Remiantis statistika, tik 50% vaikų su negalia ikimokyklinio ir jaunesniojo mokyklinio amžiausšiandien jie gauna specializuota pagalba. Viena iš to priežasčių yra tėvų nenoras atplėšti nuo jų savo vaiką ir netikėjimas teigiamas rezultatas gydymas ir reabilitacija.
MKDOU Nr.5 patirtis dirbant su neįgaliais vaikais ir jų bendravimas su sveikais bendraamžiais atskleidė aktualią socialinę-psichologinę šeimų, kuriose auga tokie vaikai, problemą.
Dažnai vaikai ir suaugusieji tokiose šeimose yra labai pažeidžiami, išgyvena sunkius laikus. faktinė būklė vaikas su negalia. Todėl ikimokyklinio ugdymo kolektyvas dirba su neįgaliais vaikais ir jų tėvais taip, kad jie jaustųsi visaverčiais bendro reikalo dalyviais ir būtų sėkmingi kaip kiekvienas jų bendraamžis.
MKDOU Nr.5 turi kompensacinę grupę, kuri atidaryta 1998 m. Ten auginami ir gauna pagalbą trys neįgalūs vaikai: sergantys Dauno liga, suskilę audiniai ir iš dalies kietasis gomurys, prisimerkti. Vaikams grupė dirba 10 valandų grafiku.
Įstaigos psichologinė ir pedagoginė veikla yra skirta federaliniams ikimokyklinio ugdymo kokybės reikalavimams, antrinių vaikų raidos sutrikimų įveikimui ir prevencijai, lygių pradinių galimybių užtikrinimui.
Korekciniam darbui su neįgaliais vaikais MKDOU dirba specialistai: mokytojas, logopedas, muzikos vadovas, fizinė kultūra, ugdymo psichologė, vyresnioji auklėtoja, vyresnioji slaugytoja, pediatrė.
Pagrindinės pedagoginio personalo užduotys dirbant su neįgaliais vaikais:
– saugant vaikų gyvybę ir sveikatą, formuojant pamatus sveikas vaizdas gyvenimas;
– vaikų fizinės, psichinės ir psichologinės sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas;
– vaiko su negalia teisės į mokslą realizavimas, raidos trūkumų taisymas (kompensavimas), atsižvelgiant į individualios savybės ir galimybes;
– psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimas ir socialinė paramašeima auginant vaikus, didinant tėvų pedagoginę kompetenciją;
– programos turinio įgyvendinimas mokytojo logopedo, ugdymo psichologo ir pedagogų darbo tęstinumo sąlygomis.
Mokytojai kartu sprendžia keletą specialių problemų:
– sudaryti būtinas sanitarines ir higienines sąlygas bei specialią vystymosi aplinką, sukurti psichologinio komforto atmosferą;
– prisidėti prie vaiko asmenybės raidos, motorinės, intelektualinės, komunikacinės, estetinės raidos derinimo, atsižvelgiant į individualias vaiko psichines ir fizines savybes bei galimybes;
– sukurti individualius pataisos ir ugdymo maršrutus, remiantis vaikų raidos ypatybių, jų galimybių ir gebėjimų tyrimo rezultatais;
– įgyvendinti specialias antrinių raidos sutrikimų prevencijos priemones;
– paruošti vaikus mokymuisi kitas etapas išsilavinimas;
– tikslingai tirti kiekvieno vaiko raidos ypatumus, siekiant parengti rekomendacijas dėl sąlygų individualizavimo mokslus V vidurinė mokykla, mokykla su psichologine ar logopedine pagalba, kompensuojamojo ugdymo klasė ir kt.;
– bendrauti su šeima derinti ugdymo ir lavinimo metodus, kurti optimalias sąlygasšeimoje (žaidimai ir žaislai, ugdymas, sveikatos gerinimas ir kt.), skatinant vaikų vystymąsi ir įveikiant raidos trūkumus;
– bendradarbiauti su trečiųjų šalių organizacijomis (medicinos, švietimo, visuomeninėmis, socialinėmis, mokslo ir kitomis institucijomis) siekiant efektyvaus ugdymo programos tikslų įgyvendinimo.
