EN últimos años Se presta una atención considerable a los problemas de los niños con necesidades especiales de salud (HIA). ¿Qué es y cómo solucionarlos? Intentemos resolverlo.
Discapacidades de la salud (HIA). ¿Lo que es?
Fuentes de literatura científica describen que una persona con discapacidad tiene ciertas limitaciones en la vida diaria. Estamos hablando de defectos físicos, mentales o sensoriales. Por lo tanto, una persona no puede realizar ciertas funciones o deberes.
Esta condición puede ser crónica o temporal, parcial o general.
Naturalmente, limitaciones físicas dejar una huella significativa en la psicología. Por lo general, las personas con discapacidad tienden al aislamiento, se caracterizan por tener baja autoestima, aumento de la ansiedad y dudas sobre sí mismos.
Por lo tanto, el trabajo debe comenzar desde la infancia. Debe prestarse una atención considerable en el marco de la educación inclusiva a la adaptación social de las personas discapacitadas.
Escala de discapacidad de tres barras
Esta es la versión británica. La escala fue adoptada en la década de 1980 por la Organización Mundial de la Salud. Incluye los siguientes pasos.
La primera se llama "enfermedad". Hablamos de cualquier pérdida o anomalía (psicológica/fisiológica, anatómica estructural o funcional).
La segunda etapa involucra a pacientes con defectos y pérdida de la capacidad para realizar actividades que se consideran normales para otras personas.
La tercera etapa es la incapacidad (discapacidad).
Tipos de EIS
En la clasificación aprobada de violaciones de las funciones básicas del cuerpo, se distinguen varios tipos. Detengámonos en ellos con más detalle.
1. Violaciones procesos mentales. Se trata de la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, el habla, las emociones y la voluntad.
2. Violaciones en las funciones sensoriales. Estos son la vista, el oído, el olfato y el tacto.
3. Violaciones de las funciones de respiración, excreción, metabolismo, circulación sanguínea, digestión y secreción interna.
4. Cambios en la función estático-dinámica.
Los niños discapacitados que pertenecen a la primera, segunda y cuarta categorías son La mayoría de de total. Se distinguen por ciertas desviaciones y trastornos del desarrollo. Por lo tanto, tales niños requieren especial, métodos específicos entrenamiento y educación.
Clasificación psicológica y pedagógica de los niños que pertenecen al sistema de educación especial
Consideremos esta pregunta con más detalle. Ya que de esto dependerá la elección de técnicas y métodos de entrenamiento y educación.
- Niños con discapacidades del desarrollo. Se atrasan mentalmente y desarrollo fisico debido a lo que es lesión orgánica central sistema nervioso y violaciones del funcionamiento de los analizadores (auditivos, visuales, motores, del habla).
- Niños que tienen discapacidades del desarrollo. Difieren en las desviaciones enumeradas anteriormente. Pero limitan sus posibilidades en menor medida.
Los niños con discapacidad, los niños con discapacidad tienen importantes trastornos del desarrollo. Ellos disfrutan beneficios sociales y beneficios
También hay una clasificación pedagógica de las violaciones.
Consta de las siguientes categorías.
Niños con discapacidades:
- audición (sordo tardío, hipoacúsico, sordo);
- visión (discapacitados visuales, ciegos);
- habla (varios grados);
intelecto; - desarrollo psicoverbal retrasado (ZPR);
- sistema musculoesquelético;
- ámbito afectivo-volitivo.
Cuatro grados de deterioro de la salud
Según el grado de disfunción y las posibilidades de adaptación, es posible determinar el grado de deterioro de la salud.
Tradicionalmente, hay cuatro grados.
Primer grado. El desarrollo de un niño con discapacidad tiene lugar en fondo pulmonar y deterioro moderado. Estas patologías pueden ser un indicio para el reconocimiento de la invalidez. Sin embargo, como regla, esto no siempre sucede. Además, con el entrenamiento y la educación adecuados, el niño puede restaurar completamente todas las funciones.
Segundo grado. Este es el tercer grupo de discapacidad en adultos. El niño tiene alteraciones pronunciadas en las funciones de los sistemas y órganos. A pesar del tratamiento, continúan limitando su adaptación social. Por lo tanto, estos niños necesitan condiciones especiales aprendizaje y vida.
El tercer grado de deterioro de la salud. Corresponde al segundo grupo de discapacidad en un adulto. Hay una gran severidad de violaciones que limitan significativamente la capacidad del niño en su vida.
El cuarto grado de deterioro de la salud. Incluye violaciones pronunciadas de las funciones de los sistemas y órganos, por lo que se produce la inadaptación social del niño. Además, podemos constatar el carácter irreversible de las lesiones y, muchas veces, la ineficacia de las medidas (terapéuticas y rehabilitadoras). Este es el primer grupo de discapacidad en un adulto. Los esfuerzos de profesores y médicos suelen estar dirigidos a prevenir un estado crítico.
Problemas de desarrollo de los niños con discapacidad
Esta es una categoría especial. Los niños con discapacidad se distinguen por la presencia de capacidades físicas y desordenes mentales que contribuyen a la formación de trastornos desarrollo general. Esta es la posición generalmente aceptada. Pero es necesario entender este problema con más detalle.
Si hablamos de un niño con discapacidades menores, que ya hemos determinado, entonces debe tenerse en cuenta que al crear condiciones favorables, se pueden evitar la mayoría de los problemas de desarrollo. Muchas violaciones no son limitantes entre el niño y el mundo exterior. El apoyo psicológico y pedagógico competente para niños con discapacidades les permitirá dominar el material del programa y estudiar junto con todos los demás en una escuela integral, asistir a un jardín de infantes regular. Pueden comunicarse libremente con sus compañeros.
Sin embargo, los niños discapacitados con discapacidades graves necesitan condiciones especiales, educación, crianza y tratamiento especiales.
Política social del Estado en materia de educación inclusiva
En Rusia, en los últimos años, se han desarrollado ciertas áreas de la política social que están asociadas con un aumento en el número de niños con discapacidad. Qué es y qué problemas se están resolviendo, lo consideraremos un poco más adelante. Por ahora, observemos lo siguiente.
Las disposiciones básicas de la política social se basan en enfoques científicos, medios materiales y técnicos disponibles, un mecanismo legal detallado, programas nacionales y públicos, un alto nivel de formación profesional de especialistas, etc.
A pesar de los esfuerzos realizados y del progresivo desarrollo de la medicina, el número de niños con discapacidad crece constantemente. Por lo tanto, las principales direcciones de la política social están dirigidas a resolver los problemas de su educación en la escuela y permanecer en una institución preescolar. Consideremos esto con más detalle.
Educación inclusiva
La educación de los niños con discapacidad debe tener como objetivo crear condiciones favorables para la implementación igualdad de oportunidades con sus compañeros, obtener una educación y garantizar una vida digna en la sociedad moderna.
Sin embargo, la implementación de estas tareas debe llevarse a cabo en todos los niveles, desde el jardín de infancia hasta la escuela. Echemos un vistazo a estas etapas a continuación.
Crear un entorno educativo "sin barreras"
El problema básico de la educación inclusiva es crear un entorno educativo "sin barreras". La regla principal es su accesibilidad para niños con discapacidad, resolviendo los problemas y dificultades de socialización.
