La psicología del desarrollo estudia hechos y patrones. desarrollo mental persona saludable. Es tradicional dividirlo ciclo vital por los siguientes períodos:
- prenatal (intrauterino);
- infancia;
- adolescencia;
- madurez (estado adulto);
- vejez, vejez.
A su vez, cada período consta de varias etapas que tienen una serie de rasgos característicos.
Todas estas etapas tienen sus propias particularidades asociadas con el nivel de funcionamiento fisiológico, el grado de desarrollo mental de una persona, sus cualidades psicológicas y deseos predominantes, formas predominantes de comportamiento y actividad.
periodo prenatal dividido en 3 etapas:
- preembrionario;
- germinal(embrionario);
- etapa fetal.
La primera etapa dura 2 semanas y corresponde al desarrollo de un óvulo fecundado antes de que penetre la pared uterina y forme el cordón umbilical. El segundo, desde el comienzo de la tercera semana después de la fertilización hasta el final del segundo mes de desarrollo. En esta etapa se produce la diferenciación anatómica y fisiológica de varios órganos. El tercero comienza a partir del tercer mes de desarrollo y finaliza en el momento del nacimiento. En este momento se produce la formación de sistemas corporales que le permiten sobrevivir después del nacimiento. El feto adquiere la capacidad de sobrevivir en el aire a principios del séptimo mes, y a partir de ese momento ya se le llama niño.
Periodo de la infancia incluye etapas:
- nacimiento e infancia(desde el nacimiento hasta 1 año);
- primera infancia (o “primera infancia”, de 1 año a 3 años): el período de desarrollo de la independencia funcional y del habla;
- edad preescolar(o “segunda infancia” - de 3 a 6 años), caracterizada por el desarrollo de la personalidad y los procesos cognitivos del niño;
- edad de escuela secundaria(o “tercera infancia” - de 6 a 11-12 años) corresponde a la inclusión del niño en un grupo social y al desarrollo de habilidades y conocimientos intelectuales.
La adolescencia se divide en dos periodos:
- adolescencia (o pubertad);
- juvenil (juvenil).
El primer periodo corresponde a la pubertad y dura desde los 11-12 hasta los 14-15 años. En este momento, bajo la influencia de cambios constitucionales, el adolescente desarrolla una nueva idea de sí mismo. El segundo período dura de 16 a 20-23 años y representa la transición a la madurez. Desde un punto de vista biológico, el joven ya es adulto, pero aún no ha alcanzado la madurez social: la juventud se caracteriza por un sentido de independencia psicológica, aunque la persona aún no haya asumido ninguna obligación social. La juventud actúa como un período de toma de decisiones responsables que determinan toda la vida futura de una persona: elegir una profesión y su lugar en la vida, buscar el significado de la vida, formar la propia visión del mundo y la autoconciencia, elegir un compañero de vida.
Durante la transición de una etapa de edad a otra, se distinguen períodos críticos o crisis, cuando se destruye la forma anterior de relación de una persona con el mundo exterior y se forma una nueva, lo que se acompaña de importantes dificultades psicológicas para la propia persona. y su entorno social. Destacar crisis menores(crisis del primer año, crisis de los 7 años, crisis de los 17/18 años) y grandes crisis(crisis de nacimiento, 3 años, crisis de adolescencia 13-14 años). En el caso de este último, se reconstruye la relación entre el niño y la sociedad. Las pequeñas crisis son aparentemente más tranquilas y se asocian con un aumento de las habilidades y la independencia de una persona. Durante los períodos de la fase crítica, los niños son difíciles de educar, son testarudos, muestran negativismo, obstinación y desobediencia.
Madurez. Se divide en una serie de etapas y crisis. Escenario adultez temprana, o juventud(de 20-23 a 30-33 años), corresponde a la entrada de la persona en una intensa vida personal y profesional. Este es el período de “convertirse”, de autoafirmación en el amor, el sexo, la carrera, la familia, la sociedad.
EN años maduros Destacan los períodos de crisis. Una de ellas es la crisis de los 33-35 años, cuando, habiendo alcanzado una determinada posición social y familiar, una persona empieza a pensar con alarma: “¿Es esto realmente todo lo que la vida puede darme? ¿Realmente no hay nada mejor? Y algunos empiezan a cambiar febrilmente de trabajo, de cónyuge, de lugar de residencia, de aficiones, etc. corto período de estabilización - de 35 a 40-43 años, cuando una persona consolida todo lo que ha logrado, confía en sus habilidades profesionales, autoridad, tiene un nivel aceptable de éxito en su carrera y riqueza material, su salud, estado civil y relaciones sexuales están normalizadas. .
Tras el período de estabilidad viene década crítica 45-55 años. Una persona comienza a sentir el acercamiento de la mediana edad: la salud se deteriora, aparecen signos de pérdida de belleza y forma física, se instala la alienación en la familia y en las relaciones con los niños mayores, y existe el temor de que no obtendrá nada mejor en vida, carrera o amor. Como resultado, surge un sentimiento de fatiga de la realidad, estados de ánimo depresivos, de los cuales una persona se esconde en sueños de nuevas victorias amorosas, o en intentos reales de "demostrar su juventud" en las aventuras amorosas, o en el despegue de una carrera. El período final de vencimiento dura de 55 a 65 años. Este es un período de equilibrio fisiológico y psicológico, de disminución de la tensión sexual y de retirada gradual de la persona del trabajo activo y de la vida social. Se habla de la edad de 65 a 75 años como primera vejez. Después de los 75 años, la edad se considera avanzada: una persona reconsidera toda su vida, se realiza en pensamientos espirituales sobre los años vividos y acepta su vida como un destino único que no necesita ser rehecho, o comprende que la vida fue en vano.
EN vejez(vejez) una persona tiene que superar tres subcrisis. El primero de ellos es una revalorización de uno mismo, que no afecta al rol profesional, que para muchas personas sigue siendo el principal hasta la jubilación. La segunda subcrisis está asociada a la conciencia del deterioro de la salud y el envejecimiento del cuerpo, lo que permite a la persona desarrollar la indiferencia necesaria ante ello.
Como resultado de la tercera subcrisis, la preocupación por uno mismo desaparece y ahora se puede aceptar la idea de la muerte sin horror.
Ante su inevitabilidad, una persona pasa por una serie de etapas. El primero es negación. El pensamiento "¡No, yo no!" - la reacción habitual y normal de una persona ante el anuncio de un diagnóstico fatal. Luego viene la etapa de la ira. Abarca al paciente con la pregunta “¿Por qué a mí?”, se derrama sobre otras personas que se preocupan por esa persona y, en general, sobre cualquier persona sana. Para que tal etapa llegue a su fin, la persona moribunda debe expresar sus sentimientos abiertamente.
Siguiente etapa - "negociación". El paciente intenta prolongar su vida, prometiendo ser un paciente obediente o un creyente ejemplar, intentando prolongar su vida con la ayuda de los avances médicos y el arrepentimiento ante Dios por sus pecados y errores.
Las tres fases constituyen un período de crisis y se desarrollan en el orden descrito; hay retornos a la etapa anterior.
Una vez resuelta esta crisis, el moribundo entra en escena. depresión. Se da cuenta: “Sí, esta vez soy yo quien tiene que morir”. Se encierra en sí mismo y a menudo siente la necesidad de llorar al pensar en aquellos a quienes se ve obligado a dejar atrás. Esta es la etapa del duelo preparatorio en la que el moribundo renuncia a la vida y se prepara para afrontar la muerte, aceptándola como su última etapa de la vida. Se separa cada vez más de las personas vivas, retirándose en sí mismo: un estado de " muerte social“(la persona ya se ha alejado de la sociedad, de la gente, como si hubiera muerto en el sentido social).
Quinta etapa - "aceptación de la muerte". Una persona se da cuenta y acepta, se resigna a la inevitabilidad de una muerte inminente y espera humildemente su fin. este es el estado "muerte mental"(psicológicamente, la persona ya ha renunciado a la vida). Muerte clínica ocurre desde el momento en que el corazón deja de funcionar y la respiración se detiene, pero en 10 a 20 minutos, con esfuerzos médicos, aún es posible devolverle la vida a una persona.
La muerte cerebral significa el cese completo de la actividad y el control del cerebro. Varias funciones cuerpo, lo que resulta en la muerte de las células cerebrales. Muerte fisiológica Corresponde a la extinción de las últimas funciones del organismo y a la muerte de todas sus células. Según algunos puntos de vista religiosos y la opinión de varios científicos, con la muerte del cuerpo, el alma, la psique humana, no muere. Existe la hipótesis de que sigue existiendo en forma de coágulo de información después de la muerte de una persona y está conectado con el mundo. campo de información. La comprensión materialista tradicional niega la posibilidad de preservar el alma y la psique de una persona después de su muerte, aunque últimas investigaciones Los físicos, médicos y psicólogos ya no son tan categóricos.
Se distinguen los siguientes períodos de edad de una persona:
1. Infancia - desde el nacimiento hasta el inicio del período (12-13 años).
2. Adolescencia (pubertad): de 12 a 13 a 16 años para las niñas y de 13 a 14 a 17 a 18 años para los niños. Esta edad se caracteriza por un fuerte aumento de la longitud corporal con un aumento anual de 5-6 cm, que a los 15 años (en comparación con un recién nacido) se triplica y alcanza una media de 158 cm en los niños y 156 cm en las niñas. El peso corporal es de 48 y 49 kg, respectivamente. A la edad de 14-15 años aparecen todos los dientes permanentes, excepto las muelas del juicio. Durante este período comienza una de las crisis más importantes relacionadas con la edad: la pubertad, que se basa en un cambio de función. sistema endocrino el cuerpo, lo que conduce a la aparición de secundaria, el inicio de la menstruación en las niñas y la aparición de la menstruación en los niños. El metabolismo general del cuerpo se vuelve intenso, pero inestable y lábil. La vida mental de un adolescente es muy compleja e inestable y requiere mucho tacto y moderación por parte de profesores, médicos y padres.
