יכולות המוח: מה לעשות כדי להגיע לשלמות. אפשרויות בלתי מוגבלות של המוח

קצת היסטוריה: בשנת 1941 בכפר קיסגך אזור צ'ליאבינסק, על שפת אגם שקט, נפרס בית חולים צבאי לרפואה משקמת. הובאו לכאן חיילים עם פצעי ראש, שבצורה כזו או אחרת פגעו ופגעו במבנה המוח. נערכו שם גם מחקר וגם שיקום של חיילים פצועים, שכל אחד מהם הפך לתעלומה נוספת עבור הרופאים, שדורש עוד ועוד ידע חדש על המוח.

הנה רק דוגמה אחת. סגן זסטסקי נפצע באזור הפריאטו-אוקסיפיטלי. לאחר שבדק אותו, א' לוריא היה בבלבול מסוים: הצעיר הפצוע היה מלא כוחות, אבל עם קושי בבחירת המילים הנכונות, שכח איך לכתוב ולקרוא, ותמונת העולם שאפפה אותו התפוררה לפניו להרבה אלמנטים נפרדים, שאינם קשורים זה לזה. אך יחד עם זאת – שימור מוחלט של כוח הרצון, הרצון לחיות ולהתפתח, חווית הרגשות במלוא מלאותם וכושר ההבעה!

מקרים זה ומקרים דומים עזרו למדענים לקבל את התמונה השלמה ביותר של אופן פעולתו ותפקודו של המוח האנושי, ולהבין את אפשרויות הפיצוי העצומות להפליא. מוח אנושי.

אולם, אולי החשוב ביותר היה הניסיון המוצלח של שיקום מאות ומאות לוחמים והחזרתם לחיים נורמליים.

תמונה כזו "משעממת" באפור לבן

כאן מול הרופאים שוכב מוח אנושי שהוצא מהגולגולת. מה הם רואים? כמעט משעמם בגלל חוסר הצבע שלו, תמונה אפורה-לבנה - קליפה אפורה ותצורות תת-קורטיקליות אפורות-לבן. אבל כדאי לדעת רק כמה עובדות דלות על האיבר המדהים ביותר הזה של גוף האדם, שכן מתברר שהמוח, על המסתורין והמורכבות שלו, עשוי בהחלט להתחרות בקוסמוס.

תשפטו בעצמכם:

• המוח האנושי מורכב ממיליארד וחצי תאי עצב;
• במקרה של הרס של חלק כלשהו במוח, מבנה מוחי אחר יכול להשתלט על תפקידיו;
• דפוסי התפתחות המוח מאפשרים להסיק אילו פונקציות באדם מתפתחות בצורה מוצלחת יותר מאחרות, ואילו מהן מפגרות בהתפתחותן מתוך מושג ה"נורמה".

טיפ 1

אתה לא יכול לשפר את מה שאתה לא מבין. קראו על עבודת המוח, השתדלו להבין את עקרונות עבודתו.קבעו בעצמכם את הכיוונים החשובים לפיתוח היכולות הקוגניטיביות שלכם ולמדו את דפוסי ההתפתחות שלהם.

באמצעות ויקיום תוכלו לארגן את תהליך אימון היכולות הקוגניטיביות לפי תכנית אישית

שלושה שירותים עיקריים של המוח

אם נשלב את כל מה שהמוח שלנו עושה עבורנו בחריצות, נקבל את 3 תחומי הפעילות העיקריים שלו:

1. שמירה על גוון אנרגיה- ויסות חילוף החומרים, עבודת הבלוטות הפרשה פנימית, הבטחת צמיחה והתפתחות;
2. קליטה, עיבוד ואחסון של מידעמגיע מהעולם החיצון;
3. תכנות, רגולציה ובקרהפעילויות אנוש.

כל זה דומה מאוד לעבודה של מחשב מורכב. אכן, המוח האנושי, תכונותיו ויכולותיו משחזרים את כל הדפוסים של ניהול מורכב של זרימות מידע. או שמא מחשבים נוצרים בדמותו ובדמותו של המוח?

קח לפחות את בלוק האנרגיה. למהדרין, זה אפילו לא נראה כמו מבנה מוח במיוחד - רופף, אפילו נוזלי, ממוקם איפשהו עמוק מאוד בפנים. אבל באופן כללי, זה אולי החלק העתיק ביותר במוח, הממוקם בהיפותלמוס.

בלעדיו, המוח מאבד את אספקת האנרגיה שלו, והטון של כל תהליכי המוח יורד לרמה בלתי ניתנת להפעלה.

מספר סיבות לתפקוד מוח ירוד קשורות אפוא למה שנקרא אחרת בהקשרים שונים, למשל:

• הפרעות מטבוליות בגוף;
• הפרעות בחילוף החומרים בשומן;
• תפקוד לקוי של בלוטת יותרת המוח
• מחלות של בלוטות האנדוקריניות.

כולם שומעים את הביטוי "פרץ אדרנלין" - זה בדיוק המקרה כאשר ההורמון המכונה אדרנלין משתחרר לזרם הדם על ידי בלוטות יותרת הכליה המייצרות אותו. התוצאה היא התפרצות רגשית עוצמתית, למעשה פיצוץ של רגשות! כך מגיב בלוק האנרגיה של המוח לשינוי הורמונלי.

טיפ 2

אז, איכות השירות הראשון של המוח שלנו קשורה ישירות לבריאות הגוף שלנו. אז לעזור למוח שלך אומר, בין היתר, לעקוב אחר חילוף החומרים שלך ואת עבודת הבלוטות האנדוקריניות, הבטחה ושמירה על תפקוד בריא של האיברים הרלוונטיים.

המוח אוסף "פאזלים"

האם אתה יודע באילו תנאים המוח "נופל לישון"? זה קורה כאשר זרימת האותות החיצוניים פוחתת בחדות. בלוק האנרגיה, כביכול, משלב את חילוף החומרים בגוף ואת האותות החיצוניים הנכנסים אליו. ואם אין אותות, אז אין טון.

אבל כאן המוח מקבל אותות על עצמים מסביב. המוח קולט:

• צֶבַע,
• צוּרָה,
• מֶרְחָק,
• גודל,

אבל בינתיים רק כתמונות מטושטשות מעורפלות. כדי לזהות אותם, יש צורך להעביר את האותות הללו לרמה שונה מהותית, או אחרת, מ"קורטקס הראייה הראשוני" עליהם להיכנס ל"קליפת הראייה המשנית".

אלקטרודה הנוגעת בקליפת המוח הראשונית רק תגרום להבזקי תמונות באדם - ניצוצות, קווים, עיגולים, ברק... ונגיעה בקליפת המוח המשנית, היא תוליד תמונות די מזוהות - פרצופים, חפצים ואפילו עלילות שלמות.

לא כל התמונות המתוקנות על ידי הקורטקס הראשוני מעובדות על ידי אדם לרמה שבה ניתן לזהות אותן. האם זו לא תופעת האינטואיציה? איננו יכולים להסביר בבירור את התחזיות המוקדמות והתחזיות המעורפלות שלנו, אך יחד עם זאת אנו מודעים לכך שהן נושאות מידע חשוב עבורנו.

טיפ 3

לפתח חשיבה דמיון!למד לפעול עם דימויים-תמונות, אשר בפסיכולוגיה נקראים "ייצוגים". עזור למוח שלך לעשות שימוש מלא במשאבים הנסתרים של קליפת הראייה המשנית.

אני מבסס את עבודתי על זה

• הכרה בתמונת העולם,
• מתן שמות לאובייקטים (וכתוצאה מכך, בדיבור),
• סינתזה של מודל הוליסטי מ"פאזלים" נפרדים

מבוצע על ידי קליפת הראייה השלישונית. זכותה היא שהמוח שלנו בונה עבורנו תמונה הוליסטית של העולם שסביבנו, שבו אנחנו

• לראות איך חפצים שונים ממוקמים ומחוברים זה לזה,
• אנחנו יכולים לעקוב אחר התנועה שלהם,
• לקבוע את מיקומם ולהשוות אחד עם השני.

והכי חשוב, אנחנו יכולים לתת שמות לחפצים ובכך לשדר את תמונות העולם האישיות שלנו זה לזה. קורעים את המילה מהאובייקט שהיא מציינת, אנו יוצרים מילים מופשטות, מילים-מושגים.

אנו שומעים את המילה "תפוח", וכל אחד מאיתנו מבין באיזה נושא מדובר. אבל, אם אתה מסתכל לתוך המודלים של העולם של אנשים שונים, אז נגלה שכולם ראו את התפוח "שלו":

• פחות או יותר
• ירוק או אדום
• "אנטונובקה" או "ראנט" ...

ככל שהמילה קשורה לתמונה חזקה יותר, ככל שרמת החשיבה המושגית נמוכה יותר, השיפוטים המופשטים קשים יותר. כמו למשל פתרון משוואות מתמטיות מורכבות.

טיפ 4

פתח את המנגנון המושגי שלך ואמן את החשיבה המופשטת שלך!עכשיו אתה יודע שזו פונקציה של אזור אחר לגמרי במוח. הקורטקס המשני והשלישוני נושאים כל אחד את העומס שלו, כך שהתפתחותו של אחד אינה מבטיחה כלל פיתוח מוצלחאַחֵר.

אדם צריך דיבור לא רק כדי להחליף מידע עם אנשים אחרים. לדבר, להקשיב, לקבל מידע חדש מאחרים, להביע את עמדתו - זה רק החלק הגלוי ממה שהדיבור שלנו מספק לנו.

קליפת המוח השלישונית ושני מרכזי המוח החשובים ביותר - מרכז הדיבור המוטורי של ברוקה ומרכז תחושת הדיבור של ורניקה - הופכים אותנו להרבה יותר עבודה חשובה. הם עוזרים לנו לחשוב! המילים הן שמארגנות את העולם הפנימי שלנו. איתם אנו מתארים במוח את כל מה שאנו קולטים. עולם חיצוני- הוא חומרי ובלתי תלוי בתפיסת העולם שלנו, ואת הפנימית אנו בונים לעצמנו. ואז יותר כספיםלשם כך עומד לרשותנו, המדויק יותר, המפורט יותר, המפורט יותר, יהיה דגם העולם שיצר המוח שלנו.

אתה לא רוצה לחזור בלי סוף על המשפט האהוב על תלמידים לא מוצלחים במיוחד "אני כמו כלב: אני מבין הכל, אבל אני לא יכול להגיד"?

