Psychika jest złożona i różnorodna w swoich przejawach. Generalnie istnieją trzy główne grupy zjawiska psychiczne:

1) procesy umysłowe;

2) Stany umysłowe;

3) właściwości psychiczne.

procesy mentalne - dynamiczne odbicie rzeczywistości w różnych formach zjawisk psychicznych. Proces psychiczny to przebieg zjawiska psychicznego, które ma początek, rozwój i koniec. Jednocześnie należy pamiętać, że koniec jednego procesu umysłowego jest ściśle związany z początkiem drugiego. Stąd - ciągłość aktywności umysłowej w stanie czuwania człowieka. Procesy psychiczne są wywoływane zarówno przez zewnętrzne wpływy na układ nerwowy, jak i przez bodźce pochodzące z wewnętrznego środowiska organizmu. Wszystkie procesy umysłowe są podzielone na poznawczy, emocjonalny I silnej woli(Rys. 5).

Ryż. 5. Klasyfikacja procesów psychicznych

Poznawcze procesy psychiczne odgrywają ważną rolę w życiu i działalności człowieka. Dzięki nim człowiek odzwierciedla obiektywny świat wokół siebie, poznaje go i na tej podstawie orientuje się w otoczeniu i działa świadomie.

W złożonej czynności umysłowej różne procesy łączą się ze sobą i tworzą jedną całość, która zapewnia odpowiednie odzwierciedlenie rzeczywistości i realizację różnych rodzajów aktywności.

Stany umysłowe jest określony w dany czas stosunkowo stabilny poziom aktywności umysłowej, który przejawia się zwiększoną lub zmniejszoną aktywnością jednostki. Każdy człowiek doświadcza na co dzień różnych stanów psychicznych (ryc. 6). W jednym stanie psychicznym praca umysłowa lub fizyczna jest łatwa i produktywna, w innym jest trudna i nieefektywna. Stany psychiczne mają charakter odruchowy, powstający pod wpływem określonego środowiska, czynników fizjologicznych, czasu itp.

Ryż. 6. Klasyfikacja stanów psychicznych

Właściwości psychiczne człowieka to stabilne formacje, które zapewniają określony jakościowy i ilościowy poziom aktywności i zachowań, charakterystyczny dla danej osoby. Każda właściwość mentalna kształtuje się stopniowo w procesie refleksji i jest utrwalana przez praktykę. Jest więc wynikiem refleksyjnej i praktycznej działalności. Właściwości psychiczne człowieka są różnorodne (ryc. 7) i należy je klasyfikować zgodnie z grupowaniem procesów psychicznych, na podstawie których się kształtują.

Ryż. 7. Klasyfikacja właściwości psychicznych

1. Poznawcze procesy umysłowe

Kanałami naszej komunikacji ze światem są poznawcze procesy umysłowe. Napływające informacje o konkretnych zjawiskach i obiektach ulegają przemianom i przekształcają się w obraz. Cała wiedza człowieka o otaczającym go świecie jest wynikiem integracji wiedzy indywidualnej uzyskanej za pomocą poznawczych procesów psychicznych. Każdy z tych procesów ma swoją własną charakterystykę i własną organizację. Ale jednocześnie, przebiegając jednocześnie i harmonijnie, procesy te niepostrzeżenie dla człowieka oddziałują na siebie iw rezultacie tworzą dla niego jeden, integralny, ciągły obraz obiektywnego świata.

1. Uczucie - najprostszy poznawczy proces psychiczny, podczas którego dochodzi do odzwierciedlenia indywidualnych właściwości, jakości, aspektów rzeczywistości, jej obiektów i zjawisk, powiązań między nimi, a także stanów wewnętrznych ciała, które bezpośrednio oddziałują na zmysły człowieka. Sensacja jest źródłem naszej wiedzy o świecie i nas samych. Zdolność wyczuwania jest obecna we wszystkich żywych organizmach, które mają układ nerwowy. Świadome doznania są charakterystyczne tylko dla żywych istot, które mają mózg. główna rola doznań ma na celu szybkie doprowadzenie do ośrodkowego układu nerwowego informacji o stanie zarówno środowiska zewnętrznego, jak i wewnętrznego organizmu. Wszystkie odczucia powstają w wyniku działania bodźców-drażniących na odpowiednie narządy zmysłów. Aby pojawiło się doznanie, konieczne jest, aby bodziec, który je wywołuje, osiągnął określoną wartość, tzw absolutnie dolny próg doznań. Każdy rodzaj doznań ma swoje własne progi.

Ale narządy zmysłów mają zdolność dostosowywania się do zmieniających się warunków, więc progi doznań nie są stałe i mogą się zmieniać, gdy przechodzimy z jednego stanu otoczenie zewnętrzne do innych. Ta umiejętność nazywa się adaptacja czucia. Na przykład podczas przejścia ze światła do ciemności wrażliwość oka na różne bodźce zmienia się dziesięciokrotnie. Szybkość i kompletność adaptacji różnych systemy sensoryczne to nie to samo: w doznaniach dotykowych, z zapachem, obserwuje się wysoki stopień adaptacji, a najniższy stopień obserwuje się w doznaniach bólowych, ponieważ ból jest sygnałem niebezpiecznego naruszenia w ciele, a szybka adaptacja doznań bólowych może grozić mu śmiercią.

Angielski fizjolog C. Sherrington zaproponował klasyfikację wrażeń, przedstawioną na ryc. 8.

Wrażenia eksteroceptywne- są to doznania powstające w wyniku oddziaływania bodźców zewnętrznych na ludzkie analizatory znajdujące się na powierzchni ciała.

czucia proprioceptywne Są to wrażenia, które odzwierciedlają ruch i położenie części ludzkiego ciała.

Wrażenia interoceptywne Są to odczucia, które odzwierciedlają stan wewnętrznego środowiska ludzkiego ciała.

Do czasu pojawienia się wrażeń odpowiedni I nieistotny.

Np. kwaśny smak cytryny w ustach, uczucie tzw. "rzeczywistego" bólu amputowanej kończyny.

Ryż. 8. Klasyfikacja doznań (wg Ch. Sherringtona)

Wszystkie odczucia mają następujące znaczenie cechy:

? jakość- istotna cecha doznań, która umożliwia odróżnienie jednego z ich typów od innych (np. słuchowego od wzrokowego);

? intensywność- ilościowa charakterystyka doznań, która jest określona przez siłę działającego bodźca;

? czas trwania- czasowa charakterystyka wrażeń, określona przez czas ekspozycji na bodziec.

2. Percepcja - to holistyczne odzwierciedlenie przedmiotów i zjawisk świata obiektywnego z ich bezpośrednim oddziaływaniem w danej chwili na zmysły. Zdolność postrzegania świata w postaci obrazów występuje tylko u ludzi i niektórych najwyższych przedstawicieli świata zwierząt. Wraz z procesami odczuwania percepcja zapewnia bezpośrednią orientację w otaczającym świecie. Polega ona na wybraniu cech głównych i najistotniejszych z zespołu cech stałych z jednoczesnym odwróceniem uwagi od nieistotnych (ryc. 9). W przeciwieństwie do doznań, które odzwierciedlają indywidualne cechy rzeczywistości, percepcja tworzy integralny obraz rzeczywistości. Percepcja jest zawsze subiektywna, ponieważ ludzie postrzegają te same informacje w różny sposób w zależności od swoich zdolności, zainteresowań, doświadczenia życiowego itp.

Ryż. 9. Klasyfikacja typów percepcji

Rozważ percepcję jako intelektualny proces następujących po sobie, powiązanych ze sobą aktów poszukiwania cech niezbędnych i wystarczających do powstania obrazu:

Pierwotny wybór szeregu cech z całego przepływu informacji i rozstrzygnięcie, że należą one do jednego konkretnego obiektu;

Szukaj w pamięci zespołu znaków bliskich doznaniom;

Przypisanie postrzeganego obiektu do określonej kategorii;

Szukaj dodatkowych znaków potwierdzających lub obalających słuszność podjętej decyzji;

Ostateczny wniosek o tym, który obiekt jest postrzegany.

Do głównego właściwości percepcji odnieść się: uczciwość- wewnętrzne organiczne połączenie części i całości w obrazie;

obiektywność- przedmiot jest postrzegany przez osobę jako odrębne ciało fizyczne, odizolowane w czasie i przestrzeni;

ogólność- przypisanie każdego obrazu do określonej klasy obiektów;

stałość- względna stałość percepcji obrazu, zachowanie parametrów przedmiotu niezależnie od warunków jego postrzegania (odległość, oświetlenie itp.);

sensowność- zrozumienie istoty postrzeganego obiektu w procesie percepcji;

selektywność- preferencyjny wybór niektórych obiektów w stosunku do innych w procesie percepcji.

Percepcja się dzieje skierowane na zewnątrz(percepcja przedmiotów i zjawisk świat zewnętrzny) I skierowane wewnętrznie(percepcja własnych stanów, myśli, uczuć itp.).

W zależności od czasu wystąpienia, percepcja jest odpowiedni I nieistotny.

Percepcja może być błędny(Lub iluzoryczny) jak iluzje wzrokowe lub słuchowe.

Rozwój percepcji jest bardzo bardzo ważne do zajęć edukacyjnych. Rozwinięta percepcja pomaga szybko przyswoić większą ilość informacji przy mniejszym zużyciu energii.

3. Złożenie - jest to mentalny proces odzwierciedlania obiektów i zjawisk, które nie są obecnie postrzegane, ale są odtwarzane na podstawie wcześniejszych doświadczeń. Pomysły nie powstają same z siebie, ale w wyniku praktycznych działań.

Ponieważ idee opierają się na przeszłych doświadczeniach percepcyjnych, główna klasyfikacja idei opiera się na klasyfikacjach typów doznań i spostrzeżeń (ryc. 10).

Ryż. 10. Klasyfikacja rodzajów reprezentacji

Główny zobacz właściwości:

podział- na prezentowanym obrazie często nie ma żadnych jego cech, boków, części;

niestabilność(Lub nietrwałość)- reprezentacja jakiegokolwiek obrazu prędzej czy później znika z pola ludzkiej świadomości;

zmienność- kiedy osoba jest wzbogacana o nowe doświadczenia i wiedzę, następuje zmiana wyobrażeń o obiektach otaczającego świata.

4. Wyobraźnia - Jest to poznawczy proces umysłowy, który polega na tworzeniu nowych obrazów przez osobę na podstawie jej pomysłów. Wyobraźnia jest ściśle związana z emocjonalnymi przeżyciami człowieka. Wyobraźnia różni się od percepcji tym, że jej obrazy nie zawsze odpowiadają rzeczywistości, mogą zawierać w mniejszym lub większym stopniu elementy fantazji, fikcji. Wyobraźnia to podstawa myślenie wizualno-figuratywne co pozwala osobie poruszać się w sytuacji i rozwiązywać problemy bez bezpośredniej praktycznej interwencji. Jest to szczególnie pomocne w przypadkach, gdy praktyczne działania są albo niemożliwe, albo trudne, albo niecelowe.

Ryż. jedenaście. Klasyfikacja rodzajów wyobraźni

Klasyfikując typy wyobraźni, wychodzą z głównych cech - stopień wolicjonalnego wysiłku I stopień aktywności(Rys. 11).

Odtwarzanie wyobraźni objawia się, gdy osoba musi odtworzyć przedstawienie przedmiotu zgodnie z jego opisem (na przykład podczas czytania opisu miejsc geograficznych lub wydarzeń historycznych, a także podczas spotkania z postaciami literackimi).

Marzenie jest wyobraźnią skierowaną ku upragnionej przyszłości. We śnie osoba zawsze tworzy obraz tego, co jest pożądane, podczas gdy w kreatywnych obrazach pragnienie ich twórcy nie zawsze jest ucieleśnione. Sen to proces wyobraźni, który nie jest zawarty w działalności twórczej, tj. nie prowadzi do natychmiastowego i bezpośredniego otrzymania obiektywnego produktu w postaci grafika wynalazki, produkty itp.

Wyobraźnia jest ściśle związana z kreatywnością. twórcza wyobraźnia Charakteryzuje się tym, że osoba przekształca swoje pomysły i samodzielnie tworzy nowy obraz - nie według znanego obrazu, ale całkowicie od niego różny. W działalności praktycznej proces twórczości artystycznej wiąże się przede wszystkim ze zjawiskiem wyobraźni w tych przypadkach, gdy autor nie zadowala się już rekonstrukcją rzeczywistości metodami realistycznymi. Zwrócenie się ku niezwykłym, dziwacznym, nierealistycznym obrazom pozwala wzmocnić intelektualny, emocjonalny i moralny wpływ sztuki na człowieka.

kreacja jest działalnością generującą nowe wartości materialne i duchowe. Kreatywność ujawnia potrzebę jednostki do wyrażania siebie, samorealizacji i realizacji swojego potencjału twórczego. Wyróżnia się następujące kryteria aktywności twórczej:

Kreatywność to takie działanie, które prowadzi do nowego rezultatu, nowego produktu;

Ponieważ nowy produkt (rezultat) można uzyskać przypadkowo, nowy musi być również sam proces uzyskiwania produktu ( nowa metoda, recepcja, metoda itp.);

Rezultatu twórczej działalności nie można uzyskać w prosty sposób wnioskowanie lub działania według znanego algorytmu;

Twórczość z reguły ma na celu nie tyle rozwiązanie postawionego już przez kogoś problemu, ile samodzielną wizję problemu i znalezienie nowych, oryginalnych rozwiązań;

Aktywność twórcza charakteryzuje się zwykle obecnością przeżyć emocjonalnych poprzedzających moment znalezienia rozwiązania;

Aktywność twórcza wymaga szczególnej motywacji.

