„Ypatingi“ Maskvos vaikai
Iš kompensuojamųjų ikimokyklinių įstaigų su vaikais su negalia darbo patirties
Maskvos vakarinėje edukacinėje apygardoje veikia kompensuojamųjų ikimokyklinių įstaigų tinklas, kuriose auginami ir gauna pagalbą neįgalūs vaikai.
ikimokyklinis švietimo įstaiga № 1790 yra kompensuojamojo tipo įstaiga vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų lokomotyvų sistema ir vaikai su negalia. Vaikai, lankantys šią ikimokyklinę įstaigą, patenka į „rizikos grupę“, nes turi nukrypimų nuo fizinės ir psichinės sveikatos.
Su neįgaliais vaikais čia dirbame nuo 1995 m. Šis darbas orientuotas į vaikų, turinčių cerebrinio paralyžiaus ir kitų motorinio aparato patologijų pasekmes, integraciją į vaikų kolektyvą, jų fizinę reabilitaciją ir socialinę adaptaciją, įveikiant psichologinį barjerą bendraujant su patologijos neturinčiais vaikais. Su neįgaliais vaikais kasdien atliekamas fizinės reabilitacijos darbas, psichologinė korekcija, logopedinis darbas, tėvų konsultavimas ir jų mokymas korekcinių technikų srityje.
Dienos planas dirbant su vaikais su negalia koreguojamas kiekvienų metų rugsėjo mėnesį ir apima: 1-1,5 val. kineziterapijos pratimai ir masažas, atliekamas kartu su kai kuriomis fizioterapinėmis procedūromis (kiekvienam vaikui individualiai); privalomi užsiėmimai baseine (individualiai, pradiniuose etapuose dalyvaujant mankštos terapijos instruktoriui; grupėje su vaikais, vadovaujant plaukimo instruktoriui, pripratus prie vandens); kalbos, muzikos, piešimo ugdymo užsiėmimai pagal grupės, kurioje yra neįgalus vaikas, ugdymo programą; patobulinta logopedinės korekcijos programa. Neįgalių vaikų galimas dalyvavimas visose bendrosiose ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklose: šventėse, sportinėse pramogose, teatro pasirodymuose, varžybose, žaidimuose ir estafetėse pagal fizines galimybes.
Gydomosios pratybos su neįgaliais vaikais atliekamos dalyvaujant mamai, todėl galima ne tik sėkmingai išspręsti pataisos darbų problemas, bet ir išmokyti mamą paprasčiausių pagalbos vaikui būdų.
Atkūrimo tikslais atliekami:
grūdinimas (oro vonios, kempinavimas, gargaliavimas);
masažas, savimasažas, akupresūra, hidromasažas;
fitoterapija;
gimnastika po miego;
seansai naudojant Chiževskio sietyną;
užsiėmimai „Maremed“.
Dėl išsamaus įvertinimo fizinė būklė vaikams tris kartus per metus diagnozuojamas fizinis išsivystymas ir fizinis pasirengimas, plaukimo diagnostika, suminė diagnostika ir fizinių savybių augimo koeficiento nustatymas; diagnostika pagal M. Lazarevo programą „Labas“ ir nervinių procesų brandos lygio nustatymas.
Apklausos duomenų analizė parodo vaikų pagrindinių judesių ir motorinių savybių išsivystymo lygį ir dinamiką bei padeda nustatyti, ar sėkminga įsisavinti medžiagą pagal programą „Origins“. (Pavyzdžiui, pagal fizinio pasirengimo diagnostikos rezultatus, lyginant su ankstesniais 2002/2003 m. darželyje, atsiliekančių vaikų skaičius sumažėjo 1,9 proc., o pagal visus rodiklius vystomų priekyje vaikų skaičius padidėjo 23 %.) diagnostinis darbas Darželyje dalyvauja ir medicinos ir kūno kultūros dispanseris Nr.6.
Gerėjant vaikų sveikatai, kompleksuoja pratimas tampa sudėtingesni, o tai prisideda prie geresnio vaikų prisitaikymo prie pagal bendruosius reikalavimus organizuojamų užsiėmimų. To rodiklis – darželinukų dalyvavimas savivaldybės (“ Prasideda linksmybės), rajono („Kuntsevo“) ir miesto („Prezidentas“, „Kids open sports“) varžybos.
Nepaisant nukrypimų fizinė sveikata, darželinukų absolventai sėkmingai lanko plaukimo sporto būrelius, dalis jų yra Maskvos jaunimo komandos nariai. Darbo laikotarpiu didžiausias pasisekimas – neįgalių vaikų plaukimas.
Darželio darbuotojai pagal programą „Vaikas mieste“ dalijosi darbo su neįgaliais vaikais patirtimi su Izraelio mokytojais ir vokiečių kolegomis.
Specialistų teigimu, vaikų raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų korekcija turėtų būti tęsiama iki penkiolikos metų. Todėl tarp prioritetinių ikimokyklinės įstaigos planų yra grupių sukūrimas korekciniam darbui su abiturientais tęsti, bendradarbiavimas su specializuota mokykla ir miesto ligonine Nr.18. Su šia problema teks dirbti ir ateityje.
Darželyje Nr.1671 ZOUO DO nuo 2000 m. dirba trumpalaikių viešnagės grupė ypatingas vaikas„Liga sergančių vaikų socialinei adaptacijai“ vaik smegenų paralyžius“. Šių vaikų socialinės adaptacijos problema opi ir jų tėvams.
Kaip rodo statistika, daugelis šeimų, kuriose gimsta sergantis vaikas, greitai išyra, o dažniausiai moteris lieka viena su savo nelaime. Darželyje atlikta apklausa parodė, kad 85% „Ypatingo vaiko“ grupės vaikų priklauso nepilnoms šeimoms.
Yra vaikų, kuriuos augina tik seneliai.
Po pirmųjų pokalbių su tėvais ir vaikų stebėjimų paaiškėjo, kad tėvai grupės tikslą mato terapinį ir profilaktinį, o jiems svarbiausia lankyti masažo užsiėmimus, kineziterapijos mankštas, kineziterapijos ir baseino užsiėmimus. .
Mokytojai stengėsi įtikinti tėvus, kad reikia visapusiško darbo su vaikais, apimančio intelektualinį vystymąsi, sveikatą gerinančias ir korekcines priemones, aiškino lankstaus režimo svarbą, laikymąsi. higienos reikalavimusį krūvius ir užsiėmimų vedimą pogrupiuose.
Su šios grupės vaikais dirba šie darbuotojai: auklėtoja, logopedė mokytoja, mokytoja defektologė, muzikos vadovė, kūno kultūros mokytoja, plaukimo instruktorė, ugdymo psichologė, medicinos personalas.
Viena iš bendradarbiavimo su mokinių tėvais formų buvo „apvalių stalų“ rengimas.
Šiuose susitikimuose mokytojai pasakoja apie nedidelius šios grupės vaikų pasiekimus emocinio bendravimo ir ugdymo srityje. Tėvai savo ruožtu kalba apie savo problemas, užduoda klausimus, priima bendrus sprendimus.
Vienas iš „apvalaus stalo“ sprendimų buvo pravesti užsiėmimų ciklą, reikalingą ir vaikams, ir tėveliams.
