Przyczyny odchyleń w rozwoju dzieci. Ogólne wzorce odchyleń w rozwoju psychicznym

W ciągu ostatnich dziesięciu lat liczba dzieci w wieku przedszkolnym z prawidłowym rozwojem fizycznym zmniejszyła się o 8,5%. Według ekspertów rośnie dziś pokolenie warunkowo zdrowych dzieci. Termin „upośledzenie” zyskuje na znaczeniu. Oznacza to zdrowe spowolnienie rozwój fizyczny. Razem z młoda generacjA Charakterystyka i odchylenia w zdrowie psychiczne. Jak określić te patologie i jakie są ich przyczyny? Rozwiążmy to.

Odchylenia w rozwoju dziecka: przyczyny

Wszystkie patologie rozwoju dzieci można warunkowo podzielić na te, które występują w okresie prenatalnym i po urodzeniu, ze względu na wpływ czynników dziedzicznych. Mówiąc najprościej, takie anomalie są wrodzone i nabyte. Pierwsza grupa to czynniki chorobotwórcze podczas ciąży. Najcięższe odchylenia występują w przypadku toksoplazmozy. W przypadku różyczki wrodzonej dziecko może mieć zaburzenia widzenia, zaburzenia ruchowe, odchylenia w rozwoju sensorycznym. Konsekwencjami infekcji wewnątrzmacicznych są małogłowie, wodogłowie, niedowład, hiperkineza.

Do grupy wad wrodzonych należą zmiany genetyczne. Jednostkami dziedziczności są geny zlokalizowane na chromosomach. Nieprawidłowości w zestawach chromosomów ojca i matki mogą prowadzić do dziedziczenia indywidualne formy upośledzenie umysłowe, takie jak choroba Downa, różne rodzaje głuchota, wady analizatora wzrokowego.

Wśród przyczyn powodujących odchylenia u dziecka istotną rolę odgrywa konflikt Rh matki i dziecka, czyli niezgodność immunologiczna płodu i matki w zakresie antygenów krwi i czynnika Rh.

Przyczyną zaburzeń nabytych mogą być zmiany poporodowe ciało dziecka. Wynika to z ekologii, urbanizacji - kosztów życia w mieście, braku aktywności fizycznej, odżywiania. Dziś dzieci jedzą więcej, ale daleko im do tego, co jest niezbędne dla zdrowia organizmu. Fast foody, napoje gazowane, chaotyczne jedzenie połączone z w sposób siedzącyżycie prowadzić do naruszeń w rozwoju fizycznym dzieci.

Czynnikiem ryzyka są również odchylenia niekorzystne warunkiżycie dzieci. Brak uwagi i komunikacji, opieki rodziców w rodzinach dysfunkcyjnych jest przyczyną zarówno fizycznych, jak i psychicznych zaburzenia psychiczne w rozwoju następnej generacji. Wszakże dla ukształtowania każdej umiejętności, zdolności, Proces umysłowy Jest wrażliwy (korzystny) okres. Tak więc mowa dziecka musi być rozwijana od urodzenia, a nawet w okresie prenatalnym. A brak takiego rozwoju w niemowlęctwie może objawiać się brakiem kompleksu rewitalizującego w wieku trzech miesięcy. Na rozwój mowy w wieku 3-4 lat jest już za późno, jest to już wrażliwy okres dla rozwoju pamięci, zmysłów, zdolności motorycznych. Dlatego przyczyn nabytych odchyleń można upatrywać w braku wykształcenia, należytym wykonywaniu obowiązków rodzicielskich.

Odchylenia w rozwoju dziecka w czasie ciąży

W przypadku wewnątrzmacicznego uszkodzenia mózgu u dziecka rozwijają się najcięższe nieprawidłowości, które obejmują upośledzenie umysłowe, słuch, wzrok i wady układu mięśniowo-szkieletowego. Te zaburzenia psychiczne można łączyć z wadami narządy wewnętrzne. Najcięższe uszkodzenie płodu występuje, gdy choroba przyszła mama w pierwszym trymestrze ciąży. Najbardziej niebezpieczne pod tym względem są różyczka, odra, zapalenie przyusznic, zakaźne zapalenie wątroby, grypa.

Jeśli kobieta choruje na różyczkę do 4 miesięcy, wówczas płód jest zagrożony wadami narządu wzroku, słuchu i układu sercowo-naczyniowego.

Patologie wewnątrzmaciczne występują, jeśli ma je przyszła matka przewlekłe infekcje. Mówimy o toksoplazmozie, kile, cytomegalii. Niekorzystny wpływ na rozwój płodu wpływają zaburzenia metaboliczne matki, zatrucie. To ostatnie występuje podczas używania leki zwłaszcza w pierwszym trymestrze. Są to leki przeciwpsychotyczne i uspokajające, antybiotyki, leki przeciwbólowe, aspiryna, leki hormonalne.

Ale największy i czasem nieodwracalny wpływ na płód wywierają negatywne nawyki matki - alkohol, palenie, narkotyki. Ich stosowanie przez kobietę w ciąży nieuchronnie wpłynie na opóźnienie rozwoju płodu, proces narodzin. A jeśli dziecko urodzi się normalnie, to w przyszłości na pewno będzie miał opóźnienie w rozwoju umysłowym, umysłowym. Picie alkoholu przez przyszłą matkę wczesne daty urodzenie dziecka powoduje jego śmierć lub wady rozwojowe układu nerwowego. Alkoholizacja dziecka w późniejszych stadiach to strukturalna zmiana w układzie nerwowym i kostnym, narządach wewnętrznych. Nazywają się syndrom alkoholowy płód. Przejawia się to defektami zewnętrznymi, zaburzeniami zachowania, drgawki. Takie dzieci wyróżniają się oczywistymi odchyleniami w rozwoju fizycznym i niską żywotnością.

również negatywnie wpływa na płód. cukrzyca, fenyloketonurię lub niedobór hormonów u matki.

