Ejercicios para desarrollar la atención auditiva. Juegos y ejercicios para desarrollar la atención auditiva en los niños.

Propósito de los ejercicios de desarrollo. atención auditiva- enseñar al niño a escuchar y oír.

Juego "Escuchar palabras"

tu pronuncias mas diferentes palabras, y el niño necesita aplaudir cuando encuentra una palabra que significa, por ejemplo, platos. Y comienza el juego: se nombran varias palabras: silla, árbol, plato, bolígrafo, zorro, patata, tenedor. El niño debe tener tiempo para aplaudir a tiempo.

Para que el juego no te aburra, puedes diversificarlo. Después de jugar unos minutos, puedes cambiar de tarea. El niño deberá realizar otras acciones, por ejemplo:

Pisotee cuando escuche la palabra planta;
. salta cuando escucha una palabra para un animal;
. Tápese la nariz cuando escuche la palabra muebles.

Cuando el bebé comienza a afrontar las tareas, las tareas pueden complicarse combinándolas de dos en dos y luego de tres en tres. Por ejemplo, un niño debe aplaudir cuando escucha palabras que denotan una planta y saltar cuando pronuncia palabras que denotan un animal.

Juego "Hablar en un susurro"

Coloque juguetes sobre la mesa: bloques, una muñeca, un conejito, un coche, etc. Coloque a su hijo en la mesa y explíquele que le dará tareas en voz muy baja, en un susurro, por lo que necesita escucharlo con mucha atención para poder escuchar todo. Aléjese de 2 a 3 metros del niño y comience a darle tareas: “Toma el conejito. Mételo en el coche. Coloca un cubo encima de otro”. Asigne tareas breves y sencillas, hable en voz baja pero clara para que el bebé escuche, comprenda y complete las tareas.
Si varios niños participan en el juego, puede asignarles tareas conjuntas, por ejemplo: "Tomarse de la mano", "Saltar", "Caminar alrededor de la silla", "Levantar la mano", "Señalar la nariz".

Juego "Adivina de quién es el sonido"

Para jugar necesitarás juguetes musicales y varios objetos, por ejemplo: una pipa, cucharas de madera, una pandereta, papel. Para empezar, serán suficientes tres elementos y poco a poco se podrán ir aumentando.
Hable con su hijo sobre el hecho de que diferentes objetos emiten sonidos diferentes. Muéstrele cómo cruje el papel, cómo golpean las cucharas, cómo suena la flauta, cómo golpea la pandereta. Invítelo a jugar un juego en el que adivine cómo suena. Luego siéntense de espaldas el uno al otro y comiencen a hacer diferentes ruidos y sonidos con diferentes objetos. El bebé debe, sin darse la vuelta, nombrar qué produjo el sonido.

Juego de aplausos

Dices diferentes frases, tanto correctas como incorrectas. Si la expresión es correcta, el niño debe dar una palmada; si no es correcta, debe dar un pisotón. Y comienza el juego.
Cómo niño más pequeño, más simples deberían ser las frases y los conceptos. Por ejemplo, a un niño de tres años se le pueden decir las siguientes frases: "Los tomates siempre son azules", "Comemos sopa con cuchara", "Comen patatas crudas", "La gente camina con las manos". Para un niño de cinco años, ya es posible complicar los conceptos: "El oso vive en el pueblo", "A las ardillas les encantan las nueces", "Los cocodrilos viven en el bosque". Las frases deben seleccionarse de acuerdo con el desarrollo intelectual del niño, para que no le resulte difícil adivinar las frases correctas y no le resulte aburrido.

Juego "Conejitos, osos, grajillas"

Esté de acuerdo con los niños en que con la orden "Conejitos" los niños saltarán como conejitos, con la orden "Osos" serán torpes como osos y con la orden "Grajillas" agitarán los brazos. Poco a poco, las tareas pueden complicarse añadiendo nuevos animales: "Cangrejo de río": tienes que retroceder. “Caballos”: cabalga como un caballo.

Juego “¡Sobre la mesa! ¡Bajo la mesa! ¡Golpear!"

Invita a tu hijo a jugar un juego en el que seguirá tus órdenes correctamente. Le dará órdenes verbales y al mismo tiempo intentará confundir al niño. Para hacer esto, primero diga el comando y sígalo usted mismo correctamente, el bebé repetirá todo después de usted. Luego comienzas a confundir al niño: di una orden, pero haz otra cosa.
Por ejemplo, dices: "¡Debajo de la mesa!" y escondes tus manos debajo de la mesa, el niño esconde sus manos, repitiendo todo después de ti. "¡Golpear!" y empieza a golpear la mesa, repite el niño. “¡Sobre la mesa!” - ponga las manos sobre la mesa, el niño hace lo mismo, y así sucesivamente. Cuando el niño se acostumbre a repetir los movimientos después de usted, comience a confundirlo: diga una orden y realice otro movimiento. Por ejemplo, diga: "¡Debajo de la mesa!" y luego golpee la mesa. El niño debe hacer lo que usted dice, no lo que usted hace.

Juego "Nariz - Suelo - Techo"

Esté de acuerdo con los niños en que cuando diga la palabra “nariz”, los niños deben señalarse la nariz con el dedo. Cuando diga la palabra "techo", los niños deben señalar con el dedo el techo, y cuando escuchen la palabra "suelo", deben señalar con el dedo el suelo. Es necesario explicar a los niños que no pueden sucumbir a la provocación: deben seguir las órdenes que tú pronuncias y no las que les muestras.
Luego comience a decir las palabras: “nariz”, “suelo”, “techo” en diferentes secuencias y muéstrelas correcta o incorrectamente. Por ejemplo, llama a tu nariz y señala el suelo. Los niños siempre deben señalar en la dirección correcta.

Juego "Encuentra un par"

Para jugar necesitarás varios pares idénticos de objetos diferentes. Puedes mezclar diferentes pares de calcetines, puedes recortar pares de tiras de diferentes longitudes de papel, puedes elegir pares de botones diferentes, puedes imprimir imágenes del álbum de fotos de nuestro grupo "Pantalones con tirantes". Coloque los pares de objetos seleccionados mezclados en una pila frente al niño y déle la tarea de elegir los pares. Si se trata de calcetines, su bebé deberá elegir pares de calcetines. Si se trata de tiras, deberá seleccionar pares de tiras de la misma longitud. Si se trata de botones, el niño selecciona pares de botones idénticos.
Para los niños de tres años serán suficientes de 3 a 5 pares de objetos diferentes. Cuanto mayor y más experiencia tenga un niño en el juego, más pares de objetos diferentes se le podrán dar.
Si varios niños participan en el juego, puedes darle a cada niño su propio conjunto de pares diferentes. También puedes dividir a los niños en equipos y organizar una competición para ver qué equipo selecciona parejas más rápido.

Juego "Cosecha"
Para el juego necesitarás siluetas recortadas de cartulina multicolor. diferentes frutas y verduras: zanahorias anaranjadas, tomates rojos, pepinos verdes, berenjenas azules, manzanas amarillas.
Esparza figuras de cartón de colores en el suelo y pídale a su hijo que recoja una verdura o una fruta. Si hay varios niños, a cada uno se le asigna su propia tarea. En este caso, el número de "variedades" de frutas y verduras cortadas debe ser igual al número de niños. Y el número de figuras diferentes debería ser el mismo.
Si hay muchos niños, divídalos en equipos. Permítales competir para ver qué equipo puede cosechar sus cultivos más rápido. Para que la cosecha sea más interesante para los niños, se les pueden regalar cestas.

Juego "Atrapar - No atrapar"

Para jugar necesitarás una pelota. El juego se puede jugar con un niño o con un grupo de niños.
Acuerde con su hijo que le lanzará la pelota y él la atrapará o la devolverá. Si dice una palabra, por ejemplo: “¡Atrapa!”, el niño necesita atrapar la pelota. Si la pelota se lanza en silencio, debe devolverse.
Comienza el juego alternando la palabra “Atrapar” y silencio durante el lanzamiento. Cuando el niño se acostumbre al ritmo, comience a derribarlo, luego diga "Atrapar" varias veces seguidas y luego permanezca en silencio durante los lanzamientos. Poco a poco, haz el juego más difícil agregando la palabra "¡No atrapes!" El niño aún debe atrapar la pelota, porque según las condiciones del juego, solo puede golpear la pelota durante el silencio.

Juego “Escucha y haz lo que yo hago”

Aplauda a un cierto ritmo e invite a su hijo a repetir después de usted. Toque el ritmo con un palo en la mesa, en un tambor, en una sartén, en un libro o en un frasco. Deje que el niño reproduzca su ritmo exactamente. Luego cambie de roles: el bebé marca el ritmo y usted repite.
Cómo niño mayor, más complejo puede ser el ritmo. Para un niño de tres años, el ritmo no debe contener más de 5 a 6 latidos. A medida que vayas dominando el juego, los ritmos podrán volverse gradualmente más complejos.

Juego "Cigüeñas - Ranas"

Acuerde con los niños que ahora caminarán en círculo y se convertirán en cigüeñas o ranas. Si aplaude una vez, los niños deberían convertirse en cigüeñas: párense sobre una pierna, con los brazos a los lados. Si aplaudes dos veces, los niños se convierten en ranas: se agachan y bajan las manos al suelo entre las piernas. Si aplaudes tres veces, los niños continúan caminando en círculo.
Comience el juego: primero enseñe a los niños a un cierto cambio de movimientos y luego trate de confundirlos.

Juego "Adivina en qué objeto estoy tocando"

Para jugar necesitarás un palo o lápiz de metal y varios objetos diferentes, por ejemplo: un vaso, una taza, un cubo de madera, un cubo de plástico, una sartén. Lo principal es que todos los objetos emiten un sonido diferente.
Invite a su hijo a escuchar los sonidos que hacen los objetos y a tocar cada uno. Luego pídale a su hijo que se dé la vuelta y adivine qué objeto golpeará. Luego cambia de roles, deja que el niño toque y adivina.

Juego "Encuentra la repetición"

Acuerde con su hijo que ahora dirá palabras diferentes y no podrá repetirlas. Pídale a su hijo que aplauda si de repente repite una palabra y déjele que le diga qué palabra repitió. Comienza el juego: “río, elefante, pelota, elefante”, dices. El niño debe aplaudir ante la segunda palabra "elefante".
Cuanto más pequeño sea el niño, más corta debe ser la secuencia de palabras entre repeticiones. Haga el juego más difícil sólo cuando el niño sea bueno adivinando repeticiones después de una o dos palabras.

Juego "¿Qué pasa?"

Acuerde con su hijo que le leerá poemas y que él debe escucharlo con atención y corregirlo si hay un error en los poemas. Léale poemas cortos a su hijo, tal vez de dos líneas. En cada poema, cambia la última palabra para que se pierda el significado del verso. Cuanto más pequeño sea el niño, más sencilla debe ser la rima.

Lista de poemas de muestra:

El humo sale de la estufa,
En él se hornea una deliciosa bota. (así es - pastel)

El zorro astuto ve
¿Dónde construye un nido una portavoz migratoria (pájaro)?

Katya recoge frambuesas rojas,
En el cuadro de mimbre más grande. (cesta)

Una abeja beberá néctar de una flor,
Y hacer hielo dulce. (Miel)

Despierta pequeño -
El pastor grita ku-ka-re-ku. (gallo)

El barco de vapor flota a lo largo del río,
Y resopla como una vela. (cocina)

Con lengua larga, silbando.
Una costurera se arrastra por el suelo. (serpiente)

¿Quién parte finamente las nueces?
Bueno, por supuesto que es una almohadilla térmica. (ardilla)

Sonando por si acaso
Nos trajo un montón de lluvia. (nube)

Pisoteamos nuestras manos
Aplaudimos.

juegos educativos percepción auditiva, son muy importantes: gran número Percibimos la información de oído. esto y conversaciones telefónicas con amigos y conocidos, y la comunicación diaria con sus seres queridos y compañeros de clase (compañeros de clase) y, lo más importante, lecciones en las que su hijo deberá seguir atentamente las explicaciones del profesor. Mientras tanto mayoría La información contenida en el mundo que nos rodea está diseñada para la percepción visual (visual): son dibujos animados, juegos de computadora, incluso canciones con vídeos obligatorios. ¿Vale la pena recordar que el maravilloso mundo de la música sólo puede abrirse a un niño si ha desarrollado la percepción auditiva?

