला हुआ मकई", "रंगीन रस्सी" राउंड डांस गेम "ऐप्पल ट्री" खेल गतिविधि। "ग्नोम्स", "दृश्य" खेल गतिविधि। "उलझन", "चक्की" |
भावनात्मक संपर्कों की स्थापना की सुविधा। बच्चों को एक साथ खेलने के माध्यम से यह महसूस करने में सहायता करें कि वे एक समूह से संबंधित हैं। बच्चों की भावनात्मक स्थिति के सामंजस्य के लिए, एकल भावनात्मक मनोदशा के एक सामान्य "स्थान" के निर्माण में योगदान देना। ध्यान, आंदोलनों का समन्वय, सामूहिक रचनात्मकता और समूह कल्पना विकसित करें। समूह सामंजस्य का स्तर बढ़ाएँ। उन्हें एक दूसरे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित करें। आत्मविश्वास की भावना विकसित करें। आपको अपनी विशिष्टता और मौलिकता का अनुभव करने में मदद करने के लिए और साथ ही अन्य लोगों के साथ एकता का अनुभव करने के लिए। बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को जगाने के लिए, एकल भावनात्मक मूड बनाने के लिए। बच्चों की स्थिति के सामंजस्य में योगदान दें, मनोवैज्ञानिक अनुकूलता के स्तर को बढ़ाएं, बच्चे को संयुक्त गतिविधियों में प्रभावी बातचीत के लिए तैयार करें। |
खेल में आंदोलनों की प्रकृति पर चर्चा - एक दूसरे से टकराएं नहीं, क्रियाओं का समन्वय करें। गति में छवि का स्थानांतरण - तुल्यकालिक आंदोलनों। उन बच्चों से प्रश्न पूछना जिन्हें ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है। क्रिएटिव टास्क "कलर्ड कॉबवेब" (हाथों से कोबवे को खोलना, एक दूसरे के हाथों को रोकना, सर्कल को छोड़ना।) संगीत के लिए आत्म-प्रतिबिंब (सोचें कि क्या वे एक-दूसरे को समझने में कामयाब रहे)। "ऐप्पल ट्री" की एकल छवि का स्थानांतरण। तुल्यकालिक क्रियाएं - देखो, स्पर्श करो। एक सेब को खुली हथेलियों पर घुमाते हुए, दूसरे को देते हुए। बच्चे को सर्कल के केंद्र में खोजना, मनोवैज्ञानिक समर्थन प्राप्त करना, भूमिका के भीतर आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार प्राप्त करना। लयबद्ध व्यायाम। उच्चारण करने वाले शब्दों और प्रदर्शन करने वाले आंदोलनों की लय को देखने के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है। गति को धीमा करना, यदि आपको बच्चों को शांत अवस्था में स्थानांतरित करने की आवश्यकता है और बच्चों में गतिविधि को जगाने के लिए गति बढ़ाएँ। पाठ का कोरल लयबद्ध उच्चारण, उचित आंदोलनों के साथ। व्यायाम को एक अलग गति से करें। |
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धारा 2 "मैं समूह में हूँ" |
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खेल गतिविधि। "राजा", "मेरा सपना" एकीकृत शैक्षिक गतिविधि। "स्नेही दुपट्टा", "जोकर" विषय पर कहानी सुनाना: मेरी पसंदीदा चीज जो खुशी लाती है " शारीरिक श्रम। "कलाकारों की कार्यशाला" |
बच्चों के आत्मसम्मान को बेहतर बनाने में मदद करें। एक सकारात्मक आत्म-छवि विकसित करें। सच्चे आत्म-सम्मान की आवश्यकता की संतुष्टि में योगदान दें। अपनी इच्छाओं और रुचियों के बारे में खुलकर बात करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को अपने आप में सकारात्मक गुणों को पहचानने में मदद करें, खुले तौर पर और स्वतंत्र रूप से खुद को अभिव्यक्त करें। अपनी भावनाओं और भावनाओं को विभिन्न तरीकों से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। ऐसा माहौल बनाएं जो उत्सव की भावना दे। अपने बारे में बच्चों के विचारों के विकास पर काम जारी रखने के लिए, खेल की स्थिति में खुद के बारे में बात करने की क्षमता। प्रत्येक बच्चे को अपने साथियों से भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। बातचीत में शामिल होने की क्षमता विकसित करें, अपनी राय व्यक्त करें। क्रिसमस ट्री के लिए नए साल के मुखौटे और सजावट करने के लिए बच्चों में इच्छा पैदा करें। बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना। समुदाय, समूह सामंजस्य के माहौल को मजबूत करें। |
एक अच्छे राजा (रानी) की भूमिका मानकर। शर्तों का स्पष्टीकरण: राजा उचित नियमों की घोषणा करता है, आदेश "नौकरों" - अन्य बच्चों के लिए आक्रामक नहीं होना चाहिए। आपकी इच्छाओं के प्रतीकों (रंग) के साथ पदनाम। संचार स्थिति को उत्तेजित करने के लिए "जादू" आइटम का उपयोग करना। किसी वस्तु को शब्दों के साथ एक श्रृंखला के साथ पास करना। चेहरे पर मास्क खींचना। चेहरे के भावों, इशारों की मदद से नए तरीके से प्रस्तुति। कागज, बेकार सामग्री, कपड़े से पोशाक तत्वों का निर्माण। संगीत के लिए अभिवादन के साथ सामान्य नृत्य। "साक्षात्कार" की स्थिति में अभिनय करने के लिए माइक्रोफ़ोन का उपयोग करना। अपनी पसंदीदा चीज़ खींचना। चित्रों की प्रदर्शनी, छापों का आदान-प्रदान। खेल की स्थिति का परिचय: नए साल के मुखौटे और खिलौने बनाने की कार्यशाला खुलती है। सामग्री पर विचार, कार्य के तरीकों की चर्चा, क्रियाओं का वितरण। प्रश्न (भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करना): हमारी कार्यशाला कैसे काम करती है? क्या हमें कोई परिणाम मिला? क्या कलाकारों को मदद की ज़रूरत थी? ध्यान दें कि सभी को समूह से समर्थन मिला। |
