النفسية معقدة ومتنوعة في مظاهرها. بشكل عام هناك ثلاث مجموعات رئيسية الظواهر العقلية:

1) العمليات العقلية.

2) الحالات العقلية;

3) الخصائص العقلية.

العمليات العقلية - انعكاس ديناميكي للواقع في أشكال مختلفة من الظواهر العقلية. العملية العقلية هي مسار ظاهرة عقلية لها بداية وتطور ونهاية. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن نهاية عملية عقلية ما مرتبطة ارتباطًا وثيقًا ببداية أخرى. ومن هنا - استمرارية النشاط العقلي في حالة يقظة الشخص. تنجم العمليات العقلية عن كل من التأثيرات الخارجية على الجهاز العصبي والمنبهات المنبعثة من البيئة الداخلية للجسم. تنقسم جميع العمليات العقلية إلى معرفي وعاطفيو قوي الإرادة(الشكل 5).

أرز. 5.تصنيف العمليات العقلية

تلعب العمليات العقلية المعرفية دورًا مهمًا في حياة الإنسان ونشاطه. بفضلهم ، يعكس الشخص العالم الموضوعي من حوله ، ويدركه ، وبناءً على ذلك ، يوجه نفسه في البيئة ويتصرف بوعي.

في نشاط عقلي معقد ، ترتبط العمليات المختلفة وتشكل وحدة واحدة توفر انعكاسًا مناسبًا للواقع وتنفيذ أنواع مختلفة من النشاط.

الحالات العقلية يتم تعريفه في الوقت المعطىمستوى ثابت نسبيًا من النشاط العقلي ، والذي يتجلى من خلال زيادة أو انخفاض نشاط الفرد. كل شخص يعاني من حالات عقلية مختلفة كل يوم (الشكل 6). في حالة عقلية واحدة ، يكون العمل العقلي أو البدني سهلًا ومنتجًا ، وفي حالة أخرى يكون صعبًا وغير فعال. الحالات العقلية ذات طبيعة انعكاسية ، تنشأ تحت تأثير بيئة معينة ، وعوامل فسيولوجية ، ووقت ، وما إلى ذلك.

أرز. 6.تصنيف الحالات العقلية

الخصائص العقلية من شخص هي تشكيلات مستقرة توفر مستوى نوعيًا وكميًا معينًا من النشاط والسلوك الذي هو نموذجي لشخص معين. تتشكل كل خاصية عقلية تدريجيًا في عملية التفكير ويتم إصلاحها عن طريق الممارسة. لذلك فهو نتيجة نشاط انعكاسي وعملي. تتنوع الخصائص العقلية للإنسان (الشكل 7) ، ويجب تصنيفها وفقًا لتجميع العمليات العقلية التي تتكون على أساسها.

أرز. 7.تصنيف الخصائص العقلية

1. العمليات العقلية المعرفية

العمليات العقلية المعرفية هي قنوات تواصلنا مع العالم. تخضع المعلومات الواردة حول ظواهر وأجسام محددة لتغييرات وتتحول إلى صورة. كل المعرفة البشرية حول العالم المحيط هي نتيجة تكامل المعرفة الفردية التي تم الحصول عليها بمساعدة العمليات العقلية المعرفية. كل من هذه العمليات لها خصائصها الخاصة وتنظيمها الخاص. ولكن في الوقت نفسه ، تسير هذه العمليات في وقت واحد ومتناغم ، وتتفاعل بشكل غير محسوس مع شخص ما ، ونتيجة لذلك تخلق له صورة واحدة متكاملة ومستمرة للعالم الموضوعي.

1. الشعور - أبسط عملية عقلية معرفية ، يتم خلالها انعكاس الخصائص الفردية ، والصفات ، وجوانب الواقع ، وأشياءه وظواهره ، والروابط بينها ، وكذلك الحالات الداخلية للجسم التي تؤثر بشكل مباشر على حواس الإنسان. الإحساس هو مصدر معرفتنا بالعالم وأنفسنا. القدرة على الإحساس موجودة في جميع الكائنات الحية التي لديها جهاز عصبي. الأحاسيس الواعية مميزة فقط للكائنات الحية التي لديها دماغ. الدور الرئيسيالأحاسيس هي تقديم معلومات سريعة إلى الجهاز العصبي المركزي حول حالة كل من البيئة الخارجية والداخلية للجسم. تنشأ جميع الأحاسيس نتيجة عمل المنبهات المهيجة على أعضاء الإحساس المقابلة. لكي ينشأ الإحساس ، من الضروري أن يصل المحفز الذي يسببه إلى قيمة معينة تسمى عتبة منخفضة مطلقة للإحساس.كل نوع من الإحساس له عتبات خاصة به.

لكن أعضاء الحس لديها القدرة على التكيف مع الظروف المتغيرة ، وبالتالي فإن عتبات الأحاسيس ليست ثابتة ويمكن أن تتغير عند الانتقال من حالة واحدة بيئة خارجيةالى الاخرين. هذه القدرة تسمى التكيف الإحساس.على سبيل المثال ، أثناء الانتقال من الضوء إلى الظلام ، تتغير حساسية العين للمثيرات المختلفة عشرة أضعاف. سرعة واكتمال تكيف مختلف أنظمة حسيةليست هي نفسها: في الأحاسيس اللمسية ، مع الرائحة ، تُلاحظ درجة عالية من التكيف ، وتلاحظ أدنى درجة في الإحساس بالألم ، لأن الألم هو إشارة إلى انتهاك خطير في الجسم ، والتكيف السريع لأحاسيس الألم يمكن أن يهدده بالموت.

اقترح عالم الفسيولوجيا الإنجليزي C. Sherrington تصنيفًا للأحاسيس ، مقدمًا في الشكل. 8.

الأحاسيس الخارجية- هذه أحاسيس ناشئة عن تأثير المنبهات الخارجية على أجهزة التحليل البشرية الموجودة على سطح الجسم.

الأحاسيس التحسسيةهذه هي الأحاسيس التي تعكس حركة وموقع أجزاء من جسم الإنسان.

أحاسيس اعتراضيةهذه أحاسيس تعكس حالة البيئة الداخلية لجسم الإنسان.

بحلول الوقت الذي تحدث فيه الأحاسيس مناسبو عَرَضِيّ.

على سبيل المثال ، طعم حامض في الفم من الليمون ، شعور بما يسمى الألم "الواقعي" في طرف مبتور.

أرز. 8.تصنيف الأحاسيس (حسب Ch. Sherrington)

كل الأحاسيس لها ما يلي صفات:

؟ جودة- سمة أساسية من سمات الأحاسيس ، والتي تجعل من الممكن تمييز أحد أنواعها عن الآخرين (على سبيل المثال ، السمعي من البصري) ؛

؟ شدة- خاصية كمية للأحاسيس ، والتي تحددها قوة المنبه المؤثر ؛

؟ مدة- السمة الزمنية للأحاسيس ، التي تحددها وقت التعرض للمنبه.

2. التصور - هذا انعكاس شامل لأشياء وظواهر العالم الموضوعي مع تأثيرها المباشر في الوقت الحالي على الحواس. القدرة على إدراك العالم في شكل صور هي فقط لدى البشر وبعض أعلى ممثلي عالم الحيوان. جنبًا إلى جنب مع عمليات الإحساس ، يوفر الإدراك التوجيه المباشر في العالم المحيط. إنه ينطوي على اختيار السمات الرئيسية والأكثر أهمية من مجموعة الميزات الثابتة المعقدة مع إلهاء متزامن عن الميزات غير الأساسية (الشكل 9). على عكس الأحاسيس ، التي تعكس الصفات الفردية للواقع ، فإن الإدراك يخلق صورة متكاملة للواقع. دائمًا ما يكون الإدراك ذاتيًا ، نظرًا لأن الناس يرون نفس المعلومات بشكل مختلف اعتمادًا على قدراتهم واهتماماتهم وخبراتهم الحياتية وما إلى ذلك.

أرز. 9.تصنيف أنواع الإدراك

ضع في اعتبارك أن الإدراك عملية فكرية لأعمال متتالية ومترابطة للبحث عن الميزات الضرورية والكافية لتشكيل الصورة:

التحديد الأساسي لعدد من الميزات من التدفق الكامل للمعلومات والقرار بأنها تنتمي إلى كائن محدد ؛

ابحث في الذاكرة عن مجموعة من العلامات القريبة من الأحاسيس ؛

تعيين الكائن المدرك لفئة معينة ؛

البحث عن علامات إضافية تؤكد أو تدحض صحة القرار المتخذ ؛

الاستنتاج النهائي حول أي كائن يتم إدراكه.

إلى الرئيسي خصائص الإدراكيتصل: نزاهة- الترابط العضوي الداخلي للأجزاء والكل في الصورة ؛

الموضوعية- ينظر الشخص إلى الشيء على أنه جسم مادي منفصل معزول في المكان والزمان ؛

عمومية- تخصيص كل صورة لفئة معينة من الكائنات ؛

ثبات- الثبات النسبي لإدراك الصورة ، والحفاظ على الكائن من معالمه ، بغض النظر عن ظروف إدراكه (المسافة ، الإضاءة ، إلخ) ؛

المغزى- فهم جوهر الشيء المدرك في عملية الإدراك ؛

الانتقائية- الاختيار التفضيلي لبعض الأشياء على البعض الآخر في عملية الإدراك.

التصور يحدث موجه إلى الخارج(تصور الأشياء والظواهر العالم الخارجي) و موجه داخليا(تصور المرء لحالاته وأفكاره ومشاعره وما إلى ذلك).

حسب وقت الحدوث ، يكون الإدراك مناسبو عَرَضِيّ.

يمكن أن يكون الإدراك خاطئ(أو وهمي)مثل الأوهام البصرية أو السمعية.

تطور الإدراك غاية في الأهمية أهمية عظيمةلأنشطة التعلم. يساعد الإدراك المتطور على استيعاب كمية أكبر من المعلومات بسرعة وبدرجة أقل من تكاليف الطاقة.

3. التقديم - هذه عملية ذهنية لعكس الأشياء والظواهر التي لا يتم إدراكها حاليًا ، ولكن يتم إعادة تكوينها على أساس الخبرة السابقة. الأفكار لا تنشأ من تلقاء نفسها ، ولكن نتيجة للنشاط العملي.

نظرًا لأن الأفكار تستند إلى الخبرة الإدراكية السابقة ، فإن التصنيف الرئيسي للأفكار يعتمد على تصنيفات أنواع الأحاسيس والتصورات (الشكل 10).

أرز. 10.تصنيف أنواع التمثيلات

رئيسي عرض خصائص:

تجزئة- في الصورة المعروضة ، غالبًا ما تكون أي من ميزاتها وجوانبها وأجزائها غائبة ؛

عدم الاستقرار(أو الثبات)- تمثيل أي صورة يختفي عاجلاً أم آجلاً من مجال الوعي البشري ؛

تقلب- عندما يتم إثراء الشخص بخبرة ومعرفة جديدة ، يحدث تغيير في الأفكار حول الأشياء الموجودة في العالم المحيط.

4. الخيال - هذه عملية ذهنية معرفية ، تتكون من خلق صور جديدة من قبل شخص بناءً على أفكاره. يرتبط الخيال ارتباطًا وثيقًا بالتجارب العاطفية للشخص. يختلف الخيال عن الإدراك في أن صوره لا تتوافق دائمًا مع الواقع ، فقد تحتوي ، بدرجة أكبر أو أقل ، على عناصر من الخيال والخيال. الخيال هو الأساس التفكير البصري المجازيمما يسمح للشخص بالتعامل مع الموقف وحل المشكلات دون تدخل عملي مباشر. إنه يساعد بشكل خاص في تلك الحالات التي تكون فيها الإجراءات العملية إما مستحيلة أو صعبة أو غير مناسبة.

أرز. أحد عشر.تصنيف أنواع الخيال

عند تصنيف أنواع الخيال ، فإنها تنطلق من الخصائص الرئيسية - درجة الجهد الطوعيو درجة النشاط(الشكل 11).

إعادة خلق الخياليتجلى عندما يحتاج الشخص إلى إعادة إنشاء تمثيل كائن وفقًا لوصفه (على سبيل المثال ، عند قراءة وصف للأماكن الجغرافية أو الأحداث التاريخية ، وكذلك عند مقابلة الشخصيات الأدبية).

حلمهو الخيال الموجه نحو المستقبل المنشود. في الحلم ، يخلق الشخص دائمًا صورة لما هو مرغوب فيه ، بينما في الصور الإبداعية لا تتجسد رغبة منشئها دائمًا. الحلم هو عملية تخيل لا تدخل في النشاط الإبداعي ، أي لا تؤدي إلى استلام فوري ومباشر لمنتج موضوعي في الشكل. عمل فنيالاختراعات والمنتجات وما إلى ذلك.

يرتبط الخيال ارتباطًا وثيقًا بالإبداع. الخيال الإبداعي يتميز بحقيقة أن الشخص يغير أفكاره ويخلق بشكل مستقل صورة جديدة - ليس وفقًا لصورة مألوفة ، ولكن مختلفة تمامًا عنها. في النشاط العملي ، ترتبط عملية الإبداع الفني ، أولاً وقبل كل شيء ، بظاهرة الخيال في تلك الحالات التي لم يعد فيها المؤلف راضياً عن إعادة بناء الواقع بأساليب واقعية. إن التحول إلى صور غير عادية وغريبة وغير واقعية يجعل من الممكن تعزيز التأثير الفكري والعاطفي والأخلاقي للفن على الشخص.

خلقهو نشاط يولد قيمًا مادية وروحية جديدة. يكشف الإبداع عن حاجة الفرد للتعبير عن الذات وتحقيق الذات وإدراك إمكاناتهم الإبداعية. ما يلي مميز معايير النشاط الإبداعي:

الإبداع هو نشاط يؤدي إلى نتيجة جديدة ، منتج جديد ؛

نظرًا لأنه يمكن الحصول على منتج جديد (نتيجة) بالصدفة ، فإن عملية الحصول على المنتج نفسه يجب أن تكون جديدة أيضًا ( أسلوب جديد، والاستقبال ، والطريقة ، وما إلى ذلك) ؛

لا يمكن الحصول على نتيجة النشاط الإبداعي ببساطة الإستنباطأو الإجراءات وفقًا لخوارزمية معروفة ؛

النشاط الإبداعي ، كقاعدة عامة ، لا يهدف إلى حل مشكلة حددها بالفعل شخص ما ، ولكن إلى رؤية مستقلة للمشكلة وتحديد حلول جديدة ومبتكرة ؛

يتسم النشاط الإبداعي عادة بوجود تجارب عاطفية تسبق لحظة إيجاد الحل ؛

يتطلب النشاط الإبداعي دافعًا خاصًا.

