मानव मानसिक विकास के कारक। मानसिक विकास की अवधारणा

कारकों को स्थायी परिस्थितियां कहा जाता है जो किसी विशेष सुविधा में स्थिर परिवर्तन का कारण बनता है। जिस संदर्भ में हम विचार कर रहे हैं, उस प्रकार के प्रभावों को निर्धारित करना आवश्यक है जो किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में विभिन्न विचलन की घटना को प्रभावित करते हैं।
लेकिन पहले, बच्चे के सामान्य विकास के लिए शर्तों पर विचार करें।
G. M. Dulnev और A. R. Luria द्वारा तैयार किए गए बच्चे के सामान्य विकास के लिए आवश्यक मुख्य 4 शर्तों को अलग करना संभव है।
पहली सबसे महत्वपूर्ण स्थिति "मस्तिष्क और उसके प्रांतस्था की सामान्य कार्यप्रणाली" है; की उपस्थिति में पैथोलॉजिकल स्थितियां, विभिन्न रोगजनक प्रभावों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली चिड़चिड़ाहट और अवरोधक प्रक्रियाओं का सामान्य अनुपात परेशान होता है, आने वाली जानकारी के विश्लेषण और संश्लेषण के जटिल रूपों का कार्यान्वयन मुश्किल होता है; मानव मानसिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के ब्लॉकों के बीच बातचीत बाधित होती है।
दूसरी शर्त है “बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास और सामान्य कार्य क्षमता, सामान्य स्वर का संबद्ध संरक्षण तंत्रिका प्रक्रियाएं».
तीसरी शर्त है "इंद्रियों की सुरक्षा जो बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के सामान्य संबंध को सुनिश्चित करती है।"
चौथी शर्त परिवार में, किंडरगार्टन में और सामान्य शिक्षा स्कूल में बच्चे का व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षण है।
साइकोफिजिकल और के विभिन्न सेवाओं (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक, सामाजिक) विश्लेषण द्वारा नियमित रूप से आयोजित किया जाता है सामाजिक स्वास्थ्यबच्चों की संख्या विभिन्न विकासात्मक अक्षमताओं वाले बच्चों और किशोरों की संख्या में उत्तरोत्तर वृद्धि दर्शाती है, सभी विकासात्मक मापदंडों में कम और कम स्वस्थ बच्चे हैं। विभिन्न सेवाओं के अनुसार, से

1. अपने विकास के विभिन्न चरणों में पूरी बाल आबादी के 70% तक, एक डिग्री या किसी अन्य को विशेष मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है।

मुख्य द्विभाजन (दो भागों में विभाजन) परंपरागत रूप से जीव की कुछ विशेषताओं की जन्मजात (आनुवंशिकता) या जीव पर पर्यावरणीय प्रभावों के परिणामस्वरूप उनका अधिग्रहण होता है। एक ओर, यह पूर्वरूपवाद (दीक्षा और पूर्वनिर्धारण) का सिद्धांत है
किसी व्यक्ति का मनोसामाजिक विकास) अपने स्वयं के विकास के एक सक्रिय निर्माता के रूप में बच्चे के अधिकारों को बनाए रखने के साथ, प्रकृति और आनुवंशिकता द्वारा प्रदान किया गया (विशेष रूप से, 18 वीं शताब्दी के फ्रांसीसी दार्शनिक और मानवतावादी जे.जे. रूसो के कार्यों में प्रतिनिधित्व किया गया), दूसरी ओर, 17 वीं शताब्दी के अंग्रेजी दार्शनिक द्वारा प्रतिपादित किया गया। जॉन लोके के बच्चे के विचार को "कोरी स्लेट" - "तबुला रस" के रूप में - जिस पर पर्यावरण कोई भी नोट बना सकता है।
लोक सभा वायगोत्स्की, जो एक उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक और दोषविज्ञानी हैं, मानव मानस के विकास के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के संस्थापक हैं, ने दृढ़ता से साबित किया कि "बढ़ती सामान्य बच्चासभ्यता में आमतौर पर इसकी जैविक परिपक्वता की प्रक्रियाओं के साथ एक संलयन होता है। विकास की दोनों योजनाएँ - प्राकृतिक और सांस्कृतिक - एक दूसरे के साथ मेल खाती हैं और विलीन हो जाती हैं। परिवर्तनों की दोनों श्रृंखलाएँ एक-दूसरे को परस्पर जोड़ती हैं और संक्षेप में, बच्चे के व्यक्तित्व के सामाजिक-जैविक गठन की एक श्रृंखला बनाती हैं ”(टी। 3. - पी। 31)।
चावल। 2. किसी व्यक्ति के अपर्याप्त साइकोफिजिकल विकास के लिए जोखिम कारक जोखिम के समय के अनुसार, रोगजनक कारकों को विभाजित किया गया है (चित्र 2):

• जन्मपूर्व (पूर्व श्रम गतिविधि);
• प्रसव (श्रम के दौरान);
• प्रसवोत्तर (प्रसव के बाद, मुख्य रूप से प्रारंभिक बचपन से तीन साल की अवधि में)।

नैदानिक ​​​​और मनोवैज्ञानिक सामग्रियों के अनुसार, मस्तिष्क संरचनाओं के गहन सेलुलर भेदभाव की अवधि के दौरान, यानी भ्रूणजनन के शुरुआती चरणों में, गर्भावस्था की शुरुआत में, हानिकारक खतरों के संपर्क में आने के परिणामस्वरूप मानसिक कार्यों का सबसे सकल अविकसितता उत्पन्न होती है। गर्भ में बच्चे के विकास में बाधा डालने वाले कारक (माँ के स्वास्थ्य की स्थिति सहित) टेराटोजेन कहलाते हैं।
बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास में गंभीर विचलन पैदा करने वाले जैविक जोखिम कारकों में शामिल हैं:

1. क्रोमोसोमल जेनेटिक असामान्यताएं, दोनों वंशानुगत और जीन म्यूटेशन, क्रोमोसोमल विपथन के परिणामस्वरूप;
2. गर्भावस्था के दौरान मां के संक्रामक और वायरल रोग (रूबेला, टोक्सोप्लाज़मोसिज़, इन्फ्लूएंजा);
3. यौन संचारित रोग (गोनोरिया, सिफलिस);
4. अंतःस्रावी रोगमाताओं, विशेष रूप से मधुमेह;

प्रसवपूर्व अवधि - गर्भाधान के क्षण से बच्चे के जन्म तक औसतन 266 दिन या 9 कैलेंडर महीनों की अवधि, तीन चरणों में होती है: पूर्व-भ्रूण, या अंडे की अवस्था (गर्भाधान - दूसरा सप्ताह), जब एक निषेचित होता है अंडा - एक ज़ीगोट - गर्भाशय में जाता है और प्लेसेंटा और गर्भनाल के गठन के साथ इसकी दीवार में जड़ लेता है; भ्रूण, या भ्रूण अवस्था (दूसरा सप्ताह - दूसरे महीने का अंत), जब विभिन्न अंगों की शारीरिक और शारीरिक भिन्नता होती है, तो भ्रूण की लंबाई 6 सेमी, वजन - लगभग 19 ग्राम तक पहुंच जाती है; भ्रूण का चरण (तीसरा महीना - जन्म), जब विभिन्न शरीर प्रणालियों का और विकास होता है। 7वें महीने की शुरुआत में, मां के शरीर के बाहर जीवित रहने की क्षमता प्रकट होती है, इस समय तक भ्रूण लगभग 10 सेमी लंबा और लगभग 1.9 किलोग्राम वजन का हो जाता है।
प्रसव काल बच्चे के जन्म की अवधि है।

1. आरएच कारक असंगति;
2. माता-पिता और विशेष रूप से मां द्वारा शराब और नशीली दवाओं का उपयोग;
3. जैव रासायनिक खतरे (विकिरण, पर्यावरण प्रदूषण, पर्यावरण में भारी धातुओं की उपस्थिति, जैसे पारा, सीसा, कृत्रिम उर्वरकों का उपयोग, कृषि प्रौद्योगिकी में खाद्य योजक, दवाओं का अनुचित उपयोग, आदि) जो गर्भावस्था या मां से पहले माता-पिता को प्रभावित करते हैं। गर्भावस्था के दौरान, साथ ही प्रसवोत्तर विकास के शुरुआती दौर में बच्चों पर भी;
4. कुपोषण, हाइपोविटामिनोसिस, ट्यूमर रोग, सामान्य दैहिक कमजोरी सहित मां के दैहिक स्वास्थ्य में गंभीर विचलन;
5. हाइपोक्सिक (ऑक्सीजन की कमी);
6. गर्भावस्था के दौरान मातृ विषाक्तता, विशेष रूप से दूसरी छमाही में;
7. श्रम गतिविधि का पैथोलॉजिकल कोर्स, विशेष रूप से आघात के साथ

दिमाग;

1. मस्तिष्क की चोटें और गंभीर संक्रामक और विषाक्त-डिस्ट्रोफिक रोग, एक बच्चे द्वारा स्थानांतरितयुवा वर्षों में;
2. पुराने रोगों(जैसे अस्थमा, रक्त रोग, मधुमेह, हृदय रोग, तपेदिक, आदि) जो शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र में शुरू हुआ था।

आनुवंशिक1 प्रभावों के तंत्र किसी भी जीवित जीव की शुरुआत मातृ और पितृ कोशिकाओं के मिलन से एक नई कोशिका में होती है, जिसमें 46 गुणसूत्र होते हैं, जो सामान्य विकास के दौरान 23 जोड़े में संयुक्त होते हैं, जिससे नए जीव की सभी कोशिकाएँ बाद में बनती हैं। बनाया। गुणसूत्रों के खंडों को जीन कहा जाता है। एक गुणसूत्र के जीन में निहित जानकारी में होता है बड़ी राशिजानकारी जो कई विश्वकोशों की मात्रा से अधिक है। जीन में ऐसी जानकारी होती है जो सभी लोगों के लिए सामान्य होती है, जिससे उनका विकास सुनिश्चित होता है मानव शरीर, और विकास में कुछ विचलन की उपस्थिति सहित व्यक्तिगत अंतरों का निर्धारण करना। पिछले वर्षों में, भारी मात्रा में सामग्री जमा की गई है, जो दर्शाती है कि बौद्धिक और संवेदी कमी के कई रूप आनुवंशिक रूप से निर्धारित होते हैं। गतिकी व्यक्तिगत विकासऔर ओण्टोजेनी के प्रसवोत्तर काल में विभिन्न मानसिक कार्यों की परिपक्वता की विशिष्टता निश्चित रूप से समाजशास्त्रीय प्रभावों पर निर्भर करती है। हालाँकि, इन प्रभावों का मस्तिष्क संरचनाओं और उनके कामकाज पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है, क्योंकि उनके विकास के लिए आनुवंशिक कार्यक्रम क्रमिक रूप से प्रकट होता है, तंत्रिका तंत्र के विभिन्न स्तरों की परिपक्वता के पैटर्न के अनुसार, और विशेष रूप से विभिन्न विभागदिमाग। ओण्टोजेनी में विभिन्न मानसिक कार्यों के गठन के पैटर्न का अध्ययन करते समय और विभिन्न विकासात्मक कमियों को ठीक करने के लिए कुछ तरीकों का चयन करते समय आधुनिक नैदानिक ​​​​और आनुवंशिक जानकारी को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

1. जेनेटिक्स एक विज्ञान है जो एक जीव की आनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता के पैटर्न का अध्ययन करता है; आनुवंशिक जानकारी - जीन की समग्रता में सन्निहित शरीर की संरचना और कार्यों के बारे में जानकारी।
2. ओन्टोजेनेसिस की प्रसवोत्तर अवधि वह अवधि है जो बच्चे के जन्म के तुरंत बाद शुरू होती है; ऑन्टोजेनेसिस - एक जीवित जीव का व्यक्तिगत विकास इसकी स्थापना के क्षण से जीवन के अंत तक।

