בעשר השנים האחרונות ירד מספר הילדים בגיל הרך עם התפתחות גופנית תקינה ב-8.5%. לדברי מומחים, צומח היום דור של ילדים בריאים על תנאי. המונח "פיגור" הולך וצובר רלוונטיות. זה אומר להאט את הקצב בריא התפתחות פיזית. ביחד איתי דור צעירמאפיין וסטיות ב בריאות נפשית. כיצד לקבוע את הפתולוגיות הללו, ומהן הסיבות שלהן? בוא נבין את זה.
סטיות בהתפתחות הילד: סיבות
כל הפתולוגיות של התפתחות ילדים ניתנות לחלוקה מותנית לאלו המתרחשות בתקופה שלפני הלידה ולאחר הלידה, בשל השפעתם של גורמים תורשתיים. במילים פשוטות, אנומליות כאלה הן מולדות ונרכשות. הקבוצה הראשונה היא גורמים פתוגנייםבמהלך ההריון. הסטיות החמורות ביותר מתרחשות עם טוקסופלזמה. עם אדמת מולדת, ילד עלול לחוות ליקוי ראייה, הפרעות תנועה, סטיות בהתפתחות החושי . ההשלכות של זיהומים תוך רחמיים הם מיקרוצפליה, הידרוצפלוס, paresis, hyperkinesis.
קבוצת המומים המולדים כוללת נגעים גנטיים. יחידות התורשה הן גנים הממוקמים על כרומוזומים. חריגות בקבוצות הכרומוזומים של האב והאם עלולות להוביל להורשה טפסים בודדיםפיגור שכלי, כגון מחלת דאון, סוגים שוניםחירשות, פגמים בנתח החזותי.
בין הסיבות הקובעות את הסטיות של הילד, תפקיד מהותי הוא קונפליקט Rh של האם והילד, כלומר, אי התאמה אימונולוגית בין העובר לאמו מבחינת אנטיגנים בדם וגורם Rh.
הגורם להפרעות נרכשות עשוי להיות נגעים לאחר לידה גוף הילד. זה נובע מאקולוגיה, עיור - עלויות החיים העירוניים, חוסר פעילות גופנית, תזונה. היום ילדים אוכלים יותר, אבל רחוקים ממה שצריך לבריאות הגוף. מזון מהיר, משקאות מוגזים, אכילה כאוטית בשילוב עם בצורה בישיבההחיים מובילים להפרות בהתפתחות הפיזית של ילדים.
גם גורם סיכון לסטיות הם תנאים לא נוחיםחיי ילדים. חוסר הקשב והתקשורת, הטיפול בהורים במשפחות לא מתפקדות הוא הגורם הן לגופני והן הפרעות נפשיותבפיתוח הדור הבא. אחרי הכל, ליצירת כל מיומנות, יכולת, תהליך נפשייש תקופה רגישה (טובה). אז, הדיבור של התינוק חייב להיות מפותח מלידה, ואפילו בתקופה שלפני הלידה. והיעדר התפתחות כזו בינקות יכול לבוא לידי ביטוי בהיעדר תסביך התחדשות בגיל שלושה חודשים. מאוחר מדי לפתח דיבור בגיל 3-4, זו כבר תקופה רגישה לפיתוח זיכרון, מיומנויות חושיות, מוטוריות. לפיכך, ניתן לייחס את הסיבות לחריגות הנרכשות לחוסר השכלה, ביצוע נכון של חובות ההורים.
סטיות בהתפתחות הילד במהלך ההריון
עם נזק מוחי תוך רחמי, הילד מפתח את החריגות החמורות ביותר, הכוללות פיגור שכלי, שמיעה, ראייה ומומים בשרירי השלד. הפרעות נפשיות אלו יכולות להיות משולבות עם פגמים איברים פנימיים. הנזק החמור ביותר לעובר מתרחש כאשר המחלה אמא לעתידבשליש הראשון של ההריון. המסוכנים ביותר בהקשר זה הם אדמת, חצבת, פרוטיטיס, דלקת כבד זיהומית, שפעת.
אם לאישה יש אדמת עד 4 חודשים, העובר מאוים עם פגמים באיברי הראייה, השמיעה ומערכת הלב וכלי הדם.
פתולוגיות תוך רחמיות מתרחשות אם לאם המצפה יש זיהומים כרוניים. אנחנו מדברים על טוקסופלזמה, עגבת, ציטומגליה. השפעה שליליתהתפתחות העובר של העובר מושפעת מהפרעות מטבוליות אצל האם, שיכרון. האחרון מתרחש בעת השימוש תרופותבמיוחד בשליש הראשון. אלו תרופות אנטי פסיכוטיות והרגעה, אנטיביוטיקה, משככי כאבים, אספירין, תרופות הורמונליות.
אבל ההשפעה הגדולה ביותר ולעיתים בלתי ניתנת לתיקון על העובר מופעלת על ידי ההרגלים השליליים של האם - אלכוהול, עישון, סמים. השימוש בהם על ידי אישה בהריון ישפיע בהכרח על הפיגור של העובר בהתפתחות, תהליך לידה. ואם ילד נולד נורמלי, אז בעתיד בהחלט יהיה לו עיכוב בהתפתחות הנפשית והנפשית. שתיית אלכוהול על ידי האם לעתיד דייטים מוקדמיםלידת ילד גורמת למותו או למומים במערכת העצבים. אלכוהוליזציה של תינוק בשלבים מאוחרים יותר היא שינוי מבני במערכות העצבים והשלד, האיברים הפנימיים. קוראים להם תסמונת אלכוהולעוּבָּר. זה מתבטא בפגמים חיצוניים, הפרעות התנהגותיות, התקפים. ילדים כאלה נבדלים על ידי סטיות ברורות בהתפתחות הגופנית וכדאיות נמוכה.
