Plėtra – tai objektyvus vidinių nuoseklių kiekybinių ir kokybinių žmogaus fizinių ir dvasinių jėgų pokyčių procesas. psichinis vystymasis- tai žmogaus realybės refleksijos procesų, tokių kaip jutimas, suvokimas, atmintis, mąstymas, jausmai, vaizduotė, taip pat sudėtingesni psichiniai dariniai: poreikiai, veiklos motyvai, gebėjimai, interesai, vertybinės orientacijos, komplikacija. . L.S. Vygotskis pažymėjo, kad yra daug plėtros tipų, tačiau tarp tipų psichinis vystymasis jis išskyrė vaiką: iš anksto suformuotą ir neformuotą. Suformuota tipas - tai toks tipas, kai pačioje pradžioje jie nustatomi, fiksuojami, fiksuojami, ir tie etapai, kurie praeis, ir galutinis rezultatas, kurį pasieks reiškinys (pavyzdys - embriono vystymasis). neformuotas tipas plėtra yra labiausiai paplitusi mūsų planetoje, ji apima galaktikos, Žemės vystymąsi, visuomenės raidos procesą. Šiam tipui priklauso ir vaiko psichinės raidos procesas. Neiš anksto suformuotas vystymosi tipas nėra iš anksto nustatytas. vaiko vystymasis- tai nesuformuotas vystymosi tipas, jo galutinės formos nėra pateiktos, nenustatytos. Pasak L.S. Vygotskis, psichikos vystymosi procesas- tai realių ir idealių formų sąveikos procesas, nepanašus į nieką, nepaprastai savotiškas procesas, vykstantis asimiliacijos pavidalu.
Pagrindiniai psichikos vystymosi dėsniai. A) psichinis vystymasis netolygus Ir spazmiškai. Pasireiškia nelygumai formuojantis įvairiems psichikos dariniams, kai kiekviena psichikos funkcija turi ypatingą formavimosi tempą ir ritmą, vieni iš jų tarsi eina į priekį už kitus, ruošdami dirvą kitiems. Plėtros išskiriamas asmuo 2 laikotarpių grupės: 1. lytinis, t.y. stabilūs vystymosi laikotarpiai, per kuriuos įvyksta mažiausi žmogaus psichikos pokyčiai . 2. kritinis– spartaus vystymosi laikotarpis, kurio metu vyksta kokybiniai žmogaus psichikos pokyčiai . b). Diferencijavimas(atsiskyrimas vienas nuo kito, transformacija į savarankišką veiklą – atminties paskirstymas iš suvokimo ir savarankiškos mnemoninės veiklos formavimas) ir integracija(ryšių tarp atskirų psichikos aspektų nustatymas) psichiniai procesai. B) Plastiškumas psichikos procesai – gebėjimas jį keisti bet kokių sąlygų įtakoje, įvairių patirčių įsisavinimas. Kompensacija psichinės ir fizinės funkcijos, jei jų nėra arba jos neišsivysčiusios . G). Jautrių laikotarpių buvimas, - palankiausi vienai ar kitai psichikos pusei formuotis laikotarpiai, kai sustiprėja jos jautrumas tam tikros rūšies poveikiui ir sėkmingiausiai bei intensyviausiai vystosi tam tikros funkcijos. D). kaupiamasis- vienų psichinių funkcijų augimas kitų atžvilgiu, o esamos funkcijos neišnyksta. E) Inscenizuotas- kiekvienas amžiaus tarpsnis turi savo tempą ir laiko ritmą bei pokyčius skirtingais gyvenimo metais. Apskritai, skirtingų vaikų kūno vystymasis vyksta skirtingai ir priklauso nuo faktorių psichinis vystymasis: paveldimumas, aplinka, mokymas ir išsilavinimas. Paveldimumas. Prielaidos vaiko protiniam vystymuisi yra paveldimos savybės ir įgimtos organizmo savybės. Vyru gali tapti tik turėdamas įgimtas žmogiškas prielaidas, tam tikrą žmogiškąjį paveldimumą. Paveldimumas, kaip tam tikras biologinis, molekulinis šifras, kuriame jis užprogramuotas: medžiagų apykaitos tarp ląstelių ir aplinką; natūralių savybių analizatoriai; struktūrinės ypatybės nervų sistema ir smegenys. Visa tai yra materialus pagrindas protinė veikla. Jie taip pat apima - temperamento tipą, išvaizdą, ligas, 1-ojo (tai yra pojūčiai - menininkai) arba 2-ojo (kalba - asmenybės tipo žmonės yra mąstytojai) dominavimą. signalizacijos sistemos, smegenų dalių struktūros kitimai, padariniai. Paveldimi polinkiai savaime nenulemia asmenybės formavimosi, konkrečių jos raidos laimėjimų, viso individo originalumo. . Tam tikrą įtaką vaiko raidai turi ir aplinka. makro aplinka– visuomenė, visuomenėje egzistuojanti ideologija. Tai gyvenimo sąlygos: socialinės, ekonominės, ekologinės, kultūrinės ir kitos. Vaikas su makroaplinka yra susijęs per mikroaplinką. Mikroaplinka- šeima, auklėjimo