Užsiėmimai „Sveikas, vaikeli!“, „ Naujas pasaulis vaikui“, „Pažįstu save“, „Ką daryti?“, „Kokia mano nuotaika? padėjo vaikams suprasti vieni kitus, o jų tėvams – geriau pažinti.
Ne mažiau svarbūs buvo klausimai, kaip ir ką žaisti su vaiku. Todėl į planą buvo įtrauktas psichologinis ir pedagoginis seminaras.
Kita darbo su tėvais forma buvo „Bendrių žaidimų dienos“. Jie suteikė vaikams galimybę pajusti bendravimo su suaugusiaisiais džiaugsmą, prisidėjo prie mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo organizavimo.
Vėliau kartu su mokytoja logopede, mokytoja psichologe ir auklėtoja buvo organizuojamos integruotos žaidimų pamokos apie muzikinį vystymąsi.
Mokytojai su tėvais pradėjo diskutuoti apie švenčių scenarijus, kuriuose jie tiesiogiai dalyvavo, vaidino vaidmenis su vaikais, toks bendras kūryba tapo tradicija. Savitarnos užsiėmimai buvo būtini ir tėvams, dėl kurių metų pabaigoje dalis vaikų pradėjo pietauti be suaugusiųjų pagalbos. Pietūs mūsų darželyje taip pat labai padeda tėveliams, nors dar turi nemažai problemų: transportas, speciali įranga, medicinos tarnyba ir kiti.
Tėvų ir specialistų bendravimo rezultatas buvo tarpusavio supratimas – dingo įtampa, nepasitikėjimas, baimė dėl vaiko. Dabar patys tėvai tampa iniciatoriais bendrieji renginiai vaikams: vaikų gimtadieniai švenčiami darželyje, tam ruošiamasi iš anksto, mąstymas per žaidimus, linksmybės.
Kovo 8-osios šventės ypač paliečia. Vaikai išmoko pasveikinti mamas ir močiutes – kiekvieną savaip: mokantys skaito poeziją, dainuoja daineles, dar prastai kalbantys piešia, užsiima rankdarbiais, o šios pastangos iki ašarų priverčia suaugusiuosius.
Vaikai, kurie patiria adaptaciją, mokosi savitarnos ir bendravimo įgūdžių, perkeliami į bendrosios grupės darželis, kur juos šiltai sutinka vaikai ir pedagogai.
Neabejotinas šio darbo laimėjimas – septyni darželį baigę auklėtiniai mokosi koreguojamosiose klasėse ir galima pasidžiaugti, kad jiems negaila namų mokymosi ir neatimama bendravimo su bendraamžiais.
1800 darželio kolektyvas jau ketverius metus sėkmingai dirba su vaikais, turinčiais sunkią kompleksinę patologiją specialios problemos plėtros ir specialiųjų poreikių.
Remiantis statistika, tik 50% tokių ikimokyklinio amžiaus ir jaunesnių vaikų mokyklinio amžiaus gauti šiandien specializuota pagalba. Viena iš to priežasčių – tėvų nenoras atplėšti nuo savęs vaiką ir netikėjimas teigiamu gydymo bei reabilitacijos rezultatu.
Darbo su neįgaliais vaikais patirtis ir jų bendravimas su sveikais bendraamžiais atskleidė aktualią socialinę-psichologinę šeimų, kuriose auga tokie vaikai, problemą.
Dažnai tiek vaikai, tiek suaugusieji tokiose šeimose yra labai pažeidžiami, Nekilnojamas turtas vaikas su negalia. Todėl ikimokyklinės įstaigos kolektyvas su darželio nelankančiais vaikais dirba taip, kad negalią turintys vaikai jaustųsi visaverčiais bendro reikalo dalyviais ir būtų sėkmingi, kaip ir kiekvienas jų bendraamžis.
Neįgalūs vaikai kartu su tėvais dalyvauja darželyje vykstančiose atostogose, pasivaikščiojimuose, laisvalaikio užsiėmimuose. Įjungta naujųjų metų šventės kartu su darželinukais atvykę neįgalieji gauna dovanų.
Vaikų tėvai gauna atsakymus į rūpimus klausimus, psichologo, defektologo, mokytojo, gydytojo patarimus; pasidalinti savo rūpesčiais ir džiaugsmais.
Dalyvaujant tėveliams, vyksta intelektualinio tobulėjimo ciklo užsiėmimai naudojant LEGO įrangą.
Palaipsniui tiek vaikai, tiek jų tėvai labiau pasitiki savo jėgomis ir visuose aktyviai dalyvauja galimi tipai veikla. Taigi vaikai vystosi asmeninės savybės būtini tolesnei sėkmingai socialinei adaptacijai: optimizmas, komunikabilumas, pasitikėjimas savimi.
Nuo 1999 iki 2004 metų įstaigoje reabilitacijos kursą praėjo 37 neįgalūs vaikai, kurie nelankė darželio.
Galina ABLIKHAROVA,
ikimokyklinio ugdymo skyriaus vadovaujantis specialistas ZOOO DO Moscow
Straipsnio publikavimo rėmėjas – internetinė parduotuvė All-Massage-Tables.Ru, siūlanti platų profesionalios masažo įrangos asortimentą. Masažo stalą galite įsigyti Maskvoje su nemokamas pristatymas 30 km nuo Maskvos žiedinio kelio. Internetinėje parduotuvėje pateikiamos masažo prekės gali patenkinti abiejų poreikius medicinos kabinetai, grožio salonai, kūno rengybos centrai ir privatūs masažo terapeutai, užsiimantys lauko praktika – tokiu atveju internetinėje parduotuvėje galite įsigyti ne stacionarų masažo stalą, o sulankstomą masažo stalą.
Teisės aktai
Neįgalūs vaikai gali būti auginami namuose arba lankyti darželį. Vadovaujantis str. 18 federalinis įstatymas"Apie socialinė apsauga vaikai su negalia Rusijos Federacijoje“ tokie vaikai gali lankyti specialias ikimokyklinio ugdymo įstaigas vaikams su negalia arba paprastai lankyti įprastą darželį (vaikų ikimokyklinę įstaigą). bendras tipas). Galimybė likti bendrojo lavinimo ikimokyklinėje įstaigoje nustatoma atsižvelgiant į vaiko sveikatos būklę.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikai mokomi pagal įvairių rūšių ikimokyklinio ugdymo bendrąsias ugdymo programas. Vaikams iki septynerių metų teikiamas švietimas, mokymas, priežiūra, priežiūra ir reabilitacija.
Pagal Pavyzdinius ikimokyklinio ugdymo įstaigos nuostatus, patvirtintus Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2011 m. spalio 27 d. įsakymu Nr. 2562 (toliau – ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavyzdinis reglamentas), ikimokyklinio (švietimo įstaigoms priskiriamos ugdymo įstaigos). šių tipų:
- darželis;
– vaikų darželis ankstyvas amžius;
- darželis ikimokyklinio (vyresniojo priešmokyklinio) amžiaus vaikams;
— Darželio priežiūra ir reabilitacija;
— kompensacinio tipo darželis;
- darželis kombinuotas tipas;
- bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu veiklos vykdymu vienoje iš ugdytinių raidos sričių;
- vaikų raidos centras - darželis. Priėmimo į ikimokyklinio ugdymo įstaigą tvarką reglamentuoja įstatai.