Odchylenia w rozwoju dziecka 2-3 miesiące

Jeden z problemów z tym związanych wiek może być niezdolność dziecka do utrzymania głowy. Zdrowe dzieci robią to dzisiaj w wieku 2 miesięcy, ale jeśli w wieku trzech miesięcy umiejętność nie jest uformowana, najprawdopodobniej mięśnie strefy szyi są słabo rozwinięte w okruchach, ich ton jest słaby. Jeśli w wieku trzech miesięcy dziecko trzyma głowę pod kątem, a nie prosto, prawdopodobnie ma kręcz szyi (niedowład mięśni szyi). Nie możesz obejść się bez pomocy neurologa. Z pewnością przepisze kurs masażu, użycie poduszki ortopedycznej. W najgorszym przypadku może to być operacja.

Brak koordynacji wzrokowej jest Zwyczajny stan dla noworodka. Ale po dwóch miesiącach, czasem trzech, powinien zniknąć sam. Rzadko zjawisko to ustępuje przed upływem 5 miesięcy. Dlatego ważne jest, aby nie przegapić chwili, aby udać się do okulisty, aby dziecko tak naprawdę nie rozwinęło zeza. Ważne jest, aby unikać rozwoju tego zjawiska u dzieci, które mają do niego predyspozycje genetyczne. Alarmem powinien być brak w wieku 3 miesięcy reakcji na zapalone światło, skupienie wzroku na twarzy matki, zabawkach.

Jeśli w wieku trzech miesięcy Twoje dziecko próbuje stanąć na palcach, może to świadczyć o napięciu mięśniowym stopy lub początkowych problemach z kręgosłupem. W tej sytuacji nie można obejść się bez wizyty u neurologa dziecięcego.

Dotyczący rozwój mentalny dziecko w wieku 2-3 miesięcy, wtedy tata i mama powinni być zaalarmowani brakiem kompleksu rewitalizującego - reakcją na mamę, na zwrócenie się do niego. Jeśli w tym wieku dziecko nie wykazuje reakcji emocjonalnych, oznacza to opóźnienie w rozwoju mowy. Kiedy trzymiesięczne dziecko nie uśmiecha się do rodziców, w ogóle nie reaguje na ich gesty, zabawki, dźwięki muzyki, to takie zachowanie może być oznaką odchyleń w rozwoju psychiki jako całości. Patologię diagnozuje neuropatolog dziecięcy.

Odchylenia w rozwoju dziecka 1-2 lata

Jeśli dziecko nadal nie chodzi przynajmniej przy wsparciu rodziców w ciągu roku, jest to odchylenie w rozwoju fizycznym. Najprawdopodobniej takie dziecko z opóźnieniem nauczyło się trzymać głowę, siedzieć. W wieku dwóch lat dziecko powinno mieć całkowicie zaciśnięte ciemiączko przednie na głowie. Jeśli w wieku dwóch lat pozostanie nawet mały stopiony dół, oznacza to brak witaminy D w organizmie i opóźnienie rozwojowe. układ szkieletowy Dziecko.

Wśród odchyleń w pierwszych latach życia psychiatrzy i neuropatolodzy najczęściej stwierdzają opóźnienia w rozwoju mowy i zdolności motorycznych. Jeśli chodzi o pierwsze, istnieją normy, którymi powinni kierować się mama i tata. Tak więc dziecko w wieku jednego roku powinno mówić zdaniami jednowyrazowymi, w wieku półtora roku jest zobowiązane do powtarzania łatwych słów, jego zasób słownictwa wynosi do 50 słów. Od półtora roku do dwóch lat w mowie dziecka pojawiają się zwroty, dwu- lub trzywyrazowe zdania i pytania. W wieku dwóch lat dziecko ma słownictwo do 300 słów. W przypadku braku powyższych parametrów możemy stwierdzić opóźnienie w rozwoju mowy.

Dzieci problemowe, których zaburzenia rozwojowe są spowodowane uszkodzeniem słuchu, nie wykazują aktywnej orientacji na przedmiot, nie postrzegają osoby dorosłej jako pośrednika między przedmiotami i sposobami postępowania z nimi. Dla nich zabawki nie są zachętą do rozwoju aktywności poznawczej, a dorośli służą jedynie jako środek do zaspokojenia potrzeb fizjologicznych.

W młodym wieku takie dziecko nie uczy się samoobsługi, nie wyraża swoich potrzeb w mowie. Jest kapryśny, a działaniom towarzyszy krzyk, nieadekwatne zachowanie.

Takie dziecko w wieku 2 lat nie rozwija komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, nie ma zdolności naśladowczych. Rodzice powinni zrozumieć, że należy się skupić wskaźniki wieku rozwoju fizycznego i psychicznego, nie zwlekaj z szukaniem pomocy u specjalistów. A jeśli dziecko w wieku 2 lat nie podąża oczami za poruszającym się obiektem, nie nazywa się po imieniu, to potrzebuje pilnego wsparcia naprawczego, a jego bliscy potrzebują porady.

Odchylenia w rozwoju dziecka w wieku 6-8 lat

Na początku nauki szkolnej u chłopca lub dziewczynki mogą rozwinąć się patologie rozwoju umysłowego, które spowodują znaczne trudności w nauce. Jak określić takie odchylenia?

Tak więc opóźnienie w rozwoju mowy może objawiać się słabością pamięci werbalnej, myślenia. Brak słuchu wpłynie na zrozumienie wypowiedzi kierowanej do ucznia. Takiemu dziecku trudno będzie stworzyć zasób słów i nowych terminów. Wady wzroku na studiach objawiać się będą opóźnieniem w rozwoju semantycznej strony mowy.

