الجهاز العصبي لحديثي الولادة: ما الذي يحتاج الآباء إلى معرفته؟ شخص عاقل.

مع نمو الطفل ، تتطور جميع أعضائه وأنظمته ، و انتباه خاصيستحق التطوير الجهاز العصبي. تتشكل ردود الفعل الشرطية والمهارات السلوكية والعادات في معظم الحالات قبل سن 3 سنوات.
يولد الطفل مع هياكل مشكلة بالفعل من الجهاز العصبي - الدماغ والحبل الشوكي والجهاز العصبي المحيطي. لكن بعد الولادة لا يتوقف التطور بل يبدأ عصر جديد- نضوج القشرة الدماغية. من المعروف أنه في الأطفال حديثي الولادة لا يوجد عمليا أي أخاديد وتلافيف في الدماغ ، يكون سطح العضو أملسًا تقريبًا. تزداد كمية وشدة ارتياح السطح الدماغي مع تطور مهارات جديدة واكتساب الخبرات والمهارات.
لوحظت أكثر معدلات نمو القشرة الدماغية كثافة في السنوات الثلاث الأولى من حياة الطفل. خلال بقية حياة الإنسان ، لا تتوقف هذه العملية ، لكن وتيرتها ليست بهذه السرعة.
الزيارة الأولى لطبيب أعصاب الأطفال تحدث في عمر شهر واحد. حتى سن 1 ، يجب فحص الطفل من قبل أخصائي مرة واحدة على الأقل كل 3 أشهر. بعد مرور عام واحد ، سيكون الفحص السنوي المجدول كافياً. أثناء الفحص ، سيقوم اختصاصي أمراض الأعصاب للأطفال بتقييم ردود الفعل غير المشروطة (وجودها وانقراضها) ، وسيكون قادرًا أيضًا على تحديد الحالة المرضية ، إن وجدت.

منذ الولادة حتى عام واحد:

ومن المثير للاهتمام أن دماغ شبل حديث الولادة يبلغ وزنه حوالي 400 جرام. بحلول 9 أشهر ، يتضاعف هذا الرقم. يُلاحظ تضاعف كتلة الدماغ ثلاث مرات في سن الثالثة.

أول شهرين من حياة الطفل هي فترة التكيف والتعود على الظروف الجديدة. في هذا الوقت ، لقد تطور بشكل جيد للغاية ردود الفعل غير المشروطة (الفطرية) - المص ، والإمساك ، والبحث ، والدعم ، والمشي التلقائي. ردود الفعل غير المشروطة ، التي تحددها الطبيعة نفسها ، ضرورية لمزيد من التكيف في بيئة جديدة. يساعد تقييم ردود الفعل الفطرية على تحديد ما إذا كان تطور الجهاز العصبي ككل طبيعي. مع تقدم التطور ، تتلاشى ردود الفعل غير المشروطة. من خلال التحقق منها ، يمكن للمرء أن يحكم على كيفية تطور الجهاز العصبي. بمرور الوقت ، تتلاشى ردود الفعل الفطرية ، ويتم استبدالها مكتسب . يمكن اكتشاف أبسط ردود الفعل المكتسبة في عمر شهرين. على سبيل المثال ، يتوقف الطفل عن البكاء ويهدأ عندما يكون بين ذراعي والدته.
في الأشهر الثلاثة المقبلة ، الاتصالات بين الهياكل العصبية. من أجل تنسيق عمل الجهاز العصبي ، يحتاج الطفل إلى تلقي المزيد والمزيد من المعلومات الجديدة من العالم الخارجي. خلال 3-6 شهور يحتاج الطفل بالفعل إلى التواصل مع الكبار ، حيث يتلقى خلالها مهارات جديدة ، ويتعلم الحركات ويكتسب الانطباعات. في هذا العمر ، تحتاجين إلى حمل الطفل بين ذراعيك حول الشقة أو فوقها هواء نقيإظهار وتسمية كائنات مختلفة حولها.

في سن خمسة أشهر ، الطفل يثرثر. بالطبع ، هذا ليس كلامًا بعد ، ولكنه طريقة غريبة للتواصل ، وبمساعدة الشبل يتعلم أصوات ومقاطع جديدة.
بعد 6 أشهر من العمر لا تتباطأ وتيرة نمو الدماغ. تطول فترات اليقظة تدريجيًا ، مما يؤدي إلى تلقي الطفل المزيد والمزيد من المعلومات من العالم الخارجي. يسرع ظهور روابط جديدة بين هياكل الجهاز العصبي. نتيجة لذلك ، تظهر مهارات جديدة. في 6-8 شهور يمكن للطفل الجلوس بدون دعم. كما أنه قادر على التمييز بين المعارف و غرباء، كرد فعل على أحدث حذر. أظهر للطفل حركات مختلفة ، اتصل بها ، واطلب من الطفل أن يكررها بعدك. في القريب العاجل ، سيتعلم الطفل أن يصفق بيديه ويهز رأسه ويؤدي حركات أخرى بدون أمثلتك.

في عمر 8 شهور الطفل يزحف جيدًا ، ويعرف كيف ينهض ، ويتمسك بسريره. وسرعان ما سيكون قادرًا على المشي على سريره ، وقلب الجدار الجانبي بمقبض. أسبوعًا بعد أسبوع ، يستمر تطوير المهارات الحركية ، وسرعان ما سيُظهر الطفل مهاراته الجديدة لك. يمكنه سحب الحبل ، دحرجة الكرة ، الضغط على الزر.
في نهاية السنة الأولى من الحياة ، حان الوقت لوضع مهارة جديدة - تشكيل أسس الكلام. بينما تستمر المرحلة "لا أستطيع أن أقول ، لكني أفهم كل شيء" ، تحتاج إلى تطوير المبني للمجهول معجم. حاول تشجيع طفلك على الكلام. إذا طلب شيئًا ، فتظاهر أنك لا تفهمه. اطلب منه أن يقول بالضبط ما يحتاجه.
طفل عمره سنة واحدةيتحرك في الشقة وهو يزحف أو على قدمين ، بينما يحاول استكشاف كل ما يراه حوله. جنبا إلى جنب مع الطفل ، انظر إلى الكتب والصور واللعب.

من عام إلى عامين:

في هذه الفترة الزمنية ، تحدث مرحلة مهمة جدًا في تطور الجهاز العصبي - النخاع. يشير هذا المصطلح إلى نضج أغلفة الألياف العصبية ، وهي مغطاة بالمايلين ، مما يجعل من الممكن إجراء نبضات كاملة على طول الأعصاب.

من خلال عملية تكوّن النخاع ، تصبح المهارات الحركية أكثر تعقيدًا. في عمر 1.5 سنة ، يمكن للطفل أن يتسلق الكرسي ، وفي عمر السنتين ، يجري بشكل جيد للغاية.

يصبح عمل الجهاز العصبي أكثر تنسيقًا. يتيح العمل المنسق إمكانية تنفيذ إجراءات مختلفة في نفس الوقت. على سبيل المثال ، في إحدى يدي الطفل لديه خشخشة يهزها بسرور ، ومن ناحية أخرى يحمل الدمية بقوة. أصبحت حركات العضلات أكثر تنسيقًا بشكل ملحوظ من ذي قبل. يمكن للطفل حمل أشياء مختلفة دون إسقاطها. اثنين من عمرهقادرة على التقاط الكرة ورميها مرة أخرى.
أصبحت الألعاب أكثر تعقيدًا. شبل يبلغ من العمر سنة واحدة يقلد الكبار بحماس ، "يتحدث" على هاتف لعبة. يحب أن يلعب بالأطباق ويتظاهر بأنه والدته. أقرب إلى 2 سنوات ، يمكن تتبع مؤامرة بسيطة معينة في الألعاب ، تظهر سلسلة من الإجراءات. الطفل نفسه "يطعم" الدمية ثم يضعها في النوم. يحمل الفول السوداني السيارة ويحملها بالرمل في نفس الوقت. لأول مرة ، يبدأ الأطفال باللعب معًا ، وليس فقط "جنبًا إلى جنب".

بالإضافة إلى ذلك ، فإن هذا العصر رائع لمهارة أخرى - ظهور الكلام. غالبًا ما يتحدث الطفل في مقاطع لفظية ويفهم في نفس الوقت ما يتحدث عنه. في وقت لاحق ، عندما الثانية نظام الإشارات، لن يتكلم الطفل في مقاطع لفظية ، ولكن بكلمات كاملة ، ولكن لهذا من الضروري ربط الكلمة بمعناها الدلالي. قبل أن يبلغ الطفل من العمر عامًا واحدًا ، لن تكون أولوية رد الفعل هي الكلمات الموجهة إليه على الإطلاق ، بل الروائح ، والأحاسيس اللمسية ، والنغمات. عند التحدث إلى طفلك ، عزز الكلام بوتيرة وإيماءات حنون ، وأضف تلوينًا عاطفيًا للكلمات. أقرب إلى عامين ، يبدأ الطفل في فهم معنى الكلمات التي قلتها. لإزالة المسترجلة من جسم خطير ، لا تحتاج إلى سحبه بقوة بعيدًا ، فمن الواضح والمميز أن تقول "لا".