– lygių vaikų pradžios galimybių užtikrinimas.
Šis darbas orientuotas į socialinę adaptaciją, psichologinio barjero įveikimą bendraujant su vaikais be patologijos. Kūno kultūros ir sveikatinimo veikla vykdoma kasdien su neįgaliais vaikais, darbas psichologinė korekcija, logopedinis darbas, konsultuojant tėvus ir mokant juos korekcinių metodų.
– fizinis,
– socialiniai ir asmeniniai,
- kognityvinė kalba,
– meninis ir estetinis.
Koreguojamuoju pedagoginiu poveikiu siekiama įveikti:
– vėlavimai psichinis vystymasis,
- kalbos sutrikimai ir antrinės apraiškos,
– socialinis ir asmeninis vaiko vystymasis,
– ugdyti tam tikrą spektrą kompetencijų, reikalingų sėkmingai socializacijai ir pasirengimui mokyklai (masinei klasei ar kompensuojamojo ugdymo klasei), priklausomai nuo individualių galimybių ir gebėjimų.
Darbo su neįgaliais vaikais dienos planas koreguojamas kiekvienų metų rugsėjo mėnesį ir apima: kalbos raidos, muzikos, piešimo užsiėmimus pagal grupės, kurioje yra neįgalūs vaikai, ugdymo programą; patobulinta logopedinė programa. Neįgalių vaikų galimas dalyvavimas visose ikimokyklinio ugdymo įstaigų bendrosiose veiklose: šventėse, sportinėse pramogose, teatro pasirodymuose, varžybose, žaidimuose ir estafetėse pagal fizines galimybes.
Specialistų darbas vykdomas pagal išsamią Rainbow programą. Logopedas mokytojas savo darbe naudoja T.B programą. Filicheva „Kalbos sutrikimų korekcija“, vadovas G.E. Kashe „Kalbos sutrikimų turinčių vaikų paruošimas mokyklai“. Dirbdamas su vaikais mokytojas psichologas naudoja bendravimo barjerų šalinimo pratimus („Šimtakojis“, „Pingvinai“, „Neįprasta pažintis“, „Kelionė jūra“, „Saulė, lietus, vėjas“, „Nuotaikos ABC“). ), ir lavinamuosius žaidimus („Surask tą pačią figūrą“, „Kam ko reikia“ ir kt.) Veda užsiėmimus serialuose „ Psichologinė sveikata“ („Šypsena daro stebuklus“, „Mokymasis reikšti emocijas“, „Mokymasis bendrauti“, „Mokymasis suprasti kitus“, „Padėkime sau įveikti pyktį“).
Kompensacinės grupės mokytojai glaudžiai bendradarbiauja su tėvais. Mokytojai kartu su tėvais veda seminarus gydomieji pratimai su neįgaliais vaikais, o tai leidžia ne tik sėkmingai spręsti pataisos darbų problemas, bet ir išmokyti tėvus paprasčiausių pagalbos savo vaikui būdų. MKDOU specialistai rengia tėvų susirinkimus ir nuolatines konsultacijas tėvams įvairiomis temomis: „Ikimokyklinio amžiaus aktyvaus žodyno ugdymas“, „Kaip vesti artikuliacinė gimnastika““, „Nerimastingas vaikas“, „Emocinis ikimokyklinuko ugdymas“, „Kaip grūdinti ikimokyklinuką namuose“, „Radymas motorinė veikla per lauko žaidimus“. Mokytojai stengiasi įtikinti tėvus, kad būtina atlikti visapusišką darbą su vaikais, apimantį intelektualinį vystymąsi, terapines, sveikatinimo ir korekcines priemones, aiškina lankstaus režimo svarbą, laikymąsi. higienos reikalavimusį krovinius. Viena iš bendradarbiavimo su mokinių tėvais formų buvo apvalių stalų rengimas. Šiuose susitikimuose mokytojai pasakoja apie mažus šios grupės vaikų pasiekimus emocinio bendravimo ir ugdymo srityje. Tėvai savo ruožtu kalba apie savo problemas, užduoda klausimus ir priima bendrus sprendimus. Vienas iš apskritojo stalo sprendimų buvo vesti užsiėmimus, reikalingus tiek vaikams, tiek tėvams. Pamokos „Sveikas, vaikeli!“, „ Naujas pasaulis vaikui“, „Aš pažįstu save“, „Ką daryti?“, „Kokia mano nuotaika? padėjo vaikams suprasti vieni kitus, o jų tėvams – geriau pažinti vieni kitus.
