जीव विज्ञान के ज्ञान से किन महत्वपूर्ण समस्याओं को हल किया जा सकता है

जवाब बाकी है अतिथि

वन्य जीवन का सिद्धांत मानव संस्कृति का हिस्सा है। अपने आसपास की दुनिया में अपनी भूमिका के बारे में मनुष्य की जागरूकता में, विश्वदृष्टि को आकार देने में जीव विज्ञान की भूमिका महत्वपूर्ण है। जीव विज्ञान का अध्ययन प्रत्येक व्यक्ति की वैज्ञानिक सोच बनाता है और हमारे आसपास की दुनिया को समझने में मदद करता है। जीव विज्ञान का विकास अभ्यास के हितों और पूरे समाज की जरूरतों (दवा की समस्याओं, कृषि प्रजनन कार्यों आदि) दोनों के कारण होता है।
20वीं शताब्दी का जीव विज्ञान जीवन की घटनाओं की कुछ प्रवृत्तियों और ज्ञान की विशेषता - यह, सबसे पहले, संगठन के विभिन्न स्तरों पर जीवित वस्तुओं का अध्ययन है: आणविक, सेलुलर, जीव और जनसंख्या; दूसरे, सभी स्तरों पर सामान्य रूप से वन्यजीवों का अध्ययन करने की इच्छा - उसकी। संगठन (विकास, सिस्टमैटिक्स)। जीवित जीवों के कनेक्शन के बारे में वी. आई. वर्नाडस्की की शिक्षाएँ निर्जीव प्रकृति(जीवमंडल का सिद्धांत) मानव गतिविधि के पैमाने को दर्शाता है और। प्रकृति (जीवमंडल) के प्रति विचारहीन रवैये के खतरे की चेतावनी देता है।

विशेषज्ञों द्वारा तैयार की गई प्रस्तुतियों की व्याख्या करने के अलावा, सीखने और भागीदारी को बढ़ाने के लिए छात्र अपनी स्वयं की प्रस्तुतियाँ बना सकते हैं। कौशल के इस सेट को प्रतिनिधित्व क्षमता कहा गया है। प्रतिनिधित्व क्षमता के विकास के लिए मानसिक रूप से दो और तीन आयामी वस्तुओं में हेरफेर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, एक कौशल जिसे दृश्य सोच या स्थानिक क्षमता कहा जाता है। विज्ञान में स्थानिक अभ्यावेदन और विचार प्रक्रियाओं के महत्व को देखते हुए, यह तार्किक लगता है कि स्थानिक क्षमताएं सामान्य रूप से विज्ञान में भागीदारी से संबंधित हैं।

जीव विज्ञान अनुसंधान का विषय जीवित और विलुप्त जीवों की विविधता, उनकी उत्पत्ति, विकास, वितरण, संरचना, कार्यप्रणाली और व्यक्तिगत विकास, एक दूसरे के साथ संबंध और उनके आसपास की निर्जीव प्रकृति के साथ है। जीव विज्ञान अपने सभी अभिव्यक्तियों और गुणों (चयापचय, प्रजनन, आनुवंशिकता, परिवर्तनशीलता, अनुकूलनशीलता, विकास, विकास, चिड़चिड़ापन, गतिशीलता, आदि) में जीवन में निहित सामान्य और विशेष पैटर्न पर विचार करता है।

अनुशासन-आधारित शोध की समीक्षा। अभ्यावेदन और स्थानिक सोच का उपयोग। उदाहरण के लिए, दृश्य और अदृश्य का प्रतिनिधित्व सूक्ष्म स्तररसायन शास्त्र की अच्छी समझ के लिए केंद्रीय हैं। रसायन विज्ञान के छात्रों को यह सीखना चाहिए कि रोल-प्लेइंग, अनुशासन-विशिष्ट अभ्यावेदन कैसे बनाएं, इन अभ्यावेदन को अधिक परिचित समीकरण प्रारूप में कैसे अनुवादित करें, और समस्याओं को हल करने के लिए प्रत्येक प्रतिनिधित्वात्मक प्रारूप को कैसे और कब लागू करें। एक अन्य उदाहरण के रूप में, एक 2डी ग्राफिकल प्रतिनिधित्व से एक 3डी छवि प्रस्तुत करने की क्षमता।

जीव विज्ञान को एक संख्या में विभाजित किया गया है स्वतंत्र विज्ञानऔर दिशाएं अध्ययन की गई वस्तुओं, जीवन के संगठन के स्तर, अनुसंधान विधियों, जैविक ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग पर निर्भर करती हैं।

जीवविज्ञान व्यवस्थित समूहमें लगे हुए हैं: वायरोलॉजी - वायरस का विज्ञान, सूक्ष्म जीव विज्ञान, माइकोलॉजी - कवक का विज्ञान, वनस्पति विज्ञान - पौधों का विज्ञान, जूलॉजी - जानवरों का विज्ञान, नृविज्ञान - मनुष्य का विज्ञान। इन विषयों में से प्रत्येक को अनुसंधान की वस्तु के आधार पर कई संकीर्ण क्षेत्रों में विभाजित किया गया है। उदाहरण के लिए, जूलॉजी में, एंटोमोलॉजी जैसे विज्ञान प्रतिष्ठित हैं - कीड़ों का विज्ञान, इचथोलॉजी - मछली के बारे में, धर्मशास्त्र - स्तनधारियों के बारे में, पक्षीविज्ञान - पक्षियों के बारे में, मर्माकोलॉजी - चींटियों के बारे में, लेपिडोप्टेरोलॉजी - तितलियों के बारे में, प्रोटिस्टोलॉजी - प्रोटोजोआ का विज्ञान, आदि। वनस्पति विज्ञान में प्रतिष्ठित हैं: एल्गोलॉजी - शैवाल का विज्ञान, ब्रायोलॉजी - काई के बारे में, डेंड्रोलॉजी - वुडी पौधों के बारे में, आदि। इसके अलावा, विज्ञान जो जानवरों और पौधों के जीवन के कुछ पहलुओं का अध्ययन करते हैं, जूलॉजी और वनस्पति विज्ञान में प्रतिष्ठित हैं: संरचना (आकृति विज्ञान) , एनाटॉमी, हिस्टोलॉजी, आदि), विकास (भ्रूण विज्ञान, विकास, आदि), महत्वपूर्ण गतिविधि (जानवरों और पौधों की फिजियोलॉजी और बायोकेमिस्ट्री), वितरण (जूओगोग्राफी और फाइटोगोग्राफी), समूहों में वर्गीकरण (पौधों और जानवरों की वर्गीकरण), आदि। - एक विज्ञान जो सूक्ष्मजीवों का अध्ययन करता है,