3. Adolescencia- de 16 a 25 años para mujeres y de 17 a 26 años para hombres. Se caracteriza por un crecimiento lento, el aumento medio anual es de 0,5 cm, a esta edad suelen aparecer las muelas del juicio.
4. Edad adulta- de 25 a 40 años para mujeres y de 26 a 45 años para hombres. Un período de relativa estabilización de los procesos morfológicos y metabólicos.
5. edad madura- de 40 a 55 años para mujeres y de 45 a 60 años para hombres. Durante este período comienza la segunda crisis de edad más importante, que es especialmente pronunciada en las mujeres. La menopausia se asocia con la extinción de las funciones de las gónadas y la reestructuración de varios sistemas hormonales del cuerpo. La esfera mental y el metabolismo se caracterizan por una importante labilidad.
6. edad avanzada - de 55 a 75 años para mujeres y de 60 a 75 años para hombres.
7. edad senil- mayores de 75 años para mujeres y hombres. Comienza a desarrollarse la involución general del cuerpo.
En ocasiones se propone asignar una edad especial para los centenarios a las personas de 90 años o más.
La determinación precisa de la edad ha importante en la práctica clínica y forense. La edad se puede juzgar en función de datos sobre la altura, el peso corporal, el número de dientes y el estado de la piel. Con la edad, aparecen arrugas en el rostro de una persona. A los 20 años - frontal y nasolabial, a los 25 años en los bordes exteriores detrás de las orejas, a los 30 años - infraorbitario, a los 40 años - cervical, a los 55 años - en los lóbulos de las orejas, las manos y el mentón. Sin embargo, todos estos criterios son muy relativos.
Más método preciso establecer la edad es determinar (radiológicamente) la llamada. Su definición se basa en patrones de osificación asociados con períodos de edad. Por ejemplo, puntos de osificación en la epífisis distal. radio Aparecen entre los 12 y 14 meses. en niñas y entre los 16 y 18 meses. en chicos. en la epífisis distal del cúbito a los 19 y 20 años, respectivamente. Normalmente, para determinar edad ósea Utilice una fotografía de la mano y los huesos distales. Conociendo el momento de aparición de los puntos de osificación y las sinostosis, es posible determinar la edad de una persona con un alto grado de precisión.
Periodos de edad en ninos. El período de la niñez se caracteriza por el constante desarrollo y crecimiento del cuerpo del niño. No existe una línea estricta entre las diferentes etapas de desarrollo.
La infancia está precedida por un período en el que se distingue entre la etapa de desarrollo embrionario (los primeros 3 meses) y la etapa de desarrollo placentario (del 3 al 9 mes).
El período de desarrollo extrauterino se divide en varios períodos: 1) recién nacidos, que duran hasta 4 semanas de vida; 2) infancia, que dura de 4 semanas a 1 año; 3) preescolar o guardería, - de 1 año a 3 años; 4) preescolar (período jardín de infancia) - de 3 a 7 años; 5) escuela primaria: de 7 a 12 años; 6) escuela superior (adolescencia o pubertad): de 12 a 18 años (ver arriba).
El período neonatal se caracteriza por un desarrollo incompleto de todos los órganos y sistemas. Durante este período, el cuerpo del niño se adapta a las condiciones. ambiente externo. La capacidad funcional insuficiente de varios órganos es la causa del desarrollo de una serie de trastornos en los que es difícil trazar la línea entre condiciones fisiológicas y patológicas (pérdida de peso fisiológica y fisiológica y otras). Un recién nacido es extremadamente susceptible a la infección por cocos, lo que requiere el máximo cuidado para un niño de esta edad (ver).
Infancia. El período de la infancia se caracteriza por la intensidad del crecimiento y desarrollo del cuerpo del niño, lo que determina una necesidad relativamente mayor de alimentos ricos en calorías y requiere una nutrición adecuada. Si se viola la calidad y cantidad de los alimentos, se producen trastornos alimentarios y... Debido a la relativa debilidad funcional de los órganos digestivos, el niño ingiere principalmente productos lácteos. Durante este período, el niño también está indefenso y requiere cuidados especiales.
En un bebé, la primera sistema de señalización. Los niños comienzan a reconocer objetos y rostros en su entorno.
Agotamiento rápido del sistema nervioso central. requiere gran cantidad horas de sueño y una adecuada alternancia de sueño y vigilia.
La debilidad de los mecanismos de defensa inmunobiológica hace que los niños en los primeros meses de vida sean más susceptibles a procesos sépticos. A los 2-5 meses. el niño está más indefenso ante las infecciones debido a una disminución de la producción pasiva e insuficiente de inmunidad adquirida activa. EN infancia caracterizado por la manifestación de anomalías constitucionales, con mayor frecuencia diátesis exudativo-catarral (ver).
edad preescolar en sus características biológicas tiene rasgos comunes con la infancia y la edad preescolar. Al final del primer año, especialmente después de dos años, se desarrolla intensamente. A esta edad, se requieren medidas organizativas adecuadas para garantizar el régimen correcto, la educación, el descanso suficiente y el mayor desarrollo del niño. En edad preescolar infecciones agudas se vuelve más frecuente principalmente debido al desarrollo insuficiente de la inmunidad activa. Esto requiere un tratamiento oportuno del niño, así como medidas para protegerlo de infecciones.
edad preescolar caracterizado por la gran movilidad y actividad del niño. Los niños participan mucho más en las actividades deportivas.
En este período de la infancia, es especialmente importante organizar adecuadamente los juegos al aire libre, el trabajo manual, etc. A la hora de desarrollar una rutina diaria, especialmente organizando paseos, hay que recordar que el niño se cansa muy rápidamente cuando camina despacio y sin parar. En la edad preescolar, las lesiones en el hogar y en la calle se vuelven más frecuentes; La incidencia de infecciones agudas aumenta significativamente.
edad de escuela secundaria Se caracteriza por un mayor desarrollo muscular, pero el crecimiento del niño se ralentiza un poco. El niño se desarrolla en la comunidad escolar y vive de sus intereses. Las clases de educación física deben organizarse de manera que no cansen al niño, sino que ayuden a mejorar los procesos metabólicos y las funciones de todos los sistemas del cuerpo.
Con una carga escolar significativa, una organización inadecuada del sueño y el descanso, es posible el desarrollo de reacciones neuróticas. La edad de la escuela primaria se caracteriza por una alta incidencia de infecciones agudas y aparecen enfermedades raras en la edad preescolar (trastornos cardiovasculares funcionales y otras).
Edad de escuela superior. Fisiológicamente se caracteriza por la maduración de las gónadas. Las gónadas cambian drásticamente el curso de todos los procesos de la vida y afectan. estado funcional sistema nervioso. En los adolescentes se producen una serie de cambios (inestabilidad del pulso, etc.).
También hay cambios de humor, aumento de la irritabilidad, fatiga. Durante la adolescencia, los rasgos morfológicos y fisiológicos que distinguen a un niño de un adulto se suavizan y desaparecen gradualmente. El curso de la enfermedad adquiere características clínicas características de los adultos. Ver también .
El desarrollo humano relacionado con la edad se considera de manera diferente, lo que determina las características de la periodización. desarrollo de la edad:
- El orden de los acontecimientos de la vida;
- Procesos biológicos humanos;
- Desarrollo en la sociedad;
- Ontogénesis de la psicología.
La periodización de la edad de una persona combina el período desde la concepción hasta la muerte fisiológica.
Hoy en día no existe una clasificación unificada de la periodización por edades de la vida humana, ya que ha cambiado constantemente según el tiempo y el desarrollo cultural.
La distribución de los períodos de edad se produce cuando se producen ciertos cambios importantes en el cuerpo humano.
Las etapas de periodización de la edad son períodos entre los límites de una determinada edad en el sistema de desarrollo humano.
Definiendo brevemente la periodización por edades, podemos distinguir las siguientes etapas:
- El nacimiento del hombre;
- Crecer, así como la formación de determinadas funciones físicas y sociales;
- Desarrollo de estas funciones;
- Vejez y disminución del funcionamiento del cuerpo;
- Muerte física.
Cada persona después del nacimiento pasa secuencialmente por todas las etapas de la vida. Estos constituyen el ciclo de vida.
Cabe señalar que la edad del “pasaporte” no siempre coincide con la social, biológica y psicológica.
¿Qué es la periodización por edades?
Consideremos los principales períodos de la vida de una persona sana, que se distinguen por la periodización por edades en psicología. Las características de los períodos de edad se basan en la ontogénesis psicológica.
Periodización de la edad desde un punto de vista psicológico.
1. Segmento prenatal, en el que se distinguen 3 etapas:
- Preembrionario. La duración está determinada por dos semanas, cuando se produce la fertilización en el óvulo;
- Embrionario. La duración del período es hasta el inicio del tercer mes de embarazo. El período se caracteriza por el desarrollo activo de los órganos internos.
- Etapa fetal. Dura desde los tres meses de embarazo hasta el nacimiento del niño. Se forman todos los órganos vitales, que deben funcionar con claridad y permitir que el feto sobreviva después del nacimiento.
2. Infancia.
- De cero meses a un año;
- Primera infancia, que dura desde el año hasta los tres años de edad. Caracterizado por la manifestación de autonomía e independencia; desarrollo intensivo de las habilidades del habla.
- El período preescolar es de tres a seis años.
