मानसिक विकास के कारकों की अवधारणा। मनोविज्ञान में विकास की समस्या

विकास -यह किसी व्यक्ति की भौतिक और आध्यात्मिक शक्तियों में आंतरिक सुसंगत मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों की एक वस्तुगत प्रक्रिया है। मानसिक विकास- यह वास्तविकता के एक व्यक्ति द्वारा प्रतिबिंब की प्रक्रियाओं की जटिलता है, जैसे सनसनी, धारणा, स्मृति, सोच, भावनाओं, कल्पना, साथ ही साथ अधिक जटिल मानसिक संरचनाएं: आवश्यकताएं, गतिविधि के उद्देश्य, क्षमताएं, रुचियां, मूल्य अभिविन्यास . लोक सभा भाइ़गटस्किउन्होंने कहा कि विकास कई प्रकार के होते हैं, लेकिन प्रकारों के बीच मानसिक विकासउन्होंने बच्चे को प्रतिष्ठित किया: पूर्वनिर्मित और अप्रतिबंधित। प्रेफोर्मेदप्रकार - यह एक ऐसा प्रकार है, जब शुरुआत में ही वे निर्धारित, निश्चित, निश्चित हो जाते हैं, वे दोनों अवस्थाएँ जो बीत जाएँगी, और अंतिम परिणाम जो घटना को प्राप्त होगा (उदाहरण - भ्रूण विकास). पूर्वनिर्मित प्रकारविकास हमारे ग्रह पर सबसे आम है, इसमें आकाशगंगा का विकास, पृथ्वी, समाज के विकास की प्रक्रिया शामिल है। बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया भी इसी प्रकार की होती है। अप्रतिबंधित प्रकार का विकास पूर्व निर्धारित नहीं है। बाल विकास- यह एक अप्रतिबंधित प्रकार का विकास है, इसके अंतिम रूप नहीं दिए गए हैं, निर्धारित नहीं हैं। एल.एस. वायगोत्स्की, मानसिक विकास की प्रक्रिया- यह वास्तविक और आदर्श रूपों के बीच बातचीत की एक प्रक्रिया है, एक प्रक्रिया जो किसी भी चीज़ के विपरीत है, एक अत्यंत अजीब प्रक्रिया है जो आत्मसात के रूप में होती है।

मानसिक विकास के मुख्य नियम। ए)मानसिक विकास असमतलऔर अंतर डालते हुए. असमानता प्रकट होती हैविभिन्न मानसिक संरचनाओं के निर्माण में, जब प्रत्येक मानसिक कार्य की एक विशेष गति और गठन की लय होती है, तो उनमें से कुछ, जैसे कि, दूसरों से आगे निकल जाते हैं, दूसरों के लिए जमीन तैयार करते हैं। विकास मेंएक व्यक्ति को बाहर कर दिया जाता है काल के 2 समूह: 1. लिटिक, अर्थात। विकास की स्थिर अवधि, जिसके भीतर मानव मानस में सबसे छोटे परिवर्तन होते हैं . 2. क्रिटिकल- तीव्र विकास की अवधि, जिसके दौरान मानव मानस में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं . बी)। भेदभाव(एक दूसरे से अलगाव, स्वतंत्र गतिविधियों में परिवर्तन - धारणा से स्मृति का आवंटन और स्वतंत्र स्मरक गतिविधि का गठन) और एकीकरण(मानस के व्यक्तिगत पहलुओं के बीच संबंध स्थापित करना) दिमागी प्रक्रिया. बी) प्लास्टिसिटीमानसिक प्रक्रियाएँ - किसी भी स्थिति के प्रभाव में इसे बदलने की क्षमता, विभिन्न अनुभवों को आत्मसात करना। मुआवज़ाउनकी अनुपस्थिति या अविकसितता के मामले में मानसिक और शारीरिक कार्य . जी)। संवेदनशील अवधियों की उपस्थिति, - मानस के एक या दूसरे पक्ष के गठन के लिए सबसे अनुकूल अवधि, जब कुछ प्रकार के प्रभावों के प्रति इसकी संवेदनशीलता बढ़ जाती है और कुछ कार्य सबसे सफलतापूर्वक और तीव्रता से विकसित होते हैं। डी)। संचयी- दूसरों पर कुछ मानसिक कार्यों की वृद्धि, जबकि मौजूदा कार्य गायब नहीं होते हैं। ई) मंचित- प्रत्येक आयु चरण की अपनी गति और समय की लय होती है और जीवन के विभिन्न वर्षों में परिवर्तन होता है। सामान्य तौर पर, अलग-अलग बच्चों में शरीर का विकास अलग-अलग तरीके से होता है और कारकों पर निर्भर करता है मानसिक विकास: आनुवंशिकता, पर्यावरण, प्रशिक्षण और शिक्षा। वंशागति. बच्चे के मानसिक विकास के लिए आवश्यक शर्तें हैं वंशानुगत विशेषताएंऔर जीव के जन्मजात गुण। आप तभी मनुष्य बन सकते हैं जब आपके पास जन्मजात मानवीय पूर्वापेक्षाएँ हों, एक निश्चित मानवीय आनुवंशिकता हो। आनुवंशिकता, एक प्रकार के जैविक, आणविक सिफर के रूप में, जिसमें इसे क्रमादेशित किया जाता है: कोशिकाओं और के बीच चयापचय का कार्यक्रम पर्यावरण; प्राकृतिक गुणविश्लेषक; संरचनात्मक विशेषता तंत्रिका तंत्रऔर मस्तिष्क। यह सब भौतिक आधार है मानसिक गतिविधि. उनमें यह भी शामिल है - स्वभाव का प्रकार, रूप, रोग, 1 की प्रधानता (ये संवेदनाएँ हैं - कलाकार) या 2 (वाक् - व्यक्तित्व प्रकार के लोग विचारक हैं) सिग्नलिंग सिस्टम, मस्तिष्क के कुछ हिस्सों की संरचना में बदलाव, निर्माण। अपने आप में, वंशानुगत झुकाव किसी व्यक्ति के गठन, उसके विकास की विशिष्ट उपलब्धियों, किसी व्यक्ति की संपूर्ण मौलिकता को पूर्व निर्धारित नहीं करते हैं। . बच्चे के विकास पर पर्यावरण का भी एक निश्चित प्रभाव पड़ता है। स्थूल पर्यावरण- समाज, विचारधारा जो समाज में मौजूद है। ये रहने की स्थिति हैं: सामाजिक, आर्थिक, पारिस्थितिक, सांस्कृतिक और अन्य। माइक्रोएन्वायरमेंट के माध्यम से बच्चा मैक्रोएन्वायरमेंट से जुड़ा होता है। सूक्ष्म पर्यावरण- परिवार, परिवार में पालन-पोषण की शैली, वयस्कों के बच्चे के प्रति दृष्टिकोण, कामरेड, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा . शिक्षण और प्रशिक्षण. शिक्षा और प्रशिक्षण विशेष रूप से हैं संगठित तरीकेसामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव का हस्तांतरण। लोक सभा वायगोत्स्की ने कहा कि एक बच्चे का विकास कभी भी छाया की तरह नहीं होता है। शिक्षा, और बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में प्रशिक्षण और शिक्षा की अग्रणी भूमिका पर जोर दिया, कि प्रशिक्षण हमेशा विकास से आगे होना चाहिए। 2 स्तरों पर प्रकाश डालाबाल विकास : 1. "वास्तविक विकास का स्तर"- ये बच्चे के मानसिक कार्यों की वास्तविक विशेषताएं हैं जो आज विकसित हुए हैं, यह वह है जिसे बच्चे ने सीखने के समय तक हासिल किया है . 2. "समीपस्थ विकास का क्षेत्र"- यह वही है जो एक बच्चा वयस्कों के सहयोग से, उनके सीधे मार्गदर्शन में, उनकी मदद से कर सकता है। यही वह अंतर है जो एक बच्चा अपने दम पर कर सकता है और एक वयस्क की मदद से क्या कर सकता है। . मानसिक विकास के सभी कारक एक जटिल में कार्य करते हैं. एक भी मानसिक गुण नहीं है, जिसका विकास केवल एक कारक पर निर्भर करेगा। सभी कारक जैविक एकता में कार्य करते हैं। कई मनोवैज्ञानिक तय करते हैं कि कौन से कारक प्रमुख हैं, और सिद्धांतों के 3 समूहों को अलग करते हैं: 1. जीवविज्ञान भाव- कि मुख्य कारक आनुवंशिकता है (एस। फ्रायड, के। बुहलर, एस। हॉल)। 2. समाजशास्त्रीयअनुनय - मुख्य कारक जो विकास को प्रभावित करता है - समाज। डी लोके- एक स्वच्छ स्लेट के सिद्धांत को सामने रखें, अर्थात बच्चा नग्न पैदा हुआ था, और परिवार ने उसे भर दिया . आचरण- व्यवहार (डी। वाटसन, ई। थार्नडाइक)। बी स्किनर- मूल सूत्र: प्रोत्साहन – प्रतिक्रिया. 3. अभिसरण(बातचीत)। अभिसरण के सिद्धांत के संस्थापक, स्टर्न का मानना ​​था कि वंशानुगत उपहार और पर्यावरण दोनों ही कानूनों का निर्धारण करते हैं बाल विकासवह विकास आंतरिक झुकाव के अभिसरण का परिणाम है बाहरी परिस्थितियाँज़िंदगी। स्टर्न का मानना ​​था कि बच्चे के मानस का विकास मानव जाति और संस्कृति के विकास के इतिहास को दोहराता है।

