विषय पर कार्य कार्यक्रम: विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत अनुकूलन कार्यक्रम। विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने का अनुभव

मास्को के "विशेष" बच्चे

विकलांग बच्चों के साथ प्रतिपूरक पूर्वस्कूली संस्थानों के काम के अनुभव से

मास्को के पश्चिमी शैक्षिक जिले में प्रतिपूरक पूर्वस्कूली संस्थानों का एक नेटवर्क है जहां विकलांग बच्चों को लाया जाता है और सहायता प्राप्त की जाती है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था № 1790 मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों के लिए एक प्रतिपूरक प्रकार की संस्था है लोकोमोटिव प्रणालीऔर विकलांग बच्चे। इस पूर्वस्कूली में भाग लेने वाले बच्चे "जोखिम समूह" में हैं, क्योंकि उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य से विचलन है।

हम यहां 1995 से विकलांग बच्चों के साथ काम कर रहे हैं। यह काम बच्चों की टीम में सेरेब्रल पाल्सी और मोटर तंत्र के अन्य विकृति के परिणामों के साथ बच्चों के एकीकरण, उनके शारीरिक पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन पर केंद्रित है, बिना पैथोलॉजी वाले बच्चों के साथ संवाद करने में मनोवैज्ञानिक बाधा पर काबू पाने पर। विकलांग बच्चों के साथ, शारीरिक पुनर्वास पर प्रतिदिन काम किया जाता है, मनोवैज्ञानिक सुधारभाषण चिकित्सा कार्य, परामर्श माता-पिता और सुधारात्मक तकनीकों में उनका प्रशिक्षण।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने की दैनिक योजना प्रत्येक वर्ष सितंबर में समायोजित की जाती है और इसमें शामिल हैं: 1-1.5 घंटे फिजियोथेरेपी अभ्यासऔर मालिश, कुछ फिजियोथेरेपी प्रक्रियाओं (प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग) के संयोजन में किया जाता है; पूल में अनिवार्य कक्षाएं (प्रारंभिक चरणों में व्यायाम चिकित्सा प्रशिक्षक की भागीदारी के साथ व्यक्तिगत रूप से; पानी के अभ्यस्त होने के बाद तैराकी प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों के साथ एक समूह में); उस समूह के पाठ्यक्रम के अनुसार भाषण, संगीत, ड्राइंग के विकास पर कक्षाएं जिसमें विकलांग बच्चा स्थित है; स्पीच थेरेपी सुधार का उन्नत कार्यक्रम। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सभी सामान्य गतिविधियों में विकलांग बच्चों की व्यवहार्य भागीदारी अनिवार्य है: छुट्टियां, खेल मनोरंजन, नाट्य प्रदर्शन, प्रतियोगिताएं, खेल और रिले दौड़ उनकी शारीरिक क्षमताओं के अनुसार।

विकलांग बच्चों के साथ चिकित्सीय अभ्यास माँ की उपस्थिति में किया जाता है, जो न केवल सुधारात्मक कार्य की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करना संभव बनाता है, बल्कि माँ को अपने बच्चे की मदद करने के सबसे सरल तरीके भी सिखाता है।

वसूली के प्रयोजन के लिए किया जाता है:

सख्त (वायु स्नान, स्पंजिंग, गरारे करना);

मालिश, आत्म-मालिश, एक्यूप्रेशर, हाइड्रोमसाज;

फाइटोथेरेपी;

ऑक्सीजन कॉकटेल;

साँस लेने के व्यायाम;

नींद के बाद जिम्नास्टिक;

चिज़ेव्स्की झूमर के उपयोग के साथ सत्र;

सत्र "मारेमेड"।

व्यापक मूल्यांकन के लिए शारीरिक हालतबच्चों का शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस, तैराकी के लिए निदान, सारांश निदान और भौतिक गुणों के विकास के गुणांक की पहचान के लिए वर्ष में तीन बार निदान किया जाता है; एम। लाज़रेव "हैलो" के कार्यक्रम के अनुसार निदान और तंत्रिका प्रक्रियाओं की परिपक्वता के स्तर का निर्धारण।

सर्वेक्षण डेटा का विश्लेषण बच्चों में बुनियादी आंदोलनों और मोटर गुणों के विकास के स्तर और गतिशीलता को दर्शाता है और "मूल" कार्यक्रम के तहत सामग्री को महारत हासिल करने की सफलता को निर्धारित करने में मदद करता है। (उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में पिछले 2002/2003 की तुलना में शारीरिक फिटनेस के निदान के परिणामों के अनुसार, पिछड़े बच्चों की संख्या में 1.9% की कमी आई और सभी संकेतकों में विकास में आगे रहने वाले बच्चों की संख्या में 23 की वृद्धि हुई %।) नैदानिक ​​कार्यचिकित्सा और शारीरिक शिक्षा औषधालय संख्या 6 भी किंडरगार्टन में भाग लेता है।

जैसे-जैसे बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार होता है, कॉम्प्लेक्स होते हैं व्यायामअधिक जटिल हो जाते हैं, जो सामान्य आवश्यकताओं के आधार पर आयोजित कक्षाओं में बच्चों के बेहतर अनुकूलन में योगदान देता है। इसका एक संकेतक नगरपालिका में बालवाड़ी बच्चों की भागीदारी है (" मज़ा शुरू”), जिला (“कुंटसेवो”) और शहर (“राष्ट्रपति”, “किड्स ओपन स्पोर्ट्स”) प्रतियोगिताएं।

में विचलन के बावजूद शारीरिक मौत, किंडरगार्टन स्नातक तैराकी स्पोर्ट्स क्लबों में सफलतापूर्वक भाग लेते हैं, उनमें से कुछ मास्को की युवा टीम के सदस्य हैं। काम की अवधि के दौरान, सबसे बड़ी सफलता विकलांग बच्चों की तैराकी है।

किंडरगार्टन के कर्मचारियों ने "चाइल्ड इन द सिटी" कार्यक्रम के भाग के रूप में विकलांग बच्चों के साथ काम करने के अपने अनुभव को इज़राइली शिक्षकों और जर्मन सहयोगियों के साथ साझा किया।

विशेषज्ञों की गवाही के अनुसार, पंद्रह वर्ष की आयु तक बच्चों में मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों के सुधार पर काम जारी रहना चाहिए। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था की प्राथमिकता योजनाओं में स्नातकों के साथ सुधारात्मक कार्य जारी रखने के लिए समूहों का निर्माण, एक विशेष स्कूल और शहर के अस्पताल नंबर 18 के साथ सहयोग करना है। इस समस्या पर भविष्य में काम करना होगा।

बालवाड़ी नंबर 1671 ZOUO DO में 2000 से, अल्पकालिक प्रवास का समूह काम कर रहा है " विशेष बच्चा"बीमारी वाले बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के लिए" बच्चों के मस्तिष्क पक्षाघात"। इन बच्चों के सामाजिक अनुकूलन की समस्या उनके माता-पिता के लिए भी तीव्र है।

जैसा कि आंकड़े बताते हैं, कई परिवार जिनमें एक बीमार बच्चा पैदा होता है, जल्द ही टूट जाते हैं, और अक्सर एक महिला अपने दुर्भाग्य के साथ अकेली रह जाती है। एक बालवाड़ी में किए गए एक सर्वेक्षण से पता चला है कि "विशेष बाल" समूह के 85% बच्चे अधूरे परिवारों के हैं।

कुछ बच्चे ऐसे होते हैं जिनका लालन-पालन दादा-दादी द्वारा ही किया जाता है।

माता-पिता के साथ पहली बातचीत और बच्चों की टिप्पणियों के परिणामस्वरूप, यह स्पष्ट हो गया कि माता-पिता समूह के लक्ष्य को चिकित्सीय और रोगनिरोधी के रूप में देखते हैं, और उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात मालिश सत्र, फिजियोथेरेपी अभ्यास, फिजियोथेरेपी और स्विमिंग पूल कक्षाओं में भाग लेना है। .