„Bendrų žaidimų dienos“ tapo dar viena darbo su tėvais forma. Jie suteikė vaikams galimybę pajusti bendravimo su suaugusiaisiais džiaugsmą, prisidėjo prie mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo organizavimo.
Tėvų ir specialistų sąveikos rezultatas buvo tarpusavio supratimas – dingo įtampa, nepasitikėjimas, baimė dėl vaiko. Dabar patys tėvai tampa iniciatoriais bendrieji renginiai vaikams: švenčiami vaikų gimtadieniai darželis, ruošiantis tam iš anksto, apgalvojant žaidimus ir linksmybes.
Daug dėmesio skiriama kūno kultūros ir sveikatos darbui su neįgaliais vaikais. Darbai atliekami pagal šias programas: „Kelias į sveikatą“ O.S. Šneideris“, Sveikas ikimokyklinukas» Yu.E. Antonovas, „Rosinka“ V.N. Zimonina.
Atkūrimo tikslais atliekami šie veiksmai:
- pramoginė gimnastika;
- vitaminizavimas;
- grūdinimas (oro vonios, trynimas, gargaliavimas);
- akupresūra, savimasažas;
- kvėpavimo pratimai;
- gimnastika po miego;
- vaikščiojimas briaunota lenta;
- kūno kultūros atostogos ir pramogos.
Dėl išsamaus įvertinimo fizinė būklė vaikų diagnozuojama tris kartus per metus fizinis vystymasis ir fizinis pasirengimas, suvestinė diagnostika ir fizinių savybių padidėjimo koeficiento nustatymas.
Apklausos duomenų analizė parodo vaikų pagrindinių judesių ir motorinių savybių išsivystymo lygį ir dinamiką bei padeda nustatyti medžiagos įsisavinimo pagal Rainbow programą sėkmę.
Kartu su logopedu, ugdymo psichologu ir pedagogu organizuojami integruoti žaidimų užsiėmimai apie muzikinį tobulėjimą.
Ypatingas dėmesys skiriamas dalykinės lavinimo aplinkos kūrimui kompensacinėje grupėje, kuri yra ne tik estetiška, bet ir gana informatyvi bei funkcionaliai nuosekli. Įgyvendindami programą „Vaivorykštė“, mokytojai stengiasi grupėje sukurti emocinio komforto ir geros savijautos atmosferą. Grupės dizainas ir interjeras artimi namų sąlygoms. Grupėje yra pažintinės raidos zonos, matematiniai ir aplinkosauginiai kampeliai, vaikų kūrybinio ugdymo kampelis. Tėvų kampelis grupėje sukurtas estetiškai ir informatyviai. Grupė turi sukaupusi didaktinę medžiagą, sensomotorinių ir motorinių funkcijų ugdymo žinynus, įsigijo televizorių animaciniams filmams ir edukacinėms programoms žiūrėti, edukacinių Stalo žaidimai, žaislai.
MKDOU sukurta psichologinė, medicininė ir pedagoginė taryba. Kurių tikslai yra nustatyti ir ankstyva diagnostika raidos nukrypimai, fizinio, intelektualinio, emocinio ir asmeninio streso prevencija, rezervinių galimybių vaikų raidai nustatymas.
