फ्रेडरिक स्किनर बर्रेस द्वारा व्यवहारिक मनोचिकित्सा। स्किनर के मुख्य वैज्ञानिक कार्य

Burres फ्रेडरिक स्किनर(जन्म बरहुस फ्रेडरिक स्किनर; 20 मार्च, 1904 - 18 अगस्त, 1990) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और लेखक थे।

Burres फ्रेडरिक स्किनरव्यवहारवाद के विकास और प्रचार में बहुत बड़ा योगदान दिया - मनोविज्ञान का एक स्कूल जो मानव व्यवहार को पिछले पर्यावरणीय प्रभावों के परिणामस्वरूप मानता है। स्किनर को अपने क्रियाप्रसूत शिक्षण के सिद्धांत के लिए जाना जाता है, और कुछ हद तक अपने कथा और गैर-कथा लेखन के लिए, जिसमें उन्होंने व्यवहारवाद में विकसित व्यवहार संशोधन तकनीकों के व्यापक उपयोग के विचारों को बढ़ावा दिया (उदाहरण के लिए, क्रमादेशित शिक्षा) सामाजिक इंजीनियरिंग के एक रूप के रूप में, समाज में सुधार करें और लोगों को खुश करें।

1972 में, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (जो उस समय पहले से ही लगभग एक लाख थी) ने बीसवीं शताब्दी के सबसे प्रमुख मनोवैज्ञानिकों का नाम दिया। उनकी लगभग सर्वसम्मत राय में, इस मानद सूची का नेतृत्व तत्कालीन जीवित ने किया था Burres फ्रेडरिक स्किनर, फ्रायड से भी आगे (उन्हें दूसरा नाम दिया गया था)।

व्यक्तिगत डेटा

1990 में, उनकी मृत्यु के कुछ सप्ताह पहले Burres फ्रेडरिक स्किनरसीबीएस को एक रेडियो साक्षात्कार दिया। जब रिपोर्टर ने पूछा ट्रैक्टरक्या वह मौत से डरता है ट्रैक्टरउत्तर दिया: "मैं नहीं? भगवान में विश्वास नहीं है, तो मैं? मैं मरने से नहीं डरता” (मैं भगवान में विश्वास नहीं करता, इसलिए मैं मृत्यु से नहीं डरता)।

जीवनी Burres फ्रेडरिक स्किनर

20 मार्च, 1904 को सुशेखना (पीसी। पेंसिल्वेनिया) में जन्मे। हैमिल्टन कॉलेज से स्नातक होने के बाद, उन्होंने गद्य और कविता लिखने की कोशिश की, लेकिन जल्द ही इस नतीजे पर पहुँचे कि उनकी प्रतिभा दूसरे क्षेत्र में है। फिर भी, 1948 में उन्होंने एक यूटोपियन समुदाय का वर्णन करते हुए उपन्यास वाल्डेन टू (वाल्डेन टू) प्रकाशित किया। मनोविज्ञान में डिग्री के साथ हार्वर्ड विश्वविद्यालय से स्नातक किया। जीवविज्ञानी डब्ल्यू जे क्रोज़ियर का युवा वैज्ञानिक पर महत्वपूर्ण प्रभाव था, जिसने उन्हें जानवरों पर प्रयोग करने के लिए आकर्षित किया। Burres फ्रेडरिक स्किनरमिनेसोटा और इंडियाना विश्वविद्यालयों में पढ़ाया गया, 1948 में वे हार्वर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर बने।

मुख्य श्रम ट्रैक्टर- जीवों का व्यवहार (जीवों का व्यवहार, 1938), जहां उन्होंने "संचालन कंडीशनिंग" के सिद्धांतों को निर्धारित किया। एक विशिष्ट प्रयोग पर विचार करके उन्हें सबसे आसानी से समझा जा सकता है ट्रैक्टर. अपने सामान्य वजन के 80-90% तक लाए गए चूहे को "स्किनर बॉक्स" नामक उपकरण में रखा जाता है। यह एक तंग पिंजरा है, जो चूहे की केवल उन क्रियाओं की अनुमति देता है जिन्हें प्रयोगकर्ता नियंत्रित या निरीक्षण कर सकता है। बॉक्स में एक छेद होता है जिसके माध्यम से भोजन खिलाया जाता है और एक लीवर होता है। भोजन का एक हिस्सा प्राप्त करने के लिए चूहे को लीवर को कई बार दबाना पड़ता है। इस दबाव को क्रियाप्रसूत प्रतिक्रिया कहते हैं। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि चूहा लीवर - पंजा, नाक, पूंछ को कैसे दबाता है - ऑपरेटिव प्रतिक्रिया समान रहती है, क्योंकि यह उसी प्रभाव का कारण बनती है - भोजन की उपस्थिति। एक निश्चित संख्या में क्लिक के लिए या एक निश्चित अंतराल पर दबाने के लिए पुरस्कृत (भोजन देना) करके, आप प्रतिक्रिया के स्थिर तरीके प्राप्त कर सकते हैं।

स्किनर के अर्थ में एक संचालिका प्रतिक्रिया को बिना शर्त और वातानुकूलित सजगता से जुड़ी स्वचालित, विशुद्ध रूप से प्रतिवर्त प्रतिक्रियाओं से अलग किया जाना चाहिए। संचालक प्रतिक्रिया एक मनमाना और उद्देश्यपूर्ण क्रिया है। हालाँकि Burres फ्रेडरिक स्किनरप्रतिक्रिया के संदर्भ में उद्देश्यपूर्णता को परिभाषित करता है (अर्थात, इसके परिणामों के व्यवहार पर प्रभाव), न कि लक्ष्यों, इरादों या अन्य आंतरिक अवस्थाओं के संदर्भ में - मानसिक या शारीरिक। उनकी राय में, इन "आंतरिक मापदंडों" के मनोविज्ञान में उपयोग में संदिग्ध धारणाओं का परिचय शामिल है जो अनुभवजन्य कानूनों में कुछ भी नहीं जोड़ते हैं जो मनाए गए व्यवहार को पर्यावरणीय प्रभावों से संबंधित करते हैं। यह ऐसे कानून हैं जो मनुष्यों और जानवरों के व्यवहार की भविष्यवाणी करने और नियंत्रित करने के वास्तविक साधन हैं। ब्रेस फ्रेडरिक स्किनर ने जोर देकर कहा कि "आंतरिक राज्यों पर आपत्ति यह नहीं है कि वे मौजूद नहीं हैं, लेकिन यह कि वे कार्यात्मक विश्लेषण के लिए अप्रासंगिक हैं।" इस विश्लेषण में, ऑपरेटर प्रतिक्रिया की संभावना पिछले और वर्तमान दोनों बाहरी प्रभावों के कार्य के रूप में प्रकट होती है।

Burres फ्रेडरिक स्किनरउनके और उनके कर्मचारियों द्वारा बनाई गई विशेष मशीनों की मदद से प्रशिक्षण के आरंभकर्ता थे। शिक्षण मशीनें किसी दिए गए प्रश्न के लिए छात्र की प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन करती हैं। इस प्रकार, छात्र का वांछित व्यवहार सीधे प्रबलित होता है।

स्किनर के अनुसार क्रियाप्रसूत अनुबंधन का उपयोग न केवल दूसरों के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए किया जा सकता है, बल्कि स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए भी किया जा सकता है। वांछित व्यवहार को सुदृढ़ करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करके आत्म-नियंत्रण प्राप्त किया जा सकता है।

जीवों के व्यवहार के अलावा, स्किनर के मुख्य कार्यों में साइंस एंड बिहेवियर (साइंस एंड बिहेवियर, 1953), वर्बल बिहेवियर (वर्बल बिहेवियर, 1957), बियॉन्ड फ्रीडम एंड डिग्निटी (बियॉन्ड फ्रीडम एंड डिग्निटी, 1971) और अबाउट बिहेवियरिज्म शामिल हैं। (व्यवहारवाद के बारे में, 1974)।

मृत ट्रैक्टर 18 अगस्त, 1990 को कैम्ब्रिज, मैसाचुसेट्स में। मनोवैज्ञानिकों द्वारा की गई समीक्षाओं के अनुसार, ट्रैक्टर 20वीं सदी के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में से एक थे। उन्होंने कई पेशेवर पुरस्कार प्राप्त किए और अपनी मृत्यु से ठीक पहले, मनोविज्ञान में उत्कृष्ट योगदान के लिए अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के लाइफटाइम विशिष्ट सेवा ऑनर रोल (1990) में नामित होने का अभूतपूर्व सम्मान प्राप्त किया।

प्रमुख प्रकाशन

1931 व्यवहार के विवरण में प्रतिवर्त की अवधारणा। जर्नल ऑफ़ जनरल साइकोलॉजी, 5, 427-458।
1938 जीवों का व्यवहार। एपलॉन-सेंचुरी-क्रॉफ्ट्स।
1948 वाल्डेन 1\\>o. मैकमिलन।
1953 विज्ञान और मानव व्यवहार। मैकमिलन।
1957 मौखिक व्यवहार। एपलॉन-सेंचुरी-क्रॉफ्ट्स।
1957 सुदृढीकरण के अनुसूचियां। एपलॉन-सेंचुरी-क्रॉफ्ट्स (सी. डब्ल्यू. फेरस्टर के साथ)।
1959 संचयी रिकॉर्ड। एपलटन-सेंचुरी-क्रॉफ्ट्स।
1968 शिक्षण की तकनीक। एपलॉन-सेंचुरी-क्रॉफ्ट्स।
1969 सुदृढीकरण की आकस्मिकताएँ। एपलॉन-सेंचुरी-क्रॉफ्ट्स।
1971 बियॉन्ड फ्रीडम एंड डिग्निटी। नोपफ। 1974 व्यवहारवाद के बारे में। नोपफ। 1976 मेरे जीवन का विवरण। नोपफ। 1978 व्यवहारवाद और समाज पर विचार। शागिर्द कक्ष।

Burres फ्रेडरिक स्किनर(1904-1990) का जन्म पेंसिल्वेनिया के सुशेखनिया में हुआ था, जहाँ वे कॉलेज में प्रवेश करने तक रहे। उनका बचपन प्यार और शांति के माहौल में गुजरा। वह अपने स्कूल से प्यार करता था और हमेशा सुबह जल्दी आता था। बचपन और किशोरावस्था में उन्हें तरह-तरह की वस्तुएं बनाने का शौक था। उन्होंने जानवरों के व्यवहार के बारे में भी काफी पढ़ा और घर में एक चिड़ियाघर भी रखा।

