समय सीमा संघीय राज्य मानकों द्वारा निर्धारित की जाती है। क्या हैं शिक्षा के नए मानक

शैक्षिक मानक की अवधारणा

आधुनिक शिक्षा के विकास में प्रगतिशील दिशाओं में, इसका मानकीकरण स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित है, जो कुछ जीवन परिस्थितियों के कारण होता है और सबसे बढ़कर, देश में एक एकल शैक्षणिक दस्तावेज बनाने की आवश्यकता होती है, जिसकी बदौलत सामान्य शिक्षा का एक समग्र स्तर होगा विभिन्न प्रकार के शिक्षण संस्थानों में बच्चों के लिए प्रदान किया गया।

ब्रिटिश से अनुवादित "मानक" की बहुत अवधारणा का अर्थ मानक, मानक, सामान्य उपाय है। मानकों का मुख्य उद्देश्य लोगों के संबंधों और कार्य को व्यवस्थित और विनियमित करना है, जो समाज की जरूरतों को पूरा करने वाले उत्पादक परिणाम बनाने पर केंद्रित है।

शिक्षा के मानक में बुनियादी विशेषताओं की एक प्रणाली शामिल है, जिसे शिक्षा के राज्य मानदंड के रूप में लिया जाता है, सामाजिक मानक को दर्शाता है और इस आदर्श को प्राप्त करने के लिए व्यक्ति और शिक्षा प्रणाली की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखता है।

दुनिया के विकसित देशों में शिक्षा का मानकीकरण लंबे समय तक पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों के विकास, शिक्षा के एक विशेष स्तर की स्थापना के माध्यम से किया गया है। हालाँकि, शिक्षा के संबंध में "मानक" शब्द का उपयोग अपेक्षाकृत हाल ही में किया जाने लगा। इसका स्वरूप न केवल एक एकल राज्य शैक्षिक मानक के निर्माण से जुड़ा है, बल्कि विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में आवश्यक गुणवत्ता और शिक्षा के स्तर के प्रावधान से भी जुड़ा है।

रूस में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) को मुख्य नियामक दस्तावेज माना जाता है जो रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून के एक विशिष्ट भाग के अर्थ को दर्शाता है। यह शिक्षा की सामग्री, स्तर और रूप के रूप में ऐसी अवधारणाओं को विकसित और ठोस बनाता है, शिक्षण सहायक को नामित करता है, सीखने के परिणामों को मापने, विश्लेषण और मूल्यांकन करने के तरीके और तरीके दिखाता है। इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्नातकों की तैयारी के लिए आवश्यकताओं की एक न्यूनतम सूची निर्धारित करता है।

शिक्षा प्रणाली का एक महत्वपूर्ण मानदंड इसके मानक के लोकतंत्र की डिग्री है, जो सबसे पहले, अधिकृत राज्य निकायों द्वारा संकलित शिक्षा के हिस्से के पत्राचार द्वारा स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थानों द्वारा निर्धारित शिक्षा के हिस्से की विशेषता है। हालाँकि, इसके बावजूद, प्रत्येक व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थान में, शिक्षा की सामग्री भिन्न हो सकती है, अर्थात इसमें स्थापित मानदंड से थोड़ा विचलन हो सकता है।

शैक्षिक मानक के स्तर

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" कहता है कि राज्य शिक्षा के केवल न्यूनतम आवश्यक स्तर को निर्धारित करता है। इस मानदंड से अधिक शिक्षा की सामग्री को पूरक करना स्वयं शिक्षण संस्थानों की जिम्मेदारी है। इस संबंध में, सामान्य माध्यमिक शिक्षा के राज्य मानक में, 3 स्तरों को प्रतिष्ठित किया जाता है, जो उनकी संरचना और सामग्री में भिन्न होते हैं:

• संघीय स्तर,
• राष्ट्रीय-क्षेत्रीय स्तर,
• स्कुल स्तर।

संघीय स्तर उन मानकों का वर्णन करता है, जिनका पालन रूस की शैक्षणिक स्थिति, शैक्षिक क्षेत्र में इसके स्थान, साथ ही विश्व संस्कृति की प्रणाली में प्रत्येक व्यक्ति के समावेश को सुनिश्चित करता है।

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय स्तर पर मूल भाषा, साहित्य, कला, भूगोल, श्रम प्रशिक्षण आदि के क्षेत्र में मानक हैं। वे निर्धारित हैं और क्षेत्रीय अधिकारियों की जिम्मेदारी के क्षेत्र में हैं।

शिक्षा मानक के संघीय और राष्ट्रीय-क्षेत्रीय स्तरों में ऐसे महत्वपूर्ण नियामक पहलू शामिल हैं:

• शिक्षा के सभी चरणों में शिक्षा की सामग्री का विवरण जो राज्य छात्रों को आवश्यक सामान्य शिक्षा की मात्रा में प्रदान करता है;
• शिक्षा की सामग्री के निर्दिष्ट आकार के पैमाने पर छात्रों की तैयारी के लिए न्यूनतम आवश्यकताएं;
• अध्ययन के वर्ष के आधार पर, बच्चों के लिए शिक्षण भार की सबसे इष्टतम मात्रा।