Durante este período se produce un desarrollo intensivo del niño, comienza la etapa de manifestaciones sociales;
- Edad escolar grupo juvenil. De los seis a los once años, el niño participa activamente en la vida social; Se produce un desarrollo intelectual intensivo.
3. Adolescencia.
- Adolescencia.
Una época de pubertad intensa, que dura hasta quince años. Se producen cambios significativos en el funcionamiento de los sistemas del cuerpo. Bajo su influencia, la visión del propio "yo" y las ideas sobre la realidad circundante cambian.
- Tiempo de juventud.
La duración del período es de dieciséis a veintitrés años. Desde un punto de vista biológico, el organismo se ha convertido en adulto. Sin embargo, desde el punto de vista del desarrollo social, esto no se puede decir. Existe el deseo de volverse independiente e independiente en ausencia de responsabilidad social.
Todo Decisiones importantes En este momento se toman los asociados con la vida posterior: la elección del camino de la vida, la profesión, la autodeterminación, la formación de la autoconciencia y la actitud hacia el autodesarrollo.
El paso de una época a otra implica la aparición de crisis, esos momentos que se consideran puntos de inflexión. Ocurren debido a cambios en la fisiología y psicología de una persona en crecimiento. Las crisis son las etapas más difíciles del camino de la vida, que provocan ciertas dificultades tanto para la propia persona en crecimiento como para las personas que la rodean. Hay dos tipos de puntos de inflexión: pequeños y grandes.
Las pequeñas crisis (1 y 7 años, crisis de la juventud) aparecen con la aparición y desarrollo de capacidades y habilidades que antes no existían, y el papel cada vez mayor de la independencia.
Las grandes crisis (nacimiento, tres años, adolescencia) se caracterizan por una reestructuración completa de las relaciones sociales y psicológicas. Este es un momento de grandes cambios, que va acompañado de arrebatos emocionales, agresión y desobediencia.
4. Madurez.
- Juventud. Dura hasta 33 años. Un período de relaciones personales activas asociadas con la formación de una familia y la aparición de hijos. Desarrollo actividad profesional. Es hora de afirmarse en todos los ámbitos de la vida: sexo, amor, carrera.
- La crisis de los treinta. En ese momento, muchos logran lo que se esforzaron. Llega un punto de inflexión en la vida cuando una persona comienza a buscar el significado de la vida. A menudo se decepciona de lo que tiene. Se esfuerza por cambiar su lugar de trabajo, educación, círculo de conocidos y amigos. Según las estadísticas, la mayoría de los divorcios ocurren durante este período.
- Periodo de estabilización. Entre los 35 y los 45 años, por regla general, las personas están satisfechas con lo logrado. Ya no quieren cambios, quieren estabilidad. Llega la confianza en las propias capacidades y se logra el éxito en la carrera. En la mayoría de los casos, el estado de salud es siempre bueno. Las relaciones familiares se están estabilizando.
- Década de crisis (45 -55 años).
Comienzan a aparecer los primeros signos de la vejez que se acerca: la belleza anterior se desvanece, el bienestar y la salud en general se deterioran.
La frialdad aparece en la familia. Los niños, al convertirse en adultos, llevan una vida independiente y la alienación se produce en las relaciones con ellos. La fatiga y los estados de ánimo depresivos son acompañantes frecuentes de esta edad. Algunos intentan encontrar la salvación en los sueños de un nuevo amor brillante (o hacer realidad su sueño). Otros “arden” en el trabajo, asegurando un ascenso vertiginoso en su carrera.
- Periodo de equilibrio. La edad de 55 a 65 años se caracteriza por un retiro paulatino de la vida social y de la actividad laboral. Este es un período de relativa paz en todos los ámbitos de la vida.
5. Vejez.
Hay un replanteamiento de toda la vida, una reflexión sobre la espiritualidad y una reevaluación de las acciones. Repaso de los últimos años desde el punto de vista de la filosofía: si la vida se desperdició o fue rica y única.
En este momento aparecen períodos de crisis, asociados a repensar la vida vivida.
- Valoración personal que no afecte al ámbito profesional;
- Actitudes hacia el envejecimiento y aparición de signos de evidente deterioro de la salud y la apariencia;
- Comprender y aceptar la muerte.
1) Al pensar en su inevitabilidad, una persona inicialmente siente horror por la impotencia, ya que no puede evitar este evento.
2) Ira, que se derrama sobre todas las personas jóvenes y sanas que están cerca. Llega con la comprensión de que la vida humana está llegando a su fin y no se puede hacer nada al respecto.
3) Un intento de llegar a un acuerdo: con los médicos o mediante el arrepentimiento. Una persona “suplica” años de vida siguiendo todas las indicaciones del médico, automedicándose o asistiendo activamente a la iglesia.
4) Depresión. La conciencia de la muerte inminente no abandona a la persona. Se encierra en sí mismo, a menudo llora, pensando en su familia y en sus amigos a quienes tiene que dejar. Hay una completa falta de contactos sociales.
5) Aceptación de la muerte. Humilde expectativa del inevitable final. Un estado en el que una persona ya está psicológicamente muerta.
6) ofensiva muerte clínica Se caracteriza por un paro cardíaco completo y cese de la respiración. En 15 o 20 minutos una persona todavía puede volver a la vida.
7) La muerte fisiológica está asociada al cese de todas las funciones corporales.
La definición de esta periodización de edades está asociada con características fisiológicas el cuerpo, el nivel de desarrollo mental, así como las características básicas de comportamiento de una persona.
Concepto filosófico de periodización de la edad.
Desde la antigüedad, los científicos de diferentes países han tenido su propia idea del concepto de características relacionadas con la edad. La periodización de la era moderna utiliza con éxito los modelos propuestos.
Por ejemplo, en China se creía que la vida humana se divide en 7 períodos, siendo considerada la mejor edad de 60 a 70 años. Este tiempo fue llamado el florecimiento espiritual del hombre y la manifestación de su más elevada sabiduría.
Hipócrates dividió la vida humana en 10 etapas, cada una de las cuales duró 7 años. El registro del tiempo comenzaba desde el nacimiento.
Es muy interesante la división de las etapas de la vida según Pitágoras. Creía que la periodización por edades es similar a las estaciones.
- Primavera.
Comienzo de la vida. El período de formación y desarrollo de la personalidad. Pasa desde el nacimiento hasta los 20 años.
- Verano. Jóvenes de 20 a 40 años.
- Otoño. Los mejores años de una persona, el florecimiento del potencial creativo. Dura de 40 a 60 años.
- El invierno es la vejez, que comienza a los 60 años.
Pitágoras creía que todo en la vida humana se caracteriza por números que tienen propiedades mágicas.
El científico asumió que la periodización del desarrollo por edades son las “estaciones” cambiantes de la vida, y que el hombre es parte de la vida natural.
La base de su periodización de edades y características de los períodos es la idea. vida eterna a través de la transformación y el cambio.
¿Es realmente tan importante la edad?
Cada uno de nosotros es libre de determinar con qué criterios determinar el período de edad en el que vive. Al fin y al cabo, el concepto de “edad” es muy relativo.
Algunas personas se consideran jóvenes mientras sigan siendo atractivas y gocen de buena salud. A menudo la gente intenta hacer todo medios disponibles prolongar esta manifestación exterior de juventud. Y algunos incluso 80 llevan un estilo de vida activo, atrayendo a otros con su optimismo. Como regla general, estas personas se enferman muy poco y permanecen activas hasta la vejez.
Recuerde que la edad la determina su estado de ánimo, no los números de su pasaporte.
El período de la edad adulta es el período más largo de la vida humana, en el que, por regla general, se distinguen tres etapas o subperíodos. Estos son los períodos de la edad adulta temprana (de 20 a 40 años), de la edad adulta media (de 40 a 60 años) y de la edad adulta tardía (de 60 años y más). Cada uno de los períodos de edad anteriores tiene sus propias características y características. Sin embargo, cuando hablamos de una persona específica, entonces aplicarle los datos. límites de edad Resulta bastante difícil, ya que el comportamiento y el desarrollo de una persona están significativamente influenciados por la idea subjetiva que tiene de sí misma y de su edad.
Por lo tanto, el concepto de reloj de edad se utiliza muy a menudo en relación con un adulto. Sin embargo, en Últimamente La mayoría de los países desarrollados se caracterizan por un cambio en la cronología de los acontecimientos relacionados con la edad. Por tanto, además del concepto de reloj de edad, a menudo se utilizan tres conceptos de edad independientes: edad biológica, social y psicológica.
El reloj de edad es un gráfico de tiempo interno del desarrollo de la edad de un individuo, que permite juzgar qué tan lejos está una persona de eventos clave en la vida (o detrás de ellos): estudiar en una universidad, casarse, tener hijos, alcanzar un determinado nivel social. estado, etc
edad biológica- correspondencia de un individuo con un determinado momento de la vida.
edad social- el grado de conformidad de la posición de una persona con las normas existentes en una cultura determinada, considerada en el contexto de la edad biológica.
edad psicológica- caracterización del grado de adaptación de una persona a las condiciones de la sociedad de acuerdo con el nivel de inteligencia, capacidad de aprendizaje, motricidad, sentimientos, actitudes, motivos, etc.
Las funciones psicofisiológicas son funciones de la corteza cerebral que aseguran la relación entre los procesos fisiológicos y mentales.
Edad adulta temprana (20 a 40 años)
Esfera cognitiva.