चावल। 3. एक पैथोलॉजिकल विशेषता की विरासत की योजना
स्वस्थ पिता स्वस्थ माता
(हेपेटाइटिस बहरापन का वाहक - d) (बहरापन जीन का वाहक - d)

बच्चा बच्चा बच्चा बच्चा
(वाहक नहीं (जीन का वाहक (जीन का वाहक)।
पहलोलोजी! बहरापन) बहरापन)
इसमें दिखाई दिया हाल के दशकजीव विज्ञान, मनोविज्ञान और सामाजिक विज्ञान और मानविकी के चौराहे पर स्थित विज्ञान, समाजशास्त्र की एक नई शाखा ने "प्रजनन अनिवार्यता" की अवधारणा पेश की। इसका मतलब यह है कि किसी भी आबादी के जीवित रहने की स्थिति, जिसमें मानव भी शामिल है, व्यवहार के उन तरीकों और मानसिक विशेषताओं के जीन स्तर पर अनिवार्य निर्धारण है जो जनसंख्या को संरक्षित करने के लिए काम करते हैं। "माता-पिता-बच्चे" संबंध को समाजशास्त्रियों द्वारा प्राथमिक समाज के रूप में माना जाता है, जिसका विकास-आनुवांशिक कार्य जीनों का पुनरुत्पादन है। इस संदर्भ में माता-पिता के लगाव को जन्म दर के व्युत्क्रमानुपाती मूल्य के रूप में देखा जाता है: जन्म दर जितनी अधिक होगी, माता-पिता का लगाव उतना ही कमजोर होगा। विकासवादी-आनुवंशिक अभियान भी जैविक रिश्तेदारों और साथी प्रजातियों के संबंध में परोपकारी व्यवहार की उत्पत्ति की व्याख्या करता है। परंपरागत रूप से, यह एक जोड़े के जीन को नामित करने के लिए प्रथागत है, बदले में, युग्मित गुणसूत्रों पर, प्रमुख (डी) के रूप में (ये वे हैं जो निर्धारित करते हैं कि कौन सा गुण एक नए जीव में स्थानांतरित किया जाएगा, उदाहरण के लिए, बालों का रंग, आंखों का रंग , आदि) और रिसेसिव (डी) (वे जो किसी विशेष गुणवत्ता की घटना को प्रभावित कर सकते हैं, जब एक अन्य अप्रभावी जीन के साथ जोड़ा जाता है जो समान गुणवत्ता निर्धारित करता है)। यह देखते हुए कि एक जोड़ी में जीन के संयोजन से विरासत में मिली गुणवत्ता ठीक से निर्धारित होती है, निम्नलिखित संयोजन हो सकते हैं: डीडी - प्रमुख जीन माता-पिता द्वारा प्रेषित होते हैं; Dd - माता-पिता में से एक प्रमुख जीन पर पारित हुआ, दूसरा - पुनरावर्ती और dd

• दोनों माता-पिता अप्रभावी जीन से गुजरे। मान लीजिए कि दोनों माता-पिता में कोई विकासात्मक दोष नहीं है, लेकिन वे बहरेपन के अव्यक्त वाहक हैं (यानी, माता-पिता दोनों में एक बहरापन जीन है जो अप्रभावी है)। विचार करना आनुवंशिक तंत्रसुनने वाले माता-पिता की जोड़ी में एक बधिर बच्चे की उपस्थिति (चित्र 3)।

यदि माता-पिता बहरे थे और उनमें प्रमुख बहरापन जीन - डी था, तो पहले (I), दूसरे (2) और तीसरे (3) मामलों में बहरापन विरासत में मिलेगा।
गुणसूत्रों की कमी या अधिकता भी विकासात्मक विकृति का कारण बन सकती है, अर्थात, यदि 23 जोड़े कम या अधिक हैं। ज्यादातर मामलों में, एक क्रोमोसोमल असामान्यता गर्भ में भ्रूण की मृत्यु या समय से पहले जन्म और गर्भपात की ओर ले जाती है। हालाँकि, विकास में एक काफी सामान्य विसंगति है - डाउन सिंड्रोम, 1: 600-700 नवजात शिशुओं के अनुपात में होता है, जिसमें बच्चे के मनोदैहिक विकास के प्रणालीगत विकारों का कारण 21 वीं जोड़ी में एक अतिरिक्त गुणसूत्र की उपस्थिति है - तथाकथित ट्राइसॉमी।
स्थापित गर्भधारण के लगभग 5% में क्रोमोसोमल असामान्यताएं होती हैं। भ्रूण की अंतर्गर्भाशयी मृत्यु के परिणामस्वरूप, उनकी संख्या जन्म लेने वाले बच्चों के लगभग 0.6% तक घट जाती है।
वंशानुगत विकास विकृति वाले बच्चों की उपस्थिति को रोकने के लिए, आनुवंशिक परामर्श किया जाता है, जिसका उद्देश्य किसी विशेष की आनुवंशिकता योजना का निर्धारण करना है रोगजनक गुणऔर भविष्य के बच्चों को इसे पारित करने की संभावना। इसके लिए माता-पिता के कर्योटाइप का अध्ययन किया जाता है। एक सामान्य बच्चे और एक विकासात्मक विकृति वाले बच्चे के होने की संभावना पर डेटा माता-पिता को सूचित किया जाता है।
दैहिक कारक न्यूरो-दैहिक कमजोरी की सबसे शुरुआती उभरती हुई अवस्था, जो बच्चे के मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक विकास के लिए कुछ कठिनाइयाँ पैदा करती है, न्यूरोपैथी है। न्यूरोपैथी को जन्मजात उत्पत्ति का एक बहुक्रियात्मक विकार माना जाता है, अर्थात भ्रूण के विकास के दौरान या बच्चे के जन्म के दौरान उत्पन्न होना। इसका कारण गर्भावस्था के पहले और दूसरे भाग में माँ की विषाक्तता हो सकती है, पैथोलॉजिकल विकासगर्भावस्था, गर्भपात के खतरे के साथ-साथ गर्भावस्था के दौरान मां के भावनात्मक तनाव के कारण। हम न्यूरोपैथी के मुख्य लक्षणों की सूची देते हैं (ए। ए। ज़खारोव के अनुसार):
भावनात्मक अस्थिरता - एक बढ़ी हुई प्रवृत्ति भावनात्मक विकार, चिंता, प्रभाव की तीव्र शुरुआत, चिड़चिड़ापन कमजोरी।
वनस्पति डायस्टोपिया (तंत्रिका तंत्र का एक विकार जो काम को नियंत्रित करता है आंतरिक अंग) - आंतरिक अंगों के कामकाज में विभिन्न विकारों में व्यक्त किया गया है: विकार जठरांत्र पथ, चक्कर आना, सांस की तकलीफ, मतली आदि। पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र में, सिरदर्द, दबाव में उतार-चढ़ाव, उल्टी आदि के रूप में दैहिक प्रतिक्रियाएं देखी जाती हैं। बच्चों के संस्थानों को अपनाने में कठिनाइयों के मामले में।
सोने में कठिनाई के रूप में नींद की गड़बड़ी, रात का डर, दिन में सोने से इंकार करना।
ए। ए। ज़खारोव का तर्क है कि बच्चों में नींद की गड़बड़ी की घटना राज्य से प्रभावित होती है बढ़ी हुई थकानभविष्य की माँ, वैवाहिक संबंधों के साथ माँ का मनोवैज्ञानिक असंतोष, विशेष रूप से, उनकी स्थिरता। लड़कों की तुलना में लड़कियों में मां की भावनात्मक स्थिति पर इस लक्षण की अधिक निर्भरता पाई गई। यह ध्यान दिया जाता है कि अगर माँ को गर्भावस्था के दौरान लड़की के पिता के साथ संबंधों के बारे में चिंता है, बच्चे को नींद के दौरान माता-पिता की अनुपस्थिति में चिंता का अनुभव होता है, तो माता-पिता के साथ सोने की आवश्यकता होती है।
चयापचय संबंधी विकार, विभिन्न अभिव्यक्तियों के साथ एलर्जी की प्रवृत्ति, संक्रमणों के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि। यह देखा गया है कि लड़कों में एलर्जी और अपर्याप्त भूखगर्भावस्था के दौरान विवाह के साथ मां की आंतरिक भावनात्मक असंतोष की स्थिति से जुड़ा हुआ है। सामान्य दैहिक कमजोरी, शरीर की सुरक्षा में कमी - बच्चा अक्सर तीव्र श्वसन संक्रमण, तीव्र श्वसन वायरल संक्रमण, गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल से पीड़ित होता है
इस स्थिति के विकास में, गर्भावस्था के दौरान मां की सामान्य स्थिति और विशेष रूप से खराब भावनात्मक भलाई, गंभीर ओवरवर्क और नींद की गड़बड़ी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। न्यूनतम मस्तिष्क की कमजोरी - में प्रकट अतिसंवेदनशीलताबच्चे को विभिन्न बाहरी प्रभावों के लिए: शोर, तेज रोशनी, सामानता, मौसम परिवर्तन, परिवहन द्वारा यात्रा।
इस स्थिति के विकास में, उपलब्ध आंकड़ों के अनुसार, सामान्य खराब स्थितिगर्भावस्था के दौरान माताओं, मजबूत भय, बच्चे के जन्म का डर।
साइकोमोटर विकार (दिन और रात की नींद के दौरान अनैच्छिक गीलापन, टिक्स, हकलाना)। ये उल्लंघन, समान उल्लंघनों के विपरीत हैं जो अधिक गंभीर हैं

जैविक कारण, एक नियम के रूप में, उम्र के साथ गायब हो जाते हैं और एक स्पष्ट मौसमी निर्भरता होती है, जो वसंत और शरद ऋतु में बढ़ जाती है।
एक बच्चे में इन विकारों की घटना गर्भावस्था के दौरान मां के शारीरिक और भावनात्मक अधिभार, उसकी नींद की गड़बड़ी से सुगम होती है।
जीवन के पहले वर्ष में न्यूरोपैथी की पहली अभिव्यक्तियों का निदान किया जाता है, जो लगातार पुनरुत्थान, तापमान में उतार-चढ़ाव, बेचैन और अक्सर दिन की नींद के समय में बदल जाता है, रोते समय "लुढ़क" जाता है।
न्यूरोपैथी केवल एक बुनियादी रोगजनक कारक है, जिसके खिलाफ मानसिक गतिविधि सहित बच्चे की समग्र गतिविधि में कमी धीरे-धीरे विकसित हो सकती है, बच्चे की साइकोफिजिकल परिपक्वता की गति धीमी हो सकती है, जो बदले में देरी में योगदान दे सकती है। मानसिक विकास, सामाजिक आवश्यकताओं के अनुकूल होने में बढ़ती कठिनाइयाँ, नकारात्मक व्यक्तित्व परिवर्तन, दोनों दूसरों पर निर्भरता की दिशा में और विकास की दिशा में अवसादग्रस्त राज्यजीवन में रुचि की हानि।
एक आरामदायक मनोवैज्ञानिक वातावरण सहित पुनरोद्धार, मनोरंजक गतिविधियों के समय पर संगठन के साथ, वर्षों में न्यूरोपैथी के लक्षण कम हो सकते हैं।
प्रतिकूल परिस्थितियों में, न्यूरोपैथी पुरानी दैहिक बीमारियों, साइको के विकास का आधार बन जाती है कार्बनिक सिंड्रोम.
दैहिक रोग दूसरा सबसे महत्वपूर्ण कारण है (कार्बनिक मस्तिष्क क्षति के बाद) जो बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में गड़बड़ी पैदा करता है और उनके व्यक्तिगत और सामाजिक विकास और सफल सीखने में बाधा डालता है।
आधुनिक विदेशी मनोविज्ञान में, एक विशेष दिशा "बाल चिकित्सा मनोविज्ञान" ("बाल चिकित्सा मनोविज्ञान") भी है, जिसका उद्देश्य विभिन्न दैहिक रोगों वाले बच्चों और किशोरों के मनोवैज्ञानिक समर्थन के वैज्ञानिक और व्यावहारिक पहलुओं को विकसित करना है।
दोनों घरेलू (वी.वी. निकोलेव, ई.एन. सोकोलोवा, ए.जी. अरीना, वी.ई. कगन, आर.ए. डायरोवा, एस.एन. रत्निकोवा) और विदेशी शोधकर्ताओं (वी. अलेक्जेंडर, एम. शूरा, ए. मिचरलिच और अन्य) दोनों के अध्ययन से पता चलता है कि एक गंभीर दैहिक रोग एक विशेष बनाता है विकास में कमी की स्थिति। यहां तक ​​​​कि बीमारी के सार, इसके परिणामों को महसूस किए बिना, बच्चा खुद को गतिविधि, स्वतंत्रता, आत्म-साक्षात्कार के तरीकों पर स्पष्ट प्रतिबंधों की स्थिति में पाता है, जो उसके संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत और सामाजिक विकास में देरी करता है। ऐसे बच्चे, मनोसामाजिक विकास के स्तर के आधार पर, सिस्टम में खुद को दोनों पा सकते हैं खास शिक्षा(मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए समूहों और कक्षाओं में), और एकल में शामिल शैक्षिक प्रक्रियास्वस्थ बच्चों के साथ।
मस्तिष्क क्षति का सूचकांक मस्तिष्क के तंत्र के बारे में आधुनिक विचार, किसी व्यक्ति के उच्च मानसिक कार्यों और उनकी आयु से संबंधित गतिशीलता प्रदान करते हैं, उन सामग्रियों पर आधारित होते हैं जो मस्तिष्क की एकीकृत गतिविधि के संरचनात्मक और कार्यात्मक संगठन को प्रकट करते हैं। ए। आर। लुरिया (1973) की अवधारणा के अनुसार, मानस तीन कार्यात्मक ब्लॉकों (चित्र 4) के समन्वित कार्य द्वारा प्रदान किया जाता है। ये हैं ब्लॉक :