En las instituciones educativas que brindan su apoyo, es necesario cumplir con los requisitos pedagógicos generales para equipos y equipos técnicos. Esto es especialmente cierto para la implementación de las necesidades del hogar, la formación de competencias y la actividad social.
Además, debe prestarse especial atención a la crianza y educación de esos niños.
Problemas y dificultades de la educación inclusiva
A pesar del trabajo en curso, la educación y crianza de los niños con discapacidad no es tan simple. Los problemas y dificultades existentes de la educación inclusiva se reducen a las siguientes posiciones.
En primer lugar, un grupo de niños no siempre acepta a un niño con discapacidad como "suyo".
En segundo lugar, los docentes no pueden dominar la ideología de la educación inclusiva y existen dificultades para implementar los métodos de enseñanza.
En tercer lugar, muchos padres no quieren que sus hijos con un desarrollo normal estén en la misma clase que un niño "especial".
En cuarto lugar, no todas las personas con discapacidad pueden adaptarse a las condiciones de la vida ordinaria sin requerir atención y condiciones adicionales.
Niños con discapacidad en un preescolar.
Los niños con discapacidad en instituciones educativas preescolares son uno de los principales problemas de un jardín de infancia no especializado. Dado que el proceso de adaptación mutua es muy difícil para el niño, los padres y los maestros.
El objetivo prioritario del grupo integrado es la socialización de los niños con discapacidad. Para ellos preescolar se convierte en el punto de partida. Niños que tienen diferentes posibilidades y trastornos del desarrollo, deben aprender a relacionarse y comunicarse en el mismo grupo, desarrollar su potencial (intelectual y personal). Esto se vuelve igualmente importante para todos los niños, ya que les permitirá maximizar los límites existentes del mundo que los rodea.
Niños con discapacidad en la escuela.
La tarea prioritaria de la educación inclusiva moderna es aumentar la atención a la socialización de los niños con discapacidad. Se necesita un programa adaptado aprobado para niños con discapacidades para estudiar en una escuela de educación general. Sin embargo, los materiales disponibles actualmente están dispersos y no integrados en un sistema.
Por un lado, comienza a aparecer la educación inclusiva en las escuelas de educación general, por otro lado, aumenta la heterogeneidad de la composición de los estudiantes, teniendo en cuenta el nivel de su desarrollo del habla, mental y mental.
Tal enfoque lleva al hecho de que la adaptación tanto de niños condicionalmente sanos como de niños con discapacidades es significativamente más difícil. Esto conduce a dificultades adicionales, a menudo insuperables, en la implementación enfoque individual maestro.
Por lo tanto, los niños con discapacidad en la escuela no pueden simplemente aprender en igualdad de condiciones con los demás. Para un resultado favorable, se deben crear ciertas condiciones.
Las principales áreas de trabajo en el sistema de educación inclusiva
Para el pleno desarrollo de un niño con discapacidad en la escuela, es necesario trabajar en las siguientes áreas.
En primer lugar, para la resolución de problemas se recomienda crear un grupo de apoyo psicológico y pedagógico en una institución educativa. Sus actividades serán las siguientes: estudiar las características de desarrollo de los niños con discapacidad y sus necesidades especiales, elaborar programas educativos individuales, desarrollar formas de apoyo. Estas disposiciones deben registrarse en un documento especial. Este - tarjeta individual apoyo psicológico y pedagógico para el desarrollo de un niño con discapacidad.
En segundo lugar, es necesario un ajuste constante de los métodos y métodos de capacitación y educación.
En tercer lugar, el grupo de acompañamiento debe iniciar una revisión del plan de estudios, teniendo en cuenta la evaluación del estado del niño y la dinámica de su desarrollo. Como resultado, se está creando una versión adaptada para niños con discapacidad.
En cuarto lugar, es necesario realizar regularmente clases correccionales y de desarrollo destinadas a aumentar la motivación, desarrollar actividad cognitiva, memoria y pensamiento, conocimiento de sus características personales.
Quinto, una de las formas necesarias de trabajo es el trabajo con la familia de un niño discapacitado. Su objetivo principal es organizar la asistencia a los padres en el proceso de dominar los conocimientos prácticos y las habilidades necesarias en la crianza y educación de los niños con discapacidad. Además, se recomienda:
- involucrar activamente a la familia en el trabajo de la institución educativa, brindando apoyo psicológico y pedagógico;
- brindar asesoramiento a los padres;
- educar a la familia en las técnicas y métodos de asistencia a su disposición;
- organizar la retroalimentación de los padres con las instituciones educativas, etc.
En general, cabe señalar que la educación inclusiva en Rusia apenas comienza a desarrollarse.
La semana pasada, el Centro Yeltsin acogió un taller “Interacciones con personas con discapacidad. Lenguaje y etiqueta. Su disertante fue Tatyana Khizhnyakova, Directora de Desarrollo del Grupo de Empresas Newton y Vicepresidenta de la Asociación de Personas Especiales y madre de un niño con autismo, participante del proyecto #ZAzhivoe. El IMC asistió a la reunión y compiló una hoja de trucos sobre cómo hablar y escribir sobre personas con discapacidades.
La educación inclusiva es una de las tendencias educativas más importantes en Rusia la última vez. A partir de 2016, los padres de niños con necesidades especiales pueden tomar sus propias decisiones sobre a qué escuela enviar a su hijo: antes de eso, los niños con discapacidad estudiaban exclusivamente en escuelas especiales. Ahora son parte del espacio educativo general, y cualquier escuela debería aceptar a un niño con necesidades especiales de desarrollo físico o mental.
Quizás en los próximos años conoceremos nuevas generaciones de personas especiales. Si antes esos niños, adolescentes y jóvenes se quedaban en casa, nadie sabía realmente nada sobre ellos y no consideraban necesario tomarlos en serio, ahora la situación ha cambiado. Van a teatros, visitan varios centros, museos, se esfuerzan por comunicarse y viajan mucho.
Estas personas tienen su propio círculo social, tienen o tendrán familias, trabajan y viven en el espacio de la información. Es poco probable que les guste si a ellos, ya adultos, se les llama "discapacitados", "personas con defectos".
Sin embargo, en nuestro habla cotidiana, conscientemente o no, se cuelan expresiones como "normal" / "anormal". Son utilizados incluso por funcionarios, que no entienden cuán apropiado es el uso de tal o cual término. Y puede ofender a alguien.
Hay una falta de preparación psicológica indefinida en la escuela para aceptar a tales estudiantes, razón por la cual en Últimamente mucho se ha dicho y escrito al respecto. Es muy importante entender que hay toda una gama de frases incorrectas que es mejor no usar. En un caso, simplemente se limitará a enfriar las relaciones con una persona específica, pero existe la posibilidad de que ocurra un gran escándalo.
¿Qué significa el término "discapacitado", cuál es la mejor manera de usarlo y si debería usarse en absoluto?
Lamentablemente, el artículo de la Ley Federal “Sobre la Protección Social de los Inválidos” contiene la siguiente definición: “Una persona inválida es una persona que tiene un trastorno de salud con un trastorno persistente de las funciones corporales debido a enfermedades, las consecuencias de lesiones o defectos, que lleven a una limitación de la vida y provoquen la necesidad de su protección social”. Resulta que en el artículo de la Ley Federal se considera a una persona con discapacidad como enferma, incompetente, dependiente y necesitada de protección.