לאחר מכן שימו לב לתכונה הבאה של מבנה המוח: מרכזי מוח שונים אחראים על תפיסת הדיבור וההגייה. הם אפילו מופרדים זה מזה במרחק מסוים: המוטורי נמצא באזור העורף, והתחושתי (קולט דיבור) נמצא באזור הטמפורלי.

על ידי קריאה, האזנה והקשבה, אתה מוריד, ולכן מאמן רק את מרכז תפיסת הדיבור. וזה רחוק מלהיות עובדה שאתה יכול לאחר מכן לשחזר בקלות את מה שקראת ושמעת. נימוק כמו "אם גיליתי, אז אני יכול לספר על זה" הוא לא יותר מאשר אשליה נפוצה. המרכז המוטורי של הדיבור, שלא היה מעורב כל הזמן הזה, לא יתניע כך, ללא סיבה, ולא יעזור לך לספר מחדש בצורה חיה וצבעונית את מה שאתה יודע.

טיפ 5

האם אתה רוצה לשחזר בקלות חומר חדש לך, גדוש במונחים וביטויים מדעיים לא מוכרים שקשה לך, עשה זאת לתרגול לספר מחדש את מה שקראת ושמעת!

אם הבלוק המוח השלישי הזה לא היה קיים, היינו יכולים רק להגיב סביבהוהצרכים שלך:

• רעב - מחפש אוכל,
• קר - לסכם,
• מפחיד - בואו נברח.

אבל האדם הוא יצור פעיל. וזה נובע ממבני המוח הממוקמים בחלקים הקדמיים של ההמיספרות המוחיות, שאחראים על תכנות ושליטה בפעולות שלנו.

שתי עובדות מדברות על החשיבות לאדם של פעילות התנדבותית פעילה, תכנותה, הארגון והשליטה העצמית שלה:

• אזורים במוח האחראים לארגון הפעילות הפעיל נוצרים בגיל מאוחר בהרבה מכל אחד אחר;
• רק לשלושת הפונקציות הללו אחראי 1/3 מכל מסת המוח.

אז, אדם פותח אפשרויות כאלה של המוח שהופכות אותו לאדון הגורל שלו במובן הרחב של המילה.

אגב, הבטיחות של האזורים המסוימים הללו אפשרה לסגן זסטסקי לשלוט מחדש בכל התפקודים הקוגניטיביים שאיבד עקב פציעה. זה המקום שבו היה לו גם הרצון העיקש להירפא וגם הצמא לגלות מחדש את העולם בעצמו.

רצון חלש ועצלנות, חיים במצב תגובה, התנהגות תגובתית - כל אלו הן רק תוצאות. איכויות אישיות. למוח אין שום קשר לזה, אם אין הפרעות תפקודיות או נגעים של האונות הקדמיות שלו. אימון קשב מרצון, התנהגות מכוונת, התמדה והתמדה הם עוזרים רבי עוצמה למוח שלך - איבר יצירתי ושולט.

טיפ 6

אמנו את ההתמדה, פתחו גישה פעילה לחיים, השתדלו לא לאבד סקרנות, סקרנות, אהבת גילוי ונכונות ללמוד ידע חדש לאורך השנים!

רישום הפוטנציאלים החשמליים של המוח איפשר לחשוף את הקביעות הבאה: כל פעילות מנטלית מובילה לכך שבהאונות הקדמיות נכנסים אזורי עבודה רבים באופן סינכרוני לעירור בבת אחת. עבודה רגילה שאינה מכילה אתגרים אינטלקטואליים חדשים היא מסייעת גרועה בשמירה על פעילות מוחית יעילה לאורך חייו של אדם.

טיפ 7

אם אתה רוצה "לעורר" את המוח שלך - מצא עבורו משימה נפשית. פתרון תשבץ, תכנון פעולותיך, השוואה ובחירה מושכלת, מפתחים את יכולת המוח האנושי להתמודד עם עבודה נפשית מהר יותר וטוב יותר.

ולבסוף, עוד עובדה חשובה: כל שלושת גושי המוח פועלים באינטראקציה הקרובה ביותר. אפשר לפרק אותם באופן מלאכותי, לעשות זאת למטרות מדעיות, ולצורך כך ליצור מודלים תיאוריים מותנים של התפקוד של כל בלוק, או שזה יכול להתרחש עקב הפרעות תפקודיות עמוקות. בחייו של אדם בריא ומתפתח בדרך כלל, כל עבודת המוח היא עבודה מסונכרנת אחת של מבני מוח רבים בו זמנית. לאמן את יכולות המוח שלך ובדרך זו להפוך לחכם יותר, הגיוני יותר, קשוב יותר מרבים אחרים זו דרך מאוד אמיתית ופרודוקטיבית עבור כל אדם.

טיפ 8

נצל את הזדמנויות ההדרכה של Wikium. התרגילים בנויים בהתאם לדפוסי עבודת המוח שלנו שתוארו לעיל.

מחלקת החינוך של העיר מוסקבה: MIOO מס' 169

מַסָה

בנושא זה " אפשרויות בלתי מוגבלותמוֹחַ"

עבודה גבורקיאן אשכן

כיתה 10-in

מוסקבה, 2013

מבוא

אנו חיים במאה ה-21, בעידן הטכנולוגיה העילית והתגליות המדעיות הקבועות. ההתקדמות המדעית משפיעה לחלוטין על כל תחומי חיי האדם. אדם לומד את כל העולם סביבו, והכי חשוב - את עצמו. אנו מחפשים את האפשרויות הנסתרות של הגוף שלנו, את הפוטנציאל שיש לנו.

העניין הגדול ביותר עבור מדענים הוא המוח - האיבר השולט בכל התהליכים בגוף, איבר המחשבה. אולי הוא אפילו אחת התעלומות הגדולות ביותר של הטבע.

מוח - מחלקה מרכזית מערכת עצביםבבעלי חיים ובבני אדם, מספקים את המרב צורות מושלמותויסות כל הפונקציות החיוניות של הגוף והאיזון שלו עם הסביבה, כולל הגבוהים ביותר פעילות עצבנית, ובבני אדם - תפקוד נפשי, כולל חשיבה

אין דבר מסתורי יותר בגוף האדם מאשר האיבר הזה. למעשה, מבנה המוח האנושי ידוע מזה זמן רב, עקרונות בסיסייםעבודותיו, אך יחד עם זאת, אף מדען לא יכול להסביר מדוע שני אנשים זהים לחלוטין לכאורה תופסים את העולם סביבם בצורה שונה, המוח שלהם נותן אותות אחרת, בונה תמונות ומעבד מידע חיצוני.

הנושא הזה יותר מרלוונטי בתקופתנו, כי אם נצליח לפתח את האפשרויות המאוד בלתי מוגבלות הללו של המוח, אז כל האנושות תוכל להגיע לרמת התפתחות חדשה, ואפילו לרמה חדשה של תודעה. תלמידים וסטודנטים יוכלו לשנן ולהטמיע כמות הרבה יותר גדולה של מידע, ולאחר סיום לימודיו במוסד גבוה יותר, אדם יהיה מקצוען אמיתי בתחומו. המושג "הומניטריים" ו"טכנאים" עלול להימחק, כי עם האפשרויות הבלתי מוגבלות של המוח, אדם יכול בקלות רמה טובהלשלוט בכל מדע, ללמוד כל שפה. שלא לדבר על מחשבות פילוסופיות כמו מודעות לחוקי היקום, מודעות למשמעות ההוויה. מי יודע, אולי המוח שלנו אוגר את התשובות לשאלות כאלה?

1. חיבור גוף-נפש

עד כה, לא ידוע הרבה על אופן פעולת המוח. אבל דבר אחד בכל זאת הצליח לגלות בוודאות: אדם משתמש רק בחלק לא משמעותי מהיכולות האינטלקטואליות הפוטנציאליות שלו - לפי מקורות שונים, בין 5 ל-10%. אחד הביטויים של הפוטנציאל העצום של המוח האנושי הוא התגובות המגוונות של הגוף לאותות המוח.

לפיכך, מחלות פסיכוסומטיות הן הפרעות גופניותנגרם על ידי תהליכים שונים המתרחשים במוח, ללא כל סיבות ברורות מאליהןתכונה ביולוגית. מחלות רבות קשורות במישרין או בעקיפין לנפש, כלומר, הנפש, כביכול, כופה על הגוף את נקודת המבט שלה, והיא מגיבה בהתאם. ישנם מקרים שבהם שיתוק של הגפיים מתואר ללא סיבות ביולוגיות נראות לעין: הרפואה לא יכולה להסביר מדוע יד או רגל מתחילות פתאום להתנהג כאילו הן משותקות במובן הפיזי, כאשר המטופל חווה פחד או בהשפעת זיכרון של טראומה ארוכת שנים ש"צפתה" מהתת-מודע.

יתרה מכך, התנהגותו של אדם הסובל מפוביות שונות, למשל, פחד מהקהל (אגורפוביה) או מרחב מצומצם (קלסטרופוביה), נראית לחלוטין לא מספקת לאחרים. במקרים רבים כאלה, השפעה מסוימת על ההכרה יכולה להקל לצמיתות על המחלה.

דוגמה קלאסית נוספת להשפעת הנפש על הגוף: אפקט הפלצבו. נערכו שוב ושוב ניסויים שבהם קבוצה אחת של נבדקים קיבלה תרופה למחלה מסוימת, בעוד שהשנייה, במסווה של התרופה החדשה והחזקה כביכול, קיבלה "ריקות" שאין להן סגולות רפואיותטבליות, עם שיפורים שנצפו לרוב בחולים שנטלו פלצבו. חוקרים מסבירים עובדה זו ביכולתה של הנפש "לעורר השראה" בגוף בציפיות מסוימות.

ההשפעה המסתורית של המוח האנושי והרגשות על מערכת החיסוןנחקר על ידי מדע חדש, מתפתח באופן דינמי, פסיכונוירואימונולוגיה.

מחקר בתחום הזה חשף כמה דרכים להשתמש בכוחות הסמויים של הנפש, כולל התחום הרגשי, כדי לרפא את הגוף. ההתקדמות בפסיכונוירואימונולוגיה יצרה עניין מוגבר בשאלת תפקידם של רגשות במאבק אפילו נגד מחלות נוראיות כמו עיוורון או טפסים רציםמחלת הסרטן. ואכן, התברר שלא רק מחשבותיו של אדם, אלא גם גורמים רגשיים חיוביים כמו תקווה ואהבה, יכולים להאיץ משמעותית את תהליך הריפוי. ללא ספק, המוח האנושי, בתנאים מסוימים, יכול להיות הסם העוצמתי ביותר.