Į ikimokyklinio ugdymo įstaigą priimami vaikai nuo 2 mėnesių iki 7 metų. Vaikai priimami pagal medicininę pažymą, prašymą ir vieno iš tėvų (įstatyminių atstovų) tapatybę patvirtinančius dokumentus.
Vaikai su negalia, vaikai su negalia į ikimokyklinio ugdymo įstaigos kompensuojamosios ir kombinuotos orientacijos grupes priimami tik jų tėvų (įstatyminių atstovų) sutikimu remiantis psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos išvada.
Priimdama vaikus su negalia, vaikus su negalia į bet kokios rūšies ikimokyklinio ugdymo įstaigas, ikimokyklinio ugdymo įstaiga privalo suteikti būtinas sąlygas organizuoti taisomuosius veiksmus.
Pagal tėvų prašymą ir specialisto išvadą vaikas priimamas į vieną ar kitą darželį, kuriame su vaiku dirbs reikiamą profesinę ir pedagoginę kvalifikaciją turintys asmenys. Kasdien su darželį lankančiais vaikais dirba auklėtojos ir specialistai: kineziterapijos instruktorius, logopedas, mokytojas-psichologas, mokytojas. papildomas išsilavinimas(pasiruošimas mokytis mokykloje), muzikos vadovas, teatro studijos vadovas, vizualiųjų menų mokytojas ir kt.
IN didieji miestai, ypač Maskvoje ir Sankt Peterburgas, sukurtas visas ikimokyklinio ugdymo įstaigų tinklas vaikams, turintiems kalbos, klausos, regos patologijų, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, turintiems psichikos sutrikimų, taip pat vaikams, sergantiems bendromis ligomis.
4.1. Ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje
Mažuose miesteliuose, miesto tipo gyvenvietėse ir kitose mažose gyvenvietės specializuotos ikimokyklinės įstaigos vaikams su negalia, kaip taisyklė, nekuriamos. Vaikai su negalia turi lankyti bendruosius darželius arba keliauti į regiono centras.
Sukurta darželiuose specialios sąlygos vaikų su negalia ugdymui ir ugdymui: sporto ir Sporto salės, baseinai, meno studijos, teatro studijos, muzikos salės, fitobarai ir kt. Esant poreikiui, vaikai gauna sustiprintą mitybą ir masažą, taip pat yra nuolat prižiūrimi logopedo ar defektologo.
Vaikų su negalia ugdymo procesas gali būti vykdomas pagal specialios programos. Pavyzdžiui, Maskvos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Nr. 1790, siekiant pagerinti vaikų, turinčių raumenų ir kaulų sistemos patologijų, sveikatą, gruntavimas (oro vonios, trynimas, gargaliavimas), masažas, savimasažas, akupresūra, hidromasažas, vaistažolių preparatai. , deguonies kokteilis, kvėpavimo pratimai, gimnastika po miego, užsiėmimai su Čiževskio sietynu, Maremed užsiėmimai. Visapusiškam vaikų fizinės būklės įvertinimui tris kartus per metus atliekama fizinio išsivystymo ir fizinio pasirengimo diagnostika, plaukimo diagnostika, suvestinė diagnostika ir fizinių savybių augimo tempo nustatymas; diagnostika pagal M. Lazarevo programą „Labas“ ir nervinių procesų brandos lygio nustatymas.
Su neįgaliais vaikais kasdien vykdoma fizinė reabilitacija, psichologinė korekcija, logopedinė terapija, tėvų konsultavimas, korekcinės technikos mokymas.
Pedagogai ir tėvai dviprasmiškai vertina idėją visus neįgalius vaikus ugdyti vienoje įstaigoje. Viena vertus, daugelis sako, kad jų vaikas nejaukiai jaučiasi vienoje grupėje su sveikais vaikais. Kita vertus, yra pavyzdžių, įrodančių, kad ne visada tikslinga brėžti ribą tarp sveiko ir neįgalaus vaiko.20 Atrodo, kad atsakymas į šį klausimą priklauso nuo vaiko sveikatos. Juk vaikai, turintys rimtų sveikatos problemų, pavyzdžiui, vaikai, turintys širdies ydų, diabetas arba bronchų astma neabejotinai reikia ypatinga priežiūra, o su tokiais vaikais dirbantys mokytojai turi turėti specialių žinių.
Rusijos Federacijos Švietimo įstatymas nustato, kad švietimo įstaigų, vykdančių pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą, steigėjai pagal 2014 m. Pagrindinė taisyklė gali nustatyti mokestį už vaiko išlaikymą šiose institucijose. Tačiau už sutrikusio vystymosi kūdikių, taip pat nuo tuberkuliozės apsinuodijusių vaikų, lankančių valstybines ir savivaldybių ugdymo įstaigas, vykdančias pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą, išlaikymą, tėvų rinkliavos nėra imamos.
Likusi išmokų sąrašo dalis yra nustatyta Rusijos Federacijos subjektų lygiu. Daugelyje Rusijos Federacijos sudedamųjų dalių lengvatinis mokėjimas už vaikų išlaikymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose arba nemokamas vaikų išlaikymas suteikiamas, jei abu tėvai yra I ar II grupės invalidai, jei neįgalaus vaiko šeima didelė, jei vaiko šeima priklauso karinio personalo ir Vidaus reikalų ministerijos įstaigų darbuotojų šeimų kategorijai, žuvusių eidami savo pareigas.
Visiškas ar dalinis atleidimas nuo mokesčio už darželį, kaip taisyklė, vykdomas remiantis tokio vaiko tėvo prašymu, prie kurio pridedama pažyma iš gyvenamosios vietos apie šeimos sudėtį, kopija vaiko gimimo liudijimas ir kiti patvirtinantys dokumentai.
Veiksmų algoritmas su vaikais su negalia ir vaikais su negalia, lankančiais ikimokyklinę įstaigą
Nuo tada, kai į įstaigą buvo priimti vaikai su negalia ir neįgalūs vaikai, glaudžiai dirbama su jų šeimomis dėl „Veiksmų su vaikais su negalia ir neįgaliais vaikais, lankančiais ikimokyklines ugdymo įstaigas algoritmo.
| Vaikas su negalia įrašytas į darželį | |||
| Pirminis susitikimas su šeima, informacijos apie vaiko raidą rinkimas, ugdymo prašymo išaiškinimas | |||
| auklėtojai Pokalbiai, konsultacijos, Vaikui patogios psichologinės aplinkos kūrimas grupėje |
Specialistai | Ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija Sutarties dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir tėvų (įstatyminių atstovų) santykių sudarymas. |
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos medicinos darbuotoja |
| Išsamios diagnostikos atlikimas įvairiose srityse vaiko su negalia arba neįgalaus vaiko vystymasis (PMPC DOE) | Sudaryti sąlygas vaikui su negalia ar neįgaliam vaikui jo buvimo įstaigoje metu | Susitikimo planavimas vaistai pagal gydančių gydytojų išvadą ir rekomendacijas vaiko buvimo ikimokyklinėje įstaigoje metu | |
| Plėtra edukacinė programa vaikui su negalia arba neįgaliam vaikui | |||
| Individualaus edukacinio maršruto sukūrimas. Ugdymo turinio, pagalbos rūšių pasirinkimas, atsižvelgiant į esamus sutrikimus vaikui su negalia ar neįgaliam vaikui | — | — | |
| Vaiko su negalia ar neįgalaus vaiko ugdymo programos ir individualaus ugdymo maršruto įgyvendinimas | — | — | |
| Laikymas tarpinis sertifikavimas, ugdomosios veiklos turinio keitimas (papildymas). | — | — | |
| Vaiko su negalia ar neįgalaus vaiko ugdymo programos analizė ir tolesnis įgyvendinimas | — | — | |
| Vaiko su negalia ar neįgalaus vaiko įvairių raidos sričių galutinė diagnostika | — | — | |
| Baigiamasis susitikimas su tėvais (įstatyminiais atstovais), tolesnių darbo su vaiku formų nustatymas (rekomendacijos, patarimai, atmintinės, bukletai, konsultacijos) |
Įjungta Pradinis etapas vyksta pirminis susitikimas su šeima, siekiant susipažinti ir surinkti informaciją apie vaiko raidą, išsiaiškinti tėvų ugdymo prašymą.