Mientras que en la “Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad” vemos una definición muy diferente: “La discapacidad es un concepto en evolución, la discapacidad es el resultado de una interacción que se da entre las personas con discapacidad y las barreras ambientales que impiden su participación plena y efectiva. en la sociedad en igualdad de condiciones con los demás”.
Así, si en la primera definición estamos hablando de aspectos médicos y casi inmediatamente ponemos etiquetas a una persona (una persona tiene una discapacidad, lo que significa que no puede cantar, bailar, leer e ir a museos), entonces en la segunda estamos hablando directamente de la actitud de los demás y de aquellas barreras psicológicas que les impiden comunicarse libremente con personas especiales.
De ahí la simple conclusión: la discapacidad no es médica en absoluto, sino concepto social y una de las formas de la desigualdad, que la forma la sociedad.
¿Y qué hacer con él?
Para no estropear la vida de los demás, adhiérase a dos principios claros:
1. Usar palabras y conceptos que no estereotipan ni etiquetan a otros.
2. No use tales palabras y conceptos que crean estos estereotipos.
Y ahora definamos los conceptos y sus matices.
"Una persona con una discapacidad" es un concepto común y aceptable. Es aceptado en la sociedad y define a las personas con cualquier característica de desarrollo físico o mental. En los documentos y reglamentos oficiales se acepta el término "discapacitado", pero se desaconseja encarecidamente su uso en discursos o textos. Sin embargo, "discapacitado" no es una palabrota, sino un término oficial. Pero en lugar de decirlo, es mejor decir “una persona con discapacidad”, aunque te lleve un segundo más.
"Persona con discapacidad" también se ha convertido en un concepto común, pero recientemente ha habido mucha controversia al respecto. Quieren reemplazarlo con la frase "persona con necesidades especiales". A diferencia del primero, no limita a una persona en la elección de actividad, sino que, por el contrario, le ofrece opciones.
Además, es más correcto decir "una persona con discapacidad" o "una persona sin discapacidad", y no "normal" y "saludable", no es correcto. En cambio, en círculos especiales, comenzaron a usarse los términos "normotípico" y "neurotípico" (si estamos hablando de las características del espectro psiquiátrico). Se crean para no comparar a una persona con características de desarrollo y una persona sin tales características. Por ejemplo, es incorrecto decir: "Los niños sanos y los niños con autismo estudian en esta escuela". Será correcto así: “Los niños con autismo y los niños normotípicos estudian en esta escuela”.
Y cuando se habla de los que usan silla de ruedas, sería correcto usar frases como “una persona que usa una silla de ruedas”, “una persona que se mueve en una silla de ruedas”, “una persona en una silla de ruedas”, “una persona en una silla de ruedas”. Incorrecto - "encadenado a silla de ruedas”, “usuario de silla de ruedas”, “paralítico”, “hombre en silla de ruedas”.
¿Por qué es necesario de esta manera y no de otra manera?
Un día un grupo de jóvenes diferentes tipos Se pidió a las personas discapacitadas que hicieran una prueba sobre cómo se sentían con respecto a ciertas expresiones. Según todos los encuestados, la frase "en silla de ruedas" se asoció con la fatalidad. Las palabras "paralítico", "inferior", "sin brazos", "cojo", etc., evocan simpatía y lástima. Las palabras "lisiado" y "abajo" causan disgusto y disgusto y falta de voluntad para comunicarse con la persona en quien se cuelgan estas etiquetas. "Psicópata", "débil mental", "loco" se asocian con la imprevisibilidad y el peligro.
Así, usando ciertas frases y expresiones, aunque sea inconscientemente, nosotros mismos creamos barreras y estereotipos para aquellas personas que, en realidad, son completamente inocentes.
Ahora, cada palabra lanzada en una conversación tiene sus consecuencias, por lo que debemos luchar por la corrección de nuestro discurso, por la precisión del uso de ciertas palabras.
10 reglas básicas de etiqueta de las personas con discapacidad
La creación de estas reglas es organización pública"Perspectiva". Emplea a muchos trabajadores con discapacidad, por lo que casi todas las reglas están escritas directamente por quienes enfrentan dificultades para comunicarse con la sociedad todos los días.
1. Cuando hable con una persona con discapacidad, háblele directamente a la persona, no a un acompañante o intérprete de lenguaje de señas.
2. Cuando hable con una persona con dificultades de comunicación, escuche atentamente, sea paciente y espere hasta que él mismo termine la oración.
3. Cuando se comunique con una persona ciega o con problemas de la vista, nómbrese a sí mismo y a las personas que vinieron con usted. En una conversación general, nombra a la persona a la que te diriges.
4. No se apresure a ayudar a alguien a menos que se lo pidan. Este es uno de los errores más comunes que se cometen al tratar con personas con necesidades especiales y sus familias. Si realmente quiere ayudar, pregunte si necesita ayuda y de qué tipo. Adulto, por mucho tiempo viviendo con sus propias características, lo más probable es que ya haya aprendido a sobrellevarlas, y cuando se apresura a ayudarlo, sugiere impotencia e inferioridad.
5. Al conocer a una persona con discapacidad, es natural estrecharle la mano. Si es necesario, izquierda, no derecha.
6. Una silla de ruedas, muletas, un hueso blanco, un perro guía o una tableta en manos de una persona no verbal forman parte del espacio personal y propiedad de las personas con discapacidad. Pedir acariciar o alimentar a un perro, jugar en una tableta, agitar un bastón es inaceptable.
7. Cuando hable con una persona en silla de ruedas, puede sentarse un poco más abajo; estará más cómodo si sus ojos están al mismo nivel. De lo contrario, la persona tendrá que estirar el cuello, inclinar la cabeza hacia atrás o mirarte hacia arriba, lo que también es incómodo y desagradable.
8. No te avergüences si le dijiste "nos vemos" a una persona ciega y "te enteraste..." a una persona con problemas de audición. No interrumpa la conversación ni intente disculparse: estas son construcciones verbales ordinarias, no se fije en estas reservas, no enfatice: "Oh, no puede escuchar / ver".
9. Para llamar la atención de una persona sorda, agite la mano o dé palmaditas en el hombro, no grite. Lo más probable es que no sepa cómo está configurado su audífono y cuáles son las características de la pérdida auditiva.
10. Diríjase a los niños y adolescentes con discapacidad por su primer nombre ya los adultos por su primer y segundo nombre, tal como lo haría con las personas sin discapacidad.
Si necesita actuar frente a una audiencia donde hay personas con discapacidad, recuerde:
1. No utilice palabras que puedan resultar ofensivas para alguien, aunque parezcan neutras y sus reemplazos resulten engorrosos. Tómese unos segundos, pero luego podrá evitar consecuencias innecesarias.
2. Calcula la audiencia con anticipación para entender con quién estás hablando. Por ejemplo, cuando hable con padres de niños especiales, debe ser un poco más cuidadoso y gentil, porque esta es una audiencia más sensible y, a menudo, son incluso más vulnerables que sus hijos especiales.
3. Tenga en cuenta que las características físicas y mentales pueden no ser obvias. Si no notas diferencias visibles entre tu público, es mejor que preguntes a los organizadores por los que asistieron, para no meterte en una situación desagradable.
