Veiksniais vadinamos nuolatinės aplinkybės, kurios sukelia stabilius tam tikros ypatybės pokyčius. Mūsų nagrinėjamame kontekste turime nustatyti įtakų tipus, turinčius įtakos įvairių nukrypimų atsiradimui psichofizinėje ir asmeninėje-socialinėje žmogaus raidoje.
Tačiau pirmiausia apsvarstykite normalios vaiko raidos sąlygas.
Galima išskirti pagrindines 4 normaliam vaiko vystymuisi būtinas sąlygas, kurias suformulavo G. M. Dulnevas ir A. R. Luria.
Pirma svarbiausia sąlyga yra „normalus smegenų ir jų žievės funkcionavimas“; dalyvaujant patologinės būklės, atsirandantis dėl įvairių patogeninių poveikių, sutrinka normalus dirglumo ir slopinimo procesų santykis, sunku įgyvendinti kompleksines gaunamos informacijos analizės ir sintezės formas; sutrinka sąveika tarp smegenų blokų, atsakingų už įvairius žmogaus psichinės veiklos aspektus.
Antroji sąlyga – „normalus fizinis vaiko vystymasis ir su tuo susijęs normalaus darbingumo, normalaus tonuso išsaugojimas nerviniai procesai».
Trečioji sąlyga – „jutimo organų, užtikrinančių normalų vaiko ryšį su išoriniu pasauliu, saugumas“.
Ketvirta sąlyga – sistemingas ir nuoseklus vaiko mokymas šeimoje, darželyje ir bendrojo lavinimo mokykloje.
Reguliariai įvairių tarnybų atliekama (medicininė, psichologinė, edukacinė, socialinė) psichofizinės ir socialinė sveikata vaikų laipsniškai daugėja įvairių raidos sutrikimų turinčių vaikų ir paauglių, vis mažiau sveikų vaikų pagal visus raidos parametrus. Įvairių tarnybų duomenimis, nuo
- iki 70% visos vaikų populiacijos skirtinguose jų raidos etapuose vienokiu ar kitokiu laipsniu reikia specialios psichologinės pagalbos.
psichosocialinis asmens vystymasis), laikantis vaiko, kaip aktyvaus savo vystymosi kūrėjo teisių, kurias suteikia gamta ir paveldimumas (ypač vaizduojamas XVIII a. prancūzų filosofo ir humanisto J. J. Rousseau darbuose), kita vertus, suformulavo anglų filosofas XVII a. Johno Locke'o idėja apie vaiką kaip „tuščią lapą“ – „tabula rasa“ – ant kurio aplinka gali užsirašyti bet kokius užrašus.
L.S. Vygotskis, puikus psichologas ir defektologas, kultūrinės-istorinės žmogaus psichikos raidos teorijos pradininkas, įtikinamai įrodė, kad „auga. normalus vaikasį civilizaciją paprastai yra vienas susiliejimas su jos organinio brendimo procesais. Abu plėtros planai – gamtos ir kultūros – sutampa ir susilieja vienas su kitu. Abi pokyčių serijos prasiskverbia viena į kitą ir iš esmės sudaro vieną socialinio-biologinio vaiko asmenybės formavimosi seriją“ (T. 3. - P. 31).
Ryžiai. 2. Nepakankamo žmogaus psichofizinio išsivystymo rizikos veiksniai Pagal poveikio laiką patogeniniai veiksniai skirstomi (2 pav.) į:
- prenatalinis (prieš darbo veikla);
- gimdymas (gimdymo metu);
- postnatalinis (po gimdymo, pirmiausia pasireiškiantis laikotarpiu nuo ankstyvos vaikystės iki trejų metų).
Biologiniai rizikos veiksniai, galintys sukelti rimtus vaikų fizinio ir psichinio vystymosi nukrypimus, yra šie:
- chromosomų genetinės anomalijos, tiek paveldimos, tiek dėl genų mutacijų, chromosomų aberacijos;
- infekcinės ir virusinės motinos ligos nėštumo metu (raudonukė, toksoplazmozė, gripas);
- lytiniu keliu plintančios ligos (gonorėja, sifilis);
- endokrininės ligos motinos, ypač diabetas;
Gimdymo laikotarpis yra gimdymo laikotarpis.
- Rh faktoriaus nesuderinamumas;
- tėvų, ypač motinos, alkoholizmas ir narkotikų vartojimas;
- biocheminiai pavojai (radiacija, aplinkos tarša, sunkiųjų metalų, pvz., gyvsidabrio, švino, buvimas aplinkoje, dirbtinių trąšų, maisto priedų naudojimas žemės ūkio technologijoje, netinkamas vaistų vartojimas ir kt.), kurie paveikia tėvus iki nėštumo arba motiną. nėštumo metu, taip pat patiems vaikams ankstyvaisiais postnatalinio vystymosi laikotarpiais;
- rimti motinos somatinės sveikatos nukrypimai, įskaitant netinkamą mitybą, hipovitaminozę, naviko ligas, bendrą somatinį silpnumą;
- hipoksinis (deguonies trūkumas);
- motinos toksikozė nėštumo metu, ypač antroje pusėje;
- patologinė gimdymo veiklos eiga, ypač kartu su trauma
- smegenų sužalojimai ir sunkios infekcinės bei toksinės-distrofinės ligos, perdavė vaikas jaunais metais;
- lėtinės ligos(pvz., astma, kraujo ligos, diabetas, širdies ir kraujagyslių ligos, tuberkuliozė ir kt.), kurie prasidėjo ankstyvame ir ikimokykliniame amžiuje.
- Genetika yra mokslas, tiriantis organizmo paveldimumo ir kintamumo dėsningumus; genetinė informacija – informacija apie organizmo sandarą ir funkcijas, įterpta į genų visumą.
- Postnatalinis ontogenezės laikotarpis – laikotarpis, kuris prasideda iškart po vaiko gimimo; ontogenezė – individualus gyvo organizmo vystymasis nuo jo atsiradimo momento iki gyvenimo pabaigos.
sveikas tėvas sveika mama
(hepatito kurtumo nešiotojas – d) (kurtumo geno nešiotojas – d)
vaikas vaikas vaikas vaikas
(ne nešiotojas (geno nešiotojas (geno nešiotojas
pahalologijos! kurtumas) kurtumas)
Pasirodė m pastaraisiais dešimtmečiais nauja mokslo šaka – sociobiologija, įsikūrusi biologijos, psichologijos ir socialinių bei humanitarinių mokslų sankirtoje, pristatė „reprodukcinio imperatyvo“ sąvoką. Tai reiškia, kad bet kurios populiacijos, taip pat ir žmogaus, išlikimo sąlyga yra privalomas tų elgesio būdų ir psichinių savybių, kurios padeda išsaugoti populiaciją, fiksavimas genų lygmenyje. „Tėvų ir vaikų“ santykius sociobiologai laiko pirmine visuomene, kurios evoliucinė-genetinė užduotis – genų dauginimasis. Tėvų prieraišumas šiame kontekste vertinamas kaip reikšmė, atvirkščiai proporcinga gimstamumui: kuo didesnis gimstamumas, tuo silpnesnis tėvų prisirišimas. Evoliucinis-genetinis tikslingumas taip pat paaiškina altruistinio elgesio kilmę biologinių giminaičių ir kitų rūšių atžvilgiu. Tradiciškai dominuojančiais (D) įprasta priskirti vienos poros genus, esančius porinėse chromosomose (tai tie, kurie lemia, kokia kokybė bus perduota naujam organizmui, pavyzdžiui, plaukų spalva, akių spalva). ir tt ) ir recesyvinis (d) (tos, kurios gali turėti įtakos tam tikros kokybės atsiradimui tik tada, kai yra suporuotos su kitu recesyviniu genu, lemiančiu tą pačią kokybę). Atsižvelgiant į tai, kad paveldimą kokybę lemia būtent genų derinys poroje, gali būti šios kombinacijos: DD – dominuojančius genus perduoda tėvai; Dd – vienas iš tėvų perdavė dominuojantį geną, kitas – recesyvinį ir dd
- Abu tėvai perdavė recesyvinius genus. Tarkime, kad abu tėvai neturi jokių vystymosi defektų, bet yra latentiniai kurtumo nešiotojai (ty abu tėvai turi recesyvinį kurtumo geną). Apsvarstykite genetinis mechanizmas kurčio vaiko atsiradimas tam tikroje girdinčių tėvų poroje (3 pav.).
Jei tėvai būtų kurtieji ir turėjo dominuojantį kurtumo geną – D, tai kurtumas būtų paveldimas pirmuoju (I), antruoju (2) ir trečiuoju (3) atvejais.