मार्कमैन द्वारा वर्णित दृश्यों में चार आवश्यक घटक हैं। स्थिति प्रस्तुत की। विज्ञान और इंजीनियरिंग विषयों में, प्रतिनिधित्व की जाने वाली दुनिया हल करने के लिए एक समस्या हो सकती है, या डिजाइन किए जाने वाले उपकरण हो सकते हैं।

दृश्य बनाने के लिए प्रयुक्त तत्व। ये तत्व निम्न में से कोई भी हो सकते हैं। भौतिक वस्तुएं, जैसे कि जब मॉडल संरचना के लिए गेंदों और छड़ियों का उपयोग किया जाता है रासायनिक यौगिक. चार्ट तत्व जैसे कि रेखाएँ और ज्यामितीय आंकड़े, जिसका उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, सेल की आंतरिक संरचना का एक स्केच या समय के साथ किसी वस्तु के त्वरण को दर्शाने वाला ग्राफ बनाने के लिए।

1

लेख उन अध्ययनों का अवलोकन प्रस्तुत करता है जो हाई स्कूल के छात्रों की महत्वपूर्ण समस्याओं का समाधान करते हैं। हाई स्कूल के छात्रों की महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान करने के लिए लेखकों द्वारा किए गए एक प्रायोगिक अध्ययन के परिणाम परिलक्षित होते हैं। महत्वपूर्ण निर्णय लेने की क्षमता के निर्माण में हाई स्कूल के छात्रों के मनोवैज्ञानिक समर्थन का कार्य निर्धारित है। निम्नलिखित अवधारणाओं की लेखक की परिभाषाएँ दी गई हैं: महत्वपूर्ण समस्याएँ, महत्वपूर्ण निर्णय लेना, महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण निर्णय. निर्णय लेने की क्षमता को एक जटिल कौशल के रूप में माना जाता है, जो विषय द्वारा निपुण बौद्धिक और अस्थिर क्रियाओं का एक जटिल है, जिसके कारण सफल संकल्पउभरती हुई समस्याएं और विषय के लिए सबसे संतोषजनक परिणाम। महत्वपूर्ण निर्णय लेने की क्षमता की संरचना प्रस्तुत की गई है, जिसमें निम्नलिखित विशेष कौशल शामिल हैं: किसी समस्या की स्थिति को पहचानना (पहचानना), समस्या की स्थिति को वर्गीकृत करना, एक अनुरोध तैयार करना, विकल्पों को सामने रखना, विकल्पों का विश्लेषण करना और सबसे स्वीकार्य विकल्प चुनना। किए गए निर्णयों की प्रभावशीलता के संकेतक प्रस्तावित हैं। वैकल्पिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के दौरान हाई स्कूल के छात्रों में इन कौशलों को बनाने की संभावना घोषित की जाती है।

मानसिक वस्तुएँ, जैसे कि पुली सिस्टम के मानसिक मॉडल के घटक, जिन्हें छात्र सिस्टम के व्यवहार के बारे में मानसिक रूप से तर्क करने का प्रयास कर सकते हैं। एक दुनिया के तत्वों को दूसरी दुनिया की दुनिया से संबंधित करने के नियम, या एक विशिष्ट प्रकार के प्रतिनिधित्व के निर्माण के लिए सम्मेलनों का एक सेट जो छात्रों को सीखना चाहिए यदि वे वैज्ञानिक घटनाओं के बारे में समस्याओं और तर्कों को हल करने के लिए संबंधित प्रतिनिधित्वों का सफलतापूर्वक उपयोग करना चाहते हैं।

प्रक्रियाएं जो प्रतिनिधित्व करने वाली दुनिया पर कार्य करती हैं। प्रक्रियाओं का एक सेट दृश्य बनाने के लिए मेल खाने वाले नियमों का उपयोग करता है। अन्य प्रक्रियाएं तब प्रतिनिधित्व से दिमाग में प्रस्तुत दुनिया के बारे में जानकारी निकालती हैं। और त्रि-आयामी वस्तुओं को मानसिक रूप से घुमाने की क्षमता प्रौद्योगिकी और विशेष रूप से इंजीनियरिंग डिजाइन में सफलता के लिए महत्वपूर्ण है।

महत्वपूर्ण मुद्दे

महत्वपूर्ण निर्णय

निर्णय लेना

निर्णय लेना

समस्या की स्थिति

1. एडलर ए। जीने के लिए विज्ञान // [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। - एक्सेस मोड: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Adler/_Nauka_index.php (03/30/2012 को एक्सेस किया गया)।

2. वैश्विक समस्याएं: दार्शनिक विश्वकोश शब्दकोश। - एम।: सोवियत विश्वकोश. च। संपादक: एल.एफ. इलिचेव, पी.एन. फेडोसेव, एस.एम. कोवालेव, वी.जी. पानोव। 1983.- 840 पी।

सबमिशन हैं महत्वपूर्ण घटकइंजीनियरिंग डिजाइन, और निम्नलिखित अभ्यावेदन "डिजाइन भाषाओं" का बड़ा हिस्सा बनाते हैं। डिजाइन डिजाइन तैयार करने, वस्तुओं का वर्णन करने, बाधाओं या सीमाओं का वर्णन करने, डिजाइन और उत्पादन टीमों के विभिन्न सदस्यों के बीच बातचीत, और दस्तावेज पूर्ण परियोजनाओं के लिए उपयोग किए जाने वाले मौखिक या पाठ्य बयान।

