Funkcionalno asimetrijo leve in desne hemisfere lahko obravnavamo kot evolucijsko pridobitev, ki odraža dosegel človek izjemno visoko stopnjo funkcionalne diferenciacije njegovih možganov. Po eni od hipotez naj bi te funkcije s pojavom začetkov abstraktnega mišljenja in govora pri daljnih prednikih sodobnega človeka prevzel leva polobla. V zvezi s tem je desna roka, povezana z levo hemisfero, postopoma postala bolj aktivna in hkrati močnejša in bolj spretna. Abstraktno mišljenje in govor, ki sta bila v soodvisnosti, sta se postopoma izboljševala in za človeka pridobivala vse večji pomen.
Obstaja domneva, da so hemisfere možganov relativno plastične enostavne funkcije, in specializirano, relativno zapleteno.
V poljudnoznanstveni literaturi se je začela uveljavljati nekoliko poenostavljena ideja, da je razlika med hemisferami v celoti določena z vrsto informacij, s katerimi hemisfere delujejo: leva - z besedami in drugimi. konvencionalni znaki, in desno - s slikami in drugimi neverbalnimi (nebesednimi) signali. V skladu s tem se je glavna dejavnost leve poloble imenovala logično-besedno razmišljanje, desna pa prostorsko-figurativno. Ta teorija temelji na tem, da je večina funkcij leve hemisfere očitno evolucijsko mlajših od funkcij desne hemisfere. Torej, po Leutinu, se leva polobla specializira za nove naloge, je vključena v izvajanje določenih dejanj, dokler se ne razvije posebna strategija za reševanje problema ali dejanje doseže avtomatizem in ne potrebuje sodelovanja leve poloble. Ko je postopek reševanja problema ali dejanja že določen, potem vse informacije o metodah reševanja preidejo v desna polobla kjer je shranjena.
Leva polobla služi za semantično zaznavanje in reprodukcijo govora, aritmetiko, logično in abstraktno mišljenje. Ugotovljeno je bilo, da je pri 95% ljudi leva polobla odgovorna za pomnjenje imen, matematičnih operacij, logike, naravnosti - to je funkcija leve poloble. Leva hemisfera je odgovorna za jezikovne sposobnosti, nadzoruje govor, sposobnost branja in pisanja, zapomni si dejstva, datume, razume glagole. Hipotetično desna hemisfera deluje v sedanjosti na podlagi preteklosti, medtem ko leva hemisfera deluje v sedanjosti na podlagi prihodnosti.
Običajno je desna polobla možganov povezana izključno z intuicijo in ustvarjalni navdih, medtem ko skorajda radikalno nasprotuje »logični« levi hemisferi. V resnici ni tako stroge delitve: funkcije desne poloble so neločljive od logične dejavnosti.
Sfera specializacije desne hemisfere je intuicija, obdelava neverbalnih informacij, ki niso izražene z besedami, temveč s simboli in slikami. Vzporedna obdelava informacij, tj. sočasna večkratna celostna obdelava brez podrobne analize, kumulativno celostno zaznavanje prostora, globalna mobilizacija. Glasbene sposobnosti, metafizične sposobnosti, prenos pomenov, umetniške, vizualne sposobnosti so značilne za desno hemisfero.
Tako se pri osebi, pri kateri sta obe hemisferi "budni", prenos informacij iz ene hemisfere v drugo zgodi neposredno med procesom zaznavanja in učenja oz. zgodnje faze kratkoročni spomin. Če se to ne zgodi, se lahko spomin na predmet ali dogodek shrani v kodirani obliki, na primer v desni hemisferi, in je nedostopen levi, njenemu govornemu sistemu in posledično zavesti.
Preprosto je videti, da je v študiji z uporabo testa Wada (začasno "zatiranje" hemisfere z vnosom v karotidna arterija natrijev amital) je bil pridobljen eksperimentalni model nezavednega duševnega fenomena, ki ga je 3. Freud opisal kot fenomen »potlačitve v podzavest«. Logično je domnevati, da v resnično življenje iz enega ali drugega razloga (na primer z mehanizmom povratnega maskiranja) je lahko začasno blokiran prenos informacij vzdolž vlaken corpus callosum ali drugih komisur, ki povezujejo obe polobli z desne na levo. Posledično ostane dogodek, ki ga je zaznala desna polobla, za subjekt nezaveden, čeprav je njegova sled shranjena v desni polobli in lahko vpliva na kognitivno aktivnost.
Obdelava informacij v levi hemisferi je počasnejša, verbalno-znakovna in sekvenčna, v desni hemisferi hitra v slikah in sproti izvedena med senzorično analizo kompleksnih dražljajev.
Kar zadeva zavestne in nezavedne procese, je leva polobla središče zavesti in nadzora, nadzora poljubnih mentalnih procesov, ima občutek zavedanja in izbire osebe iz okolju- "JAZ".
Po mnenju zagovornikov koncepta posebne vloge desne hemisfere v funkcijah nezavednih duševnih pojavov nekateri vidiki dejavnosti te hemisfere sovpadajo z metodo spoznavanja, ki je v doktrini psihoanalize dobila ime primarni proces. , oblika mišljenja, ki jo je 3. Freud pripisal sistemu nezavednega. Teh vidikov je več: v desni hemisferi je zastopano predvsem neverbalno mišljenje; desna polobla deluje po nelinearnem principu oblikovanja asociacij, "prijemov" zunanje okolje, kot celota glede na dojemanje katerega koli od njenih ločenih delov; desna hemisfera analizira in lahko »izgovarja« posamezne besede, ne zna pa jih organizirati v stavke.
Znano je dejstvo, da je aktivnost vsake poloble povezana z določenim obsegom čustvena stanja: levo - s pozitivno gama, desno - z negativno. Domnevamo lahko, da se za tako "razhajanjem" čustev skriva pomemben vzorec - tesnejša povezava med abstraktnim mišljenjem s pozitivnim čustvenim tonom in figurativnim mišljenjem z negativnim čustvenim tonom. Ta vzorec so opazili že nevrofiziologi. P. V. Simonov na podlagi analize singularnosti pogojni refleksi, ki je nastal v ozadju negativnih in pozitivnih čustvenih stanj, je predlagal, da negativna čustva nagnjeni k delovanju s specifičnimi podobami, pozitivna čustva prispevajo k prehodu na abstraktne, posplošene modele. Zanimivo je tudi, da je bilo s porazom desne hemisfere opaziti povišano razpoloženje, stanje evforije in zmanjšanje agresivnosti.
Ugotovljena je bila prevlada desne hemisfere pri oceni čustev, ne glede na njen predznak glede na ton poslušanega besedila, in prednost leve hemisfere pri oceni pomenske vsebine. Ugotovljeno je bilo, da glasbeno neizobraženi ljudje v procesu poslušanja glasbe aktivirajo desno hemisfero, kar se zdi v skladu s splošno sprejetim stališčem o njeni vlogi v kortikalni organizaciji čustvenih reakcij in figurativnega ne- besedno mišljenje. Podobno asimetrijo pa imajo profesionalni glasbeniki oziroma poznavalci in ljubitelji glasbe. To je posledica dejstva, da glasba ob poslušanju povzroči bolj zapleteno kognitivno aktivnost na ravni apercepcije z oživitvijo asociacij s sodelovanjem govornega sistema, kar vodi do aktivacije leve hemisfere. Zato je povezovanje dojemanja glasbe z eno ali drugo poloblo v navadna oseba precej težko.
Medhemisferna asimetrija in medhemisferna interakcija sta temeljna vzorca delovanja možganov parni organ. Medhemisferna asimetrija je poseben primer medhemisferne interakcije.
Interakcija hemisfer je možna zaradi komisurnih živčnih vlaken (konic). Desna in leva polobla sta med seboj povezani s tremi komisurami, od katerih je največja corpus callosum. Združuje čelni, parietalni in okcipitalni del možganskih hemisfer in je v skladu s tem razdeljen na sprednji, srednji in zadnji del. Eksperimentalne študije so pokazale, da se že prvotno obdelane senzorične informacije prenašajo skozi corpus callosum. Informacije nižjega reda, ki odražajo čutne in telesne lastnosti dražljaj (svetlost, svetlobni tok, kontura, lokacija, gibanje) vstopi v obe hemisferi po ipsilateralnih ali subkortikalnih poteh. Za prenašanje kompleksnejših informacij je potrebno celotno kalozno telo. Raziskovalci tudi poudarjajo, da je vloga corpus callosum majhna pri prenosu motoričnih ukazov, vendar je pomembnejša pri prenosu lateraliziranih verbalnih ali vizualnoprostorskih informacij. Vloga medhemisferne interakcije se povečuje z naraščajočo težavnostjo naloge, ki se izvaja. Ena od pomembnih funkcij corpus callosum je zagotavljanje možnosti interhemisferne inhibicije za razlikovanje aktivnosti hemisfer in več. učinkovito obdelavo informacije. Raven inteligence je odvisna tudi od kakovosti medhemisferne interakcije.