stilius šeimoje, požiūris į suaugusiųjų vaiką, bendražygiai, amžius ir individualios savybės vaikas . Švietimas ir mokymas. Švietimas ir mokymas yra specialiai organizuotais būdais socialinės-istorinės patirties perdavimas. L.S. Vygotskis pažymėjo, kad vaiko raida niekada neseka kaip šešėlis. mokslus, ir pabrėžė pagrindinį mokymo ir ugdymo vaidmenį vaiko asmenybės raidoje, kad mokymai visada turi būti pirmesni už vystymąsi. Paryškinti 2 lygiai vaiko vystymasis : 1. "Tikrasis išsivystymo lygis"- tai yra tikrosios vaiko psichinių funkcijų ypatybės, kurios išsivysčiusios šiandien, tai yra tai, ką vaikas pasiekė mokymosi metu . 2. „Artimaus vystymosi zona“– štai ką vaikas gali daryti bendradarbiaudamas su suaugusiaisiais, jam tiesiogiai vadovaujamas, padedamas. Tai yra, tai yra skirtumas tarp to, ką vaikas gali padaryti pats ir ką su suaugusiojo pagalba. . Visi psichikos vystymosi veiksniai veikia kompleksiškai. Nėra vienos psichinės kokybės, kurios vystymasis priklausytų tik nuo vieno iš veiksnių. Visi veiksniai veikia organiškai vieningai. Daugelis psichologų nusprendžia, kuris iš veiksnių lemia, ir išskiria 3 teorijų grupes: 1. Biologizacijos pojūtis- kad pagrindinis veiksnys yra paveldimumas (S. Freudas, K. Buhleris, S. Hallas). 2. Sociologinisįtikinėjimas – pagrindinis veiksnys, turintis įtakos raidai – visuomenei. D. Lokas- pateikti švaraus lapo doktriną, tai yra, vaikas gimė nuogas, o šeima jį iškamšo . Biheviorizmas- elgesys (D. Watson, E. Thorndike). B. Skinneris- pagrindinė formulė: stimulas – atsakas. 3. Konvergencija(sąveika). Konvergencijos teorijos pradininkas Sternas tikėjo, kad paveldimas gabumas ir aplinka lemia dėsnius. vaiko vystymasis kad vystymasis yra vidinių polinkių konvergencijos rezultatas su išorinės sąlygos gyvenimą. Sternas manė, kad vaiko psichikos raida pakartoja žmonijos ir kultūros raidos istoriją.
Psichikos raidos veiksniai turi įtakos asmenybės formavimuisi. Tai: paveldimumas, aplinka, mokymasis, auklėjimas, veikla, žaidimas ir nepriteklius. Šiame straipsnyje apžvelgsime pirmuosius penkis iš jų. Jų veiksmai stebimi komplekse ir toliau skirtingi etapai jiems priskirto vaiko vystymąsi įvairaus laipsnio reikšmę. Psichikos raidos veiksniai gali suteikti ir teigiamą poveikį apie asmenybės formavimąsi ir negatyvas. Žinios apie šiuos veiksnius lemia efektyvumą teisingas supratimasžmogaus veiksmai.
12 637506
Nuotraukų galerija: Vaikų psichinės raidos veiksniai: paveldimumas, aplinka, mokymas, auklėjimas, aktyvumas
Paveldimumas
Paveldimumas – tai ypatingas žmogaus organizmo gebėjimas kartoti panašius metabolizmo tipus ir individualus vystymasis per keletą kartų.
Iš tėvų vaikas paveldi bendrąsias savybes: kūno sudėjimą, akių, plaukų ir odos spalvą, veido, rankų sandarą, paveldimas patologijas, temperamentą, gebėjimų ypatybes.
Yra galimybė, kad vaikai susilauks tėvų A socialinis elgesys. Šiuo atveju svarbu sukurti vaikui palankią aplinką, kuri gali panaikinti įgimtus bruožus ir sumažinti tolesnio vystymosi riziką. Genetiniai veiksniai netgi gali turėti įtakos kai kurių vystymuisi psichinė liga pavyzdžiui, šizofrenija.
Laimei, vaikas kartu su genais paveldi ir atsitiktinį, tai yra vystymosi potencialą. Žinoma, tai nėra paruošti gebėjimai bet kokiai veiklai, tačiau buvo pastebėta, kad ypatingų polinkių vaikai greitai vystosi ir pasiekia aukščiausių rezultatų. Jei vaikui bus sudarytos visos būtinos sąlygos, tokie polinkiai atsiras ankstyvame amžiuje.
Paveldimumo įtaka didelė, bet nemanykite, kad ji begalinė. Genai kiekvienam vaikui suteikiami atsitiktinai, o jų atsiradimas priklauso nuo daugelio faktorių, kuriuos suaugusieji gali kontroliuoti.
trečiadienį
Aplinka – tai vaiką supančios socialinės, materialinės ir dvasinės vertybės.
Palanki geografinė aplinka – tai vietovė, kurioje gausu šviesos ir vandens išteklių, floros ir faunos. Tai priklauso nuo socializacijos. biologines savybes vaikas.
Palanki socialinė aplinka yra ta, kurioje idėjos ir vertybės nukreiptos į vaiko kūrybiškumo ir iniciatyvumo ugdymą.