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"मेरा परिवार" विषय पर चित्र बनाना खेल गतिविधि। "शेर", "मूड"। खेल गतिविधि। "रहस्यमय दोस्त" |
"मेरा परिवार" विषय पर चित्र बनाने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। परिवार की कहानी दूसरों को बताने की इच्छा पैदा करें। बच्चों को अपने परिवार में गर्व की भावना का अनुभव करने में सहायता करें। समूह के बच्चों की आपसी समझ को बेहतर बनाने के लिए काम जारी रखें, संचार और संपर्क की आशंकाओं को दूर करने में योगदान दें। बच्चों को खेल के दौरान समूह से मनोवैज्ञानिक समर्थन प्राप्त करने का अवसर देना, भूमिका के ढांचे के भीतर आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार का अनुभव प्राप्त करने में उनकी सहायता करना। बच्चों को खुद को खुलकर व्यक्त करना सिखाते रहें। बच्चों में आत्मविश्वास विकसित करना जारी रखें। दूसरे व्यक्ति के लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा पैदा करें। |
प्रारंभिक कार्य: माता-पिता के साथ घर पर एक पारिवारिक वृक्ष बनाना। प्रश्न: आपका परिवार आपके लिए क्यों महत्वपूर्ण है? जब आपके परिवार का कोई सदस्य कहीं जाता है तो क्या आप बोर हो जाते हैं? आपका परिवार दूसरों से कैसे अलग है? आपको अपने परिवार में क्या और किस पर गर्व है? आपका परिवार क्या करना पसंद करता है? क्या आप और भी भाई-बहन चाहते हैं? बड़े होने पर आप कौन सा परिवार रखना चाहेंगे? चित्रकला। आंदोलनों, चेहरे के भावों की मदद से एक छवि बनाना। घेरे के केंद्र में होना। ग्नोम की सिल्हूट छवियों का उपयोग (प्रसन्न साथी, ग्रुंबलर, स्मार्ट लड़का, स्लीपीहेड, चालाक, शरारती, आविष्कारक)। ग्नोम के कपड़ों को एक रंग से रंगना जो मूड से मेल खाता है, इसे आंदोलनों, चेहरे के भावों के साथ चित्रित करता है। अनिर्णायक बच्चों को "मूड के गुब्बारे" (खुशी, उदासी, क्रोध, आक्रोश, खुशी, भय, मस्ती, जलन, असंतोष के गुब्बारे) में रंगने के लिए आमंत्रित किया जाता है। प्रत्येक बच्चे की "रहस्य मित्र" की पसंद। उसके लिए अपने हाथों से बना एक आश्चर्य (चित्र, स्मृति चिन्ह, पोस्टकार्ड) तैयार करना, जिसे "रहस्यमय दोस्त" के बॉक्स में रखा गया है। |
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धारा 3 "मेरे दोस्त" |
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पिछले वर्गों से पसंदीदा खेलों की पुनरावृत्ति। खेल गतिविधि। "स्काउट्स" खेल गतिविधि। "पता लगाओ कि मैं कौन हूँ।" "जोड़े वाले जानवर" खेल गतिविधि। "आइसबर्ग्स", "टू ड्वार्फ्स"। खेल गतिविधि। "रोबोट्स", "रोली-वस्तंका"। खेल गतिविधि। "कन्वेयर" "सेल्फ-पोर्ट्रेट" थीम पर आरेखण। शारीरिक श्रम। स्टैंड "हमारा समूह" का उत्पादन। |
बच्चों को उनकी इच्छाएं पूरी करने के लिए उनके पसंदीदा खेल खेलने का मौका दें। बच्चों को दूसरों की इच्छाओं पर विचार करना सिखाना जारी रखें। भाईचारे की भावना पैदा करें। बच्चों को यह देखने के लिए सिखाने के लिए कि कोई दूसरा व्यक्ति कैसा दिखता है, वह कमरा जिसमें बच्चा स्थित है, अंतरिक्ष में बच्चों का स्थान, सहकर्मी कपड़ों में परिवर्तन। कपड़ों की विशेषताओं से कुछ लोगों को खोजने के लिए स्पर्श की संवेदनशीलता, अवलोकन, बंद आंखों के साथ अंतरिक्ष में जाने की क्षमता और स्पर्श की भावना का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। स्पर्श संवेदनशीलता के विकास पर काम करना जारी रखें। बच्चों की भावनात्मक स्थिति का सामंजस्य स्थापित करें। प्रतीक के अनुसार जोड़ी खोजना सीखें। किसी जानवर को उसके व्यवहार की विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए पहचानने और चित्रित करने की क्षमता विकसित करें। सत्र के अंत में बच्चों को उनकी भावनात्मक स्थिति का वर्णन करना सिखाना जारी रखें। रास्ते में आने वाली बाधाओं को दरकिनार करते हुए, बच्चों को अपनी आँखें बंद करके जोड़े में चलने की क्षमता विकसित करना। होशपूर्वक और प्रेरित रूप से व्यायाम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, अपने कार्यों को नियंत्रित करें। ध्वनि संकेत को ठीक करने की क्षमता में व्यायाम करें, बंद आंखों के साथ घेरे के अंदर घूमें। बच्चों की सहानुभूति क्षमताओं में सुधार करें। अपने साथी की गतिविधियों के साथ अपनी गतिविधियों का समन्वय करना सीखना जारी रखें। एक नेता की भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करें, खेल