Vyksta reguliariai 2 kartus per metus diagnostinis tyrimas vaikų su negalia, siekiant nustatyti visų sričių programos medžiagos išsivystymo ir įsisavinimo lygį. Diagnostiką atlieka visi specialistai. Diagnostikos rezultatai analizuojami ir aptariami mokytojų tarybose ir PMPK. Vaikai, turintys raidos sutrikimų, siunčiami į rajono MPC diagnozei nustatyti ir pagalbai.
Skatinti lavinti vaikų vaizduotę, pedagogai pritraukė „ypatingus“ vaikus įvaldyti teatrinės veiklos. Šį darbą mokytojai atliko kartu su muzikos vadove N.G.Varvarina. ir fizinis instruktorius kultūra Pobudilina M.A. Vaikai dalyvavo šventėse, kuriose vaidino fakyrą, magą, stipruolį ir kt.
Vaikai įtraukti į įvairių formų mokymas ir ugdymas: frontalinės ir pogrupinės klasės, individualios pataisos pamokos. Didžiausias dėmesys skiriamas individualioms pamokoms su logopedu, logopedu, ugdymo psichologu. Organizuojant užsiėmimus atsižvelgiama į vaikų regėjimo gebėjimus. Didaktinė medžiaga (vadoveliai, žaidimai, paveikslėliai, žaislai) pritaikoma prie regos negalią turinčių vaikų regėjimo gebėjimų.
150 vaikų darželis
Pagalba visiems vaikams suteikiama pagal diagnozę (medicininis ir profilaktinis bendrasis stiprinimas, logopedinė ir psichologinė). Kasdien užsiėmimus su vaikais veda siauro dėmesio specialistai: mokytoja - defektologė, mokytoja - psichologė, muzikos vadovas ir grupės mokytojas.
150-ajame darželyje yra grupės bendros raidos ir kompensuojamojo pobūdžio vaikams su fizinio išsivystymo negalia, kuriems diagnozuotas raumenų ir kaulų sistemos sutrikimas, taip pat vaikams su negalia – vaikystė diagnozuota vaikystė. smegenų paralyžius. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga veikia 12, 10 ir 4 valandomis vaikams.
Koreguojantis darbas su neįgaliais vaikais
Muzikos vadovas atlieka atranką ir įgyvendinimą kasdienis gyvenimas Vaiko muzikos terapijos darbai, kurie sumažina elgesio ir organizacines problemas, didėja vaikiškas spektaklis, skatina jų dėmesį, atmintį, mąstymą.
Programa pataisos darbai numato specialių sąlygų ugdymui ir ugdymui sudarymą, leidžiantį individualizuojant ir diferencijuojant atsižvelgti į vaikų su negalia specialiuosius ugdymosi poreikius. ugdymo procesas.
Neįgalaus vaiko lankymasis bendrame darželyje
Tai yra, ikimokyklinio ugdymo įstaiga privalo užtikrinti vaikų priežiūrą, priežiūrą, auklėjimą ir mokymą, atsižvelgdama į kiekvieno vaiko individualias savybes. Vaikų atranka į ikimokyklinio ugdymo įstaigą ir išėjimas iš jos neleidžiama. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaiga turi teisę rekomenduoti Jums samdyti auklę, tačiau neturi teisės reikalauti, kad Jūs sudarytumėte nurodytą Sutartį.
Laba diena. turiu 3 vasaros vaikas neįgalus asmuo su negalia skeleto sistema, žemo ūgio, problemų patenkant į darželį bendras tipas, kuris priklauso Gynybos ministerijai, buvo apžiūrėtas gydytojų, absoliučių kontraindikacijų lankytis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nėra. Veda mane į darželį, bet su sąlyga: arba aš sudarysiu su jais susitarimą, kad jie neatsako, jei kas nors atsitiks, kai darželį lanko vaikas, turintis negalią dėl pagrindinės ligos, arba samdau auklę savo lėšomis. . Ar jų sąlygos laikomos teisėtomis? Kuo skiriasi savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga nuo Krašto apsaugos ministerijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos? O ar už neįgalų vaiką yra priedas prie atlyginimo mokytojams?