Desarrollo de funciones mentales. en los seres humanos es de naturaleza heterocrónica desigual. Así, el desarrollo de las funciones psicofisiológicas que determinan el funcionamiento de la esfera sensorial-perceptiva de una persona continúa en la etapa inicial de la edad adulta temprana y alcanza su punto óptimo a la edad de 25 años. Luego, el desarrollo de las características sensoriales-perceptivas se estabiliza y persiste hasta los 40 años. Al mismo tiempo, el desarrollo de procesos mentales superiores, o características intelectuales, continúa durante todo el período de la edad adulta temprana. Además, si los indicadores de inteligencia no verbal alcanzan su máximo entre los 30 y 35 años, la inteligencia verbal se desarrolla después de los 40. El desarrollo intelectual de una persona que ha alcanzado la edad adulta temprana se produce en estrecha interacción con la formación o transformación de su personalidad. Además, con el cese del desarrollo de las funciones psicofisiológicas a la edad de 25 años, el desarrollo intelectual no se detiene, sino que continúa durante muchos años más.
Desarrollo de la memoria. Los mayores cambios en la memoria verbal (verbal) a corto plazo son característicos de las modalidades visual y auditiva. En el desarrollo de la memoria verbal a corto plazo para la audición se han identificado dos periodos: el más alto rendimiento El desarrollo se produce entre los 18 y los 30 años y el bajo, con una tendencia a declinar cada vez más, entre los 31 y los 40 años. La memoria visual verbal a corto plazo para imprimir sílabas y palabras tiene la misma tendencia.
A su vez, la memoria figurativa sufre los menores cambios con la edad, y la impresión verbal de la memoria a largo plazo se caracteriza por una mayor constancia entre los 18 y los 35 años y una disminución en el nivel de su desarrollo en el período de los 36 a los 40. años. Activo actividad mental El desarrollo humano permite alcanzar mayores niveles de desarrollo.
Desarrollo del pensamiento. Una de las principales características del pensamiento de los adultos en el período de 20 a 40 años es la naturaleza compleja de las operaciones mentales con un alto nivel de integración. varios tipos pensamiento. Por ejemplo, los resultados del pensamiento teórico se ponen a prueba mediante la práctica, bajo cuya influencia también se enriquece el pensamiento teórico. Al mismo tiempo, el pensamiento práctico, asociado a una situación directamente percibida, se basa en los conceptos del pensamiento teórico, etc. El pensamiento de un adulto es una fusión del pensamiento sensorial (visual-figurativo) y teórico (lógico).
Pensamiento- un proceso de actividad cognitiva de un individuo, caracterizado por un reflejo generalizado e indirecto de la realidad.
Pensamiento creativo- un tipo de proceso de pensamiento que utiliza imágenes. Pensamiento lógico- un tipo de proceso de pensamiento en el que se utilizan estructuras lógicas y conceptos prefabricados.
Pensamiento práctico- un tipo de proceso de pensamiento que tiene como objetivo transformar la realidad circundante a partir del establecimiento de metas, el desarrollo de planes, así como la percepción y manipulación de objetos reales.
Pensamiento teórico- uno de los tipos de pensamiento que tiene como objetivo descubrir leyes y propiedades de los objetos. Este tipo de pensamiento suele distinguirse del pensamiento práctico.
El pensamiento práctico tiene las tasas más altas de desarrollo (óptimas) entre las edades de 31-32 y 34-35 años.
El óptimo en el desarrollo del pensamiento teórico se da a las edades de 20, 23, 25 y 32 años.
Los niveles óptimos en el desarrollo del pensamiento imaginativo se encontraron a las edades de 20, 23, 25, 32, 35 y 39 años.
Desarrollo del habla. Cambios en los parámetros cualitativos del habla, transformación de la estructura misma del habla, cambios en su composición léxica y gramatical. La reducción de nivel no es funciones verbales Inteligencia (relacionada con la percepción, evaluación y operación de imágenes, por ejemplo, formas geométricas). Desarrollo progresivo de las funciones verbales de la inteligencia (relacionadas con la operación con palabras, incluida la capacidad de obtener y analizar información del habla, comprender el significado de las palabras, etc.).
Desarrollo de la atención. Los mayores cambios relacionados con la edad se observan en el volumen, la capacidad de conmutación y la selectividad de la atención. La estabilidad y la concentración no cambian significativamente. La actividad mental activa de una persona al adquirir conocimientos o realizar actividades profesionales juega un papel importante en el desarrollo de la atención.
Además, el desarrollo de la esfera cognitiva de una persona está determinado en gran medida individualmente: un adulto es capaz de controlar de forma independiente el curso de su desarrollo intelectual y alcanzar niveles máximos de habilidad profesional y creatividad. Este proceso está influenciado por muchos factores, en particular el grado de superdotación de una persona, su nivel de educación y el tipo de actividad.
El desarrollo intelectual durante la edad adulta temprana ocurre en estrecha conexión con la formación de la personalidad. Al mismo tiempo, no sólo las características de una persona influyen en la naturaleza de su desarrollo intelectual, sino que también los patrones de desarrollo de la esfera intelectual influyen en el proceso de formación de la personalidad, ya que aseguran el desarrollo de la propia posición ideológica. La capacidad de tomar decisiones de forma independiente se basa en la conciencia de las propias responsabilidades y la comprensión de la responsabilidad que recae en el individuo por la decisión que toma. Existen muchos puntos de vista y enfoques metodológicos para el estudio de las principales etapas o etapas del desarrollo de la inteligencia adulta. Entre ellos, los métodos más famosos son el test de Wechsler, el test de Raven, la batería de tests intelectuales de Amthauer, el test de inteligencia de Bratislava y muchos otros.
Esfera afectiva.
Los principales problemas que requieren resolución durante la edad adulta temprana son la consecución de la identidad y la intimidad. La intimidad representa la unificación de dos identidades, pero sin que cada individuo pierda sus características únicas. La intimidad es la base del amor. El amor consiste en emociones como el interés-excitación y el placer-alegría. A menudo el amor va acompañado de sentimientos de celos, que pueden expresarse mediante emociones de ira, tristeza, enfado, etc.
Durante los primeros años de la edad adulta, una persona experimenta un nuevo conjunto de emociones. Entre ellas se encuentran las emociones de las relaciones parentales, que incluyen: alegría de comunicarse con el niño, sentimiento de afecto y confianza mutua, sensibilidad a las necesidades del niño, sentimiento de interés y admiración por el niño. Una de las características de la maternidad y del amor maternal es la disponibilidad emocional, la voluntad de brindar al niño tu calidez, tu ternura y, posteriormente, comprensión, apoyo y aprobación. En general, la esfera emocional de una persona a esta edad ya está formada y es estable.
Esfera motivacional.
Con la edad, la impulsividad del comportamiento de una persona comienza a disminuir, independientemente de eventos normativos o no normativos, y comienza a aumentar la conciencia de las circunstancias externas e internas. Esto permite a una persona tomar decisiones más informadas y conduce a una mayor comprensión de las razones de sus acciones y las acciones de otras personas. Así, se produce la formación de una personalidad adulta socialmente madura. El período de la edad adulta temprana se puede llamar de otra manera el período de los comienzos.
Establecer metas a largo plazo, perseverar en encontrar formas de resolver los problemas previstos, sentir que la vida tiene significado: todas estas aspiraciones en la edad adulta temprana no están completamente desarrolladas, pero están en su infancia. Al hacer realidad sus propios sueños, los jóvenes deben construir activamente una vida adulta positiva: elección independiente estrategia de vida teniendo en cuenta la realidad circundante y sus capacidades.
Al tomar decisiones, los hombres tienden a confiar en el motivo de la "necesidad" y las mujeres, en el "debería" (Ermolin A.V., 1996).
Un joven que llega a la edad adulta se enfrenta a la necesidad de elegir y resolver muchos problemas, entre los cuales los más importantes son el matrimonio, tener hijos y elegir. camino profesional. Son estos eventos los que le exigen tomar decisiones especiales. De esta manera, se apoyan, amplían o socavan las opiniones previamente establecidas de una persona y se forman nuevos motivos para su comportamiento.
El deseo de los jóvenes de contraer matrimonio puede estar determinado por al menos cinco motivos principales. Estos son el amor, la intimidad espiritual, el cálculo material, la conformidad psicológica y las consideraciones morales. La unidad de los dos primeros motivos determina la tendencia a la preservación a largo plazo de relaciones matrimoniales exitosas. Motivos de la negativa de los cónyuges a tener muchos hijos: 1) límite de edad; 2) malas condiciones materiales y de vida. Motivación para el divorcio. Motivos: 1) inconsistencia (incompatibilidad) de personajes; 2) violación de la fidelidad conyugal; 3) malas relaciones con los padres (interferencia de los padres y otros familiares); 4) embriaguez (alcoholismo); 5) matrimonio sin amor o matrimonio frívolo; 6) condena del cónyuge a prisión de larga duración.
Los motivos más importantes para elegir una profesión son consideraciones prácticas, las actitudes de los padres, el deseo de realizar las propias capacidades, el interés por la profesión, su prestigio y la orientación hacia el sistema de valores existente, que puede cambiar con la edad.
A la edad de 30 años, los valores de color romántico son reemplazados por otros más prácticos. Pasan a primer plano los factores externos de motivación laboral en forma de salarios e incentivos materiales. Una persona evalúa sus capacidades de manera más realista, ajusta sus objetivos de vida y su nivel de aspiraciones. Al mismo tiempo, la ausencia de estos cambios en el sistema motivacional, la falta de voluntad para encontrar una relación aceptable entre lo deseado y lo logrado a los 40 años conduce a un sentimiento de vacío y sin sentido de la propia existencia.
Para las personas que han cruzado el umbral de los 30 años, la familia se convierte en una importante orientación de valores. El amor como valor da paso al primer lugar a una vida familiar feliz, ascendiendo de rango al grupo de valores preferidos. El valor de tener amigos disminuye con la edad, pero sigue siendo significativo (del 3.º al 5.º lugar). También se mantienen estables los valores asociados al trabajo (interés por el mismo, buen equipo, formación avanzada).