शिक्षकों ने माता-पिता को बच्चों के साथ व्यापक काम की आवश्यकता के बारे में समझाने की कोशिश की, जिसमें बौद्धिक विकास, स्वास्थ्य में सुधार और सुधारात्मक उपाय शामिल हैं, एक लचीले आहार के महत्व को समझाया, अनुपालन स्वच्छता आवश्यकताओंउपसमूहों में कक्षाओं को लोड करना और संचालित करना।

निम्नलिखित कर्मचारी इस समूह के बच्चों के साथ काम करते हैं: शिक्षक, भाषण चिकित्सक शिक्षक, दोषविज्ञानी शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, तैराकी प्रशिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कर्मचारी।

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग के रूपों में से एक "गोल मेज" का आयोजन था।

इन बैठकों में, शिक्षक भावनात्मक संचार और विकास के क्षेत्र में इस समूह के बच्चों की छोटी-छोटी उपलब्धियों के बारे में बात करते हैं। माता-पिता, बदले में, उनकी समस्याओं के बारे में बात करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, संयुक्त निर्णय लेते हैं।

"गोल मेज" के निर्णयों में से एक बच्चों और माता-पिता दोनों के लिए आवश्यक कक्षाओं का एक चक्र आयोजित करना था।

कक्षाएं "हैलो, बेबी!", " नया संसारएक बच्चे के लिए", "मैं खुद को जानता हूं", "मैं क्या कर सकता हूं?", "मेरा मूड क्या है?" बच्चों को एक-दूसरे को समझने में मदद की, और उनके माता-पिता को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने में मदद की।

बच्चे के साथ कैसे और क्या खेलना है, इसके सवाल कम महत्वपूर्ण नहीं थे। इसलिए, योजना में एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यशाला शामिल की गई थी।

माता-पिता के साथ काम करने का दूसरा रूप "संयुक्त खेलों का दिन" था। उन्होंने बच्चों को वयस्कों के साथ संवाद करने की खुशी महसूस करने का मौका दिया और शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग के संगठन में योगदान दिया।

बाद में, भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक और एक शिक्षक के साथ मिलकर संगीत के विकास पर एकीकृत खेल पाठ आयोजित किए गए।

शिक्षकों ने माता-पिता के साथ छुट्टियों के परिदृश्यों पर चर्चा करना शुरू किया जिसमें वे सीधे शामिल थे, बच्चों के साथ भूमिका निभा रहे थे, और इस तरह की संयुक्त रचनात्मकता एक परंपरा बन गई है। माता-पिता के लिए स्व-देखभाल कक्षाएं भी आवश्यक थीं, जिसके परिणामस्वरूप, वर्ष के अंत तक, कुछ बच्चे वयस्कों की सहायता के बिना भोजन करने लगे। हमारे किंडरगार्टन में दोपहर का भोजन भी माता-पिता के लिए एक बड़ी मदद है, हालाँकि उन्हें अभी भी बहुत सारी समस्याएँ हैं: परिवहन, विशेष उपकरण, मेडिकल सेवाऔर दूसरे।

माता-पिता और विशेषज्ञों के बीच बातचीत का परिणाम आपसी समझ थी - बच्चे के लिए तनाव, अविश्वास, भय गायब हो गया। अब माता-पिता स्वयं ही दीक्षादाता बन जाते हैं सामान्य घटनाएँबच्चों के लिए: बालवाड़ी में बच्चों का जन्मदिन मनाया जाता है, इसके लिए पहले से तैयारी की जाती है, खेल, मस्ती के माध्यम से सोचा जाता है।

8 मार्च की छुट्टियां विशेष रूप से छू रही हैं। बच्चों ने अपनी माताओं और दादी-नानी को बधाई देना सीख लिया है - प्रत्येक अपने तरीके से: जो बोल सकते हैं वे कविता पढ़ते हैं, गाने गाते हैं, जिनके पास अभी भी भाषण की खराब पकड़ है, शिल्प करते हैं, और ये प्रयास वयस्कों को आंसू बहाते हैं।

जो बच्चे अनुकूलन से गुजरते हैं, स्वयं सेवा और संचार कौशल सीखते हैं, उन्हें स्थानांतरित कर दिया जाता है सामान्य समूहकिंडरगार्टन, जहां बच्चों और शिक्षकों द्वारा उनका गर्मजोशी से स्वागत किया जाता है।

इस काम की निस्संदेह उपलब्धि यह है कि सात किंडरगार्टन स्नातक उपचारात्मक कक्षाओं में पढ़ते हैं, और किसी को खुशी हो सकती है कि वे होम स्कूलिंग से बचे हुए हैं और अपने साथियों के साथ संचार से वंचित नहीं हैं।

किंडरगार्टन नंबर 1800 का सामूहिक चार साल से गंभीर जटिल पैथोलॉजी वाले बच्चों के साथ सफलतापूर्वक काम कर रहा है विशेष समस्याएंविकास और विशेष जरूरतों में।

आंकड़ों के अनुसार, पूर्वस्कूली और छोटे बच्चों में से केवल 50% विद्यालय युगआज प्राप्त करें विशेष सहायता. इसका एक कारण माता-पिता की अपने बच्चे को उनसे दूर करने की अनिच्छा और उपचार और पुनर्वास के सकारात्मक परिणाम में विश्वास की कमी है।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने और स्वस्थ साथियों के साथ उनके संचार के अनुभव ने परिवारों की तत्काल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्या का खुलासा किया जिसमें ऐसे बच्चे बड़े होते हैं।

अक्सर, ऐसे परिवारों में बच्चे और वयस्क दोनों ही बहुत कमजोर होते हैं, रीयल स्टेटविकलांग बच्चा। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था की टीम उन बच्चों के साथ काम करती है जो बालवाड़ी में इस तरह से भाग नहीं लेते हैं कि विकलांग बच्चे सामान्य कारण में पूर्ण भागीदार की तरह महसूस करते हैं और अपने प्रत्येक साथी की तरह सफल होते हैं।

विकलांग बच्चे, अपने माता-पिता के साथ, किंडरगार्टन में आयोजित छुट्टियों में, सैर, अवकाश गतिविधियों में भाग लेते हैं। पर नए साल की छुट्टियांकिंडरगार्टन बच्चों के साथ आने वाले विकलांग बच्चे उपहार प्राप्त करते हैं।

बच्चों के माता-पिता को उनके सवालों के जवाब मिलते हैं, एक मनोवैज्ञानिक, दोषविज्ञानी, शिक्षक, डॉक्टर से सलाह मिलती है; उनकी चिंताओं और खुशियों को साझा करें।

माता-पिता की भागीदारी के साथ, लेगो उपकरण का उपयोग करके बौद्धिक विकास चक्र की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

धीरे-धीरे, बच्चे और उनके माता-पिता दोनों ही अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त हो जाते हैं और सभी में सक्रिय भाग लेते हैं उपलब्ध प्रकारगतिविधियाँ। इस प्रकार, बच्चों का विकास होता है व्यक्तिगत गुणआगे सफल सामाजिक अनुकूलन के लिए आवश्यक: आशावाद, संवादात्मकता, आत्मविश्वास।

1999 से 2004 तक, 37 विकलांग बच्चे, जो किंडरगार्टन में शामिल नहीं हुए थे, ने संस्था में एक पुनर्वास पाठ्यक्रम चलाया।

गैलिना अब्लिखारोवा,
पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के प्रमुख विशेषज्ञ ZOUO DO मास्को