Chromosomų trūkumas ar perteklius taip pat gali sukelti vystymosi patologiją, tai yra, jei yra mažiau arba daugiau nei 23 poros. Daugeliu atvejų chromosomų anomalijos sukelia vaisiaus mirtį įsčiose arba priešlaikinį gimdymą ir persileidimą. Tačiau yra gana dažna vystymosi anomalija - Dauno sindromas, pasireiškiantis santykiu 1: 600-700 naujagimių, kai sisteminių vaiko psichofizinės raidos sutrikimų priežastis yra papildomos chromosomos atsiradimas 21-oje poroje. vadinamoji trisomija.
Chromosomų anomalijų pasitaiko maždaug 5% visų nėštumų. Dėl intrauterinės vaisiaus mirties jų skaičius sumažėja iki maždaug 0,6% gimusių vaikų.
Siekiant išvengti vaikų, turinčių paveldimą raidos patologiją, atsiradimo, atliekamos genetinės konsultacijos, kurių tikslas – nustatyti konkretaus paveldimumo schemą. patogeninis požymis ir galimybė ją perduoti būsimiems vaikams. Tam tiriami tėvų kariotipai. Duomenys apie tikimybę susilaukti normalaus vaiko ir vaiko su raidos patologija perduodami tėvams.
Somatinis veiksnys Anksčiausia atsirandanti neurosomatinio silpnumo būsena, kuri sukelia tam tikrų sunkumų vaiko psichofizinei ir emocinei raidai, yra neuropatija. Neuropatija vertinama kaip daugiafaktorinis įgimtos kilmės sutrikimas, t.y. atsirandantys vaisiaus vystymosi ar gimdymo metu. Jo priežastis gali būti motinos toksikozė pirmoje ir antroje nėštumo pusėje, patologinis vystymasis nėštumas, sukeliantis persileidimo grėsmę, taip pat emocinis motinos stresas nėštumo metu. Išvardijame pagrindinius neuropatijos požymius (pagal A. A. Zacharovą):
Emocinis nestabilumas – padidėjęs polinkis emociniai sutrikimai, nerimas, greitas afektų atsiradimas, dirglus silpnumas.
Vegetatyvinė distopija (nervų sistemos sutrikimas, reguliuojantis darbą Vidaus organai) – pasireiškia įvairiais vidaus organų veiklos sutrikimais: sutrikimais virškinimo trakto, galvos svaigimas, dusulys, pykinimas ir kt. Ikimokykliniame ir mokykliniame amžiuje stebimos somatinės reakcijos, pasireiškiančios galvos skausmais, slėgio svyravimais, vėmimu ir kt. iškilus sunkumams adaptuojantis vaikų įstaigose.
Miego sutrikimai, pasireiškiantys sunkumu užmigti, nakties baimėmis, atsisakymu miegoti dieną.
A. A. Zacharovas teigia, kad vaikų miego sutrikimų atsiradimui įtakos turi valstybė padidėjęs nuovargis būsima mama, psichologinis motinos nepasitenkinimas santuokiniais santykiais, ypač jų stabilumu. Didesnė šio simptomo priklausomybė nuo motinos emocinės būsenos buvo nustatyta mergaitėms nei berniukams. Pastebima, kad jeigu mamai nėštumo metu kyla rūpesčių dėl santykių su mergaitės tėčiu, vaikas patiria nerimą dėl tėvų nebuvimo miego metu, keliami reikalavimai miegoti su tėvais.
Metabolizmo sutrikimai, polinkis į alergijas su įvairiomis apraiškomis, padidėjęs jautrumas infekcijoms. Pastebima, kad alergijos berniukams ir prastas apetitas siejamas su vidinio emocinio motinos nepasitenkinimo santuoka būsena nėštumo metu. Bendras somatinis silpnumas, susilpnėjusi organizmo apsauga – vaikas dažnai serga ūminėmis kvėpavimo takų infekcijomis, ūminėmis kvėpavimo takų virusinėmis infekcijomis, virškinamojo trakto.
Šiai būklei vystytis svarbus vaidmuo tenka bendrai motinos būklei nėštumo metu, o ypač blogai emocinei savijautai, dideliam pervargimui, miego sutrikimams. Minimalus smegenų silpnumas - pasireiškia padidėjęs jautrumas vaikas nuo įvairių išorinių poveikių: triukšmo, ryškios šviesos, tvankumo, oro permainų, kelionės transportu.
Vystantis šiai būklei, turimais duomenimis, bendrasis blogos būklės mamos nėštumo metu, stiprios baimės, gimdymo baimė.
Psichomotoriniai sutrikimai (nevalingas šlapinimasis dienos ir nakties miego metu, tikas, mikčiojimas). Šie pažeidimai, priešingai nei panašūs pažeidimai, kurie turi rimtesnių
organinės priežastys, kaip taisyklė, išnyksta su amžiumi ir turi ryškią sezoninę priklausomybę, kuri pablogėja pavasarį ir rudenį.
Šių sutrikimų atsiradimą vaikui palengvina fizinis ir emocinis mamos perkrovimas nėštumo metu, jos miego sutrikimai.
Pirmieji neuropatijos pasireiškimai diagnozuojami jau pirmaisiais gyvenimo metais, kurie pasireiškia dažnu regurgitacija, temperatūros svyravimais, neramiu ir dažnai keičiamu paros meto miegu, „riedėjimu“ verkiant.
Neuropatija yra tik pagrindinis patogeninis veiksnys, prieš kurį palaipsniui gali mažėti bendras vaiko aktyvumas, įskaitant protinę veiklą, gali sulėtėti psichofizinio vaiko brendimo tempas, o tai savo ruožtu gali prisidėti prie vėlavimo. psichinis vystymasis, didėjantys sunkumai prisitaikant prie socialinių reikalavimų, neigiami asmenybės pokyčiai tiek didėjančios priklausomybės nuo kitų, tiek vystymosi kryptimi. depresinės būsenos susidomėjimo gyvenimu praradimas.
Laiku organizuojant atkuriamąją, pramoginę veiklą, įskaitant patogią psichologinę atmosferą, bėgant metams neuropatijos požymių gali mažėti.
Nepalankiomis aplinkybėmis neuropatija tampa lėtinių somatinių ligų vystymosi pagrindu, psicho organinis sindromas.
Somatinės ligos yra antra pagal svarbą priežastis (po organinio smegenų pažeidimo), sukelianti vaikų psichofizinės sveikatos sutrikimus, stabdanti jų asmeninį ir socialinį vystymąsi bei sėkmingą mokymąsi.
Šiuolaikinėje užsienio psichologijoje netgi yra speciali kryptis „vaikų psichologija“ („Vaikų psichologija“), kurios tikslas – plėtoti mokslinius ir praktinius psichologinės pagalbos įvairiomis somatinėmis ligomis sergantiems vaikams ir paaugliams aspektus.
Tiek vidaus (V.V. Nikolajevo, E.N. Sokolovos, A.G. Arinos, V.E. Kagano, R. A. Dairovos, S. N. Ratnikovos), tiek užsienio mokslininkų (V. Aleksandro, M. Šuros, A. Mitčerlicho ir kt.) tyrimai rodo, kad sunki somatinė liga sukuria ypatingą. nepakankama vystymosi padėtis. Net ir nesuvokdamas ligos esmės, jos pasekmių vaikas atsiduria ryškių veiklos, savarankiškumo, savirealizacijos būdų apribojimų situacijoje, o tai atitolina jo pažintinę ir asmeninę bei socialinę raidą. Tokie vaikai, priklausomai nuo psichosocialinio išsivystymo lygio, sistemoje gali atsidurti tiek Specialusis ugdymas(protinio atsilikimo vaikų grupėse ir klasėse), ir įtraukta į vieną ugdymo procesas su sveikais vaikais.
Smegenų pažeidimo indeksas Šiuolaikinės idėjos apie smegenų mechanizmus, užtikrinančius aukštesnes žmogaus psichines funkcijas ir su amžiumi susijusią jų dinamiką, yra pagrįstos medžiagomis, atskleidžiančiomis smegenų integracinės veiklos struktūrinę ir funkcinę organizaciją. Pagal A. R. Luria (1973) sampratą psichiką užtikrina trijų funkcinių blokų koordinuotas darbas (4 pav.). Tai yra blokai:
- tonuso ir budrumo reguliavimas (1);
- gaunamų iš išorinis pasaulis informacija (2);
- protinės veiklos programavimas ir kontrolė (3).