रेखाचित्रों, रेंडरिंग और रेखाचित्रों जैसे डिज़ाइन कलाकृतियों के चित्रमय विवरण प्रदान करने के लिए उपयोग किए जाने वाले चित्रमय प्रतिनिधित्व। औपचारिक व्याकरण अधिक संयोजन के लिए औपचारिक वाक्यविन्यास नियम प्रदान करते थे सरल रूपअधिक जटिल रूपों में।

3. वैश्विक मुद्दे: दर्शनशास्त्र: विश्वकोश शब्दकोश/ ईडी। ए ए इविना। - एम .: गार्डारिकी, 2004. - 1072 पी।

4. Zagryadskaya N. N. हाई स्कूल के छात्रों को उनकी अस्तित्वगत समस्याओं को हल करने में मनोवैज्ञानिक सहायता: लेखक। जिले। कैंडी। साइकोल। विज्ञान: 19.00.07। - रोस्तोव एन / डी, 1999. - 22 पी।

5. ज़ीर ईएफ व्यवसायों का मनोविज्ञान [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। - एक्सेस मोड: http://bookw.narod.ru/part4.htm (03/30/2012 को एक्सेस किया गया)।

दिए गए ज्यामितीय आकृतियों को एकत्र करने और विशिष्ट बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले कार्य, जिन्हें अक्सर कुछ कार्यों के साथ पहचाना जाता है। गणितीय या विश्लेषणात्मक मॉडल एक विरूपण साक्ष्य के कार्य या व्यवहार के कुछ पहलू को व्यक्त करने के लिए उपयोग किया जाता है, जहां वह व्यवहार, बदले में, अक्सर कुछ से प्राप्त होता है। भौतिक सिद्धांत; और।

डिज़ाइन गणनाओं में या गणितीय मॉडल का प्रतिनिधित्व करने वाले एल्गोरिदम में असतत-मूल्यवान जानकारी और डिज़ाइन पैरामीटर का प्रतिनिधित्व करने के लिए उपयोग की जाने वाली संख्याएँ। उन विषयों में मानसिक रूप से चेतन करने की क्षमता अधिक महत्वपूर्ण हो सकती है जहां आंदोलन एक केंद्रीय चिंता है।

6. कोल एल., हॉल जे. युवाओं का मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2000. - 547 पी।

7. मास्लो ए। प्रेरणा और व्यक्तित्व [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। - एक्सेस मोड: http://www.psylib.ukrweb.net/books/masla01/txt02.htm (03/30/2012 को एक्सेस किया गया)।

8. मेश्चेर्यकोवा I. A. हाई स्कूल के छात्रों की जीवन समस्याओं का अध्ययन - कार्यप्रणाली और शोध परिणाम [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]। - एक्सेस मोड: http://www.fpo.ru/staff/index/1/55.html (03/30/2012 को एक्सेस किया गया)।

अनुशासन उस हद तक भिन्न हो सकते हैं जिस हद तक वे महत्वपूर्ण अंतर्दृष्टि को व्यक्त करने के साधन के रूप में ग्राफिकल या गणितीय प्रतिनिधित्व का उपयोग करते हैं। कई के लिए वैज्ञानिक लेखों में अभ्यावेदन की तुलना करते समय वैज्ञानिक दिशाएँभूभौतिकी और रसायन विज्ञान के शोधपत्रों के लेखक अधिकांश आंकड़ों का उपयोग करते पाए गए, जबकि भौतिकी के शोधपत्रों के लेखकों का झुकाव समीकरणों की ओर अधिक और मनोविज्ञान के लेखकों का रुझान तालिकाओं की ओर रहा। जीव विज्ञान तेजी से गणितीय अभ्यावेदन पर निर्भर हो रहा है, विशेष रूप से बड़े जीनोमिक डेटाबेस की व्याख्या के लिए।

9. मुखिना वी.एस. आयु से संबंधित मनोविज्ञान: विकास, बचपन, किशोरावस्था की घटनाएं: छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999. - 456 पी।

10. पोनरीडोवा टी। वी। जीवन की समस्याएं और युवा पुरुषों द्वारा उन्हें हल करने के तरीके - विभिन्न जातीय समूहों के प्रतिनिधि: डिस। ... कैंड। साइकोल। विज्ञान: 19.00.13। एसपीबी।, 2001. - 160 पी।

11. व्यावहारिक मनोविज्ञानशिक्षा / एड। आई. वी. डबरोविना। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2004. - 592 पी।

रसायन विज्ञान में, स्थानिक और गणितीय अभ्यावेदन महत्वपूर्ण हैं। अलग-अलग विज्ञान और इंजीनियरिंग विषय भी उस हद तक भिन्न हो सकते हैं जिस हद तक वे बड़े पैमाने और छोटे पैमाने की स्थानिक संभावनाओं की मांग करते हैं। लघु-स्तरीय स्थानिक क्षमता उन वस्तुओं के परिवर्तनों को देखने और कल्पना करने की क्षमता को संदर्भित करती है जिन्हें हेरफेर किया जा सकता है। इसके विपरीत, बड़े पैमाने पर स्थानिक क्षमता कार्यों में सफलता को दर्शाती है।

उदाहरण के लिए, एक नए वातावरण के लेआउट को सीखना, पहले यात्रा किए गए मार्ग को वापस लेना, और परिचित वातावरण में अनदेखी जगहों को इंगित करना। दो प्रकार की स्थानिक सूचनाओं को मानव दृश्य प्रणाली द्वारा अलग-अलग संसाधित किया जा सकता है। वैज्ञानिकों, इंजीनियरों और अन्य लोगों से हेगार्टी एट अल द्वारा स्व-रिपोर्ट डेटा का सुझाव है कि भूभौतिकीय सर्वेक्षणों में बड़े पैमाने पर स्थानिक क्षमता विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो सकती है, जबकि इंजीनियरिंग में छोटे पैमाने की स्थानिक क्षमताएं विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो सकती हैं।

12. रेगुश एलए समस्याएं मानसिक विकासऔर उनकी चेतावनियाँ। - सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2006. - 320 पी।