Šiandien Izobilnensky savivaldybės rajono švietimo įstaigų tinklą sudaro 24 švietimo įstaigų, iš jų - 22 vidurinės mokyklos, 1 pagrindinė mokykla ir Švietimo centras, 34 ikimokyklinio ugdymo įstaigos, iš jų: 33 savivaldybių, 1 - valstybinės (GKDOU „Kompensuojamojo tipo darželis Nr. 15“). Papildomo ugdymo sistema veikia stabiliai, atstovaujama: Vaikai ir jaunimas sporto mokykla, Techninės kūrybos centras ir Užklasinės plėtros centras.
Psichologinę ir pedagoginę pagalbą ugdymo procesui teikia 17 pataisos grupių (lanko 197 vaikai), iš kurių 16 grupių yra bendros kalbos neišsivysčiusių vaikų (185 vaikai), 1 grupė skirta protinio atsilikimo vaikams (12 vaikų). Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pagrindu yra 2 logopedinis centras, kurį lanko 26 vaikai.
Individualus darbo su neįgaliu vaiku planas
Šie individualūs ugdymo maršrutai apima pagrindinių pagrindinės programos skyrių turinį, taip pat įstaigos specialistų rekomenduotas pataisos kryptis konkrečiam vaikui. Nes geriausias variantas Mokinio individualios ugdymo programos rengimas ir įgyvendinimas trunka vienerius metus, jos turinys koreguojamas pagal einamųjų mokslo metų gruodžio mėnesį atliktos tarpinės diagnostikos rezultatus.
- Plėtra smulkiosios motorikos įgūdžius dirbant su iškirptais paveikslėliais (iš 2-4 dalių su vertikaliais ir horizontaliais pjūviais).
- Piramidės lankstymas imituojant, atsižvelgiant į žiedų dydį, tada savarankiškai.
- Lizdinės lėlės lankstymas iš 3-4 dalių imitacijos būdu, vėliau savarankiškai.
- Įvaldyti darbo su formų dėže (kaip Seguin lenta) su 4-8 lizdais įgūdžius
- Figūrėlių konstravimas iš 3-4 pagaliukų.
- Darbas su Cuisenaire meškerėmis.
Vaikų darželis – Zvezdochka
Dažnai vaikai ir suaugusieji tokiose šeimose yra labai pažeidžiami, sunkiai išgyvena tikrąją neįgalaus vaiko būklę. Todėl ikimokyklinio ugdymo kolektyvas dirba su neįgaliais vaikais ir jų tėvais taip, kad jie jaustųsi visaverčiais bendro reikalo dalyviais ir būtų sėkmingi kaip kiekvienas jų bendraamžis.
Tėvų ir specialistų sąveikos rezultatas buvo tarpusavio supratimas – dingo įtampa, nepasitikėjimas, baimė dėl vaiko. Dabar tėvai patys tampa bendrų renginių vaikams iniciatoriais: švenčia vaikų gimtadienius darželyje, tam ruošiasi iš anksto, mąsto apie žaidimus ir linksmybes.
Vaikų su negalia darželių darbo organizavimo rūšys ir taisyklės
Nepilnamečiams, turintiems sveikatos apribojimų, mokymo procedūra turėtų būti parengta remiantis individuali programa , kuriame atsižvelgiama į konkretaus kūdikio sveikatos būklę, psichologinę raidą ir individualias galimybes.
Vaikų su negalia darželis yra ikimokyklinio ugdymo įstaiga, kurioje mokymas, ugdymas ir tobulinimas vyksta atsižvelgiant į sveikatos, fizinio ir psichologinis vystymasis studentas, taip pat remiantis specializuotų mokymo metodų taikymu.