3 tekstas
„...Šiuolaikinis mokslas priėjo prie išvados, kad smegenys, kaip sudėtinga sistema, susideda iš mažiausiai trijų pagrindinių prietaisų arba blokų. Vienas iš jų, įskaitant viršutinių smegenų kamieno dalių sistemas ir tinklinį, arba tinklinį, formavimąsi ir senovės (medialinės ir bazinės) žievės formavimąsi, leidžia išlaikyti tam tikrą įtampą (toną), reikalingą normaliai. aukštesnių smegenų žievės dalių funkcionavimas; antrasis (įskaitant abiejų pusrutulių užpakalines dalis, parietalinę, laikinąją ir pakaušio žievės dalis) yra sudėtingiausias įrenginys, užtikrinantis informacijos, gaunamos per lytėjimo, klausos ir regos prietaisus, priėmimą, apdorojimą ir saugojimą; galiausiai, trečiasis blokas (užima priekines pusrutulių dalis, pirmiausia priekines smegenų skilteles) yra aparatas, suteikiantis judesių ir veiksmų programavimą, vykstančių aktyvių procesų reguliavimą ir veiksmų poveikio palyginimą su pradiniu.
ketinimų.
- Tono reguliavimo blokas 2. Priėmimo blokas, 3. Programavimo blokas
informacija
Ryžiai. 4. Struktūrinis-funkcinis integracinio smegenų darbo modelis, pasiūlytas A.R.Lurijos Visi šie blokai dalyvauja žmogaus protinėje veikloje ir jo elgesio reguliavime; tačiau kiekvieno iš šių blokų indėlis į žmogaus elgesį yra labai skirtingas, o pažeidimai, kurie sutrikdo kiekvieno iš šių blokų veikimą, sukelia visiškai skirtingus psichinės veiklos sutrikimus.
Jei dėl ligos proceso (naviko ar kraujavimo) pirmasis blokas išeina iš normalios veiklos
- smegenų kamieno viršutinių dalių dariniai (smegenų skilvelių sienelės ir glaudžiai susiję dariniai tinklinis formavimas ir vidinės medialinės smegenų pusrutulių dalys), tuomet pacientas nepatiria nei regėjimo, nei klausos suvokimas ar bet kokie kiti jautrios sferos defektai; jo judesiai ir kalba išlieka nepažeisti, jis vis dar turi visas žinias, kurias gavo iš ankstesnės patirties. Tačiau dėl ligos šiuo atveju sumažėja smegenų žievės tonusas, kuris pasireiškia labai savitu sutrikimo paveikslu: paciento dėmesys tampa nestabilus, pasireiškia patologiškai padidėjęs išsekimas, greitai užmiega (būsena). gali būti dirbtinai skatinamas, operacijos metu sudirginant smegenų skilvelių sieneles ir taip blokuojant impulsus, einančius per tinklinį darinį į smegenų žievę). Keičiasi jo emocinis gyvenimas – jis gali tapti abejingas arba patologiškai sutrikęs; kenčia gebėjimas įspausti; sutrinka organizuotas minčių srautas ir praranda paprastai turimą selektyvų, selektyvų pobūdį; normalaus stiebo formacijų funkcionavimo pažeidimas, nekeičiant suvokimo ar judėjimo aparato, gali sukelti gilią žmogaus „bundančios“ sąmonės patologiją. Elgesio sutrikimai pažeidžiant giliąsias smegenų dalis - smegenų kamienas, tinklinį darinį ir senovės žievę, kruopščiai ištyrė daugybė anatomų, fiziologų ir psichiatrų (Megun, Moruitzi, McLean, Penfield), todėl negalime jų apibūdinti arčiau, siūlydami skaitytojui, kas norėtų tapti daugiau susipažinę su šios sistemos veikimo mechanizmais, skaitykite garsiąją G. Maguno knygą „Budančios smegenys“ (1962).
Pažeidimai, atsirandantys dėl trečiojo bloko (įskaitant visus didelius skyrius) pralaimėjimo
pusrutuliai, esantys priešais priekinį centrinį žiedą), sukelia elgesio defektus, kurie smarkiai skiriasi nuo tų, kuriuos aprašėme aukščiau. Riboti šių smegenų dalių pažeidimai nesukelia nei budrumo sutrikimų, nei informacijos priėmimo defektų; toks pacientas taip pat gali išlaikyti kalbą. Esminiai pažeidimai šiais atvejais pasireiškia judesių, veiksmų ir paciento veiklos, organizuojamos pagal žinomą programą, sferoje. Jei toks pažeidimas yra užpakalinėse šios srities dalyse – priekinėje centrinėje girnoje, pacientui gali būti sutrikę valingi rankos ar kojos judesiai, priešingi patologiniam židiniui; jei jis yra premotorinėje zonoje - sudėtingesnės žievės dalys, esančios tiesiai prie priekinio centrinio girnelės, raumenų jėga šiose galūnėse išsaugoma, tačiau judesių organizavimas laiku tampa nepasiekiamas ir judesiai praranda sklandumą, anksčiau įgytą motoriką. įgūdžiai žlunga. Galiausiai, jei dėl pažeidimo neveikia dar sudėtingesnės priekinės žievės dalys, judesių srautas gali išlikti santykinai nepakitęs, tačiau žmogaus veiksmai nustoja paklūsti pateiktoms programoms, lengvai nuo jų atsiskiria, o sąmoningas, tikslingas elgesys, kuriuo siekiama Konkrečios užduoties atlikimas ir pavaldumas konkrečiai programai pakeičiamas arba impulsyviomis reakcijomis į individualius įspūdžius, arba inertiškais stereotipais, kai tikslingas veiksmas pakeičiamas beprasmiu judesių, kurie nustojo būti nukreipti tam tikro tikslo, kartojimu. Pažymėtina, kad priekinės smegenų skiltys, matyt, atlieka dar vieną funkciją: jos leidžia palyginti veiksmo poveikį su pradine intencija; štai kodėl jiems pažeidus nukenčia atitinkamas mechanizmas ir pacientas nustoja kritiškai vertinti savo veiksmų rezultatus, taisyti savo klaidas ir kontroliuoti savo veiksmų eigos teisingumą.
Mes nesigilinsime į atskirų smegenų blokų funkciją ir jų vaidmenį organizuojant žmogaus elgesį. Tai padarėme daugelyje specialių leidinių (A.R. Luria, 1969). Tačiau pakanka to, kas jau pasakyta, kad pamatytume pagrindinį funkcinio organizavimo principą. žmogaus smegenys: nė vienas jo darinys visiškai nesuteikia jokios sudėtingos formos žmogaus veikla; kiekvienas iš jų dalyvauja organizuojant šią veiklą, įneša savo labai specifinį indėlį į elgesio organizavimą.
Be jau minėtos įvairių smegenų dalių specializacijos, reikia nepamiršti ir tarpsferinės specializacijos. Daugiau nei prieš šimtmetį buvo pastebėta, kad nugalėjus kairįjį pusrutulį daugiausia atsiranda kalbos sutrikimų, kurių nepastebėta nugalėjus panašioms dešiniojo pusrutulio zonoms. Vėlesnis klinikinis ir neuropsichologinis šio reiškinio tyrimas (N. N. Bragina, T. A. Dobrokhotova, A. V. Semenovičius, E. G. Simernitskaya ir kt.) įtvirtino kairiojo pusrutulio, atsakingo už sėkmingą kalbos veiklos ir abstraktaus loginio mąstymo vystymąsi, idėją. teisingas – orientacijos erdvėje ir laike procesų užtikrinimas, judesių koordinavimas, emocinių išgyvenimų ryškumas ir turtingumas.
Taigi būtina sąlyga normaliam vaiko protiniam vystymuisi yra būtinas neurobiologinis įvairių smegenų struktūrų ir visos smegenų kaip sistemos pasirengimas. Net L. S. Vygotskis rašė: „Aukštesnių elgesio formų vystymuisi reikalingas tam tikras biologinės brandos laipsnis, tam tikra struktūra kaip būtina sąlyga. Tai uždaro kelią į kultūrinį vystymąsi net aukščiausiems, artimiausiems žmogaus gyvūnams. Asmens augimas į civilizaciją vyksta dėl atitinkamų funkcijų ir aparatų brendimo. Tam tikrame biologinio vystymosi etape vaikas įgyja kalbą, jei normaliai vystosi jo smegenys ir kalbos aparatas. Kitoje, aukštesnėje raidos pakopoje vaikas įvaldo dešimtainė sistema sąskaitos ir rašymas, dar vėliau - su pagrindinėmis aritmetinėmis operacijomis ”(T. 3. - P. 36). Tačiau reikia atminti, kad žmogaus smegenų sistemų formavimasis vyksta jo objektyvios ir socialinės veiklos procese, „surišant tuos mazgus, kurie tam tikras smegenų žievės sritis sujungia į naujus tarpusavio santykius“.
A. R. Lurijos ir jo pasekėjų samprata apie žmogaus holistinės psichinės veiklos organizavimo smegenų pagrindus yra metodologinis pagrindas, leidžiantis nustatyti patį nukrypimo nuo normalios ontogenezės faktą, nukrypimo struktūrą, nustatyti labiausiai sutrikusias ir nepažeistas smegenis. struktūros, į kurias būtina atsižvelgti organizuojant pataisos ir pedagoginį procesą.