स्किनर न्यूयॉर्क के हैमिल्टन कॉलेज गए, लेकिन वहां उन्हें अच्छा नहीं लगा। अपने विद्रोही स्वभाव के बावजूद, स्किनर ने सफलतापूर्वक कॉलेज से अंग्रेजी में डिग्री, फी बेटा कप्पा सदस्यता, और एक लेखक बनने की आकांक्षाओं के साथ स्नातक किया। कॉलेज से स्नातक करने के बाद दो साल तक स्किनर साहित्यिक गतिविधियों में लगे रहे।

वातानुकूलित सजगता के गठन पर वाटसन और पावलोव के प्रयोगों के बारे में पढ़ने के बाद, स्किनर मानव व्यवहार के साहित्यिक पहलुओं से वैज्ञानिक रूप से तेजी से बदल गए। 1928 में, उन्होंने मनोविज्ञान में हार्वर्ड विश्वविद्यालय के स्नातक स्कूल में प्रवेश किया - इस तथ्य के बावजूद कि उन्होंने पहले कभी मनोविज्ञान पाठ्यक्रम नहीं लिया था। तीन साल बाद उन्होंने अपनी पीएच.डी. वैज्ञानिक कार्य पूरा होने पर, अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव करने के बाद, उन्होंने मिनेसोटा विश्वविद्यालय (1936-1945) और इंडियाना विश्वविद्यालय (1945-1974) में पढ़ाया, जिसके बाद वे हार्वर्ड लौट आए।

78 वर्ष की आयु में स्किनर ने "हाउ टू मेन्टेन इंटेलिजेंस इन ओल्ड ऐज" शीर्षक से एक लेख लिखा जिसमें उन्होंने अपने स्वयं के अनुभव का उल्लेख किया।

1989 में, स्किनर को ल्यूकेमिया का निदान किया गया था। दो महीने बाद, 86 वर्ष की आयु में उनकी मृत्यु हो गई।

व्यवहार का वैज्ञानिक विश्लेषण। व्यवहार, किसी भी अन्य घटना की तरह, प्राकृतिक विज्ञान विधियों द्वारा जांच की जा सकती है। इसके अपने पैटर्न हैं, और इसलिए अनुमानित और प्रबंधनीय हैं।

व्यक्तित्व व्यवहार के प्रतिमानों (प्रतिक्रियाओं) का योग है। प्रत्येक व्यवहारिक प्रतिक्रिया पिछले अनुभव और आनुवंशिक कोड पर आधारित होती है।

कंडीशनिंग और सुदृढीकरण। प्रतिक्रियाशील कंडीशनिंग प्रतिवर्त व्यवहार है; शरीर स्वचालित रूप से उत्तेजना का जवाब देता है।

स्किनर उस प्रक्रिया में अधिक रुचि रखते थे जो प्रतिक्रिया, परिचालन कंडीशनिंग का अनुसरण करती है। यह प्रतिक्रिया से अधिक कुछ है, यह व्यवहार के तंत्रों में से एक है। ऑपरेशनल कंडीशनिंग सीखने के केंद्र में है। प्रोत्साहित करना या दंडित करना, आप व्यवहार का एक निश्चित स्टीरियोटाइप बना सकते हैं। और न केवल जानवरों (प्रशिक्षण) में बल्कि लोगों में भी।

सुदृढीकरण - कोई भी उत्तेजना जो एक निश्चित (पूर्व-क्रमादेशित) प्रतिक्रिया की संभावना को बढ़ाती है, आकार देती है और व्यवहार को नियंत्रित करती है (यह सकारात्मक या नकारात्मक हो सकती है)। मनुष्यों में, शब्द भी एक शक्तिशाली सुदृढीकरण प्रोत्साहन है। इसलिए, शक्ति, महिमा, एक ओर, और भय, अपमान, आदि, बुनियादी सुदृढीकरण में शामिल हो जाते हैं।

व्याख्यात्मक कल्पना। जब व्यवहार के वास्तविक कारणों को नहीं समझा जाता है, तो उन्हें झूठे (काल्पनिक) तंत्रों द्वारा समझाया जाता है। सबसे आम कल्पनाएँ हैं: "स्वायत्त व्यक्ति", "स्वतंत्रता", "गरिमा", "रचनात्मकता"। फिक्शन व्यवहार के सच्चे तंत्र को मुखौटा बनाते हैं।

व्यवहार प्रबंधन। व्यवहार की भविष्यवाणी करने का अर्थ है इसके तंत्र का अध्ययन करना। व्यवहार प्रबंधन सीखने और पर्यावरण को बदलने पर आधारित है। स्किनर ने मानव शरीर को ब्लैक बॉक्स के रूप में देखा। इनपुट (प्रोत्साहन) और आउटपुट (व्यवहार) ज्ञात हैं। बॉक्स के अंदर क्या चल रहा है यह काफी हद तक एक रहस्य है।

ऑपरेशनल कंडीशनिंग पर अपने शोध में, स्किनर निम्नलिखित निष्कर्ष पर आए:
- कंडीशनिंग अक्सर चेतना के दायरे से बाहर होती है। हमारी व्यक्तिगत धारणा पिछली धारणाओं (संस्कृति, परंपराओं) के साथ-साथ अनुभव पर निर्भर करती है। वे समलैंगिकों को एक दूसरे के ऊपर ले जाते हैं और व्यवहार के लिए एक आधार बनाते हैं जिसे हम अक्सर महसूस नहीं कर पाते हैं।
- कंडीशनिंग को चेतना के बाहर बनाए रखा जाता है। कई निर्णय और परिणामी व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ अचेतन धारणा से जुड़ी हैं।
- कंडीशनिंग सबसे प्रभावी होती है (और एक नए स्तर पर पहुंच जाती है) जब अचेतन के तत्व चेतन के साथ जुड़ जाते हैं (बेहोशी सचेत हो जाती है)।

सामाजिक संबंध। सामाजिक व्यवहार में ऐसा कुछ भी नहीं है जो इसे अन्य सभी व्यवहारों से अलग करता हो। यह केवल विशेषता है कि दो या दो से अधिक लोग बातचीत करते हैं। व्यक्ति का व्यवहार उसके आसपास के लोगों के व्यवहार पर निर्भर करता है। उन्होंने "मौखिक संचार" पर बहुत ध्यान दिया, यह सबसे अधिक प्रतिक्रिया में योगदान देता है।

स्किनर के काम ने आधुनिक क्रमादेशित शिक्षा की मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत नींव रखी:
- प्रत्येक छात्र अपनी गति से काम करता है (कोलेरिक - जल्दी, कफ - धीरे-धीरे);
- छात्र अधिक जटिल सामग्री की ओर तभी बढ़ता है जब वह सरल सामग्री में महारत हासिल कर लेता है;
- मौजूदा सही उत्तर "छात्र हमेशा सही होता है" के लिए धन्यवाद, उसके पास हीनता की भावना नहीं है ("बैठ जाओ, औसत दर्जे, ड्यूस");
- छात्र लगातार सक्रिय रहता है और अपनी सफलता की तत्काल पुष्टि प्राप्त करता है;
- प्रश्न हमेशा एक योग्य तरीके से तैयार किया जाता है और इस तरह से कि छात्र इसका सार समझता है;
- मशीनी उत्तरों में हमेशा सटीकता का एक पदानुक्रम होता है, एक विकल्प प्रदान करते हैं, और प्रकृति में शैक्षिक होते हैं।

(1904–1990)

1972 में, अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (उस समय पहले से ही लगभग एक लाख की संख्या में) के सदस्यों को 20 वीं शताब्दी के सबसे प्रमुख मनोवैज्ञानिकों का नाम देने के लिए कहा गया था। उनकी लगभग एकमत राय में, इस मानद सूची का नेतृत्व बी.एफ. स्किनर, फ्रायड से भी आगे (उन्हें दूसरा नाम दिया गया था)। संभवतः, अमेरिकियों की महा-शक्ति संकीर्णता ने भी यहाँ एक भूमिका निभाई। हालांकि, अगर इस तरह के आकलन में अतिशयोक्ति की अनुमति थी, तो एक छोटी सी। स्किनर वास्तव में उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक हैं, और यदि पहले नहीं हैं, तो पहले में से एक हैं। मानव विज्ञान के पूरे परिसर पर, विश्व मनोविज्ञान पर इसका प्रभाव बहुत अधिक है। उनके कट्टरपंथी विचारों के प्रति अलग-अलग दृष्टिकोण हो सकते हैं (और उन्हें कट्टरतावाद के लिए लगातार फटकार लगाई गई थी), लेकिन पिछली शताब्दी के विश्व मनोवैज्ञानिक विचारों के विश्लेषण में, उन्हें किसी भी तरह से छूट नहीं दी जानी चाहिए।

ब्रेस फ्रेडरिक स्किनर का जन्म 20 मार्च, 1904 को पेंसिल्वेनिया के सुशेखना शहर में हुआ था। जैसा कि उन्होंने खुद अपनी आत्मकथा में उल्लेख किया है, उनका पालन-पोषण एक गर्म और मैत्रीपूर्ण पारिवारिक माहौल में हुआ था, जो कि सख्त अनुशासन से अलग नहीं था। सामान्य सकारात्मक दृष्टिकोण इस तथ्य के कारण हासिल किया गया था कि माता-पिता ने दंड का दुरुपयोग नहीं किया, बल्कि इसके विपरीत, अनुशासन और व्यवस्था बनाए रखी, हर बार उन कर्मों को प्रोत्साहित और पुरस्कृत किया जो इसके योग्य थे। संभवतः, रिश्ते की इस शैली ने बाद में स्किनर के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचारों के गठन को प्रभावित किया: उन्होंने हमेशा तथाकथित सकारात्मक सुदृढीकरण के लिए एक निर्णायक भूमिका निभाई।