Los cambios más notables relacionados con la edad se encuentran en el sistema de valores de hombres y mujeres. Si para los hombres de 20 a 23 años la creatividad y el trabajo son lo primero, entonces a los 30-33 años es la familia, la salud y la seguridad material. Las mujeres de 20 a 23 años se caracterizan por una orientación de valores hacia el amor y la creación de una familia, mientras que las mujeres de 30 a 33 años se caracterizan por la familia, la confianza en sí mismas y la creatividad.
Autoconcepto.
El concepto de sí mismo se forma en relación con la autorrealización del individuo; el deseo de actualización es un estímulo motivador para el desarrollo del concepto de sí mismo.
Muchas ideas sobre uno mismo que forman el concepto de sí mismo durante el crecimiento continúan enriqueciéndose con la experiencia de autoexpresión activa del individuo como pareja sexual, cónyuge, padre, profesional, directivo - subordinado y ciudadano, etc.
El concepto de sí mismo del adulto continúa desarrollándose bajo la influencia de diversos estímulos externos e internos. Para él son especialmente importantes los contactos con sus seres queridos, quienes en la etapa temprana de la edad adulta siguen influyendo y determinando en gran medida la imagen que el individuo tiene de sí mismo. Sin embargo, el autoconcepto de un adulto, al ser un elemento activo de su personalidad, se convierte en sí mismo en un factor importante en la interpretación de la experiencia.
Funcionalmente, el autoconcepto desempeña varios papeles:
- contribuye al logro de la coherencia interna del individuo,
- Determina la interpretación de la experiencia y es la fuente de las expectativas.
De acuerdo con su autoconcepto, una persona interpreta sus acciones y las acciones de los demás en situación específica. Además, una persona desarrolla ciertas expectativas e ideas sobre lo que puede o debe suceder en el desarrollo de una situación particular.
Desde el punto de vista de R. Burns, la racionalización, que es el deseo de una persona de proteger su concepto de sí mismo, de protegerlo de influencias destructivas, es uno de los motivos fundamentales de cualquier comportamiento personal normal. Al mismo tiempo, los esquemas racionales que un individuo inventa para explicar su comportamiento pueden parecer muy dudosos a otras personas, y el comportamiento en sí puede parecer absurdo. La negación y la racionalización son trucos mediante los cuales una persona evade la percepción de una realidad problemática, que interpreta de tal manera que preserva el "concepto del yo" de una persona digna y razonable.
Con la edad, la autoestima se vuelve cada vez más diferenciada. Un adulto puede valorar muy positivamente algunas de sus cualidades, por ejemplo su nivel intelectual, y muy bajas otras, como el nivel de interacciones interpersonales o las capacidades físicas. Algunos investigadores explican este hecho de diferenciación de la autoestima por el hecho de que un único autoconcepto con la edad se descompone en varios autoconceptos independientes entre sí. La diferenciación del autoconcepto de una persona se expresa en la existencia de un yo real y un yo ideal.
Una persona se evalúa a sí misma como más joven o mayor que su edad cronológica por razones más serias que el simple deseo arbitrario de verse a sí misma en la edad que le parece más atractiva.
Las discrepancias entre la edad real de una persona y su autoestima pueden explicarse por los patrones de transformación de las relaciones sociotemporales en la vida de un individuo.
La autoimagen masculina contiene principalmente información sobre la importancia de sí mismo en el ámbito laboral, empresarial, deportivo y sexual. La autoimagen de las mujeres jóvenes refleja principalmente lo atractivas que son en apariencia. Los hombres jóvenes tienden a sobreestimar sus cualidades, ya sea su posición en un grupo o sus habilidades personales. La autoestima de las mujeres suele ser modesta y realista. El concepto de sí misma de las mujeres es más individualizado, a diferencia del de los hombres, más socializado.
El grado de satisfacción con la propia imagen corporal se refleja ciertamente en la autoestima general de los jóvenes. De ello depende en gran medida su sensación de bienestar y felicidad. El tipo de cuerpo de un individuo influye necesariamente en la formación de su identidad de género.
Si el autoconcepto de un hombre o una mujer contiene un determinado modelo de satisfacción de la necesidad de intimidad a través de las relaciones matrimoniales, entonces podemos decir que hombres y mujeres están enfocados a crear una familia. Al mismo tiempo, la imagen que tienen de sí mismos contiene ciertas expectativas sobre ellos mismos y su pareja en el matrimonio.
W. Harley (1992) identifica las siguientes expectativas básicas para una pareja:
- para hombres: satisfacción sexual, compañera de vacaciones, esposa atractiva, conducta familiar o “apoyo doméstico” del cónyuge, admiración o apoyo moral de la esposa;
- para las mujeres: ternura o una atmósfera de romance y cariño, la oportunidad de hablar, honestidad y franqueza, apoyo económico, la devoción del marido a la familia o el cumplimiento de sus responsabilidades paternales.
Según W. Harley, a menudo los fracasos de hombres y mujeres a la hora de formar una familia se deben simplemente a la ignorancia de las necesidades de los demás. Dado que las necesidades de maridos y esposas son tan diferentes, no sorprende que las personas tengan dificultades para adaptarse a la vida matrimonial, especialmente si su autoimagen es rígida.
En la familia, marido y mujer adquieren nuevos roles y un estatus social diferente. Esto supone importantes ajustes en el autoconcepto del individuo incluido en el nuevo ciclo familiar. La transición a la paternidad es uno de los principales períodos del ciclo familiar. La paternidad implica cambios significativos en la autoimagen de una persona y en los criterios de autoestima.
El verdadero autoconcepto profesional es la idea que el individuo tiene de sí mismo como profesional, mientras que el autoconcepto ideal corresponde a los deseos y esperanzas profesionales.
Los conceptos de sí mismo profesionales reales e ideales no sólo pueden no coincidir, sino que en la mayoría de los casos necesariamente difieren, y su discrepancia es la fuente de la superación profesional del individuo y su deseo de desarrollo.
Así, de acuerdo con la percepción de las características físicas, la conciencia de la edad psicológica, la orientación profesional y las actitudes personales y sociales básicas, se incluyen en el concepto holístico de sí mismo nuevas formaciones que reflejan el nivel de madurez del individuo.
La crisis normativa de los 30-33 años es causada por un desajuste entre los planes de vida de una persona y las posibilidades reales. Una persona separa lo insignificante y revisa el sistema de valores. La renuencia a realizar cambios en el sistema de valores conduce a un aumento de las contradicciones dentro del individuo.
Comportamiento.
Durante la edad adulta temprana, el comportamiento humano se asocia con:
- con el dominio de las actividades profesionales y la superación personal. La teoría de los tipos de personalidad de J. Holland (1968) afirma que una persona elige la profesión que se adapta a su tipo de personalidad. El autor enumera seis tipos de personalidad (exploradora, social, emprendedora, realista, convencional, artística) y sostiene que cualquier profesión puede describirse en el espacio de estos tipos.
- crear tu propia familia, criar hijos. El deseo de ganar estabilidad y confianza ante la vida lleva a que la gran mayoría de los matrimonios se celebren entre los 20 y 28 años. Al mismo tiempo, los niños se casan en promedio a la edad de 24 años, las niñas se casan entre los 20 y los 24 años (Kalinin A.F.).
- dedicar tiempo libre y actividades de ocio que permitan realizar el potencial no realizado del individuo, la autorrealización de una persona en la actividad libre es una condición importante para mantener su salud mental y su autoaceptación.
Cada esfera de la actividad humana se caracteriza por una naturaleza específica de actividad y comunicación: trabajo - la utilidad social de la actividad, familia - la concentración y variedad de las relaciones interpersonales, ocio - la realización del potencial personal.
El principal factor de desarrollo durante la edad adulta temprana es la actividad laboral, y las principales tareas de la edad son la autodeterminación profesional y la creación de una familia.
Edad adulta media (40 a 60 años)
Características cognitivas.
Entre los cuarenta y cincuenta años de vida, una persona se encuentra en condiciones psicológicamente significativamente diferentes a las anteriores. En ese momento, ya se ha acumulado bastante experiencia vital y profesional, los niños han crecido y las relaciones con ellos han adquirido alta calidad. nuevo personaje, los padres son mayores y necesitan ayuda. En el cuerpo humano comienzan a producirse cambios fisiológicos naturales, a los que él también tiene que adaptarse: la visión se deteriora, las reacciones se ralentizan, la potencia sexual en los hombres se debilita, las mujeres experimentan la menopausia, que muchas de ellas soportan física y psicológicamente con extrema dificultad. Además, a esta edad muchas personas empiezan a experimentar por primera vez problemas de salud graves.
Una de las principales características del período de la edad adulta media es la extrema subjetividad de una persona a la hora de evaluar su edad. Sin embargo, esto no significa en absoluto que no se produzcan cambios tanto a nivel psicológico como biológico. Los cambios se producen y conllevan cambios en el ámbito personal.
Desarrollo de funciones sensoriales de sensación y percepción. La visión de una persona prácticamente no cambia desde la adolescencia hasta los 50 años, cuando la agudeza visual comienza a decaer más rápidamente. Sin embargo, las personas miopes suelen empezar a ver mejor en la mediana edad que en la juventud. La audición en general se vuelve menos aguda después de los 20 años y continúa deteriorándose aún más, lo que hace que la persona tenga algunas dificultades para percibir sonidos de alta frecuencia. El gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor de una persona también disminuyen en diferentes puntos período de la edad adulta media, aunque estos cambios ocurren de manera más gradual y no son tan notables como una disminución en la visión y la audición. Al mismo tiempo, la sensibilidad a los cambios de temperatura sigue siendo prácticamente alta. El tiempo de reacción aumenta, las reacciones sensoriomotoras cambian y las habilidades motoras se deterioran.