Analizując naturę kreatywności, G. Lindsay, K. Hull i R. Thompson próbowali dowiedzieć się, co utrudnia manifestację zdolności twórczych u ludzi. Znaleźli to przeszkadza w twórczości nie tylko niedostateczny rozwój pewnych zdolności, ale także obecność pewnych cech osobowości, na przykład:

- skłonność do konformizmu, czyli chęć bycia jak inni, nieodróżniania się od większości otaczających ludzi;

- Strach przed wydawaniem się głupim lub zabawnym;

- lęk lub niechęć do krytykowania innych z powodu ukształtowanego od dzieciństwa przekonania, że ​​krytyka jest czymś negatywnym i obraźliwym;

- nadmierna zarozumiałość, czyli całkowite zadowolenie z własnej osobowości;

- dominujący krytyczne myślenie, tj. mające na celu jedynie identyfikację niedociągnięć, a nie znalezienie sposobów ich wyeliminowania.

5. Myślenie – jest najwyższy proces poznawczy, generowanie nowej wiedzy, uogólniona i pośrednia refleksja osoby nad rzeczywistością w jej istotnych powiązaniach i relacjach. Istotą tego poznawczego procesu psychicznego jest generowanie nowej wiedzy w oparciu o transformację rzeczywistości przez człowieka. Jest to najbardziej złożony proces poznawczy, najwyższa forma odzwierciedlenia rzeczywistości (ryc. 12).

Ryż. 12. Klasyfikacja rodzajów myślenia

przedmiotowo skuteczny myślenie odbywa się podczas działań z przedmiotami z bezpośrednim postrzeganiem obiektu w rzeczywistości.

Wizualno-figuratywny myślenie pojawia się przy przedstawianiu obiektywnych obrazów.

abstrakcyjno-logiczny myślenie jest wynikiem operacji logicznych na pojęciach. Myślenie nosi zmotywowany I celowy charakter, wszystkie operacje procesu myślowego są spowodowane potrzebami, motywami, zainteresowaniami jednostki, jej celami i dążeniami.

Myślenie zawsze indywidualnie. Pozwala zrozumieć wzorce świata materialnego, związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie i życiu społecznym.

Źródłem aktywności umysłowej jest ćwiczyć.

Fizjologiczną podstawą myślenia jest odruchowa aktywność mózgu.

Wyłącznie ważna cecha myślenie jest nierozłączne związek z mową. Zawsze myślimy słowami, nawet jeśli nie wypowiadamy ich na głos.

Aktywne badania nad myśleniem trwają od XVII wieku. Początkowo myślenie właściwie utożsamiano z logiką. Wszystkie teorie myślenia można podzielić na dwie grupy: pierwsza opiera się na hipotezie, że człowiek ma wrodzone zdolności intelektualne, które nie zmieniają się w ciągu życia, druga na założeniu, że zdolności umysłowe kształtują się i rozwijają pod wpływem doświadczenia życiowego.

Do głównego operacje umysłowe odnieść się:

analiza- mentalny podział integralnej struktury przedmiotu odbicia na elementy składowe;

synteza- ponowne połączenie poszczególnych elementów w spójną strukturę;

porównanie- ustanawianie relacji podobieństwa i różnicy;

uogólnienie- wybór cech wspólnych w oparciu o połączenie istotnych właściwości lub podobieństw;

abstrakcja- uwypuklenie dowolnej strony zjawiska, która w rzeczywistości nie istnieje jako samodzielna;

specyfikacja- odwrócenie uwagi od wspólnych cech i podkreślenie, podkreślenie tego, co szczególne, pojedyncze;

systematyzacja(Lub Klasyfikacja)- psychiczne rozmieszczenie przedmiotów lub zjawisk w określonych grupach, podgrupach.

Oprócz typów i operacji wymienionych powyżej istnieją procesy myślowe:

osąd- wypowiedź zawierająca konkretną myśl;

wnioskowanie- seria logicznie powiązanych stwierdzeń prowadzących do nowej wiedzy;

definicja pojęć- system sądów o pewnej klasie obiektów lub zjawisk, podkreślający ich najczęstsze cechy;

wprowadzenie- wyprowadzenie sądu partykularnego z sądu ogólnego;

odliczenie- wyprowadzenie sądu ogólnego z sądów szczegółowych.

Podstawowa jakość cechy myślenia są to: niezależność, inicjatywa, głębia, szerokość, szybkość, oryginalność, krytyczność itp.

Pojęcie inteligencji jest nierozerwalnie związane z myśleniem.

Inteligencja jest całością wszystkiego zdolności umysłowe umożliwienie osobie rozwiązania różnych problemów. W 1937 roku D. Wexler (USA) opracował testy do pomiaru inteligencji. Według Wexlera inteligencja to globalna zdolność do inteligentnego działania, racjonalnego myślenia i dobrego radzenia sobie z okolicznościami życiowymi.

L. Thurstone w 1938 r., badając inteligencję, wyróżnił jej podstawowe składniki:

umiejętność liczenia- umiejętność operowania liczbami i wykonywania operacji arytmetycznych;

werbalny(werbalny) elastyczność- umiejętność znalezienia odpowiednich słów, aby coś wyjaśnić;

percepcja werbalna- umiejętność rozumienia języka mówionego język pisany;

orientacja przestrzenna- umiejętność wyobrażania sobie różnych obiektów w przestrzeni;

pamięć;

zdolność rozumowania;

szybkość dostrzegania podobieństw i różnic między obiektami.

Co decyduje rozwój inteligencji? Na inteligencję wpływają zarówno czynniki dziedziczne, jak i stan środowisko. Na rozwój inteligencji mają wpływ:

Uwarunkowania genetyczne - wpływ informacji dziedzicznej otrzymanej od rodziców;

Stan fizyczny i psychiczny matki w czasie ciąży;

nieprawidłowości chromosomalne;

Ekologiczne warunki życia;

Cechy żywienia dziecka;

Status społeczny rodziny itp.

Próby stworzenia jednolitego systemu „pomiaru” ludzkiej inteligencji napotykają na wiele przeszkód, ponieważ inteligencja obejmuje zdolność do wykonywania operacji umysłowych o zupełnie innej jakości. Najpopularniejszy jest tzw ILORAZ INTELIGENCJI(w skrócie IQ), który pozwala skorelować poziom możliwości intelektualnych jednostki ze średnimi wskaźnikami jej wieku i grup zawodowych.

Wśród naukowców nie ma zgody co do możliwości uzyskania realnej oceny inteligencji za pomocą testów, gdyż wielu z nich mierzy nie tyle wrodzoną zdolność intelektualna ile wiedzy, umiejętności i zdolności nabywa się w procesie uczenia się.

6. Procesy mnemiczne. Obecnie nie ma jednolitej, kompletnej teorii pamięci, a badanie fenomenu pamięci pozostaje jednym z głównych zadań. Mnemiczny procesy lub procesy pamięciowe są przedmiotem badań różnych nauk, które uwzględniają fizjologiczne, biochemiczne i psychologiczne mechanizmy procesów pamięciowych.

Pamięć- jest to forma refleksji umysłowej, która polega na utrwaleniu, utrwaleniu, a następnie odtworzeniu przeszłego doświadczenia, umożliwiając jego ponowne wykorzystanie w działaniu lub powrót do sfery świadomości.

Jednym z pierwszych psychologów, którzy rozpoczęli eksperymentalne badania procesów mnemonicznych, był niemiecki naukowiec G. Ebbinghaus, który badając proces zapamiętywania różnych fraz, wydedukował szereg praw zapamiętywania.

Pamięć łączy przeszłość podmiotu z jego teraźniejszością i przyszłością - to podstawa aktywności umysłowej.

DO procesy pamięciowe zawierać następujące elementy:

1) zapamiętanie- taki proces zapamiętywania, w wyniku którego utrwala się to, co nowe, łącząc je z nabytym wcześniej; zapamiętywanie jest zawsze wybiórcze – nie wszystko, co oddziałuje na nasze zmysły, zapisuje się w pamięci, a tylko to, co dla człowieka jest ważne lub wzbudziło jego zainteresowanie i największe emocje;

2) ochrona– proces przetwarzania i przechowywania informacji;

3) reprodukcja– proces wydobywania zapisanego materiału z pamięci;

4) zapominanie- proces pozbywania się długo pozyskiwanych, rzadko używanych informacji.

Jeden z najważniejsze cechy Jest jakość pamięci, co jest spowodowane:

? szybkość zapamiętywania(liczba powtórzeń potrzebnych do zachowania informacji w pamięci);

? zapominając o szybkości(czas, przez jaki zapamiętane informacje są przechowywane w pamięci).

Istnieje kilka podstaw do klasyfikacji rodzajów pamięci (ryc. 13): według charakteru aktywności umysłowej, która dominuje w działaniu, według charakteru celów działania, czasu trwania konsolidacji i zachowania informacji itp.

Ryż. 13. Klasyfikacja rodzajów pamięci

Stanowisko różne rodzaje pamięć podlega pewnym ogólnym prawom.

Prawo zrozumienia: im głębsze zrozumienie tego, co się pamięta, tym łatwiej to ostatnie utrwala się w pamięci.

Prawo odsetek: ciekawe rzeczy są zapamiętywane szybciej, ponieważ poświęca się im mniej wysiłku.

Prawo instalacyjne: zapamiętywanie jest łatwiejsze, jeśli osoba stawia sobie za zadanie dostrzeżenie treści i zapamiętanie jej.

Prawo pierwszego wrażenia: im jaśniejsze pierwsze wrażenie tego, co się pamięta, tym silniejsze i szybsze jest jego zapamiętywanie.

Prawo kontekstowe: informacja jest łatwiejsza do zapamiętania, gdy jest skorelowana z innymi jednoczesnymi wrażeniami.

Prawo objętości wiedzy: im obszerniejsza wiedza na dany temat, tym łatwiej zapamiętać nowe informacje z tego obszaru wiedzy.

Prawo objętości przechowywanych informacji: im większa ilość informacji do jednoczesnego zapamiętywania, tym gorzej jest zapamiętywana.

Prawo opóźnienia: każde kolejne zapamiętywanie hamuje poprzednie.

Prawo końcowe: lepiej zapamiętuje się to, co jest powiedziane (przeczytane) na początku i na końcu serii informacji, gorzej zapamiętuje się środek serii.

Prawo powtórzeń: powtarzanie poprawia pamięć.

W związku z badaniem pamięci można spotkać dwa terminy, które są do siebie bardzo podobne - „mnemonik” i „mnemonik”, których znaczenie jest różne. Mnemiczny oznacza „odnoszący się do pamięci” i mnemoniczny- „związane ze sztuką zapamiętywania”, tj. mnemonika są techniki zapamiętywania.

Historia mnemotechniki jest zakorzeniona w Starożytna Grecja. W starożytna mitologia grecka mówi o Mnemosyne, matce dziewięciu muz, bogini pamięci, wspomnieniach. Specjalny rozwój mnemotechniki nastąpił w XIX wieku. w związku z prawami stowarzyszeń, które otrzymały teoretyczne uzasadnienie. Dla lepszego zapamiętywania różne techniki mnemoniczne. Podajmy przykłady.

Metoda asocjacyjna: im więcej różnych skojarzeń powstaje podczas przechowywania informacji, tym łatwiej jest je zapamiętać.

Metoda połączenia:łączenie informacji w jedną, integralną strukturę za pomocą słów kluczowych, pojęć itp.

Metoda miejsca oparte na skojarzeniach wizualnych; mając jasno wyobrażony przedmiot zapamiętywania, trzeba go mentalnie połączyć z obrazem miejsca, który łatwo wydobyć z pamięci; na przykład, aby zapamiętać informacje w określonej kolejności, należy je rozbić na części i powiązać każdą część z określonym miejscem w dobrze znanej kolejności, na przykład drogą do pracy, rozmieszczeniem mebli w pokoju, rozmieszczeniem fotografii na ścianie itp.

Dobrze znany sposób zapamiętywania kolorów tęczy, gdzie pierwsza litera każdego słowa frazy kluczowej jest pierwszą literą słowa oznaczającego kolor:

Do każdy - Do czerwony

myśliwy - O zakres

I robi - Iżółty

H nat - H zielony

G de- G niebieski

Z wchodzi- Z niebieski

F azan - F fioletowy

7. Uwaga - jest to arbitralna lub mimowolna orientacja i koncentracja aktywności umysłowej na jakimś przedmiocie percepcji. Natura i istota uwagi budzą kontrowersje w nauce, wśród psychologów nie ma zgody co do jej istoty. Złożoność wyjaśnienia zjawiska uwagi wynika z faktu, że nie występuje ona w „czystej” postaci, zawsze jest „uwagą na coś”. Niektórzy naukowcy uważają, że uwaga nie jest niezależnym procesem, ale tylko częścią każdego innego procesu psychologicznego. Inni uważają, że jest to niezależny proces, który ma swoje własne cechy. Rzeczywiście, z jednej strony uwaga jest zawarta we wszystkich procesach psychologicznych, z drugiej strony uwaga ma obserwowalne i mierzalne cechy (objętość, koncentracja, zmienność itp.), które nie są bezpośrednio związane z innymi procesami poznawczymi.