En general, el desarrollo de la percepción auditiva del niño se puede comenzar muy temprano: literalmente antes de su nacimiento (se ha demostrado que los embriones ya son capaces de percibir el sonido proveniente del exterior). A los 2-3 meses, el niño ya responde a las voces. Pero esto no es suficiente para el desarrollo de la percepción auditiva. El niño debe ser capaz de distinguir la altura y la fuerza del sonido, comparar la fuerza del sonido con la distancia (cuanto mayor es, más bajo es el sonido, naturalmente) y cambiar la atención auditiva de un sonido a otro. Por eso es tan importante entrenar su percepción auditiva: puede que su hijo no se convierta en un gran músico, pero puede convertirse en una persona que sepa escuchar, y esto, créanme, es un gran logro.

aplaudamos y pisoteemos

Edad: 5 - 6 años.

Objetivo del juego: Desarrollar en los niños la capacidad de cambiar la atención auditiva y realizar acciones consistentes con el ritmo.

Equipo necesario e: pandereta.

Progreso del juego(Puede participar un número ilimitado de participantes). Los niños forman un círculo, el líder explica las reglas del juego. Toma la pandereta, la golpea suavemente y explica que cuando el sonido es tan bajo, es necesario aplaudir. Luego toca la pandereta con más fuerza y ​​explica que los niños, al haber oído tales sonido fuerte, deben pisotear sus pies.

Después de eso, es necesario ensayar varias veces: el líder toca la pandereta, a veces en voz alta, a veces en voz baja; los niños aplauden o pisotean.

La esencia del juego es que el presentador no solo alterna la fuerza del sonido, sino que también marca un ritmo determinado que los niños deben repetir.

Nota. Este juego puede tener varias variaciones. Por ejemplo, a los participantes en el juego se les puede pedir que no se paren en círculo, sino que se sienten en sillas. Por el contrario, puedes hacer que se muevan (golpeando con el pie, no deben quedarse quietos, sino caminar en círculo; aplaudiendo, deben detenerse y girarse hacia el centro del círculo). Además, el presentador puede enseñar primero a los niños poemas que se basan en la repetición de diferentes sonidos consonánticos (sonoros y sordos), y recitarlos al compás durante el juego.

Como trabajo preliminar, el educador (maestro) puede aprender tal poema con los niños.

Di la palabra "trueno" más fuerte.

La palabra ruge como un trueno.

Diga en voz baja "seis ratoncitos"

E inmediatamente los ratones susurrarán.

El farol del ciego con una campana

Edad: 5 - 8 años.

Objetivo Juegos: enseña a los niños a reconocer a qué distancia se encuentra una fuente de sonido de ellos. Además, el juego enseña a los niños la orientación espacial y desarrolla la coordinación de movimientos.

Equipo requerido: una bufanda o pañuelo de tela gruesa (en su lugar, puedes usar una máscara para cubrirte los ojos), una campana.

Progreso del juego(juega en parejas por turnos). El presentador (educador o profesor) anuncia que ahora comenzará el juego “Blind Man's Bluff”, pero no sencillo, sino con una campana. Luego explica las reglas. A uno de los participantes en el juego se le vendan los ojos y al otro se le entrega una campana. La tarea del primer participante es determinar dónde está el segundo jugador mediante el sonido de la campana y atraparlo. La tarea del segundo participante es esquivar al primer jugador sin ser atrapado, pero al mismo tiempo tocar el timbre todo el tiempo.

Después de que el primer jugador atrapa al segundo, los participantes cambian de lugar. O al perdedor se le vendan los ojos y un nuevo participante ocupa el lugar del jugador de la campana.

Por supuesto, al primer jugador no se le permite mirar por debajo de la máscara, y al segundo jugador no se le permite presionar la campana con el dedo o detenerse para que no suene: en estos dos casos, los jugadores están descalificados.

silencio, silencio

Edad: 5 - 6 años.

Objetivo del juego: Enseñe a los niños a percibir órdenes y solicitudes de oído, independientemente de la fuerza del sonido.

Equipo requerido: varios juguetes (perro favorito, muñeco, oso, cubo de juguete). En total necesitarás 5-6 juguetes.

Progreso del juego(En el juego no pueden participar más de dos jugadores al mismo tiempo: uno asume las funciones de líder, el otro realiza las tareas. Si el juego se juega entre niños pequeños, entonces el líder debe ser un adulto: Al comprender el significado de las tareas, los propios niños aún no pueden formularlas correctamente). El presentador coloca los juguetes cerca del jugador y él se aleja de él a una distancia de 2-3 m. Desde esta distancia, el presentador debe llamar al jugador en un susurro y aún en un susurro darle alguna tarea (para. ejemplo, cambiar las posiciones del osito y del muñeco, darle la vuelta al cubo, etc.). Las tareas deben ser simples, formuladas y pronunciadas con claridad.

Nota. Si el juego se juega con niños mayores (5-6 años), entonces puede resultar complicado (por ejemplo, aumentar el número de participantes en el juego a 5-6). El presentador llamará a los jugadores uno por uno y les asignará tareas. La tarea del jugador en este caso no es sólo completar la tarea correctamente, sino también entender a quién está dirigida.

Telefonchik

Edad: 6 - 8 años.

Objetivo del juego: consolidar las habilidades de comprensión auditiva independientemente de la fuerza de la voz.

Progreso del juego(En el juego pueden participar de 8 a 10 personas al mismo tiempo, pero al menos 6, de lo contrario el juego no será interesante). Todos los jugadores se alinean en una fila, hombro con hombro. El jugador que está en el borde derecho piensa en una palabra y rápidamente se la susurra al jugador que está a su lado. Ese jugador, a su vez, transmite lo que escuchó a otro jugador, quien se lo pasa al siguiente jugador, y así sucesivamente hasta el final de la cadena. Dado que los jugadores se susurran la palabra entre sí y a menudo no pueden entender lo que dicen, el resultado puede ser divertido y nada parecido a la palabra dada.

descubre quien soy

Edad: 6 - 8 años.

Objetivo del juego: A través del entrenamiento lúdico, desarrollar la audición de los niños y su capacidad para percibir tareas específicas de oído.

Equipo requerido: un pañuelo o bufanda de tela gruesa para vendar los ojos.

Progreso del juego(En el juego pueden participar hasta 10 personas). Usando una rima de conteo, se determina el conductor del juego y se le vendan los ojos. Los jugadores restantes se paran formando un círculo (que conduce al centro del círculo).

Comienza el juego. El conductor gira en su lugar, estirándose hacia adelante. derecha, los participantes restantes en el juego caminan en círculo y recitan a coro:

Vamos, vamos, vamos,

Juntos cantamos una canción.

Simplemente estamos cansados ​​de cantar.

Así es.

Con las últimas palabras del poema, todos se detienen y se vuelven hacia el conductor. El conductor, al mismo tiempo que todos los demás, también deja de moverse, por lo que su mano señalará a uno de los jugadores, quien deberá decir: “¡Adivina quién soy!”. Si el conductor reconoce correctamente al jugador por voz, entonces cambia de lugar, pero si el intento no tiene éxito, el conductor permanece en su lugar y el juego continúa. No hay un ganador absoluto en este juego, así que puedes jugar todo lo que quieras.

Nota. Si los niños mayores juegan, pueden complicar el juego (por ejemplo, cambiar deliberadamente la voz).

aplaude tu palabra

Edad: 7 - 8 años.

Objetivo del juego: Desarrollar la percepción auditiva y la atención del niño. El juego ayuda a desarrollar la velocidad de reacción en los niños.

Progreso del juego(Un número casi ilimitado de jugadores puede participar en el juego). El anfitrión explica las reglas. Consisten en que los niños deben escuchar atentamente al presentador y aplaudir cuando escuchan la palabra oculta. Por ejemplo, esta palabra sería la palabra "tres". El presentador lee rápidamente la cadena de palabras: “Sandía - lobo - plato - tres (quien aplaude con esta palabra queda eliminado del juego) - cuento de hadas - cuchara - trompeta (en esta palabra, como en la palabra "tres" , hay una combinación de sonidos "tr" "; quien aplaude es eliminado del juego) - acertijo - trabajo - libro - mira (la palabra contiene la combinación de sonidos "tres", pero la palabra en sí no se da, por lo que el que aplaude es eliminado del juego) - digamos - tres (quien aplaude, permanece en el juego) - dos - uno - uno - teta - pinturas - manzana - cereza - juguete - tres cerditos (la frase contiene la palabra "tres", por lo que fue en este lugar donde había que aplaudir).

La cadena de palabras se puede continuar si se desea. Gana el que nunca se equivoca.

Nota. Por supuesto, el presentador puede inventar cadenas con otras palabras. Es importante que no sean demasiado complejos. Condición requerida Juegos: las palabras deben ser leídas por el presentador a un ritmo rápido.

Adivina cómo suena

Edad: 4 - 5 años.

Propósito del juego: enseñar a los niños a reconocer los sonidos de diferentes objetos y determinar de qué material están hechos.

Equipo requerido: contenedores hechos de varios materiales. Por ejemplo, puedes coger un vaso de cristal, una caja de madera, un cuenco de metal, etc. Las opciones pueden ser muy diferentes: es importante que suenen diferentes. Además, para jugar necesitarás una baqueta de tambor de juguete (también puedes usar un lápiz normal) y un pañuelo o bufanda para vendar los ojos.

Progreso del juego. El presentador coloca contenedores sobre la mesa y explica cómo suena el objeto golpeándolo con un palo. Después de demostrar varias veces el sonido de los objetos, el presentador elige al primer jugador. Al jugador se le vendan los ojos (o simplemente se le sienta de espaldas a la mesa con contenedores), después de lo cual el presentador golpea alternativamente los "instrumentos musicales" con un palo. La tarea del jugador es determinar de oído qué objeto suena: madera, vidrio u otro. Si el jugador adivinó todo correctamente, se convierte en el líder y elige al siguiente jugador.

Nota. Con niños mayores el juego puede resultar más difícil. Por ejemplo, puedes pedir a los niños que adivinen de oído de qué material está hecho un objeto golpeando dos de ellos al mismo tiempo. Esto contribuye al desarrollo de la percepción auditiva, ya que el niño no solo tendrá que adivinar el material del que está hecho el objeto, sino también poder distinguir entre dos sonidos completamente diferentes en la percepción.

dibujar un animal

Edad: 6 - 7 años.

Objetivo del juego: Enseñe a los niños a percibir palabras de oído y a evaluar palabras desconocidas basándose únicamente en su sonido. El juego promueve el desarrollo de la imaginación en los niños.

Equipo requerido: rotuladores o lápices y papel (para cada participante del juego).

Progreso del juego(Puede participar un número ilimitado de jugadores). El presentador invita a los niños a visitar un mundo de cuento de hadas. En este mundo viven animales sin precedentes que los niños pueden inventar ellos mismos. A continuación, el presentador invita a los jugadores a dibujar animales, centrándose únicamente en el sonido de sus nombres. Luego el presentador da dos nombres de animales fantásticos (debe haber dos). Puede crear sus propios nombres o utilizar los ya preparados, por ejemplo: "urshchukh" y "limen", "mamalyna" o "zhavaruga" ("palabras" inventadas por A. Zhuravlev). Después de que los niños hayan sacado sus opciones, el presentador pregunta qué animal es amable y cuál no es tan bueno, cuál es más inofensivo y cuál es más terrible, etc. Es un hecho (esto se ha probado repetidamente en la práctica) que los nombres fantásticos como "urshchukh" o "zhavaruga" probablemente estimularán la imaginación de los niños para crear la imagen de un animal más anguloso y enojado, y nombres "suaves" como "limen" o "mamalyna" darán lugar a dibujos que representan un animal inofensivo.