عند تحليل طبيعة الإبداع ، حاول كل من G. Lindsay و K. Hull و R. Thompson اكتشاف ما يعيق ظهور القدرات الإبداعية لدى البشر. وجدوا ذلك يتعارض مع الإبداعليس فقط التطور غير الكافي لقدرات معينة ، ولكن أيضًا وجود سمات شخصية معينة ، على سبيل المثال:

- الميل إلى الامتثال ، أي الرغبة في أن نكون مثل الآخرين ، وليس الاختلاف عن معظم الناس من حولهم ؛

- الخوف من الظهور بمظهر الغبي أو المضحك ؛

- الخوف أو عدم الرغبة في انتقاد الآخرين بسبب الفكرة التي نشأت منذ الطفولة عن النقد باعتباره شيئًا سلبيًا ومهينًا ؛

- الغرور المفرط ، أي الرضا الكامل عن شخصية المرء ؛

- سائد التفكير النقدي، أي ، تهدف فقط إلى تحديد أوجه القصور ، وليس إيجاد طرق لاستئصالها.

5. التفكير - هو أعلى عملية معرفية، توليد معرفة جديدة ، انعكاس معمم وغير مباشر من قبل شخص للواقع في علاقاته وعلاقاته الأساسية. جوهر هذه العملية العقلية المعرفية هو توليد معرفة جديدة قائمة على تحويل الواقع من قبل الشخص. هذه هي العملية الإدراكية الأكثر تعقيدًا ، وهي أعلى شكل من أشكال انعكاس الواقع (الشكل 12).

أرز. 12.تصنيف أنواع التفكير

موضوع فعاليتم التفكير أثناء الأفعال مع الأشياء ذات الإدراك المباشر للشيء في الواقع.

التصويرية البصريةيحدث التفكير عند تقديم صور موضوعية.

مجردة منطقيةالتفكير هو نتيجة العمليات المنطقية مع المفاهيم. التفكير يرتدي متحفز، مندفعو الطبيعة الهادفة ،جميع عمليات عملية التفكير ناتجة عن احتياجات ودوافع ومصالح الفرد وأهدافه وغاياته.

التفكير دائما بشكل فردي.يجعل من الممكن فهم أنماط العالم المادي وعلاقات السبب والنتيجة في الطبيعة والحياة الاجتماعية.

مصدر النشاط العقلي يمارس.

الأساس الفسيولوجي للتفكير النشاط الانعكاسي للدماغ.

حصريا ميزة مهمةالتفكير لا ينفصل اتصال مع الكلام.نحن دائمًا نفكر بالكلمات ، حتى لو لم نتحدث عنها بصوت عالٍ.

استمر البحث النشط في التفكير منذ القرن السابع عشر. في البداية ، تم تحديد التفكير بالمنطق. يمكن تقسيم جميع نظريات التفكير إلى مجموعتين: الأولى تستند إلى فرضية أن الشخص لديه قدرات فكرية فطرية لا تتغير على مدار حياته ، والثانية على فكرة أن القدرات العقلية تتشكل وتتطور تحت تأثير تجربة الحياة.

إلى الرئيسي العمليات العقليةيتصل:

تحليل- التقسيم العقلي للبنية المتكاملة لجسم الانعكاس إلى عناصر مكونة ؛

توليف- توحيد العناصر الفردية في هيكل متماسك ؛

مقارنة- إقامة علاقات التشابه والاختلاف ؛

تعميم- اختيار السمات المشتركة على أساس مزيج من الخصائص الأساسية أو أوجه التشابه ؛

التجريد- تسليط الضوء على أي جانب من جوانب الظاهرة ، وهو في الواقع غير موجود كجانب مستقل ؛

تخصيص- تشتيت الانتباه عن السمات المشتركة وإبرازها والتأكيد على الفردي الخاص ؛

التنظيم(أو تصنيف)- التوزيع العقلي للأشياء أو الظواهر في مجموعات أو مجموعات فرعية معينة.

بالإضافة إلى الأنواع والعمليات المذكورة أعلاه ، هناك عمليات التفكير:

حكم- بيان يحتوي على فكرة معينة ؛

الإستنباط- سلسلة من العبارات المرتبطة منطقيًا والتي تؤدي إلى معرفة جديدة ؛

تعريف المفاهيم- نظام أحكام حول فئة معينة من الأشياء أو الظواهر ، مع إبراز سماتها الأكثر شيوعًا ؛

تعريفي- اشتقاق حكم معين من حكم عام ؛

المستقطع- اشتقاق حكم عام من أحكام معينة.

الجودة الأساسية خصائص التفكيرهذه هي: الاستقلال ، المبادرة ، العمق ، الاتساع ، السرعة ، الأصالة ، الأهمية ، إلخ.

يرتبط مفهوم الذكاء ارتباطًا وثيقًا بالتفكير.

ذكاء هي مجمل الكل القدرات العقليةتمكين الشخص من حل المشاكل المختلفة. في عام 1937 ، طور D. Wexler (الولايات المتحدة الأمريكية) اختبارات لقياس الذكاء. وفقًا لـ Wexler ، الذكاء هو القدرة العالمية على التصرف بذكاء والتفكير بعقلانية والتعامل بشكل جيد مع ظروف الحياة.

ثورستون في عام 1938 ، وهو يستكشف الذكاء ، ويخص مكوناته الأساسية:

القدرة على العد- القدرة على العمل بالأرقام وإجراء العمليات الحسابية ؛

لفظي(شفهي) المرونة- القدرة على إيجاد الكلمات الصحيحة لشرح شيء ما ؛

الإدراك اللفظي- القدرة على فهم اللغة المحكية لغة مكتوبة;

التوجه المكاني- القدرة على تخيل أشياء مختلفة في الفضاء ؛

ذاكرة؛

القدرة على التفكير؛

سرعة إدراك أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء.

ما الذي يحدد تطوير الذكاء؟يتأثر الذكاء بكل من العوامل الوراثية والحالة بيئة. يتأثر تطور الذكاء بما يلي:

التكييف الجيني - تأثير المعلومات الوراثية الواردة من الوالدين ؛

الحالة الجسدية والعقلية للأم أثناء الحمل ؛

شذوذ الكروموسومات؛

الظروف المعيشية البيئية ؛

ملامح تغذية الطفل ؛

الوضع الاجتماعي للأسرة ، إلخ.

تواجه محاولات إنشاء نظام موحد "لقياس" الذكاء البشري العديد من العقبات ، حيث يتضمن الذكاء القدرة على أداء عمليات عقلية ذات جودة مختلفة تمامًا. الأكثر شعبية هو ما يسمى ب معدل الذكاء(يُختصر بـ IQ) ، والذي يسمح لك بربط مستوى القدرات الفكرية للفرد بمتوسط ​​مؤشرات عمره ومجموعاته المهنية.

لا يوجد إجماع بين العلماء حول إمكانية الحصول على تقييم حقيقي للذكاء باستخدام الاختبارات ، حيث أن العديد منهم لا يقيسون كثيرًا بالفطرة. القدرة الفكريةمقدار المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في عملية التعلم.

6. عمليات Mnemic. في الوقت الحالي ، لا توجد نظرية موحدة وكاملة للذاكرة ، وتظل دراسة ظاهرة الذاكرة إحدى المهام المركزية. منيميكتتم دراسة العمليات ، أو عمليات الذاكرة ، من قبل مختلف العلوم التي تأخذ في الاعتبار الآليات الفسيولوجية والكيميائية الحيوية والنفسية لعمليات الذاكرة.

ذاكرة- هذا شكل من أشكال التفكير العقلي ، والذي يتكون من تثبيت التجربة السابقة والحفاظ عليها وإعادة إنتاجها لاحقًا ، مما يجعل من الممكن إعادة استخدامها في النشاط أو العودة إلى مجال الوعي.

من بين علماء النفس الأوائل الذين بدأوا دراسات تجريبية لعمليات الذاكرة كان العالم الألماني جي إيبينغهاوس ، الذي استنتج عددًا من قوانين الحفظ أثناء دراسته لعملية حفظ عبارات مختلفة.

تربط الذاكرة ماضي الموضوع بحاضره ومستقبله - وهذا هو أساس النشاط العقلي.

ل عمليات الذاكرةتشمل ما يلي:

1) حفظ- عملية الذاكرة هذه ، ونتيجة لذلك يتم دمج الجديد من خلال ربطه بما تم الحصول عليه سابقًا ؛ دائمًا ما يكون الحفظ انتقائيًا - لا يتم تخزين كل ما يؤثر على حواسنا في الذاكرة ، ولكن فقط ما يهم الشخص أو يثير اهتمامه وأعظم مشاعره ؛

2) الحفظ- عملية معالجة المعلومات والاحتفاظ بها ؛

3) التكاثر- عملية استرجاع المواد المخزنة من الذاكرة ؛

4) النسيان- عملية التخلص من المعلومات التي تم الحصول عليها منذ فترة طويلة ونادرا ما تستخدم.

واحد من أهم الخصائصيكون جودة الذاكرة ،وهو بسبب:

؟ سرعة الحفظ(عدد التكرارات المطلوبة للاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة) ؛

؟ نسيان السرعة(الوقت الذي يتم خلاله تخزين المعلومات المحفوظة في الذاكرة).

هناك عدة أسباب لتصنيف أنواع الذاكرة (الشكل 13): حسب طبيعة النشاط العقلي السائد في النشاط ، وطبيعة أهداف النشاط ، ومدة التوحيد وحفظ المعلومات ، إلخ.

أرز. 13.تصنيف أنواع الذاكرة

وظيفة أنواع مختلفةالذاكرة تخضع لقوانين عامة معينة.

قانون التفاهم:كلما كان الفهم أعمق لما يتم تذكره ، كان من الأسهل تثبيت الأخير في الذاكرة.

قانون الفائدة:يتم تذكر الأشياء المثيرة للاهتمام بشكل أسرع لأنه يتم بذل جهد أقل عليها.

قانون التركيب:يكون الحفظ أسهل إذا كلف الشخص نفسه بمهمة إدراك المحتوى وتذكره.

قانون الانطباع الأول:كلما كان الانطباع الأول أكثر إشراقًا لما يتم تذكره ، كان الحفظ أقوى وأسرع.

قانون السياق:يسهل تذكر المعلومات عندما ترتبط بانطباعات متزامنة أخرى.

قانون حجم المعرفة:كلما زادت المعرفة الشاملة حول موضوع معين ، كان من الأسهل تذكر المعلومات الجديدة من هذا المجال من المعرفة.

قانون حجم المعلومات المخزنة:كلما زادت كمية المعلومات المخصصة للحفظ المتزامن ، كان تذكرها أسوأ.

قانون التباطؤ:أي حفظ لاحق يمنع السابق.

قانون النهاية:ما يقال (يقرأ) في بداية ونهاية سلسلة من المعلومات يتم تذكره بشكل أفضل ، ويتم تذكر منتصف السلسلة بشكل أسوأ.

قانون التكرار:التكرار يحسن الذاكرة.

فيما يتعلق بدراسة الذاكرة ، يمكن للمرء أن يصادف مصطلحين متشابهين جدًا مع بعضهما البعض - "ذاكري" و "ذاكري" ، معانيهما مختلفة. منيميكتعني "المتعلقة بالذاكرة" ، و ذاكري- "المتعلقة بفن الحفظ" ، أي فن الإستذكارهي تقنيات الحفظ.

تاريخ فن الإستذكار متجذر في اليونان القديمة. في الأساطير اليونانية القديمةيتحدث عن Mnemosyne ، والدة تسعة فنانات ، إلهة الذاكرة ، والذكريات. تلقى فن الإستذكار تطورًا خاصًا في القرن التاسع عشر. فيما يتعلق بقوانين الجمعيات التي حصلت على مبرر نظري. لحفظ أفضل ، متنوعة تقنيات الذاكرة.دعنا نعطي أمثلة.

طريقة الارتباط:كلما ظهرت ارتباطات مختلفة عند تخزين المعلومات ، كلما كان تذكر المعلومات أسهل.

طريقة الارتباط:دمج المعلومات في بنية واحدة متكاملة بمساعدة الكلمات الرئيسية والمفاهيم وما إلى ذلك.

طريقة المكانعلى أساس الارتباطات المرئية ؛ بعد تخيل موضوع الحفظ بوضوح ، يجب على المرء أن يجمعه ذهنيًا مع صورة المكان ، والتي يمكن استرجاعها بسهولة من الذاكرة ؛ على سبيل المثال ، من أجل تذكر المعلومات في تسلسل معين ، من الضروري تقسيمها إلى أجزاء وربط كل جزء بمكان معين في تسلسل معروف ، على سبيل المثال ، طريق العمل ، ترتيب الأثاث في الغرفة ، ترتيب الصور على الحائط ، إلخ.

طريقة معروفة لتذكر ألوان قوس قزح ، حيث يكون الحرف الأول من كل كلمة من العبارة الرئيسية هو الحرف الأول من الكلمة الذي يشير إلى اللون:

لكل - لأحمر

صياد - يايتراوح

ويفعل - وأصفر

حنات - حأخضر

جيدي- جيأزرق

معيذهب- معأزرق

Fأذان - Fأرجواني

7. الاهتمام - هذا توجه تعسفي أو لا إرادي وتركيز نشاط عقلي على شيء ما من الإدراك. تسبب طبيعة الانتباه وجوهره جدلاً في العلم ؛ لا يوجد إجماع بين علماء النفس فيما يتعلق بجوهره. يرجع تعقيد تفسير ظاهرة الانتباه إلى حقيقة أنها غير موجودة في شكل "خالص" ، بل هي دائمًا "الاهتمام بشيء ما". يعتقد بعض العلماء أن الانتباه ليس عملية مستقلة ، ولكنه ليس سوى جزء من أي عملية نفسية أخرى. يعتقد البعض الآخر أن هذه عملية مستقلة لها خصائصها الخاصة. في الواقع ، من ناحية ، يتم تضمين الانتباه في جميع العمليات النفسية ، من ناحية أخرى ، الانتباه له خصائص يمكن ملاحظتها وقابلة للقياس (الحجم ، التركيز ، قابلية التبديل ، إلخ) ، والتي لا ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالعمليات المعرفية الأخرى.

الاهتمام شرط ضروريالتمكن من أي نوع من الأنشطة. يعتمد ذلك على السمات الفردية والعمر والخصائص الأخرى للشخص. اعتمادًا على نشاط الفرد ، يتم تمييز ثلاثة أنواع من الاهتمام (الشكل 14).