Należy zauważyć, że na początku wiek szkolnyłagodne odchylenia wzroku i słuchu opóźniają tempo rozwoju umysłowego. Przyczyniają się do powstawania wtórnych osobistych patologii rozwoju. Bez otrzymania pomocy korygującej takie dzieci przez długi czas pozostaną w sytuacjach niepowodzenia. Rozwijają niską samoocenę. Chłopcy i dziewczęta zaczynają unikać komunikacji z rówieśnikami. Dewiacje wtórne pogłębią ich niedostosowanie społeczne.

Dane badawcze wskazują, że 20-30% studentów w Szkoła Podstawowa mają duże problemy z przyswojeniem szkolnego programu nauczania. Spośród nich 70% potrzebuje specjalne metody uczenie się.

Odchylenia zdolności umysłowych stanowią barierę w opanowaniu zadań i wymagań wychowawczych. Niektóre dzieci charakteryzują się niedojrzałością sfery emocjonalno-wolicjonalnej, inne trudnościami aktywność poznawcza, zaburzenia zachowania.

Większość odchyleń w rozwoju dzieci w wieku 6-8 lat jest zaprogramowana na poziomie niekorzystnej dziedziczności. Niewydolność funkcjonowania mózgu, niedojrzałość jego struktur u takich dzieci objawia się niestabilną uwagą, spadkiem pojemności pamięci. Dlatego dzieci z takimi odchyleniami potrzebują specjalnych warunków do nauki.

Specjalnie dla - Diany Rudenko

Uważa się, że odchyleń w rozwoju umysłowym dziecka nie da się wykryć we wczesnym wieku, a każde niewłaściwe zachowanie traktowane jest jako dziecięca zachcianka. Jednak dzisiaj wielu zaburzenia psychiczne specjaliści mogą już zauważyć u noworodka, co pozwala rozpocząć leczenie na czas.

Neuropsychologiczne objawy zaburzeń psychicznych u dzieci

Lekarze zidentyfikowali szereg syndromów - cech psychicznych dzieci, najczęstszych w Różne wieki. Zespół funkcjonalnego niedoboru formacji podkorowych mózgu rozwija się w okresie prenatalnym. Charakteryzuje się:

• Niestabilność emocjonalna, wyrażona w częsta zmiana sentymenty;
• Zwiększone zmęczenie i związana z tym niska zdolność do pracy;
• Patologiczny upór i lenistwo;
• Wrażliwość, kapryśność i niekontrolowanie zachowania;
• Długotrwałe enureza (często do 10-12 lat);
• Niedorozwój umiejętności motorycznych;
• Manifestacje łuszczycy lub alergii;
• Zaburzenia apetytu i snu;
• Powolne tworzenie się czynności graficznych (rysunek, pismo odręczne);
• Tiki, grymasy, krzyki, niekontrolowany śmiech.

Syndrom jest dość trudny do skorygowania, ponieważ ze względu na to, że obszary czołowe nie są ukształtowane, najczęściej odchyleniom w rozwoju umysłowym dziecka towarzyszy niewydolność intelektualna.

Zespół dysgenetyczny związany z funkcjonalnym niedoborem formacji pnia mózgu może objawiać się m.in dzieciństwo do 1,5 roku. Jego główne cechy to:

• Dysharmonijny rozwój umysłowy z przesunięciem etapów;
• Asymetrie twarzy, nieprawidłowy wzrost zębów i naruszenie formuły ciała;
• Trudności z zasypianiem;
• obfitość plamy starcze i mole;
• Zakłócenie rozwoju motorycznego;
• Skaza, alergie i zaburzenia w układzie hormonalnym;
• Problemy w kształtowaniu umiejętności schludności;
• enkopreza lub enureza;
• Zniekształcony próg bólu;
• Naruszenia analizy fonemicznej, nieprzystosowanie szkolne;
• Selektywność pamięci.

Cechy psychiczne dzieci z tym zespołem są trudne do skorygowania. Nauczyciele i rodzice powinni dbać o zdrowie neurologiczne dziecka i rozwój jego koordynacji przedsionkowo-ruchowej. To też należy wziąć pod uwagę zaburzenia emocjonalne nasilone zmęczeniem i wyczerpaniem.

Zespół związany z funkcjonalną niedojrzałością prawej półkuli mózgu może objawiać się od 1,5 do 7-8 lat. Odchylenia w rozwoju umysłowym dziecka objawiają się jako:

• Percepcja mozaiki;
• Naruszenie różnicowania emocji;
• Konfabulacje (fantastyka, beletrystyka);
• zaburzenia widzenia kolorów;
• Błędy w ocenie kątów, odległości i proporcji;
• Zniekształcenie wspomnień;
• Uczucie wielu kończyn;
• Naruszenia ustawienia naprężeń.

Aby skorygować syndrom i zmniejszyć nasilenie zaburzeń psychicznych u dzieci, konieczne jest zapewnienie dziecku zdrowia neurologicznego i opłacanie Specjalna uwaga rozwój myślenia wizualno-figuratywnego i wizualno-efektywnego, reprezentacji przestrzennej, percepcja wzrokowa i pamięć.

Istnieje również szereg zespołów, które rozwijają się od 7 do 15 lat z powodu:

• Uraz porodowy regiony szyjne rdzeń kręgowy;
• Ogólne znieczulenie;
• wstrząsy mózgu;
• stres emocjonalny;
• ciśnienie śródczaszkowe.

Aby skorygować odchylenia w rozwoju umysłowym dziecka, potrzebny jest zestaw środków, które rozwiną interakcję międzypółkulową i zapewnią dziecku zdrowie neurologiczne.