Organinio defekto sindromą vaikystėje Gelnitzas apibūdino organinio defekto pavadinimu. Tai apibendrinta skirtingos etiologijos centrinės nervų sistemos funkcinių ir patoanatominių sutrikimų samprata, atsirandanti jo vystymosi procese ir sukelianti daugiau ar mažiau ryškių vaiko raidos nukrypimų. medicinos kalba
jie vadinami viena bendra sąvoka „encefalopatija“ (iš graikų encephalos – smegenys ir pathos – kančia). Išsamesnis specifinių vystymosi anomalijų, atsiradusių dėl organinio sindromo, aprašymas pateiktas skyriuje. II.
Socialiniai rizikos veiksniai psichofizinės ir asmeninės-socialinės raidos trūkumams
Socialinių poveikių mechanizmai prenataliniu ir nataliniu vaiko raidos periodu Pagrindinis socialinių poveikių laidininkas šiuo vaiko raidos periodu, žinoma, yra mama. Šiuolaikiniai tyrimai rodo, kad jau prenataliniu laikotarpiu vaikas yra Neigiama įtaka ne tik patogeniškas biologiniai veiksniai bet ir nepalankias socialines situacijas, kuriose atsiduria vaiko mama ir kurios yra tiesiogiai nukreiptos prieš patį vaiką (pavyzdžiui, noras nutraukti nėštumą, neigiamas ar nerimą keliantys jausmai susiję su būsima motinyste ir pan.). Taip, kaip parodyta klinikiniai tyrimai Amerikiečių mokslininkas S. Grofas, intrauterinio vystymosi laikotarpiu, vadinamasis pagrindinis perinatalinės matricos emocinė patirtis, kuri, priklausomai nuo biologinių ir socialinių nėštumo sąlygų, gali tapti abiem visavertis pagrindas normaliam protiniam vaiko vystymuisi ir jo patogeniniam pagrindui.
Kaip rašo A. I. Zacharovas, apibendrindamas tiek užsienio, tiek šalies mokslininkų šiuo klausimu gautus duomenis, labiausiai patogeniški yra ilgalaikiai neigiami motinos išgyvenimai. Tokių išgyvenimų rezultatas – nerimo hormonų gamyba ir išsiskyrimas į vaisiaus vandenis. Jų įtaka pasireiškia vaisiaus kraujagyslių susiaurėjimu, dėl kurio sunku tiekti deguonį į smegenų ląsteles, vaisius vystosi hipoksijos, placentos atsiskyrimo sąlygomis ir atitinkamai gali prasidėti priešlaikinis gimdymas.
Ne mažiau patogeniški yra stiprūs trumpalaikiai stresai – sukrėtimai, baimės. Paprastai nėštumas šiuo atveju baigiasi spontanišku persileidimu.
Didelė reikšmė teikiama ir psichologinei mamos būklei gimdymo metu – leidžiamas artimųjų buvimas, vaikas ne iš karto paimamas, o paguldomas ant mamos pilvo, o tai prisideda tiek prie motinos instinkto vystymosi, tiek naujagimio pogimdyminio šoko sušvelninimas.
Socialinio poveikio mechanizmai individualaus vystymosi laikotarpiu Kuo mažesnis vaikas, tuo didesnį vaidmenį tiek atsiradus, tiek užkertant kelią jo raidos trūkumams, vaidina šeima. Visų pirma, visaverčio vystymosi kūdikystėje sąlyga yra sąlygų tiesioginiam emociniam bendravimui tarp vaiko ir suaugusiojo išsivystymo buvimas, o tokių sąlygų nebuvimas, kaip taisyklė, sukelia psichozės vėlavimą. - įvairaus sunkumo vaiko emocinė raida. Šie duomenys buvo gauti atliekant tyrimus su našlaičiais ir vaikais, kurių motinos buvo kalėjime. Paaiškėjo, kad nepriklausomai nuo mamos moralinio charakterio, pats savaime bendravimas su ja kūdikiui yra naudingesnis nei buvimas lopšelio grupėje, kur vaikams praktiškai atimamas individualus dėmesys.
Tačiau vaiko buvimas socialinės rizikos šeimoje (alkoholizmas, narkomanija, vieno iš tėvų ar kelių šeimos narių neteisėti veiksmai) padidina vaikų pedagoginio ir socialinio nepriežiūros sąlygų, sveikatos pablogėjimo, tiek fizinės, tiek psichinės, riziką. , esamų vystymosi trūkumų pasunkėjimas . Taigi nustatyta, kad tais atvejais lėtinis alkoholizmas 95% vaikų turi įvairaus sunkumo neuropsichinių nukrypimų. Be to, alkoholikas tėvas iš tikrųjų neatlieka savo tėvystės funkcijų.
Bet koks vienpusiškumas, vertinant vaiko deviantinio vystymosi priežastis, trukdo atrasti realiai vykstančius raidos modelius ir sukurti tinkamas lavinančias bei koreguojančias psichologines ir pedagogines sistemas. Šiuo atžvilgiu čia yra žinomo rusų psichologo A. V. Zaporožeco teiginiai: „Viena vertus, vaiko kūno brendimas apskritai ir ypač jo nervų sistemos brendimas, kuris, kaip rodo morfogenetiniai tyrimai... Inscenizuota prigimtis, nesukeldama naujų psichologinių darinių, kiekviename amžiuje sukuria specifines sąlygas, specifines prielaidas naujos patirties įsisavinimui, naujų veiklos būdų įsisavinimui, naujų psichinių procesų formavimuisi... taip pat atsiskleidžia atvirkštinis brendimo ir vystymosi ryšys, nulemtas gyvenimo ir ugdymosi sąlygų. Tam tikrų organizmo sistemų, tam tikrų smegenų struktūrų, kurios šiuo amžiaus tarpsniu yra intensyvaus brendimo stadijoje, sukeltas šių būklių, funkcionavimas daro didelę įtaką smegenų biochemijai, nervų struktūrų morfogenezei, ypač mielinizacijos. nervų ląstelės atitinkamose smegenų žievės srityse.
Psichikos raidos veiksniai turi įtakos asmenybės formavimuisi. Tai: paveldimumas, aplinka, mokymasis, auklėjimas, veikla, žaidimas ir nepriteklius. Šiame straipsnyje apžvelgsime pirmuosius penkis iš jų. Jų veiksmai stebimi komplekse ir toliau skirtingi etapai vaiko raidai, jiems priskiriamas skirtingas reikšmingumo laipsnis. Psichikos raidos veiksniai gali suteikti ir teigiamą poveikį apie asmenybės formavimąsi ir negatyvas. Žinios apie šiuos veiksnius lemia efektyvumą teisingas supratimasžmogaus veiksmai.
12 637506
Nuotraukų galerija: Vaikų psichinės raidos veiksniai: paveldimumas, aplinka, mokymas, auklėjimas, aktyvumas
Paveldimumas
Paveldimumas – tai ypatingas žmogaus organizmo gebėjimas kartoti panašius metabolizmo tipus ir individualų vystymąsi per kelias kartas.
Iš tėvų vaikas paveldi bendrąsias savybes: kūno sudėjimą, akių, plaukų ir odos spalvą, veido, rankų sandarą, paveldimas patologijas, temperamentą, gebėjimų ypatybes.
Yra tikimybė, kad tėvai susilauks asocialaus elgesio vaikų. Šiuo atveju svarbu sukurti vaikui palankią aplinką, kuri gali panaikinti įgimtus bruožus ir sumažinti tolesnio vystymosi riziką. Genetiniai veiksniai netgi gali turėti įtakos kai kurių vystymuisi psichinė liga pavyzdžiui, šizofrenija.
Laimei, vaikas kartu su genais paveldi ir atsitiktinį, tai yra vystymosi potencialą. Žinoma, tai nėra paruošti gebėjimai bet kokiai veiklai, tačiau buvo pastebėta, kad ypatingų polinkių vaikai greitai vystosi ir pasiekia aukščiausių rezultatų. Jei vaikui bus sudarytos visos būtinos sąlygos, tokie polinkiai atsiras ankstyvame amžiuje.
Paveldimumo įtaka didelė, bet nemanykite, kad ji begalinė. Genai kiekvienam vaikui suteikiami atsitiktinai, o jų atsiradimas priklauso nuo daugelio faktorių, kuriuos suaugusieji gali kontroliuoti.
trečiadienį
Aplinka – tai vaiką supančios socialinės, materialinės ir dvasinės vertybės.
Palanki geografinė aplinka – tai vietovė, kurioje gausu šviesos ir vandens išteklių, floros ir faunos. Tai priklauso nuo socializacijos. biologines savybes vaikas.
Palanki socialinė aplinka yra ta, kurioje idėjos ir vertybės nukreiptos į vaiko kūrybiškumo ir iniciatyvumo ugdymą.