स्कूल स्तर शैक्षिक संस्थान के कामकाज, इसकी बुनियादी शैक्षिक विशेषताओं का वर्णन करता है। इसके अलावा, मानक शिक्षा की सामग्री की मात्रा को इंगित करता है, जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों और रुझानों को पूरी तरह से दर्शाता है।

शैक्षिक मानक का मूल्य

छात्रों की सामान्य शिक्षा के लिए न्यूनतम आवश्यकताओं का एक स्पष्ट मानकीकरण अलग-अलग शिक्षण के अवसर खोलता है। इस प्रकार, छात्र के अधिकारों और दायित्वों के बीच विरोधाभासों को हल करने के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ उत्पन्न होती हैं: उसे सामान्य शिक्षा के स्तर के लिए राज्य की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए और साथ ही, उचित इच्छा होने पर, आगे बढ़ने का अधिकार है। उच्च परिणाम प्राप्त करने के लिए, शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करना।

एक जटिल या अप्रकाशित विषय का अध्ययन करते समय, एक छात्र खुद को न्यूनतम आवश्यकताओं तक सीमित कर सकता है, और यह बदले में, उसे अध्ययन के अतिरिक्त श्रमसाध्य भार से मुक्त करता है और अपनी रुचियों और क्षमताओं को महसूस करना संभव बनाता है। चूंकि मानकों के बारे में जानकारी सार्वजनिक डोमेन में प्रदान की जाती है, इससे छात्रों को सचेत रूप से अपने स्वयं के विकास की एक व्यक्तिगत रेखा चुनने की अनुमति मिलती है।

सामान्य शिक्षा की सामग्री के लिए यह दृष्टिकोण छात्रों के अनुचित भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक तनाव को काफी हद तक दूर करता है, सभी को सबसे संभव स्तर पर अध्ययन करने का अवसर देता है, सीखने के लिए सकारात्मक उद्देश्य बनाता है और आपको वास्तविक पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियां बनाने की अनुमति देता है। बच्चे का।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मुख्य कार्यों का कार्यान्वयन वास्तव में इसमें योगदान देता है:

• विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के अस्तित्व की स्थितियों में शैक्षिक स्थिति की एकता सुनिश्चित करना;
• सीखने के लिए छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा का गठन;
• शिक्षा के मानक के साथ छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के अनुपालन के आधार पर शिक्षक के काम के परिणामों का आकलन करने के लिए संक्रमण;
• सूचित प्रबंधन निर्णय लेना;
• व्यक्तिगत हितों और झुकाव के अनुसार, छात्रों की पसंद पर कक्षाओं के लिए समय की शैक्षिक प्रक्रिया में आवंटन, उनकी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

हाल के सप्ताहों में, समाज रूसी स्कूल के नए शैक्षिक मानक पर जोरदार चर्चा कर रहा है। इंटरनेट पर, मीडिया, रेडियो और टेलीविजन पर, कभी-कभी बहुत कठोर निर्णय सुनाए जाते हैं, तर्कसंगत आलोचना से लेकर घरेलू माध्यमिक शिक्षा के आसन्न पतन के बारे में ज़ोरदार बयानों तक। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बारे में स्पष्टीकरण के लिए, Mothernestvo.ru पोर्टल मानक के डेवलपर्स के पास गया। कोंगोव निकोलायेवना फेडेंको, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूसी संघ के सम्मानित शिक्षक, सामान्य शिक्षा के मानकीकरण के लिए आईएसआईओ आरएई के उप निदेशक, हमारे सवालों का जवाब देने के लिए सहमत हुए।

प्रश्न: GEF क्या है, और यह बच्चों की शिक्षा को कैसे प्रभावित करेगा?

उत्तर: रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार (1 दिसंबर, 2007 के संघीय कानून संख्या 309-एफजेड द्वारा संशोधित; कला। 7)संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) आवश्यकताओं का एक समूह है जो राज्य मान्यता वाले सभी स्कूलों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक और उसके पूर्ववर्तियों के बीच पहला अंतर- सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य की जरूरतों की पहचान के परिणामों पर निर्भरता।

GEF का दूसरा मूलभूत अंतरउनका ध्यान न केवल विषय शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने पर है, बल्कि सबसे ऊपर, छात्रों के व्यक्तित्व के निर्माण पर, शैक्षिक गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों में उनकी महारत, आगे की शिक्षा के सभी चरणों में संज्ञानात्मक गतिविधि में सफलता सुनिश्चित करना है।

नए मानकों के बीच तीसरा मूलभूत अंतरपिछले संस्करणों से - यह संरचना में अंतर है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक राष्ट्रीय विद्यालय के लिए मौलिक रूप से नया दस्तावेज़ है, जिसका उद्देश्य और कार्य इसके इतिहास में अभूतपूर्व हैं। पहली पीढ़ी के मानकों की तुलना में, इसका विषय, इसका दायरा महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित हो गया है और शैक्षिक अभ्यास के क्षेत्रों को कवर करना शुरू कर दिया है जो कभी भी एक प्रणालीगत स्थिति से मानकीकृत नहीं हुए हैं। जीईएफ वास्तव में स्कूली जीवन के पूरे तरीके को निर्धारित करता है, सामान्य शिक्षा का संविधान है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा को एक नई गुणवत्ता प्राप्त करने की दिशा में उन्मुख करता है, जो व्यक्ति, समाज और राज्य की आधुनिक (और अनुमानित) मांगों के लिए पर्याप्त है।