Cechy psychiczne dzieci w różnym wieku

najistotniejsze w rozwoju małe dziecko do 3 lat to komunikacja z matką. To brak matczynej uwagi, miłości i komunikacji wielu lekarzy uważa za podstawę rozwoju różnych zaburzeń psychicznych. Lekarze nazywają drugi powód genetyczne predyspozycje przekazywane dzieciom przez rodziców.

Okres wczesnego dzieciństwa nazywany jest somatycznym, kiedy następuje rozwój funkcje umysłowe bezpośrednio związane z ruchem. Do większości typowe manifestacje zaburzenia psychiczne u dzieci obejmują zaburzenia trawienia i snu, zaskakujące ostre dźwięki monotonny płacz. Więc jeśli dziecko długi czas zaniepokojony, należy udać się do lekarza, który pomoże zdiagnozować problem lub rozwieje obawy rodziców.

Dzieci w wieku 3-6 lat rozwijają się dość aktywnie. Psychologowie określają ten okres jako psychomotoryczny, kiedy reakcja na stres może objawiać się jąkaniem, tikami, koszmarami sennymi, neurotyzmem, drażliwością, zaburzeniami afektywnymi i lękami. Z reguły okres ten jest dość stresujący, ponieważ zwykle w tym czasie dziecko zaczyna uczęszczać do przedszkolnych placówek oświatowych.

Łatwość adaptacji w zespole dziecięcym w dużej mierze zależy od przygotowania psychologicznego, społecznego i intelektualnego. Zaburzenia psychiczne u dzieci w tym wieku mogą wystąpić z powodu zwiększone obciążenia na które nie są przygotowani. Dzieciom nadpobudliwym dość trudno jest przyzwyczaić się do nowych zasad, które wymagają wytrwałości i koncentracji.

W wieku 7-12 lat zaburzenia psychiczne u dzieci mogą objawiać się jako zaburzenia depresyjne. Dość często, dla potwierdzenia siebie, dzieci wybierają przyjaciół z podobnymi problemami i sposobem wyrażania siebie. Ale jeszcze częściej w naszych czasach dzieci zastępują prawdziwą komunikację wirtualną. w sieciach społecznościowych. Bezkarność i anonimowość takiej komunikacji przyczynia się do jeszcze większej alienacji, a istniejące zaburzenia mogą szybko postępować. Ponadto długotrwała koncentracja przed ekranem wpływa na mózg i może powodować napady padaczkowe.

Odchylenia w rozwoju umysłowym dziecka w tym wieku, przy braku reakcji ze strony dorosłych, mogą prowadzić do dość poważnych konsekwencji, w tym zaburzeń rozwoju seksualnego i samobójstw. Ważne jest również monitorowanie zachowań dziewcząt, które w tym okresie często zaczynają być niezadowolone ze swojego wyglądu. To może się rozwinąć jadłowstręt psychiczny co jest ciężkie zaburzenie psychosomatyczne zdolne do nieodwracalnego zniszczenia procesy metaboliczne w organizmie.

Lekarze zauważają również, że w tym czasie zaburzenia psychiczne u dzieci mogą przekształcić się w wyraźny okres schizofrenii. Jeśli nie zareagujesz na czas, patologiczne fantazje i przewartościowane hobby mogą przekształcić się w szalone pomysły z halucynacjami, zmianami w myśleniu i zachowaniu.

Odchylenia w rozwoju umysłowym dziecka mogą objawiać się na różne sposoby. W niektórych przypadkach obawy rodziców nie znajdują potwierdzenia w ich radości, a czasami pomoc lekarza jest naprawdę potrzebna. Leczenie zaburzeń psychicznych może i powinno być prowadzone tylko przez specjalistę, który ma wystarczające doświadczenie do inscenizacji trafna diagnoza, a sukces w dużej mierze zależy nie tylko od odpowiednich leków, ale także od wsparcia rodziny.

Wideo z YouTube na temat artykułu:

Czy zastanawialiście się kiedyś skąd się biorą dzieci z zaburzeniami rozwojowymi: głuche, niewidome, dzieci z upośledzeniem umysłowym, dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym, dzieci z autyzmem?..

Myślę, że jeśli ty - szczęśliwi rodzice zdrowe dziecko, wtedy takie myśli cię nie nawiedzają. Każdy z nas jest pewien, że może się to zdarzyć każdemu, ale nie mnie, gdziekolwiek, ale nie w mojej rodzinie.

A może myślisz, że dzieci niepełnosprawne rodzą się tylko u narkomanów i alkoholików? Jeśli tak, to jesteś w głębokim błędzie.

• Tragizm sytuacji polega na tym, że dzieci z zaburzeniami rozwojowymi w większości rodzą się ze zwykłych, normalnych, zdrowych rodziców.
• Tragizm sytuacji polega na tym, że istnieje wiele przyczyn narodzin dzieci z niepełnosprawnością rozwojową, zarówno społecznych, jak i czysto fizjologicznych. A jeśli nie mamy władzy nad genetycznymi niepowodzeniami (jak np. zespół Downa. Chociaż związek między wiekiem rodziców a manifestacją tej anomalii w rozwoju dziecka został już udowodniony), to przynajmniej możliwa i konieczna jest walka z pozostałymi zagrożeniami.
• Tragizm sytuacji polega na tym, że z roku na rok rodzi się coraz więcej dzieci z zaburzeniami rozwojowymi.