बचपन और किशोरावस्था में, भविष्य के मनोवैज्ञानिक के हित बेहद विविध और पूरी तरह से व्यवस्थित थे। कई लड़कों की तरह, उन्हें यांत्रिक उपकरणों के साथ प्रयोग करने का शौक था, एक घर का बना वायवीय बंदूक बनाने की कोशिश की, यहां तक ​​​​कि एक परिष्कृत बहु-ब्लॉक डिजाइन भी तैयार किया ... बड़े करीने से अपने पजामा को लटकाने के लिए। इन रुचियों में, उनके जीवनी लेखक उनके भविष्य के सिद्धांतों के चरम तंत्र का पूर्वाभास देखते हैं (हालांकि यह एक खिंचाव लगता है)। घर पर, उन्होंने एक पूरे टेरारियम की व्यवस्था की, जहाँ उन्होंने कई टोड, छिपकली, कछुए और यहाँ तक कि साँप भी रखे। (बाद में, स्किनर ने स्पष्ट रूप से जानवरों, मुख्य रूप से कबूतरों और चूहों के साथ प्रयोग करना पसंद किया, यह मानते हुए कि मनुष्यों और जानवरों के बीच का अंतर बहुत ही अतिरंजित है, लेकिन वास्तव में बिल्कुल भी महत्वपूर्ण नहीं है।) वह अपनी युवावस्था में स्कूल के आर्केस्ट्रा में खेलने में भी कामयाब रहे। एक अच्छा सैक्सोफोनिस्ट माना जाता था। लेकिन युवा स्किनर ने साहित्य पर सबसे अधिक ध्यान दिया। पहले से ही चौदह वर्ष की आयु में, शेक्सपियर के नाटकों के कठोर विश्लेषण के आधार पर, उन्होंने अपने लेखकत्व के बारे में अपनी परिकल्पना को सामने रखा, जिसका श्रेय उन्होंने बेकन को दिया। इसी तरह की परिकल्पनाओं को पहले और बाद में सामने रखा गया है, लेकिन यह विशेषता है कि एक अमेरिकी स्कूली छात्र अपने मन से इस निष्कर्ष पर पहुंचा, जो अपने आप में इस मन को बहुत ही असाधारण बताता है। आप कितने आठवें ग्रेडर को जानते हैं जो इस तरह के निष्कर्ष निकालने में सक्षम हैं, और जिन्होंने बेकन को पढ़ा भी है? और स्किनर ने व्यावहारिक जीवन की समस्याओं के वैज्ञानिक समाधान की संभावना में अंग्रेजी विचारक के विश्वास की प्रशंसा करते हुए विशेष ध्यान के साथ विज्ञान के बेकनियन दर्शन में तल्लीन किया।

स्किनर ने अपनी उच्च शिक्षा न्यूयॉर्क राज्य के एक छोटे से उदार कला विद्यालय हैमिल्टन कॉलेज में प्राप्त की। यहाँ उन्होंने अंग्रेजी भाषा और साहित्य के क्षेत्र में विशेषज्ञता हासिल की, भविष्य में खुद को साहित्यिक रचनात्मकता के लिए समर्पित करने का इरादा किया। उन्होंने अपने छात्र वर्षों की सबसे सुखद यादों को बरकरार नहीं रखा। पाठ्यक्रम की कई चीजों ने उन्हें नाराज कर दिया, विशेष रूप से अनिवार्य दैनिक सेवाएं (जीवन भर उनके लिए धार्मिकता बिल्कुल अलग थी)। वह अपने सहपाठियों के करीब जाने में विफल रहा, क्योंकि वह उन्हें (शायद अनुचित रूप से नहीं) सीमित लोग मानते थे, जिनकी आध्यात्मिक माँग कम थी। जबकि वे सरल युवा मनोरंजन में लिप्त थे, उन्होंने जॉयस और प्राउस्ट को उत्साह के साथ पढ़ा। वास्तव में, इस तरह के हितों में सामंजस्य बिठाना आसान नहीं था। हालाँकि, स्किनर ने कभी-कभी छात्र मज़ाक में सक्रिय भाग लिया, और उनकी पहल पर आयोजित कई जोखिम भरे मज़ाक के परिणामस्वरूप, उन्हें कॉलेज से लगभग निकाल दिया गया। वह अभी भी कॉलेज से स्नातक करने में सफल रहे, 1926 में उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हैमिल्टन कॉलेज में मनोविज्ञान को एक वैकल्पिक के रूप में पढ़ाया जाता था। स्किनर इन कक्षाओं में शामिल नहीं हुए, मनोविज्ञान में उनकी रुचि बाद में आकार लेने लगी। और उन वर्षों में उन्होंने अपने साहित्यिक जीवन की गंभीरता से योजना बनाई। प्रसिद्ध कवि रॉबर्ट फ्रॉस्ट के साथ परिचित ने उन्हें इस इरादे में और मजबूत किया। फ्रॉस्ट का मानना ​​था कि उस युवक ने बहुत अच्छा वादा दिखाया था, और उसे लेखन क्षेत्र में गर्मजोशी से सलाह दी। यह भविष्यवाणी सच होने के लिए नियत नहीं थी। कॉलेज से स्नातक होने के बाद, स्किनर ने रचनात्मक खोज में काफी समय बिताया जब तक कि वह अंततः निराशाजनक निष्कर्ष पर नहीं पहुंचे कि एक लेखक के रूप में उनके पास "बिल्कुल कहने के लिए कुछ भी नहीं था।"

इस समय कला के क्षेत्र से विज्ञान के क्षेत्र में उनका निर्णायक पुनर्स्थापन था, जिसे उन्होंने महसूस किया, "बीसवीं सदी की कला" है। 1928 में, स्किनर ने मनोविज्ञान विभाग में हार्वर्ड विश्वविद्यालय में प्रवेश किया। वह जानता था कि उसने बहुत समय खो दिया था और मनोवैज्ञानिक ज्ञान के मामले में वह अपने विश्वविद्यालय के साथियों से बहुत पीछे था। इसलिए, उन्होंने अपने लिए प्रशिक्षण सत्रों का सबसे सख्त, सही मायने में संयमी शासन निर्धारित किया, खुद को पूरी तरह से अवकाश से वंचित कर दिया: उन्होंने पाठ्येतर गतिविधियों के लिए दिन में 15 मिनट अलग रखे। यह समर्पण रंग लाया। 1931 में, स्किनर ने डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की और अपना पहला गंभीर वैज्ञानिक अध्ययन प्रकाशित किया, जिसने उन्हें तुरंत व्यवहार मनोविज्ञान में सबसे आगे रखा।

1931 से 1936 तक स्किनर हार्वर्ड में वैज्ञानिक कार्यों में लगे रहे। उन्होंने अपने प्रयासों को पशु व्यवहार के अध्ययन पर केंद्रित किया। 1936 में, उन्होंने मिनेसोटा विश्वविद्यालय में एक शिक्षण पद संभाला और 1945 तक वहीं रहे। इस समय के दौरान, स्किनर ने कड़ी मेहनत और रचनात्मक रूप से काम किया और प्रमुख व्यवहारवादियों में से एक के रूप में प्रसिद्धि प्राप्त की। 1945 के पतन में, वह इंडियाना स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के अध्यक्ष बने, एक पद जो उन्होंने 1947 तक धारण किया, जिसके बाद वे व्याख्याता के रूप में हार्वर्ड लौट आए। उन्होंने 1974 में सेवानिवृत्त होने तक वहां काम किया।

स्किनर की वैज्ञानिक ग्रंथ सूची बहुत व्यापक है: आधी सदी तक उन्होंने 19 प्रमुख मोनोग्राफ और कई लेख लिखे। लेकिन शुरुआती प्रकाशन जिसने उन्हें प्रसिद्धि दिलाई, आमतौर पर उनके लेखन की सबसे छोटी सूची में भी उल्लेख किया गया है। यह एक छोटा लेख है "व्यवहार के विवरण में प्रतिबिंब की अवधारणा।" यहाँ, पहली बार वातानुकूलित पलटा की व्याख्या अपने आप में निहित जीवन गतिविधि के वास्तविक कार्य के रूप में नहीं की गई, बल्कि प्रयोगकर्ता के संचालन के व्युत्पन्न के रूप में की गई।

अपने बाद के कार्यों में से एक में, स्किनर ने लिखा है कि अपने पूरे जीवन में उनके पास केवल एक ही विचार था, और यह विचार व्यवहार के प्रबंधन का जिक्र करते हुए "प्रबंधन" ("नियंत्रण") शब्द द्वारा व्यक्त किया गया है। प्रयोगकर्ता इस कार्य का सामना तभी कर सकता है जब वह उन सभी चरों को नियंत्रित करता है जिनके प्रभाव में जीव का व्यवहार बनता और बदलता है। वह अपनी वस्तु पर शक्ति खो देता है जब वह प्रत्यक्ष अवलोकन से बचने वाले काल्पनिक आंतरिक कारकों पर अपनी निर्भरता को स्वीकार करता है। इसलिए, प्रयोगात्मक रूप से नियंत्रित उत्तेजनाओं और बाद की प्रतिक्रियाओं के बीच केवल सीधे निश्चित संबंध ही विज्ञान के लिए रुचि रखते हैं।

स्किनर के अनुसार, विज्ञान को परिकल्पनाओं और निगमनात्मक सिद्धांतों का सहारा लेने के लिए मजबूर किया जाता है जहां इसकी वस्तुएं ऐसी घटनाएं हैं जो प्रत्यक्ष धारणा के लिए दुर्गम हैं। मनोविज्ञान बेहतर स्थिति में है। व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को उत्पन्न करने वाले कारकों की परस्पर क्रिया को प्रत्यक्ष रूप से देखा जा सकता है। हालाँकि, इसके लिए विशेष प्रायोगिक सेटअप और योजनाओं की आवश्यकता होती है। वे ऑप्टिकल उपकरणों की तरह हैं जो नग्न आंखों से छिपी घटनाओं का पता लगा सकते हैं। स्किनर ने इस तरह के एक उपकरण को प्रायोगिक बॉक्स के रूप में आविष्कार किया (जिसे बाद में स्वयं आविष्कारक, स्किनर बॉक्स के विरोध के बावजूद कहा जाता है), जिसमें एक चूहा या कबूतर, एक लीवर या बटन दबाकर, सुदृढीकरण प्राप्त करता है। लीवर एक रिकॉर्डर से जुड़ा होता है जो गति दर्ज करता है। लीवर को दबाने को एक नमूना और "संचालन प्रतिक्रिया" की एक स्वतंत्र इकाई के रूप में माना जाता है - निर्धारण के लिए बहुत सुविधाजनक है, क्योंकि यह हमेशा स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जा सकता है कि यह हुआ है या नहीं। अतिरिक्त उपकरण आपको सुदृढीकरण को विभिन्न संकेतों (ध्वनि, प्रकाश, आदि) से जोड़ने की अनुमति देते हैं।