Yra tyčinio poveikio vaikui veiksnių. Įtraukiame, pavyzdžiui, valstybės struktūrą ir politiką, mokyklą, šeimą ir pan. Tokie socialiniai veiksniai kaip menas, kultūra, žiniasklaida suteikia vaikui galimybę tobulėti. Atkreipkite dėmesį, kad tai tik galimybė. Ne visais atvejais tai suteikia būtino formavimąsi asmeninės savybės.
Svarbi vieta tarp socialinių veiksnių skiriama ugdymui, kuris yra tam tikrų vaiko savybių ir gebėjimų formavimosi šaltinis. Išsilavinimas veikia gamtos suteiktas savybes, įnešdamas naują indėlį į jų turinį ir prisitaikydamas prie konkrečių socialinių sąlygų.
Namų aplinka vaidina didžiulį vaidmenį. Šeima lemia žmogaus interesų, poreikių, pažiūrų ir vertybių spektrą. Šeima sudaro sąlygas vystytis polinkiams, moraliniams, etiniams ir socialines savybes. Socialinė ir namų aplinka gali turėti neigiamos įtakos protinei vaiko raidai: grubumas, skandalai, nežinojimas.
Aukštesnis vaiko psichikos išsivystymo lygis pasiekiamas ten, kur palankesnės sąlygos.
Išsilavinimas
Ne visas ugdymas yra efektyvus, o tik tas, kuris yra prieš vaiko raidą. Vaikai, vadovaujami suaugusiųjų, mokosi žmogaus kultūros pasiekimų, kurie lemia jų pažangą. Psichikos vystymosi varomoji jėga yra vidinis prieštaravimas tarp to, kas jau pasiekta, ir naujo turinio, kurį vaikas dar tik ruošiasi įvaldyti.
Ugdymo uždavinys – formuotis ir vystytis vaike psichinės savybės, savybes ir savybes, kurios apibūdina aukštą išsivystymo lygį tam tikru amžiaus tarpsniu ir kartu paruošia natūralų perėjimą prie Kitas žingsnis, aukštesnis išsivystymo lygis.
Auklėjimas
Kokį vaidmenį ugdymas vaidina protiniame vaiko raidoje, vienareikšmiškai nenuspręs joks psichologas. Kažkas teigia, kad išsilavinimas yra bejėgis su nepalankiu paveldimumu ir neigiamą įtaką aplinką. Kiti mano, kad švietimas yra vienintelis būdas pakeisti žmogaus prigimtį.
Ugdydami galite kontroliuoti vaiko veiklą ir jo psichinės raidos procesą. Jis dalyvauja formuojant poreikių prigimtį ir santykių sistemą, pagrįstą vaiko sąmone ir reikalaujančia jo dalyvavimo.
Ugdymas būtinas, kad vaikui būtų įskiepytas priimtas socialines normas ir elgesio taisykles atitinkantis elgesys.
Veikla
Aktyvumas yra aktyvi būsena vaiko kūnas kuri yra būtina vaiko egzistavimo ir elgesio sąlyga.
Žmogus yra aktyviai aktyvi būtybė, todėl išorinis poveikis jo psichikai nulemtas ne tiesiogiai, o per sąveiką su aplinka, per veiklą būtent šioje aplinkoje. Aktyvumas pasireiškia aktyvacijomis, ieškojimais, įvairiais refleksais, valia ir laisvo apsisprendimo aktais.
Išorinės sąlygos ir aplinkybės laužomos gyvenimo patirtis, asmenybė, asmens individualios ir psichinės savybės. Vaikas kaip aktyvi būtybė gali savarankiškai keisti savo asmenybę, tai yra užsiimti savirealizacija, savęs kūrimu ir saviugda.
Vaiko aktyvumas pasireiškia jo gebėjimu blokuoti / sustiprinti teigiamus ir neigiamus organizmo ar aplinkos apribojimus ir gebėjimu peržengti tam tikras gyvenimo sąlygas, tai yra, rodyti iniciatyvą, kūrybiškumą, ieškoti, ką nors įveikti ir pan.
Didžiausias vaiko aktyvumas pastebimas augimo, o vėliau amžiaus krizių laikotarpiais, kai ypatingą vaidmenį įgauna savojo savęs atradimas ir įvertinimas.
Tobulėkite ir būkite sveiki!
Paaiškinkime, ką reiškia vystymosi veiksnys. Vystymosi veiksnys – tai visuma biologinio ir socialinio pobūdžio priemonių ir sąlygų, kurios prisideda prie žmogaus vystymosi arba trukdo tam, kad kažkas vystytųsi. Šiuolaikinėje raidos psichologijašiuo klausimu sprendžiama biologinio ir aplinkos sąlygojimo supratimo problema, tai yra išskiriami du pagrindiniai psichikos ir žmogaus elgesio raidos veiksniai.
– biologinė ir socialinė. Panagrinėkime juos išsamiau.
Biologinis veiksnys apima paveldimumą ir žmogaus psichikos prigimtį, kurie nuo gimimo pradeda daryti įtaką psichinei raidai.