أرز. 14.تصنيف أنواع الاهتمام

الانتباه اللاإراديهو أبسط شكل من أشكال الانتباه. غالبا ما يتم استدعاؤه سلبيأو قسريلأنه ينشأ ويتم الحفاظ عليه بشكل مستقل عن الوعي البشري.

الاهتمام التعسفييتحكم فيها هدف واعي ، مرتبط بإرادة الإنسان. ويسمى أيضا إرادي ونشطأو متعمد.

الاهتمام بعد الطوعييتمتع أيضًا بطابع هادف ويتطلب في البداية جهودًا إرادية ، ولكن بعد ذلك يصبح النشاط نفسه مثيرًا للاهتمام لدرجة أنه لا يتطلب عمليا جهودًا إرادية من الشخص للحفاظ على الانتباه.

الانتباه له معلمات وميزات معينة ، والتي هي إلى حد كبير سمة من سمات القدرات والإمكانيات البشرية. ل الخصائص الأساسية للانتباهعادة ما تشمل ما يلي:

تركيز- هذا مؤشر على درجة تركيز الوعي على شيء معين ، وشدة التواصل معه ؛ تركيز الانتباه يعني تكوين مركز مؤقت (بؤرة) لجميع الأنشطة النفسية للشخص ؛

شدة- يميز كفاءة الإدراك والتفكير والذاكرة بشكل عام ؛

الاستدامة- القدرة على الحفاظ على مستويات عالية من التركيز وشدة الانتباه لفترة طويلة ؛ يحددها نوع الجهاز العصبي ، والمزاج ، والدوافع (الجدة ، أهمية الاحتياجات ، المصالح الشخصية) ، وكذلك الظروف الخارجية للنشاط البشري ؛

مقدار- مؤشر كمي للأشياء التي هي في بؤرة الاهتمام (للبالغين - من 4 إلى 6 ، للطفل - لا يزيد عن 1-3) ؛ لا يعتمد مقدار الانتباه فقط على العوامل الوراثية وعلى قدرات الذاكرة قصيرة المدى للفرد ، وخصائص الأشياء المدركة والمهارات المهنية للموضوع أيضًا ؛

توزيع- القدرة على التركيز على عدة أشياء في نفس الوقت ؛ في الوقت نفسه ، يتم تكوين العديد من نقاط التركيز (مراكز) الاهتمام ، مما يجعل من الممكن تنفيذ العديد من الإجراءات أو مراقبة العديد من العمليات في نفس الوقت دون فقدان أي منها من مجال الاهتمام ؛

التبديل -القدرة على الانتقال بسهولة إلى حد ما وبسرعة معقولة من نوع نشاط إلى آخر والتركيز على النوع الأخير.

من أكثرها تعقيدًا وتنوعًا في مظاهرها وأقلها دراسة في جسم الانسانهي عمليات عقلية. يقسم الجدول الوارد في هذه المقالة بوضوح الظواهر التي تحدث في نفسنا إلى ثلاث مجموعات رئيسية: وفقًا للخصائص والحالات والعمليات. كل هذا هو انعكاس للواقع ، والذي يمكن تتبعه في الديناميات ، أي أن كل ظاهرة من هذه الظاهرة لها بدايتها الخاصة ، وتتطور وتنتهي برد الفعل الذي يتبع ذلك. تتفاعل العمليات العقلية (الجدول يوضح ذلك بوضوح) بشكل وثيق للغاية مع بعضها البعض. يتدفق النشاط العقلي باستمرار من عملية إلى أخرى عندما يكون الشخص مستيقظًا.

الحالات العقلية

يمكن أن تحدث العمليات التي تحدث في نفسية الإنسان بسبب التأثيرات الخارجية التي تهيج الجهاز العصبي ، وكذلك تولد مباشرة في البيئة الداخلية للجسم ، اعتمادًا على الحالة التي تكون فيها في تلك اللحظة. يقسم الجدول العمليات العقلية إلى ثلاث مجموعات رئيسية: الإدراكية والعاطفية والإرادية. هنا ، يتم تصنيف مكوناتها بالتفصيل: الإدراك والأحاسيس والذاكرة والتمثيل والخيال والتفكير مرتبط بالعمليات المعرفية ، والتجارب الإيجابية والسلبية عاطفية. يكشف الجدول عن العمليات العقلية الإرادية كالقدرة على اتخاذ القرارات وتنفيذها و

تأمل بعناية الرسم البياني ، الذي يعرض حالة نفسية الإنسان. التحفيزية ، أي العمليات العقلية المعرفية ، يعرض الجدول على نطاق واسع ، حتى تحقيق الاحتياجات. الأسباب واضحة: يمكنهم تقديم المساعدة الصحيحة لتكوين المعرفة وتنظيم السلوك. في تيار واحد من الوعي ، يتم دمج العديد من العمليات العقلية المعرفية ، ويرد جدولها في المقالة ، نظرًا لأن الشخص شديد الأهمية. كائن معقد، والمكون العقلي هو أساس أي نشاط في الحياة. هي التي تضمن الكفاية في انعكاس الواقع ، وتتحكم في جميع أنواع الأنشطة البشرية.

مستوى النشاط

تُظهر الجداول الأولى في علم النفس العام أن عمليات النفس البشرية تسير بشكل غير متساوٍ ، وبكثافة وسرعة مختلفة. تعتمد العمليات العقلية كليًا على حالة الفرد والتأثيرات الخارجية عليها. ما هي الحالة العقلية؟ بشكل تقريبي ، هذا هو الاستقرار النسبي لمستوى النشاط العقلي ، والذي يتجلى في انخفاض أو زيادة النشاط. يمكن لأي شخص تجربة مجموعة متنوعة من الظروف. يمكن لأي شخص أن يتذكر أنه في بعض الأحيان بدا العمل البدني والعقلي سهلًا ومنتجًا ، وفي أوقات أخرى تتطلب نفس الإجراءات الكثير من العمل ولا تزال لا تحقق التأثير المطلوب.

اعتمادًا على حالة الفرد ، تتغير أيضًا خصائص العمليات العقلية ، يوضح الجدول ذلك بوضوح. طبيعة العمليات التي تحدث في النفس هي انعكاسية ، فهي تنشأ وتتغير اعتمادًا على العوامل الفسيولوجية ، والوضع ، ومسار العمل ، وحتى التأثيرات اللفظية (من الثناء واللوم ، تكتسب حالة الفرد بوضوح صفات جديدة). يوضح الجدول المقارن العمليات المعرفية العقلية للفرد نقطة بنقطة. يحتوي على أكثر العوامل المدروسة لمثل هذه التغييرات. على سبيل المثال ، يمكن أن يختلف مستوى الانتباه من التركيز إلى شرود الذهن ، مما يميز الحالة العقلية العامة ، والمزاج العاطفي بشكل خاص يغير الخلفية العامة لجميع الخصائص - من الحزن أو الانفعال إلى البهجة والحماس. يتعلق الكثير من الأبحاث بشكل خاص بالحالة الإبداعية الرئيسية للفرد - الإلهام.

سمات الشخصية

التكوينات العقلية - المستقرة ، أعلى المنظمين للنشاط ، والتي تحدد مستوى الحالة في جودة وكمية مكوناتها ، والتي يتم ملاحظتها في السلوك والأنشطة النموذجية لفرد معين. يربط جدول مقارن للعمليات الإدراكية العقلية كل خاصية تتشكل تدريجيًا للنفسية بنتيجة النشاط العملي والانعكاس. من الصعب تصنيف تنوع هذه الخصائص ، حتى وفقًا لأسس جميع العمليات العقلية المجمعة بالفعل.

ومع ذلك ، فقد تمت دراسة النشاط الفكري ، أي الإدراكي والإرادي والعاطفي للفرد بعمق ، وتم أخذها في الاعتبار في العديد من التفاعلات المعقدة لتوليفها. وهكذا ، يوضح الجدول مجموعة متنوعة من العمليات العقلية. سيتم النظر في خصائص ووظائف ودور هذه المكونات في حياة الإنسان من قبلنا في إطار هذه المادة. من الوظائف المعرفية ، على سبيل المثال ، تجدر الإشارة إلى الملاحظة والعقل المرن ، والمثابرة والتصميم إراديين ، والحساسية والعاطفة عاطفية. تختلف خصائص ووظائف العمليات العقلية ، لكنها تلعب جميعها دورًا مهمًا في حياتنا اليومية.

توليف

لا توجد خصائص نفسية الشخصية البشرية بشكل منفصل ، فهي تعمل في توليف ، وتشكل أكثر المجمعات الهيكلية تعقيدًا. هناك تصنيف لمظاهر اللاوعي حسب العمليات العقلية. ويرد أدناه جدول بمثل هذه الحالات.

يتضمن العمليات التالية ، التوليف مع بعضها البعض:

• موقع الحياة: الاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات والمثل والنشاط الشخصي والانتقائية.
• المزاج - سمات الشخصية الطبيعية: التوازن ، والتنقل ، والنبرة ، وغيرها السمات السلوكية، كل ما يميز ديناميكيات السلوك.
• قدرات: النظام بأكملهسمات الشخصية الفكرية والإرادية والعاطفية التي يمكن أن تحدد الاحتمالات الإبداعية.
• الشخصية - نظام طرق السلوك والعلاقات.

تمتلك الأفعال النفسية العصبية المترابطة في مجملها المستقر والهادف مخططًا معينًا لتحويل النشاط للحصول على نتيجة معينة. هذه هي العمليات العقلية المتأصلة في كل فرد ، والتي لها قيمة رئيسية للدراسة. على سبيل المثال ، الذاكرة كعملية عقلية تتطلب حفظ المعلومات ، هذه هي حاجتها - واعية وغير واعية. هنا ، سيكون الإدخال إلى العملية هو بالضبط هذا المطلب كخاصية ، وستكون المخرجات أو النتيجة النهائية هي المعلومات المتبقية في الذاكرة.

الظواهر النفسية

تم سرد العمليات العقلية الأكثر شيوعًا أعلاه ، لكن دعنا نتناول هذه القوائم بمزيد من التفصيل. تختلف اختلافا كبيرا بين المؤلفين. مشترك وملحوظ من قبل الجميع هو الانتباه ، والعواطف ، والذاكرة ، والإرادة ، والتفكير ، والإدراك ، والكلام. في فئة الظواهر العقلية ، يمكن الوصول إليها لأي ملاحظة مباشرة وغير ماهرة.

في أغلب الأحيان ، ليست حتى العملية الملاحظة نفسها مثيرة للاهتمام ، ولكن انحرافاتها عن القاعدة ، أي الخصائص. هنا ، عادة ، يتم مساعدة الطلاب على فهم التصنيف حسب الجدول المعتاد لخصائص العمليات العقلية. تتم دراسة الأطفال من جميع الفئات بعناية خاصة ، ولكن حتى عملياتهم المعرفية يمكن تمييزها بسهولة عن العمليات العاطفية أو الإرادية.

ميزات الشخصية

لقد وهب الناس على الاطلاق احتمالات مختلفة: أحدهما مشتت ، والآخر منتبه ، وهذا يتذكر الوجوه تمامًا ، والأخرى تلحن فقط. بالإضافة إلى ذلك ، يميز السلوك أي ظاهرة عقلية ودرجة التوازن: ستسعد المفاجأة شخصًا ما ، وتفاجئ شخصًا ما ، وتترك بعض اللامبالاة. يعامل الناس بعضهم البعض بشكل مختلف: البعض يحب الآخرين ، بينما يجد الآخرون الإنسانية مثيرة للاشمئزاز. هناك أشخاص مثابرون ، وحتى عنيدون في تحقيق هدفهم ، وكذلك أولئك الذين لا يبالون بكل شيء - يظلون دائمًا غير مبالين وخاملين.

الموقف من العلم

يقسم علم النفس المنزلي كل شيء إلى ثلاثة أنواع: الخصائص والحالات والعمليات. الاختلافات بينهما ليست كبيرة ومؤقتة. عادة ما تكون العمليات سريعة ، لكن الخصائص أكثر استقرارًا وطويلة الأمد. علماء النفس الحديثوننعتقد أنه من خلال ترابط العمليات العقلية ، تتشكل النفس نفسها ، والتي يمكن تقسيمها إلى مكونات فقط بشروط شديدة ، حيث لا يوجد مبرر نظري لهذه الدراسة. ومع ذلك ، ليس فقط الظواهر الرئيسية لعمل النفس ، ولكن أيضًا العمليات العقلية الرئيسية ، وجدول المقارنة الذي يوجد بعيدًا عن كونه في صيغة المفرد ، قد تم تحديدها ودراستها على نطاق واسع إلى حد ما.

ولكن منذ أن أصبح علم النفس علمًا ، فإن العلماء يطورون طرقًا لإدراكه ، حيث يكون الافتراض الرئيسي هو نهج تكاملي للنفسية البشرية ، وجميع التصنيفات الموجودة في الجداول هي قيمة تمهيدية وتربوية. عمليات مماثلة تحدث في المجتمع. تمامًا كما هو الحال في نفسية الفرد ، فإنهم مترابطون للغاية في المجتمع: يدرس الأطفال ، ويربيهم الآباء ، ويعملون ، ويتدرب الرياضيون ، ويشربون الكحول ، وتقبض الشرطة على المجرمين ، وما إلى ذلك. بغض النظر عن مدى التوازي الذي قد تبدو عليه هذه العمليات ، فإنها تتقاطع جميعًا عاجلاً أم آجلاً مع بعضها البعض بطريقة ما.

الإرادة والعواطف

يستنسخ الشخص طوال حياته مهاراته ومعرفته ومهاراته ، ويحاول ربط أشكال مختلفة من السلوك بالحالة العاطفية الحالية. وبالتالي ، يتم بناء تحقيق الروابط بين العمليات العقلية المختلفة ، ويتم تنفيذ انتقالها من الشكل الكامن إلى الشكل النشط. من بين الحالات العاطفية ، فإن أكثر ما يلفت الانتباه هو التأثير. هذا شعور عاصف سريع التدفق وذو قوة كبيرة ، وهو مشابه للانفجار ، وبالتالي فهو خارج عن سيطرة الوعي وغالبًا ما يكون مرضيًا.