Vaikų su negalia darželių darbo organizavimo rūšys ir taisyklės
Darbą su šios kategorijos vaikais sudaro ugdymo įstaigos darbuotojai, ikimokyklinio ugdymo įstaigos administracija ir specialistai: vadovas, vyresnioji auklėtoja, sveikatos priežiūros darbuotoja, auklėtojai, mokytoja logopedė, ugdymo psichologė, muzikos vadovas, kurie prisideda prie sąlygų ir palankaus mikroklimato kūrimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, palengvinančių vaikų su negalia ir neįgalių vaikų adaptaciją, sėkmingą socializaciją. Suteikti individualų požiūrį į vaikus organizacijoje ugdymo procesas. Pedagogai ir specialistai veda pokalbius su tėvais, konsultuoja, teikia rekomendacijas, pataria optimaliam vaikų vystymuisi ir adaptacijai visuomenėje, taip pat teikia pagalbą visiems šeimų nariams, auginantiems šiuos vaikus.
Administracija sudaro sutartis:
- tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigą lankančio vaiko tėvų (įstatyminių atstovų);
— Apie psichologinę-medicininę-pedagoginę ekspertizę ir pagalbą.
Visas ikimokyklinio ugdymo įstaigos personalas prisideda prie specialių sąlygų, kurios apima pritaikytos ugdymo aplinkos formavimą, kūrimo. Sveikatos priežiūros darbuotojas stebi vaikų su negalia ir vaikų su negalia prisitaikymą prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų, stebi jų sveikatos būklę, savijautą paros metu, vaistų vartojimo savalaikiškumą, vadovaudamasis Vaiko sveikatos priežiūros specialisto išvada ir rekomendacijomis. gydantiems gydytojams šių vaikų buvimo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje metu. Konsultuoja pedagogus ir tėvus (įstatyminius atstovus), teikia rekomendacijas dėl įgyvendinimo individualus požiūris vaikams pagal diagnozę organizuojant mitybą, tvarkant režimo procesus darželyje ir namuose.
Kitas etapas – nuodugni psichologinė ir pedagoginė diagnostika (stebėjimas) visose šios kategorijos vaikų, emocinės-valinės sferos, aukštesnėse veiklos srityse. psichines funkcijas, kalbos raida, intelektualinis vystymasis. Šios apklausos rezultatai pateikiami įstaigos PMPK tolesniam ugdymo maršrutui nustatyti.
Toliau vykdomi organizaciniai darbai kuriant, rengiant ir tvirtinant ugdymo programą vaikui su negalia ar neįgaliam vaikui. Atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias savybes, medicininiai rodikliai, PMPk DOE rekomendacijos, aiškiai suformuluoti individualios ugdymo programos tikslai ir uždaviniai (aptariamas ugdymo tvarkaraščio papildymo ar keitimo poreikis, nustatomos ugdymo formos, užsiėmimų lankymo režimas, tiek pogrupinis, tiek individualus, ugdymo(si)). papildomos psichologinės ir pedagoginės pagalbos rūšys, tarpinių ir galutinių rezultatų apibrėžimas ir kt.).
Toliau ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojai ir specialistai, atsižvelgdami į ikimokyklinio ugdymo įstaigos bendrąją ugdymo programą, pagal parengtą ugdymo programą konkrečiam vaikui su negalia ar neįgaliam vaikui kuria individualius ugdymo maršrutus. Į šiuos individualius ugdymo maršrutus įtraukiamas pagrindinės programos skyrių turinys, taip pat įstaigos specialistų rekomenduojamos konkrečiam vaikui skirtos pataisos kryptys.
Nes geriausias variantas individualios mokinio ugdymo programos kūrimas ir įgyvendinimas užtrunka vienerius ar dvejus ar trejus metus, jos turinys koreguojamas pagal einamojo gruodžio mėn. atliktos tarpinės diagnostikos rezultatus. mokslo metai, gegužės mėnesį mokslo metų pabaigoje, kitų mokslo metų rugsėjo mėn. Remiantis tarpinės diagnostikos analize, konkrečiam vaikui su negalia ar neįgaliam vaikui atliekami individualios ugdymo programos pakeitimai ir koregavimas.
Pasibaigus parengiamosios mokyklai grupės mokslo metams, remiantis individualios ugdymo programos įgyvendinimo rezultatais, psichologinės, medicinos ir pedagoginės tarybos (PMPk) rėmuose, atlikta įvairių ligų galutinės diagnozės analizė. atliekamos vaiko raidos sritys, pagrįsti koregavimai, suformuluotos rekomendacijos, siekiant užtikrinti individualios pagalbos vaikui, sergančiam SLS ar vaikui su negalia, proceso tęstinumą. Kitas žingsnis jo auklėjimas ir išsilavinimas. Taip pat vyksta baigiamasis susitikimas su tėvais (įstatyminiais atstovais) tolimesnėms darbo su vaiku formoms nustatyti, ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojams ir specialistams pateikiamos rekomendacijos, patarimai, konsultacijos, atmintinės.
Prireikus pedagoginės diagnostikos metu dalyvauja tėvai. Pasibaigus mokslo metams, pedagoginės tarybos sprendimu ir tėvų sutikimu vaikai su negalia siunčiami į RMPK tikslinti mokymo programą.
Pagal Federalinio įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 11 dalies 79 straipsnį „Švietimo organizacija turi sudaryti sąlygas vaikams su negalia, vaikams su negalia, jei jie lieka įstaigoje“. Įstaigos administracija federalinio biudžeto biudžeto asignavimų sąskaita turėtų sudaryti specialias sąlygas, kurios apimtų pritaikytos švietimo aplinkos be kliūčių formavimą, turėtų būti lėšų mokymui ir švietimui, taip pat laiku koreguoti. vaikų vystymosi pažeidimų, atsižvelgiant į jų pažeidimų struktūrą:
Bendrojo mobilumo ugdymo įranga;
Įranga ir žaislai, skirti lavinti: rankų įgūdžius; lytėjimo, regos ir klausos suvokimas; mąstymas, kalba ir kalba;
Žaislai socialiniam ir emociniam vystymuisi palaikyti;
Žaidimų su vandeniu ir biriomis medžiagomis įranga;
Dailinės medžiagos;
Muzikos biblioteka, muzikiniai žaislai;
Grožinė literatūra vaikams.