חקר הקשרים המגוונים של המוח האנושי עם הגוף נתן תוצאה מדהימה נוספת: תופעת הפוגה ספונטנית, "נס" שהרפואה המודרנית אינה יכולה להסביר. יתרה מכך, העובדות של ריפוי פתאומי במצב חסר תקווה לכאורה נצפו בכל סוגי המחלות, כולל סרטן. נכון לעכשיו, תופעה זו נחקרת בצורה היסודית ביותר במספר מוסדות מדעיים- בפרט, זה נעשה על ידי המכון לבעיות הרוח והנפש בפאלו אלטו, קליפורניה.

על הבעיות של פיתוח יכולות מוחיות

האקדמית נטליה בכטרבה כתבה: "אנחנו יודעים על כוחות העל של המוח כבר זמן רב. זוהי, קודם כל, נוכחות בחברה האנושית של מי שמסוגל למצוא את מירב הפתרונות הנכונים מול מחסור במידע המובא לתודעה. דוגמה חיה לכוחות העל של המוח הם יצירותיהם השונות של גאונים, מה שנקרא ספירה במהירות גבוהה, חזון כמעט מיידי של אירועי החיים ב מצבים קיצונייםועוד הרבה. ידוע שניתן ללמד אנשים רבים שפות חיות ומתות".

נוסיף גם: שינון מיידי של דפי טקסט שלמים בשיטת זיכרון צילומי, קריאה מהירה.

מה מונע מהמוח לעבוד במלוא התפוקה? לדברי מספר מדענים, הטבע, לאחר שהעניק לאדם אינטלקט, סיפק גם מנגנוני הגנה המגנים על המוח מפני עומס יתר. ולמרות שהמשאבים של המוח מאפשרים לנו לזכור כ-10 מיליארד סיביות מידע במהלך החיים (שמתאימה בערך לכמות המידע הכלול ב-5 סטים של האנציקלופדיה הבריטית), זה לא קורה. המוח עובד על העיקרון של הוצאת אנרגיה מינימלית – בדיוק ככל הנדרש.

באותו אופן, המוח האנושי, כמו גופו, זקוק לאימון מתמיד, מילדות ועד גיל מבוגר. נפש פעילה אף משפיעה על מצב הבריאות, ומאפשרת לאדם להרגיש צעיר לאורך זמן ולהיראות צעיר מגילו.

לרוע המזל, עבור רוב האנשים, התפתחות האינטליגנציה, ככזו, נעצרת עם סיום הלימודים או האוניברסיטה והיציאה לעבודה. בינתיים, זה בדיוק המקרה כאשר עצירה בפיתוח פירושה השפלה בלתי נמנעת. לא מספיק פעילות אינטלקטואליתמוביל לירידה ברמת אספקת הדם לקליפת המוח, אשר בתורה משפיעה לרעה על מצב האינטליגנציה, כמו גם על הזיכרון. הזיכרון הוא זה, שמתדרדר, הוא הראשון שנותן אות לכך שהיכולות האינטלקטואליות אינן מנוצלות במלואן על ידי אדם.

3. שיטות לפיתוח יכולות המוח

מדענים עבדו על שיטות שונות, שנועדו לפתח את יכולות המוח האנושי הטבועות בטבע, אך כמעט ולא נעשה בהן שימוש. ברוסיה, הפיתוח של שיטה זו היה תרומה עצומהמדענים מצטיינים: Leontiev A.A., Elkonin D.B., Davydov V.V., Neverkovich S.D., Chuprikova N.I. ואחרים.

אישור נוסף לפוטנציאל העצום של המוח האנושי נותן לנו שיטת הוראה הנקראת "סוגסטולוגיה". זֶה תהליך חינוכיהמכונה לעתים "חינוך-על", הוא שימוש במוזיקה שנבחרה במיוחד כרקע, בעוד התלמיד, במצב של רגיעה עמוקה, מקשיב להסברים של המורה וממלא אחר הוראותיו. לסוגסטולוגיה אין שום קשר להיפנוזה או למידת שינה, מכיוון שהמתאמן ער לגמרי ושולט במוחו, בעוד הוא לומד את החומר ללא כל מאמץ, אפילו מבלי לנסות לזכור אותו. שיטה זו, על פי מחבריה, מאפשרת להשתמש בעד 90 אחוז מנפח המוח שאינו בשימוש בדרך כלל. לפי אחד החוקרים הגדולים בתחום זה - ד"ר גאורגי לוזאנוב, מהמכון הבולגרי לסוגסטולוגיה - מהירות הלמידה בשיטה המתוארת עולה פי 50. מדענים בולגרים ערכו כמה אלפי מבחני בקרה, שתוצאותיהם אישרו באופן מלא את היעילות המדהימה של השיטה שלהם, המשפרת משמעותית את הזיכרון, אינה דורשת כמעט כל מאמץ מהתלמיד, אינה תלויה בגילו, ביכולותיו וברמת האימונים הקודמים שלו, אינה מטילה דרישות מיוחדות לציוד.

במכון לסוגסטולוגיה מאסטרים מאות אנשים מתחומי החיים השונים שפות זרותתוך 20 יום בלבד! כמו כן, ישנן קבוצות ניסוי להוראת מתמטיקה, פיזיקה, כימיה וביולוגיה, הן ברמת היסודי והן ברמת מתקדמים, בעוד מספר שבועות.

מחקר מודרני הרים את מסך המסתורין של המוח. ב-1981 מצא רוג'ר ספרי שהשמאל ו חלק ימיןהמוח אחראי לתפקודים שונים (עליהם קיבל את פרס נובל). אז אנשים עם חשיבה טכנית עבדו באופן פעיל ההמיספרה השמאלית, בעוד למדעי הרוח יש את הזכות.

אחת התעלומות העיקריות של המוח טמונה במה שנקרא הפלסטיות. העובדה היא שנרשם תכונה מוזרה של המוח, המורכבת מהעובדה שכאשר אחד הקטעים שלו מושפע, חלקים אחרים יכולים להשתלט על הפונקציות של הראשון. עם זאת, הפלסטיות עובדת, משום מה, לא ב-100% מהמקרים. היה אפיזודה מדהימה בהיסטוריה של הניתוח כאשר אדם נאלץ להסיר לחלוטין את אחת ההמיספרות של המוח. הרופאים אמרו שאחרי זה החולה יאבד את יכולת הראייה והדיבור, ואולי גם יאבד את היכולת לחשוב בבהירות. אבל כבר כמה שבועות לאחר הניתוח, האדם לא רק דיבר, אלא גם התחיל לעבוד בעוצמה פחותה מאשר לפני הניתוח. מקרה ייחודי זה נכלל באנציקלופדיה של הניתוח.

מדענים לא הצליחו להסביר את התופעה הזו. יש רק השערות נפרדות, אחת מהן היא שאצל אדם זה 99% מעבודת המוח בוצעה על ידי חצי כדור אחד, והשני כמעט לא היה מעורב. השפעה זו נקראת מיאלואסיכרוניה. בקנה מידה קטן יותר, זה אופייני לרוב תושבי הפלנטה שלנו. ובהקשר זה, המשימה העיקרית של המדע המודרני, המוקדשת לחשיפת היכולות האנושיות, היא ניסיון להתחיל את שתי ההמיספרות של המוח לפחות ב-50% לכל אחת.

בתהליך של מחקרים נוספים על פעילות המוח, במהלך פתרון בעיות שונות, נמצא שאנשים מבריקים משתמשים בשתי ההמיספרות של המוח בו זמנית. נתונים אלו אפשרו למדען הלונדוני טוני בוזן ליצור כלי - MindMap (מפת אינטלקט), שבזכותו תוכלו להשתמש בשתי ההמיספרות ל: למידה, שינון, הפקת רעיונות, מצגות, תכנון, מציאת הפתרונות הנכונים. בפירוט רב יותר על איך ליצור מפות חשיבה של המאפיינים שלהם, אציין באחד מהבלוגים הבאים.

כן, זה השימוש בשתי המיספרות של המוח (שמאל - לוגיקה וימין - יצירתי) שיכול לתת לאדם התקדמות חסרת תקדים בהטמעת מידע, שהיא כה הכרחית בפיצוץ המידע של היום.

ישנן דרכים רבות למדוד את ה-IQ של האדם, המפורסמת ביותר היא מבחני IQ, שבהם אדם יכול להשתמש כדי לבדוק את רמת הידע שלו. אבל כדאי לשים לב שמבחן IQ לא ייתן ערובה של 100% שאדם יצליח או לא. כן, מקדם גבוה יצביע על נוכחות של תנאים מוקדמים (אצל ילדים) לפעילות מסוימת. מספר גורמים נוספים נכנסים כאן לתמונה, בפרט, EQ (אינטליגנציה רגשית) מובחן, אשר ללא ספק משפיע על פעולותיו של אדם במידה רבה אף יותר מרמת ה-IQ שלו. היכולת לשלוט ברגשות שלך ולתת לעצמך את ההזדמנות לתרגל את הידע שלך היא אומנות גדולה המעניקה לאדם פוטנציאל גדול לצמיחה ותנועה מוצלחת בחיים.

לכולנו יש הזדמנות לפתח את רמת ה-IQ שלנו ובכך לשפר את הזיכרון שלנו. קודם כל, אתה צריך לקבוע מי אתה על פי עקרון תפיסת המידע: חזותי (עיניים), שמיעתי (אוזניים), קינסתטי (רגשות). כולנו פיתחנו את החושים הללו, אבל חלקם (אחד או שניים) מפותחים הרבה יותר מאחרים. וכאן כבר יש צורך, לאחר שקבעו את הנטיות הסמכותיות, ללמוד ולבחור את שיטת ההוראה בהתאם. אתה באמת יכול לפתח את השאר (זה די אמיתי) - כתוצאה מכך נפתח מגוון רחב של שיטות הוראה, אשר בתורן יעניקו לתלמיד את האפשרות לעבוד יותר פרודוקטיבי וללמוד את החומר. הוכח שפיתוח מודיעין ו יכולות אינטלקטואליותקשור ישירות לכמות המידע המעובד. עבודה עם מידע מאמנת את המוח כמו שפעילות גופנית מאמנת את השרירים. אין "כושר מוחי" טבעי ובטוח יותר ממידע. מושפע מזרימת המידע עוצמה גבוההיש שיפור באספקת הדם למוח, יצירת קשרים עצביים חדשים - כתוצאה מכך, התפתחות, ללא הגזמה, של יכולות יוצאות דופן.