Ciało dziecka kształtuje się głównie w pierwszych 3-4 miesiącach rozwoju wewnątrzmacicznego, to właśnie w tym czasie system nerwowy. Od 3 do 9 tygodni - powstaje serce; 5 do 9 tygodni - ręce i nogi; od 8 do 12 tygodni - twarz, oczy, uszy, nos; od 5 do 16 tygodni - nerki. Każda „szkodliwość” w początkowym okresie rozwoju płodu może powodować pojawienie się wady wrodzone rozwój. Ponadto ustalono, że im wcześniej dojdzie do uszkodzenia płodu, tym konsekwencje są poważniejsze i nieodwracalne.

Fizjologiczne przyczyny odchyleń w rozwoju dziecka

Wszyscy wiedzą, że w czasie ciąży surowo zabrania się picia alkoholu (a tym bardziej substancje odurzające) i palenie, że nie można dalej pracować w niebezpiecznych branżach, że trzeba bardzo uważać z narkotykami, gdyż mogą się one kumulować w organizmie płodu, powodując upośledzenie umysłowe.

Zwiększony ciśnienie tętnicze podczas ciąży niewydolność krążenia, choroby nerek, cukrzyca może również powodować upośledzenie umysłowe Dziecko ma. Bardzo niebezpieczne choroba zakaźna dotkniętych przez ciężarną matkę, niektóre z nich (na przykład różyczka) mogą nawet stać się wskazaniem do aborcji w celu uniknięcia narodzin upośledzonych umysłowo i fizycznie dzieci.

Inny popularny przypadek odchylenia w rozwoju - patologie aktywność zawodowa, na przykład szybki, szybki poród lub odwrotnie, długotrwały poród ze stymulacją. wynik szybka dostawa może wystąpić krwotok z powodu szybkiej zmiany ciśnienia wewnątrzmacicznego do atmosferycznego; owinięcie dziecka pępowiną prowadzi do porodu w stanie zamartwicy (uduszenie, zatrzymanie oddechu); Na długotrwały poród spowodowany zła pozycja płodu możliwe jest uszkodzenie splotu ramiennego i w efekcie porażenie ręki.

Społeczne przyczyny odchyleń w rozwoju dziecka

Nie mniej niebezpieczne i niekorzystne wpływy społeczne w czasie ciąży. Wszelkie negatywne sytuacje społeczne, w których się znajduje przyszła mama czy też myśli i działania skierowane przeciwko samemu dziecku (chęć przerwania ciąży, wątpliwości lub niepokój związany z przyszłym macierzyństwem) stanowią podstawową matrycę przeżyć emocjonalnych, które mogą stać się pełnowartościowa podstawa dla prawidłowego rozwoju umysłowego dziecka - podłoże chorobotwórcze.

Najbardziej szkodliwe są przedłużające się negatywne doświadczenia matki. W tym czasie hormony lękowe są wytwarzane i uwalniane do płynu owodniowego, przyczyniają się do skurczu naczyń płodu, co utrudnia dotarcie tlenu do komórek mózgowych, płód rozwija się w warunkach niedotlenienia, odklejenia łożyska i może rozpocząć się przedwczesny poród.

Nie mniej niebezpieczne są silne krótkotrwałe stresy - wstrząsy, lęki, zmartwienia. W 5. miesiącu płód odczuwa przyspieszenie akcji serca podekscytowanej matki. Napina się, gdy mama jest niespokojna, rozluźnia się, gdy mama jest spokojna. W wieku 6-7 miesięcy płód reaguje na każdy nagła zmiana pozycja ciała matki. W rezultacie istnieje ryzyko urodzenia dziecka z wrodzoną nerwowością dziecięcą.

Neuropatię rozpoznaje się już w pierwszym roku życia. Objawia się częstymi zwracaniem pokarmu, wahaniami temperatury, niespokojny sen, „turlanie się” podczas płaczu. Jeśli dziecku pomoże się na czas ( masaż regenerujący, stwardnienie, bliska komunikacja z rodzicami itp.), następnie wraz z wiekiem objawy neuropatii mogą się zmniejszać; a w niesprzyjających okolicznościach, jeśli z jakiegoś powodu dziecko zostaje bez rodziców i ich opieki, wówczas podstawą rozwoju staje się neuropatia przewlekłe zaburzenia i chorób somatycznych.

A na zakończenie - mała bajka o "wyjątkowych" dzieciach. Spróbuj przeczytać i przedyskutować to z dzieckiem. Życzliwości, tolerancji, zrozumienia też trzeba się nauczyć.

Co się stało z krokodylem? (M. Moskwina)

No gorąco dzisiaj! ziewnął krokodyl. - Nawet z wody, aby wyjść z niechęci. I to jest konieczne!
I dopłynął do brzegu. Tam, w piasku, kilka dni temu zakopał jajko i biegał w kółko, żeby zobaczyć, kiedy wykluje się z niego syn krokodyla. Ale w miarę upływu czasu inne krokodyle miały dzieci pływające w rzece, a wraz z nim... A teraz krokodyl wykopał całe jajo, obrócił je w zmartwiony sposób w łapach i podniósł do ucha. Nagle słyszy: puk-puk!
- Ktoś jest! - krokodyl był zachwycony. - Tak tak! Wejdź! Och, mam na myśli, wyjdź!
- Pomoc, prawda? - czołgała się babcia-krokodyl.
- Puk, puk! - jakby ktoś z wnętrza pukał młotkiem.
Skorupa pękła i głowa wyskoczyła z dziury. Krokodyl zamarł.

Tutaj! - i mokre pisklę z żółtymi ustami spadło na trawę z rozbitego jajka.
- Pf-f! - syknęła babcia krokodyl. - Co to za wiadomość?
Krokodyl wzruszył ramionami. A pisklę rozejrzało się z ciekawością i pogalopowało, najpierw spokojnie, a potem coraz radośniej i pewniej - do krokodyla.