„Darbo su vaikais su negalia ir vaikais su negalia formos ir metodai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“.
savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendrojo raidos tipo darželis Nr. 33“
Vyresnioji mokytoja Zvereva O.S.
Nižnekamskas
Darbo su vaikais su negalia ir neįgaliais vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tikslas: Darbo su vaikais su negalia ir neįgaliais vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tikslas – sudaryti optimalias psichologines ir pedagogines sąlygas vaikams mokytis atitinkamų ugdymo programų, socialinių. adaptacija ir mokinių psichologinis vystymasis. Inkliuzinis vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Inkliuzinis vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Inkliuzinis ugdymas apima bendrą specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ir paprastai besivystančių bendraamžių ugdymą toje pačioje grupėje skirtingais ugdymo būdais. Duomenų apie vaiką su negalia ar neįgalų vaiką rinkimo algoritmas: Duomenų apie vaiką su negalia ar neįgalų vaiką rinkimo algoritmas: 1. Pokalbis su tėvais; 2. Vaiko medicininės istorijos studijavimas; 3. Fizinio išsivystymo tyrimas; 4. Egzaminas psichinis vystymasis: vaikų veiklos ypatumai ir pažinimo psichiniai procesai, kalba. 5. Vystymasis individuali kortelė tam tikro turinio kūrimas. Specialios besivystančios objekto-erdvinės aplinkos sukūrimas. Specialios besivystančios objekto-erdvinės aplinkos sukūrimas. Aplinkos organizavimas yra speciali zonų įranga, skirta kompensuoti vaikų būklę. Ji atlieka pagrindinį vaidmenį stiprinant psichofizinę vaiko sveikatą ir visapusį jo vystymąsi. Grupės funkcionavimo naudingumo sąlygos yra jos metodinė ir organizacinė parama, atitinkama šiuolaikiniai reikalavimai korekcinis ir ugdymo procesas, taip pat reikalinga techninė įranga, įranga ir žinynai, žaidimų medžiaga vaikams. Įrangos, įrangos, privilegijų ir kt. pasirinkimas atliekamas atsižvelgiant į amžių ir individualios savybės vaikai su negalia, kuriems yra nukreipta auklėtojos veikla. Bendravimas su tėvais. Bendravimas su tėvais. Darbo formos: Konsultavimas – tai diferencijuotas požiūris į kiekvieną šeimą, kurioje auga „ypatingas“ vaikas. Svarbiausia, kad tėvai tikėtų savo vaikais ir būtų mokytojų padėjėjai. Atvirų durų dienos – grupėje lankosi tėvai, kartu su vaiku stebi specialistų darbą. Seminarai - kur tėvai susipažįsta su literatūra, žaidimais, išmoksta įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Seminarai - kur tėvai susipažįsta su literatūra, žaidimais, išmoksta įgytas žinias pritaikyti praktikoje. Bendrų švenčių rengimas , kur tėvai gali pamatyti savo vaiko pasiekimus, dalyvauti kartu su vaiku konkursuose, konkursuose ir pan. Vaiko su negalia auklėjimo ir ugdymo uždaviniai: Vaiko su negalia auklėjimo ir ugdymo tikslai: 1. Stiprinti ir saugoti vaiko sveikatą, ugdyti taisyklingą laikyseną, orientaciją erdvėje. Skatinkite savo vaiką dalyvauti bendri žaidimai ir fiziniai pratimai (žaidimai lauke). Prisidėti prie teigiamų emocijų formavimo, motorinės veiklos. 2. Didinti domėjimąsi suaugusiųjų ir bendraamžių gyvenimu ir veikla, gamtos reiškiniais. Toliau kurti aplinkos kultūrą. Formuoti apibendrintas idėjas apie objektus ir reiškinius, gebėjimą tarp kai kurių jų nustatyti paprasčiausius ryšius. 3. Tęsti kalbos ugdymo darbus: praturtinti žodyną, formuoti gebėjimą kurti sakinius; pasiekti teisingą ir aiškų žodžių tarimą. 4. Ugdykite gebėjimą suprasti meno kūrinių turinį, atidžiai klausytis meno kūriniai, sekti veiksmo raidą pasakoje, istorijoje. 5. Suformuokite elementarius matematinius vaizdus. Išmokite atpažinti atskiras dalis charakteristikos(spalva, forma, dydis) objektus, toliau ugdyti gebėjimą juos lyginti ir grupuoti pagal šias charakteristikas. 5. Suformuokite elementarius matematinius vaizdus. Išmokti atskirti atskiras daiktų dalis ir būdingus požymius (spalvą, formą, dydį), toliau ugdyti gebėjimą juos lyginti ir grupuoti pagal šiuos požymius. 6. Toliau mokyti praktinių piešimo, modeliavimo ir aplikacijų įgūdžių. 7. Stiprinti organizuoto elgesio darželyje, namuose įgūdžius. Toliau formuokite idėją, kas yra gerai, o kas blogai. Išmok prižiūrėti daiktus, žaislus, knygas. 8. Formuokite gebėjimą vertinti savo darbą, ugdykite įprotį stropiai dirbti. 9. Ugdykite dėmesį, gebėjimą suprasti užduotį (ką reikia padaryti), būdus, kaip ją pasiekti (kaip tai padaryti); ugdyti atkaklumą; išmokti parodyti užsispyrimą, kryptingumą siekiant galutinio rezultato. 10. Ugdykite susidomėjimą įvairių rūšių žaidimais.
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga
darželis c.Kremenki
PRIIMTA: PATVIRTINTA:
posėdyje MBDOU vadovo įsakymu
Pedagoginė taryba Vaikų darželio kaimas Kremenki
protokolas Nr.
E.V. Makova
"________ 201 Nr.
Individuali programa
prisitaikymas
neįgalus vaikas
2016-2017 mokslo metams
S. Kremenki 2016 m
1. Individualios reabilitacijos programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai 3 psl
2. Aiškinamasis raštas. p.4-5
3.Individualios adaptacijos programos principai 6 p
4.Ikimokyklinio ugdymo įstaigų, skirtų darbui su vaikais su negalia, veiklos planas. 7 psl
5. p.8
6. Sveikatos tausojančios pedagoginės technologijos 9-10 p
7. Numatomi galutiniai rezultatai. 11 puslapis
9. Materialinė ir techninė pagalba. 12 psl
8. Nuorodos 13 psl
Tikslas:
užtikrinti sistemingą požiūrį į sąlygų sudarymą vaikams su negalia vystytis ir padėti šios kategorijos vaikams įsisavinti pagrindinę ugdymo programą MBDOU vaikams Kremenkių kaimo sodas.
Užduotys:
1. Teikti individualiai orientuotą psichologinę, medicininę ir pedagoginę pagalbą vaikams su negalia, atsižvelgiant į vaikų psichofizinės raidos ypatumus ir individualias galimybes;
2. Užtikrinti sėkmingą vaikų su negalia socializaciją
sveikatos galimybės;
3. Adaptacijos priemonių komplekso organizavimas ir įgyvendinimas;
4. Sisteminti darbą socialine ir fizine kryptimi
neįgalūs vaikai;
5.Konsultacinis darbas su tėvais.
Aiškinamasis raštas
Vaikų su negalia ir vaikų su negalia ugdymas yra viena iš pagrindinių ir būtinų sąlygų sėkmingai socializuotis, užtikrinti visavertį dalyvavimą visuomenės gyvenime, efektyvią savirealizaciją. įvairių tipų profesinę ir visuomeninę veiklą.