Uwaga jest warunek konieczny opanowanie każdego rodzaju czynności. Zależy to od indywidualnej typologii, wieku i innych cech danej osoby. W zależności od aktywności jednostki wyróżnia się trzy rodzaje uwagi (ryc. 14).

Ryż. 14. Klasyfikacja rodzajów uwagi

mimowolna uwaga jest najprostszą formą uwagi. Często jest nazywany bierny Lub wymuszony ponieważ powstaje i utrzymuje się niezależnie od ludzkiej świadomości.

Dowolna uwaga kontrolowany przez świadomy cel, związany z wolą człowieka. Jest również tzw wolicjonalny, aktywny Lub celowy.

Uwaga postdobrowolna ma również charakter celowy i początkowo wymaga wolicjonalnych wysiłków, ale potem sama czynność staje się na tyle interesująca, że ​​praktycznie nie wymaga wolicjonalnych wysiłków od osoby do utrzymania uwagi.

Uwaga ma pewne parametry i cechy, które są w dużej mierze charakterystyczne dla ludzkich zdolności i możliwości. DO podstawowe właściwości uwagi zwykle obejmują:

stężenie- jest to wskaźnik stopnia koncentracji świadomości na konkretnym obiekcie, intensywności komunikacji z nim; koncentracja uwagi oznacza utworzenie tymczasowego centrum (skupienia) wszelkiej aktywności psychicznej osoby;

intensywność- charakteryzuje sprawność percepcji, myślenia i pamięci w ogóle;

zrównoważony rozwój- zdolność do utrzymania wysokiego poziomu koncentracji i intensywności uwagi przez długi czas; zdeterminowany typem układu nerwowego, temperamentem, motywacją (nowość, doniosłość potrzeb, zainteresowania osobiste), a także zewnętrznymi warunkami działalności człowieka;

tom- ilościowy wskaźnik obiektów, które są w centrum uwagi (dla osoby dorosłej - od 4 do 6, dla dziecka - nie więcej niż 1-3); ilość uwagi zależy nie tylko od czynników genetycznych i możliwości pamięci krótkotrwałej jednostki, mają znaczenie również cechy postrzeganych obiektów i umiejętności zawodowe podmiotu;

dystrybucja- możliwość skupienia się na kilku przedmiotach jednocześnie; jednocześnie powstaje kilka ognisk (ośrodków) uwagi, co umożliwia wykonanie kilku czynności lub monitorowanie kilku procesów jednocześnie bez utraty żadnego z nich z pola uwagi;

przełączanie - zdolność do mniej lub bardziej łatwego i dość szybkiego przejścia z jednego rodzaju czynności do drugiego i skupienia się na tym drugim.

Jeden z najbardziej złożonych, różnorodnych w swoich przejawach i najmniej zbadany Ludzkie ciało są procesami umysłowymi. Zaprezentowana w tym artykule tabela wyraźnie dzieli zjawiska zachodzące w naszej psychice na trzy główne grupy: według właściwości, stanów i procesów. Wszystko to jest odbiciem rzeczywistości, którą można prześledzić w dynamice, to znaczy każde takie zjawisko ma swój początek, rozwija się i kończy reakcją, która z tego wynika. Procesy umysłowe (tabela wyraźnie to pokazuje) wchodzą ze sobą w bardzo bliskie interakcje. Aktywność umysłowa nieustannie przepływa od jednego procesu do drugiego, gdy osoba nie śpi.

Stany umysłowe

Procesy zachodzące w psychice człowieka mogą być wywołane wpływami zewnętrznymi, drażniącymi układ nerwowy, jak również rodzić się bezpośrednio w środowisku wewnętrznym organizmu, w zależności od stanu, w jakim się on w danej chwili znajduje. Tabela dzieli procesy psychiczne na trzy główne grupy: poznawcze, emocjonalne i wolicjonalne. Tutaj ich komponenty są szczegółowo sklasyfikowane: percepcja i doznania, pamięć i reprezentacja, wyobraźnia i myślenie są związane z procesami poznawczymi, a doświadczenia aktywne i pasywne są emocjonalne. Tabela ujawnia wolicjonalne procesy umysłowe jako zdolność do podejmowania decyzji, wykonywania i

Przyjrzyj się uważnie wykresowi, który przedstawia stan ludzkiej psychiki. Motywacyjne, czyli poznawcze procesy psychiczne, tabela przedstawia najszersze, aż do aktualizacji potrzeb. Powody są jasne: mogą zapewnić odpowiednią pomoc w kształtowaniu wiedzy i regulowaniu zachowań. W jednym strumieniu świadomości łączą się różne poznawcze procesy umysłowe, których tabela została przedstawiona w artykule, ponieważ osoba jest bardzo złożony organizm, a komponent mentalny jest podstawą każdej aktywności życiowej. To ona zapewnia adekwatność w odzwierciedleniu rzeczywistości, kontrolując wszelkie rodzaje ludzkich działań.

Poziom aktywności

Już pierwsze tablice w psychologii ogólnej pokazują, że procesy ludzkiej psychiki przebiegają nierównomiernie, z różną intensywnością i szybkością. Procesy psychiczne zależą całkowicie od stanu jednostki i zewnętrznych wpływów na nią. Co to jest stan psychiczny? Z grubsza mówiąc, jest to względna stabilność poziomu aktywności umysłowej, która objawia się zmniejszoną lub zwiększoną aktywnością. Osoba może doświadczać różnych warunków. Każdy może pamiętać, że czasami praca fizyczna i umysłowa wydawała się łatwa i produktywna, a innym razem te same czynności wymagały dużego nakładu pracy i nadal nie przynosiły pożądanego efektu.

W zależności od stanu jednostki zmieniają się również cechy procesów umysłowych, co wyraźnie pokazuje tabela. Procesy zachodzące w psychice mają charakter odruchowy, powstają i zmieniają się w zależności od czynników fizjologicznych, sytuacji, przebiegu pracy, nawet wpływów słownych (od pochwały i nagany stan jednostki wyraźnie nabiera nowych jakości). Tabela porównawcza przedstawia mentalne procesy poznawcze jednostki punkt po punkcie. Zawiera najbardziej zbadane czynniki takich zmian. Na przykład poziom uwagi może wahać się od koncentracji do roztargnienia, charakteryzującego ogólny stan psychiczny, a nastroje emocjonalne szczególnie jaskrawo zmieniają ogólne tło wszystkich cech - od smutku lub drażliwości po radość i entuzjazm. Szczególnie dużo badań dotyczy głównego stanu twórczego jednostki – inspiracji.

cechy charakteru

Psychiczny - stabilne formacje, najwyższe regulatory aktywności, które określają poziom stanu w jakości i ilości jego składników, co obserwuje się w zachowaniach i czynnościach typowych dla danej jednostki. Tabela porównawcza umysłowych procesów poznawczych łączy każdą stopniowo kształtowaną właściwość psychiki z wynikiem praktycznej i refleksyjnej aktywności. Różnorodność takich właściwości jest raczej trudna do sklasyfikowania, nawet zgodnie z podstawami wszystkich już zgrupowanych procesów psychicznych.

Jednak aktywność intelektualna, czyli poznawcza, wolicjonalna i emocjonalna jednostki została dość dogłębnie zbadana i rozważona w wielu złożonych interakcjach ich syntezy. Tak więc tabela pokazuje różnorodne procesy umysłowe. Właściwości, funkcje i rola tych składników w życiu człowieka zostaną przez nas rozważone w ramach tego materiału. Na przykład z funkcji poznawczych warto zwrócić uwagę na obserwację i elastyczny umysł, wytrwałość i determinację są dobrowolne, a wrażliwość i pasja są emocjonalne. Właściwości i funkcje procesów umysłowych są różne, ale wszystkie odgrywają ważną rolę w naszym codziennym życiu.

Synteza

Właściwości psychiki osobowości człowieka nie istnieją oddzielnie, działają w syntezie, tworząc najbardziej złożone kompleksy strukturalne. Istnieje klasyfikacja przejawów nieświadomości według procesów umysłowych. Poniżej przedstawiono tabelę takich stanów.

Obejmuje następujące procesy, syntetyzujące ze sobą:

• Pozycja życiowa: potrzeby, zainteresowania, przekonania, ideały, aktywność osobowości i wybiórczość.
• Temperament - naturalne cechy osobowości: równowaga, ruchliwość, ton, inne cechy behawioralne, wszystko, co charakteryzuje dynamikę zachowania.
• Możliwości: cały system intelektualne, wolicjonalne, emocjonalne cechy osobowości, które mogą determinować możliwości twórcze.
• Charakter - system sposobów zachowania i relacji.

Połączone ze sobą akty neuropsychiczne w swojej stabilnej i celowej całości mają określony wzór transformacji aktywności w celu uzyskania określonego rezultatu. Są to procesy umysłowe właściwe każdej osobie, które mają główną wartość do badań. Na przykład pamięć jako proces umysłowy wymaga zapamiętywania informacji, taka jest jej potrzeba - świadoma i nieświadoma. Tutaj wejściem do procesu będzie właśnie to wymaganie jako właściwość, a wyjściem lub wynikiem końcowym będzie informacja pozostająca w pamięci.

Zjawiska psychiczne

Najczęstsze procesy umysłowe zostały wymienione powyżej, ale skupmy się na tych listach bardziej szczegółowo. Różnią się one znacznie między autorami. Wspólne i zauważane przez wszystkich są uwaga, emocje, pamięć, wola, myślenie, percepcja, mowa. W kategorii zjawisk psychicznych są one dostępne dla każdej bezpośredniej i niewprawnej obserwacji.

Najczęściej nawet sam obserwowany proces nie jest interesujący, ale jego odchylenia od normy, czyli charakterystyki. Tutaj zwykle uczniom pomaga się zrozumieć klasyfikację za pomocą zwykłej tabeli cech procesów umysłowych. Dzieci wszystkich kategorii są badane szczególnie uważnie, ale nawet ich procesy poznawcze można dość łatwo odróżnić od emocjonalnych lub wolicjonalnych.

Cechy osobowości

Ludzie są obdarzeni absolutnie różne możliwości: jeden jest rozkojarzony, a drugi uważny, ten doskonale zapamiętuje twarze, a tamten tylko melodie. Ponadto zachowanie charakteryzuje każde zjawisko psychiczne i stopień równowagi: niespodzianka zadowoli kogoś, zaskoczy kogoś, a niektórych pozostawi obojętnym. Ludzie traktują się inaczej: niektórzy kochają innych, podczas gdy inni uważają człowieczeństwo za obrzydliwe. Są ludzie wytrwali, wręcz uparci w dążeniu do celu, jak i tacy, którym wszystko jest obojętne – zawsze pozostają apatyczni i ospali.

Stosunek do nauki

Psychologia domowa dzieli wszystko na trzy typy: właściwości, stany i procesy. Różnice między nimi nie są tak duże i są tymczasowe. Procesy są zwykle szybkie, ale właściwości są bardziej stabilne i długotrwałe. Współcześni psychologowie wierzą, że poprzez wzajemne powiązania procesów umysłowych powstaje sama psyche, którą można podzielić na komponenty tylko bardzo warunkowo, ponieważ nie ma teoretycznego uzasadnienia dla tego badania. Niemniej jednak nie tylko główne zjawiska pracy psychiki, ale także główne procesy umysłowe, dla których tabela porównawcza istnieje daleko od liczby pojedynczej, zostały dość szeroko zidentyfikowane i zbadane.

Ale odkąd psychologia stała się nauką, naukowcy opracowują metody jej poznania, gdzie głównym postulatem jest integracyjne podejście do psychiki człowieka, a wszystkie klasyfikacje w tabelach mają wartość propedeutyczną i pedagogiczną. Podobne procesy zachodzą w społeczeństwie. Podobnie jak w psychice jednostki, tak iw społeczeństwie są one niezwykle ze sobą powiązane: dzieci uczą się, rodzice je wychowują, pracują, sportowcy trenują, alkoholicy piją, policja łapie przestępców i tak dalej. Bez względu na to, jak równoległe mogą się wydawać te procesy, prędzej czy później wszystkie w jakiś sposób się ze sobą przecinają.

Wola i emocje

Osoba przez całe życie odtwarza swoje umiejętności, wiedzę, umiejętności, próbując połączyć różne formy zachowania z istniejącym stanem emocjonalnym. W ten sposób budowana jest aktualizacja powiązań między różnymi procesami umysłowymi, następuje ich przejście z formy utajonej do aktywnej. Wśród stanów emocjonalnych najbardziej rzuca się w oczy afekt. Jest to burzliwa, szybko płynąca emocja o dużej sile, która przypomina eksplozję, dlatego jest poza kontrolą świadomości i często ma charakter patologiczny.

Ale procesem, który koncentruje świadomość na rzeczywistym lub idealnym obiekcie, jest uwaga. Ale to nie jest emocjonalne. Specjalna zdolność reguluje i samookreśla swoją aktywność. To jest wola. Można jej podporządkować wszelkie procesy umysłowe. Jej głównymi właściwościami i funkcjami są: dokładny dobór celów i motywów, regulacja motywów określonych działań, nawet w przypadku braku motywacji, organizacja tych procesów umysłowych, które mieszczą się w systemie odpowiednio wykonywanych czynności, mobilizacja umysłowych i możliwości fizyczne jeśli konieczne jest pokonanie przeszkód na drodze do celu.