में अन्य बच्चों के कार्यों का मार्गदर्शन करने के लिए आदेश दें। दूसरों की पेशकश में भाग लेने के लिए, खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करना। अपने कार्यों को अपने साथी के कार्यों के साथ समन्वयित करना जारी रखें। आंदोलनों का समन्वय विकसित करें। सकारात्मक आत्म-छवि बनाए रखें। अन्य बच्चों के साथ उनकी समानताओं और भिन्नताओं को महसूस करने के व्यावहारिक अनुभव को समेकित करना। स्व-प्रस्तुति कौशल बनाएँ। विवरण और रेखाचित्र द्वारा एक दूसरे को पहचानने की क्षमता को मजबूत करें। यह पहचानने के लिए कि बच्चा समूह में किस स्थान पर खुद को, अन्य बच्चों के साथ अपने संबंध को निर्दिष्ट करता है। बच्चों के बीच दोस्ती पैदा करें। |
बच्चों के लिए खेलों का विकल्प। मतगणना क्रम स्थापित करना। खेल की स्थिति स्काउट्स के स्कूल का उद्घाटन है। ध्यान खेल "अपनी आँखें बंद करके सवालों का जवाब दें": आपके दाहिनी ओर कौन खड़ा है? आपके पड़ोसी के बायीं ओर के बाल किस रंग के हैं? मेरी पोशाक क्या है? तुम्हारी माँ की आँखों का रंग क्या है? आप कौन से मोज़े पहन रहे हैं? समूह में दीवारें किस रंग की हैं? खेल "हम में से कितने" - पीछे आने वाले बच्चों की संख्या निर्धारित करना (4 से अधिक नहीं)। प्रतिभागियों पर कपड़ों की विशेषताओं में बदलाव के साथ खेल "क्या बदल गया है"। खेल "स्काउट्स" - "एजेंट" के कपड़े की विशेषताओं द्वारा स्पर्श द्वारा निर्धारण। आंखों पर पट्टी बांधकर अंदाजा लगा रहे थे कि रास्ते में कौन से बच्चे मिले। शांत संगीत का प्रयोग। जानवरों की छवियों के साथ जोड़े गए कार्ड के साथ काम करें। पैंटोमाइम, इशारों, चेहरे के भावों का उपयोग करके एक जानवर की छवि को चित्रित और पहचानें। खेल में भागीदारी से छापों का आदान-प्रदान। हिमशैल में बदलना - चारों तरफ दो बच्चे एक कपड़े से ढके हुए हैं और आगे बढ़ते हैं। हालत अन्य हिमखंडों में नहीं चलने की है। खेल - "दो सूक्ति" - घंटी की आवाज से, सूक्ति बोल्शक एक आंखों पर पट्टी के साथ सूक्ति बच्चे की तलाश कर रहा है। खेल "रोबोट" - बच्चे जोड़े में चलते हैं, अपनी बगल की भुजाओं को गले लगाते हैं और अपने बगल के पैरों को एक बॉक्स में रखते हैं, एक रोबोट का चित्रण करते हैं। जोड़े में बच्चों की गतिविधियाँ। "विक्रेता" वंका-खड़े होने के आंदोलनों को दिखाने के लिए कहता है - दाएं और बाएं, आगे और पीछे, फर्श पर बैठो, खड़े हो जाओ ... किसी वस्तु को पीछे से पीछे की ओर स्थानांतरित करना, हाथों की सहायता के बिना, चारों तरफ एक दूसरे के करीब खड़े होना। दोहराने के लिए बच्चों की पसंद के खेल। खुद को आकर्षित करने की पेशकश करें। प्रेरणा: एलियंस का एक पत्र पढ़ना जिसमें उनसे हमें जानने के लिए कहा गया हो। अपने बारे में एक छोटी कहानी का संकलन (यह कैसा दिखता है, कौन सा चरित्र है, वह क्या करना पसंद करता है, किसके साथ वह दोस्त है) व्यायाम "जिसका चित्र लगता है।" कई मंजिलों वाले घर के रूप में स्टैंड के लिए आधार तैयार करें। बच्चों को खिड़कियां लगाने के लिए कहें। प्रत्येक बच्चे के लिए तस्वीरों का स्थान बदलने की संभावना प्रदान करें। अपनी तस्वीरें डालने की पेशकश करें। सवाल: आपने यहां अपनी फोटो क्यों लगाई? आप किसके दोस्त हैं? और आदि। |
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धारा 4 "एक और एक साथ" |
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सामूहिक रेखांकन। "अकेले और एक साथ" खेल गतिविधि। "लड़का विपरीत और लड़की नेता", "बीटल और मधुमक्खी"। खेल गतिविधि। "छाया" एकीकृत शैक्षिक गतिविधि। (गेम+ अपशिष्ट सामग्री निर्माण।) "परी कालीन" ड्राइंग "लिटिल विजार्ड्स" खेल गतिविधि "टक्कर से टक्कर", "हाथों का नृत्य" रचनात्मक कहानी सुनाना "जादुई कालीन पर यात्रा" मनोरंजन "पार्क में छुट्टी" |
एक साथ चित्र बनाते समय बच्चों में टीम वर्क के नियमों का पालन करने की क्षमता का निर्माण करना। परिणामों की तुलना करने के लिए एक ही स्थान पर व्यक्तिगत और सामूहिक ड्राइंग के बीच अंतर महसूस करने का अवसर देना। यह महसूस करें कि खेलों में अन्य प्रतिभागियों का समग्र परिणाम और आराम प्रत्येक के कार्यों पर निर्भर करता है। मिरर इमेज में मूवमेंट करने की क्षमता विकसित करें। अवलोकन, सोच विकसित करें। अन्य बच्चों द्वारा की गई ध्वनियों को सुनने और उनमें अंतर करने की क्षमता विकसित करें, उन्हें मात्रा द्वारा पहचानें। एक साथी को महसूस करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करने के लिए, उनके आंदोलनों के साथ उनके आंदोलनों का समन्वय करने के लिए। अवलोकन विकसित करें, कार्यों की पहचान को नोट करना सीखें। बच्चों की दृश्य स्मृति विकसित करें। खेल के नियमों का पालन करना सीखें। एक बड़ी तस्वीर