अनुभव की योजना जटिल हो सकती है। उदाहरण के लिए, चूहे के सामने एक लीवर के बजाय दो होते हैं, जिससे उसे पसंद की स्थिति में डाल दिया जाता है। इसके बजाय तत्वों के सरल सेट से, व्यवहार प्रबंधन योजनाओं की एक विस्तृत विविधता संकलित की जाती है। तो, चूहा लीवर को दबाता है, लेकिन भोजन तभी मिलता है जब बिजली का बल्ब जलता है। नतीजतन, भविष्य में, एक प्रकाश बल्ब के प्रकाश में, प्रतिक्रिया की दर स्पष्ट रूप से बढ़ जाती है। या खाना तभी दिया जाता है जब उसे एक निश्चित बल से दबाया जाता है। भविष्य में, आवश्यक बल की गति अधिक से अधिक बार दिखाई देती है। आप आंदोलनों को एक श्रृंखला में जोड़ सकते हैं (कहते हैं, हरे रंग की प्रतिक्रिया एक नई उत्तेजना की उपस्थिति की ओर ले जाती है - एक लाल रंग, जिस पर मोटर प्रतिक्रिया प्रबलित होती है)। प्रयोगकर्ता विभिन्न "सुदृढीकरण योजनाओं" का निर्माण करके सकारात्मक और नकारात्मक सुदृढीकरण के समय और क्रम में व्यापक रूप से भिन्न हो सकता है।

बी.एफ. लैब में स्किनर

स्किनर का सांख्यिकीय सामान्यीकरणों के प्रति नकारात्मक रवैया था, यह विश्वास करते हुए कि केवल एक जीव की प्रतिक्रियाओं का सावधानीपूर्वक निर्धारण मनोविज्ञान की मुख्य समस्या को हल करेगा - विशिष्ट व्यक्तियों के व्यवहार की भविष्यवाणी और नियंत्रण करने के लिए। निष्कर्ष के लिए समूह (नमूना) से संबंधित सांख्यिकीय डेटा पर्याप्त नहीं हैं। इसके प्रत्येक सदस्य के संबंध में भविष्य कहनेवाला शक्ति होना। प्रतिक्रियाओं की आवृत्ति और उनकी ताकत को घटता द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, जो स्किनर के अनुसार, व्यवहार के बारे में सकारात्मक विज्ञान कह सकता है। इस प्रकार के शोध के एक उदाहरण के रूप में, स्किनर का कार्य, सी. फ़ॉस्टर के साथ संयुक्त रूप से किया गया, "सुदृढ़ीकरण योजना" (1957), प्रस्तावित किया गया था, जिसमें प्रायोगिक कबूतरों द्वारा 70,000 घंटों तक लगातार की गई 250 मिलियन प्रतिक्रियाओं का डेटा था 921 आरेखों में।

अधिकांश व्यवहारवादियों की तरह, स्किनर का मानना ​​था कि व्यवहार के तंत्र का अध्ययन करने के लिए शरीर विज्ञान का सहारा बेकार था। इस बीच, पावलोव की शिक्षाओं के प्रभाव में "ऑपरेटिंग कंडीशनिंग" की उनकी अपनी अवधारणा का गठन किया गया था। इसे पहचानते हुए, स्किनर ने दो प्रकार के वातानुकूलित सजगता के बीच अंतर किया। उन्होंने प्रस्ताव दिया कि पावलोवियन स्कूल द्वारा अध्ययन किए गए वातानुकूलित सजगता को प्रकार के लिए जिम्मेदार ठहराया जाए एस. इस पदनाम ने संकेत दिया कि शास्त्रीय पावलोवियन योजना में, प्रतिक्रिया केवल कुछ उत्तेजना के प्रभाव के जवाब में होती है ( एस), यानी एक चिड़चिड़ा। "स्किनर बॉक्स" में व्यवहार प्रकार को सौंपा गया था आरऔर क्रियाकारक कहलाता है। यहाँ जानवर पहले एक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है ( आर), और फिर प्रतिक्रिया प्रबल होती है। प्रयोगों के दौरान, प्रकार की प्रतिक्रियाओं की गतिशीलता के बीच महत्वपूर्ण अंतर स्थापित किए गए आरऔर पावलोवियन पद्धति के अनुसार एक लार प्रतिवर्त का विकास।

स्किनर के अनुसार, पारंपरिक व्यवहार सूत्र की सीमाएँ एस-आरइसमें यह तथ्य शामिल है कि यह बाद के व्यवहार पर प्रतिक्रिया के परिणामों के प्रभाव को ध्यान में नहीं रखता है। प्रतिक्रिया को केवल उत्तेजना के व्युत्पन्न के रूप में माना जाता है, केवल एक परिणाम के रूप में, लेकिन जीव को बदलने वाले निर्धारक के रूप में नहीं। स्किनर ने लिखा है कि पर्यावरण के साथ एक जीव की बातचीत के लिए एक पर्याप्त सूत्र, हमेशा तीन कारकों को ध्यान में रखना चाहिए: 1) वह घटना जिसके बारे में प्रतिक्रिया होती है, 2) स्वयं प्रतिक्रिया, 3) मजबूत करने वाले परिणाम। उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच संबंध की तुलना में ये संबंध अतुलनीय रूप से अधिक जटिल हैं।

इस प्रकार, प्रतिक्रियाओं के निर्माण में प्रतिक्रिया की भूमिका के दावे के लिए व्यवहार के एक रेखीय विचार से संक्रमण के मूलभूत महत्व को रेखांकित किया गया था। यह भूमिका सुदृढीकरण द्वारा निभाई गई थी, जो प्रतिक्रियाओं को चुनता और संशोधित करता है। स्किनर और उनके अनुयायियों द्वारा विकसित, "संचालन कंडीशनिंग" की तकनीक का अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में संयुक्त राज्य अमेरिका में व्यापक रूप से उपयोग किया गया है। विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक समस्याओं के समाधान के लिए क्रियात्मक व्यवहारवाद के सिद्धांतों को लागू करने की मंशा ने इस दिशा को मनोविज्ञान की सीमाओं से परे व्यापक लोकप्रियता प्रदान की है। ऑपरेटिव तकनीक का उपयोग मानसिक रूप से मंद बच्चों की शिक्षा, न्यूरोटिक्स के इलाज और मानसिक रूप से बीमार लोगों के लिए किया जाने लगा। सभी मामलों में, वृद्धिशील सुदृढीकरण के माध्यम से व्यवहार संशोधन प्राप्त किया जाता है। उदाहरण के लिए, रोगी को प्रत्येक क्रिया के लिए पुरस्कृत किया जाता है जो उपचार आहार द्वारा प्रदान किए गए लक्ष्य के लिए कदम दर कदम आगे बढ़ता है।

द्वितीय विश्व युद्ध के वर्षों के दौरान, प्रशिक्षित कबूतरों के भोजन को चबाते हुए अवलोकन ने स्किनर को विशेष निर्देशित प्रक्षेप्य के आविष्कार के लिए प्रेरित किया। हालाँकि, इस आविष्कार को व्यवहार में नहीं लाया गया है। (स्किनर के इस विचार की पैरोडी डेनमार्क के फिल्म निर्माताओं ने कई साल पहले की थी: कॉमेडी हिट फर्स्ट, फ्रेडी! में, विशेष रूप से प्रशिक्षित कबूतरों को एक रॉकेट के पेट में साधारण वाहक कबूतरों के साथ बदल दिया जाता है जो आदी हैं ... घर लौटने के लिए)।

लेकिन शिक्षाशास्त्र में, स्किनर के विचारों को बहुत व्यापक आवेदन मिला है। उन्होंने खुद इस घटना को संयोग से समझाया, साथ ही साथ उनकी सभी उपलब्धियां (उनके सिद्धांत के अनुसार, उन्होंने मौजूदा परिस्थितियों के परिणामस्वरूप जीवन में होने वाली हर चीज का आकलन किया)। 11 नवंबर, 1953 को, अपनी बेटी के स्कूल, स्किनर में एक अंकगणितीय कक्षा में भाग लेने के बाद, जैसा कि वह अपनी आत्मकथा में याद करते हैं, व्याकुल थे। "अचानक, स्थिति मुझे पूरी तरह से बेतुकी लग रही थी। बिना किसी अपराधबोध के, शिक्षक ने सीखने की प्रक्रिया के बारे में वैज्ञानिकों द्वारा खोजे गए लगभग सभी कानूनों का उल्लंघन किया। इस तस्वीर से प्रभावित होकर, स्किनर ने सुदृढीकरण कारकों के बारे में सोचना शुरू किया, जिनका उपयोग स्कूल के विषयों के शिक्षण में सुधार के लिए किया जा सकता है, और उन्होंने शिक्षण मशीनों की एक श्रृंखला तैयार की। तो प्रोग्राम्ड लर्निंग नामक एक दिशा थी। इसका तेजी से विकास वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के युग की जरूरतों को पूरा करता है। लेकिन सीखने के अनुकूलन और इस उद्देश्य के लिए विशेष मशीनों का उपयोग करने का विचार किसी विशेष मनोवैज्ञानिक अवधारणा के साथ अटूट रूप से जुड़ा नहीं है। स्किनर के सिद्धांत के रूप में, यह (अन्य मनोवैज्ञानिक प्रणालियों के विपरीत) इस तथ्य के आधार पर क्रमादेशित सीखने की खोज को निर्देशित करने में सक्षम था कि इसने सीखने की समस्या को अलग-अलग संचालन में विभाजित करने के सिद्धांत को पेश किया, जिनमें से प्रत्येक को नियंत्रित किया जाता है एक सुदृढीकरण जो प्रतिक्रिया संकेत के रूप में कार्य करता है।

स्किनर की "लर्निंग टेक्नोलॉजी" की भेद्यता यह थी कि यह सभी जीवित प्राणियों में व्यवहार संशोधन के तंत्र की पहचान के बारे में सभी व्यवहारवाद में निहित विचार को शैक्षणिक सिद्धांत और अभ्यास में पेश करता है। स्किनर की मानसिक गतिविधि के उन उच्च रूपों की व्याख्या में इस स्थिति का विवाद विशेष रूप से तेजी से सामने आया था, जो प्राचीन काल से विशुद्ध रूप से मानव संपत्ति, अर्थात् भाषण कृत्यों के रूप में माना जाता रहा है।