Poznanie i inteligencja

Reprezentacja i wyobraźnia służą jako narzędzia adekwatnej refleksji i projekcji otaczającego człowieka świata. Są one ściśle związane z nieswoistymi strukturami mózgu na poziomie korowym i umożliwiają budowanie dynamicznych cech dojrzewających procesów psychicznych. Są to wskaźniki szybkości i ilościowe określonych działań i ich realizacji. Stan, w jakim znajduje się psychika jednostki, może być różny, stąd duża zmienność wyników działania.

Mowa jest w najściślejszym związku z myśleniem, mniej więcej tak blisko, jak doznania i percepcja – jedno wynika z drugiego. Te procesy poznawcze psychiki są charakterystyczne dla każdej aktywności, ponieważ to one zapewniają jej skuteczność. Za pomocą podstawowych procesów poznawczych człowiek może z góry wyznaczyć niezbędne cele, planować, wypełniać nadchodzącą czynność treścią, przewidywać wyniki i manipulować nimi w miarę postępu pracy. Przedstawiona w artykule tabela obrazuje psychiczne procesy poznawcze i ich charakterystykę jako intelektualną.

wnioski

Proces psychologiczny najłatwiej wytłumaczyć zdolnością osoby do zapamiętywania, myślenia i przewidywania. Najczęściej pojęcie to kojarzone jest z nabywaniem wiedzy. Poznawcze procesy umysłowe są zawsze twórcze i aktywne, a nie tyle refleksyjne świat ile się konwertuje. Są dwa sposoby poznania – specyficzny i niespecyficzny. Pierwsza wykorzystuje procesy zmysłowe i racjonalne – są to doznania, percepcja i myślenie, w drugiej wspólne jest pojęcie, osąd i wnioskowanie.

Uniwersalne lub niespecyficzne procesy psychiki to pamięć, wola, wyobraźnia, uwaga. Działają metodą przelotową, zapewniając połączenia przez cały czas trwania procesu poznawczego i to od nich zależą wszystkie procesy planu behawioralnego będące w syntezie. W ten sposób wspierana jest aktywność poznawcza i praktyczna obiektywna aktywność jednostki, która otrzymuje nie tylko indywidualność, ale także oryginalność i niepowtarzalność.

Wyślij swoją dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Dobra robota do serwisu">

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Wam bardzo wdzięczni.

Wstęp

Rozdział 1. Procesy psychologiczne człowieka

1.1 Percepcja

1.2 Uwaga

1.3 Myślenie

Rozdział 2

2.1 Uczucia

2.2 Wpływy

2.3 Nastroje

2.4 Stres

Wniosek

Bibliografia

Wstęp

Procesy mentalne: percepcja, uwaga, myślenie, mowa i inne – pełnią rolę najważniejszych składników każdej działalności. Aby zaspokoić swoje potrzeby, komunikować się, bawić, uczyć się i pracować, człowiek musi postrzegać świat, zwracać uwagę na pewne momenty lub elementy aktywności, wyobrażać sobie, co musi zrobić, pamiętać, myśleć i wyrażać sądy. W konsekwencji, bez udziału procesów umysłowych, działanie człowieka jest niemożliwe, działają one jako jego integralne momenty wewnętrzne. Okazuje się jednak, że procesy umysłowe nie tylko uczestniczą w działaniu, rozwijają się w nim i są sobą specjalne typy zajęcia.

Osoba nie tylko poznaje rzeczywistość w procesach percepcji, pamięci, wyobraźni i myślenia, ale jednocześnie odnosi się w taki czy inny sposób do pewnych faktów życiowych, doświadcza pewnych uczuć w związku z nimi. Główne stany emocjonalne, których doświadcza człowiek, dzielą się na emocje właściwe, uczucia i afekty. Emocje i uczucia antycypują proces zmierzający do zaspokojenia potrzeb, mają charakter wyobrażeniowy i są niejako na jego początku. Emocje i uczucia wyrażają znaczenie sytuacji dla osoby z punktu widzenia aktualnej potrzeby w danym momencie, znaczenie nadchodzącej akcji lub czynności dla jej zaspokojenia. Emocje mogą być wyzwalane zarówno przez rzeczywiste, jak i wyimaginowane sytuacje.

Struktura procesów emocjonalnych znacznie różni się od struktury procesów poznawczych. Kategoria emocji jest nastroje, uczucia, afekty, stresy. Są one zawarte we wszystkich procesach psychicznych i stanach człowieka.

Emocje są specjalną klasą subiektywną stany psychiczne, odzwierciedlając w formie bezpośrednich doświadczeń, odczuć przyjemnego lub nieprzyjemnego stosunku danej osoby do świata i ludzi, procesu i wyników jego praktycznej działalności.

Rozdział 1. Procesy psychologiczne człowieka

1.1 Percepcja

Percepcja w procesie praktycznej działalności nabiera swoich najważniejszych ludzkich cech. W działaniu powstają jego główne typy: postrzeganie głębi, kierunku i prędkości ruchu, czasu i przestrzeni. W wyniku praktycznej manipulacji obiektami trójwymiarowymi, bliskimi i odległymi, człowiek uczy się postrzegać i oceniać formy. Śledzenie ruchu ręki i oka, któremu towarzyszą synergiczne, skoordynowane skurcze określonych grup mięśniowych, przyczyniają się do kształtowania percepcji ruchu i jego kierunku. Zmiany prędkości poruszających się obiektów są automatycznie odtwarzane w przyspieszeniach i opóźnieniach skurczów określonych grup mięśni, co ćwiczy zmysły w postrzeganiu prędkości.

Istnieje kilka sposobów zdefiniowania pojęcia „percepcja”:

Percepcja - jest holistycznym odzwierciedleniem przedmiotów, sytuacji, zjawisk powstających w wyniku bezpośredniego oddziaływania bodźców fizycznych na powierzchnie receptorowe narządów zmysłów.

Postrzeganie zwane odbiciem przedmiotów lub zjawisk z ich bezpośrednim oddziaływaniem na zmysły.

Percepcja - jest to odbicie w umyśle człowieka przedmiotów i zjawisk, które bezpośrednio oddziałują na jego zmysły jako całość, a nie na ich indywidualne właściwości, jak to ma miejsce podczas doznań.

Percepcja nie jest sumą wrażeń odbieranych z tego czy innego obiektu, ale jakościowo nowym etapem poznania zmysłowego z jego wrodzonymi zdolnościami.

Percepcja - forma holistycznej mentalnej refleksji przedmiotów lub zjawisk z ich bezpośrednim oddziaływaniem na zmysły.

Łącząc wszystkie definicje w jedną, możemy stwierdzić, że:

Postrzeganie jest wynikiem działania układu analizatora. Analiza pierwotna, która ma miejsce w receptorach, jest uzupełniona złożoną analityczną i syntetyczną aktywnością sekcji mózgowych analizatorów. W przeciwieństwie do doznań, w procesach percepcji obraz obiektu holistycznego powstaje poprzez odzwierciedlenie całości jego właściwości. Obraz percepcji nie sprowadza się jednak do prostej sumy doznań, choć zawiera je w swoim składzie. Maklakov A.G. Psychologia ogólna. - Petersburg: Piotr, 2000.

Już w akcie percepcji każdy przedmiot nabiera pewnego uogólnionego znaczenia, pojawia się w określonym stosunku do innych przedmiotów. Uogólnienie jest najwyższym przejawem świadomości ludzkiej percepcji. W akcie percepcji przejawia się związek między aktywnością sensoryczną a umysłową jednostki.

Percepcja odzwierciedla obiekty otaczającego świata w agregacie różnych właściwości i części. Interakcja systemu analizatorów może powstać w wyniku działania zespołu bodźców różnych analizatorów: wzrokowego, słuchowego, motorycznego, dotykowego.

To właśnie percepcja jest najściślej związana z przetwarzaniem informacji płynących bezpośrednio ze środowiska zewnętrznego. Jednocześnie powstają obrazy, za pomocą których uwaga, pamięć, myślenie, emocje działają w przyszłości. W zależności od analizatorów są następujące typy percepcja: wzrok, dotyk, słuch, kinestezja, węch, smak. Informacja o jego właściwościach (kształt, rozmiar itp.) uzyskana w aktywnej interakcji z obiektem jest przekształcana w szereg cech, z których po rozpoznaniu rekonstruowane są integralne odbicia przedmiotu – obrazy. Dzięki powstającym podczas treningu powiązaniom między różnymi analizatorami obraz odzwierciedla takie właściwości przedmiotów lub zjawisk, dla których nie ma specjalnych analizatorów, np. wielkość obiektu, ciężar, kształt, regularność, co wskazuje na złożoną organizację tego procesu umysłowego.

Konstrukcja obrazu postrzeganego obiektu jest ściśle związana ze sposobem jego badania. W procesie uczenia się, przy wielokrotnym postrzeganiu przedmiotu, zmienia się (na skutek zanurzenia) struktura działań z obiektem.

Początkowo działalność człowieka jest kierowana i korygowana przez wpływ wyłącznie obiektów zewnętrznych. Obraz jest niepowtarzalny, specyficzny i nie transmitowany logiką. Pełniąc swoją funkcję w regulacji zachowania, pewien obraz traci swoją bezpośrednią podstawę sensoryczną i zostaje włączony doświadczenie życiowe osoba, nabywając status przedstawiciela. Wszystko, co człowiek postrzega, niezmiennie pojawia się przed nim w postaci integralnych obrazów. Człowiek dostrzega przede wszystkim to, co odpowiada jego zainteresowaniom i potrzebom. W tym sensie mówią, że refleksja jest celowa i sama w sobie jest aktywnym działaniem. Z tego punktu widzenia percepcja jawi się jako formujący się in vivo system obiektywnych działań percepcyjnych, za pomocą którego człowiek buduje obraz otaczającej go rzeczywistości i orientuje się w nim.

Dzięki temu, że obraz jednocześnie odzwierciedla tak różne właściwości przedmiotu, jak jego rozmiar, kolor, kształt, faktura, rytm, można powiedzieć, że to holistyczne i uogólnione przedstawienie przedmiotu jest wynikiem syntezy wielu indywidualnych doznań. W związku ze swoją integralnością obraz jest już w stanie regulować celowe zachowanie. Postrzeganie obiektu jako obrazu oznacza działanie w stosunku do niego na płaszczyźnie wewnętrznej i uzyskanie wyobrażenia o konsekwencjach tych działań.

Synteza ta może przebiegać zarówno w ramach jednej modalności, jak i kilku modalności. W związku ze swoją integralnością obraz jest już w stanie regulować celowe zachowanie. Dopiero w wyniku takiego połączenia pojedyncze doznania zamieniają się w całościowe postrzeganie, przejście od odzwierciedlenia poszczególnych cech do odzwierciedlenia całych obiektów lub sytuacji. Dlatego główną różnicą między percepcją a doznaniem jest obiektywność świadomości wszystkiego, co nas dotyczy, tj. wyświetlanie obiektu świata rzeczywistego w agregacie wszystkich jego właściwości lub całościowe wyświetlanie obiektu.

Oprócz doznań, wcześniejsze doświadczenie jest zaangażowane w proces percepcji, procesy rozumienia tego, co jest postrzegane, tj. proces percepcji obejmuje procesy umysłowe jeszcze wyższego poziomu, takie jak pamięć i myślenie. Dlatego percepcja jest bardzo często nazywana ludzkim systemem percepcyjnym.

Z kolei holistyczne ujęcie tematu wymaga wybrania głównych cech wiodących z całego zespołu cech wpływających (kolor, kształt, waga, smak itp.) przy jednoczesnym odwróceniu (abstrakcji) od nieistotnych. Najprawdopodobniej na tym etapie percepcji myślenie może brać udział w tworzeniu obrazu percepcyjnego. Jednocześnie kolejny etap percepcji wymaga połączenia grupy podstawowych cech istotnych i porównania postrzeganego zestawu cech z wcześniejszą wiedzą na ten temat, tj. pamięć jest zaangażowana w proces percepcji. Pełne postrzeganie przedmiotów powstaje w wyniku złożonej pracy analitycznej i syntetycznej, w której niektóre (istotne) cechy są wyodrębniane, a inne (nieistotne) są hamowane. A postrzegane znaki łączą się w jedną sensowną całość. Dlatego szybkość rozpoznania lub odbicia obiektu świata rzeczywistego jest w dużej mierze zdeterminowana przez to, jak aktywna jest percepcja jako proces (tj. Jak aktywnie ten obiekt jest odbijany).

Ogromną rolę w postrzeganiu odgrywa nasze pragnienie postrzegania tego lub innego przedmiotu, świadomość potrzeby lub obowiązku jego postrzegania, wolicjonalne wysiłki mające na celu osiągnięcie lepszego postrzegania, wytrwałość, którą wykazujemy w tych przypadkach. Tak więc w postrzeganiu podmiotu świata rzeczywistego zaangażowana jest uwaga i kierunek (w tym przypadku pragnienie).

Mówiąc o roli pragnienia postrzegania przedmiotów otaczającego nas świata, udowadniamy, że nasz stosunek do tego, co postrzegamy, ma ogromne znaczenie dla procesu postrzegania. Temat może być dla nas interesujący lub obojętny, tj. może wywołać w nas różne uczucia. Oczywiście przedmiot, który nas interesuje, będzie przez nas postrzegany bardziej aktywnie i odwrotnie, możemy nawet nie zauważyć przedmiotu, który jest dla nas obojętny.