बनाने की इच्छा जाग्रत करें। समूह में सामंजस्य और विश्वास का स्तर बढ़ाएँ। गतिविधि के विषय और नियोजित परिणाम पर सहमत होने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को काम के बारे में अपने इंप्रेशन शेयर करना सिखाएं। सद्भावना पैदा करें, एक दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता। समूह में अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाए रखें। एक सहकर्मी को समझने और इशारों का उपयोग करके जानकारी देने की क्षमता विकसित करें। पार्टनर के डांस के मूवमेंट को कॉम्प्लीमेंट करते हुए जोड़े में चलना सीखें। संगीत की ताल पर चलने का अभ्यास करें। किसी दिए गए विषय पर एक सामान्य कहानी के साथ आने की क्षमता बनाने के लिए। रचनात्मक कहानी कहने का कौशल विकसित करें। उड़ान के बारे में एक दूसरे के साथ इंप्रेशन साझा करना सीखना जारी रखें। समस्या स्थितियों में बच्चों में रचनात्मक सोच विकसित करें। बच्चों को खेल स्थितियों में व्यवहार के गैर-मानक तरीकों का उपयोग करने की संभावना दिखाएं, उनके व्यवहार प्रदर्शनों का विस्तार करें। |
बच्चों की पसंद पर जोड़े में विभाजित करें। अपनी ड्राइंग को एक सामान्य शीट के एक हिस्से पर बनाना। परिणाम की चर्चा। संगीत के लिए एक सामान्य चित्र बनाना। पेंटिंग के लिए एक शीर्षक के साथ आ रहा है। परिणाम का समेकन - बच्चों के सफल कार्यों को नोट करने के लिए। "नेटक" और "इसके विपरीत" नायकों की ओर से आंदोलनों और कार्यों का प्रदर्शन। बच्चों और ड्राइवर के सहायक के रूप में एक वयस्क। "भृंग और मधुमक्खियों" के "नेता" ध्वनि और इसकी मात्रा पर ध्यान केंद्रित करते हुए "खजाने" की तलाश कर रहे हैं। खिलाड़ी अपनी आवाज के साथ अपने "नेता" की मदद करते हैं - वे जोर से या शांत हो जाते हैं क्योंकि यह खजाने की जगह से दूर या दूर चला जाता है। जोड़े में आंदोलन: "आदमी" और "छाया"। "आदमी" अनुकरणीय आंदोलनों को करता है, "छाया" दोहराता है। बच्चे पहचान मनाते हैं। बच्चों की पसंद का खेल। खेल की स्थिति (फलों की टोकरी) का परिचय। प्रतीक कार्ड (लाल, पीला, नारंगी, बैंगनी, हरा) के साथ व्यायाम। खेल "हार्वेस्ट" - प्रत्येक बच्चा एक ही कार्ड से बच्चों के नाम पुकारता है। एक सामान्य शीट पर रस्सियों का पैटर्न बिछाना। इस बारे में बात करें कि बच्चे क्या बनाना पसंद करते हैं। उन पर मनमाने ढंग से खींची गई रेखाओं और आकृतियों वाली चादरों का उपयोग दो के लिए एक दिया जाता है। संगीत के लिए आरेखण। सामान्य बातचीत। बच्चों को खेल समझाते हुए। कार्य स्थानों को बदलने के लिए इशारों से सहमत होना है। सहज संगीत के लिए, अपने हाथों से नृत्य करें: अपनी हथेलियों को दबाएं, उन्हें बुनें, आदि। प्रेरणा: बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें कि हम एक उड़ने वाले कालीन पर कैसे उड़ रहे हैं (आँखें बंद करके मधुर संगीत के लिए), यह देखते हुए कि वे नीचे क्या देखते हैं, जमीन पर, उनके बगल में, वे क्या सुनते हैं, क्या महसूस करते हैं। आत्मचिंतन। प्रेरणा: लेसोविच की मदद करना। आकर्षण: "कुंजी प्राप्त करें" (अपने बारे में बताएं), "आतिशबाजी करें", "ज्ञान का बक्सा" ("धन्यवाद" और "कृपया", आदि शब्दों को फुसफुसाते हुए, जो शांति से जीने में मदद करते हैं), "एक पदक लीजिए " (हर बच्चे को जो पसंद है उसकी छवि के साथ चित्रों का चयन), "स्मार्ट हैट्स" (लेसोविचोक के इशारों के साथ सवालों का जवाब), खेल "हिंडोला" |
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शैक्षिक - विषयगत योजना(तैयारी समूह):
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विषय, दृश्य। |
तरीके, तकनीक |
तारीख देखो |
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अनुभाग "मेरे दोस्त" |
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खेल गतिविधि "अच्छी सुनवाई" व्यायाम "अदृश्य आरेखण" खेल "हाथ से सीखो" खेल गतिविधि। "असामान्य चलना" यात्रा का खेल विपरीत खेल खेल "वायु यातायात नियंत्रण" पत्ते का खेल |
अन्य बच्चों द्वारा क्रियाओं की प्रक्रिया में पहचानने योग्य ध्वनियों को पहचानने की क्षमता विकसित करना, उनके क्रम को याद रखना। समग्र ध्वनि चित्र से अलग-अलग आवाज़ों और शब्दों को अलग करने की क्षमता विकसित करें, उनकी संख्या निर्धारित करें; साथियों की आवाजों को टिमब्रे, आवाज की ऊंचाई से पहचानें। शब्दों में उन्हें व्यक्त करने के लिए, स्पर्श संवेदनाओं के बारे में जागरूक होने की क्षमता में व्यायाम करें। दूसरे बच्चे की पीठ पर उंगली से चित्र बनाकर छवि को संप्रेषित करके पीठ की संवेदनशीलता विकसित करें। स्पर्श करने के लिए हथेलियों की संवेदनशीलता विकसित करें, उनकी संख्या निर्धारित करें, स्पर्श करने वाली हथेलियों से पहचानें। उनकी स्पर्श