Znak miselna dejavnost sestoji iz diferenciranega sodelovanja različnih možganskih formacij in hemisfer možganov pri organizaciji višjih duševnih funkcij. Nobene hemisfere ni mogoče obravnavati kot prevladujoče v zvezi s katero koli funkcijo ali dejavnostjo. Vsaka hemisfera dominira glede na svoj način dela, glede na prispevek, ki ga daje organizaciji. mentalna funkcija. Tako lahko rečemo, da medhemisferna organizacija duševnih procesov temelji na enotnosti dveh dejavnikov: funkcionalne asimetrije (specializacije) možganskih hemisfer in njihove interakcije v duševni dejavnosti človeka.
Zdrav človek je celostna osebnost in dva različni tipi razmišljanje. Ti, ki se medsebojno dopolnjujejo, zagotavljajo naravno integracijo osebe v kompleksen in večdimenzionalen svet. Desna polobla je odgovorna za celostno dojemanje večvrednega sveta in za vedenje, ki temelji na tem dojemanju. Leva polobla je osnova abstraktnega mišljenja, ki v tem svetu išče in najde harmonijo vzrokov in posledic. In če je povezava med poloblama prekinjena, potem možnosti naših možganov niso izkoriščene v celoti. Popolna interakcija pomeni usklajeno in uravnoteženo delovanje obeh hemisfer.
Vsak človek se rodi s velika količina možganske celice. In vse je odvisno od nevronskih povezav. Izkazalo pa se je, da naš duševni razvoj, ustvarjalnost, sposobnosti, spretnosti itd. niso odvisne od števila nevronov, ki tvorijo naše možgane, ampak od števila nevronskih povezav, ki bi jih te celice lahko ustvarile med seboj. Približno 7-9% nevronskih povezav se oblikuje samodejno brez našega sodelovanja in so običajno odgovorne fizioloških procesov(dihanje, prebava, cirkulacija, gibanje itd.). Nevroni, ki sodelujejo v energijskih procesih telesa za komunikacijo in nadzor, so veliko večji, vendar jih je za uporabo treba aktivirati. Da, prav ste razumeli, ti nevroni obstajajo, vendar tako rekoč niso vklopljeni, zato jih je treba vklopiti oziroma aktivirati. V prihodnje se bo proces takšnega vključevanja imenoval aktivacija.
Prve uspehe pri tem so dosegli znanstveniki, ki so uspeli obnoviti živčnega tkiva, ki povezuje hrbtenjačo in možgane, s čimer se je telo ponovno začelo premikati. Ekipa s kalifornijske univerze je obnovila živce v poškodovanem predelu možganov podgan. »Ustvarili smo metodo za popravilo sistema živčnih vlaken, imenovanih kortikospinalni motorični aksoni. Obnovitev teh aksonov je pomemben korak, saj povrne sposobnost gibanja bolnikov po poškodbi hrbtenjače,« pravi Mark Tuszinski, profesor nevrologije na Centru za nevrološko rehabilitacijo. Kortiko-spinalni trakt, o katerem govori, je skupek živčnih vlaken, "aksoni" so dolgi podaljški nevronov, ki ustvarjajo povezavo med možgansko skorjo in hrbtenjačo. Aktivacija medsebojne povezave teh živčnih vlaken le zagotavlja dejansko obnovo gibanja. Na primer, pri poškodbah hrbtenjače so aksoni vzdolž kortikospinalnega trakta odklopljeni in izkaže se, da motorični nevroni nižja raven nimajo povezave z možgani. S psihično travmo se na teh mestih pojavijo podobne motnje. Tisti. Zaključek se kaže sam po sebi, da brez regeneracije aksonske povezave ni mogoče obnoviti motoričnih funkcij pri človeku.
Kako motnje povezav v možganih določajo znake starosti?
Motnje povezav v možganih so s starostjo neizogibne, pravijo znanstveniki. upočasnitev je povezana z sprememba starosti v corpus callosum. To področje možganov je nekakšna ovira, ki moti razvoj povezav med hemisferami možganov.
Med poloblama možganov je vlakno ( Corpus callosum ali na kratko SS) povezuje levo in desno hemisfero možganov. S starostjo ta povezava atrofira, kar oteži proces analize dohodnih informacij. Pri moških se degradacija SS začne veliko prej kot pri ženskah, dobesedno pri 20 letih in enakomerno traja do 55 let. Pri ženskah ostane povezava med levo in desno hemisfero polna do konca rodne dobe. V menopavzi se povezava začne slabšati. Do starosti 75 let pri moških in ženskah postane povezava med hemisferami možganov približno enaka.
Da bi to preizkusili, so raziskovalci ljudi, stare 65 in 75 let, prosili, naj z igralnimi palicami upravljajo določena dejanja, nato pa so svoje odčitke, pridobljene s funkcionalno magnetno resonanco, primerjali s podatki starostna skupina 20-25 let. Znanstveniki so merili raven kisika v različnih delih možganov, pa tudi ravni možganske aktivnosti. "Bolj ko je druga hemisfera možganov vključena v delo, počasnejše so reakcije," pravi vodja študije. Od tod zaključek: treba je razviti ukrepe, ki ne samo preprečujejo spremembe, ampak tudi aktivirajo corpus callosum možganov, da bi ljudem zagotovili živahno in gibljivo starost.
Corpus callosum kot povezava med obema hemisferama možganov
Corpus callosum možganov je debela skupina živčnih vlaken, ki povezujejo dve polovici možganov med seboj in zagotavljajo možnost hitre izmenjave informacij med levo in desno poloblo (glej sliko 1). Oni se igrajo pomembno vlogo pri obnavljanju motoričnih sposobnosti po možganski kapi ali med staranjem.
Ta možganski organoid je tanka plošča, ki povezuje obe polobli. V skladu s tem je med njima. Po obliki je corpus callosum lok, ki je na sredini podolgovat, zadaj nekoliko odebeljen, spredaj pa ukrivljen navzdol. Če ga pogledate s strani, bo imel obliko ovala.
Ker se corpus callosum možganov nahaja med poloblama, so njegove funkcije očitne: zagotavljanje izmenjave informacij med njimi, to je nekakšno sredstvo komunikacije. Njegovo živčna vlakna združuje podobne in različne dele možganov. Poleg tega corpus callosum povezuje, čelni del s temensko, temensko z okcipitalno in tako naprej. Ta del možganov omogoča usklajeno in usklajeno delo obeh hemisfer, tako na motoričnem kot na mentalnem področju.
Kaj se zgodi, ko se povezave med poloblama prekinejo?
Znano je, da desna in leva polobla opravljata različne funkcije. Med budnostjo povezava med poloblama ni zelo izrazita. Večina ljudi, ki rešujejo vsakodnevne naloge, praviloma vključuje kateri koli sklop funkcij: analizo ali intuicijo, misel ali sliko, logiko ali občutke. Čeprav je očitno, da uporaba teh sklopov v medsebojni interakciji prinaša največji uspeh.
Če ta povezava ne deluje, so funkcije možganov in drugih organov motene (razvijajo se duševne bolezni, bolezni genitourinarnega, srčnega, živčnega sistema itd.), Pojavljajo se različna odstopanja in patologije v razvoju psihomotorike, inteligence. ali fiziologije.
Kaj je treba narediti?
Za ponovno vzpostavitev te povezave je mogoče uporabiti usmerjen energijski vpliv, da nevtraliziramo energijsko blokado corpus callosum. Obnovitev komunikacije med poloblama blagodejno vpliva na odnos, doslednost in izboljšano izmenjavo informacij v možganih. Izkazalo se je, da je največje ustvarjalne dosežke mogoče doseči predvsem zaradi odličnih izmenjavo informacij možganske hemisfere. Posledično je mogoče doseči pet različnih blagodejnih učinkov:
- izboljša se osnova za razvoj intuicije, domišljije, ustvarjalnega potenciala čutne sfere in intelekta,
- izboljša se kvalitativna interakcija med gibi in miselno aktivnostjo,
- hitrosti reakcij se povečajo, kot primer razvoja senzorno-motorične koordinacije,
- razvijajo se povezave med območji, odgovornimi za zavest in življenjsko aktivnost,
- poveča se energija celotnega organizma.
Utemeljitev in metodologija
Za izboljšanje miselna dejavnost Naši možgani in telo potrebujejo stalno oskrbo z energijo.