הרמה הגבוהה של פיתוח אינטליגנציה מעידה על תכונות כגון היכולת לקבל את ההחלטות הנכונות, יצירתיות של חשיבה, אינטואיציה וכישורים ארגוניים. כל זה מתאים להתפתחות ושיפור. להלן הערות היכולות של טכנולוגיות אלו במרכז להכשרת אינטלקט במכון המחקר לפסיכולוגיה ופיתוח יכולות:

"אתה יכול פשוט להגדיל את כמות המידע ה"נצרך" אם אתה באמת צריך את זה, וגם זמן נוסף, או שאתה יכול לנסות להגביר את מהירות העבודה עם מידע. מהירות גבוההעבודה עם מידע היא ללא ספק האימון הטוב ביותרמהירות ואיכות החשיבה.

מהות השיטה היא ללמד את המוח לעבוד במהירות: לא רק לתפוס מידע, אלא גם להעריך, לנתח ולקבל החלטות. זה לא רק שימושי כשלעצמו - בחיים, אלא גם מאמן את המוח בצורה הטובה ביותר, שומר אותו במצב טוב.

יחד עם זאת, דברים נפלאים קורים עם הזיכרון. ידוע שהזיכרון עובד הכי טוב לא על בסיס דחוס, אלא על בסיס הבנה. הסוד לשיפור הזיכרון הוא פשוט: מוח שאומן לבנות מידע במהירות רוכש את היכולת לזכור את הנתונים בפועל (שמות, תאריכים, מספרים וכו') הכלולים במידע הזה באופן אוטומטי - ללא מאמצים מיוחדים, ללא חזרות חוזרות ותחבולות אחרות.

תרגילים כאלה, שנאספו במערכת הוליסטית, נותנים תוצאות מדהימות. אצל אנשים שעברו הכשרה, מנת המשכל עולה, הזיכרון הלוגי והבלתי רצוני משתפר, מתפתחת חשיבה אינטואיטיבית ויצירתית ויכולת לשלוט בקשב. הם גם עדיפים באופן משמעותי על אחרים מבחינת ביצועים ויציבות פסיכולוגית. לרובם יש הצלחות גבוהות בעבודה ובלימודים".

המוח והיכולות הפאראנורמליות

אולי הביטוי הבולט ביותר של הכוח האדיר של המוח האנושי הוא יכולות פאר-נורמליות. הם נלמדים על ידי פאראפסיכולוגיה, שניתן לדמות לגשר המקשר בין מדעי הרוח ומדעי הטבע, הדת והאמנות. נושא הפאראפסיכולוגיה הוא מחקר מקיף של מנגנון האינטראקציה בין המוח האנושי והקוסמוס. מוחות בולטים כמו מארי קירי, פרנקלין רוזוולט, וויליאם באטלר ייטס, תומס אדיסון, ווינסטון צ'רצ'יל וקרל יונג התעניינו בנושאים פאראפסיכולוגיים.

אנשים רבים מפגינים יכולות חריגות, במילים אחרות, יכולות על-נורמליות מדע קונבנציונלילא יכול להסביר. לחלקם יש את המתנה של ראיית הנולד, לחזות אירועים מסוימים הרבה לפני שהם קורים. אחרים ניחנים בראייה או שמיעה פנומנליים ויכולים לראות או לשמוע למרחקים גדולים. אחרים קוראים את מחשבותיהם של אנשים אחרים או משדרים את המחשבות שלהם באופן טלפתי. ישנם אנשים המסוגלים להזיז או, למשל, לכופף חפצים חומריים באמצעות אנרגיית הנפש (תופעת הטלקינזיס). בעלי כישרון פסיכומטרי יכולים לקבל מידע שונה על אדם מסוים על ידי נגיעה בחפץ שעמו היה אדם זה במגע. וכנראה, ללא יוצא מן הכלל, כולם שמעו על מרפאים שמרפאים מחלות שונותבאמצעות כוח הנפש והתפילה.

חלוצים רבים של הפסיכולוגיה - ביניהם זיגמונד פרויד, שנדור פרנצי, וילהלם סטקל וקרל יונג - גילו עניין רב בתופעות נפשיות, קסם ותורת הנסתר, וקשרו בצדק תופעות כאלה למעמקי המוח האנושי. מעניין לציין ששני המייסדים פסיכולוגיה מודרנית, קרל יונג וזיגמונד פרויד, עסקו במחקר קרוב לפאראפסיכולוגיה.

הנה מה שכתב זיגמונד פרויד ב-1924 לפסיכיאטר הבולט הווארד קרינגטון: "אם הייתה לי הזדמנות להתחיל את חיי מחדש, הייתי מקדיש אותה לא לפסיכואנליזה, אלא לביטויים העל-נורמליים של נפש האדם." רבים מאבותיו הקדמונים של קרל יונג היו מעורבים בדרך זו או אחרת עם העל טבעי. סבו, הכומר סמואל פרייוורק, תקשר עם ישויות בלתי נראות. אמו של יונג, אמילי, כתבה ביומנה כיצד, בצעירותה, היא נאלצה לשבת ליד הכומר Preiswerk ולא לתת לרוחות להפר את שלוותו. אותו סבא ערך מפגשים שבועיים עם רוחה של אשתו הראשונה, ולאשתו השנייה, סבתו של יונג, הייתה מתנה ייחודית של ראיית רוח. יונג עצמו, בשנות העשרים המוקדמות לחייו, החל את הקריירה המדעית שלו בניסויים פראפסיכולוגיים.

המוח האנושי הוא תופעת טבע

הרפואה כמדע היא הגדולה ביותר. תרופה מודרניתיכול לעשות הרבה. אבל אפילו היא לא מסוגלת להסביר כמה מהמקרים המדהימים שמתרחשים בתרגול של רופאים. אני אתן דוגמאות ליכולות יוצאות הדופן של המוח האנושי ... או היעדרו בכלל ...

באוקטובר 1996, דייג חנית חובב, אוסקר גרסיה צ'ירינו, התנדנד לתוך אחד מבתי החולים בקובה. ראשו ננעץ באמצעות צללית רובה חנית. חבר של הקורבן, שנתפס בהתרגשות של ציד, הסתבך בבוץ, ובלבל את אוסקר עם דג, ירה נקודתית. זה היה מפתיע שכל זה קרה 80 ק"מ מהחוף. האיש האומלל הפליג את כל המרחק הזה בעצמו. באמצעות המניפולציות המורכבות ביותר, הצליחו הרופאים לחלץ את ההרפון. נכון לעכשיו, חובב הדייג בחנית מרגיש מצוין ואפילו התחיל לעשות את מה שהוא אוהב.

מקרה נוסף שמבלבל את הרופאים התרחש במסצ'וסטס. ב-13 בספטמבר 1947, על אחד מקטעי הרכבת, הניח מאסטר פיינס גייג', צעיר בן 25, חומר נפץ בבור לצורך פיצוץ. הוא הדביק את מטען האבקה במוט מתכת כבד, באורך כמעט מטר, מחודד למעלה ושטוח למטה. במכה הבאה, הקצה השטוח של המוט פגע בניצוץ, שגרם לפיצוץ של אבק שריפה. איפה קצה חדהמוט פילח את עצם הלחיים של פיינס ועבר בכל ראשו. העין השמאלית כמעט נפלה. גם עם פציעה כה נוראה, האיש לא איבד את הכרתו ובעזרת חבריו הגיע לבית החולים. בעת הסרת המוט, הרופאים נאלצו להסיר חלק מהגולגולת ומהמוח. בניגוד לכל הציפיות, פיינס שרד והתאושש במהירות. אולם הוא חי יותר מארבעים שנה, עיוור בעין אחת.

מקרה מדהים נוסף אילץ מומחה מוח גרמני, הופלנד, לשנות לחלוטין את דעותיו. הוא פתח את הגולגולת של חולה שמת משיתוק. המטופל שמר עד השנייה האחרונה על כל היכולות הפיזיות והנפשיות. תוצאות הטרפנציה הכניסו את הופלנד להלם מדהים! לחולה לא היה מוח כלל! במקום זאת, היו קצת יותר מ-300 גרם בגולגולת מים רגילים! אותה פתולוגיה התגלתה ב-1976 במהלך נתיחת הגופה של ההולנדי יאן גרלינג, שהיה בן 55 במותו. תוצאות הנתיחה עוררו סערת זעם בקרב קרובי המשפחה, כי יאן היה אחד מהשענים הטובים בארץ!

גם העיתונות של סנט פטרסבורג תיארה תקרית מדהימה שקרה לקוטף הפטריות. כשקטף פטריות מצא מטען חבלה ומרוב סקרנות ורשלנות הרים אותו. במהלך פיצוץ הממצא הועף המסכן מראשו לחלוטין. לעיני עדים המומים צעד הקורבן חסר הראש יותר מ-200 מטרים. יתר על כן, 3 מהם הוא הלך לאורך קרש צר שנזרק על פני הנחל. במהלך מלחמת העולם השנייה נודעו מקרים רבים שבהם נכנסו לקרב לוחמים עם ראשים כרותים התלויים על כתפיהם כמעט בחוטים.

הרפואה עדיין מתארת ​​מקרים רבים כאלה, אשר מתועדים בקפידה ונדחקים אל מסתורי המדע.

מוח המוח האנושי

סיכום

מהמידע המוצג בעבודתי עולה כי יכולות המוח הן אכן הרבה יותר נרחבות ועמוקות ממה שחשבנו בעבר. וחקר תופעות המוח עדיין לא מפותח חזק, והוא רק בתחילתו. אבל אנחנו כבר בתחילתו של מסע ארוך, שבסופו יכול אדם להתפתח להיות ישות מושלמת עוד יותר.

שיעורי עזר

צריכים עזרה בלימוד נושא?

המומחים שלנו ייעצו או יספקו שירותי הדרכה בנושאים שמעניינים אותך.
הגש בקשהמציין את הנושא עכשיו כדי לברר על האפשרות לקבל ייעוץ.

מוח אנושי. נראה שכמעט כל אנציקלופדיה תיתן הסבר מלא פחות או יותר מהי. אבל למה מאות, ואולי אלפי מדענים וחוקרים ברחבי העולם מדי יום שואלים את עצמם את השאלה למה המוח שלנו מסוגל. זה נמשך כבר מאות שנים, ו היוםהתשובה לא נמצאה. רוב המומחים מסכימים שבחיי היומיום אדם משתמש רק ב-5-7% מהיכולות של המוח, בעוד ששאר האפשרויות נותרות בלתי נבחנות.