لكن العملية التي تركز الوعي على شيء حقيقي أو مثالي هي الانتباه. لكنها ليست عاطفية. قدرة خاصة تنظم وتحدد نفسها بنفسها. هذه هي الإرادة. يمكن أن تخضع لها جميع العمليات العقلية. خصائصها ووظائفها الرئيسية هي الاختيار الدقيق للأهداف والدوافع ، وتنظيم الدوافع لأفعال معينة ، حتى لو كان هناك نقص في الحافز ، وتنظيم تلك العمليات العقلية التي يمكن أن تتناسب مع نظام الأنشطة التي يتم تنفيذها بشكل مناسب ، وتعبئة العقلية و القدرات البدنيةإذا كان من الضروري التغلب على العقبات في الطريق إلى الهدف.

الإدراك والذكاء

يمثل التمثيل والخيال أدوات للتفكير والإسقاط المناسبين للعالم المحيط بالإنسان. ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالبنى غير المحددة للدماغ على المستوى القشري وتجعل من الممكن بناء الخصائص الديناميكية للعمليات العقلية الناضجة. هذه هي مؤشرات السرعة والكمية لبعض الإجراءات وتنفيذها. يمكن أن تكون الحالة التي توجد فيها نفسية الفرد مختلفة ، ومن ثم التباين الكبير في نتائج النشاط.

الكلام هو أقرب صلة بالتفكير ، تقريبًا مثل الأحاسيس والإدراك - أحدهما يتبع الآخر. هذه العمليات المعرفية للنفسية هي سمة لأي نشاط ، لأنها هي التي تضمن فعاليته. بمساعدة العمليات المعرفية الأساسية ، يمكن لأي شخص تحديد الأهداف الضرورية مسبقًا ، ووضع الخطط ، وملء النشاط القادم بالمحتوى ، والتنبؤ بالنتائج والتلاعب بها مع تقدم العمل. يوضح الجدول الوارد في المقالة العمليات المعرفية العقلية وخصائصها باعتبارها فكرية.

الاستنتاجات

يمكن تفسير العملية النفسية بسهولة من خلال قدرة الشخص على التذكر والتفكير والتوقع. في أغلب الأحيان ، يرتبط هذا المفهوم باكتساب المعرفة. العمليات العقلية المعرفية دائمًا ما تكون إبداعية ونشطة ، ولا تعكس كثيرًا العالمكم تحويلها. هناك طريقتان للمعرفة - محددة وغير محددة. الأول يستخدم العمليات الحسية والعقلانية - هذه هي الأحاسيس والإدراك والتفكير ، وفي الأخير يتشاركون في المفهوم والحكم والاستنتاج.

العمليات العامة أو غير المحددة للنفسية هي الذاكرة والإرادة والخيال والاهتمام. إنهم يعملون من خلال طريقة من خلال ، ويوفرون اتصالات طوال مدة العملية المعرفية ، ويعتمد عليهم جميع عمليات الخطة السلوكية التي يتم توليفها. هذه هي الطريقة التي يتم بها دعم النشاط المعرفي والنشاط الموضوعي العملي للفرد ، والذي لا يتلقى الفردية فقط ، ولكن أيضًا الأصالة والتفرد.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

عمل جيدإلى الموقع ">

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

مقدمة

الفصل 1. العمليات النفسية البشرية

1.1 التصور

1.2 الاهتمام

1.3 التفكير

الفصل 2

2.1 المشاعر

2.2 يؤثر

2.3 الحالة المزاجية

2.4 الإجهاد

خاتمة

فهرس

مقدمة

العمليات العقلية: الإدراك والانتباه والتفكير والكلاموغيرها - بمثابة أهم مكونات أي نشاط. من أجل تلبية احتياجاتهم والتواصل واللعب والدراسة والعمل ، يجب على الشخص إدراك العالم ، والاهتمام بلحظات أو مكونات معينة من النشاط ، وتخيل ما يحتاج إلى القيام به ، والتذكر ، والتفكير ، والتعبير عن الأحكام. وبالتالي ، بدون مشاركة العمليات العقلية ، يكون النشاط البشري مستحيلًا ؛ فهي تعمل كلحظات داخلية متكاملة. لكن اتضح أن العمليات العقلية لا تشارك فقط في النشاط ، بل تتطور فيه وتكون هي نفسها أنواع خاصةأنشطة.

لا يدرك الشخص الواقع فقط في عمليات الإدراك والذاكرة والخيال والتفكير ، ولكنه في نفس الوقت يرتبط بطريقة أو بأخرى بحقائق معينة من الحياة ، ويختبر مشاعر معينة فيما يتعلق بها. تنقسم الحالات العاطفية الرئيسية التي يمر بها الشخص إلى عواطف صحيحة ومشاعر وتأثيرات. تتنبأ العواطف والمشاعر بالعملية التي تهدف إلى تلبية الاحتياجات ، ولها طابع فكري وهي ، كما كانت ، في بدايتها. تعبر العواطف والمشاعر عن معنى الموقف بالنسبة للشخص من وجهة نظر الحاجة الحالية في الوقت الحالي ، وأهمية العمل أو النشاط القادم لإرضائه. يمكن أن تنطلق المشاعر من المواقف الحقيقية والمتخيلة.

يختلف هيكل العمليات العاطفية اختلافًا كبيرًا عن هيكل العمليات المعرفية. فئة العواطف الحالة المزاجية ، المشاعر ، التأثيرات ، الضغوط.يتم تضمينها في جميع العمليات العقلية والحالات البشرية.

العواطف هي فئة خاصة من الذات الحالات النفسية، التي تعكس في شكل تجارب مباشرة ، أحاسيس لموقف الشخص اللطيف أو غير السار تجاه العالم والناس ، وعملية ونتائج نشاطه العملي.

الفصل 1. العمليات النفسية البشرية

1.1 التصور

يكتسب الإدراك في عملية النشاط العملي أهم صفاته البشرية. في النشاط ، تتشكل أنواعه الرئيسية: إدراك العمق والاتجاه وسرعة الحركة والزمان والمكان. نتيجة للتلاعب العملي بأشياء ثلاثية الأبعاد ، قريبة وبعيدة ، يتعلم الشخص إدراك وتقييم الأشكال. يساهم تتبع حركات اليد والعين ، المصحوبة بانقباضات متآزرة ومنسقة لمجموعات عضلية معينة ، في تكوين تصور الحركة واتجاهها. يتم إنتاج التغييرات في سرعة الأجسام المتحركة تلقائيًا في تسارع وتباطؤ تقلصات مجموعات عضلية معينة ، وهذا يدرب الحواس على إدراك السرعة.

هناك عدة طرق لتعريف مفهوم "الإدراك":

تصور -إنه انعكاس شامل للأشياء والمواقف والظواهر الناشئة عن التأثير المباشر للمنبهات الفيزيائية على أسطح المستقبلات للأعضاء الحسية.

تصوريسمى انعكاس الأشياء أو الظواهر مع تأثيرها المباشر على الحواس.

تصور -هذا انعكاس في عقل الشخص للأشياء والظواهر التي تؤثر بشكل مباشر على حواسه ككل ، وليس على خصائصها الفردية ، كما يحدث أثناء الإحساس.

الإدراك ليس مجموع الأحاسيس المتلقاة من هذا الشيء أو ذاك ، ولكنه مرحلة جديدة نوعيًا من الإدراك الحسي بقدراته الكامنة.

تصور -شكل من أشكال الانعكاس العقلي الشامل للأشياء أو الظواهر مع تأثيرها المباشر على الحواس.

بدمج كل التعريفات في تعريف واحد ، يمكننا أن نستنتج ما يلي:

تصورهي نتيجة نشاط نظام المحلل. التحليل الأولي، الذي يحدث في المستقبلات ، يكمله النشاط التحليلي والتركيبي المعقد لأقسام الدماغ في أجهزة التحليل. على عكس الأحاسيس ، في عمليات الإدراك ، تتشكل صورة كائن شمولي من خلال عكس مجمل خصائصه. ومع ذلك ، فإن صورة الإدراك لا تختزل في مجرد مجموع الأحاسيس ، على الرغم من أنها تشملها في تكوينها. ماكلاكوف إيه. علم النفس العام. - سان بطرسبرج: بيتر 2000.

بالفعل في فعل الإدراك ، يكتسب كل كائن معنى معممًا معينًا ، يظهر في علاقة معينة بأشياء أخرى. التعميم هو أعلى مظهر من مظاهر الوعي بالإدراك البشري. في فعل الإدراك ، تتجلى العلاقة بين النشاط الحسي والعقلي للفرد.

يعكس الإدراك كائنات العالم المحيط في مجموع الخصائص والأجزاء المختلفة. يمكن أن ينشأ تفاعل نظام المحللين نتيجة لعمل مجموعة من المحفزات لمختلف المحللين: بصري ، سمعي ، حركي ، ملموس.

إنه التصور الأكثر ارتباطًا بتحويل المعلومات القادمة مباشرة من البيئة الخارجية. في الوقت نفسه ، تتشكل الصور التي يعمل بها الانتباه والذاكرة والتفكير والعواطف في المستقبل. اعتمادًا على المحللون ، هناك الأنواع التاليةالتصورات: البصر واللمس والسمع والحركة والشم والذوق. يتم تحويل المعلومات المتعلقة بخصائصه (الشكل والحجم وما إلى ذلك) التي تم الحصول عليها في التفاعل النشط مع الكائن إلى عدد من الخصائص ، والتي عند التعرف عليها ، يتم إعادة بناء الانعكاسات المتكاملة للأشياء - الصور - مرة أخرى. بفضل الروابط التي تشكلت أثناء التدريب بين المحللين المختلفين ، تعكس الصورة خصائص الأشياء أو الظواهر التي لا يوجد لها محللات خاصة ، على سبيل المثال ، حجم الكائن والوزن والشكل والانتظام ، مما يشير إلى التنظيم المعقد لهذه العملية العقلية.

يرتبط بناء صورة الكائن المدرك ارتباطًا وثيقًا بطريقة فحصه. في عملية التعلم ، مع الإدراك المتكرر للكائن ، يتغير هيكل الإجراءات مع الكائن (بسبب الانغماس).

في البداية ، يتم توجيه النشاط البشري وتصحيحه من خلال تأثير الأشياء الخارجية فقط. الصورة فريدة ومحددة ولا تنتقل عن طريق المنطق. بعد أن أدت وظيفتها في تنظيم السلوك ، تفقد صورة معينة أساسها الحسي المباشر ويتم تضمينها في تجربة الحياةشخص حاصل على صفة التمثيل. كل ما يدركه الشخص ، يظهر أمامه دائمًا في شكل صور متكاملة. يدرك الشخص أولاً وقبل كل شيء ما يتوافق مع اهتماماته واحتياجاته. بهذا المعنى ، يقولون أن التفكير هادف وهو في حد ذاته نشاط نشط. من وجهة النظر هذه ، يظهر الإدراك كنظام تشكيل في الجسم من الإجراءات الإدراكية الموضوعية ، بمساعدة الشخص الذي يبني صورة للواقع المحيط ويوجه نفسه فيه.

نظرًا لحقيقة أن الصورة تعكس في وقت واحد هذه الخصائص المختلفة للكائن مثل حجمه ولونه وشكله وملمسه وإيقاعه ، يمكننا القول أن هذا التمثيل الشامل والمعمم للكائن هو نتيجة تخليق العديد من الأحاسيس الفردية. فيما يتعلق بسلامتها ، فإن الصورة قادرة بالفعل على تنظيم السلوك المناسب. إن إدراك كائن ما كصورة يعني التصرف فيما يتعلق به في المستوى الداخلي والحصول على فكرة عن عواقب هذه الإجراءات.

يمكن أن يستمر هذا التوليف في إطار طريقة واحدة وضمن العديد من الأساليب. فيما يتعلق بسلامتها ، فإن الصورة قادرة بالفعل على تنظيم السلوك المناسب. فقط نتيجة لمثل هذا المزيج ، تتحول الأحاسيس المنعزلة إلى تصور شامل ، والانتقال من انعكاس السمات الفردية إلى انعكاس الأشياء أو المواقف بأكملها. لذلك فإن الاختلاف الأساسي بين الإدراك والإحساس هو موضوعية الإدراك لكل ما يؤثر علينا ، أي. عرض كائن من العالم الحقيقي في مجموع كل خصائصه أو عرض شامل لكائن ما.

بالإضافة إلى الأحاسيس ، فإن التجربة السابقة تشارك في عملية الإدراك ، وعمليات فهم ما يتم إدراكه ، أي تتضمن عملية الإدراك العمليات العقلية ذات المستوى الأعلى ، مثل الذاكرة والتفكير. لذلك ، غالبًا ما يُطلق على الإدراك اسم نظام الإدراك الحسي البشري.

بدوره ، يتطلب الانعكاس الشامل للموضوع اختيار السمات الرئيسية الرئيسية من المجموعة الكاملة للسمات المؤثرة (اللون ، والشكل ، والوزن ، والذوق ، وما إلى ذلك) مع الإلهاء المتزامن (التجريد) عن العناصر غير الضرورية. على الأرجح ، في هذه المرحلة من الإدراك ، يمكن أن يشارك التفكير في تكوين الصورة الإدراكية. في الوقت نفسه ، تتطلب المرحلة التالية من الإدراك الجمع بين مجموعة من الميزات الأساسية الأساسية ومقارنة مجموعة الميزات المتصورة مع المعرفة السابقة بالموضوع ، أي الذاكرة تشارك في عملية الإدراك. ينشأ الإدراك الكامل للأشياء نتيجة للعمل التحليلي والتركيبي المعقد ، حيث يتم تمييز بعض الميزات (الأساسية) ، بينما يتم منع البعض الآخر (غير المهم). ويتم دمج العلامات المتصورة في كل واحد ذي معنى. لذلك ، يتم تحديد سرعة التعرف على شيء ما في العالم الحقيقي أو انعكاسه إلى حد كبير من خلال مدى فعالية الإدراك ، كعملية ، (أي مدى فعالية انعكاس هذا الكائن).

يتم لعب دور كبير في الإدراك من خلال رغبتنا في إدراك هذا الشيء أو ذاك ، وإدراك الحاجة أو الالتزام بإدراكه ، والجهود الطوعية التي تهدف إلى تحقيق تصور أفضل ، والمثابرة التي نظهرها في هذه الحالات. وهكذا ، في تصور موضوع العالم الحقيقي ، يتم الاهتمام بالاهتمام والتوجيه (في هذه الحالة ، الرغبة).

بالحديث عن دور الرغبة في إدراك الأشياء الموجودة في العالم من حولنا ، فإننا نثبت أن موقفنا تجاه ما ندركه له أهمية كبيرة في عملية الإدراك. قد يكون الموضوع مثيرًا للاهتمام أو غير مكترث لنا ، أي يمكن أن تثير مشاعر مختلفة فينا. بطبيعة الحال ، فإن الشيء الذي يثير اهتمامنا سوف يتم إدراكه من قبلنا بشكل أكثر نشاطًا ، والعكس صحيح ، قد لا نلاحظ حتى شيئًا غير مبالٍ بنا.