Posłuchaj, - opamiętała się staruszka o zielonych zębach. żyłem długie życie Widziałem wiele, ale nigdy takiego. Chcesz poznać moją opinię? Udawaj, że nikt ci się nie urodził.
- I on? - zapytał zdezorientowany krokodyl.
- Trzeba go zjeść. Jestem! I nie. A potem krokodyle będą się z ciebie śmiać.
„Może rzeczywiście, zjem to i to wszystko, inaczej nie będziesz miał kłopotów!” pomyślał krokodyl. Ale nie mógł nawet otworzyć ust, ten z żółtymi ustami był taki ufny.
- Połknij jak pigułkę, a potem wypij! - syknął krokodyl.
Ale kiedy pisklę otarło się o szorstki policzek krokodyla i pisnęło „Paaa-pa!” , nagle zdał sobie sprawę: nie mógł tego zjeść. Nie mogę, to wszystko.
W końcu to było JEGO dziecko.

Ach tak?! - a krokodyl paplał o pisklęciu wszystkim krokodylom w rzece.
I chociaż był straszny upał, krokodyle wszystkie wyszły z wody, otoczyły krokodyla, pasły się i śmiejemy się! Pisklę przestraszyło się i schowało za krokodylem. Wtedy krokodyl powiedział:
- Słuchaj, cóż, urodziłeś się zgodnie ze wszystkimi zasadami, zgodnie z oczekiwaniami. Co jeśli ktoś nie wygląda jak ty? Więc śmiejmy się z niego, droczmy się z nim, a jeszcze lepiej - połknijmy go! Czy tak to działa?
Wszyscy umilkli.
- I ostrzegam: ten krokodyl... um... czy cokolwiek to jest... zamieszka ze mną. Jeśli ktoś go dotknie, obwiniaj siebie.

Mieszkali więc razem. Krokodyl zbudował domek dla pisklęcia, zaciągnął tam dla niego robaki i muszki. Jeśli pisklę gdzieś zniknęło, krokodyl martwił się, szukał go wszędzie, pytał swoich krewnych:
Widziałeś moją laskę? Kurczak biegał?
I prawie pękli z chęci wybuchnięcia śmiechem, ale pamiętając o zagrożeniu krokodyla, powstrzymali się. Ale za oczami babki-krokodyla plotkuje:
- Pomyśl, pigalitsa była pokryta puchem! ..
- A na skrzydłach tej szumowiny, widzisz, wyrosły pióra ...
- Czy słyszałeś wiadomosci? Pigalitsa przeskoczył przez krzak! Ach, co za wydarzenie! Krokodyl nie spał ze szczęścia całą noc! Orzechy! Popatrz na niego!!!

Krokodyl stał z podniesioną głową i patrzył, jak jego pisklę przelatuje nad lasem.
- Gdzie idziesz? Nie waż się latać! Upadniesz! Wróć! - podekscytowany krokodyl krzyknął, że jest mocz.
I usłyszał w odpowiedzi:
- Nie upadnę! Jestem ptakiem! Prawdziwy ptak! Nie jestem już laską!
- Bądź ostrożny! To jest ... ostrożny - ponownie krzyknął krokodyl.

Nauczyć cię latać, tato? - zabrzmiało w powietrzu.
- Tak! Tak! - krokodyl był zachwycony i pomyślał: „W takim razie mogę cię chronić wszędzie, nawet na niebie. Ale jak mogę latać? nie mam skrzydeł..."
- Zwariowany! - lamentował krokodyl. - Był sobie zwykły krokodyl. I nagle – bum-bang! - chciał latać
„Tak, nie uda mu się” – krzyczały zazdrośnie młode krokodyle.

Ptak wylądował na głowie krokodyla i szepnął mu coś do ucha.
Krokodyle też nadstawiły uszu, ale ona mówiła bardzo cicho.
- Hej! Nie może być tam głośniej? - ktoś nie mógł tego znieść.
„Nie” – odpowiedział ptak. - To nasza rodzinna tajemnica. Ok spróbuj! Uśmiechnęła się do swojego krokodyla.
- Próbować! Próbować! - rozdziawione usta zaśmiały się znad rzeki.

Z pewnością nie wierzyli, że krokodyl potrafi latać. I podbiegł, odepchnął ogon od ziemi i - unosił się w powietrzu jak balon. Najpierw był zaskoczony, potem zachwycony, a kiedy wzbił się za wysoko, przestraszył się. Ale w tym momencie usłyszałem głos:
- Już dobrze, tato! Poruszaj się, ruszaj łapami, jakbyś pływał w wodzie...

Więcej w tych stronach nikt nie widział małego szary ptak i latającego krokodyla. A opowieść o nich już dawno zamieniła się w bajkę, którą zwierzęta w dżungli opowiadają swoim dzieciom.

Każda umiejętność ma swoją optymalny czas rozwój. W tym czasie umiejętność rozwija się szybko i dobrze samodzielnie lub przy minimalnej pomocy. Ale jeśli ten czas zostanie pominięty, sprawy stają się znacznie trudniejsze. Wskazówki od Marii Melnik- terapeuta gestalt, praktykujący psycholog dziecięcy, co zrobić, jeśli zauważysz u swojego dziecka któryś z opisanych objawów?

Dlaczego tak ważne jest, aby zdiagnozować na czas? Po pierwsze, opóźniona umiejętność jest zawsze trudniejsza do rozwinięcia. Po drugie, ponieważ rozwijając opóźnioną umiejętność (a tym bardziej czekając, aż zrobi to sam), już teraz zabieramy czas i spowalniamy rozwój następnej. Mówiąc najprościej, dziecku znacznie łatwiej jest rozpocząć lub rozwinąć opóźnioną mowę w wieku 2-3 lat niż w wieku 4-5 lat. W wieku 4-5 lat dziecko może już w pełni opanować mowę ojczystą, a wtedy umożliwi to rozwinięcie umiejętności społecznych (pełna komunikacja z rówieśnikami), myślenia (werbalnego, czyli mowy, inteligencji oraz umiejętności uczenia się więcej i więcej informacji, które w świecie zewnętrznym zakodowane są w wielu miejscach w mowie), fantasy, odgrywanie ról a także uwagi i pamięci. Ale co, jeśli mowa dopiero zaczyna się rozwijać w wieku 4 lat?