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विधान

विकलांग बच्चों को घर पर लाया जा सकता है या किंडरगार्टन में भाग लिया जा सकता है। कला के अनुसार। 18 संघीय विधान"के बारे में सामाजिक सुरक्षारूसी संघ में विकलांग बच्चे" ऐसे बच्चे विकलांग बच्चों के लिए विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग ले सकते हैं या सामान्य आधार पर नियमित किंडरगार्टन (बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थान) में भाग ले सकते हैं। सामान्य प्रकार). बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर एक सामान्य पूर्वस्कूली संस्थान में रहने की संभावना निर्धारित की जाती है।
एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार बच्चों को पढ़ाता है। सात वर्ष से कम आयु के बच्चों के लिए यह शिक्षा, प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण, देखभाल और पुनर्वास प्रदान करता है।
27 अक्टूबर, 2011 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार। संख्या 2562 (इसके बाद पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के रूप में संदर्भित), पूर्व-विद्यालय (शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक संस्थान शामिल हैं) निम्नलिखित प्रकार:
- बालवाड़ी;
- बच्चों के लिए बालवाड़ी प्रारंभिक अवस्था;
— पूर्वस्कूली (वरिष्ठ पूर्वस्कूली) उम्र के बच्चों के लिए एक बाल विहार;
- किंडरगार्टन पर्यवेक्षण और पुनर्वास;
- प्रतिपूरक प्रकार बाल विहार;
- बालवाड़ी संयुक्त प्रकार;
- विद्यार्थियों के विकास के क्षेत्रों में से एक में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का एक किंडरगार्टन;
- बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की भर्ती की प्रक्रिया चार्टर द्वारा विनियमित होती है।
2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों को पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में भर्ती कराया जाता है। बच्चों का प्रवेश एक मेडिकल रिपोर्ट, एक आवेदन और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) में से एक की पहचान साबित करने वाले दस्तावेजों के आधार पर किया जाता है।
विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष के आधार पर केवल उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रतिपूरक और संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में स्वीकार किया जाता है।
विकलांग बच्चों को स्वीकार करते समय, किसी भी प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में विकलांग बच्चों को प्रदान करने के लिए बाध्य है आवश्यक शर्तेंसुधारात्मक कार्रवाई को व्यवस्थित करने के लिए।
माता-पिता के आवेदन और विशेषज्ञ की राय के आधार पर, बच्चे को एक या दूसरे किंडरगार्टन में भर्ती कराया जाता है, जहां आवश्यक पेशेवर और शैक्षणिक योग्यता वाले व्यक्ति बच्चे के साथ काम करेंगे। हर दिन, शिक्षक और विशेषज्ञ किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों के साथ काम करते हैं: भौतिक चिकित्सा प्रशिक्षक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक अतिरिक्त शिक्षा(स्कूल में पढ़ने की तैयारी), संगीत निर्देशक, थिएटर स्टूडियो के प्रमुख, दृश्य कला शिक्षक और अन्य।
में बड़े शहर, विशेष रूप से मास्को में और सेंट पीटर्सबर्ग, भाषण, श्रवण, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों के साथ-साथ मानसिक कमियों वाले बच्चों के साथ-साथ सामान्य बीमारियों वाले बच्चों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों का एक पूरा नेटवर्क बनाया गया है।

4.1। एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा

छोटे शहरों में, शहरी प्रकार की बस्तियाँ और अन्य छोटे बस्तियोंविकलांग बच्चों के लिए विशेष पूर्वस्कूली संस्थान, एक नियम के रूप में, नहीं बनाए गए हैं। विकलांग बच्चों को सामान्य किंडरगार्टन में जाना पड़ता है या यात्रा करनी पड़ती है क्षेत्रीय केंद्र.
किंडरगार्टन में बनाया गया विशेष स्थितिविकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए: खेल और जिम के, स्विमिंग पूल, आर्ट स्टूडियो, थिएटर स्टूडियो, म्यूजिक हॉल, फाइटोबार आदि। यदि आवश्यक हो, तो बच्चों को बेहतर पोषण और मालिश प्राप्त होती है, और वे भाषण चिकित्सक या दोषविज्ञानी की निरंतर निगरानी में भी होते हैं।
विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के अनुसार किया जा सकता है विशेष कार्यक्रम. उदाहरण के लिए, मॉस्को प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन नंबर 1790 में, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के पैथोलॉजी वाले बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए, प्राइमिंग (वायु स्नान, रगड़ना, गरारे करना), मालिश, आत्म-मालिश, एक्यूप्रेशर, हाइड्रोमसाज, हर्बल दवा , ऑक्सीजन कॉकटेल, साँस लेने के व्यायाम, नींद के बाद जिम्नास्टिक, चिज़ेव्स्की के झूमर के उपयोग के साथ सत्र, मारेमेड सत्र। बच्चों की शारीरिक स्थिति के व्यापक मूल्यांकन के लिए, वर्ष में तीन बार, शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस का निदान, तैराकी के लिए निदान, सारांश निदान और भौतिक गुणों की वृद्धि दर की पहचान की जाती है; एम। लाज़रेव के कार्यक्रम "हैलो" के अनुसार निदान और तंत्रिका प्रक्रियाओं की परिपक्वता के स्तर का निर्धारण।

विकलांग बच्चों के साथ शारीरिक पुनर्वास, मनोवैज्ञानिक सुधार, भाषण चिकित्सा, माता-पिता की काउंसलिंग और सुधारात्मक तकनीकों में उनका प्रशिक्षण प्रतिदिन किया जाता है।
एक संस्थान में सभी विकलांग बच्चों को शिक्षित करने के विचार के बारे में शिक्षक और माता-पिता अस्पष्ट हैं। एक ओर, कई लोग कहते हैं कि स्वस्थ बच्चों के साथ एक ही समूह में उनका बच्चा असहज महसूस करता है। दूसरी ओर, ऐसे उदाहरण हैं जो साबित करते हैं कि एक स्वस्थ बच्चे और विकलांग बच्चे के बीच एक रेखा खींचना हमेशा उचित नहीं होता। 20 ऐसा लगता है कि इस प्रश्न का उत्तर बच्चे के स्वास्थ्य पर निर्भर करता है। आखिरकार, जिन बच्चों को गंभीर स्वास्थ्य समस्याएं हैं, जैसे हृदय दोष वाले बच्चे, मधुमेहया दमानिस्संदेह जरूरत है विशेष देखभाल, और ऐसे बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों को विशेष ज्ञान होना चाहिए।
रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" निर्धारित करता है कि शैक्षिक संस्थानों के संस्थापक पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते हैं, के अनुसार सामान्य नियमइन संस्थानों में बच्चे के रखरखाव के लिए एक शुल्क स्थापित कर सकते हैं। हालांकि, विकासात्मक अक्षमताओं वाले बच्चों के रखरखाव के लिए, साथ ही राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संस्थानों में भाग लेने वाले तपेदिक नशा वाले बच्चों के लिए, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते हैं, माता-पिता की फीस नहीं ली जाती है।
लाभों की शेष सूची रूसी संघ के विषयों के स्तर पर स्थापित की गई है। रूसी संघ के कई घटक संस्थाओं में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के रखरखाव के लिए अधिमान्य भुगतान या बच्चों के मुफ्त रखरखाव के लिए प्रदान किया जाता है यदि दोनों माता-पिता समूह I या II के विकलांग हैं, यदि विकलांग बच्चे का परिवार बड़ा है, यदि बच्चे का परिवार सैन्य कर्मियों और आंतरिक मामलों के मंत्रालय के निकायों के कर्मचारियों के परिवारों की श्रेणी में आता है, जिनकी ड्यूटी के दौरान मृत्यु हो गई।
किंडरगार्टन फीस से पूर्ण या आंशिक छूट, एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे के माता-पिता से एक आवेदन के आधार पर किया जाता है, जिसमें परिवार की रचना पर निवास स्थान से एक प्रमाण पत्र संलग्न होता है, की एक प्रति बच्चे का जन्म प्रमाण पत्र और अन्य सहायक दस्तावेज।

विकलांग बच्चों और पूर्वस्कूली में भाग लेने वाले विकलांग बच्चों के साथ कार्रवाई का एल्गोरिदम

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के संस्था में प्रवेश के बाद से, उनके परिवारों के साथ "विकलांग बच्चों के साथ एल्गोरिदम और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में विकलांग बच्चों के साथ कार्रवाई के एल्गोरिदम" पर काम किया गया है।