Nota. El juego permite a los niños comprender la base de la pintura sonora, una técnica visual especial en la que una combinación de sonidos y su repetición rítmica crea una imagen del mundo que los rodea.

Como trabajo preliminar, puedes aprender con los niños poemas en los que la principal carga visual recaiga en los sonidos, así como hacer preguntas sobre estos poemas.

un par de tambores

par de carretes

un par de tambores

un par de tambores

par de carretes

I. Selvinsky

Pregunta: Imagina que no hablas ruso. ¿Podrías adivinar de qué trata el poema?

Respuesta: Sí. Los sonidos mismos imitan con éxito un redoble de tambores.

Lluvia

A través del cielo azul

Pasó un rugido de trueno,

Y de nuevo todo queda en silencio.

Y un momento después escuchamos,

que divertido y rapido

Por todas las hojas verdes

En todos los tejados de hierro,

A lo largo de macizos de flores, bancos,

Por cubos y regaderas

La lluvia alegre golpea.

S. Marshak

Pregunta:¿Con qué sonidos “dibuja” el poeta el trueno y con qué sonidos utiliza la lluvia?

Respuesta: repitiendo “gr”, repitiendo “po”.

Los ratones caminaban a pie.

Los ratones caminaron a pie por un sendero estrecho.

Del pueblo de Peshki al pueblo de Lozhki.

Y en el pueblo de Lozhki tenían las piernas cansadas.

Los ratones regresaron a Peones sobre un gato.

Y cantaron hasta el umbral y partieron nueces.

Del pueblo de Lozhki al pueblo de Peshki.

No está cerca para caminar cuando regreses

Y en el coño esponjoso es suave y agradable.

Si el gato está en camino, ¿por qué no llevarlo?

V. Prijodko

Respuesta: para mostrar cómo susurran los ratones.

Alenushka e Ivanushka

Edad: 7 - 8 años.

Propósito del juego: desarrollar la percepción auditiva de los niños y la capacidad de navegar el sonido en el espacio.

Progreso del juego(se puede jugar en grupo o con toda la clase). Utilizando una rima de conteo, se seleccionan dos jugadores: un niño y una niña. El niño será Ivanushka, la niña será Alyonushka. El desarrollo posterior del juego recuerda a "Blind Man's Bluff". Ivanushka tiene los ojos vendados y debe encontrar a Alyonushka siguiendo el sonido de su voz. La tarea de Alyonushka es no dejarse atrapar. Los jugadores restantes se paran en círculo, tomados de la mano. Ivanushka y Alyonushka están en el centro del círculo: tienen derecho a moverse sólo dentro de sus límites.

Ivanushka busca a Alyonushka de la misma manera que en el clásico "Blind Man's Bluff", pero de vez en cuando pregunta: "¿Dónde estás, Alyonushka?" A lo que Alyonushka debe responder: "Estoy aquí, Ivanushka". Cuando Ivanushka atrapa a Alyonushka, ambos se paran en círculo y, en lugar de ellos, se eligen nuevos jugadores según el conteo.

Nota. El juego se puede hacer más difícil. Por ejemplo, los jugadores en un círculo pueden simpatizar con Alyonushka y, tan pronto como Ivanushka le pide a Alyonushka que responda, comenzarán a hacer ruido: aplaudir o pisotear. Pueden responder al unísono: "Estoy aquí, Ivanushka". Si Ivanushka no se confunde y aún encuentra a Alyonushka por voz, a pesar de todos estos obstáculos, entonces puede ser considerado un ganador.

Desarrollo de la percepción auditiva.

en niños preescolares.

Logopeda GBDOU No. 28

Distrito de Vasileostrovsky

San Petersburgo

Ivanova Oksana Yurievna. 2013

Desde el nacimiento, una persona está rodeada de muchos sonidos: el susurro de las hojas, el sonido de la lluvia, el canto y chirrido de los pájaros, el ladrido de los perros, las bocinas de los coches, la música, el habla de la gente, etc. Todos estos sonidos son percibidos por el niño de forma inconsciente, fusionándose con otros que son más importantes para él. El bebé aún no sabe distinguir estos sonidos, a veces simplemente no los nota, no puede compararlos ni evaluarlos en volumen, fuerza o timbre. La capacidad no solo de oír, sino de escuchar, centrarse en el sonido, resaltarlo. rasgos característicos- una habilidad exclusivamente humana, gracias a la cual se produce el conocimiento de la realidad circundante.

Percepción auditiva- Muy una característica importante de una persona; sin ella, no se puede aprender a oír y comprender el habla y, por lo tanto, a hablar correctamente.

La percepción auditiva comienza conatención auditiva– la capacidad de centrarse en el sonido, identificarlo y relacionarlo con el objeto que lo emite, que conduce a la comprensión del significado del habla mediante el reconocimiento y análisis de los sonidos del habla.Todos los sonidos que una persona percibe y analiza, y luego reproduce, los recuerda gracias a memoria auditiva.

Para que el niño aprenda a hablar correcta y claramente y a orientarse bien en el espacioLa percepción auditiva, la atención y la memoria deben desarrollarse con determinación.Con primera infancia. Todo el mundo sabe que a los niños les encanta jugar, por eso es mejor hacerlo en forma de juego paso a paso y en una secuencia determinada.

Deberías empezar conjuegos preparatorios, que implican preparar los órganos auditivos del niño para la percepción del sonido correcto y el patrón articulatorio correcto, neo b necesario para reproducirlo. Por lo tanto, los juegos de desarrollo auditivo son lo primero. PeroHay diferentes tipos de audición: biológica y del habla.. Selección los juegos están en marcha en estricta secuencia: primero para desarrollo de mucha atención,es decir, la capacidad de distinguir sonidos ajenos al habla por sus propiedades de frecuencia de sonido- Etapa 1. entonces por desarrollo de la audición del habla, es decir, la capacidad del niño para distinguir las voces de las personas, comprender el significado de la frase del hablante– Etapa 2. Y solo de Antes de esto, debemos pasar adesarrollo de la audición fonémica,es decir, la capacidad de escuchar las partes constituyentes de una palabra.- Etapa 3.

Me detendré en detalle en las etapas 1 y 2, y podrás conocer el trabajo de la etapa 3, destinada a desarrollar la conciencia fonémica, en mi próximo artículo "Desarrollo de la conciencia fonémica en niños en edad preescolar”.

Especialmente seleccionado juegos didácticos Permitir actuar sobre una señal de sonido, aprender a distinguir entre muchos objetos y objetos. ambiente mediante sonidos y ruidos característicos, correlacione sus acciones con señales, etc., lo que significa corregir las deficiencias en la percepción auditiva.

Etapa 1

Empecemos por la percepción de los sonidos ajenos al habla, que va desde una reacción elemental ante la presencia o ausencia de sonidos, hasta su percepción y discriminación, y luego hasta su utilización como señal significativa para la acción. Los juegos de percepción del sonido deberían dar una idea de ruidos de diferente naturaleza: crujidos, crujidos,chirridos, gorgoteos, repiques, crujidos, golpes, ruido de trenes, coches, sonidos fuertes y tranquilos, susurros. En estos juegos, el bebé aprende a distinguir el “sonido” de objetos familiares, sonidos cotidianos (el sonido del teléfono, el timbre de la puerta, el agua corriendo del grifo, el tictac del reloj, el sonido de una lavadora funcionando), instrumentos musicales (campana, tambor , pipa, metalófono, etc.), voces de animales, pájaros. El objetivo de los juegos es familiarizar al bebé con mundo especial sonidos, hazlos atractivos y significativos, diciendo algo importante. En etapa inicial Se requiere apoyo visuomotor para distinguir sonidos ajenos al habla. Esto significa que el niño debe ver un objeto que emite algún tipo de sonido inusual e intentar extraer él mismo el sonido. de diferentes maneras, es decir, realizar determinadas acciones. El apoyo sensorial adicional se vuelve opcional sólo cuando el niño ha formado la imagen auditiva necesaria.

A continuación se muestran algunos ejemplos de juegos y ejercicios:

“¿Dime qué oyes?”

Opción 1.

Objetivo :

Descripción del juego . La maestra ofrece a los niños. A cierra los ojos, escucha atentamente y determina qué A ¿Qué sonidos escucharon (el canto de los pájaros, la bocina de un coche, el susurro de una hoja que cae, la conversación de los transeúntes, etc.)? D mi tienes que responder frase completa. Es bueno jugar al juego mientras se camina.

Opción 2.

Objetivo. Acumulación de vocabulario y desarrollo del fraseo.habla, la capacidad de escuchar y determinar la fuente del sonido.

Equipo: Una pantalla, varios objetos sonoros: una campana, un martillo, un sonajero con guijarros o guisantes, una trompeta, etc.

Descripción del juego: El profesor detrás de la pantalla golpea con un martillo, toca el timbre, etc., a. Los niños deben adivinar qué objeto produjo el sonido. Los sonidos deben ser claros y contrastantes.

Opción 3.

Objetivo: Acumulación de vocabulario y desarrollo del fraseo.habla, la capacidad de escuchar y determinar la fuente del sonido.

Equipo : pantalla, varios objetos.

Descripción del juego: La maestra invita a los niños a determinar lo que escuchan. Se escuchan varios sonidos detrás de la pantalla, por ejemplo: el sonido del agua cayendo de un vaso a otro; papel crujiente: fino y denso; cortar papel con tijeras; el sonido de una llave cayendo sobre la mesa; silbato del árbitro; suena el despertador; el sonido de una cuchara golpeando el costado de un vaso; el tintineo de vasos; aplaudir; golpear cucharas de madera o metal; golpeando la mesa con los nudillos, etc.

Es posible escuchar dos o tres sonidos (ruidos) diferentes simultáneamente.

"¿A dónde llamaste?"

Objetivo . Determinar la dirección del sonido.

Equipo : Una campana (o una campana, o una pipa, etc.).

Descripción del juego. Los niños se sientan en grupos. diferentes lugares habitaciones, en cada grupo algún sonido A herramienta. El conductor está seleccionado. Se le pide que cierre los ojos y adivine dónde llamaron y le muestre A control manual. Si el niño señala correctamente A tablero, el profesor da una señal y el conductor abre s abre los ojos. El que llamó se levanta y muestra el timbre. oh cheque o tubería. Si el conductor indica la dirección equivocada, vuelve a conducir hasta que acierte.

"¿Dónde está sonando?"

Objetivo .

Equipo : Campana o sonajero.

Descripción del juego . La maestra le da a un niño una campana o un sonajero y les pide a los demás que se den la vuelta y no miren dónde se esconderá su amigo. La persona que recibe el timbre se esconde en algún lugar de la habitación o sale por la puerta y toca. Los niños buscan un amigo en la dirección del sonido.

"¿Dónde llamaste?"

Objetivo . Desarrollo de la orientación en el espacio.

Equipo . Bastones, sillas, vendas.

Descripción del juego. Todos los niños se sientan en círculo en sillas. Uno (el conductor) va al centro del círculo y le vendan los ojos. La maestra recorre todo el círculo detrás de los niños y le da un palo a uno de ellos, el niño lo golpea contra una silla y lo esconde detrás de su espalda. Todos los niños gritan: “Ya es hora”. El conductor debe buscar la varita, si la encuentra, entonces se sienta en el lugar del que tenia la varita, y se va conducir ; Si no lo encuentra, sigue conduciendo.

"La gallina ciega con una campana".

Objetivo. Desarrollo de la orientación en el espacio.

Equipo. Campana, vendas.

Descripción del juego.

Opción 1.

Los jugadores se sientan en bancos o sillas en una fila o en semicírculo. A cierta distancia, frente a ellos, hay un niño con una campana. Uno de los niños tiene los ojos vendados y debe encontrar al niño que tiene la campana y tocarlo; intenta alejarse (¡pero no huir!) del conductor y cuando Soy yo quien llama.

Opción 2.

Varios niños con los ojos vendados. A Están parados en círculo. Uno de los niños es entregado en manos de oh campana, corre en círculo y suena. niños con cabeza I con los ojos cerrados deben atraparlo.

Objetivo . Encontrar camarada por voz y determinar n A la dirección del sonido en el espacio.