Darbas su neįgaliais vaikais darželyje
Darželiuose kuria specialios sąlygos neįgalių vaikų mokymui ir ugdymui: sporto ir Sporto salės, baseinai, meno studijos, teatro studijos, muzikos salės, vaistažolių barai ir kt. Esant poreikiui, vaikai gauna sustiprintą mitybą ir masažą, taip pat yra nuolat prižiūrimi logopedo ar logopedo.
Neįgalūs vaikai gali būti auginami namuose arba lankyti darželį. Vadovaujantis str. 18 Federalinis įstatymas"Apie socialinė apsauga neįgalieji Rusijos Federacijoje“ tokie vaikai gali lankyti specialias ikimokyklinio ugdymo įstaigas vaikams su negalia arba paprastai lankyti įprastą darželį (bendrojo tipo ikimokyklinę įstaigą). Galimybė apsistoti darželyje ikimokyklinė įstaiga bendras tipas nustatomas atsižvelgiant į vaiko sveikatos būklę.
Darbas su neįgaliais vaikais darželyje
Mūsų organizacija bendradarbiauja su Kirovo rajono Neįgaliųjų ir neįgalių vaikų socialinės reabilitacijos centru, Sankt Peterburgo Ankstyvosios intervencijos institutu planuojama užmegzti ryšius su Sankt Peterburgo komunaline ugdymo įstaiga „Adain Lo“ (integracinis vaikų darželis), ne pelno siekianti organizacija Perspektyvos (pagalba neįgaliems vaikams), Vaikų miesto audiologinis centras (GTSVL Nr. 1), Sankt Peterburgo asociacija visuomenines asociacijas neįgalių vaikų tėvai (GAOORDI) ir kitos organizacijos.
Mūsų centras teikia pagalbąšeimos, auginančios specialiųjų ugdymosi poreikių ir negalią turinčius vaikus: rengiame labdaros akcijas, organizuojame vaikų laiką darželyje, mūsų specialistai teikia jiems pagalbą fizinio, protinio, intelekto, kalbos raidos srityse.
2018 m. liepos 27 d 354„Išsilavinimas yra kiekvieno žmogaus teisė ir turi didelę reikšmę bei potencialą. Laisvės, demokratijos ir darnaus vystymosi principai remiasi švietimu... nėra nieko svarbiau, nėra kitos misijos, išskyrus švietimą visiems...“
Kofis Annanas (1998)
Visų MBDOU specialistų (mokytojo-psichologo, logopedo, auklėtojo, muzikos vadovo, kūno kultūros instruktoriaus) profesinių santykių modelis dirbant su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiu vaiku yra toks:
Mokytoja logopedė:
- Diagnozuoja įspūdingos ir išraiškingos kalbos lygį;
- Sudaro individualūs planai plėtra;
- Veda individualius užsiėmimus (taisyklingo kalbinio kvėpavimo nustatymas, defektinių garsų taisymas, jų automatizavimas, diferencijavimas ir įvadas į savarankišką kalbą), pogrupinius ir frontalinius užsiėmimus (foneminių procesų formavimas, pasirengimas mokytis skaityti ir rašyti);
- Konsultuoja dėstytojus ir tėvus dėl logopedinių metodų ir technologijų naudojimo korekciniame ir lavinančiame darbe;
- Organizuoja korekcinę, lavinimo ir kalbos erdvę, atsižvelgdama į vaikų amžių ir individualias ypatybes.
Pedagogas:
- Veda gamybinės veiklos (piešimo, modeliavimo, dizaino) užsiėmimus pogrupiuose ir individualiai. Organizuoja bendrą ir savarankišką vaikų veiklą;
- Lavina kultūrinius ir higieninius įgūdžius, lavina smulkiąją ir stambiąją motoriką;
- Organizuoja individualus darbas su vaikais pagal užduotis ir atsižvelgiant į specialistų (auklėtojo-psichologo, mokytojo-logopedo) rekomendacijas;
- Taiko sveikatą tausojančias technologijas, kuria palankų mikroklimatą grupėje;
- Konsultuoja tėvus dėl kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo, individualių vaiko savybių, smulkiosios motorikos išsivystymo lygio.