बालवाड़ी में नामांकित विकलांग बच्चा
परिवार के साथ प्रारंभिक मुलाकात, बच्चे के विकास के बारे में जानकारी एकत्रित करना, शैक्षिक अनुरोध को स्पष्ट करना
शिक्षकों बातचीत, परामर्श, समूह में बच्चे के लिए आरामदायक मनोवैज्ञानिक वातावरण का निर्माण	विशेषज्ञों	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच संबंधों पर एक समझौते का निष्कर्ष	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कार्यकर्ता
गहन निदान का संचालन करना विभिन्न क्षेत्रोंविकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे का विकास (PMPC DOE)	संस्था में रहने के दौरान विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के लिए परिस्थितियाँ बनाना	अपॉइंटमेंट शेड्यूल करना दवाइयाँपूर्वस्कूली में बच्चे के रहने के दौरान उपस्थित चिकित्सकों के निष्कर्ष और सिफारिशों के अनुसार
विकास शैक्षिक कार्यक्रमविकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के लिए
एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का विकास। विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे में मौजूदा विकारों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक सामग्री का विकल्प, सहायता के प्रकार	—	—
विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के शैक्षिक कार्यक्रम और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का कार्यान्वयन	—	—
होल्डिंग मध्यवर्ती प्रमाणीकरण, शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री का परिवर्तन (जोड़)।	—	—
विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के लिए शैक्षिक कार्यक्रम का विश्लेषण और आगे कार्यान्वयन	—	—
विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के विकास के विभिन्न क्षेत्रों का अंतिम निदान	—	—
माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ अंतिम बैठक, बच्चे के साथ काम के आगे के रूपों का निर्धारण (सिफारिशें, सलाह, ज्ञापन, पुस्तिकाएं, परामर्श)

पर आरंभिक चरणमाता-पिता से शैक्षिक अनुरोध को स्पष्ट करने के लिए, बच्चे के विकास के बारे में जानने और जानकारी एकत्र करने के लिए परिवार के साथ एक प्रारंभिक बैठक आयोजित की जाती है।

विकलांग बच्चों के लिए किंडरगार्टन के काम के आयोजन के प्रकार और नियम

इस श्रेणी के बच्चों के साथ काम में एक शैक्षिक संस्थान के कर्मचारी, प्रशासन और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञ शामिल हैं: प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, स्वास्थ्य कार्यकर्ता, शिक्षक, भाषण चिकित्सक शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, संगीत निर्देशक, जो विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के अनुकूलन, उनके सफल समाजीकरण की सुविधा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिस्थितियों के निर्माण और एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट में योगदान करते हैं। संगठन में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करें शैक्षिक प्रक्रिया. शिक्षक और विशेषज्ञ माता-पिता के साथ बातचीत करते हैं, सलाह देते हैं, सलाह देते हैं, समाज में बच्चों के इष्टतम विकास और अनुकूलन के लिए सलाह देते हैं, साथ ही इन बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के सभी सदस्यों को सहायता प्रदान करते हैं।

प्रशासन अनुबंध समाप्त करता है:

- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने वाले बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच;

- मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परीक्षा और समर्थन के बारे में।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का पूरा स्टाफ विशेष परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देता है जिसमें एक अनुकूलित शैक्षिक वातावरण का निर्माण शामिल होता है। स्वास्थ्य कार्यकर्ता विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की निगरानी करता है, उनके स्वास्थ्य की स्थिति की निगरानी करता है, दिन के दौरान भलाई, दवा लेने की समयबद्धता, निष्कर्ष और सिफारिशों के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में इन बच्चों के रहने के दौरान उपस्थित चिकित्सक। शिक्षकों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाह देता है, कार्यान्वयन पर सिफारिशें देता है व्यक्तिगत दृष्टिकोणबच्चों को पोषण के संगठन में निदान के अनुसार, किंडरगार्टन और घर पर शासन प्रक्रियाओं का संगठन।

अगला चरण इस श्रेणी के बच्चों की गतिविधि के सभी क्षेत्रों में गहन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान (निगरानी) है, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, उच्चतर मानसिक कार्य, भाषण विकास, बौद्धिक विकास। आगे के शैक्षिक मार्ग का निर्धारण करने के लिए इस सर्वेक्षण के परिणाम संस्थान के पीएमपीके को प्रस्तुत किए जाते हैं।

इसके अलावा, विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम को डिजाइन, विकसित और अनुमोदित करने के लिए संगठनात्मक कार्य किया जाता है। बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, चिकित्सा संकेतक, पीएमपीके डीओई की सिफारिशें, व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्पष्ट रूप से तैयार किया गया है (शैक्षिक अनुसूची को पूरक या बदलने की आवश्यकता पर चर्चा की गई है, शिक्षा के रूप निर्धारित किए गए हैं, कक्षाओं में भाग लेने का तरीका, दोनों उपसमूह और व्यक्तिगत, अतिरिक्त प्रकार के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों की परिभाषा, आदि)।

इसके अलावा, पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षक और विशेषज्ञ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के लिए विकसित शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग विकसित करते हैं। इन व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों में संस्थान के विशेषज्ञों द्वारा अनुशंसित मूल कार्यक्रम के मुख्य वर्गों की सामग्री, साथ ही किसी विशेष बच्चे के लिए सुधारात्मक निर्देश शामिल हैं।

क्योंकि सर्वोत्तम विकल्पएक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन में एक या दो या तीन साल लगते हैं, इसकी सामग्री को वर्तमान के दिसंबर में किए गए एक अंतरिम निदान के परिणामों के आधार पर समायोजित किया जाता है। स्कूल वर्ष, मई में स्कूल वर्ष के अंत में, अगले स्कूल वर्ष के सितंबर में। इंटरमीडिएट डायग्नोस्टिक्स के विश्लेषण के आधार पर, विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम में परिवर्तन और समायोजन किए जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (PMPk) के ढांचे के भीतर, व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर, स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के स्कूल वर्ष के अंत में, विभिन्न के अंतिम निदान का विश्लेषण बच्चे के विकास के क्षेत्र किए जाते हैं, समायोजन उचित होते हैं, विशेषज्ञों द्वारा एचआईए या विकलांग बच्चे के व्यक्तिगत समर्थन की प्रक्रिया में निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए सिफारिशें तैयार की जाती हैं अगला कदमउसकी परवरिश और शिक्षा। और बच्चे के साथ काम के आगे के रूपों को निर्धारित करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक अंतिम बैठक आयोजित की जाती है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और विशेषज्ञों को सिफारिशें, सलाह, परामर्श, मेमो दिए जाते हैं।

यदि आवश्यक हो, माता-पिता शैक्षणिक निदान के दौरान उपस्थित होते हैं। स्कूल वर्ष के अंत में, शैक्षणिक परिषद के निर्णय और माता-पिता की सहमति से, विकलांग बच्चों को प्रशिक्षण कार्यक्रम को स्पष्ट करने के लिए आरएमपीके भेजा जाता है।

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", भाग 11, अनुच्छेद 79 के अनुसार, "एक शैक्षिक संगठन को विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, यदि वे किसी संस्थान में रहते हैं।" संस्था के प्रशासन को संघीय बजट के बजट आवंटन की कीमत पर विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिसमें एक अनुकूलित शैक्षिक बाधा मुक्त वातावरण का निर्माण शामिल है, प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए धन होना चाहिए, साथ ही समय पर सुधार के लिए बच्चों के विकास में उल्लंघन, उनके उल्लंघन की संरचना को ध्यान में रखते हुए:

सामान्य गतिशीलता के विकास के लिए उपकरण;

के विकास के लिए उपकरण और खिलौने: मैनुअल कौशल; स्पर्श, दृश्य और श्रवण धारणा; सोच, भाषण और भाषा;

सामाजिक-भावनात्मक विकास का समर्थन करने वाले खिलौने;

पानी और थोक सामग्री के साथ खेल के लिए उपकरण;

ललित कला के लिए सामग्री;

संगीत पुस्तकालय, संगीत खिलौने;

बच्चों के लिए कथा।

"एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तरीके।"

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "सामान्य विकास प्रकार संख्या 33 का बालवाड़ी"

वरिष्ठ शिक्षक ज्वेरेव ओ.एस.