רבים מאיתנו שמעו את ההצהרה שאנו יכולים לעשות הכל אם המוח שלנו יודע זאת. אישור חי לכך הוא ילדים קטנים. הם לומדים הכל על ידי התבוננות במבוגרים, העתקת התנהגותם: לשבת, ללכת ולהחזיק חפצים. למרות שמערכת השרירים שלהם עדיין לא מוכנה לזה, הם כבר מראים כישורים כאלה.

למרות העובדה שעבור בעשורים האחרוניםהמדע והרפואה גילו תגליות רבות, כולל בתחום חקר המוח, אך מוקדם מדי לומר שהיכולות של המוח האנושי נחקרו מספיק כדי להבין אותו. המוח הוא שיוצר ומעצב את האדם. הודות לתהליכים המתרחשים בו, אנו הופכים להיות מי שאנחנו, רוכשים איכויות שונות של אופי, תחומי עניין, הרגלים, כישורים. אז למה אנחנו כל כך שונים, מה המוח שלנו מסתיר?

ככל שיותר תגליות, כך עולות יותר שאלות. אנשים לא מבינים את הדברים הבאים:

1. מדוע חלקם שולטים טוב יותר במדעים המדויקים, בעוד שאחרים רואים בכך משימה בלתי אפשרית?
2. חלקם נולדו גאונים, בעוד אחרים בינוניים או אפילו גרוע מכך?
3. כיצד לפתח את יכולות המוח האנושי?
4. למה המוח שלנו מסוגל לעשות אם הוא מאומן כל הזמן?
5. האם ניתן לפתח כוחות על של המוח?
6. איך לפתח נכון את המוח?

איך לפתח את יכולות המוח?

מדענים הוכיחו שאפשר לפתח את יכולות המוח. ספרים, כמה תוכנות מחשב שעוצבו במיוחד, מתאימים לכך. זה יעזור לצבור מידע, לשפר את הזיכרון. אבל כדי לפתח חשיבה, אדם חייב כל הזמן לפתור בעיות, לפתור חידות, כלומר לאמן את המוח. זה מה שמפתח חשיבה וזיכרון.

עדיף לאמן את היכולות של המוח האנושי על ידי עיסוק בפעילויות חדשות, להרחיב את הידע שלך לא רק תיאורטית, אלא לחזק אותם במיומנויות מעשיות.

אבל מה עם התיאוריות החדשות שלפיהן התודעה יכולה לעשות הכל, שדווקא היכולות בשימוש נכון של המוח הן שפותחות לנו את הדלתות לחיים ללא הגבלות, עוני או מחלות? או שמא אגדות עתיקות על אנשים מסוגלות לעשות הרבה בזכות התכונות הנסתרות של המוח האנושי - האם זה רק בדיה, משחק של דמיון אנושי? עצור את הנשימה למספר שעות, האטת קצב הלב ל-1-2 פעימות בדקה, או הרמת עצמך מהקרקע למספר מטרים - האם כל אלה הם מיתוסים?

חסידי חוכמת המזרח עדיין מאמינים שכל אחד יכול לפתח את היכולות הנסתרות של המוח. הדרישות העיקריות שיש לעמוד בהן לפיתוח יכולות הן כדלקמן:

1. הרבה זמן.
2. סבלנות.
3. מאמץ והתמדה.
4. מנטור מוכשר.

כמעט בלתי אפשרי לערוך מחקר על התיאוריה הזו, וגם אם הם בוצעו, הם מעולם לא זכו לפרסום נרחב. אבל כל אחד מאיתנו לפחות פעם אחת בחייו חשף, ולו רק עבור עצמו, את אפשרויות המוח. זה יכול להתבטא באינטואיציה יוצאת דופן או בסוג של אפשרויות-על המתבטאות ב מצב קריטי. זה קורה אחרת לכל אחד.

זהו אישור נוסף לכך שניתן וצריך לפתח את יכולות המוח האנושי. ישנן מספר שיטות.

מישהו מציע ללמוד בחלום על ידי קריאת מידע. אחרים מתלהבים ממזעור שינה כדי לנצל טוב יותר את שעות הערות.

יש אנשים שמציעים לפתח את היכולות הסמויות של המוח רק בילדות המוקדמת, ויש הסבורים שניתן להתחיל את התהליך בכל עת. תיאוריות יש בשפע.

במציאות המודרנית, אנו נפגשים רק עם מקרים בודדיםביטוי לתכונות יוצאות הדופן של המוח שלנו. עד כה, מדענים לא פתרו את תעלומת וולפגנג מסינג, ואף אחד לא מטיל ספק ביכולות ובחוכמתו של הדלאי לאמה. יוגים רבים יודעים לשלוט בתהליכים הבסיסיים של החיים ולומדים את האמנות הזו כבר עשרות שנים. כן, הם לומדים. אולי כל אחד מאיתנו יכול לפתח יכולות מסוימות בעצמו אם הוא יציב לעצמו מטרה כזו, או שכולנו כל כך עצובים, מגודלים באמונות ועקרונות שאנו שואבים מהם השראה. שנים מוקדמותשאנחנו לא מסוגלים, ולא רוצים שינוי? בילדות האמנו שניסים אפשריים, מה השתנה עכשיו?

טרנדים רבים בפסיכולוגיה מדברים על כוחה של חשיבה וגישה חיובית. זה יכול גם להיתפס כתכונה נסתרת נוספת של המוח שלנו לדמיין ולהגשים את חיינו הנפלאים.

כדי לפתח את המוח, אתה צריך לאמן לא רק פעילות מוחית. תוצאות מוצלחות מושגות על ידי אנשים המאמנים בו זמנית את מערכת השרירים, זה עוזר לא רק להאיץ את זרימת הדם, ובכך להעביר חמצן למוח חומרים מזיניםאלא גם לשפר את הזיכרון, הקואורדינציה, לפתח קשב.

יכולות העל באות לידי ביטוי לא רק בראיית הנולד של העתיד, בחלומות נבואיים, בטלקינזיס ודברים דומים. קריאה מהירה, זיכרון פנומנלי, ידע בעשרות שפות או נבכי הגנטיקה והפיזיקה הקוונטית - הרבה מזה יכול להיחשב יוצא דופן, אבל כל זה מייצג את היכולות של המוח האנושי.

הקשר בין המבנה האנטומי והיכולות

מדענים רבים בכתביהם חיפשו מאפיינים אנטומיים דומים של מבנה המוח אצל קנאים דתיים או רוצחים סדרתיים. חלקם אף מצאו הצדקה מדעית לנטיות מסוימות. מאמינים כי כל חצי כדור אחראי לסוג כזה או אחר של פעילות. אם אדם חוטף פגיעה מוחית או סובל ממחלה אונקולוגית, רבים מיכולותיו וכישוריו אובדים לנצח. הוא, ככלל, הופך לנכה ואינו מסוגל לחיות באופן מלא. אך ברפואה מתוארים מקרים רבים כאשר לאחר הוצאת חלק מהמוח החולה ממשיך לחיות באופן מלא ולעיתים יש לו כמה יכולות שלא היו אופייניות לו עד לאותו רגע. בשנות הארבעים נותחה בארצות הברית אישה, שלאחר פציעה בעבודה איבדה חצי כדור אחד. היא לא רק נשארה חברה מן המניין בחברה, אלא גם רכשה מספר כישורים אמנותיים שאנשי מקצוע יכלו לקנא בהם. איך להסביר את זה?

בשנות ה-50 של המאה ה-20, מדענים בתוכנית נאס"א ערכו מחקר המבוסס על תמונות חזותיות עבור אסטרונאוטים, מה צריך לקרות במהלך הטיסה. הגוף שלהם, באופן כללי, הגיב בצורה נאותה למראה חפץ כלשהו, ​​תוך הפחתה קבוצות נחוצותשרירים לבצע משימה מסוימת, למרות שהפעולה בוצעה רק במוח ללא תמיכה במישוש.

חכמי המזרח יודעים יותר על כוחות העל של המוח מאשר מדענים שעוסקים בענף זה של המדע שנים רבות. לכן תורתו של המזרח משמשת בהכשרת צבא, ספורטאים, אסטרונאוטים.

תכונות המוח של תאומים סיאמיים

אַחֵר ביטוי מענייןאפשר לשקול את האפשרויות של המוח שלנו בדוגמה של תאומים סיאמיים. כמה מהזוגות הללו היו ראשים שחבורים. במהלך הבדיקה התברר כי פעילותם החיונית מסופקת על ידי מוח אחד, אך לאנשים כאלה, למרות שהיו דומים במובנים רבים, היו יכולות ונטיות שונות. אחד התאומים ידע לקרוא בזמן שהשני דיבר או עשה עבודת רקמה. ראוי גם לציין שבמקרים שבהם תאום אחד מת והופרד בניתוח מהשני, השני מת במהרה באותו אופן, למרות הכדאיות של רוב איברים חשוביםומערכות. עד עכשיו, לעובדות כאלה אין הצדקה מדעית.

דרכים להשפיע על המוח שלנו

איך אחרים יכולים להשפיע ולהעיב על מוחנו? כבר הוכח מדעית שלא כל האנשים רגישים באותה מידה לא רק לסמים, אלא גם להשפעה על הנפש. מישהו רגיש יותר לניסיונות להפנט אותו, להכניס אותו לצורת תודעה שונה, אבל עבור מישהו זה לא אופייני בכלל. מדענים עדיין מנסים להבין מה ההבדלים בין אנשים כאלה, ואינם יכולים לבסס מדעית את מסקנותיהם.

רק כ-3% מאוכלוסיית העולם נולדו גאונים, חלק מהציבור הרחב אפילו לא שמע עליהם, אבל למה זה? מה עומד בבסיס התכונות הללו? פסיכולוגים ופסיכיאטרים רבים טוענים שגאונות מקורה בסוג של מחלה פסיכולוגית, היא הולכת יד ביד עם סכיזופרניה. אבל האם זה באמת כך? הוכח קלינית שרק ל-1% מהאישים המבריקים היה היסטוריה משפחתית של פתולוגיות פסיכיאטריות, או שאנשים אלה עצמם הראו נטייה למחלות כאלה.

אנו יכולים להניח ששאלת היכולות של המוח האנושי עדיין פתוחה, ויותר מדור אחד של המין האנושי ישאף לפענח את כל האפשרויות של המוח האנושי. הייתי רוצה להאמין שכאשר בכל זאת יוסר מסך הסודיות, הידע שנצבר ישמש רק לטובת האנושות.

הטבע עשה הכל כדי להגן על המוח האנושי מפני השפעות חיצוניות מזיקות. היא הניחה אותו בגולגולת חזקה מאוד וכיסתה אותו במגבת שיער למעלה. מוּקָף נוזל מוחיכך שהוא שוטף את החומר האפור ומגן עליו מפני רעידות יתר. אלה נראים אמצעי הגנהמאוד מתחשב, רציונלי ומעשי.