Yra tyčinio poveikio vaikui veiksnių. Įtraukiame, pavyzdžiui, valstybės struktūrą ir politiką, mokyklą, šeimą ir pan. Tokie socialiniai veiksniai kaip menas, kultūra, žiniasklaida suteikia vaikui galimybę tobulėti. Atkreipkite dėmesį, kad tai tik galimybė. Ne visais atvejais tai suteikia būtino formavimąsi asmeninės savybės.
Svarbi vieta tarp socialinių veiksnių skiriama ugdymui, kuris yra tam tikrų vaiko savybių ir gebėjimų formavimosi šaltinis. Išsilavinimas veikia gamtos suteiktas savybes, įnešdamas naują indėlį į jų turinį ir prisitaikydamas prie konkrečių socialinių sąlygų.
Namų aplinka vaidina didžiulį vaidmenį. Šeima lemia žmogaus interesų, poreikių, pažiūrų ir vertybių spektrą. Šeima sudaro sąlygas vystytis polinkiams, klojamos moralinės, moralinės ir socialinės savybės. Socialinė ir namų aplinka gali turėti neigiamos įtakos protinei vaiko raidai: grubumas, skandalai, nežinojimas.
Aukštesnis vaiko psichikos išsivystymo lygis pasiekiamas ten, kur palankesnės sąlygos.
Išsilavinimas
Ne visas ugdymas yra efektyvus, o tik tas, kuris yra prieš vaiko raidą. Vaikai, vadovaujami suaugusiųjų, mokosi žmogaus kultūros pasiekimų, kurie lemia jų pažangą. Psichikos vystymosi varomoji jėga yra vidinis prieštaravimas tarp to, kas jau pasiekta, ir naujo turinio, kurį vaikas dar tik ruošiasi įvaldyti.
Ugdymo užduotis yra formuoti ir ugdyti vaiko psichines savybes, savybes ir savybes, kurios apibūdina aukštą išsivystymo lygį tam tikru amžiaus tarpsniu ir tuo pačiu paruošia natūralų perėjimą prie Kitas žingsnis, aukštesnis išsivystymo lygis.
Auklėjimas
Kokį vaidmenį ugdymas vaidina protiniame vaiko raidoje, vienareikšmiškai nenuspręs joks psichologas. Kažkas teigia, kad išsilavinimas yra bejėgis dėl nepalankaus paveldimumo ir neigiamos aplinkos įtakos. Kiti mano, kad švietimas yra vienintelis būdas pakeisti žmogaus prigimtį.
Ugdydami galite kontroliuoti vaiko veiklą ir jo psichinės raidos procesą. Jis dalyvauja formuojant poreikių prigimtį ir santykių sistemą, pagrįstą vaiko sąmone ir reikalaujančia jo dalyvavimo.
Ugdymas būtinas, kad vaikui būtų įskiepytas priimtas socialines normas ir elgesio taisykles atitinkantis elgesys.
Veikla
Aktyvumas – tai aktyvi vaiko organizmo būsena, kuri yra būtina vaiko egzistavimo ir elgesio sąlyga.
Žmogus yra aktyviai aktyvi būtybė, todėl išorinis poveikis jo psichikai nulemtas ne tiesiogiai, o per sąveiką su aplinka, per veiklą būtent šioje aplinkoje. Aktyvumas pasireiškia aktyvacijomis, ieškojimais, įvairiais refleksais, valia ir laisvo apsisprendimo aktais.
Išorinės sąlygos ir aplinkybės atsispindi per gyvenimo patirtį, asmenybę, individualias ir psichines žmogaus savybes. Vaikas kaip aktyvi būtybė gali savarankiškai keisti savo asmenybę, tai yra užsiimti savirealizacija, savęs kūrimu ir saviugda.
Vaiko aktyvumas pasireiškia jo gebėjimu blokuoti / sustiprinti teigiamus ir neigiamus organizmo ar aplinkos apribojimus ir gebėjimu peržengti tam tikras gyvenimo sąlygas, tai yra, rodyti iniciatyvą, kūrybiškumą, ieškoti, ką nors įveikti ir pan.
Didžiausias vaiko aktyvumas pastebimas augimo, o vėliau amžiaus krizių laikotarpiais, kai ypatingą vaidmenį įgauna savojo savęs atradimas ir įvertinimas.
Tobulėkite ir būkite sveiki!
Pagrindinės vystymosi savybės yra:
Negrįžtamumas – galimybė kaupti pokyčius, „remtis“ naujais pokyčiais, palyginti su ankstesniais;
· Orientacija – sistemos gebėjimas vykdyti vieną, viduje tarpusavyje susietą plėtros liniją;
dėsningumas – sistemos gebėjimas atkurti to paties tipo pokyčius skirtinguose žmonėse.
Psichikos vystymosi veiksniai yra pagrindiniai žmogaus raidą lemiantys veiksniai: paveldimumas, aplinka ir aktyvumas. Paveldimumo veiksnio veikimas pasireiškia individualiomis žmogaus savybėmis ir veikia kaip prielaidos vystytis, aplinkos veiksnio (visuomenės) veikimas – individo socialinėse savybėse ir aktyvumo veiksnio veikime – dviejų ankstesnių sąveika.
Panagrinėkime kiekvieną veiksnį išsamiau.
1. Paveldimumas - organizmo savybė kartoti panašius metabolizmo tipus ir visą individo vystymąsi per keletą kartų.
M.S. Egorova ir T.N. Maryutina, lygindama paveldimų ir socialinių raidos veiksnių reikšmę, pabrėžia, kad genotipe (genetinėje organizmo konstitucijoje) sulenkta forma yra praeitis: informacija apie istorinę žmogaus praeitį ir jo individualios raidos programą. Taigi genotipiniai veiksniai tipizuoja vystymąsi, t.y. užtikrinti rūšies genotipinės programos įgyvendinimą ir tuo pačiu genotipas individualizuoja vystymąsi. Genetiniai tyrimai atskleidė stulbinančiai platų polimorfizmą, kuris lemia individualios savybėsžmonių. Kiekvienas žmogus yra unikalus genetinis subjektas, kuris niekada nepasikartos.
2. trečiadienį- supančios žmogaus socialines, materialines ir dvasines jo egzistavimo sąlygas. Fenotipas – visų individo savybių ir savybių visuma, susiformavusi ontogenezėje genotipui sąveikaujant su išorine aplinka. Reikia pabrėžti, kad aplinka yra labai plati sąvoka. Egzistuoja įvairių tipų aplinkos, kurių kiekviena savaip veikia žmogaus vystymąsi, todėl apibūdinant psichikos raidą lemiančius veiksnius, šią sąvoką reikia patikslinti. Plačiąja prasme psichikos raidą lemiantys aplinkos veiksniai apima mokymąsi.
Psichiniam vystymuisi įtakos turi makro- (šalis, etninė priklausomybė, visuomenė, valstybė), mezo- (regionas, žiniasklaida, subkultūros, gyvenvietės tipas) ir mikro veiksniai (šeima, kaimynystė, bendraamžių grupės).
3. Veikla – aktyvi kūno būsena kaip jo egzistavimo ir elgesio sąlyga, kuri pasireiškia tada, kai kūno užprogramuotas judėjimas konkretaus tikslo link reikalauja įveikti aplinkos pasipriešinimą. Aktyvumo principas prieštarauja reaktyvumo principui. Pagal veiklos principą gyvybinė organizmo veikla – tai aktyvus aplinkos įveikimas, pagal reaktyvumo principą – organizmo balansavimas su aplinka. Aktyvumas pasireiškia aktyvacija, įvairiais refleksais, paieškos veikla, savavališkais veiksmais, valia, laisvo apsisprendimo aktais.
Psichikos vystymosi mechanizmai buities psichologijoje svarstomi remiantis L.S. Vygotskis, pagal kurį žmogaus ontogenezė atsiskleidžia sociokultūrinėje erdvėje ir tam tikru istoriniu laikotarpiu. Tuo pačiu metu yra įtaka tiek iš tokios erdvės pusės individui, tiek ir atvirkščiai, ne tik siekiant prisitaikyti, bet ir transformuoti, keisti supančią erdvę individui. Pats tokios sąveikos procesas, t.y. tam tikrus santykius tarp individo ir aplinkos – tai specifinės sąlygos, kuriomis atliekamas genotipinės programos „šlavimas“ ir kurios turi atitinkamą poveikį.
Sąlygos tarp individo ir aplinkos gali būti palankios arba nepalankios individo raidos procesui. Vadinasi, jo rezultatai priklausys nuo konkrečių sąlygų, kuriomis atsiduria konkretus individas. Taigi išryškėja pagrindinis individo ir aplinkos santykių sistemos vaidmuo protiniam žmogaus vystymuisi. Kita vertus, norint visapusiškai suprasti psichikos raidą, svarbu naudoti integruotą požiūrį, kurį sukūrė B.G. Ananievo ir sutelkė dėmesį į visapusišką daugiapakopės, sisteminės žmogaus struktūros organizavimo svarstymą. Toks gamtinių-mokslinių ir kultūrinių-istorinių požiūrių derinys maksimaliai apima visus psichikos vystymosi proceso aspektus.