1.2 Uwaga

Uwaga to skupienie i koncentracja świadomości na jakimś przedmiocie, zjawisku lub czynności. Orientacja świadomości jest wyborem obiektu, a koncentracja oznacza odwrócenie uwagi od wszystkiego, co nie jest związane z tym obiektem.

Uwaga determinuje pomyślną orientację podmiotu w otaczającym świecie i zapewnia jego pełniejsze i wyraźniejsze odzwierciedlenie w psychice. Obiekt uwagi znajduje się w centrum naszej świadomości, wszystko inne jest postrzegane słabo, niewyraźnie, ale kierunek naszej uwagi może się zmienić.

Uwaga ma pewne cechy, które przejawiają się w różnym stopniu u różnych osób. Więc właściwości:

1. Koncentracja (koncentracja) - przyporządkowanie przez świadomość obiektu i skierowanie na niego uwagi.

2. Stabilność - większa odporność na rozproszenia, dzięki czemu osoba może być skupiona na jakimś przedmiocie lub czynności przez dłuższy czas.

3. Ilość uwagi - liczba obiektów postrzeganych jednocześnie.

4. Dystrybucja - możliwość jednoczesnego monitorowania kilku obiektów lub wykonywania różnych czynności.

5. Przełączanie - świadome kierowanie uwagi na nowy obiekt.

Jeśli wykład nauczyciela jest interesujący merytorycznie, to uczniowie bez wysiłku słuchają go uważnie. Jest to przejaw tak zwanej mimowolnej uwagi. Często pojawia się u człowieka nie tylko bez żadnych wolicjonalnych wysiłków, ale także bez zamiaru zobaczenia, usłyszenia itp. czegokolwiek. Dlatego ten rodzaj uwagi nazywany jest również niezamierzonym.

Co powoduje mimowolną uwagę? Jest tego kilka powodów:

1. Względna siła bodźca.

2. Zaskoczenie bodźcem.

3. Przenoszenie obiektów. Czynnik ten szczególnie wyróżnił francuski psycholog T. Ribot, który uważał, że to dzięki celowemu uruchamianiu ruchów następuje koncentracja i wzmożona uwaga skupiona na temacie.

4. Nowość bodźca.

5. Kontrastujące obiekty lub zjawiska.

6. Stan wewnętrzny osoby.

Tak zwana dobrowolna uwaga ma inny charakter. Powstaje, ponieważ dana osoba ma cel, zamiar dostrzeżenia lub zrobienia czegoś. Ten rodzaj uwagi jest również nazywany celowym. Arbitralna uwaga ma charakter wolicjonalny.

Psychologowie nadal mają trzeci rodzaj uwagi, który pojawia się po pewnych wolicjonalnych wysiłkach, ale kiedy osoba niejako „wchodzi” do pracy, zaczyna łatwo się na niej skupiać. Radziecki psycholog N. F. Dobrynin nazwał taką uwagę postdobrowolną (lub wtórną), ponieważ zastępuje ona zwykłą dobrowolną uwagę.

Jeśli warunkiem pojawienia się mimowolnej uwagi są, jak powiedziano, właściwości bodźców zewnętrznych i cechy stan wewnętrzny człowieka (jego potrzeb, zainteresowań), to dla powstania i utrzymania dobrowolnej uwagi konieczne jest świadome podejście do działania. Jednak często zdarza się, że ta świadoma postawa jest obecna, cel jest jasny, a osiągnięcie go uznane za bezwzględnie konieczne, mimo to człowiek nie może pracować w skupieniu. Tak jest w przypadku osób o słabo rozwiniętej woli, które nie są przyzwyczajone do podejmowania pewnego wysiłku, aby być uważnym.

1.3 Myślenie

Myślący- zapośredniczone i uogólnione odzwierciedlenie istotnych, naturalnych relacji rzeczywistości. Jest to uogólniona orientacja w konkretnych sytuacjach rzeczywistości.

Myślenie, będąc idealnym odbiciem rzeczywistości, ma materialną formę swojego przejawu. Mechanizmem ludzkiego myślenia jest ukryta, cicha, wewnętrzna mowa. Charakteryzuje się ukrytą, niedostrzegalną dla człowieka artykulacją słów, mikroruchami narządów mowy. Te ostatnie są związane z pobudzeniami w motorycznej strefie mowy kory mózgowej. Cechą mowy wewnętrznej jest jej zwięzłość, zwięzłość, ograniczenie. Ale kiedy pojawiają się trudności psychiczne, mowa wewnętrzna przybiera rozszerzoną formę i często zamienia się w szept lub głośną mowę. Pozwala to lepiej analizować i konsolidować abstrakcyjny materiał mowy: sformułowania, warunki zadania itp.

W różnych zjawiskach myślenia są: aktywność psychiczna, działania umysłowe, operacje umysłowe, formy myślenia, typy myślenia, poszczególne cechy typologiczne myślenia, myślenie jako proces rozwiązywania twórczych, niestandardowych zadań.

aktywność psychiczna- system działań umysłowych mających na celu rozwiązanie problemu. Oddzielne czynności umysłowe są związane z rozwiązaniem zadań pośrednich, składowych problemu ogólnego.

Działania umysłowe – zestaw operacji umysłowych mających na celu bezpośrednią identyfikację niebędących danymi, ukryte właściwości i relacje obiektów świata rzeczywistego. Każdy akt myślowy opiera się na systemie działań.

DO operacje umysłowe obejmują porównanie, uogólnienie, abstrakcję, klasyfikację i konkretyzację.

Wszystkie operacje umysłowe są związane z analizą i syntezą. Analiza i synteza to dwa nierozłączne aspekty całego procesu poznania (w tym etapu sensorycznego).

Produktem działań umysłowych są określone wyniki poznawcze, które wyrażają się w trzech formach myślenia.

Formy myślenia są: 1) wyrok; 2) wnioskowanie; 3) koncepcja. Wzory relacji między tymi formami myślenia są badane przez logikę. Studiując formy myślenia, logika abstrahuje od specyficznej treści myśli zawartej w tych formach, ustala ogólne prawa i zasady dochodzenia do prawdziwości wiedzy wywodzącej się z innej rzetelnej wiedzy. Psychologia natomiast bada wzorce twórczego myślenia, prowadzące do nowych rezultatów poznawczych, do odkrycia nowej wiedzy.

Znając świat, osoba uogólnia wyniki doświadczenia zmysłowego, odzwierciedla ogólne właściwości rzeczy. Dla poznania otaczającego świata nie wystarczy tylko zauważyć związek między zjawiskami, konieczne jest ustalenie, że związek ten jest wspólna własność od rzeczy. Na tej uogólnionej podstawie osoba rozwiązuje określone zadania poznawcze. Niemow R.S. Psychologia. Podręcznik - M.: VLADOS, 1999.

Myślenie dostarcza odpowiedzi na takie pytania, których nie da się rozwiązać poprzez bezpośrednią, zmysłową refleksję. Tak więc, badając miejsce zdarzenia, badacz znajduje ślady minionego wydarzenia. Ustalając między nimi znaczące, nieuchronnie powtarzające się relacje, badacz poprzez logiczne myślenie rekonstruuje możliwy przebieg wydarzeń. Rekonstrukcja ta odbywa się pośrednio, poprzez zrozumienie powiązań między zewnętrznymi przejawami a istotą tego, co faktycznie się wydarzyło. Ta pośrednia refleksja jest możliwa tylko na podstawie uogólnienia, na podstawie wiedzy. Dzięki myśleniu człowiek prawidłowo orientuje się w otaczającym go świecie, korzystając z uzyskanych wcześniej uogólnień w nowym, specyficznym środowisku.

1.4 Mowa

Jedna z głównych różnic między człowiekiem a światem zwierząt, różnica, która odzwierciedla prawa jego fizjologii, psychiki i rozwój społeczny, to obecność specjalnego procesu umysłowego zwanego mową. Mowa to proces komunikowania się między ludźmi za pomocą języka. Aby móc mówić i rozumieć czyjąś mowę, trzeba znać język i umieć się nim posługiwać. Czytelnik z psychologii ogólnej: Psychologia myślenia - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1981. s. 90

W psychologii zwyczajowo oddziela się pojęcia „języka” i „mowy”. Język to system symboli warunkowych, za pomocą których przekazywane są kombinacje dźwięków, które mają określone znaczenie i znaczenie dla ludzi. Język jest wytwarzany przez społeczeństwo i jest formą refleksji w świadomości społecznej ludzi na temat ich społecznej egzystencji. Język, kształtując się w procesie porozumiewania się ludzi, jest jednocześnie wytworem rozwoju społeczno-historycznego. Co więcej, jednym ze zjawisk języka jest to, że każdy człowiek znajduje gotowy język używany przez innych iw procesie swojego rozwoju się go uczy. Jednak stając się native speakerem, człowiek staje się potencjalnym źródłem rozwoju i unowocześnienia posiadanego języka.

Język jest dość złożoną jednostką. Każdy język ma przede wszystkim pewien system wyrazów znaczących, zwany kompozycją leksykalną języka. Ponadto język ma pewien system różnych form słów i zwrotów, który składa się na gramatykę języka, a także ma określony skład dźwiękowy lub fonetyczny, który jest charakterystyczny tylko dla określonego języka.

Głównym celem języka jest to, że jako system znaków zapewnia przypisanie każdemu słowu określonego znaczenia. Każde znaczenie słowa jest zawsze uogólnieniem. Jeśli powiemy słowo „samochód”, to słowo to łączy cały system przedmiotów, na przykład samochody wszystkich odmian i dowolnych modeli lub dowolne urządzenia mechaniczne, które wykonują określone operacje. Jednocześnie dane słowo może oznaczać konkretny temat, a my doskonale wiemy, o jakim temacie mówimy, co zapewnia możliwość komunikacji między ludźmi. Na przykład, jeśli zapytasz: „Co to za samochód?”, to Twój rozmówca zrozumie, że pytasz o konkretny samochód. Jednocześnie Twój rozmówca rozumie, że interesuje Cię marka i typ tej maszyny.

W przeciwieństwie do języka zwyczajowo nazywa się mowę procesem komunikacji werbalnej, który można przeprowadzić w formie wiadomości, wskazania, pytania, rozkazu. Z psychologicznego punktu widzenia komunikacja za pomocą języka jest nie mniej złożona niż sam język. Aby przekazać jakiekolwiek informacje za pomocą mowy, konieczne jest nie tylko wybranie odpowiednich słów, które mają określone znaczenie, ale także ich konkretyzacja. Każde słowo, jak powiedzieliśmy, jest uogólnieniem, więc w mowie musi być zawężone do pewnego poziomu lub znaczenia. Osiąga się to poprzez wprowadzenie słowa w określony kontekst. Tak więc na przykładzie z samochodem skonkretyzowaliśmy pojęcie „samochód”, wskazując na czasoprzestrzenne cechy interesującego nas obiektu i pokazując nam za pomocą pytania „Co to za samochód?” że interesuje nas sam temat. Gdybyśmy zapytali: „Czyj to samochód?”, wówczas dla rozmówcy byłoby jasne, że nie interesuje nas sam przedmiot, ale to, do kogo należy.. Wygotski L. S. Collected Works: W 6 tomach. wyd. AV Zaporożec. -- M.: Pedagogika, 1982. S. 104

Oprócz treści przekazywanych za pomocą znaczeń werbalnych, mowa wyraża również nasz emocjonalny stosunek do tego, co mówimy. Zjawisko to nazywane jest emocjonalno-ekspresyjną stroną mowy i wynika z tonu brzmienia słów, których używamy do wymówienia wyrażanej frazy.

I wreszcie mowa może mieć również stronę psychologiczną, ponieważ mowa często zawiera podtekst semantyczny, który odzwierciedla cel (lub motyw wypowiedzi), z jakim zostało wypowiedziane to lub inne zdanie. Zapytani o samochód pokazaliśmy tym samym rozmówcy, że interesują nas marki samochodów i wszystko, co z nimi związane. Jednak nie każda fraza wykorzystuje podtekst semantyczny jako określony ładunek informacji. W niektórych przypadkach implikacja semantyczna może mieć charakter ukrytego (ukrytego) znaczenia. Na przykład zadaliśmy pytanie o samochód, wiedząc, że nasz rozmówca pasjonuje się samochodami i tym samym podjęliśmy próbę zmiany tematu rozmowy lub jeszcze bardziej pozyskania rozmówcy, pokazując mu, że interesują nas te same problemy, co jego.

Rozdział 2

2,1 godz uvst wa

Osoba nie tylko poznaje rzeczywistość w procesach percepcji, pamięci, wyobraźni i myślenia, ale jednocześnie odnosi się w taki czy inny sposób do pewnych faktów życiowych, doświadcza pewnych uczuć w związku z nimi. Ta wewnętrzna osobista relacja ma swoje źródło w aktywności i komunikacji, w której powstaje, zmienia się, wzmacnia lub zanika. Patriotyzm jest również nazywany uczuciem, które w dużej mierze determinuje pozycję osoby. Uczucie jest również nazywane wstrętem, który ogarnął osobę kłamcą, który oszukał kogoś z drobnych pobudek. To samo pojęcie jest również używane do określenia ulotnej przyjemności, która powstała z powodu tego, że po długim deszczu błysnęło słońce.