אבל בכל מקרה, לא משנה כמה מאובטח המוח "ארוז", להגנה שלו יש חוזק מתיחה משלו. הוא לא יכול לעמוד בפני הסתערות של עומסים גדולים מאוד ונאלץ לוותר על עמדותיו. מכאן שיש זעזוע מוח שונים, המטומות, הרס של עצמות הגולגולת. כל זה מוביל ל השלכות עצובות. במקרה הטוב, אתה יכול להיפטר מאפילפסיה או מחלה לא נעימה אחרת, אך לא קטלנית. האפשרות הגרועה ביותר היא מוות.

עם זאת, גם במצבים קריטיים, הדברים לא תמיד מתבררים בצער ובצורה טראגית. הרפואה מכירה מקרים שבהם חומר אפור פגום ומיוסר הראה חיוניות מדהימה ויצא מנצח בקרב עם גורמים תוקפניים חיצוניים. יש מעט דוגמאות כאלה, אבל מכיוון שכולן מתנגדות להסבר מנקודת המבט של מדע הרפואה, אנו יכולים לומר בבטחה כי אלו הן ההסבר האמיתי סודות המוח האנושי.

מקרים טרגיים

האירוע הטראגי הראשון

תעלומה אחת כזו התרחשה באנגליה בסוף המאה ה-19. אירוע טרגי התרחש באחד המפעלים. בורג גדול נפל בטעות לתוך המנגנון המסתובב. הוא לא תקע את תיבת ההילוכים, אלא נזרק על ידו לאחור בעוצמה רבה. חתיכת מתכת כבדה שרקה באוויר ופגעה בקצהו הצר במצחו של מהנדס צעיר שעמד קרוב מאוד לציוד העבודה.

הבורג פילח את העצם הקדמית של הגולגולת ונכנס למוח מעל העין הימנית, בדיוק בגובה קו השיער. הפלדה הספוגה בשמן שקעה בעומק עשרה סנטימטרים בחומר האפור הרך. העניין הוחמר בשל העובדה שגם שברי עצם חדרו פנימה וחתכו ללא רחם את רקמת המוח השזורה באלפי כלי דם.

הסובבים אותו מיהרו אל הנופל. הוא נשם בכבדות, גלגל את עיניו, לא אמר מילה, אבל הכי חשוב, הוא היה בחיים. הנפגע פונה למחלקה הכירורגית בבית החולים הקרוב, שם עבר מיד ניתוח מורכב.

הרופאים הסירו את הבריח, שברי עצמות, וחלק הגון מחומר המוח הוסר יחד איתם. החור הפעור נסגר בשבר עצם שנלקח מהגולגולת כלב מת. הייתה מעט תקווה שהאיש ישרוד. המנותח הושם במחלקה והחל להמתין לתוצאה עצובה טבעית.

תחילה עברו שעות, ואז עברו ימים. הקורבן בשום אופן לא התכוון לעזוב את עולם התמותה. הוא הרגיש טוב מאוד. כבר למחרת לאחר הניתוח, האיש אכל בתיאבון. דיבורו, מחשבותיו, שיפוטיו, תיאום התנועות לא הופרעו כלל. אדם שסבל מפציעה קשה אפילו לא סבל מכאבי ראש.

עד מהרה הוא שוחרר מבית החולים, אבל במשך שנה הוא היה בפיקוח רופאים. לאחר שנתיים הוא נבדק בקפידה, אך לא היו חריגות בריאות גופניתוהנפש לא נמצאה. האיש הפגין אפשרויות מדהימות של המוח האנושי. הוא גידל ילדים, שרד מלחמת העולםומת בגיל מבוגר, מעולם לא חווה אי נוחות לאחר שסבל מפציעה איומה. התזכורת היחידה לה הייתה צלקת גדולה על מצחה.

אירוע טרגי שני

מקרה בולט עוד יותר שוב פעםמצביע על סודות המוח האנושי, התרחש בשנת 1887 במסצ'וסטס (ארה"ב). כאן קרה אסון לאדון פסי הרכבת, שהשתתף בהנחת ענף חדש.

האיש היה אחראי לעבודת הנפץ. הוא היה צריך להרוס שטח גדול של סלעים סלעיים שנמצא ממש בדרך לקו הרכבת בבנייה.

בתלול הסלעי קדחו הסייענים חור צר וארוך (בורבור). המאסטר החל לשים בו אבק שריפה. כדי שחומר הנפץ ייכנס כמה שיותר, נגח האיש את אבק השריפה בעזרת ברזל ארוך. מצד אחד היה לו קצה שטוח, מצד שני מחודד. עם הקצה השטוח לחץ המאסטר על האבקה האפורה, הפחית את נפחה והוסיף מנה חדשה.

בשלב מסוים, בסיס הברזל של הברזל פגע באבן. הניצוץ שעף נפל לאבק השריפה. זה התלקח מיד, והיה פיצוץ אדיר. המוט, בכוח רב, נזרק מהפתח הצר. הקצה החד שלו צלל מתחת לסת תחתונהמאסטרים. המתכת עברה דרך הראש ויצאה בחלק האחורי של הגולגולת. המכה הייתה כל כך חזקה שגלגל העין השמאלי יצא מהשקע.

להפתעת העדים לאירוע הטרגי, הקורבן אפילו לא איבד את הכרתו. הוא ישב באופן עצמאי על עגלה, שלקחה אותו למחלקת בית החולים הקרובה. הוא גם הלך לרופא על רגליו, מסרב עזרה.

הניתוח היה קשה מאוד. אסקולפיוס שלף ברזל, הוציא חלק מהמוח וחתיכה גדולה עצמות עורףגולגולות. היה בולט שלכל המניפולציות הללו לא הייתה השפעה על מצב בריאותם של האומללים. הוא לא איבד את הכרתו לרגע, לא הפך להזוי וכנראה לא התכוון לעזוב את העולם הזה בכלל בשיא החיים.

כמה ימים לאחר מכן, מצבו הבריאותי של הקורבן השתפר באופן ניכר. נראה היה שהוא שכח לחלוטין מהפצע הנורא. הדבר היחיד שהרגיז את האיש היה אובדן עינו השמאלית. כל שאר האיברים בגופו עבדו בסדר גמור.

המאסטר חסר המזל התאושש לחלוטין, התאושש וחי עוד שנים רבות, שוב הפגין לאחרים, אפשר לומר, את היכולות הפנטסטיות של המוח האנושי. ההיסטוריה שמרה על שמו של האיש הזה. שמו היה פיניז גייג'.

מקרה טרגי שלישי

באמצע שנות ה-50 החלמה המדהימה של מטופל מאחת המרפאות הגרמניות הפכה לסנסציה. כתוצאה מגידול במוח, האיש הוסר הכל ההמיספרה הימנית. אזמל המנתח חתך באכזריות לתוך החומר האפור, חתך מחצית מהמסה שלו.

החולה היה בכושר גופני טוב רמה גבוהההתפתחות שכלית. היכולות הנפשיות שלו, ו מצב כלליאורגניזם, בתיאוריה, היה צריך להישבר באופן בלתי הפיך. אבל האיש לא הצדיק את הציפיות הטבעיות לחלוטין של הרופאים.

לאחר הניתוח הוא חש חולשה ולא טוב במשך זמן מה, אך החלים מהר מאוד. תוך מספר חודשים, המנותח שכח לחלוטין שפעם היה על סף מוות עקב גידול במוח. בריאותו חזרה לקדמותה, ואינטלקטו לא סבל בשום צורה. המקרה המדהים הזה, שוב, מוכיח שוב שיש כמה מנגנונים נסתרים של ויסות עצמי בחומר האפור, אותם ניתן לייחס בבטחה לסודות הלא ידועים של המוח האנושי.

חיים ללא שינה

מקרה ראשון

אבל העולם המסתורי של החומר האפור לא מכה בנו פציעות שיש להן סוף טוב. יש עוד מקרים ותופעות מסתוריות שמחכות לפתרון. עדיין לא מוצאים הסבר למדהים באמת היכולת של אנשים מסוימים ללכת בלי שינהכלומר, לא לישון לא בלילה ולא ביום, לעולם לא.

אדם בשם אל הרפין, תושב ניו ג'רזי (ארה"ב), נכנס להיסטוריה של הרפואה. בשנות ה-40 של המאה העשרים הוא חצה את אבן הדרך של 90 שנה. בכל חייו הארוכים, האיש הזה מעולם לא ישן ולא היה לו מושג מהי שינה.

איך נח המוח שלו, איך הגוף התאושש? באותן שנים רחוקות, הרופאים לא יכלו לתת תשובה לשאלה זו. היום המצב דומה. הרפואה לא מסוגלת להסביר תופעה כמו חיים ללא שינה.

אל הרפין היה איש עני. הוא התגורר בצריף צנוע, שהיה בולט בעובדה שלא הייתה בו מיטה או כל רהיט אחר שאפשר לשכב עליו.

היה כיסא נדנדה בפינה. בישיבה בו בילה האיש את לילותיו. כשכל העולם נרדם, אל הרפין הרים ספר, ישב בנחת בכורסה וקרא. הגוף שלו נח, המוח שלו התבהר. כאשר קרני השמש הראשונות נגעו בכדור הארץ, בן אדם מדהיםעזב את מקום המנוחה והלך להתפרנס.

רופאים, כמובן, בהתחלה לא האמינו ביכולות כל כך מדהימות של הגוף של הזקן הזה. הם אפילו ארגנו שמירת לילה ליד הכיסא שלו. אבל פעילות כזו רק אישרה את התופעה המדהימה.

אל הרפין חי עד גיל 96. האם המחסור בשינה השפיע על משך חייו או לא - אף אחד לא יכול לומר משהו חד משמעי. הוא עצמו הסביר תופעה חריגה כל כך בכך שבזמן שאמו הייתה בהריון, היא חבטה בחוזקה בבטן.

הדוגמה הזו, המדגימה יכולות דומות של המוח האנושי, מוכיחה שוב שאנשים יודעים מעט מאוד מאוד על חומר אפור. מעידה על כך גם העובדה שהרפואה יודעת את שמותיהם של אנשים אחרים שמסתדרים היטב ללא שינה. גם הסיבות למשמרות מסביב לשעון מתנגדות לכל הסבר מקובל יותר או פחות.