גם משפיע לרעה על העובר. סוכרת, פנילקטונוריה או מחסור הורמונליאצל אמא.
סטיות בהתפתחות הילד 2-3 חודשים
אחת הבעיות עם זה תקופת גיליכול להיות חוסר היכולת של הילד להחזיק את ראשו. ילדים בריאים היום עושים זאת בגיל חודשיים, אבל אם בגיל שלושה חודשים המיומנות לא נוצרת, אז, קרוב לוודאי, השרירים של אזור הצווארון מפותחים בצורה גרועה בפירורים, הטון שלהם חלש. אם בשלושה חודשים התינוק מחזיק את הראש בזווית, ולא ישר, אז כנראה יש לו טורטיקוליס (פרזיס של שרירי הצוואר). אתה לא יכול בלי עזרה של נוירולוג. בוודאי הוא ירשום קורס עיסוי, שימוש בכרית אורטופדית. במקרים הגרועים ביותר, זה עשוי להיות ניתוח.
חוסר תיאום עיניים הוא מצב רגילעבור יילוד. אבל עד חודשיים, לפעמים שלושה, זה אמור לעבור מעצמו. לעיתים רחוקות, התופעה נעלמת לפני 5 חודשים. לכן, חשוב לא לפספס את הרגע, ללכת לרופא עיניים כדי שהתינוק לא באמת תפתח פזילה. חשוב להימנע מהתפתחות תופעה זו בילדים שיש להם נטייה גנטית לכך. האזעקה צריכה להיות היעדר בגיל 3 חודשים של תגובה לאור הדלוק, קיבוע המבט על פניה של האם, צעצועים.
אם בגיל שלושה חודשים ילדכם מנסה לעמוד על בהונותיו, ייתכן שזו עדות לטונוס שרירי כף הרגל או לבעיות מתחילות בעמוד השדרה. במצב זה, אי אפשר בלי ביקור אצל נוירולוג ילדים.
בִּדְבַר התפתחות נפשיתתינוק בגיל 2-3 חודשים, אז אבא ואמא צריכים להתריע על היעדר תסביך החייאה - תגובה לאמא, לפנייה אליו. אם בגיל זה הילד אינו מראה תגובות רגשיות, אז זה מצביע על עיכוב בהתפתחות הדיבור. כאשר ילד בן שלושה חודשים אינו מחייך להוריו, אינו מגיב כלל למחוות, לצעצועים, לקולות המוזיקה שלהם, אז התנהגות כזו עשויה להיות סימן לסטיות בהתפתחות הנפש כולה. הפתולוגיה מאובחנת על ידי נוירופתולוג ילדים.
סטיות בהתפתחות הילד 1-2 שנים
אם ילד עדיין לא הולך לפחות בתמיכת ההורים בעוד שנה, אז זו סטייה בהתפתחות הגופנית. סביר להניח שילד כזה למד באיחור להחזיק את ראשו, לשבת. בגיל שנתיים, הילד צריך להדק לחלוטין את הפונטנל הקדמי בראשו. אם עד גיל שנתיים נשאר אפילו פוסה מהודקת קטנה, אז זה מעיד על מחסור בוויטמין D בגוף ועל עיכוב התפתחותי. מערכת השלדתִינוֹק.
בין הסטיות בשנים הראשונות לחיים, פסיכיאטרים ונוירופתולוגים מציינים לרוב פיגור בהתפתחות הדיבור והמיומנויות המוטוריות. לגבי הראשון, יש נורמות שאמא ואבא צריכים להיות מודרכים לפיהן. אז, בגיל שנה, תינוק צריך לדבר במשפטים של מילה אחת, בגיל שנה וחצי הוא מחויב לחזור על מילים קלות, אוצר המילים שלו הוא עד 50 מילים. מגיל שנה וחצי עד שנתיים מופיעים בדיבור הילד ביטויים, משפטים בני שתיים או שלוש מילים ושאלות. בגיל שנתיים, לילד יש אוצר מילים של עד 300 מילים. בהיעדר הפרמטרים לעיל, אנו יכולים לציין פיגור בהתפתחות הדיבור.
ילדים בעייתיים, שהסטיות ההתפתחותיות שלהם נגרמות עקב לקות שמיעה, אינם מגלים התמצאות אקטיבית לאובייקט, אינם תופסים מבוגר כמתווך בין אובייקטים ודרכי פעולה עימם. עבורם, צעצועים אינם תמריצים לפיתוח פעילות קוגניטיבית, ומבוגרים משמשים רק כאמצעי לסיפוק צרכים פיזיולוגיים.
IN גיל מוקדםילד כזה אינו לומד מיומנויות שירות עצמי, אינו מבטא את צרכיו בדיבור. זה קפריזי, בעוד הפעולות מלוות בבכי, התנהגות לא מספקת.
ילד כזה בגיל שנתיים לא מפתח תקשורת עם בני גילו ומבוגרים, אין יכולות חיקוי. הורים צריכים להבין שיש צורך להתמקד מדדי גילהתפתחות גופנית ונפשית, אל תדחה את בקשת עזרה ממומחים. ואם ילד בגיל שנתיים אינו עוקב בעיניו אחר חפץ נע, אינו קורא לעצמו בשמו, אז הוא זקוק לתמיכה מתקנת דחופה, וקרוביו זקוקים לעצה.
סטיות בהתפתחות של ילד בגיל 6-8
בתחילת הלימודים בבית הספר, ילד או ילדה עלולים לפתח פתולוגיות של התפתחות נפשית שייצרו קשיים משמעותיים בלמידה. כיצד לקבוע סטיות כאלה?
אז, הפיגור בהתפתחות הדיבור יכול להתבטא בחולשת הזיכרון המילולי, החשיבה. חוסר שמיעה ישפיע על הבנת הנאום המופנה לתלמיד. לילד כזה יהיה קשה ליצור מלאי של מילים ומונחים חדשים. ליקויים חזותיים בלימודים יתבטאו בעיכוב בהתפתחות ההיבט הסמנטי של הדיבור.