Dlatego tak naprawdę ważne jest, aby zauważyć, kiedy coś jest nie tak i szukać pomocy na czas. Niestety nie da się wymienić wszystkich znaków ostrzegawczych i od razu nauczyć ich dostrzegania. Ale oto chyba najbardziej krytyczne:

Typowe znaki ostrzegawcze:

• Brak kontaktu wzrokowego. Dzieje się tak, gdy dziecko w ogóle nie patrzy ci w oczy. Lub patrzy, ale krótko tylko do mojej matki i nikogo więcej.
• stereotypowe ruchy. Dzieje się tak, gdy dziecko stale wykonuje te same krótkie ruchy. Na przykład machając rękami lub kołysząc tułowiem. Zwłaszcza jeśli robi to często i przez długi czas. Jeśli może biegać w kółko przez ponad pięć minut bez zmiany trajektorii i nie reagując na twoje komentarze, oto jest.
• Agresja. Jeśli jest stały i nieuzasadniony. Na przykład w domu iw ogrodzie wszystko jest w porządku, ale dziecko walczy, gryzie i ogólnie wyraża swoje emocje wyłącznie poprzez krzyki i bicie. Zwłaszcza jeśli nie przestaje po twoich próbach uspokojenia go i może krzyczeć przez kilka godzin. Nawiasem mówiąc, czasami zdarza się to dzieciom zdrowym, z zaniedbanymi zachowaniami manipulacyjnymi i brakiem normalnej komunikacji z rodzicami, ale jest to również powód do szukania pomocy.
• Szczególnie ważne jest, aby to zauważyć pojawienie się sadyzmu- kiedy dziecko zaczyna łapać i torturować koty/chomiki/robale, wielokrotnie i wyraźnie z zainteresowaniem i przyjemnością, obojętnie kiwając głową na Twoje „nie” i „boli go”.
• autoagresja. Prawie każdy i szczególnie długi: od walenia głową w ścianę, przez obgryzanie paznokci, wyrywanie włosów i ssanie knykci, aż po krwawe siniaki.
• sawantyzm. Jest to warunkowa nazwa sytuacji, w których istnieje silna przewaga w rozwoju zdolności i umiejętności - niektóre są rozwinięte zbyt dobrze, podczas gdy inne są zbyt słabo rozwinięte. Na przykład dziecko w wieku czterech lat potrafi dodawać liczby trzycyfrowe, ale słabo mówi i słabo komunikuje się z rówieśnikami.
• Całkowita niechęć do interakcji z ludźmi. Zarówno rosnące, jak i nagłe.
• kompulsywne zachowanie. Dzieje się tak, gdy dziecko stale musi wykonywać niektóre z tych samych czynności w określonej kolejności. Na przykład najpierw zakładamy koszulkę, potem szorty i odwrotnie. Albo najpierw układamy kieszonkowe kukiełki, a potem siadamy do rysowania. Jeśli wzór zostanie naruszony - gwałtowna reakcja protestacyjna. Słowo klucz to stale.
• Zamiłowanie do porządku i jednolitości. To wtedy dziecko, wchodząc w dowolną przestrzeń, zaczyna układać wszystkie zabawki lub przedmioty według koloru lub rozmiaru (lub ogólnie według dowolnego wymyślonego wzoru, ale najważniejsze jest to, że dopóki nie ułoży, nie uspokoi się).
• Nieregularność lub opóźnienie w rozwoju intelektualnym. To wtedy Twoje dziecko bardzo różni się poziomem rozwoju i zachowaniem od rówieśników na placu zabaw czy w przedszkolu/centrum/kółku/szkole. A kiedy są gwałtowne skoki w nabywaniu umiejętności i wynikach w nauce. Na przykład kiedyś dobrze się uczyłam, ale potem koleżanka przestała rozumieć, zapomniała, zainteresowała się bardziej infantylnymi zabawami niż wcześniej.
• Stały nerwowe podniecenie i hiper/hipoton w kończynach. To wtedy dziecko jest zawsze nerwowe, podekscytowane, domaga się uwagi i ma napięte „drewniane” ręce i/lub nogi. Lub odwrotnie, apatia i stale wiotkie mięśnie kończyn.
• Zaburzenia snu. Budzenie się, krzyki, ciągłe koszmary. U bardzo małych dzieci może to być płacz bez powodu i zasypianie na nie więcej niż 20-40 minut. Oznacza to, że jesteś pewien, że jest pełny, pielucha jest sucha, brzuszek miękki, ale dziecko nigdy nie zasypia dłużej niż 40 minut dziennie i ciągle krzyczy.
• U starszych dzieci wyraźnie widać, kiedy układ nerwowy nie może się uspokoić- dziecko od dawna nie śpi, cały czas ziewa, ale nie może się uspokoić i zasnąć. Może to być normalne, jeśli dziecko jest pobudliwe, a ty miałeś burzliwy dzień, ale jeśli każdego dnia zdarza się wiele godzin chodzenia do łóżka, to już jest poważne.
• Wszelkie deficyty i anomalie motoryczne. Występują podejrzane lub stale powtarzające się ruchy, sparowane kończyny poruszają się nierówno, tiki, drgawki drgawkowe.