Znanstveniki so dokazali, da se živčne celice obnavljajo. Slabitev mentalna sposobnostčloveka ne zaradi njihove smrti, temveč zaradi šibkega stika dendritov, skozi katere prehajajo energijski impulzi iz celice v celico. Dendriti so procesi, s katerimi nevroni stikajo drug z drugim. Do stika pride le ob prisotnosti lastnega energijskega polja, če pa le-to (njihovo lastno energijsko polje) oslabi ali popolnoma izgine, potem njihove funkcije zamrznejo. Če oseba občasno ne aktivira povezav med nevroni in se ne napaja z energijo od zunaj, bodo dendriti atrofirali. Zato je tako pomembno obnoviti in vzdrževati človekovo lastno energijsko polje.
Razliko te tehnike od drugih lahko imenujemo, da temelji na izboljšanju energetska povezava med hemisferama možganov. To povezavo je mogoče obnoviti z aktiviranjem povezave dendritov po metodi energijske nasičenosti polja, ki jih združuje, na podlagi znanja Rehabilitacijske energije.
Tehnika obnovitve se ne razlikuje od drugih metod obnovitve aktivnosti. živčni sistem. Običajno začnemo z oceno stanja obstoječih povezav med hemisferami in dendriti. Ko se ugotovi odsotnost takih povezav, začnemo energizirati ta del in volumen možganov, ki se nahaja med hemisferama. Nato premaknemo naš energijski vpliv navzdol proti hrbtenjači in naprej po njej do kokciksa. Občutljivi ljudje takoj začutite odziv na teh mestih v obliki vzbujanja na območju vpliva. Na poti se čutijo vznemirljive povezave z organi, obešene na ustreznih mestih njihove inervacije. Sam proces ima lahko različno stopnjo penetracije aktivacije. Vse je odvisno od izkušenj izvajalca. Ko dosežemo trtico, spremenimo smer gibanja toka energijskega vpliva v nasprotno (glej sliko 2). Gibanje že poteka po hrbtenici navzgor do čakre tretjega očesa. Na tem mestu se pot gibanja energije ponovno zapre na začetno, tj. med hemisferama možganov. S tem se sklene krog gibanja energije. To krožno gibanje energije lahko ponavljamo večkrat vsak dan kot gimnastiko, dokler ne dosežemo stabilnosti in neodvisnosti. krožišče pretok energije.
Ta krog pretoka energije se razlikuje glede na spol osebe. Pri moških se na samem vrhu dopolnjuje z vključitvijo kozmične energije v ta obroč, na dnu pa zemeljske energije s sproščanjem skupne rezultante ( Modra barva) v tla (glej sliko 2). In pri ženskah je dopolnjen le z vhodom na vrhu kozmične in pod zemeljsko energijo. Ženske v primerjavi z moškimi nimajo posebnega odvoda energije. Pri ženskah energija izhaja skozi celotno telo v obliki telesnih sevanj ali čustev.
Ta vaja se mnogokrat okrepi, ko sta v to kroženje vključeni energiji Kozmosa in Zemlje. Takšna okrepitev se še bolj pojavi pri delu v paru moškega in ženske, ko sta združena v skupnem obroču energij.
Kaj nam to daje?
S takšno aktivacijo dendritov in povezav med hemisferami možganov se v živčnem sistemu ustvarjajo okrepljene asociativne povezave med različnimi vrstami informacij. Še več, na ta za njih nenavaden način delujejo le z dovolj nasičenim energijskim poljem.
Ta tehnika izboljša spomin in stimulira možgane. Za uresničitev njihovega polnega potenciala je potrebna stimulacija nevronskih poti v človeških možganih, saj veliko število niso v celoti izkoriščeni. Zaradi aktivacije dendritov in povezav med hemisferami možganov začne v možganih nastajati posebna snov, imenovana nevrotrofin. Ta snov spodbuja rast živčne celice. Hkrati se število in "razvejanost" dendritov skoraj podvoji.
Ta tehnika otrokom pomaga pri boljši koncentraciji in usvajanju novega znanja. Za odrasle vam omogoča ohranjanje možganov v dobri formi. Pomaga tudi pri preprečevanju s starostjo povezanega poslabšanja spomina.
Ko se izvaja, bo oseba občutila ne le izboljšanje miselnega procesa, ampak tudi povečanje vitalnost in izboljšano razpoloženje. Razširjeno vzbujanje živčnih celic poveča proizvodnjo nevrotrofinov. Noben prehranski dodatek za možgane nima takšnega učinka kot ta gimnastika.
Predlagana tehnika predvideva razvito občutljivost in sposobnost dela z energijskimi polji, če pa ta še ni razvita, lahko ponudim svojo pomoč pri izvajanju tovrstnega dela na daljavo.
»Ko trenirate levo hemisfero, trenirate samo levo hemisfero.
S treniranjem desne hemisfere trenirate cele možgane!«
(I. Sauniere)
Funkcionalna asimetrija je eden najpomembnejših psihofizioloških vzorcev v delovanju človeških možganov. Po mnenju raziskovalcev je asimetrija povezana z optimizacijo procesa odločanja. Desna in leva polobla delujeta naprej drugačna frekvenca. Dvakrat na dan, v času zaspanja in prebujanja, se frekvenca sinhronizira. V tem trenutku ima človek neprimerno večje možnosti.
Glede na pogoje vitalne aktivnosti se hemisfere možganov nenehno razvijajo, zato z uporabo ene metode ni mogoče natančno določiti asimetrije. Raziščimo delo naših hemisfer po metodah, ki so vam znane.
Za določitev profila asimetrije (leva polobla, desna polobla, ambidekster) lahko uporabite naslednjo metodo testiranja:
Definicija vodilne roke:
a) Prepletanje prstov - sklenite roke v "ključavnico". Palec katere roke je na vrhu, ta roka je vodilna;
b) test za aplavz: dominantna roka je aktivna in izvaja udarne gibe proti dlani nedominantne roke;
c) s katero roko vržeš žogo na gol?
d) poza "Napoleon" ali prekrižane roke (za vodilno roko se šteje tista, ki se začne premikati hitreje in konča na podlakti);
Vodilna definicija stopala:
a) vrzite nogo čez nogo (noga na vrhu je vodilna);
b) narediti korak z mesta (vodilna noga prva);
c) stoja na eni nogi (stabilnejša – vodilna);
Senzorična asimetrija se nanaša na funkcionalno neenakost parnih čutnih organov in različni tipi občutki na desni in levi strani telesa.
Opredelitev vodilnega očesa:
a) pomežiknite z enim očesom (običajno se nedominantno oko zapre);
b) S katerim očesom gledaš predmete skozi teleskop?
c) vzemite svinčnik v roko, držite ga navpično, iztegnite roko in jo z obema očesoma fiksirajte z očmi na določeno točko, oddaljeno 3-4 m. Izmenično zaprite eno in drugo oko. Vodilno oko se šteje za oko, ko je zaprto, se svinčnik premakne na stran.
Opredelitev vodilnega ušesa:
a) Katero uho najraje poslušate, ko govorite po telefonu?
b) S katerim ušesom bolje slišite tiktakanje ure?
c) katero uho zasučeš, ko pokličeš?
Obstaja več vrst funkcionalne organizacije obeh polobel možganov: 1) prevlada leve poloble - verbalno-logična narava kognitivnih procesov, nagnjenost k abstrahiranju in posploševanju;
2) prevlada desne hemisfere - konkretno-figurativno razmišljanje, razvita domišljija;
3) odsotnost izrazite prevlade ene od hemisfer.
Kako mislite, da so informacije sprejete?
Otroci z levimi možgani? (z uporabo logične narave razmišljanja).
Desna hemisfera? (Znano je, da je desna polobla povezana z razvojem ustvarjalnega mišljenja, intuicije, čustvene sfere, domišljije.)
Znano je, da nekaj manj kot polovica ljudi pripada enostransko predstavljenemu tipu desne hemisfere in leve hemisfere. Ostali so enako hemisferno razviti.
Področja specializacije leve in desne hemisfere možganov.
| Leva polobla | Desna polobla |
| Glavno področje specializacije leve poloble je logično razmišljanje, pravzaprav prevladuje le pri opravljanju naslednjih funkcij: Odgovorna je leva hemisfera možganov za znanje jezika. Nadzoruje zmožnosti govora, branja in pisanja, zapomni si dejstva, imena, datume in njihovo črkovanje. Analitično razmišljanje: Dobesedno razumevanje besed: Zaporedna obdelava informacij: Matematične sposobnosti: številke in simbole prepozna tudi leva polobla. Logični analitični pristop, ki je nujen za reševanje matematičnih problemov, je prav tako produkt dela leve hemisfere. Nadzor nad gibi desne polovice telesa. |
Glavno področje specializacije desne poloble je intuicija. Odgovoren je za naslednje funkcije. Obdelava neverbalnih informacij: Prostorska orientacija: desna hemisfera je odgovorna za zaznavanje lokacije in prostorske orientacije na splošno, lahko krmarite po terenu in sestavljate mozaične uganke. Glasbenost: Glasbene sposobnosti, kot tudi sposobnost zaznavanja glasbe, so odvisne od desne hemisfere, vendar je leva hemisfera odgovorna za glasbeno vzgojo. Metafore: S pomočjo desne hemisfere razumemo metafore in rezultate dela tuje domišljije. Domišljija: desna polobla nam daje sposobnost sanjanja in fantaziranja. Umetniške sposobnosti: desna polobla je odgovorna za sposobnost likovne umetnosti. Čustva:Čeprav čustva niso produkt delovanja desne poloble, je z njimi povezana tesneje kot z levo. Vzporedna obdelava informacij: Nadzoruje gibe leve strani telesa |
Zanimiva podrobnost, ki so jo opazili znanstveniki, je sposobnost asimetrije, da se spreminja s starostjo. Eksperimentalno je dokazano, da dominantna polobla deluje bolj varčno in se počasneje stara. Ne smemo pozabiti, da se bo prevlada desne hemisfere prej ali slej pokazala. Pri mnogih ljudeh, ki so odraščali v levičarskem racionalnem svetu, se ustvarjalnost pojavi šele v drugi polovici življenja. Nekdo nenadoma začne križati pri štiridesetih letih, nekdo skrivaj slika slike od vseh ...