मानसिक विकास के कारक व्यक्तित्व निर्माण को प्रभावित करते हैं। इनमें शामिल हैं: आनुवंशिकता, पर्यावरण, शिक्षा, पालन-पोषण, गतिविधि, खेल और अभाव। इस लेख में, हम इनमें से पहले पांच को देखेंगे। उनकी कार्रवाई परिसर में और आगे देखी जाती है विभिन्न चरणउन्हें सौंपे गए बच्चे का विकास बदलती डिग्रीमहत्व। मानसिक विकास के कारक प्रदान करने में सक्षम हैं और सकारात्मक प्रभावव्यक्तित्व और नकारात्मक के गठन पर। इन कारकों का ज्ञान होने से प्रभावशीलता निर्धारित होती है सही समझमानवीय क्रियाएं।

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फोटो गैलरी: बच्चों के मानसिक विकास के कारक: आनुवंशिकता, पर्यावरण, प्रशिक्षण, परवरिश, गतिविधि

वंशागति

आनुवंशिकता मानव शरीर की एक ही प्रकार के चयापचय को दोहराने की विशेष क्षमता है और व्यक्तिगत विकासकई पीढ़ियों में।

माता-पिता से, बच्चे को सामान्य विशेषताएं विरासत में मिलती हैं: काया, आंख, बाल और त्वचा का रंग, चेहरा, हाथ, वंशानुगत विकृति, स्वभाव, क्षमताओं का निर्माण।

संतान को माता-पिता मिलने की संभावना है ए सामाजिक व्यवहार. इस मामले में, बच्चे के लिए अनुकूल वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है, जो जन्मजात विशेषताओं को कम कर सकता है और उनके आगे के विकास के जोखिम को कम कर सकता है। आनुवंशिक कारक कुछ के विकास को भी प्रभावित कर सकते हैं मानसिक बिमारीजैसे सिज़ोफ्रेनिया।

सौभाग्य से, बच्चे, जीन के साथ, साहसी, यानी विकास की संभावना को विरासत में मिला है। बेशक, वे किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए तैयार क्षमताएं नहीं हैं, हालांकि, यह ध्यान दिया गया कि विशेष झुकाव वाले बच्चे तेजी से विकसित होते हैं और उच्चतम परिणाम प्राप्त करते हैं। यदि बच्चे को सभी आवश्यक शर्तें प्रदान की जाती हैं, तो इस तरह के झुकाव कम उम्र में दिखाई देंगे।

आनुवंशिकता का प्रभाव बहुत बड़ा है, लेकिन यह मत सोचो कि यह अनंत है। प्रत्येक बच्चे को संयोग से जीन दिए जाते हैं, और वे कैसे दिखाई देते हैं यह उन कई कारकों पर निर्भर करता है जिन्हें वयस्क नियंत्रण में रख सकते हैं।

बुधवार

पर्यावरण बच्चे के आसपास के सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक मूल्य हैं।

एक अनुकूल भौगोलिक वातावरण प्रकाश और जल संसाधनों, वनस्पतियों और जीवों की प्रचुरता वाला क्षेत्र है। यह समाजीकरण पर निर्भर करता है। जैविक गुणबच्चा।

एक अनुकूल सामाजिक वातावरण वह है जहाँ विचारों और मूल्यों का उद्देश्य बच्चे की रचनात्मकता और पहल को विकसित करना है।

बच्चे पर जानबूझकर प्रभाव के कारक हैं। हम, उदाहरण के लिए, राज्य, स्कूल, परिवार आदि की संरचना और राजनीति को शामिल करते हैं। कला, संस्कृति और मीडिया जैसे सामाजिक कारक बच्चे को विकसित होने का अवसर देते हैं। कृपया ध्यान दें कि यह सिर्फ एक संभावना है। सभी मामलों में नहीं, यह आवश्यक का गठन प्रदान करता है व्यक्तिगत गुण.