יש לציין כי בשלב מוקדם גיל בית ספרסטיות קלות של ראייה ושמיעה מעכבות את קצב ההתפתחות המנטלית. הם תורמים להיווצרות פתולוגיות אישיות משניות של התפתחות. ללא קבלת סיוע מתקן, ילדים כאלה יישארו במצבי כישלון לאורך זמן. הם מפתחים דימוי עצמי נמוך. בנים ובנות מתחילים להימנע מתקשורת עם בני גילם. סטיות משניות יחמירו את חוסר ההסתגלות החברתית שלהם.
נתוני המחקר קובעים כי 20-30% מהסטודנטים ב בית ספר יסודייש בעיות גדולות בהטמעת תכנית הלימודים בבית הספר. מתוכם, 70% צריכים שיטות מיוחדותלְמִידָה.
סטיות של יכולות מנטליות מהוות מחסום לשליטה במשימות ודרישות חינוכיות. חלק מהילדים מאופיינים בחוסר בשלות של התחום הרגשי-רצוני, אחרים - קשיים פעילות קוגניטיבית, הפרעות התנהגות.
רוב הסטיות בהתפתחות של ילדים בגילאי 6-8 מתוכנתות ברמת תורשה לא חיובית. חוסר התפקוד של המוח, חוסר הבשלות של המבנים שלו בילדים כאלה מתבטא בקשב לא יציב, ירידה ביכולת הזיכרון. לכן, תינוקות עם סטיות כאלה זקוקים לתנאי למידה מיוחדים.
במיוחד עבור - דיאנה רודנקו
מאמינים שלא ניתן להבחין בסטיות בהתפתחות הנפשית של ילד בגיל צעיר, וכל התנהגות בלתי הולמת נחשבת לגחמה ילדותית. עם זאת, היום רבים הפרעות נפשיותמומחים כבר יכולים להבחין ביילוד, מה שמאפשר לך להתחיל טיפול בזמן.
סימנים נוירופסיכולוגיים של הפרעות נפשיות בילדים
רופאים זיהו מספר תסמונות - המאפיינים הנפשיים של ילדים, הנפוצים ביותר ב גילאים שונים. התסמונת של חוסר תפקודי של תצורות תת-קורטיקליות של המוח מתפתחת בתקופה שלפני הלידה. הוא מאופיין ב:
- חוסר יציבות רגשית, המתבטאת ב משמרת תכופהסנטימנטים;
- עייפות מוגברת ויכולת עבודה נמוכה הקשורה;
- עקשנות ועצלות פתולוגית;
- רגישות, קפריזיות וחוסר שליטה בהתנהגות;
- הרטבת ממושכת (לעיתים קרובות עד 10-12 שנים);
- תת-פיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות;
- ביטויים של פסוריאזיס או אלרגיות;
- תיאבון והפרעות שינה;
- היווצרות איטית של פעילות גרפית (ציור, כתב יד);
- טיקים, העוויות, צרחות, צחוק בלתי נשלט.
קשה למדי לתקן את התסמונת, מכיוון שבשל העובדה שהאזורים הקדמיים אינם נוצרים, לרוב סטיות בהתפתחות הנפשית של הילד מלוות באי ספיקה אינטלקטואלית.
תסמונת דיסגנטית הקשורה למחסור תפקודי של תצורות גזע המוח יכולה להתבטא ב יַלדוּתעד 1.5 שנים. המאפיינים העיקריים שלו הם:
- התפתחות נפשית דיסהרמונית עם שינוי שלבים;
- אסימטריות בפנים, צמיחה לא נכונה של שיניים והפרה של נוסחת הגוף;
- קושי להירדם;
- שפע כתמי גילושומות;
- עיוות של התפתחות מוטורית;
- דיאתזה, אלרגיות והפרעות במערכת האנדוקרינית;
- בעיות ביצירת כישורי ניקיון;
- אנקופרזה או הרטבת;
- סף כאב מעוות;
- הפרות של ניתוח פונמי, חוסר הסתגלות בבית הספר;
- סלקטיביות זיכרון.
קשה לתקן את המאפיינים הנפשיים של ילדים עם תסמונת זו. מורים והורים צריכים להבטיח את בריאותו הנוירולוגית של הילד ופיתוח הקואורדינציה הוסטיבולרית-מוטורית שלו. צריך לקחת בחשבון גם את זה הפרעות רגשיותמחמירות על ידי עייפות ותשישות.
התסמונת הקשורה לחוסר הבשלות התפקודית של ההמיספרה הימנית של המוח יכולה להתבטא בין 1.5 ל-7-8 שנים. סטיות בהתפתחות הנפשית של הילד מתבטאות ב:
- תפיסת פסיפס;
- הפרת הבידול של הרגשות;
- קונפאבולציות (פנטזיה, בדיוני);
- הפרעות בראיית צבע;
- שגיאות בהערכת זוויות, מרחקים ופרופורציות;
- עיוות של זיכרונות;
- תחושה של ריבוי גפיים;
- הפרות של הגדרת הלחצים.
כדי לתקן את התסמונת ולהפחית את חומרת ההפרעות הנפשיות בילדים, יש צורך להבטיח את הבריאות הנוירולוגית של הילד ולשלם. תשומת - לב מיוחדתפיתוח חשיבה ויזואלית-פיגורטיבית ויזואלית אפקטיבית, ייצוג מרחבי, תפיסה ויזואליתוזיכרון.
ישנן גם מספר תסמונות המתפתחות בין 7 ל-15 שנים עקב:
- פגיעה בלידה אזורי צוואר הרחםעמוד שדרה;
- הרדמה כללית;
- זעזוע מוח;
- מתח רגשי;
- לחץ תוך גולגולתי.