Equipo: Vendas.

Descripción del juego . El conductor tiene los ojos vendados y debe atrapar a uno de los niños que corren. D mi Se mueven o corren silenciosamente de un lugar a otro. en goe (ladrar, cantar como un gallo, cuco, etc.). Si el conductor atrapa a alguien, será atrapado. norte El conductor debe votar y el conductor adivina a quién atrapó.

"¡Silencio - ruidoso!"

Opción1

Objetivo . Desarrollo de la coordinación de movimientos y sentidos. ritmo.

Equipo. Pandereta, pandereta.

Descripción del juego La maestra toca la pandereta en voz baja, luego fuerte y muy fuerte. Según el sonidopandereta, los niños realizan movimientos: con un sonido suave caminan de puntillas, con un sonido fuerte, con un paso completo, con un sonido más fuerte, corren. Quien comete un error acaba al final de la columna. Los más atentos estarán por delante.

Opción2.

Objetivo : distinguir música por volumen; correlacionar acciones con el poder del sonido. Equipo : grabadora, casete de audio. Descripción del juego : Los niños se paran en círculo. Suena música alternativamente baja y alta. Los niños caminan de puntillas con música tranquila y pisotean con música alta.

Opciones: Invite a los niños a usar sus propias variaciones de movimientos que correspondan a la fuerza de la música. Utilice un tambor grande y uno pequeño: el grande es ruidoso, el pequeño es silencioso. Responda al sonido fuerte de un bombo tocando fuerte en un metalófono y responda a sonidos suaves tocando suavemente un metalófono. Dibuja franjas anchas y brillantes para música alta y franjas estrechas y más pálidas para música tranquila. Un círculo de un color indica música alta, otro color indica música tranquila. Busque un juguete y concéntrese en el sonido fuerte o silencioso de la campana.

"La mamá gallina y los polluelos".

Objetivo. Consolidar conceptos de cantidad.

Equipo e. Gorro de gallina de papel, tarjetas pequeñas con diferentes números de gallinas dibujadas.

Descripción del juego: Se juntan dos mesas. 3a la gallina (niño) se sienta a la mesa. Las gallinas también se sientan cerca de la mesa. Las gallinas tienen tarjetas con numero diferente pollos.

Cada niño sabe cuántas gallinas hay en su granja. r punto. La gallina golpea la mesa y las gallinas escuchan. Si ella, por ejemplo, toca 3 veces, un niño que tenga tres gallinas en la tarjeta deberá chillar 3 veces.

(PIP-PIP).

"Vendedor y comprador".

Objetivo . Desarrollo del vocabulario y discurso frasal.

Equipo e: Cajas con guisantes y cereales varios.

Descripción del juego : Un niño es vendedor. Frente a él hay dos casillas (luego un número, se pueden aumentar a cuatro o cinco), en cada una tipo diferente productos, como guisantes, mijo, harina, etc. El comprador entra a la tienda, saluda y pide unos cereales. El vendedor se ofrece a buscarla. El comprador debe determinar de oído en qué caja necesita el cereal u otro producto requerido. Profesor, profesor en formación Y Presenta detalladamente los productos a los niños, los coloca en una caja, los sacude y les da la oportunidad de mi Aquí podrás escuchar el sonido que hace cada producto.

"Cajas ruidosas".

Objetivo : desarrollo de la capacidad de escuchar y distinguir ruidos por volumen. Equipo: un conjunto de cajas que se llenan con diversos objetos (fósforos, clips, guijarros, monedas, etc.) y que, al agitarse, producen diferentes ruidos (de suaves a fuertes). Descripción del juego : La maestra invita al niño a agitar cada caja y elegir la que hace el ruido más fuerte (más bajo) que las demás.

"Encuentra un juguete"

Objetivo.

Equipo. Un pequeño juguete o muñeca brillante.

Descripción del juego

los niños estan de pie por todos lados. La maestra muestra el juguete que esconderán. Un niño conduciendo o saliendo de la habitación. A usted, o se hace a un lado y se da vuelta, y en ese momento la maestra esconde un juguete detrás de la espalda de uno de los niños. A la señal "Es hora", el conductor se acerca a los niños, para oh que aplauden en silencio. como las aguas I el que se acerca al niño que se ha escondido y GRAMO Rushka, los niños aplauden más fuerte, si se aleja, los aplausos disminuyen. Según la fuerza del sonido, el niño adivina a quién debe acercarse. Después de encontrar el juego w Sin embargo, se designa a otro niño como conductor.

"Cada hora"

Objetivo . Desarrollo de la orientación en el espacio.

Equipo. Vendajes.

Descripción del juego: Se dibuja un círculo en el medio del sitio. En el medio del círculo se encuentra un niño con los ojos vendados (centinela). Todos los niños de un extremo del patio de recreo deben avanzar silenciosamente a través del círculo hasta el otro extremo. El centinela está escuchando. Si oye un crujido, grita: “¡Alto!”. Todos se detienen. El centinela sigue el sonido e intenta encontrar al que hizo el ruido. El que hizo el ruido abandona el juego. El juego continúa. Después de capturar de cuatro a seis niños, se selecciona un nuevo centinela y GRAMO ra comienza de nuevo.

"Viento y pájaros".

Objetivo . Desarrollo de la coordinación del movimiento.

Equipo. Cualquier juguete musical (sonaja, metalófono, etc.) o grabación musical y sillas (nidos).

Descripción del juego. La maestra distribuye a los niños ados grupos: un grupo son los pájaros, el otro es el viento; y les explica a los niños que cuando un juguete musical (o música) suena fuerte, sopla “viento”. El grupo de niños que representa el viento debe correr libremente, pero sin hacer ruido, por la habitación, mientras los demás (pájaros) se esconden en sus nidos. Pero entonces el viento amaina (la música suena tranquilamente), los niños que se hacen pasar por el viento se sientan tranquilamente en sus lugares y los pájaros deben salir volando de sus nidos y revolotear.

El primero en notar un cambio en el sonido del juguete y dar un paso recibe una recompensa: una bandera o una ramita con flores, etc. El niño correrá con la bandera (o la ramita) cuando se repita el juego, pero si no presta atención, la bandera será entregada al nuevo ganador.

“¿Dime cómo suena?”

Objetivo . Desarrollo de la atención auditiva.

Equipo. Campana, tambor, flauta, etc.

Descripción del juego . Los niños se sientan en sillas en semicírculo. El maestro primero les presenta el sonido de ka. y juega con los juguetes y luego invita a todos, por turno, a darse la vuelta y adivinar el objeto que suena. Para complicar el juego, puedes introducir instrumentos musicales adicionales, por ejemplo, un triángulo, un metalófono, una pandereta, un sonajero, etc.

"Sol o lluvia".

Objetivo . Desarrollo de la coordinación y ritmo de los movimientos.

Equipo. Pandereta o pandero.

Descripción del juego. La maestra les dice a los niños: “Aquí th Es hora de que tú y yo salgamos a caminar. No llueve. Coro del tiempo oh El sol brilla y puedes recoger flores. Tú caminas y yo tocaré la pandereta, te divertirás caminando con sus sonidos. Si empieza a llover, empezaré a tocar la pandereta. Y cuando lo oigas, entra rápidamente en la casa. Escuchen atentamente cómo juego."

El profesor juega cambiando el sonido de la pandereta 3-4 veces.

"Adivina qué hacer".

Objetivo. Desarrollo de la coordinación del movimiento.

Equipo. Dos banderas para cada Rebe norte ku, pandereta o pandereta.

Descripción del juego. Los niños se sientan o se paran medio sentados. en homo. Cada persona tiene dos banderas en la mano. La maestra toca fuerte la pandereta, los niños levantan las banderas y las agitan. La pandereta suena tranquila, los niños bajan la bandera. y ki. Es necesario monitorear aterrizaje correcto niños y correcta ejecución de movimientos. Cambie la intensidad del sonido no más de 4 veces, para que los niños puedan realizar dos fácilmente y matrimonio.

"Descúbrelo por el sonido".

Objetivo . Desarrollo del discurso frasal.

Equipo . Juguetes y objetos diversos (libro, papel, cuchara, pipa, tambor, etc.).

Descripción del juego . Los niños se sientan de espaldas a la mi futuro Produce ruidos y sonidos de diferentes objetos. mi tami. El que adivinó lo que hace el presentador hace ruido, levanta la mano y, sin darse la vuelta, se lo cuenta.

Puedes hacer diferentes ruidos: tirar una cuchara, una goma de borrar, un cartón, un alfiler, una pelota al suelo; golpear un objeto contra un objeto, hojear un libro, aplastar b en mago, rómpelo, rasga la tela, lávate las manos, barre mi fundir, planear, cortar, etc.

Se considera el que adivina más diferentes ruidos. t siendo el más atento y recibe fichas como recompensa opequeñas estrellas.

"¿Quién es?"

Objetivo . Consolidación de conceptos sobre el tema “Animales y aves”. Formación de una correcta pronunciación de los sonidos.

Equipo Imágenes que representan w y animales y pájaros.

Descripción del juego .. El maestro tiene en su mano varios b a imágenes que representan animales y pájaros. El niño dibuja un dibujo para que los demás niños no lo vean. Imita el grito de un animal y sus dos Y zheniyami, y el resto de los niños deberán adivinar de qué animal se trata.

La etapa 2 es juegos para el desarrollo de la audición del habla- la capacidad del niño para distinguir las voces de las personas y comprender el significado de las frases del hablante.Escuchando palabras y jugando con ellas, el niño desarrolla su audición, mejora su dicción, intentando acercar el sonido de su habla a lo que escucha de los demás.

ejemplos de juegos y ejercicios:

Objetivo : Identificar a un camarada, pero a la voz. Desarrollo de la coordinación del movimiento.

Descripción del juego.

Opción 1.

Los niños se paran en círculo. Uno de ellos se convierte (según lo asignado por el maestro)

en el centro del círculo y cierra los ojos. El maestro, sin nombrar, señala con la mano a uno de los niños, quien dice el nombre del que está en el centro. El conductor debe adivinar quién lo nombró. Si la persona que está en el centro acierta, abre los ojos y cambia de lugar con el que lo llamó por su nombre. Si se equivoca, el profesor le invita a cerrar los ojos nuevamente y el juego continúa. La maestra invita a los niños a correr por el patio de recreo. A la señal "Corre en círculo", los niños toman sus lugares en el círculo. Un niño permanece en el centro del círculo; los niños caminan en círculo y dicen:

Nos divertimos un poco

Todos se acomodaron en sus lugares.

Adivina el acertijo

¡Descubre quién te llamó!

El juego se repite varias veces.

Opción 2.

equipo: oso (muñeco)

Descripción del juego .Los niños se sientan en semicírculo. Delante de ellos, a cierta distancia, está sentado un niño con un osito de peluche, de espaldas a los niños. La maestra invita a uno de los niños a llamar al oso. El conductor debe adivinar quién lo llamó. Se detiene frente a la persona que llama y gruñe. El que es reconocido recibe un oso, se sienta con él en una silla y lo guía.

"Caracol"

Objetivo. Reconocer a un compañero por voz.

Descripción del juego . El conductor (caracol) se sitúa en el centro del círculo y tiene los ojos vendados. Cada uno de los niños que juegan, cambiando de voz, pregunta:

Caracol, caracol,

Saca tus cuernos

te daré azúcar

pedazo de pastel

Adivina quién soy.

"¿Adivina quién es?"

Objetivo. Educación de la atención auditiva.

Descripción del juego . Los niños se paran en círculo. El conductor se sitúa en el centro del círculo, cierra los ojos y luego camina en cualquier dirección hasta que se topa con una o. d uno de los niños, quien deberá emitir una voz en la forma previamente acordada: “cuervo”, “av-av-av” o “miau-miau”, etc. El conductor debe adivinar cuál de los niños es Y chal. Si adivina correctamente, se para en círculo; el que reconoces A si, será el conductor. Si no adivina correctamente, seguirá liderando 3 veces más y luego otra lo cambiará.

"Rana."

Objetivo. Reconoce a tu amigo por su voz.