कज़ान

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य: एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य बच्चों के लिए प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों, सामाजिक सीखने के लिए इष्टतम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति बनाना है। अनुकूलन, और विद्यार्थियों का मनोवैज्ञानिक विकास। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा। समावेशी शिक्षा में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की संयुक्त शिक्षा और विभिन्न शैक्षिक मार्गों के साथ एक ही समूह के सामान्य रूप से विकासशील साथियों को शामिल किया जाता है। विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे पर डेटा एकत्र करने के लिए एल्गोरिथम: विकलांग बच्चे या विकलांग बच्चे पर डेटा एकत्र करने के लिए एल्गोरिथम: 1. माता-पिता के साथ बातचीत; 2. बच्चे के मेडिकल रिकॉर्ड का अध्ययन करना; 3. भौतिक विकास का सर्वेक्षण; 4. परीक्षा मानसिक विकास: बच्चों की गतिविधियों और संज्ञानात्मक की विशेषताएं दिमागी प्रक्रिया, भाषण। 5. विकास व्यक्तिगत कार्डकुछ सामग्री का विकास। एक विशेष विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण। एक विशेष विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण का निर्माण। पर्यावरण का संगठन ज़ोन का एक विशेष उपकरण है, जिसका उद्देश्य बच्चों की स्थिति की भरपाई करना है। वह बच्चे के मनोशारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करने और उसके व्यापक विकास में अग्रणी भूमिका निभाती है। समूह के कामकाज की उपयोगिता के लिए शर्तें इसके अनुरूप पद्धतिगत और संगठनात्मक समर्थन हैं आधुनिक आवश्यकताएंसुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया, साथ ही आवश्यक तकनीकी उपकरण, उपकरण और नियमावली, बच्चों के लिए खेल सामग्री। उपकरण, उपकरण, लाभ आदि का चुनाव उम्र और को ध्यान में रखकर किया जाता है व्यक्तिगत विशेषताएंविकलांग बच्चे, जिनके लिए शिक्षक की गतिविधियों को निर्देशित किया जाता है। माता-पिता के साथ इंटरेक्शन। माता-पिता के साथ इंटरेक्शन। काम के रूप:परामर्श एक "विशेष" बच्चे के साथ प्रत्येक परिवार के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण है। मुख्य बात यह है कि माता-पिता अपने बच्चों पर विश्वास करते हैं और शिक्षकों के सहायक होते हैं। खुले दिन - माता-पिता बच्चे के साथ समूह में जाते हैं, विशेषज्ञों के काम का निरीक्षण करते हैं। कार्यशालाएं - जहां माता-पिता साहित्य, खेल से परिचित होते हैं, व्यवहार में अर्जित ज्ञान को लागू करना सीखते हैं। कार्यशालाएं - जहां माता-पिता साहित्य, खेल से परिचित होते हैं, व्यवहार में अर्जित ज्ञान को लागू करना सीखते हैं। संयुक्त अवकाश धारण करना , जहां माता-पिता अपने बच्चे की उपलब्धियों को देख सकते हैं, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं आदि में बच्चे के साथ मिलकर भाग ले सकते हैं। विकलांग बच्चे को पालने और शिक्षित करने के कार्य: विकलांग बच्चे को पालने और शिक्षित करने के उद्देश्य: 1. बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करना और उसकी रक्षा करना, सही मुद्रा, स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना। अपने बच्चे को भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें संयुक्त खेलऔर शारीरिक व्यायाम (बाहरी खेल)। सकारात्मक भावनाओं, मोटर गतिविधि के निर्माण में योगदान करें। 2. प्राकृतिक घटनाओं में वयस्कों और साथियों के जीवन और गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं। एक पर्यावरण संस्कृति का निर्माण जारी रखें। वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाने के लिए, उनमें से कुछ के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता। 3. भाषण के विकास पर काम जारी रखें: शब्दकोश को समृद्ध करें, वाक्य बनाने की क्षमता बनाएं; शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करें। 4. कला के कार्यों की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करें, ध्यान से सुनें कला का काम करता है, एक परी कथा, कहानी में कार्रवाई के विकास का पालन करें। 5. प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन तैयार करें। अलग-अलग हिस्सों की पहचान करना सीखें विशेषताएँवस्तुओं के (रंग, आकार, आकार), इन विशेषताओं के अनुसार उनकी तुलना करने और उन्हें समूहित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। 5. प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन तैयार करें। वस्तुओं के अलग-अलग हिस्सों और विशिष्ट विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) में अंतर करना सीखें, इन विशेषताओं के अनुसार उनकी तुलना करने और समूह बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। 6. ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों में व्यावहारिक कौशल सिखाना जारी रखें। 7. घर पर, किंडरगार्टन में संगठित व्यवहार के कौशल को मजबूत करें। क्या अच्छा है और क्या बुरा है, इसका अंदाजा लगाना जारी रखें। चीजों, खिलौनों, किताबों की देखभाल करना सीखें। 8. अपने काम का मूल्यांकन करने की क्षमता बनाएं, लगन से काम करने की आदत डालें। 9. ध्यान विकसित करें, कार्य को समझने की क्षमता (क्या करने की आवश्यकता है), इसे प्राप्त करने के तरीके (इसे कैसे करें); दृढ़ता पैदा करो; अंतिम परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता दिखाना सीखें। 10. विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि विकसित करें।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

बालवाड़ी सी. क्रेमेनकी

स्वीकृत: स्वीकृत:

MBDOU के प्रमुख के आदेश से एक बैठक में

पेडागोगिकल काउंसिल किंडरगार्टन गांव क्रेमेनकी

प्रोटोकॉल संख्या

ईवी माकोवा

""_______ 201 नं.

व्यक्तिगत कार्यक्रम

अनुकूलन

विकलांग बच्चा

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए

एस क्रेमेनकी 2016

1. एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम पृष्ठ 3 के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य

2. व्याख्यात्मक नोट। पृ.4-5

3. एक व्यक्तिगत अनुकूलन कार्यक्रम पृष्ठ 6 के सिद्धांत

4. विकलांग बच्चों के साथ काम करने के उद्देश्य से पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए गतिविधियों की योजना। पेज 7

5. पृ.8

6. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां p.9-10

7. अनुमानित अंतिम परिणाम। पृष्ठ 11

9. सामग्री और तकनीकी सहायता। पृष्ठ 12

8. संदर्भ पृष्ठ 13

लक्ष्य:

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में विकलांग बच्चों के विकास और इस श्रेणी के बच्चों की सहायता के लिए परिस्थितियों को प्रदान करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण सुनिश्चित करें बच्चों के लिए एमबीडीओयूक्रेमेनकी गांव का बगीचा।

कार्य:

1. विकलांग बच्चों को व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, बच्चों के मनोदैहिक विकास और व्यक्तिगत क्षमताओं की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए;

2. विकलांग बच्चों के सफल समाजीकरण को सुनिश्चित करें

स्वास्थ्य के अवसर;

3. अनुकूलन उपायों के एक जटिल का संगठन और कार्यान्वयन;

4. सामाजिक और भौतिक दिशा में कार्य को व्यवस्थित करें

नि: शक्त बालक;

5. माता-पिता के साथ परामर्श कार्य।

व्याख्यात्मक नोट

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की शिक्षा प्राप्त करना उनके सफल समाजीकरण के लिए मुख्य और अनिवार्य शर्तों में से एक है, समाज में उनकी पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करना, प्रभावी आत्म-साक्षात्कार विभिन्न प्रकार केपेशेवर और सामाजिक गतिविधियाँ।

पूर्वस्कूली स्तर पर IEP शिक्षा विकलांग बच्चों की टुकड़ी के लिए डिज़ाइन की गई हैदौरा Kremenki के गांव में MBDOU बालवाड़ी।