Desarrollo de la atención. 41-46 años nivel más alto la función de atención alcanza el desarrollo. Y a pesar de que al mismo tiempo se observa uno de los niveles más bajos de las funciones de la memoria, las personas que han alcanzado esta edad tienen las mejores oportunidades para el aprendizaje activo y la autoeducación, y conservan el potencial de la actividad cognitiva.
Así, en las personas que han alcanzado la edad adulta media, se produce una disminución relativa de las características de las funciones psicofísicas. Sin embargo, esto de ninguna manera afecta el funcionamiento de la esfera cognitiva de una persona, no reduce su rendimiento, lo que le permite mantener la actividad laboral y creativa.
Desarrollo de la inteligencia. Las funciones lógico-verbales, que alcanzan su primer óptimo en la temprana juventud, pueden aumentar en la edad adulta hasta los 50 años y disminuir gradualmente sólo a los 60 años.
Por lo tanto, contrariamente a las expectativas de una disminución en el desarrollo intelectual después de que alcanza su punto máximo durante la adolescencia, el desarrollo de las habilidades individuales continúa durante la mediana edad. Esto se aplica especialmente a aquellos que están relacionados con la actividad laboral de una persona y su vida diaria.
La inteligencia fluida alcanza su máximo desarrollo en la adolescencia, pero en la edad adulta media sus indicadores decaen. El máximo desarrollo de la inteligencia cristalizada (que viene con la experiencia y la educación) sólo es posible al llegar a la edad adulta media.
La intensidad de la involución de las funciones intelectuales de una persona depende de dos factores: el talento y la educación, que resisten el envejecimiento inhibiendo el proceso involutivo.
Las características del desarrollo intelectual de una persona y los indicadores de sus capacidades intelectuales dependen en gran medida de las características personales de la persona, sus actitudes, planes y valores de vida.
Crisis de mediana edad - fenómeno psicológico, experimentado por personas que han alcanzado la edad de 40 a 45 años, y consiste en una evaluación crítica y una reevaluación de lo logrado en la vida en ese momento. Desafortunadamente, muy a menudo esta revalorización lleva a comprender que “la vida ha pasado sin sentido y el tiempo ya se ha perdido”. Como resultado, los estados depresivos se vuelven dominantes en el contexto general de los estados de ánimo.
Al final de la adolescencia y principios de la edad adulta, muchos creen que mejores años Ya ha quedado atrás, y la próxima época de la vida les parece una especie de gigantesco "agujero negro" en el que pasarán al menos veinte años de su vida.
Según quienes sostienen esta opinión, el crecimiento y el desarrollo de una persona se detienen cuando llega a la edad adulta media. Durante este período de la vida, una persona tendrá que despedirse tanto de sus sueños de juventud como de sus planes de carrera profesional, vida familiar y felicidad personal. Si la juventud es esperanza, entonces la mediana edad es estancamiento y temores asociados con la pérdida de la salud y la oportunidad de realizarse en esta vida. ¿Qué tan correcta es esta opinión?
La mayoría de los investigadores modernos consideran que esta opinión es errónea. Ronald Kessler cree: “Todo indica que edad promedio- Este mejor tiempo vida. Todavía no os molestan las enfermedades y dolencias de la vejez, y ya no os atormentan las preocupaciones de los jóvenes: ¿alguien me amará? ¿Alguna vez tendré éxito en mi trabajo?
Los investigadores que comparten la opinión de Kessler creen que las crisis de la mediana edad son la excepción y no la regla. Para la gran mayoría de las personas, la transición a la mediana edad ocurre imperceptiblemente y sin problemas. Muchos investigadores creen que la mediana edad es una especie de período de transición asociado con la redefinición de objetivos. Esta reorientación implica principalmente compararse con personas que se fijan objetivos similares y logran resultados en actividades profesionales similares. Carol Rieff, psicóloga, dice: "Cuanto mejor sea tu salud mental, menos te compararás con personas que te hacen sentir inferior".
Una crisis de mediana edad amenaza con mayor frecuencia y principalmente a quienes tienden a evitar la introspección y utilizan el mecanismo de defensa de la negación, tratando de no notar los cambios que se están produciendo en sus vidas y en sus cuerpos.
La característica principal de esta época se puede definir como el logro de un estado de sabiduría por parte de una persona. Durante este período de la vida, una persona suele tener un amplio conocimiento fáctico y procedimental, la capacidad de evaluar eventos e información en un contexto más amplio y la capacidad de afrontar la incertidumbre.
A pesar de que, debido a los cambios biológicos que ocurren en el cuerpo humano durante la edad adulta media, la velocidad y precisión del procesamiento de la información disminuyen, la capacidad de utilizar la información sigue siendo la misma. Además, aunque los procesos cognitivos en una persona de mediana edad pueden avanzar más lentamente que en una hombre joven, la eficiencia de su pensamiento es mayor.
Así, a pesar de la disminución de las funciones psicofísicas, la edad adulta media es probablemente uno de los períodos más productivos en la creatividad de una persona, especialmente si sus actividades están relacionadas con el conocimiento humanitario.
Esfera afectiva.
El desarrollo de la esfera afectiva de una persona durante la edad adulta media se produce de manera desigual.
Esta edad puede ser un período para que una persona florezca en su vida familiar, su carrera o sus habilidades creativas. Pero al mismo tiempo, piensa cada vez más que es mortal y que se le acaba el tiempo.
La mayoría de las personas que sienten afecto por alguien se sienten más felices que las que no lo sienten. En comparación con las viudas y los solteros, especialmente los divorciados y abandonados, los casados se sienten más satisfechos con sus vidas.
El trabajo se convierte la fuente más importante sentimientos humanos. Aquellas emociones que suelen jugar un papel muy importante en la vida y afectan significativamente el estado general. estado emocional, el estado de ánimo de una persona, están asociados con el curso de su actividad laboral, su éxito o fracaso, éxitos o fracasos.
Este período de la vida de una persona tiene un potencial extremadamente alto para el desarrollo de estrés, lo que contribuye al desarrollo de muchas enfermedades de la mediana edad. Las esperanzas incumplidas de una persona le provocan el estrés más grave, duradero y destructivo. G. Selye afirma que "el estrés de la esperanza frustrada" tiene muchas más probabilidades que cualquier sobrecarga física de provocar enfermedades como úlceras de estómago, migrañas y presión arterial alta (Selye G., 1979). Muchos oncólogos suponen que los tumores malignos van precedidos de importantes shocks nerviosos. Tal shock nervioso puede resultar en la convicción de una persona sobre la inutilidad de la vida que ha vivido y la falta de sentido de su vida futura (Alperovich V.D., 1998).
En la edad adulta, las personas suelen experimentar depresión y sentimientos de soledad.
Esfera motivacional.
El deseo de una persona de mediana edad de actuar sin demora y obtener resultados de inmediato cambia la estructura de su motivación, desplazando los componentes que la forman hacia la satisfacción de necesidades crecientes.
Entre ellos, los principales son: realizar tu potencial creativo; la necesidad de transmitir algo a la siguiente generación; ajustar las actividades desde el punto de vista de un posible estancamiento y oportunidades perdidas; preocupación por mantener relaciones estrechas con familiares y amigos; preparación para una vida tranquila y próspera en la vejez.
En el contexto de estos cambios se produce la comprensión y revalorización de la vida en su conjunto; ajuste del sistema de valores existente en tres ámbitos interconectados: personal, familiar y profesional.
Los cambios sociales y de vida bruscos en cualquiera de estos ámbitos, como la jubilación anticipada, los recortes de empleo, la pérdida de un hijo o de un cónyuge, el traslado forzoso a un nuevo lugar de residencia, etc., pueden provocar una crisis motivacional asociada con el debilitamiento o el rechazo de una persona. desde el motivo principal de la vida, su cambio, y también determinan el camino posterior del desarrollo motivacional del individuo.
El punto crítico de la crisis motivacional es la pérdida del motivo central de la vida de una persona: el significado de la vida y la formación del llamado vacío motivacional existencial, que es la causa. trastornos neuróticos, independientemente del género, edad, educación, inteligencia, nivel de ingresos, lo que le puede pasar a casi cualquier persona. Las necesidades básicas de autoestima y autorrealización para sustentar la vida ayudan a superarlo.
Muchas personas de mediana edad, que rechazan un mayor crecimiento y prefieren la seguridad y la protección, limitan conscientemente su estructura motivacional, reduciendo su espacio vital, su movilidad de comportamiento y condenándose a la inercia de la vida y al estancamiento.
Apoyar las relaciones entre los miembros de la familia es una necesidad importante de las personas de mediana edad y constituye el valor principal de esta generación. "Nido vacío" Motivación para actividades profesionales, motivación para actividades educativas.
Autoconcepto.
Hayvighurst (1953) identificó los principales acontecimientos de la vida de una persona durante la edad adulta media, designándolos como tareas vitales:
- Alcanzar una responsabilidad cívica y social madura.
- Alcanzar y mantener un nivel de vida adecuado.
- Elegir formas adecuadas de pasar el tiempo libre.
- Ayudar a los niños a convertirse en adultos responsables y felices.
- Fortalecimiento del aspecto personal de las relaciones matrimoniales.
- Aceptar y adaptarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad.
- Adaptarse a las interacciones con padres mayores. La solución a estos problemas se produce bajo el control y la influencia del autoconcepto de una persona, que a su vez, como herramienta para resolver estos problemas de la vida, también se mejora.
Durante la edad adulta media, el concepto de sí mismo de la personalidad se enriquece con nuevas imágenes de sí mismo, tiene en cuenta las relaciones situacionales en constante cambio y las variaciones en la autoestima y determina todas las interacciones.