Psichikos vystymosi mechanizmai (socialinė raidos situacija, vadovaujanti veikla, asmens neoplazmos):
1. Socialinė raidos padėtis – specifinė žmogui reikšmingų santykių forma, kurioje jis yra su jį supančia tikrove (pirmiausia socialine) tam tikru jo gyvenimo laikotarpiu. Socialinė raidos padėtis visiškai lemia žmogaus vystymosi formas ir būdus, jo įgytas naujas veiklos rūšis psichinės savybės ir kokybė. Socialinės raidos situacijos analizės vienetai yra veikla ir patirtis.
Kiekvienam amžiui būdinga specifinė, unikali ir unikali socialinė raidos situacija.
Kūdikystėje SSR turi formą „vaikas – suaugęs“;
· V ankstyva vaikystė- "vaikas - objektas - suaugęs";
ikimokykliniame amžiuje – „vaikas – suaugęs (apibendrintas, socialinis)“;
pradinio mokyklinio amžiaus – „vaikas – suaugęs – užduotis“;
paauglystėje - interesų pasikeitimas, intensyvus savęs apmąstymas, pradeda jaustis suaugusiu ir nori, kad kiti pripažintų jo nepriklausomybę ir reikšmę;
jaunystėje – pasirinkimo situacija gyvenimo kelias;
pilnametystė - aktyvus žmogaus įtraukimas į socialinės gamybos ir darbo veiklos sritį, kuriant savo šeimą ir auklėjant vaikus;
senatvė - socialinės padėties pasikeitimas, išėjimas į pensiją, pašalinimas iš aktyvaus dalyvavimo produktyviame darbe.
Socialinės raidos situacijos rėmuose atsiranda ir vystosi vadovaujantis veiklos tipas (tipas).
2. Vadovaujanti veikla - Tai yra žmogaus veikla socialinės raidos situacijos rėmuose, kurios įvykdymas lemia pagrindinių psichologinių navikų atsiradimą ir formavimąsi jame tam tikrame vystymosi etape.
Vadovaujančios veiklos požymiai:
- tai tokia veikla, kurios forma atsiranda kitos, naujos veiklos rūšys ir kurios viduje yra diferencijuojamos;
- tai veikla, kurios metu formuojami ir atkuriami privatūs psichiniai procesai;
- Tai veikla, nuo kurios priklauso psichologiniai vaiko asmenybės pokyčiai.
Kiekvienam žmogaus psichikos vystymosi etapui būdingas atitinkamas vadovaujančios veiklos tipas. Perėjimo iš vieno etapo į kitą ženklas yra vadovaujančios veiklos rūšies pasikeitimas.
Tarp vadovaujančios veiklos rūšių, kurios daro didžiausią įtaką vaiko vystymuisi, D.B. Elkoninas išskiria dvi grupes.
Pirmoji grupė: veikla, orientuojanti vaiką į santykių tarp žmonių normas (tiesioginis emocinis kūdikio bendravimas, vaidmenų žaidimas ikimokyklinukas ir intymus-asmeninis paauglio bendravimas).
Tai tos pačios rūšies veikla, daugiausia susijusi su santykių sistema „vaikas – socialinis suaugęs“, arba, plačiau, „asmuo – asmuo“. Motyvacinio poreikio sfera vystosi.
Antroji grupė: vadovauja veiklai, kurios dėka įsisavinami socialiai išplėtoti veiksmų su daiktais metodai ir įvairūs standartai: mažo vaiko objektinė manipuliacinė veikla, jaunesnio mokinio ugdomoji veikla ir ugdomoji veikla. profesinę veiklą aukstosios mokyklos studentas.
Mažas vaikasįvaldo objektyvius veiksmus, t.y. įvaldo žmogaus kultūros elementus, santykių sistemą „vaikas – socialinis objektas“ arba „žmogus – daiktas“. Susiformuoja operatyvinės ir techninės vaiko galimybės, t.y. intelektualinė-kognityvinė sfera.
Yra šie vadovaujančios veiklos rūšys:
Naujagimis ir kūdikystė: tiesioginis emocinis vaiko bendravimas su suaugusiaisiais, būdingas kūdikiui nuo pirmųjų gyvenimo savaičių iki metų, dėl kurio kūdikiui formuojasi tokie psichikos navikai, kaip poreikis bendrauti su kitais žmonėmis ir suvokimas kaip. objektyvių veiksmų pagrindas;
Vaiko objektinė-manipuliacinė veikla, būdinga ankstyvajai vaikystėje (nuo 1 iki 3 metų);
· žaidimų veikla- arba vaidmenų žaidimas būdingas ikimokyklinio amžiaus vaikams (nuo 3 iki 6 metų);
mokymosi veikla jaunesniųjų klasių moksleiviai nuo 6 iki 10-11 metų;
Intymus ir asmeninis paauglių bendravimas su bendraamžiais nuo 10-11 iki 15 metų įvairiose veiklose (darbo, ugdymo, sporto, meno ir kt.);
švietėjiška ir profesinė veikla jaunimo srityje;
profesinė veikla jaunystėje;
maksimalus esminių žmogaus jėgų realizavimas darbinėje veikloje pilnametystės (brendimo) laikotarpiu;
senatvėje - arba asmens asmenybės išsaugojimas, jo socialinių ryšių palaikymas ir plėtojimas, arba individo izoliacija, individualizavimas ir „išgyvenimas“ laipsniško psichofiziologinių funkcijų nykimo fone (pagal žmogaus pasirinkimą). adaptacijos strategija – savęs kaip asmens arba savęs kaip individo išsaugojimas) .
Vykdant vadovaujančią veiklą, vyksta visų žmogaus psichinių funkcijų lavinimas ir vystymas, o tai lemia jų kokybinius pokyčius.
3. Psichologinis navikas - apibendrintas pokyčių rezultatas, visa protinė vaiko raida atitinkamu laikotarpiu, tampanti atspirties tašku psichikos procesų formavimuisi ir kito amžiaus vaiko asmenybei. Vaiko sąveika su jo socialine aplinka, jį ugdant ir mokant, lemia vystymosi kelią, vedantį į su amžiumi susijusių neoplazmų atsiradimą. Kiekvienam amžiaus periodui būdingas jam būdingas psichologinis navikas, kuris yra pagrindinis visame vystymosi procese.
Psichologiniai navikai amžiaus tarpsniais:
· Naujagimių krizė – individualus naujagimio psichinis gyvenimas, šypsenos atsiradimas pagal motinos (artimo suaugusiojo) kreipimąsi.
Kūdikystė - bendravimo poreikis, poreikis gauti įspūdžius, atgaivinimo kompleksas, griebimo veiksmas, savimonės užuomazgos psichinės bendruomenės su mama sąmonės formoje, kūdikio emocinio santykio su mama atsiradimas. suaugusieji ir daiktai.
Ankstyvoji vaikystė – savimonės atsiradimas, vaiko „aš“ sistemos, jo asmenybės formavimasis, veiksmų atskyrimas nuo objekto ir savęs nuo savo veiksmų.
· Prieš mokyklinio amžiaus- veiklos motyvų hierarchijos formavimasis, motyvų subordinacijos atsiradimas, socialiai reikšmingos veiklos poreikis, elgesio normų įsisavinimas; pirminių etinių atvejų atsiradimas, savavališko elgesio atsiradimas, savojo „aš“ suvokimas.
· Jaunesniojo mokyklinio amžiaus – psichikos procesų savivalė ir intelektualizavimas, intelektualinė ir asmeninė refleksija, planavimas galvoje, gebėjimas analizuoti, atmintis įgauna ryškų pažintinį charakterį, „Atmintis tampa mąstymu, o suvokimas – mąstymu“.
· Paauglystė- pilnametystės jausmas, orientacinių grupių formavimasis, „MES“ – sąvokų formavimasis; apsisprendimas dėl būsimos profesijos; tapatybės formavimas; savarankiškumo siekimas, savimonės formavimas.
· Ankstyvoji jaunystė – savo individualumo suvokimas; sėkmės motyvai.
· Paauglystė – savirefleksija, savo individualybės suvokimas, gyvenimo planų atsiradimas, pasirengimas apsisprendimui, instaliacija į sąmoningą savo gyvenimo konstravimą.
· Jaunystė – santykiai šeimoje, profesinės kompetencijos jausmas.
· Suaugimas (brandumas) – atsakomybė, individo savarankiškumas, tolerancija, pozityvus mąstymas ir pozityvus požiūris į pasaulį.
Senatvė – išmintis, pažintinis neoplazmas – loginė atmintis.