1.2 الاهتمام

الانتباه هو تركيز وتركيز الوعي على شيء ما أو ظاهرة أو نشاط. إن توجه الوعي هو اختيار الشيء ، والتركيز يعني تشتيت الانتباه عن كل شيء لا علاقة له بهذا الشيء.

يحدد الاهتمام التوجه الناجح للموضوع في العالم المحيط ويوفر انعكاسًا أكثر اكتمالًا وتميزًا له في النفس. يكون موضوع الانتباه في مركز وعينا ، ويُنظر إلى كل شيء آخر بشكل ضعيف وغير واضح ، لكن اتجاه انتباهنا يمكن أن يتغير.

الانتباه له بعض السمات التي تتجلى بدرجات مختلفة في الأشخاص المختلفين. لذا الخصائص:

1. التركيز (التركيز) - التخصيص بوعي الشيء وتوجيه الانتباه إليه.

2. الاستقرار - مقاومة أكبر للمشتتات ، بحيث يمكن للشخص أن يركز على شيء أو فعل ما لفترة طويلة.

3. مقدار الاهتمام - عدد الأشياء التي يتم إدراكها في وقت واحد.

4. التوزيع - القدرة على مراقبة العديد من الأشياء في وقت واحد أو القيام بأعمال مختلفة.

5. التبديل - نقل الانتباه بوعي إلى كائن جديد.

إذا كانت محاضرة المعلم ممتعة في المحتوى ، فإن الطلاب يستمعون إليها بعناية دون أي جهد. هذا مظهر من مظاهر ما يسمى الانتباه اللاإرادي. غالبًا ما يظهر في الشخص ليس فقط بدون أي جهود إرادية ، ولكن أيضًا بدون نية رؤية أو سماع أو ما إلى ذلك. لذلك ، يُطلق على هذا النوع من الانتباه أيضًا اسم غير مقصود.

ما الذي يسبب الانتباه غير الطوعي؟ هناك عدة أسباب لذلك:

1. القوة النسبية للحافز.

2. مفاجأة الحافز.

3. تحريك الأشياء. أشار عالم النفس الفرنسي تي ريبوت إلى هذا العامل بشكل خاص ، واعتقد أنه بفضل التنشيط الهادف للحركات يحدث التركيز والاهتمام المتزايد بالموضوع.

4. حداثة الحافز.

5. الأشياء المتناقضة أو الظواهر.

6. الحالة الداخلية للإنسان.

ما يسمى بالاهتمام الطوعي له طابع مختلف. ينشأ لأن الشخص لديه هدف أو نية لإدراك شيء ما أو القيام به. هذا النوع من الاهتمام يسمى أيضًا متعمدًا. الاهتمام التعسفي له طابع إرادي.

لا يزال لدى علماء النفس نوع ثالث من الاهتمام يحدث بعد جهود إرادية معينة ، ولكن عندما "يدخل" الشخص ، كما هو الحال ، في العمل ، يبدأ في التركيز عليه بسهولة. وصف عالم النفس السوفيتي ن.

إذا كان شرط ظهور الانتباه اللاإرادي هو ، كما قيل ، صفات المحفزات الخارجية وخصائصها الحالة الداخليةالشخص (احتياجاته ، اهتماماته) ، ثم من أجل ظهور الاهتمام الطوعي والحفاظ عليه ، فإن الموقف الواعي تجاه النشاط ضروري. ومع ذلك ، غالبًا ما يحدث أن هذا الموقف الواعي موجود ، والهدف واضح ويتم الاعتراف بتحقيقه على أنه ضروري للغاية ، ومع ذلك ، لا يستطيع الشخص العمل بتركيز. هذا هو الحال مع الأشخاص ذوي الإرادة الضعيفة ، والذين ليسوا معتادين على بذل جهد معين ليكونوا منتبهين.

1.3 التفكير

التفكير- الانعكاس الوسيط والمعمم للعلاقات الأساسية المنتظمة للواقع. هذا هو التوجه العام في مواقف محددة من الواقع.

التفكير ، باعتباره انعكاسًا مثاليًا للواقع ، له شكل مادي من مظاهره. آلية التفكير البشري مخفية ، صامتة ، خطاب داخلي. يتميز بتعبير خفي وغير محسوس للشخص عن الكلمات ، والحركات الدقيقة لأعضاء الكلام. يرتبط الأخير بالإثارة في منطقة الكلام الحركي في القشرة الدماغية. سمة من سمات الكلام الداخلي هو الإيجاز ، والإيجاز ، والاختصار. ولكن عندما تظهر الصعوبات العقلية ، يتخذ الكلام الداخلي شكلًا ممتدًا وغالبًا ما يتحول إلى كلام هامس أو بصوت عالٍ. يتيح لك ذلك تحليل مواد الكلام المجردة ودمجها بشكل أفضل: الصياغة ، وظروف المهمة ، وما إلى ذلك.

في ظواهر التفكير المتنوعة هناك: نشاط عقلى، الإجراءات الذهنية ، العمليات العقلية ، أشكال التفكير ، أنواع التفكير ، السمات الفردية النمطية للتفكير ، التفكير كعملية لحل المهام الإبداعية غير القياسية.

نشاط عقلى- نظام من الإجراءات العقلية يهدف إلى حل مشكلة. ترتبط الإجراءات العقلية المنفصلة بحل المهام الوسيطة ، ومكونات المشكلة العامة.

الإجراءات العقلية - مجموعة من العمليات العقلية التي تهدف إلى تحديد غير البيانات بشكل مباشر ، الخصائص المخفيةوعلاقات كائنات العالم الحقيقي. كل عمل فكري يقوم على نظام عمليات.

ل العمليات العقليةتشمل المقارنة والتعميم والتجريد والتصنيف والخرسانة.

ترتبط جميع العمليات العقلية بالتحليل والتوليف. يعد التحليل والتركيب جانبين لا ينفصلان عن عملية الإدراك بأكملها (بما في ذلك المرحلة الحسية).

نتاج الأفعال العقلية هو بعض النتائج المعرفية ، والتي يتم التعبير عنها في ثلاثة أشكال من التفكير.

أشكال التفكيرهي: 1) الحكم. 2) الاستدلال. 3) المفهوم. يتم دراسة أنماط العلاقات بين هذه الأشكال من التفكير بالمنطق. من خلال دراسة أشكال التفكير ، يتم استخلاص المنطق من المحتوى المحدد للأفكار الواردة في هذه الأشكال ، ويضع قوانين ومبادئ عامة لتحقيق حقيقة المعرفة المستمدة من معرفة أخرى موثوقة. من ناحية أخرى ، يدرس علم النفس أنماط التفكير الإبداعي ، مما يؤدي إلى نتائج معرفية جديدة ، لاكتشاف معرفة جديدة.

معرفة العالم ، يعمم الشخص نتائج التجربة الحسية ، ويعكس الخصائص العامة للأشياء. لمعرفة العالم المحيط ، لا يكفي مجرد ملاحظة العلاقة بين الظواهر ، فمن الضروري إثبات أن هذا الاتصال هو الملكية المشتركةمن الأشياء. على هذا الأساس المعمم ، يحل الشخص مهام معرفية محددة. نيموف ر. علم النفس. كتاب مدرسي - م: VLADOS ، 1999.

يوفر التفكير إجابة لمثل هذه الأسئلة التي لا يمكن حلها عن طريق انعكاس حسي مباشر. لذا ، عند فحص المشهد ، وجد المحقق بعض آثار الحدث الماضي. من خلال إقامة علاقات مهمة ومتكررة بشكل حتمي بينهما ، يقوم المحقق بإعادة بناء المسار المحتمل للأحداث من خلال التفكير المنطقي. تتم عملية إعادة البناء هذه بشكل غير مباشر ، من خلال فهم الروابط بين المظاهر الخارجية وجوهر ما حدث بالفعل. هذا الانعكاس غير المباشر ممكن فقط على أساس التعميم ، على أساس المعرفة. بفضل التفكير ، يوجه الشخص نفسه بشكل صحيح في العالم من حوله ، باستخدام التعميمات التي تم الحصول عليها مسبقًا في بيئة جديدة ومحددة.

1.4 الكلام

من الفروق الرئيسية بين الإنسان وعالم الحيوان ، وهو الاختلاف الذي يعكس قوانينه الفسيولوجية والعقلية و التنمية الاجتماعية، هو وجود عملية عقلية خاصة تسمى الكلام. الكلام هو عملية التواصل بين الناس من خلال اللغة. لكي تكون قادرًا على التحدث وفهم كلام شخص آخر ، تحتاج إلى معرفة اللغة والقدرة على استخدامها. القارئ في علم النفس العام: علم نفس التفكير - م: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية ، 1981. ص 90

في علم النفس ، من المعتاد الفصل بين مفهومي "اللغة" و "الكلام". اللغة عبارة عن نظام من الرموز الشرطية ، يتم من خلاله نقل مجموعات من الأصوات التي لها معنى ومعنى معين للناس. ينتج المجتمع اللغة وهي شكل من أشكال التفكير في الوعي العام للناس بوجودهم الاجتماعي. اللغة ، التي يتم تشكيلها في عملية التواصل بين الناس ، هي في نفس الوقت نتاج التطور الاجتماعي والتاريخي. علاوة على ذلك ، فإن إحدى ظواهر اللغة هي أن كل شخص يجد لغة جاهزة يتحدث بها الآخرون ، وفي عملية تطوره يتعلمها. ومع ذلك ، بعد أن أصبح الشخص متحدثًا أصليًا ، يصبح مصدرًا محتملاً لتطوير وتحديث اللغة التي يمتلكها.

اللغة كيان معقد نوعًا ما. لكل لغة ، أولاً وقبل كل شيء ، نظام معين من الكلمات ذات المعنى يسمى التركيب المعجمي للغة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن اللغة لديها نظام معين من أشكال مختلفة من الكلمات والعبارات ، والتي تشكل قواعد اللغة ، ولها أيضًا تكوين صوتي أو صوتي معين ، وهو ما يميز لغة معينة فقط.

الغرض الرئيسي من اللغة هو أنها ، كونها نظامًا للإشارات ، تضمن تخصيص معنى معين لكل كلمة. أي معنى للكلمة هو دائما تعميم. إذا قلنا كلمة "سيارة" ، فإن هذه الكلمة تجمع بين نظام كامل من الكائنات ، على سبيل المثال ، السيارات من جميع الأنواع وأي طرازات ، أو أي أجهزة ميكانيكية تؤدي عمليات معينة. في الوقت نفسه ، يمكن أن تشير كلمة معينة إلى موضوع معين ، ونحن ندرك بوضوح ما هو الموضوع الذي نتحدث عنه ، مما يضمن إمكانية التواصل بين الناس. على سبيل المثال ، إذا سألت: "ما نوع هذه السيارة؟" ، فحينئذٍ يفهم محاورك أنك تسأل عن سيارة معينة. في نفس الوقت ، يفهم المحاور الخاص بك أنك مهتم بالعلامة التجارية ونوع هذا الجهاز.

على عكس اللغة ، من المعتاد أن نطلق على الكلام عملية الاتصال اللفظي ، والتي يمكن تنفيذها في شكل رسالة ، إشارة ، سؤال ، ترتيب. من وجهة نظر نفسية ، التواصل من خلال اللغة لا يقل تعقيدًا عن اللغة نفسها. من أجل نقل أي معلومات بمساعدة الكلام ، من الضروري ليس فقط اختيار الكلمات المناسبة التي لها معنى معين ، ولكن أيضًا لتكوينها بشكل ملموس. كل كلمة ، كما قلنا ، هي تعميم ، لذلك في الكلام يجب تضييقها إلى مستوى أو معنى معين. يتم تحقيق ذلك من خلال إدخال الكلمة في سياق معين. لذلك ، في مثال السيارة ، قمنا بتجسيد مفهوم "السيارة" ، مشيرين إلى الخصائص المكانية والزمانية للشيء الذي يثير اهتمامنا وبياننا بمساعدة السؤال "ما نوع هذه السيارة؟" أننا مهتمون بالموضوع نفسه. إذا سألنا: "لمن هذه السيارة؟" ، فسيكون واضحًا للمحاور أننا لسنا مهتمين بالكائن نفسه ، ولكن بمن ينتمي. Vygotsky L. S. Collected Works: In 6 vols. إد. A. V. Zaporozhets. - م: علم أصول التدريس ، 1982. ص 104

بالإضافة إلى المحتوى المنقول من خلال المعاني اللفظية ، فإن الكلام يعبر أيضًا عن موقفنا العاطفي تجاه ما نقوله. تسمى هذه الظاهرة بالجانب العاطفي التعبري للكلام وترجع إلى نبرة صوت الكلمات التي نستخدمها لنطق العبارة التي يتم التعبير عنها.

وأخيرًا ، يمكن أن يكون للخطاب جانب نفسي أيضًا ، نظرًا لأن الكلام غالبًا ما يحتوي على نص فرعي دلالي يعكس الغرض (أو الدافع من الخطاب) الذي قيلت به هذه العبارة أو تلك. عندما سألنا عن السيارة ، أوضحنا للمحاور أننا مهتمون بماركات السيارات وكل ما يتعلق بها. ومع ذلك ، لا تستخدم كل عبارة نصًا فرعيًا دلاليًا كحمل معلومات محدد. في بعض الحالات ، قد يكون التضمين الدلالي في طبيعة المعنى الكامن (الخفي). على سبيل المثال ، طرحنا سؤالاً حول سيارة ، مع العلم أن محاورنا كان شغوفًا بالسيارات ، وبالتالي حاولنا تغيير موضوع المحادثة أو حتى كسب المزيد من المحاور ، وأظهرنا له أننا مهتمون بنفس المشاكل التي يواجهها.

الفصل 2

2.1 ح uvst وا

لا يدرك الشخص الواقع فقط في عمليات الإدراك والذاكرة والخيال والتفكير ، ولكنه في نفس الوقت يرتبط بطريقة أو بأخرى بحقائق معينة من الحياة ، ويختبر مشاعر معينة فيما يتعلق بها. هذه العلاقة الشخصية الداخلية لها مصدرها في النشاط والتواصل الذي تنشأ فيه أو تتغير أو تقوى أو تختفي. تُسمى الوطنية أيضًا الشعور ، والذي يحدد إلى حد كبير موقف الشخص. يسمى الشعور أيضًا بالاشمئزاز الذي يسيطر على شخص كاذب يخدع شخصًا لدوافع تافهة. يستخدم نفس المفهوم أيضًا للإشارة إلى المتعة العابرة التي نشأت بسبب حقيقة أنه بعد مطر طويل ، وميض الشمس.