Paveldimumui būdingas genetinis planas (genotipas), kurį žmogus įgyja iš tėvų ir protėvių. Tai pasireiškia fiziniu, elgesio, intelektualiniu aspektu, taip pat raidos anomalijomis. Tokie planai randami ir keičiasi genuose, kurie lemia rūšies ypatybes, išskiriančias žmogų iš kitų žmonių tokiais parametrais kaip kūno dydis ir forma, elgsena ir gebėjimai (polinkiai), brendimo, senėjimo ir augimo procesai. Įvairių savybių derinys sukuria asmenybės bruožai išorinis ir vidinis asmens reprezentavimas, dėl kurio jis yra unikalus ir unikalus tarp žmonių. Būtent genai valdo ląsteles, verčia jas formuotis ir funkcionuoti. Vidaus organai ir sistemos, nustato jų brendimo ir augimo greitį. Taigi, paveldimos biologinės organizmo savybės (pavyzdžiui, temperamentas, polinkiai, fiziniai ženklai) prisidėti prie tolesnio psichofizinio tobulėjimo (pavyzdžiui, charakterio, gebėjimų, motorinių įgūdžių).
Biologinis veiksnys taip pat apima įgimtas savybes (smegenų ir kitų organų sveikatos lygį, kūno sistemas, jų išorinės savybės). Jie įgyjami intrauterinio vystymosi procese, gimdymo metu ir pirmosiomis vaiko gyvenimo valandomis. Jie, kaip ir paveldimumas, turi ląstelinį pagrindą. Jei organizme įvyksta koks nors pokytis, nepriklausantis nuo genetinės įtakos, tai tampa normalios ar nenormalios tolesnio žmogaus psichofizinio vystymosi šaltiniu. Kitaip tariant, nėštumo ir gimdymo eiga be patologijos, taip pat palankus vaiko gyvenimo procesas pirmosiomis valandomis yra tolesnio visaverčio vystymosi pagrindas.
Be biologinio veiksnio, lemiamą įtaką žmogaus psichikos raidai turi ir socialinis veiksnys, kuris pirmiausia apima aplinką. Tai reiškia žmogaus gyvenimo ir vystymosi sąlygas, viską, kas jį veikia iš visuomenės ( išorinis pasaulis). Aplinką sudaro keli komponentai, su kuriais žmogus bendrauja nuo pirmųjų savo gyvenimo dienų:
Fizinė aplinka, susidedanti iš materialių aspektų, tokių kaip gyvenamoji vieta, gyvenimo saugumas, įvairių paslaugų prieinamumas, gyvenamasis plotas, temperatūros kaita, namų apyvokos daiktai, klimatas, flora ir fauna, oras, vanduo, elektromagnetiniai laukai ir kt.;
Tiesą sakant socialiniai komponentai, įskaitant galimybę ir tikimybę bendrauti su žmonėmis, patirti socialinis-psichologinis palaikyti, turėti giminaičių, turėti seksualinių santykių, veiklos, socialinio-ekonominio statuso, žiniasklaidos ir pan.;
Kultūros komponentai, kuriems būdinga specifinė elgesio forma tam tikrai socialinei aplinkai (grupėms, būsenoms ir pan.), šeimos struktūra ir padėtis, sistema šeimos santykiai ir tradicijos, religija, švietimas, laisvalaikis, menas, požiūris į istoriją ir moralinės vertybės, sveikata ir kt.
Socializacijos metu (socialinių normų ir vertybių įsisavinimo visuomenėje, kurioje individas gimė ir gyvena, procesas ir rezultatas), metu socialines institucijas iš kurių svarbiausia – šeima. Būtent ten nuo gimimo įgyjamos ir fiksuojamos savavališkos mąstymo ir elgesio formos, darbo ir lyties vaidmens įgūdžiai ir gebėjimai, socialinės-psichologinės žinios ir daug daugiau.
Pažymėtina, kad socialiniai ir biologiniai veiksniai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, pavyzdžiui, vaiko ūgis ir svoris su jo tarpasmenine padėtimi vaikų grupėje, gebėjimai (polinkiai) su veiklos įgyvendinimo sėkme, temperamentas su formomis. socialinis elgesys, mokymo ir ugdymo efektyvumas su protiniu vystymusi ir tt Taigi, tik sąveika socialinius aspektus su biologiniais veda į visavertį asmenybės vystymąsi ir sėkmingą jos socializaciją.
Kartu su biologiniu ir socialiniu veiksniu išsiskiria dar vienas veiksnys – paties žmogaus aktyvumas. Ji apibrėžiama kaip aktyvi organizmo būsena. Tai veikla, suteikianti savęs judėjimą, kurios metu individas atgamina save (savirealizacija ir saviraiška). Tačiau aktyvumas pasireiškia tada, kai judesys yra užprogramuotas kūno konkretus tikslas reikalauja įveikti aplinkos pasipriešinimą. Taigi aktyvumas kaip veiksnys yra susijęs su biologinis pagrindas organizmas ir su aplinka.