आईईपी प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है, जिससे शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण और भेदभाव के माध्यम से विकलांग बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जा सके।

IPR एक व्यापक कार्यक्रम है जो विकलांग बच्चों को पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में मदद करता है, इसमें कमियों को ठीक करता है शारीरिक विकासविद्यार्थियों और उनके सामाजिक अनुकूलन।

विनियामक और दस्तावेजी आधारव्यक्ति पुनर्वास कार्यक्रमविकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के साथपूर्वस्कूली शिक्षा हैं:

क्रेमेनकी गांव में नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम

रूसी संघ का संविधान

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन

- "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं। SanPiN 2.4.1.3049-13 (15 मई, 2013 संख्या 26 का निर्णय SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर)

17 अक्टूबर, 2013 एन 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30.08.2013 सं। №1014 से

29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 का संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर";

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 सं। नंबर 1155 "संघीय राज्य के अनुमोदन पर शैक्षिक मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा,

24 नवंबर, 1995 का संघीय कानून नंबर 181-FZ "रूसी संघ में विकलांगों के सामाजिक संरक्षण पर"

अनुच्छेद 2. विकलांगों के सामाजिक संरक्षण पर रूसी संघ का कानून।

23 अक्टूबर, 2003 नंबर 132-एफजेड का संघीय कानून। "विकलांगों का पुनर्वास"।

08.08.2001 का संघीय कानून सं 123-एफजेड। "विकलांगों के जीवन को सुनिश्चित करना"

संघीय कानून संख्या 46-एफजेड दिनांक 3 मई, 2012 "विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसमर्थन पर"।

1 जून, 2012 नंबर 761 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान "2012-2017 के लिए बच्चों के हितों में कार्रवाई के लिए राष्ट्रीय रणनीति पर"।

07.02.2011 नंबर 61 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "2011-2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम पर"।

- "कानून संख्या 181-FZ "रूसी संघ में विकलांग व्यक्तियों की सामाजिक सुरक्षा पर"।

रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय का आदेश 4 अगस्त, 2008 नंबर 379 एन "विकलांग व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम के रूपों के अनुमोदन पर, एक विकलांग बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम, संघीय द्वारा जारी किया गया सरकारी एजेंसियोंचिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञता, उनके विकास और कार्यान्वयन की प्रक्रिया।

सामान्य सिद्धांतों व्यक्तिगत अनुकूलन कार्यक्रम के गठन व्यक्तित्व, निरंतरता, निरंतरता, निरंतरता, जटिलता हैं।

यह प्रोग्राम एक दस्तावेज़ के रूप में डिज़ाइन किया गया है जो समाधान में गतिविधि की वर्तमान और भविष्य की दिशाओं को परिभाषित करता है महत्वपूर्ण कार्यपूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सतत विकास को सुनिश्चित करने और विकलांग बच्चों, विकलांग बच्चों वाले परिवारों की सामाजिक, सांस्कृतिक और आर्थिक क्षमता की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

रोकथाम और सुधार का आधार है सामान्य विकासकमजोर शरीर। यह दैनिक दिनचर्या में मनोरंजक गतिविधियों के एक जटिल द्वारा सुगम है, जो विभिन्न प्रकार की सामान्य मजबूती और विशेष आयोजनों के लिए प्रदान करता है: विभिन्न जिम्नास्टिक, विश्राम, आदि

किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा के सभी वर्गों में, बच्चे को कम मिलता है शारीरिक गतिविधि. ऐसा करने के लिए, शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान शिक्षक, सुबह के अभ्यास, बाहरी खेल, खेल अभ्यास प्रत्येक व्यायाम के दोहराव की संख्या को कम करते हैं।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने के उद्देश्य से PEI गतिविधियाँ

पी/पी	घटनाओं का नाम	तारीख	जवाबदार
	बच्चों के साथ परिवारों की भागीदारी विकलांग लोग, गोल मेज, सेमिनार के काम में।	योजना के अनुसार	मकोवा ई.वी.
	इस विषय पर माता-पिता के साथ परामर्श: "बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए किंडरगार्टन और परिवार की संयुक्त गतिविधियाँ"	अक्टूबर	पैरामेडिक एफएपी
	व्यक्तिगत पाठों का संचालन संचार में कठिनाइयों का सामना करने वाले विकलांग बच्चों के साथ संचार कौशल का निर्माण।	योजना के अनुसार	सुदकोवा ई.एस.
	शिक्षकों के लिए परामर्श "फॉर्मिरो- विकासात्मक विकारों वाले बच्चों में आत्म-नियंत्रण कौशल का विकास ”।	अक्टूबर	मकोवा ई.वी
	विकलांग बच्चों की भागीदारी बालवाड़ी में आयोजित मैटिनीज़, छुट्टियां, नाट्य प्रदर्शन, खेल उत्सव, स्वास्थ्य दिवस	योजना के अनुसार	सुदकोवा ई.एस.
	शिक्षकों के लिए परामर्श "विकलांग बच्चों के साथ पारिस्थितिक और स्वास्थ्य सुधार कार्य"।	फ़रवरी	मकोवा ई.वी.
	कम और मध्यम गतिशीलता के बाहरी खेलों का आयोजन।	एक वर्ष के दौरान	सुदकोवा ई.एस.
	माता-पिता के लिए परामर्श "बाहरी खेलों में सुधारक शिक्षाशास्त्र।	मार्च	सुदकोवा ई.एस.
	अभिभावक बैठक। विषय: "प्रशिक्षण और विकलांग बच्चों की परवरिश।	मई	मकोवा ई.वी.

एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में एक शिक्षक के लिए एक व्यक्तिगत कार्य योजना

सं पी / पी		निष्पादन की आवृत्ति	जवाबदार	समय
	इष्टतम भार का निर्धारण विकलांग बच्चाउम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।	वर्ष में एक बार, आवश्यकतानुसार अतिरिक्त बनाना	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
	विश्राम तकनीकों का उपयोग: मौन के मिनट, संगीतमय विराम, मजेदार खेल।	दिन में कई बार रोजाना	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
4 3.	चंचल तरीके से साँस लेने का व्यायाम।	दिन में 3 बार सुबह व्यायाम के दौरान, टहलने पर, सोने के बाद	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
7. 4.	परिसर का सुगंध (लहसुन की माला)।	दिन के दौरान दैनिक	सुदकोवा ई.एस. रुबतसोवा एन.वी.	अक्टूबर - नवंबर
8 5.	वायु स्नान (वर्ष के मौसम के लिए उपयुक्त हल्के कपड़े)।	दैनिक	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
	हवा में चलना	दिन में 2 बार	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
	घास पर नंगे पैर चलना	दैनिक	सुदकोवा ई.एस.	जुलाई अगस्त
	मसाज मैट पर नंगे पैर चलना	रोजाना झपकी के बाद	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
	व्यापक धुलाई	रोजाना झपकी के बाद	सुदकोवा ई.एस.	एक वर्ष के दौरान
14. 10.	पानी के खेल	चलते समय, काम करते समय	सुदकोवा ई.एस.	जून अगस्त
15. 11.	उबले हुए गर्म पानी से गला धोएं	प्रत्येक भोजन के बाद	सुदकोवा ई.एस. रुबतसोवा एन.वी.	एक वर्ष के दौरान