عندما يستدير الطفل 2 سنة ، بدأ فترة جديدة من تطور الكلام. إنه يتحدث بلا كلل ويتحدث ، غالبًا بلغته ، أثناء اللعبة ، ردًا على الخطاب الذي تم توجيهه. لا تكرر الكلمات المشوهة من بعده ولا تلغث وإلا يمكنك الإبطاء تطوير الكلام. إذا قال الطفل كلمة ما بشكل غير صحيح ، فكررها بالنطق الصحيح في كل مرة.

في عمر 3-4 سنوات:

بعد 3 سنوات يحافظ الطفل على توازنه بشكل جيد ، ويمكنه تنسيق حركاته. خلال هذه الفترة ، يمكن للأطفال تعلم الرقص والتزلج والتزلج على الجليد وحتى تعلم التزلج. تستمر المهارات الحركية الدقيقة في التطور. تتوفر العديد من الإجراءات الصغيرة - أزرار التثبيت والفك ، والألغاز القابلة للطي ، والنمذجة والرسم.
كما تعلم ، التطور المهارات الحركية الدقيقةوتطور الكلام - عمليات العجين مترابطة. تنمية قدرة الطفل على الرسم والنحت والطي ، كما تحفز مراكز النطق لديه. اتضح أن هناك مناطق مسؤولة عن تطور الكلام في راحة اليد. يعرف الطفل بالفعل كيفية نطق مجموعة متنوعة من الأصوات ، وهذا متاح بفضل العمل المنسق جيدًا. جهاز عضليالشفاه والحنك واللسان. أصبح الكلام أكثر وضوحًا ووضوحًا. يتعلم الطفل التعميم ، وتظهر الكلمات التي تشير إلى مجموعات من الأشياء في المعجم - النقل ، والملابس ، والأطباق ، والأثاث.

لا تنس أنه في هذا العصر ، لا يمكن لعمليات التثبيط أن تضمن بعد تركيز الانتباه على المدى الطويل على أي درس واحد. يصعب على الطفل التركيز على مهمة دون مقاطعة. الحد الأقصى للوقت الذي يمكن أن يخصصه لها هو 10 دقائق. عند تطوير القدرات ، لا تفرط في تحميل الطفل أو تتعبه.
من طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات ، غالبًا ما تسمع "أنا نفسي!". وبالفعل ، في 3 سنوات يبدأ الأطفال في إدراك أنفسهم كشخص ، فهم يسعون جاهدين من أجل الاستقلال. يحاول الطفل بسرور التمشيط والتنظيف واللباس وارتداء الأحذية بمفرده. وعلى الرغم من أن هذه التصرفات لا تزال خرقاء وخرقاء ، فإن مثل هذه المهارات تلعب دورًا كبيرًا في تنمية شخصية مكتفية ذاتيًا.
يسعى طفل يبلغ من العمر أربع سنوات إلى التواصل ، وأحيانًا يكون عدد الأسئلة الموجهة للبالغين خارج النطاق. في موازاة ذلك ، يبني الطفل علاقات مع أقرانه ، فهو يحب اللعب والتواصل مع الأطفال الآخرين.

راقب طفلك وساعده على التطور!

يدمج الجهاز العصبي وينظم النشاط الحيوي للكائن الحي بأكمله. أعلى أقسامها - الدماغ هو جهاز الوعي والتفكير.

يحدث النشاط العقلي في القشرة الدماغية. في القشرة الدماغية ، يتم إنشاء اتصالات عصبية جديدة يتم الحصول عليها أثناء الحياة ، ويتم إغلاق أقواس منعكسة جديدة ، وعملية التكوين ردود الفعل المشروطة(أقواس خلقية ، أي ردود الفعل غير المشروطة، تمر في الأجزاء السفلية من الدماغ وفي النخاع الشوكي). في القشرة الدماغية ، تتشكل المفاهيم ويحدث التفكير. هنا نشاط الوعي. تعتمد النفس البشرية على درجة تطور وحالة وخصائص الجهاز العصبي والقشرة الدماغية في المقام الأول. يرتبط تطور الكلام والنشاط العمالي للشخص ارتباطًا وثيقًا بمضاعفات وتحسين نشاط القشرة الدماغية ، وفي نفس الوقت بالنشاط العقلي.

المراكز والمراكز تحت القشرية الأقرب إلى القشرة الدماغية جذع الدماغالقيام بنشاط منعكس معقد غير مشروط ، وأعلى أشكاله هي الغرائز. كل هذا النشاط يخضع للتأثيرات التنظيمية المستمرة للقشرة الدماغية.

لا تمتلك الأنسجة العصبية خاصية الإثارة فحسب ، بل أيضًا التثبيط. على الرغم من أضدادهم ، فهم دائمًا يرافقون بعضهم البعض ، ويتغيرون باستمرار ويمررون بعضهم إلى الآخر ، ويمثلون مراحل مختلفة من الفرد عملية عصبية. الإثارة والتثبيط في تفاعل مستمر وهما أساس كل نشاط للجهاز العصبي المركزي. يعتمد حدوث الإثارة والتثبيط على التأثير على الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، على الدماغ. البيئة البشريةالبيئة والعمليات الداخلية التي تحدث في جسمه. التغييرات بيئة خارجيةأو ظروف نشاط العمل تتسبب في ظهور روابط مشروطة جديدة يتم إنشاؤها على أساس ردود الفعل غير المشروطة التي يمتلكها الشخص أو قديمًا ، وتعزز الروابط المكتسبة سابقًا ، وتستلزم تثبيط الاتصالات المشروطة الأخرى التي ، في حالة جديدة ، ليس لديك بيانات لعملهم. عندما تحدث إثارة أكثر أو أقل أهمية في أي جزء من القشرة الدماغية ، يحدث التثبيط في أجزائه الأخرى (الحث السلبي). الإثارة أو التثبيط ، الذي نشأ في جزء أو آخر من القشرة الدماغية ، ينتقل أكثر ، كما لو كان يفيض من أجل التركيز مرة أخرى في أي مكان (التشعيع والتركيز).

عمليات الإثارة والتثبيط شديدة جدا بارِزفي مجال التدريب والتعليم ، لأن فهم هذه العمليات واستخدامها الماهر يجعل من الممكن تطوير وتحسين الروابط العصبية الجديدة والجمعيات والمهارات والقدرات والمعرفة الجديدة. لكن جوهر التعليم والتدريب ، بالطبع ، لا يمكن أن يقتصر على مجرد تكوين ردود الفعل المشروطة ، حتى لو كانت دقيقة ومعقدة للغاية. تتميز القشرة المخية البشرية بخصائص الإدراك المتنوع لظواهر الحياة المحيطة ، وتشكيل المفاهيم ، وتوطيدها في العقل (الاستيعاب ، والذاكرة ، وما إلى ذلك) والمعقدة. وظائف عقلية(تفكير). كل هذه العمليات لها قشرة نصفي الكرة المخية كركيزة مادية لها وترتبط ارتباطًا وثيقًا بجميع وظائف الجهاز العصبي.

في معرفة قوانين النشاط العصبي العالي (سلوك) الحيوانات والبشر ، قدمت المدرسة الفسيولوجية الروسية ، ممثلة بمؤسسيها الرائعين - I.M Sechenov ، N.EVvedensky ، وخاصة I. P. Pavlov مع طلابهم ، مساهمة رائعة. هذا جعل من الممكن الدراسة المادية لعلم النفس.

إن تطور الجهاز العصبي ، وخاصة الدماغ ، عند الأطفال والمراهقين له أهمية كبيرة ، نظرًا لحقيقة أنه خلال مرحلة الطفولة والمراهقة والمراهقة ، يتم تكوين النفس البشرية. يستمر تكوين وتحسين النفس على أساس تطور القشرة الدماغية وبمشاركتها المباشرة. بحلول وقت الولادة ، يكون الجهاز العصبي المركزي والمحيطي للطفل بعيدًا عن التطور (خاصة القشرة الدماغية والعقد تحت القشرية الأقرب إليها).