दूसरी पीढ़ी के मानक की शुरूआत बच्चे के स्कूली जीवन को कई तरह से बदल देगी।हम शिक्षा के संगठन के नए रूपों, नई शैक्षिक तकनीकों, एक नई खुली सूचना और शैक्षिक वातावरण के बारे में बात कर रहे हैं जो स्कूल की सीमाओं से बहुत आगे निकल जाता है। इसीलिए, उदाहरण के लिए, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए कार्यक्रम को मानक में पेश किया गया है, और अनुकरणीय कार्यक्रम छात्र की स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधियों के विकास पर केंद्रित हैं (इस प्रकार की शैक्षिक और पाठ्येतर (पाठ्येतर) गतिविधियों पर शैक्षिक डिजाइन, मॉडलिंग, अनुसंधान गतिविधियों, भूमिका निभाने वाले खेलों आदि के रूप में)

जीईएफ व्यक्तिगत विषयों, पाठ्यक्रमों के लिए कार्यक्रमों के विकास के लिए एक दिशानिर्देश है। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में एक पाठ्यक्रम शामिल है जो कार्यभार की कुल मात्रा और छात्रों के कक्षा कार्यभार की अधिकतम मात्रा, अनिवार्य विषय क्षेत्रों की संरचना और संरचना के साथ-साथ व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों, पाठ्यक्रमों के कार्यक्रमों को निर्धारित करता है।

- क्या कुल तीन जीईएफ हैं?

वर्तमान में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेशों द्वारा दो मानकों को मंजूरी दी गई है और लागू किया गया है - प्राथमिक सामान्य शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक (ग्रेड 1-4) और बुनियादी सामान्य का संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा (ग्रेड 5-9)। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (ग्रेड 10-11) की GEF परियोजना विचाराधीन है और निकट भविष्य में स्वीकृत हो जाएगी।

- संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का अनुमोदन कब तक हुआ?

शिक्षा मानकों को 2006 से चरणों में विकसित किया गया है। साथ ही क्षेत्रीय विद्यालयों में उनका परीक्षण किया गया। रूसी संघ (मॉस्को क्षेत्र, यारोस्लाव क्षेत्र, लेनिनग्राद क्षेत्र, कलिनिनग्राद क्षेत्र, दागेस्तान, रोस्तोव क्षेत्र) के क्षेत्रों के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ सेमिनारों, बैठकों, सम्मेलनों में पेशेवर समुदाय में सभी विकास और परीक्षण के परिणामों पर बार-बार चर्चा की गई है। , तातारस्तान, ऑरेनबर्ग क्षेत्र, यमालो-नेनेट्स स्वायत्त ऑक्रग, चेल्याबिंस्क क्षेत्र, नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र, सखा गणराज्य (याकूतिया), स्टावरोपोल क्षेत्र, ओम्स्क क्षेत्र), छात्रों के माता-पिता और जनता के साथ बैठकों में।
विशेष इंटरनेट साइट "सामान्य शिक्षा के नए मानक: एक सामाजिक अनुबंध के रास्ते पर" http://standart.edu.ru, शिक्षा में सामरिक अध्ययन संस्थान की साइट http: पर सभी दस्तावेजों की चर्चा लगातार की जाती है: //fgos.isiorao.ru/।

- क्या अनुमोदन के परिणामों के आधार पर प्राथमिक सामान्य शिक्षा के GEF में समायोजन किए गए थे? कौन सा चरित्र?

चर्चाओं के दौरान शिक्षकों द्वारा की गई सभी रचनात्मक टिप्पणियों को डेवलपर्स द्वारा ध्यान में रखा गया।

- मानकों को विकसित करते समय, क्या डेवलपर्स ने अन्य देशों के अनुभव को ध्यान में रखा?

बेशक, उन सभी देशों के अनुभव जिनमें छात्र उच्च स्तर दिखाते हैं, का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया गया और संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित करते समय इसे ध्यान में रखा गया।

- क्या 1 सितंबर तक पाठ्यचर्या और पाठ्यपुस्तकें विकसित हो जाएंगी?

सभी प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रमों को विकसित और प्रकाशित किया गया है, और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए सहायक और पद्धतिगत समर्थन की सामग्री भी विकसित और आंशिक रूप से प्रकाशित की गई है। साइट http://fgos.isiorao.ru पर अलग दस्तावेज़ पोस्ट किए गए हैं। आईएसआईओ आरएओ में आयोजित संगोष्ठियों में, संगोष्ठी प्रतिभागियों को व्याख्यान नोट्स और पद्धति संबंधी सामग्री के साथ सीडी प्राप्त होती है। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की सूची में शामिल पाठ्यपुस्तकों ने परीक्षा उत्तीर्ण की है और संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन किया है।

आइए हाई स्कूल के जीईएफ प्रोजेक्ट पर करीब से नज़र डालें, जो सबसे अधिक विवाद का कारण बनता है। माता-पिता और शिक्षक अनिवार्य और वैकल्पिक विषयों के मुद्दे को लेकर चिंतित हैं। क्या पसंद की ऐसी स्वतंत्रता स्नातकों की बुनियादी साक्षरता को प्रभावित करेगी?