Taigi kiekvienam amžiui būdinga sava socialinė raidos situacija; vadovaujanti veiklai, kurioje vystosi motyvacinė-poreikis arba asmenybės intelektualinė sfera; su amžiumi susiję navikai, susidarantys laikotarpio pabaigoje, tarp jų yra centrinis, reikšmingiausias tolesniam vystymuisi. Amžiaus ribos yra krizės – lūžio taškai vaiko raidoje.
Plėtra apima jautriais laikotarpiais, kurioms būdingas optimalus sąlygų derinys tam tikrų psichinių procesų ir savybių vystymuisi.
Jautrūs (jautrūs) raidos periodai (iš lot. sensus jausmas, jausmas) – tai individualaus vystymosi amžiaus intervalai, kurių metu vidinės struktūros yra jautriausios specifinės įtakos aplinkinis pasaulis.
Jautriajam laikotarpiui būdingas didžiausias žmogaus jautrumas tam tikrų žinių įsisavinimui, įgūdžių ir gebėjimų įgijimui, gebėjimų ugdymui kurioje nors veiklos srityje. Kitaip tariant, yra amžius, leidžiantis sėkmingiau suformuoti daugybę asmenybės bruožų. Taigi, pavyzdžiui, amžius iki trejų metų yra pats palankiausias formuotis taisyklingai kalbai, o sulaukus 20-25 metų socialinė bendravimo su žmonėmis patirtis greitai įsisavinama.
Vaikų psichologijoje jautriais vaikystės laikotarpiais turime galvoje visuotinį persitvarkymą individo ir asmenybės lygmeniu, vykstantį tam tikras laikas. Priklausomai nuo to, kas tiksliai keičiasi vaike, jautrūs raidos laikotarpiai apims įvairias vaiko raidos ir veiklos sritis: nuo jutimo sričių iki mąstymo, kūrybiškumo, kūrybiškumo.
Jautrių laikotarpių ir proksimalinio vystymosi zonos sampratą įvedė L. S. Vygotskis, apibūdindamas juos kaip „vaiko raidos lūžius, kartais įgaunančius krizės pavidalą“, kaip laikotarpius, kai „raidymas įgauna audringą, veržlų, kartais katastrofišką. charakteris."
Žmogaus vystymasis yra sudėtingas ir daugialypis asmenybės formavimosi ir vystymosi procesas, vykstantis kontroliuojamų ir nekontroliuojamų, išorinių ir vidinių veiksnių įtakoje. Vaiko vystymasis apima fiziologinio, protinio ir moralinio augimo procesą, apimantį įvairius kokybinius ir kiekybinius paveldimų ir įgytų savybių pokyčius. Yra žinoma, kad kūrimo procesas gali vykti įvairiais scenarijais ir skirtingu greičiu.
Išskiriami šie vaiko vystymosi veiksniai:
- Prenataliniai veiksniai, įskaitant paveldimumą, motinos sveikatą, endokrininę sistemą, intrauterines infekcijas, nėštumą ir kt.
- Su gimdymu susiję vaiko raidos veiksniai: gimdymo metu patirtos traumos, visokie pažeidimai, atsiradę dėl nepakankamo kūdikio smegenų aprūpinimo deguonimi ir kt.
- Neišnešiotumas. Septynių mėnesių gimę kūdikiai nepraėjo dar 2 mėnesių intrauterinio vystymosi, todėl iš pradžių atsilieka nuo savo laiku gimusių bendraamžių.
- Aplinka yra vienas iš pagrindinių veiksnių, turinčių įtakos vaiko vystymuisi. Šiai kategorijai priskiriamas žindymas ir tolesnė mityba, įvairūs gamtos veiksniai (ekologija, vanduo, klimatas, saulė, oras ir kt.), kūdikio laisvalaikio ir poilsio organizavimas, psichinė aplinka ir šeimos atmosfera.
- Kūdikio lytis daugiausia lemia vaiko vystymosi greitį, nes yra žinoma, kad mergaitės Pradinis etapas aplenkdami berniukus, jie pradeda vaikščioti ir kalbėti anksčiau.
Būtina išsamiau apsvarstyti veiksnius, turinčius įtakos vaiko vystymuisi.
Biologiniai vaiko vystymosi veiksniai
Daugelis mokslininkų sutinka, kad esminį vaidmenį vaidina biologiniai vaiko vystymosi veiksniai. Juk paveldimumas didžiąja dalimi lemia fizinį, psichinį ir moralinis vystymasis. Kiekvienas žmogus nuo pat gimimo turi tam tikrus organinius polinkius, kurie lemia pagrindinių asmenybės aspektų išsivystymo laipsnį, pavyzdžiui, gabumo ar gabumų rūšis, psichinių procesų dinamiką ir emocinė sfera. Materialūs paveldimumo nešėjai yra genai, kurių dėka mažas žmogus paveldi anatominę sandarą, fiziologinio funkcionavimo ypatumus ir medžiagų apykaitos pobūdį, nervų sistemos tipą ir kt. Be to, būtent paveldimumas lemia pagrindinį besąlyginį refleksą. reakcijos ir fiziologinių mechanizmų veikimas.
Natūralu, kad per visą žmogaus gyvenimą jo paveldimumą koreguoja socialinė įtaka ir auklėjimo sistemos įtaka. Nes nervų sistema gana plastiškas, jo tipas gali keistis veikiamas tam tikrų gyvenimo įspūdžių. Tačiau biologiniai vaiko raidos veiksniai vis tiek daugiausia lemia žmogaus charakterį, temperamentą, gebėjimus.
Vaiko psichinės raidos veiksniai
Vaiko psichikos raidos prielaidos arba veiksniai yra įvairios aplinkybės, turinčios įtakos jo psichikos išsivystymo lygiui. Kadangi žmogus yra biosociali būtybė, vaiko psichinės raidos veiksniai yra natūralūs ir biologiniai polinkiai, taip pat socialines sąlygas gyvenimą. Vaiko protinis vystymasis vyksta kiekvieno iš šių veiksnių įtakoje.
Didžiausią įtaką vaiko psichologinei raidai daro socialinis veiksnys. Tai charakteris psichologiniai santykiai tarp tėvų ir kūdikio ankstyvoje vaikystėje iš esmės formuoja jo asmenybę. Nors kūdikis pirmaisiais gyvenimo metais dar nesugeba suprasti subtilybių tarpasmeninis bendravimas ir suprasti konfliktus, jis jaučia pagrindinę šeimoje vyraujančią atmosferą. Jei į šeimos santykiaiįsivyrauja meilė, pasitikėjimas ir pagarba vienas kitam, tada vaikas turės sveiką ir stiprią psichiką. Maži vaikai dažnai jaučiasi kalti dėl suaugusiųjų konfliktų ir gali jaustis beverčiai, o tai dažnai sukelia psichologinę traumą.
Psichinis vaiko vystymasis daugiausia priklauso nuo kelių pagrindinių sąlygų:
- normalus smegenų funkcionavimas užtikrina savalaikį ir tinkamą kūdikio vystymąsi;
- pilnas fizinis kūdikio vystymasis ir nervų procesų vystymasis;
- tinkamo ugdymo ir teisingos vaiko raidos sistemos buvimas: sistemingas ir nuoseklus ugdymas tiek namuose, tiek darželyje, mokykloje ir įvairiose ugdymo įstaigose;
- jutimo organų saugumas, kurio dėka užtikrinamas kūdikio ryšys su išoriniu pasauliu.
Būtent tokiomis sąlygomis kūdikis galės tinkamai vystytis psichologiškai.
Socialiniai vystymosi veiksniai
Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vienam iš pagrindinių vaiko asmenybės raidos veiksnių – socialinei aplinkai. Tai prisideda prie vaiko sistemos formavimosi moralės standartai ir moralines vertybes. Be to, aplinka daugiausia lemia vaiko savigarbos lygį. turi įtakos asmenybės formavimuisi pažintinė veikla vaikas, kuris apima įgimtų motorinių refleksų, kalbos ir mąstymo vystymąsi. Svarbu, kad vaikas galėtų mokytis socialinės patirties ir išmokti elgesio visuomenėje pagrindus bei normas. 4,1 iš 5 (7 balsai)
Plėtros idėja atėjo į psichologiją iš kitų mokslo sričių. Kelią į jo mokslinį tyrimą nutiesė garsusis Charleso Darwino darbas „Rūšių kilmė pagal natūrali atranka...". Šios teorijos įtaka buvo ta, kad ji privertė gamtos mokslininkus „iš esmės pripažinti psichinės veiklos evoliuciją“.
Darvino atrasti gyvų organizmų vystymąsi skatinantys veiksniai ir priežastys paskatino tyrėjus ištirti vaikų psichinės raidos eigą. Pats Darvinas inicijavo tokius tyrimus. 1877 m. jis paskelbė savo vyriausio vaiko Doddy vystymosi stebėjimų rezultatus.