सामाजिक कारकों में एक महत्वपूर्ण स्थान शिक्षा को दिया जाता है, जो बच्चे के कुछ गुणों और क्षमताओं के निर्माण का स्रोत है। शिक्षा प्रकृति द्वारा प्रदत्त गुणों को प्रभावित करती है, उनकी सामग्री में एक नया योगदान देती है और विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होती है।

घर का माहौल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। परिवार व्यक्ति के हितों, जरूरतों, विचारों और मूल्यों की सीमा निर्धारित करता है। परिवार झुकाव, नैतिक, नैतिक और के विकास के लिए स्थितियां बनाता है सामाजिक गुण. सामाजिक और घरेलू वातावरण का बच्चे के मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है: अशिष्टता, घोटालों, अज्ञानता।

जहाँ परिस्थितियाँ अधिक अनुकूल होती हैं वहाँ बाल मानसिक विकास का उच्च स्तर प्राप्त होता है।

शिक्षा

सभी शिक्षा प्रभावी नहीं होती, बल्कि केवल वही होती है जो बच्चे के विकास से आगे होती है। बच्चे, वयस्कों के मार्गदर्शन में, मानव संस्कृति की उपलब्धियों को सीखते हैं, जो उनकी प्रगति को निर्धारित करती है। मानसिक विकास की प्रेरक शक्ति जो पहले से ही हासिल की जा चुकी है और जो नई सामग्री बच्चे को हासिल होने वाली है, उसके बीच का आंतरिक विरोधाभास है।

शिक्षा का कार्य बच्चे में निर्माण और विकास करना है मानसिक विशेषताएं, गुण और गुण जो किसी दिए गए आयु चरण में उच्च स्तर के विकास की विशेषता रखते हैं और साथ ही एक प्राकृतिक संक्रमण तैयार करते हैं अगला कदमविकास का एक उच्च स्तर।

पालना पोसना

बच्चे के मानसिक विकास में शिक्षा की क्या भूमिका है, यह किसी भी मनोवैज्ञानिक द्वारा स्पष्ट रूप से निर्धारित नहीं किया जाएगा। किसी का तर्क है कि शिक्षा प्रतिकूल आनुवंशिकता के साथ शक्तिहीन है और नकारात्मक प्रभावपर्यावरण। दूसरों का मानना ​​है कि शिक्षा मानव स्वभाव को बदलने का एकमात्र तरीका है।

शिक्षा के माध्यम से आप बच्चे की गतिविधि और उसके मानसिक विकास की प्रक्रिया को नियंत्रित कर सकते हैं। यह बच्चे की चेतना और उसकी भागीदारी की आवश्यकता के आधार पर, जरूरतों की प्रकृति और संबंधों की व्यवस्था के गठन में भाग लेता है।

शिक्षा बच्चे के व्यवहार में स्थापित करने के लिए आवश्यक है जो स्वीकृत सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों से मेल खाती है।

गतिविधि

गतिविधि एक सक्रिय अवस्था है बच्चे का शरीरजो बच्चे के अस्तित्व और व्यवहार के लिए एक शर्त है।

एक व्यक्ति एक सक्रिय रूप से सक्रिय प्राणी है, इसलिए, उसके मानस पर बाहरी प्रभाव सीधे नहीं, बल्कि पर्यावरण के साथ बातचीत के माध्यम से, इसी वातावरण में गतिविधि के माध्यम से निर्धारित होता है। गतिविधि सक्रियता, खोज, विभिन्न सजगता, इच्छा और मुक्त आत्मनिर्णय के कार्यों में प्रकट होती है।

बाहरी परिस्थितियों और परिस्थितियों के माध्यम से अपवर्तित होते हैं जीवनानुभवकिसी व्यक्ति का व्यक्तित्व, व्यक्तिगत और मानसिक विशेषताएं। एक सक्रिय प्राणी के रूप में एक बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने व्यक्तित्व को बदल सकता है, अर्थात आत्म-बोध, आत्म-निर्माण और आत्म-विकास में संलग्न हो सकता है।

बच्चे की गतिविधि सकारात्मक और नकारात्मक जीवों या पर्यावरणीय प्रतिबंधों को रोकने / मजबूत करने और जीवन की दी गई शर्तों से परे जाने की क्षमता में प्रकट होती है, अर्थात पहल, रचनात्मकता, खोज, कुछ दूर करने आदि को दिखाने के लिए।

एक बच्चे में सबसे बड़ी गतिविधि बड़े होने की अवधि के दौरान देखी जाती है, और फिर उम्र के संकट के दौरान, जब स्वयं की खोज और पुनर्मूल्यांकन एक विशेष भूमिका निभाते हैं।

विकास करो और स्वस्थ रहो!

आइए हम बताते हैं कि विकास के कारक का क्या अर्थ है। एक विकास कारक एक जैविक और सामाजिक प्रकृति के साधनों और स्थितियों का एक समूह है जो मानव विकास में किसी चीज़ के निर्माण में योगदान देता है या बाधा डालता है। मॉडर्न में विकासमूलक मनोविज्ञानइस मुद्दे के संबंध में, जैविक और पर्यावरणीय कंडीशनिंग को समझने की समस्या हल हो रही है, अर्थात मानस और मानव व्यवहार के विकास में दो मुख्य कारक प्रतिष्ठित हैं

- जैविक और सामाजिक। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

जैविक कारक में मानव मानस की आनुवंशिकता और सहजता शामिल है, जो जन्म से ही मानसिक विकास को प्रभावित करना शुरू कर देती है।