Descripción del juego . Los niños se paran en círculo, y uno con los ojos vendados se para dentro del círculo y dice;

Aquí hay una rana en el camino.

Salta con las piernas estiradas,

vi un mosquito

Ella gritó...

Aquel a quien señaló habla en este momento; “Kwa-kwa-kwa”.

"Atrapa los susurros"

Objetivo . Desarrollar la agudeza auditiva.

Descripción del juego.

Opción 1.

tiempos de juego dividirse en dos grupos iguales y formar uno mi Rengu. El líder se aleja a cierta distancia y, por el contrario, da órdenes en un susurro claro e inteligible (perceptible sólo si todos escuchan activamente) (“Manos arriba, a los lados, alrededor” y otros, más complejos). Alejándose gradualmente, el líder hace que su susurro sea menos perceptible y complica los ejercicios.

Opción 2.

algún tipo de movimiento, y luego en un susurro apenas perceptible pronuncia el nombre (apellido) de la persona que debe realizarlo. Si el niño no escucha su nombre, el líder llama a otro niño. Al final del juego, la maestra anuncia quién estuvo más atento.

"Orinal"

Objetivo . Consolidando ideas" caliente - frio" Desarrollo de la coordinación de las manos.

Equipo: pelota,

Descripción del juego: Los niños se sientan en círculo en el suelo y hacen rodar la pelota entre sí. Si un niño hace rodar la pelota y dice “Frío”, el segundo niño puede tocar la pelota. Pero si le dicen: "Caliente", entonces no debería tocar la pelota.

Quien comete un error y toca el balón recibe un punto de penalización y debe atrapar el balón estando de pie sobre una o ambas rodillas (a criterio del conductor),

“¿Quién está atento?”

Objetivo. Desarrollo del discurso frasal.

Equipo : Varios juguetes: coches, muñecos, cubos.

Descripción del juego . La maestra llama a un niño y le asigna una tarea, por ejemplo: coger un osito de peluche y meterlo en el coche. La maestra se asegura de que los niños se sienten en silencio y no se animen unos a otros. Las tareas son breves y sencillas. El niño completa la tarea y luego dice lo que hizo. Poco a poco, la distancia entre los niños y la mesa del profesor aumenta de 3 - 4 a 5 - 6 m. Se revelan los ganadores.

"Trae los juguetes"

Objetivo . Desarrollo de la orientación espacial y conceptos cuantitativos.

Equipo . Juguetes pequeños.

Descripción del juego. La maestra se sienta a la mesa con los niños y pide a cada uno que traiga varios juguetes, que se colocan en otra mesa:

- “Marina, Trae dos setas." La niña va, trae dos setas y cuenta lo que hizo. Si el niño está bien A corrió a hacer un recado, los niños aplaudieron en señal de alientoSi completó la tarea incorrectamente, los niños señalan el error y cuentan los juguetes que trajeron. Cuando los niños llevan los juguetes, pueden jugar con ellos.

"Escucha y sigue"

Objetivo : Desarrollar la comprensión de instrucciones verbales y discursos compuestos.

Equipo: Varios artículo pequeño o juguetes (pérdida).

Descripción del juego.

Opción 1.

el maestro llama Realiza varios movimientos diferentes (de uno a cinco) 1-2 veces, sin mostrarlos. El niño necesita hacer dos Y acontecimientos en el orden en que fueron A llamado. Y luego enumere usted mismo la secuencia de ejercicios. Por completar una tarea de forma correcta y precisa, el niño recibe una recompensa: por cada A Una acción ejecutada correctamente es un punto (pérdida). Nabra V El que tenga más puntos es el ganador.

Opción 2.

La maestra asigna tareas a dos o tres niños al mismo tiempo: "Petya, corre", "Vanya, ve al pasillo, abre la ventana de allí", "Kolya, ve al buffet, toma una taza y llévale un poco de agua a Tanya". , etc. El resto de niños observan la correcta ejecución. Equivocado b pero el que completa la tarea paga una multa.

"Aplaudir"

Objetivo . Desarrollo de conceptos cuantitativos.

Descripción del juego: Los niños se sientan en círculo en el cielo. b poca distancia entre sí. El maestro acuerda con ellos que contará hasta cinco, y en cuanto diga el número 5, todos deben aplaudir. No es necesario aplaudir al pronunciar otros números. Los niños, junto con la maestra, cuentan en voz alta y en orden, al mismo tiempo. norte pero juntando las palmas, pero sin aplaudir. Maestro 2-3 r A por jugar el juego correctamente. Luego comienza "oh Y pelea": al pronunciar el número 3 o algún otro número (pero no el 5), rápidamente se abre y junta las manos, como si quisiera aplaudir. Los niños que repitieron los movimientos del maestro y aplaudieron, dan un paso fuera del círculo y continúan jugando, de pie detrás del círculo.

"Loto"

Objetivo. Aprenda correctamente, correlacione la palabra con la imagen del objeto.

Equipo. Cualquier lotería infantil ("Jugamos y trabajar derritiéndose", "Picture Lotto", "Loto para los más pequeños").

Descripción del juego . A los niños se les reparten cartas grandes,y la maestra toma a los pequeños y los nombra en secuencia. Habla claro, repite 2 veces. El niño que tiene el objeto nombrado levanta la mano y dice: "Tengo..." - y nombra el objeto.

En una forma más simplificada, este juego se juega en “imágenes para niños”. Los niños reciben cinco o seis sentadillas de esta lotería y las colocan en sus tarjetas (es necesario tomar dos loterías). La maestra pregunta: "¿Quién tiene un perro?" Quien tenga una foto de un perro la coge y le pone nombre.

Durante los primeros dos o tres juegos, el maestro se sienta frente a los niños para que puedan ver su articulación, pero luego se sienta detrás de ellos y el juego continúa de oído. La maestra deja a un lado las tarjetas que los niños perdieron. En el futuro, el niño podrá ser tomado como líder.

“¿Quién vuela (corre, camina, salta)?”

Objetivo . Acumulación y aclaración de palabras que denotan un objeto y las acciones de los objetos.

Descripción del juego: Al comienzo del juego, el maestro debe ser el conductor; más tarde, cuando los niños se acostumbren al juego, el conductor puede ser un niño. Es necesario que el niño que va a conducir tenga un vocabulario suficiente.

Todos los niños se sientan o se paran en semicírculo, el conductor mira hacia ellos. Advierte a los niños: “Yo diré: vuela un pájaro, vuela un avión, vuela una mariposa, vuela un cuervo, etc., y ustedes levantan la mano cada vez, pero escuchen atentamente lo que digo; puedo decir Y mal, por ejemplo, un gato vuela, luego las manos"No puedes soportarlo"

Al final del juego, la maestra nombra a los niños más atentos.

Al comienzo del juego, el profesor habla despacio, se detiene V cantar después de cada frase, dejando que los niños piensen si el objeto se correlaciona correctamente con su acción. En el futuro, puedes hablar rápido y, al final, introducir otra complicación: el propio conductor. y la segunda vez levanta el puka, independientemente de si debemos hacerlo o no.

"Recuerda las palabras"

Objetivo. Acumulación de vocabulario, desarrollo de la memoria.

Descripción del juego. El presentador nombra cinco o seis palabras, los jugadores deben repetirlas en el mismo orden. Omitir una palabra o reorganizarla se considera una pérdida (hay que pagar una multa). Dependiendo del discurso h Las palabras se seleccionan según las habilidades de los niños. de diversa complejidad. El ganador es el que perdió menos pérdidas.

Audición del habla bien desarrollada - condición necesaria, asegurando la asimilación normal y oportuna de los sonidos, pronunciación correcta palabras, dominar la entonación del habla.

El uso de los juegos propuestos permitirá al niño enriquecer y ampliar su comprensión de los sonidos del mundo circundante, le permitirá desarrollar y formar no solo la percepción auditiva, sino que también contribuirá al desarrollo de otros. procesos cognitivos, como el pensamiento, el habla, la imaginación, y esto a su vez es la base para la formación de la esfera cognitiva en los niños en edad preescolar.

Literatura

1. Ilyina M.N. Desarrollo infantil desde el 1er día de vida hasta los 6 años. – San Petersburgo, 2001
2. Seliverstov V.I. " Los juegos en logopedia funcionan con niños.» (un manual para logopedas y profesores de jardín de infancia)
3. www.defectolog.ru

Juego "¿Sol o lluvia?"

Objetivo. Enseñar a los niños a realizar acciones según los diferentes sonidos del pandereta. Desarrollar la capacidad de los niños para cambiar la atención auditiva.

Breve descripción:

El adulto les dice a los niños: “Ahora tú y yo saldremos a caminar. Salimos a caminar. No llueve. Hace buen tiempo, brilla el sol y puedes recoger flores. Tú caminas y yo tocaré el pandero, te divertirás caminando al son de él. Si empieza a llover, empezaré a tocar la pandereta, y cuando escuches el golpe, deberás entrar corriendo a la casa. Escuchen atentamente cuando suena el pandero y cuando lo toco”.

Instrucciones metódicas. El profesor juega cambiando el sonido de la pandereta de 3 a 4 veces.

Juego "Ven a jugar con nosotros"

Objetivo. Enseñe a los niños a hablar en voz alta. Desarrollar la capacidad de utilizar una voz alta.

Trabajo preparatorio. Recoge juguetes: oso, conejito, zorro.

Breve descripción:

Los niños se sientan en semicírculo. Un adulto coloca juguetes a una distancia de 2-3 m de los niños y dice: “Es aburrido que el oso, el conejito y el zorro se sienten solos. Invitémoslos a jugar con nosotros. Para que nos escuchen, debemos gritar fuerte, así: “¡Misha, vete!” Los niños, junto con la maestra, llaman al oso, al zorro, al conejito y luego juegan con ellos.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que cuando los niños pidan juguetes, hablen en voz alta y no griten.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.

Juego "Adivina quién grita"

Objetivo. Desarrollar la capacidad de los niños para centrar la atención auditiva. Enseñar a los niños a identificar un juguete mediante onomatopeyas.

Trabajo preparatorio. Prepare juguetes con voz que representen animales domésticos familiares para los niños: vaca, perro, cabra, gato, etc.

Breve descripción:

El adulto saca los juguetes preparados (uno a la vez), juega con ellos imitando el grito de los animales correspondientes, luego pide a los niños que escuchen y adivinen por su voz quién vendrá a visitarlos. El niño elegido por el adulto sale por la puerta y, abriéndola ligeramente, emite una voz imitando a uno de los animales, y los niños adivinan quién es.

Instrucciones metódicas. El juego se puede repetir 5-6 veces. Asegúrese de que los niños escuchen atentamente. Anime a todos los niños a hacer preguntas.

DESARROLLO DE LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA DEL SONIDO.

Cuento de hadas "Nos apresuramos y nos hicimos reír"

Objetivo. Desarrollar la audición del habla y la actividad del habla en los niños, animarlos a pronunciar sonidos por imitación. Desarrollar en los niños la capacidad de pronunciar correctamente sonidos mediante imitación. Desarrollo de la audición del habla. Trabajo preparatorio. Prepárese para exhibir en un franelógrafo una casa con miel mirando por la ventana; rana, ratón, gallina, ganso, vaca. Piensa en preguntas basadas en el texto del cuento de hadas.

Breve descripción:

La rana saltó a la casa del oso. Ella graznó debajo de la ventana: "¡Kva-kva-kva, he venido a visitarte!" Un ratón vino corriendo. Ella chilló: "Peep-pee-pee, ¡tus pasteles son deliciosos, dicen!" Ha llegado el pollo. Ella se rió: "Ko-ko-ko, ¡las cortezas, dicen, se desmoronan!" El ganso cojeó. Carcajadas: "¡Ho-ho-ho, desearía poder picotear algunos guisantes!" Ha llegado la vaca. Moos: "Moo-moo-moo - ¡Ojalá pudiera beber un poco de agua con harina!" Entonces un oso se asomó por la ventana. Él gruñó: "¡R-r-r-r-r-r-r-r!" Todos huyeron. Fue en vano que los cobardes se apresuraron. Deberían haber escuchado lo que el oso quería decir. Esto es lo que: “R-r-r-r-r-g-me alegro de tener invitados. ¡Por favor entra!