وزن دماغ الوليد كبير نسبيًا ، فهو يمثل 1/9 من وزن الجسم بالكامل ، بينما تبلغ هذه النسبة عند البالغين 1/40 فقط. يكون سطح نصفي الكرة المخية عند الأطفال في الأشهر الأولى من حياتهم أملسًا نسبيًا. الأخاديد الرئيسية ، على الرغم من تحديدها ، ليست عميقة ، ولم تتشكل أخاديد الفئتين الثانية والثالثة بعد. لا يزال التعبير عن التلافيف ضعيفًا. يمتلك الوليد عددًا من الخلايا العصبية في نصفي الكرة المخية مثله مثل الشخص البالغ ، لكنها لا تزال بدائية جدًا. تكون الخلايا العصبية عند الأطفال الصغار على شكل مغزل بسيط مع عدد قليل جدًا من التشعبات العصبية ، وقد بدأت التشعبات في التشكل للتو.

إن عملية تعقيد بنية الخلايا العصبية مع عملياتها ، أي الخلايا العصبية ، تسير ببطء شديد ولا تنتهي بالتزامن مع اكتمال تطور أعضاء وأنظمة الجسم الأخرى. تستمر هذه العملية حتى سن الأربعين وما بعدها. الخلايا العصبية ، على عكس خلايا الجسم الأخرى ، غير قادرة على التكاثر والتجدد ، ويبقى عددها الإجمالي وقت الولادة دون تغيير لبقية الحياة. ولكن في عملية نمو الكائن الحي ، وكذلك في السنوات اللاحقة الخلايا العصبيةزيادة في الحجم ، تتطور تدريجياً ، تطول الخلايا العصبية والتشعبات ، والأخيرة ، بالإضافة إلى ذلك ، مع تطورها ، تشكل فروعًا شبيهة بالأشجار.

معظم الألياف العصبية عند الأطفال الصغار لم يتم تغطيتها بعد بغمد المايلين الأبيض ، ونتيجة لذلك ، عند القطع ، لا ينقسم نصفي الكرة الأرضية الكبير ، وكذلك المخيخ والنخاع المستطيل ، بشكل حاد إلى مادة رمادية وبيضاء ، كما يحدث في السنوات اللاحقة.

من الناحية الوظيفية ، من بين جميع أجزاء الدماغ عند الوليد ، فإن القشرة الدماغية هي الأقل تطورًا ، ونتيجة لذلك يتم تنظيم جميع العمليات الحياتية عند الأطفال الصغار بشكل أساسي من خلال المراكز تحت القشرية. مع تطور القشرة الدماغية للطفل ، تتحسن التصورات والحركات ، والتي تصبح تدريجياً أكثر تمايزًا وتعقيدًا. في الوقت نفسه ، أصبحت الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر دقة ، وأصبحت الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر فأكثر تجربة الحياة(المعرفة والمهارات والمهارات الحركية وما إلى ذلك).

يحدث نضج القشرة الدماغية بشكل مكثف عند الأطفال خلال عمر الطفل الصغير ، أي خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر. يتمتع الطفل البالغ من العمر عامين بالفعل بجميع السمات الرئيسية لتطور الأنظمة داخل القشرة ، و الصورة العامةتختلف بنية الدماغ قليلاً نسبيًا عن دماغ البالغين. يتم التعبير عن تطورها الإضافي في تحسين الحقول القشرية الفردية وطبقات مختلفة من القشرة الدماغية وزيادة في الرقم الإجماليألياف المايلين وداخل القشرة.

في النصف الثاني من السنة الأولى من العمر ، يحدث تطور الوصلات المكيفة لدى الأطفال من جميع أعضاء الإدراك (العينين والأذنين والجلد وما إلى ذلك) بشكل مكثف ، ولكن لا يزال أبطأ مما كان عليه في السنوات اللاحقة. مع تطور القشرة الدماغية في هذا العمر ، تزداد مدة اليقظة ، مما يفضي إلى تكوين روابط مشروطة جديدة. في نفس الفترة ، تم وضع الأساس لأصوات الكلام في المستقبل ، والتي ترتبط ببعض المحفزات وتكون لها تعبير خارجي. يحدث كل تشكيل الكلام عند الأطفال وفقًا لقوانين تكوين الاتصالات الانعكاسية المشروطة.

خلال السنة الثانية ، بالتزامن مع تطور القشرة الدماغية وتكثيف نشاطها ، يتم تشكيل المزيد والمزيد من أنظمة منعكس مشروطة جديدة وأشكال مختلفة من التثبيط عند الأطفال. تتطور القشرة الدماغية بشكل مكثف بشكل خاص من الناحية الوظيفية خلال السنة الثالثة من العمر. خلال هذه الفترة ، يتطور الكلام بشكل ملحوظ عند الأطفال ، وبحلول نهاية هذا العام ، يصل معدل مفردات الطفل إلى 500.

في السنوات اللاحقة من سن ما قبل المدرسة (من 4 إلى 6 سنوات شاملة) ، يلاحظ الأطفال التوحيد والتطوير الإضافي لوظائف القشرة الدماغية. في هذا العمر ، يصبح كل من النشاط التحليلي والتركيبي للقشرة الدماغية أكثر تعقيدًا عند الأطفال. في نفس الوقت ، هناك تمايز في المشاعر. بسبب التقليد والتكرار المتأصل في الأطفال في هذا العمر ، والذي يساهم في تكوين اتصالات قشرية جديدة ، فإنهم يتطورون بسرعة في الكلام ، والذي يصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا ويتحسن. بحلول نهاية هذه الفترة ، تظهر مفاهيم مجردة واحدة عند الأطفال.

في سن المدرسة الابتدائية وأثناء البلوغ ، يستمر الأطفال في تطوير الدماغ ، وتتحسن الخلايا العصبية الفردية وتتطور مسارات عصبية جديدة ، ويتطور الجهاز العصبي بأكمله وظيفيًا. في الوقت نفسه ، هناك زيادة في النمو الفص الأمامي. وهذا يستلزم تحسين دقة الأطفال وتنسيق الحركات. في نفس الفترة ، تم الكشف بشكل ملحوظ عن السيطرة التنظيمية من جانب القشرة المخية على ردود الفعل الغريزية والعاطفية السفلية. في هذا الصدد ، فإن التربية المنهجية لسلوك الأطفال ، والتي تنوع الوظائف التنظيمية للدماغ ، لها أهمية خاصة.

خلال فترة البلوغ ، وخاصة في نهايته - في مرحلة المراهقة ، تكون زيادة كتلة الدماغ ضئيلة. في هذا الوقت ، هناك عمليات تعقيد بشكل رئيسي الهيكل الداخليمخ. هذا التطوير الداخليتتميز بحقيقة أن الخلايا العصبية في القشرة الدماغية تكمل تكوينها ، ويحدث تطور هيكلي قوي بشكل خاص ، والتشكيل النهائي للالتفافات وتطور الألياف الترابطية التي تربط المناطق الفردية من القشرة ببعضها البعض. يزداد عدد الألياف الترابطية بشكل خاص في الأولاد والبنات الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا. كل هذا يخلق الأساس المورفولوجي لعمليات التفكير النقابي والمنطقي والتجريدي والتعميم.

يتأثر التطور والنشاط الفسيولوجي للدماغ خلال فترة البلوغ بالتغيرات العميقة التي تحدث في الغدد. إفراز داخلي. تقوية الأنشطة الغدة الدرقية، وكذلك الغدد الجنسية ، يزيدان بشكل كبير من استثارة الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، القشرة الدماغية. "نظرًا لزيادة التفاعل وعدم الاستقرار الناتج ، خاصة العمليات العاطفية ، جميع الظروف البيئية المعاكسة: الصدمة العقليةوالأحمال الثقيلة وما إلى ذلك - تؤدي بسهولة إلى تطور العصاب القشري ”(كراسنوغورسكي). يجب أن يؤخذ هذا في الاعتبار من قبل المعلمين الذين يقومون بعمل تعليمي بين المراهقين والشباب.

خلال فترة المراهقة ، في سن 18-20 ، يكتمل التنظيم الوظيفي للدماغ بشكل أساسي ، وتصبح أكثر أشكال نشاطه التحليلي والتركيبي دقة وتعقيدًا ممكنة. في وقت لاحق سنوات النضجتستمر الحياة في التحسين النوعي للدماغ والمزيد من التطور الوظيفي للقشرة الدماغية. ومع ذلك ، فإن الأساس لتطوير وتحسين وظائف القشرة الدماغية يتم وضعه في الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وسنوات الدراسة.