आनुवंशिकता एक आनुवंशिक योजना (जीनोटाइप) की विशेषता है जो एक व्यक्ति माता-पिता और पूर्वजों से प्राप्त करता है। यह खुद को शारीरिक, व्यवहारिक, बौद्धिक पहलू के साथ-साथ विकासात्मक विसंगतियों में प्रकट करता है। ऐसी योजनाएं पाई जाती हैं और जीन में परिवर्तन से गुजरती हैं जो प्रजातियों की विशेषताओं को निर्धारित करती हैं जो किसी व्यक्ति को शरीर के आकार और आकार, व्यवहार और क्षमताओं (झुकाव), परिपक्वता, उम्र बढ़ने और विकास की प्रक्रियाओं जैसे अन्य लोगों से अलग करती हैं। भिन्न-भिन्न गुणों के योग से सृष्टि होती है व्यक्तिगत खासियतेंकिसी व्यक्ति का बाहरी और आंतरिक प्रतिनिधित्व, जो उसे लोगों के बीच अद्वितीय और अद्वितीय बनाता है। यह जीन हैं जो कोशिकाओं को नियंत्रित करते हैं, उन्हें बनाने और कार्य करने के लिए मजबूर करते हैं। आंतरिक अंगऔर सिस्टम, उनकी परिपक्वता और वृद्धि की दर निर्धारित करते हैं। इस प्रकार, जीव की विरासत में मिली जैविक विशेषताएं (उदाहरण के लिए, स्वभाव, झुकाव, शारीरिक संकेत) आगे के साइकोफिजिकल विकास में योगदान देता है (उदाहरण के लिए, चरित्र, क्षमताएं, मोटर कौशल)।

जैविक कारक में जन्मजात विशेषताएं भी शामिल हैं (मस्तिष्क और अन्य अंगों के स्वास्थ्य का स्तर, शरीर प्रणाली, उनके बाहरी विशेषताएं). वे अंतर्गर्भाशयी विकास की प्रक्रिया में, बच्चे के जन्म के दौरान और बच्चे के जीवन के पहले घंटों में प्राप्त किए जाते हैं। वे, आनुवंशिकता की तरह, एक सेलुलर आधार रखते हैं। यदि आनुवंशिक प्रभाव के बाहर शरीर में कोई परिवर्तन होता है, तो यह व्यक्ति के सामान्य या असामान्य आगे के मनो-शारीरिक विकास का स्रोत बन जाता है। दूसरे शब्दों में, पैथोलॉजी के बिना गर्भावस्था और प्रसव के साथ-साथ पहले घंटों में बच्चे के जीवन की अनुकूल प्रक्रिया आगे के पूर्ण विकास का आधार है।

जैविक कारक के अलावा, सामाजिक कारक, जिसमें मुख्य रूप से पर्यावरण शामिल है, का मानव मानस के विकास पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है। यह किसी व्यक्ति के जीवन और विकास की स्थितियों को संदर्भित करता है, वह सब कुछ जो उसे समाज से प्रभावित करता है ( बाहर की दुनिया). पर्यावरण में कई घटक शामिल हैं जिनके साथ एक व्यक्ति अपने जीवन के पहले दिनों से बातचीत करता है:

भौतिक वातावरण, भौतिक पहलुओं जैसे निवास स्थान, रहने की सुरक्षा, विभिन्न सेवाओं की उपलब्धता, रहने की जगह, तापमान परिवर्तन, घरेलू सामान, जलवायु, वनस्पति और जीव, वायु, पानी, विद्युत चुम्बकीय क्षेत्रऔर आदि।;

वास्तव में सामाजिक घटक, लोगों के साथ बातचीत करने, अनुभव करने की संभावना और संभावना सहित सामाजिक-मनोवैज्ञानिकसमर्थन, रिश्तेदार हैं, यौन संबंध हैं, गतिविधियां, सामाजिक-आर्थिक स्थिति, मीडिया, आदि;

सांस्कृतिक घटक जो एक विशेष सामाजिक वातावरण (समूहों, राज्यों, आदि) के लिए एक विशिष्ट व्यवहारिक रूप की विशेषता है, परिवार की संरचना और स्थिति, प्रणाली पारिवारिक संबंधऔर परंपराएं, धर्म, शिक्षा, अवकाश, कला, इतिहास के प्रति दृष्टिकोण और नैतिक मूल्य, स्वास्थ्य आदि।

समाजीकरण के दौरान (समाज के सामाजिक मानदंडों और मूल्यों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया और परिणाम जिसमें व्यक्ति पैदा हुआ और रहता है), सामाजिक संस्थाएंजिनमें से सबसे महत्वपूर्ण परिवार है। यहीं सोच और व्यवहार के मनमाना रूप, श्रम और लिंग-भूमिका कौशल और क्षमताएं, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक ज्ञान, और बहुत कुछ जन्म से प्राप्त और तय किया जाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सामाजिक और जैविक कारक आपस में जुड़े हुए हैं, उदाहरण के लिए, बच्चों के समूह में उनकी पारस्परिक स्थिति के साथ बच्चे की ऊंचाई और वजन, गतिविधियों के कार्यान्वयन की सफलता के साथ क्षमताएं (झुकाव), रूपों के साथ स्वभाव सामाजिक व्यवहार, मानसिक विकास आदि के साथ प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रभावशीलता, इस प्रकार, केवल बातचीत सामाजिक पहलुओंजैविक के साथ व्यक्तित्व का पूर्ण विकास और उसका सफल समाजीकरण होता है।

जैविक और सामाजिक कारक के साथ, एक और कारक सामने आता है - स्वयं व्यक्ति की गतिविधि। इसे जीव की सक्रिय अवस्था के रूप में परिभाषित किया गया है। यह गतिविधि है जो आत्म-आंदोलन प्रदान करती है, जिसके दौरान व्यक्ति स्वयं को पुन: उत्पन्न करता है (आत्म-साक्षात्कार और आत्म-अभिव्यक्ति)। लेकिन गतिविधि तब प्रकट होती है जब शरीर द्वारा क्रमादेशित आंदोलन विशिष्ट उद्देश्यपर्यावरण के प्रतिरोध पर काबू पाने की आवश्यकता है। इस प्रकार, एक कारक के रूप में गतिविधि संबंधित है जैविक आधारजीव और पर्यावरण के साथ।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मानव गतिविधि विभिन्न सजगता में, मनमाने कार्यों में, मुक्त आत्मनिर्णय के कार्यों और गतिविधि और संचार में आत्म-प्राप्ति, व्यक्तिगत विकास में प्रकट होती है। आत्म-विकास की इच्छा के बिना किसी व्यक्ति को बदलना, उसे प्रभावित करना अक्सर असंभव होता है। अपनी गतिविधि को महसूस करने पर ही, एक व्यक्ति पर्यावरण के प्रभाव का अनुभव करेगा, और अपने शरीर की जैविक विशेषताओं को भी प्रदर्शित करेगा। यह एक बार फिर से नोट करता है कि गतिविधि आनुवंशिकता और पर्यावरण की बातचीत में एक प्रणाली बनाने वाला कारक है।