शिक्षा में परिवर्तनशीलता का सिद्धांत 1992 से रूस में लागू किया गया है, जब वर्तमान कानून "ऑन एजुकेशन" को अपनाया गया था। इसमें छात्रों को उनकी रुचियों और आकांक्षाओं के अनुसार विषय और अतिरिक्त पाठ्यक्रम चुनने का अवसर प्रदान करना शामिल है। पाठ्यक्रम में एक अपरिवर्तनीय भाग और एक परिवर्तनशील भाग शामिल था। चर भाग में क्षेत्रीय और स्कूल घटक शामिल थे (शिक्षा की सामग्री क्षेत्र और स्कूल द्वारा निर्धारित की गई थी और हमेशा छात्रों और माता-पिता की जरूरतों को पूरा नहीं करती थी)। नए मानक में, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में भी दो भाग होते हैं: अनिवार्य भाग और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग। इस प्रकार, शिक्षा की सामग्री को प्रभावित करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (मुख्य रूप से माता-पिता और छात्रों) को महान अधिकार दिए गए हैं। अनिवार्य भाग सभी "बुनियादी" शैक्षणिक विषयों के अध्ययन को पुष्ट करता है। शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले अतिरिक्त रूप से अध्ययन विषयों, मॉड्यूल, पाठ्यक्रमों का चयन कर सकते हैं, पाठ्येतर गतिविधियों में संलग्न हो सकते हैं जो अध्ययन किए जा रहे विषयों से सीधे संबंधित नहीं हैं। इन सभी वर्गों को मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल किया गया है और बजट द्वारा भुगतान किया जाता है। हाई स्कूल में आज, विशेष शिक्षा लागू की जा रही है, छात्र अपनी रुचियों और जीवन की संभावनाओं के अनुसार गहन अध्ययन के लिए विषय चुन सकता है। प्रस्तावित मसौदा नया मानक इस दृष्टिकोण को और आगे ले जाता है। पारंपरिक अनिवार्य विषय क्षेत्रों को उनकी रुचियों के अनुसार परिभाषित किया गया है, छात्र इस क्षेत्र से शैक्षणिक विषयों के अनिवार्य अध्ययन के स्तर का चयन करता है: प्रोफ़ाइल, बुनियादी या एकीकृत। दुनिया में शारीरिक शिक्षा, जीवन सुरक्षा और रूस जैसे विषय समान स्तर पर प्रस्तुत किए जाते हैं और अध्ययन के लिए आवश्यक हैं। इसके अलावा, वह अतिरिक्त पाठ्यक्रम, मॉड्यूल, विषयों, पाठ्येतर गतिविधियों का अध्ययन करना चुन सकता है। मानक द्वारा निर्धारित घंटों की कुल संख्या (जो वर्तमान से अधिक है) के भीतर इन सभी वर्गों के लिए धन बजट द्वारा प्रदान किया जाता है।

प्रोस्वेशचेनी पब्लिशिंग हाउस के जनरल डायरेक्टर अलेक्जेंडर कोंडाकोव: “वास्तव में, नए मानकों में 9 वीं कक्षा को बुनियादी शिक्षा के पूरा होने पर विचार करने का प्रस्ताव है। 10-11 ग्रेड - यह बच्चे की तैयारी है, उसके व्यक्तिगत अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए। यह आगे के समाजीकरण, व्यावसायिक गतिविधियों और व्यावसायिक शिक्षा के लिए सीखने की प्रक्रिया का वास्तविक वैयक्तिकरण है।

वरिष्ठ कक्षाओं में वर्तमान 20 के स्थान पर 10 विषय रहेंगे। इन सभी को छह समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक छात्र से एक चीज चुननी चाहिए: या तो बीजगणित का गहन अध्ययन करें और फिर शीर्ष पर रूसी साहित्य से गुजरें, "रूसी साहित्य" चुनें, या रूसी भाषा पर बैठें, और रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान के बजाय एक लें सामान्य पाठ्यक्रम "प्राकृतिक विज्ञान"। केवल तीन पाठ हैं जो हर कोई नहीं चुनता है, लेकिन भाग लेता है: शारीरिक शिक्षा, जीवन सुरक्षा और नया अनुशासन "दुनिया में रूस।"

- और अगर छात्र को अनिवार्य शारीरिक शिक्षा पाठ से छूट दी गई है?

GEF सीखने की तकनीकों को विनियमित नहीं करता है। शारीरिक शिक्षा पाठों के संचालन के संबंध में, आपको विद्यालय के प्रमुखों से संपर्क करना चाहिए।

- किसी विशेष विषय के अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या का निर्धारण कौन करेगा?

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल स्कूली पाठ्यक्रम द्वारा विषयों के अध्ययन के लिए घंटों की संख्या निर्धारित की जाती है। मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम संघीय कानून "शिक्षा पर" के अनुसार स्वतंत्र रूप से क्षेत्रों की भागीदारी के साथ संघीय स्तर पर विकसित एक अनुकरणीय मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर शैक्षिक संस्थान द्वारा विकसित और अनुमोदित किया जाता है। अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के भाग के रूप में (वे प्राथमिक और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए डिज़ाइन किए गए हैं), बुनियादी (अनुकरणीय) पाठ्यक्रम के लिए 3-4 विकल्प हैं। एक शैक्षणिक संस्थान प्रस्तावित विकल्पों में से किसी एक को चुन सकता है या स्वयं एक पाठ्यक्रम विकसित कर सकता है।

अभी दसवीं कक्षा के शेड्यूल में 15-17 विषय हैं। जीईएफ ने उनकी संख्या घटाकर 10 करने का सुझाव दिया है (प्रस्तावित विषय क्षेत्रों में से 3 अनिवार्य और 7 वैकल्पिक)। डेवलपर्स ने इतनी कटौती करने का फैसला क्यों किया?