تم بالفعل تطوير النخاع المستطيل عند الأطفال بشكل كامل وتنضج من الناحية الوظيفية بحلول وقت الولادة. على العكس من ذلك ، يتطور المخيخ بشكل ضعيف عند الأطفال حديثي الولادة ، وتكون أخاديده ضحلة وحجم نصفي الكرة الأرضية صغير. من السنة الأولى من الحياة ، ينمو المخيخ بسرعة كبيرة. بحلول سن الثالثة ، يقترب المخيخ عند الطفل من حجم المخيخ عند الشخص البالغ ، حيث تتطور القدرة على الحفاظ على توازن الجسم وتنسيق الحركات.

بخصوص الحبل الشوكي، ثم لا ينمو بسرعة الدماغ. ومع ذلك ، بحلول وقت الولادة ، يكون الطفل قد طور بشكل كافٍ مسارات الحبل الشوكي. النخاع داخل الجمجمة و أعصاب العمود الفقريفي الأطفال تنتهي بعمر 3 أشهر ، وتكون هامشية - فقط بعمر 3 سنوات. يستمر نمو أغلفة المايلين في السنوات اللاحقة.

يحدث تطور وظائف الجهاز العصبي اللاإرادي عند الأطفال بالتزامن مع تطور الجهاز العصبي المركزي ، على الرغم من أنه منذ السنة الأولى من العمر قد اتخذ شكلًا أساسيًا من حيث الوظيفة.

كما تعلم ، فإن العقد تحت القشرية هي أعلى المراكز التي توحد الجهاز العصبي اللاإرادي وتتحكم في نشاطه. عندما ينزعج أو يضعف نشاط التحكم في القشرة الدماغية ، لسبب أو لآخر ، لدى الأطفال والمراهقين ، يصبح نشاط العقد تحت القشرية ، وبالتالي الجهاز العصبي اللاإرادي أكثر وضوحًا.

كما أوضح الباحثون A.G. Ivanov-Smolensky و N.I Krasnogorsky وآخرون ، فإن أعلى نشاط عصبيالأطفال ، مع كل التنوع السمات الفردية، لديه بعض السمات المميزة. القشرة الدماغية عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية ليست مستقرة وظيفيًا بدرجة كافية. كيف طفل أصغر سنا، والأكثر وضوحًا هو هيمنة عمليات الإثارة على عمليات التثبيط النشط الداخلي. يمكن أن يؤدي الإثارة المطولة للقشرة الدماغية عند الأطفال والمراهقين إلى الإثارة المفرطة وإلى تطور ما يسمى بالتثبيط "الفاحش".

عمليات الإثارة والتثبيط عند الأطفال تشع بسهولة ، أي تنتشر عبر القشرة الدماغية ، مما يعطل عمل الدماغ ، الأمر الذي يتطلب تركيزًا عاليًا من هذه العمليات. ويقترن بهذا انخفاض استقرار الانتباه وزيادة استنفاد الجهاز العصبي لدى الأطفال والمراهقين ، خاصةً عند تنظيم خاطئالعمل التربوي ، حيث يوجد عبء كبير للغاية من العمل العقلي. إذا أخذنا في الاعتبار أن الأطفال والمراهقين في عملية التعلم يجب عليهم إجهاد نشاط الجهاز العصبي المركزي بشكل كبير ، فإن الحاجة إلى موقف صحي يقظ بشكل خاص تجاه الجهاز العصبي للطلاب تصبح واضحة.

نظافة الجهاز العصبي. ل التطور الطبيعيالجهاز العصبي للأطفال والمراهقين ، وخاصة القسم الأعلى منه - القشرة الدماغية ، له أهمية كبيرة التنظيم السليمالروتين اليومي ، التنظيم العبء العقلي، وضعها بشكل صحيح التعليم الجسدي، والتي تشمل العمل البدني الهادف والممتع وغير المفرط. إذا بدأ الأطفال الدراسة في المدرسة في نفس الساعات ، قم بإعداد واجباتهم المدرسية ، وإذا تلقوا طعامًا منتظمًا في نفس الساعات ، اذهب إلى الفراش ، واستيقظ ، وإذا كان روتينهم اليومي منتظمًا ، فإن جميع العمليات في الجسم تسير بشكل طبيعي وإيقاعي.

نتيجة لهذا النظام الواضح ، يطور الأطفال والمراهقون ردود أفعال مشروطة غريبة ، والحافز الرئيسي هو الوقت. لذلك ، عندما تقترب الساعة ، عندما يتناول الطفل عادة الغداء ، يكون لديه شعور بالشهية ، وتبدأ العصارات الهضمية في الظهور ، وبالتالي يكون الجسم مستعدًا لفعل تناول الطعام. بطريقة مماثلة ، في الساعة المعتادة للنوم في قشرة نصفي الكرة المخية ، تبدأ عمليات التثبيط في الإشعاع بسهولة خاصة ، وهذا هو بالضبط ما يميز ظهور حالة نعسان. وفي هذه الحالة ، يعد الوقت إشارة للذهاب إلى الفراش ، تمامًا كما يمثل الجرس إشارة للعمل الدراسي القادم في الفصل الدراسي.

ترتبط نظافة الجهاز العصبي للأطفال والمراهقين ارتباطًا وثيقًا منظمة النظافةكل عمل تعليمي. يمكن أن يؤدي الإجهاد العقلي المفرط للأطفال والمراهقين إلى إرهاق الجهاز العصبي ، معبرًا عنه تعب, حلم سيئوحتى الأرق والصداع ، فرط الاستثارةوالتهيج ، وانخفاض مستوى الوظائف العقلية - الذاكرة والانتباه والإدراك والاستيعاب. إرهاق الجهاز العصبي عند الأطفال والمراهقين هو أحد الأسباب الرئيسية لانخفاض مقاومة الجسم للعدوى وغيرها. عوامل معاكسة. لذلك ، فإن قضايا النظافة في التدريس والعمل التربوي ، وعلى وجه الخصوص ، النظافة في التدريس مهمة للغاية. أهميةللتطور الطبيعي للجهاز العصبي للأطفال والمراهقين.

يعتمد التطور الطبيعي للجهاز العصبي للأطفال والمراهقين إلى حد كبير على ظروف وتأثيرات بيئتهم. يجب أن تكون هذه البيئة بحيث تستبعد اللحظات التي تهيج وتثبط الجهاز العصبي للأطفال والمراهقين. يجب أن يخلق الجو في المدرسة والعائلة حالة من البهجة والمزاج البهيج ، مما يميز الأطفال الأصحاء الذين يتطورون بشكل طبيعي. النظافة والنظام ، المعاملة الخيرية دائمًا وحتى للأطفال والمراهقين من قبل المعلمين وأولياء الأمور - كل هذا يساهم في حالة البهجة للجهاز العصبي وتطوره الطبيعي.

يحتاج الجهاز العصبي للأطفال والمراهقين ، مثله مثل جميع الأجهزة والأعضاء الأخرى ، إلى ممارسة الرياضة لتطوره الشامل والكامل (ألعاب ، وتمارين في الكلام ، وعد ، وكتابة ، وفحص ، وفهم ، وما إلى ذلك). ومع ذلك ، يجب أن تكون هذه التمارين معتدلة ، لأن التوتر المفرط والمتواصل بشكل مفرط يؤدي إلى إثارة مفرطة للجهاز العصبي للأطفال ، وهذا الأخير ينطوي دائمًا على إرهاق عصبي. يعتبر الإفراط في العمل أحد العوامل الرئيسية التي تمنع وتشوه غالبًا تطور الجهاز العصبي لدى الأطفال والمراهقين ، وخاصة القشرة الدماغية.

من أجل التطور الطبيعي للجهاز العصبي للأطفال والمراهقين ، من الضروري نظام غذائي متوازن(استهلاك الأطعمة التي تحتوي على الفوسفور ، الليسيثين ، فيتامينات ب ، إلخ). لا يقل أهمية عن الحظر القاطع لإعطاء الأطفال المشروبات الكحولية ، حتى في الجرعات المعتدلة ، لأن الكحول ضار بجميع الأعضاء ، وخاصة تأثير سيءيمارس على النسيج العصبي ، مما يتسبب في البداية في إثارة مفرطة للجهاز العصبي ، ثم حالة من التدهور. مع الاستخدام المنهجي ، على الأقل المعتدل المشروبات الكحوليةيمكن أن يحدث تنكس الخلايا العصبية و الأوعية الدماغية، مما يؤثر سلبًا على النشاط العقلي ويخلق الأساس لتطور الأمراض العصبية المختلفة.

لا يقل خطورة عن تدخين المراهقين للتبغ. يؤثر النيكوتين الموجود فيه سلبًا على الجهاز العصبي للمراهقين ، مما يسبب لهم الصداع والغثيان وسيلان اللعاب ، وما إلى ذلك ، لذلك يجب على المدرسة والأسرة القوات المشتركةمنع المراهقين من تدخين التبغ وشرب المشروبات الكحولية. نظافة الجهاز العصبي هي الأساس ، والتي بدونها لا يمكن التفكير في عملية التكوين العقلي والأخلاقي الطبيعي الشامل للشباب.