מקרה שני

ממש בסוף המאה ה-19, במדינת אינדיאנה, חי ג'נטלמן בשם דיוויד ג'ונס. בניגוד לאל הרפין, הוא לא דחה לחלוטין סם מרפא של בריאות כמו שינה עמוקה ונינוחה. תקופות של נדודי שינה התחלפו עם מחזורים רגיליםהחיים שבהם אדם לא היה שונה מאנשים אחרים.

דיוויד ג'ונס עצמו לא ידע להסביר מה גרם לו להפסיק פתאום לישון. משמרותיו מסביב לשעון נמשכו שלושה או ארבעה חודשים, בערך פעם בשנתיים. זה לא השפיע בשום צורה על מצב הבריאות. האיש הרגיש עליז ורענן כל 24 שעות ביממה. הוא הרשה לעצמו רק 6 שעות מנוחה בלילה. גופו נח, צבר כוח, אך המוח לא שקע בתרדמה מתוקה, אלא המשיך להיות ער.

מה גרם לתקופות של נדודי שינה - האיש הזה לא ידע להסביר. הדבר היחיד הוא שבתוך שבועיים הוא התחיל להרגיש את ההתקרבות של ה-3 או 4 הבאים מחזור חודשי. אי שם במעמקי תת המודע שלו, נולדה תחושה מוקדמת שמעולם לא הטעתה.

מקרה שלישי

מעניין לא פחות הוא סיפורה של התושבת ההונגרית רחל שגיא, שהתרחש זמן קצר לפני מלחמת העולם הראשונה. לאחר שהגיעה לגיל 40, האישה החלה לחוות כאבי ראש עזים. היא לא הייתה שייכת לאריסטוקרטים, שעבורם מיגרנה היא דבר נפוץ. הפמליה שלה הייתה מורכבת מסוחרים ממעמד הביניים. כלומר, אנשים שפשוט אין להם זמן לחלות.

גם רחל שגיא מעולם לא התייחסה לבעיות פרטניות בגוף, אלא ב מקרה זההיא נאלצה ללכת לרופא, כי כאבי הראש הפכו פשוט בלתי נסבלים. דוקטור, לא תסמינים מסוכניםלא מצא את זה. הוא המליץ ​​לישון יותר, לא לדאוג, לנהל אורח חיים מדוד, רשם כדור הרגעה וכדורי שינה.

עם זאת, המלצותיו של האסקולפיוס לא עזרו לאישה המסכנה בשום צורה. יום אחד היא הלכה לישון ולא הצליחה לישון. אפילו כדורי שינה לא עזרו. הכי מעניין שרחל שגיא לא ישנה שוב. היא חיה עוד רבע מאה, אבל אף פעם לא יכלה לחוות את החיבוק המתוק של מורפיאוס.

יכולת מתמטית

המסתורין של המוח האנושי לא מסתיים בחוסר שינה אצל אנשים מסוימים. הם מציעים לאנושות התמיהה חידה נוספת. כזו היא היכולת המדהימה של זכרים ונקבות מסוימים לבצע חישובים מתמטיים מורכבים בראש שלךולתת את התשובות הנכונות לקהל המום תוך כמעט שניות.

אז בשנות ה-50 של המאה העשרים רעם שמו של שאקונטלי דווי בארה"ב. הבחורה הפשוטה והצנועה הזו מהודו חצתה את האוקיינוס ​​כדי לזעזע אמריקאים עייפים ביכולותיה יוצאות הדופן. לפני כן, היא התבססה בתחילה עם צד טוב יותרבהודו, אחר כך באנגליה.

הילדה הראתה את המתנה יוצאת הדופן שלה כשהייתה רק בת 6. בגיל הזה היא כבר הוסיפה, הפחיתה, הכפילה וחילקה בקלות מספרים בני עשר ספרות. כדי לייצר כאלה פעולות אריתמטיותהיא הייתה זקוקה לכמה שניות. היא השקיעה יותר זמן לא בחישוב עצמו, אלא בהצהרת התוצאה המוגמרת.

כבר בגיל שבע, שקונטלי דווי לקח את החילוץ של שורשי ריבוע וקובייה ממספרים בני שתים עשרה ספרות. קצת מאוחר יותר, היא שלטה בחילוץ השורשים של המעלות הרביעית, החמישית והשישית. היא ריבועה בקלות מספרים רב ספרתיים בקוביות בחזקות רביעית וחמישית. בפועל, זה היה שלטון מגלשות הליכה, שהיה מאוד פופולרי באותן שנים.

אבל הילדה הראתה יכולות מבריקות רק במתמטיקה. במדעים אחרים היא לא הייתה שונה מחבריה. בחלק מהמדעי הרוח היא לא הצליחה עד כדי כך שנאלצה לגשת שוב לבחינות פעמיים.

לא פחות מפורסם הוא הרועה הרגיל מסיציליה, ויטו מנגיאמלה.. בגיל עשר, כשהכומר המקומי הפנה אליו את תשומת הלב, לילד לא היה אפילו מעמד של רועה צאן, אלא נחשב לרועה.

הכנסייה הייתה אוהדת למתנתו יוצאת הדופן של ילד שבקלות מדהימה ניתח ענק מספרים רב ספרתיים. האבות הקדושים עזרו להבטיח שהילד ממשפחה ענייה יגיע לפריז ויופיע מול עיניהם הסקרניות והקפדניות של חברי האקדמיה למדעים.

גברים נכבדים ואפורים הביטו בחוסר אמון בצעיר מסודר ושברירי שקפא מולם בכבוד. שאלות מסובכות על חישובים מתמטיים מורכבים לאחר מכן. הילד הוסיף, הכפיל, חילק בקלות. הוא העלה מיד לדרגה שלישית, רביעית, חמישית, חילץ שורשי קובייה ממספרים בני עשר ספרות. כל זה עשה רושם בל יימחה על אנשי המדע.

לרוע המזל, גורלו הנוסף של ילד הפלא הצעיר עטוף בחושך. אין נתונים היסטוריים מהימנים על האופן שבו מסלול חייו התפתח. אבל סביר להניח שהילד מצא שימוש. זו הייתה המחצית הראשונה של המאה ה-19, כאשר המדע רק תפס תאוצה. היא הייתה זקוקה לאנשים צעירים מצטיינים שיוכלו לספק כל סיוע להתפתחותה.

אנשים יוצאי דופן רבים אחרים עם יכולות מתמטיות מבריקות גם הותירו את חותמם על ההיסטוריה. הם היו "עליך" עם עולם המספרים. נכון, יש לציין כאן שחלקם, שבילדותם הדהימו אחרים במהירות החישובים, איבדו את המתנה המדהימה הזו בבגרותם. הם הפכו לאזרחים רגילים, שאינם מסוגלים לבצע חישובים מיידיים במוחם.

אחרים נשאו את היכולת המדהימה הזו של המוח האנושי לאורך כל חייהם. הם לא הגיעו לגבהים בכמה תחומי ידע אחרים, חלק מהדיסציפלינות לא ניתנו להם כלל. אבל באשר לחישובים מיידיים של מספרים עצומים, לא היו שווים לאנשים האלה.

עיוור ראייה

אי אפשר שלא לעצור בסוד אחד נוסף של המוח האנושי. השיחה תהיה בערך עיוור ראייה- אנשים שאחרי שאיבדו את ראייתם, עדיין המשיכו לראות. אבל הם כבר לא ראו בעיניים, אלא עם חלקים אחרים של הגוף. המוח הוא שהעביר את המתנה הגדולה ביותר הזו לאיברים אחרים, וניסה, כמיטב יכולתו, להקל על קיומו של האומלל בעולם שבחוץ.

לראשונה הנושא הזה הגיע לידי הרופא הצרפתי ז'ול רומן בשנות ה-20 של המאה הקודמת. הוא התחיל להתעניין בשמועות על "עיוורים רואים", מצא כמה אנשים כאלה וניסה לחקור את התופעה המעניינת הזו לעומק ככל האפשר.

המסקנות שהרופא הגיע אליהן היו פשוט מדהימות. כל האנשים האלה באמת היו בעלי יסודות מסוימים של חזון. האיבר שקלט את גלי האור היה העור. דרכה הבחין אדם שנשלל מהמתנה העיקרית של אלוהים בגוונים של צבעים, צלליות של דמויות, במקרים מסוימים אפילו חפצים בודדים ותווי פנים.

יכולות אלו תלויות במידה רבה ב מצב נפשיחוֹלֶה. במצב רוח טוב, אדם ראה הרבה יותר טוב מאשר כשהיה במצב רוח רע. כלומר, מתנה כזו הייתה תלויה ישירות בנפש, ולכן במוח, אשר מייצר מחשבות, יצר מצב רוח כללי.

אבל איך העור יכול לקלוט גלי אור - השאלה הזו לא נתנה לג'ול רומן רגע מנוחה. בסופו של דבר, הוא הגיע למסקנה שהקולטנים המישושיים נמצאים ב מספר ענקעל העור. באמצעותם אנשים קולטים את הטמפרטורה שמסביב, מרגישים את נשימת הרוח, חווים עקצוצים, עקצוצים, צריבה מגורמים חיצוניים שונים.

חלק מקצות העצבים הרגישים הללו מנותבים מחדש על ידי המוח כדי לתפוס גלי אור. אדם לא רואה בעיניים - הוא רואה בחומר אפור, הממיר את האותות הנכנסים מהרשתית לדימויים חזותיים ברורים ומובחנים. אז מה ההבדל מהיכן מגיעים האותות הללו ואיזה תעלות עצבים לעבור כדי להיכנס מרכז חזותיחומר המוח.

כפי שציין החוקר, לאנשים שונים היו ו אזורים שוניםהעור האחראי על הראייה. מישהו דומה קצות עצביםממוקם על המצח, מישהו על קצה האף. מישהו ראה בלחיים, ומישהו קלט את היופי של העולם סביבו בסנטר.

ז'ול רומן הודיע ​​לקהילה הרפואית העולמית על ממצאיו. יש לומר מיד שהמומחים היו די סקפטיים לגבי החישובים הנועזים והחריגים למדי שלו. כשהם מסתכלים על הרופא הנרגש, המוכיח בלהט את המקרה שלו, הם ראו בו לא מדען רציני, אלא כסופר מדע בדיוני.

עם זאת, הרופא הצרפתי המכובד לא היה הראשון שהפנה את תשומת הלב לתופעה כה בולטת. 80 שנה לפניו עסק מקרוב גם עמית איטלקי, ששמו לא נשמר בהיסטוריה, בנושא דומה. תחת השגחתו הצמודה הייתה בת כפר בת 14. היא התעוורה בילדותה, אבל ראתה את העולם סביבה בכפות ידיה. היא הייתה מסוגלת למדי להבחין בצבעים, לזהות אנשים בלי לשמוע את קולם ובלי לגעת בפניהם בידיה. העיתונות האיטלקית כתבה על הילדה הזו ב-1840.