Ugdymo psichologė:
- Organizuoja mokytojų tarpusavio sąveiką;
- Teikia metodinę pagalbą mokytojui, kuriant pataisos programas individualiam vaiko vystymuisi;
- Atlieka psichoprofilaksinį ir psichodiagnostinį darbą su vaikais;
- Didina darželio auklėtojų psichologinės kompetencijos lygį;
- Vykdo konsultacinį darbą su tėvais.
Muzikinis vadovas:
- Teikia muzikinį ir estetinį vaikų ugdymą;
- Renkantis medžiagą užsiėmimams, atsižvelgia į vaikų psichologinį, kalbos ir fizinį išsivystymą;
- Užsiėmimuose naudoja muzikos terapijos elementus ir kt.
Kūno kultūros instruktorius:
- Skatina vaikų sveikatą;
- Pagerina ikimokyklinio amžiaus vaikų psichomotorinius gebėjimus.
Medicinos personalas:
- Vykdo gydomąją, prevencinę ir rekreacinę veiklą;
- Reguliariai stebi vaikų sveikatos būklę
patikrinimai, siekiant užtikrinti, kad būtų laikomasi sanitarinių ir epidemiologinių standartų
Per metus ikimokyklinio ugdymo įstaiga vykdo:
1) jaunesnių grupių mokiniams smulkiosios motorikos lavinimo užsiėmimai, korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai pagal teminį planą;
2) vidurinių grupių mokiniams ugdomieji žaidimai, korekciniai ir lavinimo užsiėmimai pagal teminį planą;
3) vyresniųjų grupių mokiniams edukaciniai žaidimai, emocinės-valinės sferos ugdymo, kūrybinio mąstymo užsiėmimai, korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai pagal teminį planą;
4) parengiamųjų mokyklai grupių vaikams, edukaciniai žaidimai, smulkiosios motorikos lavinimo užsiėmimai, korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai pagal teminį planą.
Neįgaliems mokiniams ir neįgaliems vaikams MBDOU atlieka šias funkcijas:
1. Sensorinis kambarys.
2. Pataisos salė.
3. Muzikos kambarys (2).
4. Mokytojo-psichologo kabinetas (2).
5. Logopedo kabinetas (4).
6. Logoterapijos kabinetas (2).
7. Socialinio mokytojo kabinetas (1).
8. Vandens ir smėlio centras.
„Darbo su vaikais su negalia ir vaikais su negalia formos ir metodai ikimokyklinio ugdymo įstaigose“.
savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Bendrojo ugdymo darželis Nr. 33“
Vyresnioji mokytoja Zvereva O.S.