IEP ikimokykliniame lygmenyje ugdymas skirtas neįgalių vaikų kontingentui lankantis MBDOU darželis Kremenki kaime.
IEP numato sukurti specialias mokymo ir ugdymo sąlygas, leidžiančias atsižvelgti į specialiuosius vaikų su negalia ugdymosi poreikius individualizuojant ir diferencijuojant ugdymo procesą.
IPR yra išsami programa, padedanti vaikams su negalia įsisavinti pagrindinę ikimokyklinio ugdymo programą, ištaisyti trūkumus. fizinis vystymasis mokiniai ir jų socialinė adaptacija.
Norminis ir dokumentinis pagrindas individualus reabilitacijos programassu vaikais su negalia ir vaikais su negaliaikimokyklinis ugdymas yra:
Kremenkių kaimo savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželio pagrindinė ugdymo programa
Rusijos Federacijos Konstitucija
Jungtinių Tautų vaiko teisių konvencija
- „Sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai ikimokyklinio ugdymo įstaigų įrenginiui, turiniui ir darbo režimo organizavimui. SanPiN 2.4.1.3049-13 (2013 m. gegužės 15 d. potvarkis Nr. 26 dėl SanPiN 2.4.1.3049-13 patvirtinimo)
2013 m. spalio 17 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas N 1155 „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto patvirtinimo“
Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013-08-30 įsakymas Nr. nuo №1014
2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273 „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“;
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. spalio 17 d. įsakymas Nr. Nr. 1155 „Dėl federalinės žemės patvirtinimo išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas,
1995 m. lapkričio 24 d. federalinis įstatymas 181-FZ „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“
2 straipsnis. Rusijos Federacijos teisės aktai dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos.
2003 m. spalio 23 d. federalinis įstatymas Nr. 132-FZ. „Neįgaliųjų reabilitacija“.
2001 08 08 federalinis įstatymas Nr. 123-FZ. „Neįgaliųjų gyvybės užtikrinimas“
2012 m. gegužės 3 d. Federalinis įstatymas Nr. 46-FZ „Dėl Neįgaliųjų teisių konvencijos ratifikavimo“.
2012 m. birželio 1 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas Nr. 761 „Dėl 2012–2017 m. nacionalinės veiksmų vaikų labui strategijos“.
Rusijos Federacijos Vyriausybės 2011 02 07 dekretas Nr. 61 „Dėl 2011–2015 m. federalinės tikslinės švietimo plėtros programos“.
- „Įstatymas Nr. 181-FZ „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ .
Rusijos Federacijos sveikatos ir socialinės plėtros ministerijos 2008 m. rugpjūčio 4 d. įsakymas Nr. 379n „Dėl individualios neįgaliojo reabilitacijos programos, individualios reabilitacijos programos neįgaliam vaikui, išduotos federalinės valdžios, formų patvirtinimo vyriausybines agentūras medicininės ir socialinės ekspertizės, jų rengimo ir įgyvendinimo tvarka.
Bendri principai Individualios adaptacijos programos formavimas yra individualumas, tęstinumas, nuoseklumas, tęstinumas, kompleksiškumas.
Ši programa sukurta kaip dokumentas, apibrėžiantis esamas ir būsimas veiklos kryptis sprendime kritines užduotis skirtas užtikrinti darnią ikimokyklinio ugdymo įstaigų plėtrą ir sudaryti sąlygas realizuoti neįgalių vaikų, šeimų, auginančių vaikus, socialinį, kultūrinį ir ekonominį potencialą.
Prevencijos ir korekcijos pagrindas yra bendras vystymasis nusilpęs organizmas. Tai palengvina pramoginių užsiėmimų kompleksas kasdienėje rutinoje, numatantis įvairius bendrojo stiprinimo ir specialius renginius: įvairi gimnastika, atsipalaidavimas ir kt.
Visuose kūno kultūros skyriuose darželyje vaikas gauna mažesnę sumą fizinė veikla. Norėdami tai padaryti, mokytojai per kūno kultūros pamokas, ryto mankšta, žaidimai lauke, sportiniai pratimai sumažina kiekvieno pratimo pakartojimų skaičių.
PEI veikla, skirta darbui su vaikais su negalia
p/p | Renginių pavadinimas | data | Atsakingas |
Šeimų su vaikais dalyvavimas neįgalieji, apskritojo stalo darbe, seminaruose. | pagal planą | Makova E.V. |
|
Konsultacijos su tėvais tema: „Bendra darželio ir šeimos veikla vaikų sveikatai gerinti“ | Spalio mėn | Paramedikas FAP |
|
Individualių pamokų vedimas bendravimo įgūdžių su negalią turinčiais vaikais, patiriančiais bendravimo sunkumų, formavimas. | pagal planą | Sudakova E.S. |
|
Konsultacija mokytojams „Formiro- raidos sutrikimų turinčių vaikų savikontrolės įgūdžių ugdymas“. | Spalio mėn | Makova E.V |
|
Vaikų su negalia dalyvavimas matinės, šventės, teatralizuoti pasirodymai, sporto šventės, darželyje vykstančios Sveikatos dienos | pagal planą | Sudakova E.S. |
|
Konsultacija mokytojams „Ekologiškas ir sveikatą gerinantis darbas su neįgaliais vaikais“. | vasario mėn | Makova E.V. |
|
Mažo ir vidutinio mobilumo lauko žaidimų vedimas. | Per metus | Sudakova E.S. |
|
Konsultacija tėvams „Lauko žaidimai in pataisos pedagogika. | Kovas | Sudakova E.S. |
|
Tėvų susirinkimas. Tema: „Mokymai ir neįgalių vaikų auklėjimas. | Gegužė | Makova E.V. |
Individualus pedagogo darbo planas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Nr. p / p | Vykdymo dažnis | Atsakingas | Laikas |
|
Optimalios apkrovos nustatymas neįgalus vaikas, atsižvelgiant į amžių ir individualias savybes. | Kartą per metus, prireikus pridedant | Sudakova E.S. | Per metus |
|
Atsipalaidavimo technikų naudojimas: tylos minutės, muzikinės pertraukėlės, smagūs žaidimai. | Kasdien kelis kartus per dieną | Sudakova E.S. | Per metus |
|
4 3. | Kvėpavimo pratimai žaismingu būdu. | 3 kartus per dieną rytinės mankštos metu, pasivaikščiojant, po miego | Sudakova E.S. | Per metus |
7. 4. | Patalpų aromatizavimas (česnako karoliukai). | Dienos metu kasdien | Sudakova E.S. Rubtsova N.V. | Spalis Lapkritis |
8 5. | Oro vonios (lengvi drabužiai, tinkantys metų sezonui). | Kasdien | Sudakova E.S. | Per metus |
Vaikščiojimas ore | 2 kartus per dieną | Sudakova E.S. | Per metus |
|