संवेदनाओं के आधार पर, कमरे के स्थान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करें। पार्टनर के कदमों की आवाज सुनने, उसे दूर से महसूस करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों में एक नेता की भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करना, खेल में आदेश देना, दूसरे बच्चे के कार्यों को निर्देशित करना। अपने साथी के मौखिक निर्देशों के साथ अपने आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करें। दर्पण छवि में गति करने की क्षमता बनाने के लिए। अवलोकन और समन्वय विकसित करें। बच्चों को भूमिका के भीतर अभिनय करना सिखाना जारी रखें। बच्चों को अपने अवधारणात्मक कौशल का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। स्पर्श करने के लिए हथेलियों की संवेदनशीलता विकसित करना जारी रखें। समूह सामंजस्य का स्तर बढ़ाएँ, समूह से संबंधित होने की भावना। |
बच्चों के लिए प्रश्न: एक व्यक्ति को अच्छा सुनने की आवश्यकता क्यों है? किन व्यवसायों के लिए एक गहरी कान महत्वपूर्ण है? क्या आपको सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए एक अच्छे कान की आवश्यकता है? खेल "आपने कितने और क्या आवाज़ें सुनीं?" अनुमान करें कि ड्राइवर के पीछे की आवाज़ का क्या मतलब है (फर्श पर झाडू लगाना, दरवाज़ा खोलना, कागज़ की सरसराहट ...) अनुक्रम याद रखें और पुनरुत्पादन करें। खेल "मास्क के नीचे कौन है?" एक जानवर का मुखौटा चुनें, एक ध्वनि बजाएं। चालक उसी की आवाज का अनुमान लगाता है जो नकाब के नीचे है। स्पर्श की मदद से बच्चों को एक-दूसरे को छवि बताने के लिए आमंत्रित करें। रेखाचित्रों की छवियां सरल हैं: एक चक्र, एक सूरज, एक फूल, एक पेड़, एक घर ... 4 लोगों के उपसमूहों में एकजुट होकर, हाथ मिलाते हुए। समस्या कथन: एक दूसरे को उनके हाथों से पहचानना सीखें। खेल बंद आँखों से अनुमान लगा रहा है (हम घर के पास बरामदे पर बैठते हैं और अनुमान लगाते हैं कि कौन घूमने आया था)। चर्चा: क्या कार्य का सामना करना कठिन था? एक नेता के रूप में आपको कैसा लगा? आंखों पर पट्टी बांधकर व्यायाम करना। जोड़ियों में कार्रवाई, दो भूमिकाओं में होने का अवसर: वार्ड और नेता। पाठ में प्राप्त अनुभव के बारे में बच्चों की कहानी, उनकी भावनाओं का वर्णन। खेल की स्थिति का परिचय: कप्तान चट्टानों के बीच जहाज को नेविगेट करने के लिए मौखिक आदेश देता है। मौखिक निर्देशों के अनुसार बंद आँखों से हिलना। प्रेरणा: हम आपके साथ "लुकिंग ग्लास के माध्यम से" देश में समाप्त हुए। यहां आप केवल रिवर्स में जा सकते हैं। चालक आंदोलनों को दिखाता है, बाकी इसे दर्पण छवि में दोहराते हैं। एक ऐसी स्थिति का स्वतंत्र खेल जहां हर कोई एक नेता और अनुयायी की भूमिका में होगा। मौखिक निर्देशों के बाद बंद आंखों के साथ आंदोलन। आँख बंद करके हाथ से अनुमान लगाना। आवाज से अनुमान लगाना। खेल को एक सर्कल में आयोजित करना, सर्कल के केंद्र में अग्रणी। |
सितंबर |
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एकीकृत शैक्षिक गतिविधि। "फूल-सात-फूल" हाथ नृत्य खेल खेल "टक्कर से टक्कर तक" खेल "सशर्त संकेत" एकीकृत शैक्षिक गतिविधि। "डेजर्ट आइलैंड" (खेल + ड्राइंग) बातचीत "कैसे कार्य करें" खेल "टोल" खेल "रोली-वस्तंका" छुट्टियां छाया खेल खेल "आगे बढ़ो" खेल शुरुआत में रस्सी का खेल |
बच्चों को बातचीत करने और अपने कार्यों की योजना बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। एक समूह में बातचीत करने की क्षमता विकसित करें। दूसरों के साथ मिलकर चलने की क्षमता विकसित करें। समूह में अनुकूल वातावरण बनाए रखें। सामाजिक धारणा, आत्म अभिव्यक्ति कौशल विकसित करें। जोड़ियों में अभिनय करना सीखना जारी रखें। बच्चों को एक नज़र, इशारों की मदद से जानकारी देना सिखाना जारी रखें। गतिविधि के विषय और नियोजित परिणाम पर सहमत होने की क्षमता विकसित करें। नियोजन गतिविधियों की प्रक्रिया में अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। सामूहिक गतिविधि में योगदान करने की इच्छा जगाएं। अपने कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें। बच्चों में स्थिति का आकलन करने की क्षमता विकसित करना। अपनी राय व्यक्त करना सीखें, पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें, सामान्य बातचीत में भाग लें। साथियों के साथ सहयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। अवलोकन, दूसरों से संकेतों को पकड़ने और याद रखने की क्षमता विकसित करें। जोड़ियों में एक साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करें। उन कार्यों को करना सिखाना जारी रखें जिनमें निर्धारण की आवश्यकता होती है: आंदोलनों, आंदोलनों की लय। मोटर धारणा का विकास। बच्चों को मन लगाकर और प्रेरित होकर व्यायाम करना सिखाएं। समूह की एक समग्र छवि बनाने के लिए अपने कार्यों से बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, एक साथी को महसूस करने के लिए। ध्वनियों को देखने, सुनने, उनमें अंतर करने की क्षमता विकसित करें। गैर-मौखिक संचार सिखाना जारी रखें। खेलने की प्रक्रिया में बच्चों के सहयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। संबोधित जानकारी को गैर-मौखिक रूप से समझना सीखें। |