• स्वर और जागृति का नियमन (1);
• आने वाले का स्वागत, प्रसंस्करण और भंडारण बाहर की दुनियासूचना (2);
• प्रोग्रामिंग और मानसिक गतिविधि का नियंत्रण (3)।

सामान्य विकास की शर्तों के तहत प्रत्येक व्यक्ति का मानसिक कार्य मस्तिष्क के सभी तीन ब्लॉकों के समन्वित कार्य द्वारा सुनिश्चित किया जाता है, जो तथाकथित कार्यात्मक प्रणालियों में संयुक्त होता है, जो तंत्रिका के विभिन्न स्तरों पर स्थित एक जटिल गतिशील, अत्यधिक विभेदित लिंक हैं। प्रणाली और एक या किसी अन्य अनुकूली प्रणाली के निर्णय में भाग लेना कार्य (चित्र 4, पाठ 3)।
पाठ 3
"...आधुनिक विज्ञान इस निष्कर्ष पर पहुंचा है कि एक जटिल प्रणाली के रूप में मस्तिष्क में कम से कम तीन मुख्य उपकरण या ब्लॉक होते हैं। उनमें से एक, मस्तिष्क के तने के ऊपरी हिस्सों और जालीदार, या जालीदार, गठन और प्राचीन (औसत दर्जे का और बेसल) कॉर्टेक्स के गठन सहित, सामान्य के लिए आवश्यक एक निश्चित तनाव (टोन) को बनाए रखना संभव बनाता है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के उच्च भागों का कामकाज; दूसरा (दोनों गोलार्द्धों के पीछे के खंडों सहित, कॉर्टेक्स के पार्श्विका, लौकिक और पश्चकपाल खंड) सबसे जटिल उपकरण है जो स्पर्श, श्रवण और दृश्य उपकरणों के माध्यम से आने वाली सूचनाओं की प्राप्ति, प्रसंस्करण और भंडारण प्रदान करता है; अंत में, तीसरा ब्लॉक (गोलार्द्धों के पूर्वकाल भागों पर कब्जा कर रहा है, मुख्य रूप से मस्तिष्क के ललाट) एक उपकरण है जो आंदोलनों और क्रियाओं की प्रोग्रामिंग प्रदान करता है, चल रही सक्रिय प्रक्रियाओं का विनियमन और प्रारंभिक के साथ क्रियाओं के प्रभाव की तुलना करता है।

इरादे।

1. टोन रेगुलेशन ब्लॉक 2. रिसेप्शन ब्लॉक, 3. प्रोग्रामिंग ब्लॉक

और जागृति प्रसंस्करण और भंडारण और मानसिक नियंत्रण
जानकारी
चावल। 4. एआर लुरिया द्वारा प्रस्तावित मस्तिष्क के एकीकृत कार्य का संरचनात्मक-कार्यात्मक मॉडल, ये सभी ब्लॉक किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि और उसके व्यवहार के नियमन में भाग लेते हैं; हालाँकि, इन ब्लॉकों में से प्रत्येक का मानव व्यवहार में योगदान बहुत अलग है, और इन ब्लॉकों में से प्रत्येक के संचालन को बाधित करने वाले घाव मानसिक गतिविधि के पूरी तरह से अलग विकारों को जन्म देते हैं।
यदि कोई रोग प्रक्रिया (ट्यूमर या रक्तस्राव) पहले ब्लॉक को सामान्य ऑपरेशन से बाहर कर देगी

• मस्तिष्क के तने के ऊपरी वर्गों की संरचनाएं (मस्तिष्क के निलय की दीवारें और निकट संबंधी संरचनाएं जालीदार संरचनाऔर सेरेब्रल गोलार्द्धों के आंतरिक मध्य भाग), तो रोगी को दृश्य या उल्लंघन का अनुभव नहीं होता है श्रवण धारणाया संवेदनशील क्षेत्र में कोई अन्य दोष; उसकी हरकतें और बोली बरकरार है, उसके पास अभी भी वह सारा ज्ञान है जो उसने पिछले अनुभव में प्राप्त किया था। हालांकि, इस मामले में रोग सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्वर में कमी की ओर जाता है, जो विकार की एक बहुत ही विशिष्ट तस्वीर में प्रकट होता है: रोगी का ध्यान अस्थिर हो जाता है, वह विकट रूप से बढ़ी हुई थकावट प्रदर्शित करता है, जल्दी से नींद में गिर जाता है (राज्य) सर्जरी के दौरान मस्तिष्क के वेंट्रिकल्स की दीवारों को परेशान करके नींद को कृत्रिम रूप से प्रेरित किया जा सकता है और इस प्रकार रेटिकुलर गठन के माध्यम से सेरेब्रल कॉर्टेक्स में जाने वाले आवेगों को अवरुद्ध कर दिया जाता है)। उसका स्नेहपूर्ण जीवन बदल जाता है - वह या तो उदासीन हो सकता है या विकट रूप से परेशान हो सकता है; छापने की क्षमता ग्रस्त है; विचारों का संगठित प्रवाह परेशान होता है और चयनात्मक, चयनात्मक चरित्र खो देता है जो सामान्य रूप से होता है; स्टेम संरचनाओं के सामान्य कामकाज का उल्लंघन, धारणा या आंदोलन के तंत्र को बदलने के बिना, किसी व्यक्ति की "जागृत" चेतना की गहरी विकृति हो सकती है। मस्तिष्क के गहरे हिस्सों को नुकसान के मामले में व्यवहार संबंधी विकार -मस्तिष्क स्तंभ, जालीदार गठन और प्राचीन कॉर्टेक्स, कई एनाटोमिस्ट्स, फिजियोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सकों (मेगुन, मोरुट्ज़ी, मैकलीन, पेनफील्ड) द्वारा सावधानीपूर्वक अध्ययन किया गया है, ताकि हम उन्हें करीब से वर्णन न कर सकें, पाठक को सुझाव दे सकते हैं कि कौन बनना चाहता है इस प्रणाली के संचालन के अंतर्निहित तंत्र से अधिक परिचित, जी। मैगन "द वेकिंग ब्रेन" (1962) की प्रसिद्ध पुस्तक देखें।

दूसरे ब्लॉक के सामान्य संचालन का उल्लंघन पूरी तरह से अलग तरीके से प्रकट होता है। एक रोगी जिसमें एक चोट, रक्तस्राव, या ट्यूमर ने प्रांतस्था के पार्श्विका, लौकिक, या पश्चकपाल क्षेत्रों का आंशिक विनाश किया है, सामान्य मानसिक स्वर या भावात्मक जीवन में किसी भी गड़बड़ी का अनुभव नहीं करता है; उसकी चेतना पूरी तरह से संरक्षित है, उसका ध्यान पहले की तरह ही सहजता से केंद्रित रहता है; हालाँकि, आने वाली जानकारी के सामान्य प्रवाह और इसके सामान्य प्रसंस्करण और भंडारण में भारी गड़बड़ी हो सकती है। मस्तिष्क के इन हिस्सों की हार के लिए आवश्यक विकारों की उच्च विशिष्टता है। यदि घाव प्रांतस्था के पार्श्विका भागों तक सीमित है, तो रोगी को त्वचा या गहरी (प्रोप्रियोसेप्टिव) संवेदनशीलता का उल्लंघन होता है: उसे स्पर्श द्वारा वस्तु को पहचानना मुश्किल होता है, शरीर और हाथों की स्थिति की सामान्य अनुभूति होती है परेशान, और इसलिए आंदोलनों की स्पष्टता खो जाती है; अगर हार सीमित है टेम्पोरल लोबमस्तिष्क, श्रवण काफी प्रभावित हो सकता है; यदि यह पश्चकपाल क्षेत्र या सेरेब्रल कॉर्टेक्स के आस-पास के क्षेत्रों में स्थित है, तो दृश्य जानकारी प्राप्त करने और संसाधित करने की प्रक्रिया प्रभावित होती है, जबकि स्पर्श और श्रवण जानकारी बिना किसी बदलाव के देखी जाती है। उच्च भेदभाव (या, जैसा कि न्यूरोलॉजिस्ट कहते हैं, मोडल विशिष्टता) मस्तिष्क के दूसरे ब्लॉक को बनाने वाले मस्तिष्क प्रणालियों के काम और विकृति दोनों की एक अनिवार्य विशेषता बनी हुई है।
तीसरे ब्लॉक की हार से उत्पन्न होने वाले उल्लंघन (जिसमें सभी बड़े विभाग शामिल हैं

पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के सामने स्थित गोलार्द्ध) व्यवहार संबंधी दोषों को जन्म देते हैं जो ऊपर वर्णित लोगों से तेजी से भिन्न होते हैं। मस्तिष्क के इन हिस्सों के सीमित घाव या तो जागृति में गड़बड़ी या सूचना ग्रहण में दोष का कारण नहीं बनते हैं; ऐसा रोगी भी भाषण बनाए रख सकता है। एक प्रसिद्ध कार्यक्रम के अनुसार आयोजित आंदोलनों, कार्यों और रोगी की गतिविधि के क्षेत्र में इन मामलों में महत्वपूर्ण उल्लंघन प्रकट होते हैं। यदि इस तरह का घाव इस क्षेत्र के पीछे के हिस्सों में स्थित है - पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस में, रोगी को पैथोलॉजिकल फोकस के विपरीत हाथ या पैर की स्वैच्छिक गतिविधियों में कमी हो सकती है; यदि यह प्रीमोटर ज़ोन में स्थित है - कॉर्टेक्स के अधिक जटिल खंड सीधे पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस से सटे हुए हैं, तो इन अंगों में मांसपेशियों की ताकत बनी रहती है, लेकिन समय के साथ आंदोलनों का संगठन दुर्गम हो जाता है और आंदोलनों ने अपनी चिकनाई खो दी है, जो पहले मोटर का अधिग्रहण किया था कौशल टूट जाते हैं। अंत में, यदि घाव ललाट प्रांतस्था के और भी अधिक जटिल वर्गों को काम से बाहर कर देता है, तो आंदोलनों का प्रवाह अपेक्षाकृत बरकरार रह सकता है, लेकिन व्यक्ति के कार्य दिए गए कार्यक्रमों का पालन करना बंद कर देते हैं, आसानी से उनसे अलग हो जाते हैं, और सचेत, समीचीन व्यवहार का उद्देश्य होता है एक विशिष्ट कार्य करना और एक विशिष्ट कार्यक्रम के अधीन होना, या तो व्यक्तिगत छापों के लिए आवेगी प्रतिक्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, या निष्क्रिय रूढ़ियों द्वारा, जिसमें एक समीचीन क्रिया को उन आंदोलनों की अर्थहीन पुनरावृत्ति द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है जो किसी दिए गए लक्ष्य द्वारा निर्देशित होना बंद हो गए हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मस्तिष्क के फ्रंटल लोब्स का स्पष्ट रूप से एक और कार्य होता है: वे मूल इरादे के साथ कार्रवाई के प्रभाव की तुलना प्रदान करते हैं; इसीलिए, जब वे क्षतिग्रस्त हो जाते हैं, तो संबंधित तंत्र पीड़ित होता है और रोगी अपने कार्यों के परिणामों की आलोचना करना बंद कर देता है, अपनी गलतियों को सुधारता है और अपने कार्यों की शुद्धता को नियंत्रित करता है।
हम मस्तिष्क के अलग-अलग ब्लॉकों के कार्य और मानव व्यवहार के संगठन में उनकी भूमिका पर अधिक विस्तार से ध्यान नहीं देंगे। हमने इसे कई विशेष प्रकाशनों (ए.आर. लुरिया, 1969) में किया है। हालाँकि, जो पहले ही कहा जा चुका है वह कार्यात्मक संगठन के मूल सिद्धांत को देखने के लिए पर्याप्त है। मानव मस्तिष्क: इसकी कोई भी संरचना पूरी तरह से कोई जटिल रूप प्रदान नहीं करती है मानवीय गतिविधि; उनमें से प्रत्येक इस गतिविधि के संगठन में भाग लेता है, व्यवहार के संगठन में अपना अत्यधिक विशिष्ट योगदान देता है।
मस्तिष्क के विभिन्न भागों की उपर्युक्त विशेषज्ञता के अतिरिक्त अन्तर-गोलार्धीय विशेषज्ञता को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। एक सदी से भी पहले, यह नोट किया गया था कि बाएं गोलार्ध की हार के साथ, मुख्य रूप से भाषण विकार होते हैं, जो दाएं गोलार्ध के समान क्षेत्रों की हार के साथ नहीं देखे जाते हैं। इस घटना के बाद के नैदानिक ​​​​और न्यूरोसाइकोलॉजिकल अध्ययन (एन.एन. ब्रागिना, टी.ए. डोब्रोखोटोवा, ए.वी. सेमेनोविच, ई.जी. सिमरनित्सकाया और अन्य) ने भाषण गतिविधि और सार तार्किक सोच के सफल विकास के लिए जिम्मेदार के रूप में बाएं गोलार्ध के विचार को समेकित किया, और इसके पीछे सही एक - अंतरिक्ष और समय में अभिविन्यास की प्रक्रियाओं को सुनिश्चित करना, आंदोलनों का समन्वय, भावनात्मक अनुभवों की चमक और समृद्धि।
इस प्रकार, एक बच्चे के सामान्य मानसिक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त मस्तिष्क की विभिन्न संरचनाओं और संपूर्ण मस्तिष्क की एक प्रणाली के रूप में न्यूरोबायोलॉजिकल तत्परता है। यहां तक ​​कि एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "व्यवहार के उच्च रूपों के विकास के लिए एक निश्चित डिग्री की जैविक परिपक्वता की आवश्यकता होती है, एक निश्चित संरचना एक शर्त के रूप में। यह मनुष्य के निकटतम उच्चतम जानवरों के लिए भी सांस्कृतिक विकास का रास्ता बंद कर देता है। किसी व्यक्ति का सभ्यता में विकास संबंधित कार्यों और उपकरणों की परिपक्वता के कारण होता है। जैविक विकास के एक निश्चित चरण में, एक बच्चा भाषा प्राप्त करता है यदि उसका मस्तिष्क और भाषण तंत्र सामान्य रूप से विकसित होता है। दूसरे, विकास के उच्च स्तर पर, बच्चा स्वामी होता है दशमलव प्रणालीखाते और लिखना, बाद में भी - बुनियादी अंकगणितीय परिचालनों के साथ ”(टी। 3. - पी। 36)। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि किसी व्यक्ति के मस्तिष्क तंत्र का निर्माण उसके उद्देश्य और सामाजिक गतिविधि की प्रक्रिया में होता है, "उन गांठों को बांधना जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ क्षेत्रों को एक दूसरे के साथ नए संबंधों में डालते हैं।"
किसी व्यक्ति की समग्र मानसिक गतिविधि के संगठन की मस्तिष्क की नींव पर ए। आर। लुरिया और उनके अनुयायियों की अवधारणा सामान्य ओटोजेनेसिस से विचलन के बहुत तथ्य की पहचान करने के लिए एक पद्धतिगत आधार है, विचलन की संरचना, सबसे अशांत और अक्षुण्ण मस्तिष्क का निर्धारण संरचनाएँ, जिन्हें एक सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।
बचपन में एक जैविक दोष के सिंड्रोम को गेलनिट्ज़ ने एक जैविक दोष के नाम से वर्णित किया था। यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक और पैथोनेटोमिकल विकारों की एक सामान्यीकृत अवधारणा है, एटियलजि में भिन्न, इसके विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है और बच्चे के विकास में अधिक या कम स्पष्ट विचलन की ओर ले जाती है। चिकित्सा भाषा में

उन्हें एक सामान्य अवधारणा "एन्सेफैलोपैथी" कहा जाता है (ग्रीक एन्सेफेलोस से - मस्तिष्क और पैथोस - पीड़ित)। कार्बनिक सिंड्रोम से उत्पन्न विशिष्ट विकासात्मक असामान्यताओं का अधिक विस्तृत विवरण चैप में दिया गया है। द्वितीय।
मनोशारीरिक और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में कमियों के लिए सामाजिक जोखिम कारक
बच्चे के विकास के जन्म के पूर्व और प्रसव काल में सामाजिक प्रभावों के तंत्र बच्चे के विकास की इस अवधि में सामाजिक प्रभावों का मुख्य संवाहक, निश्चित रूप से, माँ है। आधुनिक शोध से पता चलता है कि पहले से ही प्रसवपूर्व अवधि में बच्चा है नकारात्मक प्रभावन केवल रोगजनक जैविक कारकबल्कि प्रतिकूल सामाजिक परिस्थितियाँ भी जिनमें बच्चे की माँ खुद को पाती है और जो सीधे बच्चे के खिलाफ निर्देशित होती हैं (उदाहरण के लिए, गर्भावस्था को समाप्त करने की इच्छा, नकारात्मक या चिंतित भावनाएँभविष्य के मातृत्व आदि से जुड़ा हुआ है।) के रूप में दिखाया नैदानिक ​​अनुसंधानअमेरिकी वैज्ञानिक एस। ग्रोफ, अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के दौरान, तथाकथित बुनियादी प्रसवकालीन मेट्रिसेसभावनात्मक अनुभव, जो गर्भावस्था की जैविक और सामाजिक स्थितियों के आधार पर दोनों बन सकते हैं पूर्ण आधारबच्चे के सामान्य मानसिक विकास और उसके रोगजनक आधार के लिए।
जैसा कि एआई ज़खारोव लिखते हैं, विदेशी और घरेलू दोनों शोधकर्ताओं द्वारा इस मुद्दे पर प्राप्त आंकड़ों को सारांशित करते हुए, सबसे अधिक रोगजनक मां के दीर्घकालिक नकारात्मक अनुभव हैं। ऐसे अनुभवों का परिणाम एमनियोटिक द्रव में चिंता हार्मोन का उत्पादन और रिलीज होता है। उनका प्रभाव भ्रूण के जहाजों के संकुचन में प्रकट होता है, जिससे मस्तिष्क की कोशिकाओं को ऑक्सीजन पहुंचाना मुश्किल हो जाता है, भ्रूण हाइपोक्सिया, प्लेसेंटल एबॉर्शन की स्थिति में विकसित होता है और तदनुसार, समय से पहले जन्म शुरू हो सकता है।
मजबूत अल्पकालिक तनाव कोई कम रोगजनक नहीं हैं - झटके, भय। एक नियम के रूप में, इस मामले में गर्भावस्था सहज गर्भपात में समाप्त होती है।
बच्चे के जन्म के दौरान मां की मनोवैज्ञानिक अवस्था से भी बहुत महत्व जुड़ा हुआ है - प्रियजनों की उपस्थिति की अनुमति है, बच्चे को तुरंत दूर नहीं किया जाता है, लेकिन मां के पेट पर रखा जाता है, जो मातृ वृत्ति के विकास और दोनों में योगदान देता है नवजात शिशु में प्रसवोत्तर आघात का शमन।
व्यक्तिगत विकास की अवधि में सामाजिक प्रभावों के तंत्र बच्चे जितना छोटा होता है, उतनी ही बड़ी भूमिका, घटना और उसके विकास में कमियों की रोकथाम दोनों में, परिवार द्वारा निभाई जाती है। सबसे पहले, शैशवावस्था में पूर्ण विकसित विकास की स्थिति बच्चे और एक वयस्क के बीच प्रत्यक्ष भावनात्मक संचार के विकास के लिए परिस्थितियों की उपस्थिति है, और ऐसी स्थितियों की अनुपस्थिति, एक नियम के रूप में, मनोविकृति में देरी की ओर ले जाती है। - बदलती गंभीरता के बच्चे का भावनात्मक विकास। ये आंकड़े अनाथों और उन बच्चों पर किए गए अध्ययनों में प्राप्त किए गए थे जिनकी माताएं जेल में थीं। यह पता चला कि माँ के नैतिक चरित्र की परवाह किए बिना, उसके साथ संचार नर्सरी समूह में होने की तुलना में बच्चे के लिए अधिक उपयोगी है, जहाँ बच्चे व्यावहारिक रूप से व्यक्तिगत ध्यान से वंचित हैं।
हालांकि, सामाजिक जोखिम वाले परिवार में एक बच्चे का रहना (शराब, नशीली दवाओं की लत, एक माता-पिता या परिवार के कई सदस्यों द्वारा किए गए अवैध कार्य) बच्चों में शैक्षणिक और सामाजिक उपेक्षा, स्वास्थ्य में गिरावट, दोनों शारीरिक और मानसिक स्थितियों के विकास के जोखिम को बढ़ाता है। , मौजूदा विकासात्मक कमियों का बढ़ना। इस प्रकार, यह पाया गया है कि मामलों में पुरानी शराब 95% बच्चों में अलग-अलग गंभीरता के न्यूरोसाइकिक विचलन होते हैं। इसके अलावा, शराबी माता-पिता वास्तव में अपने पैतृक कार्य नहीं करते हैं।
किसी बच्चे के विचलित विकास के कारणों का आकलन करने में कोई भी एकतरफा विकास के पैटर्न की खोज में बाधा डालता है जो वास्तव में होता है और उपयुक्त विकासशील और सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रणालियों का निर्माण करता है। इस संबंध में, यहाँ प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक ए.वी. ज़ापोरोज़े के कथन हैं: "एक ओर, सामान्य रूप से बच्चे के शरीर की परिपक्वता और विशेष रूप से उसके तंत्रिका तंत्र, जो कि मोर्फोजेनेटिक अध्ययनों के अनुसार ... का है एक मंचित प्रकृति, नए मनोवैज्ञानिक संरचनाओं को जन्म दिए बिना, प्रत्येक आयु स्तर पर विशिष्ट परिस्थितियों का निर्माण करती है, नए अनुभव को आत्मसात करने के लिए विशिष्ट पूर्वापेक्षाएँ, गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करने के लिए, नई मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण के लिए ... इसके साथ ही, जीवन और शिक्षा की स्थितियों द्वारा निर्धारित परिपक्वता और विकास के बीच एक विपरीत संबंध भी प्रकट होता है। कुछ शरीर प्रणालियों के कामकाज, कुछ मस्तिष्क संरचनाएं, जो इस उम्र के चरण में गहन परिपक्वता के चरण में हैं, इन स्थितियों के कारण, मस्तिष्क की जैव रसायन पर विशेष रूप से तंत्रिका संरचनाओं के मोर्फोजेनेसिस पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। माइलिनेशन। तंत्रिका कोशिकाएंसेरेब्रल कॉर्टेक्स के संबंधित क्षेत्रों में।