4. Si comete un error, no lo ignore. No se avergüence, deténgase, discúlpese por la declaración incorrecta. No tienes que esperar que nadie se dé cuenta de tu descuido. También tenga en cuenta que más personas pueden ver o leer su discurso. E incluso si su audiencia directa no notó el error, entonces se puede leer en la grabación y obtendrá una "cola" informativa bastante larga y desagradable.
La visión y actitud de la sociedad hacia una categoría especial de la población, que son las personas con discapacidad, ha cambiado a lo largo de los siglos, pasando del no reconocimiento categórico a la simpatía, el apoyo y la lealtad. De hecho, este es un indicador, un factor decisivo que determina el grado de madurez moral y la viabilidad económica de una sociedad civil bien coordinada.
Actitudes hacia las personas con necesidades especiales a través de los tiempos
El significado literal del término "persona discapacitada" se identifica con palabras como "no apto", "inferior". En la era de las reformas llevadas a cabo por Pedro I, los ex militares, las personas con discapacidad que resultaron heridas o enfermas durante las hostilidades comenzaron a llamarse discapacitadas. Donde definicion general tal grupo de individuos, es decir, todas las personas con discapacidades físicas, mentales o de otro tipo que impiden una vida normal y plena, apareció en el período de posguerra, a mediados del siglo XX.
Un avance significativo en el difícil camino de las personas con discapacidad para adquirir sus propios derechos fue la adopción de un documento importante a nivel internacional. Esto hace referencia a la Declaración sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, firmada en 1975 por los estados miembros de la ONU. De acuerdo con este tratado multilateral, el concepto de "persona incapacitada" pasó a significar lo siguiente: es toda persona que, debido a limitaciones físicas o mentales congénitas o adquiridas, no es capaz de realizar sus propias necesidades sin ayuda externa (total o parcial ).
El sistema de apoyo a la socialización de las personas con discapacidad.
De acuerdo con la ley Federación Rusa Hoy en día, absolutamente todas las personas con discapacidad pueden llamarse discapacitadas. Para establecer el grupo apropiado, el MSEC es asignado por un servicio civil especializado.
En los últimos siglos, las actitudes hacia esas personas han cambiado drásticamente. Si incluso hace unos doscientos años todo se limitaba a los cuidados ordinarios, hoy las cosas son diferentes. Se ha creado todo un sistema de funcionamiento, que incluye un complejo de organizaciones diseñadas para el mantenimiento específico de personas discapacitadas, centros de rehabilitación y mucho más.
Es imposible no decir sobre el desempeño bien establecido Instituciones educacionales donde los niños discapacitados puedan recibir una educación digna, así como instituciones cuyos graduados estén dispuestos a dedicar sus vidas a ayudar a las personas discapacitadas. Abarca no solo aspectos físicos, sino también psicológicos y morales.
Problemas del mercado laboral
También debe destacarse punto importante como un trabajo para personas con discapacidad. Los mercados laborales modernos para personas con discapacidad son un espectro separado en la economía del estado, dependiendo de factores y patrones especiales. Es imposible resolver este problema sin la ayuda de los órganos de gobierno del estado. Los ciudadanos que no tienen suficiente competitividad tienen una gran necesidad de asistencia estatal para encontrar un trabajo adecuado.
Es posible determinar en qué etapa de la sociedad se encuentran las personas con discapacidad, teniendo en cuenta una serie de puntos objetivos y subjetivos:
- ingresos financieros y nivel de apoyo material;
- educación o posible potencial para obtenerla;
- satisfacción con las garantías sociales proporcionadas por el Estado.
La falta de empleo permanente y el desempleo entre los discapacitados es un problema bastante agudo en todo el país debido a la magnitud de las posibles consecuencias negativas.
¿Por qué las personas con discapacidad no son personas exitosas?
A menudo, el bajo estatus social que ocupan las personas discapacitadas se explica fácilmente por la falta de una rehabilitación psicológica adecuada. En particular, esto se aplica no solo a las personas que sufrieron lesiones ya en la edad adulta, sino también a los niños discapacitados. Como consecuencia, tales personas no persiguen objetivos claros metas de la vida, no tienen actitudes específicas por falta de competencias, conocimientos y habilidades profesionales.
La situación actual se ve significativamente agravada por el hecho de que la mayoría de los empresarios, por decirlo suavemente, no están preparados para proporcionar puestos de trabajo a personas con discapacidad. Los empleadores son reacios a contratar a estas personas, ya que al proporcionarles puestos de trabajo equipados para sus necesidades, un paquete completo términos preferenciales extremadamente desventajoso. Después de todo, tendrá que reducir las horas de trabajo y los requisitos de productividad de acuerdo con la ley rusa, y esto está plagado de pérdidas para los empresarios. A pesar de un gran número de Las regulaciones actuales que rigen las cuotas de trabajo en las empresas y el mecanismo de empleo, los actuales jefes de empresas, organizaciones, empresas, por regla general, encuentran buenas razones para negarse a emplear a personas discapacitadas. En general, se puede distinguir sistema único, que consta de varios factores que determinan las especificidades del empleo de las personas con discapacidad física.
Barreras estereotipadas
Las personas con discapacidad son estereotipadas por los empleadores. La mayoría de los gerentes creen inequívocamente que las personas con discapacidad no pueden tener una experiencia profesional decente, no pueden cumplir con sus deberes oficiales en su totalidad y no podrán construir buenas relaciones en el equipo. Además, los problemas de salud están cargados salidas frecuentes de baja por enfermedad, inestabilidad y, a veces, comportamiento inapropiado. Todo esto, según los empleadores, atestigua la inadecuación profesional de una persona, su insolvencia.
La prevalencia de tales estereotipos tiene un impacto a gran escala en la actitud hacia las personas con discapacidad, discriminandolas y privándolas de la oportunidad de adaptarse en las relaciones laborales oficiales.
Elegir una profesión que no se corresponde con las posibilidades
Un pequeño porcentaje de personas con discapacidad puede construir correctamente una estrategia personal para el crecimiento profesional. El primer paso en este proceso es la adopción decisión correcta sobre la elección de la futura especialidad, sus probables perspectivas. Cuando se matriculan en universidades para estudiar las especialidades y áreas elegidas, las personas con discapacidad suelen cometer el principal error aquí. No todas las personas con discapacidad pueden evaluar con sensatez sus habilidades y capacidades fisiológicas en función de la gravedad de su estado de salud, accesibilidad, condiciones de estudio. Guiados por el principio “puedo y quiero”, sin tener en cuenta las realidades de la situación actual del mercado laboral, muchos de ellos no piensan en dónde pueden encontrar trabajo en el futuro.
Esto implica la necesidad de desarrollar un vector adicional en las actividades de los servicios de empleo, que dará resultados durante la implementación de medidas preventivas para superar el desempleo de las personas con discapacidad. Es importante enseñar a esas personas a mirar el empleo a través del prisma de su propio potencial.
Falta de condiciones de trabajo para los discapacitados.
Un análisis de los datos estadísticos de las vacantes más demandadas y populares para personas con discapacidad ha demostrado que a estas personas se les ofrecen principalmente trabajos que no requieren un enfoque altamente calificado. Estas posiciones prevén bajas salarios, un flujo de trabajo simple y monótono (vigilantes, operarios, montadores, costureras, etc.). Mientras tanto, no se puede afirmar categóricamente que este estado de cosas se deba únicamente a la naturaleza limitada de las personas con necesidades especiales.