כדי לתקן סטיות בהתפתחות הנפשית של הילד, יש צורך בסט של אמצעים לפיתוח אינטראקציה בין-המיספרית ולהבטחת בריאותו הנוירולוגית של הילד.
מאפיינים נפשיים של ילדים בגילאים שונים
הכי חשוב בפיתוח ילד קטןעד 3 שנים זה תקשורת עם האם. זה היעדר תשומת לב אימהית, אהבה ותקשורת שרופאים רבים רואים כבסיס להתפתחותן של הפרעות נפשיות שונות. הרופאים קוראים לסיבה השנייה נטייה גנטיתמועבר לילדים מההורים.
תקופת הילדות המוקדמת נקראת סומטית, כאשר ההתפתחות תפקודים נפשייםקשור ישירות לתנועה. להכי הרבה ביטויים אופיינייםהפרעות נפשיות בילדים כוללות הפרעות עיכול ושינה, מפתיעות צלילים קשיםבכי מונוטוני. אז אם התינוק הרבה זמןבחרדה, אתה צריך לראות רופא שיכול לעזור לאבחן את הבעיה או להפיג את הפחדים של ההורים.
ילדים בגילאי 3-6 שנים מתפתחים באופן פעיל למדי. פסיכולוגים מאפיינים תקופה זו כפסיכומוטורי, כאשר התגובה ללחץ יכולה להתבטא בצורה של גמגום, טיקים, סיוטים, נוירוטיות, עצבנות, הפרעות רגשיות ופחדים. ככלל, תקופה זו מלחיצה למדי, שכן בדרך כלל בשלב זה הילד מתחיל ללמוד במוסדות חינוך לגיל הרך.
קלות ההסתגלות בצוות הילדים תלויה במידה רבה בהכנה הפסיכולוגית, החברתית והאינטלקטואלית. הפרעות נפשיות בילדים בגיל זה עלולות להתרחש עקב עומסים מוגבריםשאליו הם לא מוכנים. לילדים היפראקטיביים די קשה להתרגל לחוקים החדשים הדורשים התמדה וריכוז.
בגיל 7-12 שנים, הפרעות נפשיות בילדים יכולות להתבטא כ הפרעות דיכאון. לעתים קרובות למדי, לאישור עצמי, ילדים בוחרים חברים עם בעיות דומות ודרך להביע את עצמם. אבל לעתים קרובות יותר בתקופתנו, ילדים מחליפים תקשורת אמיתית עם תקשורת וירטואלית. ברשתות חברתיות. החסינות והאנונימיות של תקשורת כזו תורמות לניכור גדול עוד יותר, והפרעות קיימות יכולות להתקדם במהירות. בנוסף, ריכוז ממושך מול מסך משפיע על המוח ועלול לגרום להתקפי אפילפסיה.
סטיות בהתפתחות הנפשית של ילד בגיל זה, בהיעדר תגובה ממבוגרים, עלולות להוביל לתוצאות חמורות למדי, כולל הפרעות התפתחותיות מיניות והתאבדות. חשוב גם לעקוב אחר התנהגותן של בנות, שלעתים קרובות מתחילות להיות לא מרוצות מהמראה שלהן בתקופה זו. זה עלול להתפתח אנורקסיה נרבוזהשהוא כבד הפרעה פסיכוסומטיתמסוגל להזיק באופן בלתי הפיך תהליכים מטבולייםבאורגניזם.
הרופאים מציינים גם כי בשלב זה, הפרעות נפשיות בילדים יכולות להתפתח לתקופה ברורה של סכיזופרניה. אם לא תגיבו בזמן, פנטזיות פתולוגיות ותחביבים מוערכים מדי עלולים להתפתח לרעיונות מטורפים עם הזיות, שינויים בחשיבה ובהתנהגות.
סטיות בהתפתחות הנפשית של ילד יכולות להתבטא בדרכים שונות. בחלק מהמקרים חששות ההורים אינם מאושרים לשמחתם ולעיתים ממש יש צורך בעזרת רופא. טיפול בהפרעות נפשיות יכול וצריך להתבצע רק על ידי מומחה שיש לו מספיק ניסיון לשלב אבחנה נכונה, וההצלחה תלויה במידה רבה לא רק בתרופות הנכונות, אלא גם בתמיכת המשפחה.
סרטון מיוטיוב על נושא המאמר:
האם תהיתם פעם מאיפה מגיעים ילדים עם מוגבלות התפתחותית: חירשים, עיוורים, ילדים עם פיגור שכלי, ילדים עם שיתוק מוחין, ילדים אוטיסטים?
אני חושב שאם אתה - הורים מאושרים ילד בריא, אז מחשבות כאלה לא מבקרות אותך. כל אחד מאיתנו בטוח שזה יכול לקרות לכל אחד, אבל לא לי, בכל מקום, אבל לא במשפחה שלי.
או אולי אתה חושב שילדים עם מוגבלות נולדים רק למכורים לסמים ולאלכוהוליסטים? אם כן, אז אתה טועה עמוקות.
- הטרגדיה של המצב היא שילדים עם מוגבלות התפתחותית נולדים לרוב להורים רגילים, רגילים ובריאים.
- הטרגדיה של המצב היא שיש הרבה סיבות להולדת ילדים עם מוגבלות התפתחותית, הן חברתיות והן פיזיולוגיות גרידא. ואם אין לנו כוח לגבי כשלים גנטיים (כמו למשל תסמונת דאון. אמנם הוכח הקשר בין גיל ההורים לביטוי האנומליה הזו בהתפתחות הילד), אז לפחות אפשר וצריך להילחם בשאר הסיכונים.
- הטרגדיה של המצב היא שיותר ויותר ילדים נולדים עם מוגבלות התפתחותית מדי שנה.