उपरोक्त कारकों के मानस के गठन पर प्रमुख प्रभाव के मुद्दे पर अलग-अलग दृष्टिकोण मानसिक विकास को समझने के दृष्टिकोण के चयन को रेखांकित करते हैं। इस प्रकार, बायोजेनेटिक दृष्टिकोण जीव की परिपक्वता की जैविक प्रक्रियाओं को मानस और मानव व्यवहार के गठन के आधार के रूप में रखता है। उदाहरण के लिए, एस। हॉल, पुनर्पूंजीकरण के सिद्धांत के प्रतिनिधि (मानव विकास के मुख्य चरणों का एक संक्षिप्त दोहराव), का मानना ​​​​था कि किसी व्यक्ति का मानसिक विकास समाज के विकास के ऐसे चरणों में एक ढहते हुए रूप में पुन: पेश करता है, जैसे कि हैवानियत, शिकार, सभा, रूमानियत का युग और उन्नत सभ्यता। विकास के तीन चरणों के सिद्धांत के प्रतिनिधि - के। बुहलर - एक व्यक्ति के मानसिक विकास में वृत्ति, प्रशिक्षण, बुद्धि को अलग करते हैं, जो विशुद्ध रूप से यांत्रिक रूप से एक दूसरे के ऊपर निर्मित होते हैं। मनोविश्लेषण के संस्थापक जेड फ्रायड के कार्यों में जीव विज्ञान का विशेष रूप से उच्चारण किया गया था, जो मानते थे कि सभी मानव व्यवहार उनके शारीरिक, अचेतन ड्राइव के कारण हैं।

समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण स्थिति में दूसरे चरम का प्रतिनिधित्व करता है और विकास में आनुवंशिक कारकों के किसी भी महत्व को लगभग पूरी तरह से खारिज कर देता है। यह दृष्टिकोण समाज की संरचना, समाजीकरण के तरीकों, अन्य लोगों के साथ संबंधों के आधार पर मानसिक विकास की विशेषताओं की व्याख्या करने का प्रयास करता है। तो, समाजशास्त्रीय सिद्धांत के अनुसार, जो मानस के। हॉर्नी द्वारा दर्शाया गया है

प्रभाव के कारण ही बच्चे का विकास होता है सामाजिक स्थितिज़िंदगी।

सीखने के सिद्धांत के प्रतिनिधि - ए। बंडुरा, बी। स्किनर और अन्य - मानव मानस के विकास को प्रबलित सीखने का परिणाम मानते हैं, ज्ञान और कौशल के योग में महारत हासिल करते हैं। भूमिकाओं का सिद्धांत - डब्ल्यू डोलार्ड, के। लेविन और अन्य - इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि समाज प्रत्येक व्यक्ति को उसकी स्थिति द्वारा निर्धारित स्थिर व्यवहारों (भूमिकाओं) का एक सेट प्रदान करता है। ये भूमिकाएँ मानस के विकास, व्यवहार की प्रकृति और अन्य लोगों के साथ संबंधों पर अपनी छाप छोड़ती हैं।

साइकोजेनेटिक दृष्टिकोण जीव विज्ञान या पर्यावरण के महत्व से इनकार नहीं करता है, लेकिन यह उचित मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को सामने रखता है। इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, मनोदैहिक अभिविन्यास के प्रतिनिधि - ए। एडलर, ई। एरिकसन और अन्य - मुख्य रूप से भावनाओं, ड्राइव और मानस के अन्य गैर-तर्कसंगत घटकों के माध्यम से मानसिक विकास की व्याख्या करते हैं। संज्ञानात्मक अभिविन्यास के प्रतिनिधि - जे। पियागेट, जे। ब्रूनर और अन्य - मानस के बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास को प्राथमिकता देते हैं। व्यक्तित्व अभिविन्यास के पदों पर खड़े वैज्ञानिक - ए मास्लो, ई। स्प्रेंजर और अन्य - व्यक्तित्व के विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

इनमें से प्रत्येक सिद्धांत, निश्चित रूप से, सत्य का एक दाना है और इस अर्थ में इसे सही माना जा सकता है। इसी समय, उनमें से कोई भी पूर्ण नहीं है, क्योंकि यह विकास प्रक्रिया को व्यापक और पूर्ण तरीके से चित्रित नहीं करता है। इस वजह से, मानसिक विकास के जीनोटाइपिक और पर्यावरणीय कंडीशनिंग की समस्या के समाधान के रूप में सभी सिद्धांतों और दृष्टिकोणों के सूचीबद्ध प्रावधानों पर विचार करना सही है, क्योंकि वे इंगित करते हैं विभिन्न दृष्टिकोणविकास, एक दूसरे के पूरक।

आइए मानसिक विकास के नियमों पर विचार करें,

जिससे हमारा तात्पर्य ऐसे स्वाभाविक रूप से होने वाले परिवर्तनों से है जो प्रत्येक व्यक्ति के एक युग से दूसरे युग में उसके संक्रमण के दौरान मानस और व्यवहार की विशेषता है। बाल मनोविज्ञान का अध्ययन कर रहे एल.एस. वायगोत्स्की ने मानसिक विकास के बुनियादी पैटर्न स्थापित किए।

आइए उन पर विचार करें।

पहला पैटर्न मानसिक विकास की चक्रीय प्रकृति है। इसका अर्थ है कि मानस का विकास है विभिन्न चरण(चरणों, अवधियों) एक विशेष मानसिक कार्य की गति और सामग्री। उत्थान और गहन विकास की अवधि होती है, जो मंदी के चरणों, मानसिक और व्यक्तिगत विकास के क्षीणन द्वारा प्रतिस्थापित की जाती है।

अगली नियमितता मानसिक विकास की असमानता (विषमता) है। यह इंगित करता है कि किसी व्यक्ति के मानसिक कार्य एक साथ नहीं बनते हैं। आयु के प्रत्येक चरण में, किसी मानसिक क्रिया या मानसिक क्रिया का प्रकटन, परिवर्तन या लोप होता है निजी संपत्ति. यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पहले सरल मानसिक कार्य विकसित होते हैं, और फिर मानस की जटिल संरचनाएँ।