El subdesarrollo del mercado laboral juega un papel importante en la creación de condiciones necesarias para las actividades de los discapacitados.
Luchando por los derechos de las personas con necesidades especiales
En este momento, muchas asociaciones públicas, benéficas y voluntarias están implementando sus actividades, abogando regularmente por mucha atención a la difícil situación de los discapacitados. Su tarea principal es aumentar el nivel de protección social de esta categoría de la población. Además, en los últimos años, es imposible no notar una tendencia positiva hacia la inclusión generalizada de personas con discapacidad en la vida pública, utilizando su potencial ilimitado. Sociedad de personas con discapacidad son manera difícil rompiendo barreras y destruyendo estereotipos.
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
La mencionada Declaración sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad no es el único documento que regula los derechos de estas personas. Hace unos años, otro tratado internacional adquirió trascendencia jurídica, en nada inferior en importancia al anterior. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de 2008 es una especie de llamamiento a los Estados para que resuelvan cuanto antes los numerosos problemas de este ámbito social. Crear un entorno sin barreras: así es como se puede llamar informalmente a este proyecto. Las personas con discapacidad deben tener plena accesibilidad física no solo en el sentido literal: a edificios, locales, sitios culturales y conmemorativos, sino también a información, televisión, lugares empleo, transporte, etc
La Convención de la ONU de 2008 describe los derechos de las personas con discapacidad, que deben garantizarse a nivel estatal mediante la atención médica, la educación y la toma de decisiones políticas importantes. Un punto importante del documento internacional es que afirma los principios fundamentales de no discriminación, independencia y respeto por tales personas. Rusia no fue una excepción entre los países que ratificaron la Convención, dando este importante paso para todo el estado en 2009.
La importancia de la adopción de este documento internacional para nuestro estado es invaluable. Las estadísticas no son alentadoras: una décima parte de los rusos tiene un grupo de discapacidad. Más de dos tercios de ellos están ocupados por pacientes con enfermedades cardiovasculares y enfermedades oncológicas. Les siguieron los portadores de enfermedades del aparato locomotor y del aparato locomotor.
La actividad del estado en la solución del problema.
En los últimos años, las principales áreas de apoyo a las personas con discapacidad han sido el trabajo en materia normativa, financiera, organizativa seguridad Social. atención especial merece la pregunta de cómo aumentar los ingresos y mejorar la vida de las personas con discapacidad. Teniendo en cuenta que la implementación programas sociales dirigido a apoyar a los discapacitados continúa, ya ahora podemos resumir el resultado intermedio:
- las organizaciones públicas de discapacitados reciben subsidios estatales;
- la pensión de invalidez se ha duplicado en los últimos años;
- más de 200 centros de rehabilitación para discapacitados y alrededor de 300 instituciones especializadas para niños.
No se puede decir que todos los problemas en esta área hayan sido resueltos. Su lista es bastante larga. Entre ellos, se puede destacar un conjunto completo, a saber: fallas regulares en el funcionamiento del mecanismo MSEC, dificultades que surgen durante actividades de rehabilitación personas con discapacidad, la presencia de conflictos en los actos normativos que denotan los derechos de las personas con discapacidad al tratamiento de sanatorio y spa.
Conclusión
El único hecho que causa sólo una actitud positiva es el darse cuenta de que Rusia moderna se ha determinado el curso y la dirección de la tan esperada transición del sistema social existente a nuevos principios, según los cuales deben eliminarse todos los obstáculos y barreras.
Después de todo, las capacidades humanas no están limitadas. E interferir con la participación plena y efectiva en la vida pública, tomar Decisiones importantes nadie tiene los mismos derechos que los demás.
Desde 2016, las clases inclusivas se han introducido en el sistema educativo de Rusia. Es a través de estos mecanismos que los niños con discapacidad en la Federación Rusa en 2019 pueden recibir socialización.
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Pero además de la educación, hay muchos matices en la crianza de un niño así. Después de todo, antes que nada, necesita obtener el estatus de HIA y recibir pagos y beneficios especiales para poder desarrollarse.
Puntos generales
Socialización de los niños con discapacidad — la tarea principal, que se encuentra ante el Estado.
Porque durante mucho tiempo el programa principal fue la separación de esos niños en clases o escuelas separadas. Esto les impidió convertirse en participantes de pleno derecho en la sociedad.
En 2019, el estándar de educación inclusiva permite ubicar a un niño en una clase de escuela clásica.
Pero en cualquier caso, deberá documentar la presencia de necesidades especiales. Después de todo, la escuela debe tener el equipo adecuado para trabajar con ella y maestros y otros empleados especialmente capacitados.
Conceptos
| Niños con discapacidades (HIA) | Estos son niños desde el nacimiento hasta la edad adulta. A su vez, tales hijos también pueden incluir a aquellos en quienes los documentos oficiales no reconocen la presencia de tal desviación en el plano físico o mental de manera permanente o temporal. Estos pueden ser niños especiales con retrasos en el desarrollo, mala audición o visión. |
| Educación inclusiva | Un sistema educativo construido de tal manera que los niños con necesidades especiales puedan estudiar en clases generales en escuelas clásicas. |
| Beneficio | Se trata de asistencia social del Estado a los segmentos más vulnerables de la población. Así son los huérfanos. Todos ellos son elegibles para los beneficios. |
| sociedad | Esta es la esfera de comunicación del niño, que no se limita a los familiares. Para el desarrollo personal, es necesario crear todas las condiciones para que un niño con discapacidad o discapacidad pueda recibir una comunicación completa con sus compañeros y otras personas. |
Lo que da el estado
Dado que los niños con discapacidades requieren condiciones especiales para su tratamiento y desarrollo, el estado brinda varias oportunidades adicionales.
La mayoría de ellos se relacionan directamente con la escuela, la educación y la socialización del niño:
| Clases gratuitas con logopedas, psicólogos o educadores sociales | Por lo general, se brindan a partir de dos lecciones por semana, lo que ayudaría al estudiante a desarrollar sus habilidades y mejorar la comunicación con los demás. |
| Un enfoque especial en la comunicación con los maestros y la calificación. | Aquí, cada institución educativa establece sus propias reglas especiales. Pero la única pauta es encontrar un acercamiento al niño e identificar sus talentos y desarrollarlos. |
| Exámenes | Al final de los grados finales 9 y 11, un estudiante con un estado de discapacidad puede elegir de forma independiente a favor de la certificación final estatal o aplicar la forma del examen estatal principal, en forma de encuesta de prueba |
| puede disfrutar | que le son entregados gratuitamente. |
| Los niños con discapacidades no pueden ser disciplinados | Tal castigo no se usa durante toda la educación del niño en una institución educativa. |
Quien pertenece al grupo
La característica principal de los niños que se clasifican como discapacitados es una violación de los indicadores psicofísicos, lo que lleva a la necesidad de aplicarles métodos especiales para su corrección en términos de educación y crianza.
Los miembros estándar de este grupo son niños que tienen los siguientes trastornos:
Sistema musculoesquelético. Comportamiento y comunicación con los demás. Además, estos niños incluyen aquellos que tienen retraso mental o retraso mental.