Desna polobla se dobro spopada z različnimi nalogami posploševanja in sistematizacije. Njegova funkcija je zajeti celotno podobo slike namesto njene postopne stalne analize.
Otroci z dominantno desno hemisfero ne nadzorujejo pravilnosti svojega govora. Dejavnosti, ki zahtevajo nenehno samokontrolo, izvajajo slabo.
leva polobla, nasprotno, naloge za analizo so lažje, saj obdeluje informacije po delih, pri čemer upošteva strogo zaporedje analize podrobnosti.
O funkcionalni asimetriji so znanstveniki povedali dobro: "Ljudje z desno hemisfero ne vidijo posameznih dreves za gozdom, ljudje z levo hemisfero pa ne vidijo gozda za posameznimi drevesi."
Sodobne pedagoške metode so osredotočene predvsem na zaznavanje leve hemisfere. Upoštevajte, da pri vseh nevrozah obstajajo kršitve hemisferne interakcije! Poučevanje ustvarjalnosti v odrasli dobi je skoraj nemogoče. In šolar ima vse možnosti za razvoj tako analitičnih kot ustvarjalnih funkcij svojih možganov. Zaključek: otrok mora imeti enake možnosti za ustvarjalnost, raziskovanje in domišljijo. Kaj storiti? (Najbolj primerno je razviti obe hemisferi).
In kako lahko prepoznate levohemisfernega ali desnohemisfernega otroka pred seboj? (analiza zvezkov, odgovori pri pouku, domača naloga, asimetrija obraza, kam otrok gleda, ko odgovarja (gor - desno ali gor - levo), iz katerih virov se bolje nauči informacij (iz učbenika ali uho iz učiteljevih besed, s pomočjo risb itd.) .d.))
Za koga so sheme, tabele boljše za dojemanje? (za vse).
Poučevanje, tako kot vsako dejavnost, lahko predstavimo kot naslednje zaporedje dejanj:
- namestitev na aktivnost (priprava študenta na reševanje učnega problema);
- zagotavljanje aktivnosti študenta ob upoštevanju njegovih individualnih psiholoških in spolnih značilnosti (ustvarjanje pogojev za uspešno reševanje izobraževalne naloge);
- primerjava dobljenih rezultatov s pričakovanimi (zavesten odnos do rezultata svojega izobraževalnega dela).
Ali je mogoče ustvariti situacijo uspeha pri pouku za vse učence hkrati? Ali so splošno sprejete metode poučevanja primerne za vse otroke? Ali je mogoče pričakovati, da se bodo učenci enakovredno odzivali na metode in pogoje, ki jih predlaga učitelj?
Razmislite o organizaciji situacije uspeha ob upoštevanju psihofizioloških značilnosti študentov po stopnjah.
1. Motivacijska stopnja (odnos do dejavnosti).
Učitelj učence spodbuja k uspehu.
Kaj ustvarja motiv?
Za desna hemisfera učenci se morajo osredotočiti na družbeni pomen določene vrste dejavnosti, saj imajo močno izraženo potrebo po samouresničevanju. Motivi, ki spodbujajo študij šolskih predmetov, so povezani z oblikovanjem posameznika, z željo po samospoznanju, z željo po razumevanju odnosov med ljudmi, po zavedanju svojega položaja v družbi. Zanje je značilna naravnanost na spoštovanje in pohvalo. Za šolarje z desno možgansko glavo je zelo zanimiva estetska plat predmetov.
Oblikovati motivacijo za učne dejavnosti v leva hemisfera učenci se morajo osredotočiti na spoznavne motive. Privlači jih proces asimilacije znanja. Zanje je značilna velika potreba po stalni duševni aktivnosti. Socialni motiv je možnost nadaljnjega izobraževanja. Pouk šolskih znanosti velja za sredstvo za razvoj mišljenja. Izražena je potreba po samoizpopolnjevanju uma in voljnih lastnosti.
Za boljše zaznavanje informacij s table za desno hemisfero naj bo kombinacija barv takšna: svetla tabla - temna kreda. In jih morate posaditi v polkrogu. Izven teh pogojev je lahko izguba informacij do 32 %. Za učence leve hemisfere je desna hemisfera najpomembnejša; kombinacija barv na tabli: temno ozadje in svetla kreda; klasični pristanek za mizami.
| Motivacijski stadij | Učenci desne možgane | Študentje z levim možganom |
| Zaznavanje materiala | Celostno Intonacijska stran govora vizualni (vizualni) |
Diskretno (po delih) Semantična stran govora Audiali (slušni) |
| Obdelava informacij | hitro Instant |
počasi dosledno |
| Inteligenca I | Nebesedno Intuitivno |
Verbalno Logično |
| dejavnost | Predanost praksi | predanost teoriji |
| Čustva | Velika čustvenost | Zadrževanje |
| Spomin | neprostovoljno Vizualno-figurativno |
prost Ikonično |
| Razmišljanje | Vizualno-figurativno Manipulacija slik Spontano čustveno intuitivno |
Abstraktno-logično delovanje s števili, znaki Formalno Racionalno Programabilen |
Če učne metode učitelja ne sovpadajo s psihofiziološkimi zmožnostmi učencev, se pojavi notranji konflikt: način podajanja informacij se ne ujema s tipom dojemanja teh informacij s strani študenta.
Najpogosteje levičarski učitelji želijo popolnoma razstaviti izobraževalno gradivo, medtem ko učenci z desnimi možgani intuitivno razumejo splošno vsebino in jih podrobnosti ne zanimajo.
Učitelj z levimi možgani v 82% primerov bolje oceni otroke svojega tipa, učitelj z desnimi možgani in enako možgani pa v 73% primerov pozitivno oceni otroke svojega tipa. Za učitelja je glavna stvar njegova sposobnost poučevanja otroka po lastni metodologiji: "Ljubim tistega, ki ga znam učiti." Če ima učitelj težave pri poučevanju, jih podzavestno ne povezuje z izbiro metodologije, ne s svojo sposobnostjo poučevanja, temveč z lastnostmi zaostalih. Posledično otrok, ki nenehno trpi zaradi neuspeha, spremeni svoje vedenje: postane pasiven, muhast, razdražljiv, neprizadeven itd.
Povzemimo povedano. Nadaljujte s stavki:
- Če jaz, oseba z desnimi možgani, delam z logičnim študentom, jaz .... (od njega ne bom zahteval kreativnih odgovorov)
- Če sem levičar in delam s študentom z desnimi možgani, potem sem .... (počakaj, da zaključi misel, ...)
Kaj menite, ali obstaja razlika v zaznavanju, procesiranju informacij pri fantu in deklici?
Za fante je zelo pomembno, kaj se ocenjuje pri njihovih dejavnostih, za dekleta pa - kdo jih ocenjuje in kako. Fante zanima bistvo ocenjevanja, dekleta pa bolj čustvena komunikacija z odraslimi. Za dekleta je pomembno, kakšen vtis so naredile.
Ko fanta ocenjujemo, ponovno doživlja tiste delčke dejavnosti, ki se ocenjuje. Za fanta ocene, kot so: »Nisem zadovoljen s tabo«, nimajo smisla. Fant mora vedeti, s čim točno niste zadovoljni, in znova »preigrati« njegova dejanja v možganih. Dekleta se čustveno odzivajo na kakršne koli ocene, pri tem pa so pri njih aktivirani vsi deli možganov.
2. Operativna faza (podpora dejavnosti).
Naloga učitelja na operativni stopnji je, da študentu ponudi nalogo, ki bo upoštevala njegove psihofiziološke značilnosti in mu bo pri delu v veselje.