मानसिक विकास के कारक व्यक्तित्व निर्माण को प्रभावित करते हैं। इनमें शामिल हैं: आनुवंशिकता, पर्यावरण, शिक्षा, पालन-पोषण, गतिविधि, खेल और अभाव। इस लेख में, हम इनमें से पहले पांच को देखेंगे। उनकी कार्रवाई परिसर में और आगे देखी जाती है विभिन्न चरणबच्चे के विकास, उन्हें महत्व की एक अलग डिग्री सौंपी जाती है। मानसिक विकास के कारक प्रदान करने में सक्षम हैं और सकारात्मक प्रभावव्यक्तित्व और नकारात्मक के गठन पर। इन कारकों का ज्ञान होने से प्रभावशीलता निर्धारित होती है सही समझमानवीय क्रियाएं।

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फोटो गैलरी: बच्चों के मानसिक विकास के कारक: आनुवंशिकता, पर्यावरण, प्रशिक्षण, परवरिश, गतिविधि

वंशागति

आनुवंशिकता मानव शरीर की कई पीढ़ियों में समान प्रकार के चयापचय और व्यक्तिगत विकास को दोहराने की एक विशेष क्षमता है।

माता-पिता से, बच्चे को सामान्य विशेषताएं विरासत में मिलती हैं: काया, आंख, बाल और त्वचा का रंग, चेहरे की संरचना, हाथ, वंशानुगत विकृति, स्वभाव, क्षमताओं का निर्माण।

माता-पिता को असामाजिक व्यवहार वाले बच्चे मिलने की संभावना है। इस मामले में, बच्चे के लिए अनुकूल वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है, जो जन्मजात विशेषताओं को कम कर सकता है और उनके आगे के विकास के जोखिम को कम कर सकता है। आनुवंशिक कारक कुछ के विकास को भी प्रभावित कर सकते हैं मानसिक बिमारीजैसे सिज़ोफ्रेनिया।

सौभाग्य से, बच्चे, जीन के साथ, साहसी, यानी विकास की संभावना को विरासत में मिला है। बेशक, वे किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए तैयार क्षमता नहीं हैं, हालांकि, यह ध्यान दिया गया कि विशेष झुकाव वाले बच्चे तेजी से विकसित होते हैं और उच्चतम परिणाम प्राप्त करते हैं। यदि बच्चे को सभी आवश्यक शर्तें प्रदान की जाती हैं, तो इस तरह के झुकाव कम उम्र में दिखाई देंगे।

आनुवंशिकता का प्रभाव बहुत बड़ा है, लेकिन यह मत सोचो कि यह अनंत है। प्रत्येक बच्चे को संयोग से जीन दिए जाते हैं, और वे कैसे दिखाई देते हैं यह उन कई कारकों पर निर्भर करता है जिन्हें वयस्क नियंत्रण में रख सकते हैं।

बुधवार

पर्यावरण बच्चे के आसपास के सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्य हैं।

एक अनुकूल भौगोलिक वातावरण प्रकाश और जल संसाधनों, वनस्पतियों और जीवों की प्रचुरता वाला क्षेत्र है। यह समाजीकरण पर निर्भर करता है। जैविक गुणबच्चा।

एक अनुकूल सामाजिक वातावरण वह है जहाँ विचारों और मूल्यों का उद्देश्य बच्चे की रचनात्मकता और पहल को विकसित करना है।

बच्चे पर जानबूझकर प्रभाव के कारक हैं। हम, उदाहरण के लिए, राज्य, स्कूल, परिवार आदि की संरचना और राजनीति को शामिल करते हैं। कला, संस्कृति और मीडिया जैसे सामाजिक कारक बच्चे को विकसित होने का अवसर देते हैं। कृपया ध्यान दें कि यह सिर्फ एक संभावना है। सभी मामलों में नहीं, यह आवश्यक का गठन प्रदान करता है व्यक्तिगत गुण.

सामाजिक कारकों में एक महत्वपूर्ण स्थान शिक्षा को दिया जाता है, जो बच्चे के कुछ गुणों और क्षमताओं के निर्माण का स्रोत है। शिक्षा प्रकृति द्वारा प्रदत्त गुणों को प्रभावित करती है, उनकी सामग्री में एक नया योगदान देती है और विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होती है।

घर का माहौल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। परिवार व्यक्ति के हितों, जरूरतों, विचारों और मूल्यों की सीमा निर्धारित करता है। परिवार झुकाव के विकास के लिए स्थितियां बनाता है, नैतिक, नैतिक और सामाजिक गुणों को रखता है। सामाजिक और घरेलू वातावरण का बच्चे के मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है: अशिष्टता, घोटालों, अज्ञानता।

जहाँ परिस्थितियाँ अधिक अनुकूल होती हैं वहाँ बाल मानसिक विकास का उच्च स्तर प्राप्त होता है।

शिक्षा

सभी शिक्षा प्रभावी नहीं होती, बल्कि केवल वही होती है जो बच्चे के विकास से आगे होती है। बच्चे, वयस्कों के मार्गदर्शन में, मानव संस्कृति की उपलब्धियों को सीखते हैं, जो उनकी प्रगति को निर्धारित करती है। मानसिक विकास की प्रेरक शक्ति जो पहले से ही हासिल की जा चुकी है और जो नई सामग्री बच्चे को हासिल होने वाली है, उसके बीच का आंतरिक विरोधाभास है।

शिक्षा का कार्य एक बच्चे में मानसिक विशेषताओं, गुणों और गुणों का निर्माण और विकास करना है जो एक निश्चित आयु स्तर पर उच्च स्तर के विकास की विशेषता रखते हैं और साथ ही एक प्राकृतिक संक्रमण तैयार करते हैं अगला कदमविकास का एक उच्च स्तर।

पालना पोसना

बच्चे के मानसिक विकास में शिक्षा की क्या भूमिका है, यह किसी भी मनोवैज्ञानिक द्वारा स्पष्ट रूप से निर्धारित नहीं किया जाएगा। किसी का तर्क है कि प्रतिकूल आनुवंशिकता और पर्यावरण के नकारात्मक प्रभाव के साथ शिक्षा शक्तिहीन है। दूसरों का मानना ​​है कि शिक्षा मानव स्वभाव को बदलने का एकमात्र तरीका है।

शिक्षा के माध्यम से आप बच्चे की गतिविधि और उसके मानसिक विकास की प्रक्रिया को नियंत्रित कर सकते हैं। यह बच्चे की चेतना और उसकी भागीदारी की आवश्यकता के आधार पर, जरूरतों की प्रकृति और संबंधों की व्यवस्था के गठन में भाग लेता है।

शिक्षा बच्चे के व्यवहार में स्थापित करने के लिए आवश्यक है जो स्वीकृत सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों से मेल खाती है।

गतिविधि

गतिविधि बच्चे के शरीर की एक सक्रिय अवस्था है, जो बच्चे के अस्तित्व और व्यवहार के लिए एक शर्त है।

एक व्यक्ति एक सक्रिय रूप से सक्रिय प्राणी है, इसलिए, उसके मानस पर बाहरी प्रभाव सीधे नहीं, बल्कि पर्यावरण के साथ बातचीत के माध्यम से, इसी वातावरण में गतिविधि के माध्यम से निर्धारित होता है। गतिविधि सक्रियता, खोज, विभिन्न सजगता, इच्छा और मुक्त आत्मनिर्णय के कार्यों में प्रकट होती है।

किसी व्यक्ति के जीवन अनुभव, व्यक्तित्व, व्यक्तिगत और मानसिक विशेषताओं के माध्यम से बाहरी परिस्थितियों और परिस्थितियों को अपवर्तित किया जाता है। एक सक्रिय प्राणी के रूप में एक बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने व्यक्तित्व को बदल सकता है, अर्थात आत्म-बोध, आत्म-निर्माण और आत्म-विकास में संलग्न हो सकता है।

बच्चे की गतिविधि सकारात्मक और नकारात्मक जीवों या पर्यावरणीय प्रतिबंधों को रोकने / मजबूत करने और जीवन की दी गई शर्तों से परे जाने की क्षमता में प्रकट होती है, अर्थात पहल, रचनात्मकता, खोज, कुछ दूर करने आदि को दिखाने के लिए।

एक बच्चे में सबसे बड़ी गतिविधि बड़े होने की अवधि के दौरान देखी जाती है, और फिर उम्र के संकट के दौरान, जब स्वयं की खोज और पुनर्मूल्यांकन एक विशेष भूमिका निभाते हैं।

विकास करो और स्वस्थ रहो!

विकास के मुख्य गुणहैं:

अपरिवर्तनीयता - परिवर्तनों को संचित करने की क्षमता, पिछले वाले पर नए परिवर्तन "निर्माण";

· अभिविन्यास - विकास की एकल, आंतरिक रूप से परस्पर जुड़ी हुई रेखा का संचालन करने की प्रणाली की क्षमता;

नियमितता - अलग-अलग लोगों में एक ही प्रकार के परिवर्तनों को पुन: पेश करने की प्रणाली की क्षमता।

मानसिक विकास के कारकमानव विकास के प्रमुख निर्धारक हैं: आनुवंशिकता, पर्यावरण और गतिविधि। आनुवंशिकता के कारक की क्रिया किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों में प्रकट होती है और विकास के लिए आवश्यक शर्तें के रूप में कार्य करती है, पर्यावरणीय कारक (समाज) की क्रिया - व्यक्ति के सामाजिक गुणों में और गतिविधि कारक की क्रिया - में पिछले दो की बातचीत।

आइए प्रत्येक कारकों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

1. आनुवंशिकता - एक जीव की कई पीढ़ियों में समान प्रकार के चयापचय और समग्र रूप से व्यक्तिगत विकास को दोहराने की संपत्ति।

एमएस। ईगोरोवा और टी. एन. मैरीयुटिना, विकास के वंशानुगत और सामाजिक कारकों के महत्व की तुलना करते हुए, इस बात पर जोर देती है कि जीनोटाइप (जीव के आनुवंशिक संविधान) में अतीत को एक तह रूप में शामिल किया गया है: किसी व्यक्ति के ऐतिहासिक अतीत और उसके व्यक्तिगत विकास के कार्यक्रम के बारे में जानकारी। इस प्रकार, जीनोटाइपिक कारक विकास को प्ररूपित करते हैं, अर्थात प्रजातियों के जीनोटाइपिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करें और साथ ही, जीनोटाइप विकास को वैयक्तिकृत करता है। आनुवंशिक अध्ययन ने एक बहुत व्यापक बहुरूपता का खुलासा किया है जो निर्धारित करता है व्यक्तिगत विशेषताएंलोगों की। प्रत्येक व्यक्ति एक अनूठी अनुवांशिक इकाई है जिसे कभी दोहराया नहीं जाएगा।