يدمج الجهاز العصبي وينظم النشاط الحيوي للكائن الحي بأكمله. أعلى أقسامها - الدماغ هو جهاز الوعي والتفكير.

يحدث النشاط العقلي في القشرة الدماغية. في القشرة الدماغية ، يتم إنشاء اتصالات عصبية جديدة يتم الحصول عليها أثناء الحياة ، ويتم إغلاق أقواس منعكسة جديدة ، ويتم تكوين ردود أفعال مشروطة (أقواس الخلقية ، أي ردود الفعل غير المشروطة ، تحدث في الأجزاء السفلية من الدماغ وفي الحبل الشوكي ). في القشرة الدماغية ، تتشكل المفاهيم ويحدث التفكير. هنا نشاط الوعي. تعتمد النفس البشرية على درجة تطور وحالة وخصائص الجهاز العصبي والقشرة الدماغية في المقام الأول. يرتبط تطور الكلام والنشاط العمالي للشخص ارتباطًا وثيقًا بمضاعفات وتحسين نشاط القشرة الدماغية ، وفي نفس الوقت بالنشاط العقلي.

تقوم المراكز تحت القشرية الأقرب إلى القشرة الدماغية ومراكز جذع الدماغ بنشاط انعكاسي معقد غير مشروط ، وأعلى أشكاله هي الغرائز. كل هذا النشاط يخضع للتأثيرات التنظيمية المستمرة للقشرة الدماغية.

لا تمتلك الأنسجة العصبية خاصية الإثارة فحسب ، بل أيضًا التثبيط. على الرغم من أضدادهم ، فهم دائمًا يرافقون بعضهم البعض ، ويتغيرون باستمرار ويمررون بعضهم إلى الآخر ، ويمثلون مراحل مختلفة من عملية عصبية واحدة. الإثارة والتثبيط في تفاعل مستمر وهما أساس كل نشاط للجهاز العصبي المركزي. يعتمد حدوث الإثارة والتثبيط على التأثير على الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، على دماغ البيئة البشرية والعمليات الداخلية التي تحدث في جسمه. تؤدي التغييرات في البيئة الخارجية أو ظروف نشاط العمل إلى ظهور اتصالات مشروطة جديدة يتم إنشاؤها على أساس ردود الفعل غير المشروطة التي يمتلكها الشخص أو اتصالات قديمة ، معززة ، مكتسبة سابقًا ، وتستتبع منع التوصيلات المشروطة الأخرى التي ، في حالة جديدة ، ليس لديك بيانات لعملهم. عندما تحدث إثارة أكثر أو أقل أهمية في أي جزء من القشرة الدماغية ، يحدث التثبيط في أجزائه الأخرى (الحث السلبي). الإثارة أو التثبيط ، الذي نشأ في جزء أو آخر من القشرة الدماغية ، ينتقل أكثر ، كما لو كان يفيض من أجل التركيز مرة أخرى في أي مكان (التشعيع والتركيز).

تعتبر عمليات الإثارة والتثبيط ذات أهمية كبيرة في مسألة التعليم والتنشئة ، لأن فهم هذه العمليات والاستخدام الماهر لها يجعل من الممكن تطوير وتحسين الروابط العصبية الجديدة والجمعيات والمهارات والقدرات والمعرفة الجديدة . لكن جوهر التعليم والتدريب ، بالطبع ، لا يمكن أن يقتصر على مجرد تكوين ردود الفعل المشروطة ، حتى لو كانت دقيقة ومعقدة للغاية. تتميز القشرة الدماغية للشخص بخصائص الإدراك المتنوع لظواهر الحياة المحيطة ، وتشكيل المفاهيم ، وتوحيدها في العقل (الاستيعاب ، والذاكرة ، وما إلى ذلك) والوظائف العقلية المعقدة (التفكير). كل هذه العمليات لها قشرة نصفي الكرة المخية كركيزة مادية لها وترتبط ارتباطًا وثيقًا بجميع وظائف الجهاز العصبي.

إن عملية تعقيد بنية الخلايا العصبية مع عملياتها ، أي الخلايا العصبية ، تسير ببطء شديد ولا تنتهي بالتزامن مع اكتمال تطور أعضاء وأنظمة الجسم الأخرى. تستمر هذه العملية حتى سن الأربعين وما بعدها. الخلايا العصبية ، على عكس خلايا الجسم الأخرى ، غير قادرة على التكاثر والتجدد ، ويبقى عددها الإجمالي وقت الولادة دون تغيير لبقية الحياة. ولكن في عملية نمو الكائن الحي ، وكذلك في السنوات اللاحقة ، تزداد الخلايا العصبية في الحجم ، وتتطور تدريجيًا ، وتتوسع الخلايا العصبية والتشعبات ، والأخيرة ، بالإضافة إلى ذلك ، تشكل فروعًا شبيهة بالأشجار أثناء نموها.

من الناحية الوظيفية ، من بين جميع أجزاء الدماغ عند الوليد ، فإن القشرة الدماغية هي الأقل تطورًا ، ونتيجة لذلك يتم تنظيم جميع العمليات الحياتية عند الأطفال الصغار بشكل أساسي من خلال المراكز تحت القشرية. مع تطور القشرة الدماغية للطفل ، تتحسن التصورات والحركات ، والتي تصبح تدريجياً أكثر تمايزًا وتعقيدًا. في الوقت نفسه ، تصبح الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر دقة ، وتصبح الروابط القشرية بين الإدراك والحركات أكثر تعقيدًا ، وتبدأ الخبرة الحياتية المكتسبة أثناء التطور (المعرفة ، والمهارات ، والمهارات الحركية ، وما إلى ذلك) في تظهر نفسها أكثر وأكثر.

يحدث نضج القشرة الدماغية بشكل مكثف عند الأطفال خلال عمر الطفل الصغير ، أي خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر. يتمتع الطفل البالغ من العمر عامين بالفعل بجميع السمات الرئيسية لتطور الأنظمة داخل القشرة ، وتختلف الصورة العامة لبنية الدماغ قليلاً نسبيًا عن دماغ الشخص البالغ. يتم التعبير عن تطورها الإضافي في تحسين الحقول القشرية الفردية والطبقات المختلفة للقشرة الدماغية وزيادة العدد الإجمالي لألياف المايلين وداخل القشرة.

في النصف الثاني من السنة الأولى من العمر ، يحدث تطور الوصلات المكيفة لدى الأطفال من جميع أعضاء الإدراك (العينين والأذنين والجلد وما إلى ذلك) بشكل مكثف ، ولكن لا يزال أبطأ مما كان عليه في السنوات اللاحقة. مع تطور القشرة الدماغية في هذا العمر ، تزداد مدة اليقظة ، مما يفضي إلى تكوين روابط مشروطة جديدة. في نفس الفترة ، تم وضع الأساس لأصوات الكلام في المستقبل ، والتي ترتبط ببعض المحفزات والتعبير الخارجي عنها. يحدث كل تشكيل الكلام عند الأطفال وفقًا لقوانين تكوين الاتصالات الانعكاسية المشروطة.

في سن المدرسة الابتدائية وأثناء البلوغ ، يستمر الأطفال في تطوير الدماغ ، وتتحسن الخلايا العصبية الفردية وتتطور مسارات عصبية جديدة ، ويتطور الجهاز العصبي بأكمله وظيفيًا. في الوقت نفسه ، هناك زيادة في نمو الفص الجبهي. وهذا يستلزم تحسين دقة الأطفال وتنسيق الحركات. في نفس الفترة ، تم الكشف بشكل ملحوظ عن السيطرة التنظيمية من جانب القشرة المخية على ردود الفعل الغريزية والعاطفية السفلية. في هذا الصدد ، فإن التربية المنهجية لسلوك الأطفال ، والتي تنوع الوظائف التنظيمية للدماغ ، لها أهمية خاصة.

خلال فترة البلوغ ، وخاصة في نهايته - في مرحلة المراهقة ، تكون زيادة كتلة الدماغ ضئيلة. في هذا الوقت ، توجد بشكل أساسي عمليات تعقيد للبنية الداخلية للدماغ. يتميز هذا التطور الداخلي بحقيقة أن الخلايا العصبية في القشرة الدماغية تكمل تكوينها ، ويحدث تطور هيكلي قوي بشكل خاص ، والتشكيل النهائي للالتفافات وتطور الألياف الترابطية التي تربط المناطق الفردية من القشرة مع بعضها البعض. يزداد عدد الألياف الترابطية بشكل خاص في الأولاد والبنات الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا. كل هذا يخلق الأساس المورفولوجي لعمليات التفكير النقابي والمنطقي والتجريدي والتعميم.