मानसिक विकास की ऐसी नियमितता को विकास और समावेश ("रिवर्स डेवलपमेंट") की प्रक्रियाओं के संयोजन के रूप में समझा जाता है।

उभरता हुआ मानसिक कार्य निश्चित उम्ररुको मत और उनके विकास में गायब मत हो। वे अधिक जटिल मानसिक संरचनाओं में सुधार या बुने जाते हैं (उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति, बोलना सीख गया है, अब बड़बड़ाता नहीं है; क्रॉलिंग, एक बार सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, में उपयोग किया जाता है) अपवाद स्वरूप मामले). ऐसा लगता है कि "रिवर्स डेवलपमेंट" की प्रक्रियाएं विकास के क्रम में बुनी गई हैं। यदि अंतःक्रियात्मक प्रक्रियाएं देर से होती हैं, तो शिशुवाद मनाया जाता है (बाद की उम्र के चरणों में पुरानी बचपन की विशेषताओं का संरक्षण)।

नियमित रूप से किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के स्थिर और संकट काल का विकल्प होता है। यह मतलब है कि आयु चरणविकास की स्थिरता और संकटों की उपस्थिति द्वारा विशेषता और प्रतिस्थापित किया जाता है। मानसिक विकास की स्थिर अवधि के लिए, किसी व्यक्ति के मानस और व्यवहार में तेज बदलाव और परिवर्तन के बिना, प्रक्रिया का एक सहज पाठ्यक्रम विशेषता है। इस समय, परिवर्तन (विकासवादी) होते हैं, लेकिन वे न्यूनतम होते हैं और दूसरों के लिए शायद ही ध्यान देने योग्य होते हैं। मानसिक विकास की स्थिरता के ऐसे दौर लगते हैं अधिकांशमानव जीवन और संकट की अवधि के साथ बारी-बारी से कई वर्षों तक रहता है। मानस के विकास में संकट काल, इसके विपरीत, एक व्यक्ति और उसके पर्यावरण के लिए दर्दनाक है। वे समय में कम हैं, कई महीनों से 2-3 साल तक चलते हैं। इस समय दिखाई देने वाले परिवर्तन (क्रांतिकारी) गहरे और दूसरों के लिए अधिक ध्यान देने योग्य होते हैं। संकट की अवधि के दौरान मानस के विकास में होने वाले बदलावों में नकारात्मक लक्षण भी हो सकते हैं। संकटों का उदय आयु विकाससामान्य मानसिक परिपक्वता का संकेत देता है, जबकि बाहरी दुनिया के साथ आंतरिक के टकराव के महत्व पर ध्यान दिया जाता है।

वर्तमान में, मानसिक विकास के निम्नलिखित पैटर्न जोड़े जा रहे हैं:

संचयी, यानी विकास के दौरान संचय मानसिक गुणऔर विकास के एक निश्चित चरण में प्रक्रियाएं, जिसके दौरान व्यक्तिगत मानसिक कार्य एक-दूसरे पर आरोपित होते हैं और उनके विकास में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं;

विचलन-अभिसरण, जिसका अर्थ है उनके क्रमिक विचलन (अभिसरण) के आधार पर मानसिक कार्यों और गुणों, क्रियाओं और संकेतों की विविधता में वृद्धि;

संवेदनशीलता, जो एक निश्चित में निहित कुछ मानसिक प्रक्रियाओं और गुणों के विकास के लिए स्थितियों के इष्टतम संयोजन की विशेषता है आयु अवधि. वैज्ञानिक अभी भी इस पैटर्न को विकास की एक संवेदनशील अवधि के रूप में परिभाषित करते हैं, अर्थात्, एक निश्चित प्रकार के प्रभाव के लिए मानस की सबसे बड़ी संवेदनशीलता का समय, जिसके परिणामस्वरूप एक नए का आत्मसात और गठन होता है। विकास में ऐसी अवधियों का उपयोग करने में विफलता से विलंब होता है और विभिन्न उल्लंघनव्यक्तित्व और उच्च मानसिक कार्यों के निर्माण में।

मानसिक विकास के कारक मानव विकास के प्रमुख निर्धारक हैं। उन्हें आनुवंशिकता, पर्यावरण और विकास की गतिविधि माना जाता है। यदि आनुवंशिकता के कारक की क्रिया किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों में प्रकट होती है और विकास के लिए आवश्यक शर्तें के रूप में कार्य करती है, और पर्यावरणीय कारक (समाज) की क्रिया - व्यक्ति के सामाजिक गुणों में, तो गतिविधि कारक की क्रिया - पिछले दो की बातचीत में।

निम्नलिखित तथ्य आनुवंशिकता की कार्रवाई की गवाही देते हैं: शिशु की सहज गतिविधि में कमी, बचपन की लंबाई, नवजात शिशु और शिशु की लाचारी, जो बन जाती है विपरीत पक्षआगे के विकास के लिए सबसे समृद्ध अवसर। यार्क्स, चिंपांज़ी और मनुष्यों के विकास की तुलना करते हुए, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि मादा में पूर्ण परिपक्वता 7-8 साल में और नर में 9-10 साल में होती है। एक ही समय में आयु सीमाचिंपैंजी और इंसान मोटे तौर पर बराबर हैं। एम। एस। एगोरोव और टी। एन। मरुटिना, विकास के वंशानुगत और सामाजिक कारकों के महत्व की तुलना करते हुए जोर देते हैं: "जीनोटाइप में अतीत को एक संक्षिप्त रूप में शामिल किया गया है, सबसे पहले, किसी व्यक्ति के ऐतिहासिक अतीत के बारे में जानकारी, और दूसरी बात, इससे जुड़ा कार्यक्रम उसका व्यक्तिगत विकास। जीनोटाइपिक कारक विकास को टाइप करते हैं, अर्थात प्रजातियों के जीनोटाइपिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना। इसीलिए दृश्य होमो सेपियन्ससीधा चलने की क्षमता और मौखिक संचार, हाथ की बहुमुखी प्रतिभा और सीधी मुद्रा है।