Pažymėtina, kad žmogaus veikla pasireiškia įvairiais refleksais, savavališkais veiksmais, laisvo apsisprendimo ir savirealizacijos aktais veikloje ir bendraujant, individualiu vystymusi. Dažnai neįmanoma pakeisti žmogaus, daryti jam įtakos be jo noro tobulėti. Tik realizuodamas savo veiklą žmogus patirs aplinkos įtaką, parodys ir savo organizmo biologines savybes. Tai dar kartą pažymi, kad veikla yra paveldimumo ir aplinkos sąveikos sistemą formuojantis veiksnys.
Skirtingi požiūriai į aukščiau paminėtų veiksnių vyraujančios įtakos psichikos formavimuisi klausimą lemia psichikos vystymosi supratimo metodų pasirinkimą. Taigi biogenetinis požiūris į psichikos ir žmogaus elgesio formavimosi pagrindą iškelia biologinius organizmo brendimo procesus. Pavyzdžiui, rekapitulacijos teorijos atstovas S. Hallas (sutrumpintas pagrindinių žmogaus raidos etapų pakartojimas) manė, kad žmogaus psichinis vystymasis sugriuvusiu pavidalu atgamina tokias visuomenės raidos stadijas kaip laukinystė, t. medžioklė, rinkimas, romantizmo ir pažangios civilizacijos era. Trijų raidos etapų teorijos atstovas – K. Buhleris – žmogaus psichikos raidoje išskyrė instinktą, mokymą, intelektą, kurie yra pastatyti vienas ant kito grynai mechaniškai. Biologizmas ypač ryškus psichoanalizės pradininko Z. Freudo darbuose, manęs, kad visas žmogaus elgesys yra dėl jo fiziologinių, nesąmoningų potraukių.
Sociogenetinis požiūris atstovauja kitam kraštutinumui pozicijose ir beveik visiškai atmeta bet kokią genetinių veiksnių reikšmę vystymuisi. Šiuo požiūriu bandoma paaiškinti psichikos raidos ypatumus, remiantis visuomenės sandara, socializacijos metodais, santykiais su kitais žmonėmis. Taigi, pagal sociokultūrinę teoriją, kuriai atstovauja K. Horney, psichika
Vaikas vystosi tik dėl smūgio socialines sąlygas gyvenimą.
Mokymosi teorijos atstovai – A. Bandura, B. Skinner ir kiti – žmogaus psichikos raidą laiko sustiprinto mokymosi, žinių ir įgūdžių sumos įsisavinimo rezultatu.Vaidmenų teorija – W. Dollardas, K. Levinas ir kiti – kyla iš to, kad visuomenė siūlo kiekvienam asmeniui aibę stabilaus elgesio (vaidmenų), nulemtų jo statuso. Šie vaidmenys palieka pėdsaką psichikos raidoje, elgesio ir santykių su kitais žmonėmis prigimtyje.
Psichogenetinis požiūris nepaneigia nei biologijos, nei aplinkos svarbos, tačiau iškelia tinkamą psichinių procesų vystymąsi. Šio požiūrio rėmuose psichodinaminės orientacijos atstovai – A. Adleris, E. Eriksonas ir kiti – protinį vystymąsi aiškina daugiausia emocijomis, potraukiais ir kitais neracionaliais psichikos komponentais. Kognityvistinės orientacijos atstovai – J. Piaget, J. Bruner ir kiti – pirmenybę teikia intelektualinės ir kognityvinės psichikos sferos plėtrai. Mokslininkai, stovintys ant personalologinės orientacijos pozicijų – A. Maslow, E. Sprangeris ir kiti – orientuojasi į asmenybės ugdymą.
Kiekviena iš šių teorijų, žinoma, turi dalelę tiesos ir šia prasme gali būti pripažinta teisinga. Tuo pačiu metu nė vienas iš jų nėra tobulas, nes ne visapusiškai ir visapusiškai atvaizduoja kūrimo procesą. Dėl šios priežasties išvardintas visų teorijų ir požiūrių nuostatas teisinga laikyti psichikos vystymosi genotipinio ir aplinkos sąlygojimo problemos sprendimu, nes jos nurodo skirtingus aspektus vystymąsi, papildydami vienas kitą.
Pereikime prie psichinės raidos dėsnių svarstymo,
Turime omenyje tokius natūraliai vykstančius pokyčius, būdingus kiekvieno žmogaus psichikai ir elgesiui pereinant iš vieno amžiaus į kitą. Studijuodamas vaikų psichologiją, L.S. Vygotskis nustatė pagrindinius psichikos vystymosi modelius.
Apsvarstykime juos.
Pirmasis modelis yra psichinio vystymosi cikliškumas. Tai reiškia, kad psichikos vystymasis yra įvairūs etapai(etapai, laikotarpiai) tam tikros psichinės funkcijos tempą ir turinį. Būna pakilimo ir intensyvaus tobulėjimo periodai, kuriuos pakeičia lėtėjimo, protinio ir asmeninio tobulėjimo susilpnėjimo etapai.
Kitas dėsningumas – psichinės raidos netolygumas (heterochronizmas). Tai rodo, kad žmogaus psichinės funkcijos formuojasi ne vienu metu. Kiekviename amžiaus tarpsnyje atsiranda, transformuojasi ar išnyksta bet kuri psichinė funkcija arba Asmeninė nuosavybė. Pažymėtina, kad iš pradžių vystosi paprastos psichinės funkcijos, o vėliau – sudėtingi psichikos dariniai.