Además, tales violaciones pueden resumirse y no ser fenómenos aislados..
Protección social y jurídica del niño
Este aspecto del cuidado estatal de los niños con necesidades especiales se expresa de varias maneras:
| Nivel legislativo | En esta etapa, el Estado puede brindar protección al niño incluso en términos morales. Por lo tanto, en caso de cualquier violación de los derechos del niño, puede demandar |
| En este sentido, el Estado facilita el acceso a asistencia calificada y se otorgan subvenciones. Esto reduce la carga material de los padres de un niño con discapacidad. | |
| En esta área, se ha introducido un sistema de clases inclusivas, que le permite adaptar rápidamente al niño a la vida en sociedad y socializarlo tanto como sea posible. Además, esta técnica incide favorablemente en la mejora de los problemas psicofísicos del alumno. |
Padres de un niño con ayuda. especialistas calificados que trabajará para eliminar las violaciones en la psique del estudiante.
Por lo tanto, estos niños tienen muchas posibilidades de restaurar las habilidades perdidas y desarrollar nuevos talentos.
Reglas para emitir una provisión
Si los padres tienen la intención de obtener un estatus especial para su hijo, deben comprender qué reglas existen en este campo legal.
Las disposiciones más básicas son:
Si sigue todas las reglas para formalizar el puesto, puede contar no solo con un procedimiento rápido, sino también con una reacción profesional de la escuela.
Ya que en la mayoría de los casos son los padres quienes deben hablar con la dirección para que reciban información sobre el estado del niño y puedan instruir a los docentes de la institución educativa.
Clasificación de especies
Hay varias clasificaciones de HVD. Entonces, la más común es la escala británica.
Contiene tres pasos:
En la clasificación aprobada por Rusia, hay una serie de tipos en los que se basa la división de violaciones por EIA:
Las categorías primera, segunda y cuarta son niños con discapacidad. Y son ellos los que se incluyen en la mayoría de los niños clasificados como SVO..
Es por esto que el estado prevé una actitud separada hacia este grupo de estudiantes en las escuelas y otras instituciones educativas.
Registro de la conclusión
Para que el niño pueda recibir asistencia adicional del estado, es necesario realizar una serie de acciones:
- Determina el centro educativo donde puedes rendir el examen PMPK.
- Recoge un paquete de documentos necesarios para la comisión.
- Obtenga una remisión de la escuela o del médico de su hijo para un examen.
- Aprobar un examen y recibir un certificado de estado.
- Presentar la conclusión de la comisión a la institución educativa.
Es suficiente que un padre se comunique con una institución educativa especializada o con el Departamento de Educación territorial en una ciudad en particular.
Y después de pasar el PMPK, puede disfrutar de todos los privilegios de este estado.
Lista de documentos
Obtener el estado de un niño con SAV prevé la provisión de una serie de documentos al PMPK:
| Declaración | Para realizar una comisión o el consentimiento de los padres si fue prescrito por un médico |
| Pasaporte o certificado de nacimiento del niño | Necesito hacer fotocopias |
| Documento principal | Que podría identificar la identidad del padre o tutor del niño |
| De centro educativo o centro medico | |
| En el curso de esta conclusión, los psicólogos, logopedas, pedagogos sociales en la escuela de educación del niño forman su opinión sobre el nivel de su desarrollo y la presencia de violaciones en él. | |
| Emitido anteriormente | — |
| Extracto de la tarjeta de consulta externa del niño | En particular, una historia detallada del desarrollo, teniendo en cuenta todas las opiniones médicas. Se puede obtener en el lugar de registro, en una institución médica local. |
| Características de la escuela y del trabajo escrito en varias materias | En ruso, matemáticas, así como trabajo creativo. Si los padres tienen otros documentos sobre investigación y exámenes, también deben adjuntarse al paquete de documentos. |
¿Cuáles son los beneficios para esta categoría?
Por lo tanto, al solicitar este estado para un niño, no debe contar con asistencia material. Aunque el estado va a ampliar la financiación en esta dirección.
Por ejemplo, se propone realizar pagos a los padres de niños con discapacidad para que les sea más fácil cuidarlos. Al mismo tiempo, todavía no se están considerando documentos o declaraciones oficiales.
Preguntas que te interesan
Los niños con discapacidades son un concepto bastante nuevo en el ámbito legal ruso. Y no todos los padres entienden cómo solicitar este estado y por qué hacerlo.
Las personas con discapacidad son PERSONAS con discapacidad.
Las personas con discapacidad, en ruso, los discapacitados, están en todas partes. La limitación de oportunidades deja su huella en el carácter de tales personas. Y, quizás, la característica más llamativa es el deseo de ser necesitado y útil. La gran mayoría de estas personas están dispuestas y son capaces de trabajar. Todos sabemos que es más que difícil para una persona discapacitada encontrar un trabajo en Rusia, al menos de alguna manera, por no hablar de la oportunidad de encontrar Buen trabajo como, fuerza y paga. Por lo tanto, queremos traer a su atención una historia-boceto sobre la vida de las personas discapacitadas en los Estados Unidos. Su autora, Svetlana Bukina, vive en los Estados Unidos de América desde hace 17 años. Su visión del problema es sólo una visión desde el exterior.
Walid
Me tomó varios años vivir en Estados Unidos para darme cuenta de que la palabra "discapacitado" es la palabra inglesa inválida escrita en letras rusas. El diccionario de Miriam-Webster define inválido de la siguiente manera:
no válido: a: sin fundamento o fuerza de hecho, verdad o ley b: lógicamente inconsecuente - sin fundamento, sin ley, sin apoyo de hechos. Ilógico. Discapacitado es un sustantivo. Podemos decir: "Aquí viene la persona discapacitada". En inglés, también hay una palabra similar: CRIPPLE, pero en términos del grado de correlación tácita, se comparará solo con el "Negro". Es el insulto que los adolescentes enojados llaman al pobre niño con muletas en las novelas desgarradoras.
Los sustantivos definen a una persona: un monstruo, un genio, un idiota, un héroe. A los estadounidenses les encantan las definiciones de los sustantivos no menos que a otros pueblos, pero las personas con discapacidades prefieren que las llamen "personas discapacitadas". Una persona con opciones limitadas. Pero primero, una persona.
Trabajo en el edificio de la Guardia Nacional y hay personas discapacitadas en todas partes. No estamos hablando de veteranos de guerra que han perdido brazos o piernas. Dicen que son muchos, pero yo no los veo. Se sientan en sus "cubos" y hacen trabajos en papel o en la computadora. Hablo de los que nacieron con algún tipo de defecto físico o psíquico, y más a menudo con ambos. Es fácil para un soldado sin una pierna o un brazo encontrar trabajo. Trate de encontrar un trabajo para un coreano retrasado mental sordomudo o una mujer en silla de ruedas, cuyo coeficiente intelectual es Dios no lo quiera 75.