2. बुधवार- उसके अस्तित्व की मानवीय सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक स्थितियों के आसपास। फेनोटाइप - किसी व्यक्ति की सभी विशेषताओं और गुणों की समग्रता जो बाहरी वातावरण के साथ जीनोटाइप की बातचीत के दौरान ऑन्टोजेनी में विकसित हुई। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि पर्यावरण एक बहुत व्यापक अवधारणा है। विभिन्न प्रकार के वातावरण हैं, जिनमें से प्रत्येक व्यक्ति के विकास को अपने तरीके से प्रभावित करता है, इसलिए मानसिक विकास के निर्धारकों का वर्णन करते समय, इस अवधारणा को निर्दिष्ट करने की आवश्यकता है। व्यापक अर्थ में, मानसिक विकास के पर्यावरणीय निर्धारकों में सीखना शामिल है।

मानसिक विकास स्थूल- (देश, जातीयता, समाज, राज्य), मेसो- (क्षेत्र, मीडिया, उपसंस्कृति, बस्ती का प्रकार) और सूक्ष्म कारकों (परिवार, पड़ोस, सहकर्मी समूह) से प्रभावित होता है।

3. गतिविधि -अपने अस्तित्व और व्यवहार की एक स्थिति के रूप में शरीर की सक्रिय अवस्था, जो तब प्रकट होती है जब शरीर द्वारा एक विशिष्ट लक्ष्य के लिए क्रमादेशित आंदोलन को पर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। गतिविधि का सिद्धांत प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत के विपरीत है। गतिविधि के सिद्धांत के अनुसार, जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि पर्यावरण पर सक्रिय रूप से काबू पा रही है, प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत के अनुसार, यह पर्यावरण के साथ जीव का संतुलन है। गतिविधि खुद को सक्रियता, विभिन्न सजगता, खोज गतिविधि, मनमाने कार्यों, इच्छाशक्ति, मुक्त आत्मनिर्णय के कार्यों में प्रकट करती है।

मानसिक विकास के तंत्रघरेलू मनोविज्ञान में एल.एस. के विचारों के आधार पर माना जाता है। वायगोत्स्की, जिसके अनुसार मानव ऑन्टोजेनेसिस सामाजिक-सांस्कृतिक अंतरिक्ष में और एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि में प्रकट होता है। साथ ही, व्यक्ति पर ऐसी जगह के किनारे से प्रभाव पड़ता है, और रिवर्स, न केवल अनुकूलन को अनुकूलित करने के उद्देश्य से), बल्कि व्यक्ति द्वारा आसपास के स्थान को बदलने, बदलने के लिए भी प्रभाव पड़ता है। इस तरह की बातचीत की प्रक्रिया, यानी। कुछ रिश्तेव्यक्ति और पर्यावरण के बीच - ये विशिष्ट स्थितियाँ हैं जिनमें जीनोटाइपिक प्रोग्राम का "स्वीप" किया जाता है और जिसका उस पर समान प्रभाव पड़ता है।

व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया के लिए व्यक्ति और पर्यावरण के बीच परिस्थितियाँ अनुकूल या प्रतिकूल हो सकती हैं। नतीजतन, इसके परिणाम उन विशिष्ट स्थितियों पर निर्भर करेंगे जिनमें दिए गए व्यक्ति खुद को पाते हैं। इस प्रकार, किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के लिए व्यक्ति और पर्यावरण के बीच संबंधों की प्रणाली की अग्रणी भूमिका स्पष्ट हो जाती है। दूसरी ओर, मानसिक विकास की व्यापक समझ के लिए, बीजी द्वारा विकसित एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। Ananiev और मानव संरचना के बहुस्तरीय, प्रणालीगत संगठन के व्यापक विचार पर ध्यान केंद्रित किया। अधिकतम सीमा तक प्राकृतिक-वैज्ञानिक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक विचारों का ऐसा संयोजन मानसिक विकास की प्रक्रिया के सभी पहलुओं को शामिल करता है।

मानसिक विकास के तंत्र (विकास की सामाजिक स्थिति, अग्रणी गतिविधि, व्यक्तिगत रसौली):

1. विकास की सामाजिक स्थिति -किसी व्यक्ति के लिए संबंधों का एक विशिष्ट रूप महत्वपूर्ण है जिसमें वह अपने जीवन की एक विशेष अवधि में उसके (मुख्य रूप से सामाजिक) आसपास की वास्तविकता के साथ है। विकास की सामाजिक स्थिति पूरी तरह से मानव विकास के रूपों और तरीकों को निर्धारित करती है, उसके द्वारा अधिग्रहित गतिविधियों के प्रकार नए मानसिक गुणऔर गुणवत्ता। विकास की सामाजिक स्थिति के विश्लेषण की इकाइयाँ गतिविधि और अनुभव हैं।

प्रत्येक युग को विकास की एक विशिष्ट, अनूठी और अनूठी सामाजिक स्थिति की विशेषता है।

शैशवावस्था में, SSR में "बच्चे - वयस्क" का रूप होता है;

· वी बचपन- "बच्चा - वस्तु - वयस्क";

पूर्वस्कूली उम्र में - "बच्चा - वयस्क (सामान्यीकृत, सामाजिक)";

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में - "बच्चा - वयस्क - कार्य";

किशोरावस्था में - रुचियों में बदलाव, स्वयं पर गहन प्रतिबिंब, एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और चाहता है कि दूसरे उसकी स्वतंत्रता और महत्व को पहचानें;

युवावस्था में - पसंद की स्थिति जीवन का रास्ता;

वयस्कता - अपने स्वयं के परिवार के निर्माण और बच्चों के पालन-पोषण में सामाजिक उत्पादन और श्रम गतिविधि के क्षेत्र में एक व्यक्ति का सक्रिय समावेश;

वृद्धावस्था - सामाजिक स्थिति में बदलाव, सेवानिवृत्ति, उत्पादक कार्यों में सक्रिय भागीदारी से निष्कासन।

विकास की सामाजिक स्थिति के ढांचे के भीतर, अग्रणी प्रकार (प्रकार) की गतिविधि उत्पन्न होती है और विकसित होती है।

2. अग्रणी गतिविधि-यह विकास की सामाजिक स्थिति के ढांचे के भीतर एक व्यक्ति की गतिविधि है, जिसकी पूर्ति विकास के दिए गए चरण में उसमें मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के उद्भव और गठन को निर्धारित करती है।

अग्रणी गतिविधि के संकेत:

• यह एक ऐसी गतिविधि है जिसके रूप में अन्य, नए प्रकार की गतिविधि उत्पन्न होती है और जिसके भीतर विभेद किया जाता है;
• यह एक ऐसी गतिविधि है जिसमें निजी मानसिक प्रक्रियाएँ बनती हैं और उनका पुनर्निर्माण होता है;
• यह एक ऐसी गतिविधि है जिस पर बच्चे के व्यक्तित्व में होने वाले मनोवैज्ञानिक परिवर्तन निर्भर करते हैं।

मानव मानसिक विकास के प्रत्येक चरण में इसी प्रकार की अग्रणी गतिविधि की विशेषता होती है। एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण का संकेत अग्रणी प्रकार की गतिविधि में परिवर्तन है।

बच्चे के विकास पर सबसे मजबूत प्रभाव डालने वाली अग्रणी गतिविधियों के प्रकारों में, डी.बी. एल्कोनिन दो समूहों को अलग करता है।

पहला समूह:गतिविधियाँ जो बच्चे को लोगों के बीच संबंधों के मानदंडों के लिए उन्मुख करती हैं (शिशु के सीधे भावनात्मक संचार, भूमिका निभाने वाला खेलपूर्वस्कूली और एक किशोर का अंतरंग-व्यक्तिगत संचार)।

ये एक ही प्रकार की गतिविधियाँ हैं, जो मुख्य रूप से "बच्चे - सामाजिक वयस्क", या अधिक मोटे तौर पर, "व्यक्ति - व्यक्ति" संबंधों की व्यवस्था से संबंधित हैं। प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र विकसित हो रहा है।

दूसरा समूह:अग्रणी गतिविधियाँ, जिसके लिए वस्तुओं और विभिन्न मानकों के साथ क्रियाओं के सामाजिक रूप से विकसित तरीकों को आत्मसात किया जाता है: एक छोटे बच्चे की वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि, एक छोटे छात्र की शैक्षिक गतिविधि और शैक्षिक पेशेवर गतिविधिहाई स्कूल के छात्र।

छोटा बच्चास्वामी वस्तुनिष्ठ क्रियाएं, अर्थात। मानव संस्कृति के तत्वों को मास्टर करता है, संबंधों की प्रणाली "एक बच्चा - एक सामाजिक वस्तु" या "एक व्यक्ति - एक चीज"। बच्चे की परिचालन और तकनीकी क्षमता बनती है, अर्थात। बौद्धिक-संज्ञानात्मक क्षेत्र।

निम्नलिखित हैं प्रमुख गतिविधियों के प्रकार:

नवजात शिशु और शैशवावस्था: जीवन के पहले सप्ताह से लेकर एक वर्ष तक शिशु में वयस्कों के साथ बच्चे का प्रत्यक्ष भावनात्मक संचार होता है, जिसके कारण शिशु में ऐसे मानसिक नियोप्लाज्म बनते हैं जो अन्य लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता के रूप में होते हैं और इसे समझने की आवश्यकता होती है। उद्देश्य कार्यों के लिए आधार;

बच्चे की वस्तु-जोड़तोड़ गतिविधि, प्रारंभिक बचपन की विशेषता (1 से 3 वर्ष तक);

· खेल गतिविधि- या भूमिका निभाने वाला खेलपूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में निहित (3 से 6 वर्ष तक);

शिक्षण गतिविधियां जूनियर स्कूली बच्चे 6 से 10-11 वर्ष तक;

विभिन्न गतिविधियों (श्रम, शैक्षिक, खेल, कला, आदि) में 10-11 से 15 वर्ष की आयु के साथियों के साथ किशोरों का अंतरंग और व्यक्तिगत संचार;

युवाओं में शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ;

युवाओं में पेशेवर गतिविधि;

वयस्कता (परिपक्वता) की अवधि में श्रम गतिविधि में किसी व्यक्ति की आवश्यक शक्तियों का अधिकतम अहसास;

वृद्धावस्था में - या तो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का संरक्षण, उसके सामाजिक संबंधों का रखरखाव और विकास, या अलगाव, वैयक्तिकरण और "अस्तित्व" एक व्यक्ति के रूप में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों के क्रमिक विलुप्त होने की पृष्ठभूमि के खिलाफ (एक की पसंद के अनुसार) अनुकूलन रणनीति - स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में संरक्षित करना या स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में संरक्षित करना)।

अग्रणी गतिविधि के हिस्से के रूप में, किसी व्यक्ति के सभी मानसिक कार्यों का प्रशिक्षण और विकास होता है, जिससे उनके गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।

3. मनोवैज्ञानिक रसौली -परिवर्तनों का सामान्यीकृत परिणाम, इसी अवधि में बच्चे का संपूर्ण मानसिक विकास, जो मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण और अगली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के लिए शुरुआती बिंदु बन जाता है। अपने सामाजिक परिवेश के साथ बच्चे की बातचीत, उसे शिक्षित करना और सिखाना, विकास का मार्ग निर्धारित करता है जो उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म के उद्भव की ओर ले जाता है। प्रत्येक आयु अवधि को इसके लिए विशिष्ट मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म की विशेषता है, जो संपूर्ण विकास प्रक्रिया के लिए अग्रणी है।

आयु अवधि में मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म:

· नवजात संकट - नवजात शिशु का व्यक्तिगत मानसिक जीवन, माँ (करीबी वयस्क) की अपील पर मुस्कान का दिखना।

शैशवावस्था - संचार की आवश्यकता, छापों को प्राप्त करने की आवश्यकता, पुनरोद्धार का एक जटिल, लोभी का कार्य, माँ के साथ एक मानसिक समुदाय की चेतना के रूप में आत्म-चेतना की रूढ़ियाँ, एक शिशु के साथ भावनात्मक संबंध का उदय वयस्कों और वस्तुओं।