גופו של הילד נוצר בעיקר ב-3-4 החודשים הראשונים להתפתחות תוך רחמית, בשלב זה מערכת עצבים. מ 3 עד 9 שבועות - הלב נוצר; 5 עד 9 שבועות - ידיים ורגליים; מ 8 עד 12 שבועות - פנים, עיניים, אוזניים, אף; מ 5 עד 16 שבועות - כליות. כל "נזק" בתקופה הראשונית של התפתחות העובר עלולה לגרום להופעה מומים מולדיםהתפתחות. זאת ועוד, הוכח שככל שהעובר נפגע מוקדם יותר, כך ההשלכות חמורות ובלתי הפיכות.
גורמים פיזיולוגיים לסטיות בהתפתחות הילד
כולם יודעים שבתקופת ההריון אסור בתכלית האיסור לשתות אלכוהול (ואף יותר מכך חומרים נרקוטיים) ועישון, שאי אפשר להמשיך לעבוד בתעשיות מסוכנות, שצריך להיזהר מאוד עם סמים, שכן הם יכולים להצטבר בגוף העובר ולגרום לפיגור שכלי.
מוּגדָל לחץ עורקיבמהלך ההריון אי ספיקת לב וכלי דם, מחלת כליות, סוכרת יכולה גם לגרום פיגור שכלילילד יש. מסוכן מאוד מחלות מדבקותשסבלה האם לעתיד, חלקם (למשל, אדמת) עלולים אף להפוך לאינדיקציה להפלה על מנת למנוע לידת ילדים מוגבלים נפשית ופיזית.
עוד אחד סיבה נפוצהסטיות בהתפתחות - פתולוגיות פעילות עבודהלמשל לידה מהירה ומהירה או להיפך לידה ממושכת עם גירוי. תוֹצָאָה משלוח מהירייתכנו דימום עקב שינוי מהיר בלחץ התוך רחמי לאטמוספרי; שזירת הילד בחבל הטבור מובילה ללידה בתשניק (חנק, עצירת נשימה); בְּ- צירים ממושכיםנגרם על ידי מיקום שגויהעובר, תיתכן פגיעה במקלעת הזרוע, וכתוצאה מכך שיתוק הזרוע.
גורמים חברתיים לסטיות בהתפתחות הילד
לא פחות השפעות חברתיות מסוכנות ושליליות במהלך ההריון. כל מצב חברתי שלילי שבו הוא נמצא אמא לעתיד, או מחשבות ופעולות המכוונות נגד הילד עצמו (הרצון להפסיק את ההריון, הספקות או החרדה הקשורים לאמהות עתידית) מונחות את המטריצה הבסיסית של חוויה רגשית שיכולה להפוך במקום זאת. בסיס מן המנייןלהתפתחות הנפשית התקינה של הילד - בסיס פתוגני.
המזיקות ביותר הן חוויות שליליות ממושכות של האם. בזמן זה מיוצרים הורמוני חרדה ומשתחררים למי השפיר, הם תורמים להתכווצות כלי הדם של העובר המקשה על הגעת החמצן לתאי המוח, העובר מתפתח במצבים של היפוקסיה, עלולים להתחיל היפרדות שליה ולידה מוקדמת.
לא פחות מסוכנים הם מתחים חזקים לטווח קצר - זעזועים, פחדים, דאגות. בחודש ה-5, העובר מרגיש עלייה בקצב הלב של האם הנרגשת. הוא נמתח כאשר האם חסרת מנוחה, נרגע כאשר האם רגועה. בגיל 6-7 חודשים, העובר מגיב לכל שינוי פתאומיתנוחת הגוף של האם. כתוצאה מכך, קיים סיכון להולדת ילד עם עצבנות מולדת בילדות.
נוירופתיה מאובחנת כבר בשנה הראשונה לחיים. זה מתבטא בהחזרות תכופות, תנודות טמפרטורה, שינה חסרת מנוחה, "מתגלגל" בעת בכי. אם הילד נעזר בזמן ( עיסוי משקם, התקשות, תקשורת קרובה עם ההורים וכו'), ואז עם הגיל, סימני נוירופתיה עשויים לרדת; ובנסיבות שליליות, אם מסיבה כלשהי הילד נשאר ללא הורים וטיפולם, אז נוירופתיה הופכת לבסיס להתפתחות הפרעות כרוניותומחלות סומטיות.
ולסיכום - אגדה קטנה על ילדים "מיוחדים". נסה לקרוא ולדון בו עם ילדך. גם טוב לב, סובלנות, הבנה צריך ללמוד.
מה קרה לתנין? (M. Moskvina)
ובכן, חם היום! פיהק את התנין. - אפילו מחוץ למים כדי לצאת מחוסר רצון. וזה הכרחי!
והוא שחה אל החוף. שם, בחול, לפני כמה ימים, הוא קבר ביצה והמשיך להתרוצץ לראות מתי יבקע ממנה בן תנין. אבל ככל שחלף הזמן, לתנינים אחרים היו תינוקות ששחו בנהר, ואיתו... ועכשיו חפר התנין ביצה שלמה, סובב אותה בכפותיו בעצב, והביא אותה אל אוזנו. פתאום הוא שומע: דפוק-דפוק!
- מישהו הוא! - התנין היה מאושר. - כן כן! היכנס! אה, זאת אומרת, צא החוצה!
- עזרה, נכון? - סבתא-תנין זחל.
- טוק טוק! - כאילו מישהו מבפנים דופק בפטיש.
הקליפה נסדקה וראש בצבץ מהחור. התנין קפא.כאן! - ואפרוח רטוב בעל פה צהוב נפל על הדשא מביצה מפוצלת.
- Pf-f! – סינן התנין הסבתא. - מה זה החדשות האלה?