Toks psichinės raidos dėsningumas kaip evoliucijos ir involiucijos procesų derinys („atvirkštinis vystymasis“) suprantamas taip.
Atsirandančios psichinės funkcijos tam tikras amžius nesustoja ir neišnyksta jų raidoje. Jie tobulinami arba įpinami į sudėtingesnius psichikos darinius (pavyzdžiui, žmogus, išmokęs kalbėti, nebebabuoja, aktyviai naudojamas šliaužimas. išskirtiniais atvejais). Atrodo, kad „atvirkštinio vystymosi“ procesai yra įtraukti į evoliucijos eigą. Jei involiuciniai procesai vėluoja, tada stebimas infantilizmas (senų vaikystės bruožų išsaugojimas vėlesniuose amžiaus tarpsniuose).
Reguliariai kaitaliojasi stabilūs ir kriziniai žmogaus psichinės raidos laikotarpiai. Tai reiškia kad amžiaus tarpsniai yra būdingas ir pakeičiamas vystymosi stabilumu ir krizių buvimu. Stabiliems psichikos vystymosi laikotarpiams būdinga sklandi proceso eiga, be staigių poslinkių ir žmogaus psichikos bei elgesio pokyčių. Šiuo metu vyksta pokyčiai (evoliuciniai), tačiau jie yra minimalūs ir sunkiai pastebimi kitiems. Tokie psichikos vystymosi stabilumo laikotarpiai užtrunka daugumažmogaus gyvenimą ir trunka keletą metų, pakaitomis su krizės laikotarpiais. Psichikos raidos kriziniai laikotarpiai, priešingai, yra skausmingi žmogui ir jo aplinkai. Jie yra trumpi, trunka nuo kelių mėnesių iki 2-3 metų. Šiuo metu atsirandantys pokyčiai (revoliuciniai) yra gilesni ir labiau pastebimi kitiems. Pokyčiai, vykstantys psichikos raidoje krizės laikotarpiais, taip pat gali turėti neigiamų savybių. Krizių atsiradimas amžiaus raida signalizuoja normalų protinį brendimą, tuo tarpu pažymima vidinio ir išorinio pasaulio susidūrimo svarba.
Šiuo metu pridedami šie psichinio vystymosi modeliai:
Kaupiamasis, tai yra kaupimas augimo metu psichinės savybės ir procesai tam tikrame vystymosi etape, kurių metu atskiros psichinės funkcijos yra viena ant kitos ir lemia kokybinius jų raidos pokyčius;
Divergencija-konvergencija, reiškianti psichikos funkcijų ir savybių, veiksmų ir ženklų įvairovės didėjimą, pagrįstą jų laipsnišku divergencija (konvergencija);
Jautrumas, apibūdinantis optimalų sąlygų derinį tam tikriems psichiniams procesams ir savybėms, būdingoms tam tikram. amžiaus laikotarpis. Mokslininkai vis dar apibrėžia šį modelį kaip jautrų vystymosi laikotarpį, tai yra didžiausio psichikos jautrumo tam tikros rūšies poveikiui laiką, dėl kurio vyksta asimiliacija ir naujo formavimas. Neišnaudojus tokių laikotarpių vystymuisi, vėluojama ir įvairių pažeidimų formuojantis asmenybei ir aukštesnėms psichinėms funkcijoms.
Psichikos vystymosi veiksniai yra pagrindiniai žmogaus raidą lemiantys veiksniai. Jie laikomi paveldimumu, aplinka ir vystymosi veikla. Jei paveldimumo veiksnio veikimas pasireiškia individualiomis žmogaus savybėmis ir veikia kaip prielaidos vystytis, o aplinkos veiksnio (visuomenės) veikimas – socialinėmis individo savybėmis, tai aktyvumo veiksnio veikimas. - dviejų ankstesnių sąveikoje.
Apie paveldimumo veikimą liudija šie faktai: kūdikio instinktyvaus aktyvumo susilpnėjimas, vaikystės trukmė, naujagimio ir kūdikio bejėgiškumas, kuris tampa išvirkščia pusė turtingiausias tolesnio vystymosi galimybes. Yerkes, lygindamas šimpanzių ir žmonių vystymąsi, priėjo prie išvados, kad patelė pilnai subręsta 7–8 metų, o patinų – 9–10 metų. Tuo pačiu metu amžiaus ribašimpanzės ir žmonės yra maždaug vienodi. M. S. Egorovas ir T. N. Maryutina, lygindami paveldimų ir socialinių raidos veiksnių reikšmę, pabrėžia: „Genotipe sugriuvusi forma yra praeitis, pirma, informacija apie asmens istorinę praeitį, antra, su tuo susijusi programa jo. individualus vystymasis. Genotipiniai veiksniai tipizuoja raidą, t.y. užtikrinti rūšies genotipų nustatymo programos įgyvendinimą. Štai kodėl vaizdas homo sapiens turi gebėjimą vaikščioti vertikaliai ir žodinį bendravimą, plaštakos universalumą ir stačią laikyseną.