प्रारंभिक बचपन - आत्म-चेतना का उदय, बच्चे की "मैं" प्रणाली का निर्माण, उसका व्यक्तित्व, वस्तु से क्रियाओं का पृथक्करण और स्वयं को उसके कार्यों से अलग करना।

· पहले विद्यालय युग- गतिविधि के लिए उद्देश्यों के एक पदानुक्रम का गठन, उद्देश्यों की अधीनता का उदय, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों की आवश्यकता, व्यवहार के मानदंडों को आत्मसात करना; प्राथमिक नैतिक उदाहरणों का उदय, मनमाने व्यवहार का उदय, स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता।

· जूनियर स्कूल की उम्र - मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी और बौद्धिकता, बौद्धिक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब, मन में योजना, विश्लेषण करने की क्षमता, स्मृति एक स्पष्ट संज्ञानात्मक चरित्र प्राप्त करती है, "स्मृति सोच बन जाती है, और धारणा सोच बन जाती है।"

· किशोरावस्था- वयस्कता की भावना, संदर्भ समूहों का गठन, "हम" का गठन - अवधारणाएं; भविष्य के पेशे का आत्मनिर्णय; पहचान का गठन; स्वतंत्रता के लिए प्रयास, आत्म-चेतना का गठन।

· प्रारंभिक युवावस्था - स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता; सफलता के लिए प्रेरणाएँ।

· किशोरावस्था - आत्म-चिंतन, स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता, जीवन योजनाओं का उद्भव, आत्मनिर्णय के लिए तत्परता, स्वयं के जीवन के प्रति जागरूक निर्माण पर स्थापना।

· युवा - पारिवारिक संबंध, पेशेवर क्षमता की भावना।

· वयस्कता (परिपक्वता) - जिम्मेदारी, व्यक्ति की स्वायत्तता, सहिष्णुता, सकारात्मक सोच और दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

बुढ़ापा - ज्ञान, संज्ञानात्मक रसौली - तार्किक स्मृति।

इस प्रकार, प्रत्येक युग को विकास की अपनी सामाजिक स्थिति की विशेषता होती है; अग्रणी गतिविधि जिसमें व्यक्तित्व की प्रेरक-आवश्यकता या बौद्धिक क्षेत्र विकसित होता है; उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म जो अवधि के अंत में बनते हैं, उनमें से एक केंद्रीय है, जो बाद के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण है। आयु सीमाएँ संकट हैं - बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण मोड़.

विकास शामिल है संवेदनशील अवधि, जो कुछ मानसिक प्रक्रियाओं और गुणों के विकास के लिए परिस्थितियों के एक इष्टतम संयोजन की विशेषता है।

संवेदनशील (संवेदनशील) विकास की अवधि (लैटिन सेंसस फीलिंग, फीलिंग से) व्यक्तिगत विकास के आयु अंतराल हैं, जिसके दौरान आंतरिक संरचनाएं सबसे अधिक संवेदनशील होती हैं विशिष्ट प्रभावआसपास की दुनिया।

संवेदनशील अवधि को किसी प्रकार के ज्ञान को आत्मसात करने, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण, गतिविधि के किसी क्षेत्र में क्षमताओं के विकास के लिए किसी व्यक्ति की सबसे बड़ी संवेदनशीलता की विशेषता है। दूसरे शब्दों में, एक उम्र है जो कई व्यक्तित्व लक्षणों को अधिक सफलतापूर्वक बनाना संभव बनाती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, सही भाषण के गठन के लिए तीन साल तक की उम्र सबसे अनुकूल है, और 20-25 साल की उम्र में, लोगों के साथ बातचीत करने का सामाजिक अनुभव जल्दी ही आत्मसात हो जाता है।

बाल मनोविज्ञान में, बचपन की संवेदनशील अवधियों के तहत, हमारा मतलब है कि व्यक्ति और व्यक्तित्व के स्तर पर वैश्विक पुनर्गठन, कुछ समय. बच्चे में वास्तव में क्या बदल रहा है, इसके आधार पर, विकास की संवेदनशील अवधि बच्चे के विकास और गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों को संदर्भित करेगी: संवेदी क्षेत्रों से लेकर सोच, रचनात्मकता, रचनात्मकता तक।

संवेदनशील अवधियों और समीपस्थ विकास के क्षेत्र की अवधारणा एलएस वायगोत्स्की द्वारा पेश की गई थी, जिन्होंने उन्हें "बाल विकास में महत्वपूर्ण मोड़, कभी-कभी संकट का रूप लेते हुए" के रूप में वर्णित किया, जब "विकास एक तूफानी, तेज, कभी-कभी विनाशकारी हो जाता है" चरित्र।"

मानव विकास नियंत्रित और अनियंत्रित, बाहरी और आंतरिक कारकों के प्रभाव में होने वाले व्यक्तित्व के निर्माण और विकास की एक जटिल और बहुमुखी प्रक्रिया है। एक बच्चे के विकास का तात्पर्य शारीरिक, मानसिक और नैतिक विकास की प्रक्रिया से है, जिसमें वंशानुगत और अधिग्रहीत गुणों में विभिन्न गुणात्मक और मात्रात्मक परिवर्तन शामिल हैं। यह ज्ञात है कि विकास प्रक्रिया विभिन्न परिदृश्यों और विभिन्न गतियों के अनुसार हो सकती है।

बच्चे के विकास में निम्नलिखित कारक प्रतिष्ठित हैं:

• प्रसव पूर्व कारक, जिसमें आनुवंशिकता, मातृ स्वास्थ्य, अंतःस्रावी तंत्र, अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, गर्भावस्था आदि शामिल हैं।
• बच्चे के जन्म से जुड़े बच्चे के विकास में कारक: बच्चे के जन्म के दौरान लगी चोटें, सभी प्रकार के घाव जो बच्चे के मस्तिष्क को अपर्याप्त ऑक्सीजन की आपूर्ति के कारण उत्पन्न हुए हैं, आदि।
• कुसमयता। सात महीने में पैदा होने वाले बच्चे अगले 2 महीने के अंतर्गर्भाशयी विकास से नहीं गुजरे हैं और इसलिए शुरू में अपने समय पर जन्म लेने वाले साथियों से पीछे रह जाते हैं।
• पर्यावरण बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले मुख्य कारकों में से एक है। इस श्रेणी में स्तनपान और आगे का पोषण, विभिन्न प्राकृतिक कारक (पारिस्थितिकी, जल, जलवायु, सूर्य, वायु, आदि), बच्चे के लिए अवकाश और मनोरंजन का संगठन, मानसिक वातावरण और पारिवारिक वातावरण शामिल हैं।
• बच्चे का लिंग काफी हद तक बच्चे के विकास की दर को निर्धारित करता है, क्योंकि यह ज्ञात है कि लड़कियां चालू होती हैं आरंभिक चरणलड़कों से आगे, वे पहले चलना और बात करना शुरू करते हैं।

बच्चे के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों पर अधिक विस्तार से विचार करना आवश्यक है।

बाल विकास के जैविक कारक

कई वैज्ञानिक इस बात से सहमत हैं कि बच्चे के विकास में जैविक कारक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। आखिरकार, आनुवंशिकता काफी हद तक शारीरिक, मानसिक और के स्तर को निर्धारित करती है नैतिक विकास. जन्म से प्रत्येक व्यक्ति में कुछ जैविक झुकाव होते हैं जो व्यक्तित्व के मुख्य पहलुओं के विकास की डिग्री निर्धारित करते हैं, जैसे कि उपहार या प्रतिभा के प्रकार, मानसिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता और भावनात्मक क्षेत्र. आनुवंशिकता के भौतिक वाहक जीन हैं, जिसके लिए एक छोटा व्यक्ति शारीरिक संरचना, शारीरिक कार्यप्रणाली की विशेषताओं और चयापचय की प्रकृति, तंत्रिका तंत्र के प्रकार आदि को विरासत में प्राप्त करता है। इसके अलावा, यह आनुवंशिकता है जो प्रमुख बिना शर्त पलटा निर्धारित करती है प्रतिक्रियाओं और शारीरिक तंत्र के कामकाज।

स्वाभाविक रूप से, एक व्यक्ति के जीवन भर, उसकी आनुवंशिकता को सामाजिक प्रभाव और परवरिश प्रणाली के प्रभाव से समायोजित किया जाता है। क्योंकि तंत्रिका तंत्रकाफी प्लास्टिक, कुछ जीवन छापों के प्रभाव में इसका प्रकार बदल सकता है। हालाँकि, बच्चे के विकास के जैविक कारक अभी भी काफी हद तक किसी व्यक्ति के चरित्र, स्वभाव और क्षमताओं को निर्धारित करते हैं।

बच्चे के मानसिक विकास के कारक

बच्चे के मानसिक विकास की पूर्वापेक्षाएँ या कारकों में विभिन्न परिस्थितियाँ शामिल होती हैं जो उसके मानसिक विकास के स्तर को प्रभावित करती हैं। चूंकि एक व्यक्ति एक जैव-सामाजिक प्राणी है, बच्चे के मानसिक विकास के कारकों में प्राकृतिक और जैविक झुकाव, साथ ही साथ शामिल हैं सामाजिक स्थितिज़िंदगी। यह इन कारकों में से प्रत्येक के प्रभाव में है कि बच्चे का मानसिक विकास होता है।

बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास पर सबसे शक्तिशाली प्रभाव सामाजिक कारक है। यह चरित्र है मनोवैज्ञानिक संबंधबचपन में माता-पिता और बच्चे के बीच काफी हद तक उसके व्यक्तित्व को आकार देता है। हालाँकि जीवन के पहले वर्षों में बच्चा अभी तक पेचीदगियों को समझने में सक्षम नहीं है पारस्परिक संचारऔर संघर्षों को समझता है, वह परिवार में व्याप्त बुनियादी वातावरण को महसूस करता है। मैं फ़िन पारिवारिक रिश्तेएक-दूसरे के लिए प्यार, विश्वास और सम्मान बना रहेगा, तो बच्चे का मानस स्वस्थ और मजबूत होगा। छोटे बच्चे अक्सर वयस्क संघर्षों के बारे में दोषी महसूस करते हैं और बेकार महसूस कर सकते हैं, और यह अक्सर मनोवैज्ञानिक आघात का कारण बनता है।

एक बच्चे का मानसिक विकास मुख्य रूप से कई प्रमुख स्थितियों के अधीन होता है:

• मस्तिष्क का सामान्य कामकाज बच्चे के समय पर और उचित विकास सुनिश्चित करता है;
• बच्चे का पूर्ण शारीरिक विकास और तंत्रिका प्रक्रियाओं का विकास;
• बच्चे के विकास के लिए उचित शिक्षा और सही प्रणाली की उपस्थिति: घर और बालवाड़ी, स्कूल और विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षा;
• इंद्रियों की सुरक्षा, जिसके लिए बाहरी दुनिया के साथ बच्चे का संबंध सुनिश्चित होता है।

इन सभी परिस्थितियों में ही शिशु का मनोवैज्ञानिक रूप से सही विकास हो पाएगा।

विकास के सामाजिक कारक

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में मुख्य कारकों में से एक - सामाजिक वातावरण पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। यह बच्चे के सिस्टम के गठन में योगदान देता है नैतिक मानकोंऔर नैतिक मूल्य। इसके अलावा, पर्यावरण काफी हद तक बच्चे के आत्मसम्मान के स्तर को निर्धारित करता है। व्यक्तित्व निर्माण को प्रभावित करता है संज्ञानात्मक गतिविधिबच्चा, जिसमें जन्मजात मोटर सजगता, भाषण और सोच का विकास शामिल है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा सामाजिक अनुभव सीख सके और समाज में व्यवहार की बुनियादी बातों और मानदंडों को सीख सके। 5 में से 4.1 (7 वोट)