Instrucciones metódicas. La narración de un cuento de hadas debe ir acompañada de la visualización de sus personajes en un franelógrafo. La onomatopeya debe pronunciarse con claridad, enfatizando los sonidos vocálicos.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA.

Juego "¡Mariposa, vuela!"

Objetivo. Logre una exhalación oral larga y continua.

Trabajo preparatorio. Prepara 5 mariposas de papel de colores brillantes. Ate un hilo de 50 cm de largo a cada uno y fíjelos al cordón a una distancia de 35 cm entre sí. Tire del cordón entre dos postes para que las mariposas cuelguen al nivel de la cara del niño que está de pie.

Breve descripción:

Los niños se sientan en sillas. El adulto dice: “Niños, miren qué hermosas son las mariposas: ¡azules, amarillas, rojas! ¡Hay tantos de ellos! ¡Parece que están vivos! A ver si pueden volar. (Los golpea.) Mira, volaron. Intenta soplar también. ¿Quién volará más lejos? El adulto invita a los niños a colocarse uno a uno junto a cada mariposa. Los niños soplan mariposas.

Instrucciones metódicas. El juego se repite varias veces, cada vez con nuevo grupo niños. Es necesario asegurarse de que los niños estén erguidos y no levanten los hombros al inhalar. Sólo debes soplar en una exhalación, sin aspirar aire. No infles las mejillas, mueve los labios ligeramente hacia adelante. Cada niño puede soplar durante no más de diez segundos con pausas, de lo contrario puede marearse.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.

Juego "¿A dónde llamaron?"

Objetivo. Enseñe a los niños a determinar la dirección del sonido. Desarrollo de la dirección de la atención auditiva.

Trabajo preparatorio. Un adulto prepara una campana.

Breve descripción:

Los niños se sientan en círculo. El adulto elige un conductor que se sitúa en el centro del círculo. A la señal, el conductor cierra los ojos. Luego la maestra le da una campana a uno de los niños y lo invita a llamar. El conductor, sin abrir los ojos, deberá indicar con la mano la dirección de donde procede el sonido. Si señala correctamente, el adulto dice: "Es hora", y el conductor abre los ojos y el que llamó se levanta y muestra el timbre. Si el conductor comete un error, vuelve a adivinar y se designa a otro conductor.

Instrucciones metódicas. El juego se repite 4-5 veces. Debes asegurarte de que el conductor no abra los ojos durante el juego. Al indicar la dirección del sonido, el conductor se gira hacia el lugar desde donde se escucha el sonido. La llamada no debe ser muy fuerte.

Juego "No despiertes a Katya"

Objetivo. Enseñe a los niños a hablar en voz baja. Desarrollar la capacidad de utilizar una voz tranquila.

Trabajo preparatorio. Un adulto prepara una muñeca con los ojos cerrados, una cuna con lecho; juguetes pequeños, como un cubo, un coche, una torreta, etc., así como una caja de juguetes.

Breve descripción:

La maestra pone una cuna con una muñeca dormida sobre su mesa y dice: “Katya caminó mucho, está cansada. Almorcé y me quedé dormido. Y debemos guardar los juguetes, pero solo en silencio, para no despertar a Katya. Vengan a mí, Olya y Petya. Olya, dile en voz baja a Petya qué juguete hay que poner en la caja. Entonces la maestra llama a todos los niños de dos en dos y retiran los juguetes colocados sobre la mesa.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños hablen en voz baja, pero no en susurros.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA.

Objetivo. Lograr que cada niño tenga la capacidad de realizar una exhalación larga, continua y dirigida. Educación de la exhalación oral dirigida a largo plazo.

Trabajo preparatorio. La maestra recorta pájaros de papel fino y los colorea de colores brillantes.

Breve descripción:

Las aves se colocan en dos mesas (en el borde mismo de la mesa) a una distancia de al menos 30 cm entre sí. Se llama a cuatro niños, cada uno sentado frente al pájaro. A la señal “los pájaros han volado”, los niños soplan sobre las figuras, el resto observa qué pájaro volará más lejos.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños no inflen las mejillas cuando soplen los pájaros de papel. Puedes mover la figura solo con una exhalación. Primero, la maestra muestra esto, advirtiendo que es imposible soplar al pájaro varias veces seguidas.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.

Juego "Adivina a qué estoy jugando"

Objetivo. Enseñe a los niños a identificar un objeto de oído por su sonido. Cultivar la estabilidad de la atención auditiva.

Trabajo preparatorio. El profesor selecciona juguetes musicales: tambor, acordeón, pandereta, órgano, etc.

Breve descripción:

Un adulto presenta a los niños juguetes musicales: acordeón, tambor, órgano, pandereta. Luego pone los juguetes detrás del biombo. Después de tocar uno de los instrumentos, pide a los niños que adivinen qué tocó. El que adivinó correctamente saca el instrumento de detrás de la pantalla y lo toca.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños se sienten en silencio y escuchen atentamente. No debería haber más de cuatro instrumentos diferentes en una lección. El juego debe repetirse 5-7 veces.

Juego "Ruidoso - Silencioso"

Objetivo. Enseñe a los niños a cambiar la fuerza de su voz: hable en voz alta y luego en voz baja. Desarrollar la capacidad de cambiar la fuerza de tu voz.

Trabajo preparatorio. El profesor selecciona juguetes emparejados. diferentes tamaños: carros grandes y pequeños, bidones grandes y pequeños, tuberías grandes y pequeñas.

Breve descripción:

Un adulto muestra 2 autos y dice: “Cuando conduce carro grande, emite un pitido fuerte: "bip". ¿Cómo hace la señal un coche grande? Los niños dicen en voz alta: "Bee-Bee". La profesora continúa: “Y el coche pequeño pita suavemente: “bip”. ¿Cómo toca la bocina un coche pequeño? Los niños dicen en voz baja: "Bee-Bee". La maestra retira ambos autos y dice: “Ahora tengan cuidado. Tan pronto como el coche empiece a moverse, hay que dar una señal, no se equivoque, un coche grande toca la bocina con fuerza y ​​uno pequeño, silenciosamente”.

El resto de juguetes se juegan de la misma forma.

Instrucciones metódicas. Dependiendo de la cantidad de niños en el grupo, puede usar un par de juguetes o 2-3. Asegúrese de que al pronunciar la onomatopeya en voz baja, los niños no susurren.

El poema de A. Barto "¿Quién grita?"

Objetivo. Procurar que los niños reproduzcan correctamente diversas onomatopeyas. Desarrollo de la capacidad de onomatopeya, así como de la audición del habla.

Trabajo preparatorio. Prepare juguetes: gallo, gallina, gato, perro, pato, vaca. Piense en las preguntas del texto del poema para que los niños utilicen activamente la onomatopeya en sus respuestas.

¡Ku-ka-re-ku!

Cuido las gallinas.

¡Donde, golpe, golpe!

Ella se dejó llevar entre los arbustos.

¡Mur-murrr!

Asusto a las gallinas.

¡Soy soy!

¿Quién está ahí?

¡Cuac-cuac-cuac!

¡Mañana por la mañana lloverá!

¡Muuuu!

¿Leche para cualquiera?

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.

Juego "Adivina qué están haciendo"

Objetivo. Enseñe a los niños a identificar acciones por sonido. Cultivar la estabilidad de la atención auditiva.

Trabajo preparatorio. El profesor selecciona los siguientes elementos: un vaso de agua, una campana, un martillo de madera.

Breve descripción:

La maestra muestra a los niños los objetos preparados y realiza con ellos diversas acciones: golpear la mesa con un martillo de madera, tocar la campana, verter agua de vaso en vaso. Los niños miran y escuchan. Luego, el maestro quita todo detrás de la pantalla y repite estas acciones allí, y los niños adivinan por el sonido lo que está haciendo.

Instrucciones metódicas. Si a los niños les resulta difícil determinar la acción, es necesario volver a demostrarla claramente. Si pueden hacer frente fácilmente a la tarea, puede aumentar la cantidad de objetos o tomar objetos que tengan un sonido similar.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA.

Juego "Botadura de barcos"

Objetivo. Lograr que cada niño tenga la capacidad de pronunciar el sonido f durante mucho tiempo en una exhalación o pronunciar repetidamente el sonido p (p-p-p) en una exhalación. Desarrollar la capacidad de combinar la pronunciación de un sonido con el inicio de la exhalación.

Trabajo preparatorio. Un adulto prepara un cuenco con agua y barquitos de papel.

Breve descripción:

Los niños se sientan en un gran semicírculo. Hay un cuenco de agua sobre una pequeña mesa en el centro. Los niños convocados, sentados en sillas, soplan en los botes, pronunciando el sonido f o p.

La maestra invita a los niños a dar un paseo en bote de una ciudad a otra, marcando las ciudades con íconos en los bordes de la pelvis. Para que el barco se mueva hay que soplar lentamente, con los labios apretados, como si se pronunciara el sonido f. Puedes soplar simplemente estirando los labios con un tubo, pero sin inflar las mejillas. El barco se mueve suavemente. Pero entonces llega un viento racheado. "P-p-p..." el niño sopla. (Al repetir el juego, debes conducir el bote hasta un lugar determinado).

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que al pronunciar el sonido f, los niños no hinchen las mejillas; para que los niños pronuncien el sonido p con una exhalación 2-3 veces y no hinchen las mejillas.

El cuento “¿Quién grita?”

Objetivo. Enseñe a los niños a hablar con voz “fina” y en voz baja. Desarrollar la capacidad de subir y bajar el tono de la voz.

Trabajo preparatorio. El maestro prepara dibujos para trabajar en una franela con imágenes de un árbol, una cerca, un pájaro, un polluelo, un gato, un gatito, así como un gato de juguete, un gatito, un pájaro, un pollito.

Breve descripción:

El maestro comienza a hablar, acompañando su discurso mostrando las cifras correspondientes en el franelógrafo: “Temprano en la mañana salimos a caminar a la casa de campo. Escuchamos a alguien chillar levemente: “pi-pi” (pronuncia onomatopeya con voz “fina”). Miramos, este polluelo está sentado en un árbol y chillando; esperando que su madre le trajera un gusano. ¿Qué tan débilmente chirría el pollito? (“Pee-pi-pi”). En ese momento, el pájaro entró volando, le dio al polluelo un gusano y chilló: “pi-pi-pi” (se pronuncia onomatopeya en voz más baja). ¿Cómo chilló la madre pájaro? (“Pip-pi-pí”).

El pájaro se fue volando y seguimos adelante. Escuchamos a alguien en la cerca gritar débilmente: "miau-miau-miau" (pronuncia onomatopeya con voz "fina"). Y el gatito saltó al camino. ¿Cómo maulló? (Los niños reproducen el ejemplo del maestro.) Fue él quien llamó madre a la gata. Ella lo escuchó, corrió por el camino y maulló:

“miau-miau-miau” (dice “miau-miau” en voz más baja). ¿Cómo maulló el gato? (“Miau-miau-miau”).

Y ahora, niños, les mostraré quién vino a visitarnos”. La maestra saca al gato, le muestra cómo camina sobre la mesa y luego se sienta. “¿Cómo maúlla un gato?” Los niños, bajando la voz, dicen: "miau-miau-miau".

Luego la maestra saca un gatito, un pájaro, un pollito y los niños imitan sus voces.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños no griten, sino que hablen con calma, subiendo y bajando la voz dentro de los límites que les sean accesibles.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA

Juego "Adivina qué hacer"

Objetivo. Enseñe a los niños a correlacionar la naturaleza de sus acciones con el sonido de la pandereta. Desarrollar la capacidad de los niños para cambiar la atención auditiva.

Trabajo preparatorio. Prepare 2 banderas para cada niño.

Breve descripción:

Los niños se sientan en semicírculo. Cada persona tiene 2 banderas en sus manos. Si el maestro toca la pandereta con fuerza, los niños levantan las banderas y las agitan; si están en silencio, mantienen las manos sobre las rodillas.