वर्बल बिहेवियर (1957) में, स्किनर ने इस अवधारणा को विकसित किया है कि भाषा अधिग्रहण क्रियात्मक वातानुकूलित सजगता के गठन के सामान्य कानूनों के अनुसार होता है। जब एक जीव वाक् ध्वनि उत्पन्न करता है, तो दूसरा जीव उन्हें (सकारात्मक या नकारात्मक रूप से) पुष्ट करता है, जिससे इन ध्वनियों के लिए स्थिर अर्थ प्राप्त करने की प्रक्रिया को नियंत्रित किया जाता है। स्किनर के अनुसार उत्तरार्द्ध, दो वर्गों में से एक से संबंधित हो सकता है - या तो उस वस्तु को इंगित करें जिसमें बोलने वाले व्यक्ति को आवश्यकता महसूस होती है, या वह वस्तु जिसके साथ यह व्यक्ति संपर्क में आता है। इस अवधारणा की प्रसिद्ध अमेरिकी भाषाविद् नोएम चॉम्स्की ने तीखी आलोचना की थी, जिन्होंने दिखाया था कि लीवर को दबाने वाले चूहे की ऑपरेटिव प्रतिक्रियाओं के प्रकार द्वारा भाषण के उत्पादन की व्याख्या करने का प्रयास न केवल एक विशेष भाषा के रूप में भाषा की भाषाई व्याख्या के साथ असंगत है। प्रणाली, लेकिन व्यवहारवाद, प्रतिक्रियाओं, सुदृढीकरण के लिए महत्वपूर्ण प्रोत्साहन की अवधारणाओं को भी अर्थहीन बना देती है। और यद्यपि इस विवाद में भाषा सिद्धांत के क्षेत्र के अधिकांश विशेषज्ञ चॉम्स्की की स्थिति की ओर अधिक आकर्षित होते हैं, स्किनर ने स्वयं मौखिक व्यवहार को अपने दिनों के अंत तक सबसे सफल और ठोस कार्य माना।

स्किनर के एक और काम - सोशल यूटोपिया "वाल्डेन 2" के कारण कम नहीं, और शायद इससे भी अधिक तीव्र विवाद हुआ। इस पुस्तक में, अपने साहित्यिक झुकाव और मनोवैज्ञानिक निष्कर्षों के संयोजन में, स्किनर ने एक काल्पनिक रूप में चित्रित किया है, जो ओपेरेंट कंडीशनिंग की तकनीक का उपयोग करके एक नया न्यायसंगत सामाजिक व्यवस्था बनाने की संभावनाएं हैं। मानवतावादी इरादे के बावजूद, एल्डस हक्सले की ब्रेव न्यू वर्ल्ड के साथ समानता वाल्डेन 2 में इतनी स्पष्ट रूप से देखी गई कि सबसे ऊंचे प्रचारकों ने स्किनर को लगभग फासीवादियों में लिख दिया। हालाँकि, जीवन ने ही सब कुछ अपनी जगह पर रख दिया। स्किनर द्वारा प्रस्तावित मॉडल के अनुसार बनाए गए कम्युनिस लंबे समय तक नहीं टिके: यह उनमें रहने के लिए बहुत आरामदायक नहीं निकला। हालाँकि, जैसा कि फूलों के बच्चों के संवादों में होता है, जिन्होंने सिद्धांतों का विरोध किया। शायद सभी सामाजिक आदर्शों की यही नियति है।

वास्तव में स्किनर ने बहुत आलोचना की। हालांकि, उनके आलोचकों के नाम (चॉम्स्की और, शायद, रोजर्स के अपवाद के साथ) मनोविज्ञान के इतिहास में संरक्षित होने की संभावना नहीं है, और स्किनर आज तक सबसे अधिक उद्धृत लेखकों में से एक है। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन द्वारा 1971 में उन्हें दिए गए गोल्ड मेडल में बमुश्किल ही स्तुति समाहित थी: "बी.एफ. स्किनर, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के अग्रणी, सिद्धांत के नेता, प्रौद्योगिकी के मास्टर, जिन्होंने व्यवहार के अध्ययन में क्रांति ला दी।"

उनकी किसी भी रचना का अभी तक रूसी में अनुवाद नहीं किया गया है।

अमेरिकी दार्शनिक (शिक्षा द्वारा) और व्यवसाय से मनोवैज्ञानिक, क्रियाप्रसूत व्यवहारवाद की अवधारणा के निर्माता, प्रोग्राम्ड लर्निंग के सिद्धांत के संस्थापक।

"कॉलेज से स्नातक करने के बाद ट्रैक्टरलेखक बनने का निश्चय किया था। अपनी आत्मकथा में, वह एक पत्र का हवाला देता है जिसमें उसके पिता उसे इस तरह के करियर को छोड़ने के लिए मनाने की कोशिश करते हैं: यह उसे रोटी का एक टुकड़ा भी नहीं कमाने देगा। चेतावनियों के बावजूद, युवा स्किनर ने दृढ़ता दिखाई और कलात्मक काम करने में एक साल बिताया ग्रीनविच गांव, न्यूयॉर्क का साहित्यिक क्वार्टर। स्किनर को कवि रॉबर्ट फ्रॉस्ट से प्राप्त पत्र, जिनके पास उन्होंने अपनी कई कहानियाँ भेजीं, उनसे न केवल उनका मूल्यांकन करने के लिए कहा, बल्कि भविष्य के करियर पर सलाह देने के लिए भी, जीवन पथ चुनने में निर्णायक बन गया। फ्रॉस्ट ने स्किनर को अंततः लेखक बनने से पहले इस बारे में सोचने की सलाह दी। इस समय के दौरान, स्किनर ने मनोविज्ञान विभाग में हार्वर्ड में प्रवेश करने का निर्णय लिया, जिसे उन्होंने कॉलेज में बमुश्किल पढ़ा। ऐसा निर्णय लेने से पहले उन्होंने एक रूसी फिजियोलॉजिस्ट की एक किताब पढ़ी इवान पावलोव, जिसका कुत्तों के साथ प्रयोगों पर आधारित वातानुकूलित सजगता का सिद्धांत 1920 के दशक के अंत में अंग्रेजी में प्रकाशित हुआ था। 1929 में, पावलोव ने हार्वर्ड में एक अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस में व्याख्यान दिया। स्किनर भी कार्यों से परिचित थे जॉन वाटसनव्यवहारवाद पर। उनके सिद्धांत और लेखन की सुरुचिपूर्ण शैली ने स्किनर को मोहित कर लिया। उन वर्षों में उसी लालच के साथ, स्किनर ने दार्शनिक कार्यों को भस्म कर दिया। बर्ट्रेंड रसेल. स्किनर के हार्वर्ड शिक्षक शामिल थे हेनरी मरे, एडवर्ड बोरिंग और "आत्मनिरीक्षण मनोविज्ञान" के कई अन्य प्रतिनिधि, जो उनके दिमाग में प्रचलित प्रत्यक्षवादी और व्यवहारवादी मॉडल के अनुरूप नहीं थे। युवा वैज्ञानिक पर दार्शनिक का भी काफी प्रभाव था। अल्फ्रेड नॉर्थ व्हाइटहेड, जिसकी बदौलत स्किनर करीब हो गया बर्ट्रेंड रसेल».

शिक्षा पर पचास समकालीन विचारक, पियागेट से वर्तमान तक, एड। जॉय पामर, एम।, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स, 2012, पी। 103.

1938 में बूरेस स्किनरपुस्तक प्रकाशित की: जीवों का व्यवहार / जीवों का व्यवहार, जहां उन्होंने "ऑपरेटिव" ("ऑपरेशन" शब्द से) सीखने की अवधारणा को सामने रखा, जिसके अनुसार शरीर इस तथ्य के कारण नई प्रतिक्रियाएं प्राप्त करता है कि यह उन्हें पुष्ट करता है और उसके बाद ही बाहरी उत्तेजनाएं इसकी प्रतिक्रियाओं का कारण बनती हैं (ऐसी अवधारणा थी आई.पी. पावलोवा).

एक समान शब्द का प्रयोग कभी-कभी किया जाता है: वाद्य कंडीशनिंग।

"ऑपरेंट तकनीक में यह तथ्य शामिल है कि जानवर को एक कार्य करने के लिए" प्रशिक्षित "किया जाता है, जिसके बाद इनाम मिलता है। एक चूहे को एक लीवर दबाने के लिए, एक कबूतर को एक प्रबुद्ध डिस्क पर चोंच मारने के लिए, एक पिशाच चमगादड़ एक कांच की ट्यूब को चाटने के लिए, एक मछली अपने होंठों के साथ एक मछलीघर में एक छड़ी को चुभने के लिए बनाया जा सकता है। इनमें से प्रत्येक अनुकूलन एक प्रमुख प्रोत्साहन की भूमिका निभाता है। इस तरह की प्रशिक्षण तकनीक अंग्रेजी शब्द शेपिंग (शेपिंग, यानी फॉर्मेशन) द्वारा इंगित की जाती है।

रेज़निकोवा जेएच I, जानवरों और मनुष्यों की बुद्धि और भाषा। कॉग्निटिव एथोलॉजी के फंडामेंटल, एम., "एकेडेमक्निगा", 2005, पी. 39-40।

क्लासिकल कंडीशनिंग के सिद्धांत के विपरीत आई.पी. पावलोव: प्रोत्साहन - प्रतिक्रिया, एडवर्ड थार्नडाइक, और बाद में - बूरेस स्किनरक्रियाप्रसूत अनुबंधन का सिद्धांत विकसित किया: प्रतिक्रिया - प्रोत्साहन, जिसके अनुसार, व्यवहार इसके परिणामों और परिणामों से नियंत्रित होता है। इस सूत्र के आधार पर, किसी व्यक्ति को प्रभावित करने के संभावित तरीकों में से एक उसके परिणामों को प्रभावित करना है, या: वह सहज व्यवहार जिसे वांछनीय माना जाता है, प्रबल होता है।

साइकोथेरेप्यूटिक इनसाइक्लोपीडिया / एड। बी.डी. करवासार्स्की, सेंट पीटर्सबर्ग, "पिटर", 2006, पी। 418-419।

यह मौलिक है कि बूरेस स्किनर ने प्रतिक्रिया के संदर्भ में ऑपरेंट लर्निंग को परिभाषित किया (अर्थात, इसके परिणामों के व्यवहार पर प्रभाव), न कि लक्ष्यों या जीव की कुछ आंतरिक अवस्थाओं के संदर्भ में - मानसिक या शारीरिक।