विकास का विचार मनोविज्ञान में विज्ञान के अन्य क्षेत्रों से आया। इसके वैज्ञानिक अध्ययन का मार्ग चार्ल्स डार्विन के प्रसिद्ध कार्य "द ओरिजिन ऑफ स्पीशीज़ बाय प्राकृतिक चयन..."। इस सिद्धांत का प्रभाव यह था कि इसने प्राकृतिक वैज्ञानिकों को "मानसिक गतिविधियों के विकास को सैद्धांतिक रूप से मान्यता दी।"

डार्विन द्वारा खोजे गए जीवित जीवों के विकास के ड्राइविंग कारक और कारणों ने शोधकर्ताओं को बच्चों के मानसिक विकास के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के लिए प्रेरित किया। डार्विन ने स्वयं इस तरह के शोध की शुरुआत की थी। 1877 में, उन्होंने अपने सबसे बड़े बच्चे डोडी के विकास पर टिप्पणियों के परिणाम प्रकाशित किए।

विकासात्मक मनोविज्ञान का मुख्य विचार यह था कि पहली बार विकास को बच्चे के पर्यावरण के क्रमिक अनुकूलन के रूप में देखा जाने लगा। मनुष्य को आखिरकार प्रकृति के हिस्से के रूप में पहचाना गया।

इस क्षेत्र में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियां 20वीं शताब्दी के पहले तीसरे में हुईं, और वे ए. एडलर, ए. विएन, जे. बाल्डविन कार्ल और चार्लोट बुहलर, ए. गेसेल जैसे विदेशी और घरेलू वैज्ञानिकों के नाम से जुड़े हुए हैं। , ई. क्लैपरेडे, जे. पियागेट, 3. फ्रायड, और अन्य।

बाद के वर्षों में, घरेलू वैज्ञानिकों ने मानव मानसिक विकास के विभिन्न पहलुओं को समझने में योगदान दिया: बी.जी.

हालाँकि, इन अध्ययनों के महत्वपूर्ण परिणामों के बावजूद, मानसिक विकास की एक सामान्य समझ हासिल नहीं की जा सकी है। इसके बजाय, विकास के कई सिद्धांत, अवधारणाएं और मॉडल हैं जो सीधे तौर पर एक दूसरे के विपरीत हैं। ए.एस. अस्मोलोव के अनुसार, यह "एक एकल तार्किक कोर की अनुपस्थिति को इंगित करता है जो हमें मनोविज्ञान पर विचार करने की अनुमति देगा ... ज्ञान की एक अभिन्न प्रणाली के रूप में।"

एक भी वैज्ञानिक कार्य नहीं है जहां मानव मानसिक विकास के पाठ्यक्रम पर अनुभवजन्य डेटा के साथ-साथ विभिन्न आयु अवधिविकासात्मक मनोविज्ञान के संपूर्ण वैचारिक तंत्र को व्यवस्थित रूप से उजागर किया जाएगा।

विकास की बुनियादी परिभाषाएँ

विकास- यह अपरिवर्तनीय, निर्देशित और नियमित परिवर्तनों की एक प्रक्रिया है, जो मानस और मानव व्यवहार के मात्रात्मक, गुणात्मक और संरचनात्मक परिवर्तनों के उद्भव के लिए अग्रणी है।

अपरिवर्तनीयता- परिवर्तनों को संचित करने की क्षमता, पिछले वाले पर नए परिवर्तन "निर्माण" करें।

अभिविन्यास- विकास की एकल, आंतरिक रूप से परस्पर जुड़ी हुई रेखा का संचालन करने की प्रणाली की क्षमता।

नियमितता- विभिन्न लोगों में एक ही प्रकार के परिवर्तनों को पुन: पेश करने की प्रणाली की क्षमता।

आनुवंशिक मनोविज्ञान- पढ़ाई की समस्या घटनाऔर मानसिक प्रक्रियाओं का विकास, प्रश्न का उत्तर देना कैसेकिसी प्रकार का मानसिक आंदोलन होता है, कैसेप्रक्रियाएं होती हैं, जिसका परिणाम सोचा जाता है।

तुलनात्मक मनोविज्ञान- होमो सेपियन्स की एक प्रजाति के रूप में मनुष्य की उत्पत्ति की प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है, मानव चेतना की उत्पत्ति, मनुष्यों और जानवरों की मानसिक गतिविधि में सामान्य और भिन्न।

साइकोजेनेटिक्स- व्यक्ति की उत्पत्ति का अध्ययन करता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंमानव, उनके गठन में जीनोटाइप और पर्यावरण की भूमिका।

विकासमूलक मनोविज्ञान- जीवन भर अनुभव और ज्ञान प्राप्त करने में लोगों के व्यवहार और पैटर्न में उम्र से संबंधित परिवर्तनों का अध्ययन करता है। दूसरे शब्दों में, वह सीखने पर ध्यान केंद्रित करती है तंत्रमानसिक विकास और सवाल का जवाब ऐसा क्योंहो रहा है।

Acmeology- किसी व्यक्ति की गतिविधि में चोटियों (सफलता) की उपलब्धि के उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारकों, मनोवैज्ञानिक तंत्र और पैटर्न का अध्ययन करता है। .

विकासात्मक मनोविज्ञान में "विकास" की अवधारणा के साथ-साथ अवधारणाएँ भी हैं "परिपक्वता"और "ऊंचाई"।

परिपक्वता और विकास

विकास एक या दूसरे मानसिक कार्य में सुधार के क्रम में मात्रात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया है। डी. बी. एल्कोनिन (एल्को-निन डी. वी., 1989) कहते हैं, "यदि गुणात्मक परिवर्तनों का पता लगाना संभव नहीं है, तो यह विकास है।"

परिपक्वता- एक प्रक्रिया, जिसका कोर्स व्यक्ति की विरासत में मिली विशेषताओं पर निर्भर करता है।

परिपक्वता की प्रक्रिया न केवल जीव की उपस्थिति में, बल्कि इसकी जटिलता, एकीकरण, संगठन और कार्य में पूर्व-क्रमादेशित परिवर्तनों के क्रम में होती है।

विकास, परिपक्वता और विकास इस प्रकार आपस में जुड़े हुए हैं: परिपक्वता और विकास मात्रात्मक परिवर्तन हैं जो गुणात्मक परिवर्तनों के विकास के आधार के रूप में कार्य करते हैं। एस. एल. रुबिनस्टीन ने इस ओर इशारा किया: “अपने अंतिम रूप में, जीव एक उत्पाद है कार्यात्मक परिपक्वता ही नहीं, बल्कि कार्यात्मक विकास(हमारे इटैलिक.- वीए):यह विकसित होकर कार्य करता है, और कार्य करके विकसित होता है ”

मानसिक विकास कारकों की अवधारणा:

मानसिक विकास के कारक मानव विकास के प्रमुख निर्धारक हैं। उन्हें माना जाता है आनुवंशिकता, पर्यावरण और गतिविधि।यदि आनुवंशिकता के कारक की क्रिया किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों में प्रकट होती है और विकास के लिए आवश्यक शर्तें के रूप में कार्य करती है, और पर्यावरणीय कारक (समाज) की क्रिया - व्यक्ति के सामाजिक गुणों में, तो गतिविधि कारक की क्रिया - पिछले दो की बातचीत में।

वंशागति

वंशागति- एक जीव की कई पीढ़ियों में समान प्रकार के चयापचय और समग्र रूप से व्यक्तिगत विकास को दोहराने की संपत्ति।

कार्रवाई के बारे में वंशागतिनिम्नलिखित तथ्य बोलते हैं: शिशु की सहज गतिविधि में कमी, बचपन की लंबाई, नवजात शिशु और शिशु की लाचारी, जो बाद के विकास के लिए सबसे समृद्ध संभावनाओं का उल्टा पक्ष बन जाता है।

जीनोटाइपिक कारक विकास का प्रतीक हैं, यानी प्रजातियों के जीनोटाइपिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। यही कारण है कि प्रजाति होमो सेपियन्स में सीधा चलने, मौखिक संचार और हाथ की बहुमुखी प्रतिभा की क्षमता होती है।

हालाँकि, जीनोटाइप वैयक्तिकृत करता हैविकास। आनुवंशिक अध्ययन ने आश्चर्यजनक रूप से व्यापक बहुरूपता का खुलासा किया है जो लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करता है। मानव जीनोटाइप के संभावित रूपों की संख्या 3 x 10 47 है, और पृथ्वी पर रहने वाले लोगों की संख्या केवल 7 x 10 10 है। प्रत्येक व्यक्ति एक अनूठी अनुवांशिक इकाई है जिसे कभी दोहराया नहीं जाएगा।

बुधवार

बुधवार- उसके अस्तित्व की मानवीय सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक स्थितियों के आसपास।

महत्व को उजागर करने के लिए वातावरणमानस के विकास में एक कारक के रूप में, वे आमतौर पर कहते हैं: एक व्यक्ति पैदा नहीं होता है, लेकिन बन जाता है। इस संबंध में, वी। स्टर्न द्वारा अभिसरण के सिद्धांत को याद करना उचित है, जिसके अनुसार विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम मानसिक विकास है। हाँ, एक बच्चा एक जैविक प्राणी है, लेकिन सामाजिक परिवेश के प्रभाव के कारण वह एक व्यक्ति बन जाता है।

जीनोटाइप और पर्यावरण द्वारा विभिन्न मानसिक संरचनाओं के निर्धारण की डिग्री अलग-अलग होती है। उसी समय, एक स्थिर प्रवृत्ति प्रकट होती है: "करीब" मानसिक संरचना जीव के स्तर पर होती है, मजबूत स्तरजीनोटाइप पर इसकी निर्भरता। यह उससे दूर है और मानव संगठन के उन स्तरों के करीब है जिन्हें आमतौर पर एक व्यक्तित्व कहा जाता है, गतिविधि का विषय, जीनोटाइप का प्रभाव जितना कमजोर होता है और पर्यावरण का प्रभाव उतना ही मजबूत होता है।

यह ध्यान देने योग्य है कि जीनोटाइप का प्रभाव हमेशा सकारात्मक होता है, जबकि इसका प्रभाव जीव के गुणों से ही अध्ययन के तहत विशेषता के "हटाने" के रूप में कम हो जाता है। पर्यावरण का प्रभाव बहुत अस्थिर होता है, कुछ बंधन सकारात्मक होते हैं, और कुछ नकारात्मक होते हैं। यह पर्यावरण की तुलना में जीनोटाइप की बड़ी भूमिका को इंगित करता है, लेकिन इसका मतलब बाद के प्रभाव की अनुपस्थिति नहीं है।

गतिविधि

गतिविधि- जीव की सक्रिय अवस्था उसके अस्तित्व और व्यवहार की स्थिति के रूप में। एक सक्रिय प्राणी में गतिविधि का एक स्रोत होता है, और यह स्रोत आंदोलन के दौरान पुन: उत्पन्न होता है। गतिविधि आत्म-आंदोलन प्रदान करती है, जिसके दौरान व्यक्ति स्वयं को पुन: उत्पन्न करता है। गतिविधि तब प्रकट होती है जब किसी विशिष्ट लक्ष्य के प्रति शरीर के क्रमादेशित आंदोलन को पर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। गतिविधि का सिद्धांत प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत के विपरीत है। गतिविधि के सिद्धांत के अनुसार, जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि पर्यावरण पर सक्रिय रूप से काबू पा रही है, प्रतिक्रियाशीलता के सिद्धांत के अनुसार, यह पर्यावरण के साथ जीव का संतुलन है। गतिविधि खुद को सक्रियता, विभिन्न सजगता, खोज गतिविधि, मनमाने कार्यों, इच्छाशक्ति, मुक्त आत्मनिर्णय के कार्यों में प्रकट करती है।

गतिविधि को समझा जा सकता है आनुवंशिकता और पर्यावरण की बातचीत में एक प्रणाली बनाने वाले कारक के रूप में।