प्रेरणा: एक फूल उगाओ। कार्य गोंद, कागज और कैंची से फूल बनाना है। बच्चों को बिना किसी निर्देश के स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर दें। सहयोग व्यायाम "ओपनिंग बड्स" (सिंक्रोनस मूवमेंट)। एक मूक अनुबंध जोड़े में अपने हाथों से एक नृत्य के साथ आना है, शांत, सहज संगीत के लिए एक दूसरे को अपनी हथेलियों से छूना। इशारों से समझाते हुए बच्चे जगह बदलते हैं। "वन वर्णमाला" के साथ परिचित। प्रत्येक ध्वनि एक निश्चित क्रिया से मेल खाती है। बच्चों के लिए खेल। खेल की स्थिति का परिचय। द्वीप पर "जीवन योजना" तैयार करना। एक सामान्य शीट पर आरेखण। संयुक्त गतिविधियों से छापों की अभिव्यक्ति। संघर्ष स्थितियों की तस्वीरें देख रहे हैं। बच्चों के लिए प्रश्न। निष्कर्ष। सामान्य खेल, संयुक्त क्रियाएं। छवि मूकाभिनय। वस्तुओं का अनुमान लगाना और याद रखना "सड़क पर चीजें।" जोड़े में बैक टू बैक कनेक्शन, हाथ पकड़ना। "रोली-वस्तंका" की एक जोड़ी, चालक के निर्देशों के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करती है। जोड़े में विभाजित, बच्चे "आदमी" और उसकी "छाया" को चित्रित करते हैं। चालक सर्कल के चारों ओर घूमते हुए एक परिचित गीत या कविता शुरू करता है। बच्चा सिग्नल पर चलता रहता है। ध्वनि संकेतों, पैंटोमाइम का उपयोग करके बच्चों द्वारा एक दूसरे को सूचना का प्रसारण। एक वृत्त के रूप में व्यवस्था, एक सामान्य विषय के वृत्त में स्थानांतरण। खेल कार्य एक नज़र की मदद से सूचना का प्रसारण है। |
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खंड "एक और एक साथ" |
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खेल गतिविधि "खजाना शिकारी" कागज निर्माण "कहानी पक्षी" खेल "स्पेस एलियन" सामूहिक ड्राइंग "मैजिक पेंसिल" अपशिष्ट सामग्री "फूल-सेमिट्सवेटिक" से निर्माण खेल "यात्रा प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि "रेगिस्तानी द्वीप" "मैं एक निर्देशक हूँ" |
समूह में अनुकूल वातावरण बनाए रखें। आत्म-नियंत्रण विकसित करें, समूह गतिविधियों में बातचीत के नियमों का पालन करने की क्षमता। बच्चों की भावनात्मक स्थिति का सामंजस्य स्थापित करें। निकटता के इशारों का उपयोग करके बच्चों को जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चों को टीम वर्क के नियमों का पालन करना सिखाते रहें। व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता के बीच अंतर महसूस करने का अवसर देना। निर्देशों को समझने और उसके अनुसार कार्य करने, आत्म-नियंत्रण करने की क्षमता विकसित करना। एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए समस्या की स्थिति के निर्माण के माध्यम से बच्चों का नेतृत्व करें। खेल के उद्देश्य की स्पष्ट समझ हासिल करने के लिए। बच्चों में अन्य बच्चों के कार्यों को निर्देशित करने और निर्देशों का पालन करने की क्षमता विकसित करना। बच्चों को एक साथी के साथ अपनी गतिविधियों पर आत्मचिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करें। एक समूह में बातचीत करने की क्षमता विकसित करें: अंतिम परिणाम पर सहमति; संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाएं; समग्र परिणाम और समग्र गतिविधि में प्रत्येक के योगदान का मूल्यांकन करें। दूसरों के साथ तालमेल बिठाने की क्षमता में व्यायाम करें। संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें। निष्क्रिय बच्चों को सक्रिय करें। एक समूह में योजना गतिविधियों की प्रक्रिया में अपनी राय व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें। सामूहिक गतिविधियों में योगदान करने, निर्णय लेने, परिणाम प्राप्त करने की इच्छा जाग्रत करें। अपनी और सामान्य गतिविधियों का मूल्यांकन करना सीखें, परिणाम के प्रति अपनी भावनाओं और दृष्टिकोण का वर्णन करें। संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें। नाट्य गतिविधियों के आयोजन के माध्यम से बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाना। |