"यहाँ एक लेक्चरर के" प्रशिक्षण "का स्किनर का अपना खाता प्रस्तुति में दिखता है करेन प्रायर(1981): और अब मानव मनोविज्ञान के क्षेत्र में सबसे प्रमुख प्राधिकरण और "अमानवीय" स्किनरियन दृष्टिकोण के एक समान रूप से प्रमुख आलोचक व्याख्यान देने के लिए हार्वर्ड आए। कुछ व्याख्याता हॉल के पीछे कहीं देखना और अंतरिक्ष में बोलना पसंद करते हैं, जबकि अन्य कुछ संवेदनशील श्रोताओं को आगे की पंक्तियों में से एक में चुनते हैं और उसकी ओर मुड़ते हैं। यह मनोवैज्ञानिक दूसरे प्रकार का था। स्किनर, जिसे वह नहीं जानता था, व्याख्यान में गया, पहली पंक्ति में बैठा, बड़े चाव से सुना, और मनोवैज्ञानिक को खुद पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर किया। जब मनोवैज्ञानिक ने प्यार की बात की, तो स्किनर ने बोरियत का नाटक करना शुरू कर दिया, लेकिन जब भी लेक्चरर ने नाराज या जुझारू इशारा किया, तो वह चमक उठा और लगभग सिर हिला दिया। "व्याख्यान के अंत तक," स्किनर ने कहा, "वह हिटलर की तरह अपनी मुट्ठी हिला रहा था।"

रेज्निकोवा जेएच.आई., इंटेलिजेंस एंड लैंग्वेज: एनिमल्स एंड ह्यूमन इन द मिरर ऑफ एक्सपेरिमेंट्स, भाग I, एम।, "साइंस", 2000, पी। 53.

“द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, CIA का सामरिक सेवा प्रभाग सचमुच विचारों से भर गया था। बी. एफ. स्किनर, एक मनोवैज्ञानिक, ने निर्देशित मिसाइलों को निर्देशित करने के लिए कबूतरों का उपयोग करने का प्रस्ताव दिया। तथ्य यह है कि ये पक्षी बिना किसी रुकावट के चार से पांच मिनट तक स्क्रीन पर लक्ष्य की छवि को चोंच मारने में सक्षम हैं। आइडिया: कबूतर स्क्रीन पर मूविंग इमेज को चोंच मारेंगे, जिससे मिसाइल गाइडेंस सिग्नल सही हो जाएंगे। स्किनर के विचार को लागू नहीं किया गया। OSS ने निष्कर्ष निकाला कि विचार पर विचार करने के लिए समय से पहले ट्रिब्यूनल के प्रतिनिधि हँसी से मर जाएंगे।

माइकल मिकाल्को, माइंड गेम्स: क्रिएटिव थिंकिंग ट्रेनिंग, सेंट पीटर्सबर्ग, "पिटर", 2009, पी। 433.

1948 में बूरेस स्किनरएक उपन्यास प्रकाशित किया: वाल्डेन टू / वाल्डेन टू, व्यवहारवाद के सिद्धांतों पर आधारित एक समुदाय के एक मॉडल का वर्णन करता है।

"उपन्यास का शीर्षक, निश्चित रूप से प्रसिद्ध पुस्तक को संदर्भित करता है हेनरी डेविड थॉरो"वाल्डेन, या लाइफ इन द वुड्स" (1854), शहर के शोर से दूर एक बादल रहित जीवन का चित्रण। स्किनर ने अपनी पुस्तक में एक ऐसे समाज का वर्णन करने वाले एक सामाजिक आविष्कारक की भूमिका निभाई है जिसमें लोगों को कुछ खास तरीकों से प्रतिक्रिया करने के तरीके का ज्ञान छिपा हुआ है। उपन्यास में एक अंश है जहाँ नए समाज के संस्थापक, लेखक का अहंकार, ये शब्द कहते हैं:
"मेरे पूरे जीवन में मुझे केवल एक ही जुनून मिला - लेकिन मैं वास्तव में इसके प्रति जुनूनी था। इसे स्पष्ट रूप से कहने के लिए, यह दूसरों को मेरे तरीके से करने का विचार है। "नियंत्रण" - आप इसे इस तरह रख सकते हैं। मानव व्यवहार का नियंत्रण। जब मैंने पहली बार अपने प्रयोग शुरू किए, तो मुझ पर नियंत्रण करने की एक पागल इच्छा ने काबू पा लिया। मुझे अपना गुस्सा याद है जब भविष्यवाणी गलत निकली थी। मैं अपने "गिनी सूअरों" से चीखना चाहता था: "तुम कमीनों! सही व्यवहार करो! अपने आप से व्यवहार करें!"
उपन्यास "वाल्डेन -2" का प्रकाशन (उसी वर्ष प्रसिद्ध पुस्तक जॉर्ज ऑरवेल 1984) कम से कम अटलांटिक के यूरोपीय हिस्से में जनता द्वारा काफी हद तक किसी का ध्यान नहीं गया। लेकिन 1960 के दशक में, जब सामाजिक व्यवस्था से युवाओं के मोहभंग के माहौल में दुनिया भर में छात्र आक्रोश की लहर दौड़ गई, तो कई लोगों ने उपन्यास में वर्णित जीवन को "सांप्रदायिकता" में बदलना शुरू कर दिया, जैसा कि उन्हें कहा जाता था। पुस्तक की बिक्री में तेजी से उछाल आया और लगभग दस लाख प्रतियों तक पहुंच गई।

शिक्षा पर पचास समकालीन विचारक, पियागेट से वर्तमान तक, एड। जॉय पामर, एम।, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स, 2012, पी। 107.

1954 में बूरेस स्किनरइस विषय पर एक रिपोर्ट बनाई: द साइंस ऑफ लर्निंग एंड द आर्ट ऑफ टीचिंग / द साइंस ऑफ लर्निंग एंड द आर्ट ऑफ टीचिंग, जहां उन्होंने पहली बार लीनियर प्रोग्राम्ड लर्निंग की अवधारणा पेश की।

"स्किनर का व्यवहार दर्शन इस तथ्य पर आधारित था कि सुदृढीकरण के उचित क्रम को बनाकर किसी जानवर के व्यवहार को पूरी तरह से नियंत्रित किया जा सकता है। ये अभ्यावेदन प्रभाव के कानून पर आधारित हैं Thorndike, जिसके अनुसार किसी क्रिया के सकारात्मक सुदृढीकरण से उसके प्रकट होने की संभावना बढ़ जाती है, और नकारात्मक प्रभाव कम हो जाता है। प्रयोगशाला पशुओं के व्यवहार को सफलतापूर्वक आकार देने के उनके परिणामों के आधार पर (साथ ही विचार अर्नस्ट मच- लगभग। आई.एल. विकेंटिव), ट्रैक्टरआगे, विशेष रूप से, कम से कम प्रयास का सिद्धांत, जिसके अनुसार जानवर सबसे सरल और सबसे सुविधाजनक तरीके से पुरस्कार प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

रेज़निकोवा जेएच I, जानवरों और मनुष्यों की बुद्धि और भाषा। कॉग्निटिव एथोलॉजी के फंडामेंटल, एम., "एकेडेमक्निगा", 2005, पीपी. 155-156।

"अपने करियर के सुनहरे दिनों में, वह उन अवसरों के बारे में आशावादी थे जो खुल रहे थे, लेकिन अपने जीवन के अंत में उन्होंने निराशा के साथ महसूस किया कि वह दुनिया को समझाने में सफल नहीं हुए थे और हमारी अनियंत्रित तकनीक हमें विनाश की ओर ले जा रही थी। उनकी सभी प्रमुख परियोजनाओं - लर्निंग मशीन और सॉफ्टवेयर लर्निंग, कल्चर प्रोजेक्ट और बिहेवियरल थेरेपी - का प्रभाव पड़ा, लेकिन उन्हें मानव जाति के भाग्य को बदलने में सक्षम तकनीक के रूप में स्वीकार नहीं किया गया। . शायद उनकी सबसे स्पष्ट सफलता स्व-संगठन में थी। अधिकांश अन्य मनोवैज्ञानिकों के विपरीत, उन्होंने बुढ़ापे तक हर चीज में "समस्या समाधान" के सिद्धांतों का उपयोग करते हुए अपने सिद्धांतों को अपने जीवन में लागू किया। अपने काम में उन्होंने पूरी तरह से प्रोटेस्टेंट नैतिकता का पालन किया, लेकिन उन्होंने आत्मा के उद्धार के नाम पर खुद से सेवा के आदर्श की मांग करने के बजाय, अपनी दैनिक उपलब्धियों और सफलताओं के लिए सुखद सुदृढीकरण लागू करने के बजाय इसे दर्द रहित तरीके से किया।

मनोविज्ञान: जीवनी ग्रंथ सूची शब्दकोश / एड। एन. शेही, ई.जे. चैपमैन, डब्ल्यू.ए. कॉनरॉय, सेंट पीटर्सबर्ग, "यूरेशिया", 1999, पी। 573.