يتأثر التطور والنشاط الفسيولوجي للدماغ خلال فترة البلوغ بالتغيرات العميقة التي تحدث في الغدد الصماء. إن تقوية نشاط الغدة الدرقية ، وكذلك الغدد الجنسية ، يزيد بشكل كبير من استثارة الجهاز العصبي المركزي ، وقبل كل شيء ، القشرة الدماغية. "نظرًا لزيادة التفاعل وعدم الاستقرار الناتج ، خاصة العمليات العاطفية ، فإن جميع الظروف البيئية المعاكسة: الصدمات العقلية ، والإجهاد الشديد ، وما إلى ذلك ، تؤدي بسهولة إلى تطور العصاب القشري" (Krasnogorsky). يجب أن يؤخذ هذا في الاعتبار من قبل المعلمين الذين يقومون بعمل تعليمي بين المراهقين والشباب.

خلال فترة المراهقة ، في سن 18-20 ، يكتمل التنظيم الوظيفي للدماغ بشكل أساسي ، وتصبح أكثر أشكال نشاطه التحليلي والتركيبي دقة وتعقيدًا ممكنة. في السنوات اللاحقة من الحياة الناضجة ، يستمر التحسن النوعي للدماغ والمزيد من التطور الوظيفي للقشرة الدماغية. ومع ذلك ، فإن الأساس لتطوير وتحسين وظائف القشرة الدماغية يتم وضعه في الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وسنوات الدراسة.

أما النخاع الشوكي فهو لا ينمو بسرعة الدماغ. ومع ذلك ، بحلول وقت الولادة ، يكون الطفل قد طور بشكل كافٍ مسارات الحبل الشوكي. تنتهي عملية تكوُّن النخاع في الأعصاب داخل الجمجمة والعمود الفقري عند الأطفال بعمر 3 أشهر ، والأعصاب المحيطية - فقط بعمر 3 سنوات. يستمر نمو أغلفة المايلين في السنوات اللاحقة.

كما أوضح الباحثون A.G. Ivanov-Smolensky و N.I Krasnogorsky وآخرون ، فإن النشاط العصبي العالي للأطفال ، مع كل تنوع الخصائص الفردية ، له بعض السمات المميزة. القشرة الدماغية عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية ليست مستقرة وظيفيًا بدرجة كافية. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، كان أكثر وضوحًا هو غلبة عمليات الإثارة على عمليات التثبيط النشط الداخلي. يمكن أن يؤدي الإثارة المطولة للقشرة الدماغية عند الأطفال والمراهقين إلى الإثارة المفرطة وإلى تطور ما يسمى بالتثبيط "الفاحش".

عمليات الإثارة والتثبيط عند الأطفال تشع بسهولة ، أي تنتشر عبر القشرة الدماغية ، مما يعطل عمل الدماغ ، الأمر الذي يتطلب تركيزًا عاليًا من هذه العمليات. ويقترن بهذا قلة استقرار الانتباه وزيادة استنفاد الجهاز العصبي لدى الأطفال والمراهقين ، خاصة في حالة التنظيم غير السليم للعمل التربوي ، حيث يوجد عبء كبير للغاية من العمل العقلي. إذا أخذنا في الاعتبار أن الأطفال والمراهقين في عملية التعلم يجب عليهم إجهاد نشاط الجهاز العصبي المركزي بشكل كبير ، فإن الحاجة إلى موقف صحي يقظ بشكل خاص تجاه الجهاز العصبي للطلاب تصبح واضحة.

محرك الدورة الدموية في الدماغ

كثير من الأمهات يسألن أنفسهن: متى يتكون الجهاز العصبي في الجنين؟ تقريبًا منذ بداية زرع الخلايا. وفقًا للنظريات الطبية ، تتطور جميع أجهزة الجسم بشكل غير متساوٍ عند الطفل. في البداية ، تبدأ تلك الأنظمة الأكثر أهمية لزيادة نشاط الطفل في معدة الأم في العمل. يتجلى زرع الجهاز العصبي في الجنين من بين الأول أهم العملياتتنمية الجسم.

بالفعل في 8-9 أسابيع من الحمل ، يمكن لأطباء أمراض النساء رؤية العلامات الأولى للجهاز العصبي على مخطط صدى القلب. يتميز الشهر الثاني بحقيقة أن الطفل يقوم بالحركات الأولى بالكاد ملحوظة. حسنًا ، في الأسبوع 22-24 ، يمكنك أن ترى بدقة الطفل الذي يمتص العمليات.

في أي وقت يتشكل الجهاز العصبي للجنين؟

يظهر الجهاز العصبي للجنين من تكوين غريب يسمى في الطب الأنبوب العصبي. يجب عليها بعد ذلك أن تقدم العمل الصحيحالكائن الحي كله. قبل ظهور الأنبوب ، يجب أن ينمو النسيج العصبي ، والذي يتكون من عدة أنواع من الخلايا. النوع الأول مسؤول عن الوظائف الرئيسية المحددة للأعصاب ، أي أن هذه الخلايا (الخلايا العصبية) هي المسؤولة عن التنظيم الفعلي للنفسية. النوع الثاني يوفر التغذية الجيدةالخلايا العصبية وحمايتها من التلف.

الأنسجة العصبية في الظروف الطبيعيةيبدأ نمو الطفل بالفعل في اليوم الثامن عشر بعد إخصاب البويضة. في غضون 3-4 أسابيع ، يكون الأنبوب العصبي نفسه مرئيًا بالفعل.

في أي أسبوع يتم وضع الجهاز العصبي للجنين؟ بالفعل في البداية! يعد الجهاز العصبي من أوائل الأجهزة التي تتطور حتى يتمكن الطفل من الاستمرار في النمو. إذا كان مع التشكيل أنسجة عصبيةعند ظهور أي مشاكل ، يموت الجنين قريبًا. لذلك ، إذا اكتشفت الحمل ، فحاول تغيير نمط حياتك على الفور.

ما هو الانبوب العصبي؟

يعتمد تكوين الجهاز العصبي في الجنين بشكل مباشر على تطور الأنبوب. يتكون من الصفيحة العصبية ، التي تغلق تدريجياً في أنبوب ، وتشكل عملية صغيرة - بدائية الجهاز العصبي المستقبلي. إذا أخذنا في الاعتبار الأنبوب العصبي في قسم ، يمكننا أن نرى عدة طبقات: داخلية وهامشية ومتوسطة. توفر الطبقات المتوسطة والحواف إنتاج الرمادي و مادة بيضاءالحبل الشوكي ، والذي يقع بعد ذلك في العمود الفقري. في الطبقة الداخلية ، تحدث عدة عمليات في وقت واحد: انقسام الخلايا وتوليف المادة المستقبلية المسؤولة عن جينات الطفل.

يستغرق تطوير الأنبوب العصبي للطفل الأسابيع الأولى من الحمل.

تطور الجهاز العصبي في 4-5 أسابيع من الحمل

لذلك ، اكتشفنا في أي وقت يتشكل الجهاز العصبي للجنين. لكن ماذا يحدث لها بعد ذلك؟

يحتوي الأنبوب العصبي على بعض الامتدادات ، والتي تسمى الحويصلات الدماغية. عندما يتم وضع الجهاز العصبي للجنين ، تظهر ثلاث فقاعات في الدماغ. واحد منهم يتحول إلى مقدمة الدماغ(يشمل نصفي الكرة الأرضية) ، والآخر - في المركز البصريرؤوس ، والثالث الدماغ المعيني، والتي تضم العديد من الإدارات الأخرى.

يفرز الأنبوب العصبي الهامشي أيضًا جهاز جديد- القمة العصبية المسؤولة عن تطوير عدة أنظمة. في 4-5 أسابيع ، تكون الموجات فوق الصوتية مرئية فقط نقطة سوداء. حتى الآن ، هذا هو كل ما نما. ومع ذلك ، بالنسبة للطفل ، هذا كثير بالفعل ، لأنه في تلك اللحظة ولدت فيه الخلايا المسؤولة عن دماغه. في هذه المرحلة ، من أجل التطور الجيد للخلايا العصبية ، من الضروري حمض الفوليك. لا تعالج أسنانك أبدًا في الأشهر الثلاثة الأولى! أي دواء ، حتى تخدير موضعييمكن أن يعكس المسار الطبيعي لانقسام الخلايا في الجهاز العصبي. لهذا السبب ، قد يولد الطفل مع تشوهات.