शिक्षा प्रणाली में सुधार तेजी से छात्रों के महत्वपूर्ण कौशल, दक्षताओं, गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों के उद्देश्यपूर्ण विकास से जुड़ा हुआ है जो उन्हें लगातार बदलती वास्तविकता में सक्रिय रूप से संलग्न होने, उभरती समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने और दिशा में खुद को विकसित करने के लिए तैयार करने की अनुमति देता है। यह सबसे बड़ी सफलता और आत्म-साक्षात्कार सुनिश्चित करेगा। इनमें से एक कौशल महत्वपूर्ण समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता है, जिसका गठन मनोवैज्ञानिक सेवा के ढांचे के भीतर सुनिश्चित किया जा सकता है। शैक्षिक संस्था, सहित - मनोवैज्ञानिक विषयों को पढ़ाने की प्रक्रिया में। इस संबंध में, हम इस बात पर विचार करेंगे कि महत्वपूर्ण समस्याएं क्या हैं, वे किन विशेषताओं की विशेषता हैं और क्या हैं संभव तरीकेउनकी अनुमतियाँ।

हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बड़े पैमाने पर स्थानिक क्षमताओं का आकलन करने के लिए छोटे पैमाने की स्थानिक क्षमताओं का आकलन करने के उपकरण बहुत अधिक उन्नत हैं। इस अध्ययन का एक महत्वपूर्ण विषय विज्ञान और प्रौद्योगिकी में प्रतिनिधित्व को समझने और न्यायोचित ठहराने में सामान्य संज्ञानात्मक और अवधारणात्मक कारकों का महत्व है, साथ ही स्वयं आरेखों से जुड़ी विशेषताएं भी हैं। चूंकि इस क्षेत्र में संज्ञानात्मक विज्ञान अनुसंधान की चौड़ाई अवधारणाओं के अंतःविषय महत्व को दर्शाती है, के सबसेइस अध्ययन में विभिन्न वैज्ञानिक विषयों से सामग्री और असाइनमेंट का इस्तेमाल किया गया।

मुहावरा " महत्वपूर्ण मुद्दे» विभिन्न प्रकार के अध्ययनों और विभिन्न प्रकार के संदर्भों में काफी सामान्य है। सबसे पहले, इसे "वैश्विक समस्याओं" की अवधारणा के संदर्भ में प्रस्तुत किया जाता है, जिसे "मानवता को समग्र रूप से प्रभावित करने वाली महत्वपूर्ण समस्याओं का एक समूह और अलग-अलग राज्यों और यहां तक ​​​​कि भौगोलिक क्षेत्रों के भीतर अघुलनशील" के रूप में परिभाषित किया गया है; "मानव जाति की महत्वपूर्ण समस्याओं की समग्रता, जिसका समाधान आगे की सामाजिक प्रगति पर निर्भर करता है आधुनिकयुग"।

भौतिकी और रसायन विज्ञान में, स्थानिक संभावनाओं और अभ्यावेदन के उपयोग पर अनुसंधान का आधार मजबूत है, क्योंकि कई अध्ययन हैं - कई अपेक्षाकृत बड़े पैमाने पर - साथ एक उच्च डिग्रीपरिणामों का अभिसरण। डॉक्टर और मेस्त्रे शो के रूप में, क्षेत्र में अनुसंधान व्यायाम शिक्षासमस्या समाधान में जानकारी का वर्णन करने के लिए बाहरी अभ्यावेदन के उपयोग का अन्वेषण करें, जैसे कि चित्र, विशिष्ट भौतिकविदों का विवरण, अवधारणा मानचित्र, ग्राफ़ और समीकरण।

कुछ शोध उन अभ्यावेदन की पड़ताल करते हैं जो छात्र समस्या समाधान के दौरान बनाते हैं और वे उन अभ्यावेदन का उपयोग कैसे करते हैं, जबकि अन्य अध्ययन छात्रों या विशेषज्ञों की कई अभ्यावेदन में अनुवाद करने की क्षमता की जांच करते हैं। भौतिकी में अन्य अध्ययन ठोस अभ्यावेदन के साथ छात्रों की कठिनाई पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

मनोविज्ञान में, मनुष्य की महत्वपूर्ण समस्याओं के बारे में बात करने वाले पहले लोगों में से एक ए एडलर थे। उन्होंने अपनी पुस्तक द साइंस ऑफ लिविंग में कहा है तीन महत्वपूर्ण मुद्देकिशोरावस्था में एक युवा व्यक्ति द्वारा सामना किया गया: समाज में जीवन का प्रश्न, गतिविधि का प्रश्न और प्रेम और विवाह का प्रश्न. एडलर नोट करता है कि इनमें से किसी एक समस्या को हल करने से दूसरों को हल करने के करीब आने में मदद मिलती है। वह प्रतिनिधित्व करते हैं विभिन्न दृष्टिकोणवही स्थिति और वही समस्या - जीवन को बचाने के लिए जीवित प्राणियों की आवश्यकता और उनके पास मौजूद वातावरण में रहना जारी रखना। इन समस्याओं को हल करते हुए, प्रत्येक व्यक्ति अनिवार्य रूप से जीवन के सार की अपनी गहरी समझ दिखाता है।

रेखांकन या गणितीय सूत्र। पुस्तकों और समीक्षाओं सहित रसायन विज्ञान के क्षेत्र में स्थानिक सोच और प्रतिनिधित्व के 100 से अधिक अध्ययन हैं। ये अध्ययन प्रस्तुतियों के बीच अनुवाद की कठिनाइयों, विज़ुअलाइज़ेशन और मानसिक मॉडल निर्माण में स्थानिक क्षमताओं की भूमिका और वैचारिक समझ पर एनिमेटेड और स्थिर विज़ुअलाइज़ेशन के प्रभाव की जाँच करते हैं।

स्थानिक क्षमता और अभ्यावेदन का उपयोग इंजीनियरिंग, जीव विज्ञान और भूविज्ञान में अनुसंधान के नए क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करता है। इंजीनियरिंग में, इस शोध का अधिकांश भाग स्थानिक क्षमताओं में सुधार के लिए निर्देशात्मक दृष्टिकोणों के लिए समर्पित है; ये दृष्टिकोण आमतौर पर रचनावादी अधिगम सिद्धांतों पर आधारित होते हैं। अधिकांश जीव विज्ञान अनुसंधान समझ में सुधार, वैचारिक परिवर्तन को बढ़ावा देने और जीव विज्ञान में रुचि को प्रोत्साहित करने में विभिन्न अभ्यावेदन की भूमिका की पड़ताल करते हैं।