תנין משך בכתפיו. והאפרוח הביט סביבו בסקרנות ודהר, בהתחלה בשקט, ואחר כך יותר ויותר בעליזות ובביטחון – אל התנין.תקשיב, - הזקנה ירוקת השיניים התעשתה. אני חייתי חיים ארוכיםראיתי הרבה אבל אף פעם לא ככה. אתה רוצה לדעת את דעתי? תעמיד פנים כאילו אף אחד לא נולד לך.
- והוא? – שאל התנין מבולבל.
- צריך לאכול אותו. אני! ולא. ואז התנינים יצחקו עליך.
"אולי, באמת, אני אוכל את זה, וזהו, אחרת לא תסתבך!" חשב התנין. אבל הוא אפילו לא הצליח לפתוח את פיו, הצהוב-פה היה כל כך בוטח.
- לבלוע כמו כדור, ואז לשתות אותו! – סינן התנין.
אבל כשהאפרוח התחכך בלחי המחוספסת של התנין וחריק "פאא-פא!" , הוא הבין פתאום: הוא לא יכול לאכול את זה. לא יכול, זה הכל.
אחרי הכל, זה היה התינוק שלו.נו טוב?! - והתנין התברבר על האפרוח אל כל התנינים בנהר.
ולמרות שהיה חום נורא, התנינים יצאו כולם מהמים, הקיפו את התנין, רעו את שלהם ובואו לצחוק! האפרוח נבהל והתחבא מאחורי התנין. ואז אמר התנין:
- תקשיב, נו, נולדת לפי כל הכללים, כצפוי. מה אם מישהו לא נראה כמוך? אז בואו נצחק עליו, נקנט אותו, ועוד יותר טוב - נבלע אותו! ככה זה עובד?
כולם השתתקו.
– ואני מזהיר אותך: התנין הזה... אממ... או מה שזה לא יהיה... יחיה איתי. אם מישהו נוגע בו, תאשים את עצמך.אז הם גרו ביחד. התנין בנה בית עבור האפרוח, גרר לו תולעים וגידלים לשם. אם האפרוח נעלם איפשהו, התנין דאג, חיפש אותו בכל מקום, שאל את קרוביו:
ראית את האפרוח שלי? האפרוח רץ?
והם כמעט פרצו בתשוקה לפרוץ בצחוק, אבל, כשהם זוכרים את איום התנין, הם התאפקו. אבל מאחורי העיניים של רכילות סבתא-תנין:
- תחשוב, הפיגאליצה הייתה מכוסה מוך! ..
- ועל כנפיו של הזבל הזה, אתה מבין, צמחו נוצות...
- שמעת את החדשות? פיגאליצה קפץ מעבר לשיח! אה, איזה אירוע! התנין לא ישן כל הלילה מרוב אושר! אֱגוֹזִים! תסתכל עליו!!!התנין עמד בראשו למעלה והתבונן בגוזל שלו עף מעל היער.
- לאן אתה הולך? שלא תעז לעוף! אתה תיפול! חזור! - צעק התנין הנרגש שיש שתן.
ושמע בתגובה:
- אני לא אפול! אני ציפור! ציפור אמיתית! אני כבר לא אפרוח!
- הזהר! כלומר... זהירות, - צעק התנין שוב.ללמד אותך לעוף, אבא? - צלצל באוויר.
- כן! כן! - התנין היה מאושר, והוא חשב: "אז אני יכול להגן עליך בכל מקום, אפילו בשמים. אבל איך אני יכול לעוף? אין לי כנפיים..."
- משוגע! – קונן התנין. - היה תנין רגיל. ופתאום - באנג-באנג! - רצה לעוף.
"כן, הוא לא יצליח", קראו התנינים הצעירים בקנאה.הציפור נחתה על ראשו של התנין ולחשה משהו באוזנו.
גם התנינים זקפו אוזניים, אבל היא דיברה בשקט מאוד.
- היי! לא יכול להיות יותר חזק שם? - מישהו לא יכול היה לעמוד בזה.
"לא," ענתה הציפור. זה הסוד המשפחתי שלנו. בסדר, נסה! היא חייכה אל התנין שלה.
- נסה! לְנַסוֹת! – פיות פעורים צחקו מהנהר.הם בהחלט לא האמינו שהתנין יכול לעוף. והוא רץ למעלה, דחף את זנבו מהקרקע ו- ריחף באוויר כמו בלון. בהתחלה הוא הופתע, אחר כך התמוגג, וכשהמריא גבוה מדי, הוא נבהל. אבל באותו רגע שמעתי קול:
- זה בסדר, אבא! זז, הזיז את כפותיך, כאילו אתה שוחה במים...יותר בחלקים האלה אף אחד לא ראה קטן ציפור אפורהותנין מעופף. והסיפור עליהם הפך מזמן לסיפור אגדה שבעלי חיים בג'ונגל מספרים לילדיהם.
לכל מיומנות יש משלה זמן אופטימליהתפתחות. בשלב זה המיומנות מתפתחת במהירות ובטוב מעצמה או בסיוע מינימלי. אבל אם תפספסו את הזמן הזה, הדברים הופכים לקשים הרבה יותר. טיפים מ מריה מלניק- מטפל גשטלט, פסיכולוג ילדים מתאמן, מה לעשות אם אתה מוצא אחד מהסימנים המתוארים אצל ילדך?
למה כל כך חשוב להגיע לאבחון בזמן? ראשית, תמיד קשה יותר לפתח מיומנות מושהית. שנית, כי על ידי פיתוח מיומנות בפיגור (ועוד יותר מכך על ידי המתנה שהוא יעשה זאת בעצמו), אנחנו כבר לוקחים זמן ומאטים את התפתחותו של הבא. במילים פשוטות, קל הרבה יותר לילד להתחיל או לפתח דיבור בפיגור בגיל 2-3 מאשר בגיל 4-5. בגיל 4-5, ילד כבר יכול לשלוט במלואו בדיבור הילידים שלו, ואז זה יאפשר לפתח מיומנויות חברתיות (תקשורת מלאה עם עמיתים), חשיבה (מילולית, כלומר, דיבור, אינטליגנציה ויכולת ללמוד עוד ועוד. מידע נוסף, שבעולם החיצון מקודד במקומות רבים בדיבור), פנטזיה, משחק תפקידיםכמו גם תשומת לב וזיכרון. אבל מה אם הדיבור רק מתחיל להתפתח בגיל 4?