एक सामान्य लक्ष्य के साथ संयोजन - हम एक साथ एक खजाने की तलाश कर रहे हैं। नियम का परिचय गुप्त रखना है। खेल कार्य। एटूड "सूर्य और फूल" (1 खंड से दोहराव) एक छवि के आंदोलनों के हस्तांतरण में एक अभ्यास। चालक "सूर्य" के रूप में प्रत्येक "फूल" को छूता है। सामान्य कागज शिल्प बनाना। कार्यों के तरीकों और अनुक्रम की चर्चा, जिम्मेदारियों का वितरण। खेल "फेयरी बर्ड" - एक परी पक्षी के लिए एक नाम का आविष्कार। नियम का परिचय: “जब पक्षी झूल रहा हो, तो आप बात कर सकते हैं, हिल सकते हैं। जब पक्षी रुके तो मौन होना चाहिए। एक एलियन की भूमिका का उपयोग करते हुए रुचि की उत्तेजना। हमारे समूह में जीवन के बारे में कहानी बनाना, बदले में प्रश्न पूछना। जोड़ियों में अलगाव। एक बच्चा निर्देश देता है, दूसरा क्रमिक क्रिया करता है: "कलाकार", "पेंसिल"। चित्रों के बारे में इंप्रेशन साझा करना। लक्ष्य निर्धारण - चलो समूह के लिए एक वसंत उपहार विकसित करें। काम, सामग्री के तरीकों की चर्चा। बच्चे बिना किसी निर्देश के स्वतंत्र रूप से काम करते हैं। बच्चों के काम का मूल्यांकन। सहयोग अभ्यास "ओपनिंग बड" - संगीत के लिए तुल्यकालिक आंदोलनों। समूह में "यात्रा" का संगठन। मानचित्र का संयुक्त आरेखण, "स्टेशन-लैंडमार्क" की रूपरेखा। आगे की राह समझाने के लिए प्रत्येक "स्टेशन" के लिए एक "कार्यवाहक" चुनें। खेल की स्थिति का परिचय: "समुद्र यात्रा"। द्वीप पर जीवन के विकल्पों के साथ आने के लिए प्रत्येक बच्चे को आमंत्रित करें। द्वीप पर जीवन का एक एपिसोड खींचना। अपने इंप्रेशन व्यक्त करना, अपनी भागीदारी का मूल्यांकन करना, परिणाम। परियों की कहानियों के त्योहार की व्यवस्था करने की पेशकश करें। उपसमूहों में विभाजन, निदेशकों का चयन। भूमिकाओं का वितरण। कामचलाऊ व्यवस्था। बच्चों द्वारा मूल्यांकन, छापों का आदान-प्रदान। बच्चों की पसंद पर खेलों की पुनरावृत्ति। |
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ग्रंथ सूची:
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एमकेडीओयू "नोवोखोपर्सक किंडरगार्टन एक सामान्य विकास प्रकार संख्या 3" सूर्य " शैक्षिक कार्यक्रम
नेता: पुर्जिकोवा एलेना व्लादिमीरोवाना, शिक्षक। 2015-2016
व्याख्यात्मक नोट
"बच्चों की क्षमताओं और उपहारों के स्रोत उनकी उंगलियों पर हैं। उँगलियों से, आलंकारिक रूप से, सबसे पतली धाराएँ बहती हैं, जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। वी ए सुखोमलिंस्की
बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर होती है। हाथ की विभिन्न क्रियाएं, उंगली के खेल बच्चे के भाषण और मानसिक विकास की प्रक्रिया को उत्तेजित करते हैं, क्योंकि हाथ का विकास बच्चे के भाषण और सोच के विकास से निकटता से संबंधित है।
हाथों के ठीक मोटर कौशल भी चेतना के उच्च गुणों जैसे ध्यान, सोच के साथ बातचीत करते हैं। ठीक मोटर कौशल का विकास भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के पूरे भविष्य के जीवन में हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होती है, जो पोशाक, चित्र बनाने और लिखने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के घरेलू और प्रदर्शन करने के लिए आवश्यक हैं। शैक्षणिक गतिविधियां। इस उम्र में एक बच्चा पूर्व-भाषण अवधि में हाथ जिमनास्टिक में हस्तक्षेप नहीं करेगा, और कविता के साथ उंगली के खेल भाषण और सुनने के कौशल विकसित करेंगे। प्रीस्कूलर जो कुछ सुनता है उसका अर्थ समझना और भाषण की लय को पकड़ना सीखेगा। उंगलियों के साथ खेल एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, एक वयस्क की नकल करने की क्षमता विकसित करते हैं, भाषण के अर्थ को सुनना और समझना सिखाते हैं, बच्चे की भाषण गतिविधि को बढ़ाते हैं। यदि बच्चा व्यायाम करता है, तो उनके साथ छोटी काव्य पंक्तियाँ होती हैं, अर्थात उसका भाषण अधिक स्पष्ट, लयबद्ध, विशद हो जाएगा और प्रदर्शन किए गए आंदोलनों पर नियंत्रण बढ़ जाएगा। बच्चे की स्मृति विकसित होती है क्योंकि वह हाथों की कुछ स्थितियों और गति के क्रम को याद करना सीखता है। बच्चा कल्पना और कल्पना विकसित करता है। सभी अभ्यासों में महारत हासिल करने के बाद। वह कर सकता है "उंगलियों से बताओ" पूरी कहानियाँ। आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान, सुसंगत भाषण होता है। रुचियों द्वारा बच्चों की बच्चों की गतिविधि "बात करने वाली उंगलियां" इसका उद्देश्य 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल को विकसित करना और मजबूत करना है। कक्षाओं में विभिन्न शाब्दिक विषयों की सामग्री पर आयोजित विभिन्न प्रकार के खेल अभ्यास शामिल हैं। काम में विभिन्न बनावट की सामग्री का उपयोग किया जाता है (कागज, कार्डबोर्ड, विभिन्न बनावट के कपड़े, धागे, अनाज, बटन, आदि)
बच्चों के हितों की बच्चों की गतिविधियाँ पूरे स्कूल वर्ष में सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं। काम का रूप: उपसमूहों के साथ।