المشاعر هي المواقف الداخلية للشخص الذي يختبر بأشكال مختلفة لما يحدث في حياته ، وما يعرفه أو يفعله.

المشاعر هي حالة ذهنية خاصة يختبرها الموضوع ، حيث يعمل الإدراك والفهم لشيء ما ، والمعرفة حول شيء ما في وحدة مع موقف شخصي تجاه الإدراك أو المفهوم أو المعروف أو المجهول. في كل هذه الحالات ، يتحدثون عن الشعور كحالة عاطفية خاصة للإنسان.

يشعر المرء أحيانًا بأنه مجرد ظل لطيف أو مزعج أو مختلط لأي عملية عقلية. في الوقت نفسه ، لا يتم إدراك ذلك في حد ذاته ، ولكن كخاصية للأشياء أو الأفعال ، ونقول: شخص لطيف ، وطعم غير سار ، وثور رهيب ، وتعبير مضحك ، وأوراق شجر رقيقة ، ونزهة مرح ، إلخ. غالبًا ما تكون هذه النغمة الحسية نتيجة للتجارب القوية السابقة ، أصداء التجارب السابقة. في بعض الأحيان يكون بمثابة مؤشر على ما إذا كان الكائن يرضي أو لا يرضي الشخص ، أو أن النشاط ناجح أو غير ناجح. على سبيل المثال ، قد تكون نفس المشكلة الهندسية مصحوبة بمشاعر مختلفة اعتمادًا على نجاح حلها.

2. 2 يؤثر

التأثيرات هي حالات عاطفية واضحة بشكل خاص ، مصحوبة بتغييرات مرئية في سلوك الشخص الذي يعاني منها. التأثير لا يسبق السلوك ، ولكنه ، كما كان ، ينتقل إلى نهايته. هذا رد فعل يحدث نتيجة فعل أو فعل مكتمل بالفعل ويعبر عن تلوينه العاطفي الذاتي. من وجهة نظر إلى أي مدى ، نتيجة ارتكاب هذا الفعل ، كان من الممكن تحقيق الهدف المحدد ، لتلبية الحاجة التي حفزه.

تساهم التأثيرات في تكوين تصور لمثل هذه المجمعات العاطفية ، والتي تعبر عن سلامة تصور مواقف معينة. يخضع تطوير التأثير للقانون التالي: كلما كان "الحافز التحفيزي الأولي للسلوك أقوى ، وكلما بذل المزيد من الجهود لتحقيقه ، كلما كانت النتيجة أصغر نتيجة لكل هذا ، كلما كان التأثير الناشئ أقوى". على عكس العواطف والمشاعر ، تستمر التأثيرات بعنف وبسرعة وتصاحبها تغيرات عضوية واضحة وردود فعل حركية. يؤثر ، كقاعدة عامة ، على التنظيم الطبيعي للسلوك وعقلانيته. إنهم قادرون على ترك آثار قوية ودائمة في الذاكرة طويلة المدى. على عكس التأثيرات ، يرتبط عمل العواطف والمشاعر بشكل أساسي بالمدى القصير و كبش. التوتر العاطفي المتراكم نتيجة المواقف العاطفية يمكن تلخيصه وعاجلاً أم آجلاً ، إذا لم يتم إطلاقه في الوقت المناسب ، يؤدي إلى إفرازات عاطفية قوية وعنيفة ، والتي تؤدي غالبًا إلى الشعور بالإرهاق والاكتئاب والاكتئاب.

يؤثر التأثير تمامًا على النفس البشرية ، كما لو كان يدمج المنبه المؤثر الرئيسي مع جميع المحفزات المجاورة ، وبالتالي يشكل مجمعًا عاطفيًا معممًا يحدد مسبقًا رد فعل واحد للموقف ككل ، بما في ذلك الارتباطات والحركات المصاحبة.

السمات المميزة للتأثير هي ظرفية ، وعمومية ، وشدة عالية وقصيرة المدة. في التأثير ، يتغير الانتباه بشكل حاد ، وتقل قابلية التنقل ، ويتم الاحتفاظ فقط بالأشياء التي دخلت إلى المجمع ، فيما يتعلق بالتجربة ، في مجال الإدراك. جميع المحفزات الأخرى التي لم يتم تضمينها في المجمع لم تتحقق بشكل كافٍ - وهذا أحد أسباب عدم القدرة العملية على السيطرة على هذه الحالة. في الوقت نفسه ، قد يكون هناك تخفيف في الانتقال إلى إجراءات لا يمكن السيطرة عليها ، وذهول كامل. نظرًا لأن التأثير يلتقط الشخص بأكمله ، فعندئذ إذا حصل على منفذ في نشاط ما لا يرتبط حتى بشكل مباشر بموضوع التأثير ، فإنه يضعف أحيانًا إلى درجة أن هناك انهيارًا ولا مبالاة. تتمثل الوظيفة التنظيمية والتكيفية للتأثيرات في تكوين استجابة محددة وتتبع ذاكرة مطابق ، والذي يحدد لاحقًا الانتقائية فيما يتعلق بالمواقف التي سببت تأثيرًا سابقًا.

تسمى التأثيرات العمليات العاطفية التي تستحوذ على الشخص بسرعة وتتقدم بسرعة. تتميز بتغيرات كبيرة في الوعي ، وضعف السيطرة على الأفعال ، وفقدان ضبط النفس ، وكذلك تغيير في النشاط الحيوي الكامل للكائن الحي. التأثيرات قصيرة العمر ، لأنها تسبب على الفور إنفاقًا هائلاً للطاقة: فهي تبدو وكأنها وميض شعور ، انفجار ، هبوب طار. إذا كان الشعور المعتاد هو الإثارة العاطفية ، فعندئذ يكون التأثير عاصفة.

يتميز تطور التأثير بمراحل مختلفة تحل محل بعضها البعض. يغطيه فورة عاطفية من الغضب والرعب والارتباك والبهجة الجامحة واليأس ، يعكس الشخص في لحظات مختلفة العالم بشكل غير متكافئ ، ويعبر عن مشاعره بطرق مختلفة ، ويسيطر على نفسه وينظم تحركاته بطرق مختلفة.

في بداية الحالة العاطفية ، لا يسع المرء إلا أن يفكر في موضوع شعوره وما يرتبط به ، ويشتت انتباهه لا إراديًا عن كل شيء غريب ، حتى مهم من الناحية العملية. تصبح الحركات التعبيرية غير واعية أكثر فأكثر. الدموع والبكاء والضحك والبكاء والإيماءات المميزة وتعبيرات الوجه والتنفس السريع أو الشاق تخلق الصورة المعتادة للتأثير المتزايد. من توتر شديدالحركات الصغيرة منزعجة. يغطي التثبيط الاستقرائي بشكل متزايد قشرة نصفي الكرة الأرضية ، مما يؤدي إلى عدم تنظيم التفكير ؛ يزيد الإثارة في العقد تحت القشرية. يعاني الشخص من رغبة مستمرة في الاستسلام للشعور المتمرّس: الخوف ، الغضب ، اليأس ، إلخ. يمكن للجميع كبح جماح نفسه ، ولا يفقد السيطرة على نفسه في هذه المرحلة شخص طبيعي. من المهم هنا تأخير ظهور التأثير لإبطاء تطوره. علاج شعبي معروف: إذا كنت تريد كبح جماح نفسك ، فحاول أن تعد لنفسك ما يصل إلى عشرة على الأقل.

وتجدر الإشارة إلى أنه في بعض الحالات يمكن تجربة أي شعور في شكل عاطفي. على سبيل المثال ، هناك حالات من البهجة العاطفية في الملاعب أو في القاعة أثناء أداء بعض الفرق الصوتية. هناك حالات متكررة من التجاوزات في مثل هذه المواقف التي لها عواقب وخيمة (نوبات هستيرية ، شجار ، إلخ). تمت دراستها جيدًا في علم النفس وحتى وصفها بشكل أفضل في خياليتجارب عاطفية من الحب "المجنون". حتى الاكتشافات العلمية ، بعد سنوات عديدة من البحث المستمر ، يصاحبها أحيانًا وميض عاصف من الانتصار والفرح. يمكننا أن نقول أن التأثير سيء أو جيد ، اعتمادًا على نوع الشعور الذي يمر به الشخص ومدى سيطرة الشخص على نفسه في الحالة العاطفية.

لذلك ، فإن التأثير هو حالة قصيرة المدى وسريعة التدفق من الإثارة العاطفية القوية التي تحدث نتيجة للإحباط (عاطفياً تجربة صعبةشخص من فشله ، مصحوبًا بشعور باليأس ، وانهيار الآمال في تحقيق هدف معين مرغوب فيه) أو سبب آخر يؤثر بشدة على النفس ، وعادة ما يرتبط بعدم الرضا عن احتياجات مهمة جدًا للإنسان.

2 .3 المزاج

المزاج حالة عاطفية عامة تلون كل سلوك الإنسان لفترة طويلة. المزاج هو بهيج أو حزين ، مرح أو خامل ، متحمس أو مكتئب ، جاد أو تافه ، سريع الانفعال أو حسن النية ، إلخ. كونه في حالة مزاجية سيئة ، يتفاعل الشخص مع مزحة أو ملاحظة من صديق بطريقة مختلفة تمامًا عما كانت عليه عندما يكون في مزاج مرح.

عادةً ما تتميز الحالة المزاجية بانعدام المساءلة وضعف التعبير. لا يلاحظهم الشخص حتى. لكن في بعض الأحيان ، يكتسب المزاج ، على سبيل المثال ، البهجة والبهجة أو ، على العكس من ذلك ، الكئيب ، شدة كبيرة. ثم يترك بصماته على نشاط عقلى(في قطار الفكر ، سهولة التفكير) ، وعلى خصائص حركات وأفعال الشخص ، حتى أنها تؤثر على إنتاجية العمل المنجز.

تتأثر الحالة المزاجية بأسباب مختلفة تمامًا ، على سبيل المثال ، الرضا أو عدم الرضا عن مجرى الحياة بأكمله ، ولا سيما فيما يتعلق بكيفية تطور العلاقات في العمل ، في الأسرة ، في المدرسة ، وكيف يتم حل جميع أنواع التناقضات التي تنشأ في حياة الشخص.

يعتمد مزاج الشخص إلى حد كبير على الحالة العامةالصحة وخاصة من حالة الجهاز العصبي والغدد الصماء التي تنظم عملية التمثيل الغذائي. تعتبر التربية البدنية والرياضة مفيدة جدًا لتحسين الحالة المزاجية ، لكن محتوى النشاط والرضا عنه والدعم المعنوي للأحباء له أهمية خاصة.

أسباب هذا المزاج أو ذاك ليست دائمًا واضحة للشخص الذي يمر بها. لذلك ، يمكن ربط الحالة المزاجية السيئة بوعد لم يتم الوفاء به ، وليس مكتوبًا ، على الرغم من أن الخطاب الموعود ، عمل غير مكتمل. على الرغم من أن الشخص قد لا يكون على دراية بهذا ويقول إنه "عادل" ، إلا أنه "ليس معروفًا لماذا" مزاج سيء. كل هذا يضطهد الشخص تدريجيًا ، لذلك من المهم أن تكون قادرًا على فهم حالتك المزاجية من أجل التخلص منها إن أمكن. أسباب موضوعيةدول مماثلة.

2 .4 الإجهاد

شكل خاص من تجربة المشاعر ، قريب في خصائصه النفسية للتأثير ، ولكن مع اقتراب الحالة المزاجية ، هو الظروف المجهدة أو الإجهاد العاطفي.

الإجهاد العاطفي عملية معقدة تشمل مكونات فسيولوجية ونفسية. يمكن أن تكون الضغوطات غير متوقعة ، الآثار السلبية(الخطر ، الألم ، الخوف ، التهديد ، البرد ، الإذلال ، الحمل الزائد) والمواقف الصعبة: الحاجة إلى اتخاذ قرار مسؤول بسرعة ، تغيير استراتيجية السلوك بشكل جذري ، اتخاذ خيار غير متوقع ، الاستجابة للمذنبين.

في ظل الإجهاد الفسيولوجي ، لا يستجيب جسم الإنسان فقط برد فعل وقائي (تغيير في النشاط التكيفي) ، ولكنه يعطي أيضًا رد فعل معقدًا معممًا ، غالبًا ما يعتمد قليلاً على خصائص المنبه. في الوقت نفسه ، ليست شدة الضغوطات هي المهمة ، ولكن أهميتها الشخصية بالنسبة للإنسان.

يمكن أن يكون تأثير التوتر متزايدًا أو متناقصًا ، إيجابيًا أو سلبيًا ، ويكون الأخير أكثر شيوعًا. الإجهاد يمكن أن يحسن عدد من النفسية و المؤشرات الفسيولوجية: لتكثيف القدرات الجسدية للإنسان ، وتحسين عملياته المعرفية (الانتباه ، الذاكرة ، التفكير) ، زيادة الحافز ، تغيير المواقف النفسية بشكل كبير. يمكن أن يصاحب عملية إكمال المهمة الضرورية بحماس ونشوة ، ويساهم في تركيز القوى على حل المهام المحددة ، إلخ.

لا يمكن أن تكون الضغوطات منبهات حقيقية قوية فحسب ، بل يمكن أن تكون أيضًا منبهات متخيلة وخيالية تذكرنا بالحزن والتهديد والخوف والعاطفة والحالات العاطفية الأخرى. الإجهاد ، كما كان ، يعيد توزيع ويقوي الاحتياطيات الجسدية والعقلية للشخص. ومع ذلك ، فإن الجهد الزائد المتنوع لا يمر دون أن يلاحظه أحد بالنسبة للشخص: يتم تقليل الاحتياطيات التكيفية ، وهناك خطر من عدد من الأمراض. يتبع الإجهاد شعور عام بالإرهاق واللامبالاة وأحيانًا الاكتئاب.

عادة ما تكون هناك ثلاث مراحل للتأكيد: استجابة القلق ، ومرحلة الاستقرار ، ومرحلة الإرهاق. في المرحلة الأولى ، يعمل الجسم بتوتر شديد. بنهاية هذه المرحلة ، يزداد الأداء والمقاومة لضغط رضحي معين. في المرحلة الثانية ، يتم تثبيت جميع المعلمات غير المتوازنة في المرحلة الأولى وتثبيتها عند مستوى جديد. يبدأ الجسم في العمل بشكل نسبي الوضع العادي. ولكن إذا استمر التوتر لفترة طويلة ، فبسبب احتياطيات الجسم المحدودة ، تصبح المرحلة الثالثة - الإرهاق - حتمية. قد لا تأتي المرحلة الأخيرة إذا كان هناك ما يكفي من الاحتياطيات التكيفية.