Uczucia to wewnętrzne postawy człowieka doświadczane w różnych formach wobec tego, co dzieje się w jego życiu, co wie lub robi.

Uczucia to szczególny stan psychiczny doświadczany przez podmiot, w którym postrzeganie i rozumienie czegoś, wiedza o czymś działa w jedności z osobistym stosunkiem do postrzeganego, rozumianego, znanego lub nieznanego. We wszystkich tych przypadkach mówią o uczuciach jako o szczególnym stanie emocjonalnym osoby.

Uczucie jest czasami doświadczane tylko jako przyjemny, nieprzyjemny lub mieszany odcień jakiegokolwiek procesu umysłowego. Jednocześnie realizuje się nie samo w sobie, ale jako właściwość przedmiotów lub działań, i mówimy: miła osoba, nieprzyjemny posmak, okropny byk, zabawny wyraz twarzy, delikatne liście, wesoły spacer itp. Często ten zmysłowy ton okazuje się być wynikiem wcześniejszych silnych doświadczeń, echem przeszłych doświadczeń. Czasami służy jako wskaźnik tego, czy obiekt satysfakcjonuje lub nie satysfakcjonuje osobę, działanie jest udane lub nieudane. Na przykład temu samemu problemowi geometrycznemu mogą towarzyszyć różne odczucia w zależności od powodzenia jego rozwiązania.

2. 2 ma wpływ

Afekty to szczególnie nasilone stany emocjonalne, którym towarzyszą widoczne zmiany w zachowaniu osoby, która ich doświadcza. Afekt nie poprzedza zachowania, ale jest niejako przesunięty ku jego końcowi. Jest to reakcja, która pojawia się w wyniku już zakończonego działania lub czynu i wyraża jego subiektywne zabarwienie emocjonalne. Z punktu widzenia tego, w jakim stopniu w wyniku popełnienia tego czynu możliwe było osiągnięcie zamierzonego celu, zaspokojenie pobudzającej go potrzeby.

Afekty przyczyniają się do powstawania w percepcji takich kompleksów afektywnych, które wyrażają integralność postrzegania pewnych sytuacji. Rozwój afektu podlega następującemu prawu: im silniejszy jest „początkowy bodziec motywacyjny zachowania i im więcej wysiłku trzeba było włożyć w jego realizację, tym mniejszy wynik uzyskany w wyniku tego wszystkiego, tym silniejszy” jest powstający afekt. W przeciwieństwie do emocji i uczuć, afekty przebiegają gwałtownie, szybko i towarzyszą im wyraźne zmiany organiczne i reakcje motoryczne. Afekty z reguły zakłócają normalną organizację zachowania, jego racjonalność. Potrafią pozostawić silne i trwałe ślady w pamięci długotrwałej. W przeciwieństwie do afektów praca emocji i uczuć wiąże się przede wszystkim z krótkotrwałością i Baran. Nagromadzone w wyniku sytuacji afektywnych napięcie emocjonalne można podsumować i prędzej czy później, jeśli nie zostanie ono w porę uwolnione, doprowadzić do silnego i gwałtownego rozładowania emocjonalnego, które rozładowując napięcie, często pociąga za sobą uczucie zmęczenia, przygnębienia, przygnębienia.

Afekt całkowicie oddaje ludzką psychikę, jakby stapiając główny bodziec wpływający ze wszystkimi bodźcami sąsiednimi, tworząc w ten sposób uogólniony kompleks afektywny, który z góry determinuje pojedynczą reakcję na sytuację jako całość, w tym towarzyszące skojarzenia i ruchy.

Charakterystycznymi cechami afektu są jego sytuacyjność, ogólność, duża intensywność i krótki czas trwania. W afekcie uwaga gwałtownie się zmienia, jej przełączalność maleje, a tylko te obiekty, które w związku z doświadczeniem weszły do ​​kompleksu, pozostają w polu percepcji. Wszystkie inne bodźce, które nie wchodzą w skład kompleksu, nie są wystarczająco realizowane - i to jest jedna z przyczyn praktycznej niekontrolowalności tego stanu. Jednocześnie może nastąpić złagodzenie przejścia do niekontrolowanych działań i całkowite otępienie. Skoro afekt obejmuje całą osobę, to jeśli znajdzie ujście w jakiejś czynności, która nawet nie jest bezpośrednio związana z przedmiotem afektu, to bywa osłabiony do tego stopnia, że ​​następuje załamanie, obojętność. Regulacyjna, adaptacyjna funkcja afektów polega na wytworzeniu określonej reakcji i odpowiadającego jej śladu pamięciowego, który później warunkuje selektywność w stosunku do sytuacji, które wcześniej wywołały afekt.

Afekty nazywane są procesami emocjonalnymi, które szybko przejmują kontrolę nad osobą i szybko postępują. Charakteryzują się one znacznymi zmianami świadomości, upośledzeniem kontroli nad czynnościami, utratą samokontroli, a także zmianą całej czynności życiowej organizmu. Afekty są krótkotrwałe, ponieważ powodują natychmiastowy ogromny wydatek energetyczny: wyglądają jak przebłysk uczucia, eksplozja, podmuch, który przeleciał. Jeśli zwykłą emocją jest emocjonalne podniecenie, afekt jest burzą.

Rozwój afektu charakteryzuje się różnymi etapami, które wzajemnie się zastępują. Ogarnięty afektywnym wybuchem wściekłości, przerażenia, zagubienia, dzikiego zachwytu, rozpaczy, człowiek w różnych momentach nierówno odbija świat, w różny sposób wyraża swoje uczucia, w różny sposób kontroluje siebie i reguluje swoje ruchy.

Na początku stanu afektywnego człowiek nie może nie myśleć o przedmiocie swoich uczuć io tym, co jest z nim związane, mimowolnie odwracając uwagę od wszystkiego, co obce, a nawet praktycznie ważne. Ekspresyjne ruchy stają się coraz bardziej nieświadome. Łzy i szlochanie, śmiech i płacz, charakterystyczne gesty i mimika, przyspieszony lub ciężki oddech tworzą zwykły obraz narastającego afektu. Z silne napięcie małe ruchy są zakłócone. Hamowanie indukcyjne w coraz większym stopniu obejmuje korę półkul, co prowadzi do dezorganizacji myślenia; pobudzenie wzrasta w węzłach podkorowych. Osoba doświadcza uporczywego pragnienia poddania się doświadczanemu uczuciu: strachowi, złości, rozpaczy itp. Każdy może się powstrzymać, nie stracić nad sobą władzy na tym etapie normalna osoba. Tutaj ważne jest, aby opóźnić początek afektu, spowolnić jego rozwój. Dobrze znany środek ludowy: jeśli chcesz się powstrzymać, spróbuj policzyć do siebie przynajmniej do dziesięciu.

Należy zauważyć, że każde uczucie może w niektórych przypadkach być doświadczane w formie afektywnej. Na przykład zdarzają się przypadki afektywnego zachwytu na stadionach lub w audytorium podczas występu jakiegoś zespołu wokalno-instrumentalnego. Często dochodzi do ekscesów w takich sytuacjach, które mają dramatyczne konsekwencje (napady histerii, bójki itp.). Dobrze przestudiowany w psychologii i jeszcze lepiej opisany w fikcja afektywne doświadczenia „szalonej” miłości. Nawet odkryciom naukowym, po wielu latach wytrwałych poszukiwań, towarzyszy czasem burzliwy błysk triumfu i radości. Można powiedzieć, że afekt jest zły lub dobry, w zależności od tego, jakiego rodzaju uczucia doświadcza osoba i jak bardzo kontroluje się w stanie afektywnym.

Tak więc afekt jest krótkotrwałym, szybko płynącym stanem silnego pobudzenia emocjonalnego, który pojawia się w wyniku frustracji (emocjonalnie ciężkie doświadczenie człowieka jego niepowodzenia, któremu towarzyszy poczucie beznadziejności, załamanie nadziei na osiągnięcie określonego upragnionego celu) lub inny powód silnie oddziałujący na psychikę, zwykle związany z niezaspokojeniem bardzo ważnych dla człowieka potrzeb.

2 .3 Nastroje

Nastrój to ogólny stan emocjonalny, który przez dłuższy czas zabarwia wszystkie ludzkie zachowania. Nastrój jest radosny lub smutny, wesoły lub ospały, podekscytowany lub przygnębiony, poważny lub frywolny, drażliwy lub dobroduszny itp. Będąc w złym humorze, osoba reaguje na żart lub uwagę przyjaciela w zupełnie inny sposób niż wtedy, gdy jest w pogodnym nastroju.

Zazwyczaj nastroje charakteryzują się brakiem odpowiedzialności i słabą ekspresją. Osoba nawet ich nie zauważa. Ale czasami nastrój, na przykład wesoły i wesoły lub odwrotnie, ponury, nabiera znacznej intensywności. Potem zostawia swój ślad aktywność psychiczna(na toku myślenia, łatwości myślenia) oraz na charakterystyce ruchów i działań osoby, wpływając nawet na produktywność wykonywanej pracy.

Na nastrój wpływają bardzo różne przyczyny, na przykład satysfakcja lub niezadowolenie z całego przebiegu życia, w szczególności z tego, jak rozwijają się relacje w pracy, w rodzinie, w szkole, jak rozwiązywane są wszelkiego rodzaju sprzeczności, które pojawiają się w życiu człowieka.

Nastrój człowieka zależy w dużej mierze od ogólne warunki zdrowia, zwłaszcza ze stanu układu nerwowego i gruczołów dokrewnych regulujących przemianę materii. Wychowanie fizyczne i sport są bardzo przydatne dla poprawy nastroju, ale szczególnie ważna jest treść zajęć, satysfakcja z nich i moralne wsparcie bliskich.

Przyczyny tego lub innego nastroju nie zawsze są jasne dla osoby, która go doświadcza. Tak więc zły nastrój może kojarzyć się z niespełnioną obietnicą, nie napisaną, choć obiecanym listem, niedokończoną sprawą. Chociaż osoba może nie być tego świadoma i mówić, że jest „po prostu”, „nie wiadomo dlaczego” ma zły nastrój. Wszystko to stopniowo uciska osobę, dlatego ważne jest, aby móc zrozumieć swoje nastroje, aby w miarę możliwości je wyeliminować. obiektywne przyczyny podobne stany.

2 .4 Stres

Szczególną formą doświadczania uczuć, zbliżoną w swoich cechach psychologicznych do afektu, ale w czasie trwania zbliżoną do nastrojów, są stany stresowe lub stres emocjonalny.

Stres emocjonalny jest złożonym procesem, który obejmuje składniki fizjologiczne i psychologiczne. Stresory mogą być zarówno nieoczekiwane, niekorzystne skutki(niebezpieczeństwo, ból, strach, zagrożenie, zimno, upokorzenie, przeciążenie) oraz sytuacje trudne: potrzeba szybkiego podjęcia odpowiedzialnej decyzji, radykalnej zmiany strategii zachowania, dokonania nieoczekiwanego wyboru, reagowania na przestępców.

W stresie fizjologicznym organizm ludzki nie tylko reaguje reakcją obronną (zmiana aktywności adaptacyjnej), ale także daje złożoną reakcję uogólnioną, często mało zależną od specyfiki bodźca. Jednocześnie istotne jest nie tyle natężenie stresora, ile jego osobiste znaczenie dla danej osoby.

Wpływ stresu może być rosnący lub malejący, pozytywny lub negatywny, przy czym ten drugi jest bardziej powszechny. Stres może poprawić szereg psychologicznych i wskaźniki fizjologiczne: zintensyfikować możliwości somatyczne człowieka, poprawić jego procesy poznawcze (uwaga, pamięć, myślenie), zwiększyć motywację, radykalnie zmienić postawy psychiczne. Może towarzyszyć procesowi wykonywania niezbędnego zadania z entuzjazmem i euforią, przyczyniać się do koncentracji sił na rozwiązaniu postawionych zadań itp.

Stresorami mogą być nie tylko silne bodźce z życia wzięte, ale także wyimaginowane, wyobrażone, przypominające smutek, zagrożenie, strach, namiętność i inne stany emocjonalne. Stres niejako redystrybuuje i wzmacnia fizyczne i psychiczne rezerwy człowieka. Jednak różne przepięcia nie pozostają niezauważone dla osoby: rezerwy adaptacyjne są zmniejszone i istnieje niebezpieczeństwo wielu chorób. Po stresie następuje ogólne uczucie zmęczenia, obojętności, a czasem depresji.

Zwykle stres składa się z trzech faz: reakcji lękowej, fazy stabilizacji i fazy wyczerpania. W pierwszej fazie ciało funkcjonuje w dużym napięciu. Pod koniec tej fazy wzrasta wydajność i odporność na określony traumatyczny stresor. W drugiej fazie wszystkie parametry, które nie są zrównoważone w pierwszej fazie, są stabilizowane i ustalane na nowym poziomie. Organizm zaczyna pracować stosunkowo Tryb normalny. Ale jeśli stres utrzymuje się przez długi czas, to ze względu na ograniczone rezerwy organizmu, trzecia faza - wyczerpanie - staje się nieunikniona. Ostatnia faza może nie nadejść, jeśli będzie wystarczająco dużo rezerw adaptacyjnych.

U niektórych osób pod wpływem stresu aktywność nadal wzrasta, następuje wzrost ogólnego napięcia i witalności, pewności siebie, opanowania i celowości.