לכן, בעצם חשוב לשים לב מתי משהו לא בסדר ולבקש עזרה בזמן. למרבה הצער, אי אפשר לרשום את כל סימני האזהרה וללמד אותם מיד לשים לב. אבל הנה אולי הקריטיים ביותר:
סימני אזהרה נפוצים:
- חוסר קשר עין.זה כשהילד בכלל לא מסתכל לך בעיניים. או מבטים, אבל בקצרה רק לאמא שלי ולא לאף אחד אחר.
- תנועות סטריאוטיפיות.זה כאשר הילד עושה כל הזמן את אותן תנועות קצרות. לדוגמה, הנפת זרועותיו או הנפת פלג גוף עליון. במיוחד אם הוא עושה את זה לעתים קרובות ולאורך זמן. אם זה יכול לרוץ במעגלים יותר מחמש דקות בלי לשנות את המסלול ולא להגיב להערות שלך, הנה זה.
- תוֹקפָּנוּת.אם זה קבוע ולא סביר. למשל, הכל בסדר בבית ובגן, אבל הילד נלחם, נושך ובאופן כללי מבטא את רגשותיו אך ורק באמצעות צעקות ומכות. במיוחד אם הוא לא מפסיק אחרי הניסיונות שלך להרגיע אותו ויכול לצעוק כמה שעות. לפעמים, אגב, זה קורה אצל ילדים בריאים, עם התנהגות מניפולטיבית מוזנחת וחוסר תקשורת תקינה עם ההורים, אבל זו גם סיבה לפנות לעזרה.
- חשוב במיוחד לציין הופעת הסדיזם- כאשר ילד מתחיל לתפוס ולענות חתולים / אוגרים / חרקים, שוב ושוב וברור בהתעניינות ובהנאה, מהנהן באדישות ל"לא" שלך ו"כואב לו".
- אוטואגרסיביות.כמעט כל וארוך במיוחד: החל מדפיקת ראש בקיר, דרך כסיסת ציפורניים, תלישת שיער ומציצת פרקי האצבעות ועד לחבלות עקובות מדם.
- סוואנטיות.זהו שם מותנה למצבים בהם יש יתרון חזק בפיתוח יכולות וכישורים – חלקם מפותחים טוב מדי, בעוד אחרים מפותחים פחות מדי. לדוגמה, ילד בגיל ארבע יכול להוסיף מספרים תלת ספרתיים, אבל מדבר גרוע וכמעט לא מתקשר עם בני גילו.
- רתיעה מוחלטת מאינטראקציה עם אנשים.גם גדל וגם פתאומי.
- התנהגות כפייתית.זה כאשר הילד צריך כל הזמן לבצע חלק מאותן פעולות ברצף מסוים. לדוגמה, קודם לובשים חולצת טריקו, ואז מכנסיים קצרים, להיפך. או קודם אנחנו מסדרים בובות כיס, ואז אנחנו מתיישבים לצייר. אם הדפוס מופר - תגובת מחאה אלימה. מילת המפתח היא כל הזמן.
- תשוקה לסדר ואחידות.זה כשילד, שנכנס לכל חלל, מתחיל לסדר את כל הצעצועים או החפצים לפי צבע או גודל (או בכלל לפי כל דוגמה שהומצאה, אבל העיקר שעד שהוא לא מסדר הוא לא נרגע).
- אי סדירות או עיכוב בהתפתחות האינטלקטואלית.זה כאשר ילדכם שונה מאוד ברמת ההתפתחות וההתנהגות מבני גילו במגרש המשחקים או בגן / מרכז / חוג / בית ספר. וכאשר יש קפיצות חדות ברכישת מיומנויות וביצועים אקדמיים. למשל, פעם למדתי טוב, אבל אז חבר שלי הפסיק להבין, שכח, התעניין במשחקים אינפנטיליים יותר מבעבר.
- קבוע התרגשות עצבניתוטונוס היפר/היפו של הגפיים.זה כאשר הילד תמיד עצבני, נרגש, דורש תשומת לב ויש לו ידיים ו/או רגליים "עץ" מתוחות. או להיפך, אדישות ושרירים רפויים כל הזמן של הגפיים.
- הפרעת שינה.מתעוררים, צורחים, סיוטים בלתי פוסקים. בילדים צעירים מאוד, זה יכול להיות בכי ללא סיבה ולהירדם לא יותר מ-20-40 דקות. כלומר, את בטוחה שהוא שבע, החיתול יבש, הבטן רכה, אבל הילד אף פעם לא נרדם יותר מ-40 דקות ביום וכל הזמן צועק.
- אצל ילדים גדולים יותר, זה נראה בבירור מתי מערכת העצבים לא יכולה להירגע- הילד לא ישן הרבה זמן, מפהק כל הזמן, אבל לא יכול להירגע ולהירדם. זה עשוי להיות נורמלי אם הילד מתרגש והיה לך יום סוער, אבל אם מתרחשות שעות רבות של הליכה לישון בכל יום, זה כבר רציני.
- כל ליקויים מוטוריים וחריגות.יש כמה תנועות חשודות או שחוזרות על עצמן כל הזמן, איברים זוגיים נעים בצורה לא שווה, טיקים, עוויתות.