El autoconcepto de un adulto maduro se desarrolla como resultado del surgimiento de un gran número de autoconceptos privados y en el proceso de generación del núcleo conceptual de la personalidad.
La esencia del autoconcepto no es la autorrealización por cualquier medio disponible para el individuo, sino la autorrealización dentro de los límites de las reglas morales y los valores personales que son más significativos que los situacionales.
La autoestima durante la edad adulta temprana se caracteriza por una tendencia a fortalecer el componente cognitivo. Una actitud consciente, equilibrada y realista hacia uno mismo lleva a que el conocimiento sobre uno mismo comience a regular y conducir las emociones dirigidas al propio “yo”. El número de autoestimas privadas se reduce, la autoestima adquiere un carácter generalizado y en diversas situaciones aparece una “proyección” de esta autoestima general, es decir, se produce su variación situacional. La autoimagen de una personalidad que se desarrolla dinámicamente y armoniosamente a esta edad se transforma en una autoimagen, asociada principalmente con asegurar el desarrollo de otros individuos (niños, estudiantes, colegas más jóvenes, etc.). En relación con el cambio de roles que se produce a esta edad, muchas personas se caracterizan por una “estrategia de autopresentación” y “autopresentación”, que incide en el “componente social” de su autoimagen.
Una personalidad autorrealizada desarrolla un concepto de sí mismo eficaz y los estados límite se caracterizan por la "difusión de la identidad propia" (un complejo de experiencias humanas asociadas con un sentimiento de inferioridad y pérdida de uno mismo), o una autoconciencia dividida. .
Características del comportamiento.
En la edad adulta media, el trabajo sigue siendo el principal tipo de actividad humana. A esta edad, la mayoría de las personas han acumulado bastante experiencia en la actividad profesional elegida, lo que le permite compensar los próximos cambios en su cuerpo relacionados con la edad.
Las relaciones con el cónyuge a esta edad suelen estar definidas y estabilizadas, y los problemas de asistencia pasan a primer plano: por un lado, para los niños que inician una vida independiente, por otro, para los padres ancianos.
La mayoría de las personas tienen que dedicar la mayor parte del tiempo libre de su trabajo principal a obtener ingresos adicionales y a mantenerse en la vida cotidiana, por lo que muy pocos pueden permitirse la autorrealización del ocio. Una de las actividades más habituales que realiza la gente en su tiempo libre es trabajar en su jardín o casa de verano. El fenómeno de la "dacha" todavía está esperando ser estudiado desde el punto de vista de su lugar en el espacio psicológico de vida de nuestros compatriotas en la era moderna. Una cabaña de verano es un lugar de encuentro y comunicación y, para muchos, una oportunidad para expresar el potencial creativo y la autorrealización. Trabajo y comunicación entre personas. cabañas de verano se fusionan, trayendo frutos visibles de los esfuerzos realizados, y la anticipación de la nueva temporada de verano aporta un grano adicional a la comprensión de la persona del significado de su propia existencia, infundiendo esperanza para el futuro.
El factor principal en el desarrollo a esta edad es la actividad laboral exitosa, que garantiza la autorrealización del individuo.
Edad adulta tardía (60…70…)
Características cognitivas.
Este período se llama período de gerontogénesis, o período de envejecimiento, que comienza después de los 60 años. Las personas que han alcanzado esta edad se dividen en tres subgrupos: personas mayores, personas seniles y centenarias. La gerontología es el campo del conocimiento sobre el envejecimiento humano.
La característica principal de esta edad es el proceso de envejecimiento, que es un proceso genéticamente programado, acompañado de ciertos cambios relacionados con la edad, que se manifiestan principalmente en un debilitamiento gradual de la actividad del cuerpo. Las personas que han llegado a la edad adulta ya no son tan fuertes físicamente, sus reservas totales de energía son significativamente menores en comparación con sus años más jóvenes. La actividad vascular y sistema inmune persona. Se pierde la vitalidad de los tejidos del cuerpo, lo que está estrechamente relacionado con una disminución de su contenido de líquido y provoca el endurecimiento de las articulaciones.
La deshidratación relacionada con la edad, a su vez, provoca sequedad en la piel. Se vuelve más sensible a las irritaciones y bronceado, pierde suavidad y adquiere un tinte mate. La piel seca también previene la sudoración, que regula la temperatura superficial del cuerpo.
Sensación y percepción, oído, visión Durante el proceso de envejecimiento, la mayoría de las funciones sensoriales del ser humano se deterioran significativamente. Sin embargo, esto no les sucede a todos. La naturaleza y el grado de debilitamiento de las funciones sensoriales pueden variar mucho, lo que se debe principalmente a características individuales y las actividades que realizan las personas. sensaciones gustativas Casi no cambian, el sentido del olfato empeora.
Aquellas funciones intelectuales humanas que dependen en gran medida de la velocidad de las operaciones muestran un declive en la edad adulta tardía. En las personas que han alcanzado esta edad, el tiempo de reacción aumenta, el procesamiento de la información perceptiva se ralentiza y la velocidad de los procesos cognitivos disminuye. Esta lentitud puede deberse a cambios en las características personales de una persona.
La base de la memoria en vejez es una conexión lógica y, dado que la memoria lógica está más estrechamente relacionada con el pensamiento, se puede suponer que el pensamiento de las personas mayores está muy desarrollado. Las personas mayores recuerdan lo que es importante para ellos y puede resultarles útil en la vida.
La edad adulta tardía tiene su propia lados positivos en relación con el desarrollo y transformación de la esfera cognitiva. Pero no todas las personas que han llegado a una determinada edad tienen la misma dinámica en la esfera cognitiva, durante la cual se forman signos de sabiduría.
Una disminución de la actividad cognitiva en personas que han llegado a la edad adulta tardía puede deberse a diversos motivos, directos (disminución de las características intelectuales incluye enfermedades cerebrales, por ejemplo la enfermedad de Alzheimer (una enfermedad que causa demencia, en la que hay una destrucción progresiva de las células cerebrales , especialmente células corticales) y lesiones vasculares del cerebro) o indirectas (deterioro general de la salud humana, nivel bajo su educación, falta de motivación para la actividad cognitiva).
Entre las causas que provocan una disminución de las características intelectuales de una persona, el lugar principal lo ocupa la demencia, la demencia adquirida. Se trata de todo un complejo de trastornos, que incluyen defectos cognitivos, amnesia progresiva y cambios de personalidad asociados con la vejez. Entre las razones que causan demencia senil, muchos subjetivos, incluidos los psicológicos. Algunas personas mayores creen firmemente que perderán la memoria y no podrán hacer las cosas que antes podían hacer. Comienzan a esperar de antemano que se volverán indefensos y dependientes de los demás y perderán parcialmente el control sobre sus propias vidas. Las personas mayores a menudo imaginan que su destino está completamente librado al azar o en manos de otros. Las personas que piensan de esta manera a menudo pierden competencia y control sobre sus circunstancias. Tienen menos autoestima, muestran menos perseverancia y es menos probable que intenten lograr los resultados deseados.
Resumiendo la consideración de las características intelectuales en las personas mayores, cabe señalar que la dinámica de las características de la esfera cognitiva en personas que han alcanzado este período de edad depende en gran medida de factores subjetivos (físicos, sociales y psicológicos), y principalmente sobre las características de personalidad de una persona en particular.
Esfera afectiva.
El período de la edad adulta tardía se caracteriza por cambios específicos en la esfera emocional de una persona: un aumento incontrolado de las reacciones afectivas (fuerte excitación nerviosa) con tendencia a la tristeza y el llanto sin causa. La mayoría de las personas mayores tienden a ser excéntricas, menos empáticas, más ensimismadas y menos capaces de afrontar la situación. situaciones difíciles. Una investigación realizada por científicos californianos ha demostrado que las personas que tienen estabilidad emocional, psicológica y actividad a los 30 años, tienen energía a los 70 años.
Los hombres mayores se vuelven más pasivos y se permiten exhibir rasgos de carácter más comunes a las mujeres, mientras que las mujeres mayores se vuelven más agresivas, prácticas y dominantes. Algunos estudios han encontrado tendencias generales en los adultos mayores hacia la excentricidad, la disminución de la sensibilidad, el ensimismamiento y la disminución de la capacidad para afrontar situaciones difíciles.
En la vejez, el debilitamiento de la esfera afectiva de una persona priva de nuevas impresiones de color y brillo, de ahí el apego de las personas mayores al pasado, al poder de los recuerdos.
Las psicosis preseniles ocurren entre las edades de 45 y 60 años y se manifiestan por depresión o delirios de daño y persecución. La depresión se convierte en ansiedad, desconfianza y confianza en una enfermedad grave e incurable. El habla de estos pacientes suele ser excitante y demasiado emocional. Hay frecuentes intentos de suicidio. Las psicosis preseniles pueden desencadenarse por situaciones trágicas o condiciones somáticas graves de una persona. Con el tiempo y con el tratamiento adecuado, las manifestaciones agudas de ansiedad, depresión y delirantes disminuyen y son reemplazadas por un pesimismo sordo, una preocupación tediosa por nimiedades, debilitamiento de la memoria y disminución de la inteligencia, pero no necesariamente demencia.
A pesar de que las manifestaciones mentales se han nivelado, todavía se observan en el comportamiento humano un estado de alerta constante, sospecha, celos sin causa y susceptibilidad exagerada.
Cabe señalar que las personas mayores experimentan menos ansiedad ante la idea de la muerte que las personas relativamente jóvenes; piensan en la muerte a menudo, pero con una calma sorprendente, temiendo sólo que el proceso de muerte sea largo y doloroso.
Esfera motivacional.