ए। मास्लो ने "प्रेरणा और व्यक्तित्व" पुस्तक में विज्ञान की स्थिति का वर्णन करते हुए लिखा है: "तर्क की लालित्य, पूर्णता और तकनीकीता के लिए विज्ञान की अपरिहार्य इच्छा अक्सर इस तथ्य की ओर ले जाती है कि महत्वपूर्ण समस्याएं, महान महत्व की समस्याएं बाहर रहती हैं दृष्टि, और रचनात्मकता - लावारिस"।

तथ्य यह है कि "जीवन भर एक व्यक्ति के सामने महत्वपूर्ण समस्याएं उत्पन्न होती हैं," ई। ज़ीर लिखते हैं, उनका जिक्र करते हुए "व्यक्तिगत अर्थ खोजने की क्षमता पेशेवर काम, स्वतंत्र रूप से डिजाइन करते हैं, अपना पेशेवर जीवन बनाते हैं, पेशे, विशेषता और कार्यस्थल की पसंद के बारे में जिम्मेदार निर्णय लेते हैं।

उनमें से कई रचनावाद और दोहरे कोडिंग के सिद्धांत पर आधारित हैं। अंतिम सैद्धांतिक दृष्टिकोण शोनबॉर्न और एंडरसन के मॉडल में परिष्कृत किया गया था, जिसने सुझाव दिया था कि तीन कारक जीव विज्ञान और जैव रसायन में बाहरी प्रतिनिधित्व की व्याख्या करने की छात्रों की क्षमता को प्रभावित कर सकते हैं: छात्रों का बाहरी प्रतिनिधित्व, छात्रों की तर्क क्षमता और मोड में अंतर्निहित अवधारणाओं का पूर्व ज्ञान। या चार्ट चरित्र। भूविज्ञान अनुसंधान में, इस क्षेत्र में अनुसंधान ने स्थानिक क्षमता और भूविज्ञान की सफलता और स्थानिक क्षमता में सुधार के लिए सीखने की रणनीतियों के बीच संबंधों पर ध्यान केंद्रित किया है।

हमारे काम में, हाई स्कूल के छात्रों की महत्वपूर्ण समस्याओं पर ध्यान दिया जाता है, जो एक ओर, उनकी आत्म-जागरूकता में महत्वपूर्ण परिवर्तन और स्वयं और अन्य लोगों की एक नई समझ के कारण होते हैं, और दूसरी ओर, एक स्वतंत्र जीवन के लिए आगामी परिवर्तन, जिसकी प्रकृति काफी हद तक उनके निर्णयों की गुणवत्ता पर निर्भर करेगी।

हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करने वाले कुछ अध्ययनों के साथ अध्ययन आबादी स्नातक गैर-बड़ी कंपनियों से लेकर स्नातक छात्रों तक होती है। भौतिकी में समस्या समाधान के संदर्भ में किए गए शोध में आमतौर पर प्रारंभिक भौतिकी पाठ्यक्रमों में व्यक्तिगत छात्रों की सोच में गुणात्मक शोध शामिल होता है।

जब वे अपना काम करते हैं तो मामलों, समस्या समाधानकर्ताओं का ध्यानपूर्वक पालन किया जाता है, और उनके लिखित समाधानों की समीक्षा की जाती है ताकि यह देखा जा सके कि वे विभिन्न अभ्यावेदन का उपयोग कैसे करते हैं। विज्ञान और प्रौद्योगिकी में ग्राफिकल अभ्यावेदन के उपयोग के अलग-अलग अध्ययनों में आवश्यक रूप से विशिष्ट अभ्यावेदन और कार्य शामिल हैं। यह फोकस उनके विषयों के भीतर इन अध्ययनों की सामान्यता के बारे में प्रश्न उठाता है। इसके अलावा, हालांकि सामान्य रूप से स्थानिक संरचनाओं में विज्ञान और इंजीनियरिंग में अनुसंधान, विषय समय और स्थान के बहुत भिन्न पैमानों से जुड़े होते हैं, जो महत्वपूर्ण प्रश्नइस बारे में कि विभिन्न विषयों में स्थानिक निरूपण कैसे भिन्न हैं और क्या सभी विषयों में छात्रों की सामान्य समस्याएं हैं।

विभिन्न अध्ययन हाई स्कूल के छात्रों द्वारा अनुभव की जाने वाली समस्याओं का वर्गीकरण प्रस्तुत करते हैं। विशेष रूप से, वी.एस. मुखिना ने ध्यान दिया कि यदि छोटे बच्चे मुख्य रूप से वर्तमान के साथ व्यवहार करते हैं, जो "यहाँ और अभी" मौजूद है, तो किशोरों के विचार संभावित भविष्य के क्षेत्र तक फैल जाते हैं। किशोर धीरे-धीरे एक वयस्क की स्थिति लेना शुरू कर देता है। उनके सबसे महत्वपूर्ण प्रतिबिंबों का उद्देश्य उनके साथ व्यक्तिगत रूप से जुड़े भविष्य के अवसर हैं: पेशे का चुनाव, विवाह के प्रति अभिविन्यास, बातचीत करने में सक्षम होने की इच्छा सामाजिक समूहों, परिवार या दोस्तों की तुलना में बहुत कम विशिष्ट और विशिष्ट, जैसे कि राज्य, देश, शहर, पेशेवर और अन्य समूह, धार्मिक संघऔर आदि।

छात्र अभ्यावेदन कैसे विकसित, उपयोग और व्याख्या करते हैं। व्यापक अनुशासनात्मक अनुभव में छात्रों की सहायता करने के लिए एक महत्वपूर्ण कदम यह समझना है कि वे उन अवधारणाओं को कैसे विकसित, उपयोग और व्याख्या करते हैं जो अनुशासन के लिए केंद्रीय हैं। जैसा कि इस चर्चा से पता चलता है, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और भूविज्ञान से अनुसंधान लगातार इंगित करता है कि छात्रों को प्रतिनिधित्व की व्याख्या करने में कठिनाई होती है और वे विभिन्न प्रतिनिधित्वों के बीच समानता देखने के लिए संघर्ष करते हैं जो संबंधों के समान सेट का वर्णन करते हैं।