वरिष्ठ स्तर की FSES परियोजना को अभी तक मंजूरी नहीं मिली है, इस पर पेशेवर समुदाय में, मीडिया में और आम जनता के स्तर पर चर्चा की जा रही है। मदों की संख्या में किसी प्रकार की कमी का प्रश्न ही नहीं उठता। विषय क्षेत्रों के पारंपरिक सेट का अध्ययन करना अनिवार्य रहता है, छात्र अपनी जरूरत के विषयों के अध्ययन के स्तर का चयन कर सकता है।

जीईएफ आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की निगरानी कैसे की जाएगी? क्या स्कूली बच्चों का सत्यापन पाठ्यक्रम या "स्नातक के चित्र" के आधार पर किया जाएगा?

शिक्षा में रूसी संघ के कानून के अनुसार संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर नियंत्रण किया जाएगा। एक नया संघीय कानून "शिक्षा पर" तैयार किया जा रहा है, जो नियंत्रण प्रक्रियाओं को रेखांकित करेगा। वे, सबसे पहले, राज्य सत्यापन सहित लाइसेंसिंग, शैक्षणिक संस्थानों की मान्यता और स्नातकों के सत्यापन की प्रक्रियाएँ हैं। स्नातकों के प्रमाणन के लिए मानदंड आधार संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने और उनके नियोजित परिणामों को निर्दिष्ट करने के लिए आवश्यकताएं हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक और मसौदा नया कानून शिक्षा प्रणालियों और शैक्षणिक संस्थानों के विकास में प्रवृत्तियों की पहचान करने वाले अध्ययनों की निगरानी के लिए प्रदान करता है।

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य आवश्यकताएं प्रदान करती हैं:

1) रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता;

2) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता;

3) शिक्षा के संबंधित स्तर के शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की परिवर्तनशीलता, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए जटिलता और फोकस के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना;

4) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन और उनके विकास के परिणामों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी।

2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अपवाद के साथ, शैक्षिक मानक शैक्षिक गतिविधियों और छात्रों के प्रशिक्षण की स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के एक उद्देश्य मूल्यांकन का आधार हैं, जिन्होंने उपयुक्त के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल की है। स्तर और प्रासंगिक फोकस, शिक्षा के रूप और शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना।

3. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में निम्न के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं:

1) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना (मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग के अनुपात सहित) और उनकी मात्रा;

2) कर्मियों, वित्तीय, रसद और अन्य शर्तों सहित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें;

3) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम।

4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के विभिन्न रूपों, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और छात्रों की कुछ श्रेणियों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तें स्थापित करते हैं।

5. सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को शिक्षा के स्तर के अनुसार विकसित किया जाता है, व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को व्यावसायिक शिक्षा के संबंधित स्तरों पर व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों के अनुसार भी विकसित किया जा सकता है।

5.1। पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषाओं में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं, गणराज्यों की राज्य भाषाओं का अध्ययन करने के लिए रूसी संघ, मूल भाषा के रूप में रूसी सहित रूसी संघ के लोगों की भाषाओं में से मूल भाषाएँ।

(3 अगस्त, 2018 के संघीय कानून संख्या 317-FZ द्वारा भाग 5.1 पेश किया गया था)

6. विकलांग छात्रों के शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए, इन व्यक्तियों की शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्थापित किए जाते हैं या संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में विशेष आवश्यकताएं शामिल की जाती हैं।

7. पेशेवर क्षमता के संदर्भ में व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं का गठन संबंधित पेशेवर मानकों (यदि कोई हो) के आधार पर किया जाता है।

(2 मई, 2015 के संघीय कानून संख्या 122-एफजेड द्वारा संशोधित भाग 7)

8. व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की सूची, प्रासंगिक व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों को सौंपी गई योग्यता का संकेत देते हुए, इन सूचियों के गठन की प्रक्रिया को संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित किया जाता है जो विकासशील राज्य नीति के कार्यों का अभ्यास करता है। और शिक्षा के क्षेत्र में कानूनी विनियमन। व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की नई सूचियों को मंजूरी देते समय, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय इन सूचियों में इंगित व्यक्तिगत व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों के पत्राचार को स्थापित कर सकता है। व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों की पिछली सूची में व्यवसायों, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में संकेत दिया गया है।

9. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को विकसित करने, अनुमोदन करने और उनमें परिवर्तन करने की प्रक्रिया रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित की गई है।

10. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम एम.वी. लोमोनोसोव, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठन, जिसके संबंध में "संघीय विश्वविद्यालय" या "राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय", साथ ही उच्च शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक संगठन, जिसकी सूची डिक्री द्वारा अनुमोदित है रूसी संघ के राष्ट्रपति के पास उच्च शिक्षा के सभी स्तरों के लिए स्व-शैक्षिक मानकों को विकसित करने और अनुमोदित करने का अधिकार है। कार्यान्वयन की शर्तों और ऐसे शैक्षिक मानकों में शामिल उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की संबंधित आवश्यकताओं से कम नहीं हो सकते।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"- एन 273-एफजेड - शिक्षा के अधिकार की जनसंख्या द्वारा प्राप्ति के कारण शिक्षा के क्षेत्र में दिखाई देने वाले सामाजिक संबंधों को नियंत्रित करता है। शिक्षा के क्षेत्र में लोगों की स्वतंत्रता और अधिकारों की राज्य गारंटी प्रदान करता है और शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति के लिए उपयुक्त शर्तें प्रदान करता है। शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर संबंधों में प्रतिभागियों की कानूनी स्थिति निर्धारित करता है। हमारे देश में शिक्षा का आर्थिक, कानूनी, संगठनात्मक आधार, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति के सिद्धांत, शैक्षिक प्रणाली के संचालन के नियम और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की स्थापना करता है।

मसौदा संघीय कानून

"रूसी संघ में शिक्षा पर"

अनुच्छेद 11. संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य की आवश्यकताएं।

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में GEFs - V. S. के रूप में संदर्भित) और संघीय राज्य की आवश्यकताएं ... उन व्यक्तियों की शिक्षा की गुणवत्ता के एक उद्देश्य मूल्यांकन का आधार हैं, जिन्होंने उचित स्तर और फोकस के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल की है, चाहे जो भी हो शिक्षा का रूप।

2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य की आवश्यकताएं, साथ ही विश्वविद्यालयों द्वारा स्थापित शैक्षिक मानक प्रदान करते हैं:

1) रूसी संघ के शैक्षिक स्थान की एकता;

2) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता;

3) शिक्षा के संबंधित स्तर के शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की परिवर्तनशीलता, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए जटिलता और फोकस के विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रम बनाने की संभावना;

4) बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की एकता के आधार पर शिक्षा के स्तर और गुणवत्ता की राज्य गारंटी।

3. शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक अनिवार्य हैं।

4. जीईएफ में निम्न के लिए आवश्यकताएं शामिल हैं:

1) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना, जिसमें मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कुछ हिस्सों और उनकी मात्रा के अनुपात की आवश्यकताएं शामिल हैं;

2) कर्मियों, वित्तीय, रसद और अन्य शर्तों सहित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तें;

3) मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणाम।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तें स्थापित करते हैं।

5. विकलांग छात्रों की शिक्षा के अधिकार की प्राप्ति सुनिश्चित करने के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों में विशेष आवश्यकताओं को शामिल किया गया है और (या) विशेष संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को स्थापित किया गया है।

6. संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के स्तर के अनुसार विकसित किए जाते हैं, व्यावसायिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक - व्यवसायों, प्रशिक्षण के क्षेत्रों और व्यावसायिक शिक्षा के संबंधित स्तरों की विशिष्टताओं के अनुसार 97 ।

पुस्तक की सामग्री पर:

वी। आई। ज़गव्याज़िंस्की

सीखने का सिद्धांत:

आधुनिक व्याख्या

मानक, मानकीकरण किसी भी प्रकार की गतिविधि में और गतिविधि की प्रक्रिया में बनाए गए परिणामों में कुछ मानदंडों की स्थापना और पालन है।

शिक्षा में राशनिंग हमेशा आदर्शों, सामान्य लक्ष्यों, सामग्री और शिक्षा के रूपों और परवरिश के साथ-साथ विधायी कृत्यों, विनियमों, पाठ्यक्रम, कार्यक्रमों, पाठ्यपुस्तकों के बारे में विचारों से जुड़ी राष्ट्रीय परंपराओं के रूप में मौजूद रही है।

पहली बार, रूसी संघ के वर्तमान संविधान के पाठ में एक प्रावधान शामिल है कि राज्य संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को स्थापित करता है और शिक्षा और स्व-शिक्षा के विभिन्न रूपों का समर्थन करता है (अनुच्छेद 43)।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" राज्य मानक की सामग्री और सार को प्रकट करता है। मानक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री, छात्रों के अध्ययन भार की अधिकतम मात्रा, स्नातक प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताओं को सामान्य करता है (परिभाषित करता है)।

जीईएफ को डिज़ाइन किया गया है, इसलिए, प्रत्येक छात्र के लिए न्यूनतम अनिवार्य प्रशिक्षण की गारंटी प्रदान करने के लिए, इस बात की परवाह किए बिना कि वह किसी दिए गए स्तर और प्रोफ़ाइल के शैक्षणिक संस्थान से शिक्षा प्राप्त करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की गुणवत्ता के लिए शैक्षिक आवश्यकताओं की एकता सुनिश्चित करते हैं, और इसके परिणामस्वरूप, देश के शैक्षिक स्थान की एकता; वे छात्रों को अधिभार से बचाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं (अधिकतम स्वीकार्य भार निर्धारित करते हैं), शैक्षिक गतिविधियों की सफलता और शैक्षिक संस्थानों के काम का एक ही उद्देश्य मूल्यांकन प्रदान करते हैं, और अंततः शिक्षा की गुणवत्ता की गारंटी देते हैं।