Instrucciones metódicas. Un adulto necesita controlar la postura correcta de los niños y la correcta ejecución de los movimientos; Es necesario alternar el sonido fuerte y bajo de la pandereta no más de cuatro veces para que los niños puedan realizar los movimientos fácilmente.

DESARROLLO DE LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA DEL SONIDO

Cuento "Canción-canción"

Objetivo. Desarrollar la audición y la actividad del habla, animar a los niños a pronunciar sonidos y combinaciones de sonidos por imitación. Aclaración de la pronunciación de sonidos en niños. Desarrollo de la audición del habla.

Trabajo preparatorio. Recoge los siguientes juguetes: un muñeco grande, un gallo, un gato, un pato, un oso, una rana. Piense en las preguntas sobre el cuento para que las respuestas de los niños incluyan la onomatopeya que se da en él.

La niña cantó una canción. Cantó y cantó y terminó de cantar.

¡Ahora tú, gallo, canta!

¡Ku-ka-re-ku! - cantó el gallo.

¡Canta, Murka!

Miau, miau - cantó el gato.

¡Tu turno, agáchate!

“Cuac, cuac, cuac”, dijo el pato.

Y tú. ¡Oso!

¡Rugido-rugido-r-ya-yav! - gruñó el oso.

¡Rana, canta!

¡Kwa-kwa-kwak-kk! - croó la rana.

Y tú, muñeca, ¿qué cantarás?

¡Ma-a-ma-a-ma! ¡Madre! ¡Canción plegable!

Instrucciones metódicas. El docente debe acompañar su cuento mostrando juguetes de personajes; Pronunciar la onomatopeya con claridad y buscar lo mismo de los niños al responder preguntas sobre el cuento.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA.

Juego "Granja avícola"

Objetivo. Desarrollo respiración del habla. Enseñe a los niños con una exhalación: pronuncie 3-4 sílabas.

Trabajo preparatorio. Elija juguetes que suenen: gallina, gallo, pato, ganso, gallina.

Breve descripción:

El adulto muestra los juguetes a los niños y reproduce sus sonidos 3-4 veces seguidas. Los juguetes están guardados. La maestra dice: “Vamos a la granja avícola. Vámonos, y hacia nosotros... (muestra un pollo) pollo. ¿Cómo nos saludará? Niños: “ko-ko-ko”.

Instrucciones metódicas. Primero hablan todos los participantes del juego, luego puedes preguntar a tres o cuatro niños uno por uno. Asegúrese de que los niños pronuncien las onomatopeyas (ko-ko-ko, ja-ja-ja, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, cuac-cuac-cuac) de una vez. Algunos niños pueden pronunciar 2-3 onomatopeyas, otros, 3-4.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN AUDITIVA.

Juego "Adivina quién viene"

Objetivo. Enseñe a los niños a realizar acciones según el tempo de la pandereta. Desarrollar la capacidad de determinar el tempo de una pandereta.

Trabajo preparatorio. El profesor prepara 2 dibujos que representan una garza caminante y un gorrión saltando.

Breve descripción:

La maestra muestra a los niños una imagen de una garza y ​​les dice que tiene piernas largas, que camina de manera importante, lenta, tan lenta como suena una pandereta. La maestra toca lentamente la pandereta y los niños caminan como garzas.

Luego el adulto muestra la imagen de un gorrión y dice que el gorrión salta tan rápido como suena la pandereta. Rápidamente toca el pandero y los niños saltan como gorriones. Luego, el maestro cambia el ritmo de la pandereta y los niños, en consecuencia, caminan como garzas o saltan como gorriones.

Instrucciones metódicas. Es necesario cambiar el tempo de la pandereta no más de 4 a 5 veces.

Juego "El viento sopla"

Objetivo. Enseñe a los niños a utilizar una voz alta o baja según la situación. Cambiando la fuerza de la voz.

Trabajo preparatorio. El profesor prepara 2 dibujos. Uno representa una ligera brisa que sacude la hierba y las flores. Por el otro - viento fuerte balanceándose las ramas de los árboles.

Breve descripción:

Los niños se sientan en semicírculo en sillas. La maestra dice: “Fuimos a caminar por el bosque en verano. Vamos caminando por un campo, brilla el sol, sopla una ligera brisa y la hierba y las flores se mecen (muestra una imagen). Sopla en voz baja, así: “oo-oo-oo” (pronuncia el sonido u en voz baja y durante mucho tiempo). Vinimos al bosque y recogimos muchas flores y bayas. Nos preparamos para regresar. De repente sopló un fuerte viento (muestra una imagen). Tarareó fuerte: "oo-oo-oo..." (pronuncia este sonido en voz alta y durante mucho tiempo). Los niños repiten después de la maestra cómo sopla una ligera brisa y cómo zumba un fuerte viento.

Luego la maestra muestra las imágenes sin pronunciar el sonido y los niños imitan el viento correspondiente.

Instrucciones metódicas. El maestro se asegura de que los niños, repitiendo después de él, mantengan la misma fuerza de voz.

DESARROLLO DE LA AUDIENCIA DEL HABLA.

Juego "¿Quién está atento?"

Objetivo. Enseñar a los niños a percibir correctamente las instrucciones verbales, independientemente de la fuerza de la voz con la que se pronuncien. Desarrollo de la agudeza auditiva física.

Trabajo preparatorio. Elija juguetes con los que sea fácil realizar diversas acciones.

Breve descripción:

Los niños se sientan en 3 filas frente a la mesa del profesor. (Primera fila a una distancia de 2-3 m). Hay varios juguetes sobre la mesa. El adulto dice: “Niños, ahora les daré tareas a los que están sentados en la primera fila. Hablaré en un susurro, así que necesito sentarme en silencio para que todos puedan oírme. Llamaré a todos por su nombre y les daré una tarea, y ustedes comprobarán si se está completando correctamente. Ten cuidado. Vova, toma el oso y mételo en el auto”.

Todos los niños sentados en la primera fila completan las tareas por turno. Luego cambian de lugar: la segunda fila ocupa el lugar de la primera, la tercera - la segunda, la primera - la tercera.

Instrucciones metódicas. El maestro debe asegurarse de que los niños se sienten en silencio y no se animen unos a otros. Las tareas deben ser breves y sencillas.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA.

El juego "¿De quién es el vaporizador que tararea mejor?"

Objetivo. Lograr la capacidad de dirigir la corriente de aire en el medio de la lengua. Desarrollo de una exhalación oral dirigida a largo plazo.

Trabajo preparatorio. La maestra prepara viales de vidrio (según el número de niños) de aproximadamente 7 cm de alto, con un diámetro de cuello de 1-1,5 cm, y les pega pegatinas con los nombres de los niños.

Breve descripción:

A cada niño se le entrega un biberón limpio. La maestra dice: “Niños, escuchen cómo zumba mi burbuja si soplo en ella. (Zumba.) Zumba como un barco de vapor. ¿Cómo zumbará el vapor de Misha? La maestra se dirige a cada niño por turno y luego invita a todos a tararear juntos.

Instrucciones metódicas. Para entrar en una botella, es necesario sacar ligeramente la punta de la lengua para que toque el borde del cuello. La burbuja toca la barbilla. El chorro de aire debe ser largo y llegar hasta el centro de la lengua. Si el pitido no suena significa que el niño no cumple con alguno de estos requisitos. Cada niño sólo puede soplar durante unos segundos para evitar mareos.

Juego "Gato y ratones"

Objetivo. Enseñe a los niños a hablar poesía en voz baja. Desarrollar la capacidad de utilizar una voz tranquila.

Trabajo preparatorio. Prepara sombreros con la imagen de un gato. Aprenda el texto del poema con los niños.

Breve descripción:

Los niños caminan en círculo, en el centro del cual hay un niño en cuclillas que se hace pasar por un gato. Los niños dicen en voz baja:

“Silencio, ratones.

Silencio, ratones.

El gato está sentado en nuestro techo.

Ratón, ratón, ¡cuidado!

¡Y que no te atrape el gato!

Un niño que se hace pasar por un gato maúlla fuerte y corre detrás de los niños. Los atrapados se convierten en gatos.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños no aumenten el tono de voz, pero tampoco hablen en un susurro.

Ejercicio "bip"

Objetivo. Enseñe a los niños a cambiar la fuerza de su voz de alta a baja. Desarrollar la capacidad de regular la fuerza de la voz.

Trabajo preparatorio. Prepare una imagen de una locomotora de vapor.

Breve descripción:

Los niños se paran en una fila frente al maestro y levantan los brazos a los lados hasta que las palmas se juntan. Luego bájelo lentamente por los lados. Simultáneamente con bajar las manos, los niños pronuncian el sonido u, primero en voz alta y luego gradualmente más tranquilo (la locomotora se aleja). Bajan las manos y guardan silencio.

Instrucciones metódicas. Primero, el propio profesor demuestra el ejercicio, luego llama a dos niños que fingen ser un bip con él. El resto de niños solo realizan movimientos con las manos. Luego todo el grupo participa en el juego.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA.

Juego "Combinar por color"

Objetivo. Enseñe a los niños a pronunciar una frase de dos o tres palabras juntas. Desarrollo de una exhalación suave del habla.

Trabajo preparatorio. Seleccione imágenes de objetos de colores primarios y haga cubos de cartón de los mismos colores sin un borde.

Breve descripción:

A los niños se les dan dibujos con objetos dibujados. diferentes colores. Mostrando el cubo, la maestra dice: “Quien tenga dibujos del mismo color que el cubo, que venga aquí”. Los niños caminan, muestran sus dibujos, los nombran (“Coche rojo”, “Bola roja”, etc.) y los ponen en este cubo. El juego continúa hasta que todos los niños hayan puesto sus dibujos en cubos.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños digan las palabras juntos, de una vez.

DESARROLLO DE LA AUDIENCIA DEL HABLA.

Juego "Adivina si el tren está cerca o lejos"

Objetivo. Enseñe a los niños a determinar correctamente la fuerza de su voz. Desarrollo de la capacidad de distinguir de oído la intensidad del sonido.

Trabajo preparatorio. Elige 3 imágenes que muestren un tren. En la primera imagen el tren está parado en la estación. En el segundo, ella se aleja de ella y los dolientes la saludan con la mano. El tercero muestra una estación; a lo lejos, detrás del bosque, se ve el último vagón del tren.

Breve descripción:

La maestra pone 3 dibujos de un tren en la pizarra. Dice: “El tren zumba antes de salir de la estación, ooh. El tren está cerca y escuchamos un fuerte silbido. (Pronuncia el sonido “u” en voz alta.) Cuando el tren salió de la estación y empezó a silbar, escuchamos un silbido no tan fuerte. (Pronuncia la onomatopeya con una voz normal y de volumen medio.) Y cuando el tren se alejó y empezó a silbar, apenas se oyó”. (Dice una onomatopeya en voz baja.)

Instrucciones metódicas. Si los niños responden correctamente, ellos mismos pueden turnarse para liderar (dando una señal con una voz de diferente fuerza).

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA

Juego "¿Cuándo sucede esto?"

Objetivo. Consigue la capacidad de pronunciar una frase de cuatro palabras de una sola vez. Desarrollo de una exhalación suave del habla.

Trabajo preparatorio. Seleccione imágenes de cuentos (según el número de niños) con la imagen. varios signos estaciones. (Los folletos se pueden tomar de la lotería “Seasons” o seleccionarlos de varios libros y revistas).

Breve descripción:

La maestra cuelga en la pizarra dibujos que representan las cuatro estaciones. En la parte inferior de cada imagen hay un bolsillo de papel en el que se pueden colocar pequeños dibujos que reflejan varios signos de una determinada época del año ("Los niños hacen una mujer de nieve", "Los niños cuelgan pajareras", "Las niñas recogen ramos de flores", “Las hojas amarillas caen de los árboles” ", etc.).

La maestra llama a los niños uno por uno y les entrega una imagen a cada uno. El niño se acerca a la mesa, muestra a todos su dibujo y responde a la pregunta de la maestra, por ejemplo: "¿Cuándo nadan los niños en el río?" (“Los niños se bañan en el río en verano”). Habiendo dado una respuesta completa, guarda la imagen en el bolsillo de un cuadro grande que representa la estación correspondiente.