Običajno imajo učitelji raje abstrakten, linearen slog podajanja informacij, ponavljajoče se ponavljanje učnega gradiva, ki razvija sposobnosti leve poloble. In večina učbenikov odraža te lastnosti: informacije predstavljajo na logičen, dosleden in abstrakten način. Dijaki so izzvani, da sami povežejo informacije z realnostjo.
Učitelj, ki se zaveda nalog, lahko spremeni naloge, povezane z besedilom, dejavnosti v učbeniku in uporabo izročkov, da se prilagodi vsem stilom učenja, ki so prisotni v razredu, tako levi kot desni možgani. V tem primeru se akademski neuspeh močno zmanjša, pozitivni rezultati pa enako hitro rastejo.
3. Efektivna stopnja (primerjava ocenjenega rezultata z dejanskim rezultatom).
Učitelj se sooči z nalogo, da organizira delo tako, da rezultat prejšnje dejavnosti spremeni v čustveno spodbudo, v zavesten motiv za opravljanje naslednje naloge.
Stalna nastavitev učitelja, da išče napake, in učenca - da zmanjša možnost, da bi jih naredil, vodi k oblikovanju stila izvajanja pri otroku in didaktike pri učitelju. To je polno številnih negativnih rezultatov. Kaj na primer? (agresivnost, anksioznost, negativizem, negativen odnos do šole itd.)
Učitelj oceni rezultat dejavnosti: pismenost, natančnost, pravilnost itd. Študent pričakuje, da bodo cenili ne le rezultat, ampak tudi njegova prizadevanja v procesu dejavnosti.
Pri izbiri metod za preverjanje znanja učencev je treba upoštevati tudi medhemisferno asimetrijo možganov.
Za levomožganske študente bodo najbolj zaželeni: reševanje problemov, pisne ankete z neomejenim rokom, vprašanja »zaprtega« tipa. Pisno reševanje problemov bo levi hemisferi omogočilo, da pokaže svojo sposobnost analize, na vprašanja "zaprtega" tipa pa bodo uspešno izbrali odgovor med predlaganimi možnostmi.
Za učence z desnimi možgani so primerne metode ustnega anketiranja, naloge z »odprtimi« vprašanji s fiksnim rokom. Odprta vprašanja jim bodo dala priložnost, da pokažejo svojo ustvarjalnost, da pokažejo svoj natančen odgovor.
Pri načrtovanju lekcije je treba upoštevati te značilnosti. (Priloga 1)
Treba je opozoriti, da se glavne težave pojavijo pri otrocih desne hemisfere pri opravljanju enotnega državnega izpita.
Otroci z desnimi možgani imajo lahko težave, ko je treba jasno logično razmišljati in strukturirati. Težko se odvrnejo od čustveno-figurativne komponente učnega gradiva in se osredotočijo na dejstva in teoretične konstrukcije.
Samo testiranje je za otroke z desnimi možgani izjemno težko, saj vključuje posedovanje logičnih struktur, dejstev, zahteva sposobnost analize in primerjave različnih dejstev, torej je dejavnost opravljanja testa po naravi levomožganska.
Kako lahko v tem pogledu pomagamo učencem desne možgane?
V fazi priprave. Da bi se učni material bolje absorbiral, je pomembno, da otroci z desnimi možgani uporabljajo domišljijo in figurativno mišljenje: uporabljajo primerjave, slike, metafore, risbe. Suhoparno teoretično gradivo mora biti ponazorjeno s primeri ali slikami.
Med praktičnim izpitom. Smiselno je, da se otroci z desnimi možgani preizkusijo ne le v najpreprostejših testnih nalogah (tip A), temveč tam, kjer je potreben podroben odgovor. Lažje jim bo. Morda bi morali začeti z nalogama B in C in šele nato preiti na izbirne teste. Pred izpitom je pomembno, da otrokom posredujemo idejo, s kakšnimi nalogami bi bilo pametneje začeti, in jih med izpitom na to opozorimo.
Tako smo razvili strategijo za reševanje problemov poučevanja otrok z vidika medhemisferne asimetrije možganov, ki jo lahko uspešno uporabite pri svojih dejavnostih.
In zdaj vam bom dal izročke z vajami, ki prispevajo k razvoju medhemisferne interakcije. Nekaj jih bomo naredili zdaj. (priloga 2)
Literatura
- Bezrukikh M.V. Levičar v šoli in doma. - Jekaterinburg: "LITUR", 2001.
- Babaev Yu. Psihologija nadarjenosti pri otrocih in mladostnikih. – M.: Akademija, 2000.
- Bezrukikh M. V. Funkcionalno zorenje možganov in prilagajanje v šoli. /M. V. Bezrukikh, R. I. Machinskaya, D. Farber // XVIII kongres fiziološkega društva. I. P. Pavlova. - Kazan; M.: GEOTAR - MED, 2001.
- Galeeva N.L. Sto tehnik za uspeh učencev pri pouku biologije: Komplet orodij za učitelja. – M.: “5 za znanje”, 2006.
- Dennison P., Dennison G. Gimnastika uma. - M., "Vzpon", 1997.
- Dobrokhotova T. A. Funkcionalne asimetrije možganov. – M.: Medicina, 1988.
- Efimova I.V. Ambidextrous: nevropsihologija individualne razlike. - Sankt Peterburg: KARO, 2007.
- Simernitskaya EG Dominacija hemisfer. – M.: MGU, 1978.
- Sirotyuk A. L. Poučevanje otrok glede psihofiziologije. M., 2001.
- Sirotyuk A.L. Psihofiziološke osnove poučevanja šolarjev: Vadnica. - M .: TC Sphere, 2007
- Springer S., Deutsch G. Levi možgani, desni možgani. Moskva - "Mir", 1983.
Uvod
Kot veste, so naši možgani sestavljeni iz dveh hemisfer: leve in desne.
Hkrati desna polobla v glavnem "služi" leva stran telo: večino informacij prejme iz levega očesa, ušesa, leve roke, noge itd. in prenaša ukaze na levo roko, nogo.
Leva polobla služi desni strani.
Leva polobla
Glavna razlika med levo in desno hemisfero je v tem, da se v njej nahajajo le govorni centri in obdelava vseh informacij, ki vstopajo v levo hemisfero, poteka s pomočjo verbalno-znakovnih sistemov.
Leva hemisfera tako rekoč razdeli sliko sveta na dele, na podrobnosti in jih analizira, gradi verige vzrokov in posledic, razvršča vse predmete, gradi sheme, zaporedno razvršča vse, kar pade v sfero njene percepcije oz. se pridobi iz spomina. To zahteva čas, leva polobla deluje razmeroma počasi.
Tako lahko levo hemisfero imenujemo analitična, klasifikacijska, abstraktna, algoritemska, sekvenčna, induktivna. Lahko rečemo, da je za levo hemisfero značilno racionalno-logično, znakovno mišljenje.
Leva polobla je odgovorna za našo sposobnost branja in pisanja.
Desna polobla
Desna hemisfera, v kateri ni središč govora, zajame sliko sveta kot celote, hkrati pa vključuje celotno konkretno realnost, ne da bi jo razdelila na dele, ampak sintetizira celostno podobo v celoti njenih konkretnih manifestacij. . Specializirano je za obdelavo informacij, ki niso izražene z besedami, temveč s simboli in slikami. Desna polobla je hitra.
Za desno hemisfero je značilno vizualno-figurativno, intuitivno, ustvarjalno mišljenje. Desna polobla nam daje sposobnost sanjanja in fantaziranja.
Desna polobla je odgovorna tudi za zmožnost glasbe in vizualnih umetnosti. Običajno je ena od hemisfer v človeku prevladujoča, kar se odraža v posameznih lastnostih osebnosti. Na primer, ljudi z levimi možgani bolj privlači znanost. Ljudje z desno hemisfero so bolj nagnjeni k umetnosti ali področjem dejavnosti, ki zahtevajo individualne domiselne rešitve.
2.1. Specializacija in interakcija možganskih hemisfer pri človekovem spoznavanju okoliškega sveta
Možgani so organ spoznavanja okoliškega sveta in vsaka polobla je specializirana za določene načine tega spoznavanja. Ameriški psiholog R. Sperry je v svojih delih zapisal, da je izolirana leva polobla odgovorna za abstraktno mišljenje, simbolna razmerja in logično analizo podrobnosti, zlasti časovnih razmerij. Sam zna govoriti, pisati in izvajati matematične izračune skupna funkcija je analitičen in podoben računalniku. Je tudi bolj agresiven, izvršni in kot vodilna polobla nadzoruje živčni sistem. Desna polobla je nema in običajno ne more komunicirati z njo zunanji svet. To je po Sperryjevih besedah »pasiven, tih potnik, ki odgovornost za obnašanje popolnoma zaupa levi hemisferi«. Zaradi njegove molčečnosti je desna hemisfera veljala za popolnoma podrejeno levi hemisferi. S svojim raziskovanjem je Sperry odkril, da je desna hemisfera, v nasprotju s prejšnjimi prepričanji, v mnogih pogledih na višjem položaju kot leva. To še posebej velja za konkretno mišljenje, prostorsko zavedanje in zaznavanje kompleksnih odnosov. Je tudi višja hemisfera, ko gre za slušno zaznavanje in razumevanje glasbe, bolje prepoznava melodije ter bolje razlikuje glasove in intonacije. Na drugih področjih pa je desna hemisfera nedvomno podrejena levi. Nima skoraj nobene sposobnosti štetja in lahko preprosto sešteva do 20. Je popolnoma brez sposobnosti odštevanja, množenja in deljenja. Desna polobla lahko bere in razume pomen preprostih, enozložnih samostalnikov, ne more pa zaznati pomena pridevnikov in glagolov. Ne zna pisati, vendar je pri zaznavanju prostora in reprodukciji slik v treh dimenzijah absolutno superiorna levi hemisferi.