Vaikščioti basomis ant žolės | Kasdien | Sudakova E.S. | liepa rugpjūtis |
|
Vaikščiojimas basomis ant masažo kilimėlių | Kasdien po miego | Sudakova E.S. | Per metus |
|
Gausus plovimas | Kasdien po miego | Sudakova E.S. | Per metus |
|
14. 10. | vandens žaidimai | Eidamas, dirbdamas | Sudakova E.S. | birželis rugpjūtis |
15. 11. | Išskalaukite gerklę virintu šiltu vandeniu | Po kiekvieno valgio | Sudakova E.S. Rubtsova N.V. | Per metus |
Sveikatos tausojančios pedagoginės technologijos
Darbo formos | Paros laikas | Metodikos ypatumai | Atsakingas |
|||
Sveikatos palaikymo ir skatinimo technologijos |
||||||
Kūno kultūros minutės | Per OD 1,5-2 minutes per OD. | Į fizinių pratimų kompleksus nuėjus nuo stalo gali būti įtraukti kvėpavimo pratimai. | Sudakova E.S. |
|||
Dinaminės pauzės (variklio išsikrovimai) | Per pamokas ir tarp pamokų 2-5 min., nes vaikas su negalia pavargsta | Klasėje žaidimų forma. Tarp užsiėmimų p / žaidimų forma, šokių judesiai, fiziniai pratimai, atsipalaidavimo elementai. | Sudakova E.S. |
|||
Mobilieji ir sportiniai žaidimai | Kaip dalis fizinis lavinimas, pasivaikščioti; grupėje su vidutinio laipsnio mobilumas, kasdien. | Žaidimai parenkami pagal programą pagal vaiko amžių. Naudojami tik sportinių žaidimų elementai. | Sudakova E.S. |
|||
Pirštų gimnastika | kasdien | Vykdoma bet kuriuo metu. | Sudakova E.S. |
|||
Pratimai po miego, masažo takeliai | Po miego kasdien | Fizinių pratimų kompleksai grupėje. | Sudakova E.S. |
|||
Gimnastika akims | Kasdien 3-5 minutes bet kuriuo laisvu laiku, priklausomai nuo krūvio intensyvumo, | Sudakova E.S. |
||||
Kvėpavimo pratimai | IN skirtingos formos kūno kultūros ir sveikatos darbas | Kambario vėdinimas | Sudakova E.S. |
|||
Sveikos gyvensenos mokymo technologijos |
||||||
Fizinis lavinimas | Tris kartus per savaitę: 2 - sporto salėje, 1 - gatvėje | Užsiėmimai vyksta pagal programą, pagal kurią veikia darželis. | Sudakova E.S. |
|||
ryto mankšta | Kasdien, muzikoje ir salėje. | Kompleksai parenkami pagal amžiaus ypatybes. | Sudakova E.S. |
|||
Individualus vaiko su negalia paruošimas sportinei veiklai ir atostogoms. | Kartą per ketvirtį (atostogos), kartą per mėnesį (laisvalaikis). | Pagal programą. | Sudakova E.S. |
|||
Korekcinės technologijos |
||||||
Elementai | Žaidimai – užsiėmimai naudojant dailės terapijos technikas. | Dailės terapijos elementų panaudojimas jautriomis akimirkomis (pasivaikščiojimas, užsiėmimai, žaidimai). | Sudakova E.S. |
|||
Psichologinė gimnastika | kasdien | Tai atliekama pagal E. A. metodą. Alyabjeva, M.I. Čistjakova. | Sudakova E.S. |
|||
Elementai | 2 kartus per savaitę | Motyvacinės-asmeninės sferos korekcija. | Sudakova E.S. |
|||
Žaidimo pratimai sensoriniame kampelyje. | 1 kartą per savaitę | Žaidimo pratimai | Sudakova E.S. |
|||
Numatomi galutiniai rezultatai:
Neįgalaus vaiko optimalaus motorinio režimo ir fizinio vystymosi užtikrinimas.
Pasiekimai teigiamų rezultatų korekciniame ir sveikatos darbe.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės raidos aplinkos turtinimas ir materialinės techninės bazės stiprinimas.
Materialinė ir techninė pagalba.
Ypatinga vieta kuriant sąlygas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vaikams su negalia skiriama raidos aplinkos turtinimui ir specializavimui. Tuo tikslu plečiama ikimokyklinio ugdymo įstaigos materialinė techninė bazė.
Pagal programą „Vaikai su negalia“ perkama medicininė, korekcinė ir lavinamoji įranga bei pagalbinės priemonės:
- - Sporto įranga;
- - korekcinės priemonės ir žaidimai;
- - metodinės ir specialiosios literatūros kartoteka
Naudotos literatūros sąrašas:
1 Šeima psichologo akimis: metodų rinkinys. - M., 1995 m.
2. Berezinas F.M., Mirošnikovas N.P., Rožanecas R.V. Metodika daugiašaliai tyrimai asmenybę. - M., 1984 m
3. Kapustin N.L. Adaptyviosios mokyklos pedagoginės technologijos. M. 1999 m.
4. Vaikų socialinė adaptacija ikimokyklinėse įstaigose / iki. red. Tonkova-Yampolskaya R.V. M., 1980 m
5. Pedagoginė kontrolė ugdymo procese. Red. Stepanova E.N. M. „Sfera“. 2006 m
6. Pliner Ya.G. ir Bukhvalovas V.A. Individo ugdymas komandoje.
„Pedagoginis
Paieška". M. 2000.
7. Selevko G.K. modernus, švietimo technologija. M. 1998 m.
8. Bozhovičius L.I. Asmenybė ir jos formavimasis vaikystė. M. 1968 m.
9. Matveeva S.V., Herodinov B.I. Sveikas vaikas. Fizinis lavinimas ir medicininė priežiūra. – Sankt Peterburgas, 1999 m.
10. "Sveikatos gerinimo pedagogikos plėtra" (ikimokyklinis amžius) V.T.Kudrjavcevas, B.B.Egorovas.
11. Vaikų tobulinimas darželyje / red. L. V. Kočetkova.
M.: TC sfera, 2005 m
Skatinti lavinti vaikų vaizduotę, pedagogai įtraukė „ypatingus“ vaikus į teatrinės veiklos plėtrą. Šį darbą pedagogai atliko kartu su muzikine vadove Varvarina N.G. ir fizinis instruktorius. kultūra Pobudilina M.A.
Vaikai įtraukti į įvairių formų mokymas ir ugdymas: priekinės ir pogrupinės klasės, individualios gydomosios klasės. Didžiausias dėmesys skiriamas individualioms pamokoms su mokytoju logopedu, mokytoju defektologu, mokytoju-psichologu. Organizuojant užsiėmimus atsižvelgiama į vaikų regėjimo gebėjimus. Didaktinė medžiaga (vadoveliai, žaidimai, paveikslėliai, žaislai) pritaikoma prie regos negalią turinčių vaikų regėjimo gebėjimų.
Darželis Nr.150 g
Visi vaikai pagal diagnozę gauna pagalbą (medicininę ir profilaktinę atkuriamąją, logopedinę ir psichologinę). Kasdienius užsiėmimus su vaikais veda siauro dėmesio specialistai: mokytoja-defektologė, mokytoja-psichologė, muzikos vadovas ir grupės auklėtoja.
150-ajame darželyje yra grupės, skirtos bendros raidos ir kompensacinės orientacijos vaikams su fizinio išsivystymo negalia, kuriems diagnozuotas raumenų ir kaulų sistemos pažeidimas, taip pat vaikams su negalia – vaikystės su cerebrinio paralyžiaus diagnoze. Ikimokyklinė įstaiga dirba 12, 10 ir 4 valandų vaikų buvimo režimu.