अपने सभी सकारात्मक गुणों के बावजूद, शैक्षिक मानक एक एकीकृत, कड़ाई से विनियमित स्कूल में लौटने की संभावना से जुड़े कुछ खतरों को भी वहन करता है, मानक को एक टेम्पलेट में बदलने के जोखिम के साथ, बच्चे की व्यक्तित्व को दबाने के तरीके में और शिक्षक की रचनात्मकता। वी.एस. लेडनेव सही हैं जब उन्होंने लिखा कि ऐसे मानकों की आवश्यकता है जो शिक्षा में लोकतांत्रिक सिद्धांतों को मजबूत करें, बच्चे के हितों और शिक्षक की रचनात्मकता की रक्षा करें, और साथ ही समाज के लिए आवश्यक शिक्षा के स्तर को बनाए रखें, की एकता देश का शैक्षिक स्थान।

बेशक, किसी को शैक्षणिक प्रक्रिया का मानकीकरण नहीं करना चाहिए, इसकी परिवर्तनशीलता, रचनात्मक विविधता को विनियमित करना चाहिए। मानक शिक्षा की न्यूनतम आवश्यक गुणवत्ता और संघ के शैक्षिक स्थान में इसकी एकता सुनिश्चित करने का एक साधन है, इसकी नींव को नष्ट किए बिना शिक्षा की परिवर्तनशीलता के लिए एक शर्त। इसलिए मानकों के लचीलेपन की आवश्यकता, उनके उपयोग की परिवर्तनशीलता। एक स्कूल, किसी भी शैक्षणिक संस्थान के पास वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखने के लिए, परिचालन युद्धाभ्यास के लिए योजना बनाने के लिए पर्याप्त "परिवर्तनीय स्थान" होना चाहिए। साथ ही, मानवतावादी मूल्यों की प्राथमिकता, स्कूली बच्चे या छात्र 98 के नैतिक, मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के संरक्षण को देखा जाना चाहिए।

पुस्तक की सामग्री पर:

शिक्षा शास्त्र /

L. P. Krivshenko, M. E. Weindorf-Sysoeva, और अन्य।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, हमारे देश में शिक्षा मानकों (या शैक्षिक मानकों) को पेश किया गया है। "मानक" की अवधारणा अंग्रेजी शब्द "मानक" से आती है, जिसका अर्थ नमूना, आदर्श, माप है। शिक्षा का मानक बुनियादी मापदंडों की एक प्रणाली है जिसे शिक्षा के राज्य मानदंड के रूप में स्वीकार किया जाता है, सामाजिक आदर्श को दर्शाता है और इस आदर्श को प्राप्त करने के लिए एक वास्तविक व्यक्ति और शिक्षा प्रणाली की संभावनाओं को ध्यान में रखता है।

शिक्षा में मानकीकरण की मुख्य वस्तुएँ हैं: इसकी संरचना, सामग्री, शिक्षण भार की मात्रा और छात्रों के प्रशिक्षण का स्तर। मानक द्वारा स्थापित मानदंडों और आवश्यकताओं को शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक मानक के रूप में स्वीकार किया जाता है।

शिक्षा के मानकीकरण की आवश्यकता एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा के क्षेत्र में मूलभूत परिवर्तनों के कारण होती है। लोकतंत्र की ओर रूस की बारी, बाजार संबंधों के लिए, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए शिक्षा नीति पर पुनर्विचार की आवश्यकता है। शिक्षा का क्षेत्र अब मुख्य रूप से व्यक्ति की आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करने पर केंद्रित है, न कि राज्य के हितों पर। बदले में, इसने शिक्षा के संगठन में महत्वपूर्ण परिवर्तन किए। शैक्षिक संस्थानों ने शिक्षा की सामग्री, रूपों और विधियों के चुनाव में अधिक स्वतंत्रता प्राप्त कर ली है।

शिक्षा का मानकीकरण इस तथ्य से भी संबंधित है कि स्कूलों का नए, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के मुक्त रूपों में संक्रमण, कई स्कूलों की स्थिति में बदलाव, नए पाठ्यक्रम की शुरूआत, विषयों और संस्करणों का एक स्वतंत्र विकल्प स्कूलों द्वारा अध्ययन, वैकल्पिक पाठ्यपुस्तकों की शुरूआत, नई शिक्षण तकनीकों का निर्माण, बहु-स्तरीय और विभेदित शिक्षा - यह सब शैक्षिक स्थान की बुनियादी एकता को बनाए रखने के लिए आवश्यक चिंता है, जो प्राप्त शिक्षा के एकल स्तर को सुनिश्चित करना संभव बनाता है। विभिन्न प्रकार के शिक्षण संस्थानों में छात्रों द्वारा। मानक वह तंत्र है जो देश में एकल शैक्षिक स्थान के अस्तित्व को सुनिश्चित करता है।

शिक्षा का मानकीकरण भी रूस की विश्व संस्कृति की प्रणाली में प्रवेश करने की इच्छा के कारण होता है, जिसके लिए आवश्यक है कि सामान्य शिक्षा के निर्माण में, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक अभ्यास के इस क्षेत्र में उपलब्धियों को ध्यान में रखा जाए। यह रूसी नागरिकों को विदेशों में उनके शिक्षा दस्तावेजों की मान्यता प्रदान करता है।