פיתוח דיבור:
בגיל שנה וחצי אין הבנה של דיבור או לא מפותחת. הילד לא מבין מה אתה אומר לו, אפילו מבחינת הדברים היומיומיים הפשוטים ביותר. הוא לא מגיב לשמו ולבקשות כמו "בוא לכאן", "אתה לא יכול", "תביא את הכדור". אין דיבור בצורת המילים הראשונות בשפת הילדים. בדרך כלל אחת וחצי צריכה להיות לפחות כמה מילים כמו "אמא", "אבא", "לא", "לתת", "vzhzh", "kisya" וכו'. כן, חשוב שאלו מילים, לא הברות או צלילים בודדים.
לאחר שנתיים עד שנתיים וחצי, אין הבנה דיבור או מפותחת מאוד, מילים מודעות לא הופיעו (לדוגמה, יש רק חזרות הד למבוגרים). אוצר המילים אינו עולה על 10 מילים - בדרך כלל בשלב זה, הילד בדרך כלל צובר באופן פעיל אוצר מילים. אין הבנה בתפקוד התקשורתי של הדיבור – כלומר, הילד אינו מבין שדרוש דיבור לבקשות ובכלל תקשורת עם ההורים ואינו משתמש בו לשם כך.
בשלוש כבר אמורים להופיע המשפטים הראשונים של לפחות שלוש מילים וביטויים משמעותיים לבקשות ולצרכים שלהם - לשתות, לאכול, לעשות פיפי, קריקטורות. זה לא מפחיד אם הכל שם, אבל לא עם צורות מבוגרים של מילים או עם הגייה לא מושלמת. מרכזי הדיבור העיקריים הרוויחו, לאחר מכן ניתן לדבר או לתקן את השאר עם קלינאי תקשורת.
לאחר 3 שנים:
- התמזגות עם אמא.זה חוסר האפשרות לקרוע את עצמך ממנו, לתת לו להיעלם מהעין, או אפילו להיות בכל מקום בלעדיו.
- תשישות מהירה, פגיעה בנפח ובריכוז.זה כשהילד לא מוחזק בכלל, על כל תהליך של יותר מדקה - הוא מיד קופץ ורץ לאנשהו. לעתים קרובות מאוד, יחד עם זה מגיע חוסר הסתגלות חברתית, כלומר, חוסר היכולת לשחק ולתקשר עם בני גילם. נראה שיש עניין, אבל תשומת הלב לא מספיקה כדי לשמור על קשר. זה כולל את חוסר היכולת להתמקד בנושא או בפעילות. חוסר יכולת לבצע כל משימה עד הסוף. שינוי כאוטי מתמיד בפעילות.
- הפרעות התפתחותיות מוטוריות- סרבול, חוסר עכבות, איטיות, טיקים, ריגוש.
- הימנעות מפאניקה מכישלוןכאשר ילד, למשל, מחליף צ'יפים בכל משחק או מקלל שחקנים אחרים כדי לנצח בכל מחיר, תגובה רגשית חזקה במקרה של ביקורת. הימנעות שיטתית מפעילויות לא מעניינות אך הכרחיות. כלומר, אתה לא מתרגל למילה "חייב" בכלל, בשום מצב, למרות המאמצים ארוכי הטווח שלך.
- שכחה מתמדת,אובדן קבוע של חפצים אישיים, שגיאות בלתי ניתנות לשחזור בכל זמן ובכל מקום.
- פעילות הרסנית מתמדת ובלתי מקובלת חברתית- צועק, זורק דברים, פושט בגדים במקומות ציבוריים.
- מתחרה כל הזמן עם הכל וכולם, מתעלמת כל הזמן מהגבולות של אנשים אחרים ומכללי ההתנהגות(בתנאי שהשמיעת לו אותם שוב ושוב, ולא החלטת שהוא עצמו ינחש).
- חוסר יכולת לחכות בתור ובדרך כלל לחכות.
- חרדה מוגברת וחוסר עצמאות. מחשבות אובססיביותופעולות.
- פחדים מתמידים מכל מה שמסביב - אנשים, חיות, מקומות.
- מלא או היעדרות חלקיתדיבור אצל מבוגרים(מגיל 5 שנים) לא קשור לבעיות בדיבור ועיכוב התפתחותי. אובדן דיבור מתרחש באופן לא מודע במקומות ובמצבים מלחיצים.
- חברים שעזבובמיוחד עד 5-7 שנים. בגיל חמש שבע, זה קורה לעתים קרובות בילדים בריאים אך בודדים מאוד.
- כן, אתה לא יכול לזרוק מילים מתוך שיר, תכופות או קבועות אוֹנָנוּתבצורה של התעסקות בכיסא, התחככות בפינות וידיים פנימה מקומות לא מתאימים. יתרה מכך, אם הילד כבר הפסיק להסתתר ולהתבייש ממך וממבוגרים אחרים, זה סיבה רציניתלדאגה.
מה לעשות אם אתה מוצא אחד מהסימנים המתוארים אצל ילדך?
לך לאבחון לאבחון טוב, נבדק על ידי פסיכולוג ו/או נוירולוג מקצועי. יכול להיות בטוב מרכז אבחון, ישנם מומחים רבים אחרים שעשויים להיות נחוצים. מה שאסור לעשות זה לפחד, לחשוב איכשהו נשרוד ולדחות את הנסיעה לאבחון על השריפה האחורית. מה שלא ניתן לעשות באופן קטגורי - לצעוק על הילד, להאשים אותו בבעיות שלו ולהשאיר אותו לבד איתם.
כי מכל מצב, אפילו הקשה ביותר, תמיד יש הרבה דרכים לצאת. העיר הזו גדולה מאוד, והעולם הזה גדול עוד יותר, ותמיד יהיו אנשים, מצבים ומשאבים שיכולים לעזור לך ולילד שלך. הרי בדיקה היא לא אבחנה. לכן, קודם כל מבינים מה קורה, ואז אנחנו נבהלים וחושבים מה לעשות.