Instrucciones metódicas. Antes de comenzar el juego, la maestra explica a los niños que no deben hablar de forma brusca, haciendo paradas después de cada palabra. Si el niño no puede dar una respuesta completa a la pregunta del maestro o su discurso es brusco, el maestro ofrece una muestra de discurso correcto y luego repite la respuesta con el niño.

Objetivo. Desarrollar en los niños la capacidad de cambiar el tono de su voz. Cambiar el tono de la voz.

Breve descripción:

Un adulto cuenta el cuento de hadas "Los tres osos", acompañando su discurso con ilustraciones. Luego les hace preguntas a los niños, por ejemplo: "¿Qué dijo Mikhail Ivanovich cuando vio que habían movido su silla?" Los niños, al responder preguntas, cambian el tono de su voz en consecuencia.

Instrucciones metódicas. El adulto se asegura de que, imitando a Mishutka, Anastasia Petrovna y Mikhail Ivanovich, los niños no hablen muy alto (hasta el punto de chillar) y muy bajo (hasta la ronquera), es decir, que levanten y bajar la voz dentro de los límites que les son accesibles.

DESARROLLO DE LA AUDIENCIA DEL HABLA

Juego "Adivina quién dijo"

Objetivo. Enseñe a los niños a distinguir de oído entre voces bajas, medias y altas. Desarrollo de la capacidad de distinguir el tono de la voz.

Trabajo preparatorio. Seleccione imágenes que representen personajes del cuento de hadas "Los tres osos" (Mikhail Ivanovich, Anastasia Petrovna y Mishutka). Para cada personaje: 8-9 imágenes.

Breve descripción:

Cada niño recibe una imagen de uno de los osos. El maestro pronuncia frases del texto del cuento de hadas, cambiando el tono de su voz, y los niños recogen las imágenes correspondientes.

Instrucciones metódicas. Para activar la atención de los niños, la maestra rompe la secuencia de declaraciones de los personajes adoptadas en el cuento de hadas.

Juego "Eco"

Objetivo. Desarrollar la capacidad de utilizar una voz baja y alta. Enseñe a los niños a hablar en voz alta y en voz baja.

Trabajo preparatorio. La maestra selecciona la imagen “Los niños se perdieron en el bosque”.

Breve descripción:

Los niños se dividen en 2 grupos. Uno representa a niños perdidos en el bosque, el otro es un eco. Cada grupo se ubica en diferentes rincones de la sala. Los niños que se pierden en el bosque llaman en voz alta a los niños de otro subgrupo por su nombre; “¡Ay, Olia! ¡Hola, Petia! Los niños que fingen ser un “eco” repiten las mismas palabras en voz baja. Luego, los participantes en el juego cambian de roles.

Instrucciones metódicas. Asegúrese de que los niños hagan una pausa después de pronunciar el nombre, dándole al “eco” la oportunidad de repetir sus palabras.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA

Juego “Ubica el juguete”

Objetivo. Logre la capacidad de pronunciar una frase de cinco a seis palabras juntas, con una sola exhalación. Desarrollo de una exhalación prolongada del habla.

Trabajo preparatorio. El adulto selecciona varios juguetes que los niños conocen bien.

Breve descripción:

La maestra coloca varios juguetes para niños (automóvil, pirámide, pelota, oso, muñeca, etc.) sobre la mesa en una fila. Llamando al niño, le pregunta: “¿Entre qué juguetes está la pirámide?” El niño debe dar una respuesta completa: “La pirámide está entre el carro y la pelota”. Después de dos o tres respuestas, el adulto cambia de lugar los juguetes. Poco a poco, a medida que repitas el juego, podrás sustituir los juguetes por otros uno a uno.

Instrucciones metódicas. Al realizar el juego, la maestra se asegura de que los niños hablen despacio, sin separar una palabra de otra con largas pausas. Debes responder la pregunta con una respuesta completa, por ejemplo: “La pelota está entre el muñeco y el osito”.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA

Ejercicio "Buceadores"

Objetivo. Enseñe a los niños a inhalar por la boca y exhalar por la nariz. Desarrollo de la respiración diferenciada.

Trabajo preparatorio. La maestra selecciona imágenes que representan a niños saltando y saltando desde una torre.

Breve descripción:

Los niños, extendiendo los brazos hacia los lados, inhalan por la boca. Envolviéndose con los brazos y agachándose (“hundiéndose bajo el agua”), respira por la nariz.

Instrucciones metódicas. Cada niño repite el ejercicio no más de dos o tres veces.

DESARROLLO DE LA AUDIENCIA DEL HABLA

Juego "Adivina qué hacer"

Objetivo. Enseñe a los niños a determinar de oído el ritmo del habla y a realizar movimientos al ritmo adecuado. Desarrollo de la capacidad de detectar de oído cambios en el ritmo del habla.

Trabajo preparatorio. Elija frases que indiquen acciones que se pueden realizar a diferentes ritmos.

Breve descripción:

El maestro pronuncia la frase: “El molino muele el grano” varias veces a diferentes ritmos. Los niños, imitando el trabajo de un molino, hacen movimientos circulares manos al mismo ritmo que habla el profesor. También se reproducen las siguientes frases: “Nuestros pies caminaron por el camino”, “Los niños nadaron en el río”, etc.

Instrucciones metódicas. Un adulto debe pronunciar la frase de forma suave y continua, repitiéndola 2-3 veces seguidas a cualquier ritmo, para que a los niños les resulte más fácil realizar los movimientos.

Juego "ventisca".

Objetivo: Enseñar a los niños a cambiar la fuerza de su voz de baja a fuerte y de alta a baja con una exhalación. Cambiando la fuerza de la voz.

Trabajo preparatorio. Elija una imagen que muestre una tormenta de nieve.

Breve descripción:

La maestra muestra una imagen de una tormenta de nieve. Los niños sentados en fila representan una tormenta de nieve que aúlla en una tarde de invierno. A la señal del maestro “comienza la ventisca”, los niños dicen en voz baja: “uuu…”; en la señal " fuerte tormenta de nieve“dicen en voz alta: “uuu...”; a la señal “se acaba la ventisca” hablan en voz más baja; A la señal “se acabó la tormenta de nieve” se quedan en silencio.

Instrucciones metódicas. Es aconsejable que los niños pronuncien el sonido "u" en voz baja durante una exhalación, luego en voz alta y en voz baja nuevamente, para que el adulto reemplace rápidamente una señal por otra.

DESARROLLO DE LA RESPIRACIÓN DEL HABLA

El juego "¿Quién puede inflar mejor el juguete?"

Objetivo. Enseñe a los niños a inhalar por la nariz y exhalar por la boca. Desarrollo de la respiración diferenciada.

Trabajo preparatorio. Un adulto prepara pequeños juguetes inflables para cada niño, de modo que puedan inflarse en 3-4 exhalaciones.

Breve descripción:

El maestro muestra a los niños cómo inflar el juguete: aspira aire por la nariz y lo exhala lentamente por la boca hacia el agujero del juguete. Cualquiera que complete la tarea correctamente podrá jugar con un juguete inflable.

Instrucciones metódicas. El juego se juega mejor con subgrupos de niños de cinco a seis personas.

DESARROLLO DE LA AUDIENCIA DEL HABLA

Juego "¿De quién vino el lobo, de quién se fue el lobo?"

Objetivo. Enseñe a los niños a identificar un personaje cambiando el tono de su voz. Desarrollar la capacidad de detectar de oído un cambio en el tono de voz.

Trabajo preparatorio. Elija imágenes de la trama: el lobo vino a la cabaña con los niños; el lobo se acercó a sus cachorros; el lobo se acercó al cazador; el lobo sale de la cabaña de los lechones; el lobo deja a los cachorros de lobo; el lobo huye del cazador.

Breve descripción:

La maestra coloca 3 imágenes en la pizarra, que representan un lobo acercándose a los niños, a los cachorros de lobo y al cazador. Pronuncia la frase El lobo vino con diferentes entonaciones: con miedo, con alegría, con sorpresa. Los niños deben determinar quién dijo esto: las cabras, los lobos o un cazador. Un trabajo similar se realiza en otros tres cuadros (la frase “El lobo se fue” se dice con alegría, con pesar, con fastidio).

Instrucciones metódicas. Los niños deben escuchar atentamente al maestro; deben activarse con preguntas como “¿Por qué adivinaste que los niños dijeron eso?”

Koroleva D.V.

Juegos para el desarrollo de habilidades cognitivas de niños en edad preescolar superior.

Oyentes

Desarrollar la atención y la memoria auditiva.

Artículos elaborados en distintos materiales (cucharas de madera y metal, tetera de porcelana, etc.).

Descripción: Este juego debe desarrollarse en una habitación familiar para los niños. En el juego es mejor utilizar elementos que los niños conozcan bien.

Los niños deben reconocer un objeto por el sonido que hace. Durante el juego, los participantes cierran los ojos. En este momento, el líder golpea un objeto. Debe ser un objeto de cierta calidad, metal, madera, plástico u otro material ya conocido por el niño. Durante los primeros juegos, la tarea principal del niño es determinar esta cualidad individual.

Incluso puedes limitarte a dos elementos. Posteriormente, podrá solicitar una definición exacta del tema.

Historia de oído

Desarrollamos la memoria auditiva, la atención, imaginación creativa, fantasía

Materiales y ayudas visuales para el juego: Artículos elaborados con diversos materiales.

Descripción: En este juego, al participante se le ofrecen varios objetos a la vez, que debe adivinar de oído. Esta es la primera parte de la tarea. La segunda parte consiste en escribir una historia, en la que se deben mencionar los objetos o personajes que emiten estos sonidos.

Este juego es hasta cierto punto una variación del anterior. Su característica distintiva es el elemento creativo que se introduce en él. Se podrá realizar cuando ya se haya dominado por completo el anterior.

Tráelo

Desarrollamos percepción auditiva, atención, velocidad de reacción.

Materiales y ayudas visuales para el juego: Juguetes, fichas o botones blandos y de plástico.

Descripción: Este juego está destinado a los más pequeños. Es mejor pasarlo en la habitación donde se encuentran todos los juguetes del bebé. En el juego también pueden participar varios niños.

El líder debe sentarse en una silla cerca del lugar donde se encuentran todos los juguetes. Los participantes deben situarse al menos a 2 metros del líder. Ahora el presentador debe nombrar los artículos que se deben traer. Si el niño escuchó correctamente el nombre del artículo y trajo el juguete correcto, recibe una ficha (o botón). El participante que recolecte la mayor cantidad de tokens se considera ganador.

Búscate pareja (primera opción)

Materiales y ayudas visuales para el juego.: hojas en blanco papeles y lápices.

Descripción: este juego es perfecto para las vacaciones y cualquier compañía divertida. Antes de que comience el juego, se escriben los nombres de los animales en 2 copias en hojas de papel separadas. Luego, los participantes en el juego reciben estos trozos de papel y, después de un cierto período de tiempo, se apagan las luces. En la oscuridad, todos los participantes deben emitir sonidos característicos del animal cuyo nombre está escrito en las tarjetas. tarea principal participantes: encuentre su pareja de oído, es decir, el jugador que recibió la misma carta. Después de un minuto, la luz se enciende y aquellos participantes que no pudieron completar la tarea se consideran perdedores. Este juego se puede repetir varias veces a lo largo de la noche.

Búscate pareja (segunda opción)

Desarrollamos la atención, la percepción auditiva, el pensamiento creativo.

Materiales y ayudas visuales para el juego: p con los ojos vendados, instrumentos musicales.

Descripción: Primero debes seleccionar dos participantes y decidir cuál de ellos buscará al otro. El participante que buscará tiene los ojos vendados. Ahora el segundo participante debe emitir algún sonido mediante el cual el primer jugador intentará encontrarlo. Los demás chicos pueden interferir activamente con la búsqueda emitiendo sus propios sonidos o sonidos similares.

Nota. Para jugar, puedes utilizar instrumentos musicales y de ruido.