इसी समय, जीनोटाइप विकास को वैयक्तिकृत करता है। आनुवंशिकीविदों ने एक विशाल बहुरूपता स्थापित की है जो लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करती है। मानव जीनोटाइप के संभावित रूपों की संख्या 3x1047 है, और पृथ्वी पर रहने वाले लोगों की संख्या केवल 7x1010 है। यह पता चला है कि प्रत्येक व्यक्ति एक अनूठा अनुवांशिक प्रयोग है जिसे कभी दोहराया नहीं जाएगा।

मानसिक विकास में एक कारक के रूप में पर्यावरण के महत्व पर जोर देने के लिए, वे आमतौर पर कहते हैं: एक व्यक्ति पैदा नहीं होता है, लेकिन बन जाता है। इस संबंध में, वी। स्टर्न द्वारा अभिसरण के सिद्धांत को याद करना उचित है, जिसके अनुसार मानसिक विकास विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम है। अपनी स्थिति की व्याख्या करते हुए, वी। स्टर्न ने लिखा: “आध्यात्मिक विकास जन्मजात गुणों का सरल प्रदर्शन नहीं है, बल्कि अधिग्रहीत गुणों का सरल प्रदर्शन नहीं है, बल्कि विकास की बाहरी स्थितियों के साथ आंतरिक डेटा के अभिसरण का परिणाम है। किसी भी समारोह के बारे में, किसी भी संपत्ति के बारे में पूछना असंभव है: "क्या यह बाहर से या अंदर से होता है?", लेकिन आपको यह पूछने की ज़रूरत है: इसमें बाहर से क्या होता है? अंदर क्या है? हाँ, एक बच्चा एक जैविक प्राणी है, लेकिन सामाजिक परिवेश के प्रभाव के कारण वह एक व्यक्ति बन जाता है।

साथ ही, मानसिक विकास की प्रक्रिया में इन कारकों में से प्रत्येक का योगदान अभी तक निर्धारित नहीं किया गया है। अब तक, यह स्पष्ट है कि जीनोटाइप और पर्यावरण द्वारा विभिन्न मानसिक संरचनाओं के निर्धारण की डिग्री भिन्न होती है। उसी समय, एक स्थिर प्रवृत्ति प्रकट होती है: "करीब" मानसिक संरचना जीव के स्तर पर होती है, मजबूत स्तरजीनोटाइप पर इसकी निर्भरता। यह उससे दूर है और मानव संगठन के उन स्तरों के करीब है जिन्हें आमतौर पर एक व्यक्तित्व कहा जाता है, गतिविधि का विषय, जीनोटाइप का कमजोर प्रभाव और मजबूत प्रभावपर्यावरण। एल एर्मन और पी पार्सन्स के डेटा द्वारा इस स्थिति की आंशिक रूप से पुष्टि की जाती है, जो संकेतों के वंशानुगत और पर्यावरणीय स्थिति के आकलन पर विभिन्न अध्ययनों के परिणाम प्रस्तुत करता है।

दिए गए आंकड़ों से यह देखा जा सकता है कि जीनोटाइप का प्रभाव हमेशा सकारात्मक होता है, जबकि इस प्रभाव का माप छोटा हो जाता है क्योंकि अध्ययन के तहत गुण जीव के गुणों से "हटा" देता है। पर्यावरण का प्रभाव बहुत अस्थिर होता है, कुछ बंधन सकारात्मक होते हैं, और कुछ नकारात्मक होते हैं। यह पर्यावरण की तुलना में जीनोटाइप की बड़ी भूमिका को इंगित करता है, हालांकि, इसका मतलब बाद के प्रभाव की अनुपस्थिति नहीं है।

विशेष रुचि मानसिक विकास के तीसरे कारक की क्रिया है। यदि हम N. A. Bernshtein के विचार से सहमत हैं कि "इस कार्यक्रम के अस्तित्व के लिए संघर्ष में सक्रिय प्रोग्रामिंग के कारकों द्वारा विकास में शुद्ध अवसर के कारकों को दृढ़ता से तय किया जाता है", तो गतिविधि को स्थिति और बातचीत के परिणाम के रूप में समझा जा सकता है स्वयं विकास कार्यक्रम और वह वातावरण जिसमें यह विकास किया जा रहा है। कार्यक्रम के अस्तित्व के लिए संघर्ष" और अपर्याप्त वातावरण में "सामान्य" कार्यक्रम के असफल कार्यान्वयन, जो गतिविधि में कमी की ओर जाता है, स्पष्ट हो जाता है। इस प्रकार, गतिविधि को अंतःक्रिया में एक प्रणाली-निर्माण कारक के रूप में समझा जा सकता है। आनुवंशिकता और पर्यावरण की। गतिविधि की प्रकृति को समझने के लिए, विकास के सिद्धांतों में से एक को याद करना उपयोगी है - स्थिर गतिशील असंतुलन का सिद्धांत। "जीवन की प्रक्रिया, एन ए बर्नशेटिन लिखते हैं, पर्यावरण के साथ संतुलन नहीं है। । लेकिन इस माहौल पर काबू पाने का लक्ष्य नहीं है स्थिति या होमियोस्टेसिस बनाए रखने के लिए, लेकिन दिशा में आगे बढ़ने के लिए सामान्य कार्यक्रमविकास और आत्मनिर्भरता ”2। सिस्टम के भीतर (मनुष्य) और सिस्टम और पर्यावरण दोनों के बीच गतिशील असंतुलन, जिसका उद्देश्य "इस वातावरण पर काबू पाना" है, गतिविधि का स्रोत है।

इसलिए, में अभिनय गतिविधि के कारण अलग - अलग प्रकारऔर रूपों, पर्यावरण और व्यक्ति (बच्चे) के बीच बातचीत की प्रक्रिया एक दोतरफा प्रक्रिया है जो विकास का कारण है। एक बच्चे के गतिविधि स्तर को आमतौर पर निम्न द्वारा आंका जाता है:
- बाहरी उत्तेजनाओं (मनमानापन, निषेध, इच्छाओं और जरूरतों की अभिव्यक्ति) पर बच्चे की प्रतिक्रियाशील क्रियाओं पर;
- कैसे सरल एक-कार्य आंदोलनों के अनुसार (हाथ खींचता है, चिल्लाता है, सिर घुमाता है) जटिल गतिविधियों में बदल जाता है: खेलना, ड्राइंग करना, पढ़ाना;
- मानसिक गतिविधि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में।

बच्चे की गतिविधि को अनुकरणीय (शब्द, खेल, आचरण), प्रदर्शन (बच्चा उन कार्यों को करता है जो एक वयस्क उसे मजबूर करता है) और स्वतंत्र कार्यों में व्यक्त किया जाता है।