Nižnekamskas
Darbo su vaikais su negalia ir vaikais su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigose tikslas: Darbo su vaikais su negalia ir vaikais su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigose tikslas: sudaryti optimalias psichologines ir pedagogines sąlygas, kad vaikai mokytųsi aktualių dalykų. edukacinės programos, socialinė adaptacija, mokinių psichologinė raida. Inkliuzinis vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Inkliuzinis vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Inkliuzinis ugdymas apima bendrą specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ir paprastai besivystančių bendraamžių ugdymą toje pačioje grupėje skirtingais ugdymo būdais. Duomenų apie vaiką su negalia ar neįgalų vaiką rinkimo algoritmas: Duomenų apie vaiką su negalia ar neįgalų vaiką rinkimo algoritmas: 1. Pokalbis su tėvais; 2. Vaiko medicininio įrašo tyrimas; 3. Fizinio išsivystymo tyrimas; 4. Psichikos raidos tyrimas: vaikų veiklos ir pažinimo ypatumai psichiniai procesai, kalbos. 5. Vystymasis individuali kortelė tam tikro turinio kūrimas. Specialios besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas. Specialios besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos kūrimas. Aplinkos organizavimas yra speciali zonų įranga, skirta kompensuoti vaikų būklę. Ji atlieka pagrindinį vaidmenį stiprinant vaiko psichofizinę sveikatą ir visapusį vystymąsi. Sąlygos pilnaverčiam būrelio funkcionavimui – jos metodinė ir organizacinė parama, atitinkanti šiuolaikinius korekcinio ugdymo proceso reikalavimus, taip pat reikalinga techninė įranga, įranga, žinynai, žaidimų medžiaga vaikams. Įranga, įranga, pašalpos ir kt. pasirenkama atsižvelgiant į vaikų su negalia amžių ir individualias ypatybes, į kuriuos nukreipta mokytojo veikla. Bendravimas su tėvais. Bendravimas su tėvais. Darbo formos: Konsultavimas – tai diferencijuotas požiūris į kiekvieną šeimą, turinčią „ypatingą“ vaiką. Svarbiausia, kad tėvai tikėtų savo vaikais ir būtų mokytojų padėjėjai. Atvirų durų dienos – grupėje lankosi tėvai, kartu su vaiku stebi specialistų darbą. Seminarai – kur tėvai susipažįsta su literatūra, žaidimais, išmoksta įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Seminarai – kur tėvai susipažįsta su literatūra, žaidimais, išmoksta įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Bendrų švenčių rengimas , kur tėvai gali pamatyti savo vaiko pasiekimus, dalyvauti su vaiku konkursuose, konkursuose ir pan. Vaiko su negalia auklėjimo ir ugdymo tikslai: Vaiko su negalia ugdymo ir ugdymo tikslai: 1. Stiprinti ir saugoti vaiko sveikatą, ugdyti taisyklingą laikyseną ir orientaciją erdvėje. Skatinkite vaiką dalyvauti bendri žaidimai Ir fiziniai pratimai(lauko žaidimai). Skatinti teigiamų emocijų ir motorinės veiklos formavimąsi. 2. Ugdykite domėjimąsi suaugusiųjų ir bendraamžių gyvenimu ir veikla, gamtos reiškiniais. Toliau kurti aplinkos kultūrą. Formuoti apibendrintas idėjas apie objektus ir reiškinius, gebėjimą užmegzti paprastus ryšius tarp kai kurių iš jų. 3. Tęsti kalbos raidos darbus: turtinti savo žodyną, ugdyti gebėjimą konstruoti sakinius; pasiekti teisingą ir aiškų žodžių tarimą. 4. Ugdykite gebėjimą suprasti meno kūrinių turinį, atidžiai klausytis meno kūriniai, sekti veiksmo raidą pasakoje, istorijoje. 5. Suformuokite elementarias matematines sąvokas. Išmokite atpažinti atskiras dalis ir būdingi bruožai(spalva, forma, dydis) objektus, toliau ugdyti gebėjimą juos lyginti ir grupuoti pagal šias charakteristikas. 5. Suformuokite elementarias matematines sąvokas. Išmokti atpažinti atskiras daiktų dalis ir būdingus požymius (spalvą, formą, dydį), toliau ugdyti gebėjimą juos lyginti ir grupuoti pagal šiuos požymius. 6. Toliau mokyti praktinių piešimo, modeliavimo ir aplikacijos įgūdžių. 7. Stiprinti organizuoto elgesio darželyje ir namuose įgūdžius. Toliau formuokite idėją, kas yra gerai, o kas blogai. Išmok prižiūrėti daiktus, žaislus, knygas. 8. Ugdykite gebėjimą vertinti savo darbą, ugdykite įprotį stropiai dirbti. 9. Ugdykite dėmesį, gebėjimą suprasti atliekamą užduotį (ką reikia padaryti), būdus, kaip ją pasiekti (kaip tai padaryti); ugdyti atkaklumą; mokyti užsispyrimo ir ryžto siekiant galutinio rezultato. 10. Ugdykite susidomėjimą įvairių tipųžaidimai.