Tuo pačiu metu genotipas individualizuoja vystymąsi. Genetikai nustatė didžiulį polimorfizmą, kuris lemia individualias žmonių savybes. Žmogaus genotipo potencialių variantų skaičius yra 3x1047, o žemėje gyvenusių žmonių skaičius yra tik 7x1010. Pasirodo, kiekvienas žmogus yra unikalus genetinis eksperimentas, kuris niekada nepasikartos.
Norėdami pabrėžti aplinkos, kaip psichikos raidos veiksnio, svarbą, dažniausiai sakoma: žmogus ne gimsta, o tampa. Šiuo atžvilgiu dera prisiminti V. Sterno konvergencijos teoriją, pagal kurią psichinis vystymasis yra vidinių duomenų konvergencijos su išorinėmis vystymosi sąlygomis rezultatas. Aiškindamas savo poziciją V. Sternas rašė: „Dvasinis vystymasis yra ne paprastas įgimtų savybių atlikimas, bet ne paprastas įgytų savybių atlikimas, o vidinių duomenų suartėjimo su išorinėmis raidos sąlygomis rezultatas. Neįmanoma klausti apie jokią funkciją, apie kokią nors savybę: „Ar tai atsiranda iš išorės ar iš vidaus?“, bet reikia paklausti: Kas joje vyksta iš išorės? Kas viduje? Taip, vaikas yra biologinė būtybė, tačiau dėl socialinės aplinkos įtakos jis tampa žmogumi.
Tuo pačiu metu kiekvieno iš šių veiksnių indėlis į psichinės raidos procesą dar nėra nustatytas. Kol kas aišku, kad įvairių psichinių darinių genotipo ir aplinkos determinacijos laipsnis pasirodo esantis skirtingas. Kartu pasireiškia stabili tendencija: kuo „arčiau“ psichinė struktūra yra organizmo lygmeniu, tuo stipresnis lygis jo priklausomybė nuo genotipo. Kuo toliau nuo jos ir arčiau tų žmogaus organizacijos lygių, kurie paprastai vadinami asmenybe, veiklos subjektu, tuo silpnesnė genotipo ir stipresnis poveikis aplinką. Šią poziciją iš dalies patvirtina L. Ermano ir P. Parsonso duomenys, kuriuose pateikiami įvairių ženklų paveldimumo ir aplinkos sąlygiškumo vertinimo tyrimų rezultatai.
Iš pateiktų duomenų matyti, kad genotipo įtaka visada yra teigiama, o šios įtakos matas mažėja, nes tiriamasis požymis „pasišalina“ iš paties organizmo savybių. Aplinkos įtaka labai nestabili, dalis ryšių yra teigiami, o dalis – neigiami. Tai rodo didesnį genotipo vaidmenį lyginant su aplinka, tačiau nereiškia pastarosios įtakos nebuvimo.
Ypač įdomus yra trečiojo psichikos vystymosi veiksnio veikimas. Jei sutinkame su N. A. Bernshteino mintimi, kad „grynojo atsitiktinumo veiksniai evoliucijoje yra tvirtai fiksuoti aktyvaus programavimo faktorių kovoje už šios programos išlikimą“, tai veikla gali būti suprantama kaip sąveikos sąlyga ir rezultatas. pati plėtros programa ir aplinka, kurioje vykdoma ši plėtra". Šiuo atžvilgiu faktai apie sėkmingą „sugedusios" programos įgyvendinimą koreguotoje aplinkoje, kuri prisideda prie organizmo aktyvumo padidėjimo „į išaiškėja kova už programos išlikimą" ir nesėkmingas „normalios" programos įgyvendinimas netinkamoje aplinkoje, dėl kurio sumažėja aktyvumas. Taigi veikla gali būti suprantama kaip sistemą formuojantis veiksnys sąveikoje. paveldimumo ir aplinkos. Norint suprasti veiklos pobūdį, pravartu prisiminti vieną iš vystymosi principų – stabilaus dinaminio disbalanso principą.„Gyvenimo procesas, rašo N. A. Bernshtein, nesibalansuoja su aplinka. ., tačiau įveikiant šią aplinką, nukreiptą ne į statuso ar homeostazės išlaikymą, o į judėjimą link bendroji programa tobulėjimas ir savarankiškumas“2. Dinaminis disbalansas tiek pačioje sistemoje (žmoguje), tiek tarp sistemos ir aplinkos, siekiant „įveikti šią aplinką“, yra veiklos šaltinis.
Todėl dėl veiklos, veikiančios in skirtingi tipai ir formų, aplinkos ir asmens (vaiko) sąveikos procesas yra dvipusis procesas, kuris yra vystymosi priežastis. Vaiko aktyvumo lygis paprastai vertinamas pagal:
- apie reaktyvius vaiko veiksmus išoriniams dirgikliams (savavališkumas, slopinimas, norų ir poreikių išreiškimas);
- pagal tai, kaip paprasti vienaveiksmiai judesiai (traukia rankas, rėkia, pasuka galvą) virsta sudėtinga veikla: žaidimu, piešimu, mokymu;
- psichinės veiklos įsisavinimo procese.