הנוירופתולוג והפסיכיאטר המפורסם צ'זארה לומברוזו לא התעלם מהנושא הזה.. פעם הוא תיאר מקרה של ילדה שהתעוורה לאחר מחלה פתאומית וקשה בלתי מובנת. עם זאת, היא לא איבדה את המתנה שלה להרהר בעולם הסובב אותה. המראה של האישה האומללה עבר אל קצה האף ואל תנוך האוזן השמאלית. באופן טבעי, חלקי הגוף הללו היו נחותים משמעותית מהעיניים מבחינת היכולות שלהם, אבל אדם היה מכוון בצורה נסבלת בחלל וזיהה אנשים קרובים.

אבל לא רק לעיוורים יש תכונות דומות של הגוף. מסתבר שאדם עם ראייה תקינה יכול לפתח את המתנה לראות חלקים אחרים בגוף.

דוגמה לכך היא סיפורה המדהים של ילדה בת 16 בשם מרגרט פוס מווירג'יניה (ארה"ב). היא נבדקה על ידי קבוצה שלמה של רופאים ב-1960 והגיעה למסקנה כי היא עמדה בפני מקרה בלתי מוסבר ומסתורי.

הנערה הולבשה על עיניה תחבושת הדוקה ונתבקשה להקריא בקול כתבה מעיתון. היא התמודדה עם המשימה בצורה מושלמת, והבדילה כל גופן, אפילו הקטן ביותר והבלתי קריא.

כל זה הדהים את הנוכחים. הם חשדו שמרגרט הצליחה איכשהו להציץ מתחת לעיניה המכוסות בעיניים. התחבושת נעשתה צפופה יותר, צמר גפן הונחו מתחתיה - התוצאה הייתה זהה. ואז עפעפיה של הילדה נאטמו בסרט חשמלי אטום, אבל במקרה הזה, היא הייתה למעלה.

הרופאים ההמומים נכנעו לבסוף ושאלו את מרגרט איך היא עשתה את זה. הילדה אמרה שאביה לימד את כל זה. הוא שם לב שבזמן משחק מחבואים עם בני גילו, בתו מכוונת בצורה מושלמת עם כיסוי עיניים. האיש החל ללמוד עם מרגרט, והציע לה שהיא רואה הכל עם עיניים מכוסות בצורה מושלמת.

תרגילים כאלה הלכו לטובת הילדה. היא קבעה את עצמה באופן פנימי להיות מסוגלת לבחון חפץ או לקרוא ביטוי ללא עזרת עיניה. אימון כזה הניב עד מהרה תוצאות חיוביות. מרגרט החלה לראות ללא איברי ראייה, ומצחה החליף אותם. בעזרת מצחה הנערה קראה, כתבה, זיהתה את פניהם של אנשים, ואפילו הסתובבה בחופשיות בעיר בעיניים עצומות.

מרגרט התפרסמה. באותן שנים נכתב עליה לעתים קרובות בעיתונים, שהוצגו בטלוויזיה. היכולות המדהימות של הילדה הוכיחו שוב שסודות המוח האנושי הם די מוחשיים ובו בזמן, עבור רוב האנשים, מציאות בלתי נגישה.

אדם בא במגע עם ישות מסתורית זו לעתים קרובות מאוד, אך אינו יכול להסביר את הטבע האמיתי של התופעה המדהימה הזו. ככל הנראה, יעברו עוד הרבה מאוד שנים עד שהרפואה תוכל לרדת לעומקה של האמת ולהבין היטב את האפשרויות העמוקות של החומר האפור. זה יאפשר לכל אחד מאיתנו לשפר משמעותית את חייו. אחרי הכל, זה תלוי ישירות במה שנמצא מתחת לגולגולת..

המאמר נכתב על ידי ridar-shakin

מחקרים וספרים על המוח שלנו אינם יכולים להסביר את התכונות התפקודיות שלו. בעבר, מומחים ציינו כי המוח משתמש רק ב-5-10% מהיכולות שלו, ואנשים עם יכולות יוצאות דופן מחזיקים בו ב-100%. עם זאת, העובדה הראשונה כבר הופרכה. כל חלקי המוח שלנו פעילים כל הזמן, גם במהלך השינה, אז זה יהיה שגוי לדבר על 10% נתונים. האפשרות השנייה טרם נבדקה ואינה מוסברת בשום צורה.

למרות היעדר מידע על איבר זה, גילויים רבים התגלו במהלך 10 השנים האחרונות, אולם זה לא מספיק כדי להבין את כל הפונקציונליות שלו ומה מסוגל המוח האנושי.

זה גם נקבע על ידי הטבע לספק למוח את כל תפקודי ההגנה הדרושים. זהו האיבר המרכזי שבלעדיו החיים בלתי אפשריים.

• חומרי המוח ממוקמים בגולגולת, המספקת את ההגנה עליהם.
• שיער מחמם אותו
• מקלעות כלי דם, העוטפות את האיבר, מספקות את התזונה שלו
• הנוזל פועל כשכבה ומרכך משמעותית זעזוע מכני אפשרי.

הגוף המרכזי מנהל את התפקודים והפעילויות. אנחנו חייבים לו את היכולת דיבור לשוני, פונקציונליות חזותית ושמיעתית, מגע, חשיבה לוגית. העבודה של המוח האנושי מתבצעת על ידי שתי המיספרות. שמאל, אחראי על ההיגיון, היכולת לחשיבה טכנית. נכון, מספק הדמיה, מקדם ביטויים יצירתיים.

אם אתה גורם לשתי ההמיספרות לפעול בו זמנית, היכולת לשנן עולה מספר פעמים. כל חלק במוח אחראי לתפקודים מסוימים. הנפח אינו עולה על 2% ממשקל הגוף.

התפתחות

מאמינים כי יכולות המוח האנושי וסוג החשיבה נקבעים בילדות על ידי חינוך, אשר יוצר בסיס וכיוון אינטלקטואלי מסוים ואינו משתנה עם הגיל.

זֶה אמונה שגויה, שכן כל אדם מסוגל לפתח את יכולות המוח ולהגביר את האינטליגנציה. היכולות מוגבלות על ידי מידת המודעות וכוח הרצון. לחלק מהאנשים יש נטייה גבוהה לפתור משימות לוגיות, אחרים מתמודדים, ומפשטים אותו מאוד. חשוב ששתי ההמיספרות שלנו יתפתחו באופן שווה.

לשם כך, למוח ולגירוי הרחבת היכולות, יש לנקוט באמצעים הבאים:

• לפתור כל הזמן בעיות הגיוניות ויצירתיות. המוח חייב להיות טעון לפעילות בשתי ההמיספרות
• שינוי קבוע של פעילויות. יש צורך להחליף עבודה / הפסקה / מנוחה טובה. לא מומלץ לעסוק בסוג אחד של פעילות יותר מ-6-8 שנים. בתהליך של סטגנציה ופתרון משימות מונוטוניות, המוח מאט את התפתחותו
• עוֹפֶרֶת תמונה פעילהחיים, לעתים קרובות לכבוש נפשית ו תרגיל. לפעילות גופנית יש השפעה חיובית על ההתפתחות הנפשית. כדי לעשות זאת, זה מספיק כדי לבצע תרגילים פשוטים, מדי יום.
• נסה לשנות את הסביבה שלך לעתים קרובות יותר
• לאכול נכון ולוותר על הרגלים רעים

כוחות העל של המוח האנושי

ישנם אנשים שיש להם יכולות מוחיות די מדהימות שאינן נגישות לאדם הממוצע.

המחקר על גירוי התפתחותן של מעצמות לא הצליח עד כה, וטבען עדיין בגדר תעלומה. אפשרויות נסתרות של המוח האנושי:

• היכולת לצאת כמעט מכל מצב קריטי בניצחון
• אינטואיציה מפותחת, שלעתים קרובות מקבלת את ההחלטות הנכונות

עם זאת, מדובר יותר ביכולות המנטליות של האדם, שאולי הועברו גנטית או כתוצאה מחינוך עצמי מוקדם.

מעל תכונות:

• מהירות ספירה וקריאה חריגה
• קריאה ושינון ספר מילה במילה
• יכולת ללמוד שפה שלמה תוך שבוע בלבד
• זיכרון צילומי
• תְפִישָׂה עַל חוּשִׁית

לוולפגנג מסינג היו יכולות ייחודיות - הוא קרא מחשבות. נתונים אלו מעולם לא הופרכו בזמן חייו. מאמינים שליוגים יש איזה סופרמן, אבל הם מאומנים בזה, אבל על ידי הטבע המולד.

מדינות יוצאות דופן

מחקרי מוח מצביעים על חריגות ספציפיות למדי בהתפתחות האיבר. מומחים מזהים מקרים שדי קשה להסביר.

ידועות חריגות מפתיעות:

"אדם שחי עם חצי מוח"

מקרה מוקלט שקרה לקרלוס רודריגז. הוא עבר תאונת דרכים, עף דרך השמשה ונחת על ראשו. מונה פעולה הכרחית, שבו מוסרים 60% מהמוח! החלק העליון של הגולגולת קיבל שקע ענק.

עם זאת, הוא עדיין חי כרגיל לחלוטין במשך יותר מ-5 שנים.

"האיש עם החור בראשו"

מקרה מתועד נוסף שהתרחש באמצע המאה ה-18, הקורבן היה גבר - פיניאס גייג'. האיש נפצע קשה ואיבד חלק מהמוח, שנוקב באמצעות מוט מתכת, כך שחצי מהראש נהרס. מדענים עדיין לא יכולים להסביר את הפציעה שנוצרה.

אולם האיש הזה לא מת, הפציעה הייתה טיפול בפצע והנחת תחבושת. הוא הצליח לחיות יותר מ-10 שנים, תוך שמירה על כל יכולות המוח.

"האיש שלא ישן"

המקרה הזה אפילו יותר מדהים. יעקב ציפרוביץ' לא ישן כבר 30 שנה, כמעט ולא אכל, ותהליך ההזדקנות נעדר לחלוטין. מראה חיצוניהאדם לא השתנה כלל.

יעקב רכש את ה"יכולות" הללו לאחר הרעלה קשה, ולאחריה נקלע לתרדמת. לאחר יציאתו מהתרדמת, הבחין החולה שאין לו אפשרות לישון כלל. מחקר המוח של אדם עם אנומליה זו לא הוביל לתוצאות.