في بعض الناس ، تحت الضغط ، يستمر النشاط في النمو ، وهناك زيادة في النغمة العامة والحيوية ، والثقة بالنفس ، والرباطة الجأش والعزيمة.

بالنسبة للآخرين ، يصاحب التوتر انخفاض في الكفاءة ، والارتباك ، وعدم القدرة على تركيز الانتباه وإبقائه في المستوى الصحيح من التركيز ، وهناك ضجة ، وسلس في الكلام ، وعدوانية ، وعلامات الصمم النفسي فيما يتعلق بالآخرين.

يُعرف الضغط النفسي الأكثر تدميراً على أنه إجهاد عقلي ، ينتج عنه حالات عصابية. مصدرها الرئيسي هو نقص المعلومات ، حالة من عدم اليقين ، عدم القدرة على إيجاد مخرج من موقف حرج ، صراع داخلي ، شعور بالذنب ، عزو المسؤولية إلى نفسه حتى عن تلك الأفعال التي لم تعتمد على شخص ولم يرتكبها.

لإزالة حالة التوتر ، من الضروري إجراء تحليل شامل لجميع مكونات الموقف المجهد ، وتحويل الانتباه إلى الظروف الخارجية ، وقبول الوضع كأمر واقع.

خاتمة

وبالتالي ، من الضروري استنتاج أن الإدراك معقد للغاية ، ولكن في نفس الوقت ، عملية واحدة تهدف إلى فهم ما يؤثر علينا حاليًا.

الانتباه ليس عملية عقلية مستقلة ، لأنه لا يمكن أن يعبر عن نفسه خارج العمليات الأخرى. نحن نستمع باهتمام أو باهتمام ، وننظر ، ونفكر ، ونفعل. وبالتالي ، فإن الانتباه ليس سوى خاصية لعمليات عقلية مختلفة.

في التفكير ، يتم تأسيس العلاقة بين ظروف النشاط وهدفه ، ويتم نقل المعرفة من حالة إلى أخرى ، ويتحول هذا الوضع إلى مخطط معمم مناسب.

يجب ألا يغيب عن البال أنه على الرغم من التفاعل الوثيق بين التفكير والكلام ، فإن هاتين الظاهرتين ليسا الشيء نفسه. التفكير ليس التحدث بصوت عالٍ أو التحدث إلى النفس. قد يكون الدليل على ذلك هو إمكانية التعبير عن نفس الفكر كلمات مختلفة، فضلاً عن حقيقة أننا لا نجد دائمًا الكلمات المناسبة للتعبير عن أفكارنا. على الرغم من حقيقة أن الفكر الذي نشأ فينا مفهوم لنا ، إلا أننا لا نستطيع في كثير من الأحيان العثور على صيغة لفظية مناسبة للتعبير عنها.

لا يدرك الشخص الواقع فقط في عمليات الإدراك والذاكرة والخيال والتفكير ، ولكنه في نفس الوقت يرتبط بطريقة أو بأخرى بحقائق معينة من الحياة ، ويختبر مشاعر معينة فيما يتعلق بها.

المشاعر - حالة عقلية خاصة يمر بها الموضوع ، حيث يعمل إدراك وفهم شيء ما ، والمعرفة حول شيء ما في الوحدة مع الموقف الشخصيإلى المدرك أو المفهوم أو المعروف أو المجهول. في كل هذه الحالات ، يتحدثون عن الشعور كحالة عاطفية خاصة للإنسان. تنقسم الحالات العاطفية الرئيسية التي يمر بها الشخص إلى عواطف صحيحة ومشاعر وتأثيرات. يتم تضمينها في جميع العمليات العقلية والحالات البشرية.

فهرس

1. أبراموفا جي. مقدمة في التشخيص النفسي العملي. - بريست ، 1993.

2. أنانييف ب. حول مشاكل المعرفة البشرية الحديثة. M: Nauka، 1977. Rubinshtein S.L. أساسيات علم النفس العام. م ، 1946.

3. Vitslak G. أساسيات التشخيص النفسي / التشخيص النفسي: النظرية والتطبيق - محرر. NF Talyzina - M. ، 1986.

4. Gamezo M.V. دورة علم النفس. موسكو ، التنوير ، - 1967

5. Godefroy. ما هو علم النفس. تي. م: مير ، 1992

6. Danilova N.N.، Krylova A.L. علم وظائف الأعضاء أعلى نشاط عصبي. م: MGU ، 1989.

7. Izard K.E. المشاعر البشرية. م: 1980.

8. Maklakov A.G. علم النفس العام. - سان بطرسبرج: بيتر 2000.

9. Milner P. علم النفس الفسيولوجي. م: مير ، 1973.

10. Nemov R. S. علم النفس. كتاب. 1. الأسس العامة لعلم النفس. - م: هيومانيت. إد. مركز VLADOS ، 1997.

11. التشخيص النفسي العام - أد. A.A. Bodaleva ، V.V. Stolina - M. ، 1987.

12. التشخيص النفسي: النظرية والتطبيق - أد. NF Talyzina - M. ، 1986.

13. روبنشتاين S.L. أساسيات علم النفس العام ، في مجلدين. موسكو ، علم أصول التدريس ، 1985 ، v.2

14. Simonov P.V. عقل عاطفي. موسكو: Nauka ، 1981.

15. Khomskaya E.D.، Bashova N.Ya. الدماغ والعواطف. م ، 1992.

16. القارئ في علم النفس العام: علم نفس التفكير - م: دار النشر بجامعة موسكو الحكومية ، 1981.

17. Khrizman T.P. Eremeeva V.P. ، Loskutova T.D. العواطف والكلام ونشاط الدماغ البشري. موسكو: علم أصول التدريس ، 1991.

18. علم النفس التجريبي / إد. ب. فريس وجي بياجيه. مشكلة. 1-2. موسكو: التقدم ، 1966.

وثائق مماثلة

مفهوم المصطلح والبنية الأساسية للنفسية البشرية. العمليات العقلية الرئيسية للإنسان وجوهرها. الحالات العقلية الناشئة عن مختلف المواقف العصيبةوتأثيرها على الأنشطة البشرية. الخصائص العقلية للإنسان.

الاختبار ، تمت إضافة 11/27/2008


الخصائص العامة للعمليات الحسية الإدراكية. جوهر وملامح الأحاسيس. الخصائص العامة للتصورات. جوهر الخيال. الانتباه والذاكرة والتفكير والكلام. العمليات والتكوينات العاطفية في النفس البشرية. العواطف والمشاعر والإرادة.

أطروحة تمت الإضافة في 01/04/2009


الحالات النفسية الأساسية. المشاعر كعملية انعكاس للخصائص الفردية ، لها الأساس الفسيولوجي. ملامح الإدراك وأنواعه. مفهوم التفكير وأشكاله وقوانينه. العمليات العقلية الشاملة: الذاكرة والانتباه والخيال.

اختبار ، تمت إضافة 01/23/2012


توصيف الآليات والأشكال الرئيسية للنشاط المعرفي البشري ، والذي يتكون من سلسلة من العمليات العقلية المعرفية: الإحساس والإدراك والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير والكلام. المعرفة الحسية والمنطقية.

الاختبار ، تمت إضافة 12/23/2010


المفهوم ، هيكل النفس البشرية. السمات المعرفية والعاطفية والإرادية للنشاط البشري. التفكير والخيال والتمثيل والذاكرة والإحساس والإدراك. الحالات العقلية ذات الطبيعة الانعكاسية. العمليات العقلية للوعي.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 11/26/2014


الحالات النفسية للنشاط العمالي وتصنيفها. خصائص حالة التعب والتوتر والرتابة. حالة الاستعداد النفسي للنشاط. ظروف العمل والحالات النفسية للشخص وطرق تقييمها.

الملخص ، تمت الإضافة في 06/23/2011


تعتبر دراسة الإحساس والإدراك انعكاسًا في الذهن لخصائص وصفات الأشياء أو الظواهر. الانتباه كتركيز للوعي البشري على أنشطة معينة. عملية التخيل والتفكير. قيمة الذاكرة والكلام بالنسبة للإنسان.

الملخص ، تمت إضافة 10/05/2014


الإحساس والإدراك والتمثيل والتفكير كعمليات معرفية. التمثيل في علم النفس ، وتقسيمه إلى تمثيل للذاكرة والخيال. الانعكاس في تصور تجربة الشخص السابقة. دراسة في علم النفس للصفات الشخصية للإنسان.

الاختبار ، تمت الإضافة في 10/06/2009


خصائص ووظائف العواطف. العواطف والنشاط كعمليات عقلية مترابطة ومترابطة. تأثير العواطف على النشاط الإدراكي للإنسان. تقييم الحالة الانفعالية كأحد الجوانب المهمة في دراسة انفعالات الشخصية.

ورقة المصطلح ، تمت إضافة 08/13/2010


الظروف والمظاهر النفسية التي لها دلالة إجرامية واضحة. ركز على المواجهة. المزاج العدواني للشخص. درجة ظهور الغضب. تقليد مظاهر الاشمئزاز. علامات زيادة السلبية في الشخص.

قائمة الحالات النفسية طويلة. بالنسبة لي ، كشخص ذو مزاج ، فهو متنوع للغاية كل يوم. لكن ربما يمكنني أن أفرد أحد أكثر الإلهام متعة.

الإلهام - الحالة العقلية ، أعلى درجةتركيز الانتباه ، زيادة حادة في الأداء في الإجراءات.

العمليات العقلية - مجموعة مستقرة وهادفة من الأفعال النفسية العصبية المترابطة التي ، وفقًا لمخطط معين ، تحول المدخلات إلى مخرجات للحصول على منتج معين ، وهي نتيجة ذات قيمة للنفسية ككل. إذا اعتبرنا الذاكرة كمثال للعملية العقلية ، فإن المدخلات هنا ستكون المعلومات المحفوظة والحاجة الواعية أو اللاواعية لتذكر هذه المعلومات ، والمخرج هو المعلومات المحفوظة. الدراما النفسية

انتباه،

مشاعر،

إحساس

تصور،

التفكير ،

تنتمي العمليات العقلية إلى فئة الظواهر العقلية - أي أنها يمكن الوصول إليها من خلال الملاحظة المباشرة ، بما في ذلك العمليات غير الماهرة. في هذه الحالة ، لا يعكس المراقب عادة العملية نفسها "في شكل نقيوخصائصه وانحرافات عن القاعدة أمثلة:

الشخص منتبه / مشتت ، يتركز انتباهه على هذا أو ذاك ؛

تم تطوير الذاكرة بشكل جيد / ضعيف التطور ، لدى شخص واحد ذاكرة متطورة للوجوه ، والآخر للكلمات ؛

شخص واحد متوازن عاطفيًا والآخر ليس كذلك ، لدى أحدهما شعور بالفرح والآخر لديه مفاجأة ؛

بين بعض الناس هناك حب وانسجام ، وآخرون يعاملون بعضهم البعض بالاشمئزاز ؛

في بعض الفترات ، يمكن أن يكون الشخص عنيدًا ومثابرًا ، وفي حالات أخرى - بطيئًا وغير مبالي ، إلخ.

في علم النفس العام الروسي ، يتم تمييز ثلاثة أنواع من الظواهر العقلية بشكل عام:

العمليات العقلية ،

الحالات العقلية ،

الخصائص العقلية.

الاختلافات بين هذه الظواهر مؤقتة. العمليات العقلية هي الأكثر عابرة ، الخصائص هي الأكثر استقرارًا بمرور الوقت.

في الآونة الأخيرة ، تعرض مفهوم العمليات العقلية لنقد مبرر. في الواقع ، فإن تخصيص العمليات العقلية هو تقسيم مشروط بحت للنفسية إلى عناصر مكونة. يرجع هذا التقسيم إلى حقيقة أن علم النفس بدأ في المطالبة بلقب علم كامل الأركان في القرن العشرين. وفي أي علم لا يمكن للمرء الاستغناء عن التحليل ، دون تقسيم موضوع الدراسة إلى وحدات مستقلة أكثر أو أقل. ومن هنا جاء تصنيف الظواهر العقلية والعمليات العقلية وما إلى ذلك.

في المنشورات الحديثة ، يزعم بشكل متزايد أن العمليات العقلية مترابطة بشكل وثيق. هم ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، يندمجون في عملية واحدة متكاملة ، وهي النفس. إن تقسيم الوعي إلى عمليات عقلية مشروط ، وليس له مبرر نظري. في الوقت الحاضر ، يتم تطوير مناهج تكاملية للنفسية في العلوم ، وتصنيف العمليات العقلية له قيمة تربوية ودعائية ، تتناقص مع تطور العلم.

في الواقع ، العلاقة بين العمليات العقلية قريبة جدًا. يتم التعبير عنه ، على سبيل المثال ، في حقيقة أن الإدراك مستحيل بدون ذاكرة ، والحفظ مستحيل بدون الإدراك ، والانتباه مستحيل دون التفكير. على سبيل المثال ، إذا تطور الانتباه أثناء التدريب النفسي ، فإن الذاكرة تتطور أيضًا معه.

ومع ذلك ، من المستحيل التخلي تمامًا عن مفهوم العملية العقلية. فقط لأن جوهرها كظواهر عقلية واضح للغاية. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن منتقدي العمليات العقلية ، لسبب ما ، مقتنعون بأن العمليات بشكل عام يجب أن تكون مستقلة تمامًا عن بعضها البعض ، "متوازية" وليست "متقاطعة". لذلك يقولون ، العمليات العقلية وليس العمليات بشكل عام. موازي. يمكن لشخص واحد المشاركة في العديد من العمليات الاجتماعية. حقيقة أننا لا نستطيع تقسيم حياة المجتمع بشكل واضح ودقيق إلى عمليات اجتماعية لا تعني على الإطلاق أنها غير موجودة على الإطلاق.