تطور الجهاز العصبي للجنين في عمر 6-12 أسبوعًا من الحمل

عندما يتشكل الجهاز العصبي في الجنين ، يجب أن تكون الأم في حالة راحة. لذلك فإن الأسابيع الأولى من الحمل مهمة لأن صحة الطفل تعتمد عليها. بالفعل في عمر 7-8 أسابيع ، يكون الطفل قادرًا على ردود الفعل. على سبيل المثال ، لوحظ أنه عندما تلامست شفتيه مع العمليات ، قام بإمالة رأسه للخلف ، وبالتالي حماية نفسه من الخطر. هذه هي الطريقة التي يتطور بها رد الفعل الدفاعي. في الأسبوع العاشر ، يكون الطفل قادرًا على فتح فمه إذا كان هناك شيء يزعج شفتيه. في الوقت نفسه ، يحدث منعكس الإمساك عندما يزعج شيء يد الطفل.

بحلول الأسبوع الثاني عشر ، يمكن للطفل تحريك أصابع قدميه. من هنا خلص الأطباء إلى أن تلك الأجزاء من الدماغ هي المسؤولة عن ذلك الجزء السفليجسم الجنين. حتى يبلغ الطفل ثلاثة أشهر من عمر الرحم ، لن يكون قادرًا على الاستجابة بشكل كامل للتهيج. ستكون حركاته حادة وقصيرة. يحدث هذا لأن الإثارة حتى الآن تلتقط مناطق صغيرة من الجهاز العصبي. لكن الجنين ينمو ويتطور ، وبمرور الوقت تصبح أنظمته أكثر كمالا.

نمو الجنين في الأسبوع 14-20 من الحمل

لا يمكن معرفة معايير تطور الجهاز العصبي للجنين إلا بمساعدة الموجات فوق الصوتية. إذا قيل لك أن الجنين يفي بجميع معايير النمو ، فلا داعي للقلق. لكن ماذا يفعل طفلك في هذا الوقت؟ بحلول الأسبوع الرابع عشر ، يصبح الطفل نشيطًا جدًا. إذا كان لا يزال غير قادر على الحركة في وقت سابق ، فبحلول الأسبوع الخامس عشر من الممكن بالفعل حساب حوالي 15 حركة متقنة جديدة للطفل.

عندما يتشكل الجهاز العصبي في الجنين ، تشعر الأم بالهزات الأولى للطفل. تظهر في 19-20 أسبوعًا. في الموجات فوق الصوتية ، من الممكن بالفعل التمييز بين حركات الذراعين والساقين ، وكذلك الفواق والبلع والتثاؤب وحركات الفم الأخرى. بين 15 و 20 أسبوعًا ، يزداد عدد نقاط الاشتباك العصبي ، أي الأماكن في الجهاز العصبي التي تنتقل فيها الإشارات. نتيجة لهذا ، فإن مجال نشاط الطفل آخذ في التوسع.

حالة الجنين في الأسبوع 20-40 من الحمل

بعد الأسبوع العشرين ، عندما لا يزال الجهاز العصبي في طور التكوين ، يبدأ اللب في التفرع في الجنين. هذا يعني أن الخلايا العصبية المكشوفة ستكون مغطاة بطبقة من الدهون وستكون قادرة على العمل بشكل كامل. سيتم تسريع النبضات العصبية للطفل ، وسيتمكن قريبًا من تجديد عدد من مهاراته بحركات جديدة. أول من يدخل العملية هي أطراف الجنين. تتحسن حاسة الشم بعد ذلك بقليل (حوالي 24 أسبوعًا). بالتوازي مع هذه التغييرات ، يتطور الدماغ ، حيث يتم بناء إطار عمل للخلايا العصبية.

يشار إلى أن كتلة الدماغ تصل إلى 15٪ من الكتلة الكلية للجنين. بعد انتهاء العمليات الأساسية في الدماغ ، حان الوقت لعملية أخرى - تدمير أنواع معينة من الخلايا. وفقًا للعلماء ، لا يوجد شيء رهيب في هذه العملية. إنه مجرد أن الجسم ينظف بالتالي الهياكل غير الضرورية التي أدت وظيفتها بالفعل. لذلك ، عندما يتشكل الجهاز العصبي في الجنين ، فإن الجسم ينفق كل قوته على نموه السليم.

تشوهات في تطور الجهاز العصبي لدى الجنين

عندما يتشكل الجهاز العصبي في الجنين ، يمكن أن تحدث أنواع مختلفة من التشوهات والعوامل التي تظهر بشكل عفوي. على سبيل المثال ، بدأت الخلية المخصبة في التكاثر بشكل غير صحيح ونتيجة لذلك تضررت. لحسن الحظ ، فإن نسبة هذه العيوب منخفضة للغاية: تصل إلى 1.5 لكل 1000 مولود. من المعروف على وجه اليقين أن خلايا الجنين يتم تدميرها من العوامل البيئية والطبيعة الجينية. لقد أثبتت منظمة الصحة العالمية أن النسبة المئوية لتطور الحالات الشاذة تعتمد أيضًا على جنسيات وموائل الأشخاص. فيما يلي قائمة باضطرابات نمو الجنين الرئيسية:

غياب النخاع الشوكي والدماغ. يحدث هذا عندما لا يغلق الأنبوب العصبي. تتعرض الجمجمة والعمود الفقري في هذه الحالة بشكل كبير.
عدم إغلاق الأنبوب في حجرة الرأس. هذا يعني أن الطفل بلا عقل. أي أنه لا يحتوي على نصفي الكرة الأرضية والقشرة الفرعية. لا يوجد سوى دماغ متوسط. الأطفال الذين يولدون بمثل هذا الانتهاك يعيشون فقط الأشهر الأولى.
فتق قسم المخ . على رأس الطفل ، توجد نتوءات في عظم الجمجمة أو أنسجتها. يمكن إزالة الفتق الصغير بسرعة.
فتق النخاع الشوكي. إنها شائعة جدًا - من 1 إلى 200. في موقع بعض الفتق ، قد يكون هناك نمو قويشعر. لا يستطيع الأطفال المصابون بهذا المرض المشي وكذلك قضاء حاجتهم.

الطريقة الوحيدة للتعامل مع هذه الأمراض هي الجراحة. في بعض الحالات ، لا يستطيع الأطباء المساعدة. إما أن يعيش الطفل مع هذا الانحراف طوال حياته ، أو يموت بعد الولادة بقليل.

أسباب تؤثر على تلف الجهاز العصبي

أي عوامل تؤثر على تدمير الجهاز العصبي للجنين تقدم صورة معقدة. بعد كل شيء ، كل هذا يتوقف على مدة تأثير هذا العامل على الطفل ، سواء كان سلبيًا للغاية ، إلخ.

أولا و سبب رئيسيمن بين جميع آفات الجهاز العصبي المركزي هو إدمان الكحول لأحد الوالدين. تترسب السموم الموجودة في الكحول في جسم الأم والأب. كل هذا عندما يكون للمرأة طفل مواد مؤذيةإلى خلايا جديدة.
يجب عدم تناول بعض الأدوية (على سبيل المثال ، ضد التشنجات) أثناء الحمل على الإطلاق. لذلك ، إذا كان لديك مرض يتطلب استقبال دائمالأدوية ، تحدث إلى طبيبك النسائي حول هذا الموضوع. سوف يساعدك بالتأكيد.
لا يمكن أن يمر الضرر الذي يلحق بالجنين دون أن يترك أثراً في جسد الأم. يمكن للمرأة أن تمرض أمراض معدية(الهربس ، الحصبة الألمانية ، إلخ).
أيضًا ، يمكن أن يتأثر نمو الجهاز العصبي للجنين بأمراض الأم (السكري وارتفاع ضغط الدم) و الاستعداد الوراثي. تؤدي مثل هذه المشاكل إلى تشوهات صبغية لا يمكن علاجها.
قد يكون لبعض العيوب ، سواء كانت وراثية أو مكتسبة شكل خفيف. لكنهم يؤثرون التنمية العامةالطفل: التوحد ، قلة الانتباه ، فرط النشاط ، أنواع مختلفةاكتئاب.

حاول أن تقود أسلوب حياة صحيالحياة ، لأن الطفل المعاق ، المولود على هذا النحو بسبب إهمالك ، سيعاني طوال حياته.

عندما يتشكل الجهاز العصبي في الجنين ، يجب على الأم أن تعتني به بشكل كامل طعام لائق, استراحة جيدةوالهدوء. على الرغم من أن أطباء أمراض النساء لا يأخذون بعين الاعتبار الأسبوعين الأولين من الحمل ، إلا أنه في هذه اللحظة يتم وضع أنظمة الحياة الأولى لطفلك.