मानसिक विकास के कारक और शर्तें

विकास- ये शरीर में जैविक प्रक्रियाओं और पर्यावरणीय प्रभावों के परिणामस्वरूप शरीर, मानस और मानव व्यवहार की संरचना में होने वाले परिवर्तन हैं।

इस प्रश्न पर विचार करें कि कौन से कारक किसी व्यक्ति के मानसिक विकास को प्रभावित करते हैं।

जैविक कारक आनुवंशिकता और जन्मजातता शामिल हैं। उदाहरण के लिए, स्वभाव, क्षमताओं का निर्माण विरासत में मिला है, लेकिन इस बात पर कोई सहमति नहीं है कि वास्तव में मानव मानस में आनुवंशिक रूप से क्या निर्धारित होता है। जन्मजातता भ्रूण के जीवन में बच्चे द्वारा प्राप्त की जाने वाली विशेषताएं हैं।

इसलिए, गर्भावस्था के दौरान मां द्वारा स्थानांतरित रोग, दवा आदि महत्वपूर्ण हैं। जन्मजात और विरासत में मिले लक्षण ही व्यक्तित्व के भविष्य के विकास की संभावना का गठन करते हैं। उदाहरण के लिए, क्षमताओं का विकास न केवल झुकाव पर निर्भर करता है। गतिविधि में क्षमताएं विकसित होती हैं, बच्चे की अपनी गतिविधि महत्वपूर्ण होती है।

यह माना जाता है कि एक व्यक्ति एक जैविक प्राणी है और प्रकृति द्वारा कुछ चरित्र लक्षणों, व्यवहार के रूपों से संपन्न है। आनुवंशिकता विकास के पूरे पाठ्यक्रम को निर्धारित करती है।

मनोविज्ञान में, ऐसे सिद्धांत हैं जिनमें किसी व्यक्ति के मानसिक विकास में आनुवंशिकता की भूमिका को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जाता है। उन्हें बुलाया जाता है जीव विज्ञान।

सामाजिक कारकसामाजिक और प्राकृतिक पर्यावरण शामिल है। सामाजिक वातावरण के माध्यम से अप्रत्यक्ष रूप से कार्य करने वाला प्राकृतिक वातावरण एक विकास कारक है।

सामाजिक पर्यावरण एक व्यापक अवधारणा है। परिवार और सामाजिक वातावरण प्रतिष्ठित हैं।बच्चे का तत्काल सामाजिक वातावरण उसके मानस के विकास को सीधे प्रभावित करता है। सामाजिक वातावरण भी बच्चे के मानस के विकास को प्रभावित करता है - मीडिया और विचारधारा आदि।

सामाजिक परिवेश के बाहर, बच्चा विकसित नहीं हो सकता। वह केवल वही प्राप्त करता है जो उसे उसके तात्कालिक वातावरण द्वारा दिया जाता है। मानव समाज के बिना इसमें कुछ भी मानव प्रकट नहीं होता।

प्रभाव के महत्व के बारे में जागरूकता सामाजिक कारकबच्चे के मानस के विकास पर तथाकथित का उदय हुआ समाजशास्त्रीय सिद्धांत।उनके अनुसार मानस के विकास में पर्यावरण की अनन्य भूमिका पर बल दिया जाता है।

वास्तव में सबसे महत्वपूर्ण कारकविकास है गतिविधि बच्चा खुद। गतिविधि बाहरी दुनिया के साथ मानवीय संपर्क का एक रूप है। गतिविधि की अभिव्यक्ति व्यक्तिगत और बहुस्तरीय है। अलग दिखना तीन प्रकार की गतिविधि:

1. जैविक गतिविधि।एक बच्चा कुछ प्राकृतिक जरूरतों (आंदोलन में जैविक आदि) के साथ पैदा होता है। वे बच्चे और बाहरी दुनिया के बीच एक संबंध प्रदान करते हैं। तो रोते हुए बच्चा खाने की इच्छा आदि की घोषणा करता है।

2. मानसिक गतिविधि।यह गतिविधि मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण से जुड़ी है जिसके माध्यम से दुनिया का ज्ञान होता है।

3. सामाजिक गतिविधि।यह उच्चतम स्तरगतिविधि। बच्चा धोखा दे रहा है दुनिया, वह स्वयं।

पर्यावरण के कुछ तत्व अलग समयबच्चे पर है अलग प्रभावइन तत्वों के संबंध में इसकी गतिविधि की डिग्री और प्रकृति के आधार पर। बच्चे का मानसिक विकास सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में किया जाता है, जो एक ही समय में उसकी मानवीय क्षमताओं और कार्यों को बनाने की प्रक्रिया है। यह प्रक्रिया बच्चे की सक्रिय गतिविधि के दौरान होती है।

विकास के सभी कारक सामाजिक, जैविक, आटा गतिविधि आपस में जुड़े हुए हैं। बच्चे के मानसिक विकास में उनमें से किसी की भूमिका का निरपेक्षीकरण गैरकानूनी है।

घरेलू मनोविज्ञान में इस पर बल दिया जाता है विकास की प्रक्रिया में वंशानुगत और सामाजिक क्षणों की एकता।बच्चे के सभी मानसिक कार्यों के विकास में अनुवांशिकता मौजूद होती है, लेकिन इसका अनुपात अलग-अलग दिखाई देता है। प्राथमिक कार्य(संवेदनाएँ, धारणाएँ) उच्चतर लोगों की तुलना में वंशानुगत रूप से वातानुकूलित हैं। उच्चतर कार्य मनुष्य के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास का एक उत्पाद हैं। वंशानुगत झुकाव केवल पूर्वापेक्षाओं की भूमिका निभाते हैं। कैसे कठिन कार्यइसके ओण्टोजेनेटिक विकास का मार्ग जितना लंबा होगा, आनुवंशिकता का प्रभाव उतना ही कम इसे प्रभावित करेगा। पर्यावरण हमेशा विकास में शामिल होता है। बच्चे का मानसिक विकास दो कारकों का यांत्रिक जोड़ नहीं है। यह एक ऐसी एकता है जो विकास की प्रक्रिया में ही बदल जाती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यह माना जाता है कि किसी भी संपत्ति के विकास की सीमा वंशानुगत रूप से निर्धारित होती है। इस सीमा के भीतर, संपत्ति के विकास की डिग्री पर्यावरणीय परिस्थितियों पर निर्भर करती है।