रूस में शिक्षा के मानकीकरण का विचार नया नहीं है। यह सोवियत काल में भी मौजूद था। यद्यपि यूएसएसआर में, एक नियम के रूप में, राज्य शैक्षिक मानक की अवधारणा का उपयोग नहीं किया गया था, इसकी भूमिका वास्तव में एकीकृत पाठ्यक्रम 99 द्वारा निभाई गई थी।

पुस्तक की सामग्री पर:

शिक्षाशास्त्र: शैक्षणिक सिद्धांत,

प्रणाली, प्रौद्योगिकी /

ईडी। एस ए स्मिरनोव

शिक्षा मानक मुख्य नियामक दस्तावेज है जो "शिक्षा पर" कानून के एक निश्चित भाग की व्याख्या करता है। यह शिक्षा की ऐसी विशेषताओं को सामग्री, स्तर और प्रस्तुति के रूप में विकसित और ठोस बनाता है, सीखने के परिणामों को मापने और व्याख्या करने के तरीकों और तरीकों को इंगित करता है। शिक्षा प्रणाली का एक महत्वपूर्ण संकेतक इसके मानक के लोकतंत्र की डिग्री है, जो शिक्षा के हिस्से के अनुपात की विशेषता है, शिक्षा के हिस्से के साथ, शिक्षा के हिस्से के साथ, शिक्षा के हिस्से के साथ, स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थानों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

कानून "शिक्षा पर" यह निर्धारित करता है कि राज्य प्राधिकरण शिक्षा के केवल न्यूनतम आवश्यक स्तर का मानकीकरण करते हैं। इस मानदंड से अधिक शिक्षा की सामग्री का निर्धारण क्षेत्रों और शैक्षणिक संस्थानों की क्षमता के भीतर है। यही कारण है कि सामान्य माध्यमिक शिक्षा का राज्य मानक तीन स्तरों को अलग करता है: संघीय, राष्ट्रीय-क्षेत्रीय और स्कूल।

संघीय स्तर उन मानकों को निर्धारित करता है, जिनका पालन रूस में शैक्षणिक स्थान की एकता सुनिश्चित करता है, साथ ही विश्व संस्कृति की व्यवस्था में व्यक्ति का एकीकरण भी करता है।

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय स्तर में देशी भाषा और साहित्य, इतिहास, भूगोल, कला, श्रम प्रशिक्षण आदि के क्षेत्र में मानक शामिल हैं। वे क्षेत्रों और शैक्षणिक संस्थानों की क्षमता के अंतर्गत आते हैं।

स्कूल स्तर शैक्षिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है। हालाँकि, मानक शिक्षा की सामग्री के दायरे को इंगित करता है, जो किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान की बारीकियों और फोकस को दर्शाता है।

शिक्षा मानक के संघीय और राष्ट्रीय-क्षेत्रीय स्तरों में शामिल हैं:

सामग्री के निर्दिष्ट दायरे के भीतर छात्रों के लिए न्यूनतम आवश्यक ऐसे प्रशिक्षण की आवश्यकताएं;

अध्ययन के वर्ष तक स्कूली बच्चों के लिए शिक्षण भार की अधिकतम स्वीकार्य राशि।

छात्रों की सामान्य शिक्षा के लिए न्यूनतम आवश्यकताओं का निर्धारण छात्र के अधिकारों और दायित्वों के बीच विरोधाभास को हल करने के अवसर खोलता है: छात्र सामान्य शिक्षा के स्तर के लिए राज्य की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बाध्य है और अधिकार है, अगर वहाँ है एक समान इच्छा, शिक्षा की सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आगे बढ़ना।

एक कठिन या अप्रिय विषय के अध्ययन को न्यूनतम आवश्यकताओं तक सीमित करने का अधिकार छात्र को असहनीय शैक्षणिक भार से मुक्त करता है और उसे अपनी रुचियों और झुकावों का एहसास करने की अनुमति देता है। मानक छात्र को सचेत रूप से अपने सीखने और विकास के एक व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र का चयन करने में सक्षम बनाता है, जो काफी हद तक छात्रों के अनुचित भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक तनाव से राहत देता है, सभी को उच्चतम संभव स्तर पर अध्ययन करने की अनुमति देता है, सकारात्मक सीखने के उद्देश्य बनाता है और इसके लिए परिस्थितियां बनाता है। छात्र का पूर्ण विकास।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन विभिन्न प्रकार के स्कूलों, शिक्षा के राष्ट्रीय और क्षेत्रीय मॉडल के संदर्भ में शैक्षिक स्थान की एकता सुनिश्चित करने में योगदान देता है; शैक्षिक सामग्री की उपलब्धता में वृद्धि, शिक्षण भार के सामान्यीकरण, शिक्षा के स्तर के लिए आवश्यकताओं का ज्ञान और इसके मूल्यांकन के मानदंड के कारण सीखने के लिए छात्रों की सकारात्मक प्रेरणा का गठन; शिक्षा के मानक के लिए छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के पत्राचार के आधार पर शिक्षक के काम के परिणामों के आकलन के लिए संक्रमण; छात्रों की क्षमताओं, रुचियों और झुकाव के अनुसार उनकी पसंद की कक्षाओं के लिए समय के पाठ्यक्रम में गारंटीकृत आवंटन।

शिक्षा मानक के आधार पर कार्य पाठ्यक्रम 100 विकसित किया जा सकता है।