U innych stresowi towarzyszy spadek sprawności, dezorientacja, niemożność skupienia uwagi i utrzymania jej na odpowiednim poziomie koncentracji, pojawia się rozdrażnienie, nietrzymanie mowy, agresja, oznaki głuchoty psychicznej w stosunku do innych.

Za najbardziej destrukcyjny stresor uznaje się stres psychiczny, którego skutkiem są stany nerwicowe. Ich głównym źródłem jest deficyt informacji, sytuacja niepewności, niemożność znalezienia wyjścia z sytuacji krytycznej, konflikt wewnętrzny, poczucie winy, przypisywanie sobie odpowiedzialności nawet za te działania, które od człowieka nie zależą i których on nie popełnił.

Aby usunąć stan napięcia, konieczna jest dokładna analiza wszystkich składowych sytuacji stresowej, przesunięcie uwagi na okoliczności zewnętrzne, przyjęcie sytuacji jako fakt dokonany.

Wniosek

Należy zatem stwierdzić, że percepcja jest bardzo złożonym, ale jednocześnie pojedynczym procesem mającym na celu zrozumienie tego, co aktualnie na nas wpływa.

Uwaga nie jest niezależnym procesem umysłowym, ponieważ nie może manifestować się poza innymi procesami. Uważnie lub nieuważnie słuchamy, patrzymy, myślimy, robimy. Tak więc uwaga jest tylko właściwością różnych procesów umysłowych.

W myśleniu ustala się związek między warunkami działania a jego celem, wiedza jest przenoszona z jednej sytuacji do drugiej, a ta sytuacja jest przekształcana w odpowiedni uogólniony schemat.

Należy pamiętać, że pomimo bliskiego współzależności myślenia i mowy, te dwa zjawiska nie są tym samym. Myślenie to nie mówienie na głos ani do siebie. Dowodem na to może być możliwość wyrażenia tej samej myśli różne słowa, a także fakt, że nie zawsze znajdujemy odpowiednie słowa, aby wyrazić nasze myśli. Pomimo tego, że myśl, która się w nas pojawiła, jest dla nas zrozumiała, często nie możemy znaleźć odpowiedniej formy werbalnej dla jej wyrażenia.

Osoba nie tylko poznaje rzeczywistość w procesach percepcji, pamięci, wyobraźni i myślenia, ale jednocześnie odnosi się w taki czy inny sposób do pewnych faktów życiowych, doświadcza pewnych uczuć w związku z nimi.

Uczucia - szczególny stan psychiczny doświadczany przez podmiot, w którym postrzeganie i rozumienie czegoś, wiedza o czymś działa w jedności z osobiste podejście do postrzeganego, rozumianego, znanego lub nieznanego. We wszystkich tych przypadkach mówią o uczuciach jako o szczególnym stanie emocjonalnym osoby. Główne stany emocjonalne, których doświadcza człowiek, dzielą się na emocje właściwe, uczucia i afekty. Są one zawarte we wszystkich procesach psychicznych i stanach człowieka.

Bibliografia

1. Abramowa G.S. Wprowadzenie do praktycznej psychodiagnostyki. - Brześć, 1993.

2. Ananiew B.G. O problemach współczesnej wiedzy ludzkiej. M.: Nauka, 1977. Rubinshtein S.L. Podstawy psychologii ogólnej. M., 1946.

3. Vitslak G. Podstawy psychodiagnostyki / Psychodiagnostyka: teoria i praktyka - wyd. NF Talyzina - M., 1986.

4. Gamezo M.V. Kurs psychologii. Moskwa, Oświecenie, -- 1967

5. Godefroy. Co to jest psychologia. TI M.: Mir, 1992

6. Daniłowa NN, Kryłowa A.L. Fizjologia wyższa aktywność nerwowa. M.: MGU, 1989.

7. Izard K.E. Ludzkie emocje. M.: 1980.

8. Maklakov A.G. Psychologia ogólna. - Petersburg: Piotr, 2000.

9. Milner P. Psychologia fizjologiczna. M.: Mir, 1973.

10. Nemov R.S. Psychologia. Książka. 1. Ogólne podstawy psychologii. - M.: Humanityzm. wyd. centrum VLADOS, 1997.

11. Psychodiagnostyka ogólna - wyd. AA Bodaleva, VV Stolina - M., 1987.

12. Psychodiagnostyka: teoria i praktyka - wyd. NF Talyzina - M., 1986.

13. Rubinstein S.L. Podstawy psychologii ogólnej, w 2 tomach. Moskwa, Pedagogika, -1985, t.2

14. Simonov P.V. emocjonalny mózg. Moskwa: Nauka, 1981.

15. Khomskaya ED, Bashova N.Ya. Mózg i emocje. M., 1992.

16. Czytelnik z psychologii ogólnej: Psychologia myślenia - M .: Wydawnictwo Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, 1981.

17. Khrizman T.P. Eremeeva V.P., Loskutova T.D. Emocje, mowa i aktywność ludzkiego mózgu. Moskwa: Pedagogika, 1991.

18. Psychologia eksperymentalna / wyd. P. Fressego i J. Piageta. Wydanie. 1--2. Moskwa: Postęp, 1966.

Podobne dokumenty

Pojęcie terminu i podstawowa budowa psychiki człowieka. Główne procesy umysłowe człowieka i ich istota. Stany psychiczne wynikające z różnych stresujące sytuacje i ich wpływ na działalność człowieka. Właściwości psychiczne człowieka.

test, dodano 27.11.2008


Ogólna charakterystyka procesów sensoryczno-percepcyjnych. Istota i cechy wrażeń. Ogólna charakterystyka percepcji. Esencja wyobraźni. Uwaga, pamięć, myślenie, mowa. Procesy i formacje emocjonalne w psychice człowieka. Emocje, uczucia, wola.

praca dyplomowa, dodano 01.04.2009


Podstawowe stany psychiczne. Uczucia jako proces odzwierciedlania indywidualnych właściwości, jego podłoże fizjologiczne. Cechy percepcji i jej rodzaje. Pojęcie myślenia, jego formy i prawa. Uniwersalne procesy umysłowe: pamięć, uwaga i wyobraźnia.

test, dodano 23.01.2012


Charakterystyka głównych mechanizmów i form aktywności poznawczej człowieka, na którą składa się szereg poznawczych procesów psychicznych: doznań, percepcji, uwagi, pamięci, wyobraźni, myślenia i mowy. Wiedza sensoryczna i logiczna.

test, dodano 23.12.2010


Pojęcie, struktura psychiki człowieka. Poznawcze, emocjonalne i wolicjonalne cechy działalności człowieka. Myślenie, wyobraźnia, reprezentacja, pamięć, doznania i percepcja. Stany psychiczne o charakterze odruchowym. Psychiczne procesy świadomości.

praca semestralna, dodano 26.11.2014


Psychologiczne stany aktywności zawodowej i ich klasyfikacja. Charakterystyka stanu przemęczenia, napięcia, monotonii. Stan psychicznej gotowości do działania. Warunki pracy i stany psychiczne człowieka, metody ich oceny.

streszczenie, dodano 23.06.2011


Badanie wrażeń i percepcji jako odzwierciedlenia w umyśle właściwości i jakości przedmiotów lub zjawisk. Uwaga jako koncentracja świadomości człowieka na określonych czynnościach. Proces wyobraźni i myślenia. Wartość pamięci i mowy dla osoby.

streszczenie, dodano 10.05.2014


Wrażenie, percepcja, reprezentacja i myślenie jako procesy poznawcze. Reprezentacja w psychologii, jej podział na reprezentację pamięci i wyobraźni. Refleksja w postrzeganiu przeszłych doświadczeń danej osoby. Badanie w psychologii cech osobistych osoby.

test, dodano 10.06.2009


Charakterystyka i funkcje emocji. Emocje i aktywność jako powiązane i współzależne procesy psychiczne. Wpływ emocji na aktywność poznawczą człowieka. Ocena stanu emocjonalnego jako ważny aspekt w badaniu emocji osobowości.

praca semestralna, dodano 13.08.2010


Warunki i objawy psychologiczne, które mają wyraźną konotację kryminogenną. Skupiony na konfrontacji. Agresywny nastrój osoby. Stopień manifestacji gniewu. Mimiczne przejawy wstrętu. Oznaki wzrostu negatywności u osoby.

Lista warunków psychologicznych jest długa. Dla mnie, jako osoby humorzastej, każdy dzień jest bardzo różnorodny. Ale może uda mi się wyróżnić jedną z najprzyjemniejszych inspiracji.

Inspiracja - Stan psychiczny, najwyższy stopień koncentracja uwagi, gwałtowny wzrost wydajności w działaniach.

Procesy umysłowe - stabilny i celowy zestaw wzajemnie powiązanych działań neuropsychicznych, które zgodnie z pewnym schematem przekształcają dane wejściowe w wyniki w celu uzyskania określonego produktu, wyniku mającego wartość dla psychiki jako całości. Jeśli weźmiemy pod uwagę pamięć jako przykład procesu umysłowego, to dane wejściowe będą tutaj zapamiętanymi informacjami, a świadoma lub nieświadoma potrzeba zapamiętania tych informacji, wyjściem będą zapamiętane informacje. psychologiczna psychodrama sensacyjna

Uwaga,

uczucia,

Uczucie

Postrzeganie,

Myślący,

Procesy psychiczne należą do kategorii zjawisk psychicznych - to znaczy są dostępne dla bezpośredniej obserwacji, w tym dla osób niewprawnych. W tym przypadku obserwator zwykle nie odzwierciedla samego procesu „w czysta forma", a jego cechy, odchylenia od normy. Przykłady:

Osoba jest uważna/rozproszona, jej uwaga jest skupiona na tym lub tamtym;

Pamięć jest dobrze rozwinięta/słabo rozwinięta, jedna osoba ma dobrze rozwiniętą pamięć twarzy, a druga słów;

Jedna osoba jest zrównoważona emocjonalnie, a druga nie, jedna odczuwa radość, a druga zaskoczenie;

Między niektórymi panuje miłość i harmonia, inni traktują się z odrazą;

W niektórych okresach ktoś może być uparty i wytrwały, w innych - ospały i apatyczny itp.

W rosyjskiej psychologii ogólnej ogólnie wyróżnia się trzy rodzaje zjawisk psychicznych:

procesy mentalne,

Stany umysłowe,

właściwości psychiczne.

Różnice między tymi zjawiskami są tymczasowe. Procesy psychiczne są najbardziej ulotne, właściwości są najbardziej stabilne w czasie.

W ostatnim czasie samo pojęcie procesów psychicznych zostało poddane uzasadnionej krytyce. Rzeczywiście, przydział procesów umysłowych jest czysto warunkowym podziałem psychiki na elementy składowe. Podział ten wynika z faktu, że psychologia zaczęła rościć sobie prawo do miana nauki pełnoprawnej w XX wieku. I w żadnej nauce nie można obejść się bez analizy, bez podziału przedmiotu badań na mniej lub bardziej niezależne jednostki. Z tego wywodzi się klasyfikacja zjawisk umysłowych, procesów umysłowych itp.

We współczesnych publikacjach coraz częściej argumentuje się, że procesy umysłowe są ze sobą ściśle powiązane. Ściśle mówiąc, łączą się one w jeden integralny proces, jakim jest psychika. Podział świadomości na procesy umysłowe jest warunkowy, nie ma teoretycznego uzasadnienia. Obecnie w nauce rozwijają się integracyjne podejścia do psychiki, a klasyfikacja procesów psychicznych ma większą wartość pedagogiczną i propedeutyczną, malejącą wraz z rozwojem nauki.

Rzeczywiście, związek między procesami umysłowymi jest bardzo bliski. Wyraża się to na przykład w tym, że percepcja jest niemożliwa bez pamięci, zapamiętywanie jest niemożliwe bez percepcji, a uwaga jest niemożliwa bez myślenia. Jeśli na przykład uwaga rozwija się podczas treningu psychologicznego, to wraz z nią rozwija się również pamięć.

Nie można jednak całkowicie zrezygnować z koncepcji procesu umysłowego. Choćby dlatego, że ich istota jako zjawisk psychicznych jest zbyt oczywista. Należy również zauważyć, że krytycy procesów umysłowych z jakiegoś powodu są przekonani, że procesy w ogóle powinny być od siebie całkowicie niezależne, „równoległe”, a nie „przecinające się”. Dlatego mówią, procesy umysłowe, a nie procesy w ogóle. równoległy. Jedna osoba może uczestniczyć w wielu procesach społecznych. To, że nie potrafimy jednoznacznie i trafnie podzielić życia społeczeństwa na procesy społeczne, wcale nie oznacza, że ​​one jako takie w ogóle nie istnieją.