Na sliki je mogoče zaslediti specializacijo in interakcijo možganskih hemisfer pri človekovem spoznavanju okoliškega sveta.
Pri nekaterih ljudeh prevladuje desna hemisfera, pri drugih pa leva hemisfera.
- Vpliv strukturnih značilnosti možganov na človeško psiho
S pomočjo posebne opreme je mogoče za trenutek istočasno prikazati različne črke v desnem in levem vidnem polju. Izkazalo se je, da so črke, prikazane le v desnem vidnem polju, prepoznane. Če na enak način pokazati geometrijske figure, potem bodo prepoznani samo v levem vidnem polju.
Izkazalo se je, da oseba "leve hemisfere" izgubi sposobnost razumevanja pomena govornih intonacij. Pozorno posluša, poskuša razbrati nesmiselne zloge, jih zelo natančno ponavlja, vendar ne more povedati, s kakšnim izrazom (zaslišujočim, jeznim itd.) so izgovorjeni. Ne zna razlikovati med moškim in ženskim glasom.
Tako je ob ohranjanju formalnega bogastva govora, besedišča in slovnice, ob povečanju govorne aktivnosti, ob poslabšanju verbalnega sluha, oseba z "levimi možgani" izgubila tisto slikovitost in konkretnost govora, ki jo ji daje intonacijsko-glasovna izraznost.
V bistvu oseba z "levimi možgani" razvije slušno agnozijo, motnjo v zaznavanju kompleksnih zvokov. Podobno motnjo lahko ugotovimo v zvezi z glasbenimi slikami. Oseba z "levimi možgani" ne samo, da preneha prepoznavati znane melodije, ampak jih tudi ne more peti, tudi če sliši glasbo: začne biti neuglašen in na koncu raje šteje ritem brez melodije.
Težko razlikuje, vse se mu zdi enako. Bistvo torej ni v kršitvi spomina, temveč v izvirnosti slušnega zaznavanja.
V normalnem stanju človek praviloma doživlja dvome in navaja dva enako verjetna načina razvrščanja. Oseba z "levo hemisfero" ne doživlja obotavljanja, vedno izbere abstrakten simbolni znak - vedno postavi petice v eno skupino, desetice v drugo, ne glede na napis številk.
Iz povedanega je razvidno, da ima oseba "leve hemisfere" stratifikacijo duševne dejavnosti - figurativno zaznavanje je pomanjkljivo, zaznavanje besed pa olajšano; operiranje z vizualnimi konkretnimi značilnostmi predmetov je pomanjkljivo, operiranje s pojmi pa olajšano.
Obstaja še ena pomembna značilnost vedenja in psihe takšne osebe - razumevanje ali, kot pravijo nevrofiziologi, razumevanje okolja, orientacija v kraju in času. Oseba z "levimi možgani" se že na podlagi njegovih odgovorov zdi dobro orientirana. Pravilno imenuje bolnišnico, v kateri se nahaja, številko oddelka, datum, dan v tednu. Toda vredno ga je vprašati podrobneje, potem pa se izkaže, da oseba z "levo hemisfero" ne prepozna sobe, če pravilno identificira svojo lokacijo z besedami, vedoč, da je v bolnišnici. Včasih tudi ob pogledu na gola drevesa in snežne zamete zunaj okna oseba z "levimi možgani" ne more takoj ugotoviti, ali je zima ali poletje.
V "desni polobli" so trpele tiste vrste duševne dejavnosti, ki so osnova abstraktnega teoretičnega mišljenja, in tiste vrste, ki so povezane z figurativno mišljenje. Ta vrsta stratifikacije psihe ustreza negativnemu čustvenemu tonu.
Govor "desne hemisfere" je starejši v svoji evolucijski dobi, starejši od "leve hemisfere". Visoko organizirane živali, ki živijo v čredi, si med seboj prenašajo signal nevarnosti in druge signale natančno z intonacijskimi modulacijami glasu. Velika starina tega komunikacijskega kanala se razkriva tudi pri preučevanju oblikovanja govora pri otroku. Biološki zakon pravi, da je individualni razvoj organizma (ontogeneza) kratka ponovitev razvoja živalskega sveta (filogeneza). Zato zaporedje nastajanja funkcij v ontogenezi pomaga razkriti evolucijsko starost teh funkcij.
Torej, v človeškem govoru je treba razlikovati med dvema kanaloma komunikacije: verbalno, čisto človeško, evolucijsko mlado - leva polobla - in prozodično, običajno pri živalih, starejše - desna polobla.
Očitno je tudi arhiv desne hemisfere - spomin na posamezne konkretne pojave - starejši od leve hemisfere, verbalnega arhiva. Navsezadnje je spomin na določene predmete in pojave dobro razvit tudi pri živalih, ki so na evolucijski lestvici nižje od sesalcev. Otroci, ki še ne znajo govoriti, že imajo figurativni spomin. Z akutno depresijo možganska aktivnost verbalni spomin je moten prej kot figurativni spomin in se obnovi kasneje kot figurativni spomin, kar kaže tudi na uglednejšo evolucijsko starost figurativnega spomina.
Z določenimi zadržki lahko rečemo, da imajo živali dve "desni" polobli, čeprav seveda ne moremo postaviti enačaja med desno poloblo človeka in poloblami živali, tudi najbolj organiziranih.
Treba je opozoriti, da imajo vse višje živali začetke verbalnih struktur. Vendar še niso tako izrazite, da bi bilo v poskusu precej težko zaznati asimetrijo takšne stopnje. Čeprav lahko, če postavite tak cilj. V tem načrtu je zelo veliko, ne zelo izrazitih lastnosti zaznavanja asimetričnih. Torej, z možganskimi lezijami na področjih, ki so bila prej za nekaj specializirana, se ta sposobnost izgubi, postopoma pa druga področja, ki se nahajajo na drugem mestu ali celo na drugi hemisferi, pridobijo specializacijo, potrebno za življenje. To nakazuje, da ni temeljnega pomena, če se določene funkcije začnejo lokalizirati. Torej, pri levičarjih na splošno drastično spremenijo lokalizacijo.
Pred kratkim je ameriški raziskovalec R. Doty ugotovil, da imajo tudi opice makaki kanček neenakomerne hemisfere pri nadzoru nekaterih zapletenih oblik vedenja. Če je tako, potem lahko mislimo, da so nekateri predpogoji za bodočo funkcionalno specializacijo hemisfer obstajali že pri našem daljnem opicastem predniku.
Otrok se rodi "dvuhravololusharny" še nima "verbalne" poloble. Po W. Penfieldu in L. Robertsu lahko do dveh let to častno vlogo prevzame katera koli polobla. Šele s starostjo se pri zdravem otroku vzpostavi delitev »sfer vpliva« med poloblama. A to se ne zgodi vsakomur. Pri skoraj tretjini ljudi hemisfere ne pridobijo jasne funkcionalne specializacije.
Torej je poklicna specializacija hemisfer v človeku dokončana po rojstvu in ko odrašča, se vzpostavi razmejitvena črta med aparati figurativnega in abstraktnega mišljenja. In potem se izkaže, da so individualnost osebe, posebnosti njegove psihe odvisne od tega, kateri od aparatov pridobi vodilni pomen.
Ne le v tem so individualne razlike v sposobnostih in nagnjenjih, ampak tudi v tem, kako in kako raznoliko so se razvili primarni analizatorji pod vplivom zaznanega in v skladu s tem so se oblikovale strukture, specializirane za prepoznavanje teh znakov.
Ameriški raziskovalec J. Bogen je pokazal, da je lahko prevlada aktivnosti ene od hemisfer, skupaj s prirojenimi dejavniki, posledica posebnosti izobraževanja in usposabljanja, to je usposabljanja.
Pravzaprav normalna duševna dejavnost vključuje skupno delo obeh hemisfer. Toda kaj pomeni sodelovanje? V nevrofiziologiji je ta problem formuliran kot problem interakcije hemisfer.