Un coreano recoge la basura de nuestros cestos y reparte bolsas nuevas. Un buen tipo al que todo el mundo quiere, y sacan los botes de basura de debajo de las mesas al primer sonido de su mugido bonachón. Una mujer en silla de ruedas, junto a un mexicano medio mudo, limpian nuestros baños. Cómo lo hacen (especialmente ella, en silla de ruedas), no lo sé con certeza, pero los baños están relucientes. Y en la cafetería, la mitad de las sirvientas están claramente fuera de este mundo y no hablan bien inglés. Pero no hay problemas: te metes el dedo, lo pones en un plato. Lo ponen muy generoso, siempre pido que me quiten un poco de carne, no puedo comer tanto. Y siempre sonríen. Y en un mini-café en el tercer piso, trabaja un chico alegre, completamente ciego. Hace perritos calientes, espera. En segundos. En general, funciona mejor y más rápido que la mayoría de las personas videntes.
Estas personas no dan la impresión de ser infelices y miserables, y no lo son. Las personas discapacitadas en silla de ruedas disponen de coches especialmente equipados, o son transportados en un minibús adaptado para tal fin. Todos tienen un trabajo decentemente pagado, además de pensiones, vacaciones y seguros muy decentes (después de todo, trabajan para el estado). Sé cómo equipan los apartamentos con el ejemplo de mi difunta abuela, a quien le instalaron un teléfono especial cuando estaba casi sorda y luego lo reemplazaron por el mismo, pero con botones gigantes, cuando estaba casi ciega. También trajeron una lupa que agrandaba cada letra cien veces para que pudiera leer. Cuando le amputaron la pierna, la abuela fue trasladada a nuevo apartamento, donde había espacio debajo de los lavabos para el acceso de sillas de ruedas, todas las encimeras eran bajas y el baño estaba equipado con “agarres” empotrados en la pared, de modo que era conveniente cambiar de la silla al inodoro o al baño.
Habiendo visto suficiente de estas personas, comencé a observar a los niños con retraso mental y físico sin tristeza. El jardín de infancia al que asiste mi hijo menor está ubicado en un ala separada de la escuela para esos niños. Todas las mañanas veo cómo se bajan de los autobuses o de los coches de sus padres, algunos solos, otros con la ayuda de alguien. Algunos desde el exterior se ven absolutamente normales, mientras que otros se pueden ver desde una milla de distancia que algo anda mal con ellos. Pero estos son niños comunes: lanzan bolas de nieve, ríen, hacen muecas, pierden guantes. Ellos estudian en una escuela bien equipada, donde los maestros son instruidos por especialistas que han sido capacitados durante al menos cuatro años sobre la mejor manera de manejarlos y cómo enseñar mejor a esos niños.
Recientemente me encontré con un hombre en el trabajo, llamémoslo Nikolai, quien vino a Estados Unidos desde Moscú hace varios años. Después de hablar un rato con él, todavía no podía entender qué impulsó a este hombre a emigrar. Él mismo, un especialista altamente calificado, un programador, su esposa, también, y ambos estaban bien organizados; el hijo mayor se graduó en una de las mejores escuelas de física y matemáticas de Moscú. Tenían un piso maravilloso, un coche… Además, la gente era rusa, moscovita de no sé qué generación, todos los familiares se quedaron allí, todos los amigos. Nikolai no encajaba en la imagen de un inmigrante típico. Sin embargo, él era precisamente un inmigrante: ganó una tarjeta verde, solicitó la ciudadanía, compró una casa y no iba a regresar. ¿Política? ¿Clima? ¿Ecología? Estaba perdido.
Tuve que preguntar directamente. “Así que mi hija…” vaciló mi nuevo amigo. La hija fue mutilada al nacer; de alguna manera la sacaron incorrectamente con unas pinzas. La niña tiene una parálisis cerebral en una forma bastante grave, camina con muletas (esas que parten del codo, tales apoyos), debe usar zapatos especiales y tiene varios años de retraso en el desarrollo.
En Moscú, no tenía parientes ni amigos con niños con retraso mental o físico, por lo que lo que dijo Nikolai fue una revelación y causó un ligero impacto. En primer lugar, la niña no tenía dónde enseñar. En casa, por favor, pero no hay escuelas normales (léase: especiales) para ellos. Lo que es, es mejor no mencionar. La esposa tuvo que dejar su trabajo y enseñar a su hija en casa. ¿Si pero como? Es difícil enseñar a esos niños de manera tradicional, se necesitan métodos especiales, un cierto enfoque. No es suficiente acumular información en Internet, se requiere un talento especial. Mi esposa, matemática, tenía muchos talentos, pero Dios le quitó este en particular. La mujer dejó un trabajo prometedor y querido y se quedó con una niña discapacitada, sin saber cómo tratarla y sintiendo que la vida se estaba yendo al infierno.
Pero eso fue solo el comienzo. El niño tenía derecho a unos beneficios especiales que había que superar a golpes humillándose y pasando por siete círculos del infierno burocrático. Lo peor fueron las visitas al médico. La niña estaba aterrorizada de ellos, gritaba, temblaba y luchaba histérica. Cada vez la lastimaban mucho, con una mirada severa explicándole a su madre que era necesario. Todo esto por un dinero muy decente. clínica privada. Nikolai me dijo que su hija tenía una fobia durante muchos años: tenía mucho miedo de todas las personas con batas blancas. Le tomó algunos meses aquí en Estados Unidos para que ella comenzara a retroceder, y algunos años para que confiara plenamente en los médicos.
Sin embargo, todo esto no fue suficiente para empujar a Nicolás a emigrar. Dolorosamente profundamente arraigado en Rusia. La decisión de irse se tomó cuando la hija comenzó a crecer, y Nikolai y su esposa de repente se dieron cuenta de que en ese país no tenía absolutamente ninguna perspectiva, ninguna esperanza, perdón por la banalidad, de un futuro más brillante. Puedes vivir en Moscú si estás sano y puedes ganar dinero decente. Una persona con una discapacidad grave, junto con un retraso mental, simplemente no tiene nada que hacer allí. Se fueron por su hija.
No se arrepienten. Son nostálgicos, por supuesto, aman a su Patria, van allí en dos años por el tercero y aprecian los pasaportes rusos. Nikolai solo habló cosas buenas sobre Rusia. Pero él prefiere vivir aquí. Una hija en Estados Unidos ha prosperado, va a una escuela como aquella en la que el jardín de infantes de mi hijo tiene solo dos o tres años de retraso en el desarrollo en comparación con cinco años atrás, hizo un montón de novias y aprendió a amar a los médicos y fisioterapeutas. Toda la calle la ama. La esposa se puso a trabajar y se animó.
Nikolai y su familia no viven en una metrópolis como Nueva York o Washington, sino en una pequeña ciudad en un estado del centro de Estados Unidos. No nombraré el estado, hay muy pocos rusos, se los reconoce fácilmente, pero imagínense Kentucky u Ohio. Hay escuelas similares en todas partes, y no solo trabajan maestros, sino también psicólogos y orientadores profesionales.
Hablando de carreras. La Ley de Estadounidenses con Discapacidades no obliga, como algunas personas piensan, a contratar o garantizar el empleo de personas con discapacidades. Establece claramente que se espera exactamente lo mismo de un trabajador con discapacidad que de los demás. Yo personalmente vi, y participé en la entrevista, cómo contrataron no a una persona sorda o coja (y tampoco negra, por cierto), sino a alguien más adecuado para el puesto que se abrió. Las decisiones siempre fueron razonadas y nunca hubo problemas.