Złożoność określenia istoty pojęcia „kondycji człowieka” polega na tym, że autorzy odwołują się do różnych poziomów funkcjonowania człowieka: jedni biorą pod uwagę poziom fizjologiczny, inni – psychologiczny, a jeszcze inni – oba jednocześnie. Tak więc wielu naukowców, rozważając stan, wychodzi z faktu, że jest to ton układu nerwowego: poziom aktywności - pasywność aktywności neuropsychicznej, tło, na którym odbywa się aktywność człowieka, w tym aktywność umysłowa. Na przykład V. N. Myasishchev napisał, że według stanu rozumie generała poziom funkcjonalny(tonus), względem którego rozwija się proces. Mówimy więc o różnych poziomach aktywacji mózgu, rozumianej jako różne stany: sen - czuwanie, pobudzenie - zahamowanie. Dlatego niektórzy naukowcy (głównie fizjolodzy) mówią o stanach funkcjonalnych, inni (głównie psychologowie) o stanach psychicznych. Rzeczywistość jest taka, że ​​jeśli weźmiemy pod uwagę stan człowieka, a nie jego poszczególne układy funkcjonalne, to w każdym stanie funkcjonalnym jest psychiczny, aw każdym psychicznym - fizjologiczny. Ponieważ jednak wiele stanów psychicznych można zaobserwować lub zbadać jedynie metodą introspekcyjną, według samoopisów ludzi, bez uciekania się do metod fizjologicznych, wydaje się, że mają one charakter czysto psychologiczny. I ta okoliczność sprawia, że ​​niezwykle trudno jest opracować obiektywną klasyfikację stanów ludzkich.

Jako analogię do procesów umysłowych możemy rozważyć procesy społeczne. Te procesy społeczne zachodzą w społeczeństwie: dzieci idą do szkoły, sportowcy przygotowują się do kolejnej olimpiady, rodzice wychowują dzieci, dorośli idą do pracy, alkoholicy piją alkohol, policja walczy z przestępczością itp. Tych procesów jest bardzo dużo, gdzieś się przecinają, gdzieś idą

Wrażenia są odzwierciedleniem właściwości i stanów przedmiotów, które oddziałują na zmysły. Z jednej strony doznania odzwierciedlają bodziec zewnętrzny, czyli są obiektywne. Z drugiej strony doznania zależą od indywidualnych cech i stanów układu nerwowego, a więc są subiektywne. Aby pojawiło się doznanie, aby doszło do świadomości jakiegokolwiek czynnika lub elementu rzeczywistości, konieczne jest, aby emanująca z niego energia (chemiczna, mechaniczna, termiczna, elektromagnetyczna lub elektryczna) stała się wystarczająca do pobudzenia receptorów nerwowych. Następnie w zakończeniach nerwowych pojawiają się impulsy elektryczne i rozpoczyna się proces odczuwania.

I. Sherrington zaproponował następującą klasyfikację doznań:

1) interoreceptywny - odzwierciedla wewnętrzne procesy zachodzące w ciele (ból, pragnienie, głód);

2) eksteroceptywny - odzwierciedla wpływy zewnętrzne na receptorach znajdujących się na powierzchni ciała;

3) proprioceptywne - zlokalizowane w ścięgnach i mięśniach.

Z kolei I. Sherrington dzieli wrażenia eksteroceptywne na dotykowe (smakowe, dotykowe) i odległe (słuchowe, wzrokowe). Zmysł węchu zajmuje pozycję pośrednią.

Informacje odbierane za pomocą zmysłów są odbierane i przetwarzane, w wyniku czego pojawiają się obrazy zjawisk lub przedmiotów. Tworzenie tych obrazów nazywa się procesem percepcji.

Percepcja ma kilka cech:

1) Pierwszy nazywa się apercepcją, tj. postrzeganie zależy od przeszłych doświadczeń danej osoby. Mózg, otrzymując sprzeczne, niepełne lub niejednoznaczne dane, interpretuje je zgodnie z istniejącym systemem wiedzy, wyobrażeniami, różnicami indywidualnymi. Ta cecha wyjaśnia różnicę w postrzeganiu tych samych zjawisk i przedmiotów przez jedną osobę lub różni ludzie V Inne czasy i w różnych warunkach.

2) Inną cechą jest stałość. Niezależnie od kąta i odległości, z jakiej patrzymy na przedmiot, percepcja zachowuje rozmiar i kolor tego obrazu. Na przykład biała koszula pozostanie biała zarówno w jasnym świetle, jak iw cieniu. Ale jeśli spojrzysz przez otwór na jego mały kawałek, najprawdopodobniej wyda się nam szary.

3) Integralność jest kolejną cechą percepcji i polega ona na tym, że percepcja generalizuje wiedzę na temat indywidualne właściwości obiektów lub zjawisk postrzeganych poprzez doznania i „dopełnia” je całościowym obrazem.

4) Osoba jest w stanie nie tylko postrzegać przedmiot, ale także przypisywać mu określone znaczenie, oznaczać go słowem, co wskazuje na znaczący charakter percepcji.

5) Selektywność - to dominujące postrzeganie jednych obiektów nad innymi. Niektóre obiekty w pewnym okresie czasu są głównymi obiektami percepcji, podczas gdy inne są drugorzędne.

Obiekt percepcji musi wywołać u człowieka określoną reakcję, która pozwala „dostroić” do niego zmysły i rozpocząć proces percepcji. Ten dobrowolny lub mimowolny proces, odzwierciedlający koncentrację i skupienie na pewnym obiekcie percepcji, nazywa się uwagą.

Uwaga może być scharakteryzowana za pomocą następujących cech:

1. Koncentracja - wskaźnik stopnia fiksacji na jakimś obiekcie, skupienie na nim uwagi.

2. Intensywność percepcji – charakteryzuje jej skuteczność.

3. Stabilność - zdolność do utrzymania wysokiego poziomu intensywności i koncentracji uwagi przez długi okres czasu. Decyduje o tym temperament, układ nerwowy, motywacja (zainteresowania osobiste, nowość, ważność potrzeb) oraz uwarunkowania zewnętrzne.

4. Głośność - liczba obiektów, które są jednocześnie ostre. U dzieci liczba ta wynosi 2-3 przedmioty, u osoby dorosłej osiąga.

5. Dystrybucja - umiejętność skupienia uwagi na kilku obiektach jednocześnie, podążania za nimi, nie pomijając ani jednego z pola uwagi. Według niektórych raportów Napoleon Bonaparte mógł jednocześnie dyktować sekretarzom do siedmiu dokumentów.

6. Przełączanie uwagi to arbitralne lub mimowolne przeniesienie uwagi z jednego obiektu na inny, dość szybka zmiana skupienia uwagi.

Pamięć jest cechą poznawczą, zdolnością mózgu do zapamiętywania, przechowywania i odtwarzania informacji.

Ilość pamięci jest różna w różnym wieku, na przykład u dzieci jest znacznie mniejsza niż u dorosłych, więc nie pamiętamy, co działo się z nami we wczesnym dzieciństwie. Z biegiem lat ilość informacji, które można przechowywać w głowie, stopniowo wzrasta. Uważa się, że pamięć osób starszych ulega pogorszeniu. Ale tak nie jest. W rzeczywistości wszystko zależy od osoby. Jeśli pamięć jest aktywnie wykorzystywana, rozwijana, zrozumiana coś nowego, to pozostanie piękna przez długi czas.

Proces zapominania jest procesem, na który często nie mamy wpływu. W ciągu życia ludzki mózg otrzymuje świetna ilość informacje, o których większość później zapominamy. Zapominanie następuje tym szybciej i pogłębia się, im rzadziej dany materiał jest wykorzystywany w działalności człowieka, tym bardziej maleje jego znaczenie.

Zapamiętywanie, zachowywanie, rozpoznawanie, przywoływanie i odtwarzanie to główne procesy zapamiętywania.

Zapamiętywanie to proces odpowiedzialny za wprowadzanie informacji do pamięci.

Rozróżnij niezamierzone (mimowolne) i celowe (arbitralne) zapamiętywanie.

Pamięć niezamierzona pojawia się po spostrzeżeniu obiektu bez żadnego pragnienia z naszej strony. W większości przypadków takie zapamiętywanie jest niedokładne i niepełne, ponieważ jest przypadkowe.

Zapamiętywanie intencjonalne zachodzi intencjonalnie, jest wybiórcze i celowe. Bardzo często towarzyszą im wysiłki wolicjonalne (na przykład zapamiętywanie materiałów edukacyjnych).

Zatrzymywanie w mózgu informacji postrzeganych przez osobę następuje w fazie przechowywania.

Kolejnym ważnym procesem zapamiętywania jest rozpoznawanie – rozpoznawanie przedmiotów, przedmiotów i zjawisk znanych z przeszłych doświadczeń.

Dowolny proces pamięciowy, który wyszukuje, wydobywa informacje o przeszłości, jeśli to konieczne, przywraca je, nazywa się przypominaniem.

Reprodukcja to odzyskanie zapisanego materiału z pamięci długotrwałej i przeniesienie go do pamięci krótkotrwałej. Jeśli reprodukcja informacji odbywa się bez intencji jednostki, myśl powstaje sama, wówczas taki proces nazywa się mimowolnym. Przeciwnie, arbitralne powielanie następuje na prośbę osoby.

Pamięć u ludzi różni się stopniem rozwoju jej rodzajów. Najczęstsza pamięć werbalno-logiczna i figuratywna. Pamięć werbalno-logiczna to zapamiętywanie myśli i ich wyrażanie. Pamięć figuratywna dzieli się na pamięć motoryczną, słuchowo-wzrokową, węchową, dotykową i smakową. U ludzi w większym stopniu przejawia się pamięć wzrokowa i słuchowa. Przedstawiciele czystych typów pamięci są bardzo rzadcy. Bardzo typ mieszany pamięć.

W zależności od czasu przechowywania informacji rozróżnia się pamięć długotrwałą i krótkotrwałą.

Myślenie jest procesem refleksji osoby nad rzeczywistością. Myślenie jest niemożliwe bez języka. Za pomocą myślenia człowiek może poznać nie tylko to, co jest bezpośrednio postrzegane za pomocą zmysłów, ale także ukryte przed bezpośrednim postrzeganiem, co można poznać jedynie w wyniku uogólnienia, analizy lub porównania.

Głównymi formami myślenia są wnioskowania, koncepcje i sądy.

Myśl, która odzwierciedla ogólne i charakterystyczne cechy zjawisk i przedmiotów, nazywa się pojęciem. Sądy ujawniają treść pojęć. Osądy to myśli o połączeniu przedmiotów lub zjawisk. Orzeczenia wyrażane są w formie słownej - ustnie lub pismo, cicho lub głośno Osądy są prawdziwe lub fałszywe. Wnioski z kilku orzeczeń składają się na wnioski. Wnioski, w których ze znanych Postanowienia ogólne wyciągać wnioski na temat szczególnych przypadków, zwanych dedukcją. Przeciwieństwem dedukcji jest indukcja - wyciąga się ogólny wniosek ze szczególnych przypadków.

Proces myślenia odbywa się za pomocą następujących operacji: synteza, analiza, uogólnienie, porównanie, abstrakcja, konkretyzacja, klasyfikacja, systematyzacja.

Synteza to ponowne połączenie tego, co podzielone, w całość. Proces odwrotny - analiza - podział całości na części. Operacja porównania polega na porównywaniu obiektów, zjawisk i identyfikowaniu ich wspólnych lub odmiennych. Uogólnienie to operacja łączenia kilku zjawisk według wspólnych cech. Abstrahowanie od nieistotnych cech i podkreślanie głównych cech wspólnych nazywa się abstrakcją. Konkretyzacja polega na wypełnieniu obiektu lub zjawiska określonymi cechami. Klasyfikacja to grupowanie obiektów według określonych cech. Systematyzując, układamy poszczególne przedmioty, przedmioty lub zjawiska w określonej kolejności.

Ludzkie myślenie charakteryzuje się głębią, elastycznością, szerokością, szybkością, celowością, niezależnością i kilkoma innymi cechami.

Mowa jest procesem umysłowym, który oznacza komunikację za pomocą języka. Język nowoczesny mężczyzna wynikiem rozwoju historycznego. Mowa istnieje w jedności z myśleniem. Jego treść zależy od temperamentu osoby, jej charakteru, zainteresowań, zdolności, doświadczenia, zawodu. Za pomocą mowy ludzie przekazują wiedzę, komunikują się ze sobą.

Przydziel mowę ustną i pisemną, zewnętrzną i wewnętrzną, dialogową i monologową, przygotowaną i nieprzygotowaną, zawodową i codzienną.

Wyobraźnia to przekształcanie wyobrażeń o rzeczywistości i tworzenie na podstawie doświadczenia nowych idei, których wcześniej nie było. Innymi słowy, wyobraźnia oznacza zdolność osoby do mentalnego tworzenia obrazu przedmiotu lub zjawiska, które jeszcze nie istnieje w rzeczywistości. Synonimem wyobraźni jest fantazja. Wyobraźnia jest bardzo ważnym procesem poznawczym. Dzięki niemu człowiek może przewidzieć bieg wydarzeń, przewidzieć konsekwencje swoich działań.

Wyobraźnia może być aktywna i pasywna. Aktywna wyobraźnia (zwana też intencjonalną) oznacza tworzenie nowych pomysłów wg własna wola osoba, której towarzyszy jakikolwiek wysiłek. Rozróżnij wyobraźnię rekreacyjną i kreatywną aktywną. Na przykład śledczy na podstawie dowodów, śladów z miejsca zdarzenia buduje w miarę pełny obraz przestępstwa. Twórcza wyobraźnia to tworzenie takich obrazów przedmiotów, które w rzeczywistości w ogóle nie istnieją. Przykładem takiej wyobraźni jest inwencja i podobna działalność twórcza. Z pasywną wyobraźnią człowiek nie stawia sobie żadnych celów - obrazy powstają spontanicznie, same.

temperament pamięć osobowość myślenie