« ऐलडस हक्सलेअपने डायस्टोपिया ब्रेव न्यू वर्ल्ड (1932) में विचारों की पैरोडी की वाटसनऔर ट्रैक्टर, एक परखनली में उगाए गए, जीवन में किसी विशेष स्थान के लिए विशेष रूप से तैयार किए गए आनुवंशिक रूप से इंजीनियर शिशुओं का वर्णन करते हुए। मजदूर बनने के लिए तैयार बच्चों को फूलों या किताबों को छूने की कोशिश करने पर बिजली का झटका लगता है, जिससे उनमें पढ़ने और प्रकृति की सुंदरता के प्रति गहरी अरुचि पैदा हो जाती है। जे मैककोनेल द्वारा विज्ञान कथा कहानी "सीखने का सिद्धांत" में, एक व्यवहारिक प्रोफेसर, जिसे कुछ विदेशी वैज्ञानिकों द्वारा रखा जा रहा है - व्यवहारवादी भी - एक "स्किनर बॉक्स" में, उन कार्यों की श्रृंखला का प्रदर्शन करना था जो उसके लिए अस्पष्ट थे, एक के लिए भोजन के कैप्सूल के रूप में या एक नग्न फिल्म अभिनेत्री के रूप में भी इनाम।

रेज़निकोवा जेएच I, जानवरों और मनुष्यों की बुद्धि और भाषा। कॉग्निटिव एथोलॉजी के फंडामेंटल, एम., "एकेडेमक्निगा", 2005, पी.16।

फ्रेडरिक स्किनर इतिहास में सबसे प्रभावशाली अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों में से एक है, एक नास्तिक और एक कट्टरपंथी व्यवहारवादी है। उन्होंने विकसित किया, शायद, व्यवहारवाद में मुख्य सिद्धांत - ऑपरेंट लर्निंग का सिद्धांत। स्किनर की शिक्षाओं के मुख्य पदों के गठन के बाद से मनोविज्ञान के गंभीर विकास के बावजूद, उनके सिद्धांत विज्ञान में प्रभावी ढंग से काम करना जारी रखते हैं। उदाहरण के लिए, फोबिया के उपचार में या विभिन्न व्यसनों के खिलाफ लड़ाई में। स्किनर का मानना ​​था कि मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए एकमात्र सच्चा दृष्टिकोण एक ऐसा दृष्टिकोण था जो विषयों (मानव, पशु, आदि) के व्यवहार की पड़ताल करता है। इसलिए, वास्तव में, उन्होंने शरीर के बाहर मन के अस्तित्व से इनकार किया, हालांकि, उन्होंने उन विचारों के अस्तित्व से इनकार नहीं किया जिनका विश्लेषण उन्हीं सिद्धांतों का उपयोग करके किया जा सकता है जो बाहरी व्यवहार के विश्लेषण पर लागू होते हैं।

स्किनर: जन्म से ही एक अद्वितीय व्यक्तित्व

बुरेस फ्रेडरिक स्किनर का जन्म 1904 में फिलाडेल्फिया राज्य के छोटे से शहर सुशेखना में हुआ था। उनके पिता एक वकील थे, और उनकी माँ एक मजबूत इरादों वाली, बुद्धिमान गृहिणी थीं, जिन्होंने बच्चे के पालन-पोषण को पूर्व निर्धारित किया था। फ्रेडरिक एक रूढ़िवादी धार्मिक वातावरण में बड़ा हुआ जहां कड़ी मेहनत और ईश्वर के प्रेम को महत्व दिया गया। कम उम्र से, स्किनर एक सक्रिय लड़का था, बाहर खेलना पसंद करता था, निर्माण करना पसंद करता था, विभिन्न चीजें बनाता था। उन्होंने आनंद के साथ अध्ययन किया, हालाँकि, अपनी माँ और शिक्षकों के सभी प्रयासों के बावजूद, वे नास्तिक बने रहे। उनका बड़ा होना एक दुखद घटना के बिना नहीं था: सोलह वर्ष की आयु में उनके छोटे भाई की मृत्यु मस्तिष्क धमनीविस्फार से हुई थी।

फ्रेडरिक स्किनर ने 1926 में न्यूयॉर्क के हैमिल्टन कॉलेज से अंग्रेजी साहित्य में डिग्री के साथ स्नातक किया। हालाँकि, अध्ययन करने से उसे बहुत खुशी नहीं मिली: वह आमतौर पर खुद के लिए छोड़ दिया जाता था, क्योंकि वह सामान्य रूप से फुटबॉल और खेल पसंद नहीं करता था, वह छात्र बिरादरी पार्टियों के प्रति भी आकर्षित नहीं था। और इसके अलावा, कॉलेज के नियम हर दिन चर्च जाने के लिए बाध्य थे, जो भविष्य के मनोवैज्ञानिक को भी पसंद नहीं आया। कॉलेज में रहते हुए, उन्होंने फैकल्टी अखबार के लिए लेख लिखे, अक्सर कॉलेज, इसके फैकल्टी और प्रशासन और यहां तक ​​कि इसकी सबसे पुरानी बिरादरी, फी बेटा कप्पा की आलोचना की।

लेखन का जुनून और मनोविज्ञान में प्रवेश

फ्रेडरिक स्किनर हमेशा एक लेखक बनना चाहते थे, यही वजह है कि उन्होंने खुद को लेखक के शिल्प में खोजने के लिए कई प्रयास किए: उन्होंने गद्य और कविता दोनों लिखीं, अखबारों और पत्रिकाओं को काम भेजा। अपना डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद, उन्होंने अपने माता-पिता के घर के अटारी में अपने लिए एक स्टूडियो भी बनाया, लेकिन समय के साथ उन्होंने महसूस किया कि लेखन ने वह परिणाम नहीं दिया जिसकी उन्हें उम्मीद थी। कोई खास सफलता हाथ नहीं लगी है। "मुझे एहसास हुआ कि मेरे पास कुछ महत्वपूर्ण के बारे में कहने के लिए कुछ नहीं था," उन्होंने बाद में कहा।

जल्द ही स्किनर ने समाचार पत्रों के साथ काम करना बंद कर दिया, जिसके लिए उन्होंने नौकरी के बाजार में समस्याओं के बारे में लेख लिखे और न्यूयॉर्क में ग्रीनविच विलेज में बसने के बाद बोहेमियन जीवन जीने लगे। उसी समय उन्होंने यात्रा शुरू की। ऐसे जीवन से जल्दी तंग आकर, स्किनर ने मनोविज्ञान विभाग में हार्वर्ड में प्रवेश लेने का फैसला किया। वह हमेशा जानवरों और इंसानों के व्यवहार का निरीक्षण करना पसंद करते थे, इसलिए विशेषज्ञता को लेकर कोई समस्या नहीं थी। विश्वविद्यालय में उस समय मनोविज्ञान विभाग मुख्य रूप से आत्मनिरीक्षण (आत्म-अवलोकन) पर केंद्रित था, और एफ। स्किनर व्यवहारवाद में अधिक से अधिक रुचि रखते थे।

शिक्षा वह है जो बची रहती है जब सीखी हुई चीज को भुला दिया जाता है। एफ स्किनर

स्किनर के अनुसंधान और सिद्धांत

1931 में, स्किनर ने हार्वर्ड से स्नातक किया और डिप्लोमा प्राप्त किया, वह विश्वविद्यालय में शोध करना जारी रखता है। व्यवहारवाद के मनोविज्ञान के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत स्किनर का ऑपरेंट कंडीशनिंग का सिद्धांत या ऑपरेंट लर्निंग का सिद्धांत था। इसका उद्भव, कम से कम, तथाकथित "स्किनर बॉक्स" के साथ कई प्रयोगों के लिए संभव नहीं हुआ। डिवाइस अपने आप में एक पारदर्शी, छोटा बॉक्स था जिसके अंदर एक विशेष पेडल था। बॉक्स में एक प्रयोगशाला चूहा रखा गया था, जिसे कार्रवाई की पूरी आजादी दी गई थी। बॉक्स में अराजक और यादृच्छिक आंदोलनों के परिणामस्वरूप, प्रत्येक नया चूहा, बार-बार, निश्चित रूप से पैडल को छूता है। पैडल दबाने के बाद, एक विशेष तंत्र के संचालन के कारण, भोजन बॉक्स में दिखाई दिया। कुछ यादृच्छिक क्लिकों के बाद, चूहे ने व्यवहार का एक नया पैटर्न विकसित किया: जब चूहा खाना चाहता था, उसने पैडल दबाया और भोजन दिखाई दिया। इसके अलावा, ऐसा व्यवहार किसी अतिरिक्त प्रोत्साहन की भागीदारी के बिना बनाया गया था।

स्किनर ने ऐसे पैटर्न ऑफ बिहेवियर ऑपरेशंस कहा, यानी ऐसे व्यवहार जो एक विकसित तंत्र का प्रतिनिधित्व करते हैं: चूहे को भूख लगी - पेडल दबाया। उसी समय, वैज्ञानिक ने इस तरह के व्यवहार के सकारात्मक परिणामों को "सुदृढीकरण" के रूप में नामित किया। विभिन्न प्रकार के रीइन्फोर्सर के साथ कई प्रयोगों में, स्किनर ने पाया कि सकारात्मक परिणामों के बाद ऑपरेटरों के साथ एक पैटर्न है। यह इस तथ्य में निहित है कि व्यवहार के ऐसे रूप दूसरों की तुलना में बहुत अधिक सामान्य हैं। यह पता चला है कि अगर चूहा "जानता है" कि पैडल दबाने के बाद उसे भोजन प्राप्त होगा, तो वह इस क्रिया को दूसरों की तुलना में अधिक बार दोहराएगा।

इसी तरह का व्यवहार कबूतरों की भी विशेषता है, जिसके साथ स्किनर को प्रयोग करने का बहुत शौक था। यदि एक कबूतर गलती से पिंजरे के फर्श पर स्थित एक लाल स्थान पर चोंच मारता है और एक बीज प्राप्त करता है, तो भविष्य में यह क्रिया (क्रिया सफलता की उम्मीद के साथ) अधिक बार दोहराई जाएगी। व्यवहार का एक ही पैटर्न एक व्यक्ति के लिए भी सही है - यदि उसे किसी एक रेस्तरां में बहुत स्वादिष्ट खिलाया गया था, तो वह निश्चित रूप से वहाँ लौटेगा, भले ही संस्थान शहर के दूसरी तरफ स्थित हो। कुछ स्रोतों में, वर्णित नियमितता को "ऑपरेटेंट कंडीशनिंग का पहला नियम" कहा जाता है। यद्यपि स्किनर ने स्वयं इसे "लाभ का नियम" कहा है।

इस कानून के व्यावहारिक मूल्य पर सवाल नहीं उठाया गया है। दरअसल, अब, अगर एक शिक्षक या चिकित्सक को नई आदतें या व्यवहार का एक नया रूप बनाकर व्यवहार को ठीक करने की आवश्यकता है, तो यह "लक्षित" व्यवहार के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण का उपयोग करने के लिए पर्याप्त है। इस व्यवहार को लगातार पुष्ट करके, शिक्षक छात्र से या चिकित्सक रोगी से यह सुनिश्चित करेगा कि यह व्यवहार भविष्य में बार-बार दोहराया जाएगा।

जब व्यवहार के नकारात्मक परिणामों की बात आती है, स्किनर कई अन्य मनोवैज्ञानिकों से असहमत हैं। उनका मानना ​​है कि इस तरह के व्यवहार पर "दंड" लगाने से अंततः इससे पूरी तरह छुटकारा मिल सकता है। लेकिन स्किनर का कहना है कि ऐसा "जुर्माना" व्यक्ति को व्यवहार के अन्य रूपों की तलाश करने की ओर ले जाता है जो उस रूप से भी अधिक अवांछनीय हो सकता है जिसके कारण सजा हुई।