Vaiko aktyvumas išreiškiamas mėgdžiojančiais (žodžiais, žaidimais, elgesiu), atliekančiais (vaikas atlieka veiksmus, kuriuos suaugęs verčia) ir savarankiškais veiksmais.
Psichikos raidos veiksniai ir sąlygos
Plėtra– tai organizmo sandaros, psichikos ir žmogaus elgsenos pokyčiai dėl organizme vykstančių biologinių procesų ir aplinkos poveikio.
Apsvarstykite klausimą, kokie veiksniai turi įtakos psichiniam žmogaus vystymuisi.
biologinis veiksnys apima paveldimumą ir įgimimą. Pavyzdžiui, temperamentas, sugebėjimų pobūdis yra paveldimas, tačiau nėra sutarimo, kas tiksliai yra genetiškai nulemta žmogaus psichikoje. Įgimtumas – tai požymiai, kuriuos vaikas įgyja vaisiaus gyvenime.
Taigi svarbios yra nėštumo metu motinos perneštos ligos, vaistai ir pan. Įgimtos ir paveldimos savybės sudaro tik galimybę tolesnei asmenybės raidai. Pavyzdžiui, gebėjimų ugdymas priklauso ne tik nuo polinkių. Veikloje vystosi gebėjimai, svarbus paties vaiko aktyvumas.
Manoma, kad žmogus yra biologinė būtybė ir yra gamtos apdovanotas tam tikromis charakterio savybėmis, elgesio formomis. Paveldimumas lemia visą vystymosi eigą.
Psichologijoje yra teorijų, kuriose paveldimumo vaidmuo psichikos žmogaus raidoje yra perdėtas. Jie vadinami biologizacija.
socialinis veiksnys apima socialinę ir gamtinę aplinką. Natūrali aplinka, veikianti netiesiogiai per socialinę aplinką, yra vystymosi veiksnys.
Socialinė aplinka yra plati sąvoka. Išskiriama šeimyninė ir socialinė aplinka.Vaiko artimiausia socialinė aplinka tiesiogiai veikia jo psichikos raidą. Socialinė aplinka taip pat turi įtakos vaiko psichikos raidai – ir žiniasklaidai, ir ideologijai ir t.t.
Už socialinės aplinkos vaikas negali vystytis. Jis įgyja tik tai, ką jam duoda artimiausia aplinka. Be žmonių visuomenės joje neatsiranda nieko žmogiško.
Įtakos svarbos suvokimas socialinis veiksnys apie vaiko psichikos raidą lėmė vadinamųjų atsiradimą sociologinės teorijos. Anot jų, akcentuojamas išskirtinis aplinkos vaidmuo psichikos raidoje.
Faktiškai svarbiausias veiksnys plėtra yra veikla pats vaikas. Veikla yra žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu forma. Veiklos pasireiškimas yra individualus ir daugiapakopis. išsiskirti trijų rūšių veikla:
1. Biologinis aktyvumas. Vaikas gimsta turėdamas tam tikrus natūralius poreikius (organinius judesius ir pan.) Jie suteikia ryšį tarp vaiko ir išorinio pasaulio. Taigi verkdamas vaikas praneša apie norą valgyti ir pan.
2. Protinė veikla.Ši veikla siejama su psichinių procesų, per kuriuos vyksta pažinimas apie pasaulį, formavimusi.
3. Visuomeninė veikla. Tai aukščiausio lygio veikla. Vaikas apgaudinėja pasaulis, pats.
Tam tikri aplinkos elementai skirtingas laikas turėti ant vaiko skirtingą poveikį priklausomai nuo jos veiklos laipsnio ir pobūdžio šių elementų atžvilgiu. Vaiko protinis vystymasis vykdomas kaip socialinės patirties įsisavinimo procesas, kuris kartu yra ir jo žmogiškųjų gebėjimų ir funkcijų formavimosi procesas. Šis procesas vyksta aktyvios vaiko veiklos metu.
Visi socialinio, biologinio, tešlos aktyvumo vystymosi veiksniai yra tarpusavyje susiję. Bet kurio iš jų vaidmens suabsoliutinimas vaiko psichinėje raidoje yra neteisėtas.
Buitinėje psichologijoje akcentuojama paveldimų ir socialinių momentų vienybė vystymosi procese. Paveldimumas yra susijęs su visų vaiko psichinių funkcijų vystymusi, tačiau atrodo, kad jis turi skirtingą proporciją. Elementariosios funkcijos(jutimai, suvokimai) yra labiau paveldimi sąlygoti nei aukštesni. Aukštesnės funkcijos yra kultūrinės ir istorinės žmogaus raidos produktas. Paveldimi polinkiai atlieka tik prielaidų vaidmenį. Kaip sunkesnė funkcija kuo ilgesnis jo ontogenetinės raidos kelias, tuo mažiau jį veikia paveldimumo įtaka. Aplinka visada dalyvauja vystyme. Psichinis vaiko vystymasis nėra mechaninis dviejų veiksnių priedas. Tai vienybė, kuri keičiasi pačiame vystymosi procese. Taigi, pavyzdžiui, manoma, kad bet kurios nuosavybės plėtros diapazonas yra paveldimas. Šiame diapazone nuosavybės plėtros laipsnis priklauso nuo aplinkos sąlygų.