Rozwój mowy:
W wieku półtora roku nie ma lub jest słabo rozwinięte rozumienie mowy. Dziecko nie rozumie, co do niego mówisz, nawet w zakresie najprostszych codziennych spraw. Nie reaguje na swoje imię i prośby typu „chodź tutaj”, „nie możesz”, „przynieś piłkę”. W języku dziecięcym nie ma mowy w formie pierwszych słów. Zwykle półtora powinno składać się z co najmniej kilku słów, takich jak „mama”, „tata”, „nie”, „dać”, „vzhzh”, „kisya” itp. Tak, ważne jest, aby były to słowa, a nie sylaby czy pojedyncze dźwięki.

W wieku dwóch do dwóch i pół roku nie ma lub jest bardzo słabo rozwinięte rozumienie mowy, nie pojawiają się świadome słowa (np. u dorosłych występują tylko powtórzenia echa). Słownictwo nie przekracza 10 słów - zazwyczaj w tym czasie dziecko normalnie aktywnie zdobywa słownictwo. Nie ma zrozumienia funkcji komunikacyjnej mowy - to znaczy dziecko nie rozumie, że mowa jest potrzebna do próśb i ogólnej komunikacji z rodzicami i nie używa jej do tego.

W wieku trzech lat powinny już pojawić się pierwsze zdania co najmniej trzech słów i sensowne wyrażenia ich próśb i potrzeb - pić, jeść, sikać, bajki. To nie jest straszne, jeśli to wszystko tam jest, ale nie z dorosłymi formami słów lub z niedoskonałą wymową. Główne ośrodki mowy zarobiły, z resztą można porozmawiać lub poprawić z logopedą.

Po 3 latach:

• Połączenie z matką. To niemożność oderwania się od niej, spuszczenia jej z oczu, a nawet bycia gdziekolwiek bez niej.
• Szybkie wyczerpanie, zaburzenia objętości i koncentracji. Dzieje się tak, gdy dziecko w ogóle nie jest trzymane nad żadnym procesem przez ponad minutę - natychmiast podskakuje i gdzieś biegnie. Bardzo często towarzyszy temu niedostosowanie społeczne, czyli niezdolność do zabawy i komunikowania się z rówieśnikami. Wydaje się, że jest zainteresowanie, ale uwaga nie wystarczy, aby pozostać w kontakcie. Obejmuje to niemożność skupienia się na temacie lub czynności. Niemożność ukończenia jakiegokolwiek zadania do końca. Ciągła chaotyczna zmiana aktywności.
• Zaburzenia rozwoju motorycznego- niezręczność, rozhamowanie, powolność, tiki, pobudliwość.
• Paniczne unikanie porażki gdy dziecko na przykład wymienia żetony w każdej grze lub przeklina innych graczy, aby wygrać za wszelką cenę, jest to silna reakcja emocjonalna w przypadku krytyki. Systematyczne unikanie nieciekawych, ale niezbędnych zajęć. Oznacza to, że w ogóle nie przyzwyczajasz się do słowa „musisz”, w żadnej sytuacji, pomimo twoich długoterminowych wysiłków.
• ciągłe zapominanie, regularna utrata rzeczy osobistych, ciągłe nieodwracalne błędy zawsze i wszędzie.
• Ciągła destrukcyjna i społecznie nieakceptowalna działalność- krzyczy, rzuca przedmiotami, rozbiera się w miejscach publicznych.
• Ciągłe konkurowanie ze wszystkim i wszystkimi, ciągłe ignorowanie granic innych ludzi i zasad zachowania(pod warunkiem, że wielokrotnie mu je wyrażałeś i nie zdecydowałeś, że on sam zgadnie).
• Niemożność czekania w kolejce i ogólnie czekania.
• Zwiększony niepokój i brak niezależności. obsesyjne myśli i działania.
• Ciągłe lęki o wszystko wokół - ludzi, zwierzęta, miejsca.
• Pełny lub częściowa nieobecność mowa u dorosłych(od 5 roku życia) wiek niezwiązany z problemami logopedycznymi i opóźnieniem rozwojowym. Utrata mowy następuje nieświadomie w stresujących miejscach i sytuacjach.
• Nieistniejący przyjaciele zwłaszcza do 5-7 lat. W wieku pięciu siedmiu lat często zdarza się to zdrowym, ale bardzo samotnym dzieciom.
• Tak, nie możesz wyrzucać słów z piosenki, częstej lub stałej masturbacja w postaci wiercenia się na krześle, ocierania o rogi i wsuwania rąk nieodpowiednie miejsca. Co więcej, jeśli dziecko przestało się już ukrywać i wstydzić przed tobą i innymi dorosłymi, to poważny powód dla zmartwień.

Co zrobić, jeśli zauważysz którykolwiek z opisanych objawów u swojego dziecka?

Udaj się na diagnozę do dobrej, sprawdzonej przez profesjonalnego psychologa i/lub neurologa. Może być w dobrym centrum diagnostyczne, jest wielu innych niezbędnych specjalistów, którzy mogą być potrzebni. To, czego nie należy robić, to bać się, myśleć, że jakoś przeżyjemy i odkładać wyjazd na diagnostykę na dalszy plan. Czego nie można zrobić kategorycznie - krzycz na dziecko, obwiniaj go za problemy i zostaw go samego z nimi.

Bo z każdej, nawet najtrudniejszej sytuacji zawsze jest wiele wyjść. To miasto jest bardzo duże, a ten świat jest jeszcze większy i zawsze znajdą się ludzie, sytuacje i zasoby, które mogą pomóc Tobie i Twojemu dziecku. W końcu test to nie diagnoza. Dlatego najpierw rozumiemy, co się dzieje, a potem się boimy i myślimy, co robić.