- शीर्षक पेज।
- संतुष्ट।
- व्याख्यात्मक नोट।
- बच्चों की सूची।
- कार्यक्रम का उद्देश्य।
- कार्य।
- शैक्षिक प्रक्रिया के अनुमानित परिणाम।
- कार्यक्रम प्रावधान।
- पद्धतिगत साहित्य।
- भावी कार्य योजना।
अनुमानित परिणाम।
- कागज के साथ काम करने की बच्चों की क्षमता;
- नाट्य खेलों में आलंकारिक खिलौनों का उपयोग करें;
- पेंसिल पकड़ने की क्षमता विकसित करें (हैंडल अधिक लचीले, आज्ञाकारी हो जाएंगे);
- प्रीस्कूलर की स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से काम करने की क्षमता;
- शिक्षकों के साथ संयुक्त गतिविधियों में आवश्यक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना।
कार्यक्रम का उद्देश्य:
खेल, व्यायाम और विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास और मजबूती (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिजाइन), भाषण समझ, बच्चों का सामंजस्यपूर्ण विकास।
कार्य:
कार्यक्रम पूर्वस्कूली के विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों का समाधान प्रदान करता है।
शैक्षिक:
- उंगलियों, आंखों के मनमाने ढंग से समन्वित आंदोलनों का गठन, हाथों का लचीलापन, स्पर्श संबंधी धारणा का ताल विकास (स्पर्श, उंगलियों की त्वचा की संवेदनशीलता)
- व्यावहारिक कौशल का गठन
- कागज, प्लास्टिसिन के साथ काम करने के विभिन्न कौशल सिखाएं।
विकसित होना:
- उंगलियों, हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास
- हाथ आंदोलनों में सुधार
- संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: स्वैच्छिक ध्यान, तार्किक सोच, दृश्य और श्रवण धारणा, स्मृति
- बच्चों के भाषण का विकास।
शैक्षिक:
- दूसरों के संबंध में नैतिक गुणों की खेती करें (सद्भावना, भाईचारा, आदि)
- कलात्मक स्वाद का पोषण और विकास करना
- दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता की खेती करें।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती हैं।
शैक्षणिक सिद्धांत:
- निरंतरता का सिद्धांत (सरल से जटिल, विशिष्ट से सामान्य)
- बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए एक समृद्ध विषय-खेल के माहौल का सिद्धांत
- संवेदी, मानसिक और शारीरिक विकास के संबंध का सिद्धांत
- शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों के एकीकरण का सिद्धांत
- सक्रिय संज्ञानात्मक-संवेदी अभ्यास प्रदान करने का सिद्धांत।
तरीके और रूप:
- बातचीत का उद्देश्य परिस्थितियों का निर्माण करना है: सुनने, सुनने, देखने और नोटिस करने, निरीक्षण करने और अनुभव करने की क्षमता विकसित करने के लिए।
- चर्चा तार्किक रूप से सोचने के लिए बोलने और साबित करने की क्षमता विकसित करने में मदद करती है।
- खेल स्थितियों का संगठन मदद करता है: बातचीत का अनुभव प्राप्त करना, निर्णय लेना, जिम्मेदारी लेना।
रुचि के अनुसार बच्चों की गतिविधियों के लिए कक्षा में हाथों के मोटर कौशल के विकास के लिए, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
- हाथों की आत्म-मालिश;
- फिंगर जिम्नास्टिक और फिंगर गेम;
- छोटी वस्तुओं के साथ हरकत करना (मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर, अनाज, छोटे खिलौने, गिनती की छड़ें, बटन, मोती)
- चित्रकला (उंगलियों के साथ, प्लास्टिसिन, नमूने के अनुसार छायांकन, पेंटिंग ओवर, लेबिरिंथ)आवेदन, ओरिगेमी।
कार्यक्रम प्रावधान।
कार्मिक: उच्च शिक्षा वाला शिक्षक।
सामग्री और तकनीकी:
कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए सामग्री और उपकरणों की उपलब्धता आवश्यक है:
- रबर के खिलौने
- मोती, रिबन, धनुष, बटन, माचिस, लाठी। लेस
- विभिन्न सामग्री: प्लास्टिक (आटा, प्लास्टिसिन), ढीला (अनाज, फलियां, रेत); फोम रबर, कपास ऊन, कपास की कलियाँ।
- रंगीन कागज, एल्बम, लगा-टिप पेन, गोंद, पेंसिल
- फिंगर थिएटर के आंकड़े, आदि।
- उंगली के खेल का सूचकांक
- कला शब्द फ़ाइल (कविताएं, पहेलियां)
- संगीत पुस्तकालय (शास्त्रीय कार्य, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची).
पद्धतिगत साहित्य:
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- रज़ेनकोवा यू. ए।, ओडिनोकोवा जी.यू. "अरे, हथेली! उंगली का खेल» . - एम .: कारापुज़, 2004
- "तीन साल तक के बच्चों के साथ शैक्षिक खेल" : माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड / कॉम्प। गलानोवा टी.वी. - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2002।
- यानुशको ई. ए. "2-3 साल के गैर-बोलने वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाएं। भाषण समझ का विकास // विकासात्मक विकारों वाले बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण " . - 2004. - नंबर 6. - पीपी। 22 - 28।
- पत्रिका "घेरा" .