يكمن التعقيد في تحديد جوهر مفهوم "الحالة البشرية" في حقيقة أن المؤلفين يعتمدون على مستويات مختلفة من الأداء البشري: ينظر البعض إلى المستوى الفسيولوجي ، والبعض الآخر - النفسي ، والبعض الآخر - كلاهما في نفس الوقت. لذلك ، عند التفكير في حالة ما ، ينطلق عدد من العلماء من حقيقة أن هذه هي نغمة الجهاز العصبي: مستوى النشاط - سلبية النشاط النفسي العصبي ، الخلفية التي يحدث على أساسها النشاط البشري ، بما في ذلك النشاط العقلي. لذلك ، على سبيل المثال ، كتب ف.ن.مايششيف أنه من خلال الدولة يفهم الجنرال المستوى الوظيفي(طن) ، والتي تتطور العملية على أساسها. وبالتالي ، فإننا نتحدث عن مستويات مختلفة من تنشيط الدماغ ، مفهومة على أنها دول مختلفة: نوم - يقظة ، هياج - تثبيط. ومن ثم ، يتحدث بعض العلماء (معظمهم من علماء الفسيولوجيا) عن حالات وظيفية ، بينما يتحدث آخرون (معظمهم من علماء النفس) عن حالات عقلية. الحقيقة هي أنه إذا نظرنا إلى حالة الشخص ، وليس أنظمته الوظيفية الفردية ، في أي حالة وظيفية ، هناك حالة عقلية ، وفي أي حالة عقلية - فسيولوجية. ومع ذلك ، نظرًا لأن العديد من الحالات العقلية يمكن ملاحظتها أو دراستها فقط بطريقة الاستبطان ، وفقًا لتقارير الأشخاص الذاتية ، دون اللجوء إلى الأساليب الفسيولوجية ، فيبدو أنها نفسية بحتة. وهذا الظرف يجعل من الصعب للغاية تطوير تصنيف موضوعي للحالات البشرية.

كقياس للعمليات العقلية ، يمكننا النظر في العمليات الاجتماعية. تحدث هذه العمليات الاجتماعية في المجتمع: يذهب الأطفال إلى المدرسة ، والرياضيون يستعدون للأولمبياد القادمة ، والآباء يربون الأطفال ، والكبار يذهبون إلى العمل ، ومدمنون على الكحول يشربون الكحول ، والشرطة تحارب الجريمة ، وما إلى ذلك. هناك الكثير من هذه العمليات ، في مكان ما تتقاطع فيه ، في مكان ما تذهب إليه

الأحاسيس هي انعكاس لخصائص وحالات الأشياء التي تؤثر على الحواس. من ناحية ، تعكس الأحاسيس حافزًا خارجيًا ، أي أنها موضوعية. من ناحية أخرى ، تعتمد الأحاسيس على الخصائص الفردية وحالات الجهاز العصبي ، وبالتالي فهي ذاتية. لكي ينشأ إحساس ، من أجل إدراك أي عامل أو عنصر من عناصر الواقع ، من الضروري أن تصبح الطاقة (الكيميائية أو الميكانيكية أو الحرارية أو الكهرومغناطيسية أو الكهربائية) المنبعثة منه كافية لإثارة المستقبلات العصبية. بعد ذلك تنشأ نبضات كهربائية في النهايات العصبية وتبدأ عملية الإحساس.

اقترح شيرينجتون التصنيف التالي للأحاسيس:

1) interoreceptive - تعكس العمليات الداخلية في الجسم (الألم ، العطش ، الجوع) ؛

2) خارجي - انعكاس تأثيرات خارجيةعلى المستقبلات الموجودة على سطح الجسم ؛

3) التحسس التحسسي - الموجود في الأوتار والعضلات.

بدوره ، يقسم I. Sherrington الأحاسيس الخارجية إلى اتصال (ذوقي ، ملموس) وبعيد (سمعي ، بصري). حاسة الشم تحتل مكانة وسيطة.

يتم تلقي المعلومات الواردة من خلال الحواس ومعالجتها ، ونتيجة لذلك ، تظهر صور الظواهر أو الأشياء. يسمى تكوين هذه الصور بعملية الإدراك.

للإدراك عدد من الميزات:

1) الأول يسمى الإدراك ، أي. التصورات تعتمد على خبرة الشخص السابقة. عندما يتلقى الدماغ بيانات متناقضة أو غير مكتملة أو غامضة ، يفسرها وفقًا للنظام الحالي للمعرفة والصور والاختلافات الفردية. تشرح هذه الميزة الاختلاف في إدراك نفس الظواهر والأشياء من قبل شخص واحد أو أناس مختلفونالخامس أوقات مختلفةوتحت ظروف مختلفة.

2) ميزة أخرى تسمى الثبات. بغض النظر عن الزاوية والمسافة التي ننظر منها إلى كائن ما ، فإن الإدراك يحتفظ بحجم ولون هذه الصورة. على سبيل المثال ، سيبقى القميص الأبيض أبيضًا في الضوء الساطع والظل. ولكن إذا نظرت من خلال الفتحة إلى قطعة صغيرة منها ، فمن المرجح أن تبدو رمادية اللون بالنسبة لنا.

3) النزاهة هي سمة أخرى من سمات الإدراك وهي تكمن في حقيقة أن الإدراك يعمم المعرفة عنها الخصائص الفرديةالأشياء أو الظواهر التي يتم إدراكها من خلال الأحاسيس ، و "تكملها" إلى صورة شاملة.

4) لا يستطيع الشخص فقط إدراك شيء ما ، ولكن أيضًا أن ينسب إليه معنى معينًا ، لتعيينه بكلمة ، وهذا يشير إلى الطبيعة ذات المعنى للإدراك.

5) الانتقائية - هو التصور السائد لبعض الأشياء على غيرها. بعض الأشياء في فترة زمنية معينة هي العناصر الرئيسية للإدراك ، في حين أن البعض الآخر ثانوي.

يجب أن يتسبب موضوع الإدراك في رد فعل معين للشخص ، مما يسمح لك "بضبط" الحواس عليه والبدء في عملية الإدراك. هذه العملية الطوعية أو غير الطوعية ، التي تعكس التركيز والتركيز على كائن معين من الإدراك ، تسمى الانتباه.

يمكن تمييز الانتباه باستخدام الميزات التالية:

1. التركيز - مؤشر لدرجة التثبيت على شيء ما ، تركيز الانتباه عليه.

2. شدة الإدراك - تميز فعاليتها.

3. الاستقرار - القدرة على الحفاظ على مستوى عالٍ من الشدة وتركيز الانتباه لفترة طويلة من الزمن. يتم تحديده من خلال المزاج والجهاز العصبي والدوافع (المصالح الشخصية والجدة وأهمية الاحتياجات) والظروف الخارجية.

4. الحجم - عدد العناصر التي يتم التركيز عليها في نفس الوقت. في الأطفال ، هذا الرقم هو 2-3 كائنات ، في البالغين يصل.

5. التوزيع - القدرة على تركيز الانتباه على عدة أشياء في وقت واحد ، لمتابعتها ، مع عدم فقد أي واحد من مجال الانتباه. وفقًا لبعض التقارير ، كان بإمكان نابليون بونابرت إملاء ما يصل إلى سبع وثائق في نفس الوقت على السكرتارية.

6. تحويل الانتباه هو حركة تعسفية أو لا إرادية للانتباه من كائن إلى آخر ، وهو تغيير سريع إلى حد ما في بؤرة الاهتمام.

الذاكرة هي صفة معرفية ، وهي قدرة الدماغ على حفظ المعلومات وتخزينها وإعادة إنتاجها.

يختلف حجم الذاكرة باختلاف الأعمار ، على سبيل المثال ، عند الأطفال يكون أقل بكثير من البالغين ، لذلك لا نتذكر ما حدث لنا في الطفولة المبكرة. على مر السنين ، تزداد كمية المعلومات التي يمكن تخزينها في الرأس تدريجياً. يُعتقد أن ذاكرة كبار السن تتدهور. ولكنه ليس كذلك. في الواقع ، كل هذا يتوقف على الشخص. إذا تم استخدام الذاكرة وتطويرها وفهمها بنشاط ، فستظل جميلة لفترة طويلة.

إن عملية النسيان غالبًا ما تكون خارجة عن إرادتنا. خلال العمر ، يتلقى دماغ الإنسان كمية كبيرةالمعلومات ، والتي ننسى معظمها لاحقًا. يحدث النسيان كلما كان ذلك أسرع ويصبح أعمق ، فكلما قل استخدام مادة معينة في النشاط البشري ، كلما قلت أهميتها.

الحفظ والحفظ والتعرف والاستدعاء والاستنساخ هي العمليات الرئيسية للذاكرة.

الحفظ هو العملية المسؤولة عن حفظ المعلومات في الذاكرة.

يميز بين الحفظ غير المتعمد (غير الطوعي) والحفظ المتعمد (التعسفي).

تحدث الذاكرة غير المقصودة بعد إدراك شيء ما دون أي رغبة من جانبنا. في معظم الحالات ، يكون هذا الحفظ غير دقيق وغير كامل ، لأنه عشوائي.

الحفظ المتعمد يحدث عمدا ، انتقائي وهادف. غالبًا ما تكون مصحوبة بجهود إرادية (على سبيل المثال ، حفظ المواد التعليمية).

يحدث الاحتفاظ بالمعلومات التي يتصورها الشخص في دماغه في مرحلة التخزين.

عملية أخرى مهمة للذاكرة هي التعرف - التعرف على الأشياء والأشياء والظواهر المعروفة من التجارب السابقة.

تسمى عملية الذاكرة العشوائية التي تبحث عن معلومات حول الماضي أو تستخرجها ، وإذا لزم الأمر ، تستعيدها ، تسمى الاسترجاع.

الاستنساخ هو استرجاع المواد المخزنة من الذاكرة طويلة المدى ونقلها إلى الذاكرة قصيرة المدى. إذا حدث استنساخ المعلومات دون نية الفرد ، فإن الفكر ينشأ من تلقاء نفسه ، ثم تسمى هذه العملية غير الطوعية. على العكس من ذلك ، يحدث الاستنساخ التعسفي بناءً على طلب شخص ما.

تختلف الذاكرة عند الناس في مستوى تطور أنواعها. الذاكرة اللفظية المنطقية والمجازية الأكثر شيوعًا. الذاكرة المنطقية اللفظية هي حفظ الأفكار والتعبير عنها. تنقسم الذاكرة التصويرية إلى الذاكرة الحركية والسمعية والبصرية والشمية والذاكرة اللمسية والتذوق. تتجلى الذاكرة السمعية والبصرية في البشر إلى حد كبير. ممثلو أنواع الذاكرة البحتة نادرون جدًا. معظم نوع مختلطذاكرة.

اعتمادًا على مدة تخزين المعلومات ، يتم تمييز الذاكرة طويلة المدى والذاكرة قصيرة المدى.

التفكير هو عملية تفكير شخص واقع. التفكير مستحيل بدون لغة. باستخدام التفكير ، يمكن للشخص أن يتعلم ليس فقط ما يتم إدراكه مباشرة بمساعدة الحواس ، ولكن أيضًا مخفي من الإدراك المباشر ، ما يمكن معرفته فقط كنتيجة للتعميم أو التحليل أو المقارنة.

الأشكال الرئيسية للتفكير هي الاستدلالات والمفاهيم والأحكام.

يُطلق على الفكر الذي يعكس السمات العامة والمميزة للظواهر والأشياء مفهومًا. الأحكام تكشف محتوى المفاهيم. الأحكام هي أفكار حول ارتباط الأشياء أو الظواهر. يتم التعبير عن الأحكام في شكل كلمات - شفهيًا أو كتابة، بصمت أو بصوت عالٍ الأحكام إما صحيحة أو خاطئة. الاستنتاجات بشأن العديد من الأحكام تضيف ما يصل إلى الاستنتاجات. الاستدلالات في أي من المعروف الأحكام العامةاستخلاص استنتاجات حول حالات خاصة تسمى الاستقطاع. نقيض الخصم هو الاستقراء - يتم استخلاص استنتاج عام من الحالات الخاصة.

تتم عملية التفكير بمساعدة العمليات التالية: التوليف ، التحليل ، التعميم ، المقارنة ، التجريد ، التجسيد ، التصنيف ، التنظيم.

التوليف هو لم شمل المنقسمة في كل. العملية العكسية - التحليل - تقسيم الكل إلى أجزاء. عملية المقارنة هي مقارنة الأشياء والظواهر وتحديد شائعها أو اختلافها. التعميم هو عملية الجمع بين عدة ظواهر وفقًا لسمات مشتركة. يُطلق على التجريد من السمات غير الأساسية وإبراز السمات المشتركة الرئيسية اسم التجريد. يتضمن التجسيد ملء كائن أو ظاهرة بميزات محددة. التصنيف عبارة عن تجميع للكائنات وفقًا لخصائص معينة. من خلال التنظيم ، نرتب الأشياء الفردية أو الأشياء أو الظواهر بترتيب معين.

يتسم التفكير البشري بالعمق والمرونة والاتساع والسرعة والهدف والاستقلالية وبعض الصفات الأخرى.

الكلام هو عملية عقلية تعني التواصل باستخدام اللغة. لغة الإنسان المعاصرنتيجة التطور التاريخي. الكلام موجود في الوحدة مع التفكير. يعتمد محتواها على مزاج الشخص وشخصيته واهتماماته وقدراته وخبرته ومهنته. باستخدام الكلام ، ينقل الناس المعرفة ، ويتواصلون مع بعضهم البعض.

تخصيص الكلام الشفوي والمكتوب ، الخارجي والداخلي ، الحواري والمونولوج ، المعد وغير المستعد ، المهني واليومي.

الخيال هو تحويل الأفكار حول الواقع والإبداع على أساس تجربة الأفكار الجديدة التي كانت غائبة من قبل. بمعنى آخر ، يعني الخيال قدرة الشخص على تكوين صورة لشيء أو ظاهرة لم تكن موجودة في الواقع بعد. مرادف للخيال هو الخيال. الخيال عملية معرفية مهمة للغاية. بفضله ، يمكن لأي شخص توقع مسار الأحداث وتوقع عواقب أفعاله.

يمكن أن يكون الخيال سلبيًا ونشطًا. الخيال النشط (يسمى أيضًا المتعمد) يعني إنشاء أفكار جديدة وفقًا لـ بارادتهالشخص الذي يرافقه أي جهد. يميز بين الخيال النشط الترويحي والإبداعي. على سبيل المثال ، يقوم المحقق ، استنادًا إلى الأدلة ، بآثار من مكان الحادث ، ببناء صورة كاملة إلى حد ما للجريمة. الخيال الإبداعي هو إنشاء مثل هذه الصور لأشياء غير موجودة على الإطلاق في الواقع. مثال على هذا الخيال هو الاختراع والنشاط الإبداعي المماثل. مع الخيال السلبي ، لا يضع الشخص أي أهداف لنفسه - تظهر الصور تلقائيًا من تلقاء نفسها.

مزاج الذاكرة الشخصية التفكير