हार्वर्ड के बाद का जीवन

हार्वर्ड में, स्किनर अपनी डिग्री प्राप्त करने के बाद अगले 5 वर्षों तक शोध करते रहे। 1936 में, उन्होंने अपना अल्मा मेटर छोड़ दिया और मिनेसोटा चले गए, जहाँ उन्होंने एक स्थानीय विश्वविद्यालय में एक शिक्षण पद प्राप्त किया, इस स्थिति ने उन्हें व्यवहारवाद के क्षेत्र में अपना शोध जारी रखने की अनुमति दी। प्रथम विश्व युद्ध के प्रकोप के साथ, स्किनर की एक नई परियोजना थी: वह कबूतरों को हवाई हमलों के दौरान गाइड बनने के लिए सिखाने की कोशिश कर रहा था। हालाँकि, परियोजना के बंद होने से पहले, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में विफल रहा। लेकिन वह कबूतरों को पिंग पोंग खेलना सिखाने में कामयाब रहे।

1945 में, वे इंडियाना विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख बने। लेकिन, केवल कुछ वर्षों तक इस पद पर काम करने के बाद, उन्होंने हार्वर्ड विश्वविद्यालय के प्रस्ताव को स्वीकार कर लिया और अपने अल्मा मेटर में व्याख्याता के पद पर लौट आए। कुछ समय बाद, उन्हें प्रोफेसर की उपाधि मिली, जिसने उन्हें जीवन भर हार्वर्ड में रहने की अनुमति दी।

मुख्य कार्य

ऑपरेंट लर्निंग स्किनर के सिद्धांत के सभी विकास उनके पहले प्रकाशित काम "द बिहेवियर ऑफ ऑर्गेनिज्म" ("द बिहेवियर ऑफ ऑर्गेनिज्म") में शामिल हैं। इस पुस्तक की तुलना कई लोगों द्वारा आई. पी. पावलोव के काम से की गई है, लेकिन अगर पावलोव ने विभिन्न उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित किया, तो स्किनर ने पर्यावरण के प्रति प्रतिक्रियाओं पर ध्यान केंद्रित किया।

अपने स्वयं के बच्चों के आगमन के साथ, वह शिक्षा में अधिक से अधिक रुचि रखने लगे, जो उनकी पुस्तक "टेक्नोलॉजी ऑफ टीचिंग" ("टीचिंग मेथड्स") में परिलक्षित हुआ। पुस्तक 1968 में प्रकाशित हुई थी। तीन साल बाद, उनका काम बियॉन्ड फ़्रीडम एंड डिग्निटी प्रकाशित हुआ। इस तथ्य के कारण उनकी गंभीर आलोचना हुई कि स्किनर ने मनुष्यों में स्वतंत्र इच्छा और व्यक्तिगत चेतना की कमी के लिए काम किया। इसलिए, बाद में उन्हें संभावित झूठी व्याख्याओं को सुचारू करने के लिए "व्यवहारवाद के बारे में" ("व्यवहारवाद पर") प्रकाशित करना पड़ा।

हालांकि, उनके मुख्य प्रारंभिक कार्य, द बिहेवियर ऑफ ऑर्गेनिस्म्स के अलावा, स्किनर का नाम अक्सर उनके अन्य कार्यों के साथ जुड़ा हुआ है: वाल्डेनटू (दूसरा वाल्डेन)। यह कला का एक काम है, एक उपन्यास है, जिसके साथ वैज्ञानिक लेखन की अपनी सदियों पुरानी आवश्यकता को पूरा करना चाहते थे। वस्तुतः यह एक यूटोपियन उपन्यास है। कथानक की कल्पना के बावजूद, स्किनर ने घटनाओं का वर्णन करने में क्रियाप्रसूत अनुबंधन के सिद्धांत के कुछ प्रावधानों को लागू किया। उपन्यास में वर्णित समुदाय के लोगों को बड़े होने पर अच्छे लोग बनने के लिए पुरस्कार और दंड की व्यवस्था की मदद से बचपन से ही पाला जाता है। जिसका तात्पर्य सामाजिक स्थिति दोनों के संदर्भ में सभी व्यक्तियों की पूरी तरह से समान स्थिति से है: चाहे वे सफाईकर्मी हों या प्रबंधक, वे समान हैं, और भौतिक दृष्टि से: जैसे, कोई मुद्रा नहीं है, और किसी भी उपयोग के लिए दैनिक दर समाज के लाभ 4 क्रेडिट हैं, जो प्रबंधकों की योजना और वितरण के अनुसार अर्जित किए जाते हैं।

उपन्यास ने अपने कुछ सहयोगियों के बीच एक वैज्ञानिक के रूप में स्किनर की प्रतिष्ठा को कुछ हद तक कम कर दिया, दूसरों ने एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण पर उनके संदिग्ध जोर का उल्लेख किया जो मानव अस्तित्व के अन्य पहलुओं को ध्यान में नहीं रखता है। हालाँकि, आधुनिक परिस्थितियों में एक समान समुदाय बनाने के कई प्रयास हैं। उदाहरण के लिए, ट्विन ओक्स समुदाय ("ट्विनओक्स"), जो आज भी मौजूद है। हालाँकि, यह स्किनर के काल्पनिक समाज के अधिकांश सिद्धांतों से दूर हो गया है, लेकिन योजना और क्रेडिट के अपने विचारों का उपयोग करना जारी रखता है।

फ्रेडरिक स्किनर के जीवन में परिवार

स्किनर के वैज्ञानिक जीवन में उनका अपना परिवार बहुत महत्व रखता था। वह मिनेसोटा विश्वविद्यालय में काम करते हुए अपनी पत्नी यवोन ब्लू से मिले। शादी में उनकी दो बेटियां थीं। स्किनर दंपति की दूसरी बेटी अपने पिता द्वारा आविष्कृत एक विशेष उपकरण - "एक खिड़की के साथ Plexiglas गर्म बिस्तर" (Aircrib) में शैशवावस्था में पली-बढ़ी। स्किनर ने गर्भावस्था के दौरान अपने बच्चे के लिए एक सुरक्षित बिस्तर के साथ आने के अनुरोध के बाद ऐसा कदम उठाने का फैसला किया। इस तथ्य के मद्देनजर कि पति-पत्नी मिनेसोटा में रहते थे, परिवार के पिता ने राज्य में जलवायु कारकों और पर्यावरण की सामान्य स्थिति दोनों को ध्यान में रखा।

इंजीनियरिंग की दृष्टि से, स्किनर द्वारा आविष्कार किया गया पालना, छत, तीन दीवारों और प्लेक्सीग्लास के साथ एक बड़ा धातु का बिस्तर था, जिसे उठाया या उतारा जा सकता था यदि बच्चे को पालना में रखना या उठाना आवश्यक हो। पालना के शीर्ष पर स्थित एक विशेष उपकरण का उपयोग करके माता-पिता तापमान और आर्द्रता को नियंत्रित कर सकते हैं। नीचे से स्वच्छ हवा आई। डेबोराह - वह लड़की का नाम था - अपने जीवन के पहले दो साल ऐसे ही बिस्तर में बिताए। सभी तरह से, वह स्वस्थ थी, और उसका बचपन और वयस्क जीवन भी पूरी तरह से खुशहाल था।

दुर्भाग्य से, स्किनर का आविष्कार अपनी प्रसिद्धि और मान्यता के बावजूद व्यावसायिक रूप से सफल होने के लिए नियत नहीं था। प्रेस ने कोशिश की: पालना में अपनी बेटी की कई तस्वीरों के बाद, कई लोगों का "स्किनर बॉक्स" के साथ-साथ मजबूती, लीवर और अन्य चीजों के साथ सीधा संबंध था। इसके अलावा, जब तकनीक की बात आती है तो लोग बहुत सावधान रहते हैं जो एक प्यार करने वाली मां के श्रम को प्रतिस्थापित करते हैं। शायद आलोचना वास्तविक आधार पर आधारित नहीं थी: डेबोरा स्किनर एक स्वस्थ और खुश बच्चे के रूप में पली-बढ़ी, उसे पालने से कोई समस्या नहीं थी और हमेशा अपने बचपन के बारे में सकारात्मक तरीके से बात करती थी।

मैं एक व्यक्ति के रूप में खुद की प्रशंसा नहीं करता। मेरी सफलताएं मेरी कमियों पर हावी नहीं होतीं। एफ स्किनर

जीवन और विरासत के अंतिम वर्ष

अपने जीवन के अंतिम वर्षों में, स्किनर अभी भी वैज्ञानिक गतिविधियों में सक्रिय थे, हालांकि वे कुछ हद तक प्रत्यक्ष अनुसंधान से दूर चले गए। कई आत्मकथात्मक कार्यों में, वैज्ञानिक ने अपने समृद्ध जीवन को तार्किक सामंजस्य देने और कालानुक्रमिक रूप से इसके महत्वपूर्ण मील के पत्थर बनाने की कोशिश की। लेकिन उन्होंने आदरणीय उम्र में भी व्यवहारवाद के क्षेत्र में शोध किया, हालांकि 1989 में "ल्यूकेमिया" के निदान ने उनकी गतिविधि को गंभीरता से सीमित कर दिया। 18 अगस्त, 1990 को वह बीमारी से अपनी लड़ाई हार गए, जब 86 वर्ष की आयु में कैम्ब्रिज, मैसाचुसेट्स में उनके घर में उनकी मृत्यु हो गई।

स्किनर के सिद्धांत के मूल सिद्धांत जीवित हैं, मुख्य रूप से बी.एफ. स्किनर फाउंडेशन", जिसके अध्यक्ष आज उनकी सबसे बड़ी बेटी जूलिया स्किनर (विवाहित वर्गास) हैं। अपने पूरे जीवन में, वैज्ञानिक ने उच्च शिक्षा के विभिन्न अमेरिकी संस्थानों से दो दर्जन से अधिक मानद उपाधियाँ प्राप्त कीं। उनकी मृत्यु के कुछ दिनों पहले, उन्हें अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन से लाइफटाइम अचीवमेंट अवार्ड मिला। उन्होंने 20 से अधिक पुस्तकें प्रकाशित की हैं और लगभग 180 लेख लिखे हैं, और उनके समकालीनों द्वारा उन्हें जॉन वॉटसन और इवान पावलोव के साथ आधुनिक व्यवहारवाद के अग्रणी के रूप में पहचाना जाता है। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, सिगमंड फ्रायड के बाद स्किनर इतिहास में दूसरे सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक हैं।

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