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

काम के रूप	दिन के समय		कार्यप्रणाली की विशेषताएं			जवाबदार
स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए प्रौद्योगिकियां
शारीरिक शिक्षा मिनट	ओडी के दौरान ओडी के दौरान 1.5-2 मिनट।		टेबल छोड़ने के साथ शारीरिक व्यायाम के परिसरों में साँस लेने के व्यायाम शामिल हो सकते हैं।	सुदकोवा ई.एस.
डायनेमिक पॉज़ (मोटर डिस्चार्ज)	कक्षाओं के दौरान और कक्षाओं के बीच 2-5 मिनट क्योंकि विकलांग बच्चा थक जाता है		खेल के रूप में कक्षा में। पी / गेम्स, डांस मूवमेंट, शारीरिक व्यायाम, विश्राम के तत्वों के रूप में कक्षाओं के बीच।	सुदकोवा ई.एस.
मोबाइल और खेल खेल	भाग के रूप में व्यायाम शिक्षा, सैर पर; के साथ समूह में मध्यम डिग्रीगतिशीलता, दैनिक।		खेलों का चयन कार्यक्रम के अनुसार बच्चे की उम्र के अनुसार किया जाता है। केवल खेलकूद के तत्वों का उपयोग किया जाता है।	सुदकोवा ई.एस.
फिंगर जिम्नास्टिक	दैनिक		किसी भी समय आयोजित किया गया।	सुदकोवा ई.एस.
नींद के बाद व्यायाम, मसाज ट्रैक	सोने के बाद दैनिक		समूह में शारीरिक व्यायाम के परिसर।	सुदकोवा ई.एस.
आँखों के लिए जिम्नास्टिक	लोड की तीव्रता के आधार पर, किसी भी खाली समय में रोजाना 3-5 मिनट के लिए,			सुदकोवा ई.एस.
साँस लेने के व्यायाम	में अलग - अलग रूपभौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य		कमरे का वेंटिलेशन	सुदकोवा ई.एस.
एक स्वस्थ जीवन शैली सिखाने के लिए प्रौद्योगिकियाँ
व्यायाम शिक्षा	एक हफ्ते में तीन बार: 2- जिम में, 1- सड़क पर	कक्षाएं उस कार्यक्रम के अनुसार आयोजित की जाती हैं जिसके अनुसार किंडरगार्टन संचालित होता है।		सुदकोवा ई.एस.
सुबह के अभ्यास	दैनिक, संगीत और हॉल में।	आयु विशेषताओं के अनुसार परिसरों का चयन किया जाता है।		सुदकोवा ई.एस.
खेल गतिविधियों और छुट्टियों के लिए विकलांग बच्चे की व्यक्तिगत तैयारी।	तिमाही में एक बार (अवकाश), महीने में एक बार (अवकाश)।	कार्यक्रम के अनुसार।		सुदकोवा ई.एस.
सुधारात्मक प्रौद्योगिकियां
तत्वों कला चिकित्सा	खेल - कला चिकित्सा तकनीकों का उपयोग करने वाली कक्षाएं।	संवेदनशील क्षणों (चलना, कक्षाएं, खेल) में कला चिकित्सा के तत्वों का उपयोग।			सुदकोवा ई.एस.
मनो-जिमनास्टिक	दैनिक	यह ईए की विधि के अनुसार किया जाता है। एल्याबयेवा, एम.आई. चिस्त्यकोवा।			सुदकोवा ई.एस.
तत्वों परी कथा चिकित्सा	प्रति सप्ताह 2 बार	प्रेरक-व्यक्तिगत क्षेत्र का सुधार।			सुदकोवा ई.एस.
संवेदी कोने में खेल अभ्यास।	प्रति सप्ताह 1 बार	खेल अभ्यास			सुदकोवा ई.एस.

अनुमानित अंत परिणाम:

विकलांग बच्चे के इष्टतम मोटर मोड और शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना।

उपलब्धियों सकारात्मक नतीजेसुधारात्मक और स्वास्थ्य कार्य में।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-विकासशील वातावरण को समृद्ध करना और सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करना।

सामग्री और तकनीकी सहायता।

विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिस्थितियों के निर्माण में एक विशेष स्थान विकास पर्यावरण के संवर्धन और विशेषज्ञता को दिया जाता है। इसके लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार का विस्तार हो रहा है।

कार्यक्रम "विकलांग बच्चे" के तहत, निम्नलिखित चिकित्सा, सुधारक और विकासात्मक उपकरण और सहायक उपकरण खरीदे जाते हैं:

1. - खेल सामग्री;

1. - सुधारक एड्स और खेल;

1. - पद्धतिगत और विशेष साहित्य का कार्ड इंडेक्स

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1 मनोवैज्ञानिक की नज़र से परिवार: विधियों का संग्रह। - एम।, 1995।

2. बेरेज़िन एफ.एम., मिरोशनिकोव एन.पी., रोज़ानेट्स आर.वी. क्रियाविधि बहुपक्षीय अनुसंधानव्यक्तित्व। - एम।, 1984

3. कपुस्टिन एन.एल. अनुकूली स्कूल की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। एम। 1999।

4. पूर्वस्कूली संस्थानों / के तहत बच्चों का सामाजिक अनुकूलन। ईडी। टोंकोवा-यमपोलस्काया आर.वी. एम।, 1980

5. शिक्षा की प्रक्रिया में शैक्षणिक नियंत्रण। ईडी। स्टेपानोवा ई.एन. एम। "क्षेत्र"। 2006

6. प्लेनर हां.जी. और बुक्वालोव वी. ए. टीम में व्यक्ति की शिक्षा।

"शैक्षणिक

खोज"। एम 2000।

7. सेल्वको जी.के. आधुनिक, शैक्षिक प्रौद्योगिकी. एम। 1998।

8. बोझोविच एल.आई. व्यक्तित्व और उसके गठन में बचपन. एम। 1968।

9. मतवीवा एस.वी., हेरोडिनोव बी.आई. स्वस्थ बच्चा. व्यायाम शिक्षाऔर चिकित्सा पर्यवेक्षण। - सेंट पीटर्सबर्ग, 1999।

10. "स्वास्थ्य सुधार की शिक्षाशास्त्र का विकास" (पूर्वस्कूली उम्र) वी.टी. कुद्र्यावत्सेव, बी.बी.ईगोरोव।

11. किंडरगार्टन / एड में बच्चों का सुधार। एल वी कोचेतकोवा।

एम.: टीसी क्षेत्र, 2005

बढ़ावा देना बच्चों की कल्पना का विकास,शिक्षकों ने नाट्य गतिविधियों के विकास में "विशेष" बच्चों को शामिल किया। यह काम शिक्षकों द्वारा संगीत निर्देशक वरवरिना एन.जी. के साथ मिलकर किया गया था। और शारीरिक प्रशिक्षक। संस्कृति पोबुदिलिना एम.ए.

बच्चे शामिल हैं विभिन्न रूपप्रशिक्षण और शिक्षा: सामने और उपसमूह वर्ग, व्यक्तिगत उपचारात्मक वर्ग। शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत पाठों पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। कक्षाओं का आयोजन करते समय बच्चों की दृश्य क्षमताओं को ध्यान में रखा जाता है। उपदेशात्मक सामग्री (नियमावली, खेल, चित्र, खिलौने) दृष्टिबाधित बच्चों की दृश्य क्षमताओं के अनुकूल है।

किंडरगार्टन नंबर 150 ग्राम

सभी बच्चे अपने निदान के अनुसार सहायता प्राप्त करते हैं (चिकित्सा और निवारक पुनर्स्थापनात्मक, भाषण चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक)। एक संकीर्ण फोकस के विशेषज्ञ बच्चों के साथ दैनिक कक्षाएं संचालित करते हैं: एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक संगीत निर्देशक और एक समूह शिक्षक।

किंडरगार्टन नंबर 150 में मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के उल्लंघन के साथ-साथ विकलांग बच्चों के लिए शारीरिक विकास में विकलांग बच्चों के लिए एक सामान्य विकासात्मक और प्रतिपूरक अभिविन्यास के बच्चों के लिए समूह हैं - सेरेब्रल पाल्सी के निदान के साथ बचपन। पूर्वस्कूली बच्चों के 12, 10 और 4 घंटे रहने के तरीके में संचालित होती है।

विकलांग बच्चों के साथ सुधारक कार्य

संगीत निर्देशक बच्चे के दैनिक जीवन में संगीत चिकित्सीय कार्यों का चयन और परिचय करता है, जो व्यवहारिक और संगठनात्मक समस्याओं को कम करता है, बढ़ता है बच्चों का प्रदर्शन, उनके ध्यान, स्मृति, सोच को उत्तेजित करता है।