بالطبع ، يلعب كل عضو وكل جهاز في أجسامنا دورًا بالغ الأهمية دور مهملتنفيذ عمليات الحياة. تطور خاطئوالنشاط غير المخلص بشكل كافٍ لأي منهم يؤثر سلبًا على نوعية الحياة وقد يكون مصحوبًا أكثر من غيره مشاكل مختلفةمع العافيه. من بين جميع الأنظمة ، يبرز الجهاز العصبي البشري بشكل خاص. بعد كل شيء ، بفضله فقط أصبحنا مخلوقات ذكية قادرة على أداء أنواع مختلفة من الأنشطة (الجسدية والفكرية). دعنا نتحدث عن كيفية تكوين الجهاز العصبي البشري.

لوحظ التكوين النشط بشكل خاص للجهاز العصبي للطفل حتى قبل ولادته (في رحم الأم) ، وكذلك في السنة الأولى من العمر.

تطور داخل الرحم للجهاز العصبي للطفل

يتم وضع الجهاز العصبي للطفل في وقت مبكر بشكل خاص. لذلك يتم تشكيل الأنبوب العصبي والحويصلات الدماغية حرفياً في الأسابيع الأولى من التطور ، ويمكن تحديدهما باستخدام مخطط صدى في وقت مبكر من 8-9 أسابيع من الحمل منذ الحمل.

بحلول الشهر الثاني من النمو داخل الرحم ، تكون العناصر القوس الانعكاسي. فقط من هذا الوقت ، تتطور ردود الفعل الحركية الأولى لدى الطفل ، ويمكن تتبعها أثناء ذلك الموجات فوق الصوتية.

مع نمو الطفل وتطوره ، يصبح نشاطه البدني طبيعيًا. خلال الثلث الثاني من الحمل و الحياة داخل الرحمعادة ما يؤدي الطفل حوالي ثلاث حركات في عشر دقائق. بحلول نهاية الأسبوعين العشرين إلى الثاني والعشرين ، بدأ الوقت ينفد المظاهر المحليةرد فعل منعكس (استجابة لتحفيز مناطق معينة من الجسم) ، وتحدث ردود أفعال أكثر تعقيدًا. على سبيل المثال ، في الأسبوع الحادي والعشرين من حياة الطفل داخل الرحم ، يكون لديه أول حركات مص تلقائية تمامًا. في هذا الوقت فقط ، يمكن للأطباء تسجيل ظهور الإمكانات الكهربائية الأولية للدماغ. وفي الأسبوع الرابع والعشرين ، تشبه حركات الجنين إلى حد كبير النشاط الحركيطفل حديث الولادة.

من بين ردود الفعل المنعكسة حركات التنفسحبيبي ، فهي ليست دائمة.

في الأشهر الثلاثة الأخيرة من الحمل ، وبحلول نهاية فترة داخل الرحم ، تكون الأجزاء الأكثر أهمية في الجهاز العصبي المركزي والمحيطي قد اكتملت بالفعل تكوينها. لكن تطور الوظائف القشرية يحدث عند الطفل بعد الولادة.

بعد الولادة

وزن دماغ الطفل كبير نسبيًا. يكون نصفي الكرة المخية عند الأطفال حديثي الولادة ناعمًا نسبيًا - حيث تظهر عليها الأخاديد الرئيسية الضحلة ، وتكون التلافيف غير مرئية تقريبًا. تحتوي الفتات على نفس عدد الخلايا العصبية في نصفي الكرة المخية تمامًا مثل البالغين ، لكنها بدائية. الخلايا العصبية عند الأطفال حديثي الولادة لها شكل مغزل بسيط ، ولديها عدد قليل فقط من التشعبات العصبية ، وعملية تكوين التغصن قد بدأت للتو.

في الواقع ، إن تطور الخلايا العصبية ومضاعفات بنيتها طويل جدًا ويمكن أن يستمر حتى أربعين عامًا من عمر الشخص وحتى لفترة أطول.

إذا تحدثنا عن العلاقة الوظيفية ، فإن القشرة الدماغية عند الأطفال حديثي الولادة هي الأقل تطوراً ، ولهذا السبب يتم تنظيم عمليات حياة الأطفال بالنسبة للجزء الاكبرالمراكز تحت القشرية. ويسمح تطور القشرة الدماغية للطفل بتحسين كل من التصورات والحركات ، والتي تصبح أكثر تمايزًا وتعقيدًا. أيضًا ، هناك صقل وتعقيد في الروابط القشرية بين الإدراك والحركة ، وتتراكم الخبرة الحياتية (المعرفة ، والمهارات ، والمهارات الحركية ، وما إلى ذلك).

لوحظ التطور الأكثر كثافة للقشرة الدماغية عند الأطفال خلال عمر الطفل - خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر. يتمتع الأطفال البالغون من العمر عامين بالفعل بجميع السمات الرئيسية لهيكل الدماغ ، ويتمثل المزيد من التطور في تحسين بعض المجالات القشرية ، فضلاً عن طبقات مختلفة من القشرة الدماغية. لا يزال هناك زيادة المجموعألياف المايلين وداخل القشرة.

بعد الأشهر الستة الأولى من الحياة ، يطور الطفل بنشاط اتصالات مشروطة ، ولكن ليس بالسرعة التي كانت عليها في السنوات اللاحقة. مع تطور القشرة الدماغية ، تزداد مدة اليقظة. يبدأ وضع الأساس لخطاب المستقبل.

في العامين الأولين من الحياة ، يستمر الأطفال في تكوين أنظمة انعكاسية مشروطة جديدة و أشكال مختلفةالكبح. لوحظ التطور النشط للقشرة الدماغية بشكل خاص خلال السنة الثالثة من العمر. في هذه المرحلة ، يتطور حديث الطفل بشكل ملحوظ.

في سن ما قبل المدرسةفي الأطفال ، يتم تعزيز التطور الإضافي لنشاط القشرة الدماغية. هناك تعقيد في الوظائف التحليلية والتركيبية لهذه الأقسام. في موازاة ذلك ، يتم التمييز بين المشاعر. الميل إلى التقليد والتكرار ، الذي يميز هذا العصر ، يساعد على التكوين النشط لأحدث الوصلات القشرية ، والتطور السريع للكلام ، وتحسينه ومضاعفاته. أقرب الى سن الدراسةالأطفال لديهم مفاهيم مجردة واحدة.

أجزاء أخرى من الجهاز العصبي

تم بالفعل تطوير النخاع المستطيل عند الأطفال بشكل كامل بحلول وقت الولادة ، وهو ناضج تمامًا بالمعنى الوظيفي. والمخيخ عند الأطفال حديثي الولادة لم يتطور بشكل كامل بعد ، وتبدو أخاديده ضحلة ، وحجم نصفي الكرة الأرضية صغير. ولكن بالفعل في السنة الأولى من العمر ، ينمو المخيخ بنشاط وبحلول سن الثالثة يكون حجمه مشابهًا لحجم المخيخ عند البالغين ، لذلك يتعلم الطفل الحفاظ على التوازن وتنسيق الحركات.

لا ينمو الجزء الخلفي من الدماغ عند الأطفال بسرعة كبيرة ، ولكن عندما يولد ، تكون مساراته قد تطورت بالفعل. تكتمل عملية تخليق النخاع في الأعصاب داخل الجمجمة والعمود الفقري عند الأطفال بثلاثة أشهر من العمر ، والطرفية - لمدة ثلاث سنوات فقط.
يتم تكوين وظائف الجهاز العصبي اللاإرادي بالتوازي مع تطور الجهاز العصبي المركزي ، ومع ذلك ، بعد الوصول إلى سنة واحدة من العمرتتكون هذه المنطقة في الغالب.

العلاجات الشعبية

لتصحيح العديد من الاضطرابات في نشاط الجهاز العصبي عند الأطفال ، يمكن استخدام الأموال الطب التقليدي. لذلك ، للتعامل مع فرط الاستثارة وتحقيق تأثير مهدئ عند الأطفال ، يمكنك استخدامه أعشاب مختلفة. للطبخ المنتجات الطبيةتجمع في جزء واحد ثمار الشمر وأزهار المادة الخام "البابونج المخزني" ، وفي جزأين من جذور عشبة القمح ، جذور الخطمي والعرقسوس. تقطع وتخلط الأعشاب التي تم جمعها. قومي بغلي ملعقتين كبيرتين من الخليط مع نصف لتر من الماء وانقعي في حمام مائي لمدة عشرين دقيقة. دعونا مرق جاهزالطفل على ملعقة طعام قبل الوجبة.

يجب مناقشة جدوى استخدام الطب التقليدي مع طبيبك.