Korekcinis darbas su vaikais su negalia
Muzikos vadovas parenka ir į vaiko kasdienybę įveda muzikinius terapinius kūrinius, kurie sumažina elgesio ir organizacines problemas, didina vaikiškas spektaklis, skatina jų dėmesį, atmintį, mąstymą.
Programa korekcinis darbas numato specialių sąlygų ugdymui ir ugdymui sudarymą, leidžiantį individualizuojant ir diferencijuojant ugdymo procesą atsižvelgti į vaikų su negalia specialiuosius ugdymosi poreikius.
Neįgalaus vaiko lankymas bendrajame darželyje
Tai yra, ikimokyklinio ugdymo įstaiga privalo užtikrinti vaikų priežiūrą, priežiūrą, auklėjimą ir švietimą, atsižvelgdama į kiekvieno vaiko individualias savybes. Vaikų atranka į ikimokyklinio ugdymo įstaigą ir šalinimas iš jos neleidžiama. Todėl DOW turi teisę rekomenduoti jums samdyti auklę, bet neturi teisės reikalauti, kad sudarytumėte nurodytą Sutartį.
Laba diena. turiu 3 vasaros vaikas neįgalus su negalia skeleto sistema, mažo ūgio, problemas, susijusias su registracija į bendrą darželį, kuris priklauso Gynybos ministerijai, ištyrė gydytojai – absoliučių kontraindikacijų lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą nėra. Veda mane į darželį, bet su sąlyga: arba aš sudarysiu su jais susitarimą, kad jie neatsako, jei kas nors atsitiks lankantis darželyje vaikui su negalia dėl didelės ligos, arba samdysiu auklę savo sąskaita. Ar jų sąlygos teisėtos? Kuo skiriasi savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga nuo Krašto apsaugos ministerijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos? O už vaiką su negalia yra papildomas atlyginimas auklėtojoms?
Šiuo metu Izobilnensky savivaldybės rajono švietimo įstaigų tinklą sudaro 24 švietimo įstaigų, iš jų - 22 vidurinės mokyklos, 1-oji pagrindinė mokykla ir Švietimo centras, 34 ikimokyklinio ugdymo įstaigos, iš jų: 33 - savivaldybės, 1 - valstybinės (GKDOU „Kompensuojamojo tipo darželis Nr. 15“). Stabiliai veikia papildomo ugdymo sistema, kurią atstovauja: sporto mokykla, Techninės kūrybos centras ir Nemokyklinio ugdymo centras.
Psichologinę ir pedagoginę ugdymo proceso pagalbą teikia 17 pataisos grupių (lanko 197 vaikai), iš kurių 16 grupių yra bendros kalbos neišsivysčiusių vaikų (185 vaikai), 1 grupė skirta protinio atsilikimo vaikams (12 vaikų). . Ikimokyklinio ugdymo įstaigų pagrindu yra 2 logopedinis centras lanko 26 vaikai.
Individualus darbo su vaiku su negalia planas
Į šiuos individualius ugdymo maršrutus įtraukiamas pagrindinės programos skyrių turinys, taip pat įstaigos specialistų rekomenduojamos konkrečiam vaikui skirtos pataisos kryptys. Kadangi optimalus individualios mokinio ugdymo programos rengimo ir įgyvendinimo variantas yra vieneri metai, jos turinys koreguojamas pagal einamųjų mokslo metų gruodžio mėnesį atliktos tarpinės diagnostikos rezultatus.
- Smulkiosios motorikos lavinimas dirbant su karpiniais paveikslėliais (iš 2-4 dalių su vertikaliais ir horizontaliais pjūviais).
- Piramidės lankstymas imituojant, atsižvelgiant į žiedų dydį, tada savarankiškai.
- Sulankstomas lizdines lėles iš 3-4 dalių pagal imitaciją, po to savarankiškai.
- Įvaldyti darbo su formų dėže (kaip Segen lenta) su 4-8 lizdais įgūdžius
- Statykite figūrėles iš 3-4 pagaliukų.
- Darbas su Kuisenerio lazdomis.
Vaikų darželis - Zvezdochka
Dažnai vaikai ir suaugusieji tokiose šeimose yra labai pažeidžiami, sunkiai išgyvena tikrąją negalią turinčio vaiko būklę. Todėl ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojai dirba su neįgaliais vaikais ir jų tėvais taip, kad jie jaustųsi visaverčiais bendro reikalo dalyviais ir būtų sėkmingi kaip kiekvienas jų bendraamžis.
Tėvų ir specialistų bendravimo rezultatas buvo tarpusavio supratimas – dingo įtampa, nepasitikėjimas, baimė dėl vaiko. Dabar patys tėvai tampa bendrų renginių vaikams iniciatoriais: vaikų gimtadienius švenčia darželyje, tam ruošiasi iš anksto, galvoja apie žaidimus ir linksmybes.
Vaikų su negalia darželių darbo organizavimo rūšys ir taisyklės
Nepilnamečiams, turintiems sveikatos apribojimų, mokymo tvarka turėtų būti parengta remiantis individuali programa, kuriame atsižvelgiama į konkretaus kūdikio sveikatos būklę, psichologinę raidą ir individualias galimybes.
Vaikų su negalia darželis yra ikimokyklinio ugdymo įstaiga, kurioje ugdymas, auklėjimas, ugdymas vyksta atsižvelgiant į mokinio sveikatos, fizinio ir psichologinio išsivystymo lygį, taip pat taikant specializuotus mokymo metodus. .
Darbas su vaikais su negalia darželyje
Darželiuose sudaromos specialios sąlygos neįgaliems vaikams lavinti ir auklėti: sporto ir treniruoklių salės, baseinai, dailės studijos, teatro studijos, muzikos salės, fitobarai ir kt. Esant poreikiui, vaikai gauna sustiprintą mitybą ir masažą, taip pat yra nuolat. priežiūros logopedas ar defektologas.
Neįgalūs vaikai gali būti auginami namuose arba lankyti darželį. Vadovaujantis str. Pagal Federalinio įstatymo „Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos Rusijos Federacijoje“ 18 straipsnį tokie vaikai gali lankyti specialias ikimokyklinio ugdymo įstaigas vaikams su negalia arba paprastai lankyti įprastą darželį (bendrąją ikimokyklinę įstaigą). Galimybė likti bendrojo lavinimo ikimokyklinėje įstaigoje nustatoma atsižvelgiant į vaiko sveikatos būklę.
Darbas su vaikais su negalia darželyje
Mūsų organizacija bendradarbiauja su Kirovskio rajono Neįgaliųjų ir neįgalių vaikų socialinės reabilitacijos centru, Sankt Peterburgo ankstyvosios intervencijos institutu, planuojama užmegzti bendradarbiavimą su Sankt Peterburgo asociacija 1), Sankt Peterburgo asociacija. visuomenines asociacijas Neįgaliųjų vaikų tėvai (GAOORDI) ir kitos organizacijos.
Mūsų centras padedašeimos, auginančios specialiųjų ugdymosi poreikių, negalią turinčius vaikus: rengiame labdaros šventes ir renginius, organizuojame vaikų laisvalaikį darželyje, mūsų specialistai teikia jiems pagalbą fizinio, protinio, intelekto, kalbos raidos srityse.
2018 m. liepos 27 d 355