Un conductor sordo, un fotógrafo ciego o un cargador que se rompe la espalda tendrá que encontrar otro trabajo. Pero si un contador se rompió la espalda, el empleador está obligado a proporcionarle acceso al lugar de trabajo, por ejemplo, para construir una rampa para una silla de ruedas o instalar un ascensor. Un contador paralizado no es peor que uno sano, pero si lo despiden o no lo contratan, en igualdad de condiciones, porque el dueño de la empresa fue demasiado perezoso para construir una rampa o compadecerse del dinero para un cubículo especialmente equipado. en el baño, entonces el jefe puede ser demandado fácilmente.
Al principio, muchos escupieron, pero luego los edificios simplemente comenzaron a construirse de manera diferente. Y al mismo tiempo modifique los antiguos, por si acaso. La existencia determina la conciencia. "Para discapacitados" ahora está equipado con casi todo, en todas partes. No son sólo los discapacitados los que ganan, sino la sociedad. Los que solo tienen problemas físicos están fuera de discusión: el país está adquiriendo especialistas de alta calidad en una gran variedad de campos. En una IBM, por ejemplo, hay cientos de programadores y financieros paralíticos, ciegos, sordos y mudos y cualquier otra cosa. Su trabajo se evalúa exactamente de acuerdo con los mismos criterios que el trabajo de todos los demás. Una vez que invirtió dinero en infraestructura, la empresa cosecha los beneficios durante muchos años, obteniendo empleados calificados y, lo que es más importante, agradecidos y leales.
Pero, ¿qué pasa con los retrasados mentales? Para los que tienen todo en orden con la movilidad, también hay bastantes puestos de trabajo. Pero incluso para alguien como la mujer que limpia nuestros baños, hay trabajo por hacer. Extienda su cepillo y cepillo, y fregará el inodoro tan bien como cualquier otro limpiador. Puede empacar comida en bolsas en los supermercados o cortar el césped, pasear perros o cuidar bebés. Una de las maestras del jardín de infancia de su hijo es una niña con síndrome de Down. Ciertamente no es la cuidadora principal y no toma decisiones serias, pero es una persona muy cálida y gentil y calma a todos los bebés que gritan, sin enfadarse ni levantar la voz. Los niños la aman.
Olvidémonos del beneficio para la sociedad por un momento. Por supuesto, las personas acomodadas no necesitan pagar beneficios por discapacidad de nuestro bolsillo común, y esto es bueno desde un punto de vista económico y demográfico. Pero no es solo eso. La actitud hacia los ancianos y discapacitados es uno de los mejores determinantes de la salud de la sociedad. Ninguno indicadores económicos, ningún poder militar, ningún peso político te dirá del país lo que dirán unos niños felices con autismo, parálisis cerebral, o síndrome de Down, sin mencionar un grupo igualmente feliz de sus padres. Después de todo, Estados Unidos no solo le dio a la hija de Nikolai la esperanza de una vida normal y decente, sino que le dio no menos a su madre.
La medicina avanza a pasos agigantados. Cada vez más niños enfermos sobreviven hasta la edad adulta, y las mujeres dan a luz cada vez más tarde, nos guste o no. Es poco probable que disminuya el número de niños con discapacidad, aunque las pruebas tempranas a las mujeres embarazadas permiten, por el momento, mantenerlo más o menos estable. Un dato interesante es que cada vez más madres, al enterarse de que su hijo tiene síndrome de Down o algún otro trastorno, optan por no abortar.
Por supuesto, los problemas físicos y el bajo coeficiente intelectual no desaparecerán y, en el nivel promedio, estas personas no funcionarán. Pero una cosa es segura: sea cual sea su potencial, lograrán el máximo de lo que son capaces. Porque una persona con discapacidad no es una persona con discapacidad. Este es un hombre con muchos problemas. Y si lo ayudas, se convertirá en un válido.
Este artículo es uno de los 30 artículos más discutidos en la blogósfera. Pero no contiene nada de lo que el lector general suele picotear. Solo una mirada tranquila desde el exterior, solo un boceto. El autor no se fijó el objetivo de enorgullecerse, presumir, recopilar cientos de comentarios. En los EE. UU., todo el mundo está acostumbrado a ver a las personas con discapacidades tal como son. La vida de una persona con discapacidad no se convierte en un esfuerzo extra. Esta es probablemente la razón por la cual el artículo recibió tantas respuestas de Rusia.
Usted lee el artículo y comprende cómo todavía estamos infinitamente lejos de tal comodidad social. A veces es imposible empujar un cochecito de bebé ordinario en un ascensor, pero no hay necesidad de hablar de sillas de ruedas para discapacitados.
Hace un año, traducimos uno de los materiales más populares de nuestro sitio al idioma en Inglés¿Necesitamos niños enfermos? , el artículo se dedicó a los problemas de los niños con discapacidad en Rusia. Los lectores de habla inglesa no nos entendieron, eran completamente incomprensibles para los problemas del artículo y los problemas discutidos en él. En lugar de llamar la atención sobre lo que pensábamos que era un problema agudo, nos enfocamos en la difícil situación que se ha desarrollado en la Patria.
Sin embargo, también estamos viendo algunos cambios. Las personas con discapacidad al menos están comenzando a hablar sobre los problemas. Cada vez más rampas, grandes ascensores espaciosos y aseos para minusválidos. Todavía es difícil para las personas con discapacidad disfrutar de estos beneficios de la civilización, porque las casas que fueron y se han quedado, así como el transporte público, el metro, etc.
Pero, el principal problema, muy probablemente, no es este. Las personas discapacitadas han estado aisladas de la sociedad durante tanto tiempo que ahora reunirse con ellas para la gente común como un choque El hombre mira a la persona discapacitada durante mucho tiempo con sorpresa y curiosidad. Resulta una especie de "zoológico" entre las personas. Pero un aislamiento tan largo de "otras" personas no benefició a una sociedad saludable, por así decirlo. No tenemos absolutamente ningún conocimiento y cultura de comportamiento en relación con los discapacitados. Por lo tanto, nos comportamos con él salvajemente y sin tacto.
«. ..Vivo en Rusia, mi hijo tiene una discapacidad grave. Además, vivo en un pequeño pueblo de provincia donde no hay NADA para mi hijo. Sin tratamiento, sin entrenamiento, sin integración sórdida. Tratamos de caminar con el niño todos los días y todos los días, los transeúntes nos examinan a mí y al niño de la cabeza a los pies, algunos intentan pasar 2 o 3 veces si no pudimos ver todo la primera vez. Si alguien ve que no puedo empujar el cochecito o quedarme atrapado en un ventisquero, ellos verán cómo termina el asunto, si tiro al niño al suelo o no, pero nadie vendrá a ayudar... Cuando tengamos la audacia y llamamos a un café (el único café en la ciudad sin escalones, la entrada está a la altura de la ), entonces nadie se sentará en nuestra mesa, incluso si no hay más asientos vacíos.
Y esto es Rusia… nuestro país… nuestra Patria”.
¿Qué vas a responder a esto... Infinitamente triste e infinitamente avergonzado. Por tanto, es necesario empezar a solucionar los problemas de adaptación social de cualquier persona con gente sana, conmigo mismo y ahora mismo. Y mientras existan situaciones como las del comentario anterior, no hay rampas, ascensores, pasamanos ni elevadores que cierren la brecha entre los sanos y los enfermos, los normales y los discapacitados.