Tako obe polobli nista neodvisni druga od druge. Med njimi so zapleteni in konfliktni odnosi. Po eni strani prijateljsko sodelujeta pri delu možganov in dopolnjujeta sposobnosti vsakega, po drugi strani pa tekmujeta, kot da drug drugemu preprečujeta, da bi delal svoje. Če je pomen prijateljske, tako imenovane komplementarne interakcije jasen, potem pomen tekmovalne – z drugimi besedami recipročne – ne leži na površini. Poskusimo ugotoviti.
V živčnem sistemu vzbujanje vedno spremlja inhibicija. Zaviralni proces preprečuje širjenje vzbujanja na področja, ki ne bi smela sodelovati pri tej dejavnosti; zmanjša intenzivnost vzbujanja, kar vam omogoča natančno odmerjanje njegove moči in na koncu ustavi vzbujanje, ko ni več potrebno. Brez inhibitornega procesa postane delovanje živčnega sistema kaotično, neobvladljivo, samodestruktivno. Bolj ko je torej zgrajen ta ali oni del možganov, bolj zapletene so njegove funkcije, bolj zapleten je njegov zaviralni aparat. Očitno je takšen aparat še posebej pomemben za višje dele možganov. Vsaka hemisfera namreč vsebuje zaviralne mehanizme (verige posebnih zaviralnih nevronov), hemisfere so tudi pod zaviralnim vplivom subkortikalnih jeder in končno, kot smo videli, vsaka hemisfera doživlja zaviralne vplive svojega partnerja.
A medsebojno zaviralni vpliv hemisfer ima še eno posebno nalogo. Da bi se ustrezno odzvali na spreminjajoče se okoliščine in različne situacije, s katerimi se človek sooča v življenju, je treba bodisi združiti sposobnosti desne in leve poloble bodisi maksimalno uporabiti sposobnosti ene od njih. Ko matematik operira z večdimenzionalnim prostorom in imaginarnimi vrednostmi, je njegovo abstraktno mišljenje izjemno akutno. Toda isti človek je vozil avto nujnost se bo katastrofi lahko izognil le tako, da bo v hipu sprejel zelo realen prostor in čisto realne objekte, torej tako, da bo do skrajnosti izostril svojo figurativno zaznavo. Vzajemna interakcija vam omogoča, da imate vedno pripravljene rezerve, vam omogoča, da zelo fino in natančno uravnotežite aktivnost hemisfer in s tem ohranite najugodnejše razmerje figurativnega in abstraktnega mišljenja v tem trenutku.
Komplementarna interakcija je pozvana, da združi sposobnosti obeh hemisfer; za ohranjanje ravnovesja med sposobnostmi vsake hemisfere, ob pravem času za dvig ene lestvice in spuščanje druge, je potrebna vzajemna interakcija hemisfer. Na splošno kompleksna dvojna narava medhemisfernih odnosov omogoča "optimizacijo" duševne dejavnosti in vedenja.
Za bolj figurativno predstavitev vzrokov funkcionalne asimetrije predlagam naslednje premisleke.
Mnoge vrste ročnega dela zahtevajo neenakomerno sodelovanje rok. Nekaj je tradicionalno postalo privilegij določene roke. To se je seveda odrazilo v lokalizaciji teh vedenjskih programov in njihovih spremljajočih podob. Asimetrija se ni nanašala le na vedenje, povezano z uporabo rok v skupnem cilju, ampak tudi na načine zaznavanja. To imajo tudi živali: psi na primer poslušajo, kaj je spredaj, in imajo raje, katero uho bodo postavili naprej. Toda ljudje imajo predvsem veliko stvari, ki tvorijo neenakomerno uporabo telesa.
Nekaj je podedovano, zaradi česar imate raje levo ali desno stran telesa. Nekakšna psihološka predispozicija, ki določa vodilno in zagnano stran. Takšna predispozicija je potrebna, da se v primeru asimetrične uporabe telesa (potisna noga, vodilno uho, itd.) ta prednost brez pomislekov da in podkrepi z izkušnjami za vedno večji razvoj te veščine, ki se od seveda je bolj racionalen kot iracionalno enakovredna nastavljena izkušnja za obe nogi ali roki. Malo ljudi zna mečevati z obema rokama na enak način ali pisati na enak način. Takšna veščina zahteva 2-krat več časa za pridobitev.
Živali imajo tudi funkcionalno asimetrijo, vendar se le pri ljudeh kvantitativno pokaže, koliko več asimetričnih vedenjskih stereotipov imajo obvladanih kot pri drugih živalih (eden od teh stereotipov je govor).
- Funkcije možganskih hemisfer v duševni dejavnosti človeka.
- Kot veste, so te funkcije zelo različne: mehanizmi abstraktnega mišljenja so koncentrirani v levi hemisferi, medtem ko so mehanizmi konkretnega figurativnega mišljenja koncentrirani v desni hemisferi. Podrobneje se razlike v specializaciji leve in desne hemisfere odražajo v naslednji tabeli:
|
||||||||||
- Starostna dinamika funkcionalne asimetrije hemisfer
Eden od najpomembnejše lastnosti individualnost je funkcionalna asimetrija možganov: določa značilnosti zaznavanja, pomnjenja, miselne strategije, čustvene sfere osebe. Če poznamo vrsto medhemisferne asimetrije, motorične in senzorične lateralizacije, je mogoče nepotrpežljivim staršem in učiteljem razložiti, zakaj prvošolec, ki ni prikrajšan za sposobnosti, ni zadovoljen z uspehom. Na primer, desničar, a levooki otrok ima zamudo v razvoju v zgodnjih fazah, saj do 9-10 let živčne poti, ki povezujejo obe polobli, niso popolnoma oblikovane. Takšni otroci, ki zamujajo v osnovnošolski dobi, potem nujno dohitijo svoje vrstnike v svojem razvoju in, ko postanejo odrasli, imajo visoko stopnjo intelektualnega razvoja.
Klinična praksa kaže, da imajo možganske hemisfere v zgodnjih fazah razvoja visoko plastičnost. Če do medicinske indikacije pri dojenčkih je leva polobla odstranjena, potem se razvoj govora ne ustavi in poteka brez vidnih motenj. Ko se centri za govor prenesejo na desno poloblo, operirani bolniki ne kažejo bistvenih razlik v verbalnih sposobnostih v primerjavi z navadnimi ljudmi. Toda s staranjem se plastičnost možganskih hemisfer zmanjšuje. Pride čas, ko zamenjava postane nemogoča.
Zorenje desne hemisfere poteka hitreje kot leva in zato v zgodnje obdobje razvoj, njegov prispevek k psihološkemu delovanju presega prispevek leve hemisfere. Trdi se celo, da je otrok do 9-10 let bitje z desnimi možgani. Takšna ocena ni neutemeljena, saj je v korelaciji z nekaterimi značilnostmi duševnega razvoja otrok v predšolski in deloma tudi v osnovnošolski dobi. Dejansko so za majhne otroke značilni neprostovoljni, nizko zavedanje vedenja, čustvenost, kognitivna dejavnost ima neposreden, celosten in figurativen značaj.
Po nekaterih podatkih se pomembne spremembe medhemisferne interakcije opazijo do starosti 6-7 let, to je do začetka šolanja.
Za spodbudo za aktivacijo leve hemisfere velja pojav samozavesti pri otroku, to se zgodi pri dveh letih. Ob tem je najbolj izrazita trma. Otrok razvije negativizem, rahlo upočasnitev zaznavanja in obdelave informacij, ki prihajajo od zunaj. Kaj odrasel opazi pri otroku? Počasnost, »kopanje« po enem mestu, negativen odnos do vsega, kar ne sovpada z novo nastajajočo samopodobo. Ker imajo fantje proces ločevanja funkcije prihajajo hitreje kot dekleta, potem je njihova trma v tej starosti bolj opazna. Zato dve leti ni pravi čas za spopadanje s trmo, saj nima toliko psihičnih kot fizioloških korenin. Bolje je, da otroku omogočimo sproščanje negativnih občutkov skozi igro, čustveno in motorično razelektritev. Tako je mogoče preprečiti nadaljnjo inhibicijo desne hemisfere.
S povečanjem aktivnosti leve hemisfere se pojavi zapleteni pojmi, razvoj abstraktnega mišljenja, sposobnost štetja in pisanja. Tudi tu prednjačijo fantje: do šestega leta je lahko njihova leva polobla bolj aktivna kot pri deklicah. Zato nekateri začnejo brati že pri 4-5 letih. Pri moških je funkcionalna aktivnost hemisfer bolj polarna in prevlado ene od njih lahko ocenimo že pri starosti 6-7 let.