La jubilación cambia la posición y el papel de las personas en la sociedad, influyendo en el desarrollo de la esfera motivacional de las personas mayores. Con cada década se ajustan objetivos, motivos y necesidades.
Cuanto mayor es una persona, más se debilita su conexión con la sociedad. A una persona le resulta cada vez más difícil satisfacer de forma independiente sus necesidades de soporte vital; requiere cada vez más atención y cuidado de otras personas.
Una persona que ha superado los 60 años y goza de buena salud sigue estando impulsada en gran medida por las mismas necesidades que cuando era más joven. Estos incluyen: la necesidad de autorrealización, creación y transferencia de herencia (espiritual y/o material) a la próxima generación, participación activa en la vida de la sociedad, sentido de utilidad y significado para ella.
Después de 70 años, surge otra necesidad: mantener la salud física en un nivel aceptable. Una persona pierde el deseo de participar en la vida pública y sus intereses se concentran en su mundo interior. Al mismo tiempo, el interés por coleccionar, tocar música, pintar, es decir, por lo que se llama un hobby, no decae entre las personas mayores. A pesar de que los problemas de salud empeoran con la edad, una persona, incluso después de cumplir los 90 años, puede (y debe) seguir mostrando interés por la vida y encontrar nuevas actividades que le permitan aprovechar al máximo sus capacidades.
Un sentimiento de satisfacción con la vida en la vejez es un indicador importante de la salud psicológica y, en particular, motivacional de una persona, que se manifiesta en su interés por la vida y la necesidad de seguir viviendo.
Como se muestra investigación psicológica, la satisfacción de una persona con la vida al final de la edad adulta y el éxito de la adaptación a ella dependen de muchos factores. Estos incluyen: salud, situación económica, funcionamiento positivo, satisfacción de la necesidad de satisfacción que el trabajo proporcionaba anteriormente.
Otro factor importante que influye en el nivel de satisfacción de un jubilado con su vida es su situación económica.
Durante la edad adulta tardía adquieren especial importancia las relaciones familiares (las más significativas son las relaciones matrimoniales, las relaciones con hijos y nietos, con hermanos y hermanas), que dan a la persona una sensación de seguridad, estabilidad y fortaleza, le permiten sentirse más estable, en gran medida. determinando alegrías y tristezas e inquietudes de las personas mayores.
Las personas mayores tienen una necesidad especial de dedicar mucho tiempo a pensar en cómo les ha ido en la vida (incluido el matrimonio, los hijos y nietos, las carreras, los logros, las relaciones sociales) y evaluar lo que dejarán a las personas. Esto les da la oportunidad de prepararse para aceptar la muerte con calma.
Autoconcepto.
El autoconcepto del período de la edad adulta tardía y la vejez es una formación compleja en la que se “registra” información sobre la multitud de autoimágenes que surgen en una persona en las situaciones más varias opciones su autopercepción y su propia imagen. Se trata de una memoria selectiva del individuo, que refleja los acontecimientos de tal manera que no viole las posiciones personales básicas.
El autoconcepto en la vejez está impulsado por el deseo de integrar el pasado, el presente y el futuro, y de comprender las conexiones entre los acontecimientos de la vida. Las condiciones que facilitan que un individuo integre efectivamente su vida incluyen: la resolución exitosa de crisis y conflictos normativos, el desarrollo de capacidades adaptativas propiedades personales, la capacidad de aprender lecciones útiles de fracasos pasados, la capacidad de acumular el potencial energético de todas las etapas pasadas.
El autoconcepto en la última etapa de la vida de una persona se enriquece con todo lo que fue más significativo en cada uno de los periodos de su desarrollo personal.
Un concepto de sí mismo positivo y activo garantiza un desarrollo personal continuo y un enfoque optimista de la vida en los años posteriores, permite frenar el envejecimiento físico y aporta una mayor espiritualidad y una visión creativa de la autorrealización del individuo.
El envejecimiento productivo es promovido por la autorrealización del “yo”, una orientación predominante hacia la creatividad o la implementación de relaciones espirituales y morales.
Formaciones personales negativas como la arrogancia y el subdesarrollo de la autonomía y la iniciativa provocan un envejecimiento no adaptativo de una persona.
Características del comportamiento.
Los factores más importantes que determinan el comportamiento de una persona en esta etapa de la vida son: disminución de las capacidades psicofísicas, género, tipo de personalidad, retirada gradual de la vida social activa (la llamada "dessocialización"), bienestar material, pérdida de seres queridos. los seres queridos y la soledad, así como la conciencia de un final de vida cercano
El mundo físico con el que interactúan directamente las personas mayores es cada vez más pequeño. Subjetivamente, cada vez son más importantes las cosas que desempeñan un papel auxiliar: gafas, un bastón, una dentadura postiza, un carrito de mano para mover objetos pesados.
Muchas personas mayores tienen una sensación cada vez mayor de peligro que les espera en todas partes: en la calle, en el patio, en un parque vacío e incluso en su propio apartamento.
El grado de actividad social de las personas mayores es cada vez menor y para muchos se limita a la comunicación familiar y con su entorno más inmediato. Una parte importante de los jubilados se encuentra sola. La continuación de actividades profesionales u otros trabajos contribuye a superar la soledad y aumentar la riqueza material.
En la vejez, el interés por la religión aumenta considerablemente.
No todas las personas mayores viven la vejez de manera dura e infeliz; algunas viven una “vejez feliz”. Al final de sus vidas, muchas personas desarrollan una actitud tranquila y tolerante hacia la vida y lo que sucede a su alrededor. Si esto sucede, entonces la vida de una persona mayor se llena de una luz uniforme, tranquila y pacífica que emana del hecho mismo de la vida. La capacidad de ver de esta manera. este periodo La vida de uno depende principalmente de las actitudes personales de una persona.
Los factores principales en el desarrollo del envejecimiento productivo son la autorrealización del “yo” y la orientación hacia la actividad creativa.
Edades de trece a veinte años.- Esta es la etapa de formación completa de una persona en el sistema social. Si el desarrollo escolar se produce antes de los trece años, luego de los trece años comienza el proceso de adquisición de una profesión y formación de una familia.
La elección de una futura especialidad depende de las inclinaciones de cada persona y debe realizarse antes de los trece años junto con los profesores y la familia. Si tiene cuidado, las inclinaciones, aquello que atrae a una persona, se pueden rastrear bastante temprano.
Así, a los veinte años, una persona debe ser hombre o mujer en una familia con hijos y llevar su propia vida pública, familiar y social, plena e independiente. La generación moderna de niños está preparada para esto, pero los adultos no.
Numerosos estudios y datos estadísticos muestran que en una situación de preparación inadecuada y prematura de los niños para la vida en sociedad, las personas no quieren casarse ni siquiera a los cuarenta años o no pueden decidir su elección de profesión.
También son posibles situaciones en las que, a los veinte años, después de dos o tres años, una persona lo abandona todo y regresa con su madre. Con este enfoque, las personas esencialmente siguen siendo niños durante toda su vida.
La práctica demuestra que si los niños son tratados correctamente, de acuerdo con la metodología de la educación integral, podrán elegir una especialidad y formar una familia de pleno derecho antes de los 20 años.
De trece a quince años, “tirando” en busca de el curso requerido en . Estas opciones pueden variar desde el arte hasta las matemáticas, pasando por la música y el boxeo. Quizás el adolescente aún no haya descubierto finalmente en qué área realizarse, por lo que es necesario darle la oportunidad de decidir su especialización durante estos dos años.
Una persona, por muy buen especialista que sea, en nuestro tiempo tiene que estudiar toda su vida. Después de recibir una formación de alta calidad en una profesión en una institución de educación especializada superior o secundaria, un especialista debe tener la oportunidad de realizar cursos adicionales directamente en el marco de la actividad que realiza. Este tipo de cursos deben ser continuos, ya que se sabe que los especialistas en el campo de cualquier profesión, incluidos médicos, biólogos, zoólogos, así como físicos o químicos, deben mejorar constantemente, porque hoy la ciencia se desarrolla de manera rápida y constante.
En la etapa de trece a veinte años, es muy importante sentar las bases para la formación de una futura familia. Además, lo que una persona recibía antes de los trece años no es suficiente. Ahora los padres y educadores deberían acompañarlo como psicólogos personales.
Basándose en material fáctico, los educadores deben explicar cómo están estructurados el Estado y la sociedad, y cómo el niño debe entablar relaciones con los demás. Es decir, a una persona en crecimiento se le debe dar una comprensión completa de los fundamentos de toda la sociedad: relaciones, problemas y soluciones, ya que hoy en día, incluso para un adulto, a menudo es difícil ponerse en contacto con las autoridades o con un abogado; no conoce sus derechos ni cómo funciona el sistema de gobierno.
Este trabajo, que se lleva a cabo durante veinte años, es muy complejo y debe ser sistemático. Durante este trabajo, es necesario "cegar" a una persona seria. Y después de que una persona haya recibido un apoyo tan significativo durante veinte años, ya se puede pensar que él, a su vez, puede ser un maestro para los adolescentes que lo seguirán. Este es el tipo de trabajo que convertirá a una persona en un adulto.
Por lo tanto, si se introduce una regla clara en el programa de desarrollo de una persona: hacer lo que ama toda su vida, entonces habrá muchas razones para que sea feliz.
Una persona es feliz cuando sabe lo que le pasa y sabe cómo realizarse. Debe haber un entorno a su alrededor que también comprenda esto e interactúe con él. Al responder preguntas (“¿Por qué me pasa esto a mí?”, “¿Cómo construir una vida recibiendo reacción correcta¿del medio ambiente?”, “¿Cómo abordar el medio ambiente?”), este conocimiento crea un apoyo estable en una persona, a partir del cual puede seguir adelante.