कार्यक्रम सुधारात्मक कार्यशैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण और भेदभाव के माध्यम से विकलांग बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है।

विकलांग बच्चे द्वारा एक सामान्य बालवाड़ी में उपस्थिति

अर्थात्, एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों की देखरेख, देखभाल, परवरिश और शिक्षा प्रदान करने के लिए बाध्य है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के चयन और इससे उनके निष्कासन की अनुमति नहीं है। इसलिए, DOW के पास आपको नानी किराए पर लेने की सिफारिश करने का अधिकार है, लेकिन आपको निर्दिष्ट समझौते को समाप्त करने की आवश्यकता का कोई अधिकार नहीं है।

नमस्कार। मेरे पास 3 हैं गर्मी का बच्चाविकलांग विकलांग कंकाल प्रणाली, छोटा कद, सामान्य बालवाड़ी में नामांकन के साथ समस्याएं, जो रक्षा मंत्रालय से संबंधित हैं, डॉक्टरों द्वारा जांच की गई - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने के लिए कोई पूर्ण मतभेद नहीं हैं। वे मुझे बालवाड़ी ले जाते हैं, लेकिन इस शर्त के साथ: या तो मैं उनके साथ एक समझौता करता हूं कि वे जिम्मेदार नहीं हैं यदि किसी बड़ी बीमारी के कारण विकलांग बच्चे द्वारा बालवाड़ी की यात्रा के दौरान कुछ होता है, या मैं एक नानी को किराए पर लेता हूं मेरा अपना खर्च। क्या उनकी शर्तें कानूनी हैं? एक नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और रक्षा मंत्रालय के एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच क्या अंतर है? और क्या विकलांग बच्चे के लिए शिक्षकों के लिए कोई अतिरिक्त वेतन है?

Izobilnensky नगरपालिका जिले में शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क में वर्तमान में 24 शामिल हैं शिक्षण संस्थानों, जिनमें से - 22 माध्यमिक विद्यालय, 1-बेसिक स्कूल और शिक्षा केंद्र, 34 पूर्व-विद्यालय शिक्षण संस्थान, जिनमें से: 33 - नगरपालिका, 1 - राज्य (GKDOU "किंडरगार्टन प्रतिपूरक प्रकार संख्या 15")। अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली स्थिर रूप से कार्य कर रही है, जिसका प्रतिनिधित्व करती है: स्पोर्ट्स स्कूल, तकनीकी रचनात्मकता केंद्र और स्कूल के बाहर विकास केंद्र।

शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन 17 सुधारक समूहों (197 बच्चों द्वारा भाग लिया) द्वारा प्रदान किया जाता है, जिनमें से 16 समूह भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों (185 बच्चों) के लिए हैं, 1 समूह मानसिक मंदता वाले बच्चों (12 बच्चों) के लिए है। . पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के आधार पर 2 हैं भाषण चिकित्सा केंद्र 26 बच्चे शामिल हुए।

विकलांग बच्चे के साथ काम करने की व्यक्तिगत योजना

इन व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों में संस्थान के विशेषज्ञों द्वारा अनुशंसित मूल कार्यक्रम के मुख्य वर्गों की सामग्री, साथ ही किसी विशेष बच्चे के लिए सुधारात्मक निर्देश शामिल हैं। चूंकि एक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन का इष्टतम विकल्प एक वर्ष है, इसकी सामग्री को वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के दिसंबर में किए गए एक अंतरिम निदान के परिणामों के आधार पर समायोजित किया जाता है।

• कटे हुए चित्रों (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज कटौती के साथ 2-4 भागों से) के साथ काम करने में ठीक मोटर कौशल का विकास।
• नकल में पिरामिड को मोड़ना, अंगूठियों के आकार को ध्यान में रखते हुए, फिर स्वतंत्र रूप से।
• नकल द्वारा 3-4 भागों से घोंसला बनाने वाली गुड़िया को तह करना, फिर स्वतंत्र रूप से।
• 4-8 स्लॉट के साथ फॉर्म के बॉक्स (जैसे सेजेन बोर्ड) के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना
• 3-4 छड़ियों से आंकड़े बनाना।
• कुइसनर की लाठी के साथ काम करना।

बालवाड़ी - ज़्वेज़्डोचका

अक्सर, ऐसे परिवारों में बच्चे और वयस्क बहुत कमजोर होते हैं, विकलांग बच्चे की वास्तविक स्थिति का अनुभव करने में कठिनाई होती है। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्था के कर्मचारी विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के साथ इस तरह से काम करते हैं कि वे सामान्य कारण में पूर्ण प्रतिभागियों की तरह महसूस करते हैं और अपने प्रत्येक साथी की तरह सफल होते हैं।

माता-पिता और विशेषज्ञों के बीच बातचीत का परिणाम आपसी समझ थी - बच्चे के लिए तनाव, अविश्वास, भय गायब हो गया। अब माता-पिता स्वयं बच्चों के लिए सामान्य घटनाओं के सर्जक बन जाते हैं: वे बालवाड़ी में बच्चों का जन्मदिन मनाते हैं, इसके लिए पहले से तैयारी करते हैं, खेल और मौज-मस्ती के बारे में सोचते हैं।

विकलांग बच्चों के लिए किंडरगार्टन के काम के आयोजन के प्रकार और नियम

जिन नाबालिगों की स्वास्थ्य सीमाएँ हैं, उनके लिए प्रशिक्षण प्रक्रिया के आधार पर विकसित किया जाना चाहिए व्यक्तिगत कार्यक्रम, जो स्वास्थ्य की स्थिति के साथ-साथ किसी विशेष बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखता है।

विकलांग बच्चों के लिए एक बालवाड़ी एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है जिसमें शिक्षा, परवरिश, विकास छात्र के स्वास्थ्य, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास के स्तर के साथ-साथ विशेष शिक्षण विधियों के उपयोग के आधार पर किया जाता है। .

बालवाड़ी में विकलांग बच्चों के साथ काम करना

विकलांग बच्चों की शिक्षा और परवरिश के लिए किंडरगार्टन में विशेष स्थितियाँ बनाई जाती हैं: खेल और जिम, स्विमिंग पूल, आर्ट स्टूडियो, थिएटर स्टूडियो, म्यूज़िक हॉल, फाइटोबार आदि। पर्यवेक्षण भाषण रोगविज्ञानी या दोषविज्ञानी।

विकलांग बच्चों को घर पर लाया जा सकता है या किंडरगार्टन में भाग लिया जा सकता है। कला के अनुसार। संघीय कानून के 18 "रूसी संघ में विकलांगों के सामाजिक संरक्षण पर", ऐसे बच्चे विकलांग बच्चों के लिए विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों में भाग ले सकते हैं या सामान्य आधार पर, एक नियमित किंडरगार्टन (सामान्य पूर्वस्कूली संस्थान) में भाग ले सकते हैं। बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर एक सामान्य पूर्वस्कूली संस्थान में रहने की संभावना निर्धारित की जाती है।

बालवाड़ी में विकलांग बच्चों के साथ काम करना

हमारा संगठन सहयोगकिरोव्स्की जिले के विकलांग और विकलांग बच्चों के सामाजिक पुनर्वास केंद्र के साथ, सेंट पीटर्सबर्ग इंस्टीट्यूट ऑफ अर्ली इंटरवेंशन, सेंट 1 के साथ सहयोग स्थापित करने की योजना है), सेंट पीटर्सबर्ग एसोसिएशन सार्वजनिक संघोंविकलांग बच्चों के माता-पिता (गौर्डी) और अन्य संगठन।

हमारा केंद्र मदद करता हैविकलांग बच्चों के साथ विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार: हम चैरिटी अवकाश और कार्यक्रम आयोजित करते हैं, बालवाड़ी में बच्चों के शगल का आयोजन करते हैं, हमारे विशेषज्ञ उन्हें शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक, भाषण विकास के क्षेत्रों में सहायता प्रदान करते हैं।

27 जुलाई 2018 355