Res je, včasih pri zelo čustvenih, vtisljivih in umetniško nadarjenih fantih diferenciacija možganov poteka po isti poti kot pri deklicah. Pri takih dečkih se desna hemisferna specializacija možganov ohrani dlje. Ne pišejo vedno dobro, preskakujejo črke, ne dokončajo besed. Kamen spotike jim je tabela množenja. Vse to se do tretjega ali petega razreda postopoma izravna.
Težave se še povečajo, če ima desnohemisferni, sprva humanitarno usmerjeni fant oba starša - inženirja, učitelja eksaktnih disciplin, jezikov ali filozofa. Pri tem lahko morebitni pretirani pritiski staršev pri zgodnjem učenju branja in pisanja vodijo v preobremenitev še neokrepljene in predvsem ne dominantne leve poloble. To pa bo še dodatno otežilo osvajanje pravil slovnice, pisanja, branja, množenja in nekaterih matematičnih pojmov.
Dekleta do 13. leta ohranijo določeno plastičnost možganov, enakovrednost njegovih polovic. Zato se šele do 13. leta ugotovi, kako uspešno se deklica uči tujega jezika ali matematike (če prevladujejo funkcije leve hemisfere). Z desnohemisferno usmerjenostjo je bolje, da dela književnost, geografijo, zgodovino.
V predšolski dobi je nesprejemljivo zgodnje izobraževanje tistih otrok, ki so imeli v prvih letih življenja zaostanek v razvoju govora ali še vedno ne jasno izgovarjajo več glasov. To pomeni, da jim še vedno prevladuje desna, neverbalna polobla. Prezgodnje povečane zahteve lahko povzročijo jecljanje in nevrozo.
Otroci z desnimi možgani rešujejo aritmetične probleme ne tako, da identificirajo temeljni ključ, temveč vsakič zelo konkretno in individualno, pri čemer se zanašajo na vsakdanje asociacije. Te značilnosti otroškega mišljenja je treba uporabiti pri poučevanju. Toda šola meni, da je razvoj in usposabljanje logičnega mišljenja ena glavnih nalog, zato so vsa prizadevanja učiteljev usmerjena v spodbujanje sposobnosti leve hemisfere. Ta prizadevanja v veliki meri dolgujemo izrazitemu premikanju asimetrije v levo. V razmerah zahodne civilizacije prevladuje formalno-logična analiza in otroci se že pred šolo soočajo z manifestacijami levohemisfernega načina razmišljanja, ki jih postopoma pripravlja na zahteve šole.
Tako premik medhemisferne asimetrije proti absolutni prevladi miselne strategije leve hemisfere ni le biološka funkcija odraščanja, ampak tudi posledica kulturnih tradicij, družbenih vplivov in učenja. Takšno prevlado je mogoče doseči le s ceno velikega truda učitelja, staršev in učenca. Toda ali so ta prizadevanja vedno upravičena?
Posebnost otrokovega razmišljanja je v tem, da njegove sposobnosti logičnega mišljenja še niso dovolj razvite, figurativno mišljenje z vsem svojim potencialnim bogastvom pa ni dovolj racionalizirano. Učitelj, odrasel, se pogosto ne spomni več, kakšne težave je sam doživljal, ko je sedel za svojo mizo.
Lastnost otrokovega uma, da vse dojema konkretno, dobesedno, nezmožnost dvigniti se nad situacijo in razumeti njen splošni, abstraktni ali figurativni pomen je ena glavnih značilnosti otroškega mišljenja. Še posebej je izrazito pri študiju tako abstraktnih šolskih disciplin, kot sta matematika ali slovnica.
Kot so pokazale Piagetove študije, majhni otroci ne razumejo, da bo količina vode enaka v ozkem kozarcu, kjer se nivo vode dvigne visoko, in v širokem kozarcu, kjer je nivo vode nizek. Tega ne razumejo niti takrat, ko se voda natoči v njihovi prisotnosti in vidijo, da se njena količina ni zmanjšala ali povečala.
Če pred otroka, ki še nima računa, postavimo več krožnikov in na vsakega od njih postavimo skodelico, potem na vprašanje, česa je več, skodelic ali krožnikov, otrok odgovori, da je enako. Ko so skodelice pred njegovimi očmi razporejene v ločeno vrsto, vzporedno z vrsto krožnikov, in se vrsta krožnikov izkaže za daljšo, otrok na vprašanje, česa je tukaj več, odgovori, da je krožnik.
Težave pri prepoznavanju iste stvari v drugačni obliki se ne pojavljajo samo pri majhnih otrocih, ampak tudi pri šolarjih. Tako so morali na primer petošolci s svojimi besedami podrobno odgovoriti na zastavljeno vprašanje v učbeniku, nato pa ga primerjati z odgovorom v učbeniku. Pogosto so otroci, ki so pravilno odgovorili, zašli v slepo ulico: niso vedeli, ali so odgovorili pravilno, če je bila ista ideja v učbeniku izražena z drugimi besedami.
Nezmožnost izločitve katere koli posebne lastnosti se jasno kaže pri analizi literarnih del. Študenti, ki so prejeli nalogo, da označijo lik, v večini primerov ne analizirajo lastnosti njegove osebnosti, ampak pripovedujejo epizode z njegovo udeležbo.
itd.................
Delovanje človeški možgani, sestavljen iz leve in desne hemisfere, lahko primerjamo z delom dveh omreženih računalnikov. Leva hemisfera zaznava signale, ki zagotavljajo motorične sposobnosti in senzorično občutljivost desne polovice telesa, medtem ko je desna hemisfera odgovorna za zagotavljanje normalne aktivnosti leve polovice. Zelo jasno moramo vedeti, da je harmonično in sinhrono delovanje teh dveh kompleksnih sistemov prvi korak k doseganju učinkovitega ravnovesja med operacijami, ki jih izvajata obe polobli.
miselni procesi večinoma povezana z obema hemisferama. Pojav težav z integracijo procesov med obema hemisferama bo samodejno povzročil poslabšanje učinkovitosti možganov. Znanstveno dokazano je, da so težave z branjem, motnje slušnega procesiranja, zamude pri govoru in učne težave ozdravljive, zahvaljujoč nemajhni meri boljši komunikaciji med hemisferami možganov.
Toda oslabitev te "komunikacije" med obema hemisferama bo na koncu povzročila poslabšanje delovanja telesa. Zmanjšan vid na enem očesu je lahko posledica simptomov pomanjkanja hemisfernih integracijskih sposobnosti. Zatiranje delovanja enega očesa pa pomeni, da človek bere samo z enim, »močnim« očesom, pri čemer bodo moteni mrežni stiki med hemisferama zaradi njihove neorganiziranosti, ki jo povzroča neaktivnost »šibkega« očesa. In ta proces se bo poslabšal, dokler je oko neaktivno.
Kako izboljšati integracijo med levo in desno hemisfero možganov, ki sta odgovorni za različne dele telesa? To lahko storimo z dejavnostmi, ki enakomerno vključujejo obe strani telesa. Če močneje uporabimo levo stran, se trenira desna hemisfera možganov, če uporabimo desno stran, zrcalno aktiviramo nasprotno hemisfero. Za kaj naj si torej prizadevamo? Tako je, naša naloga je enakomerno trenirati obe strani, s tem bomo dosegli enakostransko interakcijo obeh hemisfer možganov.
Ena najpomembnejših motoričnih in zaznavnih sposobnosti v razvoju osebnosti je sinhronizacija gibov navzkrižno. Ko se takšno gibanje reproducira, nastopi trenutek, ko oba dela telesa in obe hemisferi možganov delujeta znotraj in pod nadzorom serijskega sinhronizacijskega sistema. Pri sinhronem premikanju naprej z levo nogo in desna roka, in obratno, fazo doseganja harmonije časa in prostora z obema hemisferama določijo možgani. Zato je tako pomembno, da izvajamo prave vaje! In če ne pozabite vključiti takšnih vaj v svojo jutranjo telovadbo, s tem ne boste samo prebudili telesa, temveč ga tudi poskrbeli za pravilno delovanje pod budnim vodstvom obeh možganskih polobel.
Spomnite se, kako se majhen otrok uči hoditi. Pred njim je veliko težkih nalog. Toda s povsem intuitivnim doseganjem sinhronosti otrok doseže več visoka stopnja integracija med obema hemisferama vaših možganov. Najučinkovitejši način za malčka je način hoje, ko so roke spuščene in reproducirajo gibe kot nihalo, v nasprotju z gibi nog. Vaja poteka v ritmičnem tempu, vsak gib ne sme izstopati iz celotne slike.
Torej, če ni bilo dovolj časa za polnjenje, se morate tega spomniti, ko se vam mudi v službo. Poskusite, ponovite te gibe! Nagrada je lahko odobritev oblasti, ko začnete odlično opravljati vse njegove naloge. Dejansko se v primeru krepitve razmerja med hemisferami možganov izboljšajo možganski procesi, odgovorni za branje, pisanje, dosežke v znanosti, motorične sposobnosti in druge kognitivne procese višjega reda.