विभिन्न जातीय समूहों के युवकों की जीवन समस्याओं का अध्ययन टी. वी. पोनरीडोवा द्वारा किया जाता है, जिसके अनुसार जीवन की समस्याएं व्यक्ति के मानसिक संगठन के विभिन्न पहलुओं से जुड़ी होती हैं। पर भावनात्मक स्तरये ऐसी समस्याएं हैं जो तब उत्पन्न होती हैं नकारात्मक रवैयामहत्वपूर्ण घटनाओं के लिए। पर अस्थिर स्तर ये तरीकों, तरीकों, साधनों की परिभाषा के साथ-साथ लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्यों से जुड़ी समस्याएं हैं। संज्ञानात्मक स्तर पर - घटना की अनुभूति और समझ से जुड़ी समस्याएं। पर मनोसामाजिक स्तर- आवश्यकताएं लागू होने पर समाज द्वारा लगाए गए आवश्यकताओं और व्यक्ति की जरूरतों के बीच बेमेल के परिणामस्वरूप समस्याएं विभिन्न कारणों सेव्यक्ति द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है।

N. N. Zagryadskaya हाई स्कूल के छात्रों की निम्नलिखित अस्तित्वगत समस्याओं का नाम देता है: जीवन और मृत्यु की समस्याएं, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी, पसंद, अकेलापन और प्यार, जीवन का अर्थ, आत्म-सुधार के अवसर, आत्म-साक्षात्कार के तरीके। वह यह भी नोट करती है कि स्वतंत्र रूप से अस्तित्वगत समस्याओं को हल करने की इच्छा (कार्यान्वयन जीवन विकल्प, आत्म-साक्षात्कार की संभावनाओं के बारे में जागरूकता, जिम्मेदारी की स्वीकृति, आंतरिक के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और बाहरी दुनियाआदि) बचाने की क्षमता को प्रभावित करता है मानसिक स्वास्थ्यऔर व्यक्ति की अखंडता। इसी समय, आत्मनिर्णय की प्रक्रिया में कठिन जीवन स्थितियों में आंतरिक भंडार की प्राप्ति के लिए व्यक्तित्व के शब्दार्थ क्षेत्र में महत्वपूर्ण संरचनाओं में से एक अपने स्वयं के जीवन के विषय की स्थिति का गठन होना चाहिए, जब एक व्यक्ति जीवन के आयोजक के रूप में कार्य करता है और इसके पाठ्यक्रम को प्रभावित कर सकता है। यह ध्यान दिया जाता है कि जीवन के अंतर्विरोधों को हल करने का तरीका किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक और सामाजिक परिपक्वता की विशेषता है।

N. N. Tolstykh ग्रेड 10 और 11 में छात्रों की समस्याओं के बीच अंतर करता है। ग्रेड 10 के छात्रों के लिए, निम्नलिखित विशेषताएँ हैं: एक नई टीम के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की समस्या (नई कक्षा में उच्च स्थिति कैसे प्राप्त करें?); बचपन के अधिस्थगन के विस्तार पर स्थापना (अपना खाली समय बिताने के लिए कितना दिलचस्प / लापरवाह है, खुद को पढ़ाई से ज्यादा लोड किए बिना)। 11वीं कक्षा के छात्रों के लिए, निम्नलिखित समस्याएं: भविष्य के पेशे का चयन और आगे की शैक्षिक योजनाओं का निर्माण करना (कहां अध्ययन करना है?, कौन बनना है?); अंतिम परीक्षा (यूएसई) पास करने की समस्या; तैयारी और प्रवेश परीक्षा पास करना (कैसे तैयार करें: अपने दम पर, प्रारंभिक पाठ्यक्रमों में या एक ट्यूटर के साथ?, कैसे पास करें?)।

एल. कोल और जे. हॉल ने निम्नलिखित समस्याओं की पहचान की जिन्हें युवाओं को हल करना चाहिए: 1) सामान्य भावनात्मक परिपक्वता; 2) विषमलैंगिक रुचि का जागरण; 3) सामान्य सामाजिक परिपक्वता; 4) पैतृक घर से मुक्ति; 5) बौद्धिक परिपक्वता; 6) पेशे का चुनाव; 7) खाली समय से निपटने का कौशल; 8) विवेक और कर्तव्य की चेतना के आधार पर व्यवहार के आधार पर जीवन के मनोविज्ञान का निर्माण; 9) "मैं" ("मैं" की धारणा) की पहचान। प्रौढ़ावस्था प्राप्त करना ही युवावस्था का अंतिम लक्ष्य होता है।

I. A. मेश्चेर्यकोवा द्वारा किए गए एक तुलनात्मक अध्ययन के दौरान, यह पाया गया कि उच्चतम मूल्यआठवीं कक्षा के लिए उन्हें भविष्य (पेशे, परिवार, आदि) से संबंधित समस्याएं हैं, और ग्यारहवीं कक्षा के लिए - माता-पिता के साथ संबंधों से संबंधित अनुभव, उनकी क्षमताओं और उनके आध्यात्मिक आत्म के बारे में। आठवीं कक्षा के लिए दूसरे स्थान पर निर्माण की समस्याएं हैं। उनकी आत्म-अवधारणाएँ या अहंकार-पहचान, और ग्यारहवीं कक्षा के शिक्षकों के साथ संबंध हैं। और दोनों समूहों में केवल तीसरा स्थान शैक्षिक समस्याओं का है।

किशोरावस्था की समस्याओं के सबसे व्यवस्थित वर्गीकरणों में से एक एल ए रेगुश द्वारा प्रस्तुत किया गया है, जो इस युग में निहित मानसिक विकास की निम्नलिखित समस्याओं की ओर इशारा करता है: पेशेवर आत्मनिर्णय; प्रबंधन, भावनाओं और भावनाओं का विनियमन (भावनाओं, जुनून, भावनाओं की अभिव्यक्ति का सामना नहीं कर सकता); पहचान और भूमिकाओं का मिश्रण (यौन भूमिका, जातीय, आदि); नई सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करना; परिवार में संबंध (प्राधिकरण का संकट); अकेलापन; विश्वदृष्टि का परिवर्तन; प्रयोग और जोखिम।

हमने एक प्रायोगिक अध्ययन भी किया, जिसके दौरान हाई स्कूल के छात्रों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे गए:

  1. वर्तमान समय में आपको किन जीवन समस्याओं का समाधान करना है?
  2. क्या आप लिए गए निर्णयों और उनके परिणामों से संतुष्ट हैं?