Pagrindinė raidos psichologijos idėja buvo ta, kad vystymasis pirmą kartą buvo pradėtas vertinti kaip laipsniškas vaiko prisitaikymas prie aplinkos. Pagaliau žmogus buvo pripažintas gamtos dalimi.
Reikšmingiausi pasiekimai šioje srityje pasiekti XX amžiaus pirmajame trečdalyje, jie siejami su tokių užsienio ir šalies mokslininkų kaip A. Adleris, A. Wiene, J. Baldwinas Karlas ir Charlotte Buhler, A. Gesell vardais. , E. Claparede, J. Piaget, 3. Freudas ir kt.
Vėlesniais metais vietiniai mokslininkai prisidėjo prie įvairių žmogaus psichinės raidos aspektų supratimo: B. G. Ananievas, L. I. Bozhovičius, P. Ya. Galperinas, V. V. Davydovas, A. N. Leontjevas,
Tačiau nepaisant reikšmingų šių tyrimų rezultatų, bendro supratimo apie psichinę raidą nepavyko pasiekti. Vietoj to, yra daug teorijų, koncepcijų ir vystymosi modelių, kurie tiesiogiai prieštarauja vienas kitam. Anot A. S. Asmolovo, tai rodo, kad nėra „vienos loginės šerdies, kuri leistų laikyti psichologiją... vientisa žinių sistema“.
Nėra nė vieno mokslinio darbo, kuriame, kartu su empiriniais duomenimis apie žmogaus psichikos raidos eigą skirtinguose amžiaus laikotarpiai būtų sistemingai išaiškintas visas konceptualus raidos psichologijos aparatas.
PAGRINDINĖS PLĖTROS APIBRĖŽIMAI
Plėtra- tai negrįžtamų, kryptingų ir reguliarių pokyčių procesas, lemiantis kiekybinių, kokybinių ir struktūrinių psichikos ir žmogaus elgesio transformacijų atsiradimą.
negrįžtamumas- galimybė kaupti pokyčius, „remtis“ naujais pokyčiais, palyginti su ankstesniais.
Orientacija- sistemos gebėjimas vykdyti vieną, viduje tarpusavyje susietą plėtros liniją.
reguliarumas- sistemos gebėjimas atkurti to paties tipo pokyčius skirtinguose žmonėse.
genetinė psichologija- studijuoja problemas įvykis ir psichinių procesų vystymas, atsakymas į klausimą Kaipįvyksta kažkoks psichinis judėjimas, Kaip vyksta procesai, kurių rezultatas yra mąstomas.
Lyginamoji psichologija- tiria žmogaus, kaip Homo sapiens rūšies, atsiradimo procesus, žmogaus sąmonės kilmę, bendrus ir skirtingus žmonių ir gyvūnų protinėje veikloje.
Psichogenetika- tiria individo kilmę psichologinės savybėsžmogus, genotipo ir aplinkos vaidmuo jiems formuojantis.
Raidos psichologija- tiria su amžiumi susijusius žmonių elgesio pokyčius ir patirties bei žinių įgijimo modelius visą gyvenimą. Kitaip tariant, ji sutelkia dėmesį į mokymąsi mechanizmai protinį vystymąsi ir atsako į klausimą kodėl taip yra vykstantys.
Akmeologija- tiria objektyvius ir subjektyvius veiksnius, psichologinius mechanizmus ir žmogaus veiklos viršūnių (sėkmės) pasiekimo modelius. .
Kartu su raidos psichologijos sąvoka „plėtra“ yra ir sąvokų "brendimas" Ir "aukštis".
Brendimas IR AUGIMAS
Augimas – tai kiekybinių pokyčių procesas gerinant vieną ar kitą psichinę funkciją. „Jei neįmanoma aptikti kokybinių pokyčių, tai yra augimas“, - sako D. B. Elkoninas (Elko-nin D. V., 1989).
Brendimas– procesas, kurio eiga priklauso nuo paveldimų individo savybių.
Brendimo procesas susideda iš iš anksto užprogramuotų pokyčių ne tik organizmo išvaizdoje, bet ir jo sudėtingumo, integracijos, organizavimo ir funkcijose.
Vystymasis, brendimas ir augimas yra tarpusavyje susiję taip: brendimas ir augimas yra kiekybiniai pokyčiai, kurie yra kokybinių pokyčių vystymosi pagrindas. S. L. Rubinšteinas į tai atkreipė dėmesį: „Galutiniu pavidalu organizmas yra produktas ne pats funkcinis brendimas, o funkcinis vystymasis(mūsų kursyvas.- V.A.): jis veikia vystydamasis ir vystosi veikdamas“
Psichikos vystymosi veiksnių samprata:
Psichikos vystymosi veiksniai yra pagrindiniai žmogaus raidą lemiantys veiksniai. Jie laikomi paveldimumas, aplinka ir aktyvumas. Jei paveldimumo veiksnio veikimas pasireiškia individualiomis žmogaus savybėmis ir veikia kaip prielaidos vystytis, o aplinkos veiksnio (visuomenės) veikimas – socialinėmis individo savybėmis, tai aktyvumo veiksnio veikimas. - dviejų ankstesnių sąveikoje.
PAVELDIMUMAS
Paveldimumas- organizmo savybė kartoti panašius metabolizmo tipus ir visą individualų vystymąsi per keletą kartų.
Apie veiksmą paveldimumas kalba šie faktai: kūdikio instinktyvaus aktyvumo suvaržymas, vaikystės trukmė, naujagimio ir kūdikio bejėgiškumas, kuris tampa turtingiausių tolesnio vystymosi galimybių atvirkštine puse.
Genotipiniai veiksniai tipizuoja vystymąsi, t.y. užtikrina rūšies genotipinės programos įgyvendinimą. Štai kodėl homo sapiens rūšis turi gebėjimą vaikščioti vertikaliai, bendrauti žodžiu ir įvairiapusiška ranka.
Tačiau genotipas individualizuoja plėtra. Genetiniai tyrimai atskleidė stulbinančiai platų polimorfizmą, lemiantį individualias žmonių savybes. Žmogaus genotipo potencialių variantų skaičius yra 3 x 10 47, o Žemėje gyvenusių žmonių – tik 7 x 10 10. Kiekvienas žmogus yra unikalus genetinis subjektas, kuris niekada nepasikartos.
TREČIADIENIS
trečiadienį- supančios žmogaus socialines, materialines ir dvasines jo egzistavimo sąlygas.
Siekiant pabrėžti svarbą aplinkos kaip psichikos raidos veiksnys paprastai sako: žmogus ne gimsta, o tampa. Šiuo atžvilgiu dera prisiminti V. Sterno konvergencijos teoriją, pagal kurią psichinis vystymasis yra vidinių duomenų konvergencijos su išorinėmis vystymosi sąlygomis rezultatas. Taip, vaikas yra biologinė būtybė, tačiau dėl socialinės aplinkos įtakos jis tampa žmogumi.
Įvairių psichinių darinių genotipo ir aplinkos nustatymo laipsnis pasirodo skirtingas. Kartu pasireiškia stabili tendencija: kuo „arčiau“ psichinė struktūra yra organizmo lygmeniu, tuo stipresnis lygis jo priklausomybė nuo genotipo. Kuo jis toliau nuo jo ir arčiau tų žmogaus organizavimo lygių, kurie paprastai vadinami asmenybe, veiklos subjektu, tuo genotipo įtaka silpnesnė ir tuo stipresnė aplinkos įtaka.
Pastebima, kad genotipo įtaka visada yra teigiama, o jos poveikis mažėja „pašalinus“ tiriamąjį požymį iš paties organizmo savybių. Aplinkos įtaka labai nestabili, dalis ryšių yra teigiami, o dalis – neigiami. Tai rodo didesnį genotipo vaidmenį, palyginti su aplinka, bet nereiškia pastarosios įtakos nebuvimo.
VEIKLA
Veikla- aktyvi organizmo būsena kaip jo egzistavimo ir elgesio sąlyga. Aktyvus padaras turi veiklos šaltinį, ir šis šaltinis atgaminamas judėjimo metu. Veikla suteikia savarankišką judėjimą, kurio metu individas atgamina save. Aktyvumas pasireiškia tada, kai užprogramuotas kūno judėjimas konkretaus tikslo link reikalauja įveikti aplinkos pasipriešinimą. Aktyvumo principas prieštarauja reaktyvumo principui. Pagal veiklos principą gyvybinė organizmo veikla – tai aktyvus aplinkos įveikimas, pagal reaktyvumo principą – organizmo balansavimas su aplinka. Aktyvumas pasireiškia aktyvacija, įvairiais refleksais, paieškos veikla, savavališkais veiksmais, valia, laisvo apsisprendimo aktais.
Veiklą galima suprasti kaip sistemą formuojantis veiksnys paveldimumo ir aplinkos sąveikoje.