कुल मिलाकर, 103 लोगों ने अध्ययन में भाग लिया - स्टरलिटमैक में स्कूल नंबर 30 के ग्रेड 10-11 के छात्र। इनमें 43 लड़के और 63 लड़कियां हैं। मुक्त रूप में प्राप्त उत्तर सामग्री विश्लेषण के अधीन थे। नतीजतन, सभी उत्तरों को कई समूहों में जोड़ दिया गया था, जिनमें से प्रत्येक के लिए उत्तरदाताओं की कुल संख्या के संबंध में इसी प्रतिशत की गणना की गई थी। चूंकि प्रश्नावली, एक नियम के रूप में, तब कई उत्तर थे कुल गणनाप्रतिशत 100% से अधिक है। प्रश्न के उत्तरों के विश्लेषण के परिणाम तालिका 1 में प्रस्तुत किए गए हैं।

तालिका नंबर एक

प्रश्न के उत्तर के परिणाम: "वर्तमान में आप किन जीवन समस्याओं का समाधान कर रहे हैं?"

हाई स्कूल के छात्रों की समस्याएं

ग्रेजुएशन के बाद पढ़ाई के लिए कहां जाएं?

परीक्षा को सफलतापूर्वक कैसे पास करें?

कौन सा पेशा चुनना है?

स्कूल को अच्छी तरह से कैसे खत्म करें?

माता-पिता के साथ संबंध कैसे सुधारें?

दोस्तों के साथ रिश्ते कैसे सुधारें?

विपरीत लिंग के साथ संबंध कैसे बनाएं?

ढेर सारा पैसा कैसे कमाया जाए?

बुरी संगत के प्रभाव में कैसे न आएं?

अपने खाली समय में क्या करें?

सफलतापूर्वक विवाह कैसे करें?

स्वस्थ, सुंदर बच्चों को कैसे जन्म दें?

क्या बच्चे होंगे?

अपने पति को धोखा देने से कैसे बचाएं?

बच्चे कब हों?

एक परिवार में कितने बच्चे होने चाहिए?

अपने परिवार को कैसे खुश करें?

क्या प्यार होगा?

अपना प्यार कैसे पाएं?

आलस्य पर कैसे काबू पाया जाए?

अपने जीवन के उद्देश्य को कैसे प्राप्त करें?

हाई स्कूल के छात्रों और उनके माता-पिता का स्वास्थ्य

लड़की से कैसे मिलें?

खुश कैसे करें?

जीवन के लिए विदेश कैसे जाएं?

अपनी चुनी हुई गतिविधि में कैसे सफल हों?

तालिका 2 में प्रस्तुत परिणामों के अनुसार, हाई स्कूल के छात्रों के उत्तरों में सबसे अधिक उल्लिखित समस्या यह है कि स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद कहां जाना है (65.5% लड़के और 74.6% लड़कियां)। प्रतिक्रियाओं का एक बड़ा हिस्सा समस्याओं से संबंधित है सफल प्रसवयूएसई (34.9% लड़के और 48.27% लड़कियां), पेशे की पसंद (34.9% लड़के और 46.2% लड़कियां), स्कूल का सफल समापन (31.5% लड़के और 34.4% लड़कियां)। माता-पिता (3.44% लड़के और 17.9% लड़कियां), दोस्तों (3.44% लड़के और 11.97% लड़कियां), विपरीत लिंग के व्यक्ति (6.89% लड़के और 14.92% महिलाएं) के साथ संबंध महत्वपूर्ण समस्याओं के रूप में सामने आते हैं। % लड़कियाँ)। ध्यान दें कि लड़कियां लड़कों की तुलना में इन समस्याओं को लेकर ज्यादा चिंतित रहती हैं। यह उल्लेखनीय है कि हाई स्कूल के छात्रों के उत्तरों में निम्नलिखित समस्याओं पर भी प्रकाश डाला गया था: बहुत सारा पैसा कैसे कमाया जाए (13.79% लड़के और 2.98% लड़कियां), कैसे एक बुरी कंपनी के प्रभाव में न आएं (3.44) % लड़के और 6.88% लड़कियां), अपने खाली समय में क्या करें (13.79% और 2.98% लड़कियां)। कई उत्तरों ने समस्याएँ बताईं जो केवल लड़कियों से संबंधित हैं (सफलतापूर्वक शादी कैसे करें, क्या बच्चे होंगे, पति को धोखा देने से कैसे रोकें, स्वस्थ, सुंदर बच्चों को कैसे जन्म दें, परिवार में आपको कितने बच्चे चाहिए , अपने परिवार को कैसे खुश करें, क्या प्यार होगा, अपना प्यार कैसे पाएं) या सिर्फ युवा पुरुष (आलस्य को कैसे दूर करें, अपने जीवन के लक्ष्य को कैसे प्राप्त करें, किसी लड़की को कैसे जानें, कैसे खुश रहें , जीवन के लिए विदेश कैसे जाना है, अपनी चुनी हुई गतिविधि में कैसे सफल होना है, युवा पुरुषों का स्वयं और उनके माता-पिता का स्वास्थ्य)।

दूसरे प्रश्न के उत्तर के परिणाम: "क्या आप अपने पहले के निर्णयों और उनके परिणामों से संतुष्ट हैं?" तालिका 2 में प्रस्तुत किए गए हैं।

तालिका 2

प्रश्न के उत्तर के परिणाम: "क्या आप अपने पहले के निर्णयों और उनके परिणामों से संतुष्ट हैं?"

जैसा कि तालिका से है। 2 परिणाम, केवल 33.3% लड़के और 44% लड़कियां अपने निर्णयों से संतुष्ट हैं, जबकि लड़कों (66.7%) और लड़कियों (56%) का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बदलती डिग्रीअपने द्वारा लिए गए निर्णयों से संतुष्ट नहीं हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें अपने जीवन में आने वाली समस्याओं को हल करने में सहायता की आवश्यकता है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, हाई स्कूल के छात्रों की महत्वपूर्ण समस्याओं की एक महत्वपूर्ण विविधता है। साथ ही, अपनी समस्याओं को हल करने में, हाई स्कूल के छात्र हमेशा अपने निर्णयों से संतुष्ट नहीं होते हैं, यह भी ज्ञात है कि उनमें से कई के पास दूसरों से मदद लेने का अवसर और इच्छा नहीं होती है, वे अपने बारे में महत्वपूर्ण निर्णय लेने का प्रयास करते हैं अपना। वहीं, हाई स्कूल के छात्रों के पास पर्याप्त नहीं है जीवनानुभवएक निर्णय लेने के लिए जो व्यवहार में सिद्ध हो चुका है, उनके पास निर्णय लेने के लिए तकनीकों और विधियों का एक सीमित सेट है और परिणामस्वरूप, वे अपनी पसंद को सही नहीं ठहरा सकते हैं, और या तो दूसरों की राय पर निर्भर हो जाते हैं (अक्सर साथियों) ), या अपर्याप्त रूप से आवेगी निर्णय लेना।

इस लिहाज से यह प्रासंगिक हो जाता है मनोवैज्ञानिक समर्थनमहत्वपूर्ण निर्णय लेने की क्षमता के निर्माण में हाई स्कूल के छात्र। इस समर्थन के कार्यान्वयन में घटना के सार को समझना शामिल है: महत्वपूर्ण समस्याएं, महत्वपूर्ण निर्णय लेना आदि। आइए हम उन्हें अपनी समझ में कल्पना करें।

महत्वपूर्ण मुद्दे- वास्तविक में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों और विरोधाभासों को हल करने की आवश्यकता के विषय अनुभव से माना जाता है जीवन की स्थितिउसके लिए होना महत्वपूर्ण परिणाम, उनके भावी जीवन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

महत्वपूर्ण निर्णय लेना- एक महत्वपूर्ण समस्या को हल करने के उद्देश्य से कार्रवाई के लिए एक या एक से अधिक विकल्पों को चुनने की बौद्धिक-वाष्पशील प्रक्रिया।

महत्वपूर्ण निर्णय- एक महत्वपूर्ण समस्या का सामना करने की स्थिति में कार्रवाई का एक विशिष्ट तरीका चुनने का परिणाम।

कौशलनिर्णय लेना(महत्वपूर्ण सहित) एक जटिल कौशल है, जो विषय द्वारा महारत हासिल बौद्धिक-वाष्पशील क्रियाओं का एक जटिल है, जो उभरती हुई समस्याओं के सफल समाधान और विषय के लिए सबसे संतोषजनक परिणाम निर्धारित करता है।

निर्णय लेने के कौशल की संरचना में निम्नलिखित विशेष कौशल शामिल हैं:

  • किसी समस्या की स्थिति को पहचानने (पहचानने) की क्षमता उस विरोधाभास के विषय की समझ है जो उत्पन्न हुई है और इसे हल करने की आवश्यकता है;
  • किसी समस्या की स्थिति को वर्गीकृत करने की क्षमता - किसी समस्या की स्थिति (समस्या) को समान और पहले से ज्ञात लोगों के एक निश्चित वर्ग के लिए विशेषता देने की क्षमता;
  • अनुरोध तैयार करने की क्षमता - समस्या की स्थिति के विश्लेषण के आधार पर विषय को उठाने की क्षमता, एक प्रश्न जिसे हल करने की आवश्यकता है;
  • विकल्पों को सामने रखने की क्षमता - उत्पन्न करने की क्षमता विभिन्न विकल्पकार्य, वर्तमान स्थिति में व्यवहार के तरीके;
  • विकल्पों का विश्लेषण करने और सबसे उपयुक्त चुनने की क्षमता - कुछ मानदंडों के आधार पर उपलब्ध विकल्पों की तुलना करने की क्षमता, उनमें से प्रत्येक को चुनने के परिणामों की भविष्यवाणी करें और सबसे इष्टतम चुनें जो समस्या का सफल समाधान सुनिश्चित करता है।

निम्नलिखित किए गए निर्णयों की प्रभावशीलता के संकेतक के रूप में काम कर सकते हैं: फ़ैसलासमाज में अपनाए गए नैतिक मूल्य, नियम और कानून; निर्णय के कार्यान्वयन के लिए लागत / हानियों (बौद्धिक, नैतिक, भौतिक, सामग्री, अस्थायी) का औचित्य (वसूली); पर्यावरण मित्रता - अपेक्षित परिणामों के साथ निर्णय के परिणामों का अनुपालन।

उपरोक्त प्रत्येक कौशल के दौरान गठित किया जा सकता है विशेष अभ्यासऔर कार्य, जिसका कार्यान्वयन हमारे द्वारा हाई स्कूल के छात्रों के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम के दौरान किया गया था।

समीक्षक:

  • Madjuga Anatoly Gennadievich, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, एसोसिएट प्रोफेसर, मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख, Sterlitamak State Pedagogical Academy का नाम I.I. ज़ैनब बिशेवा, स्टरलिटमक।
  • वर्बिट्स्की एंड्री अलेक्जेंड्रोविच, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, उम्मीदवार ऑफ साइकोलॉजिकल साइंसेज, प्रोफेसर, सामाजिक और शैक्षणिक मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी फॉर द ह्यूमैनिटीज़ के नाम पर एम.ए. शोलोखोव, मॉस्को।

ग्रंथ सूची लिंक

उवरोवा एस.वाई., डबोवित्स्काया टी.डी. हाई स्कूल के छात्रों की महत्वपूर्ण समस्याएं और उनके समाधान के तरीके // समकालीन मुद्दोंविज्ञान और शिक्षा। - 2012. - नंबर 3.;
URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=6117 (एक्सेस की तिथि: 10/25/2017)। हम आपके ध्यान में पब्लिशिंग हाउस "एकेडमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं